TÖRTÉNELEM 7

Tanmenetjavaslat
Tanulásban akadályozott tagozatok számára

(Az „EMMI Tanmenet 2022” pályázatra benyújtott tanári tanmenet.)

Tantárgy célja, feladata:

A tanítás-tanulás folyamatában központi cél, hogy megismertessük tanulóinkkal a múlt és jelenkor történéseit. A tantárgy feladata elsősorban az
alapvető történelmi szemlélet fejlesztése nemzeti történelmünk kiemelkedő eseményeinek megismertetésén keresztül. Lényeges törekvés
Magyarország értékeinek védelme, a nemzeti identitás erősítése, a hazaszeretet, mint érzés megjelenése, hagyományinak ismerete és ápolása,
attitűdformálás.

Az enyhe értelmi fogyatékos tanulóink reális, képességeiknek megfelelő történelmi ismeretekhez jussanak. Alakuljon ki érdeklődésük szűkebb,
tágabb környezetük és a társadalmi kérdések iránt, valamint aktívan vegyenek részt az információk megszerzésében, feldolgozásában.

A történelem tananyagának megismerése, elsajátítása során alakuljon ok és okozatok, hasonlóságok és különbözőségek, szándékok és
következmények feltárásának, elemzésének a képessége. Történelmi eseményekről, jelenségekről, személyekről az ismeretszerzés segítése,
összefüggések megláttatása beszélgetéssel, önálló vélemény, saját álláspont, ill. kérdések megfogalmazásával, tanulságok levonásával, képek
megfigyelésével, szövegek, filmek, IKT-s tananyagok felhasználásával.

Kiemelt szerepet kap a komplex személyiségfejlesztés, a térben – időben való orientáció fejlesztése, események, jelenségek időrendbe állításával,
térképen való leolvasásával. A szókincsbővítés fejlesztése fogalmazás, kiselőadás és dramatikus játék alkalmával. A kreativitás, vizuális
ábrázolás fejlesztése plakátok, rajzok, kollázsok, leporellók tanulmányozása, készítése során.

A Tanmenetjavaslat a 2020-ban megjelent “Kerettanterv az enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára” dokumentum alapján készült. Sajnos
tanulóink számára nem áll rendelkezésre a tankönyvkatalógusból rendelhető tankönyv ehhez a tantárgyhoz. Így a “Szükséges taneszközök”
címszónál feltüntetett régi tartós tankönyv és a hozzá készült feladatlap szolgál alapként. Ez kiegészül a felsorolt felületeken fellelhető
tankönyvek, segédanyagok, szemelvények szövegeivel, képeivel, IKT anyagával. A projektek megvalósításához tett javaslatokból minden
kolléga elkészítheti egyéni projekttervét saját lakóhelye, iskolája, tanulócsoportja adottságaihoz, képességeihez és igényeihez igazodva, vagy
szabadon felhasználhatja ezeket az órákat más témakörök feldolgozásánál.

Tantárgy heti óraszáma: 2 óra

Éves óraszám: 72 óra

Témakör neve Rövidí- Óra Fejlesztendő tanulói kompetenciák Kapcsolódási pontok

tés szám

Kommunikációs kompetencia Magyar nyelv és irodalom

1. Történelmi áttekintés TÁ 8 Matematikai, gondolkodási Természettudomány/Földrajz

kompetencia
Matematika
Személyes és társas kapcsolati
kompetencia Ének-zene

Kreativitás, kreatív alkotás, önkifejezés Vizuális kultúra

a kulturális tudatosság kompetenciái Technika és tervezés
Digitális kompetencia Digitális kultúra

FP 14 Kommunikációs kompetencia Magyar nyelv és irodalom

2. A forradalmak és a Matematikai, gondolkodási Természettudomány/Földrajz

polgárosodás kora Európában kompetencia
Matematika
Személyes és társas kapcsolati
kompetencia Ének-zene

Kreativitás, kreatív alkotás, önkifejezés Vizuális kultúra

a kulturális tudatosság kompetenciái Technika és tervezés
 Digitális kompetencia

MKSZ 10 Kommunikációs kompetencia Magyar nyelv és irodalom

3. A modern kor születése: a Matematikai, gondolkodási Természettudomány

nemzeti eszme és a kompetencia
birodalmak kora Matematika
Személyes és társas kapcsolati
kompetencia Vizuális kultúra

Kreativitás, kreatív alkotás, önkifejezés Digitális kultúra

a kulturális tudatosság kompetenciái

Digitális kompetencia

HN 33 Kommunikációs kompetencia Magyar nyelv és irodalom

4. Hazánk és a nagyvilág a Matematikai, gondolkodási Természettudomány

XX. század első felében kompetencia
Matematika
Személyes és társas kapcsolati
kompetencia Vizuális kultúra

Kreativitás, kreatív alkotás, önkifejezés Technika és tervezés

a kulturális tudatosság kompetenciái Digitális kultúra
Digitális kompetencia
 P 7 Kommunikációs kompetencia Magyar nyelv és irodalom

5. Projekt megvalósítása Matematikai, gondolkodási Természettudomány

kompetencia
Matematika
Személyes és társas kapcsolati
kompetencia Vizuális kultúra

Kreativitás, kreatív alkotás, önkifejezés Technika és tervezés

a kulturális tudatosság kompetenciái Digitális kultúra
Digitális kompetencia

Összesen 72

Előzetes tudás:
TÁ.: Az ötödik-hatodik évfolyamon tanult történelmi ismeretek
FP.: Magyarország a XVII-XVIII. században.
NK.: A forradalmak és a polgárosodás kora Európában és Magyarországon.
NK.: A nemzetállamok kora.

Elvárt és javasolt fogalmak:

TÁ.: Az ötödik-hatodik évfolyamon megismert fogalmak.

FP.: polgári forradalom, nemzetállam, függetlenségi harc, polgárok, szabad parasztok, munkások, törvényhozás, országgyűlés, gőzgép,
 gőzmozdony, gőzhajó, gyáripar, vasúthálózat, gőzeke, vetésforgó, reform, haladó gondolkodás, nemzeti megújulás, magyar nyelv, gróf, báró,
Magyar Tudományos Akadémia, kőhíd, pesti árvíz, Védegylet, röpirat, pozsonyi országgyűlés – alsótábla, felsőtábla, törvényjavaslat, törvény,
haladók, maradiak, márciusi ifjak, ellenzék, Pilvax Kávéház, Landerer Nyomda, Helytartótanács, Városháza, pákozdi csata, tábornok, trónfosztás,
világosi fegyverletétel, népképviselet, közadózás, szabadságharc, tábornok, trónfosztás, világosi fegyverletétel, aradi vértanúk, tábornok.

MKSZ.: magyar király, Osztrák-Magyar Monarchia, tőke, bank, vasúthálózat, Budapest, világváros, Városliget, Operaház, MÁV, hajógyártás,
dualizmus, vasúthálózat, gőzmalom, gőzeke, gőzcséplőgép, mozdony-és vagon gyártás, Ganz Ábrahám, Halászbástya, Parlament, Iparművészeti
Múzeum, rabszolga, polgárháború, faj – és idegengyűlölet.

HN.: merénylet, trónörökös, világháború, antant, központi hatalmak, hadüzenet, állóháború, villámháború, front, lövészárok, tank, tengeralattjáró,
felderítő repülőgép, mérges gáz, őszirózsás forradalom, köztársaság, tanácsköztársaság, trianoni békeszerződés, bank, munkanélküliség, fasizmus,
nemzetiszocializmus, zsidótörvény, koncentrációs tábor, deportálás, Don-kanyar, nyilas hatalomátvétel, atombomba, Hirosima.

Elvárt A tanuló kezelni tudja a kiemelkedő történelmi személyiségekről gyűjtött életrajzi adatokat. Ismeri a reformkor haladó
teljesítmény: politikusainak nevét és törekvéseikről néhány mondatban beszámol. A reformkor eseményei között történelmi összefüggéseket
szempontsor szerint felismer tanári irányítás mellett. Összefüggéseket tud említeni a világtörténelem és hazánk történelmének
eseményei között. A nemzeti alapműveltséghez tartozó évszámokhoz lehetőleg történelmi ismeretet kapcsol. Az adott tematikai
egység tárgyalt témaköreiben – képességeinek megfelelően – írásban és/vagy szóban számot ad a tanult elemi történelmi
ismereteiről. Gazdasági, társadalmi változásokra példát tud mondani. A térképen meg tudja mutatni a szabadságharc legfontosabb
helyszíneit, szempontsor alkalmazásával beszámol a történelmi eseményekről. Információkat képes gyűjteni a történelmi atlaszból.
Képről felismeri gróf Széchenyi Istvánt, Kossuth Lajost, Táncsics Mihályt, Deák Ferencet. Felismeri Budapest történelmileg
nevezetes épületeit. Felismeri, hogy a trianoni békeszerződés mekkora veszteségeket jelentett hazánk számára. Néhány történelmi
tárgyú verset, elbeszélést, regényt ismer. Magyarországhoz, hazánk történelmi személyiségeihez pozitív attitűddel viszonyul. A
tanult ismeretekhez kapcsolódó dokumentum anyagot képességei szerint értelmezi. A második világháború főbb helyszíneiről,
évszámairól, legfontosabb eseményeiről a térkép adatainak segítségével beszámol. A nemzetiszocialista, fasiszta eszmék tartalmát
fölismeri, a faj- és idegengyűlöletet elutasítja. Néhány történelmi tárgyú verset, elbeszélést, regényt ismer. Magyarországhoz, hazánk
történelmi személyiségeihez pozitív attitűddel viszonyul. A tanult ismeretekhez kapcsolódó dokumentum anyagot képességei szerint
értelmezi. Egyszerű összefüggéseket felismer, azokból segítséggel következtetéseket képes levonni. A történelem
 műveltségterülethez kapcsolódó eszközöket, tantárgyi segédleteket a jártasság szintjén tudja alkalmazni.

Egyéni tanulói igény: - a pedagógiai szabadságot meghagyva – tartalmazhatják a Tematikus tervek, Ciklustervek, Egyéni fejlesztési tervek,
Projekttervek, Csoportprofil, Osztályfőnöki éves munkaterv, sérülés specifikus módszerek és tanulásszervezési eljárások és a „Tanulói
tevékenységek” oszlop

Szükséges taneszközök:

Tombor Gáborné: Történelem 7-8. (Nemzeti tankönyvkiadó 98545)

Tombor Gáborné: Történelem 7-8. Feladatlapok (Nemzeti Tankönyvkiadó, 98545/F)

Képes Történelmi atlasz a 10-16 éves tanulók számára (Oktatási Hivatal FI-504010503/2)

Képes Történelmi atlasz (Cartographia Tankönyvkiadó Kft. CR-0042/H)

Javasolt taneszközök:

Lantos Ágnes: Történelmi olvasókönyv 8. (Nemzeti Tankönyvkiadó, 98497)

Történelmi regények (Anna Frank naplója, Schlindler listája, Kőszívű ember fiai stb.)

Történelmi témájú filmek (Világháború a tengerjáró alatt, A leghosszabb nap, Zongorista, Szabadság, szerelem, Sorstalanság, Mágnás Miska,
stb.)
IKT eszközök, projektor, laptop, terepasztal, képek, könyvek, DVD az adott témában

Felhasznált források:

Falus Iván: Didaktika Nemzeti Tankönyvkiadó 2004.

www.nkp.hu
www.LearningApps.org
www.wordwall.net
www.youtube.com
www.videotanar.hu
www.zanza.tv
https://filmhiradokonline.hu/
https://nfi.hu/filmarchivum
https://ankhistory.wordpress.com/tortenelem
hét óra TK fejlesztési feladat- ismeretek- tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés
tananyag
szám

1. 1. TÁ A történelem forrásai és a történelmi Időszámításunk kezdete, jelölése Jézus

időszámítás időszalagon.
időszalag
Időszalag készítése, (különböző
események feltüntetése, születési lelet, régész
dátumok) kronológia, nap -
Igaz – hamis játék. hónap

A régész munkájának eszközeinek Kr.e, Kr.u,

megnevezése –felismerése – képek évszázad
válogatása.
 Tanult történelmi korok felidézése, címer
helyes sorrendbe állítása,
időszalagon jelölés. őskor

Időt leíró fogalmak párosítása. ókor

Rendszerezés - IKT – eszköz középkor

használatával, önellenőrzős újkor
feladattal (páros munkával)
jelenkor
Címer készítése.
évtized

évszázad

évezred

2. TÁ Ókori keleti kultúrák Térbeli tájékozódás fejlesztése

térképhasználat révén: mely
földrészen találhatók a tanult ókori termékeny
államok, azok jelölése folyóvölgy,
vaktérképen. szabadok,
rabszolgák
Az ókori kelet rendszerezése,
plakát készítése. Egyiptom – múmia
Mezopotámia – India – Kína főbb piramis
vonásainak jellemzőinek
felidézése, párosítása, képek fáraó
csoportosítása. IKT – feladat
hieroglif írás
megoldása. Irányok gyakorlása -
Iránytű gyakorlati alkalmazása
 játékos feladattal.

Múmia készítése WC– papírból

(páros munka)

hét óra TK fejlesztési feladat- ismeretek- tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

tananyag
szám

2. 3. TÁ Az ókori Görögország Az ókori görög életmód főbb Athene istennő,

vonásainak felidézése rövidfilm olimpiai játékok,
megtekintésével – kérdések városállam,
megválaszolásával. IKT – feladat Romulus, Remus
megoldása. Tárgyi emlékek
felismerése. Képek válogatása.
Információk az ókori és a modern
olimpiai játékokról. Olimpiai
karika színei – jelentése.

Kedvenc sportág lerajzolása.

Térképismeret.

4. TÁ Az ókori Róma Róma alapítása mondákban, Colosseum,

Pannonia,
az ókori római életmód főbb gladiátor,
vonásainak felidézése, rövidfilm rabszolgafelkelés
megtekintése – feladat megoldása.

Róma nevezetességei: név és kép

 párosítása. Képek szétválogatása.
Tárgyi emlékek felismerése.

IKT – feladat megoldása.

3. 5. TÁ Honfoglalás és kalandozás Őshazától a Kárpát – medencéig vérszerződés

tanultak felelevenítése, rövidfilm
megtekintése. Honfoglaló vándorlás,
magyarok főbb jellemzőinek honfoglalás,
felidézése. Etelköz, Kárpát-
medence.
Törzs – törzsfők szétválogatása.

Törzsi felépítésről plakátkészítés.

Térképhasználat – vándorlás és
letelepedés
helyszíneinekmegkeresése –
jelölése szókártyával vaktérképen.
Honfoglaló magyarok életének
összehasonlítása a mai magyarok
életével – szókártya - képek
segítségével. IKT – feladat
megoldása.

óra TK fejlesztési feladat- ismeretek- tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

tananyag
szám
hét 6. TÁ Árpád-házi királyok Árpád – házi uralkodók időrendbe államalapítás,
rakása, családfa készítése, állam, koronázás,
uralkodásuk főbb jellemzői szerinti pogány -
3. válogatásuk. Koronázási ékszerek keresztény,
felismerése- megnevezése. Aranybulla, vallás,
Térképhasználat. Időszalagon koronázási ékszer,
fontosabb események jelölése. szent, lovagkirály
kereszténység,
Önellenőrzős feladatlapok tatárjárás, iszlám,
megoldása. hun, király, nemes
IKT – használat.

4. 7. TÁ Anjou-házi királyok és a Hunyadiak Időszalagon Károly Róbert Anjou – uralkodó,

uralkodásának jelölése. Nagy török veszély,
Lajos, Zsigmond király fekete sereg,
uralkodásának főbb jellemzőinek corvinák,
csoportosítása. Lovagok könyvnyomtatás
jellemzőinek felismerése– lovagi
torna – lovagok legfontosabb jobbágy, lovag,
fegyverének lerajzolása. Gótikus lovagi torna, pápa,
stílusú épületek keresése – latin nyelv,
válogatása. Hunyadi Mátyást szerzetes, kolostor,
ábrázoló kép kirakása, kép város, törvény,
felismerés, megnevezése. Kinek hódítás, gazdaság,
mit jelent a haza – hazaszeretet szó diadal, csata,
– gondolattérkép készítése. Mátyás királyi udvar,
monda dramatizálása. reneszánsz, erény,
Nándorfehérvári Diadal jelölése hadviselés
 időszalagon.

8. TÁ Hazánk három részre szakadása Végvárak keresése térképen. török hódoltság,

Végvár – várkapitány párosítás. mohácsi vész,
Vaktérképen - időszalagon
fontosabb helyszínek, események végvár, politikus,
jelölése, időrendbe rakása. költő, hadvezér,
hajdú, kuruc,
A hős várkapitányok jellemzése, labanc
tulajdonságok csoportosítása. Ki
vagyok én játék. Kurucok –
labancok jellemzőinek
csoportosítása. Szerepjáték.

hét óra TK fejlesztési feladat- ismeretek-tananyag tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

szám

5. 9. FP A forradalmak és a polgárosodás kora Gyűjtőmunka a történelmi gyáripar,

Európában személyiségek életéről. bérmunkás,
szakmunkás
Az ipari forradalom hatása az emberek Fogalomalkotás az újkori
életére, társadalomra társadalom és gazdaság
jellemzőiről. Olvasmány
feldolgozása. Történelmi atlaszban
való tájékozódás. A különböző
társadalmi rétegek
összehasonlítása csoportmunkában
(munkások-gyártulajdonosok)
 FP Találmányok és feltalálók a XVIII. és a Információgyűjtés. Az adott kor gőzeke, vetésforgó
XIX. században találmányainak megismerése fotók, gőzgép,
képek alapján, IKT használat. gőzmozdony,
10. Találmányok és feltalálóik gőzhajó, gyáripar,
párosítása. Plakát készítése. vasúthálózat

6. FP Franciaország XIV. Lajos uralkodása Plakátkészítés a francia forradalom nemzetgyűlés,

alatt jelszavaival. Adatok leolvasása forradalom,
térképről. A király uralkodásának polgárok
A francia forradalom kezdete jellemzői. (YouTube videó
11.
megtekintése) Történelmi
atlaszban való tájékozódás. A
forradalom előzményei.
Csoportmunka: palota és börtön
rajzolása.

FP A francia forradalom eseményei A történelmi események időrendi forradalom,

sorrendbe rendezése. Gyűjtőmunka polgárok,
Napóleon életének története a történelmi személyiség életéről. köztársaság,
12. alkotmány,
Időszalag segítségével az
események sorrendjének forradalom,
megállapítása. Értelmező császár, Waterloo-i
kéziszótár vagy internetes keresés csata
alapján: köztársaság, alkotmány
szavak magyarázata. A francia
himnusz meghallgatása. Napóleon
életének megismerése PPT vagy
 videó segítségével.

hét óra TK fejlesztési feladat- ismeretek-tananyag tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

szá
m

7. FP Magyarország a reformkorban Történelmi korról eseménynaptár országgyűlés,

készítése. Képvetítés – adatgyűjtés, nemzeti megújulás,
13. A reformkor elindítója: gróf Széchenyi tények megfogalmazása. reform,
István reformmozgalom
A tanult reformkori személyiségek
tevékenysége szókártyák és képek gróf, Magyar
segítségével, adatgyűjtés. Tudományos
Akadémia, kőhíd
Időszalagon a reformkor
kezdetének és végének jelölése.
Reform szó jelentésének
magyarázata. Országgyűlés
fogalma, helyszíne. Portré
megtekintése Széchenyiről. Puzzle
kirakása emlékezetből. A MTA
megismerése, a „legnagyobb
magyar” jelző magyarázata.
 FP Gróf Széchenyi István munkássága
Báró Wesselényi Miklós
14.
A tanult reformkori személyiségek gróf, Magyar
tevékenysége szókártyák és képek Tudományos
segítségével, adatgyűjtés. Akadémia, kőhíd,
Lánchíd
Képvetítés - tények
megfogalmazása – véleménycsere. báró, pesti árvíz
Széchenyi és Wesselényi portréja.
Munkásságukkal kapcsolatos
képek csoportosítása. (Széchenyi-
Lánchíd, lóverseny, kaszinó, MTA,
folyószabályozás, selyemhernyó
tenyésztés, gőzmalom). Fogalmak
értelmezése internet / történelmi
lexikon segítségével. Puzzle.

Wesselényi- az „árvízi hajós”

elnevezés magyarázata.

hét óra TK fejlesztési feladat- ismeretek-tananyag tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

szá
m

8. FP Táncsics Mihály A történelmi személyiségek kármentesítés nélküli

tevékenységeinek és portréiknak jobbágyfelszabadítás
15. Kossuth Lajos tevékenysége megismerése. A két személy , röpirat,
tevékenységeinek csoportosítása
szókártyák segítségével. A Védegylet, pozsonyi
országgyűlés
 reformkor meghatározó
egyéniségeinek kapcsolata az adott
településsel. (Pl.: közterület neve,
dombormű, színház neve.)
Toborzódal, Kossuth nóták
meghallgatása.

FP Reformkori országgyűlések Események képei – időrendben alsótábla, felsőtábla,

történő csoportosítás. Időszalag, törvényjavaslat,
A haladók és maradiak térkép használata. Képvetítés – törvény
16. adatgyűjtés, tények
megfogalmazása – véleménycsere. haladók, maradiak
Alsótábla, felsőtábla fogalmának
magyarázata.
Páros/csoportmunkában a tagok
elhelyezése. Dramatikus játék:
törvényjavaslatból törvény.
Tablókészítés a haladók és
maradiak vezérével, tagjaival. A
lakóhelyen utcanév keresése a
haladók képviselőiről.

9. FP Nemzeti kultúránk kibontakozása, a A XIX. sz. jeles személyiségeinek nemzeti megújulás,

magyar nyelv hivatalossá tétele (költők, írók, zeneszerzők, magyar nyelv
építészek) munkásságával való
17. ismerkedés. Adatok gyűjtése,
feladatlapok.
Olvasmányfeldolgozás. Vázlatírás
a füzetbe. A kor legfontosabb
 épületei, (Nemzeti Színház,
Nemzeti Múzeum) Zenemű
hallgatása-Himnusz.

óra TK fejlesztési feladat- ismeretek-tananyag tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

szá
m

FP Ellenzéki szervezkedés az 1840-es Az ellenzéki csoportok neveinek, márciusi ifjak,

években képviselőinek megismerése. Petőfi Pilvax Kávéház,
portréja, Pilvax kávéház Landerer Nyomda,
18. jelentősége, fotója. A 12 pont Helytartótanács,
megismerése. Városháza

10. FP 1848. március 15. A forradalmi változások okai. márciusi ifjak,

Események képei – időrendben ellenzék, Pilvax
19. A forradalom kitörése történő csoportosítás, időszalagon Kávéház, Landerer
a forradalom kitörésének pontos Nyomda,
jelölése. Az események időrendi Helytartótanács,
sorrendje. A helyszínek Városháza
meghatározása. A 12 pont
megismerése, a Nemzeti Dal
hallgatása.

FP A forradalom eseményei, polgári Az első független magyar kormány népképviselet,

törvények. bemutatása, adatok gyűjtése a közadózás,
20. miniszterekről. Csoportmunkában törvényjavaslat,
 Nemzetiségi törekvések. fotók, események párosítása. törvény,
Néhány törvény felsorolása. nemzetiségek,
Learningapps / Wordwall feladat szabadságharc,
segítségével a törvényjavaslatok pákozdi csata
csoportosítása. Térképen a
hazánkban élő nemzetiségek
elhelyezése. Jellasics
személyiségének jelentősége.

11. FP A szabadságharc legfontosabb Szabadságharc eseményeihez szabadságharc,

eseményei, eredményei. kapcsolódóan feladatlapok tábornok
21. megoldása, adatok gyűjtése.

Időszalag használata. Tábornokok

és csaták neveinek, képeinek
párosítása. A csaták helyszíneinek
megkeresése térképen. A
Függetlenségi Nyilatkozat
jelentősége.

hét óra TK fejlesztési feladat- ismeretek- tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

tananyag
szá
m

11. FP A világosi fegyverletétel. A fegyverletétel ideje, helye, trónfosztás, világosi

körülményei. Az aradi vértanúkról fegyverletétel,
22. Intézkedések a szabadságharc bukása adatok gyűjtése, megemlékezés a
után. aradi vértanúk,
 hősökről. A vértanúk neveinek, tábornok
portréinak párosítása, tablókészítés.
Történelmi atlaszban Arad
városának megtekintése. Interaktív
tananyagok alkalmazása.

12. 23. P Projekt megvalósítása saját készítésű

projektterv alapján. Film, videó, történelmi könyvek
megtekintése. Zenehallgatás, közös
Téma-ötletek: Gyűjtőmunka az éneklés, viseletbe öltözés.
24. adott kor történelmi személyiségeiről Fotógyűjtés, színezés, rajz készítése,
festés. Papírmunka, varrás, montázs,
Ki kicsoda? Játék az adott
plakát, báb, zászló készítése. Videó,
13. 25. korszakról.
PPT készítése, könyvkészítés.
A különböző társadalmi rétegek
A témával kapcsolatos
összehasonlítása ebben a korszakban
26. kutatómunka:
Gróf Széchenyi István a „legnagyobb
magyar”, a reformkor személyiségei.
Az adott korszak jellemző
viseleteinek bemutatása, női és férfi, A lakóhelyen zajlott-e esemény?
katonai viseletek, fegyverek. Származnak-e hősök a saját
Múzeumlátogatás. A kor címere, településről?
zászló készítése különböző technikák
Milyen épületek emlékeztetnek a
segítségével. Inspiráló magyar
téma emlékére?
feltalálók.
Van-e településen a korral
A magyar felvilágosodás alapvető
 törekvései és képviselői (Kazinczy, kapcsolatos emlékhely?
Liszt Ferenc, Erkel Ferenc, Petőfi
Sándor, Arany János: Toldi, Kölcsey
Ferenc: Himnusz, Jókai Mór: A
kőszívű ember fiai).

tanulói tevékenység
hét óra TK fejlesztési feladat- ismeretek- fogalmak megjegyzés
tananyag
szá
m
14.
27. MKS A császári önkényuralom Életképekről tények önkényuralom,
Z megfogalmazása önálló vélemények néma ellenállás
Megtorlás a szabadságharc után hozzáfűzésével, feladatlapok
kitöltése. Megtorlás jelentése és
 eszközeinek megismerése. Példák
keresése képek és szövegek alapján
a néma ellenállásra.

14. 28. MKS A kiegyezés 1867. Adatok gyűjtése, feladatlapok osztrák császár,
Z események képei, időszalag. magyar király
Tartalma, jelentősége
A kiegyezéshez kötődő személyek
keresése (képek, adatok). Deák
Ferenc, Ferenc József, Erzsébet
királyné. wordwall-os feladatok.

15. 29. MKS Osztrák – Magyar Monarchia Monarchia szereplőinek keresése, Osztrák-Magyar
Z információ gyűjtése. Milyen Monarchia
államforma jött létre? Vázlat
készítése. Miben döntött önállóan a
magyar országgyűlés? -könyv
segítségével hiányos szöveg
kiegészítése.

30. MKS Fejlődés a kiegyezés után A kiegyezés pozitív vasúthálózat,

Z következményei Magyarország és gőzmalom, gőzeke,
A vasút fejlődése Ausztria szempontjából gőzcséplőgép,
MÁV (kutatómunka csoportokban). hajógyártás,
Fogalmak azonosítása, mozdony-és
csoportosítása. Képek gyűjtése. vagongyártás,
Vasúthálózat fejlődésének keresése MÁV, Ganz
térképen, képek gyűjtése. Ábrahám
Összehasonlítás: korabeli és mai
MÁV helyzete. Füzetbe példák
 írása, milyen iparágak fejlődtek
jelentősen.

16. 31. MKS Budapest születése, Pest, Buda és Adatok gyűjtése a három Budapest,
Z Óbuda egyesítése városrészről, lakosság alakulásának világváros,
jelölése évszám alapján. Budapest Városliget,
jellegzetes épületeiről képek Operaház,
keresése, időszalag. Halászbástya,
Parlament

hét óra TK fejlesztési feladat- ismeretek- tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

szá tananyag
m

16. 32. MKSZ Millennium: „boldog békeidők” Mit jelent a millenniumi ünnepség? Városliget,
Adatok gyűjtése feladatlapon. Erre Operaház,
az alkalomra épült létesítmények Parlament,
fényképeinek keresése interneten. Iparművészeti
Múzeum
IKT használat.

17. 33. MKSZ Az olasz nemzetállam létrejötte. Sorold fel a térkép alapján, mely nemzetállam
kisebb települések egyesülése ment
Az egységes német állam végbe! Kiknek állt érdekében az
megalakulása olasz állam egyesítése? Mutasd be
az olasz nemzetállam létrejöttének
állomásait! Adatok gyűjtése,
leolvasása időszalagról, évszámok
 jelölése.

34. MKSZ Polgárháború az Egyesült Hogyan alakult ki konfliktus az rabszolga,

Államokban északi és déli államok között? polgárháború, faj –
Különbségek az északi és déli és idegengyűlölet
államok fejlettségében, gyűjtőmunka
az interneten. Videofilm
megtekintése: Polgárháború az
Amerikai Egyesült Államokban. Mit
jelent a rabszolgatartás?

18. 35. MKSZ Tisza Kálmán és Tisza István Mi határozta meg Tisza Kálmán és dualizmus
munkássága Tisza István törekvéseit, politikai
tetteit? Gyűjtőmunka IKT eszköz
használatával. Adatok leolvasása
időszalagról, időtoronyról –
évszámok bejelölése. Feladatlap
megoldása, Tisza Kálmán és Tisza
István munkásságával kapcsolatban.
hét óra TK fejlesztési feladat- ismeretek- tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés
szá tananyag
m

18. 36. MKSZ Rendszerezés, ismétlés Feladatlapok, IKT, Rejtvény, Kvíz

19. 37. HN Versenyben a világ újrafelosztásáért Az események időrendbe való központi hatalmak,
rendezése szó/mondat kártyákkal. antant
Az első világháború kitörése Gondolattérkép. Feladatlapok.
Események képeinek időszalagon
való megjelenítése.

38. HN Az első világháború főbb eseményei Adatok gyűjtése megadott szöveg hadüzenet,
Frontvonalak alapján, feladatlap megoldása állóháború,
párban. Igaz – hamis állítások villámháború, front
segítségével a főbb események
feldolgozása. Játékfilm-részlet (pl.
Nyugaton a helyzet változatlan),
dokumentumfilm-részletek
feldolgozása megadott szempontok
alapján.

20. 39. HN Az Antant és a Központi hatalmak Térképhasználat. Helyszínek, központi hatalmak,

országainak csoportosítása adatok leolvasása a történelmi antant
térképekről. Térképszínezés a
szembenálló felekről.

Táblázat készítése önellenőrzős

 feladattal.

40. HN Frontok modellezése terepasztalon Fiktív levél alkotása a frontvonalról front, lövészárok
megadott elemekből kooperatív
Az első világháború haditechnikája technikával. Frontok modellezése.
Gyűjtőmunka. Keresztrejtvény, szó
és képdominó.

21. 41. HN A hátország élete Megadott szöveg feldolgozása hátország

egyszerű mozaik módszerrel,
feladatlapok kitöltése.

Kakukktojás keresése.

Mondatkiegészítés.

hé óra TK fejlesztési feladat- ismeretek-tananyag tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

t
szá
m

21 42. H Magyarország az első világháborúban Helyszíni adatok leolvasása a front, tank,

. N történelmi térképről. Hadszínterek felderítő repülőgép
csoportosítás, események képei,
időszalagon való elhelyezés.

Önellenőrzős feladatok.
22 43. H Háborús frontvonalak meghatározása Képek válogatása, csoportmunka, frontvonalak
. N kollázs készítése.

Táblázatba foglalás, igaz-hamis

feladat.

44. H Gyűjtőmunka a „nagy háborúról” Dokumentumfilm vagy szöveg állóháború,

N alapján rövid beszámolók készítése villámháború, front
csoportmunkában.

(„Velem történt”, dramatikus játék,

Messenger, Tik -Tok…)

A villámháborúval és az
állóháborúval kapcsolatos fogalmak
összehasonlítása.

23 45. H A Tanácsköztársaság Főbb fogalmak párosítása tanácsköztársaság,

. N meghatározásokkal. Legfontosabb köztársaság
intézkedések, változások. PPT,
feladatlapok, események képei,
időszalag használata.

46. H A Szovjetunió megalakulása, Sztálin „Sztálin örökké él” - híradó diktatúra

N diktatúrája megtekintése. Zászló, sarló- kalapács
színezése. Ipar- mezőgazdaság
összehasonlítása. Szovjetunió
 politikájára jellemző fogalmak
válogatása.

hé óra TK fejlesztési feladat- ismeretek-tananyag tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

t
szá
m

24 47. H Győztesek és vesztesek az első Események képei, időszalagon való trianoni

. N világháborúban elhelyezése, azonosítása térképen békeszerződés
atlasz használatával. Trianoni
békeszerződés nyertesei és vesztesei:
kvízjáték. zanza tv.

48. H A trianoni békeszerződés és PPT, rövid videó megtekintése. trianoni

N következményei
Magyarország helyzete béke után
békeszerződés,
A trianoni döntést követően diktátum
életképekről tények
megfogalmazása, önálló vélemények
megvitatása. Korabeli plakátok
elemzése csoportmunkában,
kooperatív technikával.

25 49. H Élet a Horthy – Magyarországon Életképekről tények megfogalmazása kormányzó, pengő

. N önálló vélemények hozzáfűzésével.

Fogalommagyarázat internet /
történelmi lexikon segítségével.
Horthy Miklós katonája vagyok
 (zenehallgatás). A kormány
fontosabb intézkedéseinek
összefoglalása. Pengő – forint
összehasonlítása.

50. H Hazánk a két világháború között Tankönyv képei, internetes felület bank
N anyagai. Videó megtekintése. Ipar-
mezőgazdaság, falu -város
összehasonlítása. Jelen és múlt
hírközlő eszközeinek
brainstorminggal (ötletrohammal)
történő csoportosítása.

26 51. H A nagy gazdasági világválság Gazdasági válság megfogalmazása, világválság, tőzsde,

. N jellemzőinek csoportosítása. Az munkanélküliség,
események főbb dátumainak bank
időszalagon való elhelyezése. Igaz-
hamis állítások a válság
következményeiről.

hé óra TK fejlesztési feladat- ismeretek-tananyag tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

t
szá
m

26 52. H Németország világuralmi tervei Fasizmus jellemzői- gondolattérkép. fasizmus,

. N Hitler választási rádiószózata- kancellár,
Háborús készülődés Filmhíradó online. Két úr a világháború, Hitler,
Gestapóról c. vers meghallgatása. Gestapó
Érvek megfogalmazása a
 fajgyűlölettel, idegengyűlölettel
szemben. A fasiszta és szövetséges
országok csoportosítása. Rejtvény-
fogalmakból.

27 53. H A második világháború kirobbanásának Az első és a második világháború világháború,

. N okai, következményei
1939. szeptember 1. Lengyelország
hadüzenet nélküli megtámadása
kitörés okainak összehasonlítása. antant, központi
hatalmak
Megadott szöveg alapján a háború
első szakaszának főbb eseményei -
válogatás: csoportos kooperatív
technikával.

Ok- okozati összefüggések

meglátása. Térképhasználat. Melyik
terület miért fontos?

54. H A második világháború főbb eseményei Az Angliai csata c. film részleteinek állóháború
N 1. feldolgozása mozaik módszerrel.

- Anglia, és Franciaország elleni harcok Összegzés differenciált, lényegre

törő kérdésekkel.

Térképhasználat. Helyszínek, adatok

 leolvasása a történelmi térképről.

hét óra TK fejlesztési feladat- ismeretek-tananyag tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

szá
m

28. 55. H A második világháború főbb eseményei Szemelvények olvasása a világháború,

N 2. Történelmi olvasókönyvből. antant, központi
hatalmak,
- A világháború kiterjedése Események időrendbe állítása – állóháború,
táblázatos formában, páros munka. villámháború
 56. H A második világháború főbb eseményei Képek a II. világháború történetéről - fasizmus,
N 3. események sorba rendezése. nemzetiszocializmu
s, fajgyűlölet,
Szovjetunió és az Amerikai Egyesült LearningApps-es feladatok. hadiállapot
Államok elleni harcok
Pearl Harbor c. filmből részletek
Világméretű küzdelmek feldolgozása, igaz – hamis állítások.

29. 57. H A második világháború érdekességei Témával kapcsolatos szöveg front,

N olvasása, feladatlappal támogatott koncentrációs
- A Sztálingrádi csata, Midway-szigeteki lényegkiemelés után – tanulói tábor,
tengeri csata, szőnyegbombázás, Náci kiselőadás. A frontvonalak lövészárok,
terror, haláltáborok modellezése terepasztalon. hadiállapot

58. H A második világháború technikai újításai tank,

N tengeralattjáró,
Képek a technikai újításokról. felderítő repülőgép,
Részletek a Világháború a mérges gáz,
tengeralattjáró alatt című filmből. atombomba
“Vizibomba” készítése.

Gondolattérkép készítése. Első és

második világháború
 haditechnikájának összehasonlítása.
Szó-kép dominó, puzzle.

hét óra TK fejlesztési feladat- ismeretek-tananyag tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

szá
m
30.
59. H Hazánk belépése a II. világháborúba PPT, térképhasználat. Helyszínek, fasizmus,
N Németország hatása adatok leolvasása a történelmi nemzetiszocializmu
térképekről. Történelmi események s, fajgyűlölet,
időrendi sorba rendezése. antifasiszta,
hadiállapot,
Kvíz játék. zsidótörvény

60. H Hazánk politikája a háború kezdetén Hazánk politikájának jellemzői – nyilas

N gondolattérkép. A visszacsatolt hatalomátvétel,
országrészek színezése fasizmus
térképvázlatban.

Országnevek párosítása
helységnevekkel.
 Államok csoportosítása: Fasiszta –
Antifasiszta – csipeszes feladat
önellenőrzéssel.

31. 61. H Hazánk szerepe a II. világháborúban- Fontosabb időpontok jelölése az zsidótörvény,
N 1941. Zsidótörvény időszalagon. Háborúba lépés és koncentrációs
következményei - kérdések és tábor, deportálás
válaszok párosítása önellenőrzős
feladattal. Cikk olvasása a harmadik
zsidótörvényről, IKT használat –
vélemények megfogalmazása.

62. H Hazánk háborúellenes tevékenységei Térképhasználat. Helyszínek, adatok fasizmus,

N leolvasása a történelmi térképekről. antifasiszta

Adatok leolvasása, időszalagról,

hiányzó adatok pótlása.
Háborúellenes -békevágy plakát
készítése.

32. 63. H A Don – kanyar magyar katonái Újságcikkek olvasása, képek, fotók Don - kanyar
N csoportosítása. Részlet feldolgozása
Megemlékezés a hősi halottakról „Napló a Don-kanyarból” c.
sulinetes naplótöredékből -
olvasottak alapján az érzések
verbalizálása.
hét óra TK fejlesztési feladat- ismeretek-tananyag tanulói tevékenység fogalmak megjegyzés

szá
m

32. 64. H Holokauszt Európában és Terepasztalon a Margaréta holokauszt,

N Magyarországon Hazánk német megjelenítése. Gestapó,
megszállása
Gondolattérkép. koncentrációs
Margaréta –terv tábor, fasizmus,
Szemelvények olvasása a
Nyilas rémuralom koncentrációs táborokról és deportálás
tevékenységéről mozaik módszerrel.
Deportálás
Képek vetítése. Budapesti
Koncentrációs táborok holokauszt-emlékműről: Cipők a
Duna-parton – beszélgetés a
benyomásokról.

Filmrészletek a deportálásról,

koncentrációs táborról.

33. 65. H A második világháború befejezése Ok- okozati összefüggések, tanári atombomba,
N segítséggel. Részletek megtekintése
 korabeli dokumentumfilmekből. Hirosima

Események időrendben való

elhelyezése mondat kártyákkal,
képekkel.

66. H A párizsi békeszerződés Térképhasználat – térképvázlaton békeszerződés,

N megszállási övezetek és Párizs területi
jelölése. A szerződés rendelkezések,
következményei. Ok- okozati
összefüggések megvitatása. Szöveg háborús bűnösök,
kiegészítés - a tankönyv szövege jóvátétel
alapján.

34. 67. H Győztesek és vesztesek a második Gondolattérkép, térkép-puzzle-páros

N világháború befejezése után. és csoportmunka.
 tanulói tevékenység
hét óra TK fejlesztési feladat- ismeretek-tananyag fogalmak megjegyzés

szá
m
 Repülőgép modellezése, egyéb
34. 68. P Projekt megvalósítása saját készítésű katonai jármű fegyver „építése”
projektterv alapján Lego, szerelőelem stb. segítségével.
Társasjáték. Interneten fellelhető
plakátok gyűjtése. Korhű plakát,
Téma ötletek: elkészítése. Montázs, térkép,
terepasztal kialakítása különböző
Háború ellenes plakátok technikákkal. Emlékmű tervezése,
kivitelezése. Zenei alkotások
Háborúk és fegyverek
megismerése. Flashmob.
Diktátorok
69. Kutatómunka:
A Szovjetunió és Sztálin
Környezetünkben él-e háborús hős?
Trianon vesztesei és győztesei Interjú készítése legidősebb
35.
családtag háborús emlékeiről.
Magyar veszteségek
Kik segítettek a menekülésben, a
Horthy Miklós katonája vagyok szabadulásban?
70. I. és II. világháborús, Holokauszt
Holokauszt emlékmű vagy/és emlékhely
Műsor készítése Nemzeti összetartozás meglátogatása.
napjára

36. 71. H Ismétlés Kooperatív technikával, táblázat

N készítéssel, önellenőrzős
Rendszerezés feladatokkal.
72. H Számonkérés
N