‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫مديرية التربية لوالية ورقلة‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

‫السنة الدراسية ‪2020 /2019 :‬‬ ‫ثانوية ‪ :‬القصر الجديدة ‪ -‬بورقلة ـ‬
‫املستوى‪2 :‬ع تج ‪1‬‬ ‫امل ــدة ‪ :‬ساعتان‬

‫إختبار الفصل الثاني يف مادة العلوم الطبيعية‬

‫التمرين األول ‪ 5( :‬نقاط) ‪:‬‬
‫يشمل العالم الحي كائنات من مختلف األشكال واألحجام تختلف عن بعضها البعض في التعض ي العام لها وفي وظيفتها ولكنها كلها تشترك في‬
‫كونها تتشكل من خاليا ‪ ,‬و توصل العلماء بفضل املجهر اإللكتروني الى تفاصيل دقيقة في البنية والحصول على معلومات هامة عن كثير من‬
‫مكونات الخلية‬
‫‪ -‬توضح الوثيقة نوع من الخاليا التي تحدث فيها ظواهر حيوية مختلفة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ – 1‬اكتب البيانات و ضع عنوان مناسب للوثيقة أعاله وأذكر أهم األدلة التي اعتمدت عليها في اختيار هذا العنوان ؟‬
‫‪ -2‬تعتبر هذه الخلية من النوع االفرازي حيث تعمل على افراز مركبات بروتينية في الوسط الداخلي املوجودة فيه ‪ .‬وضح بواسطة‬
‫رسم تخطيطي العالقة الوظيفية التي تربط العنصرين ‪ 4‬و ‪ 5‬اللذان يلعبان دورا هاما في هذا النشاط الهام لهذا النوع من الخاليا ؟‬

‫التمرين الثالن (‪ 7‬نقاط) ‪:‬‬

‫ذهب مسعود و هو تلميذ نجيب يدرس السنة ‪ 2‬علوم تجريبية الى املستشفى لزيارة خاله املريض فوجده في جناح األمراض املعدية ‪ ،‬أين تبين أنه‬
‫مصاب بالتهاب رئوي حاد ‪ ،‬لكن حالته بدأت تستقر و يتماثل للشفاء ‪.‬‬
‫‪ -‬تسأل مسعود عن سبب هذا املرض و ما املتسبب فيه ‪ ،‬بدأ يبحث في املواقع العلمية و الصحية على االنترنات عن فحو هذا املرض‬
‫فتحصل على املعلومات و الوثائق التالية ‪:‬‬

‫ان االلتهاب الرئوي الحاد سببه بكتريا تسمى باملكورات الرئوية (‪ ) Streptococcus pneumoniae‬و هي تعتبر من أخطر‬ ‫•‬
‫أنواع البكتريا الممرضة التي تتسبب في إحداث التهاب رئوي حاد قد يؤدي الى الموت ‪.‬‬
‫يوجد من هذه البكتريا نوعان هما ‪ - :‬بكتريا تمتلك محفظة سكرية مقاومة و سامة (يرمز لها ‪ ) S‬تعتبر قاتلة‬ ‫•‬
‫ــ بكتريا ال تمتلك محفظة سكرية غير مقاومة وغير سامة ( يرمز لها بـ ‪ ) R‬غير قاتلة‬
 ‫‪ADN‬‬
‫‪S‬‬

‫‪S‬‬ ‫‪S‬‬

‫‪R‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪ADN‬‬

‫‪R‬‬ ‫الوثيقة (‪)1‬‬

‫الشكل (أ)‬
‫الجزء األول ‪:‬‬
‫‪ -1‬حلل نتائج التجربة املوضحة بالوثيثقة (‪ )1‬؟‬
‫‪ -2‬باالعتماد على الشكل (أ) و الوثيقة(‪ )1‬قدم فرضية تفسر من خاللها سبب موت الحيوان ؟‬
‫الجزء الثاني ‪:‬‬
‫إلتمام هذا الجانب الهام من البحث اكتشف مسعود أن هناك عامل مهم جدا ساعد األطباء و املختصين في علم األوبئة و األمراض املعدية من‬
‫عالج الكثير من هذه املشاكل التي تفتك بالحيوان حتى النبات الذي يؤمن لنا الغداء ‪..‬‬

‫ان نبات الذرى يتعرض كل سنة لإلتالف بسبب انتشار حشرة ضارة هي فراشة تدعى ‪ )La pyrale du mais ( :‬تخرب أجزاء كثيرة من النبات‬
‫كالسيقان ‪ ،‬األوراق ‪ ،‬السنابل ‪ ،‬مما يسبب في اتالف كبير لهذا النبات ‪ .‬لحل هذا املشكل اتبع العلماء طرق جديدة وفعالة للتخلص‬
‫من هذه الحشرة الضارة معتميدين‬
‫على نوع من البكتريا لها القدرة‬
‫على انتاج بروتين مبيد قاتل‬
‫‪1‬‬
‫للحشرات هذه التقنية ممثلة‬
‫‪2‬‬
‫بالوثيقة (‪. )2‬‬
‫‪ 1‬ـ ـ ـ اشرح مبدأ هذه التقنية مبينا‬
‫‪3‬‬ ‫املغزى منها ؟‬
‫‪ 2‬ـ ـ ـ أ ‪ -‬من هذه التجربة ما مدى‬
‫تحققك من الفرضية املقدمة‬
‫في السؤال ‪ 2‬الجزء‪ 1‬؟ علل اجابتك ؟‬
‫‪4‬‬ ‫ب‪ -‬مثل برسم تخطيطي بنية هذا‬
‫العامل املتسبب في التحول الوراثي ؟‬

‫(‪) 2‬‬ ‫ث‬

 ‫التمرين الثالث‪ 8( :‬نقاط) ‪:‬‬
‫بقيت طريقة انتقال الصفات الوراثية على درجة كبيرة من الغموض حتى مجيء العديد من العلماء كالعالم مندل و العالم مورغان و سوتون‬
‫‪..‬الخ ‪ ،‬حيث وضعت أسس علمية و أبحاث مختلفة مما سهل فهم طريقة انتقال الصفات الوراثية عبر األجيال عند مختلف أنواع الكائنات‬
‫الحية وتأسس على اثرها علم الوراثة ‪.‬‬
‫الجزء األول ‪:‬‬
‫قام مورغان بدراسة الصفات املتقابلة على ضوء نتائج مندل إذ طبق سلوك الصبغيات على انتقال الصفتين فوجد أن عاملي الصفة الواحدة‬
‫يسلكان سلوك (زوج) متماثل من الصبغيات ‪ .‬لفهم أكثر طريقة انتقال الصفات الوراثية نقدم الدراسة التالية ‪:‬‬
‫قام مورغان بإجراء التصالبات التالية‪:‬‬
‫التصالب األول ‪ :‬أجرى تصالب بين ساللتين نقيتين من ذبابات الخل الساللة األولى ذات جسم رمادي و أجنحة طويلة‬
‫والساللة الثانية ذات جسم أسود وأجنحة ضامرة ‪ ،‬فظهرت أفراد الجيل األول كلها ذات جسم رمادي و أجنحة طويلة‬

‫الوثيقة‬
‫‪ .‬التصالب الثاني‪ :‬أجرى تصالب بين فرد هجين من الجيل األول و فرد متنحي الصفتين فحصل في الجيل الثاني على األنماط الظاهرية التالية‪:‬‬
‫– ذبابات ذات جسم رمادي و أجنحة ضامرة ‪.‬‬ ‫‪ -‬ذبابات ذات جسم رمادي و أجنحة طويلة ‪.‬‬
‫‪ -‬ذبابات ذات جسم أسود و أجنحة ضامرة‬ ‫‪ -‬ذبابات ذات جسم أسود و أجنحة طويلة ‪.‬‬
‫‪ -1‬ما هي املعلومات املستخرجة من تحليلك لنتائج التصالب األول ؟‬
‫‪ -2‬قدم فرضيتين لتفسير نتائج التصالب الثاني‪.‬‬
‫الجزء الثاني ‪ :‬قام العالم مورغان بحساب نسب األنماط الظاهرية السابقة فكانت النتائج كما يلي ‪( :‬الحظ الوثيقة ‪)2‬‬

‫الوثيقة ‪2‬‬
‫ث‬

‫ة‬ ‫وأ‬ ‫ذات س ما‬ ‫ة‬ ‫ذات س أ و و أ‬ ‫ة‬ ‫ذات س أ و و أ‬ ‫ة‬ ‫وأ‬ ‫ذات س ما‬
‫و لة‬ ‫ضامر‬ ‫و لة‬ ‫ضامر‬
 ‫‪ . -1 -‬هل تدعم هذه النتائج إحدى الفرضيات املقترحة؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫‪2‬۔ قدم تفسيرا صبغيا لنتائج التصالب األول و الثاني‪.‬‬

‫الجزء الثالث ‪:‬‬

‫يعد االنقسام املنصف ظاهرة حيوية مهمة يتم خاللها تشكل األعراس ‪ ،‬يظهرالشكل أدناه تطور زوج من الصبغيات ذات الصيغة (‪2‬ن= ‪)2‬‬
‫وهذا خالل دورة خلوية من تشكل األعراس ‪ .‬أكمل املخطط مبرزا تطور زوج الصبغيات ؟‬

‫تم نناتي لكم النو فنق‬

‫ح‬‫م‬
‫اسناذ الم اذة ‪ :‬عرفة مد رياض‬