Untitled

Pinagyamang Pluma 1 (K to 12)
Wika at Pagbasa para sa Elementarya (Learning Guide)

Karapatang-ari 2015 ng Phoenix Publishing House, Inc. at ni Ailene Baisa–Julian
RESERBADO ANG LAHAT NG KARAPATAN
Ipinagbabawal na sipiin ang anumang bahagi ng aklat na ito nang walang pahintulot
mula sa mga may-akda o sa tagapaglathala maliban sa isang nagnanais sumipi ng
ilang bahagi upang suriin sa isang magasin o pahayagan.
Ang anumang pagkukulang at iba pang kamaliang maaaring nakapaloob sa aklat ay

hindi sinasadya at
pagsisikapang maiwasto sa mga susunod na paglilimbag.
Bukas ang Phoenix Publishing House, Inc. sa inyong mga komento at mga
pagwawasto.
Inilathala ng:
PHOENIX PUBLISHING HOUSE, INC.
927 Quezon Ave., Quezon City
Mga Telepono: 413-7744, 375-1640

Fax: 410-9330
E-mail: service@phoenix-ph.com
ISBN: 978-971-06-3726-3
KASAPI:
MEMBER:
PHILIPPINE
EDUCATIONAL
PUBLISHERS
ASSOCIATION
Paunang Salita, v–viii
Curriculum Map
KABANATA I
KAPALIGIRAN, AKING PANGANGALAGAAN
Panimula Para sa Kabanata I, 2–18

Aralin 1 Umaga na, Ana! (Maikling Kuwento), 19–29
Aralin 2 Ang Klase ni Bb. Isip (Maikling Kuwento), 30–41
Aralin 3 Kaharian sa Kagubatan (Pabula), 42–53
Aralin 4 Ang Batang si Rab (Maikling Kuwento), 54–66
Aralin 5 At Humanda sa Pagpasok (Tula), 67–78
Aralin 6 Ang Pagbabago sa Dagat (Maikling Kuwento), 79–90
Aralin 7 Ang Ating Mundo (Tula), 91–101
KABANATA II
KAPWA KO AT SARILI, AKING PAHAHALAGAHAN
Panimula Para sa Kabanata II, 104–118

Aralin 1 Ang Manok ni Mang Apolo (Maikling Kuwento), 119–129
Aralin 2 Ang Salbaheng Ahas (Pabula), 130–140
Aralin 3 Isang Pangyayari sa Buhay ng Batang si Jose (Anekdota), 141–152
Aralin 4 Ngayo’y Nag-iba Na (Tula), 153–165
Aralin 5 Ang Aklat ni Juana (Maikling Kuwento), 166–175
Aralin 6 Cinco Mas (Alamat), 176–188
PHOENIX PUBLISHING HOUSE, INC. iii

KABANATA III
KAPAYAPAAN AT KATARUNGAN, AKING SUSUPORTAHAN
Panimula Para sa Kabanata III, 190–204

Aralin 1 Nang Magtampo si Buwan (Maikling Kuwento), 205–217
Aralin 2 Ang Aking Pamilya (Tula), 218–229
Aralin 3 Ang Alamat ng Mundo (Alamat), 230–241
Aralin 4 Ang mga Pinsan Kong Balikbayan (Maikling Kuwento), 242–252
Aralin 5 Mga Katulong sa Pamayanan (Tula), 253–265
Aralin 6 Ang Talaarawan ni Eboy (Talaarawan), 266–279
KABANATA IV
MABUTING PAMAMAHALA, AKING MINIMITHI
Panimula Para sa Kabanata IV, 282–295

Aralin 1 Lubi-Lubi (Maikling Kuwento), 296–307
Aralin 2 Ang Ganda ng Pilipinas (Maikling Kuwento), 308–318
Aralin 3 Gat Manuel Luis Quezon (Tula), 319–329
Aralin 4 Ang mga Munting Anghel (Tula), 330–340
Aralin 5 Melchora Aquino: Bayaning Pilipina (Talambuhay), 341–352
Aralin 6 Ang Katapangan ng Isang Batang Pastol (Parabula), 353–365
iv PINAGYAMANG PLUMA 1
“Ang Pluma ay higit na makapangyarihan kaysa sa tabak.” Sa maraming pagkakataon
sa ating kasaysayan, napatunayan ang kapangyarihan ng pluma o panulat bilang instrumento
ng pagbabago. Ang kaisipang ito ang nagbigay inspirasyon sa pagsulat ng serye ng PLUMA. Ang
PLUMA ay sumasagisag sa isang taimtim na panalangin at mithiing ang serye nawang ito ay maging
instrumento sa paglinang ng mga kabataang hindi lamang matatalino kundi maka-Diyos, may
mabubuting kalooban, handa sa mga hamong dala ng totoong buhay, at kapaki-pakinabang sa
kapwa, sa kalikasan, at sa bayan.
Ang edisyong ito ng Pinagyamang PLUMA para sa Unang Baitang ay nakabatay sa mga
kasanayan sa pagkatutong itinatadhana ng K to 12 Dokumentong Pangkurikulum sa Filipino ng
Kagawaran ng Edukasyon. Ang mga paksa, babasahin, gawain, at mga pagsasanay sa seryeng ito
ay sadyang iniangkop sa kakayahan at interes ng mga mag-aaral upang ang pagkatuto ay maging
integratibo, makabuluhan, napapanahon, kawili-wili, nakalilinang ng kritikal at mapanuring pag-
iisip, at makapaghahanda sa mga mag-aaral sa mga pagsubok at realidad ng totoong buhay.
Pinagbuhusan nang mahabang panahon at maingat na paghabi ang bawat bahagi o komponent
upang makita ang pagiging thematic ng bawat aralin. Upang maisakatuparan nang maayos ang
bawat bahagi, pinagsikapan ng mga manunulat na makabuo ng patnubay sa pagtuturong
komprehensibo at nagtataglay ng lahat ng kakailanganin ng guro upang maituro nang maayos
ang bawat aralin. Sa unang antas makikita ang Pamantayang Pangnilalaman (content standards) at
Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards) gayundin ang pagsasalin (transfer), meaning
making na kinabibilangan ng mahahalagang tanong (essential questions), mahahalagang pag-
unawa (understandings), at acquisition na kinabibilangan ng mga paksang tatalakayin (knowledge)
at mga kasanayang lilinangin (skills). Sa ikalawang antas naman makikita ang inaasahang pagganap
(transfer task) na nakabase sa transfer na nasa unang antas, ang pamantayang gagamitin sa pagtataya
(rubric), at iba pang pagtataya (other evidences or assessment). Sa ikatlong antas makikita ang
plano sa pagtuturo at pagkatuto. Tiniyak ng mga manunulat ang alignment o pagkakaugnay-
ugnay ng tatlong antas kaya ang mga bagay na inilagay sa una at ikalawang antas ay siguradong
matatagpuan at maisasakatuparan sa ikatlong antas.
Sa ikatlong antas (stage 3) makikita ang mga nakahanay na gawaing gagabay sa bawat sesyon
ng pagtuturo. Ang mga ito ay sumusunod sa komponent na naaayon sa mungkahing komponent
ng DepEd tulad ng mababasa sa ibaba:
A. PAGTUKLAS na kinabibilangan ng sumusunod:

1. Paghahanda Bago Bumasa—Sa bahaging ito maihahanda ang mga mag-aaral para sa isang
matagumpay na pagtalakay sa paksa at sa kabuoan ng aralin. Naririto ang iba’t ibang
gawaing bahagi ng paghahanda bago bumasa:
PHOENIX PUBLISHING HOUSE, INC. v

☞ Simulan Natin—Ang bahaging ito ay maaaring magamit sa apat na mahahalagang
paraan:
❧ maaari itong magsilbing lunsaran o springboard para sa bagong paksa;
❧ maaari rin itong gamiting pagganyak para sa pagsisimula ng talakayang lilinang sa
aralin;
❧ magsisilbi itong tagapag-ugnay o advance organizer ng mga konsepto o
impormasyong alam ng mga mag-aaral (prior knowledge) patungo sa mga bagong
paksa o kaalamang kanila pa lamang matututuhan; at
❧ sa pamamagitan ng mga gawain dito’y mapag-iisipan ng mga mag-aaral ang
malalaking ideya o big ideas hinggil sa paksang tatalakayin.
☞ Pagpapalalim na Gawain/Inaasahang Pagganap—Sa unang bahagi pa lang ng aralin
ay maipababatid na sa mga mag-aaral ang gagawing pagpapalalim (para sa aralin 1–5)
at Inaasahang Pagganap na tinatawag din sa Ingles na transfer task o performance
task para sa kabuoan ng kabanata na matatagpuan sa huling aralin. Makatutulong ito
upang mabigyang-pansin ng mga mag-aaral ang kahalagahan ng pag-unawa sa mga
kasanayang ituturo bilang paghahanda sa mga mapanghamong gawaing nakalaan sa
pagtatapos ng bawat aralin at sa Inaasahang Pagganap sa pagtatapos ng kabanata.
❧ Mahalagang Tanong—Sa bahaging ito mababasa ang Mahahalagang Tanong o
Essential Questions (EQ) na ihahanap ng kasagutan at lilinang sa mga Mahalagang
Pag-unawa o Enduring Understanding na pagtitibayin sa aralin.
❧ Alam Mo Ba?—Sa bahaging ito mababasa ang mga kuntil-butil na kaalamang
makapagbibigay ng karagdagang kaalaman tungkol sa paksa at inaasahang higit
pang makapupukaw sa interes ng mga mag-aaral.
B. PAGLINANG na kinabibilangan ng sumusunod:

2. Payabungin Natin—Isasagawa bago ang aktuwal na pagbasa, dito malilinang ang mga
bagong talasalitaan upang higit na maunawaan at mapahalagahan ang akda. Layunin din
nitong maging pamilyar ang mga mag-aaral sa mga bagong salita at magamit ang mga ito
sa pang-araw-araw nilang pakikipagtalastasan. Sa LG ay iminumungkahi sa mga guro na
bigyang-pagkakataon ang mga mag-aaral na tukuyin ang iba pang salita sa akdang hindi
pa nila lubos na nauunawaan at saka ihanap ng kasingkahulugan sa diksiyonaryo o sa
pamamagitan ng iba’t ibang paraan pagkatapos basahin ang akda.
☞ Pagbasa sa akda—Dito mababasa at matatalakay ang iba’t ibang akdang pampanitikang
sumasalamin sa realidad ng buhay at kapupulutan ng mahahalagang aral. Ang mga
babasahin o akdang isinama ay magaganda at pilimpili at inaasahang makahihikayat sa
mga mag-aaral upang higit pang kalugdan at tangkilikin ang panitikang Pilipino.
☞ Sagutin Natin—Sa bahaging ito higit pang maipakikita ng mga mag-aaral ang kanilang
ganap na pagkaunawa sa pamamagitan ng pagsagot sa mga nakahandang tanong na
vi PINAGYAMANG PLUMA 1
lilinang ng iba’t ibang kasanayan sa pagbasa at kakayahan sa mapanuring pag-iisip o
critical thinking.
C. PAGPAPALALIM na kinabibilangan ng sumusunod:

3. Balik-aral sa akda—Dito mapagbabalik-aralan at higit na mapalalalim ang pag-unawa ng
mga mag-aaral sa akdang binasa at tinalakay.
4. Pagsasanay sa Pagbasa—Iba’t ibang pagsasanay o pagtataya kaugnay ng binasa ang
nakalaan sa bahaging ito. Sa pamamagitan ng pagsagot sa mga ito higit na mapagtitibay o
mapalalalim ang pag-unawa sa akda.
5. Magagawa Natin—Ito ang pinakapuso ng bawat aralin. Dito inaasahang malilinang ang
mabubuting pagpapahalaga o pagpapahalagang pangkatauhang binibigyang-diin sa bawat
aralin at nakaugnay sa tema. Mahalagang maisabay sa paglinang ng katalinuhan ang
paglinang din ng tamang asal o mabuting pag-uugali. Ang mga gawain at pagsasanay rito
ay naglalayong gumabay sa mga mag-aaral upang sila’y maging mabuti at laging gumawa
nang TAMA sa lahat ng pagkakataon, mayroon man o walang nakakikita sa kanila.
6. Alamin Natin—Dito higit na mapalalawak ang kaalaman ng mga mag-aaral sa iba’t ibang
kasanayang pampag-aaral at sa mga kasanayang makatutulong upang higit na mahasa ang
kakayahan nilang makinig, magsalita, bumasa, at sumulat.
7. Kasanayang Pangwika—Ang bahaging ito ay pinangungunahan ng isang lunsarang batay
sa tema ng akda o aralin.
Ito ay kadalasang nakaugnay rin sa ibang asignatura. Sa bahaging ito inaasahang
malilinang ang iba’t ibang kasanayang pangwika upang magamit sa epektibong
pakikipagtalastasan. Ang mga pagtataya ay may magkakaiba-ibang digri ng kahirapan
upang makaangkop sa kakayahan at pangangailangan ng mga mag-aaral.
☞ Madali Lang Iyan—Madadaling pagtatayang inaasahang masasagot ng lahat. Maging
ang ilang mag-aaral na limitado ang kakayahan ay inaasahang makasasagot at magiging
matagumpay sa mga pagsasanay na ito. Ito ay isang patuloy na pagtataya o formative
assessment na sasagutin ng mga mag-aaral upang matukoy ng guro ang lalim o lawak
ng kanilang kaalaman sa paksa at kung kinakailangan pa ng muling pagtuturo o re-
teaching kaugnay nito.
☞ Subukin Pa Natin—Ang mga pagtataya sa bahaging ito ay higit na mapanghamon
kaysa sa Madali Lang Iyan. Ang mga ito ay inaasahang higit na susubok sa kakayahan
ng mga mag-aaral na mag-isip at pagtuonan nang higit na pansin ang paksa.
☞ Tiyakin Na Natin—Mga mapanghamong pagsasanay na inilalaan kapag naging
lubusan na ang pagkatuto ng mga mag-aaral base sa resulta ng mga patuloy na pagtataya
sa Madali Lang Iyan at Subukin Pa Natin.
PHOENIX PUBLISHING HOUSE, INC. vii

D. PAGLALAPAT na kinabibilangan ng sumusunod:
8. Palawakin Pa Natin—Sa unang limang aralin, ang mga gawaing laan sa bahaging ito ay
mga gawaing magpapalalim o magpapalawak sa kaalaman ng mga mag-aaral kaugnay ng
paksang aralin. Ang ilang gawain dito ay bilang paghahanda na rin sa Inaasahang Pagganap
para sa huling aralin. Sa huli o ikaanim na aralin naman isasagawa ang Inaasahang Pagganap,
ang makatotohanang gawaing maghahanda sa mga mag-aaral sa totoong buhay. Ang
mga role o papel na gagampanan ng mga mag-aaral gayundin ang sitwasyon at ang produkto
ay kahawig ng mga nasa tunay na buhay. Dito maisasagawa ang transfer o pagsasalin ng
natutuhan sa isang makatotohanang paraan.
☞ Rubric—May rubric na nakalaan para magabayan ang mga mag-aaral sa mga
pamantayan sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap. Ito rin ang gagabay sa guro para
sa angkop na pagmamarka sa mga gawain.
Ang bawat kabanata ay nagtatapos sa Mga Dapat Tandaan, isang pagbubuod sa lahat ng paksa
at kasanayang napag-aralan. Sinusundan naman ito ng Lagumang Pagsusulit, isang pagsasanay
na susubok sa kakayahan ng mga mag-aaral sa lahat ng mga paksang napag-aralan sa nagdaang
kabanata.
Layunin ng mga manunulat na makatulong ang patnubay sa pagtuturong ito upang maging mas
maikli ang panahong gugugulin ng guro sa paghahanda ng plano sa pagtuturo dahil nakahanay
na ang mga gawain para sa bawat araw ng bawat kabanata. Maaari na lang itong sundan o ayusin
ng guro upang mas umangkop sa pangangailangan, interes, at kakayahan ng mga mag-aaral na
mayroon siya. Kapag nagkaganoo’y magkakaroon ang guro ng higit na mahabang panahon sa
paghahanda ng mga kagamitan at pagbabasa o pagpapalalim ng kaalaman sa bawat paksa upang
higit pang maging mahusay at matagumpay ang isasagawang pagtuturo at pagkatuto.
Aming dalangin na sa pamamagitan ng gurong magbubuhos ng kanyang buong puso, husay,
at galing sa pagtuturo, ang seryeng ito ay gagabay sa mag-aaral tungo sa pagbabago, pagsulong, at
pag-unlad ng lahing Pilipino.
Pagpalain tayo ng Panginoon.
viii PINAGYAMANG PLUMA 1

Dinamiko ang tunay at awtentikong edukasyon. Hindi ito nakakulong sa mga bagay na
tinatanggap na lamang dahil “nakagawian na” o “nakagisnan na.” Sa halip, patuloy itong nagbabago
upang maging kapaki-pakinabang at naaangkop sa kasalukuyan.
Ang Phoenix Publishing House, Inc., bilang isang institusyong nagtataguyod ng edukasyon, ay
masusing nakasubaybay sa mga pagbabagong nangyayari sa sistema ng edukasyon sa bansa lalo
na sa programang K to 12 Kurikulum ng Kagawaran ng Edukasyon (DepEd). Dahil dito, sinisikap
ng House na makapaghanda at makagawa ng mga kagamitang pampagtuturong napapanahon
at tumutugon sa mga pangangailangan ng mga guro at mag-aaral. Sa pangunguna ng House,
sinimulang buoin ang mga Learning Guide. Naniniwala ang House na ang mas komprehensibo
at mas epektibong mga Learning Guide ay makapagdaragdag sa kalidad ng mga batayang aklat,
at sa huli ay makapagpapaunlad ng pagtuturo, pag-unawa ng mga mag-aaral, at ng panghabambuhay
na pagkatuto (lifelong learning).
Katuwang mo ang Learning Guide sa pagpapahusay ng iyong pagtuturo. Kalakip ito ng bawat
batayang aklat. Ipinaliliwanag sa bawat Learning Guide ang daloy ng pagtalakay ng mga aralin
upang matiyak ang makabuluhan at produktibong proseso ng pagtuturo-pagkatuto sa buong
taong panuruan. Ang bawat Learning Guide ay nahahati sa mga yunit at ang bawat yunit ay
pinagmumulan ng mga impormasyong kakailanganin upang gabayan ang mga mag-aaral sa bawat
aralin.
Bilang pagtalima sa Understanding by Design Framework nina Grant Wiggins at Jay McTighe,
isinasaalang-alang ng mga awtor ang backward design paradigm na nakatuon sa mga resulta
o outcomes ng mga mag-aaral. Binubuo ng tatlong mahahalaga at magkakaugnay na bahagi ang
Learning Guide.
☞ Stage 1. Kabilang dito ang mga pangunahing datos na kakailanganin mo upang maging
epektibo ang iyong pagtuturo. Sinasalamin nito ang mga Pamantayang Pangnilalaman
(Content Standards) at Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards) ng DepEd
na batayan ng lahat ng mga araling ituturo at mga kakayahang lilinangin. Binubuo
ang Pamantayang Pangnilalaman ng mga kaalaman (knowledge) at mga kasanayang
(process skill) kailangan upang i-proseso ang mga impormasyon at mga pag-unawang
(understanding) matatamo ng mga mag-aaral matapos ang pagkalap at pagproseso
ng mga natutuhan. Samantala, ang Pamantayan sa Pagganap ay ang mga inaasahang
produkto o pagganap na inaasahan mula sa mga mag-aaral. Kasama dito ang mga Essential
Question (EQ) o mahahalagang tanong na gagabay sa mga mag-aaral upang makabuo ng
kakailanganing pag-unawa at mga realisasyon.
PHOENIX PUBLISHING HOUSE, INC. ix

☞ Stage 2. Ang stage 2 ay nakatuon sa Assessment Evidence na binubuo ng dalawang
bahagi: ang Unang Bahagi, ang Engaging Scenario para sa inaasahang pagganap
(performance task) o transfer of learning; at Ikalawang Bahagi, mga gawaing pampagtataya
(assessment activities). Ang mga Engaging Scenario ay nasusulat sa paraang GRASPS
(Goal, Role, Audience, Situation, Product of Performance, and Standards). Nakabatay
ang mga gawaing pampagtataya sa six facets of understanding (pagpapaliwanag,
interpretasyon, paglalapat, pagbuo ng sariling pananaw, pagdama at pag-unawa, at
pagkilala sa sarili).
Makikita rin sa ikalawang bahagi ang iba pang ebidensiya ng pagkatuto (other
Evidences of Learning) sa pamamagitan ng formative at summative assessments tulad
ng takdang-aralin, seatwork, mga quiz, mga unit test, at marami pang iba. Ang ikalawang
bahagi ay nakaugnay sa mga inihanay na tunguhin sa unang bahagi.
☞ Stage 3. Ang stage 3 ay ang Plano ng Pagkatuto o Learning Plan na naglalaman ng
lahat ng paraan upang ituro ang aralin sa bawat araw. Ang lahat ng gawain sa ikatlong
bahagi ay pagsasakatuparan ng mga bagay na nakahanay sa una at ikalawang bahagi.
Sa kabuoan, layunin ng mga Learning Guide na matulungan kang magamit nang husto at
nararapat ang batayang aklat, oras ng klase, at lahat ng mga kinakailangang kagamitan para sa
makabuluhan at kawili-wiling pagtuturo at pagkatuto.
Hinihikayat din ng House ang pagpapaunlad sa nakapaloob na mga talakayan, mga halimbawa,
at mga gawain sa Learning Guide ayon sa iyong sariling estilo at paraan. Maaari mo ring palawakin
at paunlarin ang iba pang mga elemento ng Learning Guide tulad ng mga inaasahang pagganap,
mahahalagang tanong, at mga kaalaman at kakayahang pauunlarin at lilinangin upang maging mas
epektibo ang pagkatuto ng mga mag-aaral.
Maliit mang hakbang na maituturing ang mga nakapaloob sa Learning Guide na ito tungo
sa paglutas sa maraming mga suliranin at pagsubok na humahamon sa sistema ng edukasyon sa
bansa, makaaasa kayo sa aming patuloy na paghahanap ng mga solusyon upang mapabuti ang
sitwasyon. Hindi ito makakaya ng isang institusyon lang kaya’t hinihingi namin ang inyong tulong
sa pamamagitan ng inyong mga komento at mga mungkahi. Bilang katuwang ninyo sa pagtataguyod
ng napapanahon at epektibong pagkatuto, pagsisikapan naming lalo pang mapagbuti at makagawa
pa ng mga makabagong mga kagamitang makatutugon sa inyong mga pangangailangan.
Umaasa kaming makatutulong ang Learning Guide na ito upang maging makabuluhan ang
inyong pagtuturo. Maligayang pagtuturo!
x PINAGYAMANG PLUMA 1
Pamantayan sa Programa Nagagamit ang wikang Filipino upang madaling maunawaan at maipaliwanag ang mga kaalaman
sa araling pangnilalaman, magamit ang angkop at wastong salita sa pagpapahayag ng sariling
kaisipan, damdamin o karanasan nang may lubos na paggalang sa kultura ng nagbibigay at
tumatanggap ng mensahe.
Pamantayan ng Bawat Yugto Sa dulo ng Baitang 1, nakakaya ng mga mag-aaral na ipakita ang kasanayan sa pag-unawa at
pag-iisip sa mga narinig at nabasang teksto at ipahayag nang mabisa ang mga ibig sabigin at
nadarama.
Pamantayan ng Bawat Bilang Pagkatapos ng Unang Baitang, inaasahang nauunawaan ng mga mag-aaral ang mga pasalita
at dipasalitang paraan ng pagpapahayag at nakatutugon nang naaayon. Nakakamit ang mga
kasanayan sa mabu ng pagbasa at pagsulat upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya,
damdamin, at karanasan sa mga narinig at nabasang teksto ayon sa kanilang antas o nibel at
kaugnay ng kanilang kultura.
P¦ÝÝ½®ã P¦Ý
P»®»®Ä®¦
(P¦-çÄó Ý Grama ka
Wikang Kamalayang Kaalaman sa Aklat Palabigkasan at
NÖ»®Ä¦¦Ä) (Kayarian ng
Binibigkas Ponolohiya at Limbag Pagkilala sa Salita
Wika)
Pamantayang Naipamamalas Naipamamalas ang kaka- Nauunawaan Naipamamalas Naipamamalas

Pangnilalaman ang kakayahan yahan at tatas sa pagsasalita ang ugnayan ng ang kamalayan ang iba’t ibang
sa mapanuring at pagpapahayag ng sariling simbolo at ng sa mga bahagi kasanayan upang
pakikinig at ideya, kaisipan, karanasan, mga tunog ng aklat at makilala at
pag-unawa sa at damdamin kung paano mabasa ang mga
napakinggan ang ugnayan ng pamilyar at di
simbolo at wika pamilyar na salita
P¦Ý P¦Ýç½ã
P¦ÖÖ«½¦
EÝãÙã«®ù Ý
Ý W®», ã
Pag-unlad ng Talasalitaan Pag-unawa sa Binasa
Pagsulat at
Komposisyon
P¦-Ù½
Pagbaybay PÄ®ã®»Ä
Naisasagawa ang Nagkakaroon Nauunawaan Naipamamalas

mapanuring pagbasa ng papaunlad na may iba’t ang iba’t ibang
upang mapalawak ang na kasanayan ibang dahilan kasanayan upang
talasalitaan sa wasto at ng pagsulat maunawaan ang
maayos na iba’t ibang teksto
pagsulat
Mahahalagang
Tanong Mga Kasanayang Mga Gawain/
Paksa Pagtataya Pagpapahalaga
at Mahahalagang Pampagkatuto Estratehiya
Pag-unawa
KABANATA 1 MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment A1 – C1.
(5 na Sesyon) pag-aralan ang mga A1. Nakapagdudug- A1. Trace the l ines A1. Pagkabi n ang Pangangalaga at
akdang nagbibigay- tong ng mga putol- (Simulan NaƟn) putol-putol na Pagmamahal sa
Aralin 1
aral tungkol sa putol na linya sa linya at tukuyin ang Hayop
A. Pagbasa pangangalaga sa pagbuo ng larawan hayop na nabuo sa
☞ Mga Dapat kapaligiran? at nakapagsasabi Simulan NaƟn
Tandaan sa MP 1: Ang mga akdang ng mga bagay
Pakikinig nang nagbibigayaral hinggil dito
Mabu (PP1PS-Ia-1)
tungkol sa panga-
ngalaga sa kapaligiran A2. Nakakikilala ang A2. Picture A2. Pagkilala sa iba
“Umaga Na, ay mahalagang mga hayop na nasa Iden fica on pang hayop na
Ana!” pag-aralan upang larawan (Kilalanin NaƟn) puwedeng alagaan
makatulong sa (PP1PS-Ia-2) sa Kilalanin NaƟn
Mga Pahina sa mambabasang FormaƟve Assessment
Aklat: 2–15 maisabuhay ang mga
A3. Nakapag-uugnay ng A3. Matching Type A3.Pagpapasagot sa
aral na taglay nito. mga napakinggang (Payabungin NaƟn) Payabungin NaƟn
MT 2: Bakit dapat huni sa gumagawa
makilala at alagaang nito
mabu ang mga (PP1PN-Ia-1)
hayop? A4. Nakasasagot nang A4. Ques on and A4. Pagpapasagot
MP 2: Kailangang may pag-unawa sa Answer sa mga tanong
makilala at mapa- mga tanong para (SaguƟn NaƟn A) kaugnay ng napa-
ngalagaan ang mga sa talakayan kinggan gamit ang
(F1PN-IIIg-3) Round Robin with
C RRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
hayop dahil ito ay Talking Chips sa

biyaya ng Panginoon SaguƟn NaƟn A
at may malaking A5. Nakakikilala sa mga A5. Iden fica on A5 – A6.
pakinabang sa mga detalye ng akdang (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot sa iba
tao. binasa pang pagsasanay sa
MT 3: Bakit mahalagang (F1PN-IVa-16) SaguƟn NaƟn
makilala ang mga A6. Nakapagsusunod- A6. Sequencing of
huni ng hayop at mga sunod ng mga events
tunog sa paligid? pangyayari sa (SaguƟn NaƟn C)
MP 3: Ang mga huni tulong ng larawan
ng hayop at mga (F1PN-IIf-8)
tunog sa paligid Self Assessment
ay mahalagang
A7. Nakakikilala ng A7. Paglalagay ng tsek A7. Pagtukoy sa mga
makilala dahil ito ay
mga larawang o ekis tamang paraan
unang hakbang sa
nagpapakita ng (Magagawa NaƟn) ng pangangalaga
mabisang pagkatuto pagmamalasakit sa at pagmamahal
sa pakikinig. mga hayop sa hayop sa
(PP1PB-Ia-1) Magagawa NaƟn
A8. Nakasusunod sa A8. Pag-iisa-isa sa mga
mga bagay na dapat tandaan
dapat tandaan sa sa pakikinig nang
pakikinig mabu na nakatala
(PP1PN-Ia-2) sa Alamin NaƟn
PI A YAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
FormaƟve Assessment
A9. Nakatutukoy ng A9. Paglalagay ng tsek A9. Pagpapasagot sa
tamang paraan ng o ekis Gawin NaƟn
pakikinig sa tulong (Gawin NaƟn)
ng larawan
(PP1PB-Ia-2)
B. Wika B1. Pagpaparinig ng
☞ Mga Huni iba’t ibang huni at
ng Hayop at tunog sa paligid
mga Tunog sa at pagkilala kung
Paligid ano at saan ito
nagmumula sa
Mga Isaisip NaƟn.
Kakailanganing B2. Nakagagaya ng B2. Paggaya sa napa- B2 – B4.
Kagamitan: napakinggang kinggang tunog Pagpapasagot ang
☞ larawan ng huni/tunog ng mga at pagtukoy sa mga pagsasanay
iba’t ibang hayop o bagay bagay o hayop na kaugnayng aralin sa
hayop (PP1KP-Ia-1) gumagawa nito wika
☞ mga larawan (Madali Lang Iyan)
o poster na B3. Nakatutukoy kung B3. Iden fica on
nagpapakita malakas o mahina (Subukin Pa NaƟn)
ng panga- ang nagagawang
ngalaga sa tunog ng nasa
mga hayop larawan
(PP1KP-Ia-2)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ flash card ng B4. Nakaguguhit ng B4. Pagguhit

iba’t ibang hayop o bagay (Tiyakin Na NaƟn)
bagay sa pali- na may tunog at
gid na may nasasabi kung
tunog ang tunog nito ay
☞ show-me malakas o mahina
board (PP1KP-Ia-3)
☞ white board B5. Nakapagsasagawa B5 – B6. B5 – B6.
marker ng maayos at was- Wri ng Exercise Pagpapabakat ng
☞ call bell tong paraan ng (Isulat NaƟn) mga batayang guhit
pagsulat sa Isulat NaƟn
(PP1PU-Ia-1)
B6. Nakatutunton at
nakasisipi ng mga
batayang guhit
na tuwid (pahiga/
pahalang) at
pahilig (kurbang
pakaliwa/ pakanan)
(PP1PU-Ia-2)
SummaƟve Assessment
C1. Nakapagdudugtong C1. Pagbuo ng poster C1. Pagpapagawa
ng mga putol-putol (Palawakin Pa ng indibidwal
na guhit sa tulong NaƟn) na gawain sa
Palawakin Pa NaƟn
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
ng lapis o krayola
upang mabuo
ang isang poster.
(PP1EP-Ia-1)
KABANATA I MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment A1 – C1.
(5 Sesyon) pag-aralan ang mga A1. Nakapagdurugtong A1. Connect the dots A1. Pagsasabi ng Pagpapana ling
akdang nagbibigay- ng linya sa pagbuo (Simulan NaƟn) tungkol sa panjlinis Maayos at
Aralin 2
aral tungkol sa ng larawan at na nabuo at kung Malinis ng
A. Pagbasa pangangalaga sa nakapagsasabi ng paano ito ginagamit Kapaligiran
☞ Magalang kapaligiran? mga bagay tungkol sa Simulan NaƟn
na Pagba MP 1: Ang mga akdang dito
sa Umaga, nagbibigay-aral (PP1PS-Ib-1)
Tanghali, tungkol sa panga-
Hapon, at Gabi A2. Nakikilala ang A2. Picture A2. Pagkilala sa iba pang
ngalaga sa kapaligiran pangalan ng mga Iden fica on insekto o hayop na
ay mahalagang hayop o insekto (Kilalanin NaƟn) nakapagdadala ng
“Ang Klase ni
pag-aralan upang ayon sa larawan sakit sa Kilalanin
Bb. Isip”
makatulong sa (PP1PS-Ib-2) NaƟn
mambabasang
Mga Pahina sa FormaƟve Assessment
maisabuhay ang mga
Aklat: 16– 31 A3. Nakikilala ang A3. Matching Type A3. Pagpapasagot sa
aral na taglay nito.
MT 2: Bakit mahalagang pangalan ng mga (Payabungin NaƟn) Payabungin NaƟn
makilala ang mga nakalarawan
(PP1PP-Ib-1)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
k at tunog ng A4 – A5. Nakakasagot A4. Ques on and A4. Pagpapasagot

Makabagong sa mga tanong Answer sa mga tanong
Alpabetong Filipino? hinggil sa (SaguƟn NaƟn A) kaugnay ng
MP 2: Mahalagang kuwentong napakinggan sa
makilala ang mga napakinggan SaguƟn NaƟn A
k na bumubuo (PP1PN-Ib-3) A5. Mul ple Choice A5 – A6.
sa Makabagong (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot sa iba
Alpabetong Filipino A6. Nakatutukoy ng A6. Paglalagay ng tsek pang pagsasanay sa
dahil ito ang unang mga pangyayari (SaguƟn NaƟn C) SaguƟn NaƟn
hakbang sa maayos sa kuwento sa
at mabisang pagbasa, tulong ng larawan
pagsulat, pagsasalita, (PP1PN-Ib-4)
at pakikinig.
Self Assessment
MT 3: Bakit mahalaga
A7. Nakakikilala sa A7. Pagkulay A7. Paglalahad ng mga
ang malinis na
mga batang naka- (Magagawa NaƟn) paraan kung paano
kapaligiran?
tutulong upang makatutulong
MP 3: Ang pagkakaroon mapana ling mali- sa kapaligiran sa
at pagpapana ling nis ang kapaligiran Magagawa NaƟn
malinis ng kapaligiran (PP1EP-Ib-2)
ay mahalaga sa
A8. Pagkilala sa maga-
pagkakaroon
galang na pagba
ng malusog na
sa umaga, tanghali,
mamamayan.
hapon, at gabi na
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MT 4: Bakit mahalagang nakatala sa

matutuhan ang Alamin NaƟn
magalang na pagba FormaƟve Assessment
sa iba’t ibang
panahon? A9. Nakagagamit A9. Pagsagot sa mga A9. Pagpapasagot at
ng magalang na tanong (Gawin pagpapasadula g
MP 4: Nagpapatunay
pagba sa umaga/ NaƟn) mga ibinigay na
ng pagiging likas na
tanghali/ hapon/ sitwasyon sa Gawin
magalang ng mga
gabi NaƟn.
Pilipino ang paggamit
(PP1PS-Ib-3)
ng magalang na
pagba sa iba’t ibang
panahon.
B. Wika B1. Nakapagsasabi B1. Pagpapakilala at
kung ang tunog ay pagtalakay sa mga
☞ Mga Pa nig
pa nig na a, e, i, pa nig sa Isaisip
o, u NaƟn
Mga
(PP1KP-Ib-4)
Kakailanganing
Kagamitan: B2. Nakapagbabakat ng B2. Pagbakat sa mga B2 – B4.
☞ CD ng Jollibee mga pa nig nang pa nig Pagpapasagot sa
1 maayos (Madali Lang Iyan) mga pagsasanay
☞ mga pang- (PP1PU-Ib-3) kaugnay ng aralin sa
kulay, lapis, wika
bond paper
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ show me B3. Nakapipili ng B3.Pagkulay sa larawan

board mga larawang (Subukin Pa NaƟn)
☞ white board nagsisimula sa
marker ibinigay na pa nig
☞ call bell (PP1EP-Ib-3)
B4. Nakakikilala B4. Pagtukoy sa simula
Web sites: sa simula at at huling pa nig at
h p://www. huling pa nig pagsulat sa malaki
youtube.com/ ng pangalan ng at maliit na k nito
watch?v=CjssPoRpGro
mga nakalarawan (Tiyakin Na NaƟn)
(F1KP-IIi-6)
B5. Nakababakat at B5. Wri ng Exercise B5. Pagpapabakat
nakasusulat ng (Isulat NaƟn) sa mga guhit na
guhit na kurbang pakurba sa Isulat
paitaas, paibaba, NaƟn
pakanan, at
pakaliwa
(PP1PU-Ib-3.1)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
C1. Nakapagsusunod- C1. Pagbuo ng larawan C1. Pagpapagawa
sunod ng bilang sa at pagkukulay rito ng indibidwal
pagbuo ng larawan (Palawakin Pa na gawain sa
ng pamayanang NaƟn) Palawakin Pa NaƟn.
mainam rhan
at nakapagsasabi
sa harap ng klase
kung paano
makatutulong sa
pagpapana ling
malinis at maayos
nang nasabing
pamayanan
(PP1EP-Ib-1.1) /
PP1PS-Ib-4)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
KABANATA I MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment A1–C1.

(5 Sesyon) pag-aralan ang mga A1. Nakapagsusunod- A1. Connect the dots A1. Pagpapagawa ng Paggamit na
akdang nagbibigay- sunod ng bilang sa (Simulan NaƟn) gawain sa Simulan Muli ng mga
Aralin 3
aral tungkol sa pagbuo ng larawan Na n. Bagay na
A. Pagbasa pangangalaga sa at nakapagsasabi Patapon
☞ Mga Bagay kapaligiran? ng mga bagay na
na Dapat MP 1: Ang mga akdang nalalaman hinggil
Tandaan sa nagbibigay- dito
Pagpapakilala aral tungkol sa (PP1PS-Ic-1)
sa Sarili
pangangalaga A2. Nakakikilala ng A2. Picture A2. Pagpapakilala ng
sa kapaligiran mga bagong Iden fica on mga larawang nasa
“Kaharian sa ay mahalagang
Kagubatan” salita sa tulong ng (Kilalanin NaƟn) Kilalanin NaƟn
pag-aralan upang larawan
makatulong sa (PP1PP-Ic-2)
Mga Pahina sa mambabasang
Aklat: 32 – 51 FormaƟve Assessment
maisabuhay ang mga
aral na taglay nito A3. Nakapagtatambal A3.Matching Type A3. Pagpapasagot
tayo mambully at ng mga salitang (Payabungin NaƟn) ng pagsasanay
kung may mambu- magkasing- pantalasalitaan sa
bully naman ay kahulugan sa Payabungin NaƟn
dapat ding gawan ng tulong ng larawan
paraang mahinto ito. (PP1PT-Ic-1)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MT 2: Bakit mahalagang A4. Nakasasagot A4. Paglalagay ng tsek A4–A5.

makilala ang mga ng mga tanong (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot
k at tunog ng na literal batay ng mga tanong
Makabagong sa kuwentong kaugnay ng
Alpabetong Filipino? napakinggan kuwentong
MP 2: Mahalagang (F1PN-IIa-3) napakinggan at iba
makilala ang mga A5. Nakakikilala ng A5. Pagkulay at pang pagsasanay sa
k na bumubuo mga bagay na pagkahon sa mga SaguƟn NaƟn
sa Makabagong nabanggit sa bagay (SaguƟn
Alpabetong Filipino kuwento NaƟn C)
dahil ito ang unang (PP1PN-Ic-5)
hakbang sa maayos Self Assessment
at mabisang pagbasa,
A6. Nakakikilala ng A6. Paglalagay A6. Paglalahad ng
pagsulat, pagsasalita,
mga pahayag na ng masaya o mga pakinabang
at pakikinig.
nagpapakita ng malungkot na mula sa basura at
MT 3: Bakit mahalagang kapakinabangan mukha pagpapasagot sa
pagbukurin ang mga sa mga basura (Magagawa NaƟn) Magagawa NaƟn
basura? (PP1PB-Ic-3)
A7. Pag-iisa-isa sa mga
dapat tandaan sa
pagpapakilala sa
sarili sa Alamin
NaƟn.
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 3: Nasisinop at FormaƟve Assessment

na pid ang A8. Nakapag-iisa-isa A8. Pagpapakilala ng A8.Pagpapakilala ng
maraming bagay ng mga bagay na sarili sarili sa harap
dahil sa pagbubukod dapat tandaan (Gawin NaƟn) ng klase ayon
ng basura gayundin sa pagpapakilala sa ibibigay na
ito ay nakatutulong sa sarili sa harap impormasyon sa
upang mapana ling ng klase at Gawin NaƟn
malinis ang naisasagawa ito
kapaligiran. nang buong husay
MT 4: Bakit mahalagang (F1WG-IIa-1)
malaman ang tamang
pagpapakilala sa
sarili?
MP 4: Ang tamang
pagpapakilala sa
sarili ay mahalagang
kasanayan
sa mabisang
komunikasyon.
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
B. Wika B1. Nakapagsasabi B1–B2. Pagtalakay at

☞ Ka nig (Bb, kung ang tunog ay pagpapaliwanag
Dd, Gg, Hh, ka nig na b, d, g, tungkol sa ka nig
Kk) h, k; mga sa Isaisip NaƟn
(PP1KP-Ic-4.1)
Mga
Kakailanganing B2. Nakatutukoy at
Kagamitan: nakababasa ng
☞ Iba’t ibang mga pan g na
bagay na nagsisimula sa b, d,
gawa sa papel g, h, k
(bangkang (PP1KP-Ic-5)
papel, erop-
lano, at iba pa)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ Internet upang B3. Nakapagbabakat B3. Pagbakat at B3–B5.

makakonekta at nakapagsusulat pagsulat ng mga Pagpapasagot sa
sa link na nang maayos ng ka nig mga pagsasanay
nakatala sa mga ka nig na b, d, (Madali Lang Yan) kaugnay ng aralin sa
itaas para sa
g, h, k wika.
panonooring
mga video (PP1PU-Ic-3.2)
B4. Nakapipili ng mga B4. Pagkabit ng linya sa
☞ larawan o
tunay na larawang nagsi- larawan
basurahan simula sa mga ka - (Subukin Pa NaƟn)
☞ flash card ng nig na b, d, g, h, k
mga larawang (PP1WG-Ic-1)
nagsisimula sa B5. Nakapagbibigay B5. Pagsulat sa
mga k na b, ng nawawalang nawawalang ka nig
d, g, h, k (Tiyakin Na NaƟn)
ka nig na b, d, g,
☞ papel o kard h, k upang mabuo
na may sukat
ang pangalan
na 4 x 6 na
may nakasulat ng nakalarawan
na maliliit at (F1KP-IIi-6)
malalaking B6. Nakababakat at B6. Wri ng Exercise B6. Pagpapabakat
k na b, d, g, nakasusulat ng (Isulat NaƟn) sa mga guhit na
h, k mga salitang nagsi- pakurba sa Isulat
simula sa mga ka- NaƟn
nig na b,d,g,h,k;
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ mga pang- (F1PU-IIa-1.11: c

kulay, lapis, 1.2; 1.2a)
gun ng, at
mga papel na SummaƟve Assessment
na gamit na C1. Nakabubuo ng C1. Pagbuo ng bagay C1. Pagpapagawa
☞ show-me isang kapaki- mula sa mga ng indibidwal
board pakinabang na lumang papel na gawain sa
☞ white board bagay mula sa (Palawakin Pa Palawakin Pa NaƟn.
marker patapong papel NaƟn)
☞ call bell sa pamamagitan
ng pag klop at
Web sites: paggupit ng mga
h p://www.ehow.
ito
com/video_5113350_
recycled-paper- (PP1EP-Ic-4)
made_.html
h p://www.
youtube.com/
watch?v=CjssPoRpGro
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang mga A1. Nakaguguhit ng A1. Pagkompleto sa A1. Pagpapaguhit ng Pagbibigay-
akdang nagbibigay- nawawalang ba- larawan nawawalang bahagi halaga sa
Aralin 4
aral tungkol sa hagi ng larawan at (Simulan Na n) upang mabuo ang Pagtatanim ng
A. Pagbasa pangangalaga sa nakapagsasabi ng larawan sa Simulan mga Punò at
☞ Magagalang kapaligiran? mga bagay hinggil Na n Halaman
na Pananalita MP 1: Ang mga akdang dito (PP1PS-Id-5)
sa Pakikipag- nagbibigay- A2. Nakapagsasabi ng A2. Picture A2. Paglalahad ng ilang
usap aral tungkol sa ilang bagay tungkol Iden fica on impormasyon
pangangalaga sa sumusunod na (Kilalanin Na n) tungkol sa larawan
“Ang Batang si sa kapaligiran larawan sa Kilalanin Na n
Rab” ay mahalagang (PP1PS-Id-6)
pag-aralan upang
Mga Pahina sa FormaƟve Assessment
makatulong sa
Aklat: 52–69 mambabasang A3. Nakapagkakabit A3. Matching Type A3. Pagpapasagot
maisabuhay ang mga ng larawan sa (Payabungin NaƟn) sa pagsasanay
aral na taglay nito. pariralang kaugnay pantalasalitaan sa
MT 2: Bakit mahalagang nito (PP1PP-Id-3) Payabungin Na n
makilala ang mga A4. Nakasasagot A4. Ques on and A4. Pagpapasagot ng
k at tunog ng ng mga tanong Answer mga tanong sa
Makabagong tungkol sa (Sagu n Na n A) Sagu n Na n A
Alpabetong Filipino? kuwentong gamit ang Round
napakinggan Robin with Talking
(PP1PN-Id-3) Chips
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MT 3: Bakit mahalagang A5. Nakakikilala ng A5. Mul ple Choice A5 – A6.

magtanim ng mga mga detalye sa (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot sa iba
puno at halaman? binasang kuwento pang pagsasanay sa
MP3: Ang mga (F1PN-IVA-16) Sagu n Na n
problemang A6. Nakatutukoy ng A6. Matching Type
pangkapaligiran mga diwang na- (SaguƟn NaƟn C)
gaya ng malawakang banggit sa kuwento
pagbaha, sobrang init sa pamamagitan
ng panahon, at iba pa ng larawan
ay masosolusyunan (PP1PB-Id-4)
sa pamamagitan Self Assessment
ng pagtatanim ng
A7. Nakatutukoy A7. Pagkulay sa larawan A7. Pagpapakulay
halaman.
sa larawang (Magagawa NaƟn) ng larawang
MT 4: Bakit mahalagang nagpapakita ng nagpapakita ng
gami n ang paggalang at pagpapahalaga
magagalang na pangangalaga sa halaman sa
pananalita sa sa mga halaman Magagawa NaƟn
pakikipag-usap? (PP1PB-Id-5)
A8. Pagtalakay sa
magagalang na
pananalita sa
pakikipag-usap sa
Alamin NaƟn
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 4: Ang paggamit FormaƟve Assessment

ng magagalang A9. Nakapagsasabi ng A9. Oral Presenta on A9. Pagpapagamit
na pananalita sa akmang magalang (Gawin NaƟn) ng magagalang
pakikipag-usap na pananalita ayon na pananalita
ay nakatutulong sa sitwasyong sa ibibigay na
sa maayos na hinihingi sitwasyon sa Gawin
komunikasyon. (F1PS-IIj-5j-6.11) NaƟn
B. Wika B1. Nakapagsasabi B1 – B2.
kung ang tunog ay Pagpapatuloy
☞ Ka nig (Ll,
Mm, Nn, ka nig na l, m, n, sa pagtalakay at
NGng, Pp) ng, p pagpapaliwanag
(PP1PP-Id-4) tungkol sa mga
Mga B2. Nakatutukoy at ka nig sa Isaisip
Kakailanganing nakapababasa NaƟn
Kagamitan: ng mga pan g na
☞ tsart ng nagsisimula sa l, m,
Makabagong n, ng, p
Alpabetong (PP1PP-Id-5)
Filipino
B3. Nakapagbabakat at B3. Pagbakat at B3 – B6.
☞ magic box na
nakapagsusulat ng pagsulat ng mga Pagpapasagot sa
may lamang
isang uri ng ka nig na l, m, n, ka nig mga pagsasanay
gulay ng, p nang maayos (Madali Lang ‘Yan) kaugnay ng aralin sa
(PP1PU-Id-3.3) wika
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ CD ng Jollibee B4. Nakatutukoy sa B4. Pagbilog sa simula

1 kung may- simula at huling at huling ka nig
rooon lamang ka nig ng pangalan ng nakalarawan
at ng kantang ng nakalarawan (Subukin Pa NaƟn)
“Bahay-kubo”
(F1KP-IIi-6)
☞ flash cards ng
mga larawang B5. Nakakikilala kung B5.Iden fica on
nagsisimula saang bahagi ng (Tiyakin Na NaƟn A)
sa k na l, salita makikita ang
m, n, ng, p at ka nig sa tabi ng
ilang flash card larawan
na nagamit (PP1WG-Id-2)
sa nakaraang
B6. Nakapagbibigay ng B6. Comple on Test
aralin
nawawalang pan g (Tiyakin Na NaƟn B)
☞ papel/kard na nagsisimula sa
na may sukat
ka nig na l, m, n,
na 4 x 6 na
may nakasulat ng, p upang mabuo
na maliit at ang pangalan
malaking k ng nakalarawan
na l, m, n, ng, (PP1WG-Id-3)
p at ilang fl
ash card na
nagamit sa
nakaraang
aralin
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ Internet na B7. Nakababakat B7. Wri ng Exercise B7. Pagpapabakat

puwedeng at nakasusulat (Isulat NaƟn) ng mga bahagi
mapagku- ng mga salitang ng katawang
hanan ng link nagsisimula sa nagsisimula sa l, m,
na nakatala sa
ka nig na l, m, n, n, ng, at p sa Isulat
itaas para sa
mga pano- ng, p; o NaƟn
nooring video (F1PU-IIa-1.11: c
☞ larawan 1.2; 1.2a)
ng mga SummaƟve Assessment
punungkahoy,
bahay kubo at C1. Nakaaawit ng C1. Pag-awit at pagguhit C1. Pagpapagawa
mga halamang isang sikat na (Palawakin Pa ng inidbidwal
makikita rito awi ng-bayan at NaƟn) na gawain sa
☞ mga pang- nakaguguhit at Palawakin Pa NaƟn
kulay, lapis, nakapagsusulat ng
bond paper pangalan ng mga
show-me halamang nasabi
board sa awit upang
☞ white board lalong makita ang
marker kahalagahan ng
☞ call bell pagtatanim ng
puno at halaman
(PP1EP-Id-5)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
Web sites:
h p://video.search.
yahoo.com/search/
video;_ylt=A0oG7miw
9X1NyHsA4DFXNyo
A?ei=UTF8&p=typho
on%20ondoy%20
video&fp_ip=ph&rs=
0&fr2=tabweb&fr=
yfp-t-701(Luzon)
h p://www.bing.com/
videos/watch/video/
ormoc -city-november-
1991-f lashfloodtrage
dy/57d9fc3419b2a8e
9e89057d9fc3419b2a
8e9e8904207443982
53?q=+ormoc+flood&
FROM=LKVR5&GT1=L
KVR5&FORM=LKVR1(
Visayas)
h p://www.bing.com/
videos/watch/video/
Cagayan-de-oro-fl oo
d/14b2d9c79e182f5c
307a14b2d9c79e182f
5c307a526133821876
?q=mindanao++flood
&FROM=LKVR5&GT1=
LKVR5&FORM=LKVR5
(Mindanao)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
h p://www.bing.com/
videos/watch/vi
deo/bahay-kubo-song/
ddcc4e1924d2ac5d81
beddcc4e1924d2ac5d
81be645083563396?
q=bahay+kubo+song
&FROM=LKVR5&
GT1=LKVR5&FOR
M=LKVR5
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
(5 Sesyon) pag-aralan ang mga A1. Nakaguguhit ng A1. Pagguhit A1. Pagpapaguhit ng Wastong
akdang nagbibigay- nawawalang baha- (Simulan NaƟn) mga bagay na dapat Pangangalaga
Aralin 5
aral tungkol sa gi ng larawan at isuot at dalhin sa sa Katawan at
A. Pagbasa pangangalaga sa nakapagsasabi ng pagpasok ng mga Kalusugan
☞ Ang Sariling kapaligiran? mga bagay tungkol bata sa larawan sa
Gamit ay MP 1: Ang mga akdang dito Simulan NaƟn
Para sa Sarili nagbibigay-aral (PP1PS-Ie-5)
Lamang tungkol sa panga- A2. Nakikilala ang A2.Picture Iden fica on A2. Pag-iisa-isa ng mga
ngalaga sa kapaligiran pangalan ng (Kilalanin NaƟn) gamit na panlinis ng
“At Humanda ay mahalagang mga panlinis ng katawan sa Kilalanin
sa Pagpasok” pag-aralan upang katawan NaƟn
makatulong sa (PP1PS-Ie-7)
Mga Pahina sa mambabasang maisa- FormaƟve Assessment
Aklat: 70–82 buhay ang mga aral A3. Nakapipili ng A3. Odd one out A3. Pagpapasagot
na taglay nito. salitang naiiba sa (Payabungin NaƟn) sa pagsasanay
MT 2: Bakit mahalagang pangkat pantalasalitaan sa
makilala ang mga (PP1PT-Ie-2) Payabungin NaƟn
k at tunog ng A4. Nakasasagot A4. Ques ons and A4. Pagpapasagot ng
Makabagong ng mga tanong Answers mga tanong sa
Alpabetong Filipino? tungkol sa napa- (SaguƟn NaƟn A) SaguƟn NaƟn A
MP 2: Mahalagang kinggang tula gamit ang Round
makilala ang mga k (F1PN-IIIg-3) Robin with Talking
Chips
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
na bumubuo sa A5. Nakatutukoy sa A5. Comple on Test A5 –A6.

Makabagong yak na detalye (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot sa iba
Alpabetong Filipino (F1PN-IVA-16) pang pagsasanay sa
dahil ito ang unang A6. Nakapagsusunod- A6. Sequencing SaguƟn NaƟn
hakbang sa maayos sunod ng mga (SaguƟn NaƟn C)
at mabisang pagbasa, pangyayari sa
pagsulat, pagsasalita, pamamagitan ng
at pakikinig. larawan
MT 3: Paano (F1PN-IIf-8)
mapanana li ang Self Assessment
malinis at malusog na
A7. Nakatutukoy ng A7. Paglalagay ng tsek A7. Pagpapatukoy
katawan?
mga gawaing naka- o ekis sa mga gawaing
MP 3: Maraming paraan tutulong upang (Magagawa NaƟn) makatutulong sa
upang maging malinis mapana ling pagpapana ling
at malusog ang malinis at malusog malinis at malusog
katawan. Kailangan ang katawan sa Magagawa NaƟn
lamang ang regular (PP1PB-Ie-6)
na pagsasagawa nito
upang mana ling
maganda ang A8. Nakakikilala sa mga A8. Iden fica on A8. Pagkilala sa mga
kondisyon ng pansariling gamit (Gawin NaƟn) pansariling gamit
katawan. na para sa sarili na para sa sarili
lamang lamang sa Gawin
(PP1PB-Ie-7) NaƟn
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MT 4: Bakit may mga

pansariling gamit
na dapat iwasang
ipahiram sa iba?
MP 4: Kailangang iwasang
ipahiram sa iba ang
mga pansariling
gamit dahil ito ay
makatutulong upang
mapana ling malinis
at malusog ang sarili.
☞ Ka nig (Rr, Ss, kung ang tunog Pagpapatuloy
Tt, Ww, Yy) ay ka nig na r, s, sa pagtalakay at
t, w, y pagpapaliwanag
Mga (PP1PP-Ie-4) tungkol sa mga
Kakailanganing B2. Nakatutukoy at ka nig na r, s,
Kagamitan: nakababasa ng t, w, y sa Isaisip
mga pan g na NaƟn
☞ CD ng Jollibee
tungkol sa nagsisimula sa r,
pagtalakay s, t, w, y
sa bahagi ng (F1KP-IIf-5)
katawan
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ tsart ng mga B3. Nakapagbabakat B3. Pagbakat at B3 – B6.

bahagi ng at nakapagsusulat pagsulat ng mga Pagpapasagot sa
katawan ng ka nig na r, s, t, ka nig mga pagsasanay
☞ manila paper w, y nang maayos (Madali Lang ‘Yan) kaugnay ng aralin sa
☞ mga flash (PP1PU-Ie-3.4) wika
card ng mga B4. Nakapagbibigay B4. Pagsulat ng
larawan at k
ng nawawalang nawawalang ka nig
na nagsisimula
sa r, s, t, w, y ka nig na r, s, t, w, (Subukin Pa NaƟn)
y; upang mabuo
☞ 4 x 6 card na
may nakasulat ang pangalan
na k na r, s, ng nakalarawan
t, w, y (F1KP-IIi-6)
☞ lapis at B5. Nakasusulat ng B5 – B6. Pagsulat
pangkulay pangalan ng mga ng pangalan ng
☞ show-me larawang nagsisi- nakalarawan
board mula ang pangalan (Tiyakin Na NaƟn)
☞ white board sa ka nig na r, s,
marker t, w,y
☞ call bell (PP1WG-Ie-4)
B6. Nakasusulat ng
Web sites: mga salitang nagsi-
h p://www.youtube. simula sa ka nig na
com/watch?v=Cjs
sPoRpGro
r, s, t, w, y
(PP1PU-Ie-4)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
B7. Nakasusulat ng B7. Wri ng Exercise B7. Pagpapasulat
mga salitang (Isulat NaƟn) ng mga salitang
sasabihin ng guro sasabihin ng guro
(F1KMIIg-2) sa Isulat NaƟn
C1. Nakaguguhit o C1. Pagguhit C1. Pagpapagawa
nakapaglalarawan (Palawakin Pa ng indibidwal
ng pansariling NaƟn) na gawain sa
gamit na para sa Palawakin Pa NaƟn
sarili lamang at
nakasusulat sa
pangalan ng mga
ito
(PP1EP-Ie-6)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang mga A1. Nakapaghahanap A1. Spot the difference A1. Pagpapasuri sa Pangangalaga sa
akdang nagbibigay- ng kaibahan ng (Simulan NaƟn) pagkakaiba ng Yamang-Tubig
Aralin 6
aral tungkol sa dalawang larawang dalawang larawan
A. Pagbasa pangangalaga sa halos magkatulad na nasa Simulan
☞ Mga Kulay sa kapaligiran? (PP1EP-If-7) NaƟn
Paligid MP 1: Ang mga akdang A2. Nakikilala ang A2. Picture Analysis A2. Pagpapakilala
nagbibigay-aral mga salitang (Kilalanin NaƟn) ng mga salitang
“Ang tungkol sa panga- magkasalungat magkasalungat sa
Pagbabago sa ngalaga sa kapaligiran (PP1PP-If-4) Kilalanin NaƟn
Dagat” ay mahalagang
pag-aralan upang
makatulong sa A3. Nakapagtatambal A3. Matching Type A3.Pagpapasagot
Mga Pahina sa
mambabasang ng dalawang (Payabungin NaƟn) sa pagsasanay
Aklat: 83–99
maisabuhay ang mga salitang magkasa- pantalasalitaan sa
aral na taglay nito. lungat sa tulong ng Payabungin NaƟn
MT 2: Bakit mahalagang larawan
makilala ang mga (F1PT-IVa-h-1.5)
k at tunog ng A4. Nakasasagot ng A4. Ques on and A4. Pagpapasagot
Makabagong mga tanong batay Answer ng mga tanong
Alpabetong Filipino? sa kuwento (SaguƟn NaƟn A) sa SaguƟn NaƟn
(PP1PB-If-8) A gamit ang
Teammates Consult
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 2: Mahalagang A5. Nakakikilala ng A5. Paglalagay ng tsek A5 – A6.

makilala ang mga mga detalye sa o ekis Pagpapasagot sa iba
k na bumubuo kuwentong binasa (SaguƟn NaƟn B) pang pagsasanay sa
sa Makabagong (F1PN-IVA-16) SaguƟn NaƟn
Alpabetong Filipino A6. Nakatutukoy A6. Picture Analysis
dahil ito ang unang ng mga bagay (SaguƟn NaƟn C)
hakbang sa maayos na naganap sa
at mabisang pagbasa, kuwento sa tulong
pagsulat, pagsasalita, ng larawan
at pakikinig. (PP1PB-If-9)
MT 3: Bakit kailangang
Self Assessment
pangalagaan ang
mga yamang-tubig sa A7. Nakatutukoy ng A7. Paglalagay A7. Pagpapatukoy ng
paligid? mamamayang ng masaya o mamamayang
nagpapakita ng malungkot na nagpapakita ng
MP 3: Mahihirapang
pagmamahal sa mukha pagmamahal sa
mabuhay ang mga
mga anyong-tubig/ (Magagawa NaƟn) yamang-tubig sa
tao kung tuluyang
yamang-tubig Magagawa NaƟn
masisira o mawawala
(PP1PB-If-10)
ang mga yaman at
anyong-tubig sa A8. Nakakikilala sa A8. Pagpapakilala ng
paligid kaya’t narara- iba’t ibang kulay sa mga kulay sa paligid
pat lamang na ito’y paligid na nasa Alamin
a ng pangalagaan. (PP1PB-If-11) NaƟn
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
MT 4: Bakit mahalagang A9. Nakapagbibigay A9. Pagpili at pagkulay A9. Pagpapagawa ng

makilala ang iba’t ng tama o akmang sa larawan gawain sa Gawin
ibang kulay sa kulay ng mga bagay (Gawin NaƟn) NaƟn
paligid? sa paligid
MP 4: Ang a ng mundo (PP1PB-If-12)
ay ginawang makulay FormaƟve Assessment
ng Diyos upang A9. Pagpapabasa sa
ito’y lalong maging tala tungkol sa
maganda kaya’t dapat pagtatalata sa
lamang na a ng Alamin NaƟn
makilala ang iba’t
ibang kulay sa paligid.
kung ang tunog Pagtalakay at
☞ Hiram na Ti k
ay tunog ng mga pagpapaliwanag
hiram na k tungkol sa mga
Mga
(PP1KP-If-4.2) hiram na k sa
Kakailanganing
B2. Nakatutukoy at Isaisip NaƟn
Kagamitan:
nakababasa ng
☞ mapa ng
Pilipinas mga salitang
nagsisimula sa
mga hiram na k
(PP1PP-If-5.1)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ Internet na B3. Nakapagbabakat B3.Pagbakat at pagsulat B3 – B6.

puwedeng at nakapagsusulat ng mga hiram na Pagpapasagot sa iba
mapag- ng mga hiram na k pang pagsasanay
kuhanan k nang maayos (Madali Lang ‘Yan) kaugnay ng aralin sa
ng link na
(PP1PU-If-3.5) wika
nakatala sa
itaas para sa B4. Nakasusulat ng B4. Comple on Test
panonooring hiram na k na (Subukin Pa NaƟn
mga video
bubuo sa pangalan A)
☞ larawan ng ng nakalarawan
iba’t ibang uri
(F1KP-IIi-6)
ng anyong-
tubig B5. Nakatutukoy sa B5. Pagkulay sa
☞ manila paper mga salitang magkaparehong
☞ show-me gumamit ng salita (Subukin Pa
board magkaparehong NaƟn B)
☞ white board hiram na k
marker (PP1WG-If-5)
☞ call bell B6. Nakapipili B6. Iden fica on
ng pangalan (Tiyakin Na NaƟn)
ng larawang
nagsisimula sa
hiram na k
(PP1WG-If-5.1)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
Web sites: B7. Nakasusulat ng B7. Wri ng Exercise B7. Pagpapasulat

h p://www.bing.com mga salitang (Isulat NaƟn) ng mga salitang
/videos/watch/video/ sasabihin ng guro sasabihin ng guro sa
rapu-rapu-fi sh-kill-28-
oct-2007/b49c552b (F1KMIIg-2) Isulat NaƟn
5005c3273c42b49c55
2b5005c3273c42-712
138294470?q=fi SummaƟve Assessment
sh%20killing%20in%20
the%20philippines C1. Nakabubuo C1. Pagkulay ng larawan C1. Pagpapagawa
ng larawan sa at pagbabahagi ng indibidwal
h p://www. pamamagitan ng gagawin upang na gawain sa
youtube.com/ ng pagkukulay pangalagaan ang Palawakin Pa NaƟn
watch?v=CjssPoRpGro
at pagkilala sa yamang-dagat
mga hiram na (Palawakin Pa
k tungkol sa NaƟn)
isang endangered
species sa bansa
at nakapagsasabi
ng mga paraan
kung paano ito
pangangalagaan
gayundin ang iba
pang yamang-
dagat sa bansa.
(PP1PU-If-5)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang mga A1. Nakaguguhit ng A1. Pagguhit A1. Pagpapaguhit ng Pangangalaga sa
akdang nagbibigay- mga bagay na (Simulan NaƟn) mga bagay na maki- Yamang-Tubig
Aralin 7
aral tungkol sa nakikita sa paligid kita sa mundo na
A. Pagbasa pangangalaga sa (PP1EP-Ig-8) nasa Simulan NaƟn
☞ Mga Hugis sa kapaligiran?
A2. Nakikilala ang A2. Picture A2. Pagpapakilala
Paligid MP 1: Ang mga akdang mga salitang Iden fica on ng mga salitang
nagbibigay- magkasingkat- (Kilalanin NaƟn) magkasing-
“Ang A ng aral tungkol sa awagan katawagan sa
Mundo” pangangalaga (PP1PT-Ig-3) Kilalanin NaƟn
sa kapaligiran
Mga Pahina sa ay mahalagang
pag-aralan upang A3. Nakapagbibigay ng A3. Synonyms A3. Pagpapasagot
Aklat: 100–118
makatulong sa kasingkatawagan Iden fica on ng pagsasanay
mambabasang ng mga salita sa (Payabungin NaƟn) pantalasalitaan sa
tulong ng mga Payabungin NaƟn
maisabuhay ang mga
gabay na k
(PP1PT-Ig-4)
MT 2: Bakit mahalagang A4. Nakasasagot ng A4. Mul ple Choice A4 – A5.
makilala ang mga mga tanong na (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot
k at tunog ng literal tungkol ng mga tanong
Makabagong sa tulang kaugnay ng tulang
Alpabetong Filipino? napakinggan napakinggan at iba
(F1PN-IIIg-3) pang pagsasanay sa
SaguƟn NaƟn
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
A5. Nakapagbibigay A5. Paglalagay ng tsek

ng mga detalye o ekis
ng tulang (SaguƟn NaƟn C)
napakinggan sa
tulong ng larawan
(F1AL-IIj-5)
Self Assessment
A6. Nakakikilala A6. Iden fica on A6. Pagpapatukoy
sa mga batang (Magagawa NaƟn) ng mga batang
nakagagawa sa nakagagawa sa
layunin ng Diyos layunin ng Diyos sa
para sa tao Magagawa NaƟn
(PP1PB-Ig-13)
A7. Nakakikilala ng A7. Pagpapakilala ng
iba’t ibang hugis sa mga hugis sa paligid
paligid sa Alamin NaƟn
(PP1PS-Ig-8)
A8. Nakapagbabakat A8. Pagbakat at A8. Pagpapagawa ng
ng mga hugis at pagsulat ng gawain sa Gawin
naisusulat ang pangalan ng mga NaƟn
pangalan nito hugis
(PP1PU-Ig-3.6) (Gawin NaƟn)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
B. Wika B1. Nabibigkas nang B1. Pagtalakay at
wasto ang tunog pagpapakilala
☞ Pagkakasunod-
sunod ng ng bawat letra ng sa makabagong
mga Ti k sa alpabetong Filipino alpabetong Filipino
Makabagong (F1KP-IIb-1) sa Isaisip NaƟn
Alpabetong B2. Nakapagkukulay sa B2. Pagkulay sa mga B2 – B4. Pagpapasagot
Filipino
lahat ng pa nig, pa nig, ka nig, at ang mga
ka nig, at hiram na mga hiram na k pagsasanay kaugnay
Mga
k (Madali Lang ‘Yan) ng aralin sa wika
Kakailanganing
(PP1WG-Ig-5.2)
Kagamitan:
☞ Internet upang B3. Nakapagsusunod- B3. Sequencing
makuhan ang sunod nang wasto (Subukin Pa NaƟn)
link ng video ng mga k ng
at larawan na Makabagong
nasa aralin Alpabetong Filipino
☞ larawan ng (PP1WG-Ig-6)
magandang
kapaligiran B4. Nakapagsusunod- B4. Sequencing (Tiyakin
at maruming sunod ng mga Na NaƟn)
kapaligiran salita ayon sa
pagkakasunod-
☞ tsart na
nagpapakita sunod ng mga k
ng iba’t ibang sa Makabagong
kulay at hugis Alpabetong Filipino
(F1EP-IIa-1.1)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ kartolina B5. Nakasusulat at B5. Pagsulat at B5. Pagpapasulat
☞ mga nabibigkas ang pagbigkas ng ng nagustuhang
kagamitang nagustuhang saknong (Isulat saknong ng tula at
pangkulay saknong ng tula NaƟn) pagpapabigkas nito
☞ card na 4 x 6 (F1KM-IIb-1)/ sa Isulat NaƟn
☞ show-me (F1PUIIIb-1.2)/
board
☞ white board
marker C1. Nakabubuo C1. Pagbuo ng poster C1. Pagpapagawa
☞ call bell ng poster na (Palawakin Pa ng indibidwal
nagpapakita ng NaƟn) na gawain sa
Web sites: magandang likha Palawakin Pa NaƟn
h p://37stories.word ng Diyos na dapat
press.com/2009/05/0
8/im-moving-to-the- pahalagahan
garden-of-edencan-s at pakaingatan
omeone-tell-me-the- (PP1EP-Ig-9)
way/
h p://art-of-divine
mercy.co.uk/imag
es/In_the_Garden_
of_Eden.jpg
h p://www.youtu
be.com/watch?v
=tNfz0vSHjEU
h p://www.yout
ube.com/watch
?v=CjssPoRpGro
PINAGYAMANG PLUMA 1
Legend:
PN—Pag-unawa sa Napakinggan PP—Palabigkasan at Pagkilala sa Salita KM—Komposisyon
PS—Pagsasalita PT—Pag-unlad ng Talasalitaan WG—Estratehiya sa Pag-aaral
WG—Wika at Grammar PB—Pag-unawa sa Binasa PP—Pagpapahalaga sa Wika at Pani kan
AL—Aklat at Limbag PU—Pagsulat KP—Kamalayang Ponolopiya
PP—Pinagyamang Pluma PY—Pagbaybat
CURRICULUM MAP
PINAGYAMANG PLUMA 1
nadarama.
P¦ÝÝ½®ã P¦Ý
P»®»®Ä®¦
Wika)
Pamantayang Naipamamalas Naipamamalas ang Nauunawaan Naipamamalas Naipamamalas

Pangnilalaman ang kakayahan kakayahan at tatas ang ugnayan ng ang kamalayan ang iba’t ibang
sa mapanuring sa pagsasalita at simbolo at ng sa mga bahagi kasanayan upang
pakikinig at pagpapahayag ng sariling mga tunog ng aklat at makilala at
pag-unawa sa ideya, kaisipan, karanasan, kung paano mabasa ang mga
napakinggan at damdamin ang ugnayan ng pamilyar at di
P¦Ý P¦Ýç½ã
P¦ÖÖ«½¦
EÝãÙã«®ù Ý
Ý W®», ã
Pag-unlad ng Pag-unawa Pagsulat at
Komposisyon
P¦-Ù½
Talasalitaan sa Binasa Pagbaybay PÄ®ã®»Ä
Naisasagawa ang mapanuring Nagkakaroon ng Nauunawaan Naipamamalas

pagbasa upang mapalawak ang papaunlad na na may iba’t ang iba’t ibang
talasalitaan kasanayan sa wasto ibang dahilan ng kasanayan upang
at maayos na pagsulat maunawaan ang
pagsulat iba’t ibang teksto
Mahahalagang
Pag-unawa
KABANATA II MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment A1 – C1.

Aralin 1 pag-aralan ang A1. Nakabubuo A1. Connect the dots A1. Pagpapadugtong Pagbibigay-
maikling kuwento ng larawan sa (Simulan NaƟn) ng sunod-sunod halaga sa
(5 Sesyon)
na nagtuturo ng pamamagitan na bilang upang mga Biyayang
A. Pagbasa pagpapahalaga sa ng pagsusunod- mabuo ang larawan Natatanggap
sarili at sa kapwa? sunod ng bilang at sa Simulan NaƟn.
☞ Gamit ng
Diksiyonaryo MP 1: Ang maikling nakapagsasabi ng
kuwento ay mga bagay tungkol
“Ang Manok ni makagagabay sa mga dito
Mang Apolo” mambabasa upang (PP1EP-IIa-1.2)
maisabuhay ang mga
Mga Pahina sa aral na taglay nito
lalo na’t patungkol A2. Nakapipili ng A2. Matching Type A2 – A3.
Aklat: 120–135 akmang salitang (Payabungin NaƟn Pagpapasagot
sa pagpapahalaga sa
tumutukoy sa A) ng pagsasanay
sarili at sa kapwa.
diwang ipinakikita pantalasalitaan sa
MT 2: Paano magagamit ng larawan Payabungin NaƟn
nang tama ang (PP1PP-IIa-7)
mga regalong a ng
natatanggap sa
A3. Nakapipili ng A3. Odd one out
buhay?
salitang hindi (Payabungin NaƟn
MP 2: A ng pahalagahan dapat mapabilang B)
at gami n sa mabu sa pangkat
ang mga biyayang (PP1PT-IIa-2)
C RRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
natatanggap sa A4. Nakasasagot sa A4. Ques ons and A4. Pagpapasagot ng

buhay upang hindi ito mahahalagang Answers mga tanong para
mawala para sa a ng tanong batay sa (SaguƟn NaƟn A) sa talakayang nasa
sariling kabu han kuwentong binasa SaguƟn NaƟn A
at maging ng a ng (F1PN-IIa-3) gamit ang Round
kapwa. Robin with Talking
MT 3: Anong kahalagahan Chips
ng awtor at ng A5. Nakakikilala sa A5. Mul ple Choice A5 – A6.
ilustrador sa pagbuo mga detalye ng (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot
ng isang aklat? kuwentong binasa ng iba pang
(F1PN-IVA-16) pagsasanay sa
MP 3: Hindi
makokompleto ang A6. Nakapagsusunod- A6. Sequencing of SaguƟn NaƟn
isang aklat kung sunod ng mga Events
walang awtor at pangyayari sa (SaguƟn NaƟn C)
pagsusuri ng
ilustrador.
larawan
MT 4: Bakit mahalagang (F1PN-IIf-8)
Self Assessment
ibang uri ng pan g at
tamang pagpapan g? A7. Nakatutukoy A7. Iden fica on A7. Pagpapatukoy ng
ng mga batang (Magagawa NaƟn) batang nagpapakita
MP 4: Mahalagang
nagpapahalaga ng pagpapahalaga
sa mga biyayang sa regalong
ibang uri ng pan g at
natatanggap natanggap sa
tamang
(PP1PB-IIa-14) pamamagitan
PI A YAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
pagpapan g para sa ng pagkulay sa

mabisang pagkatuto kanilang pangalan
sa pagbasa, pagsulat, sa Magagawa NaƟn
pagsasalita, at A8. Nakatatalakay kung A8 – A9.
pakikinig. ano ang kaibahan Nakikilala ang awtor
ng awtor at at ilustrador ng
ilustrador mga aklat sa Alamin
(PP1AL-IIa-1) NaƟn
A9. Nakapag-iisa-isa
ng mahahalagang
ginagawa ng awtor
at ng ilustrador
upang mabuo ang
isang aklat
(F1AL-IIId-1)
A10. Nakapagsusuri sa A10. Pagbabahagi sa A10.Pagpapagawa ng
katangian ng isang klase ng tungkol sa gawain sa Gawin
aklat par kular paboritong aklat NaƟn
ang pagkakasulat (Gawin NaƟn)
ng awtor at
pagkakaguhit ng
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
larawan ng mga
ilustrador
(F1AL-IIc-2)
B. Wika B1. Pagtalakay at
pagpapaliwanag sa
☞ Pan g (Pagbuo
paraan ng pagbuo
ng Pan g)
ng pan g sa Isaisip
NaƟn
Mga
Kakailanganing B2. Nakakikilala ng mga B2. Comple on Test B2 – B4.
Kagamitan: k na bumubo sa (Madali Lang ‘Yan) Pagpapasagot ng
isang pan g mga pagsasanay
☞ diksiyonaryo
(F1KP-IIf-5) kaugnay nga aralin
☞ larawan ng
B3.Nakakokompleto B3.Comple on Test sa wika
manok
ng pangalan (Subukin Pa NaƟn)
☞ makulay na
ng larawan sa
aklat
pamamagitan
☞ show-me
ng paglalagay ng
board
nawawalang pan g
☞ white board (F1PP-IId-3)
marker
B4.Nakapagsasaayos B4. Pagsasaayos ng mga
☞ call bell ng mga ginulong pan g
pan g upang (Tiyakin Na NaƟn)
masabi ang
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
tamang pangalan
ng nakalarawan
(PP1PP-IIa-8)
B5. Nakasusulat B5. Wri ng Exercise B5. Pagpapabakat
ng buong (Isulat NaƟn) ng mga k sa
pangalan at Isulat NaƟn na
nakapagbabakat nagpapakita na
ng mga k hindi nagkamali
(F1KM-IIb-1)/ ang Diyos sa
(F1PUIIIb-1.2) pagbibigay ng
regalong iginuhit
C1. Nakapag-iisa-isa C1. Pagguhit ng larawan C1. Pagpapagawa
ng mga maaaring (Palawakin Pa ng indibidwal
gawin upang NaƟn) na gawain sa
maingatan o Palawakin Pa NaƟn
mapahalagahan
ang regalong
natanggap
(PP1EP-IIa-10)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
(5 Sesyon) pag-aralan ang A1. Nakakikilala ng A1. Picture Analysis A1. Pagbabahagi sa Pagpapakita ng
maikling kuwento nasa larawan at (Simulan NaƟn) klase ng impor- Paggalang sa
Aralin 2
na nagtuturo ng nakapagsasabi ng masyon tungkol Kapwa
A. Pagbasa pagpapahalaga sa mga bagay tungkol sa nakalarawan sa
sarili at sa kapwa? dito Simulan NaƟn
☞ Kaalaman sa
Aklat MP 1: Ang maikling (PP1PS-IIb-6)
kuwento ay A2. Nakapagtatambal A2. Synonyms A2. Pagpapasagot
makagagabay sa mga ng mga salitang Iden fica on ng pagsasanay
“Ang Salbaheng
mambabasa upang magkasing- (Payabungin NaƟn) pantalasalitaan sa
Ahas”
maisabuhay ang mga kahulugan sa Payabungin NaƟn
aral na taglay nito tulong ng larawan
Mga Pahina sa
lalo na’t patungkol (PP1PT-IIb-1)
Aklat: 136–151
sa pagpapahalaga sa
A3.Nakasasagot ng A3. Ques ons and A3. Pagpapasagot ng
sarili at sa kapwa.
mga tanong batay Answers mga tanong para
MT 2: Bakit hindi dapat sa napakinggang (SaguƟn NaƟn A) sa talakayang
kunin ang mga bagay pabula nasa SaguƟn
na hindi sa a n? (F1PN-IIa-3) NaƟn A gamit ang
MP 2: Nagpapakita ng Teammates Consult
kawalangpaggalang
A4. Nakasasagot ng A4. Mul ple Choice A4 – A5.
ang pagkuha ng mga
mga tanong na (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot sa iba
bagay na hindi sa a n
literal batay sa pang pagsasanay sa
o hindi na n pag-aari.
binasang pabula SaguƟn NaƟn
(F1PN-IIa-3)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MT 3: Bakit mahalagang A5. Nakapipili ng A5. Paglalagay ng tsek

magkaroon ng akmang diwa o ekis
kaalaman tungkol sa o kaisipang (SaguƟn NaƟn C)
aklat lalo na ang isang nakapaloob sa
batang katulad mo? binasang pabula
MP 3: Mahalagang (PP1PB-IIb-15)
magkaroon ng aklat Self Assessment
lalo na ang isang A6. Nakapipili at A6. Pagkulay sa larawan A6. Pagpapatukoy
bata dahil ito ay nakapagsasabi (Magagawa NaƟn) ng larawang
makatutulong sa ng mga bagay nagpapakita ng
mabilis na pagkatuto na nagpapakita paggalang sa kapwa
at pagkaunawa sa ng paggalang sa sa pamamagitan
binabasa. kapwa ng pagkulay nito sa
MT 4: Bakit mahalagang (PP1PS-IIb-9) Magagawa NaƟn
makilala ang iba’t A7. Nakapagsasabi ng A7. Paglalahad ng
ibang uri ng pan g at mga kaalaman ng mahahalagang
tamang pagpapan g? aklat na natalakay bagay na dapat
MP 4: Mahalagang (PP1PS-IIb-10) tandaan sa
makilala ang iba’t paggamit ng aklat
ibang uri ng pan g at sa Alamin NaƟn
tamang pagpapan g
para sa mabisang
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
pagkatuto sa FormaƟve Assessment

pagbasa, pagsulat, A8. Nakapagbabahagi A8. Pagbasa ng A8. Pagpapagawa ng
pagsasalita, at ng kaalamang paboritong aklat gawain sa Gawin
pakikinig. makikita sa (Gawin NaƟn) NaƟn
paboritong aklat
(F1PL-0a-j-7)
B. Wika B1. Nakakikilala B1. Pagtalakay at
ng tamang pagpapaliwanag
☞ Pagpapan g
pagpapan g ng tungkol sa
mga salita pagpapan g sa
Mga
(PP1KP-IIb-6) Isaisip NaƟn
Kakailanganing
Kagamitan: B2. Nakapagpapan g B2. Pagpapan g B2 – B4.
nang wasto ng mga (Madali Lang ‘Yan) Pagpapasagot ng
☞ diksiyonaryo
salita mga pagsasanay
☞ Internet para
(F1KP-IId-3) kaugnay ng aralin sa
sa video na
B3. Natutukoy ang B3. Pagtukoy sa tamang wika
makikita sa
link na naka- tamang bilang bilang ng pan g
tala sa itaas ng pan g ng (Subukin Pa NaƟn)
☞ mga mga salitang
kagamitan sa nakalarawan
pagguhit (oslo (F1KP-Iie-4)
paper, krayola,
lapis etc.)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ show-me B4. Nakabubuo ng mga B4. Pagbuo ng

board bagong salita sa salita mula sa
☞ white board pamamagitan ng pinagsamang bilang
marker pagsasama-sama ng pan g
☞ call bell ng mga pan g (Tiyakin Na NaƟn)
(F1PP-IId-3)
Web site: B5. Nakasisipi ng isa sa B5. Wri ng Exercise B5. Pagpapakopya
h p://www. sampung utos ng (Isulat NaƟn) ng isa sa mga
youtube.com/ Diyos at naisusulat sampung utos ng
watch?v=xj4HMZ2f5AY
ito ng dalawang Diyos kaugnay ng
ulit kuwentong binasa
(F1KM-IIb-1)/ sa Isulat NaƟn
(F1PUIIIb-1.2)
C1. Nakapagdidisenyo C1. Pagguhit ng larawan C1. Pagpapagawa
ng pabalat ng (Palawakin Pa ng indibidwal
isang aklat tungkol NaƟn) na gawain sa
sa pagiging isang Palawakin Pa NaƟn.
mabu ng bata
(PP1EP-IIb-11)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang A1. Nakasusulat A1. Pagsagot sa graphic A1. Pagbabahagi sa Paglinang sa
maikling kuwento ng pamagat ng organizer klase ng paboritong mga Kasanayang
Aralin 3
na nagtuturo ng aklat na paborito (Simulan NaƟn) aklat o kuwento Ipinagkaloob ng
A. Pagbasa pagpapahalaga sa (PP1PU-IIc-6) sa pamamagitan Diyos
sarili at sa kapwa? ng pagsulat ng
☞ Mga Detalyeng
Sumasagot sa MP 1: Ang maikling pamagat nito sa
Ano at Sino kuwento ay Simulan NaƟn
makagagabay sa mga
“Isang mambabasa upang
maisabuhay ang mga A2. Nakapagbibigay ng A2. Comple on Test A2. Pagpapasagot ng
Pangyayari kahulugan ng mga (Payabungin NaƟn) mga pagsasanay
sa Búhay ng aral na taglay nito
lalo na’t patungkol salita sa tulong pantalasalitaan sa
Batàng si Jose” ng mga pahiwa g Payabungin NaƟn
sa pagpapahalaga sa
sarili at sa kapwa. (PP1PP-IIc-9)
Mga Pahina sa
MT 2: Paano mo mapau- A3.Nakasasagot ng A3. Mul ple Choice A3 – A4.
Aklat: 152–165
unlad ang talino at mga tanong batay (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot
kakayahang ibinigay sa kuwentong ng mga tanong
ng Diyos sa iyo? binasa at pagsasanay
(PP1PB-IIc-8) kaugnay ng mga
MP 2: Mapaunlad ang
napakinggang
mga kakayahan
kuwento sa SaguƟn
at talentong
NaƟn
ipinagkaloob
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
ng Diyos sa a n A4. Nakapagbibigay- A4. Pagbibigay-hinuha

sa pamamagitan hinuha sa mga (SaguƟn NaƟn C)
ng pag-aaral nang pangyayaring
mabu at paghasa naganap sa
pang lalo sa mga kuwento
talentong ito habang (F1PN-IIIj-12)
bata pa lamang Self Assessment
bilang paghahanda
sa pagkakaroon A5. Nakatutukoy ng A5. Pagguhit ng masaya A5. Pagpapatukoy
ng magandang mga pahayag na o malungkot na kung ang pahayag
kinabukasan. nakatutulong mukha ay makatutulong
upang malinang (Magagawa NaƟn) upang malinang ang
MT 3: Kailan ginagamit
ang mga mga kakayahang
at bakit mahalagang
kakayahang taglay ipinagkaloob ng
mapag-aralan ang
(PP1EP-IIc-12) Diyos sa Magagawa
detalyeng sumasagot
NaƟn
sa tanong na ano at
sino? A6. Nakatutukoy ng A6. Pagpapatukoy ng
mga detalyeng mga detalyeng
MP 3: Magagamit sa
sumasagot sa mga sumasagot sa ano
mabisa at yak
tanong na ano at at sino sa Alamin
na pagbibigay o
sino NaƟn
paghahanap ng
(PP1PN-IIc-6)
impormasyon ang
pag-aaral ng mga
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
detalyeng sumasagot FormaƟve Assessment

sa ano at sino. A7. Nakatutukoy ng A7. Iden fica on A7. Pagpapasagot ng
MT 4: Bakit mahalagang tamang pananong (Gawin NaƟn) gawain sa Gawin
matutuhan ang na dapat gami n NaƟn
tamang gamit ng batay sa kaisipang
malaking k? Ano makikita sa
ang mangyayari larawan
kung hindi tama ang (PP1PN-IIc-7)
paggamit ng malaking
k?
MP 4: Sa proseso ng
komunikasyon lalo na
sa paraang pasulat
ay mahalaga ang
tamang paggamit ng
malaking k para
sa mas mabisang
pakikipagtalastasan.
B. Wika B1. Nakikilala ang B1. Pagpapaisa-isa
tamang gamit sa mga gamit ng
☞ Gamit ng
ng malaking k malaking k sa
Malaking Ti k
(F1AL-IVb-7) Isaisip NaƟn
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
Mga B2. Nakatutukoy B2. Paglalagay ng tsek B2 – B4. Pagpapasagot

Kakailanganing kung wasto o o ekis ng mga pagsasanay
Kagamitan: hindi wasto ang (Madali Lang ‘Yan) kaugnay ng aralin sa
☞ diksiyonaryo pagkakagamit wika
ng malaking k
☞ aklat na
(F1AL-IVb-7)
paborito ng
guro B3. Nakasusulat nang B3. Rewri ng
☞ mga larawan tama ng pahayag/ (Subukin Pa NaƟn)
nina Manny salita/ parirala
Pacquiao, gamit ang malaking
Charice k sa tamang
Pempengco, pagkakataon
Jed Madela, (F1PU-IIa-
Leah Salonga, 1.11:c1.2; 1.2a)
Juan Luna,
B4. Nakapagbibigay B4. Pagsulat ng
atbp.
ng mga personal hinihinging
☞ show-me na impormasyon impormasyon
board upang maipakita (Tiyakin Na NaƟn)
☞ white board ang tamang gamit
marker ng malaking k
☞ call bell (PP1WG-IIc-7)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
B5. Nakababakat at B5. Wri ng Exercise B5. Pagpapabakat ng

naisusulat muli (Isulat NaƟn) mga k sa Isulat
ang pangungusap NaƟn.
(F1KM-IIb-1)/
(F1PUIIIb-1.2)
C1. Nakabubuo ng C1. Pagbuo ng akronim C1. Pagpapagawa
akronim gamit (Palawakin Pa ng indibidwal
ang salitang NaƟn) na gawain sa
GALING na Palawakin Pa
nagsasaad ng NaƟn
mga paraan
o hakbang na
dapat gawin ng
isang kabataan
upang maabot
niya ang kanyang
mga pangarap sa
buhay
(PP1EP-IIc-13)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
KABANATA II MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment

(5 Sesyon) pag-aralan ang A1. Nakasusulat ng A1. Pagsulat ng mga A1. Pagpapasulat ng
maikling kuwento pangalan ng mga pangalan pangalan ng mga
Aralin 4
na nagtuturo ng kaibigan (Simulan NaƟn) kaibigan sa loob
A. Pagbasa pagpapahalaga sa (PP1PU-IId-7) ng puso na nasa
sarili at sa kapwa? Simulan NaƟn
☞ Mga Detalyeng
Sumasagot sa MP 1: Ang maikling FormaƟve Assessment
Saan at Kailan kuwento ay
makagagabay sa mga A2. Nakatutukoy kung A2. Paglalagay ng tsek A2. Pagpapasagot
mambabasa upang tama ang kaisipang o ekis ng pagsasanay
“Ngayo’y Nag- ipinapahayag ng (Payabungin NaƟn) pantalasalitaan sa
iba Na” maisabuhay ang mga
aral na taglay nito pangungusap Payabungin NaƟn
lalo na’t patungkol (PP1PT-IId-5)
Mga Pahina sa
sa pagpapahalaga sa A3. Nakasasagot sa A3. Ques ons and A3. Pagpapasagot ng
Aklat: 166–178
sarili at sa kapwa. mga tanong na Answers mga tanong para
MT 2: Paano magkaka- tungkol sa tula (SaguƟn NaƟn A) sa talakayang nasa
roon ng maraming (F1PN-IIIg-3) SaguƟn NaƟn A
kaibigan ang isang gamit ang Round
batang katulad mo? Robin with Talking
Chips
MP2: Ang pagkakaroon
ng tunay na kaibigan A4. Nakatutukoy sa A4. Mul ple Choice A4 – A5. Pagpapasagot
ay nakatutulong at detalye ng tulang (SaguƟn NaƟn B) sa iba pang
nakapagpapasaya binasa pagsasanay sa
(F1PN-IIIg-3) Sagu n Na n
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
lalo na sa oras ng A5. Nakatutukoy ng A5. Pagtukoy sa sanhi at

pangangailangan o sanhi at bunga sa bunga
kalungkutan kaya’t pahayag (SaguƟn NaƟn C)
mabu ng maging (PP1PB-IId-16)
palakaibigan sa a ng Self Assessment
mga kapwa.
A6. Nakakikilala kung A6. Pagkulay sa larawan A6. Pagpapatukoy
MT 3: Kailan ginagamit
sino ang batang (Magagawa NaƟn) ng mga batang
at bakit mahalagang
palakaibigan at palakaibigan sa
mapag-aralan ang
batang masungit Magagawa NaƟn
detalyeng sumasagot
(PP1PS-IId-11)
sa tanong na saan at
A7 – A8. Nakatutukoy A7. Pagpapatukoy ang
kailan?
ng mga detalyeng mga detalyeng
MP 3: Magagamit sa
sumasagot sa saan sumasagot sa saan
mabisa at yak
at kailan at kailan sa Alamin
na pagbibigay o
(PP1PU-IId-8) NaƟn
paghahanap ng
impormasyon ang FormaƟve Assessment
pag-aaral ng mga A8. Iden fica on A8. Pagpasagot ng
detalyeng sumasagot (Gawin NaƟn) gawain sa Gawin
sa saan at kailan. NaƟn
MT 4: Bakit mahalagang
makilala ang mga
salitang ginagamit
bilang pangngalan?
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
B. Wika B1. Pagpapakilala ng

pangngalan sa
☞ Pangngalan
Isaisip NaƟn
Mga B2. Nakapagsasabi ng B2. Iden fica on B2 – B5.
Kakailanganing pangngalan ng (Madali Lang ‘Yan A) Pagpapasagot sa
Kagamitan: larawan Matching Type mga pagsasanay
(F1WG-IIc-f-2) (Madali Lang ‘Yan B) kaugnay ng aralin sa
☞ flash card
Iden fica on wika
ng salitang
nakatala sa (Madali Lang ‘Yan C)
kahon sa B3. Nakapagpapang- B3. Pagpapangkat
Payabungin kat-pangkat ng (Subukin Pa NaƟn)
Na n mga pangngalan ng
☞ larawan ng hayop, bagay, tao,
mga batang at pook
nag-aaway (PP1WG-IId-8)
☞ larawan ng B4. Nakatutukoy ng B4. Iden fica on
kaibigan pangngalang (Tiyakin Na NaƟn A)
☞ show-me ginamit sa bawat
board pangungusap
☞ white board (PP1WG-IId-8.1)
marker B5. Nakagagamit nang B5. Comple on Test
☞ call bell wastong ngalan ng (Tiyakin Na NaƟn B)
tao, bagay,
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
hayop, at pook
sa pangungusap
(F1WG-IIc-f-2)
B6. Nakababakat B6. Wri ng Exercise B6. Pagpapabakat
ng mga k at (Isulat NaƟn) ng mga k at
naisusulat na muli pagpapasulat
ang pangungusap na muli ang
(F1KM-IIb-1)/ mensaheng nasa
(F1PUIIIb-1.2) Isulat NaƟn
C1.Nakabubuo ng C1.Pagbuo ng akronim C1. Pagpapagawa
isang akros k (Palawakin Pa ng indibidwal
upang masabi ang NaƟn) na gawain sa
katangiang dapat Palawakin Pa NaƟn
taglayin ng isang
mabu ng kaibigan
(PP1EP-IId-14)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang A1. Nakasusulat ng A1. Pagsagot sa graphic A1. Pagpapasulat ng Kahalagahan ng
maikling kuwento pangalan ng taong organizer pangalan ng mga Pagbibigay at
Aralin 5 na nagtuturo ng
nais o madalas (Simulan NaƟn) taong nariringgan Pasasalamat sa
A. Pagbasa pagpapahalaga sa Kapwa
na pasalamatan ng salamat sa
sarili at sa kapwa?
☞ Mga Detalyeng (PP1PU-IIe-9) Simulan NaƟn
Sumasagot sa MP 1: Ang maikling FormaƟve Assessment
Bakit at Paano kuwento ay
makagagabay sa mga A2. Nakapagsasabi A2. Paglalagay ng tsek A2. Pagpapasagot
mambabasa upang kung tama o mali o ekis ng pagsasanay
“Ang Aklat ni maisabuhay ang mga ang ipinahihiwa g (Payabungin NaƟn) pantalasalitaan sa
Juana” aral na taglay nito ng pangungusap Payabungin NaƟn
lalo na’t patungkol (PP1PS-IIe-12)
Mga Pahina sa sa pagpapahalaga sa A3. Nakasasagot A3.Ques ons and A3. Pagpapasagot ng
Aklat: 179–194 sarili at sa kapwa. ng mga tanong Answers mga tanong para
MT 2: Bakit mabu batay sa binasang (SaguƟn NaƟn A) sa talakayang nasa
ang magbigay sa kuwento SaguƟn NaƟn A
kapwa nang walang (PP1PN-IIe-3) gamit ang Round
hinihintay na kapalit? Robin with Talking
MP 2: Ang pagtulong sa Chips
kapwa nang walang A4. Nakatutukoy A4. Mul ple Choice A4 – A5. Pagpapasagot
hinihintay na kapalit
ng detalye sa (SaguƟn NaƟn B) sa iba pang
ay maituturing na
kuwentong binasa pagsasanay sa
isang kilos ng
(F1PN-IVa-16) SaguƟn NaƟn
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
ng kabayanihan. Sa A5. Nakapipili ng A5. Mul ple Choice

pamamagitan din nito akmang reaksiyon (SaguƟn NaƟn C)
higit na mararanasan batay sa binasang
ng taong tumulong kuwento
ang masaganang (PP1PN-IIe-8)
pagpapala ng Diyos sa Self Assessment
kanya.
A6. Nakapagbibigay A6. Paglalagay ng tsek A6. Pagpapatukoy ng
MT 3: Kailan ginagamit tulong sa kapwa o ekis batang puwedeng
at bakit mahalagang nang walang hini- (Magagawa NaƟn) pasalamatan sa
mapag-aralan ang hintay na kapalit Magagawa NaƟn
detalyeng sumasagot (PP1PB-IIe-17)
sa tanong na bakit at
A7. Paglalahad ng
paano?
mga detalyeng
MP 3: Nakalilinang ng sumasagot sa bakit
kri kal na pag-iisip at paano sa Alamin
ang pagsagot sa mga NaƟn
detalyeng sumasagot
sa tanong na bakit at
paano. A8. Nakahahanap ng A8 – A9. A8 – A9. Pagpapasagot
MT 4: Bakit mahalagang mga detalye na Paglalagay ng tsek sa Gawin NaƟn
matutuhan ang sumasagot sa mga o ekis (Gawin NaƟn)
tamang gamit ng mga tanong na bakit at
panandang si at sina? paano
(PP1PB-IIe-18)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
Ano kaya ang A9. Nakatutukoy ng

mangyayari kung mga detalyeng
hindi tama ang sumasagot sa mga
paggamit ng mga ito? tanong na bakit at
MP 4: Mahalaga ang paano
wastong paggamit (PP1PB-IIe-18)
ng panandang si at
sina upang higit na
maging maayos ang
pakikipag-usap at
B. Wika B1. Nakagagamit ng B1. Paglalahad sa gamit
panandang si at ng panandang si at
☞ Si at Sina
sina sa pagtukoy sina sa Isaisip NaƟn
sa ngalan ng tao
Mga
(PP1WGIIe-9)
Kakailanganing
Kagamitan: B2. Nakapipili ng B2. Dalawahang B2 – B4.
tamang pananda Pagpipilian Pagpapasagot ng
☞ diksiyonaryo
batay sa larawan (Madali Lang ‘Yan) mga pagsasanay
☞ Internet para (PP1WG-IIe-9.1) kaugnay ng aralin sa
sa video na
B3. Nakatutukoy sa B3. Paglalagay ng tsek wika
makikita sa
link na naka- tama o maling o ekis
tala sa itaas gamit ng (Subukin Pa NaƟn)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ show-me panandang si at
board sina
☞ white board (PP1WG-IIe-9.2)
marker B4. Nakasusulat ng B4. Comple on Test
☞ call bell panandang si at (Tiyakin Na NaƟn)
sina na bubuo
sa pangungusap
(PP1WG-IIe-9.3)
B5. Nakasusulat B5. Wri ng Exercise B5. Pagpapasulat ng
ng bagay na (Isulat NaƟn) isang bagay na
puwedeng magawa puwede mong
o maitulong sa magawa o mai-
kapwa tulong sa kapwa
(PP1PU-IIe-10) nang walang hini-
hintay na kapalit sa
Isulat NaƟn
C1. Nakabubuo ng tula C1 – C2. C1 – C2.
sa pamamagitan Pagbuo ng tula Pagpapagawa
ng pagsulat ng (Palawakin Pa ng indibidwal
pangalan ng NaƟn) na gawain sa
mga taong nais Palawakin Pa NaƟn
pasalamatan
(PP1PU-IIe-11)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
C2. Nakapagbibigay ng
akmang pamagat
para sa tula na
nabuo
(PP1PU-IIe-12)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang A1. Nakapagbibigay A1. Picture Analysis A1. Pagpapatukoy Pagmamalasakit
maikling kuwento ng impormasyon (Simulan NaƟn) ng bagay na o Pagtulong sa
Aralin 6
na nagtuturo ng tungkol sa nasa nasa larawan at Kapwa
A. Pagbasa pagpapahalaga sa larawan pagpapasagot
sarili at sa kapwa? (PP1PS-IIf-13) ng mga tanong
☞ Mga Bagay
na Dapat MP 1: Ang maikling kaugnay nito sa
Tandaan sa kuwento ay Simulan NaƟn
Pagkukuwento makagagabay sa mga A2. Nakatutukoy ng A2. Odd one out A2.Pagpapasagot
sa Harap ng mambabasa upang salitang hindi (Payabungin NaƟn) sa pagsasanay
Klase maisabuhay ang mga dapat mapabilang pantalasalitaan sa
aral na taglay nito sa pangkat Payabungin NaƟn
“Cinco Mas” lalo na’t patungkol (PP1PT-IIf-2)
sa pagpapahalaga sa
A3. Nakasasagot nang A3. Ques ons and A3. Pagpapasagot ng
sarili at sa kapwa.
Mga Pahina sa may pag-unawa Answers (SaguƟn mga tanong para
Aklat: 195–210 MT 2: Bakit nakatutulong ang mga tanong NaƟn A) sa talakayang nasa
din sa sarili ang batay sa kuwento SaguƟn NaƟn A
pagtulong sa iba? (PP1PN-IIf-3) gamit ang Round
MP 2: Ang paglalaan Robin with Talking
ng tulong sa Chips
mga kapwang
nangangailangan ay
isang oportunidad
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
upang maging daan A4. Nakasasagot sa A4. Mul ple Choice A4 – A5.
tayo ng kabu hang mga tanong na (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot sa iba
nagmumula sa Diyos. literal mula sa pang pagsasanay sa
MT 3: Bakit mahalagang binasa SaguƟn NaƟn
matutuhan ang (F1PN-IVa-16)
tamang gamit ng A5. Nakatutukoy ng A5. Matching Type
panandang ang at sanhi at bunga ng (SaguƟn NaƟn C)
ang mga? Ano kaya mga pangyayari
ang mangyayari (PP1PB-IIf-16)
kung hindi tama ang Self Assessment
paggamit ng mga ito?
A6. Nakatutukoy ng A6. Paglalagay ng A6. Pagpapatukoy kung
MP 3: Mahalaga ang mga paraan na mukhang nakangi ang pangungusap
wastong paggamit nagpapakita ng o mukhang ay nagpapahayag ng
ng panandang ang at pagmamalasakit sa nakasimangot pagmamalasakit o
ang mga upang higit kapwa (Magagawa NaƟn) tulong sa kapwa sa
na maging maayos (PP1PB-IIf-19) Magagawa NaƟn
ang pakikipag-usap at
A7. Pagpapalahad
pakikipagtalastasan. ng mga bagay na
dapat tandaan sa
pagkukuwento sa
harap ng klase na
nasa Alamin NaƟn
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
A8. Nakapagkukuwento A8. Pagkukuwento sa A8. Pagpapagawa ng
ng mga pangya- klase gawain sa Gawin
yaring naganap sa (Gawin NaƟn) NaƟn
akdang binasa
(F1PS-IIg-7)
B. Wika B1. Paglalahad ng gamit
ng panandang
☞ Ang at Ang
ang at ang mga sa
Mga
Isaisip NaƟn
Mga B2. Nakagagamit ng B2. Iden fica on B2 – B4.
Kakailanganing mga panandang (Madali Lang ‘Yan) Pagpapasagot ng
Kagamitan: ang at ang mga sa mga pagsasanay
pagtukoy ng ngalan kaugnay ng aralin sa
☞ diksiyonaryo
ng tao, bagay, wika
☞ flash card
hayop, o pook
ng salitang
(PP1WG-IIf-9)
nakatala sa
kahon sa B3 – B4. B3 – B4.
Payabungin Nakasusulat ng Comple on Test
Na n tamang panan- (Subukin Pa NaƟn/
dang ang at ang Tiyakin Na NaƟn)
mga upang mabuo
ang pangungusap
sa tulong ng
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ video ng mga larawan at

immersion mga pangngalan
(kung mayroon (PP1WG-IIf-9.1)
lamang) B5. Nakapagbabakat at B5. Wri ng Exercise B5. Pagpapabakat at
☞ Internet na nakakokompleto (Isulat NaƟn) pagpapakompleto
puwedeng sa pangungusap ng pangungusap sa
mapagkunan (F1KM-IIIb-1) Isulat NaƟn
ng link
☞ show me
board C1. Nakabubuo ng C1. Pagbuo ng simpleng C1. Pagpapagawa
simpleng aklat aklat ng indibidwal
☞ white board
marker tungkol sa sariling (Palawakin Pa na gawain sa
buhay NaƟn) Palawakin Pa NaƟn
☞ call bell
(PP1EP-IIf-15)
Web site:
h p://www.net-25.
com/moments_video_
toydrive.html
CURRICULUM MAP
Legend:
nadarama.
at di-pasalitang paraan ng pagpapahayag at nakatutugon nang naaayon. Nakakamit ang mga
P¦ÝÝ½®ã P¦Ý
P»®»®Ä®¦
Wika)

P¦Ý P¦Ýç½ã
P¦ÖÖ«½¦
EÝãÙã«®ù Ý
Ý W®», ã
Komposisyon
P¦-Ù½
Naisasagawa ang mapanuring Nagkakaroon ng Nauunawaan Naipamamalas

pagbasa upang mapalawak ang papaunlad na na may iba’t ang iba’t ibang
talasalitaan kasanayan sa wasto ibang dahilan ng kasanayan upang
at maayos na pagsulat maunawaan ang
pagsulat iba’t ibang teksto
Mahahalagang
Pag-unawa
KABANATA III MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment A1 – C1.

Aralin 1 pag-aralan ang iba’t A1. Nakasusulat A1. Lis ng A1. Pagpapatala ng mga Huwag Mainggit
ibang uri ng maikling ng nakikita o (Simulan NaƟn) nakikita o nagagawa sa Kapwa
(5 na Sesyon)
kuwento patungkol nagagawa sa sa umaga o sa gabi
A. Pagbasa sa pagpapahalaga umaga at gabi sa Simulan NaƟn
sa katarungan at (PP1PU-IIIa-13)
☞ Pagsunod
sa Maikling kapayapaan?
Panuto MP 1: Ang iba’t ibang
akda ay makagagabay A2. Nakapipili ng A2.Matching Type A2. Pagpapasagot
sa mambabasa upang akmang larawan (Payabungin NaƟn) ng pagsasanay
“Nang
maisabuhay ang mga batay sa pahayag pantalasalitaan sa
Magtampo si
aral na taglay nito (PP1PT-IIIa-6) Payabungin NaƟn
Buwan”
lalo na’t patungkol
Mga Pahina sa sa katarungan at
Aklat: 212–228 kapayapaan. A3. Nakatutukoy sa A3. Ques ons and A3. Pagpapasagot ng
detalye ng akdang Answers mga tanong para
MT 2: Bakit hindi tama
binasa (SaguƟn NaƟn A) sa talakayang nasa
ang mainggit lalo na
(F1PN-IVa-16) SaguƟn NaƟn A
sa a ng mahal sa
buhay? gamit ang Round
Robin with Talking
MP 2: Hindi tama ang
Chips
mainggit sapagkat
ito ay maaaring
pagmulan ng away
C RRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
na makapaglalayo sa A4. Nakasasagot A4. Mul ple Choice A4 – A5. Pagpapasagot

iyo sa mga mahal mo ng mga tanong (SaguƟn NaƟn B) sa iba pang
sa buhay. batay sa binasang pagsasanay sa
MT 3: Paano maiiwasan kuwento SaguƟn NaƟn
ang pagkainggit sa (PP1PN-IIIa-3)
kapwa? A5. Nakakikilala A5. Matching Type
MP 3: Ang pagtanggap ng mga tauhan (SaguƟn NaƟn C)
sa sarili at pagiging batay sa kanilang
masaya para sa pahayag
katangian ng iba (PP1PN-IIIa-9)
ay makatutulong Self Assessment
upang maiwasan A6. Nakatutukoy ng A6. Paglalagay A6. Pagpapatukoy kung
ang pagkainggit sa mga pahayag ng masaya o ang pangungusap
kapwa. na nagbubunga malungkot na ay nagpapakita ng
MT 4: Bakit mahalagang ng kapayapaan mukha pag-iwas sa away sa
matutuhan ang (PP1PB-IIIa-20) (Magagawa NaƟn) Magagawa NaƟn.
tamang paggamit A7. Nakatutukoy sa A7. Paglalahad ng
ng pamalit sa kahalagahan mga bagay na
pangngalan ng ng pagsunod sa dapat tandaan
tao? Ano kaya ang maikling panuto sa pagsunod sa
mangyayari kung (F1PS-IId-8.1) maikling panuto sa
hindi tama ang Alamin NaƟn
PI A YAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 4: Mahalaga ang FormaƟve Assessment

wastong paggamit ng A8.Nakasusunod nang A8. Pagsunod sa panuto A8. Pagpapagawa ng
pamalit upang higit wasto sa maiikling (Gawin NaƟn) gawain sa Gawin
na maging maayos panuto na ibibigay NaƟn
ang pakikipag-usap o ng guro
pakikipagtalastasan. (F1PS-IId-8.1)
☞ Ako, Ikaw, panghalip na ako,
at Siya ikaw, at siya sa
(Panghalip) Isaisip NaƟn
B2. Nakatutukoy B2. Iden fica on B2 – B5.
Mga
sa pamalit sa (Madali Lang ‘Yan) Pagpapasagot ng
Kakailanganing
pangngalang mga pagsasanay
Kagamitan:
ginamit sa kaugnay ng aralin sa
☞ diksiyonaryo pangungusap wika
☞ larawan ng (PP1WG-IIIa-11)
masayang B3. Nakagagamit ng B3 – B4.
pamilya
ako, ikaw, at siya Comple on Test
☞ larawan ng nang mabisa (Subukin Pa NaƟn)
buwan at araw (F1WG-IIg-h-3)
☞ Internet para
sa video na
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
pagkukunan B4. Nakagagamit sa

ng link pangungusap ng
☞ kopya ng ako, ikaw, at siya
kantang “Mag- (F1WG-IIg-i-3)
isip-isip ng Isa, B5. Nakapagbibigay ng B5. Pagpapalit ng
Dalawa, Tatlo” tamang panghalip tamang panghalip
☞ show-me na dapat ipalit sa salitang
board sa pangngalang (Tiyakin Na NaƟn)
☞ white board may salungguhit
marker sa pangungusap
☞ call bell (PP1WG-IIIa-11.1)
C1. Nakabubuo ng C1. Paggawa ng kard C1. Pagpapagawa
simpleng kard (Palawakin Pa ng indibidwal
para sa mga taong NaƟn/ Isulat NaƟn) na gawain sa
mahal sa buhay Palawakin Pa NaƟn
sa pamamagitan
ng pagsunod sa
panuto
(F1PS-IId-8.1)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang iba’t A1. Nakasusulat at A1. Pagsagot sa graphic A1. Pagpapakilala ng Pagpapana ling
ibang uri ng maikling nakapagpapakilala organizer mga miyembro ng Masayá at Sáma-
Aralin 2
kuwento patungkol ng pangalan ng (Simulan NaƟn) pamilya sa Simulan sáma ng Pamilya
A. Pagbasa sa pagpapahalaga mga kasambahay NaƟn
sa katarungan at (PP1PU-IIIb-14)
☞ Pagpapakilala
sa Magúlang kapayapaan?
at mga Kapa d MP 1: Ang iba’t ibang
akda ay makagagabay FormaƟve Assessment
sa mambabasa upang A2. Nakapagbibigay ng A2. Synonyms A2. Pagpapasagot
“Ang Aking
maisabuhay ang mga kasingkahulugan Iden fica on ng pagsasanay
Pamilya”
aral na taglay nito ng mga salita sa (Payabungin NaƟn) pantalasalitaan sa
lalo na’t patungkol tulong ng gabay na Payabungin Na n
Mga Pahina sa
sa katarungan at k
Aklat: 229–243
kapayapaan. (F1PP-IIIh-1.4)
ang pagbubuklod A3. Nakatutukoy sa A3. Tama o Mali A3 – A4.
ng pamilya lalo mga detalye ng (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot ng
na sa mga batang tulang binasa mga tanong at mga
katulad mo? Paano (F1PN-IVa-16) pagsasanay kaugnay
ba mapanana ling ng binasang tula sa
ma bay ang SaguƟn NaƟn
samahan ng isang
pamilya?
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 2: Ang isang pamilya A4. Nakapagbibigay ng A4. Paglalagay ng tsek

kapag nagkawatak- reaksiyon batay (SaguƟn NaƟn C)
watak ay maaaring sa binasang tula
makasira sa buhay (F1PS-IIIg-1)
ng bawat miyembro Self Assessment
nito kaya’t kailangang
A5. Nakatutukoy ng A5. Oo o Hindi A5. Pagpapasulat ng Oo
mapana li ang
mga pahayag na (Magagawa NaƟn) o Hindi sa pahayag
pagkakabuklod nito
makatutulong na nakatutulong
sa pamamagitan
upang maging upang mapana ling
ng pagbibigayan,
masaya at sama- masaya at sama-
pag-uunawaan, at
sama ang pamilya sama ang pamilya
pagmamahalan sa
(PP1PB-IIIb-21) sa Magagawa NaƟn
bawat isa.
A6. Pagpapasagot ng
mga impormasyon
matutuhan ang
bilang pagpapakilala
tamang paggamit
sa magulang at
ng pamalit sa
kapa d sa Alamin
pangngalan ng
NaƟn
tao? Ano kaya ang
mangyayari kung FormaƟve Assessment
hindi tama ang A7. Nakapagpapakilala A7. Pagpapakilala sa A7. Pagpapagawa ng
paggamit ng mga ito? ng magulang at magulang at kapa d gawain sa Gawin
mga kapa d sa sa harap ng klase NaƟn
pamamagitan ng (Gawin NaƟn)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 3: Mahalaga ang pagsasabi ng
wastong gamit ng mahahalagang
pamalit sa pangalan impormasyon
upang higit na tungkol sa kanilang
maging maayos ang buhay
pakikipag-usap o (PP1PS-IIIb-14)
☞ Kami, Táyo, mga panghalip na
Kayo, at Sila kami, tayo, kayo, at
sila sa Isaisip Na n.
Mga B2. Nakatutukoy ng B2. Iden fica on B2 – B4.
Kakailanganing pamalit na ginamit (Madali Lang ‘Yan) Pagpapasagot ng
Kagamitan: sa pangungusap mga pagsasanay
☞ larawan ng (PP1WG-IIIb-11) kaugnay ng aralin sa
pamilya wika
B3. Nakagagamit ng B3. Dalawahang
☞ larawan ng kami, kayo, tayo, Pagpipilian
pamilyang at sila nang mabisa (Subukin Pa NaƟn)
nagdarasal
(F1WG-IIg-i-3)
nang sama-
sama B4. Nakagagamit sa B4. Mul ple Choice
pangungusap ng (Tiyakin Na NaƟn)
☞ show-me
kami, tayo, kayo,
board
at sila
(F1WG-IIg-i-3)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ white board B5. Nakababakat at B5. Wri ng Exercise B5. Pagpapabakat

marker nakasusulat muli (Isulat NaƟn) ng pangungusap
☞ call bell ng pangungusap at pagpapasulat
(F1KM-IIb-1) muli sa nakalaang
patlang sa Isulat
NaƟn
C1. Nakabubuo at C1. Pagkompleto sa C1. Pagpapagawa
nakabibigkas ng dasal at pagbigkas ng indibidwal
panalangin para sa nito na gawain sa
magulang. (Palawakin Pa Palawakin Pa NaƟn
(PP1PU-IIIb-15) NaƟn)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang iba’t A1. Nakabubuo A1. Connect the lines A1. Pagpapadugtong ng Pagsasaad ng
ibang uri ng maikling ng larawan sa (Simulan NaƟn) putol-putol na linya mga Paraan
Aralin 3
kuwento patungkol pamamagitan ng sa kahon sa Simulan Upang Lumaking
A. Pagbasa sa pagpapahalaga pagdurugtong NaƟn Mabubu ang
sa katarungan at ng linya at mga Bata
☞ Pagpapakilala
sa Lolo at Lola kapayapaan? nakapagsasabi ng
at Iba pang MP 1: Ang iba’t ibang mga bagay tungkol
Kamag-anak akda ay makagagabay sa nasa larawan
sa mambabasa upang (PP1PS-IIIc-1)
“Ang Alamat ng maisabuhay ang mga
Mundo” aral na taglay nito
lalo na’t patungkol A2. Nakapagbibigay ng A2. Paglalagay ng tsek A2. Pagpapasagot
sa katarungan at kasingkahulugan o ekis sa pagsasanay
Mga Pahina sa ng mga salita batay (Payabungin NaƟn) pantalasalitaan sa
kapayapaan.
Aklat: 244–260 sa pagkakagamit Payabungin NaƟn
MT 2: Paano maipakikita
sa pangungusap
ang paggalang at
(F1PP-IIIh-1.4)
pagmamahal sa iyong
lolo at lola at sa iba A3. Nakasasagot sa A3. Ques ons and A3. Pagpapasagot ng
pang matatanda? mga tanong batay Answers mga tanong para
sa alamat na (SaguƟn NaƟn A) sa talakayang
MP 2: Ang paggalang at
binasa nasa SaguƟn
pagmamahal lalo na
(F1PN-IIe-2) NaƟn A gamit ang
sa matatanda ay
Teammates Consult
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
isang ugaling A4. Nakatutukoy A4. Mul ple Choice A4 – A5.
kahanga- hangang sa mga yak (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot sa
may kasamang na detalye ng mga pagsasanay sa
pagpapala kaya’t binasang alamat SaguƟn NaƟn
ugaliing gawin ito sa (F1PN-IIe-2)
tuwina. A5. Nakapagsusunod- A5. Sequencing of
MT 3: Bakit mahalagang sunod ng mga events
matutuhan ang pangyayari (SaguƟn NaƟn C)
tamang paggamit batay sa larawan
ng pamalit sa mga (F1PNIIf-8)
bagay o hayop? Ano Self Assessment
kaya ang mangyayari
A6. Nakatutukoy ng A6 – A7. A6 – A7.
kung hindi tama ang
mga gawaing Paglalagay ng tsek Pagpapatukoy
nagpapakita ng o ekis ng mga gawaing
MP 3: Mahalaga ang paggalang sa (Magagawa NaƟn) nagpapakita ng
wastong paggamit ng matatanda paggalang sa
pamalit upang higit (PP1PB-IIIc-22) matatanda sa
na maging maayos Magagawa NaƟn
A7. Nakapagsasabi
ang pakikipag-usap o
ng mga bagay na
nagawa o nais
gawin upang
mapasaya ang lolo
at lola
(PP1PS-IIIc-15)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
A8. Pagpapasagot ng
mga impormasyon
tungkol sa lolo at
lola at iba pang
kamag-anak sa
Alamin NaƟn
A9. Nakapagpapakilala A9. Pagpapakilala sa A9. Pagpapagawa ng
ng mga lolo at lolo at lola Gawin NaƟn
lola at iba pang (Gawin NaƟn)
mga kamag-anak
sa pamamagitan
ng pagsasabi ng
mahahalagang
impormasyon
tungkol sa kanilang
buhay
(PP1PS-IIIc-15.1)
☞ Ito, Iyan, ito, iyan, at iyon sa
at Iyon Isaisip NaƟn
(Panghalip)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
Mga B2. Nakakikilala sa B2. Iden fica on B2 – B4.

Kakailanganing ginamit na pamalit (Madali Lang ‘Yan) Pagpapasagot ng
Kagamitan: sa pangungusap mga pagsasanay
☞ diksiyonaryo (PP1WG-IIIc-11) kaugnay ng aralin sa
B3. Nakapipili ng B3. Pagpili batay sa wika
☞ larawan ng
pamilya akmang panghalip nakalarawan
batay sa larawan (Subukin Pa NaƟn)
☞ mga larawan
na maaaring (PP1WG-IIIc-11.2)
magamit sa B4. Nakagagamit sa B4. Comple on Test
pagbibigay ng pangungusap ng (Tiyakin Na NaƟn)
halimbawa mga salitang ito,
☞ show-me iyan, at iyon sa
board pagtukoy sa mga
☞ white board bagay at hayop
marker (PP1WG-IIIc-11.3)
☞ call bell B5. Nakapagbabakat at B5. Wri ng Exercise B5. Pagpapabakat
nakasusulat muli (Isulat NaƟn) ng pangungusap
sa pangungusap tungkol sa
(PP1WG-IIIc-16) pagmamahal sa
pamilya sa Isulat
NaƟn
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
C1. Nakabubuo ng C1. Pagbuo ng family C1. Pagpapagawa
family tree na tree ng indibidwal
nagpapakilala sa (Palawakin Pa na gawain sa
bawatmiyembro ng NaƟn) Palawakin Pa NaƟn
pamilya
(PP1PS-IIIc-16)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang iba’t A1. Nakasusulat ng A1. Pagbabahagi A1. Pagpapasulat ang Paggalang at
ibang uri ng maikling pangalan ng tungkol sa kamag- kamag-anak o Pag-unawa sa
Aralin 4
kuwento patungkol kamag-anak o anak o kakilalang kakilalang nasa Kapwa sa Kabila
A. Pagbasa sa pagpapahalaga kakilalang nasa nasa ibang bansa ibang bansa sa ng Pagkakaiba
sa katarungan at ibang bansa (Simulan NaƟn) Simulan NaƟn
☞ Pagtanggap
sa Panauhin/ kapayapaan? (PP1PU-IIId-17)
Bisita at MP 1: Ang iba’t ibang
Tamàng akda ay makagagabay
Pagkilala sa mambabasa upang A2. Nakapagsasaayos A2. Pag-aayos ng A2. Pagpapasagot
ng Batà sa maisabuhay ang mga ng mga ginulong ginulong pan g ng pagsasanay
Matanda aral na taglay nito pan g upang (Payabungin NaƟn) pantalasalitaan sa
lalo na’t patungkol mabuo ang Payabungin NaƟn
sa katarungan at salita sa tulong
“Ang mga
kapayapaan. ng larawan o
Pinsan Kong
pangungusap
Balikbayan” MT 2: Paano maaaring
(F1PP-IIIj-3)
magkasundo o
magkasama ang A3. Nakasasagot A3. Ques ons and A3. Pagpapasagot ng
Mga Pahina sa
dalawang taong sa mga tanong Answers mga tanong para
Aklat: 261–276
magkaiba ng lahi o batay sa binasang (SaguƟn NaƟn A) sa talakayang
paniniwala? kuwento nasa SaguƟn
(F1PN-IVa-16) NaƟn A gamit ang
Teammates Consult
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 2: Sa pamamagitan A4. Nakatutukoy sa A4. Tama o Mali A4 – A5.

ng pagtanggap mahahalagang de- (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot sa iba
at paggalang ay talye ng kuwento pang pagsasanay sa
maaaring magsama (F1PN-IVa-16) SaguƟn NaƟn
ang dalawang taong A5. Nakakikilala ng A5. Matching Type
magkaiba ng lahi o katangian ng (SaguƟn NaƟn C)
paniniwala. tauhan batay sa
MT 3: Bakit mahalagang kanyang aksiyon
matutuhan ang mga (PP1PB-IIId-23)
salitang kilos? Self Assessment
MP 3: Sa proseso ng A6. Nakapagtatalakay A6. Oo o Hindi A6. Pagpapatukoy kung
komunikasyon ng mga bagay (Magagawa NaƟn) tama o hindi ang
lalo na sa paraang na nagpapakita ugaling ipinapakita
pasulat at pasalita ng pagtanggap ng mga bata sa
ay mahalagang at paggalang sa Magagawa NaƟn
matutuhan ang mga kapwa
salitang kilos upang (PP1PS-IIId-17)
maiwasan ang hindi
A7. Paglalahad ng mga
pagkakaunawaan.
paraan para mai-
pakita ang mainit
na pagtanggap sa
mga panuhin sa
Alamin NaƟn
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
A8. Natutukoy ang A8. Pagsasadula A8. Pagpapagawa ng
wastaong kilos (Gawin NaƟn) gawain sa Gawin
na dapat gawin NaƟn
sa pagtanggap ng
panauhin o bisita
sa loob ng tahahan
(PP1PB-IIId-24)
☞ Salitang Kilos pandiwa sa Isaisip
(Pandiwa) NaƟn
B2. Natutukoy ang mga B2. Iden fica on B2 – B5.
Mga salitang nagsasaad (Madali Lang ‘Yan) Pagpapasagot ng
Kakailanganing ng kilos sa tulong mga pagsasanay
Kagamitan: ng larawan kaugnay ng aralin sa
☞ flashcard ng o sitwasyon; wika
talasalitaan (PP1WG-IIId-12)
(mga nirambol
B3. Natutukoy sa B3. Comple on Test
o ginulong
salita) pangungusap (Subukin Pa NaƟn)
ang mga salitang
☞ larawan ng
nagsasaad ng kilos
magagandang
(PP1WG-IIId-12.1)
tanawin
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ Internet para B4. Nakapanonood B4. Iden fica on

sa video ng video larawan (Tiyakin Na NaƟn A)
☞ mga upang matukoy
larawan na ang mga salitang
nagpapakita nagsasaad ng kilos
ng salitang- (PP1WG-IIId-12.2)
kilos B5. Nagagamit sa B5. Sentence
☞ mga pangungusap o Comple on
kagamitan sa usapan ang mga (Tiyakin Na NaƟn B)
pagguhit (oslo salitang kilos
paper, krayola, (F1WG-IIIe-g-5)
lapis etc.)
B6. Nakapagpapabakat B6. Wri ng Exercise B6. Pagpapabakat
☞ show me
at nakasusulat muli (Isulat NaƟn) ng pangungusap
board
ng pangungusap at pagpapasulat
☞ white board (PP1PU-IIId-16) muli sa nakalaang
marker patlang sa Isulat
☞ call bell NaƟn
Web site:
h p://www.bing.com/
videos/search?q=mara
clara+&form=QBVR
&qs=n&sk=#
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
C1. Nakaguguhit ng C1. Pagguhit C1. Pagpapagawa
magandang lugar (Palawakin Pa ng indibidwal
na puwedeng NaƟn) na gawain sa
pagdalhan ng mga Palawakin Pa NaƟn
bisita mula sa
ibang bansa o
malayong lugar
upang maipakita
ang magiliw na
pagtanggap sa
kanila
(PP1PU-IIId-18)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang iba’t A1. Nakabubuo at A1. Connect the dots A1. Pagpapadugtong Pagpapana ling
ibang uri ng maikling nakakikilala sa (Simulan NaƟn) ng guhit sa sunod- Mapayapa at
Aralin 5
kuwento patungkol mga katulong sunod na bilang Maunlad ng
A. Pagbasa sa pagpapahalaga sa pamayanan para mabuo ang Pamayanan
sa katarungan at (PP1PU-IIIe-19) larawang nasa
☞ Paghahambing
kapayapaan? Simulan NaƟn
MP 1: Ang iba’t ibang FormaƟve Assessment
“Mga Katulong
akda ay makagagabay
sa Pamayanan” A2. Nakakikilala ng A2. Odd one out A2 – A3.
sa mambabasa upang
mga salitang hindi (Payabungin NaƟn Pagpapasagot
maisabuhay ang mga
Mga Pahina sa dapat mapabilang A) ng pagsasanay
aral na taglay nito
Aklat: 277–289 sa pangkat pantalasalitaan sa
lalo na’t patungkol
(PP1PT-IIIe-) Payabungin NaƟn
sa katarungan at
kapayapaan. A3. Nakapipili ng mga A3. Matching Type
salitang akma sa (Payabungin NaƟn
MT 2: Paano ka magiging
larawan B)
isang mabu ng
(PP1PU-IIIe-)
katulong ng
pamayanan ngayon A4. Nakasasagot ng A4. Ques ons and A4. Pagpapasagot ng
at sa hinaharap? mga tanong batay Answers mga tanong para
sa tulang binasa (SaguƟn NaƟn A) sa talakayang
(F1PN-IIIg-3) nasa SaguƟn
NaƟn A gamit ang
Teammates Consult
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 2: Bata man A5. Nakasasagot ng A5. Tama o Mali A5 – A6.

o matanda ay mahahalagang (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot sa
makatutulong detalye batay mga pagsasanay sa
upang mapana ling sa binasang tula SaguƟn NaƟn
mapayapa at maayos (F1PN-IIIg-3)
ang pamayanan kung A6. Nakatutukoy ng A6. Iden fica on
susunod sa mga mga pangunahing (SaguƟn NaƟn C)
batas o paalala sa kaisipan ng
pamayanan. saknong sa
MT 3: Bakit mahalagang pamamagitan ng
matutuhan ang larawan
mga salitang (PP1PN-IIIe-10)
naglalarawan? Self Assessment
MP 3: Sa proseso ng A7. Nakapagbibigay- A7. Oo o Hindi A7. Pagpapasulat ng Oo
komunikasyon halaga sa mga (Magagawa NaƟn) o Hindi sa pahayag
lalo na sa paraang bagay na maka- na makatutulong
pasulat at pasalita tutulong upang upang mapana ling
ay mahalagang mapana ling maayos at maunlad
matutuhan ang mapayapa ang ang pamayanan sa
mga salitang pamayanan Magagawa NaƟn
naglalarawan upang (PP1PB-IIIe-25)
maiwasan ang hindi
pagkakaunawaan.
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
A9. Nakapag- A9. Paghahambing A9. Pagpapagawa ng
hahambing ng mga (Gawin NaƟn) gawain sa Gawin
larawan NaƟn
(PP1PU-IIIe-3)
B. Wika B1. Pagpapakilala
☞ Salitang ang mga salitang
Naglalarawan naglalarawan ng
ng Tao, Hayop, tao, hayop, bagay,
Bagay, at at pook sa Isaisip
Pook o Lugar NaƟn
(Paglalarawan)
B2. Nakapipili ng B2. Iden fica on B2 – B7.
Mga akmang salitang (Madali Lang ‘Yan) Pagpapasagot ng
Kakailanganing naglalarawan sa mga pagsasanay
Kagamitan: tao, bagay, hayop, kaugnay ng aralin sa
☞ diksiyonaryo at pook wika
☞ Internet para (F1WG-IIIc-d-4)
sa video na B3. Nakakikilala ng mga B3 – B4.
makikita salitang ginagamit Iden fica on
sa link na sa paglalarawan (Subukin Pa NaƟn)
nakatala sa (PP1WG-IIIe-13)
itaas
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ larawan ng B4. Nakokopya ang B2 – B5.

magandang mga salitang sPagpapasagot sa
pamayanan naglalarawan sa mga pagsasanay
mga pangungusap kaugnay ng aralin sa
kagamitan sa (PP1WG-IIIe-13.1) wika
pagguhit
B5. Nakakokompleto B5. Comple on Test
☞ show me ng pangungusap (Tiyakin Na NaƟn A)
board sa pamamagitan
☞ white board ng pagpili ng
marker akmang salitang
☞ call bell naglalarawan
(F1WG-IIIc-d-4)
B6. Nakatutukoy B6 – B7.
ng salitang Mul ple Choice
inilalarawan (Tiyakin Na NaƟn B)
(PP1WG-IIIe-13.2)
B7. Nakakikilala ng mga
taong inilalarawan
(F1WG-IIIc-d-4)
B8. Nakasusulat B8. Pagpapabuo
ng salitang ng pahayag at
maglalarawan pagpapasulat ng
bilang katulong tatlong salitang
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
ng pamayanan maglalarawan
(PP1PU-IIIe-19.1) bilang katulong
ng pamayanan sa
Isulat NaƟn
C1. Nakaguguhit C1. Pagguhit C1. Pagpapagawa
ng larawang (Palawakin Pa ng indibidwal
nagpapakita NaƟn) na gawain sa
ng sarili bilang Palawakin Pa NaƟn
isa mabu ng
mamamayang
katulong ng
pamayanan sa
hinaharap at
nakapag-iisa-isa
ng mahahalagang
bagay na maaari
niyang magawa
sa pamayanan
(PP1PU-IIIe-22)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang A1. Nakasusulat at A1. Pasulat na A1. Pagpapasulat Pahalagahan
akdang patungkol nakapagbabahagi pagbabahagi ng mga nakita ang Pagsunod sa
Aralin 6
sa pagpapahalaga ng mga bagay tungkol sa zoo at naranasan sa mga Babala
A. Pagbasa sa katarungan at tungkol sa zoo (Simulan Na n) pamamasyal sa zoo
kapayapaan? (PP1PU-IIIf-23) sa Simulan NaƟn
☞ Paghahambing
MP 1: Ang akdang FormaƟve Assessment
patungkol sa
“Ang A2. Nakapagtatambal A2. Matching Type A2. Pagpapasagot
kapayapaan at
Talaarawan ni ng mga salitang (Payabungin Na n) ng pagsasanay
katarungan ay
Eboy” magkasalungat pantalasalitaan sa
makagagabay sa
(F2PT-Iva-h-1.5) Payabungin NaƟn
mambabasa upang
Mga Pahina sa maisabuhay ang mga A3. Nakasasagot ng A3. Ques on and A3. Pagpasagot ng mga
Aklat: 290–306 aral na taglay nito. mga tanong batay Answers tanong tungkol sa
sa kuwentong (SaguƟn NaƟn A) binasa gamit ang
binasa Teammates Consult
sumunod sa mga
(PP1PB-IIIf-8) sa SaguƟn NaƟn A
paalala at babala sa
paligid? Self Assessment
A4. Nakasasagot ng A4. Mul ple choice A4 – A5.
mahahalagang (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot
detalye batay ng iba pang mga
sa binasang pagsasanay sa
talaarawan SaguƟn NaƟn
(F1PN-Iva-16)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 2: Kapayapaan A5. Nakapagsusunod- A5. Sequencing of

at kaligtasan sunod ng mga events
sa anumang pangyayari sa (SaguƟn NaƟn C)
kapahamakan ang tulong ng larawan
dulot ng pagsunod (F1PN-IIf-8)
sa mga paalala at FormaƟve Assessment
babala sa paligid.
A6. Nakapagbibigay A6 – A7. A6 – A7.
ng halaga at Pagkulay sa Pagpapatukoy
matutuhan ang
nakatatalakay ng pangalan ng ng mga batang
mga salitang
kahalagahan ng batang marunong marunong sumunod
naglalarawan?
pagkakaroon at sumunod sa babala sa mga babala sa
MP 3: Sa proseso ng pagsunod sa mga (Magagawa NaƟn) Magagawa NaƟn
komunikasyon babala sa paligid
lalo na sa paraang (F1PP-IIa-1)
pasulat at pasalita
A7. Nakakikilala sa mga
ay mahalagang
batang marunong
matutuhan ang
sumunod sa babala
mga salitang
(PP1PU-IIIf-24)
naglalarawan upang
maiwasan ang hindi A8. Pagtalakay ng
pagkakaunawaan. kahalagahan ng
mga babala sa
Alamin NaƟn
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
Self Assessment
A9. Nakasisipi ng A9. Pagkopya ng mga A9. Pagpapagawa ng
wastong mga paalalang makikita gawain sa Gawin
babala sa paligid sa paligid NaƟn
at natatalakay ang (Gawin NaƟn)
kahalagahan nito
(F1PT-IIIb-2.1)
☞ Salitang ng mga salitang
Nagsasabi ng nagsasabi ng dami
Dami o Bilang o bilang sa Isaisip
(Pang-uring NaƟn
Pamilang) B2. Nakapagbibigay ng B2. Iden fica on B2 – B5.
Mga tamang salitang (Madali Lang Iyan) Pagpapasagot ng
Kakailanganing bilang at tambilang mga pagsasanay
Kagamitan: ng mga nasa kaugnay ng aralin sa
☞ larawan ng zoo larawan wika
(PP1WG-IIIf-14)
☞ Internet para
sa video/ B3. Nakokopya nang B3. Pagkopya ng pang-
larawan na maayos ang mga uring nagsasabi
makikita salitang nagsasabi ng dami o bilang
sa link na ng dami o bilang (Subukin Pa NaƟn)
nakatala sa sa pangungusap
itaas (PP1WG-IIIf-14.1)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ cartolina, B4. Nakakokompleto B4. Comple on test

pentel pen, ng pangungusap sa (Tiyakin Na Na n A)
at iba pang pamamagitan ng
kagamitang pagpili ng akmang
pangkulay o salitang nagsasabi
pandisenyo ng dami o bilang
show me (PP1WG-IIIf-14.2)
board
B5. Nakasasagot B5. Pagsagot sa mga
☞ white board
ng mga tanong tanong
marker
tungkol sa dami o (Tiyakin Na NaƟn B)
☞ call bell bilang
(PP1WG-IIIf-14.3)
B6. Nakababakat at B6. Wri ng Exercise B6. Pagpapabakat
nakasusulat nang (Isulat NaƟn) ng pangungusap
maayos ng mga tungkol sa dapat
k kaugnay ng gawin upang
araling nalakay maging mapayapa
(F1KM-IIIj) at maayos ang
pamayanan sa
Isulat NaƟn
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
C1. Nakagagawa ng
mga babalang
makatutulong
upang
mapana ling
tahimik ang loob
ng silid-aralan
nang wasto at may
tamang baybay
(PP1EP-IIIf-16)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Legend:
PAMANTAYAN NG BAWAT YUGTO Nagagamit ang wikang Filipino upang madaling maunawaan at maipaliwanag ang mga kaalaman
PAMANTAYAN NG PROGRAMA Sa dulo ng Baitang 3, nakakaya ng mga mag-aaral na ipakita ang kasanayan sa pag-unawa at
nadarama.
PAMANTAYAN NG BAWAT BILANG Pagkatapos ng Unang Baitang, inaasahang nauunawaan ng mga mag-aaral ang mga pasalita
P¦ÝÝ½®ã P¦Ý
P»®»®Ä®¦
Wika)

P¦Ý P¦Ýç½ã
P¦ÖÖ«½¦
EÝãÙã«®ù Ý
Ý W®», ã
Komposisyon
P¦-Ù½
Naisasagawa Nagkakaroon ng Nauunawaan Naipamamalas

ang papaunlad na na may iba’t ang iba’t ibang
mapanuring kasanayan sa wasto ibang dahilan ng kasanayan upang
pagbasa upang at maayos na pagsulat maunawaan ang
mapalawak ang pagsulat iba’t ibang teksto
talasalitaan
Mahahalagang
Pag-unawa
KABANATA IV MT1: Bakit mahalagang PreAssessment A1 – C1.

Aralin 1 pag-aralan ang A1. Nakapagkukuwento A1. Pagkukuwento A1. Pagpapakuwento ng Pagdiriwang ng
mga akdang tungkol sa pangy- at pagkukulay mga nangyari noong mga Okasyon sa
(5 na Sesyon)
nagbibigay-aral ayari noong huling (Simulan NaƟn) huling kaarawan Bansa
A. PaniƟkan tungkol sa mabu ng kaarawan at at pagpapakulay
pamamahala? nakapagkukulay ng ng mga bagay
☞ Mahahalagang
Okasyon sa MP1: Ang mga akdang larawan sa larawan na
Bansa nagbibigay-aral (PP1PS-IVa-18) mayroon din sa
tungkol sa mabu ng iyong kaarawan sa
“Lubi-Lubi” pamamahala ay Simulan NaƟn
mahalagang pag-
Mga Pahina sa aralan upang
makatulong sa A2. Napipili ang A2. Odd one out A2. Pagpapasagot
Aklat: 308–323
mambabasang salitang hindi (Payabungin) ng pagsasanay
maisabuhay ang mga dapat mapabilang pantalasalitaan sa
aral na taglay nito. sa pangkat Payabungin NaƟn
(PP1PT-IVa-2)
MT 2: Bakit dapat
ipagdiwang ang A3. Nasusuri kung A3. Tama o mali A3. Pagbibigay ng
mahahalagang tama o mali (Learning Guide) karagdagang
lokasyon sa bansa? ang diwa ng pagsasanay sa
pangungusap Learning Guide
(PP1PT-IVa-7)
A4. Pagsulat ng journal A4. Pagpapasulat ng
journal
C RRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 2: Ang A4. Nasasagot ang mga A4. Ques on and A4. Pagpapasagot sa ,ga
mahahalagang tanong tungkol sa Answer tanong tungkol sa
okasyon sa bansa binasang kuwento (SaguƟn NaƟn A) binasa gamit ang
ay nagpapaalala (PP1PB-IVa-8) Teammates Consult
sa kabayanihan, sa SaguƟn NaƟn A
paniniwala, at iba
Self Assessment
pang tradisyong
Pilipinong dapat A5. Nakakikilala A5. Matching Type A5 – A6.
mana li sa a ng ng mga tauhan (SaguƟn NaƟn C) Pagpapasagot sa iba
kultura. batay sa kanilang pang pagsasanay sa
pahayag SaguƟn NaƟn
MT 3: Paano gagawing
(PP1PN-IIIa-)
makabuluhan ang
pagdiriwang ng A6. Nakikilala ang A6. Iden fica on
mahahalagang mga pangyayaring (SaguƟn NaƟn C)
okasyon sa bansa sa nabanggit sa
iyong buhay? kuwento
(PP1PB-IVa-26)
MP 3: Nagiging
makabuluhan ang A7. Naibibigay ang A7. Opo o Hindi Po A7. Pagbibigay ng
pagdiriwang ng mga diwang (Learning Guide) karagdagang
mahahalagang nakapaloob sa pagsasanay sa
okasyon sa bansa sa binasa Learning Guide
tuwing isinasabuhay (F1PL-0a-j-5)
PI A YAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
ang mga Self Assessment

pagpapahalagang A8. Natutukoy A8. Pagkukulay A8. Pagpapakulay
ha d ng mga ang larawang (Magagawa NaƟn) ng larawang
nasabing okasyon. nagpapakita ng nagpapakita ng
MT 4: Bakit mahalaga makabuluhang makabuluhang
ang wastong pagdiriwang ng pagdiriwang ng
paggamit ng mga mahahalagang mahahalagang
salitang nagsasaad okasyon sa bansa okasyon sa bansa sa
ng panahon? (PP1PB-IVa-27) Magagawa NaƟn
MP 4: Mahalaga ang A9. Nasasabi ang A9. Pag-iisa-isa ng
wastong paggamit makabuluhang mahahalagang
ng mga salitang paraan ng okasyon sa bansa sa
nagsasasad ng pagdiriwang ng Alamin NaƟn
panahon upang higit okasyon sa bansa
na maging maayos (PP1PS-IVa-19)
A10. Nakikilala A10. Iden fica on A10. Pagpapagawa ng
at napahaha- (Gawin NaƟn) gawain sa Gawin
lagahan ang iba’t NaƟn
ibang okasyong
ipinagdiriwang
sa bansa
(PP1PB-IVa-28)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa

Nagsasaad nagsasaad ng
ng Panahon o panahon o
Pamanahon pamanahon sa
Isaisip NaƟn
Mga
B2. Nakikilala na ang B2. Pagsulat ng mga B2. Pagsulat ng mga
Kakailanganing
mga ngalan ng salitang pamanahon salitang pamanahon
Kagamitan:
araw at buwan (Learning Guide) (Learning Guide)
☞ kalendaryo ay nagsasabi ng
☞ flashcard ng panahon
talasalitaan (PP1PB-IVa-29)
☞ larawan ng B3. Naisusulat ang B3 – B4. B3 – B6.
iba’t ibang araw ng isang Sequencing (Madali Pagpapasagot ng
okasyon sa linggo nang sunod- Lang Iyan A at B) mga pagsasanay
bansa
sunod kaugnay ng aralin sa
☞ larawan o (PP1PU-IVa-25) wika
video na
B4. Naisasaayos
puwedeng
ang mga buwan
mapagku-
hanan ng link ng isang taon
(PP1WG-IVa-15)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ mga gamit B5. Natutukoy ang mga B5. Iden fica on

pangkulay salitang nagsasaad (Subukin Pa NaƟn)
☞ oslo paper ng panahon
(PP1WG-IVa-15.1)
☞ gun ng
B6. Nakapipili ng B6. Comple on test
☞ show-me
board tamang panahon (Tiyakin Na NaƟn A
upang makompleto at B)
☞ white board
ang talata
marker
(PP1WG-IVa-15.2)
☞ call bell
B7. Naisusulat ang B7. Wri ng Exercise B7. Pagpapasulat nang
pangalan ng buwan (Isulat Na NaƟn) wasto ng mga araw
Web site:
at araw nang wasto ng isang linggo
h p://www.youtu
be.com/watch?v=p at may wastong at mga buwan ng
TxmT2Pbdt4&NR=1 baybay isang taon sa Isulat
(PP1PU-IVa-25.1) NaƟn
C1. Nakabubuo ng C1. Pagbuo ng postcard C1. Pagpapagawa
postcard hinggil (Palawakin Na ng indibidwal
sa makabuluhang NaƟn) na gawain sa
pagdiriwang ng Palawakin Pa NaƟn
okasyon sa bansa
(PP1EP-IVa-17)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
KABANATA IV MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment A1 – C1.

(5 Sesyon) pag-aralan ang A1. Nakapagsusulat A1. Pagtatala ng tungkol A1. Pagpapasulat ng Pagmamahal at
mga akdang ng mga bagay na sa Pilipinas (Simulan tatlong bagay na Pagmamalaki sa
Aralin 2
nagbibigay-aral alam ko tungkol sa Na n) alam tungkol sa Bansa
A. Pagbasa tungkol sa mabu ng bansang Pilipinas Pilipinas sa Simulan
pamamahala? (PP1PS-IVb-26) Na n
☞ Pagbása ng
Mapa MP 1: Ang mga akdang
nagbibigay-aral
tungkol sa mabu ng A2. Naibibigay ang A2. Mul ple choice A2. Pagpapasagot
“Ang Ganda ng kasingkahulugan (Payabungin NaƟn) sa pagsasanay
pamamahala ay
Pilipinas” ng salita pantalasalitaan sa
mahalagang pag-
aralan upang (F1PP-IIIh-1.4) Payabungin Na n
Mga Pahina sa
makatulong sa
Aklat:
mambabasang
324–341
maisabuhay ang mga
A3 – A4. Nakasasagot A3. Ques on and A3. Pagpapasagot sa
sa mga tanong Answer (SaguƟn mga tanong tungkol
MT 2: Paano ka
batay sa NaƟn A) sa binasa gamit ang
makatutulong upang
kuwentong binasa Round Robin with
mapangalagaan at
(F1PN-IVh-3) Talking Chips sa
maipagmalaki ang
SaguƟn NaƟn A
a ng bansa?
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 2: Bata man A4. Mul ple choice A4 –A5. Pagpapasagot

o matanda ay (SaguƟn NaƟn B) sa iba pang
makatutulong upang A5. Nakikilala ang A5. Matching type pagsasanay sa
mapangalagaan katangian ng mga (SaguƟn NaƟn C) SaguƟn NaƟn
at maipagmalaki tauhan batay sa
ang a ng bansa sa sitwasyon
pamamagitan ng (PP1PB-IVb-30)
pagiging makabayan.
Self Assessment
A6. Natutukoy A6. Tsek o ekis A6. Pagpapatukoy
ang wastong
ang batang (Magagawa Na n) sa batang
paggamit ng mga
nagmamahal sa nagmamahal
salitang nagsasaad
Pilipinas sa Pilipinas sa
ng pook o lugar?
(PP1PB-IVb-31) Magagawa NaƟn
MP 3: Mahalaga ang
A7. Pagsasagawa ng
wastong paggamit
talakayan tungkol sa
ng mga salitang
pagbasa ng mapa sa
nagsasaad ng pook
Alamin NaƟn
o lugar para sa
mabisang pagbibigay FormaƟve Assessment
ng impormasyon at A8. Naibibigay ang A8. Mul ple choice A8. Nasasagot ang mga
direksiyon. impormasyon sa (Gawin NaƟn) tanong batay sa
binasang mapa ibinigay na mapa sa
(F1PS-IVg-8.3) Gawin NaƟn
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa

Nagsasaad ng nagsasaad ng lugar
Lugar o Pook o pook sa Isaisip
NaƟn
Mga
B2. Natutukoy ang mga B2. Iden fica on B2 – B5.
Kakailanganing
salitang nagsasabi (Madali Lang Iyan) Pagpapasagot sa
Kagamitan:
ng pook/lugar na mga pagsasanay
☞ mapa ng pinangyarihan ng kaugnay ng aralin sa
Pilipinas kilos wika
☞ flashcard ng (F1WG-IIIh-j-6)
talasalitaan B3. Napupunan ng B3. Comple on Test
☞ larawan ng salitang panlunan (Subukin Pa NaƟn)
magagandang upang mabuo
tanawin sa ang diwa ng
Pilipinas pangungusap
☞ larawan o (PP1WG-IVb-16)
video na
B4 – B5. B4. Iden fica on
puwedeng
Natutukoy kung (Tiyakin Na NaƟn A)
mapagku-
saan ginagawa ang
hanan ng link
kilos
(F1WG-IIIh-j-6)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ iba’t ibang uri B5. Sentence

ng laruang comple on
puzzle (Tiyakin Na NaƟn B)
☞ mga gamit
pangkulay B6. Naiguguhit ang B6. Pagguhit at pagsulat B6. Pagpapaguhit
☞ gun ng bagay na gawa ng pahayag ng mga bagay
☞ show-me sa Pilipinas at (Isulat NaƟn) o produktong
board nakasusulat gawang-Pilipinas
☞ white board ng pahayag na na binibili at
marker nanghihikayat pagpapasulat ng
☞ call bell (PP1PU-IVb-27) pahayag sa Isulat
NaƟn
Web sites: SummaƟve Assessment
h p://video.search
.yahoo.com/search C1. Nakabubuo at C1. Pagkompleto sa C1. Pagpapagawa
/video;_ylt=A0oGd nakabibigkas ng dasal at pagbigkas ng indibidwal
Sy4brVNMTEAsQ5
XNyoA?ei=UTF8& panalangin para sa nito na gawain sa
p=video%20on% magulang. (Palawakin Pa Palawakin Pa NaƟn
20wow%20philip
(PP1PU-IIIb-) NaƟn)
pines&rd=adv&m
eta=vc%3Dph&
fp_ip=ph&fr2=
tab-web&fr=y
fp-t-701
h p://vodpod.
com/watch/171
028-biyahe-na-sa-
pilipinas
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang A1. Nakapagbibigay A1. Picture Analysis A1. Pagpapasulat ng Pagmamalaki at
mga akdang ng impormasyon (Simulan NaƟn) ilang kaalaman Pagpapaunlad sa
Aralin 3
nagbibigay-aral tungkol sa nasa tungkol sa nasa Sariling Wika
A. Pagbasa tungkol sa mabu ng larawan larawan sa Simulan
pamamahala? (PP1EP-IVc-19) NaƟn
☞ Ang Tugma sa
Tula MP 1: Ang mga akdang
nagbibigay-aral
tungkol sa mabu ng A2. Naibibigay ang A2. Mul ple choice A2. Pagpapasagot
“Gat Manuel kasingkahulugan (Payabungin NaƟn) sa pagsasanay
pamamahala ay
Luis Quezon” ng mga salita pantalasalitaan sa
mahalagang pag-
aralan upang (F1PP-IIIh-1.4) Payabungin NaƟn
Mga Pahina sa makatulong sa A3. Nasasagot ang mga A3. Ques on and A3. Pagpapasagot sa
Aklat: 342–353 mambabasang tanong tungkol Answer mga tanong tungkol
maisabuhay ang mga sa tulang binasa (SaguƟn NaƟn A) sa binasa gamit ang
aral na taglay nito. (F1PN-IIIg-3) Buzzing sa SaguƟn
MT 2: Paano ka NaƟn A
makatutulong A4. Nagagamit ang A4. Tsek o Ekis A4 – A5.
upang makilala at kasanayang (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot sa iba
maipagmalaki ang pahapyaw na pang pagsasanay sa
wikang Filipino? pagbasa upang SaguƟn NaƟn
makuha ang
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 2: Bata man mahahalagang A4 – A5.

o matanda ay detalye ng tulang Pagpapasagot sa
makatutulong sa binasa mga pagsasanay sa
pagpapalaganap (PP1PB-IVc-32) SaguƟn NaƟn
at pagmamalaki ng A5. Naibibigay ang A5. Dalawahang
wikang Filipino sa reaksiyon batay pagpipilian
pamamagitan ng sa kaisipan ng tula (SaguƟn NaƟn C)
paggamit at pag- (F1PS-IIIg-1)
aaral nito nang
Self Assessment
buong puso.
A6. Nabibigyang-halaga A6. Tsek o Ekis A6. Pagtukoy sa
ang pagkakaroon (Magagawa NaƟn) mga pahayag na
matutuhan ang
ng wikang nagpapakita ng
wastong paggamit
pambansa pagmamahal sa
ng at bilang pang-
(PP1PL-IVc-1) sariling wika sa
ugnay?
Magagawa NaƟn
MP 3: Mahalaga ang
A7. Pagsasagawa ng
wastong paggamit
talakayan tungkol
ng at bilang pang-
sa tugma sa tula sa
ugnay upang higit
Alamin NaƟn
na maging maayos
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
A8. Natutukoy ang A8. Tsek o Ekis A8. Pagsusuri kung ang
tugma sa tula (Gawin NaƟn) tula ay pareho ang
(F1KP-IVd-8) tugma sa Gawin
NaƟn
A9. Nakikilala ang A9. Pagpapabigkas nang
wikang pambansa may damdamin
at ang walong ang tula tungkol
pangunahing wika sa pagkakaisa
sa bansa ng mga Pilipino
(PP1PL-IVc-1.1) sa Kasanayang
Pangwika
B. Wika B1. Pagsasagawa ng
talakayan tungkol sa
☞ Pang-ugnay
pang-ugnay na at sa
na At
Isaisip NaƟn
Mga B2. Napagtatambal ang B2. Pagtatambal B2 – B4.
Kakailanganing dalawang salitang (Madali Lang Iyan) Pagpapasagot sa
Kagamitan: magkaugnay gamit mga pagsasanay
☞ larawan ni ang pang-ugnay kaugnay ng aralin sa
Manuel L. na at wika
Quezon (PP1WG-IVc-17)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ flashcard ng B3. Natutukoy ang B3. Iden fica on

talasalitaan mga salitang (Subukin Pa NaƟn)
☞ sipi ng awit na pinag-uugnay ng at
“Ako’y Isang (PP1WG-IVc-17.1)
Pinoy” B4. Nakapagkakabit B4. Pagkakabit ng pang-
☞ larawan o ng pang-ugnay ugnay sa mga salita
video na ang mga salita (Tiyakin Na NaƟn)
puwedeng (PP1WG-IVc-17.2)
mapagku-
hanan ng link B5. Naisusulat ang B5. Wri ng Exercise B5. Pagpapakopya ng
unang saknong (Isulat NaƟn) unang saknong ng
☞ show-me
ng tulang may tulang nalakay sa
board
2 hanggang 3 Isulat NaƟn
☞ white board taludtod
marker
(PP1PU-IVc-28)
☞ call bell
C1. Nakabubuo ng C1. Paggawa ng C1. Pagpapagawa
komersiyal tungkol patalastas ng indibidwal
sa pagmamalaki (Palawakin Pa na gawain sa
ng wikang Filipino NaƟn) Palawakin Pa NaƟn
(PP1EP-IVc-20)
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang A1. Nakapipili sa A1. Tsek o Ekis A1. Pagpapapili ng Paggalang at
mga akdang larawang katulad (SimulanNaƟn) larawang katulad Pag-unawa sa
Aralin 4
nagbibigay-aral ng naranasan ng naranasan sa Kapwa sa Kabila
A. Pagbasa tungkol sa mabu ng (PP1PU-IVd-29) Simulan NaƟn ng Pagkakaiba
pamamahala?
☞ Pagbasa ng
Graph MP 1: Ang mga akdang
nagbibigay-aral
tungkol sa mabu ng A2. Natutukoy kung A2. Tsek o Ekis A2. Pagpapasagot
“Ang mga ang mga salita (Payabungin NaƟn) sa pagsasanay
pamamahala ay
Mun ng ay magkasing pantalasalitaan sa
mahalagang pag-
Anghel” kahulugan o Payabungin NaƟn
aralan upang
makatulong sa magkasalungat
Mga Pahina sa mambabasang (PP1PT-IVd-8)
Aklat: 354–366 maisabuhay ang mga A3. Nakasasagot sa A3. Ques on and A3. Pagpapasagot sa
aral na taglay nito. mga tanong batay Answer mga tanong tungkol
MT 2: Paano sa binasang tula (SaguƟn NaƟn A) sa binasa gamit ang
makatutulong sa (F1PN-IIIg-3) Teammates Consult
iyong buhay ang mga sa SaguƟn NaƟn A
karapatang dapat A4. Nakatutukoy sa A4. Tama o Mali A4 – A5.
matamasa ng mga mahahalagang (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot sa iba
bata? detalye ng tula pang pagsasanay sa
(F1PN-IIIg-3) Sagu n Na n
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 2: Ang mga bata gaya A5. Nakatutukoy sa A5. Tsek o Ekis

rin ng matatanda ay kaisipan ng tula (SaguƟn NaƟn C)
may mga karapatang (F1PN-IIIi-7)
dapat matamasa
upang magkaroon
Self Assessment
ng maayos at
mapayapang buhay. A6. Natutukoy A6. Pagkukulay A6. Pagkukulay
ang larawang (Magagawa NaƟn) ng larawang
nagpapakita ng nagpapakita ng
magamit nang wasto
pangangalaga sa pangangalaga
ang pangungusap at
mga bata sa mga bata sa
di pangungusap sa
(PP1PB-IVd-33) Magagawa NaƟn
pagpapahayag?
A7. Nasasagot ang mga A7. Pagsasagawa ng
MP 3: Mahalagang
tanong batay sa talakayan tungkol sa
magamit nang wasto
graph pagbasa ng graph sa
ang pangungusap at
(PP1EP-IVd-21) Alamin NaƟn
di pangungusap sa
pagpapahayag upang FormaƟve Assessment
maiwasan ang di A8. Mul ple Choice A8. Pagpapasagot sa
pagkakaunawaan. (Gawin NaƟn) mga tanong batay
sa bar graph sa
Magagawa NaƟn
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
B. Wika B1. Pagsasagawa ng

talakayan tungkol
☞ Pangungusap
sa pangungusap at
at Di
pangungusap di pangungusap sa
Isaisip NaƟn
Mga B2. Natutukoy kung B2. Tsek o ekis B2 – B4. Pagpapasagot
Kakailanganing pangungusap o (Madali Lang Iyan) ng mga pagsasanay
Kagamitan: hindi pangungusap kaugnay ng mga
☞ larawan ng (PP1WG-IVd-18) aralin sa wika
karapatan ng B3. Nasusuri ang mga B3. Pagpili at pagsulat
mga bata lipon ng mga salita ng pangungusap
☞ manila paper at naisusulat ang (Subukin Pa NaƟn)
☞ flashcard ng mga pangungusap
talasalitaan (PP1WG-IVd-18.1)
☞ Internet na B4. Nakabubuo ng B4. Pagbuo ng
puwedeng pangungusap pangungusap
mapag- (F1WG-IVi-j-8) (Tiyakin Na NaƟn)
kuhanan ng
B5. Nasusulat ng una at B5. Wri ng Exercise B5. Pagpapakopya
link
huling saknong ng (Isulat NaƟn) ng una at huling
tulang may 2 o 3 saknong ng tulang
taludtod nalakay sa Isulat
(PP1PU-IVd-28) NaƟn
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ mga kaga- SummaƟve Assessment

mitan sa
C1. Nakagagawa ng C1. Paggawa ng disenyo C1. Pagpapagawa
pagbuo ng
tagholder (1/4 tagholder na ng tagholder ng gawain sa
na ma gas na maghaha d ng (Palawakin Pa Palawakin Pa NaƟn
papel, plas c impormasyon NaƟn)
cover na hinggil sa
☞ pambalot karapatan ng mga
ng ma gas bata
na papel, (PP1EP-IVd-22)
makukulay na
tali, pambutas
at iba pang
gamit na
pandisenyo)
☞ show-me
board
☞ white board
marker
☞ call bell
Web site:
h p://henriellekyle.bl
ogspot.com/2009/03/
10-karapatan-ng-bata.
html
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang A1. Nakapagbibigay A1. Picture Analysis A1. Pagpapasulat ng Pagpapana ling
mga akdang ng impormasyon (Simulan NaƟn) ilang kaalaman Mapayapa at
Aralin 5
nagbibigay-aral tungkol sa nasa tungkol sa nasa Maunlad ng
A. Pagbasa tungkol sa mabu ng larawan larawan sa Simulan Pamayanan
pamamahala? (PP1EP-IVe-19) NaƟn
☞ Pagbabalita
MP 1: Ang mga akdang
nagbibigay-aral FormaƟve Assessment
“Melchora
tungkol sa mabu ng
Aquino: A2. Naibibigay ang A2. Mul ple Choice A2 – A3.
pamamahala ay
Bayaning kasingkahulugan (Payabungin NaƟn Pagpapasagot sa
mahalagang pag-
Pilipina” ng mga salita A) mga pagsasanay
aralan upang
sa tulong ng pantalasalitaan sa
makatulong sa
Mga Pahina sa pangungusap Payabungin NaƟn
mambabasang
Aklat: 367–379 (F1PPP-IIIh-1.4)
maisabuhay ang mga
aral na taglay nito. A3. Napipili ang A3. Comple on Test
akmang salitang (Payabungin NaƟn
MT 2: Paano maging
kokompleto B)
bayani sa mun ng
sa diwa ng
paraan?
pangungusap
(PP1PT-IVe-9)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 2: Bata man o A4 – A5. A4. Ques ons and A4. Pagpapasagot sa

matanda ay maaaring Nakasasagot Answers mga tanong tungkol
maging bayani sa sa mga tanong (SaguƟn NaƟn A) sa binasa gamit ang
pamamagitan ng tungkol sa binasa Round Robin with
pagmamalasakit sa (PP1PB-IVe-8) Talking Chips sa
kapwa at bayan. Sagu n Na n A
MT 3: Bakit mahalagang A5. Mul ple Choice A5 – A6.
magamit nang wasto (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot sa iba
ang pangungusap pang pagsasanay sa
na pasalaysay at SaguƟn NaƟn
patanong? A6.Nakatutukoy A6. Tama o Mali
MP 3: Mahalagang kung tama o mali (SaguƟn NaƟn C)
magamit nang wasto (PP1PB-IVe-34)
ang pangungusap A7. Naibibigay ang A7. Tsek o Ekis A7. Pagbibigay ng
na patanong at diwa o kaisipang (Learning Guide) karagdagang
pasalaysay para nakapaloob sa pagsasanay sa
sa mas maayos binasa Learning Guide
na pakikipag-usap (PP1PB-IVe-35)
o pagbibigay-
impormasyon.
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
Self Assessment
A8. Natatalakay ang A8. Masaya o A8. Natutukoy ang
simpleng paraan Malungkot na mga pahayag
ng kabayanihan Mukha (Magagawa na nagpapakita
NaƟn) ng simpleng
kabayanihan sa
Magagawa NaƟn
A9. Pagsasagawa ng
talakayan tungkol
sa pagbabalita sa
Alamin NaƟn
A10. Nailalahad ang A10. Pagbabalita A10. Pagpapagawa ng
mga dapat tandaan (Gawin NaƟn) gawain sa Gawin
sa pagbabalita NaƟn
(F1PS-IVa-4)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
B. Wika B1. Pagkilala sa mga

pangungusap
☞ Pangungusap
na pasalaysay at
na Pasalaysay
at Patanong pangungusap na
patanong sa Isaisip
Mga NaƟn
Kakailanganing B2. Nakikilala kung B2. Iden fica on B2 – B4.
Kagamitan ang pangungusap (Madali Lang Iyan) Pagpapasagot sa
☞ larawan ni ay pasalaysay o mga pagsasanay
Melchora patanong kaugnay ng aralin sa
Aquino at (PP1WG-IVe-19) wika
Corazon
B3. Napapangkat ang B3. Pagpapangkat
Aquino
mga pangungusap (Subukin Pa NaƟn)
☞ Internet na
kung pasalaysay o
puwedeng
mapag- patanong
kuhanan ng (PP1WG-IVe-19.1)
link sa itaas B4. Nakasusunod sa B4. Pagsunod sa panuto
☞ sipi ng awit na panuto (Tiyakin Na NaƟn)
“Akoy Isang (F1PN-IVh-3)
Pinoy”
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ manila paper B5. Nakokopya at B5. Wri ng Exercise B5. Pagpapakopya at

☞ show-me nakokompleto ang (Isulat NaƟn) pagpapakompleto
board pahayag tungkol sa pahayag tungkol
☞ white board sa kabayanihan sa pagpapakita ng
marker (F1PP-IIIj-9) kabayanihan sa
☞ call bell Isulat NaƟn
Web site: C1. Nakapagbabalita C1 – C2. C1 – C2.
h p://www.youtube sa klase tungkol Pagbabalita Pagpapagawa
.com/watch?v=ip4sh
3qf3SA&feature= sa isang taong (Palawakin Pa ng indibidwal
related maituturing na NaƟn) na gawain sa
bayani Palawakin Pa NaƟn
(PP1PS-IVe-20)
C2. Nagagamit ang
mga pangungusap
na pasalaysay
at patanong sa
pagbubuod ng
balita
(PP1PS-IVe-21)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa

(5 Sesyon) pag-aralan ang A1. Nakapagdudugtng A1. Connect the A1. Pagpapadugtong n Pagpapakita ng
mga akdang ng bilang upang numbers g guhit sa sunod- Pagmamalasakit
Aralin 6
nagbibigay-aral mabuo ang (Simulan NaƟn) sunod na bilang sa Kapwa at
A. Pagbasa tungkol sa mabu ng larawan at upang mabuo Bayan
pamamahala? nakapagpapahayag ang larawan at
☞ Pagbabalita
MP 1: Ang mga akdang kung ano ang pagpapahayag
nagbibigay-aral dapat maging ng mga dapat na
“Ang
tungkol sa mabu ng katangian ng nasa maging katangian
Katapangan ng
pamamahala ay larawan ng nasa larawan sa
Isang Batang
mahalagang pag- (F1PS-IVg-1.2) Simulan NaƟn
Pastol”
aralan upang
makatulong sa
Mga Pahina sa A2. Nakapagbibigay ng A2. Mul ple Choice A2. Pagpapasagot
mambabasang
Aklat: 380–396 kasingkahulugan (Payabungin NaƟn) sa pagsasanay
maisabuhay ang mga
aral na taglay nito. ng mga salita pantalasalitaan sa
ayon sa gamit Payabungin NaƟn
MT 2: Kanino madalas na
sa pangungusap
natutuwa ang Diyos?
(F1PP-IIIh-1.4)
Bakit?
A3. Nakapagtatambal A3. Pagtatambal A3. Pagbibigay ng
ng mga salitang (Learning Guide) karagdagang
magkasalungat pagsasanay sa
(F1PT-IVa-h-1.5) Learning Guide
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 2: Ang Diyos ay A4. Nasasagot ang mga A4. Ques on and A4. Pagpapasagot sa
natutuwa sa mga tanong tungkol sa Answer mga tanong tungkol
taong may mabu ng binasa (SaguƟn NaƟn A) sa binasa gamit ang
pusong nagpapakita (F1PB-IVg-1.2) Round Robin with
ng pagmamalasakit Talking Chips sa
sa kanyang kapwa SaguƟn NaƟn A
at bayan dahil ito A5. Nakatutukoy sa A5. Mul ple Choice A5 – A6.
ay isang paraan detalye (SaguƟn NaƟn B) Pagpapasagot sa iba
ng pagpapakita (F1PN-IVA-16) pang pagsasanay sa
ng mabu ng SaguƟn NaƟn
pamamahala sa
A6. Nakasusunod sa A6. Pagsunod sa panuto
katangiang Kanyang
mga payak na (SaguƟn NaƟn C)
kaloob sa a n.
panuto
MT 3: Bakit mahalagang (F1PN-IVg-1.2)
magamit nang wasto
A7. Nakapaghaham- A7. Paghahambing A7. Pagbibigay ng
ang pangungusap na
bing ng katangian (Learning Guide) karagdagang
pautos/pakiusap at
ng mga pangu- pagsasanay sa
padamdam?
nahing tauhan Learning Guide
(PP1PB-IVf-37)
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
MP 3: Mahalagang Self Assessment

magamit nang wasto A8. Nakapagbibigay- A8. Tsek o Ekis A8. Pagtukoy sa batang
ang pangungusap halaga sa (Magagawa Na n) nagpakita ng
na pautos/pakiusap pagmamalasakit sa pagmamalasakit sa
at padamdam para bayan nang higit sa kapwa at bayan sa
sa mas maayos sarili Magagawa NaƟn
na pakikipag- (PP1PU-IVf-30)
usap o pagbibiga
y-impormasyon.
A9. Nakapagsasabi A9. Pagbabahagi A9. Pagbibigay ng
ng mga patunay (Learning Guide) karagdagang
ng pananalig at pagsasanay sa
pag wala sa Learning Guide
Diyos
(PP1PS-IVf-22)
A10. Pagsasagawa ng
talakayan tungkol
sa pagbubuod ng
kuwento sa Alamin
NaƟn
A11. Nakapagbubuod A11. Pagbubuod A11. Pagpapagawa ng
ng kuwento (Gawin NaƟn) gawain sa Gawain
(PP1PB-IVf-38) NaƟn
CURRICULUM MAP
Mahahalagang
Pag-unawa
B. Wika B1. Pagkilala sa mga

pangungusap na
☞ Pangungusap
pautos/ pakiusap
na Pautos/
Pakiusap at at pangungusap
Padamdam na padamdam sa
Isaisip NaƟn
☞ Mga B2. Nakakasuri kung B2. Iden fica on B2 – B4.
Kakailanganing pautos/pakiusap (Madali Lang Iyan) Pagpapasagot ng
Kagamitan: o padamdam ang mga pagsasanay
☞ sipi ng kantang pangungusap kaugnay ng aralin sa
“Pilipinas Kong (PP1WG-IVf-19) wika
Mahal” B3.Nakapagpapangkat B3. Pagpapangkat
☞ flashcard ng ng mga (Subukin Pa NaƟn)
talasalitaan pangungusap sa
☞ Internet na tamang hanay
puwedeng (PP1WG-IVf-19.1)
mapag- B4. Nakasusunod sa B4. Pagsunod sa panuto
kuhanan ng panuto (Tiyakin Na NaƟn)
link sa itaas (F1PN-IVg-1.2)
☞ manila paper
☞ show me
board
PINAGYAMANG PLUMA 1
Mahahalagang
Pag-unawa
☞ white board B5. Nakasusulat ng B5. Wri ng Exercise B5. Pagpapasulat ng

marker maikling mensahe (Isulat NaƟn) maikling mensahe
☞ call bell ng pasasalamat ng pasasalamat
para sa guro para sa guro sa
Web site: (PP1PU-IVf-31) Isulat NaƟn
h p://www.youtube. SummaƟve Assessment
com/watch?v=_RjYh
rLFO5E C1. Nakagagawa ng C1. Pagbuo ng card,
gawain upang awit, mensahe, o
matulungan ang sayaw
mga taong mababa (Palawakin Pa
ang ngin sa sarili NaƟn)
(PP1EP-IVf-23)
CURRICULUM MAP
Legend:
KABANATA I
KAPALIGIRAN ,
AKING PANGANGALAGAAN
Unang Kabanata: Kapaligiran, Aking Pangangalagaan
Asignatura: Filipino 1
Bilang ng Oras: 40 sesyon o pagkikita (40 minuto sa bawat araw ang
laang panahon ng pagtalakay)
Buod ng Kabanata o Yunit
Ang buong kabanatang ito ay tatalakay sa iba’t ibang akdang pampanitikang kaugnay
ng temang pangangalaga sa kapaligiran.Ang mga tula, maikling kuwento, pabula, alamat,
sanaysay, at mga diyalogong mababasa rito ay magbibigay-diin sa pangangalaga at
pagbibigay-halaga sa iba’t ibang bahagi ng kapaligiran gaya ng mga anyong-tubig, anyong-
lupa, ang hangin, mga halaman, puno, kagubatan, at iba pang mga bagay na nasa paligid
lalo na ang mga may buhay tulad ng mga tao, gayundin ang mga hayop sa kalupaan,
katubigan, at kalawakan. Matatalakay rin dito ang iba’t ibang paraan at programa ng
pamahalaan sa pangangalaga sa kapaligiran tulad ng 3R’s o Reduce, Reuse, Recycle,
pagbubukod ng mga basura, at iba pa.
Bilang karagdagang aralin ay tatalakayin din sa kabanatang ito ang iba’t ibang huni
at tunog sa paligid, magalang na pagbati at pananalita sa pakikipag-usap, pagpapakilala
sa sarili, paghingi ng pahintulot at pasasalamat, kaalaman sa mga gamit na para sa sarili
lamang, at iba’t ibang hugis at kulay na makikita sa paligid.
Sa paraang pasulat man o pasalita ang pag-aaral ng tungkol sa Makabagong
Alpabetong Filipino ay bibigyang-diin para sa mabisang pakikipagtalastasan o pakikipag-
usap sa kapwa.
Bilang paghahanda sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap ang mga mag-aaral
ay magdurugtong ng mga guhit upang makabuo ng isang larawan, guguhit ng sariling
larawan ng isang malinis na pamayanan, aawit ng isang awiting-bayan, bubuo ng
iba’t ibang bagay sa pamamagitan ng pagtitiklop at paggupit ng mga lumang papel,
magbibigay-impormasyon sa magandang pasyalang malapit sa sariling lugar, at susulat ng
tanging pangalan ng sariling gamit na para sa sarili lamang. At sa katapusan ng kabanata
ay inaasahan ang mga mag-aaral na makabubuo ng poster na hihikayat sa mga taong
pangalagaan ang lahat ng bagay sa kapaligiran
1
ANTAS
INAASAHANG BUNGA
K to 12 Curriculum Guide Transfer

(Filipino 1)
Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan sa
Department of Education
pagpapamalas ng pagpapahalaga at kasanayan sa paggamit ng wika
sa komunikasyon (pasalita at pasulat) at pagbasa sa pamamagitan ng
pagiging isang responsableng news reporter na bubuo at mag-uulat ng
balitang pangkapaligiran.
2 PINAGYAMANG PLUMA 1
Meaning
Understandings Essential Questions
Maunawaan ng mga mag-aaral

na . . .
Pangkalahatan (Overarching) Pangkalahatan (Overarching)
1. Ang mga akdang nagbibigay- 1. Bakit mahalagang pag-aralan
aral tungkol sa pangangalaga ang mga akdang
sa kapaligiran ay mahalagang nagbibigay-aral tungkol sa
pag-aralan upang makatulong pangangalaga sa kapaligiran?
sa mambabasang maisabuhay 2. Bakit mahalagang matutuhan
ang mga aral na taglay nito. ang kaalamang pangwika?
2. Sa proseso ng komunikasyon, 3. Bakit mahalagang makilala
pasalita man o pasulat, ang mga titik at tunog ng
mahalaga ang paggamit Makabagong Alpabetong
ng wastong wika upang Filipino?
maiwasan ang hindi
pagkakaunawaan.
3. Mahalagang makilala ang
mga titik na bumubuo sa
Makabagong Alpabetong
Filipino dahil ito ang unang
hakbang tungo sa maayos at
mabisang pagbasa, pagsulat,
pagsasalita, at pakikinig.
Papaksa (Topical) Papaksa (Topical)

1. Kailangang makilala at 1. Bakit dapat makilala at
mapangalagaan ang mga alagaan nang mabuti ang mga
hayop dahil ito ay biyaya hayop?
ng Panginoon at malaking 2. Bakit mahalagang makilala
pakinabang sa mga tao. ang mga huni ng hayop at
2. Ang mga huni ng hayop mga tunog sa paligid?
at mga tunog sa paligid 3. Bakit mahalaga ang malinis na
ay mahalagang makilala kapaligiran?
dahil ito ay unang hakbang 4. Bakit mahalagang matutuhan
sa mabisang pagkatuto sa ang magalang na pagbati sa
pakikinig. iba’t ibang panahon?
3. Ang pagkakaroon at 5. Bakit mahalagang pagbukurin
pagpapanatiling malinis ng ang mga basura?
kapaligiran ay mahalaga sa
6. Bakit mahalagang malaman
pagkakaroon ng malusog na
ang tamang pagpapakilala sa
mamamayan.
sarili?
PHOENIX PUBLISHING HOUSE, INC. 3

4. Nagpapatunay ng pagiging 7. Bakit mahalagang magtanim
likas na magalang ng mga ng mga puno at halaman?
Pilipino ang paggamit ng 8. Bakit mahalagang gamitin ang
magalang na pagbati sa iba’t magagalang na pananalita sa
ibang panahon. pakikipag-usap?
5. Nasisinop at natitipid ang 9. Paano mapananatili ang
maraming bagay dahil sa malinis at malusog na
pagbubukod ng basura katawan?
gayundin ito ay nakatutulong 10. Bakit may mga pansariling
upang mapanatiling malinis gamit na dapat iwasang
ang kapaligiran. ipahiram sa iba?
6. Ang tamang pagpapakilala 11. Bakit kailangang
sa sarili ay mahalagang pangalagaan ang mga yamang-
kasanayan sa mabisang tubig sa paligid?
komunikasyon. 12. Bakit mahalagang makilala
7. Ang mga problemang ang iba’t ibang kulay sa
pangkapaligiran gaya ng paligid?
malawakang pagbaha, 13. Paano mapananatili ang
sobrang init na panahon, at magagandang likha ng Diyos
iba pa ay masosolusyunan sa sa mundo?
pamamagitan ng pagtatanim
14. Bakit mahalagang makilala
ng halaman.
ang iba’t ibang hugis sa
8. Ang paggamit ng magagalang paligid?
na pananalita sa pakikipag-
usap ay nakatutulong sa
maayos na komunikasyon.
9. Maraming paraan upang
maging malinis at malusog
ang katawan kailangan lamang
ang regular na pagsasagawa
nito upang manatiling
maganda ang kondisyon ng
katawan.
10. Kailangang iwasang
ipahiram sa iba ang mga
pansariling gamit dahil
ito ay makatutulong upang
mapanatiling malinis at
malusog ang sarili.
11. Mahihirapang mabuhay
ang mga tao kung tuluyang
masisira o mawawala ang
mga yaman at anyong-tubig
sa paligid kaya’t nararapat
lamang na ito’y ating
pangalagaan.
12. Ang ating mundo ay ginawang
makulay ng Diyos upang ito’y
lalong maging maganda
kaya’t dapat lamang na
ating makilala ang iba’t ibang
kulay sa paligid.
13. Kailangang isabuhay at
isagawa ng tao ang iba’t ibang
paraang makatutulong upang
mapanatili ang magagandang
likha ng Diyos sa mundo.
14. Nilikha ng Diyos ang mga
bagay sa mundo na may
iba’t ibang hugis na dapat
nating makilala upang lalong
mapaganda at madaling
makilala ang Kanyang mga
nilikha.
Acquisition of Knowledge and Skills
Malalaman ng mga mag-aaral Ang mga mag-aaral ay . . .

ang . . . ❧ nakapagdudugtong ng
Aralin 1 mga putol-putol na linya
sa pagbuo ng larawan at
❧ Maikling Kuwento (“Umaga
nakapagsasabi ng mga bagay
Na, Ana!”)
hinggil dito;
❧ Mga Dapat Tandaan sa
❧ nakapag-uugnay ng mga
Pakikinig
napakinggang huni sa
❧ Mga Huni ng Hayop at mga
gumagawa nito;
Tunog sa Paligid
❧ nakakikilala ng mga hayop na
nasa larawan;
❧ nakasasagot nang may pag-
unawa sa mga tanong para sa
talakayan;
❧ nakakikilala sa mga detalye
ng akdang binasa;
❧ nakapagsusunod-sunod ng
mga pangyayari sa tulong ng
larawan;
❧ nakakikilala ng mga
larawang nagpapakita ng
pagmamalasakit sa mga
hayop;

❧ nakasusunod sa mga bagay na
dapat tandaan sa pakikinig;
❧ nakatutukoy sa tamang paraan
ng pakikinig sa tulong ng
larawan;
❧ nakagagaya ng napakinggang
huni/tunog ng mga hayop o
bagay;
❧ nakatutukoy kung malakas
o mahina ang nagagawang
tunog ng nasa larawan;
❧ nakaguguhit ng hayop o
bagay na may tunog at
nasasabi kung ang tunog nito
ay malakas o mahina;
❧ nakasusulat nang maayos at
wasto;
❧ nakatutunton at nakasisipi ng
mga batayang guhit na tuwid
(pahiga/pahalang) at pahilig
(kurbang pakaliwa/pakanan);
❧ nakapagdudugtong ng mga
putol-putol na guhit sa tulong
ng lapis o krayola upang
mabuo ang isang poster.
Aralin 2 ❧ nakapagdurugtong ng linya

❧ Maikling Kuwento (“Ang sa pagbuo ng larawan at
Klase ni Bb. Isip”) nakapagsasabi ng mga bagay
❧ Magalang na Pagbati sa Iba’t tungkol dito;
Ibang Panahon/Oras ❧ nakakikilala sa pangalan ng
❧ Mga Patinig mga hayop o insekto ayon sa
larawan;
❧ nakasasagot sa mga tanong
hinggil sa kuwentong
napakinggan;
❧ nakatutukoy ng mga
pangyayari sa kuwento sa
tulong ng larawan;
❧ nakakikilala sa mga
batang nakatutulong upang
mapanatiling malinis ang
kapaligiran;
❧ nakagagamit ng magalang na
pagbati sa umaga/tanghali/
hapon/gabi;
❧ nakapagsasabi kung ang
tunog ay patinig na a, e, i, o, u;
❧ nakapagbabakat ng mga
patinig nang maayos;
❧ nakapipili ng mga larawang
nagsisimula sa ibinigay na
patinig;
❧ nakakikilala sa simula at
huling patinig ng pangalan ng
mga nakalarawan;
❧ nakababakat at nakasusulat
ng guhit na kurbang paitaas,
paibaba, pakanan, at pakaliwa;
❧ nakapagsusunod-sunod
ng bilang sa pagbuo ng
larawan ng pamayanang
mainam tirhan at nasasabi
sa harap ng klase kung
paano makatutulong sa
pagpapanatiling malinis
at maayos ang nasabing
pamayanan.
Aralin 3 ❧ nakapagsusunod-sunod ng
❧ Pabula (“Kaharian sa bilang sa pagbuo ng larawan
Kagubatan”) at nakapagsasabi ng mga
❧ Mga Bagay na Dapat Tandaan bagay na nalalaman hinggil
sa Pagpapakilala sa Sarili dito;
❧ Mga Katinig (Bb, Dd, Gg, Hh, ❧ nakakikilala ng mga bagong

Kk) salita sa tulong ng larawan;
❧ nakapagtatambal ng mga
salitang magkasingkahulugan
sa tulong ng larawan;
❧ nakasasagot ng mga tanong
na literal batay sa kuwentong
napakinggan;
❧ nakakikilala ng mga bagay na
nabanggit sa kuwento;
❧ nakakikilala ng mga
pahayag na nagpapakita
ng kapakinabangan sa mga
basura;

❧ nakapag-iisa-isa ng mga
bagay na dapat tandaan sa
pagpapakilala sa sarili sa
harap ng klase at naisasagawa
ito nang buong husay;
tunog ay katinig na b, d, g,
h, k;
❧ nakatutukoy at nakababasa
ng mga pantig na nagsisimula
sa b, d, g, h, k;
❧ nakapagbabakat at
nakapagsusulat ng katinig na
b, d, g, h, k nang maayos;
❧ nakapipili ng mga larawang
nagsisimula sa katinig na b, d,
g, h, k;
❧ nakapagbibigay ng
nawawalang katinig na b,
d, g, h, k upang mabuo ang
pangalan ng nakalarawan;
nakapagsusulat ng mga
salitang nagsisimula sa katinig
na b, d, g, h, k;
❧ nakabubuo ng isang kapaki-
pakinabang na bagay
mula sa patapong papel sa
pamamagitan ng pagtitiklop
at paggupit ng mga ito.
Aralin 4 ❧ nakaguguhit ng nawawalang

❧ Maikling Kuwento bahagi ng larawan at
(“Ang Batang si Rab”) nakapagsasabi ng mga bagay
❧ Magalang na Pananalita sa hinggil dito;
Pakikipag-usap ❧ nakapagkakabit ng larawan sa
❧ Mga Katinig (Ll, Mm, Nn, pariralang kaugnay nito;
NGng, Pp) ❧ nakasasagot ng mga tanong
tungkol sa kuwentong
napakinggan;
❧ nakakikilala ng mga detalye sa
binasang kuwento;
❧ nakatutukoy ng mga diwang
nabanggit sa kuwento sa
pamamagitan ng larawan;
❧ nakatutukoy sa larawang
nagpapakita ng paggalang at
pangangalaga sa mga halaman;
❧ nakapagsasabi ng akmang
magalang na pananalita ayon
sa sitwasyong hinihingi;
tunog ay katinig na l, m, n,
ng, p;
❧ nakatutukoy at nakababasa ng
mga pantig na nagsisimula sa
l, m, n, ng, p;
nakapagsusulat ng katinig na
l, m, n, ng, p nang maayos;
❧ nakatutukoy sa simula at
huling katinig ng pangalan ng
nakalarawan;
❧ nakakikilala kung saang
bahagi ng salita makikita ang
katinig sa tabi ng larawan;
nawawalang pantig na
nagsisimula sa katinig na
l, m, n, ng, p upang mabuo
ang pangalan ng nakalarawan;
ng mga salitang nagsisimula
sa katinig na l, m, n, ng, p;
❧ nakaaawit ng isang sikat na
awiting-bayan at nakaguguhit
at nakasusulat ng pangalan
ng mga halamang nasabi sa
awit upang lalong makita ang
kahalagahan ng pagtatanim
ng puno at halaman.

Aralin 5 ❧ nakaguguhit ng nawawalang
❧ Tula (“At Humanda sa bahagi ng larawan at
Pagpasok”) nakapagsasabi ng mga bagay
❧ Ang Sariling Gamit ay para sa tungkol dito;
Sarili Lamang ❧ nakapipili ng salitang naiiba sa
❧ Mga Katinig (Rr, Ss, Tt, Ww, pangkat;
Yy) ❧ nakasasagot ng mga tanong
tungkol sa napakinggang tula;
❧ nakatutukoy sa tiyak na
detalye;
ng mga pangyayari sa
gawaing nakatutulong upang
malusog ang katawan;
❧ nakakikilala sa mga pansariling
gamit na para sa sarili lamang;
❧ nakapagsasabi kung ang tunog
ay katinig na r, s, t, w, y;
sa r, s, t, w, y;
❧ nakasusulat ng pangalan ng
mga larawang nagsisimula sa
katinig na r, s, t, w, y;
ng katinig na r, s, t, w, y nang
maayos;
nawawalang katinig na r,
s, t, w, y upang mabuo ang
❧ nakasusulat ng mga salitang
nagsisimula sa mga katinig na
r, s, t, w, y;
❧ nakaguguhit o nakapag-
lalarawan ng pansariling
gamit na para sa sarili lamang
at nakasusulat ng pangalan ng
mga ito.
Aralin 6 ❧ nakapaghahanap ng kaibahan
❧ Maikling Kuwento ng dalawang larawang halos
(“Ang Pagbabago sa Dagat”) magkatulad;
❧ Mga Kulay sa Paligid ❧ nakapagtatambal ng dalawang
❧ Hiram na Titik salitang magkasalungat sa
(Cc, Ff, Jj, Ññ, Qq, Vv, Xx, Zz) tulong ng larawan;
batay sa kuwento;
❧ nakakikilala ng mga detalye sa
kuwentong binasa;
❧ nakatutukoy ng mga bagay na
naganap sa kuwento sa tulong
ng larawan;
❧ nakatutukoy ng mamamayang
nagpapakita ng pagmamahal
sa mga anyong-tubig/yamang-
tubig;
❧ nakakikilala sa iba’t ibang
kulay sa paligid;
❧ nakapagbibigay ng tama o
akmang kulay ng mga bagay
sa paligid;
tunog ay tunog ng mga hiram
na titik;
ng mga salitang nagsisimula sa
mga hiram na titik;
ng mga hiram na titik nang
maayos;
❧ nakasusulat ng hiram na titik
na bubuo sa pangalan ng
nakalarawan;
❧ nakatutukoy sa mga salitang
gumamit ng magkaparehong
hiram na titik;
❧ nakapipili ng pangalan ng
larawang nagsisimula sa hiram
na titik;

❧ nakabubuo ng larawan sa
pamamagitan ng pagkukulay
at pagkilala sa mga hiram
na titik tungkol sa isang
endangered specie sa bansa
at nakapagsasabi ng mga
paraan kung paano ito
pangangalagaan gayundin
ang iba pang yamang-dagat sa
bansa.
Aralin 7 ❧ nakaguguhit ng mga bagay na

❧ Tula (“Ang Ating Mundo”) nakikita sa paligid;
❧ Mga Hugis sa Paligid ❧ nakapagbibigay ng
❧ Makabagong Alpabetong kasingkatawagan ng mga
Filipino salita sa tulong ng mga gabay
na titik;
na literal tungkol sa tulang
napakinggan;
❧ nakapagbibigay ng mga
detalye ng tulang napakinggan
❧ nakakikilala sa mga batang
nakagagawa sa layunin ng
Diyos para sa tao;
❧ nakakikilala ng iba’t ibang
hugis sa paligid;
❧ nakapagkukulay sa lahat ng
patinig, katinig, at hiram na
titik;
nang wasto ng mga titik ng
Filipino;
ng mga salita ayon sa
pagkakasunod-sunod ng
mga titik sa Makabagong
Alpabetong Filipino;
❧ nakabubuo ng poster na
nagpapakita ng magandang
likha ng Diyos na dapat
pahalagahan at pakaingatan.
2
ANTAS
PAGTATAYA
Inaasahang Pagganap (Performance Task):
A. Pangkalahatang Inaasahang Pagtataya Gamit ang GRASPS

➪ Goal: Makabuo ng poster na nagpapakita ng kagandahan ng mundong ginawa ng Diyos
gamit ang iba’t ibang hugis at kulay na napag-aralan sa Alamin Natin
➪ Role: Mga mag-aaral na lalahok sa paligsahan sa pagguhit
➪ Audience: Mga mag-aaral, guro, at iba pang kawani ng paaralan
➪ Situation: May pangkatang paligsahan sa pagguhit sa inyong baitang ng isang poster na
nagpapakita ng kagandahan ng mundo nang ito’y likhain ng Diyos. Pipili ang guro n’yo
ng pinakamagandang poster na malilikha sa inyong silid.
➪ Performance: Sa isang buong kartolinang puti ay pagtulungang gumuhit ng larawan
ng mundo nang ito’y likhain ng Diyos gamit ang iba’t ibang uri ng hugis at kulay na
natalakay sa Alamin Natin.
➪ Standards and Criteria for Success: Ang poster ay maaaring sukatin sa pamamagitan ng
rubric na ito:
Mga Pamantayan Laang Puntos Puntos

1. Masining at makulay ang poster. 5
2. Ang poster na nabuo ay akma sa paksa. 5
3. Nagamit ang lahat ng kulay na natalakay sa Alamin Natin. 5
4. Nagamit ang lahat ng hugis na natalakay sa Alamin Natin. 5
5. Nakiisa ang lahat ng miyembro sa pagbuo ng poster. 5
Kabuoang Puntos 25
B. 1. Iba pang Inaasahang Pagganap para sa bawat aralin na makikita sa Palawakin Pa Natin
bilang paghahanda sa paggawa ng Inaasahang Pagganap na nakatala sa itaas.
2. Iba pang Pagpapatunay (Other Evidences)
☞ Unit Pre-Assessment or Readiness Assessment
❧ Advance Organizer sa panimula ng Aralin
❧ Mga gawain sa Simulan Natin
❧ Mga gawain sa Lunsarang Pangwika
☞ Ongoing Assessment
❧ Mga gawain sa Payabungin Natin
❧ Mga gawain sa Sagutin Natin (kabilang sa Sagutin Natin (A) ang pagtataya gamit
ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa)

❧ Mga gawain sa Gawin Natin
❧ Mga gawain sa Madali Lang Iyan
❧ Mga gawain sa Subukin Pa Natin
❧ Mga gawain sa Tiyakin Na Natin
☞ Student Self-Assessment
❧ Mga gawain sa Magagawa Natin
☞ Formative Assessment
❧ Lagumang Pagsusulit para sa Buong Kabanata
3
ANTAS
MGA GAWAIN SA PAGKATUTO
Una at Ikalawang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
➪ Magpakita ng larawan ng sumusunod:

☞ bundok o anumang anyong-lupa
☞ dagat o anumang anyong-tubig
☞ halaman at mga bulaklak
☞ iba’t ibang hayop
☞ malusog na tao
➪ Idikit sa pisara ang mga larawan at itanong sa mga mag-aaral ang pangalan ng mga ito.
Gawing pahulaan o laro ang pagpapabigay ng pangalan.
➪ Kapag naibigay na ng mga bata ang pangalan ng nasa larawan ay itanong kung saan nila
makikita ang mga bagay na ito.
➪ Kapag nasabi nilang ito ay mga bahagi ng kapaligiran ay itanong naman sa mga mag-aaral
kung ano-ano ang naibibigay o nagagawa ng mga ito lalo na sa buhay ng tao.
➪ Ipakilala o sabihin ang tema ng kabanatang tatalakayin (KAPALIGIRAN, AKING
PANGANGALAGAAN). Ipakita ang larawan sa pahina 1.
➪ Maaaring pakulayan sa mga mag-aaral ang larawan sa nasabing pahina upang makita ng
mga mag-aaral ang iba’t ibang bagay sa paligid at kung gaano kasaya tirhan lalo na ng mga
batang tulad nila ang kapaligirang malinis.
➪ Mula sa pamagat ng kabanata at larawan ay magpahinuha sa mga mag-aaral ng Mahalagang
Tanong, Mahalagang Pag-unawa, at Transfer para sa kabanatang ito. Isulat ang mga ito sa
pisara. Iminumungkahing tanggapin ang lahat ng sagot ng mga mag-aaral upang mataya
kung gaano na ang alam nila sa araling ito.
➪ Gamit ang estratehiyang Squaring Off ay alamin ang kaalaman ng mga bata ukol sa temang
tatalakayin sa kabanata. Narito ang pamantayang maaaring gamitin sa Squaring Off.
Alam na alam ko na ang lahat Mayroon akong kaunting alam tungkol
ng paraan sa pangangalaga ng kapaligiran. sa mga paraan sa pangangalaga ng
kapaligiran.
1
3
sa mga paraan sa pangangalaga sa paraan sa pangangalaga ng kapaligiran.

ng kapaligiran ngunit hindi lahat.
4
2
➪ Sabihin sa mga mag-aaral na sa kabuoan ng kabanatang ito ay may pitong akda kayong
pag-aaralan at bibigyan sila ng kaunting kaalaman hinggil dito. Ipabasa o basahin ang
pamagat ng bawat isa upang magkaroon ng ideya ang mga mag-aaral sa mga ito. Ibigay
na rin ang maikling buod ng akda upang maging mas malinaw sa kanila ang kabanatang
tatalakayin.
❧ Umaga Na, Ana!

Matutunghayan sa akdang ito ang iba’t ibang tunog at huni ng hayop na gigising sa batang
si Ana. Alamin kung saan siya nakatira at kung ano-anong hayop ang kanyang inaalagaan.
❧ Ang Klase ni Bb. Isip

Makikita sa akdang ito ang mga mag-aaral na nagnanais na mapanatiling malinis ang kanilang
silid-aralan. Alamin kung bakit at paano nila ito nagawa at ano ang kanilang naging pakiramdam
nang mapanatili nilang malinis ang kanilang silid.
❧ Ang Kaharian sa Kagubatan

May isang kagubatang pinamumunuan ni Haring Leon. Nagkaroon ng problema sa kagu-
batang ito kaya’t ipinatawag niya ang mga bagong lider upang mapag-usapan kung paano
mabibigyang-solusyon ang nasabing problema. Kilalanin sa kuwento ang iba pang lider sa kagu-
batan at alamin ang solusyong kanilang naisip sa problema.
❧ Ang Batang si Rab

Kahit araw ng Sabado at walang pasok ay makikita si Rab na nagtatanim ng mga halaman sa
kanilang bakuran. Alamin sa kuwento kung bakit niya naisipang magtanim at sino ang natuwa
nang labis sa kanyang ginawa.

❧ At Humanda sa Pagpasok
Ito ay isang tula tungkol sa mga bagay na dapat gawin ng isang batang tulad mo bago
pumasok sa paaralan. Isa-isang alamin ang mga ito upang maging laging handa sa pagpasok sa
paaralan.
❧ Ang Pagbabago sa Dagat

Sa kuwentong ito ay makikilala ang isang pamilyang napilitang umalis sa kanilang tirahan
sa dagat kasama ang kanilang mga kapitbahay dahil sa isang malaking pagbabago sa bahagi ng
dagat na kanilang tinitirhan. Alamin sa kuwento ang mga pagbabagong ito gayundin ang mga
dahilan kung bakit ito nangyari.
❧ Ang Ating Mundo

Matutunghayan sa tulang ito kung paano nilikha ng Diyos ang mundo. Alamin ang tunay na
itsura ng mundo noong bago pa lamang ito likhain ng Diyos at kung ano na ang kalagayan ng
mundo sa kasalukuyan kung ikokompara sa dati nitong itsura o larawan.
➪ Lagumin ang unang pagkikita sa pamamagitan ng pagsasabing, “Ngayong may ideya na

kayo sa ating aralin para sa kabanatang ito ay sisimulan na nating talakayin sa
susunod na mga araw ang unang aralin para sa kabanatang ito. Huwag kalimutan
ang lahat ng bagay na naibigay sa panimulang gawain na ito simula sa Inaasahang
Pagganap, Transfer Goal, at maging ang mga EQ at EU.”
Ika-3 Pagkikita hanggang Ika-37 Pagkikita
B. PAGLINANG/PAGPAPALALIM
➪ Talakayin ang bawat aralin para sa kabanata. Sundan ang gabay sa pagtuturo na makikita
sa bawat aralin.
➪ Ang bawat aralin ay inaasahang matatalakay sa loob ng limang araw at sa bawat pagkikita
ay may nakalaang patnubay na magiging gabay ng guro sa pagtalakay sa aralin. Tingnan
ang mga nasa ibaba para sa gabay sa pagtuturong laan sa bawat aralin.
☞ Pagtalakay sa Aralin 1 (ika-3 hanggang ika-7 pagkikita)
Ika-38 at Ika-39 na Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
➪ Pagbabalik-aral sa mga aralin (ika-38 pagkikita)
☞ Ipabasa ang Tandaan Natin para sa unang kabanata, na nasa mga pahina 117 at 118
upang malagom ang kabuoan ng aralin partikular sa wika.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung alin sa mga nabanggit ang hindi nila gaanong naunawaan
at mabilis itong balikan.
☞ Maaaring gumamit ng iba’t ibang estratehiya upang magbalik-aral.
Ika-40 Pagkikita
D. PAGLALAHAT
☞ Bilang paglalahat, muling itanong ang Mahahalagang Tanong para sa buong kabanata
upang magabayan ang mga mag-aaral upang higit na mapagtibay ang Mahahalagang
Pag-unawa.
❧ Bakit mahalagang pag-aralan ang mga akdang nagbibigay-aral tungkol sa
pangangalaga sa kapaligiran?
❧ Bakit mahalagang matutuhan ang kaalamang pangwika?
☞ Ang mga sagot sa tanong ay magpapatibay sa Mahahalagang Pag-unawa kaya kailangang
bigyang-diin.
☞ Ipabasa ring muli ang Transfer Goal para sa kabanata, “Pagkatapos ng kabanata ay
inaasahan ang mga mag-aaral na matutuhan ang iba’t ibang akdang kaugnay
ng temang pangkapaligiran gamit ang angkop na wika at iba pang kasanayan
upang sa darating na panahon ay magamit nila ang mga kaisipang taglay nito
upang aktibong makiisa at sumuporta o maging isa sa tagapanguna upang
mapangalagaan at mapahalagahan ang kapaligiran.”
☞ Pag-usapan kung sa palagay ba nila’y taglay na nila ang sinasabi ng Transfer at kung
magagamit na nila ito sa pang-araw-araw na buhay hindi lamang ngayon kundi sa
darating na panahon.
☞ Wakasan ang kabanata sa pagsasabing iniiwan sa kanila ang hamon upang isabuhay
ang mahahalagang aral na natutuhan nila upang makatulong sa pangangalaga sa lahat
ng bagay sa paligid kasama ang kanilang sarili hindi lamang ngayon kundi sa darating
na panahon.

Mga Kakailanganing Kagamitan
☞ aklat na Pinagyamang PLUMA 1, mga pahina 2–118
☞ larawan o video batay sa link na hinihingi sa bawat aralin
☞ Internet (maaaring mapagkunan ng larawan at video)
☞ manila paper/cartolina
☞ show-me board (1/8 Illustration board na nababalutan ng plastik at magsisilbing tila
whiteboard)
☞ whiteboard marker
☞ call bell
Unang Kabanata:
Aralin 1 (Mula sa Aklat ng Bagong Pinagyamang Pluma 1, pahina 2–15)

☞ Panitikan: Umaga na, Ana!
☞ Wika: Mga Huni ng Hayop at mga Tunog sa Paligid
☞ Pagpapahalaga: Pangangalaga at Pagmamahal sa Hayop
☞ Alamin Natin: Mga Dapat Tandaan sa Pakikinig Nang Mabuti
Asignatura: FILIPINO
Antas: Unang Baitang
Bilang ng Araw/Sesyon: 5 Petsa ng Implementasyon:
DESIRED RESULLTS STAGE
Established Goals Transfer

K to 12 Curriculum Guide Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan sa . . .
(Filipino 1) ❧ pakikinig nang mabuti lalo na sa mga huni ng hayop at tunog sa
Department of Education paligid upang madaling makilala o malaman ang mga bagay na
nangyayari sa paligid.
Pamantayan ng Bawat Yugto
❧ pagdudugtong ng mga putol-putol na guhit upang makabuo ng
Sa dulo ng Baitang 1,
larawang hihikayat sa mga taong pangalagaan at pahalagahan ang
nakakaya ng mga mag-aaral
mga hayop sa kapaligiran.
na ipakita ang kasanayan sa
pag-unawa at pag-iisip sa mga
narinig at nabasang teksto at Meaning
ipahayag nang mabisa ang mga
ibig sabihin at nadarama.
Overarching Overarching
Pamantayan ng Bawat Bilang Mauunawaan ng mga mag-aaral
Pagkatapos ng Unang na . . .
Baitang, inaasahang 1. Ang mga akdang nagbibigay- 1. Bakit mahalagang pag-aralan
nauunawaan ng mga mag- aral tungkol ang mga akdang nagbibigay-
aaral ang mga pasalita at sa pangangalaga aral tungkol sa pangangalaga
di-pasalitang paraan ng sa kapaligiran ay sa kapaligiran?
pagpapahayag at nakatutugon mahalagang pag-aralan
nang naaayon. Nakakamit ang upang makatulong sa
mga kasanayan sa mabuting mambabasang maisabuhay
pagbasa at pagsulat upang ang mga aral na taglay nito.

maipahayag at maiugnay Topical Topical
ang sariling ideya, 2. Kailangang makilala at 2. Bakit dapat makilala at
damdamin, at karanasan sa mapangalagaan ang mga alagaang mabuti ang mga
mga narinig at nabasang hayop dahil ito ay biyaya ng hayop?
mga teksto ayon sa Panginoon at may malaking 3. Bakit mahalagang makilala
kanilang antas o nibel pakinabang sa mga tao. ang mga huni ng hayop at
at kaugnay ng kanilang 3. Ang mga huni ng hayop mga tunog sa paligid
kultura. at mga tunog sa paligid ay
mahalagang makilala dahil
ito ay unang hakbang sa
mabisang pagkatuto sa
pakikinig.
Malalaman ng mga mag-aaral ang: Ang mga mag-aaral ay . . .
a. nakapagdudugtong ng
A. Panitikan mga putol-putol na linya
Maikling Kuwento sa pagbuo ng larawan at
“Umagang Na, Ana!”
hinggil dito;
b. nakapag-uugnay ng mga
Iba Pang Kasanayan
napakinggang huni sa
Mga Dapat Tandaan sa
gumagawa nito;
Pakikinig
c. nakakikilala ng mga hayop na
nasa larawan;
B. Wika
d. nakasasagot nang may pag-
Mga Huni ng Hayop at mga unawa sa mga tanong para sa
Tunog sa Paligid talakayan;
e. nakakikilala sa mga detalye ng
akdang binasa;
f. nakapagsusunod-sunod ng
larawan;
g. nakakikilala ng mga
larawang nagpapakita ng
pagmamalasakit sa mga
hayop;
h. nakasusunod sa mga bagay na
dapat tandaan sa pakikinig;
i. nakatutukoy ng tamang
paraan ng pakikinig sa tulong
ng larawan;
j. nakagagaya ng napakinggang
huni/tunog ng mga hayop o
bagay;
k. nakatutukoy kung malakas
o mahina ang nagagawang
tunog ng nasa larawan;
l. nakaguguhit ng hayop o
bagay na may tunog at
nasasabi kung ang tunog nito
ay malakas o mahina;
m. nakapagsasagawa ng maayos
at wastong paraan ng
pagsulat;
n. nakatutunton at nakasisipi ng
mga batayang guhit na tuwid
(pahiga/pahalang) at pahilig
(kurbang pakaliwa/ pakanan);
o. nakapagdudugtong ng mga
putol-putol na guhit sa tulong
ng lapis o krayola upang
mabuo ang isang poster.
EVIDENCE STAGE
Assessment Evidence:
Evaluative Criteria
Students will show their learning by:
Pamantayan: Transfer Task:
1. Maayos at malinis ang Makabuo at makulayan ang poster at makapagsabi ng paraan
pagkakabuo ng poster. ng pag-aalaga ng hayop
2. Nakapagsabi ng paraan upang Gaya ni Ana, dapat nating mahalin at alagaan ang mga hayop.
mapangalagaan ang hayop. Bahagi sila ng regalo ng Diyos sa atin.
3. Nakapagbigay ng tunog na Ikaw ngayon ay isang artist. Buoin at kulayan ang poster na
maririnig mula sa alagang nasa aklat. Sa harap ng klase, magsabi ng paraan ng pag-aalaga ng
hayop. hayop. Magbanggit din ng tunog na maririnig sa mga alagang ito.
Other Evidences:
Mga Pagsasanay mula sa Aklat

❧ Pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa tulong ng larawan (Sagutin Natin B)
❧ Pagkilala sa mga detalye sa kuwento (Sagutin Natin C)
❧ Paggaya at pagkilala ng tunog sa gumagawa nito (Madali Lang Iyan)
❧ Pagkilala kung ang tunog ay malakas at mahina (Subukin Pa Natin)
❧ Pagguhit ng bagay o hayop sa paligid at paggaya sa tunog nito (Tiyakin Na Natin)

LEARNING PLAN STAGE
T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
1. Panimula at Pagganyak
☞ Magsagawa ng Squaring Off kung saan pipili ang mga mag-aaral ng hayop na nais
nilang alagaan. Ang pangalan ng apat na hayop (Halimbawa: aso, pusa, ibon, at isda)
ay nakasulat sa istrip ng cartolina na inihanda ng guro at idinikit sa apat na sulok ng
silid-aralan.
☞ Hayaang magkaroon ng malayang talakayan ang mga mag-aaral kung bakit ito ang
hayop na nais nilang alagaan.
❧ Ipabigkas nang sabay-sabay sa mga mag-aaral ang huni ng hayop na kanilang napili.
❧ Ulit-ulitin ang pagpapabigkas ng huni ng hayop sa mga mag-aaral. (Sabihing kung
anong pangkat ang iyong ituturo ay magmumuwestra at ihuhuni nila ang hayop
na napili.)
❧ Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang araling inyong tatalakayin ay may kinalaman
sa mga hayop at tunog nito.
2. Pagpapakilala ng Paksa at mga Inaasahang Pagganap
☞ Basahin ang pamagat ng akdang tatalakayin (Umaga Na, Ana!) at ang kaisipan sa
ilalim ng pamagat (Mga hayop sa kapaligiran ating pangalagaan, Regalo ng Diyos
kay laking pakinabang.) para sa araling ito.
☞ Magpahinuha sa mga mag-aaral ng ilang Mahalagang Tanong (EQ) at Mahahalagang
Pag-unawa (EU) na sa palagay nila ay kanilang matututuhan sa araling tatalakayin.
☞ Ibigay ang mga nakalahad na Inaasahang Pagganap (Transfer Task) at Mahalagang
Tanong (EQ) para sa araling ito. (Ito rin ay nakatala sa loob ng kahon sa aklat sa pahina
2). Mapapansing may karagdagang EQ sa Learning Guide na di nakatala sa aklat.
Ito ay upang mabigyan din ng pagkakataon ang mga mag-aaral na mag-isip ng
iba pang EQ at hindi lamang nila ito babasahin sa aklat.
☞ Bigyang-diin sa mga mag-aaral ang Inaasahang Pagganap (Transfer Task) upang
malaman nila ang inaasahan sa kanila para sa araling ito.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung ano ang kanilang napansin sa larawan sa pahina 2.
Bigyan sila ng pagkakataong magbahagi sa kanilang 6 o’clock buddy.
☞ Sabihin sa mga mag-aaral na ang larawan ay nagpapakita ng pinakamahalagang
pangyayari sa akdang kanilang mapakikinggan.
☞ Pakulayan ito sa mga mag-aaral upang lalo itong matanim sa kanilang isip at mas
maging interesado sila sa akda. Makatutulong din ito upang malinang ang kasanayan
sa pagkukulay ng mga mag-aaral.
☞ Bilang pag-uugnay sa naunang gawain, sa Mahalagang Tanong, at sa Inaasahang
Pagganap ay ipagawa ang Simulan Natin sa pahina 3.Sa gawaing ito ay pagdurugtungin
ng mga mag-aaral ang putol-putol na linya sa pagbuo ng larawan at magbabahagi sila
ng mga bagay na kanilang nalalaman hinggil dito.
☞ Bigyang-puna ang natapos na gawain ng mga mag-aaral.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung bakit nag-aalaga ng aso o ng iba pang hayop ang mga
tao. (Ito ang hayop na nasa larawan.)
☞ Basahin ang Alam Mo Ba? sa pahina 4 upang higit na maliwanagan ang mga mag-aaral
sa dahilan kung bakit marami ang naeengganyong mag-alaga ng hayop.
☞ Maaari ring magbahagi ng iba-ibang breed ng aso katulad ng shit-zu, poodle, golden
retriever, Labrador, German Shepherd, at Aspin o ang tinatawag nilang asong Pinoy.
☞ Ipaalam na noong araw, hindi gaanong marami ang nag-aalaga ng hayop katulad ng aso,
pusa, ibon o isda, hindi katulad ngayon, bukod sa apat na nabanggit, ay nag-aalaga na
rin ng mga iguana, pagong, at pati na rin ng ahas ang mga tao.
B. PAGLINANG
3. Paglinang ng Talasalitaan
☞ Alamin ang iba pang hayop na maaari ring alagaan sa Kilalanin Natin sa pahina 4.
Hayaang maging pamilyar ang mga mag-aaral sa mga nasa larawan upang maging
madali sa kanila ang pag-unawa sa akdang pakikinggan.
☞ Basahin at bigyang-diin din ang kahulugan ng mga salitang nasa kahon bilang
paghahanda pa rin sa pakikinig ng kuwento.
ingay huni pasukan malambing masigla
❧ Gamit ang estratehiyang Show Don’t Tell ay iparinig ang mga huni na nasa ibaba.
Sa halip na sabihin ng mga mag-aaral kung saan nagmula ang mga huni ay ipakikita
nila ito sa pamamagitan ng pagmumuwestra.
Aw! Aw! Aw! Meee! Meee! Ngiyaw! Ngiyaw! Tik-ti-la-ok! Twit-twit-twit!
4. Pagbibigay ng Tanong Pangganyak Hinggil sa Akda

☞ Ano-ano ang mga hayop na alaga ni Ana?
5. Pagbasa/Pakikinig ng Akda gamit ang estratehiyang Interactive Story Telling
☞ Pangkatin ang mga mag-aaral sa lima (mga pangkat ng Manok, Ibon, Kambing, Kuting,
at Aso).
☞ Kapag may nabanggit kang pangalan ng hayop, bibigkasin o sasabihin ng pangkat ang
huni ng hayop na ito na nasanay na o ginawa na sa naunang gawain.
☞ Magbanggit ng ilang bagay na dapat tandaan sa pakikinig nang mabuti.

☞ Sabihin sa mga mag-aaral na makinig nang mabuti habang ikaw ay nagsasalita.
☞ Basahin nang malakas at maliwanag ang kuwento sa mga pahina 5 at 6.
6. Pagpapalawak ng Talasalitaan
☞ Ipasagot at talakayin ang Payabungin Natin sa mga pahina 6 at 7 upang matasa at
mataya ang kaalaman ng mga mag-aaral kaugnay ng mahahalagang salitang ginamit sa
kuwento.
☞ Kung may iba pang salitang mahirap maintindihan sa kuwento ay talakayin pa rin ang
mga ito.
7. Pagtalakay sa Binasa
☞ Ipasagot ang pangganyak na tanong at ang mga tanong para sa talakayang nasa
pagsasanay A ng Sagutin Natin sa pahina 7. Maaaring gamitin para rito ang
estratehiyang Round Robin with Talking Chips. Narito ang mga tanong:
a. Ano-ano ang mga huning narinig mo sa kuwento?
b. Sa anong mga hayop nagmula ang mga huning narinig?
c. Paglalapat: Gayahin ang huni ng iba’t ibang hayop. Iparinig sa mga kaklase ang
tunog ng aso, pusa, manok, at ibon.
d. Sino ang may-alaga ng mga hayop sa kuwento?
e. Pagbibigay-hinuha: Saan kaya nakatira ang batang ito at marami siyang alagang
hayop?
f. Pagpapaliwanag: Bakit daw siya ginising ng kanyang mga alagang hayop?
8. Paglalagom
☞ Lagumin ang unang araw na mga gawain sa pamamagitan ng pagpapasagot sa EQ#2:
Bakit dapat makilala at alagaang mabuti ang mga hayop?
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Ipakita sa mga mag-aaral ang larawan ng hayop na nabanggit sa akda. Gamitin ang
estratehiyang Lap-Clap-Click upang maibigay ang huni ng mga hayop na ito.
2. Pagbabalik-aral sa Binasang Kuwento
☞ Balikan ang kuwentong natalakay sa pamamagitan ng pag-uugnay sa mga hayop na natalakay
sa naunang gawain.
☞ Maaaring gamitin ang estratehiyang Chain sa gawaing ito.
3. Pagsagot sa mga Pagsasanay
☞ Ipasagot sa mga mag-aaral ang sumusunod na pagsasanay:
❧ Sagutin Natin B (Pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa tulong ng larawan),
pahina 8
❧ Sagutin Natin C (Pakilala sa mga detalye sa kuwento) (Makikita sa CD)
☞ Talakayin at iwasto ang pagsasanay matapos itong ipasagot sa mga mag-aaral. (Maaari
nang iwasto ang bawat isang pagsasanay na matatapos upang higit na maging mas
madali ang pagwawasto at makita kaagad ng guro kung tunay ngang naunawaan ng
mga mag-aaral ang akda.)
4. Pagpapahalaga
☞ Magpakita ng larawan ng isang hayop sa pisara (Halimbawa: aso o pusa).
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung ano-ano ang kailangan ng hayop na nasa larawan para
ito mabuhay.
☞ Ipaguhit sa pisara ang sagot ng mga mag-aaral.
☞ Pag-usapan kung bakit nasabi ng mga mag-aaral kung bakit kailangan ng hayop na nasa
larawan ang kanilang iginuhit.
☞ Ipasagot ang pagsasanay sa Magagawa Natin sa pahina 8 upang higit na mapagtibay
ang natapos na talakayan.
☞ Iugnay ang talakayan sa islogang nakasulat sa ilalim ng pamagat ng kuwento: “Mga
hayop sa kapaligiran, ating pangalagaan, Regalo ng Maykapal, kay laking
pakinabang.” Itanong sa mga mag-aaral kung paano ito napatunayan sa kuwento.
Gamitin ang estratehiyang Think-Pair-Share sa gawaing ito.
☞ Magpabahagi ng sariling karanasan sa mga mag-aaral hinggil sa katotohanan ng
islogang nabanggit.
☞ Talakayin at pag-usapan ang naging sagot ng mga mag-aaral.
5. Paglinang ng Iba pang Kasanayan
☞ Gamit ang estratehiyang Show Don’t Tell ay ipamuwestra sa mga mag-aaral ang huni
ng hayop o mga tunog sa paligid na iyong bibigkasin. Sabihin sa mga mag-aaral kung
bakit mahalagang malaman ang mga huni ng hayop at mga tunog sa paligid.
❧ huni ng baboy ❧ tunog ng orasan
❧ huni ng ahas ❧ tunog ng sasakyan
❧ huni ng daga
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung bakit naimuwestra nila nang tama ang mga huni ng
hayop o tunog na iyong binigkas.
☞ Isulat sa pisara ang sagot ng mga mag-aaral at kung naisulat na nila ang sagot na sila ay
nakinig nang mabuti ay basahin at ipaliwanag ang Alamin Natin sa pahina 9 upang
matalakay ang mga bagay na dapat tandaan sa pakikinig.
☞ Ipasagot ang Gawin Natin upang masabi ng mga mag-aaral kung sinong bata ang
nakikinig nang mabuti at hindi.
☞ I-proseso ang sagot ng mga mag-aaral sa pagsasanay sa pamamagitan ng pagtalakay
kung sino ang batang dapat nilang tularan sa larawan at hindi.
6. Paglalagom
☞ Itanong ang EQ#1 upang malagom ang aralin para sa araw na ito: Bakit mahalagang
pag-aralan ang mga akdang nagbibigay-aral tungkol sa pangangalaga sa
kapaligiran?

Ikatlong Pagkikita
Pagsasanib sa Wika
☞ Ipabuklat ang aklat sa Lunsarang Pangwika sa pahina 10.

☞ Basahin nang malakas ang sinasabi ng batang babae.
☞ Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na magbigay ng kanilang interpretasyon sa
tunog na likha ng mga nasa larawan na nasa ibaba ng batang babae.
☞ Tumawag ng ilang mag-aaral na maaaring magsakilos habang sinasabi ang huni o tunog
ng mga nakalarawan.
2. Paghahambing at Paghalaw
☞ Basahin nang malakas ang sinasabi ng batang lalaki sa nasabi ring pahina.
☞ Ipapangkat sa mga mag-aaral ang kanilang mga narinig at naibigay na tunog batay sa
talahanayang makikita sa ibaba.
Tunog ng Hayop Tunog mula sa Bagay
Malakas na Tunog Mahinang Tunog
3. Pagbibigay/Pagbuo ng Kaisipan
☞ Itanong sa klase: Ano-ano ang mga huni ng hayop at iba pang tunog na maririnig
sa paligid?
☞ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin sa pahina 11.
4. Paglalagom
☞ Itanong at ipasagot sa mga mag-aaral ang EQ#3: Bakit mahalagang makilala ang
mga huni ng hayop at mga tunog sa paligid?
Ikaapat na Pagkikita
1. Pagganyak/Pagbabalik-aral
☞ Gumamit ng flash card na nagpapakita ng larawan ng iba’t ibang huni ng hayop at
tunog sa paligid. Maaaring maghanda ng 15 hanggang 20 flash card. (Kung nais ay
maghanda ng flash card sa bawat isang mag-aaral. Ang ihahandang flash card ay batay
sa spider organizer na makikita sa kabilang pahina.)
☞ Maaaring ilagay ito sa isang kahon o ikalat sa silid-aralan.
☞ Magpabunot o ipahanap sa mga mag-aaral ang mga flash card.
☞ Ipakikita sa iba pang mag-aaral ang nabunot na flash card ng bawat mag-aaral at
ipatutukoy ang tunog o huni nito kung alam ng mga mag-aaral.
2. Pagbibigay ng Sariling Halimbawa
☞ Ipadikit sa pisara ang mga flash card na nakuha ng mga mag-aaral batay sa pangkat na
makikita sa spider organizer sa kabilang pahina.
Hayop sa Bukid Hayop sa Zoo
Mga Tunog
sa Paligid
Mga Bagay sa Bahay Kalikasan
☞ Papiliin ang mga mag-aaral kung alin sa mga tunog na makikita sa itaas ang may
pinakamarami silang nalalaman.
☞ Bawat pangkat ay papaghandain ng tigatlong iba pang halimbawa mula sa pangkat ng
mga tunog na kanilang napili.
☞ Bigyang-laya ang bawat pangkat kung paano nila ipahahayag o ipe-presenta ang mga
halimbawang kanilang naisip.
☞ Madali Lang Iyan (Paggaya at pagkilala ng tunog sa gumagawa nito), pahina 12
☞ Subukin Pa Natin (Pagkilala kung ang tunog ay malakas at mahina), pahina 13
(Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD)
☞ Lagumang Pagsusulit: Balik-aralan muna ang mga nagdaang pagsasanay bago ipagawa
ang Tiyakin Na Natin na siyang magsisilbing lagumang pagsusulit (Summative Test)
para sa araling ito. Tiyaking ang bawat mag-aaral ay may ganap nang pagkaunawa sa
aralin bago ito ipasagot sa kanila, kung may ilan pang hindi lubos na nakauunawa ay
maaaring magsawa ng pagbabalik-aral.)
☞ Tiyakin Na Natin (Pagguhit ng bagay o hayop sa paligid at paggaya sa tunog nito),
mga pahina 13 at 14
4. Paglalagom
☞ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#3: Bakit mahalagang makilala ang mga huni
ng hayop at mga tunog sa paligid?
☞ I-proseso ang sagot ng mga mag-aaral upang unti-unti ay maging maliwanag sa kanila
ang kahalagahan ng pag-aaral ng mga Huni at mga Tunog sa Paligid.
Ikalimang Pagkikita
D. PAGLALAPAT
1. Paghahanda
☞ Magpakita ng mga poster ng tamang pangangalaga sa mga hayop. Itanong sa mga
mag-aaral ang sumusunod gamit ang estratehiyang Numbered-Heads Together. (Ang
pagpapakita at pagpapasuri ng mga ganitong larawan ay nakatutulong sa pagpapaunlad
ng kritikal na pag-iisip ng mga mag-aaral lalo na sa Unang Baitang)
❧ Anong napansin ninyo sa larawan?
❧ Anong magandang bagay o aral ang nakikita ninyo mula sa mga larawan?

❧ Anong masasabi ninyo sa pagkakagawa ng poster?
❧ Makakaya ba ninyong gumawa ng mga ganitong poster?
☞ Sabihin sa kanilang sa pagkakataong ito ay mararanasan nilang bumuo ng mga katulad
na poster na kanilang nakita nang may gabay na susundin.
☞ Ipagawa muna ang Isulat Natin sa pahina 15. Dito ay babakatin at magsasanay
sa pagsulat ng guhit na tuwid at pahilig ang mga mag-aaral bilang paghahanda sa
pagsasagawa ng Transfer Task.
☞ Bago ipagawa ang pagsulat ay ipaliwanag muna sa mga mag-aaral ang mga bagay na
dapat tandaan sa pagsulat.
❧ Umupo nang tuwid sa pagsulat o sa pagkukulay.
❧ Iayos nang wasto ang papel sa pagsulat.
❧ Hawakan nang wasto ang krayola at lapis sa pagsulat o sa pagkukulay.
2. Pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap
☞ Basahin at ipaliwanag sa mga mag-aaral ang Inaasahang Pagganap (Transfer Task) para
sa araling ito. (Ito ay nasa ikalawang bahagi ng Learning Guide na ito at nasa aklat din
sa pahina 14.)
☞ Talakayin ang gagamiting rubric o pamantayan na makikita sa CD upang mapaghandaan
ng mga mag-aaral.
☞ Ipagawa ang gawain. Bigyan ng tamang oras o panahon ang mga mag-aaral sa
pagsasagawa nito.
☞ Bigyan ng pagkakataon ang bawat mag-aaral na ipakita sa kanilang mga kapangkat o
kapareha ang kanilang nabuong poster. Maaaring bigyan ng pagkakataon ang bawat isa
sa kanilang markahan ang mga poster na ginawa batay sa rubric na nasa aklat.
☞ Magsagawa ng isang Art Gallery upang maipakita ang mga poster na nabuo ng mga
mag-aaral.
3. Paglalahat
☞ Bilang paglalahat, muling itanong ang Mahahalagang Tanong.
a. Bakit mahalagang pag-aralan ang mga akdang nagbibigay-aral tungkol sa
b. Bakit kailangang makilala at alagaang mabuti ang mga hayop?
c. Bakit mahalagang makilala ang mga huni ng hayop at mga tunog sa paligid?
☞ Ang mga sagot sa tanong ay magpapatibay sa Transfer Goal at Mahahalagang Pag-
unawa (EU) kaya kailangang bigyang-diin.
❧ larawan ng iba’t ibang hayop

❧ mga larawan o poster na nagpapakita ng pangangalaga sa mga hayop
❧ flash card ng iba’t ibang bagay sa paligid na may tunog
❧ show-me board (1/8 Illustration board na nababalutan ng plastik at magsisilbing tila whiteboard)
❧ whiteboard
❧ call bell
❧ aklat na Pinagyamang PLUMA 1 (K to 12), mga pahina 2–15
SUSI SA PAGWAWASTO
Payabungin Natin Sagutin Natin
1. manok—d B. Pagkakasunod- C. (Ang pagsasanay nito

2. ibon—e sunod: ay makikita sa CD.)
3. kambing—b 1. manok Mga dapat
4. pusa—c 2. ibon bilugan—pusa,
3. kambing kambing, ibon,
5. aso—a
manok, aso
4. pusa
5. aso
Madali Lang Iyan Magagawa Natin Gawin Natin
1. Tok! Tok! (Ang pagsasanay ay 1. ✓ May tsek ang una,

2. Krring! Krring! makikita sa CD.) 2. ✗ ikalawa, at ikaapat na
3. Blag! 1. baka larawan.
3. ✓
4. Bip! Bip 2. unggoy
4. ✓
5. Tsup! 3. palaka
5. ✗
4. ahas
6. ✗
5. bibe
Subukin Pa Natin Tiyakin Na Natin
1. pula Ang guro na ang bahalang magpasiya sa

2. pula kawastuhan ng sagot ng mga mag-aaral.
3. asul
4. asul
5. asul
6. pula
7. asul
8. pula

Unang Kabanata:
Aralin 2 (Mula sa Aklat ng Pinagyamang Pluma 1, pahina 16–31)

☞ Panitikan: Ang Klase ni Bb. Isip
☞ Wika: Patinig
☞ Pagpapahalaga: Pagpapanatiling Malinis ng Kapaligiran
☞ Alamin Natin: Magalang na Pagbati sa Umaga, Tanghali, Hapon,
at Gabi
Bilang ng Araw/ Sesyon: 5 Petsa ng Implementasyon:

(Filipino 1) ❧ pagbati sa umaga/tanghali/hapon/gabi upang maipakita ang
Department of Education paggalang at tamang pagbati sa iba’t ibang oras at panahon.
❧ pagdurugtong ng guhit sa sunod-sunod na bilang sa pagbuo ng
Pamantayan ng Bawat Yugto isang larawang nagpapakita ng magandang paligid at pagsasabi
Sa dulo ng Baitang 1, ng mga salitang nagsisimula sa patinig sa larawan gayundin ang
nakakaya ng mga mag-aaral magagawa para mapanatili ang kagandahan nito.
pag-unawa at pag-iisip sa mga Meaning
narinig at nabasang teksto at Understandings Essential Questions
Mauunawaan ng mga mag-aaral
na . . .
Pamantayan ng Bawat Bilang Overarching Overarching
Pagkatapos ng Unang 1. Ang mga akdang nagbibigay- 1. Bakit mahalagang pag-aralan
Baitang, inaasahang aral tungkol sa pangangalaga ang mga akdang nagbibigay-aral
nauunawaan ng mga mag-aaral sa kapaligiran ay mahalagang tungkol sa pangangalaga sa
ang mga pasalita at di-pasalitang pag-aralan upang makatulong kapaligiran?
paraan ng pagpapahayag at sa mambabasang maisabuhay
nakatutugon nang naaayon. ang mga aral na taglay nito.
Nakakamit ang mga kasanayan
sa mabuting pagbasa at
pagsulat upang maipahayag 2. Mahalagang makilala ang 2. Bakit mahalagang makilala
at maiugnay ang sariling mga titik na bumubuo sa ang mga titik at tunog ng
ideya, damdamin, at Makabagong Alpabetong Makabagong Alpabetong
karanasan sa mga narinig at Filipino dahil ito ang unang Filipino?
nabasang mga teksto ayon hakbang sa maayos at
sa kanilang antas o nibel mabisang pagbasa, pagsulat,
at kaugnay ng kanilang pagsasalita, at pakikinig.
kultura.
Topical Topical
3. Ang pagkakaroon at 3. Bakit mahalaga ang malinis na
pagpapanatiling malinis ng kapaligiran?
kapaligiran ay mahalaga sa 4. Bakit mahalagang matutuhan
pagkakaroon ng malusog na ang magalang na pagbati sa iba’t
mamamayan. ibang panahon?
4. Nagpapatunay ng pagiging
likas na magalang ng mga
Pilipino ang paggamit ng
magalang na pagbati sa iba’t
ibang panahon.
A. Panitikan a. nakapagdurugtong ng linya

sa pagbuo ng larawan at
Maikling Kuwento
“Ang Klase ni Bb. Isip”
tungkol dito;
Iba pang Kasanayan b. nakakikilala sa pangalan ng
Magalang na Pagbati sa mga hayop o insekto ayon sa
Umaga,Tanghali, Hapon, at larawan;
Gabi c. nakasasagot sa mga tanong
hinggil sa kuwentong
napakinggan;
B. Wika
d. nakatutukoy ng mga
Mga Patinig
pangyayari sa kuwento sa
tulong ng larawan;
e. nakakikilala sa mga batang
nakatutulong upang
mapanatiling malinis ang
kapaligiran;
f. nakagagamit ng magalang na
pagbati sa umaga/tanghali/
hapon/gabi;
g. nakapagsasabi kung ang tunog
ay patinig na a, e, i, o, u;

h. nakapagbabakat ng mga
patinig nang maayos;
i. nakapipili ng mga larawang
nagsisimula sa ibinigay na
patinig;
j. nakakikilala sa simula at huling
patinig ng pangalan ng mga
nakalarawan;
k. nakababakat at nakasusulat
ng guhit na kurbang paitaas,
paibaba, pakanan, at pakaliwa;
l. nakapagsusunod-sunod ng
bilang sa pagbuo ng larawan
ng pamayanang mainam
tirhan at nakapagsasabi
sa harap ng klase kung
paano makatutulong sa
pagpapanatiling malinis
at maayos nang nasabing
pamayanan.
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria
Students will show their learning by -
Pamantayan: Makompleto at makulayan ang larawan at makapagsabi ng

1. Nasundan nang tama ang mga kayang gawin sa pagpapanatili ng kalinisan
bilang kaya nabuo nang Sa kuwento ay nakita mo ang malinis na silid-aralan ni Bb. Isip.
maganda at makulay ang Tingnan mo naman ang itsura ng isang malinis na pamayanan.
larawan. Bilang isang artist ay kompletuhin at kulayan ang larawan sa pahina
2. Nakapagsabi ng kayang gawin 30. Pagdugtungin ng guhit ang sunod-sunod na bilang para makita
para maging malinis ang ang kabuoan ng larawan.
paligid. Sa harap ng klase ay magsabi ng ilang bagay na kaya mong
3. Nakapagsabi ng mga bagay na gawin upang mapanatiling malinis ang paligid. Magsabi rin ng tatlo
nagsisimula sa patinig mula sa hanggang limang bagay na nasa larawang nagsisimula sa patinig.
larawan.
Other Evidences:

❧ Pagsagot sa mga tanong hinggil sa kuwento (Sagutin Natin B)
❧ Pagtukoy sa mga pangyayari sa kuwento sa tulong ng larawan (Sagutin Natin C)
❧ Pagbakat at pagsulat ng mga patinig (Madali Lang Iyan)
❧ Pagkilala sa mga larawang ang pangalan ay nagsisimula sa patinig (Subukin Pa Natin)
❧ Pagkilala sa simula at huling patinig ng pangalan ng mga nakalarawan (Tiyakin Na Natin)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Gamit ang estratehiyang Lap-Clap-Click, magpaisip sa mga mag-aaral ng mga
kagamitan sa paglilinis.
☞ Ang bawat tamang sagot ng mga mag-aaral ay isulat sa pisara. Kapag nakapagbigay na
ang lahat ng mag-aaral ay basahin nang malakas ang mga salitang isinulat sa pisara.
☞ Gabayan o pasunurin sa pagbasa ang mga mag-aaral upang unti-unti silang matuto sa
pagbasa.
☞ Sabihin sa mga mag-aaral na sa araling ito ay matutunghayan nila ang kahalagahan ng
isang malinis na kapaligiran.
☞ Basahin ang pamagat ng akdang tatalakayin (“Ang Klase ni Bb. Isip”) at ang kaisipan sa
ilalim ng pamagat (Malinis na kapaligiran, mainam sa kalusugan, sakit siguradong
maiiwasan.) para sa araling ito.
☞ Magpahinuha sa mga mag-aaral ng ilang Mahahalagang Tanong (EQ) at Mahahalagang
Pag-unawa (EU) na sa palagay nila ay kanilang matututuhan para sa araling ito (Ito rin
ay nakatala sa loob ng kahon sa magkabilang panig sa aklat sa pahina 16). Mapapansing
may karagdagang EQ sa Learning Guide na di nakatala sa aklat. Ito ay upang mabigyan
din ng pagkakataon ang mga mag-aaral na mag-isip ng iba pang EQ na kakailanganin
sa aralin.
☞ Ibigay ang EQ at ang EU na tatalakayin para sa araling ito.
☞ Basahin nang malakas at bigyang-diin sa mga mag-aaral ang Inaasahang Pagganap
(Transfer Task) upang malaman nila ang inaasahan sa kanila para sa araling ito.
☞ Itanong sa kanila kung ano ang kanilang napansin sa larawan sa pahina 16. Bigyan ng
pagkakataon ang mga mag-aaral na magbahagi sa kanilang 9 o’clock buddy.

maging interesado sila sa pagtalakay sa akda. Makatutulong din ito upang malinang
ang kasanayan sa pagkukulay ng mga mag-aaral.
Pagganap ay ipasagot ang Simulan Natin sa pahina 17. Sa gawaing ito ay
pagdurugtungin ng mga mag-aaral ang mga bilang upang makilala ang ilang gamit na
panlinis.
☞ Ipabahagi sa mga katabi ang natapos na gawain at pag-usapan kung paano ito
nakatutulong upang mapanatiling malinis ang paligid.
☞ Basahin nang malakas ang Alam Mo Ba? sa pahina 17 upang malaman ng mga mag-
aaral ang ilang sakit na maaaring maiwasan kung mapapanatiling malinis ang paligid.
B. PAGLINANG
☞ Ipagawa ang Kilalanin Natin sa pahina 18. Dito ay kikilalanin ng mga mag-aaral ang
ilang insektong makikita sa maruruming lugar na kanilang maririnig sa kuwentong
tatalakayin.
☞ Pag-usapan din ang kahulugan ng mga salitang nasa kahon bilang paghahanda pa rin
sa pakikinig ng kuwentong tatalakayin.
kalat dengue imbak sakit uso
4. Pagbibigay ng Tanong Pangganyak Hinggil sa Usapang Babasahin

☞ Anong uri ng mga mag-aaral mayroon ang klase ni Bb. Isip?
5. Pagbasa/Pakikinig ng Akda gamit ang estratehiyang Dula-dulaan
☞ Pumili ng ilang mag-aaral na marunong nang bumasa upang gumanap sa kuwento.
☞ Sabihin sa kanilang ikaw ang magbabasa sa mga bahaging bibigkasin ng guro sa
kuwento at ang mga piling mag-aaral ang babasa ng bahaging sasabihin ng mga
mag-aaral. (Siguraduhing nasabihan nang mas maaga ang mga mag-aaral na napili sa
pagsasadula.)
☞ Talakayin munang muli ang mga bagay na dapat tandaan sa pakikinig nang mabuti.
❧ I-pokus ang atensiyon sa taong nagsasalita o sa pinakikinggang bagay.
❧ Iwasang makinig sa mga ingay at iba pang mga bagay maliban sa pinakikinggan
❧ Huwag makipagdaldalan sa iba habang nakikinig.
❧ Siguraduhing naririnig nang maliwanag ang sinasabi ng nagsasalita o pinakikinggan.
❧ Intindihing mabuti ang nagsasalita o pinakikinggan.
☞ Isadula ang kuwento sa mga pahina 18 hanggang 20.
6. Ipasagot at talakayin ang Payabungin Natin sa pahina 21 upang matasa at mataya ang
kaalaman ng mga mag-aaral kaugnay ng mahahalagang salitang ginamit sa kuwento.
pagsasanay A ng Sagutin Natin sa mga pahina 21 at 22. Maaaring gamitin ang
estratehiyang Teammates Consult sa bahaging ito. Narito ang mga tanong:
a. Sino ang guro sa kuwento?
b. Pagpapaliwanag: Anong napag-usapan sa kanyang klase?
c. Pagpapaliwanag: Ano ang patunay na malinis ang silid-aralan sa kuwento?
d. Pagdama at Pag-unawa: Ano ang mararamdaman mo kung ikaw ay nag-aaral sa
maruming silid?
e. Interpretasyon: Bakit mahalagang maging malinis at maayos lagi ang paligid?
f. Pagkilala sa Sarili: Ano ang kaya mong gawin para mapanatiling malinis ang
inyong silid-aralan?
8. Paglalagom
Lagumin ang unang araw na mga gawain sa pamamagitan ng pagbibigay-diin sa
kahalagahan ng malinis na kapaligiran at pahapyaw na pagpapasagot sa EQ#3: Bakit
mahalaga ang malinis na kapaligiran?
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Papikitin ang mga mag-aaral at itanong sa kanila kung ano ang kanilang mararamdaman
at gagawin kung sila ay mag-aaral sa ganitong uri ng silid-aralan. (Gawing masining at
may damdamin ang pagpapahayag.)
❧ magulong mga upuan sa loob ng silid
❧ mga basurang nagkalat sa sahig
❧ mga lamok at langaw sa paligid
❧ marurumi ang mga dingding
❧ madilim ang buong paligid
☞ Balikan ang kuwentong natalakay sa pamamagitan ng pagbibigay-diin sa ginawa ng
mga mag-aaral upang mapanatiling malinis ang paligid bilang pag-uugnay na rin sa
sitwasyong ibinigay ng guro.
☞ Maaaring gamitin ang estratehiyang Socialized Recitation sa gawaing ito.
☞ Ipasagot sa mga mag-aaral ang pagsasanay sa:

❧ Sagutin Natin B (Pagtala ng mga sagot sa tanong hinggil sa kuwento), pahina 22
❧ Sagutin Natin C (Pagtukoy ng mga pangyayari sa kuwento sa pamamagitan ng
larawan) (Makikita sa CD)
nang iwasto ang bawat isang pagsasanay na matatapos upang higit na maging madali
ang pagwawasto at makita ng guro kung tunay ngang naunawaan ng mga mag-aaral
ang akda.)
☞ Maaaring ibigay rin ang pagsasanay sa ibaba bilang karagdagang pagsusulit.
Pagkilala sa Katangian ng mga Tauhan

Anong katangian ang ipinakikita ng mga mag-aaral batay sa mga sitwasyong
babasahin ng guro? Piliin ang titik ng tamang sagot sa loob ng kahon at isulat sa loob
ng tatsulok.
a. maagap c. magalang
b. malinis d. masipag
e. matalino
Bago magsimula ang flag ceremony, lahat ng klase ni Bb. Isip ay nasa
paaralan na.
Binati ng mga mag-aaral ang kanilang guro nang ito’y kanilang makita.
Nasagot ng mga mag-aaral ang mga tanong ng guro ukol sa kanilang aralin.
Itinapon ng mga mag-aaral ang kanilang mga kalat sa tamang basurahan.
Nilinis at inayos din nila ang kanilang mga gamit sa loob ng silid-aralan.
4. Pagpapahalaga
☞ Ipapanood ang videong nagpapakita kung paano labanan ang dengue. Puntahan ang
link na ito at hayaang ipapanood sa mga bata.
❧ http://www.abs-cbnnews.com/video/nation/10/02/10/doh-c lean-
environment-best-fighting-dengue
☞ Kung walang video ay maaaring magpakita na lamang ng larawan o magkuwento na
lamang kung paano malalabanan ang dengue.
☞ Itanong sa mga bata kung ano pa rin ang pinakamabisang panlaban sa dengue batay sa
videong napanood. (Ang sagot dito ay ang malinis na kapaligiran).
☞ Ipasagot ang pagsasanay sa Magagawa Natin sa pahina 23 upang masuri ng mga mag-
aaral kung sinong bata ang nakatutulong upang mapanatiling malinis ang paligid.
☞ Iwasto ang natapos na pagsasanay at saka pag-usapan kung ano kaya ang puwedeng
sabihin o ipayo ng mga mag-aaral sa mga batang di-nakatutulong sa kalinisan ng paligid.
☞ Iugnay ang talakayan sa islogang nakasulat sa ilalim ng pamagat ng kuwento: “Malinis
na kapaligiran, Mainam sa kalusugan, Sakit siguradong maiiwasan.” Itanong sa
mga mag-aaral kung paano ito napatunayan sa kuwento. Gamitin ang estratehiyang
Buzzing.
islogang nabanggit.
☞ Basahin nang malakas ang magalang na pagbating nabanggit sa kuwento.
☞ Isulat ang mga ito sa pisara at gabayan ang mga bata sa pagbasa ng mga ito hanggang
sa maging pamilyar sila rito.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung kailan ginamit ang pagbating ginamit sa kuwento at
bakit kailangan pa ang ganitong uri ng pagbati.
☞ Basahin at ipaliwanag ang Alamin Natin hinggil sa mga Magalang na Pagbati sa
Umaga, Tanghali, Hapon, at Gabi sa pahina 24.
☞ Isagawa ang Gawin Natin sa pahina 24. Maaaring pumili ng ilang mag-aaral na
magsasagawa o magsasadula ng mga nasabing gawain.
☞ Ipaliwanag munang mabuti sa mga mag-aaral ang sitwasyong nakatala sa Gawin Natin
upang maging maayos ang pagsasadula ng mga mag-aaral.
☞ Maaaring ipaulit nang dalawa hanggang tatlong ulit ang mga sitwasyon.
☞ Itanong at ipasagot ang EQ#4 sa mga mag-aaral: Bakit mahalagang matutuhan ang
magalang na pagbati sa iba’t ibang panahon?
6. Paglalagom
☞ Itanong at talakaying muli ang EQ#1 upang higit itong mabigyan ng diin: Bakit
mahalagang pag-aralan ang mga nagbibigay-aral lalo na yaong tungkol sa
Ikatlong Pagkikita (Pagsasanib sa Wika)

☞ Basahin nang malakas ang diyalogo ng batang babae.
☞ Ipasagot ang tanong niya tungkol sa mga batang makikita sa larawan.
☞ Itanong din sa mag-aaral kung alam ba nilang gamitin o nagamit na nila ang mga
panlinis na hawak ng mga bata sa larawan.
☞ Maaaring papuntahin sa kanilang clock buddies ang mga mag-aaral sa pagtalakay sa
mga gawaing nabanggit.
☞ Basahin nang malakas ang diyalogo ng batang lalaki sa nasabi ring pahina.
☞ Pabigyang-pansin sa mga mag-aaral ang unang titik ng mga pangalan ng batang nasa
larawan.
☞ Pabalikan din ang pangalan ng mga batang nasa pagsasanay sa Magagawa Natin.
Pabigyang-pansin din sa mga mag-aaral ang titik ng simulang pangalan ng mga bata.

☞ Isulat ang malaki at ang maliit na titik ng mga patinig sa pisara at hayaang ulit-uliting
bigkasin ito ng mga mag-aaral hanggang sa maging pamilyar sila.
3. Pabibigay/Pagbuo ng Kaisipan
☞ Itanong sa klase: Ano-ano ang mga patinig na bumubuo sa Makabagong
Alpabetong Filipino?
☞ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin sa pahina 26 hanggang 27.
☞ Paulit-ulit na basahing muli ang mga patinig.
4. Paglalagom
• Sabay-sabay na muling bigkasin at isulat sa hangin ang mga patinig na kabilang sa
Makabagong Alpabetong Filipino at saka pag-usapan ang kahalagahan ng pag-aaral ng
mga titik na ito.
☞ Ipapanood ang Jollibee Video 1 o ang link na ito upang makita ng mga mag-aaral ang
tamang pagbigkas at pagsulat ng mga patinig sa Makabagong Alpabetong Filipino.
❧ http://www.youtube.com/watch?v=CjssPoRpGro
☞ Gamit ang estratehiyang Lap-Clap-Click ay ituro sa tsart ang mga patinig at hayaang
sabihin ng mga bata ang titik na ito at magbigay ng mga salitang nagsisimula sa titik
na kanilang binasa. (Huwag pagsunod-sunurin ang pagtuturo ng mga titik gawin
itong paiba-iba.)
☞ Magpabuo ng isang malaking bilog sa buong klase. Sabihin sa mga mag-aaral na
gagawin ninyo ang larong Group Yourself. Sa larong ito ay magpapangkat-pangkat
ang mga mag-aaral ayon sa bilang at uri ng grupo na sasabihin ng guro. Kailangang ang
panutong sasabihin ay may kinalaman o may kaugnayan sa patinig.
Halimbawa:
❧ Bumuo ng isang pangkat ng mga mag-aaral na nagsisimula sa patinig ang pangalan at
isang pangkat ng hindi.
❧ Bumuo ng limang pangkat batay sa unang patinig na makikita sa bawat pangalan
ng mag-aaral.
☞ Ang grupong unang makabubuo ng panutong hinihingi ang siyang magwawagi.
☞ Makabubuting balikan ang mga bagay na dapat tandaan sa pakikinig nang mabuti bago
gawin ang panutong sasabihin ng guro.
☞ Hatiin sa limang pangkat ang mga mag-aaral. Papiliin sila batay sa paksang pamilyar
o interesado sila na nasa susunod na pahina. Alinsunod ito sa pilosopiyang
Differentiated Instruction.
Mga insekto o kulisap na malinis
Mga hayop na karaniwang makikita sa Pilipinas
Mga lugar na malilinis at kaaya-ayang puntahan
Pangalan ng mga tao o batang kilala nilang masipag maglinis
Mga gamit o bagay na nakapagpapaganda sa paligid
☞ Ang guro na ang bahalang magpasiya sa bilang ng mag-aaral sa bawat pangkat kung
nais na maging pantay ang bilang ng bawat pangkat.
☞ Magpabigay ng mga salitang nagsisimula sa patinig batay sa paksang napili ng mga
mag-aaral.
☞ Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na mag-isip ng kanilang isagot. Kung sa
palagay ng guro ay kayang isulat ng mga mag-aaral ang kanilang sagot ay ipasulat ito sa
kanilang show me board. Kung hindi pa kaya ng mag-aaral ay ipabigkas na lamang sa
kanila ang kanilang mga sagot.
☞ Talakayin ang nabuong gawain ng mga mag-aaral.
☞ Madali Lang Iyan (Pagbakat at pagsulat ng mga patinig), sa mga pahina 26 at 27
☞ Subukin Pa Natin (Pagkilala sa mga larawang nagsisimula sa patinig) (Maaaring
gamitin ang estratehiyang STAD) sa pahina 27
☞ Laguming Pagsusulit (Summative Test), Tiyakin Na Natin (Pagkilala sa una at
huling patinig na makikita sa nasa larawang bibigkasin ng guro), sa mga pahina 28 at
29. (Balik-aralan muna ang mga nagdaang pagsasanay bago ipagawa ang Tiyakin Na
Natin na siyang magsisilbing lagumang pagsusulit (summative test) para sa araling
ito. Tiyaking ang bawat mag-aaral ay may ganap nang pagkaunawa sa aralin bago
ito ipasagot sa kanila, kung may ilan pang hindi lubos na nakauunawa ay maaaring
magsagawa ng pagbabalik-aral.)
4. Karagdagang Gawain sa Pagsulat
☞ Upang higit na masanay sa pagsulat ang mga mag-aaral ay ipagawa ang Isulat Natin
sa pahina 31.
☞ Sa gawaing ito ay babakatin at gagayahin ng mga mag-aaral ang batayang guhit na
kurbang paitaas, paibaba, pakanan, at pakaliwa.
☞ Ipaalalang muli ang mga bagay na dapat tandaan sa pagsulat.
☞ Makatutulong ito upang higit na maging madali sa mga mag-aaral ang pagsulat ng mga
titik at pagguhit ng larawan.
☞ Ito ay paghahanda na rin sa larawang bubuoin ng mag-aaral para sa pagsasagawa ng
Transfer Task.
5. Paglalagom
☞ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#2: Bakit mahalagang makilala ang mga titik at
tunog ng Makabagong Alpabetong Filipino partikular ang patinig?
☞ I-proseso ang sagot ng mga mag-aaral upang unti-unti ay maging maliwanag sa mga
mag-aaral ang kahalagahan ng pag-aaral ng Makabagong Alpabetong Filipino.

Ikalimang Pagkikita
D. PAGLALAPAT (Pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap)
1. Paghahanda
☞ Magpakita ng mga poster na nagpapakita ng isang malinis na paligid. (Ang pagpapakita
at pagpapasuri ng mga ganitong larawan ay nakatutulong sa pagpapaunlad ng
pag-iisip nang kritikal ng mga mag-aaral lalo na sa unang baitang)
❧ Anong napansin ninyo sa larawan?
❧ Paano kaya tayo makatutulong upang magkaroon ng ganitong uri ng paligid?
❧ Anong masasabi ninyo sa pagkakaguhit ng larawan?
❧ Makakaya ba ninyong gumawa ng mga ganitong larawan?
☞ Sabihin sa kanilang sa pagkakataong ito ay mararanasan nilang gumuhit ng poster
nang mag-isa o walang patnubay gaya nang ginawa nila sa nakaraang aralin.
sa mga pahina 29 at 30.)
ng mga mag-aaral ang inaasahan sa kanilang gawain.
☞ Isagawa ang gawain. Bigyan ng tamang oras o panahon ang mga mag-aaral sa
pagsasagawa ng gawain.
☞ Sa pamamagitan ng estratehiyang Interactive Museum Gallery ay talakayin ang
nabuong larawan ng bawat mag-aaral.
☞ Bigyan sila ng pagkakataong makapagpaliwanag hinggil sa nabuong larawan gayundin
ang kanilang pagbati at pagharap sa klase.
3. Paglalahat
a. Bakit mahalagang pag-aralan ang mga akdang nagbibigay-aral tungkol sa panga-
ngalaga sa kapaligiran?
b. Bakit mahalagang makilala ang mga titik at tunog ng Makabagong Alpabetong
Filipino?
c. Bakit mahalaga ang malinis na kapaligiran?
d. Bakit mahalagang matutuhan ang magalang na pagbati sa iba’t ibang panahon?
❧ CD ng Jollibee 1 kung mayrooon lamang o Internet na puwedeng mapagkuhanan ng link na
nakatala sa itaas
❧ mga pangkulay, lapis, bond paper.
❧ whiteboard marker
❧ call bell
❧ aklat ng Pinagyamang Pluma 1 (K to 12), mga pahina 19–34
SUSI SA PAGWAWASTO
1. e B. 1. Bb. Isip
2. a 2. sa silid-aralan
3. b 3. dengue
4. c 4. lamok
5. d 5. pagiging malinis
6. f
Magagawa Natin Madali Lang Iyan

Kulay Berde Ang guro na ang bahalang magpasiya sa
• Mar kawastuhan ng pagkakasulat ng mga mag-aaral.
• Cristy
• Daisy
• Arman
Kulay Pula
• Benny
• Edna
A—atis, araw, at aso A. 1. Ii B. 1. Aa
E—ekis, elepante, elisi 2. Oo 2. Oo
I—isda, ibon, itlog 3. Uu 3. Aa
O—orasan, octopus, at oso 4. Aa 4. Ee
U—ulan, ubas, at unan 5. Aa 5. Ii
6. Aa 6. Uu

Unang Kabanata:
Aralin 3 (Mula sa Aklat ng Pinagyamang Pluma 1, mga pahina 32–51)

☞ Panitikan: Kaharian sa Kagubatan
☞ Wika: Katinig (Bb, Dd, Gg, Hh, Kk)
☞ Pagpapahalaga: Paggamit na Muli ng mga Bagay na Patapon
☞ Alamin Natin: Mga Bagay na Dapat Tandaan sa Pagpapakilala sa Sarili

(Filipino 1) ❧ tamang paraan ng pagbubukod ng basura upang makatulong sa
Department of Education pagsisinop ng mga bagay-bagay sa paligid at pagpapanatiling malinis
ng kapaligiran.
❧ pagbuo ng mumunting bagay sa pagtitiklop at paggugupit ng mga
lumang papel upang makatulong sa pagtitipid at pagsisinop ng mga
bagay sa paligid at naisusulat nang wasto ang pangalan nito.
narinig at nabasang teksto at
ibig sabihin at nadarama. Mauunawaan ng mga mag-aaral
na . . .
Pamantayan ng Bawat Bilang
Pagkatapos ng Unang
Baitang, inaasahang 1. Ang mga akdang 1. Bakit mahalagang pag-aralan
nauunawaan ng mga mag- nagbibigay-aral tungkol sa ang mga akdang nagbibigay-aral
aaral ang mga pasalita at pangangalaga sa kapaligiran tungkol sa pangangalaga sa
di-pasalitang paraan ng ay mahalagang pag-aralan kapaligiran?
pagpapahayag at nakatutugon upang makatulong sa 2. Bakit mahalagang makilala
nang naaayon. Nakakamit ang mambabasang maisabuhay ang mga titik at tunog ng
mga kasanayan sa mabuting ang mga aral na taglay nito. Makabagong Alpabetong
pagbasa at pagsulat upang 2. Mahalagang makilala ang Filipino?
mga titik na bumubuo sa
maipahayag at maiugnay Filipino dahil ito ang unang
ang sariling ideya, hakbang sa maayos at
damdamin, at karanasan sa mabisang pagbasa, pagsulat,
mga narinig at nabasang pagsasalita, at pakikinig.
mga teksto ayon sa
Topical Topical
kanilang antas o nibel
3. Nasisinop at natitipid ang 3. Bakit mahalagang pagbukurin
at kaugnay ng kanilang
maraming bagay dahil sa ang mga basura?
kultura.
pagbubukod ng basura 4. Bakit mahalagang malaman ang
gayundin ito ay nakatutulong tamang pagpapakilala sa sarili?
upang mapanatiling malinis
ang kapaligiran.
4. Ang tamang pagpapakilala
sa sarili ay mahalagang
kasanayan sa mabisang
komunikasyon.
A. Panitikan a. nakapagsusunod-sunod ng
bilang sa pagbuo ng larawan
Maikling Kuwento
“Kaharian sa Kagubatan”
bagay na nalalaman hingil dito;
b. nakakikilala ng mga bagong
Iba pang Kasanayan salita sa tulong ng larawan;
Mga Bagay na Dapat Tandaan c. nakapagtatambal ng mga
sa Pagpapakilala sa Sarili salitang magkasingkahulugan
B. Wika d. nakasasagot ng mga tanong
Katinig (B, D, G, H, K) na literal batay sa kuwentong
napakinggan
e. nakakikilala ng mga bagay na
nabanggit sa kuwento;
f. nakakikilala ng mga
pahayag na nagpapakita
ng kapakinabangan sa mga
basura;
g. nakapag-iisa-isa ng mga
bagay na dapat tandaan sa
pagpapakilala sa sarili sa harap
ng klase at naisasagawa ito
nang buong husay;
h. nakapagsasabi kung ang tunog
ay katinig na b, d, g, h, k;

i. nakatutukoy at nakababasa ng
mga pantig na nagsisimula sa
b, d, g, h, k;
j. nakapagbabakat at
nakapagsusulat nang maayos
ng mga katinig na b, d, g, h, k;
k. nakapipili ng mga larawang
nagsisimula sa mga katinig na
b, d, g, h, k;
l. nakapagbibigay ng
nawawalang katinig na b,
d, g, h, k upang mabuo ang
m. nakababakat at nakasusulat ng
mga salitang nagsisimula sa
mga katinig na b,d,g,h,k;
n. nakabubuo ng isang kapaki-
pakinabang na bagay
mula sa patapong papel sa
pamamagitan ng pagtitiklop at
paggupit ng mga ito.
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria

1. Maayos ang pagkakabuo ng Pagiging Malikhain Gamit ang Papel
ginupit o tiniklop na bagay Ang tamang pagtatapon ng basura ay nakatutulong sa tao at
mula sa lumang papel. paligid. Ikaw ay isang batang imbentor. Sa tulong ng iyong guro ay
2. Tama ang pagkakasulat ng gumawa ng isang bagay mula sa lumang papel gaya ng eroplano,
pangalan ng bagay. manika, bangka, at iba pa. Lagyan ng pangalan ang mabubuong
bagay at ibigay sa isang kaibigan o mahal sa buhay.
Other Evidences:

❧ Pagsagot sa mga tanong na literal mula sa kuwento (Sagutin Natin B)
❧ Pagkilala sa mga bagay na nabanggit sa kuwento (Sagutin Natin C)
❧ Pagbakat at pagsulat ng mga katinig na b, d, g, h, k (Madali Lang Iyan)
❧ Pagkilala sa mga larawang nagsisimula sa katinig na b, d, g, h, k (Subukin Pa Natin)
❧ Pagbibigay ng nawawalang katinig na b, d, g, h, k upang mabuo ang pangalan ng nakalarawan
(Tiyakin Na Natin)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Magsagawa ng larong kahawig ng “Pinoy Henyo.” Patayuin sa tapat ng pisara ang isang
mag-aaral. Kapag siya’y nakatalikod at hindi na nakikita ang pisara ay saka isulat ang
salitang basurahan. Hayaan siyang magtanong ng mga tanong na nasasagot lamang ng
“oo,”“hindi,” o “puwede” upang maging gabay niya sa paghula sa salitang nasa pisara.
☞ Kailangan sa loob ng isang minuto ay mahulaan na niya ang salitang nakasulat sa pisara.
☞ Kapag nahulaan na ang salita ay ipabasa ito nang malakas sa mga mag-aaral.
☞ Papuntahin sila sa kanilang 12 o’ clock buddies at pag-usapan ang gamit ng basurahan
at ang mga bagay na inilalagay sa loob nito.
☞ Sabihing sa aralin ngayon ay inyong matatalakay ang mga bagay na karaniwang
inilalagay sa loob ng basurahan.
☞ Basahin ang pamagat ng akdang tatalakayin (“Kaharian sa Kagubatan”) at ang kaisipan
sa ilalim ng pamagat (Sa pagbubukod ng basura ay may pera at ang paligid
magiging kaaya-aya.) para sa araling ito.
Pag-unawang (EU) sa palagay nila ay kanilang matututuhan para sa araling ito bago ibigay
ang nakatalang EQ at EU sa unang bahagi ng LG.
(Transfer Task) para sa araling ito upang malaman nila ang inaasahan sa kanila para sa
araling ito.
☞ Pakulayan ito sa mga mag-aaral upang lalo itong maitanim sa kanilang isip at mas
maging intresado sila sa pagtalakay sa akda. Makatutulong din ito upang malinang ang
kasanayan sa pagkukulay ng mga mag-aaral.

☞ Bilang pag-uugnay sa pagganyak, sa Mahalagang Tanong, at sa Inaasahang Pagganap ay
ipagawa ang Simulan Natin sa pahina 33. Sa gawaing ito ay pagdurugtungin ng guhit
ang sunod-sunod na bilang upang mabuo ang nasa larawan.
☞ Ipabahagi sa kanilang 3 o’clock buddy ang natapos na gawain ng mga mag-aaral at
mabilis na pag-usapan kung saan karaniwang nakikita ang mga larawang nabuo.
☞ Ipabasa ang Alam Mo Ba? sa pahina 33 upang malaman ng mga mag-aaral na hindi
lahat ng bagay na nagamit na o inaakala nating basura ay dapat na ngang itapon sa
basurahan.
B. PAGLINANG
☞ Ipagawa ang Kilalanin Natin sa pahina 34. Dito ay kikilalanin ng mga mag-aaral ang
ilang mahahalagang salitang maririnig sa kuwentong tatalakayin sa tulong ng larawan.
Itanong sa mga mag-aaral kung ano ang kaugnayan ng larawan sa salitang nakasulat
dito at saka ipaliwanag sa kanila ang kahulugan ng mga ito. Makatutulong ang gawaing
ito upang madaling maunawaan ng mga mag-aaral ang akdang maririnig.
☞ Tukuyin din ang kahulugan ng mga salitang nasa kahon bilang paghahanda pa rin sa
pakikinig/pagbasa ng kuwentong tatalakayin.
masaya lider mabango nabubulok kita
☞ Ipabigay ang kasingkahuluhan ng mga salitang nasa ibaba gamit ang estratehiyang
Rally Table Quiz. (Isa-isang ipakita ang mga titik ng salita hanggang sa mahulaan ang
kasingkahulugan nito gaya ng salitang nasa loob ng kahon.)
❧ nadaragdagan— d u m a r a m i
❧ mabaho
❧ mataba
❧ nagagalak
❧ nakatutulong
4. Pagbibigay ng Tanong Pangganyak

☞ Sino-sino ang mga lider sa kagubatan? Anong uri ng kaharian mayroon sa kagubatan?
5. Pagbasa ng Akda gamit ang estratehiyang Interactive Story Telling

☞ Pangkatin sa apat ang mga mag-aaral. Tawagin ang bawat pangkat na Linong Usa, Pong
Pagong, Bibong Kuwago, at Totoy Buwaya.
☞ Sabihing ikaw ang gaganap na Haring Leon at ang kanilang pangkat na kinabibilangan
ay ang magiging hayop na mga tauhan sa kuwentong babasahin.
☞ Sabay-sabay na babasahin ng pangkat ang bahagi o diyalogo nila sa kuwento sa mga
pahina 35 hanggang 38 (Ito ay kung marunong nang bumasa ang mga mag-aaral. Kung
hindi ay maaaring tunog na lamang ng mga hayop ang sasabihin ng mga mag-aaral at
ang guro pa rin ang magbabasa ng kabuuan ng kuwento).
☞ Paalalahanan ang mga mag-aaral sa pakikinig nang mabuti.
pagsasanay A ng Sagutin Natin sa pahina 40. Maaaring gamitin ang estratehiyang
Round Robin with Talking Chips.
☞ Narito ang mga tanong:
a. Sino ang pinakapinuno ng kagubatan?
b. Sino-sino ang mga bagong lider na nakasama niya sa pulong?
c. Pagpapaliwanag: Bakit nagpatawag ng pulong ang hari?
d. Pagpapaliwanag: Ano ang naging solusyon sa kanilang problema?
e. Interpretasyon: Paano nakatutulong sa paligid at tao ang paghihiwalay ng basura?
❧ Sagutin Natin B (Pagsagot sa mga tanong na literal mula sa kuwento), mga pahina
40 at 41
❧ Sagutin Natin C (Pagkilala sa mga bagay na nabanggit sa kuwento), mga pahina
41 at 42
9. Paglalagom
☞ Lagumin ang unang araw na mga gawain sa pamamagitan ng pagpapasagot sa EQ#3:
Bakit mahalagang paghiwalayin ang mga basura?
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Gamit ang estratehiyang Show Don’t Tell (mag-isip ng angkop na kilos sa nabubulok at
di nabubulok) ay ipatukoy sa mga mag-aaral kung ang ipakikitang basura ay nabubulok
at di-nabubulok. Narito ang mga basurang maaaring ipakita.
❧ candy wrapper
❧ papel
❧ lata

❧ bote ng plastic
❧ balat ng prutas
❧ at iba pa
☞ Pangkatin ang mga mag-aaral ayon sa iba’t ibang tauhan sa kuwento (Leon, Kuwago,
Pagong, Buwaya, at Usa).
☞ Gamit ang estratehiyang Round Robin with Talking Chips, pag-usapan ang mensahe
ng bawat hayop.
☞ Pumili ng isang mag-aaral na magbabahagi ng kanilang napag-usapan.
☞ Bigyang-diin ang napagkasunduan ng mga hayop upang masolusyunan ang kanilang
mga problema.
3. Pagpapahalaga
☞ Magpapanood ng videong nagpapakita kung paano isinasagawa ang pag-rerecycle ng
mga papel. Puntahan ang link na ito upang mapanood ito.
❧ http://www.ehow.com/video_5113350_recycled-paper-made_.html (Kung walang
Internet ay maaaring magpakita na lamang ng papel na gamit na o diyaryo upang
masabing hindi nga lahat ng bagay na itinatapon ay masasabi nang basura.)
☞ Pag-usapan ang napanood sa pamamagitan ng pagtatanong ng mga bagay na natutuhan
at naramdaman ng mga mag-aaral habang pinanonood ang video.
☞ Bilang pag-uugnay sa video ay ipasagot ang pagsasanay ng Magagawa Natin sa pahina
43 upang masuri ng mga mag-aaral kung kapaki-pakinabang ang ginagawa ng mga tao
sa basura o hindi.
☞ Iwasto at i-proseso ang sagot ng mga mag-aaral.
☞ Ipabasang muli ang islogang matatagpuan sa ilalim ng pamagat ng kuwento sa pahina
32 at pag-usapan ito.
☞ Magpabahagi sa mga mag-aaral ng sariling karanasan hinggil sa islogang nabanggit.
4. Paglinang ng Iba Pang Kasanayan
☞ Pabalikan ang kuwentong binasa. Ipasuri kung paano ipinakilala ng bawat lider ang
kanilang sarili kay Haring Leon.
☞ Ipabigkas nang malakas sa ilang mag-aaral ang pagpapakilalang ginawa ng bawat
hayop at sama-samang suriin ang paraang ginawa ng mga hayop.
☞ Basahin at ipaliwanag ang Alamin Natin sa mga pahina 43 at 44 hinggil sa Mga Bagay
na Dapat Tandaan sa Pagpapakilala sa Sarili.
☞ Isagawa ang Gawin Natin sa pahina 44. Bigyan ng pagkakataon ang bawat mag-aaral
na magpakilala ng sarili.
☞ Bigyang-komento ang pagpapakilalang ginawa ng mga bata.
☞ Itanong at ipasagot ang EQ#4: Bakit mahalagang malaman ang tamang
pagpapakilala sa sarili?
5. Paglalagom
pag-aralan ang mga akdang nagbibigay-aral lalo na yaong tungkol sa
Ikatlong Pagkikita (Pagsasanib sa Wika)

☞ Basahin nang malakas ang diyalogo ng batang babae sa Kasanayang Pangwika.
Tulungan si Pong Pagong upang mapagbukod ang mga basurang nasa larawan.
☞ Gabayan ang mga bata sa pagkilala sa mga nasa larawan at sabihing lagyan ng linya ang
mga larawan kung saang basurahan ito dapat na ilagay.
☞ Talakayin at iwasto ang sagot ng mga mag-aaral.
☞ Basahin nang malakas ang diyalogo ng batang lalaki sa pahina 46.

❧ Pabigyang-pansin sa mga mag-aaral ang unang titik at pantig ng mga pangalan ng
bagay na nasa larawan.
❧ Isulat ang malaki at ang maliit na titik na b, d, g, h, k sa pisara at hayaang ulit-
uliting bigkasin ito ng mga mag-aaral hanggang sa maging pamilyar sila.
☞ Itanong sa klase: Ano ang limang katinig na natalakay ngayon na kabilang sa
katinig ng Makabagong Alpabetong Filipino?
☞ Bigkasin nang paulit-ulit ang papantig na pagbabasa ng mga katinig na b, d, g, h, k
hanggang sa maging pamilyar ang mga mag-aaral.
☞ Kung may nakuhang Jollibee CD 1 o may kakayahang puntahan ang link na ito ay
ipapanood sa mga mag-aaral ang wastong pagsulat ng mga katinig na nabanggit.
sa pahina 51.
☞ Sa gawaing ito ay babakatin at gagayahin ng mga mag-aaral ang mga salitang nagsisimula
sa mga titik b, d, g, h, k bilang pagsasanay sa mga mag-aaral.
5. Paglalagom
☞ Sabay-sabay na muling bigkasin at isulat sa hangin ang limang katinig na natalakay na
kabilang sa Makabagong Alpabetong Filipino at saka pag-usapan ang kahalagahan ng
pag-aaral ng mga titik na ito.
☞ Gumamit ng mga flash card na nagpapakita ng mga larawan ng mga salitang nagsisimula
sa mga titik b, d, g, h, k.
☞ Ipatukoy sa mga mag-aaral kung saan nagsisimula ang mga larawang nasa flash cards.
Ipasulat ang kanilang sagot sa kanilang kuwaderno. (Sa unang limang larawan ay titik
lamang ng salita ang sabihing isulat ng mga mag-aaral at sa sumunod na limang larawan
ay subuking ipabaybay na ito sa mga mag-aaral.)
☞ Iwasto ang sagot nang malaman ang iskor ng mga mag-aaral upang maging basehan
sa pagpapangkat ng kanilang kahandaan. Ito ay naaayon sa Differentiated Instruction
According to Readiness.
❧ Unang Pangkat—mga nakakuha ng 1 hanggang 4 na puntos
❧ Ikalawang Pangkat—mga nakakuha ng 5 hanggang 7 puntos
❧ Ikatlong Pangkat—mga nakakuha ng 8 hanggang 10 puntos
☞ Ipagawa ang pangkatang gawain sa pagbibigay ng mga halimbawa.
❧ Ipagawa sa Unang Pangkat ang sumusunod:
✑ Maghanda ng mga flash card ng mga larawang nagsisimula sa titik b, d, g, h,
at k.
✑ Ilagay ito sa loob ng brown envelope.
✑ Ipaliwanag sa mga kasapi ng pangkat na kanilang pagsasamahin ang mga
larawan ayon sa simulang titik nito.
❧ Ipagawa sa Ikalawang Pangkat ang sumusunod:
✑ Maghanda ng papel o card na may sukat na 4 x 6
✑ Sulatan ito ng mga katinig na b, d, g, h, k (may malaki at maliit na titik)
✑ Ipaliwanag sa mga mag-aaral na sa likuran ng card ay guguhit sila ng mga
larawang nagsisimula sa katinig na nakatala rito.
❧ Ipagawa sa Ikatlong Pangkat ang sumusunod:
✑ Maghanda ng papel/card na may sukat na 4 x 6
✑ Sulatan ito ng mga katinig na b, d, g, h, k (may malaki at maliit na titik)
✑ Ipaliwanag sa mga mag-aaral na sa likuran ng card ay susulat sila ng mga
salitang nagsisimula sa katinig na nakatala rito.
☞ Madali Lang Iyan (Pagbakat at pagsulat ng mga katinig na b, d, g, h, k), sa pahina 48
☞ Subukin Pa Natin (Pagkilala sa mga larawang nagsisimula sa katinig na b, d, g, h, k),
mga pahina 48 at 49 (Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD sa pagsasagawa nito.)
☞ Lagumang Pagsusulit (Summative Test)—Balik-aralan muna ang mga nagdaang
pagsasanay bago ipagawa ang Tiyakin Na Natin na siyang magsisilbing lagumang
pagsusulit para sa araling ito. Tiyaking ang bawat mag-aaral ay may ganap nang
pagkaunawa sa aralin bago ito ipasagot sa kanila, kung may ilan pang hindi lubos na
nakauunawa ay maaaring magsagawa ng pagbabalik-aral.
☞ Tiyakin Na Natin (Pagbibigay ng nawawalang pantig na nagsisimula sa katinig na b,
d, g, h, k upang mabuo ang pangalan ng nakalarawan), sa pahina 50
4. Paglalagom
☞ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#2: Bakit mahalagang makilala ang mga titik
ng Makabagong Alpabetong Filipino partikular ang mga katinig na natalakay?
☞ I-proseso ang sagot ng mga mag-aaral upang unti-unti ay nagiging maliwanag sa kanila
ang kahalagahan ng pag-aaral ng Makabagong Alpabetong Filipinong ang diin ay nasa
limang katinig na natalakay.
Ikalimang Pagkikita
D. PAGLALAPAT
1. Paghahanda
☞ Magpakita ng iba’t ibang bagay na gawa mula sa tiniklop na papel gaya ng bangkang
papel, eroplano, puppet, agila, bulaklak, at iba pa.
☞ Itanong sa mga bata kung kaya nilang gawin ang mga ito at kung sino-sino ang
nakaaalam sa paggawa nito.
☞ Mabilis ding pag-usapan kung ano ang naitutulong o nagagawa ng mga laruang papel
na ito sa buhay ng mga bata.
☞ Kapag nakita na ng mga bata ang kahalagahan nito ay sabihing gagawa sila ng isang
magandang bagay mula sa tiniklop at ginupit na gamit na mga papel.
sa pahina 51.)
☞ Sa pamamagitan ng estratehiyang Interactive Museum Gallery ay ipakita o i-presenta
ang nabuo ng mga mag-aaral.
☞ Bigyan ng pagkakataon ang bawat mag-aaral na makapagpaliwanag hinggil sa nabuong
bagay at kung paano ito magiging kapaki-pakinabang sa kanila.
☞ Markahan at magbigay ng mga puna o papuri sa natapos na likha ng mga mag-aaral.
3. Paglalahat
☞ Bilang paglalahat, muling itanong ang lahat ng mahahalagang tanong.

Filipino?
c. Bakit mahalagang paghiwalayin ang mga basura?
d. Bakit mahalagang malaman ang tamang pagpapakilala sa sarili?
unawa (EU) kaya kailangang bigyang-diin

❧ Iba’t ibang bagay na gawa sa papel (bangkang papel, eroplano, at iba pa)
❧ Internet upang makakonekta sa link na nakatala sa itaas para sa panonooring mga video
❧ larawan o tunay na basurahan
❧ flash card ng mga larawang nagsisimula sa mga titik na b, d, g, h, k
❧ papel o kard na may sukat na 4 x 6 na may nakasulat na maliliit at malalaking titik na b, d, g, h, k
❧ mga pangkulay, lapis, gunting, at mga papel na na gamit na (diyaryo, lumang kuwaderno, at iba pang
katulad)
❧ white board marker
❧ call bell
SUSI SA PAGWAWASTO
A. B.
1. pulong—miting 1. gubat
2. pagkakaisa—pagtutulungan 2. leon
3. natutuwa—nagagalak 3. usa
4. líder—pinuno 4. pagong
5. basura—kalat 5. kuwago
C. May Kulay—Balat ng prutas at gulay, damo,

dumi ng hayop, isda
May Kahon—bakal, basag na salamin,boteng

walang laman, lata, mga lalagyang plastic
1. Ang guro na ang bahalang magpasiya sa

kawastuhan ng pagkakasulat ng mga mag-aaral.
2. 
3. ☺
4. ☺
5. ☺
B—bulaklak, babae, bibig, belo 1. k

D—daliri, dugo, dila, dalawa 2. g
G—gorilya, gitara, gulay, gagamba 3. k
H—hikaw, hamon, holen, hangin 4. h
K—kendi, kubo, kalabasa, kabibe 5. d
6. h
7. d
8. b
9. k
10. g

Unang Kabanata:

☞ Panitikan: Ang Batàng si Rab
☞ Wika: Katinig (Ll, Mm, Nn, NGng, Pp)
☞ Pagpapahalaga: Pagbibigay-halaga sa Pagtatanim ng mga Punò at Halaman
☞ Alamin Natin: Magagalang na Pananalita sa Pakikipag-usap

(Filipino 1) ❧ pagsasabi ng magalang na pananalitang katulad ng po/opo, hindi po
Department of Education sa pakikipag-usap upang maipakita ang paggalang sa matatanda bilang
bahagi ng kulturang Pilipino.
❧ pag-awit ng Bahay-kubo at pagguhit at pagsulat ng pangalan ng mga
halamang nabanggit sa kanta upang higit na makita ang kahalagahan
ng pagtatanim.
ipahayag nang mabisa ang mga Understandings Essential Questions
na . . .
Pamantayan ng Bawat Bilang
Pagkatapos ng Unang Overarching Overarching
Baitang, inaasahang 1. Ang mga akdang 1. Bakit mahalagang pag-aralan
nauunawaan ng mga mag- nagbibigay-aral tungkol sa ang mga akdang nagbibigay-
aaral ang mga pasalita at pangangalaga sa kapaligiran aral tungkol sa pangangalaga sa
di-pasalitang paraan ng ay mahalagang pag-aralan kapaligiran?
pagpapahayag at nakatutugon upang makatulong sa mam-
nang naaayon. Nakakamit ang babasang maisabuhay ang
mga kasanayan sa mabuting mga aral na taglay nito.
pagbasa at pagsulat upang
maipahayag at maiugnay 2. Mahalagang makilala ang 2. Bakit mahalagang makilala
ang sariling ideya, mga titik na bumubuo sa ang mga titik at tunog ng
damdamin, at karanasan sa Makabagong Alpabetong Makabagong Alpabetong
mga narinig at nabasang Filipino dahil ito ang unang Filipino?
mga teksto ayon sa hakbang sa maayos at
kanilang antas o nibel mabisang pagbasa, pagsulat,
at kaugnay ng kanilang pagsasalita, at pakikinig.
kultura.
Topical Topical
3. Ang mga problemang 3. Bakit mahalagang magtanim ng
pangkapaligiran gaya ng mga puno at halaman?
malawakang pagbaha, 4. Bakit mahalagang gamitin ang
sobrang init na panahon, at magagalang na pananalita sa
iba pa ay masosolusyunan sa pakikipag-usap?
pamamagitan ng pagtatanim
ng halaman.
4. Ang paggamit ng
magagalang na pananalita
sa pakikipag-usap ay
nakatutulong sa maayos na
komunikasyon.
A. Panitikan a. nakaguguhit ng nawawalang

bahagi ng larawan at
Maikling Kuwento
“Ang Batang si Rab”
hinggil dito;
Iba pang Kasanayan b. nakapagkakabit ng larawan sa
Magagalang na Pananalita sa pariralang kaugnay nito;
Pakikipag-usap c. nakasasagot ng mga tanong
tungkol sa kuwentong
B. Wika napakinggan;
Mga Katinig d. nakakikilala ng mga detalye sa
(L, M, N, NG, P) binasang kuwento;
e. nakatutukoy ng mga diwang
nabanggit sa kuwento sa
f. nakatutukoy sa larawang
nagpapakita ng paggalang at
pangangalaga sa mga halaman;
g. nakapagsasabi ng akmang
magalang na pananalita ayon
sa sitwasyong hinihingi;

ay katinig na l, m, n, ng, p;
i. nakatutukoy at nakapababasa
sa l, m, n, ng, p;
nakapagsusulat ng katinig na l,
m, n, ng, p nang maayos;
k. nakatutukoy sa simula at
huling katinig ng pangalan ng
nakalarawan;
l. nakakikilala kung saang bahagi
ng salita makikita ang katinig
sa tabi ng larawan;
m. nakapagbibigay ng
nawawalang pantig na
nagsisimula sa katinig na l,
m, n, ng, p upang mabuo ang
n. nakababakat at nakasusulat ng
katinig na l, m, n, ng, p;
o. nakaaawit ng isang sikat na
awiting-bayan at nakaguguhit
at nakapagsusulat ng pangalan
ng mga halamang nasabi sa
awit upang lalong makita ang
kahalagahan ng pagtatanim
ng puno at halaman.
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria
1. Kabisado at naawit nang tama ang Makaawit ng “Bahay Kubo” at makaguhit
“Bahay Kubo.” ng halamang dapat itanim
2. Ang halamang iginuhit at makikita A. Maganda ang may tanim na halaman. Bibigyan kita ng
sa kanta at tama ang pagkakasulat ng ideya kung ano-anong halaman ang puwede mong
pangalan nito. maitanim. Ikaw ay isang mang-aawit. Kantahin ang
awiting-bayan na “Bahay Kubo.” Makinig muna at sabayan
ang guro para maawit mo ito nang tama.
B. May ideya ka na ba kung anong halaman ang puwede
mong itanim? Pumili ka ng tatlong halamang nabanggit
sa kantang dapat mong kainin kaya dapat mo ring itanim.
Iguhit ito sa kuwaderno at lagyan ng tamang pangalan.
Other Evidences:

❧ Pagsagot sa mga tanong batay sa kuwentong binasa (Sagutin Natin B)
❧ Pagtukoy sa diwang nakapaloob sa larawan (Sagutin Natin C)
❧ Pagbakat at pagsulat ng mga katinig na l, m, n, ng, p (Madali Lang Iyan)
❧ Pagtukoy sa simula at huling titik ng pangalan ng nasa larawan (Subukin Pa Natin)
❧ Pagtukoy kung ang titik na l, m, n, ng, p ay makikita sa unahan, gitna, at hulihang bahagi ng salita
(Tiyakin Na Natin A)
❧ Pagbibigay ng nawawalang pantig upang mabuo ang pangalan ng nakalarawan (Tiyakin Na
Natin B)
LEARNING PLAN STAGEE

Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Magsagawa ng larong pahulaan sa tulong ng Magic Box. Maghanda ng isang kahon
na may maliit na butas na kasya lamang ang isang kamay. Maglagay ng isang uri ng
gulay sa loob ng kahon at tumawag ng mag-aaral na kakapa at maglalarawan sa gulay
na kanyang mahahawakan.
☞ Habang inilalarawan ng mag-aaral ang kanyang nahahawakan ay hayaang manghula
ang iba pa niyang kaklase kung anong gulay ang nasa loob ng kahon.
☞ Ulitin ito hanggang sa mahulaan ng klase ang gulay at saka ito ilabas sa kahon at ipakita
sa klase.
☞ Bilang pag-uugnay ng natapos na gawain sa aralin ay sabihing matatalakay ninyo ang
mga halamang madali at mainam itanim na makatutulong sa tao at sa kapaligiran.
☞ Basahin ang pamagat ng akdang tatalakayin (“Ang Batang si Rab”) at ang kaisipan sa
ilalim ng pamagat (Mga problema sa kapaligiran, sa pagtatanim ay malulunasan.) para
sa araling ito.

Pag-unawang (EU) sa palagay nila ay kanilang matututuhan para sa araling ito bago
ibigay ang nakatalang EQ sa unang bahagi ng LG.
(Transfer Task) para sa araling ito upang malaman nila ang inaasahan sa kanila sa
kabuuan ng aralin.
☞ Bilang pag-uugnay sa naunang gawain,sa MahalagangTanong,at sa Inaasahang Pagganap
ay ipasagot ang Simulan Natin sa pahina 53. Sa gawaing ito ay kokompletuhin ng
mga mag-aaral ang larawan ng halaman at puno.
☞ Ipabahagi sa 6 o’clock buddy ang natapos na gawain ng mga mag-aaral at saka talakayin
kung ano ang kahalagahan at dulot nito sa paligid at sa buhay ng tao.
☞ Ipabasa ang Alam Mo Ba? sa pahina 54 upang magkaroon ng karagdagang kaalaman
ang mga mag-aaral hinggil sa kahalagahan ng halaman sa buhay ng mga tao.
B. PAGLINANG
☞ Ipagawa ang Kilalanin Natin sa mga pahina 54 at 55. Dito ay ipaliwanag sa mga mag-
aaral ang ilang pariralang maririnig sa kuwentong tatalakayin sa tulong ng larawan.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung ano ang kaugnayan ng larawan sa salitang nakasulat
dito at saka ipaliwanag sa kanila ang kahulugan ng mga ito. Makatutulong ang gawaing
ito upang madaling maunawaan ng mga mag-aaral ang akdang maririnig.
☞ Tukuyin ang kahulugan ng mga salitang nasa kahon bilang paghahanda sa pakikinig
ng kuwentong tatalakayin.
magkapatid bagyo dumalaw bakuran munti

☞ Sino ang bata sa kuwento? Anong katangian mayroon siyang dapat tularan ng mga
batang katulad mo?
5. Pakikinig sa Malikhaing Pagbasa sa Akda
☞ Ipaalala sa mga mag-aaral ang mga bagay na dapat tandaan sa pakikinig.
☞ I-pokus ang atensiyon sa taong nagsasalita o sa pinakikinggang bagay.
☞ Iwasang makinig sa mga ingay at iba pang mga bagay maliban sa pinakikinggan
☞ Huwag makipagdaldalan sa iba habang nakikinig.
☞ Siguraduhing naririnig nang maliwanag ang sinasabi ng nagsasalita o pinakikinggan.
☞ Intindihing mabuti ang nagsasalita o pinakikinggan.
☞ Basahin nang malakas ang kuwento nang may damdamin at aksiyon ang akda.
Pasundan sa mga mag-aaral ang bahaging binabasa sa aklat.
Round Robin with Talking Chips. Narito ang mga tanong:
a. Sino ang bata sa kuwento?
b. Pagpapaliwanag: Bakit niya naisipang magtanim ng mga gulay? Anong
kabutihan ang naibibigay nito?
c. Pagpapaliwanag: Bakit daw sila tinuruang magtanim ng mga puno sa kanilang
paaralan?
d. Interpretasyon: Ano ang maaaring mangyari kung mauubos na ang punongkahoy
sa paligid?
e. Paglalapat: Ano ang puwedeng gawin ng mga tao para hindi tuluyang makalbo
ang ating mga kagubatan?
8. Paglalagom
☞ Lagumin ang unang araw na mga gawain sa pamamagitan ng pahapyaw na
pagpapasagot sa EQ#3: Bakit mahalagang magtanim ng mga puno at halaman?
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Papikitin ang mga mag-aaral at sabihin sa kanila kung ano ang posibleng mangyari sa
bansa sa taong 2035 kung hindi magtatanim na muli ang mga tao ng mga punongkahoy
lalo na sa mga kagubatan. (Gawing masining at may damdamin ang pagpapahayag.)
☞ Habang nakapikit ay bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na magbigay ng
kanilang nakikitang larawan sa kanilang isip.
☞ Sabihing mabuti na lamang at may mga batang katulad ni Rab na may kusang magtanim
ng mga halaman kahit lamang sa kanilang bakuran upang makatulong sa suliranin ng
bansa.
☞ Mula sa naunang pahayag ay maaari ng balikan ang kuwentong “Ang Batang si Rab”
gamit ang estratehiyang Chain.

❧ Sagutin Natin B (Pagsagot sa mga tanong batay sa kuwentong binasa), pahina 58
❧ Sagutin Natin C (Pagtukoy sa diwang nakapaloob sa larawan), pahina 59
4. Pagpapahalaga
☞ Ipapanood ang video hinggil sa nangyaring malaking pagbaha sa Pilipinas dahil sa
bagyo. Puwedeng pumili ng link sa ibaba batay sa lugar na binahang pinakamalapit
sa inyong lalawigan.
❧ http://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A0oG7miw9X1NyHsA4DF
XNyoA?ei=UTF-8&p=typhoon%20ondoy%20video&fp_ip=ph&rs=0&fr2=tab-
web&fr=yfp-t-701 (Luzon)
❧ http://www.bing.com/videos/watch/video/ormoc-city-november-1991-
f lashf lood-tra gedy/57d9fc3419b2a8e9e89057d9fc3419b2a8e9e890-
420744398253?q=+ormoc+flood&FROM=LKVR5&GT1=LKVR5&FORM=LKVR1
(Visayas)
❧ http://www.bing.com/videos/watch/video/cagayan-de-oro-flood/14b2d9c79e18
2f5c307a14b2d9c79e182f5c307a-526133821876?q=mindanao++flood&FROM=L
KVR5&GT1=LKVR5&FORM=LKVR5 (Mindanao)
☞ Kung walang video ay maaaring gumupit ng mga clipping tungkol sa malaking
pagbahang naganap sa bansa at ikuwento ito sa mga mag-aaral.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung ano sa palagay nila ang pinakamabisang paraan upang
masolusyunan ang malaking pagbahang nakita sa video.
☞ Gamit ang estratehiyang Thumbs-up, Thumbs-down, magpakita ng iba’t ibang larawan
ng mga taong nag-aalaga sa kapaligiran at mga hindi nag-aalaga sa kapaligiran.
☞ Ipakita ang mga larawan at hayaang sumagot ang mga mag-aaral ng thumbs-up sign o
thumbs-down.
☞ Maaaring tumawag ng ilang mag-aaral upang ipaliwanag ang kanilang sagot.
☞ Ipasagot ang pagsasanay sa Magagawa Natin sa pahina 60 upang makita ng mga mag-
aaral kung sino ang batang nakatutulong upang mapangalagaan ang kapaligiran.
☞ Iugnay ang talakayan sa islogang nakasulat sa ilalim ng pamagat ng kuwento: “Mga
problema sa kapaligiran, sa pagtatanim ay malulunasan.” Itanong sa mga mag-aaral
kung paano ito napatunayan sa kuwento. Gamitin ang estratehiyang Buzzing.
islogang nabanggit.
5. Paglinang ng Ibang Kasanayan
☞ Gamit ang estratehiyang Paano mo sasabihin?, ipasabi sa mga mag-aaral ang
pahayag gamit ang iba’t ibang emosyong ipakikita ng guro.
❧ Salamat!
❧ Mag-ingat po kayo.
❧ Walang anuman.
☞ Narito ang mga Emosyon:
❧ Masaya ❧ Nagulat
❧ Malungkot ❧ Naiinis
❧ Nakatatakot
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung bakit mahalagang maging magalang sa pakikipag-usap
sa kapwa lalo na sa matatanda.
☞ Pabalikan ang kuwentong natalakay. Bigkasin nang malakas ang magagalang na
salitang ginamit sa kuwento at saka itanong sa mga bata kung anong ugali mayroon
ang tao lalo na ang mga bata kapag ginagamit ang ganitong pananalita.
☞ Talakayin ang Alamin Natin hinggil sa mga Magalang na Pananalita sa Pakikipag-usap
sa pahina 61.
☞ Bigyang-diin sa talakayan ang pagiging likas na magalang ng mga Pilipino dahil na rin
sa paggamit natin ng mga salitang gaya ng po, opo, at hindi po na likas sa ating kultura.
☞ Isagawa ang Gawin Natin sa mga pahina 61 at 62. Maaaring pumili ng ilang mag-aaral
upang isadula ang mga nasabing gawain.
☞ Ipaliwanag munang mabuti sa mga mag-aaral ang sitwasyong nakatala sa Gawin Natin
upang maging maayos ang kanilang pagsasadula.
☞ Maaaring ipaulit nang dalawa hanggang tatlong ulit ang mga sitwasyong nabanggit.
☞ Ipasagot at pag-usapan ang EQ#4: Bakit mahalagang gamitin ang magagalang na
pananalita sa pakikipag-usap?
6. Paglalagom
Ikatlong Pagkikita
(Pagsasanib ng Wika)
☞ Basahin nang malakas ang diyalogo ng batang babae sa Kasanayang Pangwika.
☞ Bigyang-pansin ang sinabi niyang sa Pilipinas ay matatagpuan ang 3,800 na uri ng
punongkahoy. Mabilis na pag-usapan ang mabuting dulot nito sa bansa lalo na’t kung
ang mga ito ay naalagaan at napararami lalo na sa ating mga kagubatan.

☞ Subuking ipabasa o ipatukoy sa mga mag-aaral ang ilang punongkahoy na makikita sa
nasabi ring pahina.
☞ Bigyang-pagkakataon ang mga mag-aaral na magbahagi ng kanilang kaalaman hinggil
sa mga punongkahoy na nasa larawan.
☞ Basahin nang malakas ang diyalogo ng batang lalaki pahina 63.
☞ Pabigyang-pansin sa mga mag-aaral ang unang titik at pantig ng mga pangalan ng
punongkahoy na nasa larawan.
☞ Isulat ang malalaki at maliliit na titik ng l, m, n, ng, p sa pisara at hayaang ulit-uliting
☞ Balikan ang mga punongkahoy na nakalarawan at nakatala sa Lunsarang Pangwika at
sa pagkakataong ito ay bigyang-pansin ang unang titik ng pangalan ng mga ito.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung saang titik nagsisimula ang mga ito at kung ano ang
tawag sa mga titik na ito. (Mga Katinig)
ipapanood sa mga mag-aaral ang wastong pagsulat ng mga katinig na nabanggit.
☞ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin sa mga pahina 63 at 64.
☞ Bigkasin nang paulit-ulit ang papantig na pagbabasa ng mga katinig na l, m, n, ng, p
sa pahina 69.
☞ Sa gawaing ito ay babakatin at gagayahin ng mga mag-aaral ang mga salitang nagsisimula
sa mga titik l, m, n, ng, p bilang pagsasanay sa mga mag-aaral.
5. Paglalagom
☞ Sabay-sabay na muling bigkasin at isulat sa hangin ang limang katinig na natalakay at
saka pag-usapan ang kahalagahan ng pag-aaral ng mga titik na ito.
sa titik l, m, n, ng, p.
☞ Ipatukoy sa mga mag-aaral kung saan nagsisimula ang mga larawang nasa flash card.
Ipasulat ang kanilang sagot sa kanilang kuwaderno. (Sa unang limang larawan ay titik
lamang ng salita ang sabihing isulat ng mga mag-aaral at sa sumusunod na limang
larawan ay subuking ipabaybay na ito sa mga mag-aaral.)
☞ Iwasto ang sagot nang malaman ang iskor ng mga mag-aaral upang maging basehan sa
pagpapangkat ng kanilang kahandaan kagaya ng ginawa sa nakaraang aralin. (Maaaring
mabago ang pangkat ng mga mag-aaral batay sa nakaraang gawin dahil may mga mag-
aaral na maaaring umunlad o hindi pa talaga pamilyar sa mga titik na nabanggit.)
❧ Maghanda ng mga flash card ng mga larawang nagsisimula sa titik l, m, n, ng, p.
❧ Ilagay ito sa loob ng brown envelope.
❧ Ipaliwanag sa mga miyembro ng pangkat na kailangang maisulat nila sa likuran ng
card ang malaki at maliit na titik kung saan nagsisimula ang larawan.
✑ Sulatan ito ng mga katinig na l, m, n, ng, p at haluan ng katinig na natalakay
sa nakaraang aralin (Isulat lamang ang malaki o maliit na titik upang ang mga
mag-aaral ang susulat ng katumbas na titik nito.)
✑ Ipaliwanag sa mga mag-aaral na sa likuran ng card ay guguhit sila ng mga
larawang nagsisimula sa katinig na nakatala rito.
✑ Sulatan ito ng mga katinig na l, m, n, ng, p, at haluan ng katinig na natalakay sa
nakaraang aralin (may malaki at maliit na titik)
✑ Ipaliwanag sa mga mag-aaral na sa likuran ng card ay susulat sila ng mga
salitang nagsisimula sa katinig na nakatala rito.
☞ Madali Lang Iyan (Pagbakat at pagsulat ng mga katinig na l, m, n, ng, p), pahina 65
☞ Subukin Pa Natin (Pagkilala sa mga larawang nagsisimula sa katinig na l, m, n, ng, p),
pahina 65 (Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD)
☞ Lagumang Pagsusulit (Summative Test) Balik-aralan muna ang mga nagdaang
pagsusulit (Summative Test) para sa araling ito. Tiyaking ang bawat mag-aaral ay may
ganap nang pagkaunawa sa aralin bago ito ipasagot sa kanila, kung may ilan pang hindi
lubos na nakauunawa ay maaaring magsagawa ng pagbabalik-aral.
☞ Tiyakin Na Natin (Pagbibigay ng nawawalang pantig na nagsisimula sa katinig na l,
m, n, ng, p upang mabuo ang pangalan ng nakalarawan), mga pahina 66 at 67

4. Paglalagom
Ikalimang Pagkikita
D. PAGLALAPAT
1. Paghahanda
☞ Magpakita ng larawan ng isang bahay kubo at mga halamang nabanggit sa kanta.
Itanong sa mga mag-aaral ang sumusunod:
❧ Anong nakikita ninyo sa larawan?
❧ Saan ba karaniwang makikita ang ganitong uri ng tanawin?
☞ Sabihin sa kanilang ang mga nasa larawan ay may malaking kinalaman sa kantang
ituturo ng guro sa mga mag-aaral, ang “Bahay Kubo.”
☞ Iparinig sa mga mag-aaral ang kantang “Bahay Kubo” at saka ito ipaawit sa mga bata.
Ulitin ang awit na may saliw na musika o kasabay ng guro upang mas mabilis itong
matutuhan ng mga bata. (Puwedeng pumunta sa link na ito upang makakuha ng sipi
at videong maaaring magamit sa pagtuturo ng awit.)
❧ http://www.bing.com/videos/watch/video/bahay-kubo-song/ddcc4e1924d2ac5d
81beddcc4e1924d2ac5d81be-645083563396?q=bahay+kubo+song&FROM=LKV
R5&GT1=LKVR5&FORM=LKVR5
☞ Kapag alam na ng mga mag-aaral ang awit ay basahin at ipapaliwanag sa kanila ang
Inaasahang Pagganap (Transfer Task) para sa araling ito. (Ito ay nasa ikalawang bahagi
ng Learning Guide na ito at nasa aklat din sa mga pahina 68 at 69.)
☞ Sa pamamagitan ng estratehiyang Buzzing ay talakayin ang nabuong larawan ng
bawat mag-aaral.
☞ Bigyan sila ng pagkakataong makapagpaliwanag hinggil sa kanilang nabuong larawan
sa kapangkat.
☞ Pumili ng dalawang magbabahagi sa bawat pangkat.
☞ Bigyang-puna/papuri ang natapos na gawain ng mga mag-aaral at markahan.
3. Paglalalahat
☞ Bilang paglalahat, muling itanong ang lahat ng mahahalagang tanong.
Filipino?
c. Bakit mahalagang magtanim ng mga puno at halaman?
d. Bakit mahalagang gamitin ang magagalang na pananalita sa pakikipag-usap?

❧ tsart ng Makabagong Alpabetong Filipino
❧ magic box na may lamang isang uri ng gulay
❧ CD ng Jollibee 1 kung mayrooon lamang at ng kantang “Bahay-kubo”
❧ flash cards ng mga larawang nagsisimula sa titik na l, m, n, ng, p at ilang flash card na nagamit sa
nakaraang aralin
❧ papel/kard na may sukat na 4 x 6 na may nakasulat na maliit at malaking titik na l, m, n, ng, p at
ilang flash card na nagamit sa nakaraang aralin
❧ Internet na puwedeng mapagkuhanan ng link na nakatala sa itaas para sa mga panonooring video
❧ larawan ng mga punongkahoy, bahay kubo, at mga halamang makikita rito
❧ mga pangkulay, lapis, bond paper.
❧ call bell

SUSI SA PAGWAWASTO
1. Malaking punongkahoy B. 1. Lolo Rey

2. Malaking baha 2. Sabado
3. Masayang matanda 3. halamang gulay
4. Batang nagtatanim 4. punongkahoy
5. Malakas na bagyo 5. taong 2035
C. 1. b
2. a
3. c
4. d
5. e
Mga kulay berde Ang guro na ang bahalang magpasiya sa

Nagdidilig, naglalagay ng pataba, nag-aalaga kawastuhan ng pagkakasulat ng mga mag-aaral.
Mga kulay dilaw

Nagpipitas, nagpuputol
A. • Ll A. • 2
• Nn • 1
• NGng • 2
• Mm • 1
• Pp • 3
B. • NGng B. 1. Ngi-pin
• Nn 2. ma-ni-ka
• Pp 3. pa-la-ka
• Ll 4. la-so
• Nn 5. ma-ni
Unang Kabanata:

☞ Panitikan: At Humanda sa Pagpasok
☞ Wika: Katinig (Rr, Ss,Tt, Ww,Yy)
☞ Pagpapahalaga: Wastong Pangangalaga sa Katawan at Kalusugan
☞ Alamin Natin: Ang Pansariling Gamit ay Para sa Sarili Lamang

(Filipino 1) ❧ pagbibigay-halaga sa sariling kalusugan at kalinisan sa pamamagitan ng
Department of Education kaalamang ang sariling gamit ay para sa sarili lamang.
❧ pagguhit ng pansariling gamit at pagsulat ng pangalan nito upang
Pamantayan ng Bawat Yugto makatulong sa pananatiling malinis at malusog na katawan.
Sa dulo ng Baitang 1
na ipakita ang kasanayan sa Meaning
na . . .
Pamantayan ng Bawat Overarching Overarching
Bilang 1. Ang mga akdang 1. Bakit mahalagang pag-aralan
Pagkatapos ng Unang nagbibigay-aral tungkol sa ang mga akdang nagbibigay-
Baitang, inaasahang pangangalaga sa kapaligiran aral tungkol sa pangangalaga sa
nauunawaan ng mga mag- ay mahalagang pag-aralan kapaligiran?
aaral ang mga pasalita at upang makatulong sa
di-pasalitang paraan ng mambabasang maisabuhay
pagpapahayag at nakatutugon ang mga aral na taglay nito.

nang naaayon. Nakakamit 2. Mahalagang makilala ang 2. Bakit mahalagang makilala
ang mga kasanayan mga titik na bumubuo sa ang mga titik at tunog ng
sa mabuting pagbasa Makabagong Alpabetong Makabagong Alpabetong
at pagsulat upang Filipino dahil ito ang unang Filipino?
maipahayag at maiugnay hakbang sa maayos at
ang sariling ideya, mabisang pagbasa, pagsulat,
damdamin, at karanasan sa pagsasalita, at pakikinig.
mga narinig at nabasang
Topical Topical
mga teksto ayon sa
3. Maraming paraan upang 3. Paano mapananatili ang malinis
maging malinis at malusog at malusog na katawan?
ang katawan. Kailangan 4. Bakit may mga pansariling gamit
kultura.
lamang ang regular na na dapat iwasang ipahiram sa
pagsasagawa nito upang iba?
manatiling maganda ang
kondisyon ng katawan.
4. Kailangang iwasang
ipahiram sa iba ang mga
pansariling gamit dahil ito
ay makatutulong upang
malusog ang sarili.
A. Panitikan a. nakaguguhit ng nawawalang

bahagi ng larawan at
Tula
“At Humanda sa
tungkol dito;
Pagpasok”
b. nakapipili ng salitang naiiba sa
Iba pang Kasanayan pangkat;
Ang sariling gamit ay c. nakasasagot ng mga tanong
para sa sarili lamang. tungkol sa napakinggang tula;
d. nakatutukoy sa tiyak na detalye;
B. Wika e. nakapagsusunod-sunod ng mga
Katinig (R, S, T, W, Y) pangyayari sa pamamagitan ng
larawan;
f. nakatutukoy ng mga
gawaing nakatutulong upang
malusog ang katawan;
g. nakakikilala sa mga pansariling
gamit na para sa sarili lamang;
ay katinig na r, s, t, w, y;
i. nakatutukoy at nakababasa ng
mga pantig na nagsisimula sa r,
s, t, w, y;
nakapagsusulat ng katinig na r,
s, t, w, y nang maayos;
k. nakapagsusulat ng pangalan ng
mga larawang nagsisimula ang
pangalan sa katinig na r, s, t, w,
y;
l. nakapagbibigay ng
nawawalang katinig na r, s, t, w,
y upang mabuo ang pangalan
ng nakalarawan;
m. nakasusulat ng mga salitang
nagsisimula sa katinig na r, s, t,
w, y;
n. nakaguguhit o
nakapaglalarawan ng
pansariling gamit na para sa
sarili lamang at nakasusulat sa
pangalan ng mga ito.
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria

1. Wasto ang pagkakaguhit ng Makaguhit ng pansariling gamit na kailangang bilhin
bagay na pansarili lamang.
Ipagpalagay nating mamimili ang iyong nanay sa grocery.
2. Naisulat nang wasto ang
Tamang-tamang kailangan mong palitan ang ilang gamit na pansarili
pangalan ng mga bagay na
dahil sa kalumaan nito.
naiguhit.
Gumuhit ng tatlong bagay na pansariling gamit na kailangan mo
3. Nasabi nang malakas at
nang bilhin. Isulat ang pangalan ng gamit na ito sa nakalaang patlang.
maliwanag ang gamit ng mga
Sabihin kung paano nakatutulong ang gamit na iginuhit upang
bagay na naiguhit.
mapanatiling malinis ang katawan.

Other Evidences:
✑ Pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa tulong ng larawan (Sagutin Natin B)
✑ Pagtukoy sa tiyak na detalye (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagbakat at pagsulat ng mga katinig na r, s, t, w, y (Madali Lang Iyan)
✑ Pagbibigay ng nawawalang katinig na r, s, t, w, y upang mabuo ang pangalan ng nakalarawan
(Subukin Pa Natin)
✑ Pagkilala at pagsulat ng pangalan ng nasa larawan (Tiyakin Na Natin)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Magsagawa ng larong kahawig ng “Ilong-ilong …” Sa larong ito ay bibigkasin ng guro
o tagapanguna ng laro nang paulit-ulit ang salitang ilong at magsasabi ng bahagi ng
katawan ngunit ibang bahagi ang hahawakan.
Halimbawa:
Sasabihin ng tagapanguna: Ilong, ilong, ilong . . . mata (ngunit nakahawak naman
sa tainga, ilong, o iba pang bahagi ng katawan)
☞ Makalilinang ito sa pagkakaroon ng pokus at ng mabilis na pag-iisip ng mga bata.
Gayundin mababalik-aralan ang katawagan sa Filipino ng iba’t ibang bahagi ng katawan.
☞ Ulitin ang laro hanggang sa tingin ng guro ay handa na ang mga bata sa pakikinig ng
aralin.
☞ Iugnay ang gawain sa pamamagitan ng pagsasabing sa araling ito ay bibigyan ninyo
ng pansin ang tamang pangangalaga sa ating katawan bilang mahalagang bahagi ng
kapaligiran.
☞ Basahin nang malakas ang pamagat ng akdang tatalakayin (“At Humanda sa
Pagpasok”) at ang kaisipan sa ilalim ng pamagat (Alagaan ang katawan para sa
magandang kinabukasan.) para sa araling ito.
ibigay ang iba pang EQ at EU na nakatala sa unang bahagi ng LG.
(Transfer Task) para sa araling ito upang malaman ng mga mag-aaral ang inaasahan sa
kanila para sa araling ito.
Pagganap ay ipagawa ang Simulan Natin sa pahina 71 kung saan tutulungan ng mga
mag-aaral na magbihis at mag-ayos ang dalawang batang papasok sa paaralan.
☞ Ipatalakay sa 9 o’clock buddy ang nabuong gawain ng mga mag-aaral.
☞ Pag-usapan sa klase kung paano matutulungan ang dalawang bata sa larawan. (Gumuhit
ng katulad na larawan sa pisara o maaaring nakahanda na sa manila paper upang sama-
samang mapaglagyan ng sagot.)
☞ Sabihin sa mga mag-aaral na mahalagang pangalagaan ang bawat bahagi ng katawan
upang magampanan nito nang mahusay ang kanilang tungkulin para sa buong katawan.
Alamin sa Alam Mo Ba? sa pahina 72 kung sino ang unang dapat na mangalaga sa
ating katawan.
B. PAGLINANG
☞ Isagawa at ipaliwanag ang Kilalanin Natin sa pahina 72. Tulungan ang mga mag-aaral
na kilalanin ang mga bagay na ginagamit sa paglilinis ng katawan.
☞ Hayaang maging pamilyar ang mga mag-aaral sa nasabing gamit sa wikang Filipino.
Makatutulong ito upang madaling maunawaan ng mga mag-aaral ang tulang maririnig.
☞ Gamit ang mga salitang kinilala ay ipahanap sa mga mag-aaral ang salitang naiiba sa
loob ng kahon bilang paghahanda sa pagsagot sa Payabungin Natin at sa pakikinig
ng tula. (Dagdagan ang pagsasanay kung kinakailangan pa.)
almusal almusal almusal agahan

buko kuko kuko kuko
panyo panyo pasok panyo
4. Pagbibigay ng Tanong Pangganyak Hinggil sa Akdang Babasahin

☞ Ano-ano ang ginagawang paghahanda ng isang batang kahanga-hanga bago pumasok
sa paaralan?
5. Madamdaming Pagbigkas at Pag-awit ng Tula
☞ Basahin muna nang malakas at may damdamin ang tula sa pahina 73.
☞ Pasundan at ipaulit sa mga mag-aaral ang pagbasa nito.
☞ Kapag nabasa na ang tula ay lagyan ito ng saliw sa awitin ng “Ale-Ale” at awitin ito
kasama ng mga bata.

☞ Ulitin ito hanggang sa maging pamilyar ang mga bata sa pag-awit ng tula.
kaalaman ng mga mag-aaral kaugnay ng mahahalagang salitang ginamit sa tula.
a. Ano ang pamagat ng tula?
b. Pagpapaliwanag: Ano-ano ang mga paghahandang nasabi sa tula bago pumasok
sa paaralan?
c. Interpretasyon: Anong masasabi mo sa batang naghahanda sa pagpasok sa
paaralan?
d. Pagkilala sa Sarili: Ikaw, nagagawa mo rin ba ang mga paghahandang nasabi sa
tula? Bakit?
e. Pagbuo ng Sariling Pananaw: Dapat bang maging malinis at maayos lamang
ang isang bata sa tuwing siya ay papasok sa paaralan? Bakit?
f. Paglalapat: Bakit kailangang maging laging malinis at malusog ang katawan?
8. Paglalagom
☞ Lagumin ang unang araw na mga gawain sa pamamagitan ng pagbibigay-diin sa
kahalagahan ng pangangalaga sa sarili bilang paghahanda sa pagpasok sa paaralan
at subuking ipasagot ang EQ#3: Paano mapananatili ang malinis at malusog na
katawan?
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Magsagawa ng larong kahawig ng Bring Me. Gawin itong maka-Pilipino sa
pamamagitan ng pagsasabing “Dalhin ninyo sa akin ang .”
☞ Bago ito isagawa ay papuntahin muna sa likuran ang mga mag-aaral upang maging
patas ang labanan sa mga mag-aaral na nakaupo sa gawing likuran. Magpadala ng mga
pansariling gamit ng mga bata. Narito ang mga halimbawang bagay na puwedeng
ipadala.
❧ panyo ❧ pulbos
❧ medyas ❧ medyas
❧ suklay
☞ Bigyang-diin ang mga kagamitang pinadala ay katulong natin sa pagpapanatiling
malinis ng ating katawan. Hindi nangangailangang mamahalin ang mga ito, nararapat
lamang na malinis ang mga ito.
☞ Sabihin din sa mga mag-aaral na ang mga kagamitang ito ay bahagi ng kanilang aralin
sa araw na ito.
☞ Balikan ang tulang tinalakay sa pamamagitan ng sabayang pagbigkas ng tula nang may
damdamin at muling pag-awit nito.
☞ Maaaring lagyan ng aksiyon ang awit.
❧ Sagutin Natin B (Pagsusunod-sunod ng mga pangyayari batay sa larawan), pahina
75
❧ Sagutin Natin C (Pagtukoy sa tiyak na detalye), (Makikita sa CD)
Talakayin at iwasto ang pagsasanay matapos itong ipasagot sa mga mag-aaral.
(Maaari nang iwasto ang bawat pagsasanay na matatapos upang higit na maging mas
madali ang pagwawasto at makita kaagad ng guro kung tunay ngang nauunawaan ng
4. Pagpapahalaga
☞ Magpakita ng tsart ng mga bahagi ng katawan. (Maaaring bumili o gumawa ng sariling
tsart.)
☞ Pangkatin sa tatlo ang mga mag-aaral. Maaaring ang guro ang magpangkat at hayaang
papiliin ng gustong bahagi ang mga mag-aaral. Sabihing talakayin nila sa kanilang
pangkat ang mga bahagi ng katawang ibibigay o pipiliin nila gayundin ang mga paraan
ng pangangalaga sa mga ito.
❧ Unang Pangkat: Mga bahaging nasa ulo hanggang leeg
❧ Ikalawang Pangkat: Balikat hanggang beywang
❧ Ikatlong Pangkat: Balakang hanggang talampakan
☞ Bigyang-pagkakataong mag-ulat ang bawat pangkat at saka talakayin ito sa klase.
☞ Kung may sipi ng Jollibee CD 2 ay ipapanood ito sa mga mag-aaral upang magsilbing
kongklusyon sa natapos na gawain. (Ito ay nagpapakita ng iba’t ibang bahagi at
tungkulin ng katawan at kung paano ito pangalagaan.)
☞ Ipasagot ang pagsasanay ng Magagawa Natin sa mga pahina 75 at 76 upang matukoy
ng mga bata ang mga bagay na nakatutulong upang maging malinis at malusog ang
katawan.
☞ Iugnay ang pagsasanay at natapos na pangkatang gawain sa islogang matatagpuan sa
ilalim ng pamagat ng kuwento sa pahina 70 at pag-usapan ang katotohanan nito.
☞ Muling pag-usapan ang EQ#4 at ang EU#4 sa pamamagitan ng pagpapabahagi sa
sariling karanasan ng mga mag-aaral.
☞ Mabilis na balikan ang mga kagamitang ipinadala sa naunang laro. Sabihin sa mga mag-
aaral kung ano at para saan ang gamit ng mga ito.

☞ Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang ilang gamit na iyong ipinadala ay matatawag na
gamit para sa sarili lamang at hindi maaaring ipahiram. Talakayin ang Alamin Natin
sa pahina 76 upang higit na maging maliwanag sa mga bata ang kaisipang ito.
☞ Kapag maliwanag na ang konsepto na ang pansariling gamit ay para sa sarili lamang ay
ipasagot ang Gawin Natin sa pahina 77.
6. Paglalagom
☞ Ipasagot na muli at bigyang-diin ang EQ#4 at ang EU#1 upang malagom ang aralin para
sa araw na ito: Bakit mahalagang pag-aralan ang mga akdang nagbibigay-aral
tungkol sa pangangalaga sa sarili bilang bahagi ng kapaligiran?
Ikatlong Pagkikita
☞ Magsagawa ng larong pahulaan sa tulong ng Magic Box. Maghanda ng isang kahon na
may maliit na butas na kasya lamang ang isang kamay. Maglagay ng isang uri ng prutas
sa loob ng kahon at tumawag ng mag-aaral na kakapa at maglalarawan sa prutas na
kanyang mahahawakan.
☞ Habang inilalarawan ng mag-aaral ang kanyang nahahawakan ay hayaang manghula
ang iba pa niyang kaklase kung anong prutas ang nasa loob ng kahon.
☞ Ulitin ito hanggang sa mahulaan ng klase ang prutas at saka ito ilabas sa kahon at
ipakita sa klase.
☞ Sabihing bukod sa prutas na nahulaan ay makikilala pa ninyo ang iba pang prutas at
gulay na mayroon sa bansa. Ipabuklat ang aklat sa Lunsarang Pangwika sa mga pahina
77 at 78.
☞ Basahin nang malakas ang diyalogo ng batang lalaki.
☞ Gabayan ang mga mag-aaral sa pagbasa ng mga prutas at gulay na nasa larawan.
☞ Ipalarawan sa mga mag-aaral ang prutas at gulay na nakita sa larawan at tanungin sila
kung ano ang naidudulot nito sa katawan ng tao.
☞ Basahin nang malakas ang diyalogo ng batang babae sa pahina 77.
☞ Pabigyang-pansin sa mga mag-aaral ang unang titik at pantig ng mga pangalan ng mga
prutas at gulay na nasa larawan.
☞ Isulat ang malaki at ang maliit na titik na r, s, t, w, y sa pisara at hayaang ulit-uliting
3. Balikan ang mga prutas at gulay na nakalarawan at nakatala sa Lunsarang Pangwika at sa
pagkakataong ito ay bigyang-pansin ang unang titik ng pangalan ng mga ito.
a. Itanong sa mga mag-aaral kung saang katinig nagsisimula ang mga ito.
b. Isulat ang mga titik na ito sa pisara at bigkasin nang paulit-ulit.
c. Kung may nakuhang Jollibee CD 1 o may kakayahang puntahan ang link na ito
ay ipanood sa mga mag-aaral ang wastong pagsulat ng mga katinig na nabanggit.
✑ http://www.youtube.com/watch?v=CjssPoRpGro
☞ Ipabasa ang sinasabi ng batang lalaki sa pahina 78.
☞ Bigkasin nang paulit-ulit ang papantig na pagbabasa ng mga katinig na r, s, t, w, y
5. Paglalagom
☞ Sabay-sabay na muling bigkasin at isulat sa hangin ang limang katinig na natalakay at
saka pag-usapan ang kahalagahan ng pag-aaral ng mga titik na ito.
sa titik r, s, t, w, y.
☞ Ipasulat ang kanilang sagot sa Isulat Natin sa pahina 82. (Ang guro na ang bahalang
magpasiya ng mga salitang maaaring ipabaybay sa mga mag-aaral.)
☞ Iwasto ang sagot nang malaman ang iskor ng mga mag-aaral upang maging basehan sa
pagpapangkat ng kanilang kahandaan kagaya ng ginawa sa nakaraang aralin. (Maaaring
mabago ang pangkat ng mga mag-aaral base sa nakaraang gawain dahil may mga mag-
aaral na maaaring umunlad o hindi pa talaga pamilyar sa mga titik na nabanggit.)
✑ Maghanda ng mga flash card ng mga larawang nagsisimula ang pangalan sa
mga titik r, s, t, w, y, at mga titik na nagsisimula sa nasabing katinig.
✑ Ilagay ito sa loob ng brown envelope.
✑ Ipaliwanag sa mga miyembro ng pangkat na kailangang maitambal nila ang
mga larawan sa tamang titik nito.
✑ Maghanda ng card na may sukat na 4 x 6.
✑ Bawat card ay sulatan ng titik na r, s, t, w, y.
✑ Ipaliwanag sa mga mag-aaral na guguhit sila ng mga salitang nagsisimula sa r,
s, t, w, y at kanilang isusulat ang unang pantig ng mga ito.

✑ Maghanda ng manila paper.
✑ Ipakompleto sa mga mag-aaral ang talahanayan sa ibaba sa pamamagitan ng
pagbibigay ng mga salitang nagsisimula sa katinig na nakatala rito.
R S T W Y

☞ Madali Lang Iyan (Pagbakat at pagsulat ng mga katinig na r, s, t, w, y), pahina 80
☞ Subukin Pa Natin (Pagbibigay ng nawawalang katinig na r, s, t, w, y upang mabuo ang
pangalan ng nakalarawan), pahina 80
ganap ng pagkaunawa sa aralin bago ito ipasagot sa kanila, kung may ilan pang hindi
☞ Tiyakin Na Natin (Pagkilala at pagsulat ng pangalang nasa larawan), pahina 81
4. Paglalagom
Ikalimang Pagkikita
D. PAGLALAPAT
1. Paghahanda
☞ Magpakita ng larawan ng iba’t ibang pansariling gamit.
☞ Itanong sa mga bata kung anong brand o tatak ng mga bagay na ito ang kanilang
ginagamit.
☞ Pag-usapang sa pagpili ng gamit ay hindi mahalaga ang tatak nito basta ang mahalaga
ay malinis ito at matibay.
☞ Iugnay ito sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap
☞ Ipabasa at ipaliwanag sa mga mag-aaral ang Inaasahang Pagganap (Transfer Task) para
☞ Sa pamamagitan ng estratehiyang Three-Step Interview ay ipakita o i-presenta ang
nabuong guhit o nakuhang larawan ng mga bata.
☞ Lahat ay dapat na mabigyan ng pagkakataong makapagpaliwanag kaugnay ng kanilang
naitalang gamit at kung bakit ang mga ito ang kanilang napili.
☞ Bigyang-puna at markahan ang natapos na gawain ng mga mag-aaral.
3. Paglalahat
Filipino?
c. Kailan masasabing malusog ang isang katawan?
d. Paano mapananatili ang malinis at malusog na katawan?

❧ CD ng Jollibee tungkol sa pagtalakay sa bahagi ng katawan
❧ tsart ng mga bahagi ng katawan
❧ manila paper
❧ mga flash card ng mga larawan at titik na nagsisimula sa r, s, t, w, y
❧ 4 x 6 card na may nakasulat na titik na r, s, t, w, y
❧ lapis at pangkulay
❧ call bell

SUSI SA PAGWAWASTO
1. katawan B. 1. maligo
2. hapunan 2. kumain
3. maganda 3. magsepilyo
4. tahanan 4. magsuot ng medyas
5. mabait 5. magpaalam
C. (Ang pagsasanay ay makikita sa CD.)
1. maligo
2. magsuklay
3. magsepilyo
4. maggupit
5. maglinis
1. ✗ Ang guro na ang bahalang magpasiya sa

2. ✓ kawastuhan ng pagkakasulat ng mga mag-aaral.
3. ✗
4. ✓
5. ✓
1. y • watawat
2. w • telepono
3. t • yate
4. r at y • sapatos
5. s at y • sawali
• raketa
Unang Kabanata:

☞ Panitikan: Ang Pagbabago sa Dagat
☞ Wika: Hiram na Titik
☞ Pagpapahalaga: Pangangalaga sa Yamang-Tubig
☞ Alamin Natin: Mga Kulay sa Paligid
K to 12 Curriculum Guide Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan sa pagbuo

(Filipino 1) ng larawan sa pamamagitan ng pagkulay at pagkilala sa mga hiram
Department of Education na titik na makatutulong upang masagip ang mga yamang-dagat
partikular ang isa sa mga endangered specie sa bansa.
nakakaya ng mga mag-aaral Meaning
pag-unawa at pag-iisip sa mga Understandings Essential Questions
na . . .
Pamantayan ng Bawat Bilang 1. Ang mga akdang nagbibigay- 1. Bakit mahalagang pag-aralan
Pagkatapos ng Unang aral tungkol sa pangangalaga ang mga akdang nagbibigay-
Baitang, inaasahang sa kapaligiran ay mahalagang aral tungkol sa pangangalaga sa
nauunawaan ng mga mag- pag-aralan upang kapaligiran?
aaral ang mga pasalita at makatulong sa mambaba- 2. Bakit mahalagang makilala
di-pasalitang paraan ng sang maisabuhay ang mga ang mga titik at tunog ng
pagpapahayag at nakatutugon aral na taglay nito. Makabagong Alpabetong
nang naaayon. Nakakamit ang 2. Mahalagang makilala ang Filipino?
mga kasanayan sa mabuting mga titik na bumubuo sa

pagbasa at pagsulat Makabagong Alpabetong
upang maipahayag at Filipino dahil ito ang unang
maiugnay ang sariling hakbang sa maayos at
ideya, damdamin, at mabisang pagbasa, pagsulat,
karanasan sa mga narinig at pagsasalita, at pakikinig.
nabasang mga teksto ayon Topical
Topical
sa kanilang antas o nibel
3. Mahihirapang mabuhay 3. Bakit kailangang pangalagaan
ang mga tao kung tuluyang ang mga yamang-tubig sa
kultura.
masisira o mawawala ang paligid?
mga yaman at anyong-tubig 4. Bakit mahalagang makilala ang
sa paligid kaya’t nararapat iba’t ibang kulay sa paligid?
lamang na ito’y ating
pangalagaan.
4. Ang ating mundo ay
ginawang makulay ng Diyos
upang ito’y lalong maging
maganda kaya’t dapat
lamang na ating makilala ang
iba’t ibang kulay sa paligid.
A. Panitikan a. nakapaghahanap ng kaibahan

ng dalawang larawang halos
Maikling Kuwento
magkatulad;
“Ang Pagbabago sa
b. nakapagtatambal ng dalawang
Dagat”
salitang magkasalungat sa
Iba pang Kasanayan tulong ng larawan;
• Mga Kulay sa Paligid c. nakasasagot ng mga tanong
batay sa kuwento;
B. Wika
d. nakakikilala ng mga detalye sa
Hiram na Titik
kuwentong binasa;
(C, F, J, Ñ, Q, V, X, Z)
e. nakatutukoy ng mga bagay na
naganap sa kuwento sa tulong
ng larawan;
f. nakatutukoy ng mamamayang
nagpapakita ng pagmamahal
sa mga anyong-tubig/yamang-
tubig;
g. nakakikilala sa iba’t ibang
kulay sa paligid;
h. nakapagbibigay ng tama o
akmang kulay ng mga bagay
sa paligid;
i. nakapagsasabi kung ang tunog
ay tunog ng mga hiram na
titik;
j. nakatutukoy at nakababasa ng
mga hiram na titik;
k. nakapagbabakat at
nakapagsusulat ng mga hiram
na titik nang maayos;
l. nakasusulat ng hiram na titik
na bubuo sa pangalan ng
nakalarawan;
m. nakatutukoy sa mga salitang
gumamit ng magkaparehong
hiram na titik;
n. nakapipili ng pangalan ng
larawang nagsisimula sa hiram
na titik;
o. nakabubuo ng larawan sa
pamamagitan ng pagkukulay
at pagkilala sa mga hiram
na titik tungkol sa isang
endangered specie sa bansa
paraan kung paano ito
pangangalagaan gayundin
ang iba pang yamang-dagat sa
bansa.
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria

1. Tama ang mga titik na nakulayan Makulayan ang bahagi ng larawan na may hiram na titik
at maayos ang pagkakakulay nito. Ipagpalagay na kilala ka bilang environmentalist. Napili ka
2. Makatotohanan at kayang gawin ng Department of Tourism para sa isang proyekto. Kailangang
ang paraan ng pangangalagang masagip ang isang uri ng isda na malapit nang maubos o mawala
sinabi. sa ating bansa. Ito ay ang butanding o whale shark.

Kulayan ng asul ang lahat ng bahagi ng larawan na may
hiram na titik. Makikita mo ang itsura ng isang butanding o
whale shark.
Sabihin sa klase kung ano ang kaya mong gawin para
masagip ang butanding o iba pang yamang-dagat sa bansa.
Other Evidences:
✑ Pagtukoy sa mga bagay na naganap sa kuwento (Sagutin Natin B)
✑ Pagkilala sa tiyak na detalye sa kuwento (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagbakat at pagsulat ng mga hiram na titik (Madali Lang Iyan)
✑ Pagpili ng akmang hiram na titik na kokompleto sa pangalan ng nakalarawan (Subukin Pa
Natin) (Makikita sa CD)
✑ Pagtukoy sa pangalang may magkatulad na hiram na titik sa unahan (Subukin Pa Natin)
✑ Pagkilala at pagsulat ng pangalan ng nakalarawan (Tiyakin Na Natin)
LEARNING PLAN STAGE

Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Magsagawa ng larong pahulaan. Maglagay ng flash card ng salitang TUBIG at idikit ito
sa pisara nang patalikod. (Hindi dapat makita ng mga bata ang salita.)
☞ Sabihin sa mga mag-aaral na kailangang mahulaan nila ang salitang ito.
☞ Ipaliwanag na magbibigay ka ng mga parirala o salitang kaugnay ng salitang
pinahuhulaan. Magpakita ng titik sa tuwing hindi maibigay ng mga mag-aaral ang
tamang sagot.
☞ Narito ang maaaring maging clue sa mga bata. (Ang guro na ang bahalang magpasiya
sa tuwing kailan siya magpapakita ng titik.)
❧ wala itong kulay
❧ walang amoy
❧ basa ito
❧ bumubuo sa halos ¾ na bahagi sa mundo
❧ makikita kapag may ulan
☞ Kapag nahulaan na ang salita ay itanong sa mga bata kung gaano ba kahalaga ang tubig
sa buhay ng mga tao. Maaaring gamitin ang estratehiyang Numbered-Heads Together
sa pagtatanong.
☞ Sabihing ang araling tatalakayin ay may malaking kaugnayan sa TUBIG bilang pag-
uugnay sa aralin.
☞ Basahin ang pamagat ng akdang tatalakayin (“Ang Pagbabago sa Dagat”) at ang kaisipan
sa ilalim ng pamagat (Pangalagaan at sagipin mga anyong-tubig sa paligid.) para sa
araling ito.
ibigay ang EQ at mga EU na tatalakayin sa araling ito.
Pagganap ay ipagawa ang Simulan Natin sa pahina 84. Sa gawaing ito ay hahanapin
ng mga mag-aaral ang pagkakaibang nakikita sa halos magkaparehong larawan.
☞ Iwasto ang sagot ng mga mag-aaral at itanong sa klase kung ano-ano ang mga yaman na
makikita sa katubigan ng bansa. Maaaring gamitin ang estratehiyang Lap-Clap-Click
sa pagbibigay ng sagot.
☞ Bilang pagpapatibay o pagtatama sa sagot na ibinigay ng mga mag-aaral ay basahin at
ipaliwanag ang Alam Mo Ba? sa pahina 85.
B. PAGLINANG
☞ Isagawa at ipaliwanag ang Kilalanin Natin sa mga pahina 85 at 86. Sa gawaing ito
ay mabibigyang-diin sa mga mag-aaral ang pagkilala at pagtukoy sa mga salitang
magkasalungat.
☞ Bilang karagdagang gawain at paghahanda sa pakikinig ng akda ay ipatukoy na muli
ang kasalungat ng mga salitang nasa kahon gamit ang estratehiyang Mix and Match.
bata malaki masigla malinis

mabango malabo baluktot malakas
mahina tuwid malinaw mabaho
marumi matamlay maliit matanda
4. Pagbibigay ng Tanong Pangganyak Hinggil sa Kuwentong Babasahin

☞ Ano-ano ang mga pagbabagong naganap sa dagat?

5. Pagbasa/Pakikinig ng Akda gamit ang estratehiyang Dula-Dulaan
☞ Pumili ng ilang mag-aaral na marunong nang bumasa upang gumanap sa kuwento.
☞ Sabihin sa kanilang ikaw ang magbabasa ng mga bahagi ng nagsasalaysay. (Siguraduhing
nasabihan nang mas maaga ang mga mag-aaral na napili sa pagsasadula.)
☞ Talakayin munang muli ang mga bagay na dapat tandaan sa pakikinig nang mabuti.
☞ Isadula ang kuwento sa mga pahina 86 hanggang 88.
Teammates Consult. Narito ang mga tanong:
a. Pagpapaliwanag: Anong pagbabago ang naganap sa tirahan ni Fermin Bangus?
b. Pagpapaliwanag: Bakit daw nagkaganoon ang kanilang lugar?
c. Sino raw ang may kasalanan kung bakit naging marumi ang dagat?
d. Pagbuo ng Sariling Pananaw: Ano ang maaaring mangyari kung tuluyang
magiging marumi ang dagat o iba pang anyong-tubig?
e. Paglalapat: Paano ka makatutulong para manatiling buhay ang mga yamang-
tubig?
8. Paglalagom
kahalagahan ng pangangalaga at paggalang sa mga anyong-tubig at yamang-dagat na
nakatira sa mga ito.
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Magpakita ng mapa ng Pilipinas. Ipaturo sa mga bata ang mga dagat o iba pang
anyong-tubig na makikita sa bansa.
☞ Papuntahin sa kanilang 9 o’clock buddy ang mga mag-aaral at ipasagot kung ano kaya
ang mangyayari sa bansa kung totoong mangyari sa ating mga dagat ang naganap sa
kuwentong binasa.
☞ Bigyang-pagkakataong magbahagi ng sagot ang ilang mag-aaral.

☞ Balikan ang kuwentong natalakay sa pamamagitan ng estratehiyang Chain. Simulan
mo ang pagkukuwento at tumawag ng mag-aaral na magdurugtong dito hanggang sa
matapos ang pagkukuwento.
☞ Gawing masigla at mabilis ang pagkukuwento upang maging alerto ang mga mag-aaral.
❧ Sagutin Natin B (Pagtukoy sa mga bagay na naganap sa kuwento), pahina 90
❧ Sagutin Natin C (Pagtukoy sa tiyak na detalye ng kuwento) (Makikita sa CD)
ang pagwawasto at makita kaagad ng guro kung tunay ngang naunawaan ng mga mag-
aaral ang akda.)
4. Pagpapahalaga
☞ Papikitin ang mga mag-aaral at sabihing kung sila ay nagpapahinga sa tabing-dagat
at bigla silang makakita ng mga daan-daang isdang patay sa tabi nito ano kaya ang
kanilang mararamdaman. Hingin ang sagot ng mga bata habang sila ay nakapikit.
☞ Kung may pagkakataon o kakayahan sa halip na ipalarawan sa isip ay ipanood ang
videong nagpapakita ng mga patay na isdang natagpuan sa tabing-dagat. Hingin ang
reaksiyon ng mga bata hinggil sa video na ito. Narito ang link na maaaring puntahan.
❧ http://www.bing.com/videos/watch/video/rapu-rapu-fish-kill-28-oct-2007/b49c5
52b5005c3273c42b49c552b5005c3273c42-712138294470?q=fish%20killing%20
in%20the%20philippines
☞ Iugnay ang natapos na talakayan sa pagpapasagot ng pagsasanay sa Magagawa Natin
sa pahina 91 upang makita ng mga bata kung sinong mamamayan ang nangangalaga
sa anyong-tubig sa paligid.
☞ Iwasto ang natapos na pagsasanay at magpabahagi ng sariling karanasan sa mga mag-
aaral hinggil sa katotohanan ng islogang nabanggit.
☞ Pangkatin ang mga mag-aaral ayon sa kanilang interes at bigyan ng gawain ang bawat
pangkat.
A. sa mga mahilig umawit Umisip ng isang kantang makatutulong upang

mapaalalahanan ang mga taong sagipin o
pangalagaan ang mga anyong-tubig.
B. sa mga mahilig gumuhit Gumuhit ng isang poster na hihikayat sa mga

tagamasid na bigyang-pansing sagipin ang
mga anyong-tubig mula sa tuluyang pagdumi
nito.
C. sa mga mahilig magtanghal Magsadula ng naisip na paraan kung paano

makatutulong ang mga batang tulad ninyo
upang masagip ang mga anyong-tubig.
☞ Maaaring gamitin ang rubric sa kabilang pahina sa pagmamarka.

Pamantayan sa Gawain
Naipahayag ang mensahe nang malinaw kaya naunawaang 5 4 3 2 1

mabuti
Nakagagamit ng magagalang na pagbati 5 4 3 2 1
Organisado at may kaisahan 5 4 3 2 1
Epektibo at talagang nakahihikayat 5 4 3 2 1
5—Napakagaling 3—Katamtaman 1—Sadyang Di-magaling

4—Magaling 2—Kailangan Pa ng Pagsasanay
☞ Ipasagot sa mga mag-aaral ang EQ#3: Bakit kailangang pangalagaan ang mga
yamang-tubig sa paligid?
5. Paglalagom
Ikatlong Pagkikita
☞ Papiringan ng panyo ang mata ng mga mag-aaral. Itanong sa kanila kung ano ang
kanilang nakikita. Huwag munang ipatanggal sa loob ng isa hanggang dalawang
minuto ang piring.
☞ Itanong at talakayin sa kanila habang nakapiring ang kanilang mga mata kung ano ang
kanilang naiisip o nararamdaman kung pawang kadiliman ang kanilang nakikita.
☞ Ipatanggal ang piring at dahan-dahang ipadilat ang kanilang mga mata.
☞ Itanong naman sa mga mag-aaral kung ang lahat ng kanilang nakikita ngayon ay may
iisang kulay lamang. (Halimbawa: ang pisara, dingding, silya, mesa, sahig ay pawang
kulay itim.)
☞ Iugnay ang sagot ng mga mag-aaral sa pagtalakay sa Alamin Natin sa mga pahina 91 at
92. Dito ay makikilala ng mga mag-aaral ang iba’t ibang kulay sa paligid.
☞ Magpatukoy ng mga bagay sa paligid at kulay na taglay nito gamit ang estratehiyang
Lap-Clap-Click bago ipasagot at iwasto ang Gawin Natin sa mga pahina 92 at 93.
☞ Bilang paglalagom sa natutuhan sa Alamin Natin ay ipasagot ang EQ#4: Bakit
mahalagang makilala ang iba’t ibang kulay sa paligid?
(Pagsasanib sa Wika)
☞ Magsagawa ng larong Charades. Pahulaan sa mga mag-aaral ang tauhang gumanap
sa kuwentong binasa. Isulat sa pisara ang mahuhulaang pangalan ng mga mag-aaral.
Narito ang pangalan ng tauhang pahuhulaan:
❧ Fermin
❧ Niña
❧ Zeny
❧ Kapitan Vicenteng Tuna
❧ Haring Quinting Pating
❧ Carlong Jellyfish
☞ Basahin nang malakas ang diyalogo ng batang babae.
☞ Gabayan ang mga mag-aaral sa pagbasa ng mga pangalang nakasulat sa aklat. Isa-isahin
ang kanilang nagawa ayon sa kuwentong binasa.
☞ Pabigyang-pansin sa mga mag-aaral ang mga titik na may diin sa pangalan ng mga
tauhang nakalarawan.
☞ Isulat sa pisara ang malalaki at maliliit na titik ng mga hiram na titik (c, f, j, q, v, x, z,
at ñ) at ipabigkas ito nang paulit-ulit sa mga mag-aaral.
ipanood sa mga mag-aaral ang wastong pagsulat ng mga katinig na nabanggit.
☞ Itanong sa klase: Ano-ano ang hiram na titik ng Makabagong Alpabetong Filipino?
☞ Bigkasin nang paulit-ulit ang mga hiram na titik hanggang sa maging pamilyar ang mga
mag-aaral.
6. Paglalagom
❧ Sabay-sabay na muling bigkasin at isulat sa hangin ang mga hiram na titik at saka
pag-usapan ang kahalagahan ng pag-aaral ng mga titik na ito.
☞ Ipasulat sa pisara ang mga hiram na titik na bumubuo sa Makabagong Alpabetong
Filipino.
☞ Ipabigkas ang mga ito sa mga mag-aaral.

☞ Pangkatin ang mga mag-aaral ayon sa kanilang Cooperative Learning Group.
☞ Gamitin ang bubble organizer sa pagbibigay ng halimbawa. Bigyan ng manila
paper na pagsusulatan ng sagot ang bawat pangkat. Sabihing ang pangkat na may
pinakamarami at tamang halimbawang ibinigay ang tatanghaling magwawagi.
☞ Ipaliwanag sa mga mag-aaral na sa pagbibigay ng halimbawa, hindi lamang mga
salitang may hiram na titik sa unahan ang maaari nilang ibigay kundi maging sa gitna
o hulihang bahagi ng salita.
☞ Madali Lang Iyan (Pagbakat at pagsulat ng mga hiram na titik), pahina 96
☞ Subukin Pa Natin (Pagpili ng akmang hiram na titik na kokompleto sa pangalan ng
nakalarawan) (Makikita sa CD)
☞ Subukin Pa Natin (Pagtukoy sa pangalang may magkatulad na hiram na titik sa
unahan), mga pahina 96 at 97
lubos na nakauunawa ay magsagawa ng pagbabalik-aral.
☞ Tiyakin Na Natin (Pagkilala at pagsulat ng pangalan ng nasa larawan), pahina 97
☞ Ipagawa na rin ang Isulat Natin sa pahina 99. Magpabigay ng sampung salitang may
hiram na titik na maaaring ipabaybay sa mga mag-aaral.
4. Paglalagom
☞ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#2: Bakit mahalagang makilala ang mga titik ng
Makabagong Alpabetong Filipino partikular ang mga hiram na titik?
hiram na titik.
Ikalimang Pagkikita
D. PAGLALAPAT
1. Paghahanda
☞ Magsagawa ng larong “Pinoy Henyo.” Pahulaan sa mga mag-aaral ang iba’t ibang uri
ng isdang makikita sa bansa.
❧ bangus ❧ galungong
❧ tilapia ❧ tuna
☞ Itanong sa mga bata kung ano ang masasabi nila sa mga nasabing isdang makikita sa
bansa.
☞ Sabihing sa gawaing ito ay makikilala nila ang isa pang isdang makikita sa bansa ngunit
sinasabing malapit nang maubos.
sa pahina 98.)
☞ Sa pamamagitan ng estratehiyang Interactive Museum Gallery ay ipakita o i-presenta
ang nabuong guhit ng mga mag-aaral.
☞ Bigyan sila ng pagkakataong makapagsalita kung paano sila makatutulong na masagip
ang mga butanding o whale shark sa bansa.
☞ Bigyang-komento at marka ang natapos na likha ng mga mag-aaral gayundin ang
kanilang pahayag.
3. Paglalahat
❧ Bakit mahalagang makilala ang mga titik at tunog ng Makabagong Alpabetong
Filipino?
❧ Paano mapananatiling malinis at malusog ang katawan?
❧ Bakit mahalagang makilala ang iba’t ibang kulay sa paligid?

❧ mapa ng Pilipinas
❧ Internet na puwedeng mapagkuhanan ng link na nakatala sa itaas para sa panonooring mga video
❧ larawan ng iba’t ibang uri ng anyong-tubig
❧ manila paper
❧ call bell
❧ aklat ng Pinagyamang PLUMA 1 (K to 12), mga pahina 83–99

SUSI SA PAGWAWASTO
1. bata—matanda B. • ✗
2. malaki—maliit • ✓
3. masigla—malungkot • ✓
4. malinis—marumi • ✗
5. mabango—mabaho • ✓
C. (Ang pagsasanay nito ay makikita sa CD.)
1. T
2. T
3. T
4. M
5. M
1. ☺ Ang guro na ang bahalang magpasiya sa

2. kawastuhan ng pagkakasulat ng mga mag-aaral.
3. ☺
4. ☺
5. ☺
1. Zoo, Zipper 1. Vinta

2. Niña, Niño 2. Jose
3. Jack, Jeep 3. X-ray
4. Cake, Crayon 4. Computer
5. France, Flora 5. Zipper
6. jeep
(Ang pagsasanay nito ay makikita sa CD.)
• Q
• V
• J
• X
• Z
• C
• F
Unang Kabanata:

☞ Panitikan: Ang Ating Mundo
☞ Wika: Pagkakasunod-sunod ng mga Titik
sa Makabagong Alpabetong Filipino
☞ Pagpapahalaga: Ang Tungkulin ng Tao sa Pangangalaga sa mga Likha ng Diyos
☞ Alamin Natin: Mga Hugis sa Paligid
K to 12 Curriculum Guide Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan sa pagbuo

(Filipino 1) ng poster na nagpapakita ng magandang likha ng Diyos na dapat
Department of Education pahalagahan at pakaingatan.
Pamantayan ng Bawat Yugto Meaning

Sa dulo ng Baitang 1, Understandings Essential Questions
na ipakita ang kasanayan sa Mauunawaan ng mga mag-aaral na
pag-unawa at pag-iisip sa mga ...
narinig at nabasang teksto at Overarching Overarching
ipahayag nang mabisa ang mga 1. Ang mga akdang nagbibigay- 1. Bakit mahalagang pag-aralan
ibig sabihin at nadarama. aral tungkol sa pangangalaga ang mga akdang nagbibigay-
sa kapaligiran ay mahalagang aral tungkol sa pangangalaga
Pamantayan ng Bawat pag-aralan upang makatulong sa kapaligiran?
Bilang sa mambabasang maisabuhay 2. Bakit mahalagang makilala
Pagkatapos ng Unang ang mga aral na taglay nito. ang mga titik, tunog, at
Baitang, inaasahang
2. Mahalagang makilala tamang pagkasunod-sunod
nauunawaan ng mga mag-
ang mga titik at tamang ng mga titik sa Makabagong
aaral ang mga pasalita at di-
pagkakasunod-sunod ng Alpabetong Filipino?
pasalitang paraan ng
Alpabetong Filipino dahil

pagpapahayag at ito ang unang hakbang sa
nakatutugon nang naaayon. maayos at mabisang pagbasa,
Nakakamit ang mga pagsulat, pagsasalita, at
kasanayan sa mabuting pakikinig.
Topical Topical
maipahayag at maiugnay
3. Kailangang isabuhay at 3. Paano mapananatili ang
ang sariling ideya,
isagawa ng tao ang iba’t magagandang likha ng Diyos
damdamin, at karanasan sa
ibang paraang makatutulong sa mundo?
upang mapanatili ang 4. Bakit mahalagang makilala ang
mga teksto ayon sa
magagandang likha ng Diyos iba’t ibang hugis ng paligid?
sa mundo.
kultura. 4. Nilikha ng Diyos ang mga
bagay sa mundo na may
iba’t ibang hugis na dapat
nating makilala upang lalong
mapaganda at madaling
makilala ang Kanyang mga
nilikha.
A. Panitikan a. nakaguguhit ng mga bagay na

nakikita sa paligid;
Tula
b. nakapagbibigay ng
“Ang Ating Mundo”
kasingkatawagan ng mga
Iba pang Kasanayan salita sa tulong ng mga gabay
Mga Hugis sa Paligid na titik;
c. nakasasagot ng mga tanong
B. Wika
na literal tungkol sa tulang
Pagkakasunod-sunod ng napakinggan;
d. nakapagbibigay ng
Filipino
mga detalye ng tulang
napakinggan sa tulong ng
larawan;
e. nakakikilala sa mga batang
nakagagawa sa layunin ng
Diyos para sa tao;
f. nakakikilala ng iba’t ibang
hugis sa paligid;
g. nakapagkukulay sa lahat ng
patinig, katinig, at hiram na
titik;
h. nakapagsusunod-sunod
nang wasto ng mga titik ng
Filipino;
i. nakapagsusunod-sunod
ng mga salita ayon sa
pagkakasunod-sunod ng
Alpabetong Filipino;
j. nakabubuo ng poster na
nagpapakita ng magandang
likha ng Diyos na dapat
pahalagahan at pakaingatan.
EVIDENCE STAGE
Evaluative Criteria

1. Masining at makulay ang poster. Makabuo ng poster gamit ang iba’t ibang hugis
2. Ang poster na nabuo ay akma sa at kulay
paksa.
Pagsasanay Gamit ang GRASPS
3. Nagamit ang lahat ng kulay na
Goal: Makabuo ng poster na nagpapakita ng kagandahan ng
mundong ginawa ng Diyos gamit ang iba’t ibang hugis at
4. Nagamit ang lahat ng hugis na kulay na napag-aralan sa Alamin Natin
Role: Mga mag-aaral na lalahok sa paligsahan sa pagguhit
5. Nakiisa ang lahat ng miyembro sa
Audience: Mga mag-aaral, guro, at iba pang kawani ng
pagbuo ng poster.
paaralan
Situation: May pangkatang paligsahan sa inyong baitang sa
pagguhit ng isang poster na nagpapakita ng kagandahan
ng mundo nang ito’y likhain ng Diyos. Pipili ang guro
n’yo ng pinakamagandang poster na malilikha sa inyong
silid.
Performance: Sa isang buong kartolinang puti ay pagtulungang
gumuhit ng larawan ng mundo nang ito’y likhain ng Diyos
gamit ang iba’t ibang uri ng hugis at kulay na natalakay sa
Alamin Natin.
Standards and Criteria for Success: Ang poster ay maaaring
sukatin sa pamamagitan ng rubric na nasa kaliwang
hanay.

Other Evidences:

✑ Pagsagot sa mga tanong tungkol sa tula (Sagutin Natin B)
✑ Pagtukoy sa mga detalye ng tula sa pamamagitan ng larawan (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagkilala kung ang titik ay patinig, katinig, o hiram na titik (Madali Lang Iyan)
✑ Pagsunod-sunod nang wasto ng mga titik ng makabagong alpabetong Filipino (Subukin Pa
Natin)
✑ Pagsunod-sunod ng mga salita ayon sa tamang pagkakasunod-sunod ng mga titik sa
Makabagong Alpabetong Filipino (Tiyakin Na Natin)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Ipakita sa mga mag-aaral ang isang globo. Gamit ang estratehiyang Roundtable ay
ipasulat sa mga mag-aaral ang nakikita sa globo. (Bigyan ng sapat na pagkakataon ang
mga mag-aaral sa pagsulat dahil baka may nahihirapan pang magsulat o magbaybay sa
panahong ito.)
☞ Pagkatapos ng anim na ikot o pagtunog ng bell ay tingnan ang naisulat ng mag-aaral
sa show-me board. Iwasto at bigyang-puna ang mga naisulat ng bata mula sa konsepto
hanggang sa pagbaybay.
☞ Isulat sa pisara ang mahahalagang bagay o kaisipan mula sa ibinigay ng mga bata.
☞ Sabihin sa mga mag-aaral na ang globo ay isang tumpak na representasyon ng mundo
na may malaking kaugnayan sa kabuoan ng inyong aralin ngayon.
☞ Ipabasa o basahin ang pamagat ng akdang tatalakayin (“Ang Ating Mundo”) at ang
kaisipan sa ilalim ng pamagat (Lahat ng tao dapat mangalaga nitong mundo.) para
sa araling ito.
Pag-unawang (EU) sa palagay nila ay kanilang matututuhan para sa aralin bago ibigay
ang EQ at EU para sa araling ito.
(Transfer Task) para sa araling ito upang malaman nila ang inaasahan sa kanila para sa
araling ito.
Pagganap ay ipagawa ang Simulan Natin sa pahina 101 kung saan iguguhit ng mga
mag-aaral ang mga bagay na kanilang nakikita sa mundo o sa daigdig gaya ng tubig,
puno, hayop, tao, at iba pa.
☞ Ipabahagi sa kanilang 12 o’clock buddy ang nabuong larawan at tumawag ng mga
tatlo hanggang limang mag-aaral na puwedeng magbahagi sa buong klase.
☞ Mula sa mga ibinahagi ng mga mag-aaral ay sabihin kung gaano ka-espesyal ang
pagkakagawa ng Diyos sa mundo o daigdig sa pamamagitan ng pagpapabasa o
pagpapaliwanag sa Alam Mo Ba? sa pahina 101.
B. PAGLINANG
☞ Isagawa at ipaliwanag ang Kilalanin Natin sa pahina 102. Dito ay ipakikilala sa mga
mag-aaral ang mga salitang magkasingkatawagan sa tulong ng larawan.
☞ Gabayan sa pagbasa at ipaliwanag sa mga mag-aaral ang kaibahan ng mga salitang
magkasingkatawagan at magkasalungat.
☞ Bilang karagdagang gawain sa paglinang ng talasalitaan ay isagawa ang palarong Rally
Table Quiz upang lalong maging pamilyar ang mga mag-aaral sa mga salitang nasa loob
ng kahon.
bituin: tala bughaw: asul daigdig: mundo

nilalang: nilikha tanglaw: ilaw
4. Pagbibigay ng Tanong Pangganyak Hinggil sa Tulang Babasahin

☞ Ano-ano ang pagbabagong naganap sa mundo mula sa mundong nilikha ng Diyos
noong unang panahon?
5. Sabayang Pagbigkas/Pagbasa ng Tula
☞ Basahin muna nang malakas at may damdamin ang tula sa mga pahina 103 at 104.
☞ Isunod na ipabasa ito sa mga bata nang may damdamin. Kung sa palagay ng guro ay
hindi pa bihasang magbasa ang mga bata ay gabayan sila sa pagbasa.
☞ Ulitin ito hanggang sa maging pamilyar ang mga bata sa pagbigkas o pagbasa ng tula.
kaalaman ng mga mag-aaral kaugnay ng mahahalagang salitang ginamit sa tula.

a. Pagpapaliwanag: Ano raw ang itsura ng kalupaan noon ayon sa tula?
b. Pagpapaliwanag: Paano nagsimulang gumanda ang daigdig ayon sa tula?
c. Pagpapaliwanag: Ano-ano ang magagandang bagay na makikita sa daigdig nang
ito’y simulang likhain?
d. Pagdama at Pag-unawa: Paano kaya ang mabuhay sa ganitong uri ng lugar?
e. Pagpapaliwanag: Ano raw ang tungkulin ng tao sa daigdig o mundo?
f. Pagkilala sa Sarili: Paano mo maipakikitang isa ka sa mga nangangalaga sa daigdig
o mundo?
8. Paglalagom
kahalagahan ng pangangalaga ng lahat ng bagay sa mundo at subuking ipasagot ang
EQ#3: Paano mapananatili ang magagandang likha ng Diyos sa mundo?
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Magpakita ng makulay na larawan ng magandang kapaligiran kung saan makikita
ang iba’t ibang likha ng Diyos gaya ng halaman, hayop, ibon, at iba pa. (Kung may
makuhang larawan gaya ng larawan sa Hardin ng Eden kung saan makikita ang
magandang kapaligiran, mga hayop, malinis na batis na pinangungunahan nina Eba
at Adan ay mas maganda. Maaaring puntahan ang site na ito para makita ang akma at
magandang larawan ng isang paraiso.)
❧ http://37stories.wordpress.com/2009/05/08/im-moving-to-the-garden-of-eden-
can-someone-tell-me-the-way/
❧ http://art-of-divinemercy.co.uk/images/In_the_Garden_of_Eden.jpg
☞ Gamit ang estratehiyang Think-Pair-Share ay itanong kung saan nila makikita ang
ganito kagandang senaryo. Ano ang naaalala o naiisip nila nang makita ang larawan
gayundin kung nakikita pa ba sa kasalukuyan ang kagandahang ito.
☞ Mabilis na pag-usapan ang naging sagot ng mga mag-aaral at saka sabihing ang nasa
larawan ay ang mundo noong ito’y bagong likha pa lamang ng Diyos. (Ang itsura ng
Hardin ng Eden, ang unang lugar na tinirhan ng tao ayon sa Bibliya sa aklat ng Genesis.)
2. Pagbabalik-aral sa Binasang Tula
☞ Balikan ang tulang tinalakay sa pamamagitan ng pagbigkas nito nang sabayan.
☞ Bigyang-diing muli ang ilang mahahalagang kaisipang nakuha mula sa tula sa
pamamagitan ng estratehiyang Socialized Recitation.
❧ Sagutin Natin B (Pagsagot sa mga tanong tungkol sa tula), pahina 106.
❧ Sagutin Natin C (Pagtukoy sa mga detalye ng tula sa pamamagitan ng larawan),
(Makikita sa CD)
ang pagwawasto at makita kaagad ng guro kung tunay ngang naunawaan ng mga mag-
aaral ang akda.)
4. Pagpapahalaga
☞ Ipakita sa mga mag-aaral ang larawan ng isang maruming kapaligiran. Kung may
kakayahan ay ipanood ang video na nagpapakita ng maruming kapaligiran. Maaaring
puntahan ang site sa ibaba para sa video. Ito ay may kasamang awit sa saliw ng “Masdan
Mo ang Kapaligiran” upang mas lalong makita at madama ng mga bata ang pagkakaiba
ng mundong nilikha ng Diyos sa itsura ng mundo sa kasalukuyan.
❧ http://www.youtube.com/watch?v=tNfz0vSHjEU
☞ Papuntahin sa kanilang 3 o’clock buddy ang mga mag-aaral at pag-usapan kung bakit
naging marumi at hindi maganda ang paraisong nilikha ng Diyos noon at sino ang may
kasalanan sa unti-unting pagkasira ng ating mundo.
☞ Iugnay ang natapos na talakayan sa pagsasanay sa Magagawa Natin sa mga pahina
106 at 107. Sabihing kikilalanin ng mga mag-aaral kung sinong bata ang nakatutulong
sa pagpapaganda ng kapaligiran na siyang layunin ng Diyos kung bakit niya nilikha
ang mga tao.
☞ Iugnay ang natapos na pagsasanay sa islogang matatagpuan sa ilalim ng pamagat ng
kuwento sa pahina 100 at pag-usapan ang katotohanan nito.
☞ Upang higit na mabigyang-diin ang tula at ang aral na natalakay ay ipagawa ang Isulat
Natin sa pahina 116 kung saan kokopya ng isang saknong ang mga mag-aaral mula sa
tulang tinalakay at kanila itong babasahin nang malakas sa klase.
5. Paglalagom
☞ Muling balikan at ipasagot ang EQ#1: Bakit mahalagang pag-aralan ang mga
akdang nagbibigay-aral tungkol sa pangangalaga sa kapaligiran?
☞ Bigyang-diin ang mga EU kaugnay ng nasabing EQ.
Ikatlong Pagkikita
☞ Ipakitang muli ang makulay na larawang ginamit sa pagganyak sa nakaraang araw.
Itanong sa mga bata ang iba’t ibang kulay na kanilang nakita sa larawan bilang
pagbabalik-aral sa mga kulay sa paligid na kanilang natalakay.
☞ Maaaring isulat sa pisara ang naging sagot ng mga mag-aaral.

☞ Papuntahin sa kanilang 6 o’clock buddy ang mga mag-aaral at saka itanong ang mga
hugis na kanilang nakita sa larawan.
☞ Ipabahagi sa mga mag-aaral ang kanilang ibinigay na sagot.

☞ Sabihin sa mga mag-aaral na upang matiyak kung tama ang kanilang mga ibinigay na
sagot, inyong babasahin ang Alamin Natin sa pahina 107.
☞ Isa-isang ipaliwanag ang mga hugis sa paligid. (Makatutulong kung may tsart o mga
tunay na bagay na nagpapakita ng iba’t ibang hugis.)
☞ Magpabigay ng mga halimbawa ng bagay na may iba’t ibang hugis na natalakay gamit
ang estratehiyang Lap-Clap-Click.
☞ Ipasagot ang Gawin Natin sa pahina 108 bilang pagsasanay sa natapos na aralin sa
hugis at kulay.
☞ Ipasagot at talakayin ang EQ#4: Bakit mahalagang makilala ang iba’t ibang hugis
sa paligid?
☞ Ipabuklat ang aklat sa Lunsarang Pangwika sa mga pahina 108 at 109. Basahin nang
malakas ang diyalogo ng batang babae sa Kasanayang Pangwika.
☞ Isa-isang ipabigkas sa mga mag-aaral ang mga titik ng Makabagong Alpabetong Filipino
ayon sa pangkat nito.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung anong tawag sa pangkat ng mga titik na magkakasama.
(Sagot: Patinig, Katinig, at Hiram)
☞ Sabihing bukod sa pag-aaral ng mga titik ay mahalagang maisaulo ng mga mag-aaral
ang pagkakasunod-sunod ng mga titik sa Makabagong Alpabetong Filipino.
ipanood sa mga mag-aaral ang pag-awit at pagbigkas ng Makabagong Alpabetong
Filipino.
http://www.youtube.com/watch?v=CjssPoRpGro
☞ Itanong sa klase: Ano ang tamang pagkakasunod-sunod ng Makabagong
Alpabetong Filipino?
6. Paglalagom
☞ Sabay-sabay na awitin o bigkasin ang Makabagong Alpabetong Filipino.
☞ Pangkatin ang mga mag-aaral. Magsagawa ng larong tinatawag na “Arrange Yourself.”
Sa larong ito ay aayusin ng mga bata ang kanilang pangkat batay sa panutong sasabihin
ng guro. Kailangang ang panutong sasabihin ay may kinalaman o may kaugnayan sa
mga katinig na kabilang sa Alpabetong Filipino. Halimbawa:
❧ Ayusin ang sarili ayon sa huling katinig/unang katinig na makikita sa inyong
pangalan. Magsimula sa titik A hanggang Z.
❧ Ayusin ang sarili ayon sa apelyido batay sa una/huling katinig sa apelyido ng
pangalan. Magsimula sa titik Z hanggang A.
☞ Ang grupong unang makasusunod nang tama sa hinihinging panuto ang sabihing
magwawagi.
☞ Makabubuting balikan ang mga bagay na dapat tandaan sa pakikinig nang mabuti bago
gawin ang panutong sasabihin ng guro.
☞ Gamitin ang mga flash card na nagpapakita ng iba’t ibang titik ng alpabetong Filipino.
Ipatukoy sa mga mag-aaral ang mga titik at tunog nito. Ipaalam sa kanilang bigyan nila
ng puntos ang kanilang sarili habang kinikilala ang lahat ng titik na iyong ibibigay.
☞ Pangkatin ang mga mag-aaral batay sa puntos na kanilang nakuha.
✑ Unang Pangkat—mga nakakuha ng 1 hanggang 10 puntos
✑ Ikalawang Pangkat—mga nakakuha ng 11 hanggang 18 puntos
✑ Ikatlong Pangkat—mga nakakuha ng 19 hanggang 28 puntos
☞ Ipagawa ang Pangkatang Gawain.
❧ Ipagawa sa Unang Pangkat ang Letter Dominoes:
✑ Maghanda ng kard (maaaring 4 x 6).
✑ Hatiin ang bawat isa sa gitna, isulat sa kalahating bahagi ang maliit na titik at
sa isa pang hati ang katumbas na malaking titik. (Lahat ng titik ng Makabagong
Alpabetong Filipino.)
✑ Ilagay ang mga ito sa brown envelope.
✑ Ipaliwanag sa mga miyembro ng unang pangkat na pagdurugtungin nila ang
malaki at maliit na titik at pagsusunod-sunurin ang mga titik.
✑ Maghanda ng 26 na kard (maaaring 4 x 6).
✑ Isulat sa card ang malaki at ang maliit na titik.
✑ Ipaliwanag sa mga miyembro na sa likuran ng kard ay kailangang gumuhit sila
ng mga larawang nagsisimula sa titik na nakalagay at pagsunod-sunurin nila
ang mga larawan.
✑ Maghanda ng kard (maaaring 4 x 6).

✑ Isulat sa kard ang malaki at ang maliit na titik.
✑ Ipaliwanag sa mga miyembro na sa likuran ng kard ay kailangang sumulat sila
ng mga larawang nagsisimula sa titik na nakalagay at pagsunod-sunurin nila
ang mga salitang ito.
☞ Madali Lang Iyan (Pagkilala kung ang titik ay patinig, katinig, o hiram na salita),
pahina 111
☞ Subukin Pa Natin (Pagsusunod-sunod nang wasto ng mga titik ng Makabagong
Alpabetong Filipino), mga pahina 112 hanggang 114 (Maaaring gamitin ang
estratehiyang STAD)
☞ Tiyakin Na Natin (Pagsusunod-sunod ng mga salita ayon sa pagkakasunod-sunod ng
mga titik sa Makabagong Alpabetong Filipino), mga pahina 114 at 115
4. Paglalagom
☞ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#2: Bakit mahalagang makilala ang mga titik ng
Makabagong Alpabetong Filipino?
ang kahalagahan ng pag-aaral ng Makabagong Alpabetong Filipino.
Ikalimang Pagkikita
1. Paghahanda
☞ Muling ipakita ang mga larawang ginamit sa mga naunang araw hinggil sa kagandahan
ng kapaligiran.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung gusto ba nilang maibalik ang ganito kagandang mundo
ngunit ano ang kanilang gagawin upang mapanumbalik ito.
☞ Sabihing ang inyong gawain para sa huling aralin sa kabanatang ito ay makatutulong
upang makapagbigay-inspirasyon sa inyong lahat upang pangalagaan at bigyang-halaga
ang lahat ng bagay sa kapaligiran.

pagsasagawa ng gawain. (Siguraduhing naipadala sa mga bata ang kakailanganing
kagamitan sa paggawa ng poster. Ibigay ito ilang araw bago gawin ang gawaing ito.)
☞ Sa pamamagitan ng mga estratehiyang All Stray, One Stay at Interactive Museum
Gallery ay ipakita o i-presenta ang nabuong poster ng mga bata.
☞ Bigyang-puna at markahan ang natapos na gawain ng mga mag-aaral.
3. Paglalahat
❧ Bakit mahalagang makilala ang mga titik, tunog, at tamang pagkakasunod-sunod ng
mga titik sa Makabagong Alpabetong Filipino?
❧ Paano makatutulong upang mapanatili ang magagandang likha ng Diyos sa mundo?
❧ Bakit mahalagang makilala ang iba’t ibang kulay sa paligid?

❧ Internet upang makuhan ang link ng video at larawan na nasa aralin
❧ larawan ng magandang kapaligiran at maruming kapaligiran
❧ tsart na nagpapakita ng iba’t ibang kulay at hugis
❧ kartolina
❧ mga kagamitang pangkulay
❧ card na 4 x 6
❧ call bell
SUSI SA PAGWAWASTO
1. tala B. 1. b
2. ilaw 2. a
3. asul 3. b
4. mundo 4. c
5. luntian 5. c

Kulay Berde Ang guro na ang bahalang

Yani, Dwight, Jairah magpasiya sa kawastuhan ng
sagot ng mga mag-aaral.
Kulay Pula
Angelica, Alex
Subukin Pa Natin Gawin Natin Tiyakin Na Natin
Ang guro na ang bahalang 1. Parihaba 1. 1, 3, 2

magpasiya sa kawastuhan ng 2. Bilog 2. 2, 3, 1
sagot ng mga mag-aaral. 3. Parisukat 3. 3, 2, 1
4. Puso 4. 1, 2, 3
5. Bituin 5. 2, 3, 1
6. Tatsulok 6. 1, 3, 2
7. Diamante
8. Biluhaba
Sagot sa pagsasanay na makikita sa CD.
SUSI SA PAGWAWASTO PARA SA LAGUMANG PAGSUSULIT NG KABANATA 1
I. II. III.
A. 1. magkapatid–magkasama A. 1. C A. 1. u, o
2. buntot–bunso 2. B 2. a, i
3. aso–oso 3. A 3. i, o
4. ako–sako 4. D 4. u, o
5. mahaba–mataba 5. E 5. i, a
B. 1. B B. 1. dilaw B. 1. ba
2. B 2. kahel 2. la
3. C 3. pula 3. ga
4. A 4. berde 4. yo
5. B 5. tsokolate 5. pa, ka
C. C. 1. parihaba C. 1. 3, 2, 1
2. parisukat 2. 2, 1, 3
✓ ✗ ✓
3. bilog 3. 1, 2, 3
✗ ✓ ✗
4. tatsulok 4. 3, 2, 1
5. 1, 2, 3
D. Ang guro na ang magwawasto

sa tamang pagkakasunod-
sunod ng mga titik.

KABANATA II
KAPWA KO AT SARILI,.
AKING PAHAHALAGAHAN
Ikalawang Kabanata: Kapwa Ko at Sarili, Aking Pahahalagahan
Tatalakayin ng kabanatang ito ang iba’t ibang akdang pampanitikan tulad ng:
anekdota, maikling kuwento, pabula, alamat, at tula. Ang mga akdang ito ay nagbibigay-
diin sa mga paraan ng pagpapaunlad sa kakayahang ibinigay ng Diyos, pagpapahalaga at
pakikisalamuha sa iba’t ibang tao sa kapaligiran simula sa pamilya, kapitbahay, hanggang
sa mga kapwa Pilipino.
Bilang karagdagang aralin, tatalakayin din sa kabanata ang kahalagahan ng awtor at
ilustrador sa paggawa ng aklat, ang iba’t ibang kaalaman sa aklat, ang pagsagot sa mga
detalye tungkol sa tanong na ano, sino, saan, kailan, bakit, at paano at ang mga bagay
na dapat tandaan sa pagkukuwento sa harap ng klase.
Sa kasanayang pangwika, pag-aaralan sa kabanatang ito ang pagbuo ng pantig,
pagpapantig, gamit ng malaking titik, mga pangngalan, at ang gamit ng mga panandang
si at sina at ang at ang mga upang maging mabisa sa pakikipagtalastasan pasulat o
pasalita man ang mga mag-aaral.
Para sa inaasahang pagganap, nilalayon ng guro na ang mga mag-aaral ay makabuo ng
likhang-guhit na nagpapakita ng magandang regalong natanggap sa buhay at makapagsabi
ng mga paraan kung paano ito mapangangalagaan, makapag-isip bilang isang ilustrador
na lumilikha ng pabalat ng aklat, makasulat ng mga akronim at makapagkuwento sa
harap ng klase.
ANTAS
1 INAASAHANG BUNGA

(Filipino 1)
Department of Education Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan tungkol sa
mga akdang nagpapahalaga sa sarili at sa kapwa at mga kaugnay na
araling pangwika upang magkaroon ng mataas na pagpapahalaga sa
kakayahan ng lahat, pag-unawa sa kahinaan ng sarili at ng sa iba, at sa
pagpapahalaga sa karapatan ng bawat isa.

Meaning

na . . .
(Overarching) (Overarching)
aral tungkol sa pagpapahalaga ang mga akdang nagbibigay-
sa kapwa at sarili ay aral tungkol sa pagpapahalaga
mahalagang mapag-aralan sa kapwa at sarili?
upang makatulong sa
mambabasang maisabuhay
ang mga aral na taglay nito.
(Topical) (Topical)
1. Ating pahalagahan at gamitin 1. Paano magagamit nang tama
sa mabuti ang mga biyayang ang mga regalong ating
natatanggap sa buhay upang natatanggap sa buhay?
hindi ito mawala para sa ating 2. Anong kahalagahan ng awtor
sariling kabutihan at maging at ilustrador sa pagbuo ng
sa ating kapwa. isang aklat?
2. Hindi makokompleto ang isang 3. Bakit mahalagang makilala
aklat kung walang awtor at ang iba’t ibang uri ng pantig
ilustrador. at tamang pagpapantig?
3. Mahalagang makilala ang 4. Bakit hindi dapat kunin ang
iba’t ibang uri ng pantig at mga bagay na hindi sa atin?
tamang pagpapantig para 5. Bakit mahalagang magkaroon
sa mabisang pagkatuto sa ng kaalaman tungkol sa aklat
pagbasa, pagsulat, pagsasalita, lalo na ang isang batang
at pakikinig. katulad mo?
4. Nagpapakita ng kawalang- 6. Paano mo mapauunlad ang
paggalang ang pagkuha ng talino at kakayahang ibinigay
mga bagay na hindi sa atin o ng Diyos sa iyo?
hindi natin pag-aari. 7. Kailan ginagamit at bakit
5. Mahalagang magkaroon ng mahalagang mapag-aralan
kaalaman tungkol sa aklat lalo ang detalyeng sumasagot sa
na ang isang bata dahil ito ay tanong na ano, sino, saan, at
makatutulong sa mabilis na kailan?
pagkatuto at pagkaunawa sa 8. Kailan ginagamit at bakit
binabasa. mahalagang mapag-aralan
6. Kailangang paunlarin ang ang detalyeng sumasagot sa
mga kakayahan at talentong tanong na bakit at paano?
ipinagkaloob ng Diyos sa atin
sa pamamagitan ng pag-aaral
nang mabuti at paghasa pa ng

lalo sa mga talentong ito 9. Bakit mahalagang
habang bata pa lamang matutuhan ang tamang
bilang paghahanda sa gamit ng malaking titik?
pagkakaroon ng magandang Ano ang mangyayari kung
kinabukasan. hindi tama ang paggamit ng
7. Magagamit sa mabisa at tiyak malaking titik?
na pagbibigay/paghahanap 10. Paano magkakaroon ng
ng impormasyon ang pag- maraming kaibigan ang
aaral ng mga detalyeng isang batang katulad mo?
sumasagot sa tanong na ano, 11. Bakit mahalagang makilala
sino, saan, at kailan. ang mga salitang ginagamit
8. Nakalilinang ng kritikal na bilang pangngalan?
pag-iisip ang pagsagot sa 12. Bakit mabuti ang magbigay
mga detalyeng sumasagot sa sa kapwa nang walang
bakit at paano. hinihintay na kapalit?
9. Sa proseso ng komunikasyon 13. Bakit mahalagang
lalo na sa paraang pasulat matutuhan ang tamang
ay mahalaga ang tamang gamit ng pananda? Ano kaya
paggamit ng malaking ang mangyayari kung hindi
titik para sa mas mabisang tama ang paggamit ng mga
pakikipagtalastasan. ito?
10. Ang pagkakaroon ng tunay 14. Bakit nakatutulong din sa
na kaibigan ay nakatutulong sarili ang pagtulong sa iba?
at nakapagpapasaya lalo na
sa oras ng pangangailangan
o kalungkutan kaya’t
mabuting maging
palakaibigan sa ating mga
kapwa.
11. Mahalagang makilala
ang salitang ginagamit
bilang pangngalan dahil
ito ay makatutulong sa
pagkakaroon ng mas
epektibong paraan ng
pagbibigay at pagtanggap
ng mga impormasyon o
mensahe.
12. Ang pagtulong sa kapwa
nang walang hinihintay na
kapalit ay maituturing na
isang kilos ng kabayanihan.
13. Mahalaga ang wastong
paggamit ng pananda upang
higit na maging maayos

ang pakikipag-usap at
14. Ang paglalaan ng
tulong sa mga kapwang
nangangailangan ay isang
oportunidad upang maging
daan tayo ng kabutihang
nagmumula sa Diyos.
Malalaman ng mag-aaral ang Ang mga mag-aaral ay:

sumusunod: ❧ nakabubuo ng larawan sa
Aralin 1 pamamagitan ng pagsunod-
sunod ng bilang at
❧ Maikling Kuwento
(Ang Manok ni Mang Apolo)
tungkol dito;
❧ Ang Awtor at Ilustrador
❧ nakapipili ng akmang
❧ Pantig (Pagbuo ng Pantig)
salitang tumutukoy sa
diwang ipinakikita ng
larawan;
❧ nakapipili ng salitang
hindi dapat mapabilang sa
pangkat;
❧ nakasasagot sa
mahahalagang tanong batay
sa kuwentong binasa;
❧ nakakikilala sa mga detalye
ng kuwentong binasa;
mga pangyayari sa pagsusuri
ng larawan;
❧ nakatutukoy ng mga batang
nagpapahalaga sa mga
biyayang natatanggap;
❧ nakapagbibigay ng halaga
at nakagagamit nang wasto
sa isang bagay na natanggap
upang mapaunlad ang sarili;
❧ nakatatalakay kung ano ang
kaibahan ng awtor at ng
ilustrador;

❧ nakapag-iisa-isa ng
mahahalagang ginagawa ng
awtor at ng ilustrador upang
mabuo ang isang aklat;
❧ nakapagsusuri sa katangian
ng isang aklat partikular ang
pagkakasulat ng awtor at
pagkakaguhit ng larawan ng
mga ilustrador;
❧ nakakikilala ng mga titik na
bumubuo sa isang pantig;
❧ nakakokompleto ng pangalan
ng larawan sa pamamagitan
ng paglalagay ng nawawalang
pantig;
❧ nakapagsasaayos ng mga
ginulong pantig upang
masabi ang tamang pangalan
ng nakalarawan;
❧ nakapag-iisa-isa ng mga
maaaring gawin upang
maingatan o mapahalagahan
ang regalong natanggap.
Aralin 2 ❧ nakakikilala ng nasa larawan

❧ Pabula
bagay tungkol dito;
(Ang Salbaheng Ahas)
❧ nakapagtatambal ng mga
❧ Kaalaman sa Aklat
salitang magkasingkahulugan
❧ Pagpapantig sa tulong ng larawan;
batay sa binasang pabula;
na literal batay sa binasang
pabula;
❧ nakapipili ng akmang diwa
o kaisipang nakapaloob sa
binasang pabula;
❧ nakapipili at nakapagsasabi
ng mga bagay na nagpapakita
ng paggalang sa kapwa;
❧ nakapagsasabi ng mga
kaalaman sa aklat na
natalakay;

❧ nakapagbabahagi ng
kaalamang makikita sa
paboritong aklat;
❧ nakakikilala ng tamang
pagpapantig ng mga salita;
❧ nakapagpapantig nang wasto
ng mga salita;
❧ nakabubuo ng mga bagong
salita sa pamamagitan ng
pagsasama-sama ng mga
pantig;
❧ nakapagdidisenyo ng pabalat
ng isang aklat tungkol sa
pagiging isang mabuting bata.
Aralin 3 ❧ nakasusulat ng pamagat ng

aklat na paborito;
❧ Anekdota
❧ nakapagbibigay ng kahulugan
(Isang Pangyayari sa Buhay
ng mga salita sa tulong ng
ng Batang si Jose)
mga pahiwatig;
❧ Mga Detalyeng Sumasagot sa
Ano at Sino
batay sa kuwentong binasa;
❧ Gamit ng Malaking Titik
❧ nakapagbibigay-hinuha sa
mga pangyayaring naganap sa
kuwento;
pahayag na nakatutulong
upang malinang ang mga
kakayahang taglay;
detalyeng sumasagot sa mga
tanong na ano at sino;
❧ nakatutukoy ng tamang
pananong na dapat gamitin
batay sa kaisipang makikita sa
larawan;
❧ nakakikilala ng tamang gamit
ng malaking titik;
❧ nakatutukoy kung
wasto o hindi wasto ang
pagkakagamit ng malaking
titik;

❧ nakasusulat nang tamang
pahayag/salita/parirala gamit
ang malaking titik sa tamang
pagkakataon;
personal na impormasyon
upang maipakita ang tamang
gamit ng malaking titik;
❧ nakabubuo ng akronim
gamit ang salitang GALING
na nagsasaad ng mga paraan
o hakbang na dapat gawin
ng isang kabataan upang
maabot niya ang kanyang mga
pangarap sa buhay.
Aralin 4 ❧ nakasusulat ng pangalan ng

mga kaibigan;
❧ Tula
❧ nakatutukoy kung tama ang
(Ngayo’y Nag-iba Na)
kaisipang ipinapahayag ng
❧ Mga Detalyeng Sumasagot
pangungusap;
sa Saan at Kailan
❧ nakasasagot sa mga tanong na
❧ Pangngalan
tungkol sa tula;
❧ nakatutukoy sa detalye ng
tulang binasa;
❧ nakatutukoy ng sanhi at
bunga sa pahayag;
❧ nakakikilala kung sino ang
batang palakaibigan at batang
masungit;
❧ nakabubuo ng panalangin
upang madagdagan ang
kaibigan;
❧ nakapagmamasid ng mga
larawan/video upang
maiugnay ang binasa sa
sariling karanasan;
detalyeng sumasagot sa saan
at kailan;
❧ nakapagsasabi ng pangngalan
ng larawan;

❧ nakapagpapangkat-pangkat
ng mga pangngalan ng hayop,
bagay, tao, at pook;
❧ nakatutukoy ng pangngalang
ginamit sa bawat
pangungusap;
❧ nakagagamit nang wastong
ngalan ng tao, bagay, hayop, at
pook sa pangungusap;
❧ nakabubuo ng isang akrostik
upang masabi ang katangiang
dapat taglayin ng isang
mabuting kaibigan.
Aralin 5 ❧ nakasusulat ng pangalan

ng taong nais o madalas na
❧ Maikling Kuwento
pasalamatan;
(Ang Aklat ni Juana)
❧ nakapagsasabi kung tama o
❧ Mga Detalyeng Sumasagot
mali ang ipinahihiwatig ng
sa Bakit at Paano
pangungusap;
❧ Si at Sina
❧ nakatutukoy ng detalye sa
kuwentong binasa;
batay sa binasang kuwento;
reaksiyon batay sa binasang
kuwento;
❧ nakapagbibigay-tulong
sa kapwa nang walang
hinihintay na kapalit;
❧ nakahahanap ng mga detalye
na sumasagot sa mga tanong
na bakit at paano;
tanong na bakit at paano;
❧ nakagagamit ng panandang si
at sina sa pagtukoy sa ngalan
ng tao;
❧ nakapipili ng tamang pananda
batay sa larawan;
❧ nakatutukoy sa tama o maling
gamit ng panandang si at
sina;

❧ nakasusulat ng panandang
si at sina na bubuo sa
pangungusap;
❧ nakabubuo ng tula sa
pamamagitan ng pagsulat ng
pangalan ng mga taong nais
pasalamatan;
❧ nakapagbibigay ng akmang
pamagat para sa tulang
nabuo.
Aralin 6 ❧ nakapagbibigay ng
impormasyon tungkol sa nasa
❧ Alamat (Cinco Mas)
larawan;
❧ Mga Bagay na Dapat Tandaan
❧ nakatutukoy ng salitang hindi
sa Pagkukuwento sa Harap ng
dapat mapabilang sa pangkat;
Klase
❧ nakasasagot nang may pag-
❧ Ang at Ang mga
unawa sa mga tanong batay sa
kuwento;
❧ nakasasagot sa mga tanong na
literal mula sa binasa;
❧ nakatutukoy ng sanhi at
bunga ng mga pangyayari;
paraan na nagpapakita ng
pagmamalasakit sa kapwa;
❧ nakapagkukuwento ng mga
pangyayaring naganap sa
akdang binasa;
❧ nakagagamit ng panandang
ang at ang mga sa pagtukoy
ng ngalan ng tao, bagay,
hayop, o pook;
❧ nakasusulat ng tamang
panandang ang at ang
mga upang mabuo ang
pangungusap sa tulong
ng mga larawan at mga
pangngalan;
❧ nakapagkukuwento ng mga
pangarap sa buhay sa tulong
ng larawang-guhit upang
magsilbing inspirasyon sa
kapwa mag-aaral.

2
ANTAS
PAGTATAYA
➪ Goal: Makabuo ng simpleng aklat tungkol sa sariling buhay

➪ Role: Isa kang batang awtor at ilustrador
➪ Audience: Mga kaklase at guro
➪ Situation: Nais malaman ng iyong mga kaklase ang tungkol sa iyong buhay. Gusto
nilang ikuwento mo ito sa kanila sa pamamagitan ng pagguhit ng angkop na larawan at
pagsulat ng ilang pangungusap ukol dito.
➪ Performance: Makabuo ng simpleng aklat tungkol sa iyong buhay gamit ang dalawang
oslo paper na tinupi sa gitna upang magmukhang aklat.
➪ Standards and Criteria for Success: Ang simpleng aklat ng kanilang buhay ay maaaring
sukatin sa pamamagitan ng rubric na ito:
1. Naglalahad ng isang kuwento o pangyayari sa

5
kanilang buhay.
2. Naipakita nang malinaw sa mga larawan ang

5
mahahalagang pangyayari sa kuwento.
Kabuoang Puntos 10
bilang paghahanda sa paggawa ng Inaasahang Pagganap na nakatala sa itaas.

3
ANTAS
A. PAGTUKLAS
➪ Magpakita ng larawan ng sumusunod:

☞ larawan ng pamilya
☞ larawan ng mag-aaral
☞ mga taong magkakalapit ng bahay
☞ kapwa Pilipino (magsama ng pangkat-etniko)
☞ mga rebelde o mga mukhang sanggano, rebelde o goons
➪ Idikit sa pisara ang mga larawan at itanong sa mga mag-aaral kung sino ang mga ito. Gawing
pahulaan o laro ang pagpapabigay ng pangalan.
➪ Kapag nasabi na ng mga mag-aaral kung sino ang nasa larawan ay itanong kung ano ang
kaugnayan o relasyon ng mga ito sa kanilang mga buhay.
➪ Ipakilala o sabihin ang tema ng kabanatang tatalakayin (Kapwa ko at Sarili, Aking
Pahahalagahan). Ipakita ang larawan sa panimulang kabanata sa pahina 119.
➪ Maaaring pakulayan sa mga mag-aaral ang larawan sa nasabing pahina upang makita ng
mga mag-aaral ang mga taong dapat nilang pahalagahan.
➪ Mula sa pamagat ng kabanata ay magpahinuha sa mga mag-aaral ng Mahalagang Tanong,
Mahahalagang Pag-unawa, at Transfer para sa buong kabanata. Isulat ang mga ito sa pisara.
Iminumungkahing tanggapin ang lahat ng sagot ng mga mag-aaral upang mataya kung
gaano na ang alam nila sa araling ito.
➪ Gamiting muli ang KWLS chart upang malaman ang prior knowledge o dating kaalaman ng
mga bata ukol sa temang tatalakayin sa kabanata. Narito ang chart na susundan. Ipasagot
ito sa mga mag-aaral at ipabahagi ang kanilang sagot sa kanilang mga kapangkat.
➪ Una munang ipasagot ang dalawang unang hanay: Know at What.

Know What Learned So What
Mga bagay na alam Mga bagay na Mga bagay na aking Mga bagay na aking
ko na tungkol sa gusto ko pang natutuhan tungkol gagawin kapag
pagpapahalaga sa malaman tungkol sa sa pagpapahalaga sa natutuhan ko na
kapwa at sarili pagpapahalaga sa kapwa at sarili lahat ng bagay
kapwa at sarili na dapat kong
matutuhan tungkol
sa pagpapahalaga sa
kapwa at sarili
➪ Ipabahagi sa klase ang talakayan ng mga mag-aaral sa pangkat.

➪ Iminumungkahing isulat sa manila paper ang sagot na ibinigay ng mga mag-aaral upang
madali itong mabalikan sa huling bahagi ng aralin.
➪ Sabihin sa mga batang sa kabuoan ng kabanatang ito ay may pitong akda kayong pag-
aaralan at bibigyan ninyo sila ng kaunting kaalaman hinggil dito.
➪ Basahin nang malakas ang pamagat at maikling tala ng bawat aralin sa kabanata upang
magkaroon ng ideya ang mga mag-aaral sa mga ito.
❧ Ang Manok ni Mang Apolo

Kilalanin si Mang Apolo at ang kanyang alagang manok. Tunghayan ang hiwagang nakabalot
sa manok na ito at kung paano nito nabago ang buhay at pagkatao ni Mang Apolo.
❧ Ang Salbaheng Ahas

Isang ahas na tamad ang makikilala sa kuwento. Bukod dito ay salbahe rin ang ahas. Narana-
san ito ng kanyang mga kaibigang hayop. Tunghayan sa kuwento ang pagiging salbahe na Ahas
na hindi dapat tularan dahil sa hindi magandang bunga nito hindi lamang sa sarili kundi sa buong
pamayanan.
❧ Isang Pangyayari sa Buhay ng Batang si Jose

Bukod kay Jose Rizal ay kilalanin ang isa pang Jose na nakilala dahil sa kanyang husay sa pag-
sulat. Tunghayan sa akda kung paanong sa murang (batang) edad ng batang si Jose ay kinakitaan
na siya ng kahusayan at talino sa pag-aaral gayundin ang kanyang mga nakahiligan upang maging
angat sa kanyang mga kapwa bata.
❧ Ngayo’y Nag-iba Na!

Ang akdang ito ay isang tula. Kilalanin ang isang batang masungit na nag-iba ng ugali dahil
sa isang kapwa bata ring kabaligtaran ng ugali nito. Alamin kung paano nagbago ang batang ito
at kung kaya mo rin ba itong gawin sa iyong buhay.

❧ Ang Aklat ni Juana
Si Juana ay mahilig magtanim ng gulay at prutas. Nagtatanim siya ng mga ito hindi para
ipagbili kundi upang ipamigay sa kanyang mga kapitbahay. Dahil dito ay nanatiling mahirap si
Juana. Ngunit isang araw ay biglang naging napakayaman ng mahirap na si Juana dahil sa aklat
na kanyang isinulat. Alamin kung paano ito nangyari at baka sakaling mangyari rin sa iyo.
❧ Cinco Mas
Ang singkamas ay isang kilala at masarap na halamang-gamot sa bansa. Paborito itong kainin
ng mga Pilipino sa kasalukuyan ngunit alam n’yo bang noong unang panahon ay wala itong
pangalan at hindi rin kinakain ng mga tao? Tunghayan sa akdang ito kung paano nakilala at nala-
man ng mga Pilipinong napakasarap pala nito.
➪ Lagumin ang unang pagkikita sa pamamagitan ng pagsasabing,“Ngayong may ideya na

kayo sa ating aralin para sa kabanatang ito ay sisimulan na nating talakayin sa
susunod na mga araw ang unang aralin para sa kabanatang ito. Huwag kalimutan
ang lahat ng bagay na naibigay sa panimulang gawaing ito simula sa Inaasahang
Pagganap, Transfer Goal, at maging ang mga EQ at EU.”
sa bawat aralin.
➪ Ang bawat aralin ay inaasahang matatalakay sa loob ng anim na araw at sa bawat
pagkikita ay may nakalaang patnubay na magiging gabay ng guro sa pagtalakay sa aralin.
Tingnan ang mga nasa ibaba para sa gabay sa pagtuturong laan sa bawat aralin.
☞ Pagtalakay sa Aralin 2 (ika-9 hanggang ika-14 na pagkikita)
Ika-39 na Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
➪ Pagbabalik-aral sa mga aralin
☞ Ipabasa ang Mga Dapat Tandaan sa pahina 210 para sa ikalawang kabanata upang
malagom ang kabuoan ng aralin partikular sa wika.

☞ Maaaring gumamit ng iba’t ibang estratehiya sa pagbabalik-aral.
➪ Pagpapasagot ng Lagumang Pagsusulit
☞ Pabalikan ang KWLS chart na pinag-usapan sa unang araw ng pagtalakay sa aralin. Sa
pagkakataong ito ay ipasagot naman ang dalawang huling bahagi ng chart: Learned
at So What.
Know What Learned So What
Mga bagay na alam Mga bagay na Mga bagay na aking Mga bagay na aking
ko na tungkol sa gusto ko pang natutuhan tungkol gagawin kapag
pagpapahalaga sa malaman tungkol sa sa pagpapahalaga sa natutuhan ko na
kapwa at sarili pagpapahalaga sa kapwa at sarili lahat ng bagay
kapwa at sarili na dapat kong
matutuhan tungkol
sa pagpapahalaga sa
kapwa at sarili
➪ Ipabahagi sa 12 o’clock buddy ang sagot ng mga mag-aaral at saka ito talakayin sa buong
klase upang masigurong tunay na natuto ang mga mag-aaral bago tuluyang ipasagot ang
Lagumang Pagsusulit at isagawa ang Inaasahang Pagganap.
➪ Ipasagot ang Lagumang Pagsusulit sa mga pahina 241 hanggang 244. (makikita sa CD)
➪ Maaari itong iwasto sa klase o kung nais ng guro ay kolektahin na lamang at siya na lang
ang magwasto.
Ika-40 Pagkikita
D. PAGLALAPAT
➪ Bilang paglalahat, muling itanong ang Mahahalagang Tanong para sa buong kabanata
upang magabayan ang mga mag-aaral upang higit na mapagtibay ang Mahahalagang Pag-
unawa.
☞ Bakit mahalagang pag-aralan ang mga akdang nagbibigay-aral tungkol sa kapwa at
sarili?
☞ Bakit mahalagang matutuhan ang kaalamang pangwika?
❧ Ang mga sagot sa tanong ay magpapatibay sa Mahahalagang Pag-unawa kaya
kailangang bigyang-diin.
❧ Ipabasa ring muli ang Transfer Goal para sa kabanata, “Pagkatapos ng kabanata
ay inaasahan ang mga mag-aaral na matutuhan ang iba’t ibang akdang
pampanitikang patungkol sa pagpapahalaga sa kapwa at sarili upang
maisabuhay nila ang mga aral na taglay ng mga ito para sa mas mabuting
pakikitungo sa iba o pakikipagkapwa-tao.”

☞ Wakasan ang kabanata sa pagsasabing iniiwan sa kanila ang hamon upang maisabuhay
ang mahahalagang aral na natutuhan sa kabanatang ito sa pamamagitan ng pagbibigay-
halaga upang mapaunlad ang sarili at para sa mas maayos na pakikitungo sa kapwa.

☞ aklat ng Pinagyamang Pluma 1 (K to 12), mga pahina 119–210
whiteboard)
☞ call bell

Ikalawang Kabanata:

☞ Panitikan: Ang Manok ni Mang Apolo
☞ Wika: Pantig (Pagbuo ng Pantig)
☞ Pagpapahalaga: Pagbibigay-halaga sa mga Biyayang Natatanggap
☞ Alamin Natin: Ang Awtor at Ilustrador

K to 12 Curriculum Guide Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan sa pagguhit
(Filipino 1) ng pinakamagandang regalong natanggap sa buhay at nasasabi kung
Department of Education paano ito mapangangalagaan at magagamit sa mabuti upang makatulong
sa sarili at kapwa.
Meaning
nakakaya ng mga mag-aaral Understandings Essential Questions
na ipakita ang kasanayan sa Mauunawaan ng mga mag-aaral na
pag-unawa at pag-iisip sa mga ...
ipahayag nang mabisa ang mga (Overarching) (Overarching)
ibig sabihin at nadarama. 1. Ang maikling kuwento 1. Bakit mahalagang pag-aralan
ay makagagabay sa ang maikling kuwento na
Pamantayan ng Bawat Bilang mga mambabasa upang nagtuturo ng pagpapahalaga
Pagkatapos ng Unang maisabuhay ang mga aral na sa sarili at sa kapwa?
Baitang, inaasahang taglay nito lalo na’t patungkol
nauunawaan ng mga mag- sa pagpapahalaga sa sarili at
aaral ang mga pasalita at sa kapwa.
di-pasalitang paraan ng
(Topical) (Topical)
pagpapahayag at nakatutugon
2. Ating pahalagahan at gamitin 2. Paano magagamit nang tama
nang naaayon. Nakakamit ang
sa mabuti ang mga biyayang ang mga regalong ating
mga kasanayan sa mabuting
natatanggap sa buhay upang natatanggap sa buhay?

maipahayag at maiugnay hindi ito mawala para sa 3. Anong kahalagahan ng awtor
ang sariling ideya, ating sariling kabutihan at at ng ilustrador sa pagbuo ng
damdamin, at karanasan sa maging ng ating kapwa. isang aklat?
mga narinig at nabasang 3. Hindi makokompleto ang 4. Bakit mahalagang makilala ang
mga teksto ayon sa isang aklat kung walang iba’t ibang uri ng pantig at
kanilang antas o nibel awtor at ilustrador. tamang pagpapantig?
at kaugnay ng kanilang 4. Mahalagang makilala ang
kultura. iba’t ibang uri ng pantig at
tamang pagpapantig para
sa mabisang pagkatuto sa
pagbasa, pagsulat, pagsasalita,
at pakikinig.
A. Panitikan a. nakabubuo ng larawan sa

pamamagitan ng pagsusunod-
Maikling Kuwento
sunod ng bilang at naka-
“Ang Manok ni Mang
pagsasabi ng mga bagay
Apolo”
tungkol dito;
Iba pang Kasanayan b. nakapipili ng akmang
Awtor at Ilustrador salitang tumutukoy sa diwang
ipinakikita ng larawan;
c. nakapipili ng salitang hindi
B. Wika
Pantig (Pagbuo ng Pantig)
d. nakasasagot sa
mahahalagang tanong batay
sa kuwentong binasa;
e. nakakikilala sa mga detalye
ng kuwentong binasa;
mga pangyayari sa pagsusuri
ng larawan;
g. nakatutukoy ng mga batang
nagpapahalaga sa mga
biyayang natatanggap;
h. nakapagbibigay ng halaga
at nakagagamit nang wasto
sa isang bagay na natanggap
upang mapaunlad ang sarili;
i. nakatatalakay kung ano
ang kaibahan ng awtor at
ilustrador;

j. nakapag-iisa-isa ng
mahahalagang ginagawa ng
awtor at ng ilustrador upang
mabuo ang isang aklat;
k. nakapagsusuri sa katangian
ng isang aklat partikular ang
pagkakasulat ng awtor at
pagkakaguhit ng larawan ng
mga ilustrador;
l. nakakikilala ng mga titik na
bumubuo sa isang pantig;
m. nakakokompleto ng pangalan
ng larawan sa pamamagitan
ng paglalagay ng nawawalang
pantig;
n. nakapagsasaayos ng mga
ginulong pantig upang
masabi ang tamang pangalan
ng nakalarawan;
o. nakapag-iisa-isa ng mga
maaaring gawin upang
maingatan o mapahalagahan
ang regalong natanggap.
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria

1. Maganda ang pagkakaguhit ng Maiguhit ang pinakamagandang regalong natanggap
larawan.
Ang manok na nangingitlog ng ginto ay isa sa
2. Ang iginuhit na regalo ay magagandang regalong natanggap ni Mang Apolo sa kanyang
makatotohanan. buhay.
3. Malinaw at maayos ang paliwanag Ipagpalagay na isa kang artist. Iguhit mo sa kahon
tungkol sa larawang iginuhit. ang pinakamagandang regalong natanggap mo. Sabihin
kung bakit ito ang pinakamagandang regalo para sa iyo.
Magbanggit din ng mga paraan kung paano mo ito aalagaan
at gagamitin sa mabuti.

Other Evidences:

✑ Pagtukoy sa tiyak na detalye (Sagutin Natin B)
✑ Pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa tulong ng larawan (Sagutin Natin C)
✑ Pagkilala sa pormasyon ng pantig (Madali Lang Iyan)
✑ Pagsulat ng nawawalang pantig (Subukin Pa Natin)
✑ Pagsasaayos ng mga ginulong pantig (Tiyakin Na Natin)
LEARNING PLAN STAGE

T E
A. PAGTUKLAS
salitang manok. Hayaan siyang magtanong ng mga tanong na nasasagot lamang ng
“oo,” “hindi,” o “puwede” upang maging gabay niya sa paghula niya sa salitang nasa
pisara.
☞ Kapag nahulaan na ang salita ay itanong sa mga bata kung ano ang kanilang nalalaman
tungkol sa manok sa pamamagitan ng pagpapagawa sa Simulan Natin sa pahina
121. Dito ay bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na magbahagi ng posibleng
mensahe o nilalaman ng aklat na nasa nasabing pahina. Gamitin ang estratehiyang
Numbered-Heads Together sa gawaing ito.
☞ Sabihing sa kuwentong babasahin ngayon ay malalaman ninyo ang mensahe ng pabalat
ng aklat na kanilang binuo.
☞ Ipabasa ang pamagat ng akda (Ang Manok ni Mang Apolo). Ipabasa o sabihin din
ang kaisipan sa ilalim ng pamagat (Regalong natanggap, ingatan at alagaan upang
hindi mawala at pakinabangan.) para sa araling ito.
☞ Ipabasa ang tanong o EQ na nasa kahon sa kanan sa pahina 120. Ipabasa rin ang
inaasahang pagganap o transfer task na nasa kahon sa kaliwa sa nasabi ring pahina
upang malaman ng mga mag-aaral ang inaasahang gawain para sa araling ito.
Mapapansing may karagdagang EQ sa Learning Guide na di nakatala sa aklat. Ito ay
upang mabigyan din ng pagkakataon ang mga mag-aaral na mag-isip ng iba pang EQ at

hindi lamang nila ito babasahin sa aklat. (Ang mahahalagang tanong at transfer task
ay matatagpuan din sa una at ikalawang antas ng LG na ito.)
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung ano ang kanilang napansin sa larawan sa nasabi ring
pahina. Bigyan sila ng pagkakataong magbahagi sa kanilang 12 o’clock buddy.
☞ Ipabasa ang Alam Mo Ba? sa pahina 121 upang malaman ng mga mag-aaral ang ilang
mahahalagang bagay tungkol sa MANOK.
B. PAGLINANG
☞ Gamit ang estratehiyang Rally Table Quiz ay ipatukoy sa mga bata ang mga salitang
hindi dapat mapabilang sa pangkat dahil sa ibang kahulugan nito.
maiahon maibaon maiangat

natulog nagmasid nagbantay
hayag lingid sikreto
nabuhay namatay nasawi
magutom mabundat mabusog
☞ Ipagamit sa simpleng pangungusap ang mga salita sa kahon upang makita kung lubos
itong naunawaan ng mga mag-aaral.
☞ Ipasagot at talakayin ang pagsasanay ng Payabungin Natin sa pahina 122.

☞ Bakit nawala ang manok ni Mang Apolo na nagdala nang malaking pagpapala
sa kanya at sa kanyang pamilya?
5. Pakinggan ang guro sa kanyang pagbasa sa kuwento sa mga pahina 122 hanggang 126.
☞ Ipasagot ang tanong pangganyak at ang mga tanong para sa talakayang nasa pagsasanay
A ng Sagutin Natin sa pahina 127. Maaaring gamitin ang estratehiyang Round Robin
with Talking Chips: Narito ang mga tanong:
a. Sino ang pangunahing tauhan sa kuwento?
b. Pagpapaliwanag: Paano gumanda ang kanyang buhay na dating mahirap?
c. Pagpapaliwanag: Bakit bumalik sa kahirapan ang buhay ni Mang Apolo?
d. Pagbuo ng Sariling Pananaw: Ano kaya ang naramdaman ng diwata nang
mamatay ang kanyang manok?

e. Pagdama at Pag-unawa: Kung ikaw si Mang Apolo, ano ang gagawin mo sa
kayamanang dala ng itlog na ginto?
f. Pagpapaliwanag: Paano dapat gamitin ang mga regalo o biyayang ating
natatanggap sa buhay?
7. Paglalagom
☞ Lagumin ang unang araw na mga gawain sa pamamagitan ng pagbibigay-diin sa pag-
iingat at pagbibigay-halaga sa mga pagpapalang dumarating sa ating mga buhay at
pagpapasagot sa EQ#2: Paano magagamit nang tama ang mga biyaya o regalong
ating natatanggap sa buhay?
Ikatlong Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Gamit ang estratehiyang Think-Pair-Share ay itanong sa mga bata kung ano ang
kanilang gagawin kung sila ang napagkalooban ng manok na nangingitlog ng ginto
gaya ng sa kuwento.
☞ Ipabahagi sa mga mag-aaral ang kanilang sagot at mula rito ay maaari nang pagbalik-
aralan ang kuwentong tinalakay.
☞ Gamit ang estratehiyang Chain ay mabilis na balikan ang kuwentong tinalakay. Maaaring
gawing pangkatan ang gawaing ito
❧ Sagutin Natin B (Pagtukoy sa tiyak na detalye), mga pahina 127 at 128.
❧ Sagutin Natin C (Pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa tulong ng larawan),
mga pahina 128 at 129.
4. Pagpapahalaga
☞ Gamit ang estratehiyang Buzzing ay sabihin sa mga mag-aaral na kung bibigyan sila
ng pagkakataong baguhin ang ilang pangyayari sa kuwento upang magkaroon ito ng
magandang wakas ay ano-ano ang mga pagbabagong kanilang gagawin.
☞ Bigyan ng tig-iisang minuto ang bawat pangkat na magtalakay ng kanilang sagot at
isang minuto upang sabihin ito sa harap ng klase.
☞ Pag-usapan ang naging sagot ng mga bata na ang diin ay nasa pagpapahalagang kanilang
ipinakita upang maging positibo ang wakas ng kuwento.
☞ Ipasagot ang Magagawa Natin sa mga pahina 129 at 130 upang lalong mabigyang-
diin ang pagpapahalagang tinatalakay.
☞ Iwasto at pag-usapan ang naging sagot ng mga bata sa pagsasanay.

☞ I-proseso ang gawain at iugnay ito sa islogang nakatala sa ibaba ng pamagat at sa
transfer goal para sa araling ito.
☞ Sabihin sa mga mag-aaral na ang isang bagay na kanilang natanggap na dapat nilang
ingatan at pahalagahan ay ang aklat na kanilang binabasa at pinag-aaralan.
☞ Ipakita ang isang aklat na Pluma. Itanong kung bakit mahalagang ingatan ang aklat na
ito at maging ang iba pang mga aklat.
☞ Tanungin din ang mga mag-aaral kung anong aklat ang paborito nilang basahin.
☞ Sabihin sa mga bata na hindi biro o hindi madali ang paggawa ng aklat. Ito ay
kinakailangang pag-isipang mabuti upang mabuo. Sabihin ding may mga taong
nagtutulong-tulong upang mabuo ang isang aklat.
☞ Muling balikan ang kuwentong “Ang Manok ni Mang Apolo” at itanong sa mga mag-
aaral ang sumusunod na mga tanong:
❧ Nagustuhan ba ninyo ang kuwentong ating binasa? Bakit?
❧ Bakit higit na naging kahali-halinang basahin ang kuwentong inyong nabasa?
❧ Sa inyong palagay nakatulong kaya ang mga larawan upang madaling intindihin
ang kuwento? Bakit?
❧ Alam ba ninyo kung ano ang tawag sa taong sumusulat ng aklat at gayundin sa
taong gumuguhit ng mga larawang makikita sa loob nito?
☞ Sabihing sa araw na ito ay inyong malalaman kung ano ang tawag sa taong sumusulat
ng aklat at gayundin sa taong lumilikha ng mga larawang makikita sa loob nito.
☞ Ipabasa ang Alamin Natin sa pahina 130 hinggil sa Awtor at Ilustrador.
☞ Bigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na isagawa ang natutuhan sa Alamin Natin sa
pamamagitan ng pagsasagawa ng Gawin Natin sa pahina 131. (Maaari ring magpadala
ng paboritong aklat sa mga mag-aaral bago isagawa ang gawaing ito).
☞ Tumawag ng ilang mag-aaral na maaaring magpakita ng kanilang paboritong aklat at
hayaang sabihin nila ang mga dahilan kung bakit nagustuhan nila ang pagkakasulat ng
awtor sa aklat at maging ang pagkakaguhit ng mga larawan ng ilustrador nito.
☞ Ipasagot ang EQ#3: Anong kahalagahan ng awtor at ng ilustrador sa pagbuo ng
isang aklat?
6. Paglalagom
pag-aralan ang maikling kuwentong patungkol sa pagpapahalaga sa sarili at sa
kapwa?
☞ Ipabuklat ang aklat sa Lunsarang Pangwika sa pahina 131. Ipabasa sa mga bata nang
malakas at sabay-sabay ang panutong sinasabi ng batang babae.

☞ Hayaang isulat ng mga bata ang pamagat ng kuwentong kanilang tinalakay. Sabihing
isulat nila ito nang maayos.
☞ Ipasagot sa mga bata ang tanong ng guro na nakatala sa pisara at isulat sa pisara ang
sagot.
❧ Ano ang buong pamagat ng kuwento?
❧ Ilang salita ang bumubuo sa pamagat ng kuwento?
☞ Isulat sa pisara ang mga salitang A-po-lo, gin-to, at ma-nok.
☞ Sabihin sa mga bata na ang salitang may salungguhit ay tinatawag na pantig.
☞ Ipasuri ang mga salitang nakasulat sa pisara na hinango sa pamagat ng kuwentong
tinalakay. Itanong kung paano nabuo at kung ano-ano ang bumubuo sa mga salitang
ito.
☞ Basahin nang malakas ang linya ng batang lalaki sa pahina 131.
☞ Itanong sa klase: Paano nabubuo ang isang salita o pantig? Ano-ano ang iba’t
ibang anyo/pormasyon ng pantig?
☞ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin tungkol sa nabanggit na paksa sa pahina 132.

☞ Pangkatin sa apat ang mga mag-aaral. Sabihing bawat pangkat ay magpabigay ng isang
paraan kung paano binubuo ang mga pantig at magpabigay ng halimbawa sa mga
miyembro ng pangkat.
☞ Pagkatapos ng nasabing gawain, ang guro naman ang magbibigay ng pantig na kukunin
sa isang salita at ang bawat pangkat ay pabilisang magsusulat sa pormasyon ng pantig
nito.
❧ Patinig (P)
❧ Katinig at Patinig (KP)
❧ Patinig, Katinig (PK)
❧ Katinig, Patinig, Katinig (KPK)
☞ Ang pangkat na unang makabubuo o may pinakamaraming mabubuong salita sa bawat
pantig ang siyang magwawagi.
☞ Kapag sa palagay ng guro ay alam na alam na ng mga bata ang aralin ay ipasagot na
ang pagsasanay.
☞ Madali Lang Iyan (Pagtukoy sa pormasyon ng pantig ng mga salita), mga pahina 132
at 133
☞ Subukin Pa Natin (Paglalagay ng nawawalang pantig), pahina 133 (Maaaring gamitin
ang estratehiyang STAD)
☞ Lagumang Pagsusulit (Summative Test): Balik-aralan muna ang mga nagdaang

lubos na nakauunawa ay maaaring magsagawa ng pagbabalik-aral
☞ Tiyakin Na Natin (Pagsasaayos ng mga ginulong pantig), mga pahina 133 at 134
6. Paglalagom
☞ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#4: Bakit mahalagang makilala ang iba’t ibang
uri ng pantig at ang tamang pagpapantig?
☞ I-proseso ang sagot ng mga mag-aaral upang higit nilang makita ang kahalagahan ng
pag-aaral sa pantig sa proseso ng komunikasyon.
Ikalima at Ikaanim na Pagkikita
D. PAGLALAPAT
(Pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap)

☞ Itanong sa mga mag-aaral kung ano ang pinakamagandang regalong natanggap na nila
sa kanilang buong buhay. Itanong din kung sino ang nagbigay nito at kung ano ang
okasyon bakit siya nakatanggap ng regalo.
☞ Hayaang magbahagi ang mga mag-aaral ng kani-kanilang mga regalo na para sa kanila
ay pinakamaganda sa lahat ng kanilang natanggap.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung ano ang kanilang naramdaman nang matanggap nila
ito.
☞ Pag-usapan din kung paano nila iningatan at pinahalagahan ang napakagandang
regalong ito.
☞ Sabihing sa araw na ito ay muli nilang bubuhayin o gugunitain ang napakagandang
regalong ito na kanilang natanggap sa pamamagitan ng pagguhit nito.
☞ Ipabasa at ipaliwanag sa mga mag-aaral ang Inaasahang Pagganap o Transfer Task na
nasa mga pahina 134 at 135.
☞ Gamitin ang estratehiyang Interactive Museum Gallery upang maipakita o maibahagi
ng bawat mag-aaral ang nabuong larawan.
☞ Bigyang-puna/papuri ang nabuong larawan ng mga mag-aaral gayundin ang kanilang
paliwanag kung paano nila ito iingatan at gagamitin sa mabuting bagay lamang.
☞ Bigyang-diin sa talakayan ang isa sa mga transfer goal sa araling ito.

3. Paglalahat
☞ Ipabasa sa mga mag-aaral ang isa pang EU para sa kabuoan ng araling ito.
☞ Talakayin nang mabilis at saka ipagawa ang Isulat Natin sa pahina 135 upang higit
itong mabigyang-diin. Ipabigkas ito nang tatlong ulit sa mga mag-aaral.
☞ Bilang paglalahat, muling itanong ang Mahahalagang Tanong (EQ).
❧ Bakit mahalagang pag-aralan ang maikling kuwento na nagtuturo ng pagpapahalaga
sa sarili at sa kapwa?
❧ Paano magagamit nang tama ang mga regalong ating natatanggap sa buhay?
❧ Anong kahalagahan ng awtor at ilustrador sa pagbuo ng isang aklat?
❧ Bakit mahalagang makilala ang iba’t ibang uri ng pantig at tamang pagpapantig?

❧ diksiyonaryo
❧ Internet para sa video na makikita sa link na nakatala sa itaas
❧ larawan ng manok
❧ makulay na aklat
❧ call bell
❧ aklat ng Pinagyamang Pluma 1 (K to12), mga pahina 120–135
SUSI SA PAGWAWASTO
A. 1. salbahe B. 1. sa bukirin
2. nag-ipon 2. diwata
3. kawali 3. manok na nangingitlog ng ginto
4. itlog 4. isa
5. karagatan 5. sobrang mapaghangad
C. 1. 2
2. 1
3. 5
4. 4
5. 3

Asul 1. P
1. Rod 2. P
2. Lhy-an 3. KP
3. Marky 4. KPK
Pula 5. KPK
1. Mariel 6. KP
2. Adrianne 7. KPK
8. KPK
9. PK
10. PK
1. han 1. pera
2. pu 2. hikaw
3. a 3. ginto
4. hon 4. pamilya
5. pru 5. aklat
6. bahay
7. kotse
8. lupain
9. talino

Ikalawang Kabanata:

☞ Panitikan: Ang Salbaheng Ahas
☞ Wika: Pagpapantig
☞ Pagpapahalaga: Pagpapakita ng Paggalang sa Kapwa
☞ Alamin Natin: Kaalaman sa Aklat
K to 12 Curriculum Guide Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan sa

(Filipino 1) pagsasagawa ng gawain ng isang ilustrador sa pamamagitan ng
Department of Education pagguhit ng pabalat ng aklat tungkol sa pagiging isang mabuting bata
upang maging mas mabuti sila lalo na sa kanilang kapwa.
Sa dulo ng Baitang 1, Meaning
na ipakita ang kasanayan sa Understandings Essential Questions
na . . .
ibig sabihin at nadarama. Overarching Overarching
1. Ang mga akda ay 1. Bakit mahalagang pag-aralan
Pamantayan ng Bawat Bilang makagagabay sa mga ang mga akdang nagtuturo ng
Pagkatapos ng Unang mambabasa upang pagpapahalaga sa sarili at sa
Baitang, inaasahang nauunawaan maisabuhay ang mga aral kapwa?
ng mga mag-aaral ang mga na taglay nito lalo na’t
pasalita at di-pasalitang paraan patungkol sa pagpapahalaga
ng pagpapahayag at nakatutugon sa sarili at sa kapwa.

maipahayag at maiugnay ang Topical Topical
sariling ideya, damdamin, at 2. Nagpapakita ng kawalang- 2. Bakit hindi dapat kunin ang
karanasan sa mga narinig at paggalang ang pagkuha ng mga bagay na hindi sa atin?
nabasang mga teksto ayon mga bagay na hindi sa atin 3. Bakit mahalagang magkaroon
sa kanilang antas o nibel at o hindi natin pag-aari. ng kaalaman tungkol sa aklat
kaugnay ng kanilang kultura. 3. Mahalagang magkaroon ng lalo na ang isang batang katulad
aklat lalo na ang isang bata mo?
dahil ito ay makatutulong 4. Bakit mahalagang makilala ang
sa mabilis na pagkatuto at iba’t ibang uri ng pantig at
pagkaunawa sa binabasa. tamang pagpapantig?
iba’t ibang uri ng pantig at
tamang pagpapantig para
sa mabisang pagkatuto
sa pagbasa, pagsulat,
pagsasalita, at pakikinig.
A. Panitikan a. nakakikilala ng nasa larawan at

Pabula
tungkol dito;
“Ang Salbaheng Ahas”
b. nakapagtatambal ng mga
Iba pang Kasanayan salitang magkasingkahulugan
Kaalaman sa Aklat sa tulong ng larawan;
c. nakasasagot ng mga tanong
batay sa binasang pabula;
B. Wika
d. nakasasagot ng mga tanong
Pagpapantig
na literal batay sa binasang
pabula;
e. nakapipili ng akmang diwa
o kaisipang nakapaloob sa
binasang pabula;
f. nakapipili at nakapagsasabi ng
mga bagay na nagpapakita ng
paggalang sa kapwa;
g. nakapagsasabi ng mga
kaalaman ng aklat na
natalakay;
h. nakapagbabahagi ng
kaalamang makikita sa
paboritong aklat;

i. nakakikilala ng tamang
pagpapantig ng mga salita;
j. nakapagpapantig nang wasto
ng mga salita;
k. nakabubuo ng mga bagong
salita sa pamamagitan ng
pagsasama-sama ng mga
pantig;
l. nakapagdidisenyo ng pabalat
ng isang aklat tungkol sa
pagiging isang mabuting bata.
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria
Pamantayan: Makaguhit ng akmang larawan upang maging pabalat ng

1. Maayos ang pagkakabakat ng aklat
pamagat. Dapat tayong maging mabuti sa ating kapwa.Ipagpalagay
2. Akma ang larawang nabuo sa na isa kang ilustrador. Bakatin ang pamagat ng aklat na
pamagat. makikita sa pahina 173. Gumuhit ng akmang larawang
maaaring maging pabalat ng aklat na ito. Makatutulong ito
para lagi tayong mapaalalahanang maging mabuti sa lahat.
Other Evidences:
✑ Pagbibigay ng diwa o kaisipang nakapaloob sa binasa (Sagutin Natin B)
✑ Pagsagot sa mga tanong na literal (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagpapantig ng mga salita (Madali Lang Iyan)
✑ Pagbilang ng pantig na salita (Subukin Pa Natin)
✑ Pagbuo ng salita sa pagsasama-sama ng mga pantig (Tiyakin Na Natin)

LEARNING PLAN STAGE
T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ (Think) Paharapin ang mga mag-aaral sa kanilang pangkat. Ipakita ang larawan sa
Simulan Natin sa pahina 137. Ipasagot ito sa mga mag-aaral sa kanilang isip lamang.
❧ Ano ang pangalan ng nasa larawan?
❧ Ano-ano ang mga bagay na alam mo tungkol dito?
☞ (Pad) Ipasulat ang sagot ng mga mag-aaral sa nasabi ring pahina.
☞ (Brainstorm) Ipabahagi sa pangkat ang sagot ng mga mag-aaral at saka talakayin ito
sa buong klase.
☞ Sabihing sa aralin ngayon ay malalaman ninyo kung tama ba ang mga palagay na naitala
ng mga mag-aaral tungkol sa ahas.
☞ Ipabasa ang pamagat ng akda (Ang Salbaheng Ahas). Ipabasa ang kaisipang nasa ilalim
ng pamagat na isa ring Mahalagang Pag-unawa o Enduring Understanding (Igalang
ang kapwa. Huwag manguha ng gamit ng iba). Sabihin ang kahalagahan nito kung
maisasabuhay ng bawat isa kaya’t mahalagang bigyang-pansin sa kabuoan ng talakayan.
☞ Ipabasa ang tanong o EQ na nasa kanang kahon sa pahina 136. Ipabasa rin ang
inaasahang pagganap o transfer task na nasa kaliwang kahon sa nasabi ring pahina
upang malaman ng mga mag-aaral ang inaasahang gawain para sa araling ito. (Ang
mahahalagang tanong at transfer task ay matatagpuan din sa unang antas ng LG na ito.)
☞ Ipabasa ang Alam Mo Ba? sa pahina 137 upang madagdagan ang kaalaman ng mga
bata sa ahas at mabigyan sila ng ideya tungkol sa maaaring kalabasan ng kuwento
batay na rin sa larawang kanilang kinulayan.

B. PAGLINANG
☞ Basahin nang malakas at talakayin ang kasingkahulugan ng mga salita sa pamamagitan
ng paggamit sa pangungusap.
napagod dumating maagap nagtatabi nandaraya
☞ Ipasagot at talakayin ang Payabungin Natin sa pahina 138.
☞ Bilang karagdagang pagsasanay sa paglinang ng talasalitaan ay maaaring ipasagot sa
mga mag-aaral ang pagsasanay sa ibaba.
Basahin ang mga tanong. Ipakopya sa kuwaderno ang tamang sagot ayon sa
pagpipilian na babasahin.
a. Sino ang hindi nakapag-ipon ng kanyang pagkain sa kuwento?
✑ Ahas
✑ Pagong
✑ Palaka
b. Kailan ang magandang panahon ng paghahanap ng pagkain ng mga hayop ayon sa
kuwento?
✑ sa gabi
✑ sa panahon ng tag-araw
✑ sa panahon ng tag-ulan
c. Kaninong pagkain ang halos ubusin ni Ahas?
✑ Kuneho
✑ Pagong
✑ Palaka
d–e. Sinong dalawang kapitbahay ang tumulong upang maitaboy si Ahas dahil sa
kalupitan nito?
✑ Kuneho
✑ Pagong
✑ Palaka
4. Pagbibigay ng Tanong Pangganyak Hinggil sa Pabulang Babasahin

☞ Bakit nasabing salbahe ang ahas sa kuwento?
5. Pakinggan ang guro sa kanyang pagbasa sa kuwento sa mga pahina 139 hanggang 142.
Teammates Consult sa bahaging ito.

☞ Narito ang mga tanong:
a. Sino ang mga tauhan sa kuwento?
b. Pagpapaliwanag: Sino sa kanila ang dapat mong gayahin? Bakit?
c. Pagpapaliwanag: Bakit nasabing salbahe si Ahas?
d. Interpretasyon: Bakit hindi tamang manguha ng mga bagay na hindi sa iyo lalo
na kung ito ay pinaghirapan ng iyong kapwa?
e. Pagpapaliwanag: Bukod sa pagiging salbahe ano ang iba pang hindi magandang
katangian ni Ahas?
f. Pagbuo ng Sariling Pag-unawa: Tama lang ba ang nangyari kay Ahas sa huling
bahagi ng kuwento?
g. Paglalapat: Ano ang gagawin mo kung may bagay kang kailangan na wala sa iyo
at nakita mong mayroon ang kaibigan mo?
7. Paglalagom
☞ Lagumin ang unang araw na mga gawain sa pamamagitan nang pahapyaw na
pagpapasagot at pagtalakay sa EQ#2: Bakit hindi dapat kunin ang mga bagay na
hindi sa atin?
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Hatiin sa apat na pangkat ang grupo. Bawat pangkat ay bigyan ng larawan o plaskard
ng pangalan ng ahas, kuneho, palaka, at pagong.
☞ Sabihing ibigay ang katangian ng bawat hayop na kanilang nakuha ayon sa kanilang
kaalaman.
☞ Itanong din kung nakita ba sa pabulang binasa ang katangiang kanilang ibinigay mula
sa mga hayop na nabanggit.
2. Pagbabalik-aral sa Binasang Pabula
☞ Mula sa paghahambing sa katangian ng mga tauhan ay balikan ang pabulang binasa.
☞ Gamitin ang estratehiyang Chain sa pagbabalik-aral sa tulong ng bawat pangkat na
magbibigay-buhay sa mga hayop na tauhan sa pabula.
❧ Sagutin Natin B (Pagbibigay ng diwa o kaisipang nakapaloob sa binasa), pahina 143
❧ Sagutin Natin C (Pagsagot sa mga tanong na literal) (Makikita ang sagot sa CD)
4. Pagpapahalaga
☞ Ipapanood sa mga bata ang video kung saan makikitang kinuha ng isang bata ang
reaction paper ng kanyang kaklase at ito ay muntik nang maging dahilan ng kaguluhan
o pag-aaway.

❧ http://www.youtube.com/watch?v=xj4HMZ2f5AY
☞ Kung hindi makapapanood ng video ay maaaring gumawa ng human video na
magpapakita ng isang mag-aaral na kinukuha nang palihim ang isang gamit ng kapwa
mag-aaral. (Gabayan at ihanda ang mga mag-aaral na puwedeng gumanap ng human
video upang maayos nilang maipakita ang sitwasyong nabanggit.)
☞ Hingan ng reaksiyon ang mga mag-aaral hinggil sa pinanood na video at bigyang-diin
sa talakayan ang maaaring maging bunga ng pangyayaring ito.
☞ Ihambing ang napanood na video/human video sa pangyayaring ginawa ng ahas sa
kuwento.
☞ Ipasagot ang Magagawa Natin sa pahina 144 bilang pag-uugnay sa talakayan. Dito ay
pipiliin ng mga mag-aaral ang mga aksiyong nagpapakita ng paggalang sa kapwa.
☞ Ipaugnay sa tunay na buhay o sariling karanasan ng mga bata ang natalakay na
pagpapahalaga.
5. Paglalagom
☞ Itanong ang EQ#1 at EQ#2 upang malagom ang aralin para sa araw na ito:
❧ Bakit mahalagang pag-aralan ang maikling kuwento na nagtuturo sa
pagpapahalaga sa sarili at sa kapwa?
❧ Bakit hindi dapat kunin ang mga bagay na hindi sa atin?
Ikatlo at Ikaapat na Pagkikita
☞ Magpakita ng isang aklat sa mga mag-aaral. Maaaring ipadalang muli sa kanila ang
kanilang paboritong aklat na dinala noong nakaraang linggo.
☞ Itanong muna sa mga mag-aaral kung ano kaya ang mensahe o nilalaman ng aklat na
iyong hawak o ng aklat na kanilang dala-dala.
☞ Matapos ang pagbabahagi ay itanong naman sa mga mag-aaral ang mga napansin
nilang bahagi ng aklat simula sa pabalat hanggang sa huling pahina.
☞ Pangkatin ang mga mag-aaral. Gamit ang estratehiyang Buzzing ay bigyan ng pagkaka-
taon ang mga mag-aaral na suriin ang mga bahagi ng aklat.
☞ Bigyan ang bawat pangkat ng pagkakataong magbahagi ng kanilang napag-usapan.
Maaaring isulat sa pisara ang mga sagot ng mga mag-aaral.
☞ Sabihing upang makita kung tama ang ibinahagi ng mga mag-aaral ay basahin at
talakayin ang Alamin Natin sa mga pahina 145 at 146.
☞ Isunod na isagawa ang Gawin Natin sa pahina 146.
☞ Pumili ng ilang mag-aaral na maaaring magbahagi o magbasa. Piliin ang mga mag-aaral
na may kakayahan nang bumasa.

☞ Ipasagot at talakayin ang EQ#3: Bakit mahalagang magkaroon ng kaalaman
tungkol sa aklat lalo na ang isang batang katulad mo?
3. Pagsasanib ng Aralin sa Wika
☞ Panimula
❧ Pumili ng dalawang mag-aaral na maaaring magsadula ng usapan sa pagitan nina
Ahas at Kuneho sa Lunsarang Pangwika sa mga pahina 146 at 147. Ipabasa nang
may damdamin ang naging usapan ng dalawang hayop.
❧ Mabilis na pag-usapan ang hakbang na ginawa ni Ahas upang magkaayos sila ni
Kuneho.
☞ Paghahambing at Paghalaw
❧ Ipabasa ang sinasabi ng batang babae sa pahina 147.
❧ Ipasuri ang tatlong pangkat ng mga salitang makikita sa nasabi ring pahina.
❧ Ipasagot sa mga mag-aaral ang tanong ng batang lalaki sa nasabi ring pahina.
☞ Pagbibigay/Pagbuo ng Kaisipan
❧ Itanong sa mga mag-aaral: Paano nabubuo ang isang salita?
❧ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin tungkol sa pagpapantig sa pahina 148.
☞ Pagbibigay ng Sariling Halimbawa
❧ Papuntahin ang mga mag-aaral sa kanilang pangkat. Magsagawa ng isang palaro
tungkol sa pagpapantig. Maaaring isagawa ang sumusunod na gawain.
✑ Magbibigay ng salita ang guro at hayaang pantigin ito ng mga mag-aaral.
✑ Magbibigay ng bilang ng pantig ang guro at ang mag-aaral naman ang
magbibigay ng halimbawang salita.
✑ Maaaring gawing paramihan o unahan ang laro para mas maging kapana-
panabik sa mga mag-aaral.
✑ Gamitin ang show-me-board at whiteboard marker sa pagsusulat ng mga
halimbawa ng salitang kilos. Tiyaking iikot ang show-me-board sa lahat
ng miyembro upang matiyak na lahat ng mag-aaral ay magkakaroon ng
pagkakataong makapagbigay ng halimbawa.
☞ Pagsagot sa mga Pagsasanay
❧ Madali Lang Iyan (Pagpapantig ng mga salita), sa pahina 148
❧ Subukin Pa Natin (Pagbibigay ng bilang ng pantig), sa pahina 149 (Maaaring
gamitin ang estratehiyang STAD)
❧ Lagumang Pagsusulit (Summative Test): Balik-aralan muna ang mga nagdaang
pagsusulit para sa araling ito. Tiyaking ang bawat mag-aaral ay may ganap nang
pagkaunawa sa aralin bago ito ipasagot sa kanila, kung may ilan pang hindi lubos
na nakauunawa ay maaaring magsagawa ng pagbabalik-aral.
❧ Tiyakin Na Natin (Pagbuo ng salita sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga
pantig), sa pahina 150

☞ Maaaring gamitin ang estratehiyang Show Don’t Tell at Roundtable sa pagwawasto ng
mga pagsasanay.
Paglalagom
☞ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#4: Bakit mahalagang makilala ang iba’t ibang
uri ng pantig at tamang pagpapantig?
pantig sa proseso ng komunikasyon.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung ano kaya ang mangyayari kung walang pabalat ang
isang aklat.
☞ Gamitin ang estratehiyang Inside and Outside Circle upang malaman ang reaksiyon
ng mga mag-aaral.
☞ Sabihin sa mga mag-aaral na mararanasan nila sa gawaing ito ang pagdidisenyo ng
isang pabalat ng aklat.
☞ Gamiting muli ang estratehiyang Interactive Museum Gallery upang maipakita o
maibahagi ng bawat mag-aaral ang nabuong disenyo.
☞ Maglaan din ng oras para sa paliwanag ng mga mag-aaral sa kanilang natapos na
disenyo.
☞ Sa pagitan ng pagpapaliwanag ng mga mag-aaral ay bigyang-diin ang transfer goal sa
araling ito.
3. Paglalahat
a. Bakit mahalagang pag-aralan ang mga akdang nagtuturo ng pagpapahalaga sa sarili
at sa kapwa?
b. Bakit hindi dapat kunin ang mga bagay na hindi sa atin?

c. Bakit mahalagang magkaroon ng kaalaman tungkol sa aklat lalo na ang isang
batang katulad mo?
d. Bakit mahalagang makilala ang iba’t ibang uri ng pantig at tamang pagpapantig?

❧ diksiyonaryo
❧ mga kagamitan sa pagguhit (oslo paper, krayola, lapis etc.)
❧ call bell
SUSI SA PAGWAWASTO
A. 1. ✗ B. 1. ✓
2. ✗ 2. ✓
3. ✗ 3. ✗
4. ✓ 4. ✗
5. ✓ 5. ✗
(Ang pagsasanay na ito ay makikita sa CD.)
C. 1. ahas
2. sa panahon ng tag-araw
3. kuneho
4–5. pagong at palaka
Tiyakin Na Natin Gawin Natin Madali Lang Iyan
Ang guro na ang Ang guro na ang 1. ka-i-bi-gan 6. mag-pa-ka-ba-it

magpapasiya sa magpapasiya sa gawain 2. ka-pa-tid 7. a-raw
kawastuhan ng sagot ng mga mag-aaral. 3. pag-ka-in 8. mag-sa-sa-li-ta
mga mag-aaral.
4. ta-ga-pa-yo 9. ng
5. si 10. ka-hoy

Subukin Pa Natin Magagawa Natin
1. 2 Kulay Berde
2. 3 • Mar
3. 2 • Cristy
4. 2 • Daisy
5. 2 • Arman
6. 2 Kulay Pula
7. 3 • Benny
8. 2 • Edna
9. 2
10. 2

Ikalawang Kabanata:
Aralin 3 (Mula sa Aklat na Pinagyamang Pluma 1, mga pahina 152–165)

☞ Panitikan: Isang Pangyayari sa Búhay ng Batàng si Jose
☞ Wika: Gamit ng Malaking Titik
☞ Pagpapahalaga: Paglinang sa mga Kasanayang Ipinagkaloob ng Diyos
☞ Alamin Natin: Mga Detalyeng Sumasagot sa Ano at Sino

(Filipino 1) ❧ pagsagot sa mga detalyeng sumasagot sa ano at sino upang
Department of Education makakuha ng tiyak at tamang impormasyon.
❧ pagbuo ng akrostik upang makatulong sa sariling maabot ang mga
pangarap sa buhay.
na . . .
Pamantayan ng Bawat Overarching Overarching
Bilang 1. Ang mga akda ay 1. Bakit mahalagang pag-aralan
Pagkatapos ng Unang makagagabay sa mga ang mga akdang nagtuturo ng
Baitang, inaasahang mambabasa upang pagpapahalaga sa sarili at sa
nauunawaan ng mga mag- maisabuhay ang mga aral na kapwa?
aaral ang mga pasalita at taglay nito lalo na’t patungkol
di-pasalitang paraan ng sa pagpapahalaga sa sarili at
pagpapahayag at nakatutugon sa kapwa.

mga kasanayan sa (Topical) (Topical)
mabuting pagbasa 2. Mapauunlad ang mga 2. Paano mo mapauunlad ang
at pagsulat upang kakayahan at talentong talino at kakayahang ibinigay ng
maipahayag at maiugnay ipinagkaloob ng Diyos Diyos sa iyo?
ang sariling ideya, sa atin sa pamamagitan 3. Kailan ginagamit at bakit
damdamin, at karanasan sa ng pag-aaral nang mabuti mahalagang mapag-aralan ang
mga narinig at nabasang at paghasa pang lalo sa detalyeng sumasagot sa tanong
mga teksto ayon sa mga talentong ito habang na ano at sino?
kanilang antas o nibel bata pa lamang bilang 4. Bakit mahalagang matutuhan
at kaugnay ng kanilang paghahanda sa pagkakaroon ang tamang gamit ng malaking
kultura. ng magandang kinabukasan. titik? Ano ang mangyayari kung
3. Magagamit sa mabisa hindi tama ang paggamit ng
at tiyak na pagbibigay malaking titik?
o paghahanap ng
impormasyon ang pag-
aaral ng mga detalyeng
sumasagot sa ano at sino.
4. Sa proseso ng
komunikasyon lalo na
sa paraang pasulat ay
mahalaga ang tamang
paggamit ng malaking
titik para sa mas mabisang
A. Panitikan a. nakasusulat ng pamagat ng

aklat na paborito;
Anekdota
b. nakapagbibigay ng kahulugan
“Isang Pangyayari sa Buhay
ng mga salita sa tulong ng mga
ng Batang si Jose”
pahiwatig;
Iba pang Kasanayan c. nakasasagot ng mga tanong
Mga Detalyeng Sumasagot sa batay sa kuwentong binasa;
Ano at Sino d. nakapagbibigay-hinuha sa
B. Wika mga pangyayaring naganap sa
Gamit ng Malaking Titik kuwento;
e. nakatutukoy ng mga pahayag
na nakatutulong upang
malinang ang mga kakayahang
taglay;
f. nakatutukoy ng mga detalyeng
sumasagot sa mga tanong na
ano at sino;

g. nakatutukoy ng tamang
pananong na dapat gamitin
batay sa kaisipang makikita sa
larawan;
h. nakikilala ang tamang gamit ng
malaking titik;
i. nakatutukoy kung wasto o
hindi wasto ang pagkakagamit
ng malaking titik;
j. nakasusulat nang tama ng
pahayag/salita/parirala gamit
ang malaking titik sa tamang
pagkakataon;
k. nakapagbibigay ng mga
personal na impormasyon
upang maipakita ang tamang
gamit ng malaking titik;
l. nakabubuo ng akronim
gamit ang salitang GALING
na nagsasaad ng mga paraan
o hakbang na dapat gawin
ng isang kabataan upang
maabot niya ang kanyang mga
pangarap sa buhay.
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria

1. Nakompleto ang salita sa lahat ng Galing ay Pagyamanin Upang Pangarap ay Kamtin!
titik. Kagaya ni Jose, ipagpalagay na isa kang manunulat. Umisip
2. Makatutulong ang salitang naisulat ng salitang nagsisimula sa mga titik ng salitang GALING.
upang maabot ang pangarap. Ang mga salitang isusulat ay anumang bagay o katangiang
3. Naipaliwanag nang mabuti ang mga makatutulong sa iyo upang maabot ang mga pangarap sa
salitang naisulat. buhay. Sabihin kung bakit ito ang iyong isinulat. Ang unang
titik ay sinagutan na para sa iyo.

G–ulay (Pagkain ng Gulay)
U–
L–
A–
Y–
Other Evidences:

✑ Pagbibigay-hinuha sa mga pangyayari sa kuwento (Sagutin Natin B)
✑ Pagsagot sa mga tanong batay sa kuwentong binasa (Sagutin Natin) (Makikita sa CD)
✑ Pagtukoy kung tama o mali ang gamit ng malaking titik (Madali Lang Iyan)
✑ Pagsulat na muli ng mga salita ayon sa tamang gamit ng malaking titik (Subukin Pa Natin)
✑ Pagbibigay ng impormasyon na nagpapakita ng tamang gamit ng malaking titik (Tiyakin Na Natin)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Ipakita sa mga mag-aaral ang ilang aklat na paborito mo. Kung hindi maipakita ang
aklat ay maaaring isulat sa pisara ang pamagat ng aklat o anumang kuwentong gustong-
gusto at saka sabihin kung bakit paborito mo ang aklat na nabanggit.
☞ Ang mga mag-aaral naman ang tanungin sa kanilang paboritong aklat sa pamamagitan
ng pagpapasagot sa Simulan Natin na nasa pahina 153.
☞ Paharapin sila sa kapareha at gamitin ang estratehiyang Whip Around upang maibahagi
ang kanilang mga sagot.
☞ Tumawag ng ilang mag-aaral na maglalahad ng kanilang sagot. Maaaring gamitin ang
estratehiyang Numbered-Heads Together. Bigyang-pansin ang mga uri ng aklat o
kuwentong nakahiligan ng mga bata at i-proseso kung ano ang naging impluwensiya
ng mga kuwento o aklat na gusto nila sa kanilang buhay.

☞ Ipabasa ang pamagat ng akda (Isang Pangyayari sa Buhay ng Batang si Jose). Gamitin
ang estratehiyang Title Talk upang makapaghinuha ang mga mag-aaral kung tungkol
saan kaya ang babasahing kuwento batay lamang sa pamagat na nakalahad.
☞ Ipabasa ang kaisipang nasa ilalim ng pamagat na isa ring Mahahalagang Pag-unawa o
Enduring Understanding. Sabihin ang kahalagahan ng paglalaro at ang pagpapaunlad
ng sarili nang sabay.
hindi lamang nila ito babasahin sa aklat. (Ang mahahalagang tanong at transfer task ay
matatagpuan din sa stages 1 at 2 ng LG na ito.)
maging interesado sila sa pagtalakay sa akda.
☞ Ipabasa ang Alam Mo Ba? sa pahina 153 upang maipakilala sa mga mag-aaral ang isang
batang Pilipinong manunulat na noong batang katulad nila ay nagbigay-halaga upang
mapaunlad ang kanyang sarili kahit bata pa lamang para sa magandang kinabukasan.
B. PAGLINANG
☞ Gamitin ang estratehiyang Rally Table Quiz upang maibigay ang kasingkahulugan ng
mga salita sa loob ng kahon sa tulong ng mga gabay na titik.
mahusay matulin lumipas husay mabuti
na naunawaan ng mga mag-aaral ang salita.
4. Pagbasa ng guro o piling mag-aaral sa akdang “Isang Pangyayari sa Buhay ng Batang si

Jose” nang malakas at may damdamin sa mga pahina 154 hanggang 157.
☞ Ipasagot ang mga tanong para sa talakayang nasa pagsasanay A ng Sagutin Natin sa
pahina 158. Maaaring gamitin ang estratehiyang Round Robin with Talking Chips.

a. Pagpapaliwanag: Sino ang bata sa kuwento? Anong ugali mayroon siya?
b. Pagkilala sa Sarili: Ikaw, katulad ka rin ba ni Joseng mas gustong magbasa kaysa
makipaglaro?
c. Pagpapaliwanag: Bakit ba kailangang paunlarin ang talino o kakayahan nating
taglay?
d. Pagpapaliwanag: Paano ba ito makatutulong upang maabot ang ating mga
pangarap?
e. Pagkilala sa Sarili: Ano-ano ang ginagawa mo para mapaunlad ang iyong
kakayahan o talento?
6. Paglalagom
kahalagahan ng pagpapaunlad sa sarili o pag-aaral nang mabuti bilang paghahanda
sa pagkakaroon ng magandang kinabukasan at pagpapasagot sa EQ#2: Paano mo
mapauunlad ang talino at kakayahang ibinigay ng Diyos sa iyo?
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Itanong sa mga mag-aaral ang mga bagay na ginagawa nila kapag sila ay wala sa loob
ng paaralan.
☞ Isulat sa pisara ang mga gawain o bagay na nagagawa ng mga mag-aaral upang masuri
kung nagiging kapaki-pakinabang ang kanilang oras o puros paglalaro o paglilibang
ang kanilang ginagawa.
☞ Magbalik-aral sa binasang kuwento. Iugnay ang napag-usapan sa panimulang gawain
sa mga bagay na nakahiligang gawin ni Jose. Pag-usapan kung paano nakatulong sa
buhay ni Jose Maria Panganiban ang kanyang nagustuhang gawin noong bata pa siya
upang kilalanin bilang isang mahusay na manunulat na Pilipino.
☞ Sagutin Natin B (Pagbibigay-hinuha sa mga pangyayari sa kuwento), mga pahina 158
at 159.
☞ Sagutin Natin C (Pagsagot sa mga tanong batay sa kuwentong binasa) (Makikita sa
CD)
4. Pagpapahalaga
☞ Sabihing sa halip na maglaro ay mas gusto pang magbasa o mag-aral ng batang si
Jose kaya naman sa murang gulang ay naging angat siya sa mga batang katulad niya.
Ipapanood ang video sa link na ito upang maipakita sa mga bata ang pag-aaral ng isang
batang lumangoy sa gulang na 2 taon pa lamang upang maging isang mahusay na

manlalangoy sa kanyang paglaki. Makikita ito sa You Tube at may pamagat na Infant
Aquatic Swim Lesson #12.
☞ Kung hindi makapanonood ng video ay maaaring banggitin ang paghahandang
ginagawa ng manlalaro sa bansang China kung saan ang mga manlalaro na kanilang
inilalahok sa Olympics ay sinasanay na kahit sa murang edad pa lamang upang mas
malaki ang pagkakataong makakuha ng gintong medalya sa hinaharap.
☞ Mabilis na talakayin ang nilalaman ng video. Itanong sa mga mag-aaral:
❧ Ano kaya ang nadarama ng bata habang nag-aaral lumangoy?
❧ Ano sa palagay ninyo ang mangyayari sa kinabukasan ng batang nasa video bilang
isang manlalangoy?
☞ Bigyang-diin ang kahalagahan ng pagpapaunlad sa talino o kakayahang ipinagkaloob
ng Diyos para sa pagkakaroon ng magandang kinabukasan at bilang pagpapakita ng
ating pasasalamat sa ating Lumikha.
☞ Iugnay ito sa gawain sa Magagawa Natin sa pahina 159 upang mabigyang-diin ang
pagpapahalagang nabanggit.
☞ Isunod na ipagawa ang gawain kung may oras pa. Idikit ang larawan ng isang taong
hinahangaan mo sa isang malinis na papel dahil sa angking talino o husay. Isulat ang
kanyang pangalan. Sa harap ng klase ay sabihin mo ang mga bagay na puwede mong
gawin upang maging katulad niya.
☞ Mungkahing Gawain: Upang makapagsagawa ng Differentiated Instruction, maaari
ring i-modify ng guro ang gawain. Gamit ang Differentiation By Interest ay papiliin
ang mga bata kung aling talento o kakayahan ang nais nilang mahubog sa kanilang
buhay. Maaari nilang paunlarin ang kanilang galing o husay sa larangan ng isport, pag-
awit, pag-arte, o pagguhit.
☞ Susundin pa rin ang mga panuto sa itaas, magdidikit din ng larawan ng taong
hinahangaan nila ang mga mag-aaral, ngunit sa pagkakataong ito ay may pagpipilian
na sila kung sino sa mga sikat na tao sa ating lipunan ang lubos nilang hinahangaan
at nais nilang tularan batay sa kanilang interes. Maaaring gamitin sa pagpapangkat ng
klase ang estratehiyang Value Line, kung saan sa bahaging ito pipili ang mga mag-aaral
kung anong talento o kakayahan ang nais nilang mahubog sa kanilang buhay. Narito
ang kanilang pagpipilian:
Isports Pag-awit Pag-arte Pagguhit

5. Paglalagom
☞ Itanong ang EQ#1 at ang EQ#2 upang malagom ang aralin para sa araw na ito:
❧ Bakit mahalagang pag-aralan ang mga akdang nagtuturo ng pagpapahalaga
❧ Paano mo mapauunlad ang talino at kakayahang ibinigay ng Diyos sa iyo?
☞ Muling balikan ang nagdaang gawain tungkol sa mga sikat na tao na kanilang
hinahangaan tulad nina Manny Pacquiao, Charice Pempengco, Jed Madela, Leah
Salonga, atbp. Muling ipakita ang larawan ng mga ito kung saan makikita ang kanilang
mga ginagawa.
☞ Sabihin sa mga mag-aaral na lubos nilang kikilalanin ang mga taong nasa larawan sa
pamamagitan ng paggawa ng mga tanong tungkol sa kanila gamit ang mga salitang
Ano at Sino.
☞ Hayaang magbigay ng mga tanong ang mga mag-aaral at isulat ang mga ito sa pisara.

☞ Ipabasa nang malakas ang mga tanong na nabuo ng mga mag-aaral tungkol sa buhay o
katangian ng mga taong nakita nila sa larawan.
☞ Pag-usapan kung anong salita ang dapat gamitin kung nais mong magtanong tungkol
sa isang tao. Gayundin, itanong sa mga mag-aaral kung anong salita ang dapat nilang
gamitin kung nais nilang makakuha ng impormasyon tungkol sa isang bagay, hayop, o
pangyayari.
☞ Ipabasa ang Alamin Natin sa pahina 160 hinggil sa mga detalyeng sumasagot sa Ano
at Sino.
☞ Talakayin ang binasa. Hingan ng reaksiyon ang mga bata tungkol sa detalyeng
sumasagot sa Ano at Sino.
☞ Ipagawa ang Gawin Natin sa mga pahina 160 at 161.
☞ Iwasto ang sagot ng mga bata at pag-usapan ang kahalagahan ng paggamit ng sino at
ano upang makakuha ng tiyak na detalye.
☞ Bigyang-diin at ipasagot ang EQ#3: Kailan ginagamit at bakit mahalagang mapag-
aralan ang detalyeng sumasagot sa tanong na ano at sino?
☞ Panimula
❧ Basahin nang malakas ang usapan sa pahina 161. Ipaulit ito nang hindi binabasa sa
ilang mag-aaral. (Gawin ito upang malinang ang kasanayan sa pagbasa at pakikinig
ng mga mag-aaral.)

❧ Talakayin ang naging usapan ng dalawang bata.
❧ Pagtuonan ng pansin ang pagpapahalagang ipinakita ng dalawang bata batay sa
kanilang usapan at kung sino nga kaya ang mga batang ito kung iuugnay sa mga
kilalang bayani ng bansa.
❧ Ipasuri ang mga salitang may salungguhit sa usapan. Pag-usapan kung ano ang
mga salitang ito at kung paano ito nasusulat.
❧ Ipabasa nang malakas ang talata sa pahina 162 bilang pagbibigay-linaw sa sinuring
usapan.
☞ Pagbibigay/Pagbuo ng Kaisipan
❧ Itanong sa mga mag-aaral: Tuwing kailan ginagamit ang malaking titik?
❧ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin tungkol sa Gamit ng Malaking Titik sa
pahina 162.
❧ Papuntahin ang mga mag-aaral sa kanilang pangkat. Gamitin ang estratehiyang
Roundtable. Magpaisip sa mga mag-aaral ng halimbawa sa iba’t ibang kategorya
hinggil sa gamit ng malaking titik.
✑ simula ng pangungusap
✑ tiyak na ngalan ng tao
✑ tiyak na ngalan ng lugar
✑ tiyak na ngalan ng bagay
✑ pamagat ng aklat
✑ panuto
❧ Gamitin ang show-me-board at whiteboard marker sa pagsusulat ng mga halimbawa
sa iba’t ibang kategoryang sasabihin ng guro. Tiyaking iikot ang show-me-board
sa lahat ng miyembro upang matiyak na lahat ng mag-aaral ay magkakaroon ng
pagkakataong makapagbigay ng halimbawa.
❧ Madali Lang Iyan: (Pagkilala kung tama o mali ang gamit ng malalaking titik),
pahina 163
❧ Subukin Pa Natin: (Pagsulat na muli ng mga salita o pahayag na may tamang
gamit ng malaking titik), pahina 163 (Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD)
pagsusulit (Summative Test) para sa araling ito. Tiyaking ang bawat mag-aaral ay
may ganap nang pagkaunawa sa aralin bago ito ipasagot sa kanila, kung may ilan
pang hindi lubos na nakauunawa ay maaaring magsagawa ng isang mabilisang
pagbabalik-aral
❧ Tiyakin Na Natin: (Pagbigay ng hinihinging impormasyon na nagpapakita ng
tamang gamit ng malaking titik), mga pahina 163 at 164

☞ Paglalagom
❧ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#4: Bakit mahalagang matutuhan ang
tamang gamit ng malaking titik? Ano ang mangyayari kung hindi tama ang
paggamit ng malaking titik?
❧ I-proseso ang sagot ng mga mag-aaral upang higit nilang makita ang kahalagahan
ng paggamit nang wasto ng malaking titik sa proseso ng komunikasyon.
C. PAGLALAGOM (Pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap)
1. Panimula/Pagganyak
☞ Muling ipanood sa mga mag-aaral ang video sa You Tube tungkol sa Infant Aquatic
Swim Lesson.
☞ Itanong sa mga mag-aaral:
❧ Ano kaya ang maaaring mangyari sa bata na sa kanyang murang edad ay sinanay na
agad siya sa paglangoy?
❧ Sa iyong palagay, magiging mahusay kaya siyang manlalangoy pagdating ng araw?
Bakit?
❧ Ikaw, anong talento mayroon ka? Ano ang iyong ginagawa upang mapaunlad ang
iyong galing o kakayahan?
☞ Sabihing sa pag-abot ng iyong mga pangarap sa buhay, mahalagang umpisahan na ang
pagpapaunlad sa iyong galing habang ikaw ay bata pa lamang.
☞ Pag-usapan ang ilang bagay na maaari nilang magawa upang mapaunlad nila ang
kanilang galing o kakayahan na magagamit nila upang maabot ang kanilang mga
pangarap sa kanilang paglaki.
☞ Isulat sa pisara ang mga paraan na babanggitin ng mga mag-aaral.

☞ Gamitin ang estratehiyang Inside-Outside Circle upang maipakita o maibahagi ng
bawat mag-aaral ang nabuong gawain. Bigyang-puna o papuri ang nabuong akronim
ng mga mag-aaral. Bigyang-diin ang mga gagawin nilang hakbang upang mapaunlad
ang kanilang mga kakayahan, gayundin kung tama ba ang pagkakasulat o gamit ng
malaking titik dito.

3. Paglalahat
☞ Ipabasa ang isa pang EU sa hulihang bahagi ng aralin patungkol sa pagpapahalaga sa
sarili o pagpapaunlad sa mga talento o kakayahang ibinigay ng Diyos kahit sa murang
edad pa lamang. Talakayin nang mabilis at saka ipagawa ang Isulat Natin sa pahina
165 upang higit itong mabigyang-diin.
a. Bakit mahalagang pag-aralan ang mga akdang nagtuturo ng pagpapahalaga sarili at
sa kapwa?
b. Paano mo mapauunlad ang talino at kakayahang ibinigay ng Diyos sa iyo?
c. Kailan ginagamit at bakit mahalagang mapag-aralan ang detalyeng sumasagot sa
tanong na ano at sino?
d. Bakit mahalagang matutuhan ang tamang gamit ng malaking titik? Ano ang
mangyayari kung hindi tama ang paggamit ng malaking titik?
Mga Kakailanganing Kagamitan:

✑ diksiyonaryo
✑ aklat na paborito ng guro
✑ Internet para sa video na makikita sa link na nakatala sa itaas
✑ mga larawan nina Manny Pacquiao, Charice Pempengco, Jed Madela, Leah Salonga, Juan Luna,
atb.
✑ show-me board (1/8 Illustration board na nababalutan ng plastik at magsisilbing tila
whiteboard)
✑ whiteboard marker
✑ call bell
✑ aklat na Pinagyamang PLUMA 1 (K to 12), mga pahina 152–165

SUSI SA PAGWAWASTO
1. magaling — i B. May tsek

2. matulin —m 1. Magiging mabilis at mahusay . . .
3. mababait — a 2. Mas lalo pang huhusay . . .
4. natapos —p 3. Lalakíng mabuti . . .
5. husay —i 4. Maibibigay niya . . .
5. Si Jose ay magiging . . .
C. (Ang pagsasanay na ito ay makikita sa CD.)
1. a
2. a
3. a
4. c
5. b
1. 1. ✓ (Ang pagsasanay
2. ☺ 2. ✗ na ito ay makikita sa
3. 3. ✗ CD.)
4. 4. ✓ 6. ✓
5. ☺ 5 ✓ 7. ✓
8. ✗
9. ✗
10. ✗
1. Ako ay mapagmahal sa kalikasan. Ang guro na ang magpapasiya sa kawastuhan

2. Rachelle B. Baisa ng sagot ng mga mag-aaral.
3. Davao
4. Tumalon ka nang tatlong beses. Gawin Natin
5. Kaharian sa Kagubatan
1. sino
2. sino
6. Cebu
3. ano
7. Ramon Magsaysay
4. ano
8. Ang Munting Prinsipe
5. sino
9. Honda
10. Ako ay masaya.

Ikalawang Kabanata:

☞ Panitikan: Ngayo’y Nag-iba Na
☞ Wika: Pangngalan
☞ Pagpapahalaga: Pagiging Palakaibigan
☞ Alamin Natin: Mga Detalyeng Sumasagot sa Saan at Kailan

(Filipino 1) ❧ pagsagot sa mga detalyeng sumasagot sa saan at kailan upang
Department of Education makakuha ng tiyak at tamang impormasyon.
❧ pagbuo ng akrostik para sa kaibigan o pakikipagkaibigan upang
Pamantayan ng Bawat
higit na malinang ang pagpapahalaga sa kapwa.
Yugto
narinig at nabasang teksto
Mauunawaan ng mga mag-aaral na
at ipahayag nang mabisa ang
...
mga ibig sabihin at nadarama.
Pamantayan ng Bawat ❧ ang tula ay makagagabay 1. Bakit mahalagang pag-
Bilang sa mambabasa upang aralan ang tula patungkol sa
Pagkatapos ng Unang maisabuhay ang mga aral na pagpapahalaga sa sarili at
Baitang, inaasahang taglay nito lalo na’t patungkol kapwa?
nauunawaan ng mga mag- sa pagpapahalaga sa sarili at
aaral ang mga pasalita at kapwa.

nang naaayon. Topical Topical
Nakakamit ang mga 2. Ang pagkakaroon ng tunay 2. Paano magkakaroon ng
kasanayan sa mabuting na kaibigan ay nakatutulong maraming kaibigan ang isang
pagbasa at pagsulat at nakapagpapasaya lalo na batang katulad mo?
upang maipahayag at sa oras ng pangangailangan o 3. Kailan ginagamit at bakit
maiugnay ang sariling kalungkutan kaya’t mabuting mahalagang mapag-aralan ang
ideya, damdamin, at maging palakaibigan sa ating detalyeng sumasagot sa tanong
karanasan sa mga narinig mga kapwa. na saan at kailan?
at nabasang mga teksto 3. Magagamit sa mabisa at tiyak 4. Bakit mahalagang makilala ang
ayon sa kanilang antas na pagbibigay o paghahanap mga salitang ginagamit bilang
o nibel at kaugnay ng ng impormasyon ang pag- pangngalan?
kanilang kultura. aaral ng mga detalyeng
sumasagot sa saan at kailan.
salitang ginagamit bilang
pangngalan dahil ito ay
makatutulong sa pagkakaroon
ng mas epektibong paraan
ng pagbibigay at pagtanggap
ng mga impormasyon o
mensahe.
A. Panitikan a. nakasusulat ng pangalan ng

mga kaibigan;
Tula
b. nakatutukoy kung tama ang
“Ngayo’y Nag-iba Na”
kaisipang ipinapahayag ng
Iba pang Kasanayan pangungusap;
Mga Detalyeng Sumasagot sa c. nakasasagot sa mga tanong na
Saan at Kailan tungkol sa tula;
d. nakatutukoy sa detalye ng
B. Wika
tulang binasa;
Pangngalan
e. nakatutukoy ng sanhi at bunga
sa pahayag;
f. nakakikilala kung sino ang
batang palakaibigan at batang
masungit;
g. nakabubuo ng panalangin
upang madagdagan ang
kaibigan;

h. nakapagmamasid ng mga
larawan/video upang
maiugnay ang binasa sa sariling
karanasan;
i. nakatutukoy ng mga detalyeng
sumasagot sa saan at kailan;
j. nakapagsasabi ng pangngalan
ng larawan;
k. nakapagpapangkat-pangkat
ng mga pangngalan ng hayop,
bagay, tao, at pook;
l. nakatutukoy ng pangngalang
ginamit sa bawat pangungusap;
m. nakagagamit nang wastong
ngalan ng tao, bagay, hayop, at
pook sa pangungusap;
n. nakabubuo ng isang akrostik
upang masabi ang katangiang
dapat taglayin ng isang
mabuting kaibigan.
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria

1. Makatotohanan at posibleng magawa KAIBIGAN!
ang mga naisulat. Mag-isip na muli bilang isang manunulat. Gumawa ng
2. Nabigyan ng salita ang lahat ng titik akronim mula sa salitang KAIBIGAN. Mag-isip ka ng mga
at tama ang simula ng mga ito. katangian o mga bagay na dapat gawin ng isang mabu-
3. Nasalungguhitan ang pangngalang ting kaibigang nagsisimula sa mga titik ng salitang ito.
ginamit sa akrostik kung mayroon Salungguhitan kung may ngalan ng tao, bagay, hayop, o pook
man. na makikita sa akronim.
Maaari mong ibigay sa iyong kaibigan o gustong
kaibiganin ang akronim na nabuo. Ito ay magandang paraan
upang maging maganda ang inyong pagkakaibigan. May ilang
titik na ang sinagutan para sa iyo.

Karagdagang Gawain: Upang makapagsagawa ng
Differentiated Instruction ang guro, maaari ring isagawa
ang karagdagang gawaing makikita sa ibaba.
DIFFERENTIATION USING MODALITY TASK PROMPTS

Tunay na kaibigan ay isang kayamanan. Sila ay mahalaga
sa atin. Sa pagkakataong ito, pumili ng paraan na makikita
sa sumusunod kung paano mo maipakikita ang iyong
pagmamahal o pagpapahalaga sa iyong kaibigan. Humanap
ng kapangkat o hintaying sabihin ng guro kung sino ang
iyong magiging kapangkat.
❧ Bumuo ng isang poster na nagpapakita ng kahalagahan
ng kaibigan sa buhay ng isang tao. Ilagay ito sa bond
paper, kulayan upang maging masining ito.
❧ Bumuo ng simpleng card para sa iyong matalik na
kaibigan. Gumuhit ng mga larawang nagpapakita na
iyong pinahahalagahan ang kanyang ginagawa para
sa iyo. Ilagay ito sa bond paper, kulayan upang maging
masining ito.
❧ Bumuo ng isang maikling liham para sa iyong mahal na
kaibigan. Ipahayag sa iyong liham ang iyong taos-pusong
pasasalamat para sa kabutihang ginagawa niya para sa
iyo. Ilagay ito sa bond paper, maaaring lagyan ito ng
disenyo upang higit itong maging masining. (Maaaring
ibigay ito sa pangkat ng mga nakasusulat na nang maayos
ngunit kung walang pangkat ng mag-aaral na nakasusulat
nang maayos ay pumili na lamang sa dalawang gawaing
nasa unahan.)
Other Evidences:

✑ Pagtukoy sa detalye ng tulang binasa (Sagutin Natin) (Makikita sa CD)
✑ Pagkilala sa sanhi at bunga (Sagutin Natin B)
✑ Pagtukoy sa pangalan ng nasa larawan (Madali Lang Iyan)
✑ Pagpapangkat ng mga pangngalan (Subukin Pa Natin)
✑ Pagtukoy sa pangngalan sa pangungusap (Tiyakin Na Natin A)
✑ Pagpili ng akmang pangngalang kokompleto sa diwa ng pangungusap (Tiyakin Na Natin B)

LEARNING PLAN STAGE
T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
salitang “KAIBIGAN.” Hayaan siyang magtanong ng mga tanong na nasasagot lamang
ng “oo,”“hindi,” o “puwede” upang maging gabay niya sa paghula sa salitang nasa pisara.
☞ Kailangang sa loob ng isang minuto ay mahulaan na niya ang salitang nakasulat sa
pisara.
☞ Kapag nahulaan na ang salita ay ipasagot ang Simulan Natin na nasa pahina 167
upang maipakilala ng mga bata ang kanilang kaibigan at kung saan nila nakilala ang
mga ito.
☞ Patayuin ang mga bata. Gamit ang estratehiyang Roundtable ay ipaikot ang aklat ng
mga bata upang mabasa ng mga kapangkat ang kanilang sagot.
☞ Tumawag ng ilang mag-aaral sa bawat pangkat upang magbahagi sa buong klase.

☞ Ipabasa ang pamagat ng akda (Ngayo’y Nag-Iba Na). Ipabasa o sabihin din ang
kaisipan sa ilalim ng pamagat (Kabutihan sa kapwa, kaibigan ang mapapala.) para
sa araling ito.
inaasahang pagganap o transfer task na nasa kahon din sa kaliwang bahagi ng nasabi
ring pahina upang malaman na ng mga mag-aaral ang inaasahang gawain para sa araling
ito. Mapapansing may karagdagang EQ sa Learning Guide na di nakatala sa aklat. Ito
ay upang mabigyan din ng pagkakataon ang mga mag-aaral na mag-isip ng iba pang EQ
at hindi lamang nila ito babasahin sa aklat. (Ang mahahalagang tanong at transfer task
ay matatagpuan din sa stages 1 at 2 ng LG na ito.)
mahahalagang bagay sa pagkakaroon at katangian ng isang tunay na kaibigan.

B. PAGLINANG
☞ Gamit ang estratehiyang Card Sort ay pagtambalin ang mga salitang magkasalungat sa
loob ng kahon.
masungit palakaibigan maligaya

tamad mahiyain palabati
Pagkabitin ng guhit ang mga salitang may salungguhit sa kasalungat nito.
a. masungit na bata • • maganda
b. mapagbigay na kapatid • • malungkot
c. maligayang pamilya • • maramot
d. nakaismid na matanda • • nakangiti
e. nakatatakot na pangyayari • • palabati
4. Pagbibigay ng Tanong Pangganyak hinggil sa Tulang Napakinggan

☞ Sino o ano ang pagbabago o nag-iba na sinasabi sa pamagat ng tula?
5. Sabayang pagbigkas nang may damdamin sa tula sa tulong at paggabay ng guro sa pahina
168.
☞ Ipasagot ang tanong pangganyak at mga tanong para sa talakayang nasa pagsasanay A
ng Sagutin Natin sa pahina 169. Maaaring gamitin ang estratehiyang Round Robin
with Talking Chips:
a. Pagpapaliwanag: Sino ang dalawang batang tinutukoy sa kuwento?
b. Pagpapaliwanag: Ano-ano ang kanilang mga katangiang taglay?
c. Pagpapaliwanag: Bakit kaya maraming kaibigan ang batang palangiti?
d. Pagpapaliwanag: Bakit walang gustong makipag-usap sa batang masungit?
e. Interpretasyon: Bakit kaya nagbago ang batang masungit?
f. Pagdama at Pag-unawa: Ano ang mararamdaman mo kapag nginitian ka ng
iyong kapwa? kapag sinimangutan ka?
g. Pagkilala sa Sarili: Alin ka kaya sa dalawang batang ito ang palangiti o ang
masungit? Bakit mo nasabi ang iyong sagot?
h. Paglalapat: Paano ba maging mabuting magkaibigan?

7. Paglalagom
kahalagahan ng paggawa ng mabuti sa kapwa sa kabila ng kasungitan o hindi
magandang ugali nito.
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Magpadala ng larawan ng mga kaibigan ng mga mag-aaral. (Gawin ito ilang araw bago
isagawa ang gawaing ito) at hayaan silang ipakita at ipakilala ang mga ito sa kanilang
kamag-aaral gamit ang estratehiyang Buzzing.
☞ Itanong sa mga bata kung paano nagsimula ang pagkakaibigan nila ng nasa larawan.
2. Pagbabalik-aral sa Binasang Tula

☞ Gamit ang naging talakayan sa panimulang gawain ay balikan ang tulang binasa sa
pamamagitan ng pagtatanong kung paano nagkaroon ng kaibigan ang isang bata sa
tula.
☞ Bigkasing muli ang tula nang sabayan at may damdamin.

☞ Sagutin Natin B (Pagkilala sa sanhi at bunga,) mga pahina 169 at 170
☞ Sagutin Natin (Pagtukoy sa detalye ng tulang binasa) (Makikita sa CD)
☞ Isa sa mga kasanayang dapat matutuhan ng mga bata ay ang pagbibigay-kahulugan sa
wakas ng isang akda. Ipasagot sa kanila ang karagdagang pagsasanay na ito.
Pagbibigay-kahulugan sa wakas
Ang wakas ay ang pagtatapos ng isang pangyayari. Ito ang bahaging palaging
pinakahihintay ng isang mambabasa o manonood.
Sa tulang binasa ay nabanggit ang pagbabago sa batang masungit, kung itutuloy
mo pa ang pangyayari sa tula alin kaya sa mga nasa ibaba ang pinakaposibleng maging
wakas o kahinatnan nito. Lagyan ito ng tsek (✓).
Ang dalawang bata sa tula ay naging magkaibigan.
Marami ang nagulat at natuwa dahil sa pagbabago ng batang masungit.

Nagbago ang dalawang bata sa tula. Ang dating masungit ay naging palangiti at
ang dating palangiti ay naging masungit.
Naging palangiti na ang batang masungit simula noon.
Nasungitan ang batang palangiti kaya’t nahawa na siya sa batang masungit.

4. Pagpapahalaga
☞ Magpakita ng larawan o human video ng dalawang batang nag-aaway. Ngunit bago
ito panoorin ay sabihin muna sa mga batang huwag itong gagayahin. (Kung human
video ang gagawin ay dapat nakausap o naihanda nang mas maaga ang mga batang
magsisipagganap.)
☞ Itanong sa mga bata kung maganda ba ang kanilang nakita sa video at dapat ba nila
itong gayahin.
☞ Pag-usapan at talakayin ang kahalagahan ng hindi pagpatol o pagpapasensiya sa
kasungitan o di magandang asal ng kapwa upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.
☞ Ipasagot sa Magagawa Natin sa pahina 170 upang makilala kung sino ang batang
nagpapakita ng mabuting bagay sa kanyang kapwa.
☞ Isunod na ipagawa ang karagdagang gawaing ito. Sa gawaing ito ay babakatin
at bibigkasin ng mga bata ang isang panalangin para sa isang masungit o hindi
palakaibigan na nakilalang gustong maging kaibigan gaya ng bata sa tula. Narito ang
sipi ng panalangin.
Panginoon,
Tulungan N’yo po si na maging mas
mabait para magkasundo kami at maging mabuting magkaibigan.
Amen
☞ Sabay-sabay na ipabasa o ipabigkas sa mga bata ang panalangin.

5. Ibang Pang Kasanayan
☞ Sabihin sa mga bata na lahat tayo ay may itinuturing na matalik na kaibigan o taong
malapit na malapit sa iyo.
☞ Ipaliwanag na bilang matalik na magkaibigan ay mahalagang matandaan kung saan
at kailan mo siya nakilala. Bilang karagdagang gawain ay ipasagot sa mga bata ang
sumusunod sa kanilang kuwaderno.
Pangalan ng Matalik na Kaibigan
✑ Kailan mo siya nakilala?

✑ Saan mo siya nakilala?
☞ Bigyan ng pagkakataon ang mga bata na magbahagi ng kanilang sagot. Maaaring
gamitin sa bahaging ito ang estratehiyang Think-Pair-Share.
☞ Sabihing sa araw na ito gaya ng kanilang mga naging sagot kung saan at kailan nila
nakilala ang kanilang kaibigan ay higit pa nilang mauunawaan ang iba pang mga
detalyeng sumasagot sa Saan at Kailan.

☞ Ipabasa at talakayin ang Alamin Natin sa pahina 171 hinggil sa Mga Detalyeng
Sumasagot sa Saan at Kailan.
☞ Ipagawa ang Gawin Natin sa pahina 171.
☞ Maaaring gamitin ang estratehiyang Group Communal Writing sa gawaing ito kung
sa palagay ng guro ay kaya na itong gawin ng mga bata.
6. Paglalagom
☞ Itanong ang EQ#1 at EQ#2 upang malagom ang aralin para sa araw na ito:
❧ Bakit mahalagang pag-aralan ang tula patungkol sa pagpapahalaga sa sarili at
kapwa?
❧ Paano magkakaroon ng maraming kaibigan ang isang batang katulad mo?
Ikatlong Pagkikita
Pagsasanib ng Aralin sa Wika

☞ Ipabuklat ang aklat sa Lunsarang Pangwika sa pahina 172. Ipabasa sa isang bata nang
malakas at may damdamin ang tula. (Kung sakaling wala pang mag-aaral na mahusay
nang bumasa ay maaaring ang guro na lamang ang magbasa nito.)
☞ Talakayin ang tula sa pamamagitan ng pagtatanong. (Maaaring gamitin ang estratehiyang
Think-Pair-Share sa talakayan.)
✑ Tungkol saan ang tula?
✑ Ano-ano ang mga ginagawa ng tao sa tula?
☞ Ipasuri ang sumusunod na mga salitang nasa talahanayan kaugnay sa binasang tula.
Itanong kung anong uri ng salita ang mga ito.
Tao Bagay Hayop Lugar
kaibigan laso aso baryo
☞ Sabihin sa mga batang pangngalan ang tawag dito.
3. Pagbibigay o Pagbuo ng Kaisipan

☞ Itanong sa klase: Ano-ano ang mga salitang itinuturing na pangngalan?
☞ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin hinggil sa pangngalan sa pahina 173.
4. Paglalagom
☞ Bigyang-diin sa mga mag-aaral ang kahalagahan ng pagkilala sa pangngalan na
tumutukoy sa mga bagay, hayop, pook, at tao para sa mas epektibong pakikipag-usap
o komunikasyon.

☞ Gamit ang estratehiyang Word Splash ay balikan ang konsepto ng pangngalang napag-
aralan. Isulat sa pisara ang salitang pangngalan at magpabigay ng mga salitang kaugnay
nito.
Pangngalan

☞ Matapos balikan ang konsepto ay papuntahin sa bawat pangkat ang mga mag-aaral. Sa
isang manila paper ay hayaang magbigay ng pangngalan ang bawat pangkat sa bawat
kategorya nito. Maaaring sundan ang naunang graphic organizer sa pagbabalik-aral.
Tao
Hayop Pangngalan Pook
Bagay
☞ Ang grupong may pinakamarami at tamang pangngalang maibibigay ang siyang

magwawagi.
☞ Kapag sa palagay ng guro ay alam na alam na ng mga bata ang aralin ay ipasagot na
ang mga pagsasanay.
☞ Madali Lang Iyan A hanggang C (Pagpili ng mga pangngalang akma sa larawan), sa
mga pahina 173 hanggang 175
☞ Subukin Pa Natin (Pagpapangkat-pangkat ng mga pangngalan), sa mga pahina 175
at 176 (Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD.)

lubos na nakauunawa ay maaaring magkaroon muna ng isang mabilisang pagbabalik-
aral.
☞ Tiyakin Na Natin A (Pagkikilala sa pangngalang ginamit sa pangungusap), pahina 176
☞ Tiyakin Na Natin B (Pagpili ng akmang pangngalang kokompleto sa diwa ng
pangungusap), pahina 176
4. Paglalagom
☞ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#3: Bakit mahalagang makilala ang mga
salitang ginagamit bilang pangngalan?
ang kahalagahan ng pag-aaral ng pangngalan.
D. PAGLALAPAT
☞ Ipakitang muli sa mga bata ang larawan ng kanilang kaibigan na inyong ginamit noong
nakaraang araw. Sa pagkakataong ito ay itanong naman sa mga bata kung ano ang
katangian ng mga kaibigan nilang nasa larawan.
☞ Maaaring gamitin ang estratehiyang Buzzing para sa gawaing ito.

nasa pahina 177 o ang Differentiated Instruction sa stage 2 ng LG.
☞ Talakayin ang gagamiting rubric o pamantayan na makikita sa CD sa pagbuo ng tula
ng mga mag-aaral.
☞ Gamitin ang estratehiyang Inside and Outside Circle upang maipakita ng bawat mag-
aaral ang kanilang nabuong akrostik. (Kung isasagawa ang karagdagang gawain ay
dapat na pangkatin ng guro ang mga mag-aaral at ang guro na ang bahalang magpasiya
para sa gawain.)
☞ Bigyang-puna/papuri ang nabuong akrostik ng mga mag-aaral. Mabilis na pag-usapan
kung bakit kailangang maging palakaibigan lalo na ang mga batang tulad nila kahit
hindi kaibig-ibig o masungit ang isa nilang kapwa.
3. Paglalahat
☞ Bigyang-diin ang pangunahing pagpapahalagang natalakay sa araling ito sa pamamagitan
ng pagpapagawa sa Isulat Natin sa pahina 178.
☞ Ipabigkas ito nang tatlong ulit sa mga mag-aaral upang mas matanim sa kanilang isipan.
a. Bakit mahalagang pag-aralan ang tula patungkol sa pagpapahalaga sa sarili at
kapwa?

b. Paano magkakaroon ng maraming kaibigan ang isang batang katulad mo?
c. Kailan ginagamit at bakit mahalagang mapag-aralan ang detalyeng sumasagot sa
tanong na saan at kailan?
d. Bakit mahalagang makilala ang mga salitang ginagamit bilang pangngalan?

❧ flash card ng salitang nakatala sa kahon sa Payabungin Natin
❧ larawan ng mga batang nag-aaway
❧ larawan ng kaibigan
❧ show-me board (1/8 illustration board na nababalutan ng plastik at magsisilbing tila whiteboard)
❧ call bell
❧ aklat na Pinagyamang Pluma 1 (K to 12), mga pahina 166–178
SUSI SA PAGWAWASTO
1. ✓ B. 1. B
2. ✓ 2. S
3. ✓ 3. S
4. ✗ 4. B
5. ✗ 5. S
6. B

C. 1. palangiting bata
2. masungit na bata
3. sa probinsiya
4. palangiting bata
5. masungit na bata

Ang guro na bahalang magpasiya sa sagot ng A. 1. guro C. 1. palengke

mga mag-aaral. 2. pulis 2. sambahan
3. bombero 3. ospital
4. nars 4. paaralan
5. doktor 5. parke
B. 1. hipon
2. alimango
3. susó
4. kabibe
5. isda
Ngalan ng Tao A. 1. mag anak

• mangangaso 2. dahon
• magsasaka 3. parke
• ate 4. aso
Ngalan ng Bagay 5. lolo
• bag
• damit B. 1. nanay
• basket 2. singsing
Ngalan ng Hayop 3. tatay
• bangus
4. bahay
• ibon
5. ibon
• usa
Ngalan ng Hayop
• mall
• plasa
• silid-aklatan
Gawin Natin
1. saan
2. kailan
3. saan
4. saan
5. kailan

Ikalawang Kabanata:

☞ Panitikan: Ang Aklat ni Juana
☞ Wika: Si at Sina
☞ Pagpapahalaga: Kahalagahan ng Pagbibigay at Pasasalamat sa Kapwa
☞ Alamin Natin: Mga Detalyeng Sumasagot sa Bakit at Paano

(Filipino 1) ❧ pagsagot sa mga tanong na bakit at paano sa pagkakaroon ng
Department of Education kritikal na pag-iisip.
❧ pagbuo ng tula ng pasasalamat upang lalong maging
mapagpasalamat sa buhay at kapwa.
na . . .
Pamantayan ng Bawat Bilang Overarching Overarching
Pagkatapos ng Unang 1. Ang iba’t ibang akda ay 1. Bakit mahalagang pag-aralan
Baitang, inaasahang makagagabay sa mambabasa ang iba’t ibang uri ng akdang
nauunawaan ng mga mag- upang maisabuhay ang mga patungkol sa pagpapahalaga sa
aaral ang mga pasalita at aral na taglay nito lalo na’t katarungan at kapayapaan?
di-pasalitang paraan ng patungkol sa katarungan at
pagpapahayag at nakatutugon kapayapaan.

pagbasa at pagsulat Topical Topical
upang maipahayag at 2. Ang pagtulong sa kapwa 2. Bakit mabuti ang magbigay sa
maiugnay ang sariling nang walang hinihintay na kapwa nang walang hinihintay
ideya, damdamin, at kapalit ay maituturing na na kapalit?
karanasan sa mga narinig at isang kilos ng kabayanihan. 3. Kailan ginagamit at bakit
nabasang mga teksto ayon Sa pamamagitan din nito mahalagang mapag-aralan ang
sa kanilang antas o nibel higit na mararanasan detalyeng sumasagot sa tanong
at kaugnay ng kanilang ng taong tumulong ang na bakit at paano?
kultura. masaganang pagpapala ng 4. Bakit mahalagang matutuhan
Diyos sa kanya. ang tamang gamit ng
3. Nakalilinang ng kritikal na panandang si at sina? Ano
pag-iisip ang pagsagot sa kaya ang mangyayari kung
mga detalyeng sumasagot sa hindi tama ang paggamit ng
tanong na bakit at paano. mga ito?
paggamit ng panandang si at
sina upang higit na maging
maayos ang pakikipag-usap
at pakikipagtalastasan.
A. Panitikan a. nakasusulat ng pangalan

ng taong nais o madalas na
Maikling Kuwento
pasalamatan;
“Ang Aklat ni Juana”
b. nakapagsasabi kung tama o
Iba pang Kasanayan mali ang ipinahihiwatig ng
Mga Detalyeng Sumasagot sa pangungusap;
Bakit at Paano c. nakatutukoy ng detalye sa
kuwentong binasa;
B. Wika
d. nakasasagot ng mga tanong
Si at Sina
e. nakapipili ng akmang
reaksiyon batay sa binasang
kuwento;
f. nakapagbibigay-tulong
sa kapwa nang walang
hinihintay na kapalit;
g. nakahahanap ng mga detalye
na sumasagot sa mga tanong
na bakit at paano;
h. nakatutukoy ng mga
tanong na bakit at paano;

i. nakagagamit ng panandang
si at sina sa pagtukoy sa
ngalan ng tao;
j. nakapipili ng tamang
pananda batay sa larawan;
k. nakatutukoy sa tama o maling
gamit ng panandang si at
sina;
l. nakasusulat ng panandang
si at sina na bubuo sa
pangungusap;
m. nakabubuo ng tula sa
pamamagitan ng pagsulat ng
pangalan ng mga taong nais
pasalamatan;
n. nakapagbibigay ng akmang
pamagat para sa tulang
nabuo.
EVIDENCE STAGE
Evaluative Criteria

1. Naisulat nang wasto ang pangalan ng Aking Tula Para sa Aking Mga Mahal sa Buhay
mga taong nais pasalamatan. Buoin ang tula sa pahina 220 sa pamamagitan ng pagsulat
ng pangalan ng mga taong nais mong pasalamatan dahil sa
2. Nagamit nang wasto ang si at sina.
naibigay nila sa iyo. Isaalang-alang ang paggamit ng si at sina.
3. Maganda at angkop ang nabuong
Isipan ito ng magandang pamagat.
pamagat.
Other Evidences:

✑ Pagtukoy sa tiyak na detalye (Sagutin Natin) (Makikita sa CD)
✑ Pagbibigay-reaksiyon sa mga pangyayari sa kuwento (Sagutin Natin B)
✑ Pagpili ng panandang si at sina ayon sa larawan (Madali Lang Iyan)
✑ Pagtukoy kung tama o mali ang gamit ng panandang si at sina (Subukin Pa Natin)
✑ Paggamit ng tamang panandang si at sina sa pangungusap (Tiyakin Na Natin)

LEARNING PLAN STAGE
T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Paharapin ang mga mag-aaral sa kanilang pangkat. Ipasagot ang ilang tanong gamit ang
estratehiyang Round Robin with Talking Chips.
❧ Anong kadalasang nagiging gantimpala/tugon o bayad kapag tumulong sa
kapwa?
❧ Anong gantimpala/tugon o kabayaran ang natanggap mo dahil sa pagtulong
mo sa kapwa?
☞ Sa mga naging sagot ng mga mag-aaral ay bigyang-pansin ang salitang salamat bilang
tugon sa nagawang kabutihan.
☞ Mula sa naging usapan sa pangkat ay pasagutan ang gawain sa Simulan Natin na nasa
pahina 180.
☞ Ipalahad ang sagot ng ilang mag-aaral gamit ang estratehiyang Numbered-Heads
Together.
☞ Sabihing sa aralin ngayon ay inyong makikilala ang taong nakatanggap ng napakaraming
pasasalamat sa buhay.
☞ Ipabasa ang pamagat ng akda (Ang Aklat ni Juana).
☞ Ipabasa ang kaisipang nasa ilalim ng pamagat na isa ring Mahahalagang Pag-unawa
o Enduring Understanding. Sabihin ang kahalagahan nito kung maisasabuhay ng
bawat isa kaya’t mahalagang bigyang-pansin sa kabuoan ng talakayan.
mahahalagang tanong at transfer task ay matatagpuan din sa unang antas ng LG na
ito.)
kaganapan sa akdang kanilang mapakikinggan.
☞ Ipabasa ang Alam Mo Ba? sa pahina 180 upang malaman ng mga mag-aaral ang salitang
“Salamat” sa ibang lengguwahe.
☞ Bigkasin ang natutuhan at ulit-ulitin ito para sa kabuoan ng aralin.

B. PAGLINANG
☞ Gamit ang diksiyonaryong pambata ay hanapin ang kasingkahulugan ng mga salitang
nasa loob ng kahon.
gutom aklat itala

tumulad palasyo maramot
umani
Bilugan ang titik ng kasingkahulugan ng salitang may salungguhit sa pangungusap.
(1) Ang mga aning prutas at gulay ni Pedra ay kanyang ipinagbibili sa mga tao.
a. ibinabahagi b. ibinebenta c. ipinamimigay
(2) Lahat ng taong nagpasalamat kay Juana ay itinala niya sa kanyang aklat.
a. iginuhit b. kinulayan c. isinulat
(3) Ang aklat ni Juana ay napuno ng salitang salamat.
a. kuwaderno b. libro c. papel
(4) Kahit pa dumami ang pera ni Pedra ay hindi pa rin tumulad sa kanya si Juana.
a. gumaya b. lumiko c. mag-iba
(5) Napunta sa isang palasyo si Juana at doon binili ng hari ang kanyang aklat.
a. bahay-kubo b. kaharian c. mansyon

☞ Ano ang nilalaman ng aklat ni Juana? Paano ito nakatulong sa kanyang buhay?
5. Pagbasa nang Malakas ng Guro sa Kuwento (Maaaring gumamit ng Interactive Story

Telling sa pagbasa.)
Round Robin with Talking Chips.
a. Sino ang magkapitbahay sa kuwento?
b. Pagpapaliwanag: Ano ang pagkakatulad at pagkakaiba ng dalawang mag-
kapitbahay?
c. Pagbuo ng Sariling Pananaw: Kung ikaw si Juana, magbibigay ka pa rin ba sa
iyong kapwa kahit alam mong ikaw naman ang mawawalan sa huli? Bakit?

d. Interpretasyon: Ano kaya ang ibig sabihin ng maraming gintong naging katumbas
ng aklat ni Juana?
e. Interpretasyon: Ano kayâ ang ibig sabihin ng maraming gintong naging katumbas
ng aklat ni Juana?
f. Pagkilala sa Sarili:Tumutulong ka rin ba sa iyong kapwa? Sa paanong paraan mo
ito ginagawa?
g. Paglalapat: Bakit mabuting magbigay sa iba kahit walang hinihintay na kapalit?
7. Paglalagom
pagpapasagot at pagtalakay sa EQ#2.
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Magsagawa ng palaro hinggil sa iba’t ibang salin ng salitang salamat sa iba’t ibang
wika. Sasabihin ng guro ang lengguwahe at sasabihin naman ng mga bata ang salin
nito. Maaaring gamitin ang estratehiyang Rally Table Quiz. (Ito ay isang paraan na rin
ng pagbabalik-aral dahil natalakay na ito sa Alam Mo Ba?.) Narito ang mga salin upang
maging gabay.
❧ Ingles: thank you (tenk-yu)
❧ Chinesse (Cantonese): do- jeh (daw-dyeh)
❧ Chinesse (Mandarin): xie xie (syeh-syeh)
❧ Hapon: arigato (ahree-gah-tow)
❧ Espanyol: gracias (gra-see-us)
❧ German: danke (dahn-kah)
❧ French: merci (mehr-see)

☞ Mula sa pagbigkas ng salitang salamat sa iba’t ibang lengguwahe ay balikan ang
kuwentong binasa gamit ang estratehiyang Chain.
❧ Sagutin Natin B (Pagbibigay-reaksiyon sa mga pangyayari sa kuwento), mga
pahina 186 at 187
❧ Sagutin Natin C (Pagtukoy sa tiyak na detalye) (Makikita sa CD)
4. Pagpapahalaga
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung ano kaya ang mangyayari sa mundo kung walang taong
marunong magpasalamat.

☞ Pag-usapan kung bakit nasabing isa sa mga makapangyarihang salita (Magic Word) ang
salitang salamat.
☞ Magsagawa ng munting palaro hinggil sa pagbigkas ng salitang salamat sa iba’t ibang
wika na natalakay sa Alam Mo Ba?.
☞ Ipasagot ang Magagawa Natin sa mga pahina 187 at 188 bilang pag-uugnay sa
talakayan.
☞ Ipaugnay sa tunay na buhay o sariling karanasan ng mga mag-aaral ang natalakay na
pagpapahalaga.
5. Paglalagom
❧ Bakit mahalagang pag-aralan ang iba’t ibang uri ng maikling kuwento
patungkol sa pagpapahalaga sa katarungan at kapayapaan?
❧ Bakit mabuti ang magbigay sa kapwa nang walang hinihintay na kapalit?
☞ Balikan ang kuwento ni Juana. Bigyang-diin ang mga detalye tungkol sa tao, lugar,
panahon, bagay na nabanggit sa kuwento.
☞ Iugnay ang mga detalyeng nabanggit sa mga pamalit pananong na pinag-aralan sa
nakaraang kabanata.
☞ Mula sa mga larawang ipinakita ay ipatukoy sa mga mag-aaral ang mga detalyeng
sumasagot sa mga tanong na ano, saan, kailan, at sino.
☞ Maaaring gamitin ang estratehiyang Roundtable sa pagbabalik-aral.

☞ Sabihing bukod sa pamalit na pananong na ano, saan, kailan, at sino ay may iba pang
panghalip pananong na dapat bigyang-pansin. Ito ang bakit at ang paano.
☞ Ipabasa at talakayin ang Alamin Natin sa pahina 188 tungkol sa mga detalyeng
sumasagot sa bakit at paano.
☞ Sa pagkakataong ito ay ipahanap naman sa mga mag-aaral ang detalyeng sumasagot
sa mga tanong na bakit at paano mula sa kuwento ni Juana. Maaaring gamitin ang
estratehiyang Roundtable para sa gawaing ito.
☞ Ipasagot ang Gawin Natin sa pahina 189.
☞ Mabilis na pag-usapan ang kahalagahan ng paghahanap ng mga detalyeng sumasagot
sa bakit at paano bilang pag-uugnay sa isa sa mga Transfer Goal sa araling ito.
☞ Panimula
❧ Basahin nang malakas ang sinasabi ng batang babae sa pahina 189.

❧ Isunod na basahin nang malakas at may damdamin ang tula sa nasabi ring pahina
na may pamagat na “Ang Magkakaibigang Mapagbigay.”
❧ Ipabigkas din ang tula sa mga mag-aaral upang higit nilang madama ang nilalaman
o mensahe nito at masanay silang lalo sa pagbigkas at pagbasa.
❧ Talakayin ang nilalaman ng tula sa pamamagitan ng Malayang Talakayan.
❧ Ipasuri ang mga salitang may salungguhit sa tula. Pag-usapan kung ano ang mga
salitang ito at kung ano ang naging gamit nito sa pangungusap.
❧ Ipasubok din sa mga mag-aaral ang pagsasalita nang hindi gumagamit ng panandang
si at sina kung may pangangalang pantanging nais tukuyin sa pahayag.
❧ Ipabasa nang malakas ang sinasabi ng batang lalaki sa pahina 190 bilang pagbibigay-
linaw sa mga panandang si at sina.
Halimbawa:
si sina si sina
❧ Gamitin ang show-me-board at whiteboard marker sa pagsusulat ng mga halimbawa.

Tiyaking iikot ang show-me-board sa lahat ng miyembro upang matiyak na lahat
ng mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong makapagbigay ng halimbawa.

❧ Madali Lang Iyan (Pagtukoy ng tamang pananda sa tulong ng larawan), pahina
191
❧ Subukin Pa Natin (Pagsulat ng si at sina upang mabuo ng diwa ng pangungusap),
mga pahina 191 at 192 (Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD)
pang hindi lubos na nakauunawa ay maaaring magsagawa ng isang mabilisang
pagbabalik-aral.
❧ Tiyakin Na Natin (Paggamit ng si at sina sa pagbuo ng pangungusap at usapan),
pahina 192
❧ Maaari ring isama ang pagsasanay sa ibaba bilang lagumang pagsusulit.
Buoin ang usapan sa pamamagitan ng paglalagay ng si at sina
Masaya ’yan! Si Tito Rey na raw

ang bibili ng cake. Bibigyan ko naman
Lola Edad ay magdiriwang
ng panyo Lola.
ng kanyang bertdey. Tita
Nagpasabi na rin Tito
Dhey at Tita Aida ang maghahanda
Resty at Tito Gilbert na maghahanda
para sa kanya.
sila ng palamig.

☞ Paglalagom
tamang gamit ng panandang si at sina? Ano kaya ang mangyayari kung
hindi tama ang paggamit ng mga ito?
ng paggamit ng wastong pananda sa proseso ng komunikasyon.
☞ Balikan ang tulang ginamit sa lunsarang pangwika. Muli itong ipabigkas sa mga mag-
aaral nang sabay-sabay.
☞ Sabihin sa mga batang sa pagkakataong ito ay sila naman ang makararanas na sumulat
ng tula para sa mga taong malapit sa kanila na nakagawa sa kanila ng kabutihan.
☞ Talakayin ang gagamiting rubric o pamantayan na nasa CD sa pagbuo ng tula ng mga
mag-aaral.
☞ Ipagawa ang gawain. Bigyan ng tamang oras o panahon ang mga mag-aaral sa
☞ Gamitin ang estratehiyang Inside-Outside Circle upang maipahayag ng bawat mag-
aaral ang kanilang nabuong tula.
☞ Bigyang-puna/papuri ang nabuong tula ng mga mag-aaral. Mabilis na pag-usapan kung
ano ang maaaring madama ng kanilang mga mahal sa buhay kapag natanggap ang
tulang ito.
3. Paglalahat
ng pagpapagawa sa Isulat Natin sa mga pahina 193 at 194.
☞ Ipabigkas ito nang tatlong ulit sa mga mag-aaral upang mas maitanim sa kanilang isipan.
a. Bakit mahalagang pag-aralan ang iba’t ibang akdang patungkol sa pagpapahalaga
b. Bakit mabuti ang magbigay sa kapwa nang walang hinihintay na kapalit?
c. Bakit mahalagang matutuhan ang tamang gamit ng panandang si at sina? Ano
kaya ang mangyayari kung hindi tama ang paggamit ng mga ito?

❧ diksiyonaryo
❧ call bell
SUSI SA PAGWAWASTO
1. ✗ B. C. (Ang pagsasanay na
2. ✓ 1. b ito ay makikita sa
3. ✗ 2. a CD.)
4. ✓ 3. a 1. Pedra
5. ✗ 4. b 2. Juana
3. Isinulat niya sa
aklat
4. Hari
5. Mahigit isang
supot ng ginto
A. 1. ✓ 1. Si 5. Sina
2. ✓ 2. Sina 6. Sina
3. ✓ 3. Si
4. ✗ 4. Sina
5. ✗
1. ✓ 6. ✓ A. 1. Sina
2. ✓ 7. ✓ 2. Sina
3. ✓ 8. ✗ 3. Si
4. ✗ 9. ✗ 4. Si
5. ✗ 10. ✓ 5. Si
Gawin Natin
1. ✗ (Ang pagsasanay na ito ay makikita sa CD.)

2. ✓ 6. ✗
3. ✓ 7. ✓
4. ✗ 8. ✗
5. ✓ 9. ✓
10. ✓
Ikalawang Kabanata:
Aralin 6 (Mula sa Aklat ng , mga pahina 195–210)

☞ Panitikan: Cinco Mas
☞ Wika: Si at Sina
☞ Pagpapahalaga: Kahalagahan ng Pagbibigay at Pasasalamat sa Kapwa
☞ Alamin Natin: Mga Detalyeng Sumasagot sa Bakit at Paano

(Filipino 1) pagkukuwento ng mga pangarap sa buhay sa pamamagitan ng mga
Department of Education larawang-guhit na maaaring magsilbing inspirasyon sa ibang tao.
Pamantayan ng Bawat Meaning

Yugto
nakakaya ng mga mag-aaral Mauunawaan ng mga mag-aaral na
na ipakita ang kasanayan sa ...
at ipahayag nang mabisa ang 1. Ang alamat ay makagagabay 1. Bakit mahalagang pag-aralan
mga ibig sabihin at nadarama. sa mambabasa upang ang alamat patungkol sa
maisabuhay ang mga aral na pagpapahalaga sa kapwa?
Pamantayan ng Bawat taglay nito lalo na’t patungkol
Bilang sa pagpapahalaga sa kapwa.
Pagkatapos ng Unang Topical Topical
Baitang, inaasahang
2. Ang paglalaan ng 2. Bakit nakatutulong din sa sarili
tulong sa mga kapwang ang pagtulong sa iba?
aaral ang mga pasalita at
nangangailangan ay isang
oportunidad upang maging
pagpapahayag at

nakatutugon nang daan tayo ng kabutihang 3. Bakit mahalagang matutuhan
naaayon. Nakakamit nagmumula sa Diyos. ang tamang gamit ng
ang mga kasanayan 3. Mahalaga ang wastong panandang ang at ang mga?
sa mabuting pagbasa paggamit ng panandang Ano kaya ang mangyayari kung
at pagsulat upang ang at ang mga upang hindi tama ang paggamit ng
maipahayag at maiugnay higit na maging maayos mga ito?
ang sariling ideya, ang pakikipag-usap at
damdamin, at karanasan pakikipagtalastasan.
sa mga narinig at
nabasang mga teksto Acquisition of Knowledge and Skills
ayon sa kanilang antas
o nibel at kaugnay ng
kanilang kultura. A. Panitikan a. nakapagbibigay ng
Alamat impormasyon tungkol sa nasa
“Cinco Mas” larawan;
b. nakatutukoy ng salitang hindi
Iba pang Kasanayan
Mga Bagay na Dapat Tandaan
c. nakasasagot nang may pag-
sa Pagkukuwento sa Harap ng
unawa sa mga tanong batay sa
Klase
kuwento;
B. Wika d. nakasasagot sa mga tanong na
Ang at Ang Mga literal mula sa binasa;
e. nakatutukoy ng sanhi at bunga
ng mga pangyayari;
paraan na nagpapakita ng
pagmamalasakit sa kapwa;
g. nakapagkukuwento ng mga
pangyayaring naganap sa
akdang binasa;
h. nakagagamit ng mga
panandang ang at ang mga
sa pagtukoy ng ngalan ng tao,
bagay, hayop, o pook;
i. nakasusulat ng tamang panan-
dang ang at ang mga upang
mabuo ang pangungusap sa
tulong ng mga larawan at mga
pangngalan;
j. nakapagkukuwento ng mga
pangarap sa buhay sa tulong
ng larawang-guhit upang
magsilbing inspirasyon sa
kapwa mag-aaral.

EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria

1. Masining at makulay ang larawang Pangarap Ko, Ikukuwento Ko sa Pamamagitan
naiguhit. ng Guhit Ko
2. Naipakita sa larawan ang pangarap Makinig sa GRASPS na babasahin at ipaliliwanag ng guro
na nais maabot. upang maisagawa ito nang maayos.
3. Maayos at maliwanag itong Goal: Makabuo ng simpleng aklat tungkol sa sariling buhay
naikuwento sa harap ng klase. Role: Isa kang batang awtor at ilustrador
Audience: Mga kaklase at guro
Situation: Nais malaman ng iyong mga kaklase ang tungkol
sa iyong buhay. Gusto nilang ikuwento mo ito sa kanila
sa pamamagitan ng pagguhit ng angkop na larawan at
pagkasulat ng ilang pangungusap ukol dito.
Performance: Makabuo ng simpleng aklat tungkol sa iyong
buhay gamit ang dalawang oslo paper na tinupi sa gitna
upang magmukhang aklat.
Standards and Criteria for Success: Ang simpleng aklat ng
kanilang buhay ay maaaring sukatin sa pamamagitan ng
rubric na ito:
Laang
Mga Pamantayan Puntos
Puntos
1. Naglalahad ng isang
kuwento o pangyayari sa 5
kanilang buhay.
2. Naipakita nang malinaw

sa mga larawan ang
5
mahahalagang pangyayari
sa kuwento.
Kabuoang Puntos 10

Other Evidences:
✑ Pagtukoy sa sanhi at bunga ng mga pangyayari (Sagutin Natin B)
✑ Pagsagot sa mga tanong na literal (Sagutin Natin) (Makikita sa CD)
✑ Pagpili ng panandang ang at ang mga ayon sa larawan (Madali Lang Iyan)
✑ Paggamit ng panandang ang at ang mga sa pagkompleto sa pangungusap sa tulong ng larawan
(Subukin Pa Natin)
✑ Paggamit ng tamang panandang ang at ang mga sa pagkompleto sa pangungusap (Tiyakin Na
Natin)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Magpakita ng larawan ng iba’t ibang prutas na karaniwang makikita sa Pilipinas gaya ng
mangga, singkamas, saging, rambutan at iba pa. (Kung maaari o makakaya ay maglagay
ng larawan ng singkamas.)
☞ Itanong sa mga bata kung kilala nila ang mga nabanggit na prutas. Gamit ang
estratehiyang Lap-Clap-Click ay hayaang sabihin ng mga bata ang pangalan ng prutas.
☞ Isulat sa pisara ang pangalan ng mga prutas na nabanggit at mabilis na pag-usapan ang
kabutihan ng pagkakaroon ng mga ganoong uri ng prutas sa bansa.
☞ Bilugan ang prutas na SINGKAMAS (kung walang nakuhang larawan ay sabihin
na lamang na ang isa pang prutas na madaling makita o mayroon sa bansa ay ang
singkamas) at sabihing sa aralin ngayon ay higit ninyong kikilalanin ang nasabing
prutas sa pamamagitan ng pagsagot sa Simulan Natin na nasa pahina 196.
☞ Patayuin ang mga bata. Gamit ang estratehiyang Inside-Outside Circle ay bigyan ng
pagkakataon ang mga mag-aaral na ibahagi ang kanilang sagot sa Simulan Natin.
☞ Isulat sa pisara ang naging sagot ng mga bata upang makita kung tama ba ang kanilang
naging sagot.
☞ Ipabasa ang pamagat ng akda (Cinco Mas). Ipabasa o sabihin din ang kaisipan sa ilalim
ng pamagat (Ang pagtulong sa iba ay pagtulong din sa sarili.) para sa araling ito.
upang malaman na ng mga mag-aaral ang inaasahang gawain para sa araling ito.

matatagpuan din sa mga stages 1 at 2 ng LG na ito.)
☞ Ipabasa ang Alam Mo Ba? sa pahina 196 upang malaman ng mga mag-aaral na isang
alamat na naman ang inyong tatalakayin ngayon at kanilang makikita kung tama ang
naging sagot nila sa gawain sa Simulan Natin tungkol sa singkamas.
B. PAGLINANG
☞ Gamit ang estratehiyang Card Sort ay pagtambalin ang mga salitang magkasalungat sa
loob ng kahon.
naguguluhan katutubo
naliwanagan marami
maitim malamig
Pakinggan ang mga tanong. Ipakopya ang tamang sagot ayon sa pagpipilian na
babasahin ng guro.
a. Sino ang nag-utos sa mga kawal na maglibot?
✑ gobernadorsilyo
✑ hari
✑ kapitan
b. Ilang kawal ang kanyang inutusan?
✑ apat
✑ lima
✑ anim
c. Kailan kaya naganap ang pangyayari sa kuwento?
✑ sa panahon ng mga Amerikano
✑ sa panahon ng mga Espanyol
✑ sa panahon ng mga Hapones

d. Sino ang nagbigay ng pagkain sa mga kawal?
✑ mga katutubong magsasaka
✑ mga katutubong mangangaso
✑ mga katutubong mangingisda
e. Anong pagkain ang ibinigay sa mga kawal na nakapawi ng kanilang uhaw at gutom?
✑ malamig na tubig at karne
✑ mangga at malamig na tubig
✑ singkamas

☞ Anong kahanga-hangang katangian o gawa ang ipinakita ng mga katutubong
Pilipino sa mga dayuhang Espanyol? Ano ang naging bunga nito?
5. Pagbasa nang Malakas at May Damdamin ng guro sa alamat na Cinco Mas.
estratehiyang Round Robin with Talking Chips.
a. Sino ang mga sundalong naglibot sa kuwento?
b Pagpapaliwanag: Bakit sila naglilibot sa mga nayon at bayan?
c. Pagpapaliwanag: Ano-ano ang nangyari sa kanilang paglilibot?
d. Pagpapaliwanag: Paano nagkaroon ng pangalan ang singkamas?
e. Pagdama at Pag-unawa: Kung ikaw ay isa sa mga magsasaka, bibigyan mo rin ba
ang mga Espanyol ng singkamas kahit hindi mo sila kilala?
f. Interpretasyon: Ano kaya ang maaaring mangyari sa kuwento kung hindi
binigyan ng bunga ng mga magsasaka ang limang sundalong Espanyol?
g. Pagpapaliwanag: Paano nakabuti sa mga magsasakang katutubo ang ginawa
nilang pagbibigay tulong sa mga Espanyol?
7. Paglalagom
magandang katangiang ipinamalas ng mga katutubong magandang tularan din ng mga
mag-aaral.
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Magdala ng singkamas at subuking ipatikim ito sa klase. (Puwedeng humingi ng tulong
sa mga bata sa pagpapadala ng mga prutas.)
☞ Itanong sa mga bata kung talagang totoo ang sinabi ng mga kawal na Espanyol tungkol
sa singkamas.

☞ Kung sakaling walang makitang singkamas ay itanong na lang sa mga bata ang kanilang
nararamdaman kapag umiinom ng tubig. Iugnay ito sa naging karanasan ng mga kawal
nang sila’y kumain ng singkamas.
☞ Gamit ang panimulang gawain ay balikan ang kuwento tungkol sa singkamas
sa pamamagitan ng pagsagot sa mga gabay na tanong o puwede ring gamitin ang
estratehiyang Three Steps Interview.
❧ Bakit inuutusan ng gobernadorsilyo ang mga kawal na maglibot sa bayan?
❧ Ano ang kanilang natuklasan sa kanilang paglilibot hinggil sa mga katutubong
Pilipino?
❧ Ano naman ang natuklasan ng mga katutubo sa kanilang ginawang pagtulong sa
mga kawal na Espanyol?

☞ Sagutin Natin B (Pagtukoy sa sanhi at bunga ng mga pangyayari), pahina 202
☞ Sagutin Natin C (Pagsagot sa mga tanong na literal) (Makikita sa CD)
☞ Maaari ring ibigay bilang karagdagang pagsasanay ang nasa ibaba.
Panuto: Suriin ang mga pangungusap sa bawat bilang. Isulat ang K kung ito’y
katotohanan at O kung opinyon.
a. Limang kawal ang inutusan ng gobernadorsilyo upang maglibot at mapag-
aralan ang kultura ng mga katutubo noon.
b. Madaling mauhaw at magutom ang mga Espanyol.
c. Nang mapagod ay nagpahinga sa ilalim ng punong mangga ang mga kawal sa
gitna ng kabukiran.
d. Hindi maintindihan ng mga katutubo ang wika ng mga kawal kaya’t inakala
nilang ang pangalan ng bungang kanilang binubunot ay singkamas.
e. Naging magkaibigan ang mga kawal at magsasaka dahil sa kanilang pagkain
ng singkamas.
4. Pagpapahalaga
☞ Magpapanood ng video o magpakita ng larawan ng naging immersion ng mga
batang mag-aaral sa inyong paaralan sa kanilang pagtulong sa mahihirap. (Kung
walang maipakitang video o larawan ay maaaring puntahan ang link na ito tungkol sa
pagbibigay ng laruan sa mga batang mahihirap.)
❧ http://www.net-25.com/moments_video_toydrive.html
☞ Mabilis na talakayin ang napanood na video at saka pag-usapan ang kahalagahan at
kagandahan ng pagtulong sa kapwa.
☞ Sabihin sa mga bata na sa pagkakataong ito ay inyong susuriin kung sino ang tunay
na nakatutulong sa kapwa sa pamamagitan ng pagpapasagot sa Magagawa Natin sa
pahina 203.

☞ Isunod na ipagawa ang Karagdagang Gawain sa ibaba kung saan ang mga mag-aaral
ay pipili ng mga gawaing nagpapakita ng pagtulong sa mga taong nangangailangan.
Gagamitin dito ang Differentiation Based on Sternberg Three Intelligences.
a. ANALYTICAL Bumuo ng pangako na bilang isang mabuting bata ay sisikapin

mong makatulong sa mga taong nangangailangan. Sabihin ito
nang malakas sa klase.
b. PRACTICAL Bumuo ng mga fancy card na naglalaman ng maikling

inspirational messages o panalanging para sa mga taong may
problema o nangangailangan. (Magpakita ng halimbawa ang
guro.
c. CREATIVE Gumuhit ng poster na naglalarawan ng mga batang

tumutulong sa mga bata o mga taong nangangailangan.
Lagyan din ito ng pamagat. Gawing masining ang gagawing
poster.
☞ Ipabahagi sa pangkat ang naging gawain ng mga mag-aaral gamit ang estratehiyang
Inside-Outside Circle.
5. Iba Pang Kasanayan
☞ Muling itanong sa mga bata ang pamagat ng akdang binasa. Tanungin din sila kung
nagustuhan nila ang kuwentong ito.
☞ Pag-usapan din kung naranasan na nilang magkuwento ng isang akda na kanilang narinig
o nabasa sa ibang tao.
☞ Sabihing sa araw na ito ay mararanasan nilang magkuwento sa harapan ng klase.
☞ Pumili ng ilang mag-aaral na puwedeng gumanap para sa human video. Ihanda ang
mag-aaral sa pagsasagawa nito. Ipagaya sa kanila ang isang bahagi ng kuwentong
binasa. (Ipasadula sa mga piling mag-aaral ang bahaging humingi ang limang sundalong
Espanyol ng singkamas sa mga katutubong magsasaka.)
☞ Sabihin sa mga mag-aaral na mararanasan naman nilang ikuwento ang pangyayari na
kanilang nabasa at napanood sa human video.
☞ Ipabasa at talakayin ang Alamin Natin sa pahina 204 upang maging kongkreto sa mga
bata ang mga Mga Bagay na Dapat Tandaan sa Pagkukuwento sa Harap ng Klase.
☞ Isagawa ang Gawin Natin sa pahina 204.
☞ I-proseso at suriin ang ginawang pagkukuwento ng mga mag-aaral. Purihin ang mga
mag-aaral na nakapagkuwento nang maayos at masining.
6. Paglalagom
❧ Bakit mahalagang pag-aralan ang alamat patungkol sa pagpapahalaga sa kapwa?
❧ Bakit nakatutulong din sa sarili ang pagtulong sa iba?

(Pagsasanib ng Aralin sa Wika)
☞ Muling patayuin ang batang gumanap na limang sundalong Espanyol sa human video
na ipinakita sa klase sa nagdaang pagkikita at ipabigkas sa kanila ang sinabi ng mga
sundalo habang sila’y nagbibigay-ulat sa gobernadorsilyo na makikita sa Lunsarang
Pangwika sa pahina 205.
☞ Muling ipabasa sa buong klase ang sinabi ng mga sundalo tungkol sa kanilang mga
naging karanasan sa kanilang pagpunta sa lugar ng mga katutubong magsasaka.
☞ Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na magbanggit ng mga naranasan ng mga
sundalong Espanyol bilang pagbabalik-aral gamit ang estratehiyang Inside-Outside
Circle.
☞ Ipasuri ang mga salitang may diin sa ulat ng mga sundalo sa gobernadorsilyo. Pag-usapan
kung ano ang mga salitang ito at kung ano ang naging gamit nito sa pangungusap.
☞ Ipasubok din sa mga bata kung magsasalita sila at hindi nila gagamitin ang mga
panandang ang at ang mga.
☞ Itanong sa mga mag-aaral: Kailan ginagamit ang panandang ang at ang mga?
☞ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin tungkol sa ang at ang mga sa pahina 206.

☞ Papuntahin ang mga mag-aaral sa kanilang pangkat. Gamit ang estratehiyang Yes or No
Card ay magpakita ng mga larawan ng tao, bagay, hayop, at pook upang makapagpakita
kung tama bang gamitin ang ang at ang mga sa mga ito. Ipataas ang Yes o Oo kung
tama ang sagot at No o Hindi kung mali.
Halimbawa:
ang mga ang mga

☞ Madali Lang Iyan (Bilugan ang tamang pananda sa tulong ng larawan), mga pahina
206 at 207
☞ Subukin Pa Natin (Pagsulat ng ang at ang mga upang mabuo ang diwa ng
pangungusap sa tulong ng larawan), pahina 207 (Maaaring gamitin ang estratehiyang
STAD)

lubos na nakauunawa ay maaaring magkaroon muna ng isang mabilisang pagbabalik-
aral.
☞ Tiyakin Na Natin (Pagsulat ng ang at ang mga upang makompleto ang pangungusap
sa pamamagitan ng pagsusuri sa pangngalan), pahina 208
6. Paglalagom
☞ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#4: Bakit mahalagang matutuhan ang tamang
gamit ng ang at ang mga? Ano ang mangyayari kung hindi tama ang paggamit
ng mga panandang nabanggit?
paggamit ng wastong pananda sa proseso ng komunikasyon.
☞ Itanong sa mga bata kung ano ang kanilang mga pangarap sa buhay o ano ang kanilang
gustong mangyari sa kanilang buhay sa kanilang paglaki.
☞ Maaaring gamitin sa bahaging ito ang estratehiyang Lap-Clap-Click upang ang bawat
isang mag-aaral ay makapagbahagi ng kanilang pangarap na gustong maabot.
☞ Pag-usapan din kung bakit ito ang mga pangarap nila sa buhay.
☞ Kapag tapos na ang talakayan tungkol sa mga pangarap nila sa buhay, sabihin sa mga
bata na ikukuwento naman nila ang kanilang mga pangarap sa pamamagitan ng
pagguhit at pagkatapos ay ikukuwento nila kung ano ang ibig sabihin nito.
☞ Talakayin ang gagamiting rubric o pamantayan na makikita sa CD sa pagbuo ng tula
ng mga mag-aaral.
☞ Ipakuwento sa mga bata ang kanilang mga pangarap sa buhay gamit ang kanilang mga
nabuong larawang guhit.
☞ Bigyang-puna/papuri ang nabuong larawang guhit at pagkukuwentong ginawa ng
mga mag-aaral. Mabilis na pag-usapan kung bakit kailangang matutuhan ng bata ang
tamang paraan ng pagkukuwento sa harap ng klase.
3. Paglalahat
ng pagpapagawa sa Isulat Natin sa pahina 209.

☞ Bilang paglalahat, muling itanong ang Mahahalagang tanong (EQ).
a. Bakit mahalagang pag-aralan ang alamat patungkol sa pagpapahalaga sa kapwa?
b. Bakit nakatutulong din sa sarili ang pagtulong sa iba?
c. Bakit mahalagang matutuhan ang tamang gamit ng panandang ang at ang mga?
Ano kaya ang mangyayari kung hindi tama ang paggamit ng mga ito?

❧ diksiyonaryo
❧ flash card ng salitang nakatala sa kahon sa Payabungin Natin
❧ video ng immersion ( kung mayroon lamang)
❧ Internet na puwedeng mapagkunan ng link na nakatala sa itaas
❧ white-board marker
❧ call bell
SUSI SA PAGWAWASTO
1. nagtago B. 1. Naglibot ang mga kawal sa nayon at bayan

2. paalis sa paligid.
3. makalimutan 2. Inabot sila ng pagod, uhaw at gutom sa
4. nadagdagan daan.
5. nakalimot 3. Hindi kaagad nabigyan ng tulong ng mga

magsasakang katutubo ang mga kawal.
4. Nahikayat din ang mga katutubong
magsasakang tikman ang singkamas na
dati’y pinakakain lamang nila sa hayop.
5. Tinawag at nakilala sa pangalang
singkamas ang bungang ito simula noon.
C. (Ang pagsasanay na ito ay makikita sa CD.)
1. gobernadorcillo
2. lima
3. P. ng Espanyol
4. mga katutubong magsasaka
5. singkamas

1. ang
A. 1. ☺
2. 2. ang mga
3. 3. ang mga
4. ang
4. ☺ 5. ang
5. ☺
1. ang 1. ang
2. ang mga 2. ang mga
3. ang 3. ang
5. ang 5. ang
(Ang pagsasanay nito ay makikita sa CD.) (Ang pagsasanay na ito ay makikita sa CD.)
6. ang 6. ang
8. ang 8. ang
9. ang 9. ang
10. ang mga 10. ang
Sagot sa pagsasanay na makikita sa CD
LAGUMANG PAGSUSULIT
I. II. III.
A. 1. ✗ 1. Ang Unang Unggoy sa A. 1. P
Mundo
2. ✓ 2. KPK
2. Inggoy
3. ✓ 3. KP
3. Inggoy
4. ✗ 4. KP
4. isang lugar malapit
5. ✗ 5. KPK
sa dagat
B. 4, 5, 3, 2, 1 B. 1. sa-nga
5. isinumpa siya ng nanay
C. 2. ba-hay
na ibon
3. ka-ta-wan
1. Inggoy 6. huwag maging malupit
4. bu-lak-lak
2. Inakay sa hayop
3. Inggoy
4. nanay na ibon
5. Inggoy

C. 1. ✓
2. ✓
3. ✓
4. ✗
5. ✓
D. 1. bagay
2. hayop
3. hayop
4. lugar
E. 1. sina
2. si
3. ang mga
4. ang
5. si

KABANATA III
KAPAYAPAAN AT KATARUNGAN,
AKING SUSUPORTAHAN
Ikatlong Kabanata: Kapayapaan at Katarungan, Aking Susuportahan
Buod ng Kabanata
Ang buong kabanatang ito ay tatalakay sa iba’t ibang akdang pampanitikang kaugnay
ng temang pagsuporta sa kapayapaan at katarungan. Ang mga maikling kuwento,
pabula, alamat, tula, at talaarawang mababasa rito ay magbibigay-diin sa pangangalaga at
pagpapanatili ng kapayapaan simula sa sarili hanggang sa pamilya, pamayanan, at maging
sa bansa. Matatalakay rin dito ang mga paraan at hakbang na maaaring gawin upang
maiwasan ang pagkakawatak-watak at karahasan sa buhay.
Bilang karagdagang aralin ay tatalakayin din sa kabanatang ito ang pagsunod sa
maikling panuto, pagpapakilala sa magulang, kapatid, lolo, lola, at iba pang kamag-
anak, pagtanggap sa panauhin o bisita, tamang pagpapakilala ng bata sa matanda, at
paghahambing at pagsunod sa mga babala sa paligid.
Sa paraang pasulat man o pasalita ang pag-aaral ng tungkol sa mga salitang pamalit sa
pangngalan, salitang kilos, at mga salitang panlarawan ay matututuhan din ng mga mag-
aaral para sa mas mabisang pakikipagtalastasan o pakikipag-usap sa kapwa.
Bilang paghahanda sa pagsasagawa ng inaasahang pagganap ang mga mag-aaral ay
makararanas bumuo ng simpleng kard, makasulat ng panalangin, makabuo ng family
tree, maging kinatawan ng Kagawaran ng Turismo, at maiguhit ang sarili sa hinaharap.
At sa katapusan ng kabanata ay inaasahan ang mga mag-aaral na makabuo ng iba’t
ibang babalang makatutulong upang magkaroon ng kapayapaan at kaayusan sa loob ng
kanilang paaralan.
ANTAS
1 INAASAHANG BUNGA

(Filipino 8)
Department of Education Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan tungkol
sa mga akdang nagbibigay-diin sa kapayapaan at katarungan at mga
kaugnay na araling pangwika upang sumuporta o maging instrumento
sa pagpapalaganap ng kapayapaan at katarungan sa pamayanan.

Meaning

na . . .
(Overarching) (Overarching)
1. Ang iba’t ibang akda ay 1. Bakit mahalagang pag-aralan

makagagabay sa mambabasa ang mga akdang nagbibigay-
upang maisabuhay ang mga aral tungkol sa kapayapaan at
aral na taglay nito lalo na’t katarungan?
patungkol sa katarungan at 2. Bakit mahalagang matutuhan
kapayapaan. ang kaalamang pangwika?
2. Sa proseso ng komunikasyon,
pasalita man o pasulat,
mahalaga ang paggamit
ng wastong wika upang
maiwasan ang hindi
pagkakaunawaan.
(Topical) (Topical)
1. Hindi tama ang mainggit 1. Bakit hindi tama ang mainggit
sapagkat ito ay maaaring lalo na sa ating mahal sa
pagmulan ng away na maka- buhay?
paglalayo sa iyo sa mga mahal 2. Bakit mahalaga ang
mo sa buhay. pagbubuklod ng pamilya lalo
2. Ang isang pamilya kapag na sa mga batang katulad
nagkawatak-watak ay mo? Paano ba mapananatiling
maaaring makasira sa buhay matibay ang samahan ng
ng bawat miyembro nito isang pamilya?
kaya’t kailangang mapanatili 3. Paano maiiwasan ang
ang pagkakabuklod pagkainggit sa kapwa?
nito sa pamamagitan ng 4. Paano maipakikita ang
pagbibigayan, pag-uunawaan, paggalang at pagmamahal
at pagmamahalan sa bawat isa. sa iyong lolo at lola at sa iba
3. Ang pagtanggap sa sarili pang matatanda?
at pagiging masaya para 5. Bakit mahalagang matutuhan
sa katangian ng iba ay ang tamang paggamit ng
makatutulong upang pamalit sa pangngalan ng
maiwasan ang pagkainggit sa tao? Ano kaya ang mangyayari
kapwa. kung hindi tama ang
4. Ang paggalang at pagmamahal paggamit ng mga ito?
lalo na sa matatanda ay isang
ugaling kahanga-hangang may
kasamang pagpapala kaya’t
ugaliing gawin ito sa tuwina.

5. Mahalaga ang wastong 6. Paano maaaring magkasundo
paggamit ng pamalit upang o magkasama ang dalawang
higit na maging maayos taong magkaiba ng lahi o
ang pakikipag-usap o paniniwala?
pakikipagtalastasan. 7. Paano ka magiging isang
6. Sa pamamagitan ng mabuting katulong ng
pagtanggap at paggalang pamayanan ngayon at sa
ay maaaring magsama ang hinaharap?
dalawang taong magkaiba ng 8. Bakit mahalagang sumunod
lahi o paniniwala. sa mga paalala at babala sa
7. Bata man o matanda ay paligid?
makatutulong upang 9. Bakit mahalagang matutuhan
mapanatiling mapayapa ang mga salitang kilos at
at maayos ang pamayanan salitang naglalarawan?
kung susunod sa mga batas o
paalala sa pamayanan.
8. Kapayapaan at kaligtasan sa
anumang kapahamakan ang
dulot ng pagsunod sa mga
paalala at babala sa paligid.
9. Sa proseso ng komunikasyon
lalo na sa paraang pasulat
at pasalita ay mahalagang
matutuhan ang mga salitang
kilos at salitang naglalarawan
upang maiwasan ang hindi
pagkakaunawaan.
Malalaman ng mga mag-aaral ang Ang mga mag-aaral ay:

sumusunod: ❧ nakapipili ng akmang
Aralin 1 larawan batay sa pahayag;
❧ Maikling Kuwento ❧ nakasasagot ng mga tanong
(Nang Magtampo si Buwan) batay sa binasang kuwento;
❧ Pagsunod sa Maikling Panuto ❧ nakatutukoy sa detalye ng
akdang binasa;
❧ Ako, Ikaw, Siya (Panghalip)
❧ nakakikilala ng mga tauhan
batay sa kanilang pahayag;
pahayag na nagbubunga ng
kapayapaan;

❧ nakatutukoy sa kahalagahan
ng pagsunod sa maikling
panuto;
❧ nakasusunod nang wasto sa
maiikling panuto na ibibigay
ng guro;
❧ nakagagamit ng ako, ikaw,
at siya nang mabisa;
❧ nakagagamit sa pangungusap
ng ako, ikaw, at siya;
❧ nakapagbibigay ng tamang
panghalip na dapat ipalit
sa pangngalang may
salungguhit sa pangungusap;
❧ nakabubuo ng simpleng kard
para sa mga taong mahal sa
buhay sa pamamagitan ng
pagsunod sa panuto.
Aralin 2 ❧ nakasusulat at
❧ Tula nakapagpapakilala
(Ang Aking Pamilya) ng pangalan ng mga
❧ Pagpapakilala sa Magulang kasambahay;
at mga Kapatid ❧ nakapagbibigay ng
❧ Kami, Kayo, Tayo, at Sila kasingkahulugan ng mga
(Panghalip) salita sa tulong ng gabay na
titik;
❧ nakapagpapakilala ng
bawat miyembro ng
pamilya sa pamamagitan ng
paglalarawan sa katangian ng
mga ito;
❧ nakatutukoy sa mga detalye
ng tulang binasa;
❧ nakapagbibigay ng reaksiyon
batay sa binasang tula;
❧ nakatutukoy ng mga pahayag
na makatutulong upang
maging masaya at sama-sama
ang pamilya;
❧ nakapanonood ng mga video
clip na nagpapakita ng isang
masayang pamilya;

❧ nakapagbibigay-halaga sa mga
kasambahay o katulong sa
bahay bilang miyembro ng
pamilya;
magulang at mga kapatid sa
pamamagitan ng pagsasabi ng
mahahalagang impormasyon
tungkol sa kanilang buhay;
❧ nakatutukoy ng pamalit na
ginamit sa pangungusap;
❧ nakagagamit ng kami, kayo,
tayo, at sila nang mabisa;
ng kami, tayo, kayo, at sila;
❧ nakabubuo at nakabibigkas
ng panalangin para sa
magulang.
Aralin 3 ❧ nakabubuo ng larawan

❧ Alamat sa pamamagitan ng
(Ang Alamat ng Mundo) pagdurugtong ng linya at
❧ Pagpapakilala sa Lolo at Lola nakapagsasabi ng mga bagay
at iba pang Kamag-anak tungkol sa nasa larawan;
❧ Ito, Iyan, at Iyon (Panghalip) ❧ nakapagbibigay ng

kasingkahulugan ng mga
salita batay sa pagkakagamit
sa pangungusap;
❧ nakatutukoy kung tama
o mali ang sinasabi ng
pangungusap;
❧ nakasasagot sa mga tanong
batay sa alamat na binasa;
❧ nakatutukoy sa mga tiyak na
detalye ng binasang alamat;
mga pangyayari batay sa
larawan;
❧ nakatutukoy ng mga gawaing
nagpapakita ng paggalang sa
matatanda;

❧ nakapagsasabi ng mga bagay
na nagawa o nais gawin
upang mapasaya ang lolo o
lola;
mga lolo at lola at iba
pang mga kamag-anak sa
pamamagitan ng pagsasabi ng
mahahalagang impormasyon
tungkol sa kanilang buhay;
❧ nakababasa nang malakas
at may damdamin ng isang
diyalogo;
❧ nakakikilala sa ginamit na
pamalit sa pangungusap;
panghalip batay sa larawan;
ng mga salitang ito, iyan,
at iyon sa pagtukoy sa mga
bagay at hayop;
❧ nakabubuo ng family tree
na nagpapakilala sa bawat
miyembro ng pamilya.
Aralin 4 ❧ nakasusulat ng pangalan

❧ Maikling Kuwento ng kamag-anak o kakilalang
(Ang mga Pinsan Kong nasa ibang bansa;
Balikbayan) ❧ nakapagsasaayos ng mga
❧ Pagtanggap sa Panauhin o ginulong titik upang mabuo
Bisita at Tamang Pagpapakilala ang salita sa tulong ng
ng Bata sa Matanda larawan o pangungusap;
❧ Salitang Kilos (Pandiwa) ❧ nakasasagot sa mga tanong
❧ nakatutukoy sa mahahalagang
detalye ng kuwento;
❧ nakakikilala ng katangian
ng tauhan batay sa kanyang
aksiyon;
❧ nakapagtatalakay ng mga
bagay na nagpapakita ng
pagtanggap at paggalang sa
kapwa;

❧ nakapagpapakita ng wastong
pagpapakilala ng bata sa
matanda;
❧ nakatutukoy ng wastong kilos
na dapat gawin sa pagtanggap
ng panauhin o bisita sa loob
ng tahanan;
❧ nakatutukoy ng mga salitang
nagsasaad ng kilos sa tulong
ng larawan o sitwasyon;
❧ nakapanonood ng video o
larawan upang matukoy ang
mga salitang nagsasaad ng
kilos;
❧ nakatutukoy sa pangungusap
ng mga salitang nagsasaad ng
kilos;
o usapan ng mga salitang
kilos;
❧ nakaguguhit ng magandang
lugar na puwedeng
pagdalhan ng mga bisita mula
sa ibang bansa o malayong
lugar upang maipakita ang
magiliw na pagtanggap sa
kanila.
Aralin 5 ❧ nakabubuo at nakakikilala sa

❧ Tula (Mga Katulong mga katulong sa pamayanan;
sa Pamayanan) ❧ nakakikilala ng mga salitang
❧ Paghahambing hindi dapat mapabilang sa
❧ Salitang Naglalarawan ng pangkat;
Tao, Hayop, Bagay, at Pook ❧ nakapipili ng mga salitang
(Panglalarawan) akma sa larawan;
batay sa tulang binasa;
❧ nakasasagot ng mahahalagang
detalye batay sa binasang tula;
pangunahing kaisipan ng
saknong sa pamamagitan ng
larawan;

❧ nakapagbibigay-halaga sa mga
bagay na makatutulong upang
mapanatiling mapayapa ang
pamayanan;
❧ nakapaghahambing ng mga
larawan;
❧ nakapipili ng akmang salitang
naglalarawan sa tao, bagay,
hayop, at pook;
❧ nakakikilala ng mga salitang
ginagamit sa paglalarawan;
❧ nakakokopya ng mga salitang
naglalarawan sa pangungusap;
❧ nakakokompleto ng
pangungusap sa pamamagitan
ng pagpili ng akmang salitang
naglalarawan;
❧ nakatutukoy ng salitang
inilalarawan;
❧ nakakikilala ng mga taong
inilalarawan;
❧ nakaguguhit ng larawang
nagpapakita ng sarili bilang
isang mabuting mamamayang
katulong ng pamayanan sa
hinaharap at nakapag-iisa-isa
ng mahahalagang bagay na
maaari niyang magawa sa
pamayanan.
Aralin 6 ❧ nakasusulat at
❧ Talaarawan (Ang Talaarawan nakapagbabahagi ng mga
ni Eboy) bagay tungkol sa zoo;
❧ Mga Babala sa Paligid ❧ nakapagtatambal ng mga
❧ Salitang Nagsasabi ng Dami o salitang magkasalungat;
Bilang (Pang-uring Pamilang) ❧ nakasasagot ng mga tanong
❧ nakasasagot ng mahahalagang
detalye batay sa binasang
talaarawan;

larawan;
❧ nakapagbibigay ng halaga at
nakatatalakay ng kahalagahan
ng pagkakaroon at pagsunod
sa mga babala sa paligid;
❧ nakakikilala sa mga batang
marunong sumunod sa
babala;
❧ nakasisipi ng wastong
mga babala sa paligid at
natatalakay ang kahalagahan
nito;
❧ nakapagbibigay ng tamang
salitang bilang at tambilang
ng mga nasa larawan;
❧ nakakokopya nang maayos
ng mga salitang nagsasabi
ng dami o bilang sa
pangungusap;
❧ nakakokompleto ng
nagsasabi ng dami o bilang;
tungkol sa dami o bilang;
❧ nakagagawa ng mga babalang
makatutulong upang
mapanatiling tahimik ang
loob ng silid-aralan nang
wasto at may tamang baybay;
nang maayos ng mga titik
kaugnay ng araling tinalakay.

2
ANTAS
PAGTATAYA

Mga Babala sa Paaralan, Aking Isusulat at Pahahalagahan
➪ Goal: Makagawa ng mga babala para sa loob ng silid-aralan upang mapanatili ang
katahimikan at kaayusan dito
➪ Role: Isa kang mag-aaral na magmamalasakit sa klase
➪ Audience: Mga kaklase at guro
➪ Situation: Marami nang mga paalala at mga babala sa inyo ang inyong guro noong mga
unang araw pa lamang sa klase. Ngunit napansin niyang marami pa rin sa inyong klase ang
hindi nakasusunod nito. Ilan sa mga ito ay ang pag-iingay habang hinihintay ang susunod
na guro, pagsusulat sa mga upuan, halos sabay-sabay na pagpunta sa palikuran o banyo,
at iba pa. Kapag wala ang guro ay madalas kayong nakalilimot sa mga paalala at babala sa
loob ng inyong silid-aralan.
➪ Performance: Gumawa ng karatula o paskil hinggil sa mga paalala at babala sa loob ng
inyong klase at ilagay ito sa isang bulletin board o anumang bahagi ng silid-aralang
puwedeng pagdikitan na makikita agad ninyo. Lagyan ng mga disenyo at kulay ang karatula
upang madaling makatawag-pansin at magsilbing tagapagpaalala sa mga bagay na dapat at
di dapat gawin sa loob ng silid-aralan.
➪ Standards and Criteria for Success: Ang karatula o paskil na bubuoin ay maaaring sukatin
sa pamamagitan ng rubric na makikita sa ibaba:
1. Wasto ang paalala o babalang isinulat. 5
2. Tama ang pagkakasulat, malinaw, at madaling

5
mabasa.
3. Makulay at nakatatawag ng pansin ang

5
karatula o paskil.
Kabuoang Puntos 15
bilang paghahanda sa paggawa ng Inaasahang Pagganap na nakatala sa nagdaang pahina.

3
ANTAS
A. PAGTUKLAS
➪ Magsagawa ng larong charade kung saan ay magpapakita ng aksiyon ang guro ngunit sa
halip na hulaan ang ginagawa ng guro at ipapahayag ng mga mag-aaral kung maganda ba
o hindi ang kanyang mga ginagawa. Kung positibo ay sabihing ngumiti ang mga mag-aaral
at itaas ang kanilang kamay na naka-thumbs-up. Kung hindi naman maganda ang aksiyong
ipinakita ng guro ay sabihing umaksiyon nang malungkot ang mga mag-aaral at itaas ang
kamay na naka-thumbs-down.
➪ Narito ang mga aksiyong maaaring gawin ng guro: (Maaaring mag-isip ng karagdagan o
iba pang aksiyon ang guro liban sa mga nakasulat.)
❧ may ibinibigay na bagay at nakangiti sa isang mag-aaral
❧ nangunguha ng isang bagay na hindi alam ng kapwa
❧ nang-aaway ng kapwa
➪ Isulat sa pisara ang aksiyong ginawa at tanungin ang mga mag-aaral kung bakit nila napili
ang sagot na ibinigay.
➪ Sabihing ang mga sitwasyon o aksiyong ipinakita ay mga bagay na may kinalaman sa
temang inyong tatalakayin para sa kabanatang ito.

➪ Ipakilala o sabihin ang tema ng kabanatang tatalakayin (Kapayapaan at Katarungan Aking
Susuportahan). Ipakita ang larawan sa panimulang kabanata sa pahina 211.
➪ Tanungin ang mga mag-aaral kung ano ang kanilang masasabi sa larawan at kung paano
nila ito iuugnay sa kapayapaan at katarungan.
➪ Maaaring pakulayan sa mga mag-aaral ang larawan sa nasabing pahina upang higit nilang
maunawaan ang mensaheng hatid ng larawan.
➪ Mula sa pamagat ng kabanata at larawan ay magpahinuha sa mga mag-aaral ng Mahahalagang
Tanong at Mahahalagang Pag-unawa at Transfer para sa kabanatang ito. Isulat ang mga ito
sa pisara. Iminumungkahing tanggapin ang lahat ng sagot ng mga mag-aaral upang mataya
kung gaano na ang alam nila sa temang ito.
➪ Gamit ang Clock Buddies ay papuntahin ang mga mag-aaral sa kanilang ka-Buddy upang
magpalitan ng sagot tungkol sa iba’t ibang tanong na magbibigay ng kaalaman sa guro
kung hanggang saan na ang alam ng mga mag-aaral tungkol sa paksang tatalakayin sa
buong kabanata.
9 o’clock buddy 12 o’clock buddy

Hindi ako namimili ng tao at madali Ito ang ginagawa ko kapag mayroon
akong magkaroon ng kaibigan. akong problema o malungkot.
➪ Talakayin ang mga sagot ng mga mag-aaral sa bawat ka-buddy sa tulong ng Numbered-
Heads Together.
➪ I-proseso ang mga sagot ng mga mag-aaral tungo sa pagkakamit ng kapayapaan at
katarungan.
➪ Sabihan na agad ang mga mag-aaral na magsimula nang mag-isip ng mga bagay o babalang
sa kanilang palagay ay makatutulong upang magkaroon ng kapayapaan sa kanilang paaralan
para sa Inaasahang Pagganap sa huling dalawang araw ng kabanatang ito.
➪ Magpahinuha gamit ang Title Talk sa mga pamagat na babasahin sa buong kabanata upang
sa kanila manggaling ang nais nilang malaman tungkol sa mga ito.
➪ Papuntahin sa harap ang tagapag-ulat upang sabihin ang napili nilang pamagat at ang
kanilang hinuha tungkol dito.
➪ Pagkatapos nito ay ipabatid sa mga mag-aaral ang buod ng mga akdang pag-aaralan upang
maging mas malinaw sa mag-aaral ang kabanatang tatalakayin.
❧ Nang Magtampo si Buwan

Minsan sa buhay ni Buwan ay nagtampo siya sa kanyang kapatid na si Araw. Lumayo siya sa
piling nito at gumawa ng mga bagay na akala niya ay makatutulong sa kanyang sarili ngunit sa
huli ay lalo pang nagpasama sa kanyang kalagayan. Alamin ang mga pangyayaring ito at kung
paano naging maayos ang relasyon ng magkapatid na Araw at Buwan.

❧ Ang Aking Pamilya
Noong unang panahon ay napakasimple lamang ng pamumuhay ng isang pamilyang
Pilipino. Simple ngunit napakasaya ng pamilya. Ngunit bakit sa paglipas ng panahon ay nagba-
go ito? Tunghayan ang tulang ito at alamin ang katotohanan ng mga pagbabagong nararanasan
ng pamilyang Pilipino sa kasalukuyan.
❧ Alamat ng Mundo
Alamin kung paanong dahil sa pagmamahal ng isang lolo at isang lola sa kanilang apat na
apo ay nagkaroon daw ng lahat ng bagay sa kalawakan at sa mundo. Kilalanin kung sino ang
mga tauhang ito at ihambing sa iyong lolo at lola ang lolo at ang lola na nasa alamat.
❧ Ang mga Pinsan Kong Balikbayan

Semestral break sa paaralan ni Agnes. Tamang-tama ang panahong ito para sa pagdating
ng kanyang mga kamag-anak mula sa abroad. Abalang naghanda ang kanyang buong pamilya
upang magiliw na matanggap ang kanilang kamag-anak. Tunghayan ang mga paghahandang
ginawa ng pamilya ni Agnes para sa pagdating ng kanyang mga pinsan at kung anong ugali at
hitsura ng mga pinsan niyang ito.
❧ Mga Katulong sa Pamayanan

Isa rin itong tula tungkol naman sa mga taong makikita sa pamayanan. Kilala mo ba kung
sino-sino ang mga ito? Isa-isa silang kilalanin at alamin kung paano sila nakatutulong sa pama-
yanan maging sa buong bansa.
❧ Talaarawan ni Eboy
Si Eboy ay isang batang mahilig magsulat sa kanyang talaarawan o diary. Isa sa ibinahagi
niya sa kanyang talaarawan ay ang kanyang karanasan nang minsang mamasyal siya at ang kan-
yang pamilya sa isang zoo. Ang dami niyang nalaman at nakita mula sa kanyang pamamasyal na
ito ngunit higit sa lahat ay rito niya lalong naunawaan ang kahalagahan ng pagsunod sa mga
babala sa paligid. Tunghayan ang kabuoan ng kanyang kuwento at ang mga aral na kanyang
natutuhan sa pamamasyal kasama ang buong pamilya.
➪ Ituloy ang talakayan at hayaang manabik ang mga mag-aaral sa mga tatalakaying akda.
➪ Sabihing sisimulan nang talakayin ang “Nang Magtampo si Buwan” kinabukasan bilang
unang aralin para sa kabanatang ito. Patandaan ang lahat ng bagay na naibigay sa panimulang
gawaing ito—simula sa Inaasahang Pagganap,Transfer Goal, at maging ang mga EQ at EU.

sa bawat aralin.
➪ Ang bawat aralin ay inaasahang matatalakay sa loob ng anim na araw at sa bawat pagkikita
ay may nakalaang patnubay na magiging gabay ng guro sa pagtalakay sa aralin. Tingnan
ang mga nasa ibaba para sa gabay sa pagtuturong laan sa bawat aralin.
Ika-39 na Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
➪ Pagbabalik-aral sa mga aralin
☞ Ipabasa ang Mga Dapat Tandaan para sa ikatlong kabanata sa mga pahina 305 at 306
☞ Maaaring gumamit ng iba’t ibang estratehiya upang magbalik-aral
☞ Isunod na ipasagot ang Lagumang Pagsusulit na makikita sa CD.
☞ Maaari itong iwasto sa klase o kung nais ng guro ay kolektahin na lamang at siya na
lang ang magwasto.
Ika-40 Pagkikita
D. PAGLALAHAT
upang magabayan ang mga mag-aaral upang higit na mapagtibay ang Mahahalagang
Pag-unawa.
kapayapaan at katarungan?
bigyang-diin.

☞ Ipabasa ring muli ang transfer goal para sa kabanata, “Malayang magagamit ng mga
mag-aaral ang natutuhan tungkol sa mga akdang nagbibigay-diin sa kapayapaan
at katarungan at mga kaugnay na araling pangwika upang sumuporta o maging
instrumento sa pagpapalaganap ng kapayapaan at katarungan sa pamayanan.”
☞ Wakasan ang kabanata sa pagsasabing iiwan sa kanila ang hamon upang maisabuhay
ang mahahalagang aral na natutuhan sa kabanatang ito sa pamamagitan ng paggawa
nang tama upang maging kabahagi sa pagpapalaganap ng kapayapaan at katarungan
sa pamayanan.

whiteboard)
☞ call bell
☞ aklat na Pinagyamang Pluma 1 (K to 12), mga pahina 212–306

Ikatlong Kabanata
KAPAYAPAAN AT KATARUNGAN AKING SUSUPORTAHAN

☞ Panitikan: Nang Magtampo si Buwan (Maikling Kuwento)
☞ Wika: Ako, Ikaw, at Siya (Panghalip)
☞ Pagpapahalaga: Huwag Mainggit sa Kapwa
☞ Alamin Natin: Pagsunod sa Maikling Panuto

(Filipino 1) ❧ pagbibigay-halaga sa pagsunod sa panuto upang magawa nang tama
Department of Education ang mga bagay-bagay at maiwasan ang kaguluhan o pagkakamali.
❧ pagpapahayag ng damdamin sa pamamagitan ng paggawa ng
Pamantayan ng Bawat Yugto simpleng kard na makapagpapadama sa mga mahal sa buhay na sila
Sa dulo ng Baitang 1, ay mahalaga sa kanilang buhay upang mapanatili ang pagkakaisa at
nakakaya ng mga mag-aaral pagmamahalan ng buong pamilya.
Pamantayan ng Bawat ...
Bilang Overarching Overarching
Pagkatapos ng Unang
1. Ang iba’t ibang akda ay 1. Bakit mahalagang pag-
Baitang, inaasahang
makagagabay sa mambabasa aralan ang iba’t ibang uri ng
upang maisabuhay ang mga maikling kuwento patungkol
aaral ang mga pasalita at
aral na taglay nito lalo na’t sa pagpapahalaga sa
patungkol sa katarungan at katarungan at kapayapaan?
kapayapaan.

nang naaayon. Nakakamit Topical Topical
ang mga kasanayan 2. Hindi tama ang mainggit 2. Bakit hindi tama ang mainggit
sa mabuting pagbasa sapagkat ito ay maaaring lalo na sa ating mahal sa
at pagsulat upang pagmulan ng away na buhay?
maipahayag at maiugnay makapaglalayo sa iyo sa mga 3. Paano maiiwasan ang
ang sariling ideya, mahal mo sa buhay. pagkainggit sa kapwa?
damdamin, at karanasan sa 3. Ang pagtanggap sa sarili 4. Bakit mahalagang matutuhan
mga narinig at nabasang at pagiging masaya para ang tamang paggamit ng
mga teksto ayon sa sa katangian ng iba ay pamalit sa pangngalan ng tao?
kanilang antas o nibel makatutulong upang Ano kaya ang mangyayari
at kaugnay ng kanilang maiwasan ang pagkainggit sa kung hindi tama ang
kultura. kapwa. paggamit ng mga ito?
paggamit ng pamalit upang
higit na maging maayos
A. Panitikan a. nakapipili ng akmang

Maikling Kuwento larawan batay sa pahayag;
“Nang Magtampo si Buwan” b. nakasasagot ng mga tanong
Iba pang Kasanayan
c. nakatutukoy sa detalye ng
Pagsunod sa Maikling Panuto
akdang binasa;
B. Wika d. nakakikilala ng mga tauhan
Ako, Ikaw, Siya (Panghalip) batay sa kanilang pahayag;
e. nakatutukoy ng mga
pahayag na nagbubunga ng
kapayapaan;
f. nakatutukoy sa kahalagahan
ng pagsunod sa maikling
panuto;
g. nakasusunod nang wasto sa
maiikling panuto na ibibigay
ng guro;
h. nakagagamit ng ako, ikaw,
at siya nang mabisa;
i. nakagagamit sa
pangungusap ng ako, ikaw,
at siya;

j. nakapagbibigay ng tamang
panghalip na dapat ipalit
sa pangngalang may
salungguhit sa pangungusap;
k. nakabubuo ng simpleng
kard para sa mga taong
mahal sa buhay sa
pamamagitan ng pagsunod
sa panuto.
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria
Pamantayan A: Transfer Task A:

1. Nasunod nang wasto ang Pag-ibig sa Aking mga Mahal sa Buhay, Aking Ipadarama!
lahat ng sinabi sa panuto. Anumang galit o tampo ay madaling maaalis kung maipadarama
2. Maayos at maganda ang ang pagmamahal sa kapwa.
pagkakagupit at disenyo ng Gumawa ng simpleng kard para sa taong mahal mo o malapit sa
puso. iyong nasaktan mo. (Maaari ring ikaw ang nasaktan nila.) Sundin ang
3. Malinaw at maayos ang panutong babasahin at ipapaliwanag ng iyong guro upang magawa
pagkakasulat ng mensahe at nang tama ang kard. Makatutulong ang gawaing ito para mas maging
sariling pangalan. maayos ang iyong relasyon sa kapwa.
1. Kumuha ng isang puting papel.
2. Gupitin ito nang hugis puso.
3. Iguhit ang larawan ng taong nais mong bigyan nito.
4. Isulat ang kanyang pangalan.
5. Kulayan ito at lagyan ng disenyo.
6. Sa likod ay isulat ang pahayag na makikita sa loob ng puso
na makikita sa aklat.
7. Sa pinakailalim ng puso ay isulat mo ang iyong pangalan.
8. Ibigay ito sa taong nais paghandugan o pagbigyan.
Pamantayan B: Transfer Task B:

1. Natugunan ang lahat ng Karagdagang Gawain: Maliban sa Inaasahang Pagganap na nasa
pangangailangan sa pagbuo. aklat maaari ring ipagawa ito sa mga mag-aaral kung kaya na nila.
2. Naipahayag nang epektibo Differentiation Based on Sternberg Three Intelligences
ang mensahe sa nabuong
likha.

3. Makatotohanan at kapani- Ang pagpapakita ng pagmamahal sa mga taong nag-aalaga at
paniwala ang mga likha. nagpapahalaga sa atin ay isang mabuting bagay. Sa pamamagitan nito,
4. Nakahihikayat at kawili- naipadarama natin sa kanila na mahalaga sila sa ating buhay. Narito
wili sa mga bumabasa o ang tatlong gawain kung saan ay maaari mong maipakita o maipadama
tumitingin. ang iyong pagmamahal sa mga taong mahalaga sa iyong buhay. Pumili
ng isa sa mga ito. Maaari itong gawing isang pangkatang gawain. Ang
guro na ang bahalang magtakda ng mga gawain para sa bawat pangkat.
a. ANALYTICAL Bumuo ng isang maikling sulat na

nagpapasalamat sa kabutihang ginagawa ng
mga mahal niya sa buhay sa kanya. (Ibigay
ang gawaing ito sa mga mag-aaral na mahusay
nang sumulat.)
b. PRACTICAL Bumuo ng diorama gamit ang clay na

nagpapakita ng isang masayang pamilya.
c. CREATIVE Gumuhit ng poster na naglalarawan

sa isang anak na labis na nagmamahal sa
mga taong nagpapahalaga o nag-aalaga sa
kanya.
Other Evidences:

✑ Pagkilala sa mga tauhang nagsabi ng pahayag (Sagutin Natin B)
✑ Pagsagot sa mga tanong batay sa kuwentong binasa (Sagutin Natin C) (Makikita saCD)
✑ Pagkilala sa mga pamalit sa pangungusap (Madali Lang Iyan)
✑ Paglalagay ng tamang pamalit upang makompleto ang pangungusap sa tulong ng larawan
(Subukin Pa Natin)
✑ Pagbibigay ng tamang pamalit ayon sa pangngalang pinalitan (Tiyakin Na Natin)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung ano ang kanilang nakikita sa kalawakan sa umaga at
gabi.
☞ Isulat sa pisara ang sagot ng mga mag-aaral. Mas mabuti kung bukod sa pangalan ay
maiguhit din ng guro ang sagot ng mga mag-aaral.

☞ Maaari rin namang ang mga bata mismo ang gumuhit ng kanilang mga sagot gaya ng
araw, buwan, bituin, at iba pa.
☞ Ipabuklat ang aklat sa Simulan Natin na nasa pahina 213. Basahin ang tanong ng
batang babae sa gawaing ito at bigyang-pagkakataon ang mga mag-aaral na sumulat ng
kanilang sagot.
☞ Tumawag ng ilang mag-aaral upang magbahagi ng kanilang sagot sa natapos na gawain.
☞ Sabihing sa akdang inyong tatalakayin ay minsan nang nagkaroon ng tampo ang buwan
sa araw.
☞ Ipabasa ang pamagat ng akda (Nang Magtampo si Buwan). Gamitin ang estratehiyang
Title Talk upang makapaghinuha ang mga mag-aaral kung ano kaya ang puwedeng
ikainggit ng buwan sa araw at kung bakit niya ito nadama.
☞ Ipabasa ang kaisipang nasa ilalim ng pamagat na isa ring Mahalagang Pag-unawa o
Enduring Understanding. Sabihin ang kahalagahan nito kung maisasabuhay ng bawat
isa kaya’t mahalagang bigyang-pansin sa kabuoan ng talakayan.
matatagpuan din sa unang antas ng LG na ito.)
kaganapan sa akdang kanilang mababasa.
☞ Ipabasa ang Alam Mo Ba? sa pahina 214 upang makita ng mga mag-aaral ang katangian
ng buwan at araw at magkaroon sila ng ideya kung dapat bang may kainggitan sa
bawat isa ang dalawa.
B. PAGLINANG
☞ Ipabigay ang kahulugan ng mga salita sa loob ng kahon gamit ang diksiyonaryo.
simbolo paghanga sikat

tampo pagkamuhi

☞ Ipasagot at talakayin ang Payabungin Natin sa mga pahina 214 at 215.
Panuto: Ibigay ang tinutukoy na salita sa bawat bilang. Isulat ang nawawalang
titik upang makompleto ang salita.
a. matinding galit p gkamuh
b. kaunting sama ng loob ta p
c. kilalang-kilala nang marami s ka
d. damdamin ng pagkagusto pag ang
e. iba pang tawag sa sagisag sim o o

☞ Bakit nagtampo si Buwan sa kanyang kapatid na si Araw?
5. Pagbasa ng Akdang “Nang Magtampo si Buwan” gamit ang estratehiyang Interactive Story
Telling.
pahina 220. Maaaring gamitin ang estratehiyang Round Robin with Talking Chips.
a. Pagpapaliwanag: Bakit nainggit si Buwan kay Araw?
b. Pagpapaliwanag: Ano-ano ang kanyang ginawa para mas maging sikat kaysa kay
Araw?
c. Interpretasyon: Ano ang kanyang nalaman nang lumayo siya kay Araw?
d. Interpretasyon: Kung hindi siya tinanggap ni Araw, ano kaya ang puwedeng
mangyari sa buwan at sa buong mundo?
e. Pagdama at Pag-unawa: Kung ikaw si Araw, patatawarin mo rin ba siya? Bakit?
f. Pagkilala sa Sarili: Ikaw, nainggit ka na ba? Ano ang naging bunga nito?
7. Paglalagom
pagpapasagot at pagtalakay sa EQ#2 at sa EQ#3.
❧ Bakit hindi tama ang mainggit lalo na sa ating mahal sa buhay?
❧ Paano maiiwasan ang pagkainggit sa kapwa?
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Magpakita ng larawan ng araw at buwan. (Kung walang araw at buwan ay maaaring
isulat na lamang sa pisara ang mga salitang ito). Gamit ang estratehiyang Word
Association ay tanungin ang mga mag-aaral ng mga salitang kaugnay ng dalawa.

☞ Isulat sa pisara ang mahahalagang salitang naibigay ng mga mag-aaral.
☞ Pag-usapan, anong katangian mayroon ang araw na wala ang buwan at ang katangian
ng buwan na wala ang araw.
☞ Mula sa natapos na gawain ay talakayin ang mga katangiang ikinaiinggit ni Buwan kay
Araw.
☞ Mula sa sagot ng mga bata ay balikan ang kuwento gamit ang estratehiyang Chain.
☞ Sagutin Natin B (Pagkilala sa mga tauhang nagsabi ng pahayag), mga pahina 220 at
221
☞ Sagutin Natin C (Pagsagot sa mga tanong batay sa kuwentong binasa) (Makikita sa CD)
Bilang karagdagang pagsasanay ay ipasagot sa mga mag-aaral ang pagsasanay sa ibaba.
Panuto: Pagbibigay-Hinuha sa mga Pangyayari sa Kuwento
Lagyan ng tsek (✓) ang mga bagay na pinakaposibleng maganap batay sa mga
pangyayaring kaugnay ng kuwentong binasa. Ang bilang ng tamang hinuha ay nakasulat
sa bawat bilang.
a. Hindi nagpadala o napigilan ni Buwan ang naramdamang inggit sa araw. (isang
tamang hinuha)
Maaaring hindi lumayo si Buwan kay Araw at hindi natakot ang mga tao
dahil sa pagbabago ng kulay at liwanag nito.
Maaaring bigyan pa si Buwan ng mas maraming liwanag ng araw.
b. Nagalit ang araw sa bahaghari at bituin dahil sa pagtulong nito sa buwan. (isang
tamang hinuha)
Maaaring mag-away-away ang mga ito at magkaroon ng kaguluhan sa
kalawakan at maging sa mundo.
Maaaring mawalan ng liwanag at kulay ang bahaghari at ang bituin.
c. Hindi pinatawad ni Araw si Buwan at hindi na niya ito tinanggap na muli. (tatlong
tamang hinuha)
Maaaring maging madilim na ang gabi sa mundo dahil wala na ang buwan
na nagsisilbing liwanag sa gabi kasama ang mga bituin.
Maaaring magkaroon ng hindi magandang pangyayari sa mundo kapag
tuluyang nawala ang buwan dahil sa maraming tulong nito.
Maaaring tuluyan nang mamatay o mawala ang buwan.
Puwedeng humiram na lang muli ng kulay at liwanag si Buwan sa bahaghari
at mga bituin.
4. Pagpapahalaga
☞ Ipapanood sa mga bata ang video kung saan makikitang nagagalit ang isang batang
babae (Clara) sa isang mabait na bata (Mara). Kung may alam tungkol sa kuwento ng
Mara Clara, isang teleserye sa telebisyon, ay ibigay ang kaligirang kasaysayan nito sa
mga mag-aaral.
❧ http://www.youtube. Mara Clara January 7,2011 5-5

☞ Kung hindi makapanonood ng video ay maaaring magpakita na lamang ng larawan ng
isang batang naiinggit sa kapwa bata kaya inaway niya ito.
☞ Mabilis na talakayin ang nilalaman ng video o larawan sa pamamagitan ng pagtatanong
“Ano ang naging bunga ng inggit sa buhay ng bata?”
☞ Pag-usapan ang kaguluhan o away na maaaring maganap kung tatagal ang inggit na
nararamdaman ng bata sa kuwento.
☞ Ipasagot ang Magagawa Natin bilang pag-uugnay sa talakayan sa pahina 221.
☞ Isunod na ipagawa ang gawain sa ibaba upang sa pagkakataong ito ay mabigyang-diin
naman ang kahalagahan ng pagpapatawad kapag nagkamali ang kapwa sa atin gaya ng
ginawa ni Araw kay Buwan. Ipagawa ito sa kuwaderno ng mga mag-aaral.
❧ Panuto: Sa kuwento ay nakita natin ang naging bunga ng pagpapatawad ni Araw.
Bumalik ang dating liwanag ni Buwan at naging maganda siya sa paningin ng mga
tao.
Ikaw, mayroon ka bang kaibigang nakagawa sa iyo nang hindi maganda at
gusto mo ng patawarin? Isulat mo nga sa kahon ang kanyang pangalan. Pagkatapos
ay kulayan mo ito ng itim na krayola hanggang sa hindi na mabasa ang kanyang
pangalan. Sa loob ng puso ay isulat mo ang pahayag na,“Mahal kita, kaibigan.”

pagpapahalaga.
5. Paglalagom
☞ Itanong ang EQ#1 hanggang 3 upang malagom ang aralin para sa araw na ito:
❧ Bakit mahalagang pag-aralan ang iba’t ibang uri ng maikling kuwento patungkol sa
pagpapahalaga sa katarungan at kapayapaan?
❧ Bakit hindi tama ang mainggit lalo na sa ating mahal sa buhay?
❧ Paano maiiwasan ang pagkainggit sa kapwa?
☞ Magsagawa ng isang laro sa pamamagitan ng pagpapaawit ng kantang “Mag-isip-isip ng
Isa, Dalawa,Tatlo . . . Sundan N’yo Ako.” Narito ang titik ng awit:
Mag-isip-isip ng isa, dalawa, tatlo
Sundan n’yo ako.

Koro: (Inaawit ito habang ginagawa ang kilos na gagayahin ng mga bata)
Sundan, sundan n’yo ako
Sundan, sundan n’yo ako
Ikaw naman dito.
(May iba namang pupunta sa unahan upang magsasagawa

ng panibagong kilos habang inaawit ang koro.)
☞ Maaaring gawin ito habang ang mga mag-aaral ay nakabilog sa loob ng silid-aralan.
Uumpisahan ito ng guro at susundan naman ito ng mga mag-aaral na mapipili.
☞ Itanong at mabilis na talakayin ang sumusunod na mga tanong:
❧ Ano ang naramdaman ninyo habang isinasagawa ang laro?
❧ Ano ang mahalagang bagay na dapat gawin upang masundan ang kilos na
ipinapagawa ng lider sa pangkat?
☞ Isulat sa pisara ang sagot ng mga mag-aaral at saka ipabasa at talakayin ang Alamin
Natin sa pahina 222 upang madagdagan ang kaalaman ng mga bata tungkol sa
Kahalagahan ng Pagsunod sa Maikling Panuto.
☞ Bukod sa mga nabanggit na kaalaman o impormasyon ay bigyang-pagkakataon ang mga
mag-aaral na magbigay ng mga bagay na alam nila na dapat tandaan upang masunod
nang wasto ang mga panuto na ibinibigay ng guro o ng magulang sa mga bata.
☞ Pag-usapan din ang mga dahilan kung bakit mahalaga ang makasunod sa mga panuto
na ibinibigay sa mga bata lalo na sa paaralan.
☞ Isagawa ang Gawin Natin sa pahina 222.
☞ Iugnay ang naging gawain sa isa sa mga Transfer ng araling ito.
☞ Panimula
❧ Ipabasa nang malakas at may damdamin ang usapan nina Araw at Buwan sa
Lunsarang Pangwika sa pahina 223.
❧ Maaari ring pumili ng dalawang mag-aaral na puwedeng magsadula ng nasabing
gawain.
❧ Itanong sa mga bata ang sumusunod gamit ang estratehiyang Numbered-Heads
Together.
✑ Tungkol saan ang usapan nina Araw at Buwan?
✑ Anong katangian ang kanilang ipinakita?
✑ Dapat ba silang tularan lalo ng mga batang tulad mo?
❧ Ipasuri ang mga salitang may salungguhit sa usapan. Pag-usapan kung sino ang
tinutukoy ng mga ito sa tulong na rin ng mga larawan o pagsasadulang ginawa ng
kapwa mag-aaral.
❧ Itanong sa kanila kung ano ang naging gamit ng mga ito sa pangungusap o usapan.

❧ Ipabasa nang malakas ang talata sa pahina 224 bilang pagbibigay-linaw sa mga
pamalit na ikaw, ako, at siya.
☞ Pagbibigay o Pagbuo ng Kaisipan
❧ Itanong sa mga mag-aaral: Kailan ginagamit ang pamalit na ako, ikaw, at siya?
❧ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin tungkol sa ako, ikaw, at siya sa pahina
224.
❧ Papuntahin ang mga mag-aaral sa kanilang pangkat. Gamit ang estratehiyang Show
Don’t Tell sabihin sa mga batang magbabanggit ka ng isang pamalit at ipakikita ng
buong grupo ang ibig sabihin nito.
Halimbawa:
Guro: Ako
Mga mag-aaral: Ang lahat ng grupo ay ituturo ang sarili.
Guro: Ikaw
Mga mag-aaral: Bawat isa sa pangkat ay kukuha ng kapareha at ituturo ang
kapareha.
❧ Nasa panuto na ng guro kung paano ipakikita ng mga bata ang sasabihing pamalit.
❧ Ang grupong makapagpapakita nang wasto at mabilis na pamalit ay bigyan ng
puntos.
❧ Madali Lang Iyan (Pagtukoy sa pamalit na tinalakay na ginamit sa pangungusap),
pahina 225
❧ Subukin Pa Natin (Paglalagay ng tamang pamalit sa tulong ng larawan), mga
pahina 225 hanggang 227 (Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD)
pagsusulit (Summative Test) para sa araling ito. Tiyaking ang bawat mag-aaral
ay may ganap nang pagkaunawa sa aralin bago ito ipasagot sa kanila, kung may
ilan pang hindi lubos na nakauunawa ay maaaring magkaroon muna ng isang
mabilisang pagbabalik-aral.
❧ Tiyakin Na Natin (Pagbibigay ng tamang pamalit sa salitang may salungguhit
upang mabuo ang diwa ng pangungusap), pahina 227
❧ Maaaring idagdag ang pagsasanay sa ibaba o gawing maikling pagsusulit kung may
oras pa.
Panuto: Piliin sa loob ng panaklong ang tamang pamalit.
a. (Ako, Ikaw, Siya) ay matalino sa aming klase. Josiah ang pangalan niya.
b. (Ako, Ikaw, Siya) si Jenny. Mahusay rin akong mag-aaral.
c. (Ako, Ikaw, Siya) nais mo ba akong tularan?
d. (Ako, Ikaw, Siya) yung kamag-aral naming mahusay rin sa klase.
e. (Ako, Ikaw, Siya) ang nanguna upang maging magkakaibigan kaming lahat.

☞ Paglalagom
tamang paggamit ng pamalit sa pangngalan ng tao? Ano kaya ang mangyayari
kung hindi tama ang paggamit ng mga ito?
ng paggamit ng pamalit sa proseso ng komunikasyon.
D. PAGLALAPAT

☞ Itanong sa mga mag-aaral ang sumusunod na mga tanong:
❧ Sino-sino ang mga itinuturing mong mga taong mahalaga para iyo?
❧ Bakit itinuturing mo silang mahalaga sa iyong buhay? Magbigay ng mahahalagang
bagay na ginagawa nila para sa iyo?
❧ Paano mo naman ipinadarama sa mga taong mahalaga sa iyo ang iyong pagmamahal
sa kanila?
☞ Ipabahagi sa kapareha ang kanilang mga sagot.
☞ Iugnay ang naging usapan sa bubuoing tula ng mga mag-aaral.
☞ Upang makapagsagawa ng Differentiated Instruction (DI) maaari ring gamitin o
ipagawa ng guro ang Differentiation Based on Sternberg Three Intelligences na
makikita sa ikalawang bahagi ng LG.
☞ Gamitin ang estratehiyang Inside-Outside Circle upang maipakita o maibahagi ng
bawat mag-aaral ang nabuong gawain.
☞ Bigyang-puna/papuri ang nabuong gawain ng mga mag-aaral.
☞ Bigyang-diin din ang kahalagahan ng pagpapadama ng pagmamahal sa mga taong
mahalaga sa ating buhay upang mapanatili ang pagkakaisa at pagmamahalan sa loob
ng pamilya.
3. Paglalahat

☞ Bahagyang pag-usapan ang damdamin ng taong maaaring makabasa o makatanggap ng
sulat na nasa loob ng puso sa pahina 228. Ipabigkas ito nang tatlong ulit sa mga mag-
aaral upang higit itong mabigyang-diin.
a. Bakit mahalagang pag-aralan ang iba’t ibang uri ng maikling kuwento patungkol
sa pagpapahalaga sa katarungan at kapayapaan?
b. Bakit hindi tama ang mainggit lalo na sa ating mahal sa buhay?
c. Paano maiiwasan ang pagkainggit sa kapwa?
d. Bakit mahalagang matutuhan ang tamang paggamit ng pamalit sa pangngalan ng
tao? Ano kaya ang mangyayari kung hindi tama ang paggamit ng mga ito?

❧ diksiyonaryo
❧ larawan ng masayang pamilya
❧ larawan ng buwan at araw
❧ Internet para sa video na pagkukunan ng link
❧ kopya ng kantang “Mag-isip-isip ng Isa, Dalawa,Tatlo”
❧ show-meboard (1/8 Illustration board na nababalutan ng plastik at magsisilbing tila whiteboard)
❧ call bell
❧ aklat ng Pinagyamang Pluma I (K to12), mga pahina 212–228

SUSI SA PAGWAWASTO
A. 1. e B. 1. b
2. d 2. d
3. b 3. c
4. c 4. e
5. a 5. a
C. 1. a
2. b
3. c
4. c
5. a
1. 1. Ikaw 6. Siya
2. 2. Ako 7. Ikaw
3. 3. Ako 8. ikaw
4. 4. Siya 9. ako
5. 5. ako 10. Ikaw
1. Ako ay nag-iiba-iba ng aking hugis sa loob 1. Siya

ng isang buwan 2. Ikaw
2. Ikaw, paano ka nagniningning, Bituin? 3. Siya
3. Siya ang bahagharing hiniraman ko ng 4. Ako
mga kulay. 5. Siya
4. Ako ang nagbibigay ng liwanag sa buong
mundo.
5. Ikaw ba yong narinig kong kumanta?
6. Ako ay marami ring maibibigay na
pakinabang sa tao.
7. Siya ang hardinerong nagpapaganda at
naglilinis sa ating paligid.
8. Siya ang batang madalas maglaro sa aking
mga sanga.
9. Ako ay may magagawa rin para sa iba.
10. Ikaw, mag-aral ka ring mabuti, ha?

Ikatlong Kabanata
KAPAYAPAAN AT KATARUNGAN AKING SUSUPORTAHAN

☞ Panitikan: Ang Aking Pamilya (Tula)
☞ Wika: Kami,Táyo, Kayo, at Sila (Panghalip)
☞ Pagpapahalaga: Pagpapanatiling Masayá at Sáma-sáma ng Pamilya
☞ Alamin Natin: Pagpapakilala sa Magúlang at mga Kapatid

(Filipino 1) ❧ pagpapakilala sa magulang at mga kapatid sa ibang tao gamit ang
Department of Education mahahalagang impormasyong may kinalaman sa kanila upang lalo
silang mabigyang-halaga at maipagmalaki.
❧ pagbuo at pagbigkas ng panalangin para sa magulang upang sila
ay patuloy na pagpalain ng Diyos.
...
Pamantayan ng Bawat Bilang 1. Ang tula ay makagagabay sa 1. Bakit mahalagang pag-
Pagkatapos ng Unang mambabasa upang maisabuhay aralan ang tula patungkol sa
Baitang, inaasahang ang mga aral na taglay pagpapahalaga sa sarili at sa
nauunawaan ng mga mag- nito lalo na’t patungkol sa kapwa?
aaral ang mga pasalita at pagpapahalaga sa sarili at sa
di-pasalitang paraan ng kapwa.

maipahayag at maiugnay Topical Topical
ang sariling ideya, 2. Ang isang pamilya kapag 2. Bakit mahalaga ang
damdamin, at karanasan sa nagkawatak-watak ay pagbubuklod ng pamilya lalo
mga narinig at nabasang maaaring makasira sa buhay na sa mga batang katulad
mga teksto ayon sa ng bawat miyembro nito mo? Paano ba mapananatiling
kanilang antas o nibel kaya’t kailangang mapanatili matibay ang samahan ng
at kaugnay ng kanilang ang pagkakabuklod isang pamilya?
kultura. nito sa pamamagitan ng 3. Bakit mahalagang matutuhan
pagbibigayan, pag-uunawaan, ang tamang paggamit ng
at pagmamahalan sa bawat isa. pamalit sa pangngalan ng
3. Mahalaga ang wastong gamit tao? Ano kaya ang mangyayari
ng pamalit sa pangngalan kung hindi tama ang
upang higit na maging paggamit ng mga ito?
maayos ang pakikipag-usap o

a. nakasusulat at
A. Panitikan nakapagpapakilala
Tula ng pangalan ng mga
“Ang Aking Pamilya” kasambahay;
Iba pang Kasanayan b. nakapagbibigay ng
Pagpapakilala sa kasingkahulugan ng mga
Magulang at mga Kapatid salita sa tulong ng gabay na
titik;
B. Wika c. nakapagpapakilala sa bawat
Kami, Kayo, Tayo, at Sila miyembro ng pamilya sa
pamamagitan ng paglalara-
wan sa katangian ng mga ito;
d. nakatutukoy sa mga detalye
ng tulang binasa;
e. nakapagbibigay ng reaksiyon
batay sa binasang tula;
f. nakatutukoy ng mga pahayag
na makatutulong upang
maging masaya at sama-sama
ang pamilya;
g. nakapanonood ng mga video
clip na nagpapakita ng isang
masayang pamilya;
h. nakapagbibigay-halaga sa
mga kasambahay o katulong

sa bahay bilang miyembro ng
pamilya;
i. nakapagpapakilala ng
magulang at mga kapatid
sa pamamagitan ng
pagsasabi ng mahahalagang
impormasyon tungkol sa
kanilang buhay;
j. nakatutukoy ng pamalit na
ginamit sa pangungusap;
k. nakagagamit ng kami, kayo,
tayo, at sila nang mabisa;
l. nakagagamit sa pangungusap
ng kami, tayo, kayo, at sila;
m. nakabubuo at nakabibigkas
ng panala-ngin para sa
magulang.
EVIDENCE STAGEE
Evaluative Criteria
1. Kompletong naisulat nang wasto at Munting Panalangin Para Kina Inay at Itay
maayos ang pangalan ng nanay at
Kompletuhin ang dasal sa ibaba sa pamamagitan
tatay sa lahat ng patlang.
ng pagsulat ng pangalan ng iyong tatay at nanay sa mga
2. Malinaw at maayos ang pagbigkas ng patlang. Bigkasin ito nang malakas sa klase nang tama at
dasal sa klase. may damdamin.
Panginoon,
Salamat po sa aking Tatay at
Nanayy .
Bigyan po Ninyo ng talino at lakas si Tatay
sa kanyang pagpasok sa
trabaho.
Tulungan po Ninyo si Nanay
sa lahat ng kanyang ginagawa.
Mahal na mahal ko po ang aking Tatay
at Nanay
. Amen

1. Natugunan ang lahat ng Karagdagang Gawain: Maliban sa Inaasahang Pagganap
pangangailangan sa pagbuo. na nasa aklat maaari ring ipagawa ito sa mga mag-aaral
2. Malinis at maayos ang kung kaya na nila. Differentiated Instruction Readiness
pagkakabuo.
3. Wasto ang mga impormasyong Unang Pangkat: Gumawa ng family tree kung saan
nakasulat. iguguhit ng mga bata ang mga miyembro ng pamilya
sa loob ng puno. Kulayan ito at lagyan ito ng disenyo
upang higit na gumanda ang gawa ng bawat isa.
Ikalawang Pangkat: Bumuo ng larawan ng isang bahay
kung saan ipakikita kung sino-sino ang nakatira sa loob
nito. Maaari ring isulat ang buong pangalan ng bawat
miyembro ng pamilya sa loob nito. Kulayan ito at lagyan
ng disenyo upang higit na maging maganda ang gawa
ng bawat isa.
Ikatlong Pangkat: Ito ay nakalaan para sa mga mag-
aaral na kabilang sa fast learner kung saan sila ay handa
na upang makasulat ng ilang pangungusap o maikling
talata. Para sa pangkat na ito, ang mag-aaral ay bubuo ng
isang liham na nagpapasalamat dahil sa kabutihan ng
kani-kanilang nanay at tatay sa kanila bilang mga anak.
Other Evidences:
✑ Pagbibigay ng reaksiyon (Sagutin Natin B)
✑ Pagtukoy sa mahalagang detalye sa kuwento (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagkilala sa mga pamalit sa pangungusap (Madali Lang Iyan)
✑ Paglalagay ng tamang pamalit ayon sa larawan (Subukin Pa Natin)
✑ Pagbibigay ng tamang pamalit ayon sa pangngalang pinalitan upang makompleto ang pangungusap
(Tiyakin Na Natin)

LEARNING PLAN STAGE
T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Magsagawa ng larong pahulaan. Maglagay ng kahon sa pisara ( ) o puwedeng flash
card ng salitang PAMILYA at idikit ito sa pisara nang patalikod. (Hindi dapat makita ng
mga bata ang salita)
☞ Sabihin sa mga batang hulaan ang salitang ito sa pamamagitan ng pagbibigay mo ng
mga parirala o salitang kaugnay nito. Magpakita ng titik hanggang sa maibigay ng mga
bata ang tamang sagot. Narito ang mga tanong na puwedeng gawing clue sa mga bata.
(Ang guro na ang bahalang magpasiya sa tuwing kailan siya magpapakita ng titik)
✑ mga taong nakatira sa iisang bahay
✑ si Tatay ang nagtatrabaho rito
✑ nag-aalaga ng anak ang nanay rito
✑ may mga anak na nagpapasaya rito
✑ kasama rin dito sina Lolo at Lola
✑ puwede rin dito sina Tito at Tita
☞ Kapag nahulaan na ang salita ay itanong sa mga bata kung gaano ba kahalaga sa kanila
ang kanilang pamilya ngunit huwag muna itong ipasagot sa halip ay ipabuklat ang
aklat sa Simulan Natin na nasa pahina 230 upang maipakilala ng mga bata ang mga
miyembro ng kanilang pamilya o kasama nila sa bahay.
☞ Papuntahin sa kanilang pangkat ang mga mag-aaral. Gamit ang estratehiyang
Roundtable ay ipaikot ang aklat nila upang mabasa ng mga kapangkat ang kanilang
sagot.
☞ Tumawag ng ilang mag-aaral sa bawat pangkat upang magbahagi sa buong klase.
☞ Ipabasa ang pamagat ng akda (Ang Aking Pamilya). Ipabasa o sabihin din ang
kaisipan sa ilalim ng pamagat (Bigyang oras at panahon ang pamilya, upang bawat
miyembro ay magabayan sa tuwina) para sa araling ito.
inaasahang pagganap o transfer task na nasa kahon sa kaliwa sa nasabi ring pahina upang
malaman ng mga mag-aaral ang inaasahang gawain para sa araling ito. Mapapansing
may karagdagang EQ sa Learning Guide na di nakatala sa aklat. Ito ay upang mabigyan
din ng pagkakataon ang mga mag-aaral na mag-isip ng iba pang EQ at hindi lamang nila
ito babasahin sa aklat. (Ang mahahalagang tanong at transfer task ay matatagpuan din
sa una at ikalawang antas ng LG na ito.)

mahahalagang bagay tungkol sa PAMILYA.
B. PAGLINANG
☞ Gamit ang estratehiyang Rally Table Quiz ay ipabigay ang kahulugan ng sumusunod
na mga salita
✑ tala b i t u i n
✑ tahanan
✑ nanay
✑ tatay
✑ ama
✑ kasambahay
mga mag-aaral ang pagsasanay sa kabilang pahina.
Panuto: Kilalanin ang miyembro o bagay na may kinalaman sa pamilyang
inilalarawan sa bawat bilang. Piliin ang titik ng tamang sagot.
(1) Ako ang pinakamaliit sa pamilya na laging nagpapatawa.
a. ate b. bunso c. kuya
(2) Pinakamatanda sa lalaking anak, katulong ako ni Tatay sa kanyang mga gawain.
a. ama b. kuya c. ate
(3) Ang pamilyang masaya sa akin ay nakatira.
a. bahay b. bintana c. silid
(4) Kapag wala si Nanay at si Tatay di man tunay na kapamilya sa bahay ako ang
bahala.
a. katulong b. kapitbahay c. kamag-anak
(5) Sa mga gawaing-bahay ako ang katulong ni Nanay, ako ang pinakamatandang
babae sa mga anak.
a. ate b. nanay c. tita

4. Pagbibigay ng Tanong Pangganyak Hinggil sa Tulang Babasahin
☞ Bakit kaya nagbago ang dating masayang pamilya sa tula?
5. Sabayang pagbasa o pagbigkas nang may damdamin sa tula sa mga pahina 231 at 232.
pahina 233. Maaaring gamitin ang estratehiyang Teammates Consult.
a. Sino-sino ang mga miyembro ng pamilyang ipinakilala sa tula?
b. Pagpapaliwanag: Ano-ano ang naibibigay o bahaging ginagampanan ng bawat
miyembro?
c. Pagpapaliwanag: Anong pagbabago ang nangyari sa pamilya?
d. Pagpapaliwanag: Bakit nagkaroon ng pagbabago sa pamilya?
e. Paglalapat: Sang-ayon ka bang magtrabaho pareho ang nanay at tatay sa
malayong lugar? Bakit?
f. Paglalapat: Ano ang iyong magagawa para mapagbuklod o mapanatiling
nagkakabuklod ang iyong pamilya?
7. Paglalagom
kahalagahan ng pamilyang sama-sama.
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Magpadala ng larawan ng pamilya ng mga mag-aaral. (Gawin ito ilang araw bago
isagawa ang gawaing ito) at hayaan silang magbahagi tungkol sa kanilang pamilya
gamit ang estratehiyang Buzzing.
☞ Bigyang-puna ang larawan at mga ibinahagi ng mga bata.
☞ Maaaring idikit sa pisara ang mga larawang dala ng mag-aaral.
2. Pagbabalik-aral sa Binasang Pabula

☞ Gamit ang naging talakayan sa panimulang gawain ay balikan ang tulang binasa sa
pamamagitan ng pagtatanong kung paano nahahawig ang kanilang pamilya sa
pamilyang nabanggit sa tula.
☞ Bigkasing muli ang tula nang sabayan at may damdamin.

❧ Sagutin Natin B (Pagbibigay ng reaksiyon), mga pahina 233 at 234
❧ Sagutin Natin C (Pagtukoy sa mahalagang detalye ng tula) (Makikita sa CD)

4. Pagpapahalaga
☞ Magpakita ng larawan ng isang pamilyang sama-samang nananalangin. Hayaang
pagmasdan ito ng mag-aaral at itanong sa kanila ang sumusunod:
❧ Sino ang namuno sa panalangin?
❧ Bakit magandang makaugalian ang manalangin nang sama-sama ng pamilya?
❧ Ginagawa n’yo ba ang ganitong bagay sa tahanan? Bakit?
☞ Sabihing ang bawat pamilyang Pilipino noon ay hindi lamang sama-samang
nananalangin sa hapag-kainan kundi maging sa tuwing sasapit ang ikaanim ng gabi na
lalong nagpapatibay sa samahan ng mag-anak.
☞ Ipasagot ang Magagawa Natin sa mga pahina 234 at 235 upang matukoy ng mga bata
ang mga gawaing makatutulong upang maging sama-sama at masaya ang isang pamilya.
☞ Itanong kung sino-sino sa kanila ang may kasambahay sa bahay.
☞ Pag-usapan kung ano-ano ang ginagawa ng kanilang kasambahay sa loob ng kanilang
tahanan.
☞ Pag-usapan din kung paano nila iginagalang ang kanilang mga kasambahay. Isulat sa
pisara ang sagot ng mga bata. Sabihing ang kasambahay o katulong sa bahay ay dapat
ding ituring na mahalagang miyembro ng pamilya na bagama’t hindi kadugo ay dapat
ding pahalagahan, mahalin, at igalang.
5. Iba Pang Kasanayan
☞ Itanong sa mga bata kung ano ang kanilang ginagawa kapag nangyayari sa kanilang
tahanan ang sitwasyong makikita sa ibaba. Gamitin ang estratehiyang Think-Pair-
Share para sa gawaing ito.
❧ Dumalaw ang iyong mga kaibigan sa inyong tahanan na hindi kilala ng iyong
magulang.
☞ Pag-usapan ang naging sagot ng mga bata.
☞ Itanong: Bakit mahalaga na ipakilala ang iyong magulang at mga kapatid sa
iyong mga kaibigan?
☞ Ituro sa mga mag-aaral ang tamang paraan ng pagpapakilala ng mga bata sa matatanda.
Mas mainam kung magpapakita ng aktuwal na kilos bilang halimbawa ng pagpapakilala
sa harap ng klase.
☞ Ipabasa at talakayin ang Alamin Natin sa mga pahina 235 at 236 hinggil sa Pagpapakilala
sa Magulang at mga Kapatid.
☞ Ipagawa ang Gawin Natin sa pahina 237.
☞ Isadula ang sitwasyong makikita sa pagsasanay bilang pagwawasto at upang lalong
mabigyang-diin ang mga ito.
6. Paglalagom
❧ Bakit mahalagang pag-aralan ang tula patungkol sa pagpapahalaga sa sarili at sa
kapwa?

❧ Bakit mahalaga ang pagkakabuklod ng pamilya lalo na sa mga batang katulad mo?
Paano ba mapananatiling matibay ang samahan ng isang pamilya?

1. Panimula
☞ Ipabasa nang malakas at may damdamin ang tula sa Lunsarang Pangwika sa pahina
238.
☞ Itanong sa mga bata ang sumusunod gamit ang estratehiyang Numbered-Heads
Together.
❧ Tungkol saan ang islogang binasa?
❧ Totoo bang ang pamilyang sama-sama ay laging masaya? Bakit?
☞ Mabilis na talakayin ang mga katangian ng isang masayang pamilya. Hayaang
magbanggit ng katangian ng masayang pamilya ang mga mag-aaral. Isulat ang kanilang
sagot sa pisara.
☞ Ipasuri ang mga salitang may salungguhit sa islogan. Pag-usapan kung ano ang naging
gamit nito sa usapan.
☞ Ipabasa nang malakas ang sinasabi ng batang babae sa pahina 238 bilang pagbibigay-
linaw sa mga pamalit na kami, kayo, tayo, at sila.
☞ Itanong sa mga mag-aaral: Kailan ginagamit ang pamalit na kami, kayo, tayo, at
sila?
☞ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin tungkol sa nabanggit na paksa sa pahina 239.

☞ Papuntahin ang mga mag-aaral sa kanilang pangkat. Gamit ang estratehiyang Show
Don’t Tell ay sabihin sa mga batang magbabanggit ka ng isang pamalit at ipakikita ng
buong grupo ang ibig sabihin nito. Gayahin lamang ang ginawa sa nakaraang aralin.
Halimbawa:
Guro: Kami
Mga Mag-aaral: Ang lahat ng mag-aaral sa grupo ay magsasama-sama at ituturo ang
sarili.
☞ Nasa panuto na ng guro kung paano ipakikita ng mga bata ang sasabihing pamalit.
☞ Ang grupong makapagpapakita nang wasto at mabilis na pamalit ay bigyan ng puntos.

☞ Madali Lang Iyan (Pagtukoy sa pamalit sa ngalan ng taong ginamit sa pangungusap),
pahina 239.

☞ Subukin Pa Natin (Paglalagay ng tamang pamalit sa tulong ng larawan), pahina 240
lubos na nakauunawa ay maaaring magsagawa ng isang mabilisang pagbabalik-aral.
☞ Tiyakin Na Natin (Paglalagay ng tamang panghalip upang mabuo ang pangungusap),
pahina 241
6. Palalagom
☞ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#3: Bakit mahalagang matutuhan ang tamang
paggamit ng pamalit sa pangngalan ng tao? Ano kaya ang mangyayari kung
hindi tama ang paggamit ng mga ito?
paggamit ng pamalit sa proseso ng komunikasyon.
☞ Ipakitang muli sa mga bata ang larawan ng kanilang pamilya na inyong ginamit noong
nakaraang araw. Sa pagkakataong ito ay itanong naman sa mga bata kung alam ba nila
ang buong pangalan ng mga kapamilya.
☞ Paharapin sa kapareha ang bata upang maipakilala ang mga ito. Puwedeng tumawag
ng ilang mag-aaral na magbabahagi sa klase.
☞ Pagkatapos ng pagpapakilala sa kanilang mga pamilya ay pag-usapan ang sumusunod
na mga tanong:
❧ Mahal ba ninyo ang inyong pamilya? Bakit?
❧ Paano ninyo ipinakikita ang inyong pagmamahal sa inyong pamilya?
☞ Sabihing isa sa mabuting bagay na maaari nilang gawin sa kanilang pamilya ay ang
ipanalangin sila. Tanungin ang mga bata kung sino sa kanila ang nananalangin para sa
kanilang mga pamilya.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung ano ang mga karaniwang bagay na kanilang hinihiling
sa Diyos para sa kanilang mga nanay at tatay. Hayaang magbigay ng halimbawa ang
mga mag-aaral.

☞ Talakayin ang gagamiting rubric o pamantayan na makikita sa CD sa pagbuo ng
panalangin para sa kanilang mga nanay at tatay.
pagsasagawa ng gawain. Siguraduhing nasabi sa mga bata ang lahat ng kakailanganin
sa pagbuo ng panalangin at handang-handa ang mga mag-aaral para sa gawain.
☞ Gamitin ang estratehiyang Roundtable upang maipakita ng bawat mag-aaral ang
kanilang nabuong panalangin.
☞ Bigyang-puna/papuri ang nabuong panalangin ng mga mag-aaral. Mabilis na pag-
usapan kung ano ang kahalagahan ng ginawang panalangin.
☞ Kung may oras pa at nais ng guro ay isagawa ang Differentiated Instruction (DI) by
Readiness na makikita sa ikalawang bahagi ng LG.
3. Paglalahat
☞ Ipabigkas ito nang tatlong ulit sa mga mag-aral upang mas maitanim sa kanilang isipan.
a. Bakit mahalagang pag-aralan ang tula patungkol sa pagpapahalaga sa sarili at
sa kapwa?
b. Bakit mahalaga ang pagkakabuklod ng pamilya lalo na sa mga batang katulad
mo? Paano ba mapananatiling matibay ang samahan ng isang pamilya?
c. Bakit mahalagang matutuhan ang tamang paggamit ng pamalit sa pangngalan
ng tao? Ano kaya ang mangyayari kung hindi tama ang paggamit ng mga ito?

❧ larawan ng pamilya
❧ larawan ng pamilyang nagdarasal nang sama-sama
❧ show-meboard (1/8 Illustration board na nababalutan ng plastik at magsisilbing tila whiteboard)
❧ call bell

SUSI SA PAGWAWASTO
A. 1. bituin B. 1. Natutuwa ako sa pamilyang ito.

2. bahay 2. Mag-aaral akong mabuti para masayang
3. ina ang paghihirap ni Tatay.
4. ama 3. Tutulungan ko si Nanay sa mga gawaing
5. haligi bahay.
4. Gagawa ako ng paraan para magkabati na
sila.
5. Magdarasal ako para malutas ang aming
problema.
C. 1. tama
2. tama
3. mali
4. mali
5. mali
Tiyakin Na Natin Madali Lang Iyan
1. ikaw 1. tayo
2. kayo 2. kami
3. kami 3. sila
4. tayo 4. tayo
5. siya 5. kami
(Ang pagsasanay na ito ay makikita sa CD.) (Ang pagsasanay nito ay makikita sa CD.)
6. sila 6. sila
7. ikaw 7. kayo
8. sila 8. kayo
9. ako 9. tayo
10. sila 10. kami
1. tayo (Ang pagsasanay na 1. Oo

2. sila ito ay makikita sa CD.) 2. Oo
3. tayo 7. sila 3. Hindi
4. tayo 8. tayo 4. Oo
5. kami 9. tayo 5. Hindi
6. sila 10. tayo

Ikatlong Kabanata

☞ Panitikan: “Ang Alamat ng Mundo” (Alamat)
☞ Wika Ito, Iyan, at Iyon (Panghalip)
☞ Pagpapahalaga: Paggalang sa Matatanda
☞ Alamin Natin: Pagpapakilala sa Lolo at Lola at Iba pang Kamag-anak

(Filipino 1) ❧ pagpapakilala sa mga lolo at lola at iba pang kamag-anak sa ibang tao
Department of Education gamit ang mahahalagang impormasyong may kinalaman sa kanila
upang lalo silang mabigyang-halaga at maipagmalaki.
❧ pagbuo ng family tree upang higit na mapahalagahan ang bawat
Pamantayan ng Bawat na . . .
Bilang Overarching Overarching
Pagkatapos ng Unang 1. Ang alamat ay makagagabay 1. Bakit mahalagang pag-aralan
Baitang, inaasahang sa mambabasa upang ang alamat patungkol sa
nauunawaan ng mga mag- maisabuhay ang mga aral na pagpapahalaga sa sarili at sa
aaral ang mga pasalita at taglay nito lalo na’t patungkol kapwa?
di-pasalitang paraan ng sa pagpapahalaga sa sarili at
pagpapahayag at nakatutugon sa kapwa.

ang mga kasanayan 2. Ang paggalang at 2. Paano maipakikita ang
sa mabuting pagbasa pagmamahal lalo na sa paggalang at pagmamahal sa
at pagsulat upang matatanda ay isang ugaling iyong lolo at lola at sa iba pang
maipahayag at maiugnay kahanga-hangang may matatanda?
ang sariling ideya, kasamang pagpapala kaya’t 3. Bakit mahalagang matutuhan
damdamin, at karanasan sa ugaliing gawin ito sa tuwina. ang tamang paggamit ng
mga narinig at nabasang 3. Mahalaga ang wastong pamalit sa mga bagay o hayop?
mga teksto ayon sa paggamit ng pamalit upang Ano kaya ang mangyayari kung
kanilang antas o nibel higit na maging maayos hindi tama ang paggamit ng
at kaugnay ng kanilang ang pakikipag-usap o mga ito?
kultura. pakikipagtalastasan.
A. Panitikan a. nakabubuo ng larawan

Alamat sa pamamagitan ng
pagdurugtong ng linya at
“Ang Alamat ng Mundo”
Iba pang Kasanayan tungkol sa nasa larawan;
Pagpapakilala sa Lolo at b. nakapagbibigay ng
Lola at Iba Pang Kamag-anak kasingkahulugan ng mga salita
batay sa pagkakagamit sa
B. Wika pangungusap;
Ito, Iyan, at Iyon
c. nakatutukoy kung tama o mali
C. Wika ang sinasabi ng pangungusap;
Gamit ng Malaking Titik d. nakasasagot sa mga tanong
batay sa alamat na binasa;
e. nakatutukoy sa mga tiyak na
detalye ng binasang alamat;
mga pangyayari batay sa
larawan;
g. nakatutukoy ng mga gawaing
nagpapakita ng paggalang sa
matatanda;
h. nakapagsasabi ng mga bagay
na nagawa o nais gawin upang
mapasaya ang lola at lola;
i. nakapagpapakilala ng mga lolo
at lola at iba pang mga kamag-
anak sa pamamagitan

ng pagsasabi ng mahahalagang
impormasyon tungkol sa
kanilang buhay;
j. nakababasa nang malakas
at may damdamin ng isang
diyalogo;
k. nakakikilala sa ginamit na
pamalit sa pangungusap;
l. nakapipili ng akmang
panghalip batay sa larawan;
m. nakagagamit sa pangungusap
ng mga salitang ito, iyan, at
iyon sa pagtukoy sa mga bagay
at hayop;
n. nakabubuo ng family tree
na nagpapakilala sa bawat
EVIDENCE STAGEE
Evaluative Criteria

1. Kaakit-akit at talagang makikilala ang Ang Aming Family Tree
pamilya sa family tree.
Ang family tree ay isang tsart na nagpapakita ng kabuoan
2. Maayos ang pagkakasulat at ng isang pamilya mula pa sa kanilang mga ninuno. Sa paggawa
pagkakalagay ng pangalan at larawan. nito ay higit mong makikilala ang lahing pinagmulan o mga
kamag-anakan. Makikita rito ang mga pangalan maging ang
mga larawan nila.
Subukin mong gumawa ng family tree. Simulan mo ito sa
iyong sarili hanggang sa iyong mga lolo at lola. Gawin mo ito
sa isang malinis na oslo paper sa tulong ng iyong magulang.
Isulat mo ang buong pangalan at mas mabuti kung
malalagyan mo ng larawan ng hinihinging kamag-anak.
(Maaaring magtanggal o magdagdag ng kahon batay sa iyong
pamilya.) Pagkatapos ay lagyan ng kulay o disenyo ang
nabuong family tree.

1. Naipahayag ang mensahe nang Karagdagang Gawain: Maliban sa Inaasahang Pagganap na
malinaw kaya naunawaang mabuti. nasa aklat maaari ring ipagawa ito sa mga mag-aaral kung
2. Organisado at may kaisahan. kaya na nila. Differentiated Instruction by Readiness.
3. Nagagamit at naipakikita nang wasto ❧ Unang Pangkat—Pagguhit ng mga Larawan
ang angking talino. Sa alamat na binasa, dahil sa sobrang pagmamahal
nina Kapitan at Dinagat ay inalay nila ang kanilang buhay
upang muling mabuhay ang kanilang mga apo na nasawi
dahil sa bolang apoy na tumama sa kanila. Sila ay nabuhay
sa ibang anyo na ngayon ay ating makikita sa mundo na
ating ginagalawan. Sa ibaba ay makikita ang pangalan ng
apat na apo nina Kapitan at Dinagat, sa tapat ng mga ito
ay iguhit sa kahon ang kinahinatnan ng bawat isa nang
sila’y muling buhayin ng kanilang mga lolo at lola.
ARAW
LUPA
BUWAN
TAO
❧ Ikalawang Pangkat—Pagbuo sa Bubble Map

Gamit ang graphic organizer na Bubble Map ay isa-
isahin ang magagandang katangian ng inyong mga lolo at
lola. Isulat ang inyong sagot sa loob ng mga oblong.
Mga Katangian
❧ Ikatlong Pangkat—Pagsulat ng Maikling Liham Pasasalamat

Sumulat ng maikling liham na pasasalamat para sa
inyong mga lolo at lola. Maaring gawing batayan ang
halimbawang makikita sa ibaba.
Mahal Kong Lolo at Lola,
Maraming pong salamat sa inyo
Mahal na mahal ko po kayo.
Ang inyong apo,

Other Evidences:
Mga pagsasanay mula sa aklat
✑ Pagtukoy sa tiyak na detalye (Sagutin Natin B)
✑ Pagsunod-sunod ng pangyayari sa tulong ng larawan (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagkilala sa mga pamalit na ginamit sa pangungusap (Madali Lang Iyan)
✑ Pagkilala sa tamang gamit ng pamalit sa tulong ng larawan (Subukin Pa Natin)
✑ Pagbibigay ng tamang pamalit upang makompleto ang pangungusap (Tiyakin Na Natin)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Magsagawa ng larong pahulaan. Pahulaan sa mga mag-aaral ang mga taong iyong
ilalarawan.
❧ Siya ang pinakamatandang lalaki sa pamilya. Ang tatay ng nanay o tatay mo. Sino
siya?
❧ Siya ang pinakamatandang babae sa pamilya. Ang nanay ng tatay o nanay mo. Sino
siya?
❧ Maaaring babae o lalaki. Anak siya ng kapatid ng tatay o nanay mo. Sino siya?
❧ Lalaki o babae. Anak siya ng kapatid mo?
❧ Siya ay babaeng kapatid ng tatay o nanay mo. Sino siya?
❧ Siya ay lalaking kapatid ng tatay o nanay mo. Sino siya?
☞ Kapag nahulaan na ito ng mga mag-aaral ay ipabuklat ang kanilang aklat sa Simulan
Natin sa pahina 245 at ipagawa ang nasabing gawain.
☞ Gamit ang estratehiyang Inside-Outside Circle ay bigyang-pagkakataon ang mga mag-
aaral na magbahagi ng mga bagay tungkol sa kanilang lolo at lola.
☞ Ipabasa ang pamagat ng akda (Ang Alamat ng Mundo). Gamitin ang estratehiyang
Title Talk upang makapaghinuha ang mga mag-aaral kung tungkol saan kaya ang
babasahing kuwento batay lamang sa pamagat na nakalahad.
☞ Ipabasa o sabihin din ang kaisipan sa ilalim ng pamagat (Ang paggalang sa matanda
ay isang ugaling kahanga-hanga.) para sa araling ito.

matatagpuan din sa una at ikalawang antas ng LG na ito.)
pangyayari sa akdang kanilang mababasa.
☞ Ipabasa ang Alam Mo Ba? sa pahina 245 upang malaman ng mga mag-aaral na ang
tatalakayin ngayon ay may kinalaman sa alamat o pinagmulan ng mundo at ng unang
tao.
B. PAGLINANG
☞ Gamit ang pambatang diksiyonaryo at mga pangungusap ay ibigay ang kasingkahulugan
ng mga salitang nasa loob ng kahon.
bugtong na anak inialay mabait

nakapinid pag-iisang dibdib palaaway
na naunawaan ito ng mga mag-aaral.
Panuto: Piliin ang kasingkahulugan ng salitang may salungguhit.
(1) Ibinuhos ng magulang ang pagmamahal sa kanilang bugtong na anak dahil wala
naman itong kapatid.
a. iba pang anak b. mabait na anak c. nag-iisang anak
(2) Naging masaya ang pag-iisang dibdib ng bagong mag-asawa.
a. pag-aaway b. pagkakaibigan c. pagpapakasal
(3) Ang Bathala ng langit ay matipuno at malakas.
a. Babaeng Diyos b. Lalaking Diyos c. Babaeng Diwata
(4) Napakaganda ng bathaluman ng dagat.
a. Babaeng Diyos b. Lalaking Diyos c. Lalaking Diwata
(5) Handang ialay ng magulang ang kanilang buhay para sa anak.
a. ibalik b. ibigay c. itago

☞ Paano ipinakita sa kuwento ang pagmamahal ng Lolo at Lola sa kanilang mga
apo?
5. Pagbasa nang Tahimik sa Akda
pahina 251. Maaaring gamitin ang estratehiyang Teammates Consult.
a. Sino ang lolo at lola sa kuwento?
b. Pagpapaliwanag: Ano-anong katangian mayroon ang dalawang matanda?
c. Interpretasyon: Ano namang katangian mayroon ang kanilang apat na apo?
d. Pagkilala sa Sarili: Masasabi mo bang mabuti kang apo gaya ng apat na
magkakapatid?
e. Pagbuo ng Sariling Pananaw: Sang-ayon ka ba sa ginawa ng dalawang matanda
na ibigay ang kanilang kapangyarihan para sa buhay ng kanilang mga apo?
f. Pagbuo ng Sariling Pananaw: Ano ang iba pang aral na nakuha mo sa kuwento?
7. Paglalagom
pagbibigay-halaga at pagmamahal sa ating mga lolo at lola.
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Magpakita ng larawan ng bituin, araw, tao, at buwan sa mga bata.
☞ Mabilis na pag-usapan kung ano ang puwedeng mangyari kung walang bituin, araw,
buwan, mundo, at tao sa kalawakan gamit ang estratehiyang Think-Pair-Share.
☞ Gamit ang estratehiyang Picture Talk ay balikan ang kuwentong natalakay tungkol
sa pinagmulan ng tao, araw, buwan, mga bituin, at ng mundo. (Gamitin ang larawang
ginamit sa panimula.)
☞ Sagutin Natin B (Pagtukoy sa tiyak na detalye), mga pahina 251 at 252
☞ Sagutin Natin C (Pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa tulong ng larawan)
(Makikita sa CD)
☞ Maaaring idagdag ang pagsasanay sa ibaba bilang karagdagang gawain.
Ang isang kuwento ay dapat magkaroon ng pamagat. Ang isang magandang
pamagat ay dapat na maikli, makatawag-pansin, at angkop sa nilalaman o paksa ng
kuwento.

Subukin mong bigyan ng ibang pamagat ang akdang binasa. Suriin ang mga
pamagat na nakasulat sa bawat bilang. Piliin ang salitang Puwede o Di-puwede sa
kahon kung akma itong maging pamagat o hindi. May tatlong posibleng sagot sa
pagpipilian.
Puwede Hindi-puwede
(1) Ang Pinagmulan ng Lahi ng Tao

(2) Ang Langit at ang Dagat
(3) Ang Pagpapala ng Mababait na Apo
(4) Ang Alamat ng Sangkatauhan
(5) Ang Bolang Apoy
4. Pagpapahalaga
☞ Sabihin sa mga batang bilang sukli sa pagmamahal na ginawa ng ating mga lolo at lola
sa atin at sa ating magulang ay nararapat lamang na sila ay ating pahalagahan.
☞ Masusubok ninyo ngayon kung sino-sino ang batang nagpapakita ng paggalang sa
matatanda sa pamamagitan ng pagpapasagot sa Magagawa Natin sa mga pahina 252
at 253.
☞ Isunod na ipagawa ang nasa ibaba upang mabigyan ng pagkakataon ang mga bata
na magbahagi kung paano nila ipinakikita ang pagmamahal sa kanilang lolo at lola.
Ipagawa ito sa kuwaderno.
Sa kuwento ay nakita mong hindi nanghinayang ang dalawang matandang
Bathalang ialay ang kanilang buhay sa mga apong nagpasaya nang lubusan sa kanila.
Ikaw, may nagawa ka na bang magandang bagay sa iyong lolo o lolang sa palagay
mo ay sobrang ikinatuwa nila? Kung sa palagay mo ay wala ka pang nagagawa, ano
kaya ang puwede mong magawa para mapasaya mo sila nang lubos? Isulat mo ito sa
loob ng puso at sa ilalim nito ay isulat ang pangungusap na “Masaya ako at napaligaya
ko ang aking Lolo at Lola.”
☞ Ipabahagi sa pangkat ang naging sagot ng mga mag-aaral gamit ang estratehiyang
Buzzing.

4. Paglalagom
☞ Itanong ang EQ#2 upang malagom ang aralin para sa araw na ito:
❧ Paano maipakikita ang paggalang at pagmamahal sa iyong lolo at lola at sa
iba pang matatanda?
☞ Pumili ng ilang mag-aaral na puwedeng gumanap para sa human video. Ihanda ang
mag-aaral sa pagsasagawa nito. Ipagaya sa kanila ang isang bahagi ng kuwentong
binasa. (Ipasadula sa mga piling mag-aaral ang bahaging nais humingi ng paumanhin
ng magkakapatid na Lupa, Araw, Buwan, at Tao sa kanilang lolo at lola nang masaktan
nila ang mga ito nang hindi sinasadya.)
☞ Itanong sa mga bata kung ano ang naaalala nila sa ginawang human video ng mga
mag-aaral.
☞ Itanong sa mga mag-aaral na bukod sa paggamit ng po at opo ay paano nila ipinakikita
ang paggalang sa matatanda gaya ng ginawa ng apat na magkakapatid.
☞ Sabihing sa ating kultura ay likas na magagalang at mapagmahal tayo sa ating pamilya
lalo na sa matatanda.
☞ Sabihing isang paraan ng pagpapakita ng paggalang sa mga lolo at lola at maging sa iba
pa nating kamag-anak ay tamang pagpapakilala sa kanila sa ibang tao.
☞ Ipabasa ang Alamin Natin sa mga pahina 253 at 254 upang maging kongkreto sa mga
bata ang tamang paraan ng Pagpapakilala sa Lolo at Lola at Iba Pang Kamag-anak sa
Ibang Tao.
☞ Ipagawa ang Gawin Natin sa pahina 254 sa pamamagitan ng pagsasadula nito.
☞ I-proseso at muling bigyang-diin ang mahahalagang bagay na dapat tandaan kapag
ipinakikilala ang mga lolo at lola at iba pang kamag-anak sa ibang tao.
☞ Panimula
❧ Ipabasa nang malakas at may damdamin ang usapan sa Lunsarang Pangwika sa
mga pahina 254 at 255.
❧ Puwede ring pumili na ng dalawang mag-aaral na magsasadula ng nasabing gawain.
❧ Itanong sa mga bata ang sumusunod gamit ang estratehiyang Numbered-Heads
Together.
✑ Tungkol saan ang usapan nina Kapitan at Dagatan?
✑ Ano kaya ang relasyon ng dalawa base sa kanilang usapan?
✑ Paano nila ipinakita ang kanilang pagmamahal sa kanilang apo?
❧ Ipasuri ang mga salitang may salungguhit sa usapan. Pag-usapan kung ano ang
naging gamit nito sa usapan.
❧ Itanong sa mga mag-aaral: Kailan ginagamit ang pamalit na ito, iyan, at iyon?
❧ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin tungkol sa nabanggit na paksa sa pahina
256.
❧ Papuntahin ang mga mag-aaral sa kanilang pangkat. Gamit ang estratehiyang
Roundtable ay ipasulat sa kanila ang panghalip na akma sa bagay na kanyang
ituturo.
❧ Ipagamit sa pangungusap ang sagot na panghalip batay sa itinuro ng guro.
❧ Madali Lang Iyan (Pagkilala sa pamalit na ginamit sa pangungusap), pahina 256
❧ Subukin Pa Natin (Pagpili ng tamang pamalit sa tulong ng larawan), pahina 257
(Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD.)
pang hindi lubos na nakauunawa ay maaaring magsagawa ng isang pagbabalik-
aral.
❧ Tiyakin Na Natin (Paglalagay ng tamang panghalip upang mabuo ang
pangungusap), pahina 258
☞ Paglalagom
tamang paggamit ng pamalit? Ano kaya ang mangyayari kung hindi tama
ang paggamit ng mga ito?
ng paggamit ng pamalit sa proseso ng komunikasyon.
D. PAGLALAPAT

1. Panimula/Pagganyak
☞ Magpakita ng larawan ng isang pamilya. Itanong naman sa mga bata kung alam ba nila
ang buong pangalan ng miyembro ng kanilang pamilya.
☞ Paharapin sa kapareha ang mga bata upang maipakilala ang mga ito. Puwedeng tumawag
ng ilang mag-aaral na magbabahagi sa klase.
☞ Sabihin sa kanilang sa gawain ngayon ay higit na makikilala ng mga bata ang kanilang
pamilya.

☞ Talakayin ang gagamiting rubric o pamantayan na makikita sa CD sa pagbuo ng family
tree ng mga mag-aaral.
pagsasagawa ng gawain. Siguraduhing nasabi sa mga bata ang lahat ng kakailanganin
sa pagbuo ng family tree at handang-handa ang mga mag-aaral para sa gawain.
☞ Gamitin ang estratehiyang Interactive Museum Gallery upang maipakita ng bawat
mag-aaral ang kanilang nabuong family tree.
☞ Bigyang-puna/papuri ang nabuong family tree ng mga mag-aaral. Mabilis na pag-
usapan kung ano ang kahalagahan ng ginawang family tree.
☞ Maaari ring gamitin ang Karagdagang Gawain sa Inaasahang Pagganap upang
makapagsagawa ng gawain ayon sa pilosopiya ng Differentiated Instruction na
makikita sa ikalawang bahagi ng LG.
3. Paglalahat
☞ Bilang karagdagang gawain ay maaari ring ipagawa ang isa pang Transfer Task sa
ikalawang bahagi ng LG. Gawin ito bilang pangkatang gawain.
☞ Bago isagawa ang paglalahat ay bigyan ng pagkakataong ipakita at basahin ng bawat
pangkat ang kanilang mga ginawa. Makatutulong ito nang malaki upang higit nilang
matandaan ang mahahalagang aral na kanilang natutuhan sa aralin.
a. Bakit mahalagang pag-aralan ang alamat patungkol sa pagpapahalaga sa sarili at
sa kapwa?
b. Paano maipakikita ang paggalang at pagmamahal sa iyong lolo at lola at sa iba
pang matatanda?
c. Bakit mahalagang matutuhan ang tamang paggamit ng pamalit sa mga bagay o
hayop? Ano kaya ang mangyayari kung hindi tama ang paggamit ng mga ito?

❧ diksiyonaryo
❧ larawan ng pamilya
❧ mga larawan na maaaring magamit sa pagbibigay ng halimbawa

❧ call bell
SUSI SA PAGWAWASTO
B. 1. ✗ B. 1. langit at dagat (Ang pagsasanay na

2. ✓ 2. ulap at alon ito ay makikita sa CD.)
3. ✓ 3. apat C. 1. 1
4. ✗ 4. Araw, Buwan, 2. 5
5. ✓ Lupa, at Tao 3. 3
5. bolang apoy 4. 4
5. 2
1. ✓ 1. Ito
2. ✓ 2. Iyan
3. ✓ 3. Iyan
4. ✗ 4. Iyon
5. ✗ 5. Ito
6. Ito
7. Iyon
8. Iyon
9. Iyan
10. Ito
1. ito (Ang pagsasanay na 1. Ito (Ang pagsasanay na

2. iyan ito ay makikita sa CD.) 2. Iyon ito ay makikita sa CD.)
3. iyon 7. ito 3. Iyon 6. iyon
4. ito 8. iyon 4. Ito 7. iyan
5. iyan 9. iyon 5. Ito 8. ito
6. iyon 10. iyan 9. iyan
10. ito

Ikatlong Kabanata

☞ Panitikan: “Ang mga Pinsan Kong Balikbayan” (Maikling Kuwento)
☞ Wika: Salitang Kilos (Pandiwa)
☞ Pagpapahalaga: Paggalang at Pag-unawa sa Kapwa sa Kabila ng Pagkakaiba
☞ Alamin Natin: Pagtanggap sa Panauhin/Bisita at Tamàng Pagkilala ng Batà sa
Matanda

(Filipino 1) ❧ pagiging kinatawan ng Kagawaran ng Turismo upang maipakita at
Department of Education maipagmalaki ang magagandang katangian, kultura, at tanawin ng
mga Pilipino.
Pamantayan ng Bawat
❧ pagtanggap sa kaibahan ng kapwa bilang isang paraan ng
Yugto
pagpapalaganap ng kapayapaan.
at ipahayag nang mabisa ang Mauunawaan ng mga mag-aaral na
mga ibig sabihin at nadarama. . . .
Pamantayan ng Bawat 1. Ang iba’t ibang akda ay 1. Bakit mahalagang pag-aralan
Bilang makagagabay sa mambabasa ang kuwentong patungkol
Pagkatapos ng Unang upang maisabuhay ang mga sa pagpapahalaga sa sarili at
Baitang, inaasahang aral na taglay nito lalo na’t kapwa?
nauunawaan ng mga mag- patungkol sa kapayapaan at
aaral ang mga pasalita at katarungan.

pagpapahayag at Topical Topical
nakatutugon nang 2. Sa pamamagitan ng 2. Paano maaaring magkasundo o
naaayon. Nakakamit pagtanggap at paggalang magkasama ang dalawang taong
ang mga kasanayan ay maaaring magsama ang magkaiba ng lahi o paniniwala?
sa mabuting pagbasa dalawang taong magkaiba ng 3. Bakit mahalagang matutuhan
at pagsulat upang lahi o paniniwala. ang mga salitang kilos?
maipahayag at maiugnay 3. Sa proseso ng komunikasyon
ang sariling ideya, lalo na sa paraang pasulat
damdamin, at karanasan at pasalita ay mahalagang
sa mga narinig at matutuhan ang mga salitang
nabasang mga teksto kilos upang maiwasan ang
ayon sa kanilang antas hindi pagkakaunawaan.
o nibel at kaugnay ng
kanilang kultura. Acquisition of Knowledge and Skills
A. Panitikan a. nakasusulat ng pangalan ng

Maikling Kuwento kamag-anak o kakilalang nasa
ibang bansa;
“Ang mga Pinsan
Kong Balikbayan” b. nakapagsasaayos ng mga
ginulong titik upang mabuo
Iba pang Kasanayan ang salita sa tulong ng larawan
Pagtanggap sa Panauhin o pangungusap;
o Bisita c. nakasasagot sa mga tanong
B. Wika
Salitang Kilos (Pandiwa) d. nakatutukoy sa mahahalagang
detalye ng kuwento;
e. nakakikilala ng katangian
aksiyon;
f. nakapagtatalakay ng mga bagay
na nagpapakita ng pagtanggap
at paggalang sa kapwa;
g. nakapagpapakita ng wastong
pagpapakilala ng bata sa
matanda;
h. nakatutukoy ng wastong kilos
na dapat gawin sa pagtanggap
ng panauhin o bisita sa loob ng
tahanan;
i. nakatutukoy ng mga salitang
nagsasaad ng kilos sa tulong ng
larawan o sitwasyon;

j. nakapanonood ng video o
larawan upang matukoy ang
mga salitang nagsasaad ng
kilos;
k. nakatutukoy sa pangungusap
ang mga salitang nagsasaad ng
kilos;
l, nakagagamit sa pangungusap o
usapan ng mga salitang kilos;
m. nakaguguhit ng magandang
lugar na puwedeng pagdalhan
ng mga bisita mula sa ibang
bansa o malayong lugar upang
maipakita ang magiliw na
pagtanggap sa kanila.
EVIDENCE STAGE
Evaluative Criteria
Pamantayan para sa B: Transfer Task A:

1. Ang lugar na iginuhit ay matatagpuan Ipapasyal Ko ang mga Bisita Ko!
sa inyong lugar.
Ipagpalagay nating mayroon kang kamag-anak sa ibang
2. Ang isinulat na salitang kilos ay lugar o bansa. Gusto mo silang makilala at makasama. Hikayatin
wasto at angkop sa pasyalan. mo silang bumisita sa inyo. Iguhit mo ang magandang pasyalan
na puwede nilang mapuntahan sa inyong lugar. Sa likod ng
larawan ay sumulat ka ng tatlong salitang kilos na puwede
ninyong gawin upang malaman nilang maganda nga talagang
bumisita sila rito.
Pamantayan para sa A: Transfer Task B:

1. Naipahayag ang mensahe nang Karagdagan/Mungkahing Gawain: Upang makapagsagawa
malinaw kaya naunawaang mabuti. ng Differentiated Instruction, maaari ring isagawa ng guro
2. Malinis at kaakit-akit ang nabuong ang gawaing ito kapalit ng gawain sa itaas.
larawan. Gamit ang Differentiation by Interest ay papiliin ang
mga bata ng tanawing gustong-gusto nilang ibahagi sa
kanilang kakilalang balikbayan dahil sa taglay na kagandahan
nito. Susundin din ang mga panuto sa itaas, iguguhit din nila
ang larawan, ngunit sa pagkakataong ito ay may pagpipilian

na ang mga mag-aaral na tanawin batay sa kanilang interes.
Maaaring gamitin sa pagpapangkat ng klase ang estratehiyang
Squaring Off. Iguhit ang larawan sa isang oslo paper.
Mayon Volcano Maria

Cristina Falls
Squaring Off
Chocolate Hills Boracay
Other Evidences:
✑ Pagkilala sa katangian ng mga tauhan (Sagutin Natin B)
✑ Pagtukoy sa mahahalagang detalye sa kuwento (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagpili ng akmang kilos ayon sa larawan (Madali Lang Iyan)
✑ Pagkilala sa salitang kilos sa pangungusap (Subukin Pa Natin)
✑ Pagsulat ng salitang kilos na angkop sa larawan (Tiyakin Na Natin A)
✑ Pagbibigay ng akmang salitang kilos sa pagbuo ng pangungusap
(Tiyakin Na Natin B)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
salitang “Pinsan.” Hayaan siyang magtanong ng mga tanong na nasasagot lamang ng
“oo,” “hindi,” o “puwede” upang maging gabay niya sa paghula niya sa salitang nasa
pisara.

Sabihing tao ang kategorya ng huhulaang salita.
☞ Kapag nahulaan na ang salita ay itanong sa mga bata kung sino sa kanila ang may
pinsan o iba pang kamag-anak na naninirahan sa ibang bansa sa pamamagitan ng
pagsagot sa Simulan Natin sa pahina 262.
☞ Gamitin ang estratehiyang Numbered-Heads Together sa pagbabahagi ng sagot ng
mga mag-aaral.
☞ Sabihin na sa kuwentong babasahin ngayon ay makikilala ninyo ang mga pinsan o
kamag-anak na mula sa ibang bansa ng pangunahing tauhan sa kuwento.
☞ Ipabasa ang pamagat ng akda (Ang mga Pinsan Kong Balikbayan).
☞ Ipabasa ang kaisipang nasa ilalim ng pamagat na isa ring Mahahalagang Pag-unawa o
ang mga mag-aaral hinggil sa mga Pilipinong nasa ibang bansa.
☞ Mabilis na pag-usapan kung bakit nais pa ring bumalik sa bansa ng mga Pilipinong
nagpupunta sa abroad kahit magaganda na ang kanilang mga buhay roon.
B. PAGLINANG
☞ Ipaayos sa mga mag-aaral ang ginulong titik ng salita sa loob ng kahon gamit ang
estratehiyang Rally Table Quiz.
tisay gulay bisita maysakit misyonero
mga mag-aaral ang pagsasanay sa kabilang pahina.

Panuto: Lagyan ng tsek (✓) ang bilog kung tama ang sinasabi sa pangungusap at ng
ekis (✗) kung hindi.
a. Ang doktor ang gumagamot sa mga maysakit.
b. Mapuputi ang balat ng mga tisay.
c. Tumutulong sa kapwa nang walang hinihintay na kapalit ang mga
misyonero.
d. Masayang kasama ang mga taong magiliw.
e. Ang magpinsan ay magkamag-anak din.
4. Pagbibigay ng Tanong Pangganyak hinggil sa Akdang Binasa
☞ Paano pinaghandaan ng pamilya ni Agnes ang pagdating ng mga pinsang
balikbayan?
5. Pagbasa sa Akdang “Ang mga Pinsan kong Balikbayan” gamit ang estratehiyang Interactive
Story Telling
☞ Ipasagot ang tanong pangganyak at mga tanong para sa talakayang nasa pagsasanay
A ng Sagutin Natin sa pahina 268. Maaaring gamitin ang estratehiyang Teammates
Consult. Narito ang mga tanong.
a. Sino-sino ang bumisita sa bahay nina Agnes?
b. Pagpapaliwanag: Ano-ano ang mga katangian ng mga bisitang dumating kina
Agnes?
c. Pagpapaliwanag: Paano nila pinaghandaan ang pagdating ng mga bisitang
balikbayan?
d. Pagbuo ng Sariling Pananaw: Sa iyong palagay, tama ba ang ginawang paghahanda
ng pamilya ni Agnes? Bakit?
e. Interpretasyon: Anong ugali ang ipinakita ng pamilya ni Agnes sa pagbisita ng
kanyang mga pinsan?
f. Paglalapat: Paano mo maipakikita ang paggalang sa paniniwala ng ibang tao sa
paligid mo?
7. Paglalagom
☞ Lagumin ang unang araw na mga gawain sa pamamagitan ng pahapyaw na pagpapasagot
at pagtalakay sa EQ#2: Paano maaaring magkasundo o magkasama ang dalawang
taong magkaiba ang lahi o paniniwala?
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Magpakita ng larawan ng iba’t ibang pagkaing Pilipinong hinahanap ng mga balikbayan
sa kanilang pagbabalik bansa.

☞ Pag-usapan kung bakit ito miss na miss ng mga Pinoy sa abroad.

☞ Ihambing ang mga pagkaing nasa larawan sa mga pagkaing nabanggit sa akdang
hinanda ng pamilya ni Agnes para sa pinsang balikbayan.
☞ Mula sa paghahambing ay balikan ang kuwentong binasa sa pamamagitan ng malayang
talakayan.
☞ Sagutin Natin B (Pagkilala sa katangian ng mga tauhan), mga pahina 268 at 269
☞ Sagutin Natin C (Pagtukoy sa mahahalagang detalye sa kuwento) (Makikita sa CD)
☞ Bilang karagdagang pagsasanay ay maaaring ipasagot o gawing maikling pagsusulit
ang pagsasanay sa ibaba.
Pagbibigay ng Diwa o Kaisipang Nakapaloob sa Binasa
Ang mga diwa o kaisipang nakapaloob sa binasa ay ang mga bagay na pinag-
uusapan sa binasa. Lagyan ng tsek (✓) ang mga diwa o kaisipang ipinakita o nasabi sa
binasa at ng ekis (✗) ang hindi
1. Ang mga batang katulad mo ay maaari na ring maging magiliw at
magalang sa pagtanggap sa kapwa.
2. Ang mga Pilipino ay magiliw tumanggap ng mga bisita.
3. Ang pagpapakita ng pagmamalasakit at paggalang sa kapwa ay
nagbubunga ng pagkakabuklod o pagkakaisa.
4. Palaging kambal ang nagiging anak ng isang Pilipino at Amerikano.
5. Maraming doktor na Amerikano ang nagpupunta sa Pilipinas.
4. Pagpapahalaga
☞ Ipapanood sa mga bata ang video kung saan makikitang inaaway ng mga batang sosyal
ang isang mahirap na bata. (putulin ang video hanggang sa unang minuto lamang)
❧ http://www.bing.com/videos/search?q=maraclara+&form=QBVR&qs=n&sk=#
☞ Kung hindi makapanonood ng video ay maaaring tanungin na lamang ang mga bata
ng kanilang gagawin sakaling may makita silang mga batang mayayaman na nang-aapi
ng isang batang mahirap.
☞ Pag-usapan kung nangyayari ba sa tunay na buhay ang nakita nilang gusot o problema
na mahirap.
☞ Balikan ang kuwentong binasa at mabilis na pag-usapan ang istorya ng pagmamahalan
ng mga mag-asawa rito at ng magpinsan na nagkasundo sa kabila ng kanilang kaibahan.
☞ Ipasagot ang Magagawa Natin sa pahina 269 bilang pag-uugnay sa talakayan.
pagpapahalaga.

5. Paglalagom
❧ Bakit mahalagang pag-aralan ang iba’t ibang uri ng maikling kuwento patungkol
❧ Paano maaaring magkasundo o magkasama ang dalawang taong magkaiba ng lahi
o paniniwala?
☞ Balikan ang kuwentong binasa ngunit sa pagkakataong ito ay bigyang-pansin ang
paghahandang ginawa ng pamilya ni Agnes para sa pagdating ng mga pinsang
balikbayan.
☞ Isa-isang isulat sa pisara ang lahat ng paghahandang ginawa ng pamilya.

☞ I-kompara ang mga naitala sa mga impormasyong nasa Alamin Natin sa pahina 270
tungkol sa Pagtanggap sa Panauhin o Bisita.
☞ Talakayin at pag-usapan ang mga kaisipang nabasa.
☞ Ipagawa ang Gawin Natin sa mga pahina 270 at 271.
☞ Isadula ang mga sitwasyong nasa pagsasanay upang maiwasto.

☞ Panimula
❧ Ipasadula ang usapan sa Lunsarang Pangwika sa mga pahina 271 at 272 sa piling
mga mag-aaral.
❧ Hatiin ang klase sa dalawang pangkat upang sama-samang basahin muli ang
usapan. Sa ganitong pagkakataon ay mahahasa sa pagbasa at pagbigkas sa Filipino
ang mga bata.
❧ Mabilis na talakayin ang nilalaman ng usapan sa pamamagitan ng malayang
talakayan.
❧ Ipasuri ang mga salitang may salungguhit sa usapan. Itanong kung anong
ipinahihiwatig ng mga salitang ito.
❧ Itanong sa mga mag-aaral: Ano ang salitang kilos?
❧ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin tungkol sa Salitang Kilos sa pahina 272.
Roundtable. Magsagawa ng kilos at hayaang isulat ito ng mga mag-aaral.
❧ Bawat pangkat ay bigyan ng pagkakataong magbigay ng salitang kilos na huhulaan
ng ibang pangkat.

❧ Puwede ring gumamit ng larawan sa pagbibigay ng halimbawa o videong pinanood
ng nakaraang araw.
❧ Gamitin ang show-me-board at whiteboard marker sa pagsusulat ng mga halimbawa
ng salitang kilos. Tiyaking iikot ang show-me-board sa lahat ng miyembro upang
matiyak na lahat ng mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong makapagbigay ng
halimbawa.
❧ Madali Lang Iyan (Pagpili ng tamang salitang kilos ayon sa larawan), pahina 273
❧ Subukin Pa Natin (Pagsipi ng salitang kilos na ginamit sa pangungusap), pahina
274 (Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD)
pang hindi lubos na nakauunawa ay maaaring magsagawa ng isang pagbabalik-aral.
❧ Tiyakin Na Natin A (Pagbibigay ng salitang kilos ayon sa larawan) mga pahina
274 at 275
❧ Tiyakin Na Natin B (Pagkompleto sa pangungusap sa pamamagitan ng paglalagay
ng akmang salitang kilos), pahina 275
☞ Paglalagom
❧ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#3: Bakit mahalagang matutuhan ang mga
salitang kilos?
ng paggamit nang wasto ng salitang kilos sa proseso ng komunikasyon.
D. PAGLALAPAT
☞ Magpakita ng larawan ng iba’t ibang magagandang tanawin ng bansa. Itanong sa mga
bata kung pamilyar sila sa mga ito.
☞ Sabihing isang paraan upang maipakita ang mabuting pagtanggap sa ating mga bisita
ay ang maipasyal sila sa magagandang lugar na nasa larawan.
☞ Sabihing sa pagkakataong ito ay pipili sila ng isang magandang pasyalang iguguhit nila
upang doon maipasyal ang kamag-anak na nasa ibang bansa o malayong lugar.

ng bawat mag-aaral ang nabuong larawan.
☞ Bigyang-puna/papuri ang nabuong larawan ng mga mag-aaral gayundin ang salitang
kilos na puwedeng gawin sa lugar na ito.
☞ Bigyang-diin sa talakayan ang isa sa mga transfer goal sa araling ito.
makikita sa ikalawang bahagi ng LG kung nais ng guro.
3. Paglalahat
a. Bakit mahalagang pag-aralan ang iba’t ibang uri ng maikling kuwento patungkol
b. Paano maaaring magkasundo o magkasama ang dalawang taong magkaiba ng lahi
o paniniwala?
c. Bakit mahalagang matutuhan ang mga salitang kilos?

❧ flashcard ng talasalitaan (mga nirambol o ginulong salita)
❧ larawan ng magagandang tanawin
❧ mga larawan na nagpapakita ng salitang-kilos
❧ mga kagamitan sa pagguhit (oslo paper, krayola, lapis etc.)
❧ call bell

SUSI SA PAGWAWASTO
1. bisita B. 1. maasikaso
2. gulay 2. maagap
3. bangus 3. matulungin
4. tisay 4. maalalahanin
5. hipon 5. palakaibigan
C. 1. Tama
2. Mali
3. Mali
4. Tama
5. Mali
A. 1. hindi A. 1. natutulog
2. hindi 2. naliligo
3. hindi 3. tumatakbo
4. oo 4. lumalakad
5. oo
5. naghuhugas
6. nagdidilig
7. nagwawalis
8. lumalangoy
9. nagluluto
10. nag-aaral
1. nagtutulungan A. 1. umiinom
2. natutuwa 2. naghihilamos
3. iginagalang 3. nagsesepilyo
4. inaalagaan 4. nagdarasal
5. nagbibigay 5. humahalik
(Ang pagsasanay na ito ay makikita sa CD.) B. 1. mag-aaral

6. sumusunod 2. iinom
7. nag-uusap 3. magpapahinga
8. kumanta 4. kakain
9. sumayaw 5. maglilinis
10. sumasaya

Ikatlong Kabanata

☞ Panitikan: “Mga Katulong sa Pamayanan” (Tula)
☞ Wika: Salitang Naglalarawan ng Tao, Hayop, Bagay, at Pook o
Lugar (Paglalarawan)
☞ Pagpapahalaga: Pagpapanatiling Mapayapa at Maunlad ng Pamayanan
☞ Alamin Natin: Paghahambing
DESIRED RESULLTS STTAAGE

(Filipino 1) ❧ paghahambing ng kaibahan at pagkakatulad ng mga katangian at
Department of Education itsura ng mga tao, bagay, hayop, o pook
❧ pagguhit sa sarili bilang isang katulong sa pamayanan upang
maihanda ang sariling maging isang produktibong mamamayan sa
hinaharap.
Meaning
Pamantayan ng Bawat na . . .
Bilang
Pagkatapos ng Unang
Baitang, inaasahang 1. Ang tulang patungkol sa 1. Bakit mahalagang pag-aralan
nauunawaan ng mga mag- kapayapaan at katarungan ang tulang patungkol sa
aaral ang mga pasalita at ay makagagabay sa pagpapahalaga sa katarungan at
di-pasalitang paraan ng mambabasa upang kapayapaan?
pagpapahayag at nakatutugon maisabuhay ang mga aral na
taglay nito.

ang mga kasanayan 2. Bata man o matanda ay 2. Paano ka magiging isang
sa mabuting pagbasa makatutulong upang mabuting katulong ng
at pagsulat upang mapanatiling mapayapa pamayanan ngayon at sa
maipahayag at maiugnay at maayos ang pamayanan hinaharap?
ang sariling ideya, kung susunod sa mga batas 3. Bakit mahalagang matutuhan
damdamin, at karanasan sa o paalala sa pamayanan. ang mga salitang naglalarawan?
mga narinig at nabasang 3. Sa proseso ng
mga teksto ayon sa komunikasyon lalo na
kanilang antas o nibel sa paraang pasulat at
at kaugnay ng kanilang pasalita ay mahalagang
kultura. matutuhan ang mga
salitang naglalarawan
upang maiwasan ang hindi
pagkakaunawaan.
A. Panitikan a. nakabubuo at nakakikilala sa

mga katulong sa pamayanan;
Tula
b. nakakikilala ng mga salitang
“Mga Katulong
hindi dapat mapabilang sa
sa Pamayanan”
pangkat;
Iba pang Kasanayan c. nakapipili ng mga salitang
Paghahambing akma sa larawan;
B. Wika d. nakasasagot ng mga tanong
Salitang Naglalarawan batay sa tulang binasa;
ng Tao, Hayop, Bagay, at e. nakasasagot ng mahahalagang
Pook (Pang-uri) detalye batay sa binasang tula;
pangunahing kaisipan ng
saknong sa pamamagitan ng
larawan;
g. nakapagbibigay-halaga sa mga
bagay na makatutulong upang
mapanatiling mapayapa ang
pamayanan;
h. nakapaghahambing ng mga
larawan;
i. nakapipili ng akmang salitang
naglalarawan sa tao, bagay,
hayop, at pook;

j. nakakikilala ng mga salitang
ginagamit sa paglalarawan;
k. nakokopya ang mga salitang
naglalarawan sa pangungusap;
l. nakakokompleto ng
naglalarawan;
m. nakatutukoy ng salitang
inilalarawan;
n. nakakikilala ng mga taong
inilalarawan;
o. nakaguguhit ng larawang
nagpapakita ng sarili bilang
isang mabuting mamamayang
katulong ng pamayanan sa
hinaharap at nakapag-iisa-isa
ng mahahalagang bagay na
maaari niyang magawa sa
pamayanan.
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria
Pamantayan para sa A: Transfer Task A:

1. Makulay at maliwanag na naipakita sa Pangarap Ko sa Aking Paglaki, Iguguhit Ko!
larawan ang katulong sa pamayanang
Ipagpalagay mong nasa tamang edad ka na upang
nais maging balang araw.
maging katulong sa pamayanan. Ano na kaya ang
2. Ang isinulat na salitang inilalarawan
tawag sa iyo ngayon?
ay wasto at angkop.
Iguhit mo nga ang iyong sarili gayundin ang
magagawa mo upang makatulong sa pamayanan sa
isang oslo paper.

Pamantayan para sa B: Transfer Task B:
1. Akma ang nabuong diorama sa Karagdagang/Mungkahing Gawain:Upang makapagsagawa
propesyong napili. ng Differentiated Instruction, maaari ring isagawa ng guro
ang gawaing ito kapalit ng gawain sa itaas o bilang karagdagang
2. Malinis at kaakit-akit ang nabuong
gawain.
diorama.
3. Aktibong nakilahok sa gawain. Paggawa ng Diorama Gamit ang Clay o Luwad
Pangkatin ang mga mag-aaral ayon sa kanilang nais
na maging sa kanilang paglaki. Mula sa mga nakatalang
mahahalagang taong tumutulong sa pamahalaan ay hayaang
pumili ang mga mag-aaral.
Narito ang mga pagpipilian:
a. guro
b. doktor/nars/dentista
c. pulis/sundalo
d. pastor/ministro/pari
e. bombero
f. magsasaka/mangingisda
Kapag naigrupo na ang mga bata ay bigyan ng oras ang

bawat pangkat na gumawa ng diorama gamit ang luwad o
clay. Maaari ring magpatugtog ng awit na kaugnay sa paksa
ang guro habang ginagawa ng mga mag-aaral ang diorama.
Other Evidences:
✑ Pagtukoy sa pangunahing kaisipan ng saknong sa pamamagitan ng larawan (Sagutin Natin B)
✑ Pagtukoy sa mahahalagang detalye ng tula (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagpili ng akmang panlarawan ayon sa larawan (Madali Lang Iyan)
✑ Pagkilala sa salitang panlarawan sa pangungusap (Subukin Pa Natin)
✑ Pagbibigay ng akmang panlarawan sa pagbuo ng pangungusap (Tiyakin Na Natin A)
✑ Pagkilala sa taong inilalarawan sa pangungusap (Tiyakin Na Natin B)

LEARNING PLAN STAGE
T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung ano ang pangarap nilang maging sa kanilang pagtanda.
Gamitin sa gawaing ito ang estratehiyang Lap-Clap-Click.
☞ Magtanong sa ilang mag-aaral kung bakit ito ang kanilang gustong maging sa buhay.
☞ Sabihing kikilalanin ninyo ngayon ang mga katulong sa pamayanan na siyang pangarap
na maging ng mga mag-aaral sa hinaharap.
☞ Ipagawa at talakayin ang Simulan Natin sa pahina 278.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung anong tulong ang naibibigay ng magsasaka, mangingisda,
at guro sa isang pamayanan.
☞ Sabihin sa kanilang sa tulang tatalakayin ay makikilala nila ang iba pang katulong sa
pamayanan liban sa kanilang nabuo sa Simulan Natin.
☞ Ipabasa ang pamagat ng akda (Mga Katulong sa Pamayanan).
☞ Ipabasa ang kaisipang nasa ilalim ng pamagat na isa ring Mahalagang Pag-unawa o
mahahalagang tanong at transfer task ay matatagpuan din sa unang antas ng LG na
ito.)
bata tungkol sa mga Katulong sa Pamayanan.

B. PAGLINANG
☞ Ipabasa nang malakas ang mga salita sa kahon. Sabihing isulat sa show me board ang
salitang hindi dapat mapabilang dito. Maaaring gamitin ang estratehiyang Rally Table
Quiz.
kapayapaan kaguluhan katahimikan
tularan kalimutan gayahin
masama mainam mabuti
ambisyon panaginip pangarap
kagalit kasama katulong
☞ Ipagamit sa pangungusap ang mga salitang hindi dapat mapabilang sa pangkat.

☞ Ipasagot at talakayin ang mga pagsasanay ng Payabungin Natin sa pahina 279.

☞ Sino-sino ang mga katulong sa pamayanan? Paano sila nakatutulong sa
pamayanan?
5. Sabayang Pagbigkas ng Tulang “Mga Katulong sa Pamayanan” sa mga pahina 279 hanggang
281.
mga pahina 281 at 282. Maaaring gamitin ang estratehiyang Teammates Consult.
a. Pagpapaliwanag: Sino-sino ang mga taong tumutulong sa pamayanan?
b. Pagpapaliwanag: Ano-anong tulong ang naibibigay ng bawat isa?
c. Pagkilala sa Sarili: May kakilala ka bang kagaya nila sa pamayanan? Paano sila
nakatutulong sa iyo?
d. Pagdama at Pag-unawa: Sino sa kanila ang gusto mong gayahin? Bakit?
e. Paglalapat: Ikaw, paano ka tumutulong sa inyong pamayanan?
f. Paglalapat: Paano mo maipakikita ang pasasalamat sa mga katulong sa pamayanan?
7. Paglalagom

Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Muling itanong sa mga mag-aaral ang kanilang mga pangarap na maging sa hinaharap.
Itanong sa kanila kung paano sila makatutulong sa pamayanan sa propesyon o
pangarap na maging sa buhay.
☞ Gamitin ang estratehiyang Inside-Outside Circle.

☞ Bigkasing muli nang may damdamin ang tulang “Mga Katulong sa Pamayanan.”
☞ Mabilis na balikan ang aral at pangunahing mensahe ng tula.

☞ Sagutin Natin B (Pagtukoy sa pangunahing kaisipan ng saknong sa pamamagitan ng
larawan), pahina 282
☞ Sagutin Natin C (Pagtukoy sa mahalagang detalye ng tula) (Makikita sa CD)
Bilang karagdagang pagsasanay ay maaaring unang ipasagot ang pagsasanay sa ibaba.
Panuto: Ibigay ang pinakamainam na reaksiyon sa sumusunod na mga sitwasyon.
(1) Sama-samang nagtutulungan ang tao sa pamayanan.
Hindi na ako makikisali sa kanila.
Makikiisa ako sa kanila.
(2) Hindi nagpapabayad ang mga doktor sa inyong pamayanan.
Hindi ko na gugustuhing magdoktor dahil hindi naman ako kikita ng pera.
Magpapasalamat ako sa kanila dahil sa kanilang kabutihan.
(3) May sunog na nangyayari sa inyong pamayanan at mabilis na dumating ang mga
bumbero.
Magdadasal ako nang tahimik sa loob ng bahay upang mabilis na mapatay ang
sunog.
Wala akong pakialam dahil malayo naman ang sunog sa bahay namin.
(4) Isang hapon ay isinasama kang magsimba ng lola mo at wala ka namang ginagawa.
Hindi ako sasama at manonood na lang ako ng telebisyon.
Sasama ako sa kanya upang makarinig ng aral ng Diyos at makapagdasal na rin.
(5) May malaking problema sa pamayanan hinggil sa katahimikan at kapayapaan ng
inyong lugar.
Hindi ko na lang papansinin ang problema may mga pulis naman sa amin.
Makikiisa ako sa kanila sa paraang kaya ko at magdadasal ako para malutas ang
aming problema.
4. Pagpapahalaga
☞ Ipapanood sa mga bata ang video upang makilala pa nila ang mga katulong sa
pamayanang hindi nabanggit sa tula gayundin ang kani-kanilang tungkulin o tulong na
naibibigay sa pamayanan.
❧ http://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A0PDoS.
Yw7RNqCEAD7GJzbkF?ei=UTF-8&p=helpers%20in%20the%20
community&fr2=tab-img&fr=http://video.search.yahoo.com/search/video;_
ylt=A0PDoS.Yw7RNqCEAD7GJzbkF?ei=UTF-8&p=helpers%20in%20the%20
community&fr2=tab-img&fr=
☞ Kung hindi makapanonood ng video ay maaaring gumamit ng tsart o mga larawan ng
iba pang mga katulong sa pamayanang hindi gaanong sikat o kilala gaya ng panadero,
tindera, librarian, beterinaryo (doktor ng mga hayop), tsuper ng mga pampublikong
sasakyan, tagakuha ng basura, tagalinis ng kalye, magsasaka, manggagawa, mangingisda,
at iba pa.
☞ Talakayin din kung paano nga ba tunay na nakapagbibigay-tulong sa mga mamamayan
lalo na sa mahihirap ang mga napag-usapang katulong sa pamayanan.
☞ Ipasagot ang Magagawa Natin sa pahina 283 bilang pag-uugnay sa talakayan.
☞ Bilang karagdagang gawain ay maaaring ipagawa ito sa mga mag-aaral upang lalong
mapagtibay ang gintong aral sa aralin.
Panuto: Paano mo mapapasalamatan ang mga taong tumutulong sa pamayanan?
Pumili ng taong tumutulong sa pamayanang nabanggit sa tula na may kakilala kang
gumagawa rin ng ganito sa inyong pamayanan. Isulat mo ang pangalan niya sa loob
ng puso at sabihin kung ano ang nagawa o nagagawa niya para sa inyong pamayanan.
Pagkatapos ay isulat sa ibaba ng puso ang salitang “Salamat Po.”
☞ Sabay-sabay na basahin ang pasasalamat na isinulat ng mga bata na para bang kaharap
o kausap nila ang mga katulong sa pamayanang kanilang pinasasalamatan.
☞ I-proseso ang gawain at iugnay ito sa islogang nakatala sa ibaba ng pamagat.
5. Paglalagom
❧ Bakit mahalagang pag-aralan ang tula patungkol sa pagpapahalaga sa
katarungan at kapayapaan?
❧ Paano magiging isang mabuting katulong sa pamayanan sa ngayon at
maging sa hinaharap ang isang batang katulad mo?
☞ Ipapanood sa mga bata ang video na nasa link sa ibaba. Dito makikita ang dalawang uri
ng pamayanan: Isang pamayanang maunlad, malinis, at mapayapa, at isang pamayanang
mahirap, marumi, at puno ng krimen. (Kung walang video ay puwedeng magpakita na
lamang ng mga larawan)
❧ http://www.youtube.com/watch?v=kO99xryZVm8&feature=relatedParaiso
❧ http://www.youtube.com/watch?v=2Y8Aqzmi19IPhilippines Paradise of Asia
☞ Gamit ang estratehiyang Buzzing ay itanong sa mga mag-aaral ang sumusunod:
❧ Ano-ano ang kaibahan ng dalawang video na inyong pinanood?

❧ Sa iyong palagay alin sa dalawang video ang tunay na naglalarawan sa Pilipinas sa
kasalukuyan?
❧ Alin sa dalawang pamayanang ipinakita sa video ang gusto ninyong tirahan? Bakit?
☞ Talakayin ang sagot ng mga mag-aaral.
☞ Bigyang-diin ang huling tanong sa talakayan upang maiugnay sa araling tatalakayin
tungkol sa Paghahambing.
☞ Ipabasa at talakayin ang Alamin Natin sa pahina 283.
☞ Pag-usapan ang kahalagahan kung bakit dapat masanay sa paghahambing ang mga
bata.
☞ Gamit ang video o larawang ginamit sa panimula ng gawain ay bigyan ng pagkakataong
maghambing ang mga bata sa katangian ng mga pamayanang kanilang pinanood.
☞ Ipagawa ang Gawin Natin sa pahina 284 at talakayin ang naibigay na sagot ng mga
bata gamit ang estratehiyang Buzzing.
☞ Iugnay ang talakayan at natapos na gawain sa Transfer Goal para sa araling ito.

☞ Panimula
❧ Magsagawa ng larong pahulaan kung saan magbibigay ng tungkulin ang guro at
sasabihin ng mga bata kung sinong katulong sa pamayanan ang binanggit at kung
bakit ito dapat pasalamatan. (Huwag munang isama sa pahuhulaan ang panadero)
Halimbawa:
✑ Siya ay makikitang nagwawalis sa mga kalye sa pamayanan.
✑ Sagot: Metro Aide–dapat natin silang pasalamatan sapagkat lumilinis ang
kapaligiran dahil sa kanila.
❧ Ipabuklat ang aklat sa Lunsarang Pangwika sa mga pahina 284 at 285 upang
makilala ng mga mag-aaral ang isa pang katulong sa pamayanan.
❧ Ipabasa nang malakas ang sinasabi ng panadero sa pahina 285.
❧ Mabilis na pag-usapan kung ano kaya ang mangyayari sa mundo kung walang
panadero.
❧ Pabigyang-pansin at ipasuri ang mga salitang may salungguhit sa paglalarawan ng
bata.
❧ Ipabasa ang sinasabi ng batang lalaki sa pahina 285 upang mabigyang-liwanag ang
mga bagay tungkol sa mga salitang may salungguhit.

❧ Itanong sa mga mag-aaral: Paano makikilala ang mga salitang naglalarawan sa
tao, bagay, hayop, at pook? Ano ang mga salitang ginagamit sa paglalarawan?
❧ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin tungkol sa salitang naglalarawan sa tao,
hayop, bagay, at pook at iba pang salitang panlarawan sa mga pahina 285 at 286.

❧ Papuntahin ang mga mag-aaral sa kanilang pangkat. Gamit ang estratehiyang
Roundtable ay magpasulat ng mga salitang naglalarawan ayon sa pinanood na
video o ginamit na larawan gamit ang talahanayan.
Tao Hayop Bagay Pook
☞ Isulat o ilagay ang talahanayan sa isang manila paper. Tiyaking lahat ng miyembro ay
magkakaroon ng pagkakataong makapagbigay ng halimbawa.
❧ Madali Lang Iyan (Pagpili ng tamang pariralang naglalarawan sa larawan), mga
pahina 286 at 287
❧ Subukin Pa Natin (Pagtukoy ng salitang naglalarawan sa pangungusap), pahina
287 (Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD)
❧ Tiyakin Na Natin A (Pagpili ng akmang panlarawan upang mabuo ang diwa ng
pangungusap), mga pahina 287 at 288
❧ Tiyakin Na Natin B (Pagtukoy sa bagay sa pamayanan na inilalarawan), pahina
288
❧ Maaaring gamitin ang estratehiyang Show Don’t Tell at Roundtable sa pagwawasto
ng mga pagsasanay.
☞ Paglalagom
salitang naglalarawan?
ng paggamit nang wasto ng salitang panlarawan ng tao, bagay, hayop, at pook sa
proseso ng komunikasyon.

D. PAGLALAPAT
☞ Balikang muli ang mga taong tumutulong sa ating pamayanan upang mapanatiling
maunlad at maayos ito.
☞ Isulat sa pisara ang pangalan o tawag sa mga taong tumutulong sa ating pamayanan.
☞ Itanong sa mga bata kung alin sa mga taong nakatala sa pisara ang nais nilang maging
sa kanilang paglaki.
☞ Iugnay ang sagot ng mga bata sa Transfer Task na kanilang gagawin.

nasa pahina 289.
☞ Bigyang-puna ang mga salitang panlarawan na isinulat ng mga bata kaugnay ng
larawang kanilang nabuo.
☞ Mabilis na pag-usapan ang maaari nilang maitulong sa pamayanan kung makakamit
nila ang kanilang pangarap sa kanilang paglaki.
☞ Iugnay at bigyang-diin din sa talakayan ang transfer goal sa araling ito.
3. Paglalahat
☞ Ipabasa sa mga mag-aaral ang isang EU para sa kabuoan ng araling ito.
☞ Talakayin nang mabilis at saka ipagawa ang Isulat Natin sa pahina 289 upang mas
lalong matanim sa isip ng mga mag-aaral na mahalaga sila at maraming maitutulong
para sa bayan. Ipabigkas ito nang tatlong ulit sa mga mag-aaral.
a. Bakit mahalagang pag-aralan ang tulang patungkol sa pagpapahalaga sa katarungan
at kapayapaan?
b. Paano ka magiging isang mabuting katulong ng pamayanan ngayon at sa hinaharap?
c. Bakit mahalagang matutuhan ang mga salitang naglalarawan?

❧ diksiyonaryo
❧ larawan ng magandang pamayanan
❧ mga kagamitan sa pagguhit (oslo paper o matigas na papel, krayola, lapis etc.)
❧ call bell
SUSI SA PAGWAWASTO
A. 1. kagalit B. 1. VI
2. panaginip 2. III
3. kalimutan 3. II
4. kaguluhan 4. VIII
5. masama 5. VII
(Ang pagsasanay na ito ay makikita sa CD.) (Ang pagsasanay na ito ay makikita sa CD.)
B. 1. bansa C. 1. tama
2. mamamayan 2. mali
3. ngiti 3. tama
4. bahay 4. mali
5. sunog 5. tama
1. Oo 1. matabang baka
2. Hindi 2. batang matangkad
3. Hindi 3. maruming ilog
4. Oo 4. malinis na basurahan
5. Oo 5. maliit na bahay
6. kalbong kagubatan
7. marusing na bata
8. sakiting tuta
9. mataas na puno
10. masipag na bata

1. mapaya A. 1. puti
2. mababait 2. magaling
3. marami 3. malinis
4. malamig 4. sariwa
5. malawak 5. malawak
6. malusog B. 1. a
7. masipag 2. a
8. berde 3. a
9. matamis 4. c
10. malambing 5. a

Ikatlong Kabanata

☞ Panitikan: “Ang Talaarawan ni Eboy” (Talaarawan)
☞ Wika: Salitang Nagsasabi ng Dami o Bilang (Panaguring Pamilang)
☞ Pagpapahalaga: Pahalagahan ang Pagsunod sa mga Babala
☞ Alamin Natin: Mga Babala sa Paligid
K to 12 Curriculum Guide Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan sa pagbuo ng

(Filipino 1) babala upang mabigyang-halaga at masunod ang mga ito at maiwasan ang
Department of Education kapahamakan at mapanatiling mapayapa ang paligid.
Pamantayan ng Bawat Meaning

Yugto
nakakaya ng mga mag-aaral Mauunawaan ng mga mag-aaral na
na ipakita ang kasanayan sa ...
pag-unawa at pag-iisip sa mga Overarching Overarching
narinig at nabasang teksto 1. Ang akdang patungkol sa 1. Bakit mahalagang pag-aralan
at ipahayag nang mabisa ang kapayapaan at katarungan ay ang akdang patungkol sa
mga ibig sabihin at nadarama. makagagabay sa mambabasa pagpapahalaga sa katarungan at
upang maisabuhay ang mga kapayapaan?
Pamantayan ng Bawat
Bilang
Pagkatapos ng Unang Topical Topical
Baitang, inaasahang 2. Kapayapaan at kaligtasan sa 2. Bakit mahalagang sumunod sa
nauunawaan ng mga mag- anumang kapahamakan ang mga paalala at babala sa paligid?
aaral ang mga pasalita at dulot ng pagsunod sa mga
di-pasalitang paraan ng paalala at babala sa paligid.

pagpapahayag at 3. Sa proseso ng komunikasyon 3. Bakit mahalagang matutuhan
nakatutugon nang lalo na sa paraang pasulat ang mga salitang naglalarawan?
naaayon. Nakakamit at pasalita ay mahalagang
ang mga kasanayan matutuhan ang mga
sa mabuting pagbasa salitang naglalarawan
at pagsulat upang upang maiwasan ang hindi
maipahayag at maiugnay pagkakaunawaan.
ang sariling ideya,
damdamin, at karanasan Acquisition of Knowledge and Skills
sa mga narinig at
nabasang mga teksto
ayon sa kanilang antas A. Panitikan a. nakasusulat at
o nibel at kaugnay ng Talaarawan nakapagbabahagi ng mga
kanilang kultura. bagay tungkol sa zoo;
“Ang Talaarawan ni Eboy”
b. nakapagtatambal ng mga
Iba pang Kasanayan salitang magkasalungat;
Mga Babala sa Paligid c. nakasasagot ng mga tanong
B. Wika
d. nakasasagot ng mahahalagang
Salitang Nagsasabi ng
detalye batay sa binasang
Dami o Bilang (Pang- uring
talaarawan;
Pamilang)
e. nakapagsusunod-sunod ng
larawan;
f. nakapagbibigay ng halaga at
nakatatalakay sa kahalagahan
ng pagkakaroon at pagsunod
sa mga babala sa paligid;
g. nakakikilala sa mga batang
marunong sumunod sa babala;
h. nakasisipi ng wastong mga
babala sa paligid at natatalakay
ang kahalagahan nito;
i. nakapagbibigay ng tamang
salitang bilang at tambilang ng
mga nasa larawan;
j. nakokopya nang maayos ang
mga salitang nagsasabi ng
dami o bilang sa pangungusap;
k. nakakokompleto ng
nagsasabi ng dami o bilang;

l. nakasasagot ng mga tanong
tungkol sa dami o bilang;
m. nakagagawa ng mga babalang
makatutulong upang
mapanatiling tahimik ang loob
ng silid-aralan nang wasto at
may tamang baybay;
n. nakababakat at nakasusulat
nang maayos ng mga titik
kaugnay ng araling tinalakay
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria

1. Wasto ang paalala o babalang isinulat. Mga Babala sa Paaralan,
2. Madaling sundin at unawain maging Aking Isusulat at Pahahalagahan
ng mga bata.
Makinig sa babasahin at ipapaliwanag ng guro upang
3. Angkop ang guhit at disenyo,
maisagawa ito nang maayos.
nakakatawag ng pansin ang karatula
o paskil. Goal: Makagawa ng mga babala para sa loob ng silid-aralan
upang mapanatili ang katahimikan at kaayusan dito.
Role: Isa kang batang lider sa paaralan
Audience: Mga kaklase at guro
Situation: Marami nang paalala at mga babala sa inyo ang
inyong guro noong mga unang araw pa lamang sa klase.
Ngunit napansin niyang marami na sa inyong klase ang
hindi nakagagawa nito. Ilan sa mga ito ay ang pag-iingay
habang hinihintay ang susunod na guro, pagsusulat sa
mga upuan, halos sabay-sabay na pagpunta sa palikuran
o banyo, at iba pa. Kapag wala ang guro ay madalas
kayong nakalilimot sa mga paalala at babala sa loob ng
inyong silid-aralan.
Performance: Makipagpangkat sa lima mong kaklase.
Gumawa ng karatula o paskil hinggil sa mga paalala
at babala sa loob ng inyong klase at ilagay ito sa isang
bulletin board o anumang bahagi ng silid-aralang
puwedeng pagdikitan na makikita agad ninyo. Lagyan

ng mga disenyo at kulay ang karatula upang madaling
makatawag-pansin at magsilbing tagapagpaalala sa mga
bagay na dapat at di dapat gawin sa loob ng silid-aralan.
Standards and Criteria for Success: Ang karatula o paskil
na bubuoin ay maaaring sukatin sa pamamagitan ng
rubric na makikita sa kabilang kahon.

1. Wasto ang paalala o babalang Karagdagang/Mungkahing Gawain: Upang
isinulat ayon sa lugar na napili. makapagsagawa ng Differentiated Instruction,
2. Tama ang pagkakasulat, malinaw, maaari ring isagawa ng guro ang gawaing ito kapalit
at madaling mabasa. ng gawain sa nagdaang pahina o bilang karagdagang
3. Makulay at nakatatawag ng gawain.
pansin ang karatula o paskil. Gamit ang Differentiation by Interest ay papiliin
ang mga bata ng lugar sa paaralan na paborito o
madalas nilang puntahan. Bago magsimula ng gawain
ay maaari munang ipasyal ang mga mag-aaral sa mga
lugar na ito at hayaan silang magmasid at mag-isip
kung ano-ano ang mahahalagang paalala o babala na
dapat sundin sa bawat lugar na inyong bibisitahin.
Susundin din ang mga panuto sa itaas, gagawa
din ng babala o paskil ang mga mag-aaral, ngunit sa
pagkakataong ito ay may pagpipilian na sila kung
anong bahagi ng paaralan ang nais nilang gawan ng
babala batay sa kanilang interes. Maaaring gamitin sa
pagpapangkat ng klase ang estratehiyang Squaring
Off. Isulat o iguhit ang babala sa ¼ illustration board.
Ang bubuoing babala o paskil ay dapat makasunod sa
rubric na makikita sa kabilang kahon.
Silid-aklatan Simbahan o
Prayer Room
Squaring Off
Palaruan Kantina

Other Evidences:
✑ Pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa tulong ng larawan (Sagutin Natin B)
✑ Pagsagot sa mga tanong tungkol sa binasa (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagsulat ng salitang bilang at tambilang (Madali Lang Iyan)
✑ Pagkilala sa salitang nagsasaad ng dami o bilang sa pangungusap (Subukin Pa Natin)
✑ Pagbibigay ng akmang pang-uring pamilang sa pagbuo ng pangungusap (Tiyakin Na Natin)
✑ Pagsagot sa mga tanong tungkol sa bilang (Tiyakin Na Natin) (Makikita sa CD)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Itanong sa mga mag-aaral ang kanilang paboritong pasyalan. Isulat sa pisara ang
kanilang sagot. Kapag nasabi nila ang salitang zoo ay bilugan ito.
☞ Magpakita ng larawan ng isang zoo (Kung makakukuha ng larawan ng mismong
Zoobic Safari ay mas mainam). Maaaring i-search ito sa google.
☞ Pataasin ang kamay ng mga bata kung nakapunta na sila sa ganoong uri ng pasyalan.
☞ Ipasagot ang Simulan Natin sa pahina 291 upang masabi ng mga mag-aaral ang
kanilang nalalaman hinggil sa nasabing pasyalan.
☞ Talakayin ang sagot ng mga bata gamit ang estratehiyang Buzzing.

☞ Ipabasa ang pamagat ng akda (Ang Talaarawan ni Eboy).
☞ Ipabasa ang kaisipang nasa ilalim ng pamagat (Ang pagsunod sa babala at paalala,
nagdadala ng buhay na ligtas at payapa.) na isa ring Mahalagang Pag-unawa o

☞ Ipabasa ang Alam Mo Ba? sa pahina 292 upang magkaroon ng ideya ang mga mag-
aaral tungkol sa lugar na mapag-uusapan sa kabuoan ng akdang tatalakayin.
B. PAGLINANG
☞ Ipabasa nang malakas ang mga salita sa kahon. Gamit ang estratehiyang Card Sort ay
pagtambalin ang mga salitang magkasalungat.
hilaw humiwalay
ligtas luto
malaya mapanganib
nakakulong sumama
sumunod sumuway
☞ Ipagamit sa pangungusap ang mga salitang pinagtambal.

Panuto: Punan ang patlang ng salitang magbibigay ng buong diwa sa pangungusap.
Piliin ang sagot sa loob ng kahon.
gumabay nadaanan nagkukunwaring

napabili pinagbawalan
(1) Mayroon kaming “tour guide” na sa aming

pamamasyal.
(2) Nagpakuha kami ng litrato sa mga lugar na
namin.
(3) kaming hawakan ang mababangis na hayop
para sa aming kaligtasan.
(4) ako sa husay ng pagsasayaw ng mga Igorot.
(5) Ang buwaya ay patay upang madaling makahuli
ng kanyang pagkain.

☞ Anong ikinuwento ni Eboy sa kanyang talaarawan?
5. Pagbasa ng akdang “Ang Talaarawan ni Eboy” gamit ang estratehiyang Interactive Story
Telling (Bago ipabasa ang akda ay sabihin muna sa mga mag-aaral kung ano ang isang
talaarawan.)
Teammates Consult.
a. Pagpapaliwanag: Sino ang sumulat ng talaarawan? Anong ikinuwento niya sa
kanyang talaarawan?
b. Pagpapaliwanag: Ano-ano ang mga makikita sa zoo na binanggit sa talaarawan?
c. Pagpapaliwanag: Ano-ano ang mga bagay na kanyang natutuhan sa pagpunta sa
zoo?
d. Pagdama at Pag-unawa: Kung ikaw ay pupunta sa zoo gagawin mo rin ba ang
pagsunod na ginawa niya? Bakit?
e. Pagdama at Pag-unawa: Bakit ba mahalagang sumunod sa mga babala o paalala
sa paligid?
f. Pagkilala sa Sarili: Ikaw, nasubukan mo na bang sumunod o hindi sumunod sa
mga babala o paalala? Ano ang naidulot nito sa iyong buhay?
7. Paglalagom
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Gamit ang estratehiyang Lap-Clap-Click ay bigyan ng pagkakataong magsabi ng mga
hayop o bagay na makikita sa loob ng zoo.
☞ Isulat sa pisara ang mga hayop na nasabi ng mga bata.
☞ Itanong sa kanila kung ang mga hayop na naisulat sa pisara ay ang mga hayop din na
nakita ni Eboy sa Zoobic Safari.
☞ Ipakitang muli ang larawan ng zoo o Zoobic Safari sa mga mag-aaral. Itanong sa mga
bata kung ano ang ginawa o nakita ni Eboy at ng kanyang pamilya sa iba’t ibang bahagi
ng zoo.
☞ Pangkatin ang mga mag-aaral at bawat pangkat ay bigyan o pabunutin ng partikular na
lugar na makikita sa Zoobic Safari.

☞ Kailangang sunod-sunod ang mga lugar na tatalakayin base sa kuwento.
❧ Zoobic Park
❧ Zoobic Serpentarium
❧ Zoobic Tiger Safari (Tiger Close Encounter)
❧ Aeta Trail
❧ Croco Loco
☞ Sagutin Natin B (Pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa tulong ng larawan), mga
pahina 295 at 296
☞ Sagutin Natin C (Pagsagot sa mga tanong tungkol sa binasa) (Makikita sa CD)
☞ Bilang karagdagang pagsasanay ay maaaring unang ipasagot ang pagsasanay.
Panuto: Isulat ang T sa patlang kung ang mga pahayag ay nasabi o nangyari sa diary
at M kung hindi.
1. Pumunta sa Manila Zoo ang pamilya ni Eboy.
2. Ang zoo ay parang isang maliit na kagubatan.
3. Makikita ang malalayang mga tigre sa isang bahagi ng zoo habang
nakasakay sa isang kulong na dyip ang mga tao.
4. Maraming mga babala at paalala sa zoo ang nasunod ng grupo nina
Eboy kaya naging maayos at ligtas ang kanilang pamamasyal.
5. Masayang-masaya ang buong mag-anak sa pamamasyal at lalo silang
naging malapit sa isa’t isa.
4. Pagpapahalaga
☞ Ipabasa sa mga mag-aaral ang ilan sa mga babala na nakita ni Eboy sa kanilang
pamamasyal sa Zoobic Safari
Huwag humiwalay Bawal pakainin Bawal buksan

sa grupo. ang mga hayop. ang pinto ng sasakyan.
☞ Itanong sa kanila kung ano ang maaaring mangyari kung hindi sinunod ni Eboy ang
mga babalang sinabi ng kanilang tour guide.
☞ Ipasagot ang Magagawa Natin sa mga pahina 296 at 297 bilang pag-uugnay sa
talakayan.
☞ Iwasto ang pagsasanay at iugnay ito sa islogang nakatala sa ibaba ng pamagat at sa
transfer goals para sa araling ito.
☞ Bilang karagdagang gawain ay maaari ring ipagawa ang gawain sa ibaba upang mabigyang-
diin ang isa pang pagpapahalagang makikita sa akda—ito ay ang pasasalamat sa mga
taong nakagawa ng kabutihan sa kapwa.
☞ Maaari itong ibigay bilang takdang-aralin.
Panuto: Nabanggit ni Eboy sa kanyang talaarawan ang pagsunod nila sa kanilang tour
guide kaya walang napahamak sa kanilang pamilya at sa kanilang grupo. Nasabi

niya ring nagpasalamat siya bago tuluyang umalis kay Ate May na marahil ay
ikinatuwa nito.
Ikaw marunong ka bang magpasalamat sa mga taong nakatutulong sa iyo upang
maging ligtas ka at nasa maayos na kalagayan? Isulat mo nga ang pangalan ng tao
o mga taong dapat mong pasalamatan sa iyong kuwaderno. Sa tabi ng kanilang
pangalan ay isulat mo kung paano ka makababawi o makapagpapasalamat sa kanila.
5. Paglalagom
❧ Bakit mahalagang pag-aralan ang tulang patungkol sa pagpapahalaga sa katarungan
at kapayapaan?
❧ Bakit mahalaga ang sumunod sa mga paalala at babala sa paligid?

☞ Pag-obserbahin sa paligid ang mga mag-aaral at ipasulat sa kanilang kuwaderno ang
mga babalang kanilang nakita sa loob ng paaralan.
☞ Gamit ang estratehiyang Numbered-Heads Together ay tumawag ng mga mag-aaral
para ibahagi sa klase ang kanilang naisulat na babala o paalala.
2. Paglinang ng Ibang Kasanayan
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung bakit kailangang maglagay ng mga babala. Huwag
muna itong ipasagot sa mga bata.
☞ Ipabasa at talakayin muna ang Alamin Natin sa pahina 297 tungkol sa Mga Babala
(Paalala) sa Paligid.
☞ Pag-usapan at talakayin ang kahalagahan ng mga babala sa paligid.
☞ Ipagawa ang Gawin Natin sa pahina 298. Bigyan ng pagkakataong mag-obserba ang
mga bata ng mga babala sa kanilang simbahan, kalye, o iba pang lugar na kanilang
napupuntahan.
☞ Puwedeng ibigay na takdang-aralin ang nasabing gawain.
☞ Iwasto at i-proseso ang sagot ng mga mag-aaral at iugnay ito sa Transfer Goal para sa
araling ito.
☞ Panimula
❧ Ipabuklat ang aklat sa Lunsarang Pangwika sa pahina 298 upang mabasa ang
usapan nina Eboy at ng kanyang Daddy.
❧ Ipaulit ang usapan sa mga bata nang hindi ito binabasa upang masanay ang mga
bata sa pagtanda o pagmememorya ng mga kaisipan.

❧ Mabilis na pag-usapan kung anong uri ng bata si Eboy batay sa pakikipag-usap niya
sa kanyang ama.
❧ Ipabasa ang sinasabi ng batang lalaki na nasa pahina 299 kaugnay ng mga salitang
may salungguhit sa usapan.
❧ Itanong sa mga mag-aaral: Ano ang iba’t ibang salitang nagsasabi ng dami o
bilang?
❧ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin tungkol sa Salitang Nagsasabi ng Dami
o Bilang sa pahina 299.
Roundtable. Ipatukoy sa mga bata ang dami o bilang ng mga bagay na makikita
nila sa video o larawan na makikita sa link sa ibaba.
✑ google: larawan ng zoo
✑ YouTube: Zoobic Safari
☞ Gamitin ang show-me-board at whiteboard marker sa pagsusulat ng mga halimbawa
ng salitang naglalarawan. Tiyaking iikot ang show-me-board sa lahat ng miyembro
upang matiyak na lahat ng mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong makapagbigay
ng halimbawa.
❧ Madali Lang Iyan (Pagsulat ng salitang bilang o tambilang ng nasa larawan), mga
pahina 300–301
❧ Subukin Pa Natin (Pagsipi ng mga panlarawang makikita sa pangungusap), mga
pahina 302 (Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD)
❧ Tiyakin Na Natin (Pagpili ng salitang panlarawan upang mabuo ang pangungusap),
mga pahina 302 at 303
❧ Tiyakin Natin (Pagsagot sa mga tanong hinggil sa pamilang at paggamit ng mga
ito sa pangungusap) (Makikita sa CD)
❧ Maaaring gamitin ang mga estratehiyang Show Don’t Tell at Roundtable sa
pagwawasto ng mga pagsasanay.
☞ Paglalagom
salitang naglalarawan?

ng paggamit nang wastong panlarawan sa proseso ng komunikasyon.
D. PAGLALAPAT
☞ Pag-usapan kung ano ang puwedeng mangyari sa mundo kung walang babala o hindi
susunod sa babala ang mga tao sa mundo.
☞ Gamitin ang estratehiyang Inside and Outside Circle upang malaman ang sagot o
reaksiyon ng mga mag-aaral.
☞ Sabihing sa pagkakataong ito ay sila naman ang gagawa ng babala para magkaroon ng
katahimikan sa kanilang silid-aralan.
ng bawat mag-aaral ang nabuong babala o paalala.
☞ Bigyang-diin at iugnay sa talakayan ang transfer goal sa araling ito.
3. Paglalahat
☞ Pansinin ang paraan ng pagkakasulat at pagkakabaybay ng mga mag-aaral sa pagsasanay
sa pagsulat.
a. Bakit mahalagang pag-aralan ang tulang patungkol sa pagpapahalaga sa
katarungan at kapayapaan?
b. Bakit mahalagang sumunod sa mga paalala at babala sa paligid?
c. Bakit mahalagang matutuhan ang mga salitang naglalarawan?
☞ Ang mga sagot sa tanong ay magpapatibay sa Transfer Goal at Mahahalagang Pag-unawa
(EU) kaya kailangang bigyang-diin.

❧ larawan ng zoo
❧ Internet para sa video/larawan na makikita sa link na nakatala sa itaas
❧ cartolina, pentel pen, at iba pang kagamitang pangkulay o pandisenyo
❧ call bell
SUSI SA PAGWAWASTO
A. 1. nagsama-sama B. 1
2. sumuway 2
3. mapanganib 4
4. nakakulong 3
5. luto 5
C. 1. c
2. c
3. c
4. b
5. c
Ang kulay kahel 1. tatlo (3)

• Vanessa 2. sampu (10)
• Lance 3. lima (5)
4. isa (1)
5. anim (6)
Ang kulay dilawl
6. pito (7)
• Trajed 7. dalawa (2)
• Kathlyn 8. apat (4)
• Harvey 9. anim (6)

1. lima A. 1. isandaang
2. dalawa 2. sampung
3. isa 3. isa
4. marami 4. iilan
5. kaunti 5. maraming
B. Ang guro na ang magpapasiya sa kawastuhan
6. isa
ng sagot ng mga mag-aaral.
7. iilan
8. marami
9. isang
10. tatlo
LAGUMANG PAGSUSULIT
I. C. III.
A. 1. A.
1. pautang 2. ☺ 1. ako
2. pangit 3. ☺ 2. kami
3. liliban 4. ☺ 3. siya
4. magulo 5. 4. sila
B. 5. ikaw
1. pasasalamat 6. kayo
2. dahil sa parangal na B.
kanilang natanggap 1. iyan
3. Pinakamapayapa at 2. iyon
pinakamalinis na II. 3. ito
barangay Ang guro na ang 4. ito
4. dahil sa nagtutulungan magwawasto kung
ang mga taong bantayan C.
nakasunod ang mga mag-
at linisin ito. aaral sa panuto. 1. nakipaglaro
5. Gusto niyang makatulong 2. nagtakbuhan
para mapanatiling 3. nadapa
mapayapa ang kanilang 4. naitulak
barangay. 5. humingi
6. tinanggap

D. May tsek D.
1. Makikiisa ako sa kanila 1. panlarawan
2. Magiging masaya ako 2. pamilang
dahil ito ay isang 3. pamilang
karangalan para sa aming 4. panlarawan
lugar
5. pamilang
3. Dadalo kami upang
6. panlarawan
maipakitang nakikiisa
7. pamilang
kami sa aming barangay.
8. pamilang
4. Ipagdarasal kong maging
ligtas ang aming lugar 9. pamilang
at ang mga taong 10. panlarawan
nagbabantay rito.
5. Matutuwa ako at
tutulong sa aking
munting paraan para
laging maging maayos
ang aming lugar.

KABANATA IV
MABUTING PAMAMAHALA,
AKING MINIMITHI
Ikaapat na Kabanata: Mabuting Pamamahala, Aking Minimithi

Tatalakayin ng kabanatang ito ang iba’t ibang akdang pampanitikan tulad ng usapan, tula,
sanaysay, talambuhay, pabula, at parabula. Ang mga akdang ito ay magbibigay-diin sa mabuti at
mahusay na pamamahala sa sarili, sa tahanan, sa paaralan, at sa pamayanan.
Tatalakayin din sa yunit na ito ang mahahalagang araling dapat matutuhan ng mga mag-
aaral partikular ang pagbasa ng mapa at graph, mahahalagang okasyon sa bansa, pagbibigay ng
buod, pagbuo ng simpleng kard at pagsulat ng talata.
Pag-aaralan din sa kabanatang ito ang mga salitang nagsasaad ng lugar, panahon, pang-
ugnay na at, pangungusap at di-pangungusap, at iba’t ibang uri at ayos ng pangungusap.
Para sa inaasahang pagganap, ang mga mag-aaral ay makararanas na bumuo ng puzzle,
makalikha ng sariling postcard, gumawa ng poster-islogan, makagawa ng tag holder, fancy
card, at makabuo ng isang buod at maibalita ito sa harap ng klase. At sa katapusan ng kabanata
ay inaasahan ang mga mag-aaral na makapagbigay inspirasyon o magandang halimbawa sa
kapwa kung paano nila mapamamahalaan nang mabuti ang mga biyaya at katangiang kaloob
ng Diyos sa kanilang buhay sa pamamagitan ng pagsulat.
ANTAS
1 INAASAHANG BUNGA

(Filipino 1)
Department of Education Layunin ng Paglalapat/Paglilipat (Transfer Goal):
Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan tungkol sa
Pagkatapos ng UNANG mga akdang nagbibigay-diin sa mabuting pamamahala at mga kaugnay
BAITANG ang mga mag- aaral na araling pangwika upang magkaroon ng mithiing pahalagahan at
ay inaasahang: makiisa sa pagkakaroon ng mabuting pamamamala sa tahanan man,
paaralan, o pamayanan.

1
ANTAS
INAASAHANG BUNGA
Meaning
❧ nakapagbibigay ng sariling
reaksiyon, palagay o Understandings Essential Questions
hinuha at nakapagbubuod
sa binasa o napakinggang
...
teksto
❧ nagagamit ang iba’t ibang (Overarching) (Overarching)
bahagi ng pananalita, mga 1. Ang mga akdang nagbibigay- 1. Bakit mahalagang pag-aralan
pangungusap, pahayag o aral tungkol sa mabuting ang mga akdang nagbibigay-
usapan at sitwasyon. pamamahala ay mahalagang aral tungkol sa mabuting
❧ nakagagamit ng pag-aralan upang makatulong pamamahala?
diksiyonaryo thesaurus sa mambabasang maisabuhay 2. Bakit mahalagang matutuhan
at iba pang sanggunian ang mga aral na taglay nito. ang kaalamang pangwika?
sa paghahanap ng 2. Sa proseso ng komunikasyon,
impormasyon pasalita man o pasulat,
❧ nakasusulat ng balita, biro, mahalaga ang paggamit
anekdota, patalastas, poster ng wastong wika upang
at sulatin na may 15–20 maiwasan ang hindi
pangungusap pagkakaunawaan.
❧ nakauunawa sa gamit at (Topical) (Topical)

kahulugan ng mga simbolo 1. Bata man o matanda ay 1. Paano ka makatutulong
at mga larawan sa visual makatutulong upang upang mapangalagaan at
media mapangalagaan at maipagmalaki ang ating
❧ nagagamit ang mga maipagmalaki ang ating bansa bansa?
kasanayan at mga sa pamamagitan ng pagiging 2. Bakit dapat ipagdiwang ang
pamamaraan sa panonod makabayan. mahahalagang okasyon sa
upang maunawaan at 2. Ang mahahalagang okasyon bansa?
mabigyang kahulugan ang sa bansa ay nagpapaalala sa 3. Paano gagawing makabuluhan
visual media kabayanihan, paniniwala, at ang pagdiriwang ng
iba pang tradisyong Pilipinong mahahalagang okasyon sa
dapat manatili sa ating kultura. bansa sa iyong buhay?
3. Nagiging makabuluhan ang 4. Paano ka makatutulong upang
pagdiriwang ng mahahalagang makilala at maipagmalaki ang
okasyon sa bansa sa tuwing wikang Filipino?
isinasabuhay ang mga 5. Paano makatutulong sa
pagpapahalagang hatid ng mga buhay ang karapatang dapat
nasabing okasyon. matamasa ng mga bata?

4. Bata man o matanda 6. Paano maging bayani sa
ay makatutulong sa munting paraan?
pagpapalaganap at 7. Bakit mahalaga ang magsabi
pagmamalaki ng wikang ng totoo?
Filipino sa pamamagitan ng 8. Paano mo maipakikita ang
paggamit at pag-aaral nito iyong pagmamalasakit at
nang buong puso. pagtulong sa kapwa at bansa?
5. Ang mga bata gaya rin ng
matatanda ay may mga
karapatang dapat matamasa
upang magkaroon ng maayos at
mapayapang buhay.
6. Bata man o matanda ay
maaaring maging bayani
sa pamamagitan ng
pagmamalasakit sa kapwa at
bayan.
7. Ang taong matapat ay
mapayapa ang buhay at malayo
sa anumang kapahamakan.
8. Ang pag-iisip sa kabutihan
ng iba nang higit sa
sarili ay nagpapakita ng
pagmamalasakit at pagtulong sa
kapwa at bansa.
Malalaman ng mga mag-aaral ang Ang mga mag-aaral ay:

sumusunod: ❧ nakapipili ng salitang hindi
Aralin 1 dapat mapabilang sa pangkat;
❧ Maikling Kuwento ❧ nakasusuri kung tama o mali
(Lubi-lubi) ang diwa ng pangungusap;
❧ Mahahalagang Okasyon sa ❧ nakatutukoy ng tiyak na
Bansa detalye;
❧ Salitang Nagsasaad ng ❧ nakakikilala ng mga
Panahon (Pang-abay na pangyayaring nabanggit sa
Pamanahon) kuwento;
diwang nakapaloob sa binasa;
❧ nakakikilala at
napahahalagahan ang
iba’t ibang okasyong
ipinagdiriwang sa bansa;

❧ nakapagsasabi ng
makabuluhang paraan ng
pagdiriwang ng okasyon sa
bansa;
nagsasaad ng panahon;
❧ nakakikilala na ang mga
ngalan ng araw at buwan ay
nagsasabi ng panahon;
❧ nakapagsusulat ng araw ng
isang linggo nang sunod-sunod;
❧ nakapagsasaayos ng mga
buwan ng isang taon;
❧ nakapipili ng tamang panahon
upang makompleto ang talata;
❧ nakabubuo ng postcard
hinggil sa makabuluhang
bansa;
❧ nakapagsusulat ng pangalan
ng buwan at araw nang wasto
at may wastong baybay.
❧ Maikling Kuwento (Ang kasingkahulugan ng salita;
Ganda ng Pilipinas) ❧ nakasasagot sa mga tanong
❧ Pagbasa ng Mapa batay sa kuwentong binasa;
❧ Salitang Nagsasaad ng Lugar o ❧ nakakikilala ng katangian
Pook (Pang-abay na Panlunan) ng mga tauhan batay sa
sitwasyon;
❧ nakatutukoy ng batang
nagmamahal sa Pilipinas;
impormasyon sa binasang mapa;
nagsasabi ng pook/lugar na
pinangyarihan ng kilos
❧ nakapagpupuno ng salitang
panlunan upang mabuo ang
diwa ng pangungusap;
❧ nakatutukoy kung saan
ginagawa ang kilos;
❧ nakabubuo ng puzzle hinggil
sa isang magandang lugar sa
bansa;

❧ nakaguguhit ng bagay
na gawa sa Pilipinas at
nakasusulat ng pahayag na
nanghihikayat.
❧ Tula (Gat Manuel Luis kasingkahulugan ng mga
Quezon) salita;
❧ Ang Tugma sa Tula ❧ nakagagamit ng kasanayang
❧ Pang-ugnay na at pahapyaw na pagbasa upang
makuha ang mahahalagang
detalye ng tulang binasa
❧ nakapagbibigay ng reaksiyon
batay sa kaisipan ng tula;
❧ nabibigyang-halaga ang
pagkakaroon ng wikang
pambansa;
❧ nakatutukoy ng tugma sa tula;
❧ nakakikilala ng wikang
pambansa at ang walong
pangunahing wika sa bansa;
❧ nakapagtatambal ng dalawang
salitang magkaugnay gamit
ang pang-ugnay na at;
pinag-uugnay ng at;
❧ nakapagkakabit ng pang-
ugnay sa mga salita;
❧ nakabubuo ng komersiyal
tungkol sa pagmamalaki ng
wikang Filipino;
❧ nakapagsusulat ng unang
saknong ng tulang may 2
hanggang 3 pangungusap.
❧ Tula (Ang mga Munting kasingkahulugan ng mga salita
Anghel) sa tulong ng mga gabay na
❧ Pagbasa ng Grap titik;
❧ Pangungusap at Di- ❧ nakasusuri kung ang salita

Pangungusap ay magkasingkahulugan o
magkasalungat;
❧ nakatutukoy ng mahalagang
detalye at kaisipan sa tula;

karapatan ng mga bata;
❧ nakababasa ag mga datos sa
pamamagitan ng graph;
❧ nakatutukoy kung ang lipon
ng salita ay pangungusap o
di-pangungusap;
❧ nakasusuri ng mga lipon ng
mga salita at nakapagsusulat
ng mga pangungusap;
❧ nakabubuo ng pangungusap;
❧ nakagagawa ng tagholder na
maghahatid ng impormasyon
hinggil sa karapatan ng mga
bata;
❧ nakasusulat ng una at huling
saknong ng tulang may 2 at 3
pangungusap.
❧ Talambuhay kasingkahulugan ng mga salita
(Melchora Aquino: Bayaning sa tulong ng pangungusap
Pilipina) ❧ nakapipili ng akmang salitang
❧ Pagbabalita kokompleto sa diwa ng
❧ Pangungusap na Pasalaysay at pangungusap;
Patanong ❧ nakasasagot sa mga tanong
tungkol sa binasa;
❧ nakatutukoy kung tama o
mali;
❧ nakapagbibigay ng diwa o
kaisipang nakapaloob sa
binasa;
❧ nakatatalakay ng simpleng
paraan ng kabayanihan;
❧ nakapaglalahad ng mga dapat
tandaan sa pagbabalita;
❧ nakakikilala kung ang
pangungusap ay pasalaysay o
patanong;
❧ nakapagpapangkat ng mga
pangungusap kung pasalaysay
o patanong;

❧ nakakasunod sa panuto;
❧ nakapagbabalita sa klase
tungkol sa isang taong
maituturing na bayani;
❧ nakagagamit ng mga
pangungusap na pasalaysay
at patanong sa pagbubuod ng
balita.
❧ Parabula kasingkahulugan ng mga
(Ang Katapangan salita ayon sa gamit sa
ng Isang Batang Pastol) pangungusap;
❧ Pagbubuod ng Kuwento ❧ nakapagtatambal ng mga
❧ Pangungusap na Pautos/ salitang magkasalungat;
Pakiusap at Padamdam ❧ nakatutukoy sa detalye;
❧ nakasusunod sa mga payak na
panuto;
❧ nakapaghahambing
ng katangian ng mga
pangunahing tauhan;
pagmamalasakit sa bayan
nang higit sa sarili;
❧ nakapagsasabi ng mga
patunay ng pananalig at
pagtitiwala sa Diyos;
❧ nakapagbubuod ng kuwento;
❧ nakakasuri kung pautos/
pakiusap o padamdam ang
pangungusap;
❧ nakapagpapangkat ng mga
pangungusap sa tamang
hanay;
❧ nakasusunod sa panuto;
❧ nakagagawa ng gawain upang
matulungan ang mga taong
mababa ang tingin sa sarili.

2
ANTAS
PAGTATAYA
➪ Goal: Matulungan ang mga taong matatakutin at sobrang mahiyain dahil sa mababang
tingin sa sarili
➪ Role: Ikaw ay isang child counselor o kabilang sa isang pangkat ng mga batang mag-aaral
na nagpapayo sa kapwa bata.
➪ Audience: Kapwa bata na nangangailangan ng payo
➪ Situation: May kakilala kang mag-aaral sa unang baitang na matatakutin at sobrang mahiyain
dahil sa mababang tingin sa sarili. Pangit at mahina ang tingin niya sa kanyang sarili. Dahil
dito ay wala siya gaanong kaibigan at palaging nag-iisa. Madalas siyang napapahiya sa
klase. Kapag siya ay tinatawag ng guro hindi siya nagsasalita at hindi siya makatingin sa
kanyang mga kaklase.
➪ Perfomance: Pumili ng paraan kung paano mo maipararating ang mensahe sa kapwa bata
tungkol sa kanyang problema. Humanap ng kapangkat o hintaying sabihin ng guro kung
sino ang magiging kapangkat
Verbal/Kinesthetic Mag-isip at magsagawa ng isang sayaw o kilos na makatutulong

sa bata upang maalis ang kanyang hiya at makita niyang siya ay
magaling at maaaring magkaroon ng maraming kaibigan.
Pumili at magpasulat ng mga simpleng mensahe sa iba pang

Interpersonal kamag-aaral upang mapalakas ang loob ng bata.
Visual Gumawa ng isang simpleng card na magpapalakas ng loob ng

bata at sabihing siya ay may angking ganda at talino gaya ng
ibang bata.
Musical Pumili ng isang awit na aawitin para sa bata upang

maramdaman niyang siya ay maganda at may talinong angkin.

Mga Pamantayan 1 2 3 4 5
1. Naipahayag ang mensahe nang malinaw gamit ang iba’t ibang

uri ng pangungusap.
2. Epektibo at talagang nakapagbabago ang natapos na gawain.
3. Nakita ang husay at pagtutulungan sa pangkat.
Kabuoang Puntos
bilang paghahanda sa paggawa ng Inaasahang Pagganap na nakatala sa nagdaang pahina.
3
ANTAS
A. PAGTUKLAS
➪ Ipalabas o ipakuha sa mga mag-aaral ang kanilang mga lumang gamit sa paaralan gaya ng
lapis, papel, aklat, at kuwaderno.

➪ Itanong kung paano nila magagamit o mapakikinabangang muli ang mga ito kung
matatapos na ang aralang taong ito.
➪ Isulat sa pisara ang gagawing pamamahalang nabanggit ng mga mag-aaral sa mga gamit na
ito upang makatipid at maging malikhain.
➪ Mabilis na pag-usapan ang kabutihan ng mabuting pamamahala sa mga luma at maaari
pang gamiting tira o lumang mga gamit.
➪ Iugnay ang natapos na gawain sa tema ng kabanatang ito. Ipabasa at ipakilala ang tema ng
kabanatang tatalakayin (Mabuting Pamamahala Aking Minimithi). Ipakita ang larawan sa
panimulang kabanata sa pahina 307.
➪ Tanungin ang mga mag-aaral kung ano ang kanilang masasabi sa larawan at kung paano
nila ito iuugnay sa mabuting pamamahala.
➪ Maaaring pakulayan sa mga mag-aaral ang larawan sa nasabing pahina upang higit nilang
maunawaan ang mensaheng hatid ng larawan.
➪ Mula sa pamagat ng kabanata at larawan ay magpahinuha sa mga mag-aaral ng Mahalagang
Tanong, Mahalagang Pag-unawa, at Transfer para sa kabanatang ito. Isulat ang mga ito sa
pisara. Iminumungkahing tanggapin ang lahat ng sagot ng mga mag-aaral upang mataya
kung gaano na ang alam nila sa temang ito.
➪ Gamit ang Clock Buddies ay papuntahin ang mga mag-aaral sa kanilang ka-buddy upang
magpalitan ng sagot tungkol sa iba’t ibang tanong na magbibigay ng kaalaman sa guro
kung hanggang saan na ang alam ng mga mag-aaral tungkol sa paksang tatalakayin sa
buong kabanata.

Paano mo iniingatan ang iyong mga Gaano ka kamasunurin sa iyong
pansariling gamit? magulang? sa paaralan?

Ano ang bagay na nagawa mo na para Sino ba ang dapat mamahala sa lahat
sa iyong bansa? ng bagay rito sa mundo?
➪ Talakayin ang mga sagot ng mga mag-aaral sa bawat ka-buddy sa tulong ng Numbered-
Heads Together.
➪ I-proseso ang mga sagot ng mga mag-aaral kaugnay ng tema ng mabuting pamamahala.
➪ Sabihin din sa mga mag-aaral na magsimula nang mag-isip ng mga bagay na magagawa nila
upang maging inspirasyon sa mabuting pamamahala sa ibang batang katulad nila.
➪ Gamit ang estratehiyang Title Talk ay magpahinuha sa mga mag-aaral ng mga bagay na
kanilang nalalaman tungkol sa pamagat ng mga akdang tatalakayin sa kabanatang ito.
➪ Pagkatapos ng mabilis na talakayan ay ipabatid sa mga mag-aaral ang buod ng mga akdang
pag-aaralan upang maging mas malinaw sa mag-aaral ang kabanatang tatalakayin.

❧ Lubi-lubi
Ang “Lubi-lubi” ay isang sikat na awit tungkol sa buwan ng taon. Ituturo ito ni Titser Lounie
sa kanyang mga mag-aaral. Alam mo ba ang awiting ito? Alamin ang awit na ito at subuking awitin.
Tingnan din kung pamilyar ka sa mahahalagang okasyong ipinagdiriwang sa bansa na naibahagi
ng mga mag-aaral ni Titser Lounie.
❧ Ang Ganda ng Pilipinas

Sa paggawa ng takdang-aralin ay nalaman ni Thirdy, isang bata sa unang baitang ang ka-
gandahan ng Pilipinas. Ipinakita ng kanyang inang si Aling Nora ang ilang magagandang tana-
wing makikita sa bansa. Tunghayan kung anong lugar ang mga nabanggit sa usapan ng mag-ina
gayundin ang mga bagay na napag-usapan nila kung paano dapat pamahalaan at pangalagaan ang
kagandahan ng ating bansa.
❧ Gat Manuel Luis Quezon

Kilala mo ba si Manuel L. Quezon? Ano-ano ang mga bagay na alam mo tungkol sa kanya?
Masasagot mo ang mga tanong na ito at higit mo pa siyang makikilala sa patuloy na pagbabasa ng
tula tungkol sa kanya.
❧ Ang mga Munting Anghel

Naniniwala ka ba sa mga anghel? Tama! Ang mga mag-aaral na katulad mo ay isa ngang
anghel na nagbibigay-saya at katuwaan sa mga tao sa kanyang paligid. Kaya naman ang ating
pamahalaan ay gumagawa ng paraan upang maproteksiyunan ang mga batang katulad mo. Alam
mo ba kung ano-ano ang mga karapatang ito? Alamin ang ilan sa tulang mababasa sa araling ito.
❧ Melchora Aquino: Bayaning Pilipina

Kilala mo ba si Melchora Aquino? Ano-ano ang mga bagay na alam mo tungkol sa kanya?
Masasagot mo ang mga tanong na ito at higit mo pa siyang makikilala sa patuloy na pagbabasa ng
kanyang talambuhay na siyang tatalakayin sa araling ito.
❧ Ang Katapangan ng Isang Batang Pastol

Makikilala mo ang isang batang paslit na katulad mo na kahit sa murang edad ay naging
bayani ng kanyang lahi. Alamin sa kuwento kung sino siya gayundin ang kanyang kabayanihang
nagawa at saka sabihin kung kaya mo rin bang gawin o paano mo matutularan ang kanyang
ginawang kabayanihan.

➪ Ituloy ang talakayan at hayaang manabik ang mga mag-aaral sa mga tatalakaying akda.
➪ Sabihing sisimulan nang talakayin ang “Ang Lubi-lubi” kinabukasan bilang unang aralin
para sa kabanatang ito. Patandaan ang lahat ng bagay na naibigay sa panimulang gawaing
ito—simula sa Inaasahang Pagganap,Transfer Goal, at maging ang mga EQ at EU.
sa bawat aralin.
➪ Ang bawat aralin ay inaasahang matatalakay sa loob ng anim na araw at sa bawat pagkikita
ay may nakalaang patnubay na magiging gabay ng guro sa pagtalakay sa aralin.Tingnan ang
mga kasunod na pahina para sa gabay sa pagtuturong laan sa bawat aralin.
Ika-39 na Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
➪ Pagbabalik-aral sa mga Aralin
☞ Ipabasa ang Tandaan Natin sa mga pahina 395 at 396 para sa ikaapat na kabanata
☞ Maaaring gumamit ng iba’t ibang estratehiya upang magbalik-aral.
☞ Isunod na ipasagot ang Lagumang Pagsusulit na makikita sa CD.
☞ Maaari itong iwasto sa klase o kung nais ng guro ay kolektahin na lamang at siya na
lang ang magwasto.
Ika-40 Pagkikita
D. PAGLALAPAT
➪ Paghahanda at Pagganyak
☞ Ipapanood ang video ng isang batang gumagawa ng sulat sa kanyang diary na
itinuturing niyang kaibigan. Ito ay isang sikat na komersiyal ng kilalang hotdog.

❧ YouTube: Purefoods Tender Juicy Hotdog Classic TV Ad
☞ Pansinin kung paano isinulat ng bata ang liham. Ito ay may petsa, bating panimula,
katawan o nilalaman ng liham, bating pangwakas, at ang pangalan o lagda ng taong
sumulat. (Ihandang ipakita ang mga bahaging nabanggit sa pisara.)
☞ Sabihing sa gawain ninyo ngayon ay masusubukan nilang gumawa ng simpleng liham
na may isa hanggang dalawang talata.
➪ Pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap
☞ Talakayin ang gagamiting rubric o pamantayan upang mapaghandaan ng mga mag-
aaral ang inaasahan sa kanilang gawain.
☞ Ipasulat sa Isulat Natin sa pahina 394 ang nabuong talata ng mga mag-aaral.
☞ Isagawa ang gawain. Bigyan ng sapat na panahon ang mga bata sa pagsasagawa ng
gawain.
☞ Gamitin ang estratehiyang Inside-Outside Circle para maibahagi ang nabuong liham
ng mga mag-aaral.
☞ Bigyang-puna o iwasto ang pagkakasulat at pagbaybay ng nabuong talata.
➪ Paglalahat
upang magabayan ang mga mag-aaral upang higit na mapagtibay ang mga Mahalagang
Pag-unawa.
mabuting pamamahala?
bigyang-diin.
☞ Ipabasa ring muli ang transfer goal para sa kabanata: “Malayang magagamit ng mga
mag-aaral ang natutuhan tungkol sa mga akdang nagbibigay-diin sa mabuting
pamamahala at mga kaugnay na araling pangwika upang magkaroon ng
mithiing pahalagahan at makiisa sa pagkakaroon ng mabuting pamamahala sa
tahanan man, paaralan o pamayanan.”
☞ Wakasan ang kabanata sa pagsasabing iiwan sa kanila ang hamon upang maisabuhay
ang mahahalagang aral na natutuhan sa kabanatang ito sa pamamagitan ng pamamahala
nang mabuti sa sarili gayundin ang pagsuporta at pakikiisa para sa mabuting
pamamahala ng kanilang magulang, guro, at mga nanunungkulan sa tahanan, paaralan,
at bansa.

❧ aklat na Pinagyamang Pluma 1 (K to 12), pahina 308–396
❧ larawan o video batay sa link na hinihingi sa bawat aralin
❧ Internet (maaaring mapagkunan ng larawan at video)
❧ manila paper/cartolina
❧ show-me board (1/8 Illustration board na nababalutan ng plastik at magsisilbing
tila whiteboard)
❧ call bell

Ikaapat na Kabanata

☞ Panitikan: “Lubi-lubi!” (Maikling Kuwento)
☞ Wika: Salitang Nagsasaad ng Panahon o Pamanahon
☞ Pagpapahalaga: Pagdiriwang ng mga Okasyon sa Bansa
☞ Alamin Natin: Mahahalagang Okasyon sa Bansa

(Filipino 1) ❧ pagpapahalaga sa mga okasyong ipinagdiriwang sa bansa bilang
Department of Education isang paraan ng pagpapakita ng pagmamahal sa bayan.
❧ pagbuo ng postcard hinggil sa mahahalagang okasyong
ipinagdiriwang sa bansa upang lalong maipagmalaki ang kulturang
Pilipino.
ipahayag nang mabisa ang mga Mauunawaan ng mga mag-aaral na
ibig sabihin at nadarama. ...
aral tungkol sa mabuting ang mga akdang nagbibigay-
pamamahala ay mahalagang aral tungkol sa mabuting
pag-aralan upang makatulong pamamahala?
sa mambabasang maisabuhay

Pamantayan ng Bawat Topical Topical
Bilang 2. Ang mahahalagang okasyon 2. Bakit dapat ipagdiwang ang
Pagkatapos ng Unang sa bansa ay nagpapaalala sa mahahalagang lokasyon sa
Baitang, inaasahang kabayanihan, paniniwala, at bansa?
nauunawaan ng mga mag- iba pang tradisyong Pilipinong 3. Paano gagawing makabuluhan
aaral ang mga pasalita at dapat manatili sa ating kultura. ang pagdiriwang ng
di-pasalitang paraan ng 3. Nagiging makabuluhan ang mahahalagang okasyon sa
pagpapahayag at nakatutugon pagdiriwang ng mahahalagang bansa sa iyong buhay?
nang naaayon. Nakakamit ang okasyon sa bansa sa tuwing 4. Bakit mahalaga ang wastong
mga kasanayan sa mabuting isinasabuhay ang mga paggamit ng mga salitang
pagbasa at pagsulat upang pagpapahalagang hatid ng nagsasaad ng panahon?
maipahayag at maiugnay ang mga nasabing okasyon.
sariling ideya, damdamin, at
karanasan sa mga narinig at
paggamit ng mga salitang
nabasang mga teksto ayon
nagsasasad ng panahon
sa kanilang antas o nibel at
upang higit na maging
maayos ang pakikipag-usap o
A. Panitikan a. nakapipili ng salitang

Usapan hindi dapat mapabilang sa
pangkat;
“Lubi-lubi”
b. nakasusuri kung tama o mali
Iba pang Kasanayan ang diwa ng pangungusap;
Mahalagang Okasyon sa Bansa
c. nakatutukoy ng tiyak na
B. Wika detalye;
Mga Salitang Nagsasaad d. nakakikilala ng mga
ng Panahon o Pamanahon pangyayaring nabanggit sa
kuwento:
e. nakapagbibigay ng mga
diwang nakapaloob sa
binasa;
f. nakakikilala at
napahahalagahan ang
iba’t ibang okasyong
ipinagdiriwang sa bansa;
g. nakapagsasabi ng
makabuluhang paraan ng
bansa;
h. nakatutukoy ng mga salitang
nagsasaad ng panahon;

i. nakakikilala na ang mga
ngalan ng araw at buwan ay
nagsasabi ng panahon;
j. nakapagsusulat ng araw ng
isang linggo nang sunod-
sunod;
k. nakapagsasaayos ng mga
buwan ng isang taon;
l. nakapipili ng tamang
panahon upang makompleto
ang talata;
m. nakabubuo ng postcard
hinggil sa makabuluhang
bansa;
n. nakapagsusulat ng pangalan
ng buwan at araw nang
wasto at may wastong
baybay.
EVIDENCE STAGEE
Evaluative Criteria

1. Ang larawan aykakikitaan ng Ganito Kami Magdiwang!
okasyong ipinagdiriwang ng pamilya. Bago pa nauso ang e-mail ay usong-uso ang pagpapadala
2. Tama ang impormasyong nakasulat ng mga postcard. Ito ay isang card kung saan makikita ang
sa likod ng post card. ang isang lugar o mahalagang okasyong ipinagdiriwang sa
isang bansa. Ang pagpapadala ng mga postcard noon ay
nakatutulong nang malaki sa turismo ng ating bansa dahil
naipakikita nito kung gaano kaganda at kasaya rito sa atin.
Subukin mong gumawa ng isang postcard na nagpapakita
kung paano ninyo ipinagdiriwang ng inyong pamilya ang
pinakagusto mong okasyon sa bansa. Maaari kang gumuhit o
gumupit ng mga larawan para mabuo ang postcard. Gawin
mo ito sa isang ¼ na oslo paper. Sa likod ng post card ay isulat
mo kung anong okasyon ang nasa larawan at kung kailan ito
ipinagdiriwang.

Other Evidences:
✑ Pagkilala sa mga pangyayaring nabanggit sa kuwento (Sagutin Natin B)
✑ Pagtukoy sa tiyak na detalye (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagsusunod-sunod ng araw ng isang linggo at buwan ng isang taon (Madali Lang Iyan)
✑ Pagkopya sa salitang nagsasaad ng pamanahon sa pangungusap (Subukin Pa Natin)
✑ Pagbibigay ng akmang pamanahon sa pagbuo ng pangungusap (Tiyakin Na Natin A at B)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Magpakita ng kalendaryo sa mga bata. Itanong sa mga mag-aaral kung ano ito at ano
ang gamit nito gamit ang estratehiyang Numbered-Heads Together.
☞ Isulat sa pisara ang sagot ng mga mag-aaral at saka bumuo ng kongklusyon hinggil sa
kahulugan at kahalagahan ng kalendaryo sa kanilang buhay.
☞ Ipabuklat ang aklat ng mga mag-aaral sa Simulan Natin na nasa pahina 309. Pag-
usapan kung anong okasyon ang kanilang makikita sa larawang makikita rito.
☞ Gamit ang estratehiyang Lap-Clap-Click ay isa-isang tanungin ang mga mag-aaral kung
kailan ang kanilang kaarawan.
☞ Pag-usapan nang pahapyaw kung paano nila ipinagdiriwang ang kanilang mga
kaarawan.
☞ Ipabasa o sabihin ang pamagat ng akdang tatalakayin (Lubi-Lubi) at ang kaisipan sa
ilalim ng pamagat (Mahalagang okasyon sa bansa, bigyan natin ng pagpapahalaga
at suporta.) para sa araling ito.
Pag-unawang (EU) sa palagay ng mga mag-aaral ay kanilang matututuhan para sa araling
ito bago ibigay ang mga nakalahad na Mahalagang Pag-unawa (EU) at Mahalagang
Tanong (EQ) na nakasulat sa unang bahagi. (Ito rin ay nakatala sa loob ng kahon sa
aklat sa pahina 308.)
(Transfer Task) upang malaman nila ang mga inaasahan sa kanila para sa araling ito.

☞ Ipabasa ang Alam Mo Ba? sa pahina 310 upang maging pamilyar ang mga mag-aaral sa
bilang ng araw sa loob ng isang buwan at ang mga buwan sa buong taon.
B. PAGLINANG
☞ Ipabasa nang malakas ang mga salitang nasa loob ng kahon at ipatukoy ang mga
salitang magkasingkahulugan gamit ang estratehiyang Rally Table Quiz.
palabas radyo panoorin
lungkot saya tuwa
paligsahan panahon petsa
palaro okasyon pagdiriwang
kamatayan kaarawan kapanganakan
☞ Ipagamit sa pangungusap ang mga salitang magkasingkahulugan upang makita kung

naunawaan ng mga mag-aaral ang salita.
❧ Ipasagot at talakayin ang Payabungin Natin sa pahina 310.
❧ Bilang karagdagang pagsasanay sa paglinang ng talasalitaan ay maaaring ipasagot
sa mga mag-aaral ang pagsasanay sa ibaba.
Panuto: Sabihin kung tama o mali ang pahayag sa bawat bilang.
a. Ang taong malaya ay nakakulong.
b. Nagsasaya ang mga tao kapag may pagdiriwang.
c. Maraming natututuhan ang batang hindi pumapasok sa paaralan.
d. Ang taong mapagmasid ay maraming nalalaman.
e. Ang pag-alala sa kabayanihan ng isang tao ay isang paraan ng pagbibigay-galang
sa kanya.

☞ Ano-ano ang mga bagay na natutuhan ng mga bata sa kanilang pag-aaral ng
kantang “Lubi-lubi?”
5. Pagbasa ng Akda gamit ang estratehiyang Interactive Story Telling
☞ Bago basahin ang kuwento ay ituro muna sa mga bata ang kantang “Lubi-lubi” bilang
paghahanda sa usapang babasahin.

☞ Narito ang Awit:
Enero, Pebrero,
Marso, Abril, Mayo,
Hunyo, Hulyo, Agosto,
Setyembre, Oktubre,
Nobyembre, Disyembre.
Lubi-lubi.
☞ Ang guro ang gaganap na Titser Lounie at ang mga bata ang mag-aaral.
Teammates Consult.
a. Ano ang pamagat ng awit sa kuwento?
b. Pagpapaliwanag: Tungkol saan ang awit na ito?
c. Pagpapaliwanag: Ano-ano ang mga okasyong ipinagdiriwang sa bansa na
nabanggit sa usapan?
d. Pagbuo ng Sariling Pananaw: Bakit mahalagang ipagdiwang ang mahahalagang
okasyon sa bansa?
e. Pagbuo ng Sariling Pananaw: Ano kaya ang mararamdaman nina Ninoy Aquino,
Jose Rizal, Andres Bonifacio, at ng iba pang bayani kapag nalaman nilang inaalala
ng buong bansa ang kanilang nagawang kabayanihan?
f. Pagkilala sa Sarili: Paano ba ninyo ipinagdiriwang ang mahahalagang okasyon sa
bansa?
g. Interpretasyon: Bakit dapat tayong makibahagi sa pagdiriwang ng mahahalagang
okasyon sa bansa?
7. Paglalagom
☞ Lagumin ang unang araw na mga gawain sa pamamagitan ng pahapyaw na pagsagot
sa EQ#2 at sa EQ#3.
❧ Bakit dapat ipagdiwang ang mahahalagang okasyon sa bansa?
❧ Paano gagawing makabuluhan ang pagdiriwang ng mahahalagang okasyon
sa bansa sa iyong buhay?
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Muling awitin ang kantang “Lubi-lubi.”

☞ Hatiin sa tatlo ang pangkat at awiting gaya ng round song para mas masaya ang maging
awitan.

☞ Habang umaawit ang mga mag-aaral ay isulat sa pisara ang buwan sa loob ng isang
taon sa pisara.
☞ Kapag natapos na ang awit ay ipabasa sa mag-aaral ang mga buwan na nakasulat sa
pisara. Huwag pagsunod-sunurin ang pagtuturo ng buwan.
☞ Itanong sa mga mag-aaral ang mga pagdiriwang o okasyong nabanggit sa usapan, kung
kailan ito ipinagdiriwang at ang kahalagahan nito batay sa usapang binasa noong
nakaraang araw.
☞ Awiting muli ng isang beses ang “Lubi-lubi.”

❧ Sagutin Natin B (Pagkilala sa mga pangyayaring nabanggit sa kuwento), pahina
314
❧ Sagutin Natin B (Pagtukoy sa tiyak na detalye) (Makikita sa CD)
☞ Bilang karagdagang pagsasanay ay maaari ring ipasagot ang pagsasanay na ito. Pagkilala
sa mga kaisipan o diwang nakapaloob sa kuwento.
Panuto: Lagyan ng Opo ang mga kaisipan o diwang nakapaloob sa kuwentong
binasa at ng Hindi Po ang hindi.
1. May mahahalagang okasyong ipinagdiriwang sa ating bansa.

2. Ang pag-alaala sa kaarawan o kamatayan ng mga bayani ay
nagpapakita ng paggalang at pagmamahal sa kanila.
3. Masaya at makabuluhan ang ginagawang pagdiriwang ng bansa sa
mahahalagang okasyon nito.
4. Hindi magaganda ang mga okasyong ipinagdiriwang sa bansa.
5. Palaging malungkot ang mga mag-aaral kapag walang pasok.
4. Pagpapahalaga
☞ Mabilis na pag-usapan kung kailan at paano ba ipinagdiriwang ang Bagong Taon sa
bansa.
☞ Sabihing isang paniniwala sa pagsalubong ng Bagong Taon ay ang pag-iingay at
paggamit ng paputok. Ipapanood sa mga mag-aaral ang video hinggil dito sa link na ito.
❧ http://www.youtube.com/watch?v=pTxmT2Pbdt4&NR=1
☞ Kung walang video ay maaaring magpakita na lamang ng larawan o magsagawa ng
malayang talakayan hinggil sa naging kaugaliang ito ng mga Pilipino.
☞ Pag-usapan kung masasabi nga bang makabuluhan ang pagdiriwang ng Bagong Taon
nang may paputok.

☞ Ipasagot ang pagsasanay ng Magagawa Natin sa pahina 315 upang masuri kung
makabuluhan ba o hindi ang paraan ng pagdiriwang ng iba’t ibang okasyon sa bansang
nasa pagsasanay.
☞ Iwasto ang pagsasanay at saka pag-usapan kung paano ba ang makabuluhang paraan
ng pagdiriwang ng okasyon sa bansa.
☞ Iugnay ang talakayan sa islogang nakasulat sa ilalim ng pamagat sa pahina 308.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung paano ito mapatotohanan sa tunay na buhay. Gamitin
ang estratehiyang Think-Pair-Share.
☞ Talakayin at pag-usapan ang sagot ng mga mag-aaral.
5. Paglalagom
☞ Itanong ang EQ#1 hanggang EQ#3 upang malagom ang aralin para sa araw na ito:
mabuting pamamahala? (Iugnay ang mabuting pamamahala sa akda sa
pamamagitan ng pagbibigay-diin sa makabuluhang pagdiriwang ng okasyon
sa bansa.)
❧ Bakit dapat ipagdiwang ang mahahalagang okasyon sa bansa?
❧ Paano gagawing makabuluhan ang pagdiriwang ng mahahalagang okasyon
☞ Muling awitin ang kantang “Lubi-lubi” gaya ng round song.
☞ Gamit ang estratehiyang Roundtable ay magpabigay ng iba’t ibang okasyong
ipinagdiriwang sa bansa gayundin ang buwan kung kailan ito ipinagdiriwang.
☞ Isulat sa pisara ang sagot ng mga mag-aaral.

☞ Iugnay ang panimulang gawain sa aralin sa pamamagitan ng pagsasabing malalaman
ninyo ngayon ang tiyak na araw ng pagdiriwang ng mahahalagang okasyon sa bansa.
☞ Ipabasa at talakayin ang Alamin Natin sa pahina 316 hinggil sa Mahahalagang
Okasyon sa Bansa.
☞ Ipasagot at iwasto ang Gawin Natin sa pahina 317.
☞ Iugnay ang natapos na talakayan at pagsasanay sa isa sa mga Transfer Goal para sa
araling ito.
3. Pagsasanib sa Wika
☞ Panimula
❧ Ipabuklat ang aklat sa Lunsarang Pangwika sa pahina 318 at basahin ang sinasabi
ng batang babae rito.
❧ Maaaring pumili ng dalawang mag-aaral na magsasadula ng usapan sa nabanggit na
pahina at saka ito ipaulit sa buong klase.

❧ Talakayin ang usapan ng dalawang magkaibigan hinggil sa pagdiriwang ng
kaarawan ng nanay ng isa sa mga bata.
❧ Ipabasa nang malakas ang mga salitang may salungguhit sa binasang usapan.
❧ Itanong sa mga mag-aaral ang gamit ng mga nasabing salita.
❧ Basahin nang malakas ang sinasabi ng batang lalaki sa pahina 319.
❧ Itanong sa klase: Paano makikilala ang mga salitang nagsasabi ng panahon o
pamanahon?
❧ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin hinggil sa paksang tinatalakay sa mga
pahina 319 at 320.
❧ Pangkatin ang mga mag-aaral. Gamit ang kalendaryo ay magpabigay ng mga
salitang nagsasabi ng panahon. Puwedeng pumili ng isang buwan sa kalendaryo
at isa-isang ipasulat lahat ng okasyong ipinagdiriwang dito upang makapagbigay
ng mga salitang pamanahon.
Halimbawa: Sa Lunes ay kaarawan ko.
Ipinagdiriwang ang Bagong Taong tuwing Enero 1.
❧ Pagsunod-sunurin din ang mga araw sa loob ng isang linggo at ang buwan sa loob
ng isang taon upang maging pamilyar ang mga mag-aaral hinggil dito.
❧ Madali Lang Iyan (Pagsusunod-sunod ng araw ng isang linggo at buwan ng isang
taon), pahina 320
❧ Subukin Pa Natin (Pagsipi ng salitang pamanahon sa pangungusap), pahina 321
❧ Tiyakin Na Natin (Pagkompleto ng pangungusap o talata sa pamamagitan ng
paglalagay ng tamang pamanahon), mga pahina 321 at 322
❧ Ipagawa ang Isulat Natin sa pahina 323 upang masanay ang mga mag-aaral at
maging pamilyar sa pangalan ng buwan at araw.

☞ Paglalagom
❧ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#4: Bakit mahalaga ang wastong paggamit
ng mga salitang nagsasaad ng panahon?
❧ I-proseso ang sagot ng mga mag-aaral upang unti-unti ay nagiging maliwanag sa
kanila ang kahalagahan ng pag-aaral ng mga salitang pamanahon.
D. PAGLALAPAT
1. Paghahanda
☞ Awiting muli ang kantang “Lubi-lubi.” (Ulit-ulitin ang awit upang maging pamilyar ang
mga bata rito.)
☞ Itanong sa kanila kung anong okasyon ang pinakapaborito nila sa bansa at bakit.

☞ Sabihing sa pagkakataong ito ay gagawa sila ng postcard upang masabi ang iba’t ibang
okasyong mayroon tayo sa bansa.
sa araling ito. (Ito ay nasa ikalawang bahagi ng learning guide na ito at nasa aklat din
sa mga pahina 322 at 323.
kapareha ang nabuong postcard.
☞ Idikit ang nabuong postcard sa bulletin board kung mayroon upang mas makita nang
lahat ang ginawa ng bawat mag-aaral.
☞ Bigyang-pansin ang pagkakasulat at baybay ng petsa at okasyong isinulat ng mga bata
kaugnay ng postcard na nabuo.
makikita sa ikalawang bahagi ng LG kung nais ng guro.
3. Paglalahat
b. Bakit dapat ipagdiwang ang mahahalagang okasyon sa bansa?
c. Paano gagawing makabuluhan ang pagdiriwang ng mahahalagang okasyon

d. Bakit mahalaga ang wastong paggamit ng mga salitang nagsasaad ng
panahon?

❧ kalendaryo
❧ flashcard ng talasalitaan
❧ larawan ng iba’t ibang okasyon sa bansa
❧ larawan o video na puwedeng mapagkuhanan ng link sa itaas
❧ mga gamit pangkulay
❧ oslo paper
❧ gunting
❧ call bell
SUSI SA PAGWAWASTO
A. 1. palaro B. Mga may kulay

2. paligsahan
Araw ni Ninoy Aquino,
3. katapusan
Araw ng mga patay,
4. radyo
Pasko
5. lungkot
C. 1. awit
2. Lubi-Lubi
3. mahahalagang okasyon sa bansa
4. masaya
5. may pagpapahalaga sa mga nangyayari sa
paligid

Ang guro na ang magwawasto sa kinulayan ng mga A. 1. Linggo

mag-aaral. 2. Lunes
3. Martes
4. Miyerkules
5. Huwebes
6. Biyernes
7. Sabado
B. 4 Abril 3 Marso
8 Agosto 5 Mayo
12 Disyembre 11 Nobyembre
1 Enero 10 Oktubre
7 Hulyo 2 Pebrero
6 Hunyo 9 Setyembre
1. tuwing linggo A. 1. Lunes

2. Mamaya 2. Biyernes
3. Ngayon 3. umaga
4. Sa makalawa 4. tanghali
5. Bukas 5. hapon
6. Sa susunod na buwan 6. gabi
7. Taon-taon B. Maaaring iba-iba ang sagot. Ang guro na ang
8. Sa buwan ng Abril bahalang magwasto sa kawastuhan nito.
9. sa Mayo
10. sa Marso

Ikaapat na Kabanata:

☞ Panitikan: Usapan “Ang Ganda ng Pilipinas” (Maikling Kuwento)
☞ Wika: Salitang Nagsasaad ng Lugar o Pook
☞ Pagpapahalaga: Pagmamahal at Pagmamalaki sa Bansa
☞ Alamin Natin: Pagbása ng Mapa

(Filipino 1) ❧ pagbasa ng mapa upang madaling matunton ang tamang
Department of Education direksiyon ng pook o lugar.
❧ paggawa ng puzzle na nagpapakita ng magandang tanawin sa
bansa upang higit na bigyang-halaga at maipagmalaki ang bansang
Pilipinas.
ipahayag nang mabisa ang mga Mauunawaan ng mga mag-aaral na
ibig sabihin at nadarama. ...
Overarching Overaching

Pamantayan ng Bawat Bilang Topical Topical
Pagkatapos ng Unang 2. Bata man o matanda ay 2. Paano ka makatutulong
Baitang, inaasahang makatutulong upang upang mapangalagaan at
nauunawaan ng mga mag-aaral mapangalagaan at maipagmalaki ang ating
ang mga pasalita at di-pasalitang maipagmalaki ang ating bansa bansa?
paraan ng pagpapahayag at sa pamamagitan ng pagiging 3. Bakit mahalaga ang wastong
nakatutugon nang naaayon. makabayan. paggamit ng mga salitang
Nakakamit ang mga kasanayan 3. Mahalaga ang wastong nagsasaad ng pook o lugar?
sa mabuting pagbasa at pagsulat paggamit ng mga salitang
upang maipahayag at maiugnay nagsasaad ng pook o lugar
ang sariling ideya, damdamin, para sa mabisang pagbibigay
at karanasan sa mga narinig ng impormasyon at
at nabasang mga teksto ayon direksiyon.
A. Panitikan a. nakapagbibigay ng
kasingkahulugan ng salita;
Usapan
“Ang Ganda ng Pilipinas” b. nakasasagot sa mga tanong
Iba pang Kasanayan
c. nakakikilala ng katangian
Pagbasa ng Mapa ng mga tauhan batay sa
sitwasyon;
B. Wika
d. nakatutukoy ng batang
Mga Salitang Nagsasaad ng
nagmamahal sa Pilipinas;
Pook o Lugar (Pang-abay na
Panlunan) e. nakapagbibigay ng
impormasyon sa binasang
mapa;
f. nakatutukoy ng mga salitang
nagsasabi ng pook/lugar na
pinangyarihan ng kilos;
g. nakapagpupuno ng salitang
panlunan upang mabuo ang
diwa ng pangungusap;
h. nakatutukoy kung saan
ginagawa ang kilos;
i. nakabubuo ng puzzle
hinggil sa isang magandang
lugar sa bansa;
j. nakaguguhit ng bagay
na gawa sa Pilipinas at
nakasusulat ng pahayag na
nanghihikayat.

EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria
Pamantayan: Magandang Tanawin sa Bansa, Bubuoin Ko!

1. Maayos ang pagkakagupit at Gupitin ang puzzle na makikita sa pahina 339. Gupitin
pagkakadikit ng puzzle. ang bawat piraso. Ayusin at idikit ito sa kahon sa susunod na
2. Nakulayan nang maayos ang larawan. pahina. Kulayan ito nang maganda.
3. Nakompleto ang pahayag at wasto Kompletuhin ang pahayag na makikita sa ilalim ng kahon.
ang mga naibigay na impormasyon Isulat nang maayos at wasto ang hinihinging impormasyon sa
hinggil sa larawan. patlang.
Other Evidences:
✑ Pagkilala sa katangian ng mga tauhan (Sagutin Natin B)
✑ Pagsagot sa mga tanong (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagtukoy sa salitang nagsasaad ng pook sa pangungusap (Madali Lang Iyan)
✑ Pagbibigay ng akmang panlunan sa pagbuo ng pangungusap (Subukin Pa Natin)
✑ Pagsagot sa mga tanong tungkol sa lugar na pinangyarihan ng kilos (Tiyakin Na Natin A)
✑ Pagkompleto ng pangungusap sa pamamagitan ng paglalagay ng angkop na salitang panlunan
(Tiyakin Natin B)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
salitang “PILIPINAS.” Hayaan siyang magtanong ng mga tanong na nasasagot lamang
ng “oo,”“hindi,” o “puwede” upang maging gabay niya sa paghula niya sa salitang nasa
pisara.

☞ Kailangang sa loob ng isang minuto ay mahulaan na niya ang salitang nakasulat sa
pisara.
☞ Kapag nahulaan na ang salita ay itanong sa mga bata kung ano ang kanilang nalalaman
tungkol sa Pilipinas sa pamamagitan ng pagsagot sa Simulan Natin sa pahina 325.
☞ Gamitin ang estratehiyang Numbered-Heads Together upang maibahagi ng mga mag-
aaral ang kanilang sagot.
☞ Sabihing sa kuwentong babasahin ngayon ay makikilala ninyo nang lubos kung gaano
kaganda at kayaman ang bansang Pilipinas.
☞ Ipabasa o sabihin ang pamagat ng akdang tatalakayin (Ang Ganda ng Pilipinas) at ang
kaisipan sa ilalim ng pamagat (Ang kagandahan ng Pilipinas ay kayamanang dapat
ipagmalaki ng bawat Pilipino) para sa araling ito.
aklat sa pahina 324).
ang mga mag-aaral hinggil sa Pilipinas.
B. PAGLINANG
☞ Ipabasa nang malakas ang mga salitang nasa loob ng kahon at magpabigay ng
kasingkahulugan ng mga ito gamit ang estratehiyang Teammates Consult.
dumarayo kagila-gilalas maakit mag-impok turista

Pagkilala sa Katangian ng mga Tauhan
Anong katangian ang ipinakikita ng mga tauhan batay sa sitwasyon? Piliin ang
tamang sagot sa loob ng kahon at isulat ito sa patlang.

makabayan masipag matalino masikap matapat
a. Hindi nakalilimutan ni Thirdy ang gumawa ng kanyang takdang-aralin sa paaralan.

Siya ay .
b. Palaging nakasasagot sa mga tanong ng guro si Thirdy sa kanyang klase. Siya ay
.
c. Tumutulong sa gawaing bahay si Thirdy kapag natapos na niyang gawin ang
kanyang mga takda sa paaralan. Siya ay ____________________.
d. Kapag may nagagawang kasalanan ay sinasabi kaagad ito ni Thirdy sa kanyang
magulang. Siya ay .
e. Palaging ipinagmamalaki ni Thirdy ang magagandang bagay sa Pilipinas. Siya ay
.
4. Pagbibigay ng Tanong Pangganyak Hinggil sa Usapang Babasahin

☞ Bakit nasabing maganda ang Pilipinas?
5. Pagbasa o Pakikinig ng Akda gamit ang estratehiyang Interactive Story Telling

☞ Ang guro ang gaganap na nanay at ang mga mag-aaral ang gaganap bilang si Thirdy.
a. Ano ang pamagat ng kuwento?
b. Pagpapaliwanag/Pagbuo ng Sariling Pananaw: Bakit sinasabing maganda ang
Pilipinas?
c. Pagpapaliwanag: Ano-ano ang magagandang lugar na makikita sa Pilipinas na
nabanggit sa kuwento?
d. Pagkilala sa Sarili: Anong magandang lugar sa bansa ang napuntahan mo na?
Masasabi mo bang maganda nga ang mga ito?
e. Pagkilala sa Sarili/Paglalapat: Kagaya ka ba ni Thirdy na ipinagmamalaki ang
kagandahan ng bansa? Paano mo ito ginagawa?
f. Paglalapat: Paano mo mapapatunayan na totoo ngang “It’s more fun in the
Philippines”?
7. Paglalagom
☞ Lagumin ang unang araw na mga gawain sa pamamagitan nang pahapyaw na pagsagot
sa EQ#2.
❧ Paano ka makatutulong upang mapangalagaan at maipagmalaki ang ating
bansa?

Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Ipakita sa mga bata ang larawan o video hinggil sa iba’t ibang tanawing makikita
sa Pilipinas. Maaaring puntahan ang link sa ibaba para sa video dahil ito ay isang
komersiyal na humihikayat sa mga taong puntahan ang magagandang lugar sa Pilipinas.
❧ http://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A0oGdSy4brVNMTEAsQ5XNy
oA?ei=UTF-8&p=video%20on%20wow%20philippines&rd=adv&meta=vc%3Dph
&fp_ip=ph&fr2=tab-web&fr=yfp-t-701
☞ Iugnay ang nasabing video sa pagbabalik-aral sa usapang binasa sa pamamagitan
ng pagbibigay-diing mapalad nga ang mga Pilipino dahil tunay ngang maganda ang
Pilipinas.
☞ Balikan ang usapang natalakay sa pamamagitan ng pagtalakay sa magagandang lugar
na nabanggit sa akda at ang magagandang lugar na ipinakita sa video.
☞ Ang guro pa rin ang gaganap na Aling Nora at ang mga mag-aaral ang gaganap na
Thirdy.
❧ Sagutin Natin B (Pagkilala sa katangian ng mga tauhan), mga pahina 331 at 332
❧ Sagutin Natin C (Pagsagot sa mga tanong batay sa kuwentong binasa) (Makikita
sa CD)
4. Pagpapahalaga
☞ Ipapanood sa mga mag-aaral ang isa pang video na may pamagat na “Biyahe Tayo”
na makikita sa link na nasa kabilang pahina tungkol sa awit na humihikayat sa taong
alamin ang iba pang kulturang Pilipinong maipagmamalaki natin.
❧ http://vodpod.com/watch/171028-biyahe-na-sa-pilipinas
☞ Itanong sa mga bata kung bakit dapat silang magmalaki bilang mga Pilipino.
☞ Ipasagot ang pagsasanay ng Magagawa Natin sa pahina 332 upang masabi kung sino
ang batang nagpapakita ng pagmamalaki sa bansa.
☞ Iwasto ang natapos na pagsasanay at saka isunod na ipagawa kung nais ng guro ang
gawain sa kabilang pahina upang mabigyang-diin sa pagkakataong ito ang kahalagahan
ng pagiging makabayan.

Panuto: Bukod sa pagmamalaki at pangangalaga sa bansang Pilipinas, matatawag ding
makabayan ang isang taong tumatangkilik o bumibili sa mga produktong gawa sa
Pilipinas. Itanong sa mga mag-aaral kung anong produkto o mga bagay na gawa sa
Pilipinas ang binibili na nila para masabing sila ay makabayan? Ipaguhit ito sa loob ng
kahon sa kanilang kuwaderno at saka isulat ang pahayag na “Tinatangkilik ko ang mga
produktong Pilipino.”
☞ Iugnay ang talakayan sa islogang nakasulat sa ilalim ng pamagat ng usapan.

☞ Itanong sa mga mag-aaral kung paano ito napatotohanan sa akda. Gamitin ang
estratehiyang Think-Pair-Share.
☞ Talakayin at pag-usapan ang sagot ng mga mag-aaral.
5. Paglalagom
❧ Bakit mahalagang pag-aralan ang mga akdang nagbibigay-aral tungkol
sa mabuting pamamahala? (Iugnay ang mabuting pamamahala sa akda sa
pamamagitan ng pagmamalaki at pangangalaga sa bansang ipinagkaloob ng Diyos
sa Sangkatauhan—Ang tao bilang tagapamahala ng lahat ng bagay sa mundo.)
❧ Paano ka makatutulong upang mapangalagaan at maipagmalaki ang ating
bansa?
☞ Magpakita ng mapa ng Pilipinas. Itanong sa mga mag-aaral kung ano ang matatagpuan
sa kanan, kaliwa, itaas, at ibabang bahagi ng mapa.
☞ Ipasulat sa show-me board ang sagot ng mga mag-aaral.

☞ Itanong sa mga bata kung ano ang gamit ng mapang ipinakita mo sa kanila.
☞ Pag-usapan kung ano kaya ang puwedeng mangyari sa isang taong maglalakbay na
hindi niya alam ang kanyang pupuntahan.
☞ Ipabasa at talakayin ang Alamin Natin sa pahina 333 hinggil sa Pagbasa ng Mapa.
☞ Bigyang-diin sa talakayan ang direksiyong makikita sa kanan, kaliwa, likuran, at harapan.
☞ Ipasagot at iwasto ang Gawin Natin sa mga pahina 333 at 334 upang malaman ang
kasanayan ng mga bata sa pagbasa ng mapa.
☞ Panimula
❧ Ipabuklat ang aklat sa Lunsarang Pangwika sa mga pahina 334 at 335 at basahin
ang sinasabi ng batang lalaki rito.

❧ Maaaring pumili ng dalawang mag-aaral na magsasadula ng usapan at saka ito
ipaulit sa buong klase.
❧ Talakayin ang usapan ng dalawang magkaibigan hinggil sa mga lugar na kanilang
binisita at nais pang bisitahin sa bansa.
❧ Ipabasa nang malakas ang mga salitang may salungguhit sa usapan.
❧ Itanong sa klase: Ano-ano ang mga halimbawa ng salitang nagsasabi kung
saang pook o lugar naganap o ginagawa ang kilos?
❧ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin hinggil sa paksang tinatalakay sa pahina
335.
❧ Pangkatin ang mga mag-aaral. Gamit ang dalawang videong napanood o ang mga
larawan ng magagandang tanawin sa bansa ay itanong sa mga mag-aaral kung saan
matatagpuan ang mga ito at anong kilos ang kanilang maaaring gawin dito.
❧ Gamitin ang show-me board at whiteboard marker sa pagsusulat ng mga halimbawa.
Tiyaking iikot ang show-me board sa lahat ng miyembro upang matiyak na lahat
❧ Madali Lang Iyan (Pagtukoy ng mga panlunan sa pangungusap), pahina 336
❧ Subukin Pa Natin (Pagpili ng akmang panlunan upang mabuo ang diwa ng
pangungusap), pahina 336 (Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD)
❧ Tiyakin Na Natin (Pagsulat ng lugar na pinangyarihan ng kilos), mga pahina 336
at 337
ng mga pagsasanay.
☞ Paglalagom
❧ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#3: Bakit mahalagang makilala ang mga
salitang nagsasaad ng pook o lugar?
kanila ang kahalagahan ng pag-aaral ng mga salitang panlunan.

D. PAGLALAPAT
1. Paghahanda
☞ Magpakita ng halimbawa ng isang laruang puzzle.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung sino-sino ang marunong gumamit nito.
☞ Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na makapaglaro o mabuo ang puzzle na
ipinakita. (Maaaring magpadala ng puzzle sa mga mag-aaral na bubuoin ng bawat
pangkat. Siguraduhin lamang na nasabi ito nang maaga sa mga bata upang madala sa
araw na ito.)
☞ Bigyang-papuri ang grupong mabilis na nakabuo ng puzzle.

☞ Sabihing sa pagkakataong ito ay bubuo muli ng puzzle ang bawat mag-aaral.
sa mga pahina 337 hanggang 339.)
kapareha ang nabuong puzzle gayundin ang pagkompleto nila sa talatang kaugnay ng
nasabing puzzle.
☞ Puwedeng bigyan ng pagkakataon ang bawat pareha na markahan ang puzzle na
nabuo batay sa rubric na nasa aklat.
☞ Ang guro ay maaaring pumili ng ilang mag-aaral na magpabahagi ng talatang nabuo
upang iulat sa harap ng klase at kanya itong bigyan ng puna/papuri.
3. Paglalahat
b. Paano ka makatutulong upang mapangalagaan at maipagmalaki ang ating
bansa?
c. Bakit mahalagang makilala ang mga salitang nagsasaad ng pook o lugar?

❧ mapa ng Pilipinas
❧ larawan ng magagandang tanawin sa Pilipinas
❧ larawan o video na puwedeng mapagkuhanan ng link sa itaas
❧ iba’t ibang uri ng laruang puzzle
❧ mga gamit pangkulay
❧ gunting
❧ show-me board (1/8 illustration board na nababalutan ng plastik at magsisilbing tila white board)
❧ call bell
SUSI SA PAGWAWASTO
A. 1. a B.
2. b 1. masipag
3. b 2. matalino
4. a 3. matulungin
5. a 4. matapat
5. makabayan
1. pintuan
2. bulletin board
3. harapan
4. kaliwa
5. mga silya

Tiyakin Natin Madali Lang Iyan
A. 1. sa paaralan 1. Vigan
2. sa kantina 2. bahay
3. sa silid- aklatan 3. Sa bus station
4. sa gym 4. sa bahay
5. sa banyo 5. sa beach
B 1. sa kuwarto 6.sa cottage
2. sa banyo 7. sa kubo
3. sa kusina 8. sa hotel
4. sa mesa 9. sa silid
5. sa sala 10. sa bahay
1. sa opisina 1. ✗
2. sa parke 2. ✓
3. sa palengke 3. ✓
4. sa ospital 4. ✗
5. sa simbahan 5. ✓
6. sa bahay
7. sa himpapawid
8. sa tubig
9. sa bukid
10. sa gubat


☞ Panitikan: “Gat Manuel Luis Quezon” (Tula)
☞ Wika: Pang-ugnay na At
☞ Pagpapahalaga: Pagmamalaki at Pagpapaunlad sa Sariling Wika
☞ Alamin Natin: Ang Tugma sa Tula

K to 12 Curriculum Guide Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan sa pagbuo ng
(Filipino 1) patalastas upang mapalaganap at maipagmalaki ang wikang Filipino.
Department of Education
Meaning
Pamantayan ng Bawat Yugto Mauunawaan ng mga mag-aaral
Sa dulo ng Baitang 1, na . . .
na ipakita ang kasanayan sa Overarching Overarching
pag-unawa at pag-iisip sa mga 1. Ang mga akdang nagbibigay- 1. Bakit mahalagang pag-aralan
narinig at nabasang teksto at aral tungkol sa mabuting ang mga akdang nagbibigay-
ipahayag nang mabisa ang mga pamamahala ay mahalagang aral tungkol sa mabuting
ibig sabihin at nadarama. pag-aralan upang makatulong pamamahala?
Topical Topical
2. Bata man o matanda 2. Paano ka makatutulong upang
ay makatutulong sa makilala at maipagmalaki ang
pagpapalaganap at wikang Filipino?
pagmamalaki ng wikang 3. Bakit mahalagang matutuhan
Filipino sa pamamagitan ng ang wastong paggamit ng at
paggamit at pag-aaral nito bilang pang-ugnay?
nang buong puso.

Pamantayan ng Bawat Bilang 3. Mahalaga ang wastong
Pagkatapos ng Unang paggamit ng at bilang
Baitang, inaasahang pang-ugnay upang
nauunawaan ng mga mag- higit na maging maayos
aaral ang mga pasalita at ang pakikipag-usap o
di-pasalitang paraan ng pakikipagtalastasan.
mga kasanayan sa mabuting Acquisition of Knowledge and Skills
pagbasa at pagsulat upang Malalaman ng mga mag-aaral ang: Ang mga mag-aaral ay . . .
maipahayag at maiugnay ang
sariling ideya, damdamin, at
kasingkahulugan ng mga
karanasan sa mga narinig at Tula salita;
nabasang mga teksto ayon “Gat Manuel Luis Quezon”
b. nakagagamit ng kasanayang
pahapyaw na pagbasa upang
kaugnay ng kanilang kultura. Iba pang Kasanayan
makuha ang mahahalagang
Ang Tugma sa Tula
detalye ng tulang binasa;
B. Wika c. nakapagbibigay ng reaksiyon
Pang-ugnay na At batay sa kaisipan ng tula;
d. nabibigyang-halaga ang
pagkakaroon ng wikang
pambansa;
e. nakatutukoy ng tugma sa tula;
f. nakakikilala ng wikang
pambansa at ang walong
pangunahing wika sa bansa;
g. nakapagtatambal ng dalawang
salitang magkaugnay gamit
ang pang-ugnay na at;
h. nakatutukoy ng mga salitang
pinag-uugnay ng at;
i. nakapagkakabit ng pang-
ugnay ang mga salita;
j. nakabubuo ng komersiyal
tungkol sa pagmamalaki ng
wikang Filipino;
k. nakasusulat ng unang
saknong ng tulang may 2
hanggang 3 pangungusap.

EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria

1. Maganda at kaakit- akit sa iba ang Wikang Pambansa, Ipinagmamalaki Ko!
nabuong patalastas.
“Ipagmalaki mo ang sariling wika!”
2. Ito ay tunay na nakahihikayat upang
Para maitanim ang kaisipang ito sa isip ng bawat Pilipino
ipagmalaki ang Wikang Filipino.
ay pinagagawa kayo ng inyong paaralan ng isang patalastas o
advertisement upang mapalaganap ang wikang Filipino.
Ikaw at ang apat mo pang kapangkat sa klase ay napiling
maging kabahagi sa pagbuo nito. Maaari kayong gumamit ng
poster-islogan (na ididikit sa matataong lugar),o musika (awit
o rap) upang mahikayat ang mga tao sa inyong ideya.
Other Evidences:

✑ Pagbibigay ng reaksiyon (Sagutin Natin B)
✑ Pagtukoy sa mahahalagang detalye sa tula (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pag-uugnay ng dalawang pangalan gamit ang at (Madali Lang Iyan)
✑ Pagtukoy sa mga salita o pariralang pinag-ugnay ng at sa pangungusap (Subukin Pa Natin)
✑ Paggamit ng at sa pag-uugnay ng mga salita, parirala, at pangungusap (Tiyakin Na Natin)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Magpahanap sa mga mag-aaral ng kanilang clock buddies. Ipakita ang larawan ni
Manuel Luis Quezon at ipasagot ang ilang tanong kasama ang kanilang 3 o’clock buddy.
❧ Sino ang nasa larawan?
❧ Ano-ano ang mga bagay na alam mo tungkol sa kanya?

☞ Ipasulat ang sagot ng mga mag-aaral sa Simulan Natin na nasa pahina 343.
☞ Ipabahagi sa pangkat ang sagot ng mga mag-aaral at saka talakayin ito sa buong klase.
☞ Sabihing “sa aralin ngayon ay higit ninyong makikilala si Manuel L. Quezon
bilang isang bayaning Pilipinong dapat tularan at hangaan dahil sa kanyang
natatanging ambag para sa bansa.”
☞ Ipabasa o sabihin ang pamagat ng akdang tatalakayin (Gat Manuel Luis Quezon) at
ang kaisipan sa ilalim ng pamagat (Ipagmalaki at mahalin ang sariling wika.) para
sa araling ito.
aklat sa pahina 342.)
mag-aaral hinggil kay Manuel Luis Quezon.
B. PAGLINANG
☞ Ipabasa nang malakas at ipabigay ang kahulugan ng mga salita sa tulong ng
diksiyonaryo.
kapuri-puri layunin nalibot pangulo problema
☞ Ipagamit ang mga salitang binigyang-kahulugan sa pangungusap upang makita kung

tunay itong naunawaan ng mga mag-aaral.
Panuto: Isulat sa patlang ang kasalungat ng mga salitang may salungguhit sa bawat
bilang. Piliin ang sagot sa loob ng kahon.

kahihiyan lumala nabigo
nagkaunawaan watak-watak
a. nagkakaisang bansa:
b. nagkagalit na magkaibigan:
c. problemang nalutas:
d. karangalan ng bansa:
e. natamong mithiin:
4. Pagbibigay ng Tanong Pangganyak Hinggil sa Tula

☞ Bakit tinawag na Ama ng Wikang Pambansa si Manuel L. Quezon?
5. Sabayang Pagbigkas ng Tulang “Gat Manuel Luis Quezon” sa mga pahina 344 at 345.
estratehiyang Buzzing. Narito ang mga tanong:
a. Pagpapaliwanag: Sino si Manuel Luis Quezon ayon sa tula?
b. Pagpapaliwanag: Ano ang naging problema niya sa tuwing maglilibot sa bansa?
c. Pagpapaliwanag: Paano niya nasolusyunan ang problemang ito?
d. Pagbuo ng Sariling Pananaw: Sa iyong palagay, nakatulong nga ba ang
pagkakaroon ng isang Pambansang Wika upang magkaunawaan ang mga
Pilipino? Bakit?
e. Papkilala sa Sarili: Masasabi mo bang ikaw ay isang Pilipinong nakauunawa at
nakabibigkas ng wikang Filipino?
f. Pagbuo ng Sariling Pananaw: Bakit kailangang pahalagahan at ipagmalaki ang
ating pambansang wika?
7. Paglalagom
sa EQ#2.
❧ Paano at bakit dapat ipagmalaki ang wikang Filipino?
Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Iparinig sa mga mag-aaral ang awit na “Ako’y Isang Pinoy.” Maaaring puntahan ang you
Tube upang makakuha ng video at tunog ng awit upang mas madaling maunawaan at
masundan ng mga mag-aaral ang awit.

☞ Narito ang sipi ng awit:
Ako’y isang Pinoy sa puso’t diwa
Pinoy na isinilang sa ating bansa
Ako’y hindi sanay sa wikang mga banyaga
Ako’y Pinoy na mayroong sariling wika.
Koro:
Wikang pambansa ang gamit kong salita

Bayan kong sinilangan
Hangad kong lagi ang kalayaan.
Si Gat Jose Rizal nuo’y nagwika
Siya ay nagpangaral sa ating bansa
Ang hindi raw magmahal sa sariling wika
Ay higit pa ang amoy sa mabahong isda.
☞ Talakayin nang mabilis ang mensahe ng awit sa pamamagitan ng estratehiyang Think-

Pair-Share.
❧ Ano ang pangunahing mensahe ng awit?
❧ Sino ang bayaning nabanggit sa tula?
❧ Ano ang pagkakatulad niya kay Manuel L. Quezon?
☞ Bigkasing muli nang sabayan ang tula.
☞ Talakayin ang ilang mahahalagang impormasyon tungkol dito gamit ang sumusunod
na tanong:
❧ Sino raw si Manuel Luis Quezon ayon sa tula?
❧ Bilang isang pangulo, ano raw ang naging problema niya sa tuwing siya ay
pupunta sa iba’t ibang lugar sa Pilipinas noon?
❧ Ano ang naisip niyang solusyon upang mas madaling magkaunawaan at
mapagbuklod ang mga Pilipino?
❧ Sagutin Natin B (Pagbibigay ng reaksiyon), mga pahina 346 at 347.
❧ Sagutin Natin C (Pagtukoy sa mahalagang detalye sa tula) (Makikita sa CD)
Ipasagot din ang pagsasanay sa ibaba bilang karagdagang pagsasanay.
Panuto: Sa pamamagitan ng pahapyaw na pagbasa ay muling balikan ang tula.
Isulat sa kuwaderno kung saang bilang ng saknong makikita ang sumusunod na
taludtod.
a. Ama ng Wikang Pambansa kung siya ay tawagin.

Panahon ng Komonwelt nang maging pangulo natin.

b. Dangan kasi’t nang maglibot sa buong kapuluan.
Kahirapan sa wika, kanyang napag-alaman.
c. Sa kanyang pag-iisa’y naitanong sa sarili.
Ang bawat Pilipino, paano ba pagkakaisahin?
d. Salamat sa Diyos sa karunungang bigay.
Problema sa bansa’y nabigyang kalutasan.
e. Salamat sa naging mahal na pangulo natin.
Gat Manuel Luis Quezon, ika’y dapat purihin.
4. Pagpapahalaga
☞ Awiting muli ang “Ako’y Isang Pinoy” (Ang pag-uulit-ulit ng kanta ay makatutulong
upang maging pamilyar dito ang mga mag-aaral.) Ipasuri ang bawat saknong ng tula.
❧ Anong katangian ang ipanakikita kung may Pilipinong nagsasabi ng linyang “Ako’y
isang Pinoy sa puso’t diwa”?
❧ Anong wika raw ang nais gamitin ng mang-aawit?
❧ Saan inihalintulad ni Jose Rizal ang mga taong di marunong magmahal sa sariling
wika?
☞ Talakayin ang sagot ng mga mag-aaral at bigyang-diin ang kahalagahan ng pagmamahal
sa sariling wika.
☞ Ipasagot ang pagsasanay ng Magagawa Natin sa pahina 347 upang masuri ng mga
mag-aaral ang mga pahayag na nagpapakita ng pagmamahal sa sariling wika.
☞ Iwasto ang sagot at pag-usapan kung alin sa mga ito ang kanilang nagagawa.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung paano nila ito maisasabuhay.
5. Paglalagom
✦ Itanong ang EQ#1 at ang EQ#2 upang malagom ang aralin para sa araw na ito:
pamamagitan ng pagpapaunlad at paggamit ng sariling wikang ipinagkaloob ng
Diyos sa mga Pilipino.)
❧ Paano ka makatutulong upang makilala at maipagmalaki ang wikang
Filipino?
☞ Muling balikan ang tulang binasa. Pabigyang-pansin sa mga mag-aaral ang dulong titik
ng bawat linya.
☞ Pasalungguhitan sa kanila ang mga dulong titik sa tula.
☞ Itanong sa kanila kung ano ang kanilang napansin sa huling titik sa bawat linya.

☞ Sabihing ang mga huling titik sa bawat linya ng tula ay mahalaga dahil dito makikita
ang tugma sa tula.
☞ Ipabasa at talakayin ang Alamin Natin sa mga pahina 347 at 348 tungkol sa Tugma ng
Tula.
☞ Balikan ang mga tulang natalakay sa aklat mula sa unang kabanata at saka ipasuri sa
mga mag-aaral ang tugmang ginamit sa mga tulang natalakay.
☞ Maaaring gawing pangkatan ang gawaing ito.
☞ Bigyang-diin ang kahalagahan ng tugma sa karikitan o kagandahan ng tula.

☞ Panimula
❧ Ipabuklat ang aklat sa Lunsarang Pangwika sa pahina 349 at basahin ang sinasabi
ng batang babae rito.
❧ Babasahin muna ng guro ang tula sa nasabing pahina at saka ito ipabasa nang
malakas sa mga mag-aaral.
❧ Talakayin ang nilalaman ng tula sa pamamagitan ng paggamit ng estratehiyang
Title Talk. Pag-usapan kung paanong sa pamagat pa lamang ay makikita na ang
kahalagahan at nagagawa sa bansa ng pagkakaroon ng isang pambansang wika.
❧ Ipabasa nang malakas ang mga salitang may salungguhit sa usapan.
❧ Basahin nang malakas ang sinasabi ng batang lalaki sa pahina 349.
❧ Pag-usapan ang gamit ng salitang at sa pamamagitan ng paghahalintulad nito sa
isang TULAY na nagdurugtong ng dalawang magkalayong lugar.
❧ Itanong sa klase: Kailan ginagamit ang at?
❧ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin hinggil sa pang-ugnay na at sa pahina
350.
❧ Gamit ang mga larawan o plaskard ng talasalitaan ay pag-ugnayin ng at ang mga
salita o larawan na magkaugnay.
Halimbawa: kutsara at tinidor
❧ Puwede ring pag-ugnayin ang mga bagay na makikita sa loob ng silid-aralan gaya
ng yeso at pisara, silya at mesa, at iba pa.
❧ Madali Lang Iyan (Pag-uugnay ng dalawang pangngalan gamit ang at), pahina
350.
❧ Subukin Pa Natin (Pagtukoy sa mga salita o pariralang pinag-ugnay ng at sa
pangungusap), pahina 351 (Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD)
❧ Tiyakin Na Natin (Paggamit ng at sa pag-uugnay ng salita, parirala at pangungusap),
sa mga pahina 351 at 352
☞ Paglalagom
❧ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#3: Bakit mahalaga ang wastong paggamit
ng at bilang pang-ugnay?
kanila ang kahalagahan ng pag-aaral ng at bilang pang-ugnay.
D. PAGLALAPAT
1. Paghahanda
☞ Awiting muli ang kantang “Ako’y Isang Pinoy” nang a capella (Inaasahang kabisadong-
kabisado na ng mga bata ang awit.)
☞ Ipagawa ang Isulat Natin sa pahina 353 upang mabalikan ang unang saknong ng tula
kung bakit nabuo o naisip ni Quezon na dapat tayong magkaroon ng isang pambansang
wika.
☞ Sabihing ang kantang inawit ay isang paraan upang mapalaganap at mahikayat ang mga
taong mahalin ang sariling wika na siyang gagawin din ng mga mag-aaral sa ngayon
nang pangkatan.
☞ Papuntahin sa pangkat ang mga mag-aaral at sabihing ngayon ay gagawa sila ng
komersiyal o advertisement upang mapalaganap at maipagmalaki ang wikang Filipino.
sa pahina 353.)
☞ Isagawa ang gawain. Bigyan ng labinlimang minuto ang mga mag-aaral sa pagbuo ng
komersiyal.
☞ Ipakita ang nabuong komersiyal ng klase at bigyang-puna/papuri ang mga ito.

☞ Talakayin ang kahalagahan ng komersiyal na nabuo para makatulong sa bayan at
maging mabuting tagapamahala ng wikang kaloob ng Diyos sa atin.
3. Paglalahat
☞ Bilang paglalahat, muling itanong ang lahat ng Mahahalagang Tanong.
b. Paano ka makatutulong upang makilala at maipagmalaki ang wikang
Filipino?
c Bakit mahalaga ang wastong paggamit ng at bilang pang-ugnay?

❧ larawan ni Manuel L. Quezon
❧ sipi ng awit na “Ako’y Isang Pinoy”
❧ larawan o video na puwedeng mapagkuhanan ng link sa itaas.
❧ call bell
SUSI SA PAGWAWASTO
1. presidente B. May Kulay

2. naikot 1. Tulungan at suportahan . . .
3. mithiin 2. Paunlarin at isaayos . . .
4. suliranin 3. Pag-aralan at isapuso . . .
5. kahanga-hanga (Ang pagsasanay na ito ay makikita sa CD.)
C. 1. ✓
2. ✓
3. ✓
4. ✓
5. ✗

1. ✗ • araw at gabi
2. ✓ • kape at gatas
3. ✗ • keso at tinapay
4. ✓ • langit at lupa
5. ✗ • lolo at lola
• matsing at pagong
Gawin Natin
1. ✗
2. ✓
3. ✓
1. nanay at tatay 1. Pilipinas at Estados Unidos

2. ate at kuya 2. matatalinong kabataan at mahuhusay na
3. makabayan at mapagmahal guro
4. Bikolano at Kapampangan 3. kahusayan sa wikang Ingles at kahusayan
5. Muslim at Ilokano sa wikang Filipino
6. wikang Ingles at wikang Filipino 4. Ang mga Pilipino ay kilala sa buong

mundo at hinahangaan ng marami dahil sa
7. Singapore at Hongkong
ating kahusayan.
8. Canada at Estados Unidos
9. babae at lalaki
10. pagkakaisa at pagtutulungan

Ikaapat na Kabanata

☞ Panitikan: “Ang mga Munting Anghel” (Tula)
☞ Wika: Pangungusap at Di-Pangungusap
☞ Pagpapahalaga: Pagbibigay-halaga sa Karapatan ng mga Batà
☞ Alamin Natin: Pagbása ng Graph

(Filipino 1) ❧ pagbuo ng dinisenyong tag holder tungkol sa karapatang dapat
Department of Education tamasahin ng mga bata upang maipagtanggol ang sarili laban sa
pang-aabuso.
❧ pagbasa ng graph upang madaling makita o mabasa ang datos ng
Pamantayan ng Bawat
isang bagay.
Yugto
at ipahayag nang mabisa ang
...
mga ibig sabihin at nadarama.

Bilang 2. Ang mga bata gaya rin ng 2. Paano makatutulong sa iyong
Pagkatapos ng Unang matatanda ay may mga buhay ang mga karapatang
Baitang, inaasahang karapatang dapat matamasa dapat matamasa ng mga bata?
nauunawaan ng mga mag- upang magkaroon ng maayos 3. Bakit mahalagang magamit
aaral ang mga pasalita at at mapayapang buhay. nang wasto ang pangungusap
di-pasalitang paraan ng 3. Mahalagang magamit nang at di-pangungusap sa
pagpapahayag at nakatutugon wasto ang pangungusap pagpapahayag?
nang naaayon. Nakakamit at di-pangungusap sa
ang mga kasanayan sa pagpapahayag upang
mabuting pagbasa at pagsulat maiwasan ang di-
upang maipahayag at pagkakaunawaan.
maiugnay ang sariling ideya,
damdamin, at karanasan sa
mga teksto ayon sa kanilang Malalaman ng mga mag-aaral ang: Ang mga mag-aaral ay . . .
antas o nibel at kaugnay ng
a. nakasusulat ng pangalan ng
kanilang kultura. A. Panitikan
kamag-anak o kakilalang nasa
Tula
ibang bansa;
“Ang mga Munting Anghel” b. nakapagsasaayos ng mga
Iba pang Kasanayan ginulong titik upang mabuo

ang salita sa tulong ng larawan
Pagbasa ng Graph
o pangungusap;
c. nakasasagot sa mga tanong
B. Wika
Pangungusap
d. nakatutukoy sa mahahalagang
at Di-Pangungusap
detalye ng kuwento;
e. nakakikilala ng katangian
aksiyon;
f. nakapagtatalakay ng mga bagay
na nagpapakita ng pagtanggap
at paggalang sa kapwa;
g. nasusuri ang mga lipon ng mga
salita at naisusulat ang mga
pangungusap;
h. nakabubuo ng pangungusap;
i. nakagagawa ng tagholder na
maghahatid ng impormasyon
hinggil sa karapatan ng mga
bata;
j. nakasusulat ng una at huling
saknong ng tulang may 2 o 3
pangungusap.

EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria
1. Maayos at malinaw ang pagkakasulat Aking Karapatan, Ipaglalaban Ko!
ng karapatan sa tagholder. Hindi lahat ng batang Pilipino ay natatamasa ang kanilang
2. Maganda ang disenyo at talagang karapatan. May mga batang Pilipino ang hindi nag-aaral at
nakahihikayat na gawin ang nagtatrabaho na sa murang edad, mahina ang katawan, at
nakasulat na karapatan dito. nagiging biktima ng iba’t ibang uri ng pang-aapi.
Upang maging boses ng batang tulad mo ay gumawa ka ng
mga dinisenyong tag holder. Isulat dito ang karapatang dapat
matamasa ng isang bata. Ito ay maaari mong ibigay na regalo
sa mas matatandang tao sa inyong pamayanan. (Maaaring sa
magulang, kapitan ng barangay o maging sa sinumang pinuno
ng inyong barangay.) Magsisilbing paalala ito upang tulungan,
at maprotektahan ang mga batang tulad mo. Gawing gabay
ang rubric sa ibaba sa iyong paglikha ng tagholder.
Other Evidences:

✑ Pagtukoy sa mga kaisipan sa tula (Sagutin Natin B)
✑ Pagtukoy sa mahahalagang detalye (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagsusuri kung ang lipon ng mga salita ay pangungusap o di-pangungusap (Madali Lang Iyan)
✑ Pagsipi ng mga pangungusap mula sa lipon ng mga salita (Subukin Pa Natin)
✑ Pagbuo ng pangungusap mula sa di-pangungusap (Tiyakin Na Natin)
LEARNING PLAN STAGE

T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Isulat sa pisara ang salitang KARAPATAN. Gamit ang estratehiyang Word Association
ay itanong sa mga mag-aaral ang mga bagay na alam nila kaugnay ng salitang nakasulat
sa pisara.

☞ Gamitin ang Lap-Clap-Click habang nagbibigay ng salitang kaugnay sa karapatan ng
mga bata.
☞ Isulat sa pisara ang sagot ng mga mag-aaral. Maaaring bumuo ng bubble organizer sa
gawaing ito.
☞ Mula sa mga salitang ibinigay ng mga mag-aaral ay bumuo ng kongklusyon o kahulugan
sa salitang karapatan. (Sagot: Ang karapatan ay mga bagay na dapat tinatamasa ng mga
bata upang makapamuhay nang maayos.)
☞ Ipagawa ang Simulan Natin sa pahina 355 upang makita ng mga mag-aaral ang ilang
karapatan ng mga bata at kung nararanasan ba o natatamasa na nila ang mga ito.
☞ Sabihin sa mga mag-aaral na sa aralin ngayon ay malalaman nila ang lahat ng karapataan
ng mga batang katulad nila.
☞ Ipabasa o sabihin ang pamagat ng akdang tatalakayin (“Ang mga Munting Anghel”) at
ang kaisipan sa ilalim ng pamagat (Ang mga batang naalagaan nang tama ay malaking
kayamanan ng bansa sa kinabukasan.) para sa araling ito.
ibigay ang mga nakalahad na Mahalagang Pag-unawa (EU) at Mahalagang Tanong (EQ)
na nakasulat sa unang bahagi. (Ito rin ay nakatala sa loob ng kahon sa aklat sa pahina
354).
☞ Ipabasa ang Alam Mo Ba? sa pahina 355 upang magkaroon ng kaunting ideya ang
mga mag-aaral hinggil sa karapatang dapat nilang matamasa.
☞ Mabilis na talakayin ang ilang karapatang nabanggit.
B. PAGLINANG
☞ Ipabigay ang kasingkahulugan ng mga salita sa tulong ng diksiyonaryo.
munti murang edad mapayapa

ligaya paslit
makulit sapat maapi

☞ Ipagamit sa pangungusap ang mga salita upang makita kung naunawaan ng mga mag-
aaral ang salita.
Panuto: Ibigay ang kasingkahulugan ng mga salita sa tulong ng mga ibinigay na titik.
a. munti— m l i t
b. mapayapa— t a h i
c. sapat— h t o
d. ligaya— s y a
e. paslit— b a t

☞ Bakit tinawag na munting anghel ang mga bata?
5. Sabayang pagbigkas ng Tulang “Ang mga Munting Anghel.”

a. Pagpapaliwanag: Ano ang pamagat ng tula? Sino ang tinutukoy nito?
b. Pagpapaliwanag: Bakit tinawag na mga munting anghel ang mga bata? Naniniwala
ka ba rito?
c. Pagpapaliwanag: Ano-ano raw ang mga bagay na dapat maranasan ng mga batà?
Isaisahin ang mga ito.
d. Pagpapaliwanag: Ano naman ang maaaring mangyari sa mga bata kung hindi nila
makukuha ang mga karapatang kailangan nila?
e. Interpretasyon: Naniniwala ka bang kayamanan nga ng bansa ang isang batang
katulad mo? Bakit?
7. Paglalagom
☞ Lagumin ang unang araw na mga gawain sa pamamagitan ng pahapyaw na
pagpapasagot sa EQ#2.
❧ Paano makatutulong sa iyong buhay ang mga karapatang dapat matamasa
ng mga bata?

Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Iparinig sa mga mag-aaral ang awit na “Masdan Mo Ang Mga Bata.” Maaaring hanapin
ang video at tunog ng awit sa You Tube upang mas madaling maunawaan at masundan
ng bata ang awit.
☞ Kung walang video o CD ay bigyang-pansin ang piling saknong na ito ng awit. (Kahit
iparinig ang video ay bigyang-pansin pa rin ang nakatalang saknong.)
Masdan mo ang mga bata

Sila ang tunay na pinagpala
Kaya dapat nating pahalagahan
Dapat din kayang kainggitan

Pair-Share.
❧ Bakit kaya nasabing pinagpala o masuwerte ang mga bata?
❧ Sa iyong palagay bakit dapat pangalagaan o kainggitan ang mga batang katulad
mo?
☞ Bilang pag-uugnay sa mga tanong na sinagot ay isa-isahin ang mga karapatan ng batang
natalakay sa akda bilang pagpapatunay na sila nga ay pinagpala.
☞ Bigkasing muli nang sabayan ang tula.

❧ Sagutin Natin B (Pagtukoy sa mga kaisipan ng tula), pahina 358
❧ Sagutin Natin C (Pagtukoy sa mahalagang detalye), (Makikita sa CD)
4. Pagpapahalaga
☞ Magpakita ng dalawang larawan. Isa ay mga batang nag-aaral sa paaralan at isa naman
ay mga batang nagtatrabaho sa lansangan. Maaaring puntahan ang link sa ibaba upang
mapagkunan ng larawan.
❧ http://henriellekyle.blogspot.com/2009/03/10-karapatan-ng-bata.html (bata sa
paaralan)
❧ http://www.google.com.ph/imglanding?q=mga+batang+NAGTATRAbaHo+sa+la
nsangan

☞ Paghambingin ang larawan gamit ang Venn diagram.
☞ Talakayin kung sino sa daIawa ang masasabing nagtatamasa ng karapatan.
☞ Ipasagot ang pagsasanay sa Magagawa Natin sa pahina 359 upang masuri ng mga
mag-aaral ang mga larawang nagpapakita ng pangangalaga sa mga bata.
☞ Iwasto at bigyang-puna ang mga pagsasanay at pag-usapan na sa kabila ng pagkakaroon
ng mga karapatan, ito ay may mga katapat na tungkuling dapat nilang gampanan.
Halimbawa, karapatan ng mga bata ang makapag-aral ngunit tungkulin nilang mag-aral
nang mabuti.
☞ Isulat lahat ng karapatan at talakayin ang tungkuling katapat ng mga ito.
☞ Iugnay ang talakayan sa islogang nakasulat sa ilalim ng pamagat.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung paano nila magagamit sa kanilang buhay ang mga
karapatang natalakay.
5. Paglalagom
pamamagitan ng pagbibigay-diin maging sa tungkuling dapat gampanan sa kabila
ng pagkakaroon ng mga karapatan.)
❧ Paano makatutulong sa iyong buhay ang mga karapatang dapat mong
matamasa?
☞ Magsagawa ng human graph o line-ups. Pipila ang mga mag-aaral sa kategoryang
angkop sa kanila.
❧ Pumila ayon sa kasarian
❧ Babae
❧ Lalaki
❧ Pumila ayon sa edad
❧ Pumila ayon sa lugar na tinitirhan at iba pa.
2. Palinang ng Iba Pang Kasanayan
☞ Sabihing sa aralin ninyo ngayon ay matututuhan ninyo ang ilang mahahalagang
impormasyon hinggil sa graph.
☞ Ipabasa at talakayin ang Alamin Natin sa pahina 360 tungkol sa Pagbasa ng Graph.
☞ Pag-usapan kung bakit mahalagang matutuhan ng mga batang katulad nila ang pagbasa
ng graph.
☞ Iugnay ang natapos na talakayan at pagsasanay sa isa sa mga Transfer Goal para sa
araling ito.

3. Pagsasanib sa Wika
☞ Panimula
❧ Ipabuklat ang aklat sa Lunsarang Pangwika sa mga pahina 362 at 363 at basahin
ang sinasabi ng batang lalaki rito.
❧ Maaaring pumili ng dalawang mag-aaral na magsasadula ng usapan at saka ito
ipaulit sa buong klase.
❧ Talakayin ang nilalaman ng usapan sa pamamagitan ng pagbibigay-diin sa karapatan
nilang makapaglaro ngunit hindi nila dapat makalimutan ang mag-aral ng kanilang
leksiyon at tumulong sa iba pang gawaing-bahay na kaya na nilang gawin.
❧ Gumawa ng simpleng sarbey kung sino sa mga bata ang nakagaganap ng kanilang
tungkulin sa kabila ng pagtamasa sa kanilang karapatan gaya nang nasa usapan.
❧ Ipabasa nang malakas ang talahanayan sa pahina 362.
❧ Paghambingin ang lipon ng mga salita sa dalawang hanay. Pag-usapan ang kaisipan
o diwang hatid ng lipon ng mga salita sa Hanay A at Hanay B.
❧ Itanong sa klase: Paano masasabi na ang lipon ng mga salita ay pangungusap o di-
pangungusap?
❧ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin hinggil sa Pangungusap at Di-
Pangungusap sa pahina 363.
❧ Sa pamamagitan ng larawan tungkol sa karapatan ng bata ay magpagawa ng
pangungusap at di-pangungusap sa talahanayang katulad sa kabilang pahina.
Ilagay ito sa isang manila paper.
Pangungusap Di-Pangungusap
☞ Magpakita ng larawan ng isang karapatan at pabuoin ng pangungusap at di-

pangungusap ang bawat pangkat. Maaaring puntahan ang link na ito upang makakuha
ng kompletong larawan ng mga karapatan.
❧ http://henriellekyle.blogspot.com/2009/03/10-karapatan-ng-bata.html

☞ Tiyaking makasasagot ang lahat ng miyembro upang matiyak na lahat ng mag-aaral ay
❧ Madali Lang Iyan (Pagsusuri kung ang lipon ng mga salita ay pangungusap o di-
pangungusap), mga pahina 363 at 364
❧ Subukin Pa Natin (Pagsipi ng mga pangungusap mula sa lipon ng mga salita), mga
pahina 364 at 365 (Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD)
❧ Tiyakin Na Natin (Pagbuo ng pangungusap mula sa di-pangungusap), pahina 365
ng mga pagsasanay.
☞ Paglalagom
❧ Bilang paglalagom, itanong ang EQ#3: Bakit mahalagang magamit nang wasto
ang pangungusap at di- pangungusap sa pagpapahayag?
kanila ang kahalagahan ng pag-aaral ng pangungusap at di-pangungusap.
D. PAGLALAPAT
1. Paghahanda
☞ Magpakita ng mga halimbawang tagholder sa mga bata. Itanong sa kanila kung para
saan o ano ang mga ito.
☞ Sabihing sa araw na ito ay gagamitin ninyo ang mga tagholder na ito upang maipahayag
ang karapatan ng mga batang tulad nila.
☞ Isagawa ang gawain. Bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral sa pagbuo ng
tagholder. (Siguraduhing naipadala sa mga bata ang lahat ng kakailanganin sa pagbuo
ng tag.)
☞ Ipadikit sa bulletin board ang nabuong tagholder ng mga bata upang makita ng lahat
ng mag-aaral.

☞ Isa-isang tawagin ang mga mag-aaral upang mabasa ang karapatang kanilang isinulat at
tanungin kung bakit ito ang kanilang napiling isulat.
3. Paglalahat
b. Paano makatutulong sa iyong buhay ang karapatang dapat mong matamasa
ng mga bata?
c. Bakit mahalagang magamit nang wasto ang pangungusap at di-pangungusap
sa pagpapahayag?

❧ larawan ng karapatan ng mga bata
❧ manila paper
❧ Internet na puwedeng mapagkuhanan ng link sa itaas
❧ mga kagamitan sa pagbuo ng tagholder (1/4 na matigas na papel, plastic cover na pambalot ng
matigas na papel, makukulay na tali, pambutas at iba pang gamit na pandisenyo)
❧ call bell

SUSI SA PAGWAWASTO
1. ✓ B. 1. ✗
2. ✗ 2. ✓
3. ✗ 3. ✓
4. ✗ 4. ✓
5. ✓ 5. ✓
C. 1. Tama
2. Mali
3. Tama
4. Tama
5. Tama
A. 1. ✓
Mga may kulay 2. ✓
• Masayang pamilya 3. ✗
• Mga batang nag-aaral 4. ✗
• Kumakain na bata 5. ✓
6. ✗
7. ✓
8. ✗
9. ✓
10. ✗
Mga pangungusap Ang guro na ang bahalang magpasiya sa

• Nag-aaral ako sa isang maayos na paaralan. kawastuhan ng sagot ng mga mag-aaral.
• Ang mga kaklase ko ay masayahin.
• Magagaling at masisipag ang aming guro.
• Madalas akong pumunta sa silid- aklatan.
• Gustong-gusto ko ang magbasa ng aklat.
• Sumusunod ako sa mga alituntunin sa paaralan.
• Tumutulong akong maglinis ng silid-aralan.

Ikaapat na Kabanata

☞ Panitikan: “Melchora Aquino: Bayaning Pilipina” (Talambuhay)
☞ Wika: Pangungusap na Pasalaysay at Patanong
☞ Pagpapahalaga: Pagpapakíta ng Simpleng Kabayanihan
☞ Alamin Natin: Pagbabalita

(Filipino 1) pagbabalita tungkol sa kabayanihan ng mga Pilipino sa kasalukuyan
Department of Education upang magsilbing inspirasyon sa buhay at sa iba pang makaririnig nito.
Pamantayang ng Bawat Yugto Meaning

na ipakita ang kasanayan sa Mauunawaan ng mga mag-aaral
pag-unawa at pag-iisip sa mga na . . .
ibig sabihin at nadarama. 1. Ang mga akdang 1. Bakit mahalagang pag-aralan
nagbibigay-aral tungkol ang mga akdang nagbibigay-
sa mabuting pamamahala aral tungkol sa mabuting
ay mahalagang pag-aralan pamamahala?
upang makatulong sa
mambabasang maisabuhay

Pamantayan ng Bawat Bilang Topical Topical
Pagkatapos ng Unang 2. Bata man o matanda ay 2. Paano maging bayani sa
Baitang, inaasahang maaaring maging bayani munting paraan?
nauunawaan ng mga mag- sa pamamagitan ng 3. Bakit mahalagang magamit
aaral ang mga pasalita at pagmamalasakit sa kapwa at nang wasto ang pangungusap
di-pasalitang paraan ng bayan. na pasalaysay at patanong?
pagpapahayag at nakatutugon 3. Mahalagang magamit nang
nang naaayon. Nakakamit ang wasto ang pangungusap
mga kasanayan sa mabuting na patanong at pasalaysay
pagbasa at pagsulat upang para sa mas maayos na
maipahayag at maiugnay ang pakikipag-usap o pagbibigay-
sariling ideya, damdamin, at impormasyon.
karanasan sa mga narinig at
nabasang mga teksto ayon
kaugnay ng kanilang kultura. Malalaman ng mga mag-aaral ang: Ang mga mag-aaral ay . . .
kasingkahulugan ng
Talambuhay
mga salita sa tulong ng
“Melchora Aquino:
pangungusap
Bayaning Pilipina”
b. nakapipili ng akmang salitang
Iba pang Kasanayan kokompleto sa diwa ng
Pagbabalita pangungusap;
c. nakasasagot sa mga tanong
B. Wika
tungkol sa binasa;
Pangungusap na Pasalaysay
d. nakatutukoy kung tama o
at Patanong
mali;
e. nakapagbibigay ng diwa o
kaisipang nakapaloob sa
binasa;
f. nakatatalakay ng simpleng
paraan ng kabayanihan;
g. nakapaglalahad ng mga dapat
tandaan sa pagbabalita;
h. nakakikilala kung ang
pangungusap ay pasalaysay o
patanong;
i. nakapagpapangkat ng
mga pangungusap kung
pasalaysay o patanong;
j. nakasusunod sa panuto;
k. nakapagbabalita sa klase
tungkol sa isang taong
maituturing na bayani;

l. nakagagamit ng mga
pangungusap na pasalaysay
at patanong sa pagbubuod ng
balita.
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria

1. Ang balita ay angkop sa paksa at Kabayanihan, Ibabalita ko!
nakapagbibigay-inspirasyon. May mga balita sa pahayagan o magasin tungkol sa
2. Maliwanag at mahusay ang kabayanihan ng mga Pilipino hinggil sa iba’t ibang bagay.
pagbabalitang ginawa. Ikaw ay isang news anchor at gusto mong malaman ito ng
3. Nakagamit ng mga pangungusap na mga manonood sa telebisyon. Gumupit ka o maghanap ng
pasalaysay at patanong. isang balita hinggil sa kabayanihan ng isang Pilipino. Gawan
mo ito ng maikling buod. Pagkatapos ay ibalita mo ito sa
harap ng klase na para kang nasa telebisyon upang malaman
ng iyong mga kaklase at magsilbing modelo at inspirasyon ng
mga batang tulad mo.
Upang mas maging madali at maliwanag ang pagbabalita
ay isulat nang maayos ang buod ng balita sa nakalaang patlang.
Other Evidences:
✑ Pagtukoy kung tama o mali (Sagutin Natin B)
✑ Pagsagot sa mga tanong tungkol sa binasa (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagsusuri kung ang pangungusap ay pasalaysay o patanong (Madali Lang Iyan)
✑ Pagsipi ng mga pangungusap na pasalaysay at patanong (Subukin Pa Natin)
✑ Pagbuo ng pangungusap na pasalaysay at patanong (Tiyakin Na Natin)

LEARNING PLAN STAGE
T E
Unang Pagkikita
A. PAGTUKLAS
☞ Papuntahin sa kani-kanilang pangkat ang mga mag-aaral. Ipakita ang larawan o isulat
sa pisara ang pangalan ni Melchora Aquino. (Huwag munang babasahin o sabihin ang
nasa larawan, hayaan lamang ang mga mag-aaral.) Ipasagot ang ilang tanong na ito
gamit ang estratehiyang Think-Pad-Brainstorm.
❧ Sino ang nasa larawan?
❧ Ano-ano ang mga bagay na alam mo tungkol sa kanya? (Think)
☞ (Pad) Ipasulat ang sagot ng mga mag-aaral sa Simulan Natin na nasa pahina 368.
☞ (Brainstorm) Ipabahagi sa pangkat ang sagot ng mga mag-aaral at saka talakayin ito
sa buong klase.
☞ Sabihing sa aralin ngayon ay makikilala ninyo ang isang Pilipinang nagngangalang
Tandang Sora, isang bayaning kinikilala ng mga Pilipino.
☞ Ipabasa o sabihin ang pamagat ng akdang tatalakayin (Melchora Aquino: Bayaning
Pilipina) at ang kaisipan sa ilalim ng pamagat (Kabayanihan ang pagtulong sa
Kapwa.) para sa araling ito.
ibigay ang mga nakalahad na Mahalagang Pag-unawa (EU) at Mahalagang Tanong (EQ)
na nakasulat sa unang bahagi. (Ito rin ay nakatala sa loob ng kahon sa aklat sa pahina
367.)
☞ Ipabasa at pag-usapan angAlam Mo Ba? sa pahina 368 upang magkaroon ng
background ang mga mag-aaral tungkol sa bayaning Pilipinang tatalakayin—Si
Melchora Aquino.

B. PAGLINANG
☞ Ipabigay ang kasingkahulugan ng mga salita sa tulong ng diksiyonaryo.
bansag kabayanihan mapanghamak pagsisikap

nangangailangan parusa pulong rebolusyon
☞ Ipagamit sa pangungusap ang mga salita upang makita kung nauuwaan ng mga mag-
aaral ang salita.
☞ Ipasagot at talakayin ang pagsasanay ng Payabungin Natin sa pahina 369.

☞ Bakit nasabing isang bayaning Pilipina si Melchora Aquino?
5. Pagbasa ng Talambuhay nang tahimik sa mga pahina 369 at 370

☞ Bago ipabasa ang akda ay bigyang-diin sa mga mag-aaral ang uri ng akdang babasahin—
talambuhay.
a. Sino ang tinutukoy na bayaning Pilipina?
b. Pagpapaliwanag: Ano-ano ang mga ginawa niya para maituring na bayaning
Pilipina?
c. Pagpapaliwanag: Ano-ano ang mga problemang naranasan niya sa buhay?
d. Interpretasyon: Sang-ayon ka bang tawagin nga siyang isang bayani? Bakit?
e. Pagdama at Pag-unawa: Nais mo bang tularan si Tandang Sora? Tutulong ka pa
rin ba sa mga Katipunero kahit matanda ka na at puwedeng mapahamak ang iyong
buhay?
f. Pagbuo ng Sariling Pananaw: Ano-ano ba ang katangian ng isang bayani para sa
iyo?
g. Pagbuo ng Sariling Pananaw: Paano ka maaaring maging bayani sa iyong
simpleng paraan?
7. Paglalagom
☞ Lagumin ang unang araw na mga gawain sa pamamagitan nang pahapyaw na pagsagot
sa EQ#2.
❧ Paano maging bayani sa munting paraan?

Ikalawang Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Iparinig sa mga mag-aaral ang awit na “Ako ay Pilipino.” Maaaring hanapin sa You Tube
ang video at tunog ng awit upang mas madaling maunawaan at masundan ng mga
mag-aaral ang awit.
☞ Narito ang sipi ng awit para kung walang video ay kantahin na lamang.
I
Ako ay Pilipino
Ang dugo’y maharlika
Likas sa aking puso
Adhikaing kay ganda
Sa Pilipinas na aking bayan
Lantay na Perlas ng Silanganan
Wari’y natipon ang kayamanan ng Maykapal
II
Bigay sa ’king talino
Sa mabuti lang laan
Sa aki’y katutubo
Ang maging mapagmahal
CHORUS:
Ako ay Pilipino,
Ako ay Pilipino
Isang bansa isang diwa
Ang minimithi ko
Sa Bayan ko’t Bandila
Laan Buhay ko’t Diwa
Ako ay Pilipino,
Pilipinong totoo
Ako ay Pilipino,
Ako ay Pilipino
Taas noo kahit kanino
Ang Pilipino ay Ako
Pair-Share.
❧ Gaano raw kaganda ang Pilipinas ayon sa awit? Naniniwala ka ba rito?
❧ Saan daw dapat gamitin ang buhay at talino?
❧ Nakita mo ba kay Melchora Aquino ang mga katangiang nabanggit sa awit?

☞ Bilang pag-uugnay sa mga tanong na sinagot ay isa-isahin ang mga ginawa ni Melchora
Aquino para sa bayan kaya siya ay tinanghal na bayani gamit ang thinking balloon.
MGA KATANGIAN NI TANDANG SORA O MELCHORA AQUINO

❧ Sagutin Natin B (Pagtukoy kung tama o mali), mga pahina 371 at 372
❧ Sagutin Natin C (Pagsagot sa mga tanong tungkol sa binasa) (Makikita sa CD)
☞ Ipasagot din ang karagdagang pagsasanay sa ibaba.
Pagbibigay ng Diwa o Kaisipang Nakapaloob sa Binasa
Panuto: Lagyan ng tsek (✓) ang patlang na nagsasabi ng mga diwa o kaisipang
naipakita mula sa buhay ni Melchora Aquino at ng ekis (✗) ang hindi. May tatlong
diwang makikita mula sa mga pagpipilian.
1. Hindi hadlang ang pagiging matanda upang maging isang mabuting

mamamayan at matawag na bayani.
2. Ang pag-aalaga ng isang ina ay maaari niyang maipakita kahit sa hindi
niya tunay na mga anak.
3. Huwag makialam sa problema ng iba upang hindi mapahamak ang
buhay.
4. Ang matatanda ay maraming nagagawa para sa bayan.
5. Ang tunay na bayani ay hindi natatakot kahit may mga panganib basta’t
makatulong lamang sa kapwa.

4. Pagpapahalaga
☞ Magpakita ng larawan o video clip tungkol sa isa pang bayaning Pilipina—si Corazon
Aquino. Puntahan ang link na ito para sa isang minutong video hinggil sa panalangin
ng mga kilalang tao para pasalamatan ang Diyos sa magagandang bagay na nagawa ni
Corazon Aquino sa bayan.
❧ http://www.youtube.com/watch?v=ip4sh3qf3SA&feature=related
☞ Kung walang video ay magkuwento na lamang ng ilang bagay tungkol kay Corazon
Aquino.
☞ Pag-usapan ang pagkakatulad nina Melchora Aquino at Corazon Aquino para masabing
sila nga ay tunay na mga bayani. Bigyang-pansin ang pagkakapareho ng kanilang
apelyido at sabihing hindi sila magkapatid o magkamag-anak.
☞ Bigyang-diing ang pagiging bayani ay walang pinipiling kasarian at hindi lamang ito
makikita sa paghawak ng armas o sa panahon ng digmaan kundi maging sa simpleng
bagay na ating magagawa para sa bayan.
☞ Ipasagot ang pagsasanay sa Magagawa Natin sa pahina 372 upang matukoy ng mga
mag-aaral kung sino ang tunay na bayani.
☞ Kung may natitira pang oras ay isunod na ipagawa ang gawain sa ibaba upang masabi
ang simpleng kabayanihang magagawa ng mga mag-aaral para sa bayan.
☞ Si Melchora Aquino ay matanda na nang maipakita ang kanyang kabayanihan, ikaw sa
iyong murang edad o pagiging bata, anong kabayanihan ang kaya mong magawa para
sa iyong kapwa? Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno sa pamamagitan ng pagkompleto
ng pahayag sa ibaba.
Kahit nasa unang baitang pa lamang ay maaari na akong maging bayani dahil . . .
☞ Iwasto at bigyang-puna ang mga pagsasanay at bigyang-diin ang mga simpleng bagay
na magagawa ng bawat isa upang maging bayani sa munting paraan gaya ng pag-aaral
nang mabuti, pagiging matapat, pagtulong sa kapwa, at iba pa.
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung paano nila magagamit sa kanilang buhay ang natutuhan
sa araling ito.
5. Paglalagom
pamamagitan ng pagsasabing anumang kaloob ng Diyos sa atin, ito man ay lakas,
talino, at yaman ay dapat nating gamitin hindi lamang para sa sarili.)
❧ Paano maging bayani sa simpleng paraan?

☞ Itanong sa mga mag-aaral kung saan nila karaniwang nababalitaan ang mga kasalukuyang
bagay na nangyayari sa paligid.
☞ Sa pahayagan man, telebisyon o radyo sabihing sa pagbabalita ay mga bagay na dapat
tandaan upang masabing kompleto at tunay ang isang balita.
☞ Magpapanood, magpabasa, o magparinig ng isang balita sa mga mag-aaral tungkol
sa kabayanihan. Hayaang suriin ng mga mag-aaral ang mga impormasyong kanilang
nakuha mula sa balita.
☞ Ipabasa at talakayin ang Alamin Natin sa pahina 373 tungkol sa Pagbabalita.
☞ Pag-usapan kung bakit mahalagang matutuhan ng mga mag-aaral ang tamang
pagbabalita.
☞ Ipagawa ang Gawin Natin sa mga pahina 373 at 374 bilang takdang-aralin.
☞ Ipaulat at bigyang-pagkakataon ang mga mag-aaral na basahin nang mabilis ang
kanilang nakuhang balita.
☞ Panimula
❧ Hatiin sa dalawang pangkat ang klase at ipabasa ang usapan sa Lunsarang Pangwika
sa mga pahina 374 at 375. Ang unang pangkat ay siyang gaganap na unang bata at
ang ikalawang pangkat ang gaganap na susunod na bata.
❧ Talakayin ang nilalaman ng usapan sa pamamagitan ng pagtatanong sa mga
bayaning Pilipinong kilala ng mga mag-aaral.
❧ Ipabasa nang malakas ang talahanayan sa pahina 375.
❧ Paghambingin ang lipon ng salita sa dalawang hanay. Pag-usapan ang kaisipan o
diwang hatid ng mga lipon ng salita sa mga hanay A at B.
❧ Itanong sa klase: Paano makikilala ang pangungusap na pasalaysay? ang
pangungusap na patanong?
❧ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin hinggil sa Pangungusap na Pasalaysay at
Patanong sa pahina 375.
❧ Magpabigay ng halimbawang pangungusap na pasalaysay at patanong sa mga mag-
aaral tungkol sa buhay nina Melchora Aquino at Corazon Aquino sa talahanayang
katulad sa kabilang pahina. Ilagay ito sa isang manila paper.

Pangungusap na Pasalaysay Pangungusap na Patanong

❧ Madali Lang Iyan (Pagsusuri kung ang pangungusap ay pasalaysay o patanong),
pahina 376.
❧ Subukin Pa Natin (Pagsipi ng mga pangungusap na pasalaysay at patanong sa
tamang hanay), pahina 376 (Maaaring gamitin ang estratehiyang STAD)
❧ Tiyakin Na Natin (Pagbuo ng pangungusap na pasalaysay at patanong), mga
pahina 377 at 378.
ng mga pagsasanay.
☞ Paglalagom
ang pangungusap na pasalaysay at patanong?
kanila ang kahalagahan ng pag-aaral ng pangungusap na pasalaysay at patanong.
D. PAGLALAPAT
1. Paghahanda
☞ Balikan ang balitang ibinahagi noong nakaraang araw at basahin ito nang malakas sa
klase na parang isang newscaster o tagapagbalita.
☞ Itanong sa mga bata kung ano ang kanilang naramdamam habang ibinabalita o
ipinapahayag ang kabayanihang kanilang ibinabalita.
☞ Sabihing ang pagbabalita ng magagandang bagay hinggil sa kabayanihan ng tao ay
magandang marinig ng bawat Pilipino upang magsilbing inspirasyon ng bawat isa na
siyang mararanasang gawin ng mga mag-aaral ngayon.

sa pahina 378.)
☞ Ipagawa ang gawain. Siguraduhing nakakuha na ng balita ang mga mag-aaral mga
ilang araw bago ang pagsasagawa ng gawaing ito upang madali nila itong magawan ng
buod at lahat ay mabibigyan ng pagkakataong mabasa ang buod na kanilang nagawa
sa klase.
☞ Isa-isang tawagin ang mga mag-aaral upang mabasa ang buod na kanilang naisulat at
pag-usapan ang kainaman ng pakikinig ng mabuting balita.
☞ Maaaring kolektahin ang aklat upang magkaroon ng pagkakataong makita ang
pagkakasulat at pagkakabaybay ng mga mag-aaral sa kanilang buod na nasa Isulat
Natin sa pahina 379.
3. Paglalahat
b. Paano maging bayani sa simpleng paraan?
c. Bakit mahalagang magamit nang wasto ang pangungusap na pasalaysay at
patanong?

❧ larawan ni Melchora Aquino at Corazon Aquino
❧ sipi ng awit na “Akoy Isang Pinoy”
❧ manila paper
❧ call bell

SUSI SA PAGWAWASTO
1. pinuno B. 1. T
2. maparusahan 2. M
3. pulong 3. T
4. digmaan 4. M
5. matapang 5. T
(Ang pagsasanay na ito ay makikita sa CD.) (Ang pagsasanay na ito ay makikita sa CD.)
1. C C. 1. Mahirap
2. B 2. Anim
3. C 3. 84 taong gulang
4. C 4. sa pamamagitan ng pagtulong sa mga
5. A Katipunero
5. Ipinangalan sa kanya ang isang lugar sa
Quezon
1. ☺ 1. PS
2. ☺ 2. PT
3. 3. PT
4. ☺ 4. PS
5. 5. PS
6. PS
7. PT
8. PT
9. PT
10. PS
Pangungusap na Pasalaysay Ang guro na ang bahalang magpasya sa

kawastuhan ng sagot ng mga mag-aaral.
1 at 5
Pangungusap na Patanong
2, 3, at 4

MABUTING PAMAMAHALA, AKING MIMIMITHI

☞ Panitikan: “Ang Katapangan ng Batang Pastol” (Parabula)
☞ Wika: Pangungusap na Pautos/Pakiusap at Padamdam
☞ Pagpapahalaga: Pagpapakita ng Pagmamalasakit sa Kapwa at Bayan
☞ Alamin Natin: Pagbubuod ng Kuwento
K to 12 Curriculum Guide Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan sa pagbibigay

(Filipino 1) ng epektibong payo sa isang batang mahiyain at matatakutin upang
Department of Education madagdagan ang tiwala sa sarili at lakas ng loob sa buhay.
Meaning
Pamantayan ng Bawat
Yugto
Sa dulo ng Baitang 1, Mauunawaan ng mga mag-aaral na
nakakaya ng mga mag-aaral ...
narinig at nabasang teksto 1. Ang mga akdang nagbibigay- 1. Bakit mahalagang pag-aralan
at ipahayag nang mabisa ang aral tungkol sa mabuting ang mga akdang nagbibigay-
mga ibig sabihin at nadarama. pamamahala ay mahalagang aral tungkol sa mabuting

Bilang 2. Ang Diyos ay natutuwa sa 2. Kanino madalas na natutuwa
Pagkatapos ng Unang mga taong may mabuting ang Diyos? Bakit?
Baitang, inaasahang pusong nagpapakita ng 3. Bakit mahalagang magamit
nauunawaan ng mga mag- pagmamalasakit sa kanyang nang wasto ang pangungusap
aaral ang mga pasalita at kapwa at bayan dahil ito ay na pautos/pakiusap at
di-pasalitang paraan ng isang paraan ng pagpapakita padamdam?
pagpapahayag at nakatutugon ng mabuting pamamahala sa
nang naaayon. Nakakamit katangiang Kanyang kaloob
ang mga kasanayan sa sa atin.
mabuting pagbasa at pagsulat 3. Mahalagang magamit nang
upang maipahayag at wasto ang pangungusap
maiugnay ang sariling ideya, na pautos/pakiusap at
damdamin, at karanasan sa padamdam para sa mas
mga narinig at nabasang maayos na pakikipag-usap o
mga teksto ayon sa kanilang pagbibigay-impormasyon.
antas o nibel at kaugnay ng
kanilang kultura.
kasingkahulugan ng mga salita
Parabula
ayon sa gamit sa pangungusap;
“Ang Katapangan
ng Batang Pastol” b. nakapagtatambal ng mga
salitang magkasalungat;
Iba pang Kasanayan
c. nakatutukoy sa detalye;
Pagbubuod
d. nakasusunod sa mga payak na
B. Wika panuto;
Pangungusap na Pautos/ e. nakapaghahambing
Pakiusap at Padamdam ng katangian ng mga
pangunahing tauhan;
f. nakapagbibigay-halaga sa
pagmamalasakit sa bayan nang
higit sa sarili;
g. nakapagsasabi ng mga patunay
ng pananalig at pagtitiwala sa
Diyos;
h. nakapagbubuod ng kuwento;
i. nakasusuri kung pautos/
pakiusap o padamdam ang
pangungusap;
j. nakapagpapangkat ng mga
pangungusap sa tamang hanay;

k. nakasusunod sa panuto;
l. nakagagawa ng gawain upang
matulungan ang mga taong
mababa ang tingin sa sarili.
EVIDENCE STAGE
T E
Evaluative Criteria

1. Naipahayag ang mensahe nang Makinig sa GRASPS na babasahin at ipapaliwanag ng
malinaw gamit ang iba’t ibang uri ng guro upang maisagawa ito nang maayos.
pangungusap. Goal: Matulungan ang mga taong matatakutin at sobrang
2. Epektibo at talagang mahiyain dahil sa mababang tingin sa sarili
nakapagpapabago ang natapos na Role: Ikaw ay isang child counselor o kabilang sa isang
gawain. pangkat ng mga batang mag-aaral na nagpapayo sa
3. Nakita ang husay at pagtutulungan sa kapwa bata.
pangkat. Audience: Kapwa bata na nangangailangan ng payo
Situation: May kakilala kang mag-aaral sa unang baitang na
matatakutin at sobrang mahiyain dahil sa mababang
tingin sa sarili. Pangit at mahina ang tingin niya sa
kanyang sarili. Dahil dito ay wala siya gaanong kaibigan
at palaging nag-iisa. Madalas siya napapahiya sa klase.
Kapag siya ay tinatawag ng guro hindi siya nagsasalita at
hindi siya makatingin sa kanyang mga kaklase.
Perfomance: Pumili ng paraan kung paano mo
maipararating ang mensahe sa kapwa bata tungkol sa
kanyang problema. Humanap ng kapangkat o hintaying
sabihin ng guro kung sino ang magiging kapangkat.
Gumawa ng isang simpleng card

na magpapalakas ng loob sa bata at
Visual
sabihing siya ay may angking ganda at
talino gaya ng ibang bata.
Pumili ng isang awit na aawitin sa
bata upang maramdaman niyang siya
Musical
ay maganda at may talinong angkin.

Mag-isip at magsagawa ng isang sayaw
o kilos na makatutulong sa bata upang
Verbal/
maalis ang kanyang hiya at makita
Kinesthetic
niyang siya ay magaling at maaaring
magkaroon ng maraming kaibigan.
Pumili at magpasulat ng mga simpleng
Interpersonal mensahe sa iba pang kamag-aaral
upang mapalakas ang loob ng bata.
Other Evidences:

✑ Pagsunod sa panuto (Sagutin Natin B)
✑ Pagtukoy sa detalye (Sagutin Natin C) (Makikita sa CD)
✑ Pagsusuri kung ang pangungusap ay pautos at padamdam (Madali Lang Iyan)
✑ Pagsipi ng mga pangungusap na pautos at padamdam (Subukin Pa Natin)
✑ Pagbuo ng pangungusap na pautos at padamdam (Tiyakin Na Natin)
LEARNING PLAN STAGE
A. PAGTUKLAS
☞ Magsagawa ng larong kahawig ng “Pinoy Henyo.” Patayuin sa tapat ng pisara ang
isang mag-aaral. Kapag siya’y nakatalikod at hindi na nakikita ang pisara ay saka
isulat ang salitang HARI. Hayaan siyang magtanong ng mga tanong na nasasagot
lamang ng “oo,”“hindi,” o “puwede” upang maging gabay niya sa paghula niya sa
salitang nasa pisara.
☞ Kapag nahulaan na ang salita ay itanong sa mga mag-aaral kung may kilala ba silang
hari sa kasalukuyan o mula sa mga kuwentong narinig.
☞ Isunod na itanong sa mga mag-aaral kung ano ba ang itsura at dapat na maging
katangian ng isang hari sa pamamagitan ng pagpapasagot sa Simulan Natin na nasa
pahina 381.
☞ Gamitin ang estratehiyang Numbered-Heads Together upang mabilis na matalakay ang
sagot ng mga mag-aaral.
☞ Sabihing sa akdang inyong tatalakayin ay may dalawang hari silang makikilala ngayon.

☞ Ipabasa o sabihin ang pamagat ng akdang tatalakayin (Ang Katapangan ng Batang
Pastol) at ang kaisipan sa ilalim ng pamagat (Tinutulungan ng Diyos ang taong may
mabuting puso.) para sa araling ito.
aklat sa pahina 380).
(Transfer Task) upang malaman ng mga mag-aaral ang inaasahan sa kanila para sa
araling ito.
☞ Ipabasa ang Alam Mo Ba? sa pahina 381 upang makilala ng mga mag-aaral ang isang
batang pastol na itinanghal na bayani sa kanyang bayan na siyang pangunahing tauhan
sa akdang babasahin.
B. PAGLINANG
☞ Ipabigay ang kasingkahulugan ng mga salita sa pamamagitan ng diksiyonaryo.
hiyawan nabuwal malahigante

lumipas matapang hinamak
☞ Ipagamit sa pangungusap ang mga salita upang makita kung naunawaan ng mga mag-
aaral ang salita.
☞ Maaaring ipasagot din bilang karagdagang pagsasanay ang nasa ibaba.
Panuto: Pagtambalin ang dalawang salitang magkasalungat.
a. mabilis siyang tumindig
b. malakas na hiyawan
c. matapang na bata
d. malahiganteng mandirigma
e. tanyag na hari

☞ Paano ipinakita ng isang batang pastol ang kanyang katapangan?
5. Pagbasa sa Akda nang tahimik sa mga pahina 382 hanggang 385.

a. Sino ang tinutukoy na batang pastol sa kuwento?
b. Pagpapaliwanag: Bakit nasabing isa siyang matapang na bata?
c. Pagpapaliwanag: Anong katangian mayroon si David kung ihahambing kay
Goliath?
d. Pagkilala sa Sarili: Tulad ni David, kakayanin mo rin kayang harapin ang mga
“higanteng” makasasalubong mo sa iyong buhay? Paano mo ito gagawin?
e. Paglalapat: Bakit mahalaga ang pagtitiwala sa Diyos at sa sariling kakayahan para
magtagumpay sa mga pagsubok?
7. Paglalagom
sa EQ#2.
❧ Kanino madalas na natutuwa ang Diyos? Bakit?
Ikatlong Pagkikita
C. PAGPAPALALIM
☞ Iparinig sa mga mag-aaral ang awit na “Ang Bayan Ko” pagkatapos ay ituro ito sa
kanila. (Mahalagang matutuhan ang ganitong uri ng awit ng mga mag-aaral para sa
bayan lalo na’t hindi na ito gaanong naririnig pa sa mga radyo o telebisyon.)
Ang bayan ko’y tanging ikaw
Pilipinas Kong Mahal
Ang puso ko at buhay man
Sa iyo’y ibibigay
Tungkulin kong gagampanan
Na lagi kang paglingkuran
Ang laya mo’y babantayan
Pilipinas kong Hirang.

Pair-Share.
❧ Ano raw ang kayang ibigay ng kumanta o umawit para sa bayan?

❧ Paano maiuugnay ang ginawang kabayanihan ni David sa kanta?
❧ Ikaw kaya mo bang labanan ang isang Goliath para sa bayan gaya ni David?
☞ Balikan ang binasang akda sa pamamagitan ng paghahambing sa katangian nina
David at Goliath sa tulong ng T-chart.
☞ Ipasagot din ang mga tanong sa ibaba:
❧ Bakit nasabing isa siyang matapang na bata?
❧ Ano-anong katangian ang ipinakita ni David nang kanyang labanan ang isang
malahiganteng katulad ni Goliath?
☞ Gamitin ang estratehiyang Teammates Consult upang matalakay ang nasabing gawain.

❧ Sagutin Natin B (Pagsunod sa panuto), mga pahina 386 at 387
❧ Sagutin Natin C (Pagtukoy sa detalye) (Makikita sa CD)
4. Pagpapahalaga
☞ Ipapanood ang video na nasa link sa ibaba. Ito ay tungkol sa kabayanihang ginawa
ng mga bata para maipakitang nagmamalasakit sila sa bayan. (Kung walang video ay
maaaring magpakita na lamang ng mga larawang nagpapakita ng kabayanihan ng mga
bata.)
❧ http://www.youtube.com/watch?v=_RjYhrLFO5E
☞ Talakayin kung paano ipinakita ng mga bata sa video o larawan ang kanilang
kabayanihan.
☞ Ihambing ang kabayanihang ito sa kabayanihang ipinakita ni David sa kuwento.
☞ Sabihing ang kabayanihan ay di lamang makikita sa panahon ng digmaan o pagbubuwis
ng buhay kundi maging sa mga simpleng bagay na magagawa para sa iba.
☞ Ipabasa at talakayin ang Magagawa Natin sa mga pahina 387 at 388.
☞ Iwasto ang pagsasanay gamit ang estratehiyang Roundtable.
☞ Isunod na itanong ang nasa loob ng kahon upang maipahayag ng mga mag-aaral kung
gaano kalaki o kalakas ang kanilang paniniwala o pananalig sa Diyos na nagbigay ng
lahat ng bagay sa kanilang buhay.
Kahit bata pa lamang si David ay maituturing na siyang isang mabuting halimbawa ng

taong may malaking pananalig sa Diyos. Bagama’t malaki at malakas si Goliath ay hindi siya
natakot na labanan ito dahil alam niyang kakampi niya ang Diyos. Ikaw paano mo ipinakikitang
nananalig ka o naniniwala kang matutulungan ka ng Diyos sa iyong buhay? Isulat ang iyong
sagot sa iyong kuwaderno.
☞ Ipabahagi sa kapareha ang sagot ng mga mag-aaral at talakayin ito sa buong klase.

☞ Itanong sa mga mag-aaral kung paano nila magagamit sa kanilang buhay ang mga
natutuhan sa araling ito.
5. Paglalagom
pamamagitan ng pagbibigay-diin sa paggamit ng mga natatanging katangian hindi
lamang para sa sarili kundi para sa bayan at kapwa.)
❧ Kanino madalas na natutuwa ang Diyos? Bakit?
Ikaapat at Ikalimang Pagkikita
1. Paghahanda
☞ Pumili ng isang kuwentong sa iyong palagay nagustuhan ng mga mag-aaral. Isulat ito
sa isang manila paper at ipabasa ito nang malakas sa mga mag-aaral.
☞ Gamit ang estratehiyang Buzzing ay itanong sa mga mag-aaral ang sumusunod:
❧ Paano nagsimula ang kuwento?
❧ Sino ang pangunahing tauhan at saan ito naganap?
❧ Paano nagwakas ang kuwento?
☞ Sabihing ang binasa ng mga mag-aaral ay isang buod ng kuwento at ito ngayon ang
kasanayang kanilang matututuhan.
☞ Ipabasa at talakayin ang Alamin Natin sa pahina 388 tungkol sa Pagbubuod ng
Kuwento.
☞ Pag-usapan kung bakit mahalagang matutuhan ng mga batang katulad nila ang
pagbubuod ng kuwento.
☞ Ipagawa ang Gawin Natin sa pahina 388 upang masanay sa pagbubuod ng kuwento
ang mga mag-aaral.
☞ Panimula
❧ Ipabuklat ang aklat sa pahina 389. Basahin at sundin ang sinasabi ng batang babae
rito.
❧ Matapos basahin ang usapan sa pahina 389 ay pag-usapan ang kahalagahan ng
pananalangin o pagdarasal hindi lamang para sa ating sarili kundi maging para sa
ating kapwa at bansa.
❧ Isunod na ipabasa ang sinasabi ng batang lalaki sa pahina 389.
❧ Paghambingin ang lipon ng salita sa dalawang hanay. Pag-usapan ang kaisipan o
diwang hatid ng mga lipon ng salita sa mga hanay A at B.

❧ Itanong sa klase: Paano makikilala ang pangungusap na pautos/pakiusap?
Ang pangungusap na padamdam?
❧ Talakayin at ipaliwanag ang Isaisip Natin hinggil sa Pangungusap na Pautos/
Pakiusap at Padamdam sa pahina 390.
❧ Magpabigay ng halimbawang pangungusap na pakiusap/pautos at padamdam
kaugnay ng akdang tinalakay. Ilagay ito sa isang manila paper.
Pangungusap na Pasalaysay Pangungusap na Patanong

❧ Madali Lang Iyan (Pagsusuri kung ang pangungusap ay pautos/pakiusap o
padamdam), pahina 391
❧ Subukin Pa Natin (Pagsipi ng mga pangungusap na pautos/pakiusap o padamdam
sa tamang hanay), mga pahina 391 at 392 (Maaaring gamitin ang estratehiyang
STAD)
❧ Tiyakin Na Natin (Pagbuo ng pangungusap na pakiusap/pautos at padamdam),
mga pahina 392 at 393
ng mga pagsasanay.
☞ Paglalagom
ang pangungusap na pakiusap/ pautos at padamdam?
ang kahalagahan ng pag-aaral ng pangungusap na pakiusap/pautos at padamdam.

Ikaanim na Pagkikita
D. PAGLALAPAT
1. Paghahanda
☞ Itanong sa mga mag-aaral kung ano ang puwede nilang gawin o ibigay na tulong kapag
nakakita ng kaklase o kapwa batang masyadong mahiyain. Sabihing sa isip lamang nila
ibigay ang kanilang sagot.
☞ Pangkatin ang mga mag-aaral ayon sa kanilang interes sa mga gawaing nakatala para sa
Inaasahang Pagganap.
☞ Sabihing sa gawain ninyo ngayon ay masusubukan nilang maging batang counselor.
Ang tanong na ibinigay sa kanila ay kanilang masasagot sa pamamagitan ng gawain
ngayon.
☞ Isagawa ang gawain. Bigyan ng sapat na panahon ang mga bata sa pagsasagawa ng
gawain.
☞ Gamitin ang estratehiyang Inside-Outside Circle para maibahagi ang nabuong liham
ng mga mag-aaral.
☞ Bigyang-puna o iwasto ang pagkakasulat at pagbaybay ng nabuong talata.
3. Paglalahat
☞ Ipagawa ang Isulat Natin sa pahina 394 upang mapasalamatan ng mga mag-aaral ang
kanilang guro para sa kanilang natutuhan sa buong aralang taong ito.
b. Kanino madalas na natutuwa ang Diyos? Bakit?
c. Bakit mahalagang magamit nang wasto ang pangungusap na pakiusap/
pautos at padamdam?

❧ sipi ng kantang “Pilipinas Kong Mahal”
❧ manila paper
❧ call bell
SUSI SA PAGWAWASTO
1. b B. Ang guro na ang bahalang magpasiya sa

2. b kawastuhan ng sagot ng mga mag-aaral.
3. c (Ang pagsasanay na ito ay makikita sa CD.)
4. a C. 1. Saul
5. a 2. Goliath
3. David
4. Juda
5. Tirador
A. 1. PP
• Andrei ✓ 2. PD
• Rachelle ✓ 3. PP
• Jumong ✗ 4. PD
• Abdul ✓ 5. PP
• Jane ✗ 6. PP
7. PD
8. PP
9. PD
10. PP

Mga padamdam Ang guro na ang bahalang magpasya sa

Sayang! Ang ganda pa naman niya. kawastuhan ng sagot ng mga mag-aaral.
Ows, walang bola ‘yan ha!
Naku, ang dilim sa bahay!
Ay! Hindi pala nakatatakot dito.
Wow! Ang saya sa inyo
Mga Pautos
Pakisabi mo nga sa akin ang talagang
nararamdaman mo.
Ikaw ang maunang magkuwento.
Pumunta ka sa silid at doon tayo mag-usap.
Pakiusapan mo siyang magbago ng ugali.
Turuan mo na rin siyang maging matapat sa atin.
LAGUMANG PAGSUSULIT
I. II. III.
A. A. A.
1. sambitin 1. ☺ 1. sa silid-aklatan
2. masabi 2. ☺ 2. sa parke
3. malansa 3. 3. sa klinika
4. pag-unlad 4. sa paaralan
5. tandaan B.
B.
B. 1. Karagatang Pasipiko 1. tuwing buwan ng Agosto
1. A 2. Dagat Kanlurang 2. ngayon
2. C Pilipinas 3. sa makalawa
3. C 3. Bashi Chanel 4. bukas
4. C 4. Dagat Celebes C.
5. B 1. puso at buhay
C. C. 2. matapat na mamamayan
1. ✓ 1. A at mapagmahal na
2. ✓ pinuno
2. B
3. 3. Ako ay Pilipino at mahal
3. A
ko ang bayan ko
4.
5. ✓

D.
1. P
2. DP
3. DP
4. P
E.
1. B
2. A
3. D
4. C
5. B
6. D
7. B
8. A
9. C
10. A

MGA REAKSIYON
SA AKLAT
Pamagat ng Aklat
Bilang ng Yunit
Pangalan ng Nagpadala
Tirahan
Paaralan
Ngayong natapos ninyo ang patnubay, kung maaari ay isulat ang inyong mga
palagay o mungkahi sa mga susunod na paksa. Pakisulat lamang ang mga ito sa
kaukulang espasyo. Maging tiyak sa inyong mga sagot.
MARAMING SALAMAT PO!
1. Layunin
2. Mga Gawain
3. Mga Estratehiya sa Pagtuturo
4. Kawastuhan ng Impormasyon
5. Mga Pagsusulit o mga Materyal Pang-ebalwasyon
6. Iba Pang Aspekto

GUPITIN SA NAKATAKDANG LINYA AT IPADALA ITO.

MAILING
INSTRUCTIONS
➪Fill
in your name and address.
➪ Fold Feedback Sheet on broken line.
➪ Staple it close. Mail.

Untitled

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Untitled

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Pinagyamang Pluma 1 (K to 12)

Wika at Pagbasa para sa Elementarya (Learning Guide)

RESERBADO ANG LAHAT NG KARAPATAN

Ang anumang pagkukulang at iba pang kamaliang maaaring nakapaloob sa aklat ay

Mga Telepono: 413-7744, 375-1640

KAPALIGIRAN, AKING PANGANGALAGAAN

Panimula Para sa Kabanata I, 2–18

KAPWA KO AT SARILI, AKING PAHAHALAGAHAN

Panimula Para sa Kabanata II, 104–118

PHOENIX PUBLISHING HOUSE, INC. iii

KAPAYAPAAN AT KATARUNGAN, AKING SUSUPORTAHAN

Panimula Para sa Kabanata III, 190–204

MABUTING PAMAMAHALA, AKING MINIMITHI

Panimula Para sa Kabanata IV, 282–295

A. PAGTUKLAS na kinabibilangan ng sumusunod:

PHOENIX PUBLISHING HOUSE, INC. v

B. PAGLINANG na kinabibilangan ng sumusunod:

C. PAGPAPALALIM na kinabibilangan ng sumusunod:

PHOENIX PUBLISHING HOUSE, INC. vii

viii PINAGYAMANG PLUMA 1

PHOENIX PUBLISHING HOUSE, INC. ix

Pamantayang Naipamamalas Naipamamalas ang kaka- Nauunawaan Naipamamalas Naipamamalas

Naisasagawa ang Nagkakaroon Nauunawaan Naipamamalas

hayop dahil ito ay Talking Chips sa

☞ ﬂash card ng B4. Nakaguguhit ng B4. Pagguhit

k at tunog ng A4 – A5. Nakakasagot A4. Ques on and A4. Pagpapasagot

MT 4: Bakit mahalagang nakatala sa

☞ show me B3. Nakapipili ng B3.Pagkulay sa larawan

KABANATA I MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment A1–C1.

MT 2: Bakit mahalagang A4. Nakasasagot A4. Paglalagay ng tsek A4–A5.

MP 3: Nasisinop at FormaƟve Assessment

B. Wika B1. Nakapagsasabi B1–B2. Pagtalakay at

☞ Internet upang B3. Nakapagbabakat B3. Pagbakat at B3–B5.

☞ mga pang- (F1PU-IIa-1.11: c

KABANATA I MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment A1 – C1.

MT 3: Bakit mahalagang A5. Nakakikilala ng A5. Mul ple Choice A5 – A6.

MP 4: Ang paggamit FormaƟve Assessment

☞ CD ng Jollibee B4. Nakatutukoy sa B4. Pagbilog sa simula

☞ Internet na B7. Nakababakat B7. Wri ng Exercise B7. Pagpapabakat

na bumubuo sa A5. Nakatutukoy sa A5. Comple on Test A5 –A6.

MT 4: Bakit may mga

☞ tsart ng mga B3. Nakapagbabakat B3. Pagbakat at B3 – B6.

KABANATA I MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment A1 – C1.

MP 2: Mahalagang A5. Nakakikilala ng A5. Paglalagay ng tsek A5 – A6.

MT 4: Bakit mahalagang A9. Nakapagbibigay A9. Pagpili at pagkulay A9. Pagpapagawa ng

☞ Internet na B3. Nakapagbabakat B3.Pagbakat at pagsulat B3 – B6.

Web sites: B7. Nakasusulat ng B7. Wri ng Exercise B7. Pagpapasulat

KABANATA I MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment A1 – C1.

A5. Nakapagbibigay A5. Paglalagay ng tsek

Pamantayang Naipamamalas Naipamamalas ang Nauunawaan Naipamamalas Naipamamalas

Naisasagawa ang mapanuring Nagkakaroon ng Nauunawaan Naipamamalas

KABANATA II MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment A1 – C1.

natatanggap sa A4. Nakasasagot sa A4. Ques ons and A4. Pagpapasagot ng

pagpapan g para sa ng pagkulay sa

MT 3: Bakit mahalagang A5. Nakapipili ng A5. Paglalagay ng tsek

pagkatuto sa FormaƟve Assessment

☞ show-me B4. Nakabubuo ng mga B4. Pagbuo ng

KABANATA II MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment A1 – C1.

ng Diyos sa a n A4. Nakapagbibigay- A4. Pagbibigay-hinuha

detalyeng sumasagot FormaƟve Assessment

Mga B2. Nakatutukoy B2. Paglalagay ng tsek B2 – B4. Pagpapasagot

B5. Nakababakat at B5. Wri ng Exercise B5. Pagpapabakat ng

KABANATA II MT 1: Bakit mahalagang PreAssessment

lalo na sa oras ng A5. Nakatutukoy ng A5. Pagtukoy sa sanhi at