FILIPINO 10

PANIMULA
Sa kabanatang ito matatalakay ang layunin ni Dr. Jose Rizal na maging daan
ang edukasyon sa pagkakamit ng kalayaan at mapamahalaang mabuti ang bansang
Pilipinas. Kung saan nais niyang maging mabuting kasangkapan at halimbawa ang
mga kabataang nagsisikhay sa pag-aaral upang makamit ang edukasyon.
Ang nobelang El Filibusterismo ay naglalaman ng tatlumpo’t siyam na
kabanata na nahahati sa anim na aralin. Ang bawat aralin ng aklat na ito ay
naglalaman ng mahahalagang bahagi na makatutulong na maintindihan ang iba’t
ibang layunin sa paksang ito.
At bilang paghahanda sa pagsasagawa ng inaasahang pagganap na paglathala
ng isang Social Media Text na tumatalakay sa alinmang napapanahong isyu, ang mga
mag-aaral ay makakaranas ng pagbuo ng ilang sulatin na makatutulong sa
inaasahang pagganap pagkatapos ng kabanatang ito.

Pamantayang Pangnilalaman
Nakapagpapamalas ng pag-unawa at pagpapahalaga sa nobelang El
Filibusterismo bilang isang obra maestrang pampanitikan.

Pamantayan sa Pagganap
Nakapagpapalabas ng makabuluhang photo/video documentary na
magmumungkahi ng solusyon sa isang suliraning panlipunan sa kasalukuyan.

Most Essential Learning Competencies

 Kaligirang Pangkasaysayan ng El Filibusterismo: Nasusuri ang pagkakaugnay ng
mga pangyayaring napakinggan tungkol sa kaligirang pangkasaysayan ng El
Filibusterismo
 Natitiyak ang kaligirang pangkasaysayan ng akda sa pamamagitan ng:
- pagtukoy sa mga kondisyon sa panahong isinulat ang akda
- pagpapatunay ng pag-iral ng mga kondisyong ito sa kabuuan o ilang bahagi ng
akda
pagtukoy sa layunin ng may-akda sa pagsulat ng akda
 Naisasalaysay ang magkakaugnay na mga pangyayari sa pagkakasulat ng El
Filibusterismo
 Naisusulat ang buod ng kaligirang pangkasaysayan ng EL Filibusterismo batay
sa ginawang timeline
 Naitatala ang mahahalagang impormasyon mula sa iba’t ibang pinagkukunang
sanggunian
 Natutukoy ang papel na ginampanan ng mga tauhan sa akda sa pamamagitan ng:
- pagtunton sa mga pangyayari
- pagtukoy sa mga tunggaliang naganap
- pagtiyak sa tagpuan
- pagtukoy sa wakas
 Naibabahagi ang ginawang pagsusuri sa napakinggang buod ng binasang akda
batay sa:
- katanpagkamakato-tohanan ng mga pangyayari
- tunggalian sa bawat kabanatagian ng mga tauhan
 Naisusulat ang buod ng binasang mga kabanata
 Nagagamit sa pagbubuod ang tamang mekaniks sa pagsulat (baybay, bantas, at
iba pa), gayundin ang wastong pag-uugnay ng mga pangungusap/ talata
 Naipahahayag ang sariling paniniwala at pagpapahalaga kaugnay ng mga
kaisipang namayani sa akda
 Nasusuri ang mga kaisipang lutang sa akda (Diyos, bayan, kapwa-tao, magulang)
 Natatalakay ang mga kaisipang ito:
- kabuluhan ng edukasyon
- pamamalakad sa pamahalaan
- pagmamahal sa:
- Diyos
- Bayan
- Pamilya
- kapwa-tao
- kabayanihan
- karuwagan
- paggamit ng kapangyarihan
- kapangyarihan ng salapi
- kalupitan at pagsasaman-tala sa kapwa
- kahirapan
- karapatang pantao
- paglilibang
- kawanggawa
- paninindigan sa sariling prinsipyo at iba pa
 Naipaliliwanag ang kabuluhan ng mga kaisipang lutang sa akda kaugnay ng :
- karanasang pansarili
- gawaing pangkomunidad
- isyung pambansa
- pangyayaring pandaigdig
 Naiuugnay ang kaisipang namayani sa pinanood na bahagi ng binasang akda sa
mga kaisipang namayani sa binasang akda
 Naisusulat ang pagpapaliwanag ng sariling mga paniniwala at pagpapahalaga
kaugnay ng mga kaisipang namayani sa akda
 Naipahahayag ang sariling paniniwala at pagpapahalaga gamit ang angkop na
mga salitang hudyat sa paghahayag ng saloobin/damdamin
 Naisasaad ang pagkamakatotohanan ng akda sa pamamagitan ng pag-uugnay ng
ilang pangyayari sa kasalukuyan
 Naipaliliwanag ang kahulugan ng mga salitang hiram sa wikang Espanyol
 Naisusulat ang maayos na paghahambing ng binuong akda sa iba pang katulad
na akdang binasa
 Nagagamit ang angkop na mga salitang naghahambing
 Nasusuri ang tauhan na may kaugnayan sa: mga hilig/interes
kawilihan/kagalakan/ kasiglahan /pagkainip/ pagkayamot; pagkatakot;
Pagkapoot; pagkaaliw/ pagkalibang at iba pa
 Nasusuri ang nobela batay sa pananaw/ teoryang:
• romantisismo • humanism • naturalistiko • at iba pa
 Nabibigyang-pansinang ilang katangiang klasiko sa akda
 Nabibigyan ng kaukulang pagpapakahulugan ang mahahalagang pahayag ng
awtor/ mga tauhan
 Naisusulat ang paglalarawan ng mahahalagang pangyayari sa nobela na
isinaalang- alang ang artistikong gamit ng may-akda sa mga salitang
panlarawan
 Nagagamit ang angkop at masining na paglalarawan ng tao, pangyayari at
damdamin

Nailalarawan ang mga tauhan at pangyayari sa tulong ng mga pang-uring

umaakit sa imahinasyon at mga pandama

Scope and Sequence (Mga Paksang Aralin at Gawain)

Week/Date Lesson Number Topics/Activities

ARALIN 1:
Acquisition KALIGIRANG PANGKASAYSAYAN, MGA
Week 1
Lesson 1 TAUHAN, AT BUOD NG EL
FILIBUSTERISMO
ARALIN 2:
Acquisition
Week 2 PAGLALANTAD NG KATOTOHANAN
Lesson 2
(MGA KABANATA I – X)
ARALIN 3:
Acquisition
ANG MGA TAGO AT HAYAG NA
Week 3 Lesson 3/
ADHIKAIN
Transfer
(MGA KABANATA XI-XVIII)
Assessment
Week 4 IKA-APAT NA MAHABANG PAGSUSULIT

ARALIN 4:
ANG MAPAPAIT NA KATOTOHANAN
(MGA KABANATA XIX – XXV)
Acquisition/Transfer
Week 5
Lesson 5
ARALIN 5:
ANG MGA PAGTUTUOS
(MGA KABANATA XXVI-XXIX)
ARALIN 5:
ANG MGA PAGTUTUOS
(MGA KABANATA XXX-XXXII)
Acquisition/Transfer
Week 6
Lesson 6 ARALIN 6:
ANG KINAHINATNAN NG MGA
PAGPAPAKASAKIT
(MGA KABANATA XXXIII – XXXIX)
Konsultasyon at Pagwawasto ng
Week 7 Transfer
Critique
IKA-APAT NA PANGKALAHATANG
Week 8 Assessment PAGSUSULIT
Submission of the Task
 Unang Linggo
Pangalan: ______________________________________ Petsa ng Pagpasa:__________________________
Baitang/Pangkat: _____________________________ Guro: ________________________________________

Layunin:
 Kaligirang Pangkasaysayan ng El Filibusterismo: Nasusuri ang pagkakaugnay ng mga
pangyayaring napakinggan tungkol sa kaligirang pangkasaysayan ng El Filibusterismo
 Natitiyak ang kaligirang pangkasaysayan ng akda sa pamamagitan ng:
- pagtukoy sa mga kondisyon sa panahong isinulat ang akda
- pagpapatunay ng pag-iral ng mga kondisyong ito sa kabuuan o ilang bahagi ng akda
pagtukoy sa layunin ng may-akda sa pagsulat ng akda
 Naisasalaysay ang magkakaugnay na mga pangyayari sa pagkakasulat ng El Filibusterismo
 Naisusulat ang buod ng kaligirang pangkasaysayan ng EL Filibusterismo batay sa ginawang
timeline
 Naitatala ang mahahalagang impormasyon mula sa iba’t ibang pinagkukunang sanggunian
 Natutukoy ang papel na ginampanan ng mga tauhan sa akda sa pamamagitan ng:
- pagtunton sa mga pangyayari
- pagtukoy sa mga tunggaliang naganap
- pagtiyak sa tagpuan
- pagtukoy sa wakas

Paksang Aralin:
ARALIN 1:KALIGIRANG PANGKASAYSAYAN, MGA TAUHAN, AT BUOD NG EL
FILIBUSTERISMO

ASSESS: Pagtataya
A. PANUTO: Natitiyak ang kaligirang pangkasaysayan ng akda sa pamamagitan ng
pagpapatunay ng pagtukoy sa layunin ng may-akda sa pagsulat ng akda.

Dumaan sa napakaraming pagsubok at pagsubok si Rizal para lang matapos at

mailimbag ang nobela subalit hindi siya sumuko dahil sa matitinding layunin
niya sa pagsulat na ito. Base sa mg nabasa mo sa kaligirang pangkasaysayan,
ilahad ang mga layunin o adhikain niyang ito. Punan ang kahon sa ibaba.
Mga Layunin o Adhikain ni Rizal sa pagsulat ng El Filibusterismo
B. Nakapipili ng tauhan at nakahihinuha ng manggagawa nito upang maisakatuparan
ang layunin ni Rizal. Pumili ng dalawang tauhang iyo nang hinangaan o kinamuhian
agad pagkatapos mo silang makilala. Gawin ang hinihingi sa ibaba upang mahinuha
mo ang kanilang magiging papel sa pagkamit ng layunin ni Rizal.

TAUHANG
PINILI

MGA
KATANGIANG
NAGUSTUHAN

HAKBANG NA GAGAWIN
UPANG HIGIT NA
MAILANTAD ANG
LAYUNIN NI RIZAL SA
PAGBABAGO

C. Naisusulat ang buod ng kaligirang pangkasaysayan ng filibusterismo batay sa

ginawang timeline.

1885 – NANG 1890 – LONDON, MARSO 1891 – SETYEMBRE 1891 –

BINALANGKAS NI ENGLAND, BRUSSELS, 1891 – GHENT, HONGKONG,
RIZAL ANG EL SINIMULAN ANG BELGIUM, BELGIUM, IPINADALA AT
FILIBUSTERISMO PAGSULAT NG EL NATAPOS ANG NAIPALIMBAG NASAMSAM ANG EL
FILIBUSTERISMO SULAT KAMAY NA ANG SULAT- FILIBUSTERISMO.
NOBELANG EL KAMAY NA PILIPINAS,
FILIBUSTERISMO NOBELANG EL IPINUSLIT AT
FILIBUSTERISMO NAIPASIRA NG
PAMAHALAAN ANG
MGA
NAKUMPISKANG
NOBELA.
 _________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

Ikalawang Linggo
Pangalan: ______________________________________ Petsa ng Pagpasa:__________________________
Baitang/Pangkat: _____________________________ Guro: ________________________________________

Layunin:
A. Naibabahagi ang ginawang pagsusuri sa napakinggang buod ng binasang akda batay sa:
- katanpagkamakato-tohanan ng mga pangyayari
- tunggalian sa bawat kabanatagian ng mga tauhan
B. Naisusulat ang buod ng binasang mga kabanata
C. Nagagamit sa pagbubuod ang tamang mekaniks sa pagsulat (baybay, bantas, at iba pa),
gayundin ang wastong pag-uugnay ng mga pangungusap/ talata

Paksang Aralin:
ARALIN 2: PAGLALANTAD NG KATOTOHANAN (MGA KABANATA I – X)
ASSESS: Pagtataya
Sumulat ng buod na lalagom sa mahahalagang kaisipang taglay ng mga kabanatang
binasa gamit ang hindi bababa sa sampung pangungusap. Nararapat gamitin sa
gagawin mong pagbubuod ang tamang mekaniks sa pagsulat tulad ng tamang
baybay, bantas, gayundin ang wastong pagkakaugnay-ugnay ng mga pangungusap sa
bawat talata.
______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Ikatlong Linggo

Pangalan: ______________________________________ Petsa ng Pagpasa:__________________________

Baitang/Pangkat: _____________________________ Guro: ________________________________________

Layunin:
 Naipahahayag ang sariling paniniwala at pagpapahalaga kaugnay ng mga kaisipang namayani sa
akda
 Nasusuri ang mga kaisipang lutang sa akda (Diyos, bayan, kapwa-tao, magulang)
 Natatalakay ang mga kaisipang ito:
- kabuluhan ng edukasyon
- pamamalakad sa pamahalaan
- pagmamahal sa:
- Diyos
- Bayan
- Pamilya
- kapwa-tao
- kabayanihan
- karuwagan
- paggamit ng kapangyarihan
- kapangyarihan ng salapi
- kalupitan at pagsasaman-tala sa kapwa
- kahirapan
- karapatang pantao
- paglilibang
- kawanggawa
- paninindigan sa sariling prinsipyo at iba pa
 Naipaliliwanag ang kabuluhan ng mga kaisipang lutang sa akda kaugnay ng :
- karanasang pansarili
- gawaing pangkomunidad
- isyung pambansa
- pangyayaring pandaigdig

Paksang Aralin:
ARALIN 3: ANG MGA TAGO AT HAYAG NA ADHIKAIN (MGA KABANATA XI-
XVIII)

ASSESS: Pagtataya
A. Gamit ang E chart ay isulat ang iyong mga kaalaman o saloobin tungkol sa
nakasaad na pahayag. Maaari mo itong katigan o pasubalian sa pamamagitan ng
patunay mula sa iyong nabasa o napanood.
1.Ang mahika ay daya lamang.
2.Ang sphinx ay may katawang leon at ulo ng tao.

3.Si Amasis ay naging hari ng Ehipto.

B.Panuto: Suriin ang mensahe ng pahayag na hango sa akda. Tukuyin ang kaisipang lutang dito sa
pamamagitan ng pagbilog sa titik ng tamang sagot.
1. Hindi tumutol at maayos na tinanggap ni Mr. Leeds ang pangkat nina Ben Zayb at ng mga prayle na
siyasatin ang kanyang mga gamit. Sinabi niyang malaya silang makapagsusuri bago at pagkatapos ng
palabas.

a. Mapagpaumanhin si Mr. Leeds sa lahat ng tao dahil nagpaubaya siya.

b. Matapang si Mr. Leeds dahil hindi siya tumutol sa harap ng mga magsisiyasat na kilalang
tao.
c. Maginoo at matalino si Mr. Leeds dahil alam niya ang kanyang ginagawa.

2. Hinanap nang hinanap ni Ben Zayb sa ilalim ng mesa ang salamin at inalis muli ang takip na itim na
tela ngunit wala siyang natagpuan hanggang magtanong na siya kay Mr. Leeds.

a. Desperado si Ben Zayb dahil hindi niya makita ang salamin.

b. Mahina ang mata ni Ben Zayb sa paghahanap ng salamin.
c. Napapagod na si Ben Zayb sa kahahanap ng salamin.

3. “Hindi ko alam kung saan ninyo itinago ang sa inyong salamin, ang sa akin ay nasa hotel. Ibig ba
ninyong makita ang inyong sarili? Namumutla kayo at parang nagaalala.”

a. Nag-aalala si Mr. Leeds sa kausap dahil namumutla na ito.

b. Nagwalang-bahala si Mr. Leeds sa tono ng kanyang pagsasalita.
c. Nanunuya o nang-iinis si Mr. Leeds sa tono ng kanyang pagsasalita.

4. “Ang batang prayle ay nagkagusto sa minamahal kong dalagang anak ng prayle. Nakita kong
inaabala at pinagtatangkaan niya ang birhen na nagtago sa templo. Nakikita ko siyang nagdaranas ng
pighati, pinagagalit siya, at pinaghihirap tulad ng malahiganteng paniki na nang-aapi sa puting
kalapati;” Ang salaysay ng “ulo” habang nag-aapoy ang matang nakatitig kay Padre Salvi.

a. Ang mga batang prayle ay magkakagusto sa mga dalagang anak ng prayle.

b. Ang templo ay taguan ng mga birhen na umiiwas sa mga suliranin ng buhay.
c. Ang prayleng tinutukoy ay si Padre Salvi na patuloy na umiibig at pinagtatangkaan ng
masama ang magandang anak ng prayle na minamahal ng “ulo” na siyang nagsasalita.

5. “Mamamatay-tao, mapanirang-puri, mapagbanal-banalang prayle. Pinagbibintangan kitang

mamamatay-tao, mamamatay-tao!” Ito ang matinding sigaw ng “ulo” kay Padre Salvi bago himatayin
sa takot.

a. Walang-galang o respeto ang “ulo” sa mga prayle.

b. Matatakutin si Padre Salvi sa malalakas na sigaw ng “ulo.
c. Nang-uusig at naghihiganti ang boses ng “ulo” kay Padre Salvi.
 SCAFFOLD 1
Ika-apat na Linggo - UNANG MAHABANG PAGSUSULIT PARA SA IKATLONG
MARKAHAN

Ika-limang Linggo
Pangalan: ______________________________________ Petsa ng Pagpasa:__________________________
Baitang/Pangkat: _____________________________ Guro: ________________________________________

Layunin:
A. Naiuugnay ang kaisipang namayani sa pinanood na bahagi ng binasang akda sa mga kaisipang
namayani sa binasang akda
B. Naisusulat ang pagpapaliwanag ng sariling mga paniniwala at pagpapahalaga kaugnay ng mga
kaisipang namayani sa akda
C. Naipahahayag ang sariling paniniwala at pagpapahalaga gamit ang angkop na mga salitang
hudyat sa paghahayag ng saloobin/damdamin
D. Naisasaad ang pagkamakatotohanan ng akda sa pamamagitan ng pag-uugnay ng ilang
pangyayari sa kasalukuyan
E. Naipaliliwanag ang kahulugan ng mga salitang hiram sa wikang Espanyol
F. Naisusulat ang maayos na paghahambing ng binuong akda sa iba pang katulad na akdang
binasa
G. Nagagamit ang angkop na mga salitang naghahambing.

Paksang Aralin
Panitikan: ARALIN 4: ANG MAPAPAIT NA KATOTOHANAN (MGA KABANATA XIX – XXV)
ARALIN 5: ANG MGA PAGTUTUOS (MGA KABANATA XXVI-XXIX)

ASSESS: Pagtataya

A. Kabanata XIX—Paglisan

SI PLACIDO SA PAGHARAP NIYA SA MGA SULIRANIN

NAGPAALAM NA UMUWI NA SA HUMINGI SIYA NG TULONG PAPUNTA SA

LALAWIGAN SA KANYANG… HONG KONG NANG MAKITA NIYA SI…
B. Kabanata XXII—Ang Palabas
Panuto: Sa iba-ibang kadahilanan, nagkakatampuhan ang magkarelasyon tulad na
lamang nina Isagani at Paulita. Basahing mabuti ang mga pangyayari at isulat sa
patlang bago ang pangyayari kung ito ay sanhi o bunga. Payuhan mo rin ang
magkasintahan pagkatapos.
1. Hindi muna isinama ni Isagani ang kasintahang si Paulita nang unang gabi ng
palabas.
Payo ko: ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. Titingnan muna ni Isagani kung nararapat panoorin ng kagalang-galang na babae

ang palabas.
Payo ko: ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

3. Nakita ni Isaganing kasama ng katipang si Paulita ang karibal niyang si

Juanito.Sumama ang loob ni Isagani sa tindi ng selos.
Payo ko: ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

4. Nanibugho si Paulita nang makita niyang nakatuon ang mata ni Isagani sa mga
artista sa entablado. Payo ko:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

5. Hinihintay ni Paulitang tapunan siya ng tingin ng katipan.

Payo ko: ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

C. Isunod dito ang pagpapasagot sa Kabanata XXIV—Mga Pangarap

❧ Ipasagot muna ang pagsasanay na ginawa at iugnay ang kabuoang mensahe nito sa
totoong buhay sa mga nagmamahalan. ❧ Lagyan ng bilang 1 hanggang 5 ang mga
kahon upang mapagsunod-sunod ang pangyayari sa kabanata.
Naibahagi ng binata sa iniibig ang kanyang mga pangarap sa bayan at sa
kanyang iniibig subalit tila hindi ito ibig ng dalaga.
Nagliwanag ang langit; napuno ng tugtugin ang himpapawid; at
nagkaroon ng bulaklak ang madamong daanan nang nginitian siya ng
dalaga.
Nakipagtipan ang nagtatampong si Isagani sa kasintahan upang siya ay
pagpaliwanagin sa pagsira sa usapan.
Malungkot, kapos sa kagandahan; at madalim ang kapaligiran habang
nagmumuni-muni si Isagani sa mga naganap sa kanilang buhay bilang
magkasintahan.
 Binigyang-diin ni Isagani sa kasintahan na kaya niyang magbuwis ng
buhay para ipagtanggol ang mga karapatan ng kanyang bayan.

D. Panuto: Kilalanin ang mga tauhan at ang kanilang pahayag sa kabanata. Ibigay ang
iyong reaksiyon sa pahayag pagkatapos. Isagani Makaraig Sandoval Tadeo Pecson

Isagani, Makaraig, Sandoval, Tadeo,

Pecson
1. “Hintay kayo. Dapat ninyong malaman na ako may mayroong
iginagalang na isang prayle.”
2. “Ang mga prayle ay may pagka-alimango.”
3. “Ang pansit ay ipinalalagay na mula sa Intsik at Hapon. Ito’y hindi kilala
sa Tsina o Hapon, kaya lumilitaw na ito’y Pilipino.”
4. “Alisin ang mga prayle at mawawala ang kabayanihan.”
5. “Ang mga busog na tiyan ay pumupuri sa Diyos at ang mga gutom na
tiyan ay magbibigay-puri sa mga prayle.”

Ikaanim na Linggo
Pangalan: ______________________________________ Petsa ng
Pagpasa:__________________________
Baitang/Pangkat: _____________________________ Guro:
________________________________________

Layunin:
 Nasusuri ang tauhan na may kaugnayan sa: mga hilig/interes kawilihan/kagalakan/
kasiglahan /pagkainip/ pagkayamot; pagkatakot; Pagkapoot; pagkaaliw/ pagkalibang at iba
pa
 Nasusuri ang nobela batay sa pananaw/ teoryang:
• romantisismo • humanism • naturalistiko • at iba pa
 Nabibigyang-pansinang ilang katangiang klasiko sa akda
 Nabibigyan ng kaukulang pagpapakahulugan ang mahahalagang pahayag ng awtor/ mga
tauhan
 Naisusulat ang paglalarawan ng mahahalagang pangyayari sa nobela na isinaalang- alang ang
artistikong gamit ng may-akda sa mga salitang panlarawan
 Nagagamit ang angkop at masining na paglalarawan ng tao, pangyayari at damdamin
 Nailalarawan ang mga tauhan at pangyayari sa tulong ng mga pang-uring umaakit sa
imahinasyon at mga pandama

Paksang Aralin:
ARALIN 5: ANG MGA PAGTUTUOS (MGA KABANATA XXX-XXXII)
ARALIN 6: ANG KINAHINATNAN NG MGA PAGPAPAKASAKIT (MGA KABANATA XXXIII –
XXXIX)

ASSESS (Pagtataya)
A. Ibahagi ang iyong kaisipan at karanasan para sa tanong ito.

BAKIT KAILANGAN MONG MAGING MATATAG AT MATAPANG SA PAGHARAP SA MGA

PAGSUBOK NA DUMARATING SA IYONG BUHAY ANO MAN ANG IYONG KASARIAN?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 BAKIT MAHALAGANG MAUNAWAAN NANG LUBOS NG KABATAANG PILIPINO ANG
MENSAHENG TAGLAY NG NOBELANG EL FILIBUSTERISMO?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 Ikapitong Linggo (Week 7)

Konsultasyon at Pagwawasto

Ikawalong Linggo (Week 8)

MAHABANG PAGSUSULIT PARA

SA IKAAPAT NA KWARTER

4TH QUARTER PERFORMANCE TASK IN ENGLISH, MATH

AND AP FOR GRADE 10
SAVE THE WORLD, an Australian-based non-government organization is looking for freelance
research writers in the BARMM region who shall be interested to make a research proposal on
peaceful advocacies in resolving problems and conflict brought about by the pandemic.

Being a peaceful advocate and a research writer as well, you are interested to submit a research
proposal on any Societal issues (health, politics and civic involvement).

This shall help enhance your critical thinking and writing skills in writing a well-thought and
intelligently-planned research write up.

You are expected to follow a research writing procedure prescribed by the SAVE THE WORLD
representative (your English teacher).

Your research proposal needs to contain accuracy of the procedure/steps with valid technical
terms, appropriate content including correctness of spelling and grammar, supported with
informative and credible sources.

Rubric for the Performance Task-50 points

accuracy of the procedure/steps with valid technical terms, appropriate content including
correctness of spelling and grammar, supported with informative and credible sources
Criteria Descriptors
Introduction The parts of the research proposal present a very accurate
Statement of the Problem procedure; all technical terms are valid; the content of each
Significance of the Research part is appropriately described with zero misspelled
Operational Definition of words; all sentences are constructed grammatically
Terms correct; with at least three (3) credible sources or proper
(20 points) references (20 points)
To some extent, the parts of the research proposal present
an accurate procedure; some technical terms are valid; the
content of some parts is appropriately described with few
misspelled words; few sentences are constructed
grammatically incorrect; with at least two (2) credible
sources or proper references (10-19 points)
Most parts of the research proposal follow an inaccurate
procedure; very few technical terms are valid; the content
of most parts is incorrectly described with many
 misspelled words; a number of sentences are constructed
grammatically incorrect; with only one (1) credible source
or proper reference (1-9 points)
Methodology The parts of the research proposal present a very accurate
(10 points) procedure; all technical terms are valid; the content of each
part is appropriately described with zero misspelled
words; all sentences are constructed grammatically correct
(10 points)
To some extent, the parts of the research proposal present
an accurate procedure; some technical terms are valid; the
content of some parts are appropriately described with few
misspelled words; few sentences are constructed
grammatically incorrect (6-9 points)
Most parts of the research proposal follow an inaccurate
procedure; very few technical terms are valid; the content
of most parts is incorrectly described with many
misspelled words; a number of sentences are constructed
grammatically incorrect
(1-5 points)
Review of Related Literature The parts of the research proposal present a very accurate
(20 points) procedure; all technical terms are valid; the content of each
part is appropriately described with zero misspelled
words; all sentences are constructed grammatically
correct; with at least five (5) credible sources or proper
references (20 points)
To some extent, the parts of the research proposal present
an accurate procedure; some technical terms are valid; the
content of some parts is appropriately described with few
misspelled words; few sentences are constructed
grammatically incorrect; with at least three-four (3-4)
credible sources or proper references (10-19 points)
Most parts of the research proposal follow an inaccurate
procedure; very few technical terms are valid; the content
of most parts is incorrectly described with many
misspelled words; a number of sentences are constructed
grammatically incorrect; with only one-two (1-2) credible
sources or proper references (1-9 points)
 4TH QUARTER PERFORMANCE TASK OF GRADE 10
(RS, MAPEH, SCIENCE)

Campaigning is an engine for social change. It does not only

educates the public about your issue, but also motivates them to speak
and act in support of change. It show how a leader is extremely
committed and enthusiastic about his/her goal.
School year 2021-2022 will soon end and Notre Dame University-
Junior High School is looking for a new set of Supreme Student
Government (SSG) officer. This is the highest governing body in the
institution which composed of officers duly elected by the students. If
you will be part of the SSG 2022-2023 you will have the opportunity to
grow as a student-leader in demonstrating higher order thinking skills in
communicating ideas that generate solutions for peace and development.
In every election, a campaign is conducted to convey your intent, views,
and motivation in relaying your intentions and ideas. You are a
campaign manager, SSG aspirant, student party representative who will
create a manifesto that declares your aims and policy. During the e-
campaign period you will present your position on the socio-cultural
issues that covers the following:
 Health (eating habits of Filipino or young generation: Lifestyle that
influence physical activity)
 Human sexuality (body image issues: Sexual desire: Anxiety about
sexual orientation: sexual abuse or assault) and/or Violation on
sacredness of life ( Abortion: embryo research: genetic engineering:
euthanasia)
 Environmental(Chemical reactions associated in biological and
industrial processes affecting life and environment) some examples
are the following: Air pollution: Greenhouse gases: Ozone depleting
substances: Contamination of water and soil
Your output will be evaluated using the following criteria: Content,
Structure, Organization.
GRADE 10 (Rs Islamic/Catholic, MAPEH and Science)
RUBRIC MANIFESTO

CRITERIA OUTSTANDING SATISFACTORY DEVELOPING

Content shows depth Content shows
of thought, creativity, thought went into Thoughts are either
and originality each main point. incomplete and/or
done just to get the
CONTENT The flow of thoughts There is a flow that task done without
adds to the overall makes sense and specific effort to say
(30) impact of manifesto. thoughts are something important.
complete.
There is no flow and
Care and effort was items seem jumbled.
made to say
something
important.

(30-25) (24-20) (19-15)

Paper has excellent Paper has structure Paper has some
structure and is well and organization structure evident but
STRUCTURE organized. though lacks unity at times is hard to
because of the follow or is not well
(25) occasional confusing organized.
details.

(25-20) (19-15) (14-10)

 The paragraph has The paragraph The paragraph was
good organization. contained mostly confusing to read and
The sentences and well-ordered had limited use of
transitions were well sentences, with transitions.
structured. smooth transitions.
ORGANIZATION
The paragraph was
(20) easy to read.

(20-15) (14-10) (9-5)