ПРИПРЕМА ЗА ЧАС
1. Школа
2. Наставник (име и презиме) Даница Пјевац
3. Модел наставе (изабрати из падајућег менија):
4. Предмет:
5. Наставна тема - модул:
6. Наставна јединица:
7. Циљ наставне јединице:
8. Очекивани исходи:
9. Методе рада:
10. Облици рада:
11. Потребна опрема /
услови / наставна средства /
софтвер – апликације - алати
за реализацију часа
12. Детаљан опис начина
употребе дигиталних
образовних материјала /
дигиталних уџбеника /
апликација и алата*
13.1. Уводни део часа
13.2. Средишњи део часа
Средња техничка школа Место Сомбор
Хибридни (комбинација класичне и онлајн наставе)
Трасологија Разред IV - 3
Класификација трагова
Трагови кретања возила - трагови заношења (обрада)
Оспособљавање ученика да распознају трагове заношења, као једне од трагова кретања возила, као и
упознавање са њиховим значајем у поступку анализе саобраћајних незгода.
Ученик ће бити у стању да:
‒ наведе које су то последице (ситуације) које доводе до заношења возила, тј. до појаве трагова
заношења;
‒ објасни начин настанка трагова заношења и шта је за њих карактеристично;
‒ распознаје трагове заношења;
‒ објасни значај трагова заношења у поступку анализе саобраћајних незгода.
Монолошка, дијалошкa, објашњавање, илустративно-демонстративна метода
Фронтална настава, индивидуални рад
Опрема: рачунар и пројектор,
Наставна средства: презентација, текст на папиру преузет са интернета из стручне литературе
Софтвер: MicrosoftPowerPoint, апликација YouTube, Moodle платформа
Током целог часа, користим презентацију ради реализације наставне јединице, унутар које се налазе и
видео клипови преузети са YouTube-а. Презентација ће бити постављена на Moodle платформи, као и
линкови ка видео клиповима на YouTube-u, како би се ученици подсетили и одрадили домаћи задатак.
Домаћи задатак треба да се одради у свесци.
Планиране активности наставника Планиране активности ученика
‒ најављује наставну јединицу; - читају циљеве и исходе часа;
‒ наводи циљ и исходе часа (презентовани су на - одговарају на питања, коментаришу одговоре
слајду); других.
‒ понавља градиво са претходног часа, постављањем
питања (питања презентована на слајдовима);
‒ коментарише одговоре ученика.
‒ показује ученицима примере трагова кочења и - гледају слике на слајду, активно учествују у
трагова заношења, а потом покреће разговор о разликама разговору и истичу разлике између трагова на
између ових трагова, поставља питања; основу виђених слика, одговарају на питања ;
‒ покреће разговор кад све може доћи до трагова
заношења, потом на слајду презентације приказује; - учествују у разговору и дају примере кад може

13.3. Завршни део часа
14. Линкови
‒ објашњава како настају и шта је карактеристично
за трагове заношења, разјашњава нејасноће;
‒ пушта видео-клипове, а након тога покреће
разговор са ученицима како је дошло до заношења и
превртања возила, поставља питања, коментарише,
разјашњава;
‒ објашњава како се трагови заношења могу
распознати, а потом пушта и видео клип настанка трагова
заношења у кривини, разјашњава нејасноће, одговара на
питања;
‒ приказује на слајду пример саобраћајне незгоде и
покреће разговор, поставља питања (шта се десило, услед
чега је дошло до трага заношења);
‒ покреће разговор са ученицима у чему се огледа
значај трагова заношења у анализи саобраћајних незгода,
а потом и разјашњава и приказује на презентацији.
‒ организује кратко понављање најважнијих појмова;
‒ задаје домаћи задатак ученицима да у свеску
одговоре на постављена питања, скицирају трагове
заношења и напишу који је криминалистичко - технички
значај трагова заношења у поступку анализе саобраћајних
незгода;
 најављује следећу наставну јединицу.
Линк ка презентацији која прати час и припреми за час (Google Drive):
https://drive.google.com/drive/folders/1dUqFuFGAivFRdvGLn_trILzQrTTM-ZXq?usp=sharing
Линкови ка видео клиповима на YouTube-у: https://www.youtube.com/watch?v=_6nIdrh4XUs,
https://www.youtube.com/watch?v=HoZVrPx6iFc
доћи до трагова заношења, читају са
презентације могуће примере, слушају
образложење како настају трагови заношења и
шта их карактерише, постављају питања у
случају нејасноћа;
- гледају видео-клипе, учествују након тога у
разговору и одговарају на питања,
коментаришу;
- слушају образложења како распознати
трагове заношења, гледају видео клип,
разговарају, евентуално постављају питања;
- посматрају пример саобраћајне незгоде у којој
је дошло до заношења, учествују у разговору,
анализирају, одговарају на питања, закључују;
- коментаришу, пажљиво слушају и читају са
слајда значај трагова у анализи саобраћајних
незгода.
- понављају најважније појмове одговарањем на
питања, износе закључке;
- бележе домаћи задатак, постављају питања
уколико има нејасноћа.

15. Начини провере  посматрање ученичког учешћа у разговору и њихове мотивације;

остварености исхода  прецизно одговарају на постављена питања и закључују.

16. Остало (нпр. стандарди,
кључни појмови, корелација,
међупредметне компетенције
и сл.)
Кључни појмови: трагови кретања возила, трагови заношења, значај трагова заношења
Корелација: Практична настава, Регулисање и безбедност саобраћаја,
Саобраћајна инфраструктура
Међупредметне компетенције: Компетенција за целоживотно учење, Комуникација, Рад са
подацима и информацијама, Решавање проблема, Сарадња, Одговоран однос према околини,
Дигиталне компетенције