‫من إعداد األستاذ ‪ :‬فوزي إبلعيدن‬

‫مجموعتي الخاصة‬

‫‪1‬‬
‫الميدان األول‬ ‫الدرس ‪ : 01‬دراسة األثار القديمة‬ ‫السنة األولى‬
‫‪ /1‬تعريف الوثائق التاريخية ‪ :‬هي مجموعة من المستندات المعاصرة للتاريخ‪ ,‬وهي المصدر األصلي الذي يعتمد‬
‫عليه الباحث في التاريخ‬
‫‪ / 2‬خطوات دراسة وثيقة تاريخية ‪ :‬لدراسة الوثيقة التاريخية يجب إتباع خطوات منهجية أثناء تقديم و تحليل الوثيقة‬
‫‪ -‬تقديم الوثيقة التاريخية ‪ :‬وذلك بالتدقيق في طبيعتها ومصدرها وسياقها‬
‫أ ) طبيعتها وهي تختلف منها وثائق رسمية كالمعاهدات والقوانين وغير رسمية مثل الشهادات الحية والمقاالت الصحافية‬
‫ب ) مصدرها ‪ :‬وهو التعريف بالمستند كتابا كان أو مقتطف من أرشيف أو نشرة أو طبعة‪ ..‬الخ‬
‫ج ) اإلطار المكاني والزماني للوثيقة ‪ :‬أين ومتى تدور أحداث النص‬
‫فوزي إبلعيدن‬ ‫د ) الفكرة الرئيسية للنص ‪ :‬تلخيص مضمون النص على شكل فكرة‬
‫ج ) التعريف بصاحب النص ‪ :‬تعريف موجز عن صاحب النص‬
‫‪ -‬تحليل الوثيقة ‪:‬هو تقسيم مكونات الوثيقة إلى عناصر بسيطة يتطلب ذلك مفردات نستعملها لتحليل الوثيقة التاريخية شر‬
‫‪ -‬الخاتمة ‪ :‬وهي عبارة عن تقييم نهائي للوثيقة من حيث صالحيتها و تبيان مدى اإلضافة التي يمكن أن تقدمه‬
‫‪ / 3‬دراسة صحيفة المدينة ‪:‬‬
‫‪ -‬تقديمها ‪:‬هي أول دستور مدني ‪ ,‬مقتطفة من كتاب السيرة النبوية إلبن هشام الجزء األول‪ .‬كتبها الرسول )ص ‪ ( ,‬بعد‬
‫هجرته نحو المدينة في السنة األولى الهجرية ‪ 623‬م ويهدف هذا الدستور إلى تنظيم العالقة بين جميع الطوائف والجماعات‬
‫‪ -‬تحليلها ‪ :‬وقد تضمنت هذه الوثيقة بنود جاء فيها ‪ - :‬إثبات حق كل طائفة ‪ -‬تحقيق مبدأ العدل والمساواة في الحقوق‬
‫والواجبات ‪ -‬تحقيق األمن والسلم بين مختلف فصائل المجتمع ‪ -‬تحديد إقليم الدولة ) إقليم المدينة (‬
‫‪ -‬تحديد مفهوم األمة ) نبذ القبيلة وتكوين أمة واحدة (‬
‫‪ -‬الخاتمة ‪ :‬وبإبرام هذا الدستور أصبحت المدينة المنورة دولة‬
‫الوضعية اإلدماجية‬
‫طلب من فوجك إعداد بحث حول حياة الرسول ص و صحيفة المدينة‬

‫التعليمة ‪ :‬من خالل ما درست و مكتسباتك القبلية أكتب فقرة من ‪ 6‬أسطر تتحدث فيها عن حياة رسول األمة وتبرز فيها‬
‫أهمية صحيفة المدينة في تنظيم العالقات بين مختلف األطياف ‪.‬‬
‫الفقرة ‪:‬‬
‫ولد سيد البشرية محمد صل هللا عليه وسلم يوم اإلثنين ‪ 12‬ربيع األول عام ‪ 571‬م والده عبد المطلب وأمه آمنة بنت وهب‬
‫عاش يتيما وعرف بكرمه وأخالقه ولقب بالصادق األمين‪,‬لما هاجر الرسول‪ -‬صلى هللا عليه وسلم ‪ -‬إلى المدينة بدأ في‬
‫تطبيق بعض اإلجراءات األمنية واالجتماعية والسياسية ‪,‬كان من بينها إبرام معاهدة مع يهود المدينة أو يهود يثرب كما‬
‫كانت تعرف قبل هجرته وهؤالء هم بنو قينقاع وبنو قريظة وبنو النضير‪.‬ويعتبر المسلمون ىهذه الوثيقة من أكثر األدلة‬
‫وضوحا على سماحة اإلسالم في التعامل مع المخالفين له في االعتقاد ‪,‬وذهب بعض الباحثين المحدثين من المسلمين إلى‬
‫االستدالل بهالى تقرير أنها أول وثيقة حقوقية ‪,‬فيما اعتبرها آخرون منهم أنها عقد مواطنة متقدم على عصره‬

‫‪2‬‬
‫الميدان األول‬ ‫الدرس ‪ : 02‬ميادين تحول المجتمع اإلسالمي‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬أوضاع شبه الجزيرة العربية قبل اإلسالم ‪ :‬كانت عبارة عن صحاري شاسعة تسكنها قبائل البدو الرحل و سكان‬

‫الحضر حيث كانت الوثنية سائدة وللعرب فيها آلهة متعددة‪ ,‬وكانت تعرف مناوشات قبلية بين القبائل‪.‬‬

‫‪ / 2‬الدولة العربية اإلسالمية في عهد الرسول ص ‪:‬‬

‫أ ) دوافع الهجرة النبوية ‪:‬‬
‫‪ -‬اإلضطهاد الديني الذي واجهه الرسول وأصحابه من قريش‬

‫‪ -‬الترحيب والمبايعة من طرف قبيلتي األوس والخزرج بعد بيعة العقبة األولى والثانية‬

‫‪ -‬اإلذن بالهجرة بنزول الوحي على الرسول ص ‪.‬‬

‫ب ) نتائج الهجرة النبوية ‪:‬‬

‫‪ -‬بناء المسجد النبوي الشريف والمؤاخاة بين األنصار والمهاجرين‬

‫‪ -‬تحول المسلمون إلى مجتمع منظم وعلى أسس جديدة‬

‫الهجرة النبوية‬ ‫‪ -‬تغير إسم يثرب إلى المدينة و ظهور التقويم الهجري نسبة إلى‬

‫‪ / 3‬دولة الرسول ص في المدينة ‪:‬‬

‫أ ) أسس الدولة اإلسالمية في عهد الرسول ‪:‬‬
‫‪ -‬بناء المسجد النبوي الذي كان موضع للعبادة والتعلم وجمع المسلمين‬

‫‪ -‬المؤاخاة بين األوس والخزرج وتحقيق الوحدة الدينية‬

‫‪ -‬وضع دستور المدينة لتنظيم العالقة بين المسلمين وغير المسلمين‬

‫ب ) مصادر الحكم ‪ :‬إعتمد الرسول على القرآن الكريم والشورى باإلضافة إلى نظام حكم يشارك فيه كبار الصحابة‬

‫ج ‪-‬مظاهر الدولة اإلسالمية ‪:‬‬

‫فوزي إبلعيدن‬ ‫إجتماعي ‪ :‬تحرير العبيد وتحريم الموبقات وإعطاء مكانة للمرأة‬

‫إقتصادي ‪ :‬التشجيع على العمل والكسب الحالل وحق إمتالك الثروة‬

‫عسكري ‪ :‬قام الرسول ص بتكوين الجيش حيث قاد بنفسه ‪ 27‬غزوة‬

‫‪3‬‬
‫الميدان األول‬ ‫المركبة ‪ : 03‬التطور الحضاري للدولة اإلسالمية‬ ‫السنة الثانية‬
‫‪ / 1‬وفاة الرسول ( ص ) ‪ :‬بعد حج الرسول صلى هللا عليه وسلم في ‪ 10‬للهجرة ‪ ,‬ألقى خطبة الوداع و أشهد الناس‬
‫أنه بلغ الرسالة و بعدها وافته المنية سنة ‪ 11‬للهجرة ‪.‬‬

‫‪ / 2‬إجتماع السقيفة وظهور نظام الخالفة ‪ :‬إجتمع األنصار بعد وفاة الرسول)ص ) في سقيفة بني ساعده لمبايعة‬
‫رجل منهم بالخالفة ليتفقوا على مبايعة أبي بكر الصديق كأول خليفة للرسول ( ص )‬
‫‪ / 3‬الخالفة الراشدة ‪ 11‬ه ‪ 40‬ه ‪:‬‬
‫أ ) أبو بكر الصديق ‪ 13 - 11 :‬ه ‪ :‬هو أول خليفة في كانت فترة حكمه عصيبة برز فيها المرتدون و المتنبؤون و مانعي‬
‫الزكاة وفي فترة خالفته أعاد الوحدة للدولة الفتية‬
‫ب ) عمر بن الخطاب ‪ 24 – 13 :‬ه ‪ :‬لقب بأمير المؤمنين ويعتبر عهده العصر الذهبي في إلسالم إمتاز بالعدل وواصل‬
‫فتح األمصار وأحدث تنظيمات إدارية هامة ‪.‬‬
‫ج ) عثمان بن عفا ن ‪ 35 – 24 :‬ه ‪ :‬في عهده استمر الفتح اإلسالمي و جمع القران الكريم و أرسل نسخا لأل مصار وأنشأ‬
‫أول أسطول في اإلسالم‬
‫د ) علي بن أبي طالب ‪ 40 – 35 :‬ه ‪ :‬هو أول من لقب باإلمام و في عهده تعطل الفتح وظهرت الفرق الدينية‬

‫‪ / 4‬الدولة األموية ‪ 41‬ه – ‪ 132‬ه ‪ :‬إنتهى عصر الخالفة الراشدة بمقتل على كرم هللا وجهه ومع وصول معاوية بن‬

‫أبي سفيان إلى الحكم أصبح الخالفة وراثية وأعلن عن تأسيس دولة جديدة هي الدولة األموية ‪,‬التي تعاقب على حكمها ‪14‬‬

‫خليفة‪,‬وقد بلغت الفتوحات اإلسالمية في عهدهم أوجهها ومن أشهر ملوكها ( معاوية بن أبي سفيان ‪,‬عمر بن عبد العزيز (‬

‫‪ / 5‬الدولة العباسية ‪ 132‬ه – ‪ 656‬ه ‪ :‬بقي نظام الحكم كما كان في العهد األموي ) ملكي وراثي مطلق ( و كانت‬

‫عاصمتهم في البداية األنبار ثم تحولت إلى بغداد ومن أشهر ملوكها ‪ :‬الخليفة أبو العباس )السفاح( ‪ -‬الخليفة أبو جعفر‬

‫المنصور ‪ -‬هارون الرشيد ‪ -‬الخليفة المتوكل و في سنة ‪ 1258‬م ‪ 656‬ه سقطت في يد المغول بقيادة هوالكو و بذلك تم‬

‫القضاء على الخالفة العباسية ‪.‬‬

‫‪ / 6‬التطور اإلداري للدولة اإلسالمية ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬النظام المالي ‪ :‬أنشأ المسلمون بيتا للمال ومواردها منها الزكاة و الجزية و الفيء و الغنيمة و العشور و الخراج‪.‬‬
‫ب ‪ -‬النظام القضائي ‪ :‬عين الخلفاء القضاة وكان القضاء منفضل عن الوالي وأحدث األمويين قضاء المظالم وأحدث‬
‫العباسيين منصب قاضي القضاة‬
‫ج ‪ -‬الحسبة ‪ :‬هي مراقبة األسعار وضبط الغش أحدثت في عهد عمر بن الخطاب بقيت متوراثة إزدادت أهميتها في العهد‬
‫األموي والعباسي‬
‫د ‪ -‬الشرطة ‪ :‬أحدثها عمر بن الخطاب و زادت أهميتها في العهدين األموي و العباسي‬

‫‪4‬‬
‫الميدان األول‬ ‫الدرس ‪ : 04‬وضعيات إدماجية‬ ‫السنة الثانية‬

‫بمناسبة إحتفالكم بذكرى المولد النبوي الشريف طلب منك إعداد بحث حول الدولة اإلسالمية و مميزاتها‬
‫التعليمة‪ :‬إعتمادا على ما درست و مكتسباتك القبلية أكتب فقرة تبين فيها أهم المبادى التي قامت عليها الحضارة اإلسالمية‬
‫وأهم مميزاتها و الجوانب التي قامت عليها والتي كانت سببا في تطورها الحضاري ‪.‬‬

‫الفقرة‬
‫الحضارة اإلسالمية‪ ,‬حضارة إنسانية عالمية ‪,‬من خصائصها وأبرز عوامل قيامها ونهضتها أنها كانت إنسانية بما قامت‬
‫عليه من مبادئ العدل والمساواة بين البشر ‪,‬فال فضل فيها لعربي على أعجمي ‪,‬وال لغني على فقير ‪, ,‬وتميزت أيضا أنها‬
‫حضارة عالمية جاءت لتوصل رسالتها إلى الناس كافة ‪,‬وقد ظهر ذلك من خالل ما شُيد من‬
‫المكتبات والجامعات التي كان أبرز أهدافها نشر رسالة اإلسالم‪ ,‬فهي حضارة أخالقية ‪,‬وقد ركزت على الجانب األخالقي‬
‫في جميع مظاهر الحياة ‪,‬فاألسواق على سبيل المثال والتي تشكل محور العملية التجارية فيها يتم مراقبتها من قبل ىيئة‬
‫تسمى) الحسبة (التي من مهامها مراقبة األسواق ومحاسبة التجار على الغش‪,‬باإلضافة إلى القضاء والشرطة والجيش ‪,‬‬
‫كما قامت على عدم الفصل بين الدين والدولة ‪,‬فالحضارة اإلسالمية تؤمن بالدين اإلسالمي كدين شامل ومنهج أخالقي‬
‫كامل لم يغفل جانبا من جوانب الحياة إال وتطرق إليه ووضع لو المنهج الصحيح الذي يضمن للناس السعادة في الدنيا‬
‫واآلخرة‪.‬‬

‫الوضعية المشكلة التقويمية ‪ :‬قرأت في أحد الكتب أن الحضارة اإلسالمية كان لها فضل في تقدم وتطور العالم بعدما‬
‫كان متخلفا لمئات السنين ‪ ,‬خاصة وثيقة صحيفة المدينة والهجرة النبوية إلى المدينة المنورة أين شهدت الدولة تحوالت‬
‫و تطورات في ميادين عدة‪ ,‬أين قررت القيام بتحرير بحث تتناول فيه أههم ما قرأت ‪.‬‬

‫التعليمة‪ :‬إعتمادا على ما درست و مكتسباتك القبلية أكتب فقرة تتناول فيه ما قررت القيام به في بحثك ‪.‬‬

‫الفقرة ‪:‬‬
‫كان المجتمع قبل بعثة الرسول الكريم يعيش في التخلف والجهل وإزاء ذلك كان لزاما عليه صلوات هللا وسالمه عليه أن‬
‫قومات ما يقضي به على حال هذا المجتمع الفاسد وتجلى ذلك من خالل صحيفة المدينة‬
‫ُوجد من الم ِ‬
‫يضع من األسس ‪,‬أو ي ِ‬
‫التي كتبها الرسول صل هللا عليه وسلم بعد الهجرةُ النبويَّة من م َّكة المكرمة إلى المدينة المنورة والتي تعتبر منعطفا‬
‫حاسما في مسار التاريخ اإلسالمي‪,‬حيث أرست قواعد نظمت بها العالقات بين مختلف األطياف‪ ,‬وأصبحت حقوق اإلنسان‬
‫تحوالت عميقة وجذريَّة ‪,‬سواء على المستوى السياسي أو االجتماعي أو االقتصادي ‪.‬‬
‫وقيمته وكرامته محفوظة ‪,‬وأسَّست ُّ‬
‫تلتها تطورات حضارية بعد وفاة رسول هللا ‪ ,‬هذه التطورات بلغتها في العهد ( الراشدي واألموي والعباسي ‪ ( ,‬مست‬
‫الجانب السياسي من أنظمة حكم مستلفة ووزارات وكذا الجانب االداري من أنظمة مالية وقضائية وجيش‪.‬‬
‫إن ما عرفت الدولة اإلسالمية من تحوالت وتطورات في ميادين عدة كان إنعكاسا لروح هذه الوثيقة بخطوطها العامة‬
‫وشرح وتطبيق لتنشئ منها أمة قوية‪.‬‬

‫فوزي إبلعيدن‬
‫‪5‬‬
‫الميدان الثاني‬ ‫الدرس ‪ : 01‬مظاهر تحول شمال إفريقيا إلى المغرب اإلسالمي‬ ‫السنة الثانية‬
‫‪ / 1‬طبيعة السكان وبيئتهم ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬الموقع الجغرافي لبالد المغرب ‪ :‬هي المنطقة الواقعة غرب مصر المتمثلة في شمال غرب قارة إفريقيا هي ) الجزائر‬
‫‪.‬المغرب‪.‬تونس‪ .‬ليبيا‪ .‬موريتانيا (‬
‫ب ‪ -‬العنصر البشري ‪ :‬يعتبر األمازيغ أقدم أمة في بالد المغرب يعرفون بالبربر‪ ,‬والعنصر الثاني يتمثل في األفارقة‪ .‬و قبيل‬
‫بالد المغرب خاضعة للبيزنطين و رغم قوتهم أقام عليهم البربر ثورات‪.‬‬

‫‪ / 2‬الفتح اإلسالمي لبالد المغرب ‪:‬‬

‫أ ) بداية الفتح‪ :‬إنطلقت الفتوحات لبالد المغرب سنة ‪ 28‬ه بإذن من الخليفة عثمان بن عفان لفتح بالد المغرب و قد إستغرق‬
‫فتحه مدة طويلة قاربت ‪ 70‬سنة و يرجع ذلك إلى ‪:‬‬
‫‪ -‬طبيعة بالد المغرب الجبلية وعدم درايتهم بخصائص المنطقة‬
‫‪ -‬إضطراب الوضع السياسي للخالفة اإلسالمية في المشرق‬
‫‪ -‬مقاومة السكان األصلين للفاتحين والوجود البيزنطي كقوة في المنطقة‬
‫ب ) مراحل الفتح اإلسالمي ‪ :‬مرت الفتوحات اإلسالمية لبالد المغرب بمرحلتتين مهمتين هما ‪:‬‬
‫* مرحلة االستطالع ‪ 28) :‬ه ‪ 50-‬ه ( هي حملة إستطالعية متكررة قام بها المسلمون مثل حملة عبد هللا بن أبي سرح ‪,‬‬
‫لمعرفة المنطقة وسكانه ‪.‬‬
‫* مرحلة الفتح الحقيقي ‪ 50( :‬ه – ‪ 86‬ه ) بدأها عقبة بن نافع بتأسيس مدينة القيروان سنة ‪ 50‬ه لتنتهي بعزل حسان بن‬
‫النعمان سنة ‪ 86‬ه‬
‫‪ / 3‬مظاهر تحول بالد المغرب إلى المغرب اإلسالمي ‪:‬‬
‫‪ -‬ضم أراضي جديدة للدولة اإلسالمية وإمتالء خزائن الدولة‬
‫فوزي إبلعيدن‬ ‫‪ -‬إنتشار اللغة العربية والثقافة اإلسالمية‬
‫‪ -‬تقسيم الوكلة اإلسالمية إلى واليات كبيرة لتسهيل تسيرها و متابعتها‬
‫‪ -‬إنشاء المدن والرباطات مثل القيروان تيهرت سجلماسة فاس‬
‫الوضعية اإلدماجية‬
‫في زيارة لك لوالية بسكرة صادفت دائرة تسمى سيدي عقبة واتضح لك األمر أن اسمها مستوحى من القائد عقبة بن نافع‬
‫التعليمة ‪:‬عرف بشخصية عقبة بن نافع ‪.‬‬
‫عقبة بن نافع الفهري من أبرز قادة الفتح اإلسالمي الذين فتحوا بالد المغرب لقب بفاتح افريقية برز اسمه مبكرا في ساحة‬
‫األحداث في عهد الخليفة عمر بن الخطاب‪ ،‬حيث اشترك رفقة أبيه نافع في الجيش الذي توجه لفتح مصر بقيادة عمرو بن‬
‫العاص‪ ،‬ولما توسم فيه خيرا وشأنا في حركة الفتح‪ ، ،‬أسندت إليه مهمة قيادة دورية استطالعية لدراسة إمكانية فتح الشمال‬
‫األفريقي‪ ،‬وتأمين الحدود الغربية والجنوبية لمصر و واله عمرو بن العاص برقة بعد فتحها ‪.‬ورغم تعاقب الوالة على مصر‬
‫‪ ،‬فقد أقروا جميعهم أحقية عقبة بن نافع في منصبه كقائد لحامية برقة‪ ،‬وظل في منصبه ‪ ،‬موجها اهتمامه على الجهاد ونشر‬
‫اإلسالم بين قبائل البربر ورد غزوات الروم‪ ،‬وفي العهد األموي كلف بحمالت جديدة إلى الشمال األفريقي لمواصلة الفتح‬
‫اإلسالمي واستطاع وجنوده أن يقضوا على الحاميات الرومية المختلفة في منطقة الشمال األفريقي وبنى مدينة القيروان عام‬
‫‪50‬ه ‪،‬وجامعه واستشهد في معركة تهودة عام ‪ 63‬ه‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫الميدان الثاني‬ ‫الدرس ‪ : 02‬الدول اإلسالمية في الجزائر و المغرب‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬دول بالد المغرب المستقلة ‪:‬‬

‫أ ) الدولة الرستمية ‪:‬‬
‫أول دولة إسالمية جزائرية مستقلة تأسست على يد عبد الرحمن بن رستم سنة ‪ 160‬ه ‪ 776‬م عاصمتها تيهرت‪.‬‬
‫أهم المظاهر الحضارية للدولة ‪:‬‬
‫‪ -‬نظام الحكم إماميا شوريا في العائلة اإلدريسية‬
‫‪ -‬بناء المدن والقصور والمساجد إزدهرت الزراعة والتجارة‬
‫‪ -‬كثرة المراعي وتربية األبقار واألغنام‬
‫‪ -‬إزدهار الحياة الثقافية بسبب تشجيع األئمة للعلم والمعرفة‬
‫سقوطها ‪ :‬سقطت على يد الفاطميين سنة ‪ 296‬ه ‪ 909‬م‪.‬‬

‫ب ) الدولة اإلدريسية ‪:‬‬

‫أول دولة شيعية علوية مستقلة بالمغرب ‪.‬تأسست على يد إدريس بن يحي سنة ‪ 172‬ه ‪ 788‬م إتخذ مدينة وليلي عاصمة أولى‬
‫للدولة بعدما تحولت إلى فاس سنة ‪ 192‬ه ‪ 808‬م‪.‬‬
‫‪ -‬المظاهر الحضارية للدولة ‪:‬‬
‫‪ -‬نظام الحكم وراثي في العائلة اإلدريسية‬
‫‪ -‬إنتعاش الزراعة كحرفة الرعي إزدهار التجارة‬
‫‪ -‬تأسيس المدن أعظمها العاصة فاس و سبتة‬
‫سقوطها ‪ :‬سقطت على يد الفاطمين سنة ‪ 311‬ه ‪ 923‬م‬

‫ج ) الدولة األغلبية ‪ 184 :‬ه – ‪ 296‬ه ‪ 800 /‬م – ‪ 909‬م ‪:‬‬

‫ظهرت في المغرب األدنى )إفريقية) ‪ 184‬ه ‪ 800 -‬م على يد إبراهيم بن األغلب و إتخذت القيروان عاصمة للدولة ‪.‬‬
‫‪ -‬المظاهر الحضارية للدولة ‪:‬‬
‫‪ -‬نظام الحكم كان وراثيا في عائلة بنى األغلب‬

‫فوزي إبلعيدن‬ ‫‪ -‬تشييد المساجد مثل جامع الزيتونة إنتشار العلم‬

‫‪ -‬إزدهار النشاط التجاري حيث تعتبر القيروان من أىم المدن التجارية‬
‫سقوطها ‪ :‬سقطت على يد الفاطميين سنة ‪ 296‬ه ‪/ 909‬م‬

‫‪ / 2‬دول المغرب الموحدة ‪:‬‬

‫أ ) الدولة الفاطمية ‪:‬‬
‫تأسست الدولة الفاطمية في القرن ‪ 3‬ه على يد أبي عبد هلل الشيعي في المغربين األدنى واألوسط ‪،‬وامتد نفوذها إلى المغرب‬
‫األقصى‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ -‬مظاهر حضارتها ‪:‬‬
‫‪ -‬أقام الفاطميون نظام حكم ملكي وراثي ‪،‬ولقبوا حكامهم بالخلفاء ومنهم عبيد هلل المهدي‪،‬والمعز لدين هلل‬
‫‪ -‬إهتم الفاطميون بالعلوم مما سمح ببروز العديد من العلماء‬
‫‪-‬بنى الفاطميون المدن مثل المهدية والقاهرة بمصر ‪،‬والجوامع كاألزهر‬
‫سقوطها ‪ :‬سقطت على يد صالح الدين األيوبي سنة ‪ 567‬ه ‪ 1171 -‬م‬

‫ب ) الدولة المرابطية ‪:‬‬

‫‪-‬ظهرت في المغرب األقصى سنة ‪ 452‬ه ‪ 1060‬م مؤسسها يوسف بن‬
‫تاشفين عاصمتها مراكش قد شملت أجزاء كبيرة من المغرب اإلسالمي‬
‫‪ -‬مظاهر الحضارة للدولة المرابطية‪:‬‬
‫‪ -‬نظا حكم ملكي وراثي في عائلة إبن تاشفين‬
‫‪ -‬بناء المدن والمساجد مثل فاس‪ .‬مراكش و إنتعشت التجارة و الزراعة‬
‫سقوطها ‪ :‬سقطت على يد الموحدين سنة ‪ 541‬ه ‪ 1146‬م‬

‫ج ) الدولة الموحدية ‪:‬‬

‫‪-‬أسسها عبد المؤمن بن علي الكومي سنة ‪ 541‬ه ‪ 1146‬م و قد عرف عنه النبوغ والعبقرية لذا دعاه شيخه محمد إبن‬
‫تومرت إلى العمل معه على إقامة دولة الموحدين‪.‬‬
‫‪ -‬مظاهر الحضارة الموحدية ‪:‬‬
‫‪-‬نظام الحكم ملكي وراثي في عائلة عبد المؤمن‬
‫‪ -‬إهتمو بالزراعة وازدهرت الحركة التجارية‬
‫‪ -‬ازدهار الحركة العلمية والثقافية‬
‫سقوطه ‪ :‬سقطت أمام اإلسبان في معركة حصن العقاب سنة في ‪ 668‬ه ‪1269‬م ‪.‬‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪8‬‬
‫الميدان الثاني‬ ‫الدرس ‪ : 03‬إنعكاسات تراجع السيادة اإلسالمية على األندلس‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬المغرب اإلسالمي ما بعد الموحدين ‪ :‬بدأ تدهور الدولة الموحدية بعد معركة حصن العقاب سنة ‪ 609‬ه – ‪ 1212‬م‬
‫حيث تعتبر الهزيمة الكبرى للمسلمين ‪ ,‬التي أدت إلى ظهور ‪ 3‬دويالت هي ‪:‬‬
‫‪ -‬الحفصية )‪ (1228 / 1573‬عاصمتها تونس‬
‫‪ -‬الزيانية )‪ (1236 / 1554‬عاصمتها تلمسان‬
‫‪ -‬المرينية )‪ (1269 / 1550‬عاصمتها فاس‬

‫‪ / 2‬الدولة الزيانية ‪ :‬مؤسسها أبو يحي يغمراسن بن زيان عمرت أكثر من ‪ 300‬سنة حكمها ‪ 30‬ملكا جلهم علماء‬
‫عاصمتها تلمسان وأشهر حكامها مؤسسها أبو حمو موسى الزياني‬
‫مظاهر الحضارة للدولة الزيانية ‪:‬‬
‫‪ -‬إنتعاش النشاط التجارم مع دول الجوار‬
‫‪ -‬اإلهتمام بالفن العمراني من قصور ومنازل‬
‫‪ -‬إنتعاش الحركة الثقافية ) الفنون(‬
‫سقوطها ‪ :‬سقطت سنة ‪ 962‬ه ‪ 1554 -‬م‬

‫‪ / 3‬األندلس ما بعد الموحدين ‪ :‬بعد فاة الخليفة محمد الناصر ضعفت قوى الموحدين وأصبحت األندلس دون غطاء ما‬
‫فتح المجال لممالك إسبانيا لإلستالء عليها فسقطت مدف األندلس الواحدة تلوى األخرى ولم يبقى سوى دولة بني األحمر ‪.‬‬
‫‪ -‬دولة بني األحمر ‪ :‬مؤسسها محمد بن يوسف بن أحمد بن نصر بن األحمر دامت ‪ 250‬سنة حكمها ‪ 21‬ملكا هي آخر‬
‫معاقل اإلسالم في األندلس‪.‬‬
‫‪ -‬غرناطة ‪ :‬عاصمة مملكة بنى األحمر ‪,‬و شهدت الحضارة العربية في عهدها إشراقا كبيرا وكانت مخبأ لبقايا مقاتلي‬
‫االندلس الهربين من أيدى النصارى و هاجر إلها عدد كبير من المعلمين و الصناع ‪.‬‬

‫‪ / 4‬سقوط األندلس وغزو أوروبا سواحل المغرب اإلسالمي ‪:‬‬

‫‪ -‬سقوط غرناطة ‪ :‬دعت إيزابيال ملكة قشتالة للقضاء نهائيا على مملكة بنى األحمر و طرد المسلمين جميعا من األندلس و‬
‫كان لزواج هذه الملكة من فرديناند ملك أراغونا إتحاد المملكتين مما قوى عزم النصارى على تحقيق أهدافهم ‪ .‬فشددوا‬
‫الحصار على غرناطة حتى تم توقيع معاهدة اإلستسالم و سقطت في أيديهم في ‪ 2‬جانفي ‪1492‬‬

‫‪ / 5‬نتائج سقوط األندلس ‪ - :‬التنكيل بالمسلمين واالستيالء على أمالكهم‬

‫‪ -‬حمل المسلمين على ترك اإلسالم واجبارهم على التنصير بإقامة محاكم التفتيش لهم لمراقبة التزامهم بالمسيحية‬
‫‪ -‬مالحقة المسلمين الفارين من األندلس نحو سواحل بالد المغرب‬
‫‪ -‬مساهمة مهاجري األندلس في ازدهار الحياة االجتماعية واالقتصادية والعمرانية ببالد المغرب‪.‬‬
‫‪ -‬غزو أوربا)اسبانيا‪،‬البرتغال( لسواحل المغرب‬
‫فوزي إبلعيدن‬ ‫‪ -‬االستنجاد بالعثمانيين لتحرير المدن الساحلية المحتلة وصد االحتالل االسباني والبرتغالي‬

‫‪9‬‬
‫الميدان الثاني‬ ‫الدرس ‪ : 04‬وضعيات إدماجية‬ ‫السنة الثانية‬

‫طلب منك والدك أن تشرح له مصير المسلمين في األندلس بعد توقيع معاهدة اإلستسالم وعجز المغاربة على الوقوف ضد‬
‫الغزو الصليبي‬
‫التعليمة ‪ :‬أنجز فقرة تتكلم فيها عن مصير األندلسين بعد السقوط وما سبب عجز المغاربة عن مواجهة الغزو المسيحي‬
‫الفقرة‬
‫عرفت منطقة المغرب اإلسالمي تحرشات أوروبية بعد سقوط األندلس حيث تعرض مسلمو األندلس ألذى شديد فقد تم‬
‫تخيرهم بين التنصر أو الخروج من البلد وترك األموال أو القتل مما دفعهم إلى الفرار إلى المدن الساحلية لبالد المغرب وقد‬
‫كانت لهم رغبة في أخذ الثأر فكونو فرق فدائية راحو يهاجمون بها الشواطئ اإلسبانية حيث ردت إسبانيا بشن غارات على‬
‫شواطئ بلدان المغرب التي كانت تحت حكم المرينين والزيانين والحفصيين وكان الخالف يمزق صفوف المسلمين داخل‬
‫الدولة حول من يرث الدولة و لما سقطت الدولة الموحدية عم الضعف لم يستطع المسلمون توحيد صفوفهم ل مواجهة‬
‫خصومهم و لم يقف في وجه األعداء سوى طوائف من الشعب الذم سرعان ما خارت قواهم ضد المد الصليبي‬
‫‪.‬األوربي الغزو مواجهة على قدرتهم أضعف وتصارعها دويالت إلى اإلسالمي المغرب إنقسام إن‬

‫الوضعية المشكلة التقويمية ‪ :‬طلب منكم في مسابقة مدرسية تحرير فقرة تتضمن بداية الفتح اإلسالمي لبالد المغرب‬
‫والصعوبات التي واجهت الفاتحين خالل مراحل فتحها مع تحديد الدور الذم لعبته القيروان إلى غاية ضعف الخالفة‬
‫العباسية وظهور دول إسالمية مختتما الفقرة بأساب تراجع السيادة اإلسالمية على األندلس ؟‬

‫سند ‪ : 1‬الفتح اإلسلبمي لبالد المغرب من األحداث الخالدة التي غيرت مجرى التاريخ )الكتب الددرسي(‬
‫سند ‪ : 2‬تأسست مدينة القيروان على يد عقبة و كان لها شأن ديني وعسكري‬
‫سند ‪ : 3‬ضعف الخالفة العباسية كان نتيجة حتمية لظهور دول مستقلة و أخرى موحدة‬
‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على ما درست والسندات حرر من فقرة ال تقل عن ‪ 12‬سطر تتناول فيها ما قررت القيام به في بحثك‬
‫الفقرة‬
‫يعتبر الفتح اإلسالمي للمغرب من األحداث الكبرى والخالدة في تاريخ اإلسالم لذا ترتب عليه من نتائج‬
‫حاسمة غيرت مجرى التاريخ‬
‫إمتدت الفتوحات اإلسالمية لتشمل بالد المغرب إال أن فتح بالد ال مغرب إستغرق ‪ 70‬سنة نظرا لصعوبة المنطقة ومقاومة‬
‫السكا‪ 2‬للفاتحين وقد مرت مراحل الفتح بمرحلتين مهمتين مرحلة اإلستكشاف واإلستطالع ومرحلة الفتح الحقيقي خاللها تم‬
‫تأسيس مدينة القيروان على يد عقبة بن نافع التي اصبحت ذا شأن ديني عسكري ساهمت في تقوية وبسط النفوذ االسالمي‬
‫بالمنطقة ‪ ,‬كنتيجة لضعف الخالفة العباسية بالمشرق و تأثر سكان بالد المغرب بالتيارات السياسة والدينية نتج عن ذلك‬
‫ظهور دويالت إسالمية مستقلة منها ) الرستمية‪ .‬اإلدريسية‪ .‬األغلبية ( و موحدة منها ) المرابطية‪ .‬الموحدية ‪ (.‬كان لها‬
‫مظاهر حضارية مزدهرة في مختلف المجاالت‪ ,‬ومع سقوط دولة الموحدين في معركة حصن العقاب وظهور دويالت‬
‫كالحفصية والزيانية والمرينية المتصارعة فيما بينها‪ ,‬بدأت بوادر سقوط األندلس الذم أخالها من الحكم اإلسالمي نتيجة‬
‫التشتت و إنعدام الوحدة لتسقط غرناطة مع توقيع معاهدة إستسالم ‪.‬‬
‫ترك الفاتحون السلمون أثارا في بالد المغرب اإلسالمي التزال معالمها قائمة إلى يومنا هذ ا‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪10‬‬
‫الميدان الثالث‬ ‫الدرس ‪ : 01‬إنتشار اإلسالم في الشرق و الغرب‬ ‫السنة الثانية‬

‫إنتشار اإلسالم في الشرق و الغرب ‪:‬‬

‫‪ / 1‬في العراق و مصر و بالد الشام ‪ :‬تم فتح هذه المناطق في عهد الخلفاء الراشدين ما بين ‪ 11‬ه – ‪ 33‬ه على يد قادة‬

‫عظماء أمثال أسامة بن زيد ‪,‬خالد بن الوليد‪,‬عمرو بن العاص‪ ,‬أبو عبيدة بن الجراح‬

‫‪ / 2‬في أوروبا ‪ :‬دخل اإلسالم إلى أوروبا عبر إسبانبا حيث تم فتح األندلس سنة ‪ 92‬ه ‪ 711 /‬م ثم جنوب غاليا ‪ 102‬ه ‪/‬‬

‫‪ 720‬م وصوال إلى صقلية في ‪ 212‬ه ‪ 827 /‬م و في العهد العثماني إستولى األتراك على أسيا الصغرى و فتحوا‬

‫القسطنطينية سنة ‪ 1453‬م حتى وصلوا إلى مدينة فيينا ‪.‬‬

‫‪ / 3‬في إفريقيا ‪ :‬إنتشر اإلسالم في إفريقيا عن طريق تشجيع تجارة القوافل الصحراوية التي كانت تمارسها الدول‬

‫المستقلة من بينها الدولة الرستمية في تيهرت التي كانت لها صالت قوية مع ممالك غرب إفريقيا حيث أسلمت غانا و‬

‫السنغال ‪.‬‬

‫الوضعية اإلدماجية‬

‫الفتوحات اإلسالمية ‪:‬هي حركة خاضها المسلمون بعد وفاة الرسول صلى هللا عليه وسلم ضد الفرس كالبيزنطيين من اجل‬

‫نشر اإلسالم‪.‬‬

‫بالد الشام ‪ :‬تمثل جزء من المشرق هي تضم كل من سوريا ‪ -‬فلسطين ‪ -‬لبنان ‪ -‬األردن‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪11‬‬
‫الميدان الثالث‬ ‫الدرس ‪ : 02‬مظاهر الحضارة اإلسالمية‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬التطور العلمي ‪ :‬قسم المسلمون العلوم إلى نقلية و عقلية ‪:‬‬

‫أ ) العلوم النقلية ‪:‬‬
‫‪ -‬علم القرأن ‪ :‬القراأت ‪ ,‬التفسير ‪ ,‬أسباب النزول ‪.‬‬
‫‪ -‬علم الحديث ‪ :‬تدوين األحاديث النبوية و أشهرهم البخاري و مسلم‬
‫‪ -‬علم الفقه ‪ :‬يستند على ‪ 4‬أركان ( القرأن ‪ ,‬السنة ‪ ,‬اإلجماع ‪ ,‬اإلجتهاد ) أشهر الفقهاء مالك‪ ,‬الشافعي‪ ,‬إبن حنبل‪ ,‬أبو حنيفية‬
‫‪ -‬علم اللغة ‪ :‬تتمثل في األدب و النحو و البالغة و علم العروض ‪.‬‬
‫ب ) العلوم العقلية ‪:‬‬
‫‪ -‬الطب ‪ :‬أنشأ المسلمون المستشفيات و أشهر األطباء إبن سينا ‪.‬‬
‫‪ -‬الكمياء و الصيدلة ‪ :‬من أشهر الصيادلة جابر بن حيان ‪ ,‬إبن البيطار‬
‫‪ -‬علم الفلك ‪ :‬أثبت السلمون كروية األرض وبرز علماء مثل البيروني‬
‫‪ -‬الرياضيات ‪ :‬إخترعوا األرقام العربية و أشهرهم الخوارزمي ‪.‬‬
‫‪ -‬التاريخ و الجغرافيا ‪ :‬دون المسلمون تاريخ األمم و إشتهر في التاريخ ( إبن األثير ‪ ,‬إبن خلدون ) و في الجغرافيا ( إبن‬
‫بطوطة ‪ ,‬إبن حوقل )‬

‫‪ / 2‬التطور العمراني ‪ :‬تقسم العمارة اإلسالمية إلى ‪:‬‬

‫أ ) العمارة المدنية ‪ :‬أسسوا المدن أهمها ( البصرة‪ ,‬القيروان ‪,‬الكوفة )‬
‫ب ) العمارة الدينية ‪ :‬تجسدت في المساجد كالمسجد النبوي و األقصى‬
‫ج ) العمارة الحربية و العسكرية ‪ :‬و تتمثل في القالع و الحصون أشهرها القيروان ‪ ,‬سوسة ‪ ,‬الكوفة و قلعة بني حماد في‬
‫الجزائر ‪.‬‬

‫‪ / 3‬التطور الفني ‪ :‬إهتم المسلمون بالموسيقى و الزخرفة و النحت و من أشهر الموسيقين إسحاق الموصلي و‬

‫األصفهاني ‪.‬‬

‫‪ / 4‬التطور اإلقتصادي ‪ :‬قام المسلمون بتجفيف المستنقعات و بناء السدود و شق القنوات و إستفادوا من خبرة سكان‬
‫البالد المفتوحة لوفرة المواد األولية نشط القطاع الزراعي و الصناعي و التجاري‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪12‬‬
‫الميدان الثالث‬ ‫الدرس ‪ : 03‬تأثيرات الحضارة اإلسالمية‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬في المشرق االسالمي ‪:‬‬

‫أ ) التطور السياسي والعسكري ‪ :‬بعد سقوط بغداد عام ‪ 656‬ه ‪ 1258‬م على يد المغول لقد استعانت الدولة العباسية بالعديد‬

‫من الشعوب التي حكمت باسمها ومنهم السالجقة واأليوبيين والمماليك حيث ‪:‬‬

‫‪ -‬هزم السالجقة البيزنطيين في معركة مالز كرد سنة ‪ 464‬ه ‪ 1071‬م بقيادة ألب أرسالن كما هزم األيوبيون‬

‫الصليبيين في معركة حطين سنة ‪ 583‬ه ‪ 1187‬م بقيادة صالح الدين األيوبي وأوقف المماليك الغزو المغولي في‬

‫معركة عين جالوت سنة ‪ 659‬ه ‪ 1260‬م بقيادة قطز‬

‫ب ) الحياة الفكرية والعلمية ‪ :‬أوجد المسلمون حضارة راقية بعد دراستهم لمنجزات االغريق وقيامهم بترجمة كتب كثيرة‬

‫في الرياضيات والفلك والطب والفلسفة اليونانية إلى اللغة العربية في بيت الحكمة ببغداد وتطويرها استفاد األوربيون من‬

‫علومها في شتى الميادين‬

‫ج ) العمارة والفنون ‪ :‬إهتم السالجقة واأليوبيون والمماليك بالفنون مما جعلها تشهد انتشارا ومنها النقش والزخرفة‬

‫والتصوير‪ ،‬كما اعتنوا بالعمارة فقد شيدوا القالع كقلعة صالح الدين بالقاهرة واألبراج والطرق وإمتازت العمارة اإلسالمية‬

‫بالمآذن واألقواس واألعمدة‪.‬‬

‫‪ / 2‬في المغرب االسالمي ‪:‬‬

‫أ ) التطور السياسي والعسكري ‪ :‬عرفت بالد المغرب اإلسالمي عهد االنفصال واالستقالل عن الخالفة العباسية بعد‬

‫ظهور الدول المستقلة الرستمية‪ ،‬االدريسية‪ ،‬األغلبية ‪.‬‬

‫ب ) الحياة الفكرية والعلمية ‪ :‬برز العديد من المفكرين مثل إبن رشد و إبن طفيل و إبن خلدون الذين ترجمت كتبهم للغات‬

‫األوروبية و قد أنشأ المسلمون الجوامع ( جامع القيروان )‬

‫ج ) العمارة والفنون ‪ :‬تعد جوامع ومساجد قرطبة باألندلس والزيتونة بتونس والقرويين بالمغرب وسيدي بومدين بتلمسان‬

‫وجهة للطالب تدرس فيها العلوم الدينية واللغوية‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪13‬‬
‫الميدان الثاني‬ ‫الدرس ‪ : 04‬وضعيات إدماجية‬ ‫السنة الثانية‬

‫التعليمة ‪ :‬من خالل الوثائق من ‪ 1‬إلى ‪ 6‬الواردة في الصفحتين ‪ 118‬و ‪ 119‬بين مظاهر تأثير الحضارة اإلسالمیة في‬

‫المجتمع األوربي‪.‬‬

‫حفظت الحضارة اإلسالمية لحضارات العالم الحديث ما وصلت إليه حضارة اليونانيين وأضافت إليها ابتكارات في مختلف‬

‫العلوم والفنون ‪.‬وساهمت في امداد حضارة العالم الحديث بالمؤلفات و أثارت الحضارة اإلسالمية فضول األوربيين الذين‬

‫إهتموا بالعلوم الفلسفية لعبد الرحمن الثاني أو الداخل الفضل في تحويل اسبانيا إلى واحدة من أكثر بلدان العالم حضارة‬

‫وأضحت قرطبة تنافس دمشق وبغداد ملتقى للعلماء والفنانين إن المستوى الرفيع الذي أحرزته الثقافة اإلسالمية في اسبانيا‬

‫راق النصارى وجعل بعضهم يستعربون احتوت مكتبة قرطبة نصف مليون كتابا جذبت طالب من مختلف أنحاء العالم‬

‫التعليمة ‪ :‬اعتمادا على مكتسباتك القبلية أبرز منافذ تأثير الحضارة اإلسالمية في الشعوب األخرى‬

‫‪ -‬دراسة الطالب األوربيين في الجامعات االسالمية‬

‫‪ -‬االحتكاك في الحروب كالحروب الصليبية والمعارك مع المغول‬

‫‪ -‬التجارة مع العالم االسالمي‬

‫‪ -‬انتشار اإلسالم في بعض مناطق أوربا‬

‫‪ -‬الرحالة المسلمون الذين طافوا بالبلدان‬

‫‪ -‬حركة الترجمة التي استهدفت المؤلفات االسالمية‬

‫التعليمة ‪ :‬اعتمادا على مكتسباتك القبلية أذكر العوامل التي ساعدت المسلمين في إقامة الحضارة اإلسالمية وتطويرها‬
‫‪ -‬إهتمام الحكام( الخلفاء ‪ ،‬الوالة‪.‬‬
‫‪ -‬موقع العالم االسالمي المطل على البحار والمحيطات وتحكمه في المنافذ البحرية‬
‫‪ -‬كبر مساحة الدولة اإلسالمية وتعدد بيئاتها‬
‫‪ -‬تعدد شعوب الدولة اإلسالمية واالستفادة من خبراتهم في الحرف والصناعات‬
‫‪ -‬دعوة اإلسالم للتعلم والعمل واتقانه‬
‫‪ -‬الظروف المحيطة بالدولة جعلها تقيم الحصون والقالع وتنشئ األسطول‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪14‬‬
‫من إعداد األستاذ ‪ :‬فوزي إبلعيدن‬

‫مجموعتي الخاصة‬

‫‪15‬‬
‫الميدان األول‬ ‫الدرس ‪ : 01‬الخصائص الطبيعية لقارة أسيا‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬الموقع الجغرافي والفلكي لقارة آسيا ‪:‬‬

‫أ ) الجغرافي ‪ :‬تقع قارة آسيا في النصف الشمالي من الكرة األرضي يحدها من الشمال المحيط المتجمد الشمالي ومن الشرق‬
‫المحيط الهادي ومن الجنوب المحيط الهندي ‪ ,‬ال يفصلها عن قارة أوروبا سوى جبال األورال وهي أكبر قارات العالم‬
‫مساحتها ‪ 44‬مليون كلم‪²‬‬
‫ب ) الفلكي ‪ :‬ت متد ما بين دائرتي عرض ‪ 10‬جنوبا و ‪ 81‬شماال‪ ,‬وبين خطي طول ‪ 25‬شرقا و ‪ 170‬غربا‪.‬‬

‫‪ / 2‬المظاهر التضاريسية في قارة آسيا ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬الجبال ‪ :‬تتركز السالسل الجبلية وسط القارة لتمتد من تركيا إلى الصين على مسافة ‪ 8000‬كلم أهمها جبال الهيماليا التي‬
‫بها أعلى قمة في العالم ) إيفرست ‪ 8848‬م ( و جبال طوروس ‪ .‬جبال بنطس‬
‫ب ‪ -‬الهضاب ‪ :‬بها هضاب داخلية ذات إرتفاع ‪ 4500‬م كهضبة التبت إلى جانب هضبة األناضول ‪ .‬أرمينيا‪ .‬إيران ‪ .‬الدكن ‪.‬‬
‫هضبة ش به الجزيرة العربية ‪.‬‬
‫ج ‪ -‬الصحاري والسهول ‪ :‬تقع الصحاري غرب القارة أهمها ) الربع الخالي ‪ ,‬صحراء غوبي ( كما تتميز القارة بأكبر‬
‫السهول مساحة مثل ) سيبيريا‪ .‬منشوريا ‪ ,‬بالد الرافدين(‬
‫د ‪ -‬األنهار والبحيرات والبحار ‪:‬تعرف أنهار عديدة أكبرها الغانج ‪ 2510‬كم باإلضافة إلى البحيرات مثل ) بايكال بروسيا (‬
‫وبحار ) كبحر قزوين آرال(‬

‫‪ / 3‬المناخ في آسيا ‪:‬‬

‫أ ) مفهوم المناخ ‪ :‬هو الطابع الجوي السائد في منطقة محددة من سطح األرض خالل العام‬
‫ب ) العوامل المؤثرة في مناخ قارة آسيا ‪ :‬ثؤثر في المناخ اآلسيوي جملة من العوامل ‪:‬‬
‫‪ -‬إتساع القارة وإمتداها‪.‬‬
‫‪ -‬تأثير التيارات المحيطية في خفظ ورفع درجة الحرارة‬
‫‪ -‬إمتداد السالسل الجبلية في القارة بشكل متصل‬

‫‪ / 4‬األقاليم المناخية في القارة ومميزاتها ‪:‬‬

‫اإلستوائي ‪ :‬يتميز بإرتفاع درجة الحرارة وغزارة األمطار طوال السنة‪.‬‬
‫الموسمي ‪ :‬يتميز بموسم مطير صيفا ) بسب هبوب الرياح المطيرة‪( .‬‬

‫فوزي إبلعيدن‬ ‫المداري ‪ :‬صيف حار ممطر وشتاء بارد قليل األمطار ‪.‬‬
‫الصحراوي ‪ :‬يتميز بإرتفاع درجات حراراته وأمطار نادرة ‪.‬‬
‫الصيني ‪ :‬حار صيفا ودافئ شتاءا وممطر طوال السنة ‪.‬‬
‫البحر األبيض المتوسط ‪ :‬يتميز بالحرارة والجفاف صيفا ودافئ ممطر شتاءا ‪.‬‬
‫التايغا والتندرا ‪ :‬يتميز بشتاء طويل قارس البرودة ‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫الميدان األول‬ ‫الدرس ‪ : 02‬التباين و التنوع التضاريسي و المناخي في أسيا‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬التنوع التضاريسي والمناخي في آسيا ‪ :‬تعرف القارة تباين في مظاهر سطحها ومناخها حيث‪:‬‬

‫‪ -‬تحوي القارة اآلسوية معظم األقاليم المناخية في العالم‬

‫‪ -‬يوجد في قارة آسيا أعلى هضبة في العالم ) التبت(‬

‫‪ -‬تعرف القارة مساحات زراعية واسعة‬

‫‪ -‬بها أعظم السهول في العالم) سيبيريا في روسيا(‬

‫‪ -‬سالسل جبلية ذات قمم مرتفعة كالهيماليا التي بها أعلى قمة إيفرست‬

‫‪ / 2‬التباين التضاريسي والمناخي وأثره على اإلنسان ‪:‬‬

‫أ ) التوزيع الغير عادل للسكان ‪ :‬حيث تعرف القارة مناطق بها تركز سكاني وكثافة كبيرة‪ ,‬في حين بعض الجهات تكاد‬

‫تكون غير مأهولة بالسكان خاصة في الصحاري والغابات‪.‬‬

‫ب) تكيف اإلنسان اآلسيوي مع بيئته ‪ :‬يحاول اإلنسان اآلسيوي التكيف مع بيئته‪,‬حيث تقوم الحياة في المناطق الصحرواية‬

‫على الرعي و الترحال أما الفالحة فهي تقتصر على الواحات‪.‬في حين يعتمد سكان المناطق الباردة على الصيد‪.‬‬

‫الوضعية اإلدماجية‬
‫التعليمة ‪ :‬أبرز تأثير سالسل جبال الهيماليا والتيارات المحيطية على المناخ في قارة آسيا‬

‫‪ -‬تتسبب سالسل جبال الهماليا في حرمان وسط أسيا من المؤثرات القطبية الشمالية الى جنوب القارة‪ ,‬وأيضا تعرقل وصول‬

‫التيارات المحيطية الجنوبية الى وسط القارة ‪ .‬مما تسبب في إرتفاع درجات الحرارة في جنوب القارة وانخفاضها في وسط‬

‫وشمال القارة ‪.‬‬

‫‪ -‬تؤثر التيارات المحيطية الباردة على مناخ سواحل شمال شرق أسيا ‪ ,‬فقد تسبب تيارات باردة في خفظ درجات الحرارة‬

‫في المياه الساحلية‪ .‬بينما ارتفعت حرارة المياه الساحلية في شرق القارة بسبب تيار كوري شفو الدافئ‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪17‬‬
‫الميدان األول‬ ‫الدرس ‪ : 02‬التباين و التنوع التضاريسي و المناخي في أسيا‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬التنوع التضاريسي والمناخي في آسيا ‪ :‬تعرف القارة تباين في مظاهر سطحها ومناخها حيث‪:‬‬

‫‪ -‬تحوي القارة اآلسوية معظم األقاليم المناخية في العالم‬

‫‪ -‬يوجد في قارة آسيا أعلى هضبة في العالم ) التبت(‬

‫‪ -‬تعرف القارة مساحات زراعية واسعة‬

‫‪ -‬بها أعظم السهول في العالم) سيبيريا في روسيا(‬

‫‪ -‬سالسل جبلية ذات قمم مرتفعة كالهيماليا التي بها أعلى قمة إيفرست‬

‫‪ / 2‬التباين التضاريسي والمناخي وأثره على اإلنسان ‪:‬‬

‫أ ) التوزيع الغير عادل للسكان ‪ :‬حيث تعرف القارة مناطق بها تركز سكاني وكثافة كبيرة‪ ,‬في حين بعض الجهات تكاد‬

‫تكون غير مأهولة بالسكان خاصة في الصحاري والغابات‪.‬‬

‫ب) تكيف اإلنسان اآلسيوي مع بيئته ‪ :‬يحاول اإلنسان اآلسيوي التكيف مع بيئته‪,‬حيث تقوم الحياة في المناطق الصحرواية‬

‫على الرعي و الترحال أما الفالحة فهي تقتصر على الواحات‪.‬في حين يعتمد سكان المناطق الباردة على الصيد‪.‬‬

‫الوضعية اإلدماجية‬
‫التعليمة ‪ :‬أبرز تأثير سالسل جبال الهيماليا والتيارات المحيطية على المناخ في قارة آسيا‬

‫‪ -‬تتسبب سالسل جبال الهماليا في حرمان وسط أسيا من المؤثرات القطبية الشمالية الى جنوب القارة‪ ,‬وأيضا تعرقل وصول‬

‫التيارات المحيطية الجنوبية الى وسط القارة ‪ .‬مما تسبب في إرتفاع درجات الحرارة في جنوب القارة وانخفاضها في وسط‬

‫وشمال القارة ‪.‬‬

‫‪ -‬تؤثر التيارات المحيطية الباردة على مناخ سواحل شمال شرق أسيا ‪ ,‬فقد تسبب تيارات باردة في خفظ درجات الحرارة‬

‫في المياه الساحلية‪ .‬بينما ارتفعت حرارة المياه الساحلية في شرق القارة بسبب تيار كوري شفو الدافئ‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪18‬‬
‫الميدان األول‬ ‫الدرس ‪ : 03‬طبيعة المناخ الموسمي و التساقط في أسيا‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬المناخ الموسمي ‪:‬‬

‫أ ) مجاله الجغرافي ‪ :‬يسود شرق وجنوب شرق القارة اآلسيوية خاصة‬
‫الصين والهند واليابان‪ ,‬وجد هذا المناخ نتيجة هبوب الرياح الموسمية‬
‫ب ) الرياح الموسمية ‪ :‬هي رياح قوية برية أو بحرية تهب على أطراف القارة تتميز بأمطارها الصيفية الغزيرة وبجفاف‬
‫مناطق هبوبها في الشتاء‬

‫‪ / 2‬نظام المطر في المناخ الموسمي ‪:‬‬

‫أ ) نظام المطر ‪ :‬هو التوزيع الشهري أو الفصلي لكمية األمطار المتساقطة على كل إقليم‬
‫ب ) خصائصه في المناخ الموسمي ‪ :‬تتسبب الرياح الموسمية في إرتفاع درجة الحرارة بداية أفريل‪ ,‬وتجلب الرياح‬
‫الموسمية الرطبة أمطار غزيرة من ماي إلى أكتوبر‪ ,‬مما يؤدي إلى حدوث فيضانات‬

‫‪ / 3‬أثره في المجال الجغرافي ‪:‬‬

‫أ ) النبات والحيوان ‪ :‬تختلف الحياة النباتية في اإلقليم الموسمي حسب كمبة األمطار المتساقطة من غابات كثيفة دائمة‬
‫الخضرة‪ ,‬في حين تعرف ثراء حيواني مثل الطيور بأنواعها والزواحف وآكالت اللحوم والعشب‪.‬‬
‫ب ) النشاط البشري ‪ :‬يتميز اإلقليم بإكتظاظ سكاني كبير يقطنه ‪% 60‬‬
‫من سكان العالم ‪ ,‬ويمارس ثلثي سكانه الزراعة خاصة زراعة األرز‬
‫التي تناسب المناخ الموسمي باإلضافة إلى زراعة الشاي وتربية األبقار في الهند وتوليد الطاقة الكهرومائية‬

‫‪ / 4‬الفياضانات في آسيا ‪:‬‬

‫أ ) أسبابها ‪:‬‬
‫‪ -‬إرتفاع منسوب المياه في األنهار‬
‫‪ -‬ذوبان كميات كبيرة من الثلوج‬
‫‪ -‬األمواج العاتية التي تجتاح السواحل وتعرف بتسونامي‬

‫ب ) أثارها ‪ - :‬تدمير المباني والطرق والمنشآت الحيوية‬

‫‪ -‬خسائر بشرية من قتل وتشريد‬
‫‪ -‬إتالف المحاصيل الزراعية‬

‫ج ) مواجهة اإلنسان للفيضانات ‪:‬‬

‫‪ -‬إستخدام األقمار الصناعية للتنبؤ بوقوع فيضانات‬

‫فوزي إبلعيدن‬ ‫‪ -‬بناء السدود والخزانات المائية‬
‫‪ -‬بناء الحواجز البحرية‬

‫‪19‬‬
‫الميدان األول‬ ‫الدرس ‪ : 04‬وضعيات إدماجية‬ ‫السنة الثانية‬

‫التعليمة ‪ :01‬بين مظاهر التباين والتنوع اإلقليمي و بين اثر المناخ الموسمي في المجال الجغرافي‬
‫‪ -‬تباين أشكال التضاريس بين المناطق حيث تتواجد الصحاري وتنتشر السالسل الجبلية الهمااليا في وسط القارة‪.‬‬
‫‪ -‬تباين واختالف المناخات بين البيئات إذ يسود اإلقليم الموسمي الجنوب والجنوب الشرقي‪،‬والمداري في المناطق المدارية‬
‫والمتوسطة الجاه المطلة على البحر األبيض المتوسط ‪،‬والقاري في المنطق الوسطى‪،‬والصحراوي شبه الجزيرة العربية‬
‫والقطبي في المناطق الشمالية‬
‫* ينتج عن المناخ الموسمي العديد من اآلثار منها ‪:‬‬
‫‪ -‬تنوع الغطاء النباتي) غابات كثيفة‪،‬غابات نفضية‪،‬حشائش السافانا ‪(...‬‬
‫‪ -‬تنوع وثراء حيواني)الطيور‪،‬الزواحف‪،‬آكالت العشب (‬
‫‪ -‬تنوع األنشطة البشرية كزراعة األرز‬

‫الوضعية المشكلة التقويمية ‪ :‬في مسابقة مدرسية طلب من فوجكم تحرير فقرة عن القارة اآلسوية‪ ,‬فقررتم تحضير‬
‫مجموعة أسئلة واإلجابة عنها تتمحور حول خصائص الطبيعية للقارة والتنوع والتباين التضاريسي والمناخي للقارة كما‬
‫قررتم إدراج المناخ الموسمي بإعتباره من أهم مناخات القار ة‪.‬كيف ستكون إجابتكم؟‬

‫سند ‪ : 1‬تعد قارة آسيا األكبر واألكثر سكانا على ىذه األرض‪ ,‬وتقع في النصف الشمالي من الكرة األرضية‬
‫سند ‪ : 2‬تعرف القارة تنوع في مظاهر سطحها‪ .‬وبها جميع مناخات العالم‪ .‬أبرزهم المناخ الموسمي ذو األمطار الصيفية‬
‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على الكتاب المدرسي والسندات ومكتسباتك القبلية حرر من بضعة أسطر تجيب فيها عن أسئلة فوجك‬
‫الفقرة ‪:‬‬
‫تعد قارة آسيا األكبر واألكثر سكانا على هذه األرض ‪,‬حيث تقع في النصف الشمالي للكرة األرضية‪ ,‬وتعرف بخصائص‬
‫طبيعية وتنوع وتباين تضاريسي ومناخي مهد لهذه القارة أن تكون من أهم قارات العالم‪ .‬و تعرف القارة اآلسيوية بتنوع‬
‫مظاهر سطحها ففيها أهم السالسل الجبلية )الهيماليا ( والتي بها أعلى قمة ) إيفرست ‪ (,‬وتتوزع في القارة اآلسيوية هضاب‬
‫عديدة منها هضبة التبت التي تعد أكبرة هضبة في العالم ‪ .‬باإلضافة إلى الصحاري و المساحات الشاسعة لسهول القارة‬
‫واألنهار والبحيرات‪,‬‬
‫إن القارة اآلسيوية شملت في مساحتها جميع مناخات العال‪.,‬ساهمت في بروزها عوامل عدة كإتساع القارة وإمتداد السالسل‬
‫الجبلية والتيارت المحيطية‪ ,‬وهذا ما أثر على تركز السكان من منطقة دون األخرى ‪ ,‬ومن أهم مناخاتها ‪.‬اإلستوائي القاري‬
‫والمداري والصيني والموسمي‪ ,‬وهذا األخير ذو األمطار الصيفية‪ .‬يعتبر من أبرز مناخات القارة‪ ,‬نظرا لتميزه بنظام مطر‬
‫أثر في موقها الجغرافي‪,‬إيجابا من خالل الزراعة بأنواعها وخاصة األرز و إكتظاظ سكاني هائل وسلبا من خالل فيضانات‬
‫التي يحدثها مسببة خسائر مادية وبشرية‪ .‬لذا تسعى الحكومات إلى بناء السدود والحواجز للتقليل من هذه الخسائر‪.‬‬
‫و في األخير نستنتج أن إمتالك قارة لخصائص متنوعة تضاريسا ومناخيا جعل منها قارة متيمزة دون غيرها‪..‬‬

‫فوزي إبلعيدن‬
‫‪20‬‬
‫الميدان الثاني‬ ‫الدرس ‪ : 01‬الصين و اليابان ‪ ( 1‬الخصائص الطبيعية )‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬الموقع الجغرافي والفلكي للصين و اليابان ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬الصين ‪ :‬تقع في الجزء الشمالي الشرقي للقارة وهي تمتد بين خطي طول‬
‫‪ 47‬و ‪ 134‬درجة شرقا وبين دائرتي عرض ‪ 18‬و ‪ 54‬درجة شماال‬
‫ب ‪ -‬اليابان ‪ :‬تقع في أقصى شرق آسيا وهي تنحصر بين المحيط الهادي‬
‫شرقا وبحر اليابان غربا‪ .‬تمتد بين خطي طول ‪ 130‬و ‪ 149‬شرقا وبين دائرتي عرض ‪ 20‬و ‪ 45‬شماال ‪.‬‬
‫ج – أهميته ‪ - :‬امتداد وشساعة المساحة‬
‫‪ -‬اتساع الحدود البرية والبحرية‬
‫‪ -‬اإلنفتاح على المسطحات المائية )البحار‪،‬المحيطات(‬

‫‪ / 2‬المظاهر التضاريسية في الصين واليابان ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬مظاهر السطح في الصين ‪:‬‬
‫‪ -‬تكثر الجبال في الصين من بينها جبال ) كون لون(‬
‫‪ -‬حوض سيتشوان الذي يعد من أهم مناطق الصين الزراعية‬
‫‪ -‬سهول واسعة في شمال وشرق الصين‬
‫‪ -‬الهضاب وأهمها هضبة التبت ذات المساحة الكبيرة و التي يبلغ علوها ‪ 4500‬م‬
‫ب ‪ -‬مظاهر السطح في اليابان ‪:‬‬
‫‪ -‬تشغل الجبال ‪ % 68‬من مساحة اليابان وأهمها جبل فوجي ياما‬
‫‪ -‬براكين عديدة ونشطة مثل بركان أونتاكي‬
‫‪ -‬اليابان عبارة عن أرخبيل )جزري(‬
‫‪ -‬تشغل السهول مساحة ‪ % 16‬من المساحة الكلية‪ ,‬متمثلة في سهول ساحلية وفيضية وهي قليلة‪.‬‬

‫‪ / 3‬المناخ واألنهار في الصين واليابان ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬المناخ في الصين واليابان ‪ :‬تتميز الصين واليابان بصفة عامة بطقس رطب معتدل ذي رياح موسمية ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬األنهار في الصين واليابان ‪:‬‬
‫اليابان‬ ‫الصين‬
‫‪ - 1‬شيناتو غاوا‬ ‫‪ - 1‬اليانغتسي‬
‫‪ - 2‬إيشيكاري غاوا‬ ‫‪ - 2‬الهوانغ هو‬
‫‪ - 3‬تما غاوا‬ ‫‪ - 3‬نهر اللؤلؤ‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪21‬‬
‫الميدان الثاني‬ ‫الدرس ‪ : 02‬الصين و اليابان ‪ ( 2‬السكان و الموارد الطبيعية )‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬السكان في الصين واليابان ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬نمو السكان في الصين ‪ :-‬إرتفع عدد السكان خالل ‪ 40‬سنة بزيادة ‪ 15‬مليون نسمة مما إستدعى شروع الدولة في تحديد‬
‫النسل سنة ‪ 1980‬م‬
‫ب ‪ -‬نمو السكان في اليابان ‪ :-‬تراجع عدد سكان اليابان حوالي مليون نسمة في ظرف ‪ 5‬أعوام مما إستدعي شروع الدولة‬
‫في تحفيز السكان على الزواج واإلنجاب‬

‫‪ / 2‬التركيب العمري واإلقتصادي في الصين واليابان ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬الصين ‪:‬بلغ عدد سكانها لسنة ‪ 2015‬حوالي‪1‬مليار‪ 400‬مليون نسمة‬
‫التركيب اإلقتصادي‬ ‫التركيب العمري‬
‫‪ -‬الخدمات ‪% 36‬‬ ‫‪ 0 -‬إلى ‪ 14‬سنة يمثلون نسبة ‪% 17‬‬
‫‪ -‬الزراعة ‪% 34‬‬ ‫‪ 15 -‬إلى ‪ 64‬سنة يمثلون نسبة ‪% 73‬‬
‫‪ -‬الصناعة ‪% 30‬‬ ‫‪ 56-‬سنة فما فوق يمثلون نسبة ‪% 10‬‬

‫ب ‪ -‬اليابان ‪ :‬بلغ عدد سكانها لسنة ‪ 2015‬حوالي ‪ 127‬مليون نسمة‬

‫التركيب اإلقتصادي‬ ‫التركيب العمري‬
‫‪ -‬الخدمات ‪% 70‬‬ ‫‪ 0 -‬إلى ‪ 14‬سنة يمثلون نسبة ‪% 13‬‬
‫‪ -‬الزراعة ‪% 26‬‬ ‫‪ 15 -‬إلى ‪ 64‬سنة يمثلون نسبة ‪% 61‬‬
‫‪ -‬الصناعة ‪% 4‬‬ ‫‪ 56-‬سنة فما فوق يمثلون نسبة ‪% 26‬‬

‫‪ / 3‬التوزيع والكثافة السكانية في الصين واليابان‪:‬‬

‫‪ -‬الصين ‪ :‬يتوزع السكان بشكل غير منتظم ويتركز أغلبهم في الجهة الشرقية بكثافة تفوق ‪ 500‬ن‪/‬كلم‬
‫‪ -‬اليابان ‪ :‬يتركز السكان على الساحل الجنوبي بكثافة تفوق ألف ن كلم‬
‫‪/ 4‬الموارد الطبيعية في الصين واليابان ‪ :‬تقدر األراضي الزراعية في الصين ب ‪ % 7,90‬من المساحة الكلية وهي قليلة‬
‫في حين تقدر األراضي الزراعية في اليابان ب ‪ % 10‬وه قليلة مقارنة بعدد سكانها‬
‫أ ‪ -‬الموارد المعدنية ‪:‬‬
‫اليابان‬ ‫الصين‬
‫فوزي إبلعيدن‬ ‫‪ -‬عاني من قلة الموارد المعدنية‬ ‫‪ -‬تتوفر على موارد معدنية‬
‫حيث تعتمد على إستيراد حاجاتها‬ ‫أهمها ‪ :‬الحديد ‪ .‬البوسكيت‬
‫كالفحم والنحاس والقصدير والزنك‬ ‫القصدير ‪ ,‬النحاس‬

‫ب ‪ -‬الموارد الطاقوية ‪ :‬الصين ‪ :‬تتوفر على موارد طاقوية هامة مثل البترول والكهرباء والفحم‬
‫اليابان ‪ :‬تعتمد على اإلستيراد خاصة الغاز الطبيعي و البترول‬

‫‪22‬‬
‫الميدان الثاني‬ ‫الدرس ‪ : 03‬المعيقات و إستراتيجية التنمية في الصين و اليابان‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬معيقات التنمية في الصين واليابان ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬الصين ‪:‬‬
‫‪ -‬المعيقات الطبيعية ‪ :‬تعاني المنطقة الغربية للصين من الجفاف وصعوبة تضاريسها ) جبال وهضاب) حيث أن ربع‬
‫مساحة الصين مهدد بالتصحر‬
‫‪ -‬المعيقات البشرية ‪ :‬تتمثل في كثرة التعداد السكاني وازدحام المدن وهوما شكل عائق على اإلقتصاد الصيني وخلق‬
‫مشاكل كالتلوث األمراض‬

‫ب ‪ -‬اليابان ‪:‬‬
‫* المعيقات الطبيعية ‪:‬‬
‫‪ -‬طابع جزري وهشاشة األراضي مما يسبب الزالزل البراكين األعاصير‬
‫‪ -‬الطابع الجبلي حيث تغطي ‪ % 68‬من مساحة اليابان‬
‫‪ -‬قلة مساحات السهول التي تغطي ‪ % 16‬من المساحة العامة‬
‫‪ -‬فقرها من المواد األولية‬
‫* المعيقات البشرية ‪ :‬تتمثل في تركز السكان في مجمع المدن اليابانية بنسبة ‪ % 84‬و تزايد عدد المسنين الذين تصل‬
‫أعمارهم إلى أكثر ‪ 65‬سنة‬

‫‪ / 2‬إستراتجية التنمية في الصين واليابان‬

‫أ ‪ -‬الصين ‪ - :‬فتح القطاع الخاص الذي دفع التنمية اإلقتصادية واإلجتماعية‬
‫‪ -‬التحول من اإلقتصاد اإلشتراكي إلى إقتصاد السوق‬
‫‪ -‬إنضمام الصين في اإلقتصادي العالدي ) العولمة(‬

‫فوزي إبلعيدن‬ ‫‪ -‬إحداث التوازن في التنمية بين مختلف المناطق‬

‫‪ -‬تشجيع الشركات على اإلستثمار في الخارج‬
‫ب ‪ -‬اليابان ‪ - :‬اإلعتماد على العنصر البشري كركيزة للتنمية‬
‫‪ -‬اإلهتمام بالجانب الصناعي والعلمي‬
‫‪ -‬اإلهتمام برأس المال البشري و القضاء على النظام اإلقطاعي‬
‫‪ -‬تشجيع الدولة لإلستثمار الخارجي‬

‫‪ / 1‬معيقات التنمية في الصين واليابان ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬الصين ‪:‬‬
‫‪ -‬المعيقات الطبيعية ‪ :‬تعاني المنطقة الغربية للصين من الجفاف وصعوبة تضاريسها ) جبال وهضاب) حيث أن ربع‬
‫مساحة الصين مهدد بالتصحر‬
‫‪ -‬المعيقات البشرية ‪ :‬تتمثل في كثرة التعداد السكاني وازدحام المدن وهوما شكل عائق على اإلقتصاد الصيني وخلق‬
‫مشاكل كالتلوث األمراض‬

‫‪23‬‬
‫الميدان الثاني‬ ‫الدرس ‪ : 04‬وضعيات إدماجية‬ ‫السنة الثانية‬

‫الوضعية المشكلة التقويمية ‪ :‬خالل زيارتك لجناحي الصين واليابان بالمعرض الدولي في الجزائر لفت انتباه والدك قوة‬
‫اقتصاد البلدين رغم كثرة المعيقات فطلب منك أن تفسر له ذلك‪.‬‬
‫التعليمة ‪ :‬حرر فقرة إعتمادا على السندات ومكتسباتك تبين فيها معيقات التنمية ومظاهر القوة االقتصادية في البلدين‬
‫ومدى تمكنهما من تحقيق االكتفاء الذاتي‬
‫الفقرة ‪:‬‬
‫تقع الصين واليابان في القارة اآلسيوية‪ ،‬وتعانيان من معيقات كثيرة تحول دون تحقيقهما تطورا اقتصاديا‪.‬‬
‫‪ -‬تعاني اليابان من هشاشة السطح وتعرضها للزالزل والبراكين وشيخوخة المجتمع وندرة المواد األولية‪ ،‬أما الصين أثقلها‬
‫حجم السكان الكبير وتركزه في الجهة الشرقية والجنوبية الشرقية مما فرضت عليهم اعتماد استراتيجية تنموية خاصة ‪،‬‬
‫فقامت الدولتان باإلصالح والتوجه نحو اقتصاد السوق والتفتح على العالم واالستثمار الخارجي واستعمال األسا ليب العلمية‬
‫والتكنولوجية في القطاع الزراعي وتشجيع الصناعات وأضحت في مصاف الدول الكبرى‬
‫اقتصاديا وتجاوزت هاجس األمن الغذائي‪.‬‬
‫‪ -‬وتعد تجربتهما مثاال يحتذى به من طرف الدول الساعية للتطور مثل الجزائر‬

‫الوضعية المشكلة التقويمية ‪ :‬قال المعلق على التلفاز أن الجزائر يجب أن تقتدي بالصين واليابان كنموذجين لدولتين‬
‫رغم المعيقات الطبيعية والبشرية إال أنهما إنتهجا سياسات تنموية وحققا اإلكتفاء الذاتي ‪.‬فقررت البحث أكثر حول هذا؟‪.‬‬

‫سند ‪ : 1‬تعرف الصين واليابان مظاهر تضاريسية متنوعة ) طبيعة قاسية ( وتعداد سكاني كبير‪.‬‬
‫سند ‪ : 2‬رغم المعيقات الطبيعية والبشرية إستفادت الصين واليابان و إنتهجت سياسات تنموية لتحقيق األمن الغذائي ‪.‬‬
‫التعليمة ‪ :‬حرر فقرة إعتمادا على السندات ومكتسباتك القبلية توضح فيها كيف إستطاعت الصي والياابن حتقيق األمن الغذائي رغم املعيقات الطبيعية والبشرية‬

‫فوزي إبلعيدن‬ ‫للبلدين‬

‫الفقرة ‪:‬‬
‫الصين واليابان من أهم دول آسيا يعرفان معيقات طبيعية وبشرية لكن هل هذا سيشكل تحدي لتحقيق أمنهما الغذائي ؟‬
‫تقع الصين واليابان شرق القارة اآلسيوية وهما من أهم دول العالم حاليا ‪ ,‬ويعرف كالهما تباينات تضاريسية ومناخية‬
‫متنوعة من جبال وهضاب وسهول أضافتا للدولتين طابع التميز ‪ ,‬إال أن البلدين يشهدان معيقات طبيعية كإنتشار الجبال‬
‫باإلضافة إلى معيقات بشرية تتمثل في التوزيع الغير عادل للسكان وإكتظاظهم ما خلق مشاكل عديدة أهمها توفير الغذاء في‬
‫ظل هذه العوائق‪ ,‬في حين تعرف اليابان فقر في الموارد الطبيعية على غير الصين التي تعرف غني في هذه الموار ‪,‬وبذلك‬
‫أصبح السكان والطبيعة القاسية عائق أساسي ضد التنمية في البلدين ‪,‬ففي ظل هذه المعيقات انتهج البلدان استراتيجية تنموية‬
‫راعت الظروف الطبيعية ومشكل السكان تمثلت أساسا في االستثمار في العنصر البشري واإلستفادة منه وبفضله تم تحقيق‬
‫الموازنة بين المعيقات التي يشهدها البلدان وذلك من خالل ادخال التقنيات الحديثة على الزراعة باإلضافة إلى تهيئة السهول‬
‫واإلستثمار الزراعي خارج البلدين‪.‬‬
‫إن الصين واليابان بفضل هذه السياسات التنموية أصبحتا من أقوى دول العالم إقتصاديا وهما نموذجين يجب اإلقتداء بهما‬

‫‪24‬‬
‫الميدان الثالث‬ ‫الدرس ‪ : 01‬التهيئة اإلقليمية في قارة أمريكا‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬الموقع الجغرافي والفلكي ألمريكا ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬الجغرافي ‪:‬تقع قارة أمريكا في النصف الغربي من العالم و هي محصورة بين المحيط األطلسي شرقا و و المحيط الهادي‬
‫غربا ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬الفلكي‪ :‬تمتد بين خطي طول ‪ 35‬و ‪ 170‬غربا وبين دائرتي عرض ‪ 85‬شماال و ‪ 56‬جنوبا ‪.‬‬
‫ج ‪ -‬المساحة ‪ :‬تبلغ مساحة قارة أمريكا ‪ 42‬مليون كلم ‪²‬‬

‫‪ / 2‬مظاهر ال سطح في أمريكا ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬أمريكا الشمالية ‪ :‬يقصد بها الجزء الشمالي للقارة تضم سهول ساحلية مطلة على المحيط األطلسي شرقا و الجبال‬
‫أبرزها الروكي و األبالش باإلضافة إلى الهضاب أشهرها هضبة كولورادو‬
‫ب ‪ -‬أمريكا الشمالية ‪ :‬يقصد بها الجزء الجنوبي للقارة توجد بها أكبر سلسلة جبلية في العالم و ( األنديز ‪7000‬كلم )‬
‫باإلضافة إلى الهضاب كهضبة البرازيل و السهول الفيضية ( حوض األمازون )‬

‫‪ / 3‬المناخ و المجاري المائية في أمريكا ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬المناخ ‪ :‬تتعدد األقاليم في قارة أمريكا منها ( القاري ‪ ,‬القطبي ‪ ,‬المحيطي اإلستوائي ‪ ,‬المحيطي ‪ ,‬الصحراوي )‬

‫ب ‪ -‬المجاري المائية ‪ :‬أهمها نهر األمازون في أمريكا الجنوبية و نهر الميسيسيبي في أمريكا الشمالية و كذلك نهر البارانا ‪.‬‬

‫‪ / 4‬السكان في قارة أمريكا ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬مراحل التعمير ‪ :‬يعتبر الهنود الحمر السكان األصليين لقارة أمريكا و بعد إكتشاف القارة وفد إليها األوروبيون و جلبوا‬
‫معهم العبيد من إفريقيا‬
‫ب ‪ -‬توزيع السكان ‪ :‬يتركز أغلب السكان على السواحل الشرقية و من أهم المدن المليونية في أمريكا الشمالية لوس أنجلوس‬
‫و مونتريال و في أمريكا الجنوبية نجد مدينة ساوباولو ‪ ,‬بيونس أيرس ‪.‬‬
‫أ‬

‫‪ / 5‬التهيئة اإلقليمية في أمريكا الشمالية ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬مفهوم التهيئة اإلقليمية ‪ :‬هو تخطيط تنجزه الدولة لتنظيم مجالها اإلقليمي و تحقيق تكافؤ الفرص بين أقاليمها ‪.‬‬

‫ب ‪ -‬التهيئة اإلقليمية في الو م أ ‪ :‬إنتهجت الواليات المتحدة األمريكة أسس لتهيئة أقاليمها و ذلك من خالل ‪:‬‬

‫‪ -‬إنجاز شبكة مدن منظمة و مهيكلة‬

‫‪ -‬إستغالل الموارد الطبيعية و تنوي ع نشاطاتها اإلقتصادية‬

‫‪ -‬إنجاز شبكة طرق و مواصالت لتسهيل حركة السكان‬

‫فوزي ‪25‬إبلعيدن‬
‫الميدان الثالث‬ ‫‪ : 02‬البرازيل‬ ‫الدرس‬ ‫السنة الثانية‬
‫‪ / 1‬الموقع الجغرافي والفلكي للبرازيل ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬الجغرافي ‪ :‬هي أكبر دولة في أمريكا الجنوبية تقع في القسم الشرقي ألمريكا الجنوبية تقدر مساحتها ‪ 8,5‬مليون كلم ‪. ²‬‬
‫ب ‪ -‬الفلكي‪ :‬تمتد بين خطي طول ‪ 35‬و ‪ 74‬غربا وبين دائرتي عرض ‪ 05‬شماال و ‪ 33‬جنوبا ‪.‬‬

‫‪ / 2‬مظاهر ال سطح في أمريكا ‪ :‬يتشكل سطح البرازيل من سهول واسعة كحوض األمازون الذي يغطي ثلث مساحة البالد‬
‫باإلضافة إلى الهضاب كهضبة البرازيل‬

‫‪ / 3‬المناخ و المجاري المائية في البرازيل ‪ :‬يسود البرازيل المناخ ( اإلستوائي و المداري و الجاف ) و تجري بها أنهار‬
‫عديدة أشهرها نهر األمازون و نهر البارانا الذي يعتبر ‪ 2‬أكبر منتج للطاقة الكهرومائية في العالم ‪.‬‬

‫‪ / 4‬السكان في البرازيل ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬مراحل التعمير و نمو السكان ‪ :‬يتكون سكان البرازيل من الهنود الحمر و المولدون و البيض و قد شهد نموهم تطورا‬
‫كبيرا حتى بلغ أكثر من ‪ 200‬مليون نسمة سنة ‪ 2015‬م‬
‫ب ‪ -‬توزيع السكان ‪ :‬يتركز أغلب سكان البرازيل في السواحل الشرقية و الجنوبية الشرقية المطلة على المحيط األطلسي‬
‫بنسبة تفوق ‪ 100‬ن‪ /‬كلم ‪ ²‬و أشهر مناطق التركز السكاني هي ري ودي جانيرو‬
‫أ‬

‫‪ / 5‬ال تهيئة اإلقليمية و إستغالل الموارد الطبيعية في البرازيل ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬األقاليم الكبرى في البرازيل ‪:‬‬
‫* اإلقليم الجنوب الشرقي ‪ :‬يشكل ‪ 5/1‬من مساحة البرازيل يسكنه أكثر من ‪ %50‬من مجموع سكان البرازيل يساهم ب ‪70‬‬
‫‪ %‬من اإلنتاج الصناعي البرازيلي ‪.‬‬

‫* اإلقليم الشمالي ‪ :‬يضم إقليمين هما إقليم الوسط الغربي للبرازيل و إقليم األمازون الذي يشغل نسبة ‪ % 64‬من مساحة‬
‫البرازيل و اليسكنه سوى‪ % 13‬من السكان وهو غني بالمواد المعدنية و النباتية ‪.‬‬

‫‪ - 6‬أثر التهيئة اإلقليمية في البرازيل ‪ :‬ر غم أن إقتصاد البرازيل من أكبر إقتصاديات العالم إال أنها تعاني من ‪:‬‬
‫‪ -‬إنتشار الفقر و البطالة و األمية ‪ -‬إنزالق التربة بسبب قطع األشجار ‪ -‬تفشي ظاهرة اإلجرام ‪ -‬ظهور الفوارق اإلجماعية‬
‫طلب منك زميلك أن تشرح له عبارة ( البرازيل بلد غنى الطبيعة و اإلنسان فقير ) فقررت مساعدته‬
‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على مكتسباتك القبلية ‪ ،‬وما درست أكتب فقرة تجيب فيه على إنشغاالت زميلك ‪.‬‬
‫الفقرة‬
‫البرازيل دولة من بين الدول السائرة في طريق النمو بالرغم من كبر مساحتها و ثرواتها الطبيعية الكبيرة فالثروة توجد بها‬
‫جنبا إلى جنبا مع الفقر حيث أن نسبة كبيرة من السكان مازالت تعيش و تسكن في أحياء و بيوت قصديرية كما توجد فروقات‬
‫شاسعة في الدخل الفردي لألشخاص ‪ ,‬حيث نجد طبقة غنية تتمركز في يدها الثروة بينما توجد طبقات كادحة تعيش في فقر و‬
‫حرمان و يسود البرازيل تنظيم إجتماعي ذو طابع إقطاعي فالفالح يعمل في أراضي الغير كأجير بسعر منخفض بينما‬

‫‪26‬‬
 ‫أصحابها يعيشون في ترف و بذخ ‪ ,‬باإلضافة إلى أن أصحاب األراضي لهم تأثير كبير على النشاط السياسي في البالد‬
‫الميدان الثالث‬ ‫الدرس ‪ : 03‬تهيئة اإلقليم في غابة األمازون‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬دوافع و مظاهر تهيئة إقليم األمازون ‪ :‬سعت البرازيل إلى تهيئة إقليمها من أجل ‪:‬‬

‫‪ -‬إعادة التوازن لإلقتصاد البرازيلي‬

‫‪ -‬القضاء على البطالة‬

‫‪ -‬إعادة التوازن في التنمية بين أقاليمها‬

‫‪ -‬جلب إستثمارات خارجية‬

‫‪ / 2‬الموارد الطبيعية في إقليم األمازون ‪ :‬يوجد في هذا اإلقليم ثروة معدنية كبيرة مثل الذهب و األلماس و األحجار‬

‫الكريمة باإلضافة إلى الثروة الحيوانية و النباتية من أخشاب و زراعة الصوجا‬

‫‪ / 3‬اإلستغالل المفرط للموارد في إقليم األمازون ‪ :‬أدى اإلستغالل المفرط لموارد إقليم األمازون إلى ‪:‬‬

‫‪ -‬حدوث كوارث بيئية‬

‫‪ -‬إنقراض بعض األنواع الحيوانية و النباتية‬

‫‪ -‬ظاهرة اإلحتباس الحراري‬

‫‪ -‬إنتشار التصحر و الجفاف‬

‫‪ / 4‬الحلول المقترحة لمشاكل إقليم األمازون ‪ :‬قامت البرازيل بتطبيق مجموعة من اإلجراءات لحماية إقليم األمازون‬

‫أبرزها ‪:‬‬

‫‪ -‬إنشاء مناطق محمية‬

‫‪ -‬العمل بنظام المراقبة‬

‫‪ -‬وضع إعالنات من أجل حماية الغابات‬

‫‪ -‬التفكير في إستعمال موارد بديلة و جديدة‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪27‬‬
‫الميدان الثاني‬ ‫الدرس ‪ : 04‬وضعيات إدماجية‬ ‫السنة الثانية‬

‫الوضعية المشكلة التقويمية ‪ :‬كنت تتواصل مع أحد أصدقائك وتحاورتما حول غابة األمازون وحين إكتشفت جهلها‬
‫ألهمية غابة األمازون قررت إبراز هذه األهمية وتحسيسها بضرورة الحفاظ عليها‬

‫التعليمة ‪:‬اعتمادا على مكتسباتك القبلية والسندات اكتب فقرة تبرز فيها أهمية غابة األمازون وضرورة الحفاظ عليها ‪.‬‬
‫الفقرة ‪:‬‬
‫تعتبر غابة األمازون والتي يقع ما يقارب ‪ % 60‬منها في البرازيل احدى المناطق الطبيعية األكثر أهمية على سطح‬
‫األرض‪ ،‬فبمساحة تبلغ ما يقارب‪ 5,5‬مليون كلم‪ ²‬مغطاة بالغابات المطيرة‪ ،‬وبما يقارب ‪ 390‬مليار شجرة تنقية الهواء من‬
‫التي من ‪ 16‬ألف نوعا مختلفا‪ ،‬وتعد رئة األرض حيث تساهم في تنقية الهواء من ثاني أكسيد الكربون الضار‪ ،‬كما تقوم هذه‬
‫األشجار بتحويل ثاني أكسيد الكربون إلى األكسجين خالل عملية البناء الضوئي‪ ،‬ولكن اإلنسان أضر بها‪ ،‬وتعد الكثير من‬
‫األعشاب واألشجار الموجودة في غابة األمازون أدوية للعديد من األمراض المختلفة حول العالم‪ ،‬واكتشف العلماء آثارها‬
‫العالجية ‪ ،‬وتتوفر على العديد من النباتات والحيوانات النادرة مثل ‪ :‬أفعى األناكوندا الضخمة ولذلك يجب الحفاظ عليها ‪.‬‬

‫الوضعية المشكلة التقويمية ‪ :‬أثناء تصفحك رفقة زميلك لمجلة علمية شد انتباهكما مقاال حول البرازيل جاء فيه لغرض‬
‫تلبية حاجيات التنمية االقتصادية في البرازيل تم استغالل الموارد الطبيعية لغابة األمازون بشكل مفرط أثر عليها‪..‬‬

‫السندات ‪:‬‬
‫* اقبلت البرازيل على التهيئة اإلقليمية ألجل استغالل خيراتها واحداث التوازن بين ألقاليمها‬
‫* تعتبر غابة األمازون من أهم الغابات في العالم التي تعاني من التدمير والذي بينته صور القمار الصناعية وهو ما يدفع‬
‫العالم إلى ضرورة التدخل لحمايتها‬
‫التعليمة ‪:‬اعتمادا على مكتسباتك القبلية والسندات اكتب فقرة تبرز فيها دوافع استغالل غابة األمازون ومظاهره وانعكاساتها‬
‫واستخلص الحلول المالئمة لحماية هذه البيئة ‪.‬‬
‫الفقرة ‪:‬‬
‫إكتشفت القارة األمريكية على يد البحار كريستوف كولومبس سنة ‪1492‬م وأتاح للعالم معرفة ماتزخر به بلدانها من خيرات‬
‫وموارد طبيعية متنوعة‪ .‬وتعد البرازيل إحدى دول هذه القارة الواقعة غرب العالم بمساحتها الواسعة يضم مجتمعها خليطا‬
‫من األجناس إذ تتعايش به العديد من األعراق يتركزون في اإلقليم الجنوبي الشرقي بشكل خاص ‪ ،‬ويعرف اإلقليم الشمالي‬
‫وباألخص المنطقة الغربية قلة السكان ووفرة الموارد الطبيعية الزراعية والمعدنية كالخشب والمطاط والحديد ‪ ،‬ولغرض‬
‫تلبية حاجيات التنمية االقتصادية المتزايدة وطلبات السكان واحداث توازن بين األقاليم اتجهت سياسة الحكومة هذا البلد إلى‬
‫استغالل الثروات فقطعت األشجار وشقت الطرق وأقامت المشاريع الكبرى مثل السكنات والمطارات والمصانع على يد‬
‫الشركات األجنبية وانعكس ذلك على الغابة التي تمد العالم باألوكسجين وتمتص ثاني أكسيد الكربون وتعيش فيها أنواعا من‬
‫الحيوانات والطيور والنباتات الكثير منها معرض لإلنقراض وتلوثت المياه وماتت الثروة السمكية‪ .‬ولكون غابة األمازون‬

‫‪28‬‬
‫ملكا للبشرية جمعاء اتجهت الجهود إلى توقيف هذا التدمير بمطاردة المنقبين عن الذهب وانشاء المحميات‬

‫من إعداد األستاذ ‪ :‬فوزي إبلعيدن‬

‫مجموعتي الخاصة‬

‫‪29‬‬
‫الميدان األول‬ ‫الدرس ‪ : 01‬التنوع الثقافي‬ ‫السنة األولى‬

‫‪ / 1‬مفهوم الحوار ‪ :‬هو عملية تبادل الحديث بين األفراد والمجتمعات من أجل التفاهم وتبادل المعرفة‪ .‬وهو عملية‬

‫ضرورية إلستمرار الحياة‬

‫‪ / 2‬أهميته و أهدافه ‪:‬‬

‫‪ -‬حل المشاكل والتخفيف من حدة المشاكل‬

‫‪ -‬فرصة للتواصل والتعبير الحر عن األراء‬

‫‪ -‬تبادل المعلومات والوصول ألفكار جديدة‬

‫‪ -‬تجنب العنف وإكتشاف األخطاء‬

‫‪ / 3‬شروطه ‪:‬‬

‫‪ -‬تحديد موضوع للحوار‬

‫‪ -‬إحترام الرأي األخر‬

‫‪ -‬إستعمال لغة مهذبة‬

‫‪ -‬عدم التجريح واإلبتعاد عن التميز‬

‫‪ / 4‬مستوياته ‪ :‬ويتم في مستويات عدة نذكر منها ‪ :‬المدرسة‪ .‬القسم األسرة‪ .‬اإلعالم ‪ ,‬وكذا على المستوى الوطني‬

‫والعالمي‬

‫فوزي إبلعيدن‬
‫‪30‬‬
‫ميدان‪1‬‬ ‫ال درس ‪ : 02‬آليات تنظيم الحوار في المحيط اإلجتماعي ‪ ) 1‬التنظيمات اإلجتماعية والثقافية والرياضية)‬ ‫السنة ‪2‬‬

‫‪ / 1‬تعريف التنظيمات اإلجتماعية والثقافية والرياضية ‪ :‬هو تجمع أفراد طبيعين أو معنويين لمدة محددة أو غير محددة‪ ,‬من‬
‫أجل غرض معين‪.‬‬

‫‪ / 2‬أنواعها ‪:‬‬
‫إسم الجمعية‬ ‫أنواع التنظيمات‬
‫جمعية المحافظة على التراث‬ ‫تنظيم ثقافي‬
‫جمعية الدكتبات والمعلومات الجزائرية‬ ‫تنظيم علمي‬
‫جمعية كافل اليتيم‬ ‫تنظيم إجتماعي‬
‫الجمعية الرياضية للمكفوفين‬ ‫تنظيم رياضي‬
‫الهالل األحمر الجزائري‬ ‫تنظيم إغاثي‬

‫‪ / 3‬أهدافها ‪:‬‬

‫‪ -‬تربية الطفل والشاب تربية سليمة وفق قيم ومبادئ المجتمع‬

‫‪ -‬تحقيق التعاون والعمل الجماعي وتحقيق التطور واالزدهار‬

‫‪ -‬تقديم المساعدة والقدرة على تحمل المسؤولية‬

‫‪ -‬نشر الوعي الفردي والجماعي‬

‫‪ -‬تلقين الشباب وصقل مواهبهم وتطويرها‬

‫الوضعية اإلدماجية‬

‫‪31‬‬
 ‫التعليمة‪ :‬من خالل مكتسباتك القبلية أكمل بيانات الجدول‬

‫بعض أنشطتها‬ ‫نوعها‬ ‫الجمعية‬

‫‪ -‬التكفل بانشغاالت سكان الحي و توعية سكان‬
‫إجتماعية‬ ‫جمعية الحي‬
‫‪ -‬تنشيط المشاركة الحي الجماهيرية‬

‫‪ -‬المساهمة في ترميم المسجد ‪ -‬المحافظة على المكتبة المسجدية‬

‫دينية‬ ‫جمعية المسجد‬
‫وتنميتها ‪ -‬إحياء المناسبات الدينية‬

‫‪ -‬تنظيم الرحالت ‪ -‬ترميم المدرسة ‪ -‬مساعدة التالميذ المعوزين‬

‫ثقافية‬ ‫جمعية أولياء التالميذ‬
‫واأليتام والمحتاجين ‪ -‬تشجيع وتكريم التالميذ النجباء‬

‫الميدان األول‬ ‫الدرس ‪ :02‬آليات تنظيم الحوار في المحيط اإلجتماعي ‪ ) 2‬الجمعية)‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬القانون األساسي والداخلي للتنظيمات اإلجتماعية )الجمعيات) ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬القانون األساسي ‪ :‬هي وثيقة تتضمن هدف الجمعية وتسميتها ومقرها ونمط التنظيم كما تتضمن حقوق وواجبات‬

‫األعضاء وشروط اإلنخراط فيها ونمط سيرها‪.‬‬

‫ب ‪ -‬القانون الداخلي ‪ :‬هي وثيقة مكملة للقانون األساسي و يتضمن المهام الموكلة لمسؤولي الجمعية كما يوضح اللجان‬

‫الدائمة وتقارير خاصة بميزانية الجمعية‬

‫‪ / 2‬شروط تأسيس ) الجمعيات ( ‪:‬‬

‫‪ -‬بلوغ سن الرشد ‪ 18‬فما فوق ‪,‬وحامل للجنسية جزائرية‬

‫‪ -‬التمتع بالحقوق الدينية والسياسية‪ ,‬وغير محكوم عليه بجناية أو جنحة‬

‫‪ / 3‬مراحل تأسيس جمعية ‪:‬‬

‫‪ -‬مصادقة الجمعية العامة على القانون األساسي للجمعية‬

‫‪ -‬التصريح لدى السلطة المختصة) وزارة الداخلية‪ .‬والية‪.‬بلدية(‬

‫‪ -‬دراسة ملف التصريح من قبل اإلدراة المختصة ألجل مدته شهرين‬

‫فوزي إبلعيدن‬
‫‪ / 4‬الموارد المالية للجمعية ‪ :‬تتعدد المصادر التي تعتمد عليها الجمعية في تمويل أنشطتها منها ‪ :‬إشتراكات االعضاء‬

‫‪32‬‬
 ‫والهبات والوصايا واإلعانات المختلفة وكذا عائدات نشاطاتها‬

‫الوضعية اإلدماجية‬
‫علل مايلي ‪ : 1-‬تأسس الجمعيات من أجل تحقيق الربح المادي لألعضاء ؟‬

‫‪ : 2 -‬إن إتخاذ القرارات داخل الجمعية يكون فردي ال جماعي‬

‫‪ / 1‬الغرض من تأسيس الجمعيات ) جمعية خيرية ‪ (,‬من أجل مد يد العون للمحتاجين ونشر الخير بينهم الخير للناس ‪,‬‬

‫فمن أهم مساعيها مساعدة الناس ‪.‬وليس من أجل الربح المادي‪.‬‬

‫‪ / 2‬إن كل القرارات داخل الجمعيات تؤخذ بصورة جماعية ال فردية عن طريق الحوار البناء والتشاور فيما بينهم ‪,‬ألنها‬

‫أنشأت من أجل المصلحة العامة وليس الخاصة‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫الميدان األول‬ ‫الدرس ‪ : 03‬اإلنخراط في الجمعيات‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬كيفية اإلنخراط في الجمعية ‪ :‬يتم اإلنخراط في الجمعية عن طريق طلب كتابي يوقعه صاحب الطلب ويقبله مكتب‬

‫الجمعية‪ .‬وتثبت صفة العضو بمنحه بطاقة إنخراط‬

‫‪ / 2‬إلتزامات المنخرط داخل الجمعية ‪:‬‬

‫‪ -‬التحلي بسلوك ينسجم مع أهداف الجمعية‬

‫‪ -‬أداء واجب اإلنخراط السنوي‬

‫‪ -‬المساهمة ماديا أو معنويا مع الجمعية‬

‫‪ -‬المساهمة في أنشطة الجمعية وإنجاز المهام الموكلة اليه‪.‬‬

‫‪ / 3‬فوائد اإلنخراط ‪:‬‬

‫‪ -‬إكساب الحس المدني‬

‫‪ -‬التعرف على عادات وتقاليد مختلف مناطق الوطن‬

‫‪ -‬إكتساب خبرات والتعرف بأشخاص لهم نفس اإلهتمام‬

‫‪33‬‬
 ‫‪ / 4‬أهمية اإلنخراط ‪:‬‬

‫‪ -‬تحقيق مبدأ التكافل اإلجتماعي‬

‫‪ -‬إكتساب أصدقاء جدد والقضاء على أوقات الفراغ‬

‫‪ -‬إكتساب األجر والثواب من هللا عز وجل‬

‫فوزي إبلعيدن‬
‫‪ -‬زيادة وتقوية اإلنتماء الوطني‬

‫الوضعية اإلدماجية‬
‫‪ -‬حل النشاط ‪ 2‬ص ‪ : 26‬تصور حوار جرى بين مواطن و رئيس الجمعية ‪ ,‬أكمل نص الحوار ‪.‬‬
‫رئيس الجمعية‬ ‫المواطن‬
‫طابعها اجتماعي خيري‬ ‫ماهي طبيعة جمعيتكم‬
‫توزيع قفة رمضان‪ ،‬إحصاء األفراد لالستفادة من الدعم ‪ ،‬انجاز‬
‫ماهي األعمال التي قامت بها جمعيتكم‬
‫شبكة الصرف الصحي ‪ ،‬تزويد المواطنين بالمياه الشروب‬
‫نقوم بعمل تطوعي‬ ‫هل تتقاضون أجرا على نشاطكم؟‬
‫التكفل بجميع االنشغاالت أمر صعب لذلك منهم التفهم والمساعدة‪.‬‬ ‫يشتكي بعض المواطنين من اإلقصاء فما قولكم؟‬

‫الميدان األول‬ ‫الدرس ‪ : 04‬وضعيات إدماجية‬ ‫السنة الثانية‬

‫الوضعية المشكلة التقويمية ‪ :‬الحظ سكان حييكم بأنه خالل فصل الصيف يكثر إنتشار الحشرات والروائح الكريهة‬
‫بسبب تراكم النفايات وقلة النظافة فإستدعوك للتشاور إليجاد حل لهذه المشكلة وتعميمه على أحياء مدينتكم كيف‬
‫سيكون حوارك معهم ؟!‬

‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على مكتسباتك القبلية حرر فقرة حول كيف سيكون حوارك مع سكان الحي مع تقديم الحلول التي تراها‬
‫مناسبة وكيفية نشرها وتعميمها على باقي أحياء المدينة‪.‬‬
‫الفقرة ‪:‬‬

‫تعتبر نظافة البيئة من أهم األشياء التي يجب االهتمام بها ‪,‬ألن البيئة تؤثر في اإلنسان وصحته وحياته بكافة جوانبها‬

‫‪ -‬إن مشروع تنظيف الحي من أكثر المشروعات الناجحة التي يجب تطبيقها في كافة األحياء ‪ ,‬ألنها ستفيد الجميع لذا يجب‬

‫على كل السكان اإللتزام بلغة الحوار وآدابه وذلك من أجل الوصول إلى نتائج إيجابية تخدم المصلحة العامة ‪ .‬و تشكيل‬

‫جمعيات للمساهمة في حماية البيئة و السكان من خطر إنتشار األوساخ التي تسبب أمراض خطيرة ‪ .‬لذا وجب على شخص‬

‫إدراك عواقب تلوث البيئة والحد منها بشتى الطرق ‪ ,‬وال يمكن التخلص من التلوث والتدهور البيئي وعالج المشاكل البيئية‬

‫إال في حال نشر الوعي بأهمية البيئة وكيفية الحفاظ عليها بأن يتعرف كل فرد على أهمية البيئة وضرورة بقائها سالمة‬

‫الستمرار الحياة على كوكب األرض ‪,‬وضرورة االبتعاد عن السلوكيات التي تسيء إلى البيئة وتدمرها‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫إن العمل الجمعوي يربي الفرد على المواطنة وعلى القيم األخالقية وينمي روح التضامن والتكافل بين المجتمعات‬

‫اإلجابة‬
‫‪ / 1‬أنواع الحوار ‪ :‬حوار سياسي ‪ -‬حوار ديني ‪ -‬حوار ثقافي ‪ -‬حوار إجتماعي ‪ -‬حوار تربوي ‪.‬‬

‫‪ / 2‬يعتبر الحوار ضرورة إنسانية ‪ :‬الحوار عبارة عن مطلب إنساني ‪,‬بحيث يتم استخدام أساليب الحوار البناء إلشباع‬

‫الحوارمع محيطه يجب ان يكون هذا الحوار بعيدا عن التعصب إلظهار الحق بالحجة والبرهان‬ ‫لإلندماجأنواع‬
‫والتواصل‬ ‫‪ : 01‬عدد‬ ‫السؤال‬
‫اإلنسان‬ ‫حاجة‬
‫السؤال ‪ : 02‬لماذا يعتبر الحوار ضرورة إنسانية‬
‫‪.,‬و يقوم األشخاص على التحاور عادة بهدف الوصول الى حقيقة ما أو معرفة أمر ما ‪,‬باالضافة الى ان الحوار يمكن ان‬

‫يستخدم في حاالت النصح أو التربية ألن الحوار وسيلة التفاهم واالتفاق بين الناس ‪ .‬كما أن الحوار يعكس الواقع الحضاري‬

‫فوزي إبلعيدن‬ ‫والثقافي لألمم والشعوب ‪,‬حيث تعلو مرتبته وقيمته وفقا للقيمة اإلنسانية لهذه الحضارة وتلك ‪.‬‬

‫الميدان الثاني‬ ‫الدرس ‪ : 01‬وسائل اإلعالم و أهميتها في توعية المواطن‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬مفهوم اإلعالم ‪ :‬هو نشر أو بث لوقائع أحداث أو رسائل أو آراء أو أفكار أو معارف عبر وسائل مكتوبة ومسموعة أو‬
‫متلفزة أو إلكترونية مباشرة للجمهور‬

‫‪ / 2‬أنواع وسائل اإلعالم ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬وسائل اإلعالم المطبوعة ‪ :‬يستخدم فيها الورق كأداة للئعلبم مثل الصحف والمجالت‬
‫ب ‪ -‬وسائل اإلعالم الغير مطبوعة ‪ :‬وتكون هذه الوسائل سمعية وسمعية بصرية أو إلكترونية مثل المذياع أو الراديو ‪.‬التلفاز‬

‫‪ / 3‬أنواع اإلعالم ‪ :‬ينقسم إلى ‪:‬‬

‫أ ‪ /‬إعالم داخلي ‪ :‬موجه للجمهور داخل حدود الدولة لثبيت أو تعديل مواقف عديدة أو إعطاء صورة صحيحة لمبادئ الدولة‬
‫ب ‪ /‬إعالم خارجي ‪ :‬موجه للجمهور خارج حدود الدولة بغرض تحقيق أهداف معينة ‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫‪ / 4‬شبكات التواصل اإلجتماعي ‪:‬‬
‫الثاني‬
‫الميدان مختلفة‬ ‫المخالف‬
‫وإهتماماتهم عبر وسائل‬ ‫الرأيأنشطتهم‬ ‫إحترام‬
‫ومشاركة‬ ‫التعبير و‬
‫بين الناس‬ ‫حريةوالتفاعل‬
‫تتيح ‪:‬التواصل‬ ‫الثانية‪ :‬مجموعة من الدرس‬
‫التطبيقات‪02‬‬ ‫السنة‬
‫مفهومها‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب ‪ -‬أنواعها ‪ :‬الفيسبوك ‪ .‬جوجل ‪ .‬يوتيوب ‪ .‬أنستغرام‪ ..‬الخ‬

‫‪ / 5‬أهمية اإلعالم ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬ثقافيا ‪:‬‬
‫‪ -‬التوعية والثقيف والترفيه عن النفس‬
‫‪ -‬سرعة معرفة األخبار واألحداث وزيادة المعلومات‬
‫‪ -‬إشهار المنتجات للمستهلكين وعرض المواهب واإلشهارات‬
‫ب – إجتماعيا ‪:‬‬
‫‪ -‬تقوية العلبقات وسهولة التواصل مع األشخاص البعيدين‬
‫‪ -‬التعبير عن األفكار ومتابعة أخبار العالم‬
‫‪ -‬صقل المواهب واإلندماج مع اآلخرين‬

‫‪ / 6‬سلبيات سوء إستعمال اإلعالم ‪:‬‬

‫‪ -‬حدوث مشاكل إجتماعية وإضطرابات نفسية‬
‫‪ -‬وجود مواد غير مناسبة لألطفال‬
‫فوزي إبلعيدن‬ ‫‪ -‬حدوث مشاكل صحية للجسم‬
‫‪ -‬اإلبتعاد عن الواقع واإلندماج في المواقع‬

‫‪ / 7‬مخاطر إستعمال شبكات التواصل ‪ - :‬تسبب العزلة و تؤدي إلى اإلنحراف واإلجرام‬
‫التخلي عن الواجبات وخاصة المدرسية‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬إنتشار الفساد والكذب‬

‫‪ / 1‬مفهوم حرية التعبير ‪ :‬هي قدرة الشخص على التعبير عن آرائه وأفكاره ويشمل هذا الحق حرية إعتناق اآلراء دون أي‬

‫تدخل‪ ,‬وتلقيها وإذاعتها بأية وسيلة‪.‬‬

‫‪ / 2‬أهمية حرية التعبير ‪:‬‬

‫‪ -‬هي جزأ ال يتجزأ من كرامة اإلنسان‬

‫‪ -‬تعتبر مصدر للحصول على المعلومات‬

‫‪ -‬تبادل األفكار‪ .‬وإحترام وجهات النظر الخاصة بكل شخص‬

‫‪36‬‬
 ‫‪ -‬أساس مهم من أساسيات الحوار بين األشخاص‬

‫‪ / 3‬ضوابط حرية التعبير ‪ :‬أثناء ممارسة حرية التعبير يجب ‪:‬‬

‫‪ -‬عدم إفشاء خصوصيات الناس والمساس بسمعتهم واإلساءة إليهم‬

‫‪ -‬عدم ‪.‬المساس بحقوق اإلنسان – عدم التحريض على العنف‬

‫‪ -‬عدم اإلعتداء على المصلحة العامة ‪ -‬عدم المساس باألمن القوم‬

‫‪ / 4‬إحترام الرأي المخالف ‪ :‬وذلك بقبول حق اآلخرين في أن يفكرو‬

‫ويعبرو عن أرائهم بكل حرية‪ .‬ألن عند عدم احترام الرأي المخالف تنشأ العداوة والبغضاء بين األفراد‬

‫‪ / 5‬سلوكات دالة على إحترام الرأي المخالف ‪:‬‬

‫‪ -‬إحترام الفرد ألي فكرة مخالفة لفكرته األساسية‬

‫‪ -‬اإلعتراف بحقوق األفراد وعدم الدساس بحريتهم وحقوقهم‬

‫‪ -‬اإلحتجاج عند مشاهدة إنتهاك لحقوق اإلنسان‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫الميدان الثاني‬ ‫الدرس ‪ : 03‬حرية التعبير و إحترام الحياة الخاصة‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬مفهوم الحياة الخاصة ‪ :‬هي حرية اإلنسان في إختيار أسلوب حياته الشخصية ‪ ,‬دون تدخل اآلخرين في حياته العاطفية‬
‫والصحية و العائلية ومعتقداته الدينية‪.‬‬

‫‪ / 2‬حرمة الحياة الخاصة لألشخاص وحرية التعبير ‪:‬‬

‫‪ -‬حرمة المحادثات الشخصية وعدم إفشاءها‬

‫‪37‬‬
 ‫‪ -‬حرمة المراسلبت البريدية وحمايتها‬
‫‪ -‬إنتقاء ألفاظ حسنة أثناء التعبير عن الرأي‬
‫‪ -‬عدم اإلضرار باآلخرين وتحقيق اإلستقرار‬

‫‪ / 3‬نتائج عدم إحترام الحياة الخاصة ‪:‬‬

‫‪ -‬المعاقبة بالسجن ودفع غرامة مالية‬
‫‪ -‬تعرض الحياة الخاصة لإلنتهاك‬
‫‪ -‬ضياع القيمة الروحية واألخالقية‬
‫‪ -‬التعرض لإلحتقار من اآلخرين‬

‫‪ / 4‬نتائج إحترام الحياة الخاصة ‪:‬‬

‫‪ -‬إكتساب إحترام وتقدير اآلخرين وحماية حياته الخاصة‬
‫‪ -‬تماسك العالقات اإلجتماعية و تجنب العقوبات القانونية‬
‫‪ -‬إكتساب قيم روحية وأخالقية وإنشاء صداقات حقيقية‬

‫الوضعية اإلدماجية‬

‫التعليمة ‪ :‬أجب عن النشاط األول ص ‪51‬‬

‫‪ -‬تعد مواقع التواصل اإلجتماعي من أهم مواقع التي يستعملها األفراد من أجل التعبير بحرية عما يجول في خاطرهم ‪ .‬إال‬

‫أن هذه الحرية ال تبدو مطلقة‪ ,‬بل لها ضوابط يجب على الشخص عدم تجاوزها ‪ ,‬وأن ال تؤدي لإلضرار باآلخرين بأية‬

‫صورة من األذى المادي أو المعنوي حيث يجب على الفرد أثناء ممارسته لحرية التعبير في هذه المواقع إحترام حرمة‬

‫الحياة الخاصة وعدم نشر صور و أحاديث خاصة والتشهير بها بغير إذن صاحبها أو إشعال الكراهية والتحريض على‬

‫العنف إن ممارسة حرية التعبير وإحترام الحياة الخاصة وقبول الرأي المخالف يخلق مجتمعا متماسك يحقق النماء‬

‫الميدان الثاني‬ ‫الدرس ‪ : 04‬وضعيات إدماجية‬ ‫السنة الثانية‬

‫الوضعية المشكلة الجزئية ‪ : 1‬تابعت رفقة أبيك حصة تلفزيونية حوارية كان موضوعها حرية اإلعالم والتعبير‬
‫فمنهم من يدعي أن حرية اإلعالم والتعبير غير مقيدة‬ ‫المتحاورين‬
‫إبلعيدن‬ ‫وعالقتها بالحياة الخاصة لألفراد فإحتدم صراع بينفوزي‬
‫بينما يرى الطرف اآلخر ضرورة وجود ضوابط لها ‪ ,‬فطلب أبوك أن تبين موقفك من الطرفين‬

‫‪38‬‬
 ‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على مكتسابتك القبلية حرر فقرة من ‪ 10‬أسطر توضح فيها لوالدك أي الرأيين تؤيد مبررا موقفك ؟‬
‫الفقرة‬
‫يعتبر اإلعلبم ووسائله من المحطات المهمة لممارسة حرية التعبير مع ضرورة وجوب إحترام الحياة الخاصة‪.‬‬
‫أصبح من السهل على اإلنسان التعبير عن أفكاره ومبادئه ومعتقداته الخاصة ونشرها عبر وسائل اإلعالم المسموعة‬
‫والمرئية والمقروءة وعبراإلتصاالت المتطورة والحديثة ‪ ,‬وتشمل حرية التعبير عناصر عديدة كحرية الصحافة و اإلعالم‬
‫ولكن هذه الحرية ليست مفرطة ومطلقة بل لها ضوابط وقيود تمنع صاحبها إلحاق الضرر بحياة اآلخرين وأمنهم وحرياتهم‬
‫وخصوصياتهم الشخصية وذلك من أجل ضمان حقوق أو سمعة اآلخرين‪ ,‬حيث أن تجاوز هذه القيود والضوابط تعرض‬
‫صاحبها لعقوبات قانونية قد تؤدي به إلى السجن كما تتعرض حياته الشخصية لإلنتهاك وفقدان القيم الروحية واألخالقة ‪,‬‬
‫إن ممارسة حرية التعبير عبر أي وسيلة وإحترام الحياة الشخصية لآلخرين يخلق مجتمع متماسك يسوده األمن والسالم‪.‬‬
‫‪ -‬في األخير يمكن القول أن وسائل اإلعالم لها دور مزدوج تفيدنا في ممارسة حرية التعبير وتنتهكها في نفس الوقت‬

‫الوضعية المشكلة الجزئية ‪ : 2‬في مناقشة مع زمالئك كان موضوعها حرية االعالم والتعبير وعالقتها بالحياة الخاصة‬
‫لألفراد احتدم النقاش بينكم فمنهم من يدعي أن حرية االعالم والتعبير غير مقيدة بينما يرى الطرف اآلخر العكس ‪.‬‬

‫السندات ‪ - 1 :‬أنت حر مالم تضر حكمة‬

‫‪ - 2‬األصل في حرية الصحافة هو نشر األخبار بحسن نية والمصلحة العامة والموضوعية وتحري الدقة‬
‫التعليمة ‪:‬اعتمادا على مكتسباتك القبلية والسندات ذات الصلة بين أي الرأيين تؤيد وبرر موقفك‪.‬‬

‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على مكتسابتك القبلية حرر فقرة من ‪ 10‬أسطر تبين أي الرأيين تؤيد وبرر موقفك‪.‬‬
‫الفقرة‬
‫اتفق العالم على اعتبار حرية التعبير من الحقوق المشروعة لإلنسان يمارسها قوال أو يجسدها عبر الكتابة في الصحف أو‬
‫بالرسم التعبيري أو بالتمثيل‪ .‬ويراعى في التعبير احترام القانون وعدم االضرار باآلخرين بتجنب الخوض في أعراض‬
‫الناس واإلساءة إلى سمعتهم وانتقاء األلفاظ غير الجارحة والمسيئة والمساس بالقيم وتعاليم الدين واحترام خصوصية‬
‫األفراد باالمتناع عن نشر صورهم وافشاء أسرارهم ‪،‬وعدم ضرب استقرار أمن البالد واستحضار األدلة والبراهين وابداء‬
‫التسامح تجاه اآلخرين واالعتراف بحقهم في النقاش واالختالف في الرأي نبتغي منها خدمة الوطن والتعاون على إيجاد‬
‫الحلول للمشاكل وتبادل ألفكار‪.‬‬
‫فوزي إبلعيدن‬ ‫وفي ظل االحترام المتبادل نحفظ للوطن النماء واالستقرار‬

‫الميدان الثالث‬ ‫الدرس ‪ : 01‬المجالس المنتخبة‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬مفهوم المجالس المنتخبة ‪ :‬هي مؤسسات ديمقراطية منتخبة من طرف الشعب لتسيير شؤونه‬

‫‪39‬‬
 ‫‪ / 2‬أنواع المجالس المنتخبة ‪:‬‬
‫أ ) البرلمان‪ :‬هي هيئة تشريعية عليا في النظام الديمقراطي يتكون من غرفتين هما المجلس الشعبي الوطني و مجلس األمة‬

‫* المجلس الشعبي الوطني ‪ :‬هو الغرفة األولى في البرلمان ينتخب أعضائه لمدة ‪ 5‬سنوات عن طريق اإلقتراع العام المباشر‬
‫السري‬
‫* مجلس األمة ‪ :‬هو الغرفة الثانية في البرلمان ينتخب أعضائه لمدة ‪ 6‬سنوات تحدد تشكيلته بالنصف كل ‪ 3‬سنوات ينتخب‬

‫ثلثا ( ‪ ) 3/2‬أعضائه من المجالس المنتخبة ( البلدية ‪ ,‬الوالئية) فيما يعين رئيس الجمهورية الثلث المتبقي ‪.‬‬

‫ب ) المجلس الشعبي الوالئي ‪ :‬جهاز مداوالت منتخب من طرف سكان الوالية لمدة ‪ 5‬سنوات يضم ما بين ‪ 55 – 35‬عضو‬

‫حسب عدد السكان‬

‫ج ) المجلس الشعبي البلدي ‪ :‬هو هيئة منتخبة من طرف سكان البلدية لمدة ‪ 5‬سنوات يضم ما بين ‪ 26 – 7‬عضو حسب‬

‫عدد سكان البلدية‬

‫‪ / 4‬شروط الترشح للمجالس الشعبية المنتخبة ‪:‬‬

‫‪ -‬بلوغ سن ‪ 23‬سنة للمجالس الشعبية البلدي والوالئية و‪ 25‬سنة للمجلس الشعبي الوطني‬

‫– الجنسية الجزائرية‬

‫– أن ال يكون محكوما عليه في الجنايات والجنح (أعمال إجرامية)‬

‫– اثبات أداء الخدمة الوطنية أو االعفاء منها‬

‫‪ -‬أن ال يكون محكوما عليه بحكم نهائي بسبب تهديد النظام العام أو االخالل به‬

‫‪ / 5‬أهمية المجالس المنتخبة ‪ - :‬حلقة وصل بين الدولة و المجتمعات‬

‫فوزي إبلعيدن‬
‫‪ -‬إتاحة الفرصة للمواطنين في إدارة شؤونهم بأنفسهم‬

‫‪ -‬تجسيد الديمقراطية في الواقع‬

‫الميدان الثالث‬ ‫الدرس ‪ :02‬مهام و صالحيات المجالس المجالس الشعبية المنتخبة‬ ‫السنة الثانية‬
‫‪ / 1‬المجلس الشعبي الوطني ‪:‬‬
‫‪ -‬إعداد القوانين و التصويت عليها‬

‫‪40‬‬
 ‫‪ -‬مناقشة المشاريع أو إقتراح القوانين‬
‫‪ -‬مراقبة عمل الحكومة و المصادقة على قانون المالية‬
‫‪ -‬مناقشة ميزانية الدولة والتصويت عليها‬

‫‪ / 2‬المجلس الشعبي الوالئي ‪:‬‬

‫‪ -‬تشجيع التنمية الريفية‬
‫‪ -‬إنجازمؤسسات التعليم المتوسط و الثانوي و المهني‬
‫‪ -‬حماية الغابات و القيام بالتشجير‬
‫‪ -‬اإلهتمام بنشاطات الشباب و و النشاطات اإلجتماعية‬
‫‪ -‬تجهيز السكن و اإلهتمام بالفالحة‬
‫‪ -‬تهيئة الطرقات و الوقاية من األوبئة‬

‫‪ / 3‬المجلس الشعبي البلدي ‪:‬‬

‫‪ -‬السهر على النظام العام و أمن الممتلكات و األشخاص‬
‫‪ -‬حماية التراث و األراضي الفالحية‬
‫‪ -‬النظافة العمومية و إصالح الطرقات‬
‫‪ -‬إحياء المناسبات الوطنية و الدينية‬
‫‪ -‬تجهيز السكن و اإلهتمام بالفالحة‬
‫الوضعية اإلدماجية‬

‫التعليمة‪ :‬الیك الصالحیات واالختصاصات التالیة صنفها في الجدول التالي ‪ :‬مناقشة میزانیة الدولة والمصادقة علیها ‪-‬‬
‫احیاء المناسبات الوطنیة والدینیة ‪ -‬ترقیة إقلیم الوالیة ‪ -‬اصالح طرقات البلدیة ‪ -‬تنظیم االنتخابات ‪ -‬المساهمة في ترقیة‬
‫التشغیل بالتشاور مع البلدیات‬
‫المجلس الشعبي البلدي‬ ‫المجلس الشعبي الوالئي‬ ‫المجلس الشعبي الوطني‬
‫احیاء المناسبات الوطنیة والدینیة‬
‫ترقیة إقلیم الوالیة ‪ -‬المساهمة في ترقیة‬ ‫مناقشة میزانیة الدولة والمصادقة‬
‫اصالح طرقات البلدیة ‪ -‬تنظیم‬
‫التشغیل بالتشاور مع البلدیات‬ ‫علیها‬
‫االنتخابات‬

‫فوزي إبلعيدن‬
‫الميدان الثالث‬ ‫الدرس ‪ :03‬مسؤولية المواطن في إختيار أعضاء الجالس المنتخبة‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪ / 1‬تعريف اإلنتخاب ‪ :‬هي عملية إختيار رسمي لشخص أو عدة أشخاص لتولي السؤولية في منصب معين‬

‫‪41‬‬
 ‫‪ / 2‬كيفية إجراء اإلنتخابات ‪:‬‬
‫‪ -‬قيام األحزاب بالحمالت اإلنتخابية‬
‫‪ -‬تسجيل المواطنين البالغين ‪ 18‬في القوائم اإلنتخابية‬
‫‪ -‬توجه الناخبين إلى مكاتب التصويت مصحوبين ببطاقة الناخب‬
‫‪ -‬يقوم الناخب بإختيار مترشحه في المعزل‬
‫‪ -‬يثبت الناخب تصويته بوضع بصمة السبابة اليسرى على قائمة التوقيع‬
‫‪ -‬إجراء عملية الفرز في مكتب التصويت‬

‫‪ / 3‬م سؤولية المواطن في إختيار أعضاء المجالس المنتخبة ‪:‬‬

‫يجب على الناخب تحكيم ضميره أثناء إختيار مترشحيه و إنتخاب أشخاص قادرين على تحمل المسؤولية و الدفاع عن‬
‫مصلحة المواطنين‬

‫‪ / 4‬نتائج حسن إختيار أعضاء المجالس المنتخبة ‪:‬‬

‫‪ -‬تحقيق مطالب و إنشغاالت المواطنين‬
‫‪ -‬تهيئة الطرقات و صيانتها‬
‫‪ -‬المساهمة في تهيئة المساحات للنشاطات المختلفة‬
‫‪ -‬تهيئة الهياكل و التجهيزات‬
‫الوضعية اإلدماجية‬

‫التعليمة ‪ :‬حرر فقرة تتناول فيها نتائج سوء إختيار أعضاء المجالس المنتخبة‬

‫اإلنتخاب واجب وطني لكن سوء إختيار األعضاء يعود سلبا على المواطن‬

‫عدم إنتخاب المواطنين أو إختيارهم ألعضاء غير أكفاء يؤدي إلى إسناد المهمة إلى غير أهلها و ينعدم الطابع الديمقراطي‬

‫و هذا ما ينتج عنه تدني الخدمات ‪ ,‬و عدم تهيئة الطرقات و إنتشار النفايات على الطرقات و أمام البيوت بسبب تخاذل‬

‫المسؤولين الذين تم إنتخابهم و هذا ما ينعكس سلبا على صحة المواطن و جمال منطقته ‪.‬‬

‫لذا وجب على المواطن تحمل المسؤولية و إختيار األعضاء القادرين على تحقيق مطالبه‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫الميدان الثالث‬ ‫الدرس ‪ : 04‬وضعيات إدماجية‬ ‫السنة الثانية‬

‫الوضعية المشكلة التقويمية ‪ :‬وقع حادث بحیكم بسبب انعدام اإلنارة العمومیة فاجتمع أهل الحي وتشاوروا في طریقة‬
‫تبلیغ مطالبهم المتعددة لعرضها على الجهة المعنیة وتم اختیارك لتتكلم باسمهم ‪.‬‬
‫‪42‬‬
 ‫التعليمة ‪ :‬اعتمادا على مكتسباتك القبلیة والسندات ذات الصلة اكتب فقرة تتضمن الئحة النشغاالت سكان الحي قصد‬
‫تقدیمها ألحد المنتخبین المحلیین‬
‫الفقرة ‪:‬‬

‫سيدي رئيس المجلس الشعبي البلدي‬

‫نحن سكان حي ‪......‬وبعد التحية والسالم‪ ،‬وإيمانا منا أنكم ممثلو الشعب الذي اختاركم على قناعة لتمثيله والسماع‬

‫النشغاالته ‪،‬وثقته في نزاهتكم وحسن تصرفكم ‪،‬وحرصا على الديمقراطية نتقدم إليكم بمجموعة من االنشغاالت تخص‬

‫حينا ‪،‬فهو يعاني من انتشار األوساخ وقلة السلل المخصصة لجمع القمامة ‪،‬وكذا انعدام اإل نارة العمومية مما يعرض‬

‫حياة ساكنيه للخطر ناهيك عن حالة الطرقات السيئة‪ ،‬ووصول أبنائنا المتمدرسين متأخرين عن موعد الدخول بسبب‬

‫قلة الحافالت المخصصة للنقل المدرسي‪.‬‬

‫ونناشد فيك روح المسؤولية لتنظروا في مطالبنا الشرعية التي كفلها لنا الدستور كمواطنين في بلد العزة والكرامة‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪43‬‬
‫من إعداد األستاذ ‪ :‬فوزي إبلعيدن‬

‫مجموعتي الخاصة‬

‫وضعيات إدماجية التاريخ السنة الثانية‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪01 :‬‬

‫‪44‬‬
 ‫طلب من فوجك إعداد بحث حول حياة الرسول ص و صحيفة المدينة‬

‫التعليمة ‪ :‬من خالل ما درست و مكتسباتك القبلية أكتب فقرة من ‪ 6‬أسطر تتحدث فيها عن حياة رسول األمة وتبرز فيها‬
‫أهمية صحيفة المدينة في تنظيم العالقات بين مختلف األطياف ‪.‬‬
‫الفقرة ‪:‬‬
‫ولد سيد البشرية محمد صل هللا عليه وسلم يوم اإلثنين ‪ 12‬ربيع األول عام ‪ 571‬م والده عبد المطلب وأمه آمنة بنت وهب‬

‫عاش يتيما وعرف بكرمه وأخالقه ولقب بالصادق األمين‪,‬لما هاجر الرسول‪ -‬صلى هللا عليه وسلم ‪ -‬إلى المدينة بدأ في‬

‫تطبيق بعض اإلجراءات األمنية واالجتماعية والسياسية ‪,‬كان من بينها إبرام معاهدة مع يهود المدينة أو يهود يثرب كما كانت‬

‫تعرف قبل هجرته وهؤالء هم بنو قينقاع وبنو قريظة وبنو النضير‪.‬ويعتبر المسلمون ىهذه الوثيقة من أكثر األدلة وضوحا‬

‫على سماحة اإلسالم في التعامل مع المخالفين له في االعتقاد ‪,‬وذهب بعض الباحثين المحدثين من المسلمين إلى االستدالل بها‬

‫إلى تقرير أنها أول وثيقة حقوقية ‪,‬فيما اعتبرها آخرون منهم أنها عقد مواطنة متقدم على عصره‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪02 :‬‬

‫‪ .‬التعليمة ‪ : 01‬مستعينا بمكتسباتك القبلية ‪ ,‬و مضمون وثيقة صلح الحديبية ص ‪ 28‬حدد ما يلي ‪:‬‬
‫‪ -‬طبيعة الوثيقة و مناسبتها ‪.‬‬
‫‪ -‬زمن الوثيقة و مكانها ‪.‬‬
‫‪ -‬أهداف الوثيقة و نتائجها ‪.‬‬
‫اإلجابة ‪:‬‬
‫أ ) طبيعتها و مناسبتها ‪ :‬هي وثيقة صلح تاريخية أبرمت بين بين المسلمين و قريش بعد إعتراضها طريق المسلمين‬
‫المتوجهين نحو مكة‬
‫ب) زمن الوثيقة و مكانها ‪ :‬تمت المعاهدة في السنة ‪ 6‬للهجرة بالحديبية‬
‫ج) أهداف الوثيقة و نتائجها ‪ :‬تمت الوثيقة من أج ل تجميد حالة الصراع بين المسلمين و كفار قريش ‪ ,‬و معايشة فترة من‬
‫الهدوء و اإلستقرار و كانت من نتائجها ‪:‬‬
‫‪ -‬اإلعتراف بوجود الدولة اإلسالمية‬
‫‪ -‬تفرغ الرسول صلى هللا عليه وسلم بمراسلة الملوك و الرؤساء و عرض الرسالة عليهم‬
‫‪ -‬مهد الصلح لفتح مكة في السنة ‪ 8‬للهجرة‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫فوزي إبلعيدن‬
‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪03 :‬‬
‫بمناسبة إحتفالكم بذكرى المولد النبوي الشريف طلب منك إعداد بحث حول الدولة اإلسالمية و مميزاتها‬

‫‪45‬‬
‫التعليمة‪ :‬إعتمادا على ما درست و مكتسباتك القبلية أكتب فقرة تبين فيها أهم المبادى التي قامت عليها الحضارة اإلسالمية‬
‫وأهم مميزاتها و الجوانب التي قامت عليها والتي كانت سببا في تطورها الحضاري ‪.‬‬

‫الفقرة‬
‫الحضارة اإلسالمية‪ ,‬حضارة إنسانية عالمية ‪,‬من خصائصها وأبرز عوامل قيامها ونهضتها أنها كانت إنسانية بما قامت‬
‫عليه من مبادئ العدل والمساواة بين البشر ‪,‬فال فضل فيها لعربي على أعجمي ‪,‬وال لغني على فقير ‪, ,‬وتميزت أيضا أنها‬
‫حضارة عالمية جاءت لتوصل رسالتها إلى الناس كافة ‪,‬وقد ظهر ذلك من خالل ما شُيد من‬
‫األخالقي الجانب على ركزت وقد ‪,‬أخالقية حضارة فهي‪ ,‬اإلسالم رسالة نشر أهدافها أبرز كان التي والجامعات المكتبات‬

‫ىيئة قبل من مراقبتها يتم فيها التجارية العملية محور تشكل والتي المثال على سبيل فاألسواق ‪,‬الحياة مظاهر جميع في‬

‫كما ‪ ,‬والجيش والشرطة القضاء باإلضافة إلى‪,‬الغش على التجار ومحاسبة األسواق مراقبة مهامها من التي (الحسبة) تسمى‬

‫لم كامل أخالقي ومنهج شامل كدين اإلسالمي بالدين تؤمن اإلسالمية فالحضارة ‪,‬والدولة الدين بين الفصل عدم على قامت‬

‫‪.‬واآلخرة الدنيا في السعادة للناس يضمن الذي الصحيح المنهج لو ووضع إليه وتطرق إال الحياة جوانب من جانبا يغفل‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪04 :‬‬

‫قرأت في أحد الكتب أن الحضارة اإلسالمية كان لها فضل في تقدم وتطور العالم بعدما كان متخلفا لمئات السنين ‪ ,‬خاصة‬
‫وثيقة صحيفة المدينة والهجرة النبوية إلى المدينة المنورة أين شهدت الدولة تحوالت و تطورات في ميادين عدة‪ ,‬أين قررت‬
‫القيام بتحرير بحث تتناول فيه أههم ما قرأت ‪.‬‬
‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على ما درست و مكتسباتك القبلية أكتب فقرة تتناول فيه ما قررت القيام به في بحثك ‪.‬‬

‫الفقرة ‪:‬‬
‫كان المجتمع قبل بعثة الرسول الكريم يعيش في التخلف والجهل وإزاء ذلك كان لزاما عليه صلوات هللا وسالمه عليه أن‬
‫قومات ما يقضي به على حال هذا المجتمع الفاسد وتجلى ذلك من خالل صحيفة المدينة‬
‫ُوجد من الم ِ‬
‫يضع من األسس ‪,‬أو ي ِ‬
‫التي كتبها الرسول صل هللا عليه وسلم بعد الهجرةُ النبويَّة من م َّكة المكرمة إلى المدينة المنورة والتي تعتبر منعطفا‬
‫حاسما في مسار التاريخ اإلسالمي‪,‬حيث أرست قواعد نظمت بها العالقات بين مختلف األطياف‪ ,‬وأصبحت حقوق اإلنسان‬
‫تحوالت عميقة وجذريَّة ‪,‬سواء على المستوى السياسي أو االجتماعي أو االقتصادي ‪.‬‬
‫وقيمته وكرامته محفوظة ‪,‬وأسَّست ُّ‬
‫تلتها تطورات حضارية بعد وفاة رسول هللا ‪ ,‬هذه التطورات بلغتها في العهد ( الراشدي واألموي والعباسي‪ ( ,‬مست الجانب‬
‫السياسي من أنظمة حكم مستلفة ووزارات وكذا الجانب االداري من أنظمة مالية وقضائية وجيش‪.‬‬
‫إن ما عرفت الدولة اإلسالمية من تحوالت وتطورات في ميادين عدة كان إنعكاسا لروح هذه الوثيقة بخطوطها العامة‬

‫وشرح وتطبيق لتنشئ منها أمة قوية‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪05 :‬‬ ‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪46‬‬
 ‫في زيارة لك لوالية بسكرة صادفت دائرة تسمى سيدي عقبة واتضح لك األمر أن اسمها مستوحى من القائد عقبة بن نافع‬

‫التعليمة ‪:‬عرف بشخصية عقبة بن نافع ‪.‬‬

‫عقبة بن نافع الفهري من أبرز قادة الفتح اإلسالمي الذين فتحوا بالد المغرب لقب بفاتح افريقية برز اسمه مبكرا في ساحة‬

‫األحداث في عهد الخليفة عمر بن الخطاب‪ ،‬حيث اشترك رفقة أبيه نافع في الجيش الذي توجه لفتح مصر بقيادة عمرو بن‬

‫العاص‪ ،‬ولما توسم فيه خيرا وشأنا في حركة الفتح‪ ، ،‬أسندت إليه مهمة قيادة دورية استطالعية لدراسة إمكانية فتح الشمال‬

‫األفريقي‪ ،‬وتأمين الحدود الغربية والجنوبية لمصر و واله عمرو بن العاص برقة بعد فتحها ‪.‬ورغم تعاقب الوالة على مصر‬

‫‪ ،‬فقد أقروا جميعهم أحقية عقبة بن نافع في منصبه كقائد لحامية برقة‪ ،‬وظل في منصبه ‪ ،‬موجها اهتمامه على الجهاد ونشر‬

‫اإلسالم بين قبائل البربر ورد غزوات الروم‪ ،‬وفي العهد األموي كلف بحمالت جديدة إلى الشمال األفريقي لمواصلة الفتح‬

‫اإلسالمي واستطاع وجنوده أن يقضوا على الحاميات الرومية المختلفة في منطقة الشمال األفريقي وبنى مدينة القيروان عام‬

‫‪50‬ه ‪،‬وجامعه واستشهد في معركة تهودة عام ‪ 63‬ه‪.‬‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪06 :‬‬

‫طلب منك والدك أن تشرح له مصير المسلمين في األندلس بعد توقيع معاهدة اإلستسالم وعجز المغاربة على الوقوف ضد‬

‫الغزو الصليبي‬

‫التعليمة ‪ :‬أنجز فقرة تتكلم فيها عن مصير األندلسين بعد السقوط وما سبب عجز المغاربة عن مواجهة الغزو المسيحي‬

‫الفقرة‬
‫عرفت منطقة المغرب اإلسالمي تحرشات أوروبية بعد سقوط األندلس حيث تعرض مسلمو األندلس ألذى شديد فقد تم‬
‫تخيرهم بين التنصر أو الخروج من البلد وترك األموال أو القتل مما دفعهم إلى الفرار إلى المدن الساحلية لبالد المغرب وقد‬
‫كانت لهم رغبة في أخذ الثأر فكونو فرق فدائية راحو يهاجمون بها الشواطئ اإلسبانية حيث ردت إسبانيا بشن غارات على‬
‫شواطئ بلدان المغرب التي كانت تحت حكم المرينين والزيانين والحفصيين وكان الخالف يمزق صفوف المسلمين داخل‬
‫الدولة حول من يرث الدولة و لما سقطت الدولة الموحدية عم الضعف لم يستطع المسلمون توحيد صفوفهم ل مواجهة‬
‫خصومهم و لم يقف في وجه األعداء سوى طوائف من الشعب الذم سرعان ما خارت قواهم ضد المد الصليبي‬
‫‪.‬األوربي الغزو مواجهة على قدرتهم أضعف وتصارعها دويالت إلى اإلسالمي المغرب إنقسام إن‬

‫‪47‬‬
 ‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪07 :‬‬

‫التعليمة ‪ :‬اعتمادا على مكتسباتك القبلية أبرز منافذ تأثير الحضارة اإلسالمية في الشعوب األخرى‬

‫‪ -‬دراسة الطالب األوربيين في الجامعات االسالمية‬

‫‪ -‬االحتكاك في الحروب كالحروب الصليبية والمعارك مع المغول‬

‫‪ -‬التجارة مع العالم االسالمي‬

‫‪ -‬انتشار اإلسالم في بعض مناطق أوربا‬

‫‪ -‬الرحالة المسلمون الذين طافوا بالبلدان‬

‫‪ -‬حركة الترجمة التي استهدفت المؤلفات االسالمية‬

‫ذ‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪08 :‬‬

‫التعليمة ‪ :‬اعتمادا على مكتسباتك القبلية أذكر العوامل التي ساعدت المسلمين في إقامة الحضارة اإلسالمية وتطويرها‬

‫‪ -‬إهتمام الحكام الخلفاء ‪ ،‬الوالة‪.‬‬

‫‪ -‬موقع العالم االسالمي المطل على البحار والمحيطات وتحكمه في المنافذ البحرية‬

‫‪ -‬كبر مساحة الدولة اإلسالمية وتعدد بيئاتها‬

‫‪ -‬تعدد شعوب الدولة اإلسالمية واالستفادة من خبراتهم في الحرف والصناعات‬

‫‪ -‬دعوة اإلسالم للتعلم والعمل واتقانه‬

‫‪ -‬األسطول وتنشئ والقالع الحصون تقيم جعلها بالدولة المحيطة الظروف‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪48‬‬
 ‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪09 :‬‬

‫طلب منكم في مسابقة مدرسية تحرير فقرة تتضمن بداية الفتح اإلسالمي لبالد المغرب والصعوبات التي واجهت الفاتحين‬

‫خالل مراحل فتحها مع تحديد الدور الذم لعبته القيروان إلى غاية ضعف الخالفة العباسية وظهور دول إسالمية مختتما‬

‫الفقرة بأساب تراجع السيادة اإلسالمية على األندلس ؟‬

‫سند ‪ : 1‬الفتح اإلسلبمي لبالد المغرب من األحداث الخالدة التي غيرت مجرى التاريخ )الكتب الددرسي(‬

‫سند ‪ : 2‬تأسست مدينة القيروان على يد عقبة و كان لها شأن ديني وعسكري‬

‫سند ‪ : 3‬ضعف الخالفة العباسية كان نتيجة حتمية لظهور دول مستقلة و أخرى موحدة‬

‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على ما درست والسندات حرر من فقرة ال تقل عن ‪ 12‬سطر تتناول فيها ما قررت القيام به في بحثك‬

‫الفقرة‬
‫يعتبر الفتح اإلسالمي للمغرب من األحداث الكبرى والخالدة في تاريخ اإلسالم لذا ترتب عليه من نتائج‬

‫حاسمة غيرت مجرى التاريخ‬

‫إمتدت الفتوحات اإلسالمية لتشمل بالد المغرب إال أن فتح بالد ال مغرب إستغرق ‪ 70‬سنة نظرا لصعوبة المنطقة ومقاومة‬

‫السكان للفاتحين وقد مرت مراحل الفتح بمرحلتين مهمتين مرحلة اإلستكشاف واإلستطالع ومرحلة الفتح الحقيقي خاللها تم‬

‫تأسيس مدينة القيروان على يد عقبة بن نافع التي اصبحت ذا شأن ديني عسكري ساهمت في تقوية وبسط النفوذ االسالمي‬

‫بالمنطقة ‪ ,‬كنتيجة لضعف الخالفة العباسية بالمشرق و تأثر سكان بالد المغرب بالتيارات السياسة والدينية نتج عن ذلك‬

‫ظهور دويالت إسالمية مستقلة منها ) الرستمية‪ .‬اإلدريسية‪ .‬األغلبية ( و موحدة منها ) المرابطية‪ .‬الموحدية ‪ (.‬كان لها‬

‫مظاهر حضارية مزدهرة في مختلف المجاالت‪ ,‬ومع سقوط دولة الموحدين في معركة حصن العقاب وظهور دويالت‬

‫كالحفصية والزيانية والمرينية المتصارعة فيما بينها‪ ,‬بدأت بوادر سقوط األندلس الذم أخالها من الحكم اإلسالمي نتيجة‬

‫التشتت و إنعدام الوحدة لتسقط غرناطة مع توقيع معاهدة إستسالم ‪.‬‬

‫ترك الفاتحون المسلمون أثارا في بالد المغرب اإلسالمي التزال معالمها قائمة إلى يومنا هذ ا‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪49‬‬
 ‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪10 :‬‬
‫التعليمة ‪ :‬من خالل الوثائق من ‪ 1‬إلى ‪ 6‬الواردة في الصفحتين ‪ 118‬و ‪ 119‬بين مظاهر تأثير الحضارة اإلسالمیة في‬

‫المجتمع األوربي‪.‬‬

‫‪-‬حفظت الحضارة اإلسالمية لحضارات العالم الحديث ما وصلت إليه حضارة اليونانيين وأضافت إليها ابتكارات في‬

‫مختلف العلوم والفنون ‪.‬وساهمت في امداد حضارة العالم الحديث بالمؤلفات و أثارت الحضارة اإلسالمية فضول األوربيين‬

‫الذين إهتموا بالعلوم الفلسفية لعبد الرحمن الثاني أو الداخل الفضل في تحويل اسبانيا إلى واحدة من أكثر بلدان العالم‬

‫حضارة وأضحت قرطبة تنافس دمشق وبغداد ملتقى للعلماء والفنانين إن المستوى الرفيع الذي أحرزته الثقافة اإلسالمية في‬

‫اسبانيا راق النصارى وجعل بعضهم يستعربون احتوت مكتبة قرطبة نصف مليون كتابا جذبت طالب العلم من مختلف‬

‫أنحاء العالم‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪50‬‬
‫من إعداد األستاذ ‪ :‬فوزي إبلعيدن‬

‫مجموعتي الخاصة‬

‫وضعيات إدماجية‪51‬جغرافيا السنة الثانية‬

 ‫فوزي إبلعيدن‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪01 :‬‬

‫التعليمة ‪ : 01‬بين مظاهر التباين والتنوع اإلقليمي و بين اثر المناخ الموسمي في المجال الجغرافي‬

‫‪ -‬تباين أشكال التضاريس بين المناطق حيث تتواجد الصحاري وتنتشر السالسل الجبلية الهمااليا في وسط القارة‪.‬‬

‫‪ -‬تباين واختالف المناخات بين البيئات إذ يسود اإلقليم الموسمي الجنوب والجنوب الشرقي‪،‬والمداري في المناطق المدارية‬

‫والمتوسطة الجاه المطلة على البحر األبيض المتوسط ‪،‬والقاري في المنطق الوسطى‪،‬والصحراوي شبه الجزيرة العربية‬

‫والقطبي في المناطق الشمالية‬

‫* ينتج عن المناخ الموسمي العديد من اآلثار منها ‪:‬‬

‫‪ -‬تنوع الغطاء النباتي) غابات كثيفة‪،‬غابات نفضية‪،‬حشائش السافانا ‪(...‬‬

‫‪ -‬تنوع وثراء حيواني)الطيور‪،‬الزواحف‪،‬آكالت العشب (‬

‫‪ -‬تنوع األنشطة البشرية كزراعة األرز‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪02 :‬‬

‫التعليمة ‪ :‬أبرز تأثير سالسل جبال الهيماليا والتيارات المحيطية على المناخ في قارة آسيا‬

‫‪ -‬تتسبب سالسل جبال الهماليا في حرمان وسط أسيا من المؤثرات القطبية الشمالية الى جنوب القارة‪ ,‬وأيضا تعرقل‬

‫وصول التيارات المحيطية الجنوبية الى وسط القارة ‪ .‬مما تسبب في إرتفاع درجات الحرارة في جنوب القارة وانخفاضها‬

‫في وسط وشمال القارة ‪.‬‬

‫‪ -‬تؤثر التيارات المحيطية الباردة على مناخ سواحل شمال شرق أسيا ‪ ,‬فقد تسبب تيارات باردة في خفظ درجات الحرارة‬

‫في المياه الساحلية‪ .‬بينما ارتفعت حرارة المياه الساحلية في شرق القارة بسبب تيار كوري شفو الدافئ‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪52‬‬ ‫فوزي إبلعيدن‬

 ‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪03 :‬‬
‫التعليمة ‪ :‬أجب عن النشاط رقم ‪ 02‬ص‪38‬‬

‫‪ -‬المقارنة ‪ :‬نالحظ إن عدد ضحايا الفيضانات سنة ‪ 1938‬أكبر بأالف المرات عكس سنة ‪ 1991‬ويعود ذلك ‪ ,‬حين قررت‬

‫الحكومة الصينية سنة ‪ 1938‬هدم السدود وتحويل مجرى المياه ‪,‬مما نتج عنه فياضانات مدمرة راح ضحيتها األالف من‬

‫األشخاص ‪ ,‬إال أن الصين سنة ‪ 1991‬كانت قد تداركت الموقف وقامت ببناء السدود والحواجر البحرية للتقليل من خطر‬

‫الفيضانات وهذا ما أدى إلى تقليل عدد ضحايا الفيضانات في هذه المنطقة‪.‬‬

‫‪ -‬التفسير ‪ :‬إن إرتفاع عدد الضحايا في بنغالديش يعود إلى عدم إعتماد الدولة إجراءات وقائية للتقليل من خطر الفيضانات‬
‫باإلضافة إلى قطع األشجار التي كانت تحجب مياه األمطار‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪04 :‬‬

‫في مسابقة مدرسية طلب من فوجكم تحرير فقرة عن القارة اآلسوية‪ ,‬فقررتم تحضير مجموعة أسئلة واإلجابة عنها‬

‫تتمحور حول خصائص الطبيعية للقارة والتنوع والتباين التضاريسي والمناخي للقارة كما قررتم إدراج المناخ الموسمي‬

‫بإعتباره من أهم مناخات القارة ‪ .‬كيف ستكون إجابتكم ؟‬

‫سند ‪ : 1‬تعد قارة آسيا األكبر واألكثر سكانا على ىذه األرض‪ ,‬وتقع في النصف الشمالي من الكرة األرضية‬
‫سند ‪ : 2‬تعرف القارة تنوع في مظاهر سطحها‪ .‬وبها جميع مناخات العالم‪ .‬أبرزهم المناخ الموسمي ذو األمطار الصيفية‬
‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على الكتاب المدرسي والسندات ومكتسباتك القبلية حرر من بضعة أسطر تجيب فيها عن أسئلة فوجك‬
‫الفقرة ‪:‬‬
‫تعد قارة آسيا األكبر واألكثر سكانا على هذه األرض ‪,‬حيث تقع في النصف الشمالي للكرة األرضية‪ ,‬وتعرف بخصائص‬
‫طبيعية وتنوع وتباين تضاريسي ومناخي مهد لهذه القارة أن تكون من أهم قارات العالم‪ .‬و تعرف القارة اآلسيوية بتنوع‬
‫مظاهر سطحها ففيها أهم السالسل الجبلية )الهيماليا ( والتي بها أعلى قمة ) إيفرست ‪ (,‬وتتوزع في القارة اآلسيوية هضاب‬
‫عديدة منها هضبة التبت التي تعد أكبرة هضبة في العالم ‪ .‬باإلضافة إلى الصحاري و المساحات الشاسعة لسهول القارة‬
‫واألنهار والبحيرات‪,‬‬
‫إن القارة اآلسيوية شملت في مساحتها جميع مناخات العالم‪.,‬ساهمت في بروزها عوامل عدة كإتساع القارة وإمتداد السالسل‬
‫الجبلية والتيارت المحيطية‪ ,‬وهذا ما أثر على تركز السكان من منطقة دون األخرى ‪ ,‬ومن أهم مناخاتها ‪.‬اإلستوائي والقاري‬
‫والمداري والصيني والموسمي‪ ,‬وهذا األخير ذو األمطار الصيفية‪ .‬يعتبر من أبرز مناخات القارة‪ ,‬نظرا لتميزه بنظام مطر‬
‫أثر في موقها الجغرافي‪,‬إيجابا من خالل الزراعة بأنواعها وخاصة األرز و إكتظاظ سكاني هائل وسلبا من خالل فيضانات‬
‫التي يحدثها مسببة خسائر مادية وبشرية‪ .‬لذا تسعى الحكومات إلى بناء السدود والحواجز للتقليل من هذه الخسائر‪.‬‬
‫و في األخير نستنتج أن إمتالك قارة لخصائص متنوعة تضاريسا ومناخيا جعل منها قارة متيمزة دون غيرها‬

‫‪53‬‬
 ‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪05 :‬‬

‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على مكتسباتك القبلية والسندات الواردة في الكتاب أكمل بيانات الجدول ‪.‬‬

‫اليابان‬ ‫الصين‬

‫‪ 377‬ألف كلم‪2‬‬ ‫‪ 9.6‬ماليين كلم‪2‬‬ ‫المساحة‬

‫شرق أسيا‬ ‫شرق أسيا‬ ‫الموقع الجغرافي‬

‫طبيعة جبلية‬ ‫تنوع مظاهر السطح‬ ‫طبيعة السطح‬

‫المناخ المعتدل‬ ‫المناخ المعتدل‬ ‫المناخ المسيطر‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪06 :‬‬

‫خالل متابعتك لشريط وثائقي يتناول السكان في الصين واليابان شد انتباهك االختالف الكبير بينهما في حجم السكان فطلب‬

‫منك زمالؤك أن تبرز الواقع السكاني في البلدين ‪.‬‬

‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على مكتسباتك القبلية ‪ ،‬وما درست أكتب فقرة حول الواقع السكاني في الصين و اليابان ‪.‬‬

‫الفقرة‬

‫تقع دولتي الصين واليابان في قارة آسيا و تتميز بكثرة السكان‪.‬‬

‫ويعد حجم السكان الكبير السمة البارزة فيهما إذ تعد الصين الدولة األكثر سكانا عالميا ‪،‬والعدد السكاني في اليابان كبير‬

‫مقارنة بمساحتها الصغيرة ‪ ،‬يمتاز المجتمع الصيني بفتوته مقارنة بالمجتمع الياباني ‪ ،‬لذلك طبقت الصين سياسة تحديد‬

‫النسل وشجعت األسر على تطبيقها بينما اتجهت اليابان إلى تشجيع النسل حفاظا على مجتمعها وتوفيرا لليد العاملة مستقبال‬

‫ويخضع توزيعهم لعوامل طبيعية واقتصادية مما أنتج توسع المدن وارتفاع كثافتها السكانية‬

‫الحديثة الزراعية الوسائل اليابان واستخدام النشاط الزراعي على األرياف سكان تشجيع إلى الصين اتجهت ولذلك‬

‫الخارج ‪ .‬من الحاجيات الغذائية واستيراد‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪54‬‬
 ‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪07 :‬‬
‫قال المعلق على التلفاز أن الجزائر يجب أن تقتدي بالصين واليابان كنموذجين لدولتين رغم المعيقات الطبيعية والبشرية إال‬
‫أنهما إنتهجا سياسات تنموية وحققا اإلكتفاء الذاتي ‪.‬فقررت البحث أكثر حول هذا؟‬
‫سند ‪ : 1‬تعرف الصين واليابان مظاهر تضاريسية متنوعة ) طبيعة قاسية ( وتعداد سكاني كبير‪.‬‬
‫سند ‪ : 2‬رغم المعيقات الطبيعية والبشرية إستفادت الصين واليابان و إنتهجت سياسات تنموية لتحقيق األمن الغذائي ‪.‬‬
‫التعليمة ‪ :‬حرر فقرة إعتمادا على السندات ومكتسباتك القبلية توضح فيها كيف إستطاعت الصي والياابن حتقيق األمن الغذائي رغم املعيقات الطبيعية والبشرية‬

‫للبلدين‬

‫الفقرة ‪:‬‬
‫الصين واليابان من أهم دول آسيا يعرفان معيقات طبيعية وبشرية لكن هل هذا سيشكل تحدي لتحقيق أمنهما الغذائي ؟‬

‫تقع الصين واليابان شرق القارة اآلسيوية وهما من أهم دول العالم حاليا ‪ ,‬ويعرف كالهما تباينات تضاريسية ومناخية‬

‫متنوعة من جبال وهضاب وسهول أضافتا للدولتين طابع التميز ‪ ,‬إال أن البلدين يشهدان معيقات طبيعية كإنتشار الجبال‬

‫باإلضافة إلى معيقات بشرية تتمثل في التوزيع الغير عادل للسكان وإكتظاظهم ما خلق مشاكل عديدة أهمها توفير الغذاء في‬

‫ظل هذه العوائق‪ ,‬في حين تعرف اليابان فقر في الموارد الطبيعية على غير الصين التي تعرف غني في هذه الموارد ‪,‬وبذلك‬

‫أصبح السكان والطبيعة القاسية عائق أساسي ضد التنمية في البلدين ‪,‬ففي ظل هذه المعيقات انتهج البلدان استراتيجية تنموية‬

‫راعت الظروف الطبيعية ومشكل السكان تمثلت أساسا في االستثمار في العنصر البشري واإلستفادة منه وبفضله تم تحقيق‬

‫الموازنة بين المعيقات التي يشهدها البلدان وذلك من خالل ادخال التقنيات الحديثة على الزراعة باإلضافة إلى تهيئة السهول‬

‫واإلستثمار الزراعي خارج البلدين‪.‬‬

‫إن الصين واليابان بفضل هذه السياسات التنموية أصبحتا من أقوى دول العالم إقتصاديا وهما نموذجين يجب اإلقتداء بهما‬
‫ذ‬

‫فوزي إبلعيدن‬
‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪08 :‬‬
‫حرر فقرة تتناول فيها دور العلم والتكنولوجيا في تحقيق األمن الغذائي‬

‫‪ -‬يتمثل دور العلم والتكنولوجيا في زيادة اإلنتاج الغذائي على نحو مستدام ‪ .‬وضمان اإلمداد بأغذية صحية مغذية ‪ .‬متاحة‬

‫وبأسعار معقولة ‪ .‬باإلضافة إلى إنتاج الغذاء على أقل المساحات وباستعمال أقل للمياه و الطاقة وغيرها من المدخالت ‪ .‬كما‬

‫البيئة على ممكن ضرر بأقل اإلنتاج على تساعدنا‬

‫‪55‬‬
 ‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪09 :‬‬

‫خالل زيارتك لجناحي الصين واليابان بالمعرض الدولي في الجزائر لفت انتباه والدك قوة اقتصاد البلدين رغم كثرة‬

‫المعيقات فطلب منك أن تفسر له ذلك ‪.‬‬

‫التعليمة ‪ :‬حرر فقرة إعتمادا على السندات ومكتسباتك تبين فيها معيقات التنمية ومظاهر القوة االقتصادية في البلدين‬

‫ومدى تمكنهما من تحقيق االكتفاء الذاتي‬

‫الفقرة ‪:‬‬

‫تقع الصين واليابان في القارة اآلسيوية‪ ،‬وتعانيان من معيقات كثيرة تحول دون تحقيقهما تطورا اقتصاديا‪.‬‬

‫‪ -‬تعاني اليابان من هشاشة السطح وتعرضها للزالزل والبراكين وشيخوخة المجتمع وندرة المواد األولية‪ ،‬أما الصين أثقلها‬

‫حجم السكان الكبير وتركزه في الجهة الشرقية والجنوبية الشرقية مما فرضت عليهم اعتماد استراتيجية تنموية خاصة ‪،‬‬

‫فقامت الدولتان باإلصالح والتوجه نحو اقتصاد السوق والتفتح على العالم واالستثمار الخارجي واستعمال األسا ليب العلمية‬

‫والتكنولوجية في القطاع الزراعي وتشجيع الصناعات وأضحت في مصاف الدول الكبرى‬

‫اقتصاديا وتجاوزت هاجس األمن الغذائي‪.‬‬

‫‪ -‬وتعد تجربتهما مثاال يحتذى به من طرف الدول الساعية للتطور مثل الجزائر‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪10 :‬‬

‫التعليمة ‪ :‬ضع الكلمات التالية في مكانها المناسب داخل الجدول‬
‫نهر المسيسيبي – مونتريال ‪ -‬البيرو ‪ -‬ريوديجانيرو ‪ -‬كندا ‪ -‬جبال الروكي ‪ -‬جبال ألنديز ‪ -‬نهر األمازون ‪ -‬هضبة البرازيل‬
‫‪ -‬جبال األبالش ‪.‬‬

‫أمريكا الجنوبية‬ ‫أمريكا الشمالية‬

‫‪ -‬األمازون‬ ‫‪ -‬المسيسيبي‬
‫‪ -‬البيرو‬ ‫‪ -‬كندا‬
‫‪ -‬األنديز‬ ‫‪ -‬الروكي‬
‫‪ -‬ريوديجانيرو‬ ‫‪ -‬مونتريال‬
‫‪ -‬هضبة البرازيل‬ ‫‪ -‬جبال األبالش‬

‫‪56‬‬ ‫فوزي إبلعيدن‬

 ‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪11 :‬‬

‫طلب منك زميلك أن تشرح له عبارة ( البرازيل بلد غنى الطبيعة و اإلنسان فقير ) فقررت مساعدته‬

‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على مكتسباتك القبلية ‪ ،‬وما درست أكتب فقرة تجيب فيه على إنشغاالت زميلك ‪.‬‬
‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪13 :‬‬
‫الفقرة‬

‫يذكر مميزات اإلقليم الشمالي للبرازيل البرازيل دولة من بين الدول السائرة في طريق النمو بالرغم من كبر مساحتها و‬

‫ثرواتها الطبيعية الكبيرة فالثروة توجد بها جنبا إلى جنبا مع الفقر حيث أن نسبة كبيرة من السكان مازالت تعيش و تسكن‬

‫في أحياء و بيوت قصديرية كما توجد فروقات شاسعة في الدخل الفردي لألشخاص ‪ ,‬حيث نجد طبقة غنية تتمركز في يدها‬

‫الثروة بينما توجد طبقات كادحة تعيش في فقر و حرمان و يسود البرازيل تنظيم إجتماعي ذو طابع إقطاعي فالفالح يعمل‬

‫في أراضي الغير كأجير بسعر منخفض بينما أصحابها يعيشون في ترف و بذخ ‪ ,‬باإلضافة إلى أن أصحاب األراضي لهم‬

‫تأثير كبير على النشاط السياسي في البالد‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪12 :‬‬

‫كنت تتواصل مع أحد أصدقائك وتحاورتما حول غابة األمازون وحين إكتشفت جهلها ألهمية غابة األمازون قررت إبراز‬

‫هذه األهمية وتحسيسها بضرورة الحفاظ عليها‬

‫التعليمة ‪:‬اعتمادا على مكتسباتك القبلية والسندات اكتب فقرة تبرز فيها أهمية غابة األمازون وضرورة الحفاظ عليها ‪.‬‬

‫الفقرة ‪:‬‬

‫تعتبر غابة األمازون والتي يقع ما يقارب ‪ % 60‬منها في البرازيل احدى المناطق الطبيعية األكثر أهمية على سطح‬

‫األرض‪ ،‬فبمساحة تبلغ ما يقارب‪ 5,5‬مليون كلم‪ ²‬مغطاة بالغابات المطيرة‪ ،‬وبما يقارب ‪ 390‬مليار شجرة تنقية الهواء من‬

‫التي من ‪ 16‬ألف نوعا مختلفا‪ ،‬وتعد رئة األرض حيث تساهم في تنقية الهواء من ثاني أكسيد الكربون الضار‪ ،‬كما تقوم هذه‬

‫األشجار بتحويل ثاني أكسيد الكربون إلى األكسجين خالل عملية البناء الضوئي‪ ،‬ولكن اإلنسان أضر بها‪ ،‬وتعد الكثير من‬

‫األعشاب واألشجار الموجودة في غابة األمازون أدوية للعديد من األمراض المختلفة حول العالم‪ ،‬واكتشف العلماء آثارها‬

‫العالجية ‪ ،‬وتتوفر على العديد من النباتات والحيوانات النادرة مثل ‪ :‬أفعى األناكوندا الضخمة ولذلك يجب الحفاظ عليها‬

‫‪57‬‬
‫أثناء تصفحك رفقة زميلك لمجلة علمية شد انتباهكما مقاال حول البرازيل جاء فيه لغرض تلبية حاجيات التنمية االقتصادية‬
‫فوزي إبلعيدن‬
‫في البرازيل تم استغالل الموارد الطبيعية لغابة األمازون بشكل مفرط أثر عليها‪..‬‬

‫السندات ‪:‬‬

‫* اقبلت البرازيل على التهيئة اإلقليمية ألجل استغالل خيراتها واحداث التوازن بين ألقاليمها‬

‫* تعتبر غابة األمازون من أهم الغابات في العالم التي تعاني من التدمير والذي بينته صور القمار الصناعية وهو ما يدفع‬

‫العالم إلى ضرورة التدخل لحمايتها‬

‫التعليمة ‪:‬اعتمادا على مكتسباتك القبلية والسندات اكتب فقرة تبرز فيها دوافع استغالل غابة األمازون ومظاهره وانعكاساتها‬

‫واستخلص الحلول المالئمة لحماية هذه البيئة ‪.‬‬

‫الفقرة ‪:‬‬

‫إكتشفت القارة األمريكية على يد البحار كريستوف كولومبس سنة ‪1492‬م وأتاح للعالم معرفة ماتزخر به بلدانها من خيرات‬

‫وموارد طبيعية متنوعة‪ .‬وتعد البرازيل إحدى دول هذه القارة الواقعة غرب العالم بمساحتها الواسعة يضم مجتمعها خليطا‬

‫من األجناس إذ تتعايش به العديد من األعراق يتركزون في اإلقليم الجنوبي الشرقي بشكل خاص ‪ ،‬ويعرف اإلقليم الشمالي‬

‫وباألخص المنطقة الغربية قلة السكان ووفرة الثروات والموارد الطبيعية الزراعية والمعدنية كالخشب والمطاط والحديد ‪،‬‬

‫ولغرض تلبية حاجيات التنمية االقتصادية المتزايدة وطلبات السكان واحداث توازن بين األقاليم اتجهت سياسة الحكومة هذا‬

‫البلد إلى استغالل الثروات فقطعت األشجار وشقت الطرق وأقامت المشاريع الكبرى مثل السكنات والمطارات والمصانع‬

‫على يد الشركات األجنبية وانعكس ذلك على الغابة التي تمد العالم باألوكسجين وتمتص ثاني أكسيد الكربون وتعيش فيها‬

‫أنواعا من الحيوانات والطيور والنباتات وعرضتها الكثير منها إلى االنقراض وتلوثت المياه وماتت الثروة السمكية‪ .‬ولكون‬

‫غابة األمازون ملكا للبشرية جمعاء اتجهت الجهود إلى توقيف هذا التدمير بمطاردة المنقبين عن الذهب وانشاء المحميات‬

‫‪58‬‬
‫من إعداد األستاذ ‪ :‬فوزي إبلعيدن‬

‫مجموعتي الخاصة‬

‫وضعيات إدماجية تربية مدنية السنة الثانية‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪59‬‬
 ‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪01 :‬‬
‫التعليمة ‪ :‬من خالل مكتسباتك القبلية أكمل بيانات الجدول‬

‫‪ -‬التكفل بانشغاالت سكان الحي و توعية سكان‬

‫إجتماعية‬ ‫جمعية الحي‬
‫‪ -‬تنشيط المشاركة الحي الجماهيرية‬
‫‪ -‬المساهمة في ترميم المسجد ‪ -‬المحافظة على المكتبة المسجدية‬
‫دينية‬ ‫جمعية المسجد‬
‫وتنميتها ‪ -‬إحياء المناسبات الدينية‬

‫‪ -‬تنظيم الرحالت ‪ -‬ترميم المدرسة ‪ -‬مساعدة التالميذ‬

‫ثقافية‬ ‫جمعية أولياء التالميذ‬
‫المعوزين واأليتام والمحتاجين ‪ -‬تشجيع وتكريم التالميذ النجباء‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪02 :‬‬

‫الحظ سكان حييكم بأنه خالل فصل الصيف يكثر إنتشار الحشرات والروائح الكريهة بسبب تراكم النفايات وقلة النظافة‬

‫فإستدعوك للتشاور إليجاد حل لهذه المشكلة وتعميمه على أحياء مدينتكم كيف سيكون حوارك معهم ؟!‬

‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على مكتسباتك القبلية حرر فقرة حول كيف سيكون حوارك مع سكان الحي مع تقديم الحلول التي تراها‬

‫مناسبة وكيفية نشرها وتعميمها على باقي أحياء المدينة‪.‬‬

‫الفقرة ‪:‬‬

‫تعتبر نظافة البيئة من أهم األشياء التي يجب االهتمام بها ‪,‬ألن البيئة تؤثر في اإلنسان وصحته وحياته بكافة جوانبها‬

‫‪ -‬إن مشروع تنظيف الحي من أكثر المشروعات الناجحة التي يجب تطبيقها في كافة األحياء ‪ ,‬ألنها ستفيد الجميع لذا يجب‬

‫على كل السكان اإللتزام بلغة الحوار وآدابه وذلك من أجل الوصول إلى نتائج إيجابية تخدم المصلحة العامة ‪ .‬و تشكيل‬

‫جمعيات للمساهمة في حماية البيئة و السكان من خطر إنتشار األوساخ التي تسبب أمراض خطيرة ‪ .‬لذا وجب على شخص‬

‫إدراك عواقب تلوث البيئة والحد منها بشتى الطرق ‪ ,‬وال يمكن التخلص من التلوث والتدهور البيئي وعالج المشاكل البيئية‬

‫إال في حال نشر الوعي بأهمية البيئة وكيفية الحفاظ عليها بأن يتعرف كل فرد على أهمية البيئة وضرورة بقائها سالمة‬

‫الستمرار الحياة على كوكب األرض ‪,‬وضرورة االبتعاد عن السلوكيات التي تسيء إلى البيئة وتدمرها‪ .‬فوزي إبلعيدن‬

‫إن العمل الجمعوي يربي الفرد على المواطنة وعلى القيم األخالقية وينمي روح التضامن والتكافل بين المجتمعات‬

‫فوزي إبلعيدن‬
‫‪60‬‬
 ‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪03 :‬‬
‫علل مايلي ‪ : 1-‬تأسس الجمعيات من أجل تحقيق الربح المادي لألعضاء ؟‬

‫‪ : 2 -‬إن إتخاذ القرارات داخل الجمعية يكون فردي ال جماعي‬

‫‪ / 1‬الغرض من تأسيس الجمعيات ) جمعية خيرية ‪ (,‬من أجل مد يد العون للمحتاجين ونشر الخير بينهم الخير للناس ‪,‬فمن‬

‫أهم مساعيها ُمساعدة الناس‪ .‬وليس من أجل الربح المادي‪.‬‬

‫‪ / 2‬إن كل القرارات داخل الجمعيات تؤخذ بصورة جماعية ال فردية عن طريق الحوار البناء والتشاور فيما بينهم ‪,‬ألنها‬

‫أنشأت من أجل المصلحة العامة وليس الخاصة‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪04 :‬‬

‫‪ -‬حل النشاط ‪ 2‬ص ‪ : 26‬تصور حوار جرى بين مواطن و رئيس الجمعية ‪ ,‬أكمل نص الحوار ‪.‬‬

‫رئيس الجمعية‬ ‫المواطن‬

‫طابعها اجتماعي خيري‬ ‫ماهي طبيعة جمعيتكم‬

‫توزيع قفة رمضان‪ ،‬إحصاء األفراد لالستفادة من الدعم ‪ ،‬انجاز‬

‫ماهي األعمال التي قامت بها جمعيتكم‬
‫شبكة الصرف الصحي ‪ ،‬تزويد المواطنين بالمياه الشروب‬

‫نقوم بعمل تطوعي‬ ‫هل تتقاضون أجرا على نشاطكم؟‬

‫التكفل بجميع االنشغاالت أمر صعب لذلك منهم التفهم والمساعدة‪.‬‬ ‫يشتكي بعض المواطنين من اإلقصاء فما قولكم؟‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫فوزي إبلعيدن‬
‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪05 :‬‬
‫‪61‬‬
 ‫السؤال ‪ : 01‬عدد أنواع الحوار‬

‫السؤال ‪ : 02‬لماذا يعتبر الحوار ضرورة إنسانية‬

‫اإلجابة‬
‫‪ / 1‬أنواع الحوار ‪ :‬حوار سياسي ‪ -‬حوار ديني ‪ -‬حوار ثقافي ‪ -‬حوار إجتماعي ‪ -‬حوار تربوي ‪.‬‬
‫‪ / 2‬يعتبر الحوار ضرورة إنسانية ‪ :‬الحوار عبارة عن مطلب إنساني ‪,‬بحيث يتم استخدام أساليب الحوار البناء إلشباع‬

‫حاجة اإلنسان لإلندماج والتواصل مع محيطه يجب ان يكون هذا الحوار بعيدا عن التعصب إلظهار الحق بالحجة والبرهان‬

‫‪.,‬و يقوم األشخاص على التحاور عادة بهدف الوصول الى حقيقة ما أو معرفة أمر ما ‪,‬باالضافة الى ان الحوار يمكن ان‬

‫يستخدم في حاالت النصح أو التربية ألن الحوار وسيلة التفاهم واالتفاق بين الناس ‪ .‬كما أن الحوار يعكس الواقع الحضاري‬

‫والثقافي لألمم والشعوب ‪,‬حيث تعلو مرتبته وقيمته وفقا للقيمة اإلنسانية لهذه الحضارة وتلك‪.‬‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪06 :‬‬

‫التعليمة ‪ :‬عرف موقع تواصلي تفضله مقدما تعليال إلختيارك‬
‫الفقرة‬

‫اليوتيوب ‪ :‬موقع ويب يسمح لمستخدميه برفع التسجيالت المرئية مجانا ومشاهدتها عبر البث الحي بدل التنزيل‬

‫ومشاركتها والتعليق عليها وغير ذلك وقد أسس في ‪ 2005 / 2 / 14‬م و ويستخدم تقنية برنامج أدوب فالش لعرض‬

‫المقاطع المتحركة ‪.‬ومحتوى الموقع يتنوع بين مقاطع األفالم‪ ،‬والتلفاز‪ ،‬والموسيقى‪ ،‬وكذلك الفيديو المنتج من قبل الهواة‪،‬‬

‫وغيرها ‪.‬وقد اخترته ألنه يساعدني على التعليم ‪ ،‬ومشاهدة القنوات الناقلة لمختلف البرامج ‪ ،‬والوثائقيات المختلفة والترفيه‬

‫كالضحك وغيرها‪.‬‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪62‬‬
 ‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪07 :‬‬
‫التعليمة ‪ :‬أجب عن النشاط األول ص ‪51‬‬
‫‪ -‬تعد مواقع التواصل اإلجتماعي من أهم مواقع التي يستعملها األفراد من أجل التعبير بحرية عما يجول في خاطرهم ‪ .‬إال‬

‫أن هذه الحرية ال تبدو مطلقة‪ ,‬بل لها ضوابط يجب على الشخص عدم تجاوزها ‪ ,‬وأن ال تؤدي لإلضرار باآلخرين بأية‬

‫صورة من األذى المادي أو المعنوي حيث يجب على الفرد أثناء ممارسته لحرية التعبير في هذه المواقع إحترام حرمة‬

‫الحياة الخاصة تقبل الرأي المخالف وعدم نشر صور و أحاديث خاصة والتشهير بها بغير إذن صاحبها أو إشعال الكراهية‬

‫والتحريض على العنف وتعريض حياة األشخاص للخطر‪ ,‬إن ممارسة حرية التعبير وإحترام الحياة الخاصة وقبول الرأي‬

‫المخالف يخلق مجتمعا متماسك يحقق النماء واإلستقرار ويكسب الفرد قيم روحية وأخالق عالية‪.‬‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪08 :‬‬

‫تابعت رفقة أبيك حصة تلفزيونية حوارية كان موضوعها حرية اإلعالم والتعبير وعالقتها بالحياة الخاصة لألفراد فإحتدم‬

‫صراع بين المتحاورين فمنهم من يدعي أن حرية اإلعالم والتعبير غير مقيدة بينما يرى الطرف اآلخر ضرورة وجود‬

‫ضوابط لها ‪ ,‬فطلب أبوك أن تبين موقفك من الطرفين‬

‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على مكتسابتك القبلية حرر فقرة من ‪ 10‬أسطر توضح فيها لوالدك أي الرأيين تؤيد مبررا موقفك ؟‬

‫الفقرة‬

‫يعتبر اإلعلبم ووسائله من المحطات المهمة لممارسة حرية التعبير مع ضرورة وجوب إحترام الحياة الخاصة‪.‬‬

‫أصبح من السهل على اإلنسان التعبير عن أفكاره ومبادئه ومعتقداته الخاصة ونشرها عبر وسائل اإلعالم المسموعة‬

‫والمرئية والمقروءة وعبراإلتصاالت المتطورة والحديثة ‪ ,‬وتشمل حرية التعبير عناصر عديدة كحرية الصحافة و اإلعالم‬

‫ولكن هذه الحرية ليست مفرطة ومطلقة بل لها ضوابط وقيود تمنع صاحبها إلحاق الضرر بحياة اآلخرين وأمنهم وحرياتهم‬

‫وخصوصياتهم الشخصية وذلك من أجل ضمان حقوق أو سمعة اآلخرين‪ ,‬حيث أن تجاوز هذه القيود والضوابط تعرض‬

‫صاحبها لعقوبات قانونية قد تؤدي به إلى السجن كما تتعرض حياته الشخصية لإلنتهاك وفقدان القيم الروحية واألخالقة ‪ ,‬إن‬

‫ممارسة حرية التعبير عبر أي وسيلة وإحترام الحياة الشخصية لآلخرين يخلق مجتمع متماسك يسوده األمن والسالم‪.‬‬

‫‪ -‬في األخير يمكن القول أن وسائل اإلعالم لها دور مزدوج تفيدنا في ممارسة حرية التعبير وتنتهكها في نفس الوقت‬

‫‪63‬‬
 ‫فوزي إبلعيدن‬
‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪09 :‬‬

‫في مناقشة مع زمالئك كان موضوعها حرية االعالم والتعبير وعالقتها بالحياة الخاصة لألفراد احتدم النقاش بينكم فمنهم‬

‫من يدعي أن حرية االعالم والتعبير غير مقيدة بينما يرى الطرف اآلخر العكس ‪.‬‬

‫السندات ‪ - 1 :‬أنت حر مالم تضر حكمة‬

‫‪ - 2‬األصل في حرية الصحافة هو نشر األخبار بحسن نية والمصلحة العامة والموضوعية وتحري الدقة‬
‫التعليمة ‪ :‬إعتمادا على مكتسابتك القبلية حرر فقرة من ‪ 10‬أسطر تبين أي الرأيين تؤيد وبرر موقفك‪.‬‬
‫الفقرة‬
‫اتفق العالم على اعتبار حرية التعبير من الحقوق المشروعة لإلنسان يمارسها قوال أو يجسدها عبر الكتابة في الصحف أو‬
‫بالرسم التعبيري أو بالتمثيل‪ .‬ويراعى في التعبير احترام القانون وعدم االضرار باآلخرين بتجنب الخوض في أعراض‬
‫الناس واإلساءة إلى سمعتهم وانتقاء األلفاظ غير الجارحة والمسيئة والمساس بالقيم وتعاليم الدين واحترام خصوصية‬
‫األفراد باالمتناع عن نشر صورهم وافشاء أسرارهم ‪،‬وعدم ضرب استقرار أمن البالد واستحضار األدلة والبراهين وابداء‬
‫التسامح تجاه اآلخرين واالعتراف بحقهم في النقاش واالختالف في الرأي نبتغي منها خدمة الوطن والتعاون على إيجاد‬
‫الحلول للمشاكل وتبادل ألفكار‪.‬‬
‫وفي ظل االحترام المتبادل نحفظ للوطن النماء واالستقرار‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪10 :‬‬

‫التعليمة‪ :‬أبرز الفرق بين المجالس المنتخبة بمأل الجدول التالي ‪:‬‬
‫السلطة التشريعية – هيئة مداولة ‪ -‬مابين ‪ – 55- 35‬المستوى الوالئي ‪ -‬المستوى البلدي ‪ -‬هيئة انتخبها سكان البلدية –‬
‫‪ 462‬عضو – المستوى الوطني ‪ -‬مابين ‪26 - 7‬‬
‫المجلس الشعبي البلدي‬ ‫المجلس الشعبي الوالئي‬ ‫المجلس الشعبي الوطني‬
‫‪ -‬المستوى البلدي‬ ‫‪ -‬المستوى الوالئي‬ ‫‪ -‬المستوى الوطني‬
‫‪ -‬هيئة انتخبها سكان البلدية‬ ‫‪ -‬هيئة المداولة‬ ‫‪ -‬السلطة التشریعیة‬
‫‪ -‬مابين ‪26 - 7‬‬ ‫‪ -‬مابين ‪55- 35‬‬ ‫‪ 462 -‬عضو‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫‪64‬‬
 ‫فوزي إبلعيدن‬
‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪11 :‬‬
‫التعليمة‪ :‬الیك الصالحیات واالختصاصات التالیة صنفها في الجدول التالي ‪ :‬مناقشة میزانیة الدولة والمصادقة علیها ‪-‬‬

‫احیاء المناسبات الوطنیة والدینیة ‪ -‬ترقیة إقلیم الوالیة ‪ -‬اصالح طرقات البلدیة ‪ -‬تنظیم االنتخابات ‪ -‬المساهمة في ترقیة‬

‫التشغیل بالتشاور مع البلدیات‬

‫المجلس الشعبي البلدي‬ ‫المجلس الشعبي الوالئي‬ ‫المجلس الشعبي الوطني‬

‫احیاء المناسبات الوطنیة والدینیة‬

‫ترقیة إقلیم الوالیة ‪ -‬المساهمة في ترقیة‬ ‫مناقشة میزانیة الدولة والمصادقة‬
‫اصالح طرقات البلدیة ‪ -‬تنظیم‬
‫التشغیل بالتشاور مع البلدیات‬ ‫علیها‬
‫االنتخابات‬

‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪12 :‬‬

‫التعليمة ‪ :‬حرر فقرة تتناول فيها نتائج سوء إختيار أعضاء المجالس المنتخبة‬

‫اإلنتخاب واجب وطني لكن سوء إختيار األعضاء يعود سلبا على المواطن‬

‫إن عدم إنتخاب المواطنين أو إختيارهم ألعضاء غير أكفاء يؤدي إلى إسناد المهمة إلى غير أهلها و ينعدم الطابع‬

‫الديمقراطي و هذا ما ينتج عنه تدني الخدمات ‪ ,‬و عدم تهيئة الطرقات و إنتشار النفايات على الطرقات و أمام البيوت بسبب‬

‫تخاذل المسؤولين الذين تم إنتخابهم و هذا ما ينعكس سلبا على صحة المواطن و جمال منطقته ‪.‬‬

‫لذا وجب على المواطن تحمل المسؤولية و إختيار األعضاء القادرين على تحقيق مطالبه‬

‫‪65‬‬
 ‫الوضعية اإلدماجية رقم ‪13 :‬‬
‫وقع حادث بحیكم بسبب انعدام اإلنارة العمومیة فاجتمع أهل الحي وتشاوروا في طریقة تبلیغ مطالبهم المتعددة لعرضها‬

‫على الجهة المعنیة وتم اختیارك لتتكلم باسمهم ‪.‬‬

‫التعليمة ‪ :‬اعتمادا على مكتسباتك القبلیة والسندات ذات الصلة اكتب فقرة تتضمن الئحة النشغاالت سكان الحي قصد‬

‫تقدیمها ألحد المنتخبین المحلیین‬

‫الفقرة ‪:‬‬

‫سيدي رئيس المجلس الشعبي البلدي‬

‫نحن سكان حي ‪......‬وبعد التحية والسالم‪ ،‬وإيمانا منا أنكم ممثلو الشعب الذي اختاركم على قناعة لتمثيله والسماع‬

‫النشغاالته ‪،‬وثقته في نزاهتكم وحسن تصرفكم ‪،‬وحرصا على الديمقراطية نتقدم إليكم بمجموعة من االنشغاالت تخص‬

‫حينا ‪،‬فهو يعاني من انتشار األوساخ وقلة السلل المخصصة لجمع القمامة ‪،‬وكذا انعدام اإل نارة العمومية مما يعرض‬

‫حياة ساكنيه للخطر ناهيك عن حالة الطرقات السيئة‪ ،‬ووصول أبنائنا المتمدرسين متأخرين عن موعد الدخول بسبب قلة‬

‫الحافالت المخصصة للنقل المدرسي‪.‬‬

‫ونناشد فيك روح المسؤولية لتنظروا في مطالبنا الشرعية التي كفلها لنا الدستور كمواطنين في بلد العزة والكرامة‬

‫فوزي إبلعيدن‬

‫فوزي إبلعيدن‬ ‫‪66‬‬

 ‫شرح مصطلحات التاريخ السنة الثانية‬
‫‪ -‬الحسبة ‪ :‬هي مراقبة األسعار وضبط الغش أحدثت في عهد عمر بن الخطاب بقيت متوراثة ‪.‬‬

‫‪ -‬المرتدون ‪ :‬هم الذین إرتدوا وخرجوا من الدین اإلسالمي بعد وفاة الرسول ص وحاربهم أبو بكر الصدیق في ما‬
‫یسمى بحروب الردة‬

‫‪ -‬الموبقات ‪ :‬هي المحرمات التي أمرنا هللا بعدم القيام بها ألنها تنافي تعاليم ديننا الحنيف‬

‫‪ -‬المتنبؤون ‪ :‬هم الذین إدعوا النبوة بعد وفاة الرسول ص أشهرهم مسیلمة الكذاب وحاربهم أبو بكر الصدیق‬

‫‪ -‬الشورى ‪ :‬الشورى هي أ ْخذ آراء اآلخرین حول مسأل ٍة معین ٍة للوصول إلى الرأي الصائِب أو األقرب إلى‬
‫صواب وتحقیق رضا ال ُمعظَم‪،‬‬
‫ال َ‬

‫‪ -‬المهاجرون و األنصار ‪ :‬المهاجرون واألنصار هم أصحاب رسول هللا صلى هللا عليه وسلم وتالميذه ‪ ،‬وهم أفضل‬
‫هذه األمة ‪ ،‬بل أفضل البشر عموما بعد األنبياء والرسل‪ .‬فالمهاجرون فهم الذي أسلموا قبل فتح مكة وهاجروا إلى الرسول‬
‫صلى هللا عليه وسلم في المدينة واستوطنوها ‪ .‬وأما األنصار فهم أهل المدينة النبوية الذي استقبلوا الرسول صلى هللا عليه‬
‫وسلم وأصحابه المهاجرين ‪ ،‬وآووهم في المدينة وقاسموهم أموالهم ولم يبخلوا عليهم بشيء ‪.‬‬

‫‪ -‬شبه الجزيرة العربية ‪ :‬تاريخيا يطلق عليها جزيرة العرب كما تعرف بـ شبه القارة العربية إال أن هذه التسمية غير‬
‫منتشرة في األوساط العربية كما في غيرها هي منطقة جغرافية تقع في جنوب غرب آسيا عند تالقي آسيا مع أفريقيا‬

‫‪ -‬القيروان ‪ :‬مدینة القیروان هي إحدى المدن التونسیة التي تقع على بعد ‪ 160‬كم من العاصمة تونس‪ ،‬وتعتبر ذات مكانة‬
‫وأهمیة كبیرة بسبب دورها البارز في الفتوح اإلسالمیّة‪ ،‬حیث ا نتقلت منها حمالت الفتح اإلسالمیة‬

‫‪ -‬مدينة وليلي ‪ :‬تُدعى أیضا ً مدینة فولوبیلیس‪ ،‬وهي واحدة من أفضل اآلثار الرومانیة المغربیة‪ ،‬والتي تأسست قبل‬
‫حیث كانت جزءاً من األراضي الموریتانیة‪ ،‬وكانت المركز اإلداري لمملكة موریتانیا في ذلك الوقت‪،‬‬
‫ُ‬ ‫العصر المسیحي؛‬

‫‪ -‬معركة حصن العقاب ‪ :‬هي معركة وقعت في ‪ 16‬يوليو‪ 1212‬م‪ ،‬الموافق لـ ‪ 609‬هـ‪ ،‬شكلت نقطة تحول في تاريخ شبه‬
‫جزيرة أيبيريا ‪ .‬تجمعت قوات الملك ألفونسو الثامن ملك قشتالة ومنافسوه ضد قوات الموحدين حكام الجزء الجنوبي من شبه‬
‫الجزيرة األيبيرية ومناطق واسعة من شمال وغرب أفريقيا ‪.‬قاد قوات الموحدين السلطان محمد الناصر ‪.‬‬
‫‪ -‬محاكم التفتيش ‪ :‬ديوان أو محكمة كاثوليكية نشطت خاصة في القرنين الخامس عشر والسادس عشر‪ ،‬مهمتها اكتشاف‬
‫مخالفي الكنيسة ومعاقبتهم‪.‬‬

‫‪ -‬الفتوحات اإلسالمية ‪:‬هي حركة خاضها المسلمون بعد وفاة الرسول ص ضد الفرس كالبيزنطيين من اجل نشر اإلسالم‪.‬‬
‫‪ -‬بالد الشام ‪ :‬تمثل جزء من المشرق هي تضم كل من سوريا ‪ -‬فلسطين ‪ -‬لبنان ‪ -‬األردن‬

‫فوزي إبلعيدن‬ ‫‪67‬‬

 ‫شرح مصطلحات الجغرافيا السنة الثانية‬
‫الهيمااليا ‪ :‬سلسلة جبلية تقع في آسيا‪ ،‬وتفصل سهول شبه القارة الهندية عن هضبة التبت ‪ .‬تحوي على العديد من القمم‬

‫األعلى في األرض‪ ،‬وأعالها قمة جبل إفرست ‪ (8,848).‬مترا‬

‫إفرست ‪ :‬أعلى جبل على وجه األرض‪ ،‬حيث يرتفع إلى حوالي ‪ 9‬كم عن سطح البحر‪.‬‬

‫هضبة التبت ‪ :‬هضبة تشينغهاي ‪ -‬التبت هي هضبة تقع في آسيا الوسطى بالتبت معدل االرتفاع الذي يفوق ‪ 4000‬فوق‬

‫مستوى سطح البحر هي األعلى من نوعها في العالم ‪ .‬يصفها اإلنسان‪ ،‬عادة‪ ،‬بانها اقرب بقعة على األرض من الشمس‪.‬‬

‫المناخ الموسمي ‪ :‬يمتد هذا االقليم بين دائرتي عرض (‪ )18 - 8‬شمال دائرة االستواء وجنوبها ‪ ،‬وجد هذا المناخ حيث‬
‫تتداخل الكتل اليابسة والمسطحات المائية تداخال كبيرا‪ ،‬ويتميز بموسم مطير‪ ،‬خالل فصل الصيف‪ ،‬مرتبط بهبوب الرياح‬

‫الموسمية الصيفية‪ ،‬الناجمة عن اختالفات الهواء الحرارية على اليابسة وفوق المسطحات المائية المجاورة لها‪.‬‬

‫التسونامي ‪ :‬أو سونامي أو السَّنامة هو مجموعة من األمواج العاتية تنشأ من تحرك مساحة كبيرة من المياه مثل المحيط‬

‫وينشأ التسونامي أيضا من الزالزل والتحركات العظيمة سواء على سطح المياه أو تحتها‬

‫أرخبيل ‪ :‬هو عبارة عن مجموعة من الجزر‬

‫األمن الغذائي ‪ :‬هو قدرة الدولة على توفير الغذاء لشعبها إنتاجا وإستيراد ا‪.‬‬

‫صناعة الخدمات ‪ :‬هو أحد مجاالت الصناعة الذي یشكل جزءاً من االقتصاد ‪ .‬یهتم بإنتاج الخدمات بدالً من السلع الملموسة‪.‬‬

‫تحديد النسل ‪ :‬هو إتفاق الزوج و الزوجة على إنجاب طفل واحد على األكثر‬

‫البوكسيت ‪ :‬هو الخام الطبيعي الذي يصنع منه معظم معدن األلومنيوم‪ .‬وسمي الخام بوكسيت حيث اكتشف أول مرة بتلك‬

‫المنطقة من فرنسا عام ‪. 1821‬وتستخدم بعض أنواعه في تصنيع الصنفرة التي تستخدم في الشحذ والتلميع للمعادن واألخشاب ‪.‬‬

‫َوفیر ال َخدَمات أو السلع ویُع َّرف االستثمار بأنّه‬

‫إنتاج أو ت ِ‬
‫ِ‬ ‫اإلستثمار‪ :‬هو عِبارةٌ عن رأس المال ال ُمستخدم في‬

‫ي‪..‬‬
‫األصول التي یشتریها األفراد والمنشآت من أجل الحصول على دخ ٍل في الوقت الحالي أو المستقبل ّ‬

‫فوزي إبلعيدن‬ ‫المكننة ‪ :‬هو مصطلح مستحدث يطلق على كل شيء يعمل ذاتيا بدون تدخل بشري‬

‫‪68‬‬