‫تأثير السيميائية في النقد العربي الحديث‪:‬‬

‫‪ ‬أثرت يف من طبقوإ درإستها مثل‪:‬‬

‫‪ -4‬دمحم فكري إلجزإر‬ ‫‪ -3‬سعيد بنكرإد‪.‬‬ ‫‪ -2‬نرص حامد أبو زيد‪.‬‬ ‫‪ -1‬سيإ قاسم‪.‬‬
‫األنواع (األجناس) األدبية‬
‫عموما تنقسم ؤىل قسمي‪ :‬إألول‪ :‬أجناس أو أنوإع شعرية‪.‬‬
‫إلثان‪ :‬أجناس أوأنوإع رنيية‪.‬‬
‫ي‬
‫إألدب‪ :‬هو إلتعبي إلجميل عن إلمشاعر إلنفسية وإألحاسيس وإإلنطباعات وإلرؤى تجاه إلذإت أو إلكون وإلحياة كما أن هذإ‬
‫إلتعبي ؤما أن يكون شعرإ أو رنيإ‪.‬‬
‫أوال‪ :‬األنواع الشعرية‬
‫الشعر‪ :‬هو كالم موزون مقف يدل عىل معن‪.‬‬
‫‪ )1‬الملحمة ‪Epic‬‬
‫المفهوم‪:‬‬
‫قصر يعتمد عىل وصف مغامرإت‬ ‫ي‬ ‫تحك أمجاد غابرة ألمة ما يف قالب‬‫ي‬ ‫ه عمل شعري طويل يتجاوز آإلف إألبيات‬ ‫‪ ‬ي‬
‫بطل وعدد من إلشخصيات إلمساعدة إلخية ر‬
‫وإلشيرة ويتمي أبطالها باألعمال إلخارقة ونبل إألخالق وتميج يف‬
‫صياغتها إلحقائق وإألساطي ويتمي أسلوب ها بالبالغة إلرفيعة‪.‬‬
‫أمثلة عليها‪:‬‬
‫‪ .1‬ملحمة إلشاهنامه‪:‬‬
‫ر‬
‫تحك تاري خ إلفرس وبطوإلتهم يف أكي من ‪ 55‬ألف بيت (أشهر ملحمة معروفة)‪.‬‬ ‫إلفردوخ)‬ ‫‪( ‬كاتبها‪:‬‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫‪ .2‬ملحمة إؤللياذة وإألوديسة‪:‬‬
‫‪ ‬هم من أشهر إلمالحم إلقديمة يف تاري خ إليونان‪.‬‬
‫إليونان إلمشهور هوميوس إلذي عاش تقريبا يف إلقرن إلتاسع قبل إلميالد تقريبا‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪ ‬كاتبهما إلشاعر‬
‫‪ .3‬ملحمة جلجامش إلعرإقية‪:‬‬
‫وه أول ملحمة شعرية يف إلتاري خ حيث يرجع تاريخها ؤىل إلقرن‬ ‫‪ ‬كانت من آإلف إألبيات وجدت يف إلعرإق ي‬
‫وإلعشين قبل إلميالد‪.‬‬ ‫ر‬ ‫إلحادي‬
‫‪ .4‬ملحمة إلمهابهارتا‪:‬‬
‫‪ ‬كانت ملحمة عند إلهنود‪.‬‬
‫خصائص الملحمة‪:‬‬
‫‪ -1‬حبكة بسيطة‪.‬‬
‫‪ -2‬مشهد ناء من حيث إلزمان وإلمكان‪.‬‬
‫موضوش رصي فخم‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪ -3‬أسلوب‬
‫‪ -4‬موضوع يتضمن مشكالت ؤنسانية عامة‪.‬‬
‫‪ -5‬قوى غيبية تتدخل يف إألفعال وإألحدإث‪.‬‬
‫‪ -6‬بطل شامخ يف قوته إلمعنوية وإلجسدية وإلعقلية إلخارقة‪.‬‬
‫‪ -7‬حادثة مركزية أو سلسلة من إلحوإدث تتناول موضوعا أسطوريا‪.‬‬
‫ملحمة اإلنيادة ‪: Aeneid‬‬
‫‪ ‬ملحمة مشهورة يف تاري خ إلرومان‪.‬‬
‫‪ ‬صاحبها شاعر مشهور فرجيليوس غار من هوميلوس إلذي سجل تاري خ وأساطي إليونان فأرإد أن يسجل تاري خ وصورة‬
‫إلرومانيي وتأسيس مدينة روما فألف هذه إلملحمة‪.‬‬

‫‪33‬‬
‫كل ما تستصعب المذاكرة افتكر إن االمتياز مش بالساهل‬
 ‫ملحمة اإللياذة ‪:Iliad‬‬
‫عش ألف بيت‪.‬‬ ‫‪ ‬تبلغ أبياتها ستة ر‬
‫إلن دإرت ما بي أثينا (تمثل إليونان) وطروإدة (تمثل إؤلغريق)‪.‬‬ ‫تحك قصة إلحرب ي‬ ‫ي‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬تصور حادثة قصة أمي من طروإدة من تركيا زإر أثينا ونزل يف قرص إلحاكم (أجا ممنون) كان هذإ إلحاكم رجل كبي يف‬
‫لشف قبيلتهم فقامت‬ ‫إلعمر وكانت زوجته شابة جميلة فأغوإها أمي طروإدة فهربت معه فثار إلحاكم وإليونانيون ر‬
‫تحك إلوقائع إلحدإئث إألخية وخاصة‬‫ي‬ ‫فتحك إؤللياذة‬
‫ي‬ ‫إلحرب ما بي أثينا وإلمدن إليونانية وبي طروإدة وإلمدن إليكية‬
‫إؤلغريف إلخارق (أخيل)‪.‬‬
‫ي‬ ‫بطوإلت إلبطل‬
‫‪ ‬أخيل كانوإ قوي إل يهزم ولكن كان له نقطة ضعف وحيدة فكان إل يقهر وإل يهزم أبدإ ؤإل بسبب كعب قدمه فكان هو‬
‫إلذي يؤن منه وعندما عرف ذلك بسبب تشيبه من أحد إلمقربي فتم تنشي إلسهام عىل كعب قدمه وكان فيه مقتله‪.‬‬
‫وإلن تقول أن جيش إليونان حن يدخلوإ ؤىل طروإدة قاموإ بصنع حصان ضخم‬ ‫‪ ‬وقصة حصان طروإدة ذكرت أيضا فيها ي‬
‫وكان به إلمقاتلي فأعجب جنود طروإدة بذلك إلحصان وأخلوه ؤىل مدينتهم ثم خرج إلمقاتلون إليونانيون وإستولوإ عىل‬
‫إلمدينة‪.‬‬
‫تنته إؤللياذة‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ ‬إنتهت حرب طروإدة وب ها‬
‫ملحمة األوديسة ‪: Odyssey‬‬
‫تحك عودة إلموإطني إليونان وإلجنود إليونانيي بعد إنتهاء إلحرب ثم تركز عىل عودة قائد من إلقائدين يدش‬
‫ي‬ ‫‪‬‬
‫(أوديسيوس) إلذي كان أمي (ؤيثاكا) وما حدث له يف طريق إلعودة من ضياع ومغامرإت مع إلوحوش وغيهم ؤلىل أن عاد‬
‫عش سنوإت فوجد أوديسيوس زوجته (بنيلوب) وإبنه (تليماخوس) وإألمرإء إلذين يحيطون بالملكة‬ ‫ؤىل موطنه بعد ر‬
‫فقدوإ إألمل يف عودته ألن كل إلجنود قد عادوإ ؤإل هو فأشاعوإ أنه مات فالتف إألمرإء حول زوجته حن تيوج بوإحد‬
‫إلبن‬
‫إنتهان من غزل هذإ إلثوب ي‬
‫ي‬ ‫وه أنها قالت‪ :‬لن أتزوج ؤإل بعد‬
‫لك يجلس عىل عرش إؤلمارة فقامت بعمل حيلة ي‬ ‫منهم ي‬
‫تليما فكانت تنسج نهارإ وتقوم بفكه ليال حن عودة زوجها ولم يتعرف عليه ؤإل كلبه ومربيته إلعجوز وبدأ يعرف زوجته‬
‫لك ينتقم من خصومه ويستعيد مملكته‪.‬‬‫وإبنه عليه وقاموإ بوضع خطة ي‬
‫العرب الحديث‪:‬‬
‫ي‬ ‫تأثي الملحمة يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثرت يف هؤإلء إلذين تناولوها يف كتبهم مثل‪:‬‬
‫فتح‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إألدبية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪ -1‬ؤبرإهيم‬
‫‪ -2‬مجدي وهبة وكامل إلمهندس‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إلعربية يف إللغة وإألدب‪.‬‬
‫الغناب ‪:Lyric poetry‬‬
‫ي‬ ‫‪ )2‬الشعر‬
‫المفهوم‪:‬‬
‫‪ ‬هو إلشعر إلذي يتحدث عن إلذإت وإلعوإطف وأحاسيس إؤلنسان تجاه إلمرأة مثال أو إلكون أو إلحياة‪.‬‬
‫إلذإن‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ ‬يسىم أيضا إلشعر‬
‫خصائصه‪:‬‬
‫إلمتلف‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -5‬يتمي بحرإرته وتأثيه يف‬ ‫إلعرن‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -1‬إلتأثر بطاقة إلشعر‬
‫ّ‬
‫‪ -2‬تركي موإضيعه حول إلمشاعر إؤلنسانية وتقلباتها‪.‬‬
‫وإلوجدإن أيضا‪.‬‬
‫ي‬ ‫إلعاطف‬
‫ي‬ ‫‪ -3‬عدم إقتصاره عىل إلجانب إلمادي بل يركز عىل إلجانب‬
‫‪ -4‬إتسع مدإه ليشمل ما يمور به إلكون من تأمل وإستبصار‪ ،‬وشوق وحني‪ ،‬وألم وأمل‪ ،‬وفرح وحزن‪.‬‬
‫من أشهر النماذج‪:‬‬
‫ترن أخيها صخرإ فتقول‪:‬‬ ‫ر‬
‫‪ -1‬إلخنساء يف قصيدة ي‬
‫رمد‬
‫ي‬ ‫مهجن ويشق‬‫ي‬ ‫أفارق‬ ‫فال وهللا إل أنساك حن‬
‫العرب الحديث‪:‬‬
‫ي‬ ‫تأثيه يف األدب‬
‫ر‬
‫إلشان‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -3‬أبو إلقاسم‬ ‫إم‬
‫‪ -2‬أحمد ر ي‬ ‫شوف‪.‬‬
‫ي‬ ‫أثر يف من كتبوإ فيه مثل‪ -1 :‬أحمد‬

‫‪34‬‬
‫كل ما تستصعب المذاكرة افتكر إن االمتياز مش بالساهل‬
 ‫المرسح ‪:Dramatic verse‬‬
‫ي‬ ‫‪ )3‬الشعر‬
‫المفهوم‪ :‬هو إلشعر إلذي يصور مشاهد تمثل عىل خشبة إلمشح أو تقرأ مشحية‪.‬‬
‫خصائص‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪ -1‬إلحالة إلشعورية تكون مكثفة‪.‬‬
‫‪ -2‬إلشعر فيها يعزز سيطرة إؤليحاء عىل إلمشحية‪.‬‬
‫‪ -3‬تتسم لغة إلحوإر فيه بلغة ؤيقاعية ألن إلتفعيلة إلشعرية تحكم مسار إللغة‪.‬‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫وإلالم ِّ‬ ‫ُ‬
‫إلقدرة عىل تصوير َ‬
‫إلن‬
‫إلصورة إلشعرية وإألسطورِة ي‬
‫ِ‬ ‫إلمشحية إلشعرية من خالل‬ ‫رن أكي يف‬‫ي‬ ‫حسوس‬
‫ِ‬ ‫إلالم‬ ‫‪ -4‬تكون‬
‫تكون أقرب ؤىل إلشعر من ر‬
‫إلني‪.‬‬
‫من أشهر النماذج عليه ورواده‪:‬‬
‫شوف وهذإ يعد من تجديدإته‬
‫ي‬ ‫‪ ‬مشهور يف إليونان قديما ولكن يف إلعرص إلحديث بدأ يظهر عىل يد أمي إلشعرإء أحمد‬
‫عىل بك إلكبي – إلست هدى – عنية – إلبخيلة‪.‬‬ ‫يف إألدب إلحديث مثل‪ :‬مشحيات مجنون ليىل – ي‬
‫إلشقاوي وفاروق جويدة‪.‬‬‫‪ ‬جاء بعد شوف عزيز أباظة ثم صالح عبد إلصبور وعبدإلرحمن ر‬
‫ي‬
‫العرب الحديث‪:‬‬
‫ي‬ ‫تأثيه يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثر يف من تناوله يف كتبه مثل‪:‬‬
‫فتح‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إألدبية‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -1‬ؤبرإهيم‬
‫‪ -2‬مجدي وهبة وكامل إلمهندس‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إلعربية يف إللغة وإألدب‪.‬‬
‫‪ )4‬الدراما أو المرسح ‪:Drama‬‬
‫المفهوم‪:‬‬
‫ر‬
‫تمثيىل كان يكتب شعرإ قديما ونيإ يف إلعرص إلحديث وإما تكون مأساويا (ترإجيديا) أو ملهاويا (كوميديا)‪.‬‬
‫ي‬ ‫ه عمل‬‫‪ ‬ي‬
‫أنواعها‪( :‬نماذج)‬
‫‪ .1‬ترإجيديا ‪:tragedy‬‬
‫ه مشكلة تسبب له مأساة ولمن حوله كذلك‬ ‫تحك قصة رجل له مشكلة ؤما نفسية يف حياته أو ي‬ ‫ي‬ ‫إلن‬
‫ه إلمأساة ي‬ ‫‪ ‬ي‬
‫تنته بنهايات مأساوية‪.‬‬
‫ي‬ ‫قديما كانوإ يقولون أن إلبطل أو إألمي يكون لديه مشكلة مع إآللهة أو إألقدإر كما أنها دإئما‬
‫وهن‪.‬‬
‫ي‬ ‫كرخ إإلعيإف ليوسف‬‫ي‬ ‫‪ ‬مثل‪ :‬مأساة أوديب – مشحية‬
‫‪ .2‬إلكوميدي ‪:comedy‬‬
‫لك تثي ضحك إلجمهور بما يحدث له من طرإئف وموإقف كما‬ ‫ه تصور موإقف هزلية لشخصية من إلشخصيات ي‬ ‫‪ ‬ي‬
‫تنته بنهاية سعيدة‪.‬‬
‫ي‬ ‫أنها عادة‬
‫‪ ‬مثل‪ :‬أبو إلحسن إلمغفل – هارون إلرشيد‪.‬‬
‫خصائص‪:‬‬
‫جود رصإع ما ف إلعمل إلدرإم‪ ،‬ينشأ نوع من إؤلثارة أو إلتوتر لدى َ‬
‫إلجمهور‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫دم‪.‬‬ ‫ر‬
‫إم سوإء كانوإ بش أو ي‬ ‫وجود مجموعة من إألشخاص يف إلعمل إلدر ي‬ ‫‪-2‬‬
‫إم من حيث وجهة إلنظر‬‫إم إلثالث ساعات‪ .‬عدم وجود تكرإر يف إلعمل إلدر ي‬ ‫إل تتعد إلمدة إلزمنية للعمل إلدر ي‬ ‫‪-3‬‬
‫إلموجودة به‪ .‬تقديم إلقصة إلدرإمية يف شكل حوإر بي إألشخاص يف إلعمل إلدر ي‬
‫إم‪.‬‬
‫إلجمهور‪.‬‬‫وجود قصة درإمية حقيقية يتم عرضها عىل َ‬ ‫‪-4‬‬
‫َ‬
‫إم أمامه‪ .‬وجود مشح ومعدإت معينة من أجل عرض إلعمل إلدر ي‬
‫إم عليه‪.‬‬ ‫وجود جمهور لعرض هذإ إلعمل إلدر ي‬ ‫‪-5‬‬
‫العرب الحديث‪:‬‬
‫ي‬ ‫تأثيه يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثر يف من تناولوه يف كتبهم مثل‪:‬‬
‫فتح‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إألدبية‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -1‬ؤبرإهيم‬
‫‪ -2‬مجدي وهبة وكامل إلمهندس‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إلعربية يف إللغة وإألدب‪.‬‬
‫‪35‬‬
‫كل ما تستصعب المذاكرة افتكر إن االمتياز مش بالساهل‬
 ‫‪ )5‬الرباعيات ‪:Quarts‬‬
‫المفهوم‪:‬‬
‫إلعرن و تكون عبارة عن أرب ع شطور عىل قافية وإحدة ماعدإ‬
‫ي‬ ‫إلن حدثت عىل مدإر إلشعر‬
‫ه من إلتجديدإت ي‬ ‫‪ ‬ي‬
‫إلشطر إلثالث يكون قافية مختلفة‪.‬‬
‫رباعيات إلخيام ورباعيات صالح جاهي‪.‬‬ ‫من النماذج المشهورة‪:‬‬
‫العرب الحديث‪:‬‬
‫ي‬ ‫تأثيها يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثرت يف من نظموإ فيها وتناولوها يف كتبهم مثل‪:‬‬
‫‪ ‬مجدي وهبة وكامل إلمهندس‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إلعربية يف إللغة وإألدب‪.‬‬
‫‪ )6‬الموشح ‪:Al- muwashah‬‬
‫المفهوم‪:‬‬
‫إلن إستحدثها أهل إألندلس يف إلقرن إلثالث إلهجري‪.‬‬ ‫‪ ‬ي‬
‫ه فن شعري من إلتجديدإت ي‬
‫من أمثلتها ونماذجها‪( :‬أشهر النماذج)‬
‫‪ -2‬موشحة جادك إلغيث‪.‬‬ ‫‪ -1‬موشحة أبلغ لغرناطة إلسالم‪.‬‬
‫خصائص‪:‬‬
‫سهولة إليكيبات إللغوية‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫بسيطة إلتعبي وتصوير إلوقائع وإألطالل‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫إلقوإف وإألوزإن إلشعرية‪.‬‬
‫ي‬ ‫تتمي بتنوع‬ ‫‪-3‬‬
‫تجمع بي إللغة إلعربية إلفصح وإإلغة إلعامية إلعجمية‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫إش إلموسيف يف إستخدإم إأللفاظ وترإكيب إلجمل‪.‬‬ ‫تر ي‬ ‫‪-5‬‬
‫العرب الحديث‪:‬‬
‫ي‬ ‫تأثيها يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثرت يف من تناولوها يف كتبهم مثل‪:‬‬
‫‪ -3‬إبن سناء إلملك يف دإر إلطرإز‪.‬‬ ‫إلسيد‪ :‬يف إلعروض إلوسيط‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -1‬عهدي‬
‫‪ -2‬مجدي وهبة وكامل إلمهندس‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إلعربية يف إللغة وإألدب‪.‬‬

‫‪ )7‬شعر التفعيلة ‪:Foot poetry‬‬

‫المفهوم‬
‫‪ ‬هو إلشعر إلذي إل يليم بعدد إلتفعيالت إلمتعارف عليها يف إألوزإن إلعربية ولكنه يليم بالتفعيلة كوحدة تتكرر‬
‫حسب إلمعن إلذي يريده إلشاعر‪.‬‬
‫التعريف به‪:‬‬
‫‪ ‬هو بدأ إلشعرإء إلثورة عىل إإلليإم إلصارم بعدد إلتفعيالت يف كل شطر ويقولون أنهم سيليمون بالتفعيلة كوحدة‬
‫ؤيقاعية موسيقية‪.‬‬
‫إلن حدثت يف إلعرص إلحديث‬ ‫‪ ‬هو من إلتجديدإت إلكثية ي‬
‫العرب الحديث‪:‬‬
‫ي‬ ‫تأثيه يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثر يف من نظموإ عليه مثل‪:‬‬
‫‪ -3‬صالح عبد إلصبور‬ ‫‪ -2‬بدر شاكر إلسياب‬ ‫‪ -1‬نازك إلمالئكة‬
‫‪ -5‬أدونيس (ع يىل إحمد سعيد)‬ ‫إلمعس حجازي‬
‫ي‬ ‫‪ -4‬أحمد عبد‬

‫‪36‬‬
‫كل ما تستصعب المذاكرة افتكر إن االمتياز مش بالساهل‬

‫إلن يقوم عليها إلكون‪.‬‬
‫‪ -6‬وصف إلطبيعة وإألرسإر ي‬
‫عىل أحمد باكثي‪.‬‬
‫‪ -4‬ي‬
‫‪ -3‬مجدي وهبة وكامل إلمهندس‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إلعربية يف إللغة وإألدب‪.‬‬
‫‪ -5‬إؤليجاز‪.‬‬
‫‪ -6‬إلتكثيف‪.‬‬
‫‪ -4‬يوسف إلخال‪.‬‬
‫كل ما تستصعب المذاكرة افتكر إن االمتياز مش بالساهل‬
‫نموذج عليه‪ :‬مثل‪ :‬قول نازك إلمالئكة‪:‬‬
‫أطف إلشمعة وإتركنا غريبي هنا‬
‫نحن جزءإن من إلليل فما معن إلسنا؟‬
‫يسقط إلضوء عىل وهمي يف جفن إلمساء‬
‫يسقط إلضوء عىل بعض شظايا من رجاء‬
‫خصائص‪:‬‬
‫‪ -1‬إإلليإم بوحدة إلموضوع ووحدة إلديوإن‬
‫ُّ‬
‫وزن إل يعد شعرإ‪.‬‬
‫‪ -2‬إإلحتفاظ بوزن إلشعر‪ ،‬فالكالم بدون ٍ‬
‫معي من إلتفعيالت يف إلسطر إلشعري‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫بعدد‬
‫ٍ‬ ‫‪ -3‬عدم إإلليإم‬
‫إلموسيف للقصيدة‪.‬‬
‫ي‬ ‫كبي يف وحدة إلوزن‬
‫بشكل ٍ‬
‫ٍ‬ ‫‪ -4‬إإلعتماد عىل إلتفعيلة‬
‫وإحد‪.‬‬ ‫حرف‬ ‫وإلن تعتمد عىل‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -5‬تحرر إلشعر من إلقافية إلموحدة للروي ي‬
‫‪ )8‬الشعر المرسل ‪:Blank verse‬‬
‫المفهوم‪ :‬هو إلشعر إلذي يليم بالوحدة إلوزنية (إلتفعيلة) إل يليم بالقافية‪.‬‬
‫من النماذج عليه‪:‬‬
‫من مشحية مأساة إلحالج لصالح عبد إلصبور‪:‬‬
‫فسأمد يف طرقات إلغابة‬‫ر‬ ‫إألمية‪:‬‬
‫ي‬
‫حن أبوإب إلقرص‬
‫وسأدخل ساحة قرصي ميجلة‬
‫العرب الحديث‪:‬‬
‫ي‬ ‫التأثي يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثر يف من تناولوه يف كتبهم مثل‪:‬‬
‫زك أبو شادي‪.‬‬
‫‪ -3‬أحمد ي‬ ‫صدف إلزهاوي‬
‫ي‬ ‫‪ -1‬عبد إلرحمن شكري‪ -2 .‬جميل‬
‫خصائص‪:‬‬
‫‪ -4‬إلوحدة إلعضوية‪.‬‬ ‫‪ -1‬تعدد إلتفعيالت‪.‬‬
‫‪ -5‬إلتدفق‪.‬‬ ‫‪ -2‬إلتحرر من قيود إلقافية‪.‬‬
‫‪ -6‬توظيف إلرمز وإألسطورة‪.‬‬ ‫‪ -3‬إلجريان إلشعري‪.‬‬
‫‪ )9‬قصيدة الني ‪:Prose poem‬‬
‫المفهوم‪:‬‬
‫‪ ‬ي‬
‫ه إلشكل إلشعري إلذي إل يليم بالوزن أو إلقافية‪.‬‬
‫العرب الحديث‪:‬‬‫ي‬ ‫التأثي يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثر يف من تناولوه يف كتبهم مثل‪:‬‬
‫فتح‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إألدبية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪ -1‬ؤبرإهيم‬
‫‪ -2‬عبد إلنارص هالل‪ :‬ف قصيدة ر‬
‫إلني‪.‬‬ ‫ي‬
‫خصائص‪:‬‬
‫‪ -3‬إلبساطة‪.‬‬ ‫‪ -1‬إإلبتعاد عن إلوزن‪.‬‬
‫‪ -4‬إإلبتعاد عن إلخطاب‪.‬‬ ‫‪ -2‬عدم إإلليإم بالقافية‪.‬‬
‫نماذج من الذين نظموا عليها‪:‬‬
‫‪ -3‬دمحم إلماغوط‪.‬‬ ‫أند إلحاج‪.‬‬
‫‪ -2‬ي‬ ‫‪ -1‬أدونيس‪.‬‬
‫‪37‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬الفنون النيية‬
‫‪ .1‬الرواية ‪:Novel‬‬
‫التعريف بها‪:‬‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬من أشهر إلفنون ر‬
‫إلنيية يف إلعرص إلحديث حن أنه أطلق عىل هذإ إلعرص (زمن إلروإية)‪.‬‬
‫‪ ‬إلروإية حسب إلجنس إلذي تتحدث عنه قد تكون روإية وإقعية (تصف إلوإقع مثل روإيات نجيب محفوظ) وقد‬
‫إلسباش) ؤذإ عىل حسب نوع إلجو إلذي تدور فيه‬
‫ي‬ ‫تكون روإية رومانسية (ثل روإيات ؤحسان عبد إلقدوس ويوسف‬
‫إلروإية تسىم نوعية إلروإية‪.‬‬
‫المفهوم‪:‬‬
‫ه فن رنيي رسدي طويل يتمي بتعدد إألحدإث وتعدد إلشخصيات وتعدد إألماكن وإلحكاية عن تاري خ طويل‪.‬‬
‫‪ ‬ي‬
‫العنارص الرسدية للرواية‪:‬‬
‫‪ -4‬زمان محدد‬ ‫‪ -3‬مكان محدد‬ ‫‪ -2‬إلشخصيات‬ ‫‪ -1‬إألحدإث‬
‫من النماذج عليها‪:‬‬
‫‪ ‬مثل‪ :‬ثالثية نجيب محفوظ (بي إلقرصين – قرص إلشوق – إلسكرية ) (تسىم روإيات إألجيال)‬
‫تحك أحدإث إلمجتمع إلمرصي‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪ ‬إألحدإث‪:‬‬
‫‪ ‬إلزمان‪ :‬من سنة ‪ 1918‬قبل قيام ثورة ‪ 19‬ؤىل تقريبا بدإية إألربعينات‪.‬‬
‫‪ ‬إلشخصيات‪ :‬كثية جدإ(سوإء من إلطبقة إلرإقية أو إلطبقة إلوسس أو إلطبقة إلفقية) إلجيل إألول‪ :‬يف‬
‫وفهىم وكمال وعيشة وخديجة إلجيل‬‫ي‬ ‫بي إلقرصين‪ :‬إلسيد أحمد عبد إلجوإد وزوجته أمينة وإبنائهم يس‬
‫إلثان‪ :‬يف قرص إلشوق‪ :‬هو إلذي يتوىل زمام إألحدإث يس وكمال وزوجته إلرإقصة زنوبة وحكايات‬ ‫ي‬
‫خديجة وعائشة إلجيل إلثالث‪ :‬إألحفاد‪.‬‬
‫إلموسك ‪ -‬إألزهر) وأحيانا قد‬
‫ي‬ ‫إلشعن (إلحوإري –‬
‫ي‬ ‫إألساخ هو‬
‫ي‬ ‫‪ ‬إلمكان‪ :‬تدور يف أماكن متعددة ولكن‬
‫تدور يف بعض قصور إلسادة إلكبار‪.‬‬
‫خصائص الرواية‪:‬‬
‫فه نماذج من إلحكايات إلشعبية إلرتباطها بفن إلمقامة‪.‬‬ ‫‪ -1‬ذإت طابع شعبوي ي‬
‫قصر‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -2‬ذإت أسلوب‬
‫‪ -3‬توإكب إلمتغيإت إلحديثة يف مختلف إلمجاإلت‪.‬‬
‫إلعرن بأسلوب تار ّ‬
‫ّ‬ ‫ر‬ ‫ّ‬
‫يح‪.‬‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫إلعرن‪ ،‬فقد غلب عليها أنها تستمد رموزها من إليإث‬
‫ي‬ ‫إلقوم‪ ،‬وإليإث‬
‫ي‬ ‫‪ -4‬إإلتنتماء ؤىل إإلتجاه‬
‫َّ‬
‫إلعرن‪ ،‬من قصص‪ ،‬وحكايات‪ ،‬ويتم تقديمها يف حلة جديدة‪ ،‬لتمنح فن إلقصص‬ ‫‪ -5‬إألحدإث مستلهمة من إلتقليد‬
‫ي‬
‫إلعربية طابعا‪ ،‬وخصوصية‪.‬‬
‫العرب‪:‬‬
‫ي‬ ‫تأثيها يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثرت يف من تناولوها وكتبوإ عنها مثل‪:‬‬
‫فتح‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إألدبية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪ -1‬ؤبرإهيم‬
‫‪ -2‬مجدي وهبة وكامل إلمهندس‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إلعربية يف إللغة وإألدب‪.‬‬
‫أنواعها‪:‬‬
‫‪ )1‬روإية تاريخية ‪:Historical Novel‬‬
‫المفهوم‪:‬‬
‫إلماذ خالل فية تاريخية محددة قد تكون إلفية إلتاريخية مقصودة أو قد‬
‫ي‬ ‫‪ ‬ي‬
‫ه روإية تدور أحدإثها يف إلزمن‬
‫إلزين بركات‪.‬‬
‫ي‬ ‫يقصد إلمبدع منها إستعمال إلتاري خ قناع ألحدإث إلحياة إلمعارص مثل روإية‬
‫نماذج عليها‪ :‬مثل‪ :‬روإية وإؤسالماه ‪ -‬إلسائل إإلحمر ‪ -‬أبو إلفوإرس عنية ‪ -‬زنوبيا ملكة تدمر ‪ -‬إلزي ين بركات‪.‬‬

‫‪38‬‬
‫كل ما تستصعب المذاكرة افتكر إن االمتياز مش بالساهل‬
 ‫إلغيطان‪:‬‬
‫ي‬ ‫إلزين بركات لجمال‬
‫ي‬
‫إلمملوك قبيل دخول إلعثمانيي ؤىل مرص ولكن إلكاتب إستخدم هذه إلروإية إقتناع لما‬
‫ي‬ ‫‪ ‬تدور يف إلفية إلمتأخرة من إلعرص‬
‫إلن كان يعذب فيها إلناس وغي ذلك‬
‫كان يدور يف فية إلستينيات من إلقبضة إلمخابرإتية إلشديدة جدإ وإلسجون إلحربية ي‬
‫ألنه لم يكن يف إستطاعته إلتحدث عن هذإ رصإحة يف هذإ إلعرص فلذلك عاد لفية مشابهة لذلك حن تكون قناع عن ما‬
‫يتحدث عنه‪.‬‬
‫العرب الحديث‪( :‬أشهر الكتاب العرب)‬
‫ي‬ ‫التأثي يف األدب‬
‫ر‬
‫جرج زيدإن‪( :‬له سلسلة حول تاري خ إؤلسالم من إلجاهلية للعرص إلحديث) ‪.‬‬‫ي‬ ‫‪-1‬‬
‫دمحم فريد أبو حديد (أبو إلفوإرس عنية وزنوبيا ملكة تدمر)‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫إلغيطان‬
‫ي‬ ‫‪ -5‬جمال‬ ‫عىل أحمد باكثي (وإ ؤسالماه و إلسائل إألحمر)‬
‫ي‬ ‫‪-3‬‬
‫‪ -8‬يوسف زيدإن‪.‬‬ ‫‪ -7‬سلوى بكر‬ ‫‪ -6‬رضوى عاشور(ثالثية غرناطة)‬ ‫سعد مكاوي‬ ‫‪-4‬‬
‫العالم‬
‫ي‬ ‫روائيي مشهورين عىل المستوى‬
‫ر‬
‫روإن مشهور يف إإلدب إإلنجليي (وإلي سكوت) يعتي رإئد إلروإية إلتاريخية‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬يف فرنسا إلكاتب إلمشهور (ؤسكندر ديماس) إلذي عمل روإية إلفرسان إلثالثة وإلزندقة إلسودإء‪.‬‬
‫‪ )2‬إلروإية إلجاسوسية ‪:Spy Novel‬‬
‫المفهوم‪:‬‬
‫إلن تدور حول مغامرإت وأنشطة إلتجسس بي إلدول وإلحكومات وأجهزة إلمخابرإت يف فيإت‬ ‫‪ ‬ي‬
‫ه إلروإيات ي‬
‫إلن يستخدمها كل طرف‬ ‫وف فيإت إلسلم وإلهدنة لمعرفة إألرسإر إلعسكرية وإلسياسية وإإلقتصادية ي‬
‫إلحرب ي‬
‫لهزيمة خصمه‪.‬‬
‫أمثلة ونماذج عليها‪:‬‬
‫مرخ) تدور حول إلحرب إلجاسوسية بي إلمخابرإت‬
‫ي‬ ‫‪ ‬مثل‪ :‬رأفت إلهجان – إلصعود ؤىل إلهاوية (للكاتب صالح‬
‫إلمرصية وإؤلرسإئيلية‬
‫إلعالىم‪ :‬روإية إلعميل صفر صفر لجيمس بوند‬
‫ي‬ ‫‪ ‬ومثال عىل إلمستوى‬
‫إلعلىم ‪: Science – Fiction‬‬
‫ي‬ ‫‪ )3‬روإية إلخيال‬
‫المفهوم‪:‬‬
‫قصر يعتمد إلخيال فيه عىل إلمعرفة وإلنظريات وإإلكتشافات إلعلمية يف إلحبكة وإلفكرة إلرئيسية وبناء‬
‫ي‬ ‫ه رسد‬‫‪ ‬ي‬
‫إلمشاهد وإألحدإث‪.‬‬
‫أمثلة ونماذج عليها‪:‬‬
‫‪ ‬مثل‪ :‬روإية رحلة ؤىل مركز إألرض – ر‬
‫عشون ألف فرسخ تحت سطح إلبحر – حول إلعالم يف ثماني يوما (للكاتب جول‬
‫فين)‬
‫إلعلىم إألمريكية ‪ :‬أفاتار – ماتركس – حرب إلنجوم‬
‫ي‬ ‫مثل روإيات إلخيال‬
‫القصية ‪Short Story‬‬
‫ر‬ ‫‪ .2‬القصة‬
‫المفهوم‪:‬‬
‫ر‬
‫يحك موقف وإحد لشخصية وإحدة يف لحظة معينة وقد تبلغ مثال أرب ع صفحات وحن‬‫ه فن نيي رسدي قصي ي‬ ‫‪ ‬ي‬
‫عش صفحات‪.‬‬ ‫ر‬
‫خصائص‪:‬‬
‫‪ -3‬عدد قليل من إلشخصيات‬ ‫‪ -2‬تيك إنطباعا‪.‬‬ ‫‪ -1‬قصية وموجزة‪.‬‬
‫تنته بعد ذروة إألحدإث‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -5‬عادة ما‬ ‫‪ -4‬نهاية مفاجئة أحيانا‪.‬‬

‫‪39‬‬
‫كل ما تستصعب المذاكرة افتكر إن االمتياز مش بالساهل‬
 ‫العرب الحديث‪:‬‬
‫ي‬ ‫التأثي يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثرت يف من كتبوإ عنها وتناولوها مثل‪:‬‬
‫فتح‪ :‬يف معجم إلمصطلحات‬
‫ي‬ ‫‪ -3‬ؤبرإهيم‬ ‫‪ -1‬رشاد رشدي‪ :‬يف فن إلقصة إلقصية‪.‬‬
‫إألدبية‬
‫‪ -2‬مجدي وهبة وكامل إلمهندس‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إلعربية يف إللغة وإألدب‪.‬‬
‫من أشهر كتابها‪:‬‬
‫‪ -4‬ؤبرإهيم أصالن‪.‬‬ ‫‪ -3‬يوسف ؤدريس‬ ‫‪ -2‬محمود طاهر إلشي‪.‬‬ ‫‪ -1‬محمود تيمور‪.‬‬
‫من أنواعها‪ :‬إلقصة إلقصية جدإ ‪Short Short Story‬‬
‫‪ ‬إلبد أإل تزيد عن صفحة وإحدة بل بعضها يكون بضع سطور فقط‪.‬‬
‫السية ‪:Biography‬‬ ‫ر‬ ‫‪.3‬‬
‫ه قصة حياة شخصية أو جماعة ضئيلة إلعدد وثيقة إإلرتباط مثل إلعائلة‪.‬‬ ‫المفهوم‪ :‬ي‬
‫العرب الحديث‪:‬‬
‫ي‬ ‫التأثي يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثرت يف من تدإولها يف كتبه مثل‪:‬‬
‫‪ -1‬عبد هللا إلحيدري‪ :‬يف إلسية إلذإتية‪.‬‬
‫‪ -2‬مجدي وهبة وكامل إلمهندس‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إلعربية يف إللغة وإألدب‪.‬‬
‫أنواعها‪:‬‬
‫‪ -1‬إلسية إلغيية‪:‬‬
‫ه إلسية إلذي يتوىل كاتبها كتابة حياة شخص آخر‪.‬‬ ‫المفهوم‪ :‬ي‬
‫نماذج عليه‪:‬‬
‫‪ ‬إلعقاد يف سلسلة (إلعبقريات) عندما كتب عن عبقرية دمحم ملسو هيلع هللا ىلص وعبقرية إلصديق وعبقرية عمر وعبقرية ي‬
‫عىل‬
‫أن طالب وعبقرية خالد بن إلوليد‪.‬‬ ‫بن ي‬
‫‪ ‬يف كتب إليإجم مثل وفيات إألعيان إلبن خلكان‪.‬‬
‫‪ ‬كتاب إلسية إلنبوية إلبن هشام إلذي يتحدث فيها عن حياة إلرسول من بعثات وغزوإت وغيه حن وفاته‪.‬‬
‫الغيية‪:‬‬
‫السية ر‬ ‫ر‬ ‫خصائص‬
‫‪ )6‬يتم كتابتها بأسلوب ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫شيق‪.‬‬ ‫وج إلخيال‪.‬‬‫ي‬ ‫حقيف وليس من‬
‫ي‬ ‫أنها تتحدث عن شخص‬ ‫‪)1‬‬
‫ُتعتي إلمعلومات إلن تحتوي ها صحيحة إلتشوب ها شائبة‪ ،‬ؤذ إلبد من َت ّ‬
‫حري إألمور قبل ِكتابتها‪.‬‬ ‫‪)2‬‬
‫ي‬
‫إلزمن إلذي عاش فيه إلشخص‪.‬‬
‫ي‬ ‫يتم ِكتابتها ِتبعا للوقت‬ ‫‪)3‬‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫تعتي كتابتها أسهل من كتابة إلسية إلذإتية‪ ،‬ؤذ أن إلحديث عن إألشخاص إآلخرين أسهل من إلحديث عن أنفسنا‬ ‫‪)4‬‬
‫ّ‬
‫بموضوعية عند كتابة إلفرد عن نفسه‪.‬‬ ‫إلكتابة‬ ‫ُ‬
‫بسبب صعوبة ِ‬
‫يتم إلكتابة عن شخص وإحد فقط‪ ،‬وإلدخول بكافة تفاصيل حياته‪.‬‬ ‫‪)5‬‬
‫‪ -2‬إلسية إلذإتية‪:‬‬
‫ه إلسية إلذي يتناول فيها كاتبها كتابة حياته بنفسه وقد تكون عىل هيئة كتاب كبي أو يوميات أو‬ ‫المفهوم‪ :‬ي‬
‫ذكريات أو مرإسالت‪.‬‬
‫نماذج‪:‬‬
‫إلجاهىل سنة ‪ 26‬وإبتعد عن إلجامعة قليال بدأ يكتب‬
‫ي‬ ‫‪ .1‬كتاب إأليام لطه حسي عندما حدثت أزمة إلشعر‬
‫سية حياته منذ مولده يف عزبة إلكيلو مركز مغاغة محافظة إلمنية سنة ‪ 1985‬حن وصوله ؤىل إلصعود‬
‫فهذإ إلطفل إلفقي إلمصاب بعاهة يف برصه بإرصإره وعزيمته وصل ؤىل أن يكون أول مرصي يحصل عىل‬
‫إلدكتورإة من إلجامعة إلمرصية ومن أوإئل من حصل عىل إلدكتورإة من فرنسا وباريس وجاء أستاذإ ؤىل أن‬
‫إلعرن‪.‬‬
‫ي‬ ‫صار عميد إألدب‬
‫(حيان)‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ .2‬أحمد أمي كتب كتاب‬
‫يحك عن نشأته وما ؤىل ذلك‪.‬‬‫ي‬ ‫‪ .3‬إلعقاد كتب كتاب (أنا)‬
‫‪40‬‬
‫كل ما تستصعب المذاكرة افتكر إن االمتياز مش بالساهل‬
 ‫إلعرن هناك سي كثية جدإ مثل‪:‬‬‫ي‬ ‫‪ .4‬يف إليإث‬
‫إلن‬
‫إىل كتب سيته إلذإتية (كتاب إلمنقذ من إلضالل) مع إألفكار وإلمعتقدإت ي‬ ‫‪ ‬إؤلمام أبو حامد إلغز ي‬
‫قرأها وكيف تحول من قرإءة إلفلسفة ؤىل قرإءة كتب إلرياضيات وعلم إلكالم وإلشيعة وأهل إلسنة ؤىل‬
‫أن إستقر عىل كتب إلتصوف وإقتنع بها وإطمأن عليها‪.‬‬
‫‪ ‬مثل كتاب إإلعتبار ألسامة بن منقذ إلفارس إلشاعر إلمشهور إلذي كتب قصة حياته يف أثناء إلحروب‬
‫إلصليبية بي إلعرب وإلصليبيي إلذين جاؤو ؤىل بالد إلشام‪.‬‬
‫‪ ‬إبن خلدون إلمؤرخ وعالم إإلجتماع إلمشهور كتب عن رحلته غربا يف كتاب (إلتعريف بابن خلدون)‪.‬‬
‫السية الذاتية‪:‬‬
‫ر‬ ‫خصائص‬
‫‪ -4‬إؤليجاز وإلوضوح‪.‬‬ ‫‪ -3‬حسن إلتنسيق‪.‬‬ ‫‪ -2‬سهولة إللغة‪.‬‬ ‫‪ -1‬إلشمولية‪.‬‬
‫‪ .4‬أدب الرحالت ‪:Travel Literature‬‬
‫إلن زإرها‪.‬‬
‫إلن تسجل إنطباعات إلرحالة عن مشاهدإته يف إلبلالد ي‬ ‫المفهوم‪ :‬هو مجموعة إلنصوص وإآلثار إألدبية ي‬
‫نماذج‪:‬‬
‫‪ ‬قديما هناك رحالت مشهورة مثل‪:‬‬
‫إلمغرن خرج من إلمغرب ؤىل أن وصل للهند وإلصي وأفريقيا ومر‬
‫ي‬ ‫إلطنح‬
‫ي‬ ‫‪ ‬رحلة إبن بطوطة دمحم بن عبد هللا‬
‫إؤلسالم كامال‪.‬‬
‫ي‬ ‫بالعالم‬
‫إألندلد إلذي خرج من إألندلس للحج ومر بالمغرب وإلجزإئر وتونس ومرص وفلسطي وإلحرمي‬ ‫ي‬ ‫‪ ‬إبن جبي‬
‫إؤلسالم كامال وقام بتسجيل مشاهدإته يف رحلة مشهورة إسمها (رحلة إبن جبي)‪.‬‬ ‫ي‬ ‫وإلعالم‬
‫‪ ‬يف إلعرص إلحديث مثل‪:‬‬
‫‪ ‬أنيس منصور كتب كتاب مشهور جدإ يسجل رحالته بأسلوب جميل وظريف (حول إلعالم يف ‪ 255‬يوم)‪.‬‬
‫خصائص‪:‬‬
‫‪ -4‬يحتوي عىل مادة وفية من‬ ‫‪ -3‬إستخدإم إلرحالة ضمي إلمتكلم‪.‬‬ ‫‪ -2‬إلذإتية‪.‬‬ ‫‪ -1‬إلوإقعية‪.‬‬
‫إلمعارف‪.‬‬
‫‪ -5‬تتدإخل فيه إلخطابات إلمتعددة كالشعر وإلرسالة وإلحكاية وإلشد وغيها‪.‬‬
‫العرب الحديث‪:‬‬
‫ي‬ ‫التأثي يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثر يف من تناولوه يف كتبهم مثل‪:‬‬
‫إلعرن‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -1‬فؤإد قنديل‪ :‬يف أجب إلرحلة يف إليإث‬
‫‪ -2‬مجدي وهبة وكامل إلمهندس‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إلعربية يف إللغة وإألدب‪.‬‬
‫‪ .5‬المقال ‪:Essay‬‬
‫تحك موقفا من موإقف إلحياة سوإء كان ذإتيا أو عاما‪.‬‬ ‫ر‬
‫أدن نيي قصي ي‬ ‫المفهوم‪ :‬هو شكل ي‬
‫خصائص‪:‬‬
‫‪ -4‬إلقرص‪.‬‬ ‫‪ -1‬إؤلقناع من خالل دقة إألفكار ووضوحها‪.‬‬
‫‪ -5‬تنوع إسلوبه‪.‬‬ ‫إلفن من خالل إنسجام إألفكار وترإبطها‪.‬‬
‫‪ -2‬إلتكوين ي‬
‫‪ -6‬إلذإتية حيث يظهر فيه رأي إلكاتب وعوإطفه‪.‬‬ ‫‪ -3‬إؤلمتاع من خالل إلعرض إلشيق‪.‬‬
‫نماذج عىل من نظموا عليه‪:‬‬
‫‪ -3‬أحمد أمي‬ ‫‪ -2‬طه حسي‪.‬‬ ‫‪ -1‬عباس محمود إلعقاد‪.‬‬
‫عىل إلطنطاوي‪.‬‬
‫‪ -5‬ي‬ ‫إلمنفلوز‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪-4‬‬

‫‪41‬‬
‫كل ما تستصعب المذاكرة افتكر إن االمتياز مش بالساهل‬
 ‫أنواعه‪:‬‬
‫ذإن‪ :‬هو إلمقال إلذي يعي عن وجهة نظر إلكاتب ومشاعره إلذإتية‪.‬‬ ‫‪ -1‬مقال ي‬
‫يحك عن قضية عامة مثل رأيه يف كأس إلعالم أو رأيه يف إلحرب‬ ‫ي‬ ‫‪ -2‬مقال عام‪ :‬هو إلمقال إلذي يحتوي عىل شخص‬
‫إلروسية إألوكرإنية‪.‬‬
‫إلن تخاطب إلجمهور وإل مجال للتفي أو‬ ‫ر‬
‫سياخ‪ :‬هو إلذي يالئم أحدإث إلساعة وينش عادة يف إلصحف ي‬ ‫ي‬ ‫‪ -3‬مقال‬
‫إألساخ عىل ؤقناع إلجمهور باألدلة‪.‬‬
‫ي‬ ‫إلتعمق وإنما إإلعتماد‬
‫إجتماش‪ :‬هو إلذي يعالج بعض إلظوإهر إإلجتماعية ويبتعد إلكاتب فيه عن إلمبالغة ويحكم بالمنطق ويدقق يف‬ ‫ي‬ ‫‪ -4‬مقال‬
‫إلتفاصيل‪.‬‬
‫إلن تخص إلمال وإلتجارة‪.‬‬ ‫‪ -5‬مقال إقتصادي‪ :‬هو إلمقال إلذي يتناول إلقضايا إإلقتصادية ي‬
‫رياذ‪ :‬هو إلمقال إلذي يتناول إلموضوعات إلرياضية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪ -6‬مقال‬
‫العرب‪:‬‬
‫ي‬ ‫التأثي يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثر يف من تناولوه يف كتبهم مثل‪:‬‬
‫فتح‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إألدبية‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -1‬ؤبرإهيم‬
‫‪ -2‬مجدي وهبة وكامل إلمهندس‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إلعربية يف إللغة وإألدب‪.‬‬
‫‪ .6‬المقامة ‪:Al – maqama‬‬
‫المفهوم‪:‬‬
‫تحك بطولة رجل يتسم بخفة إلظل وقد يتسم باإلحتيال ويروي‬ ‫ي‬ ‫إلن‬
‫ويعن حكاية رسدية قصية ي‬ ‫ي‬ ‫‪ ‬هو فن مشهور ترإثيا‬
‫هذه إلقصة رإوي معي‪.‬‬
‫‪ ‬بعض إلنقاد يعدونها إلبدإية إلحقيقية لفن إلقصة إلقصية عند إلعرب أو للروإية‬
‫إلهمذإن وإلحريري‪.‬‬
‫ي‬ ‫نماذج عليه‪ :‬مثل مقامات بديع إلزمان‬
‫خصائص‪:‬‬
‫تتمي إلمقامات بالقرص يف إألغلب وإحتوإئها عىل جانب من إلدعابة وإلمرح‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -2‬تنطوي إلمقامات عىل رصوب من إلثقافة‪.‬‬
‫‪ -3‬تحفل بالحركة إلتمثيلية‪ ،‬ويعد ذلك من أهم خصائص إلمقامة‪.‬‬
‫إلن تعتمد عىل إلمحسنات إلبديعية‪.‬‬ ‫‪ -4‬يليم مؤلفها بالصنعة إألدبية ي‬
‫إلن تكون من نسج خيال كاتبها‪.‬‬ ‫‪ -5‬ترتبط إلمقامة بالقصص إلخيالية ي‬
‫إلبالش‪ ،‬باؤلضافة ؤىل إحتوإئها عىل إلكثي من إلفوإئد وإلحكم وإلموإعظ‪.‬‬ ‫نص إلمقامة عىل إألسلوب‬ ‫‪ -6‬يحتوي ّ‬
‫ي‬
‫‪ -7‬حلوة إأللفاظ جميلة إلوصف وكثية إلصناعة إلمعنوية من ناحية إستخدإم إإلستعارإت وإلكنايات وإلتوريات‪،‬‬
‫وذلك من غي تكلف وإل ؤغرإق يف إلسجع‪.‬‬
‫العرب الحديث‪:‬‬
‫ي‬ ‫تأثيها يف األدب‬
‫ر‬
‫‪ ‬أثرت يف من تناولوها وكتبوإ عنها‪:‬‬
‫إلعرن‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ .1‬حسن عباس‪ :‬يف نشأة إلمقامة يف إليإث‬
‫‪ .2‬مجدي وهبة وكامل إلمهندس‪ :‬يف معجم إلمصطلحات إلعربية يف إللغة وإألدب‪.‬‬

‫ماقاله إلدكتور يف محارصة تحديد إإلمتحان‪:‬‬

‫مايريده يف كال من‪( :‬باستوفاء يف كل نقطة)‬
‫‪ -1‬إلمذإهب‪ :‬مصطلح إنجليي ‪ -‬تعريف ‪ -‬خصائص ‪ -‬تأثي – من روإدها إلمشهورين ‪ /‬نماذج‪.‬‬
‫عرن وإنجليي)‪.‬‬
‫‪ -2‬مناهج‪ :‬مصطلح إنجليي ‪ -‬تعريف ‪ -‬إلركائز أو إلخصائص ‪ -‬تأثي ‪ -‬إسم إلروإد إلمشهورين ( ي‬
‫‪ -3‬إإلنوإع‪ :‬مصطلح إنجليي ‪ -‬تعريف ‪ -‬خصائص إن كان لديه ‪ -‬تأثي ‪ -‬إشهر نماذج تدل عليه‪.‬‬
‫‪42‬‬
‫كل ما تستصعب المذاكرة افتكر إن االمتياز مش بالساهل‬