‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫تمت صياغة االستبيان‬ ‫خصائص السيكومترية(الصدق والثبات)ألداة الدراسة‬

‫ي شكمو األولي البد من إخضاعو الختباري الصدق والثبات‪.‬‬
‫ف‬
‫أوال ‪ :‬صدق االستبيان‪ :‬يقصد بصدق أداة الدراسة؛ أن تقيس فقرات االستبيان ما وضعت‬
‫لقياسو‪ ،‬وقمنا بالتأكد من صدق االستبيان من خالل؛الصدق الظاىري لالستبيان (صدق‬
‫المحكمين) وصدق االتساق الداخمي لفقرات المقياس‪ ،‬والصدق البنائي لمحاور المقياس‪.‬‬
‫‪ 01‬صدق الظاىري ‪:‬‬
‫ويقوم عمى فكرة مدى مناسبة فق رات االستبيان لما يقيس ولمن يطبق عمييم ومدى‬
‫من‬ ‫عالقتيا باالستبيان ككل ومن ىذا المنطمق تم عرض االستبيان عمى مجوعة المحكمين‬
‫ذوي الخبرة واختصاص ألخذ وجيات نظرىم واالستفادة من آرائيم في تعديمو والتحقق من‬
‫مدى مالئمة كل عبارة لممحور الذي تنتمي إليو‪ ،‬ومدى سالمة ودقة الصياغة المفظية‬
‫والعممية لعبارات االستبيان ‪ ،‬ومدى شمول االستبيان لمشكل الدراسة وتحقيق أىدافيا‪ ،‬وفى‬
‫ضوء أراء السادة المحكمين تم إعادة صياغة بعض العبارات واضافة عبارات أخرى لتحسين‬
‫أداة الدراسة‬
‫‪ 02‬صدق االتساق الداخمي لفقرات االستبيان‪:‬‬
‫االستبيان ‪ :‬مدى اتساق جميع فقرات‬ ‫ويقصد بصدق االتساق الداخمي لفقرات‬
‫االستبيان مع المحور الذي تنتمي إليو وقد قام الطالب بحساب االتساق الداخمي وذلك من‬
‫خالل حساب معامالت االرتباط 'بيرسون' بين كل فقرة من فقرات المحور والدرجة الكمية‬
‫المحور نفسو عمى عينة الدراسة االستطالعية والبالغ عددىا ‪15‬الفرد‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫المحور األول ‪:‬مساىمة النشاط البدني الرياضي‬ ‫‪ - 01‬صدق االتساق الداخمي لفقرات‬
‫التربوي في المحافظة عمى اتساق السموك لدى التالميذ الطور الثانوي‬
‫الجدول رقم (‪ )01‬يوضح االتساق الداخمي لفقرات المحور األول‬
‫‪Sig‬‬ ‫معامل‬
‫النتيجة‬ ‫الفقرة‬ ‫الرقم‬
‫(مستوى المعنوية)‬ ‫االرتباط‬
‫ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي‬
‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,005‬‬ ‫**‪0 ,688‬‬ ‫‪1‬‬
‫ضروري بالنسبة لك‬
‫ىل ممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي تزيد من‬
‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,000‬‬ ‫**‪0,816‬‬ ‫‪2‬‬
‫الثقة المتبادلة بينك وبين زمالئك‬
‫ىل ممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي تساىم‬
‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,013‬‬ ‫*‪0,621‬‬ ‫‪3‬‬
‫في الخجل واالنطواء‬
‫ىل لممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي دور في‬
‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,000‬‬ ‫**‪0,884‬‬ ‫‪4‬‬
‫تحقيق األىداف المنشودة‬
‫ىل لممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي دور في‬
‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,000‬‬ ‫**‪0,784‬‬ ‫‪5‬‬
‫تنمية روح التعاون االجتماعي‬
‫قيمة ‪ r‬الجدولية ‪0.623 :‬عند مستوى الداللة ‪ 0.01‬ودرجة حرية‪ // 14‬قيمة‪ r‬الجدولية ‪0.498 :‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬ودرجة حرية ‪14‬‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪SPSS .V 24‬‬
‫‪ ‬قاعدة ‪ :‬إذا كانت ‪ r‬المحسوبة أكبر من ‪ r‬الجدولية ‪ ،‬فانو يوجد ارتباط معنوي‬
‫** تعني مقارنة قيمة((مستوى المعنوية)‪ sig‬أو‪ p‬قيمة االحتمال الخطأ(‪ ))P-value‬بمستوى داللة ‪0.01‬‬
‫* تعني مقارنة قيمة ((مستوى المعنوية)‪ sig‬أو قيمة االحتمال الخطأ(‪ ))P-value‬بمستوى داللة ‪0.05‬‬
‫أو قاعدة أخرى ‪ :‬إذا كانت قيمة االحتمال الخطأ )‪ (Sig. or P-value‬أقل من أو تساوي مستوى الداللة ‪0.01‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 0.05،‬فانو يوجد ارتباط معنوي‪.‬‬

‫يتضح من خالل الجدول أعاله بان جميع فقرات ترتبط مع المحور األول‪:‬مساىمة النشاط البدني‬
‫‪.‬أي أن‬ ‫الرياضي التربوي في المحافظة عمى اتساق السموك لدى التالميذ الطور الثانوي‬
‫فقراتو دالة إحصائيا ‪ ،‬حيث نجد أن معامالت االرتباط المحسوبة لكل فقرة من فقراته اكبر من قيمة ‪r‬‬
‫‪0.05، 0.01‬في جميع فقرات‬ ‫الجدولية‪ ،‬كما أن قيمة ‪( SIG‬مستوى المعنوية ) اقل من بمستوى داللة‬
‫المحور أي يوجد ارتباط معنوي ومنو تعتبر فقرات المحور األول صادقة ومتسقة داخميا‪ ،‬لما وضعت‬
‫لقياسو‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫‪ - 02‬صدق االتساق الداخمي لفقرات المحور الثاني‪ :‬مساىمة النشاط البدني الرياضي التربوي في‬
‫المحافظة عمى االتزان االنفعالي لدى تالميذ الطور الثانوي‬
‫الجدول رقم (‪ )02‬يوضح االتساق الداخمي لفقرات المحور الثاني‬
‫‪Sig‬‬ ‫معامل‬
‫النتيجة‬ ‫الفقرة‬ ‫الرقم‬
‫(مستوى المعنوية)‬ ‫االرتباط‬
‫ىل النشاط البدني الرياضي التربوي يساىم في ضبط‬
‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,001‬‬ ‫**‪0,765‬‬ ‫‪1‬‬
‫النفس والتخمص من الغضب‬
‫ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي يزيد في‬
‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,017‬‬ ‫*‪0,604‬‬ ‫‪2‬‬
‫الرغبة لتحمل المسؤولية واالعتماد عمى النفس‬
‫ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي يساعد في‬
‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,045‬‬ ‫*‪0,525‬‬ ‫‪3‬‬
‫تجنب األنانية وحب التممك‬
‫ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي يزيد في‬
‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,000‬‬ ‫**‪0,883‬‬ ‫‪4‬‬
‫الشعور بالرضا والسعادة‬
‫ىل لممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي دور في‬
‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,002‬‬ ‫**‪0,723‬‬ ‫‪5‬‬
‫التقميل من القمق‬
‫قيمة ‪ r‬الجدولية ‪0.623 :‬عند مستوى الداللة ‪ 0.01‬ودرجة حرية‪ // 14‬قيمة‪ r‬الجدولية ‪0.498 :‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬ودرجة حرية ‪14‬‬
‫المصدر‪ :‬من إعدادا لطالبة باالعتماد عمى مخرجات برنامج‪SPSS .V 24‬‬
‫‪ ‬قاعدة ‪ :‬إذا كانت ‪ r‬المحسوبة أكبر من ‪ r‬الجدولية ‪ ،‬فانو يوجد ارتباط معنوي‬
‫** تعني مقارنة قيمة((مستوى المعنوية)‪ sig‬أو قيمة االحتمال الخطأ(‪ ))P-value‬بمستوى داللة ‪0.01‬‬
‫* تعني مقارنة قيمة ((مستوى المعنوية)‪ sig‬أو قيمة االحتمال الخطأ(‪ ))P-value‬بمستوى داللة ‪0.05‬‬
‫أو قاعدة أخرى ‪ :‬إذا كانت قيمة االحتمال الخطأ )‪ (Sig. or P-value‬أقل من أو تساوي مستوى الداللة ‪0.01‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 0.05،‬فانو يوجد ارتباط معنوي‪.‬‬
‫يتضح من خالل الجدول أعاله بان جميع فقرات ترتبط مع المحور الثاني‪ :‬مساىمة النشاط البدني‬
‫‪ :‬أي أن فقراتو دالة‬ ‫الرياضي التربوي في المحافظة عمى االتزان االنفعالي لدى تالميذ الطور الثانوي‬
‫إحصائيا ‪ ،‬حيث نجد أن معامالت االرتباط المحسوبة لكل فقرة من فقراته اكبر من قيمة ‪ r‬الجدولية‪ ،‬كما‬
‫أن قيمة ‪( SIG‬مستوى المعنوية) اقل من بمستوى داللة ‪0.05، 0.01‬في جميع فقرات المحور‪ :‬أي يوجد‬
‫ارتباط معنوي ومنو تعتبر فقرات محور المحور الثاني مساىمة النشاط البدني الرياضي التربوي في‬
‫‪ :‬صادقة ومتسقة داخميا‪ ،‬لما وضعت‬ ‫المحافظة عمى االتزان االنفعالي لدى تالميذ الطور الثانوي‬
‫لقياسو‪.‬‬
‫‪ - 03‬صدق االتساق الداخمي لفقرات المحور الثالث‪ :‬مساىمة النشاط البدني الرياضي التربوي‬

‫في زيادة التأثير عمى العمميات اإلدراكية الحركية لدى تالميذ الطور الثانوي‬
‫‪59‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫‪ - 04‬الجدول رقم (‪ )03‬يوضح االتساق الداخمي لفقرات المحور الثالث‬

‫‪Sig‬‬ ‫معامل‬
‫النتيجة‬ ‫الرقم‬
‫(مستوى المعنوية)‬ ‫االرتباط‬
‫ىل النشاط البدني الرياضي التربوي يرفع الكفاءة البدنية‬
‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,034‬‬ ‫*‪0,549‬‬ ‫‪1‬‬
‫لك لمواجية متطمبات الحياة اليومية‬
‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,017‬‬ ‫*‪0,606‬‬ ‫ىل تكسبك األنشطة البدنية والرياضية صفة القوة‬ ‫‪2‬‬

‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,002‬‬ ‫**‪0,735‬‬ ‫ىل تكسبك األنشطة البدنية والرياضية صفة الرشاقة‬ ‫‪3‬‬

‫ىل تمنحك ممارسة األنشطة البدنية والرياضية صفة‬

‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,001‬‬ ‫**‪0,778‬‬ ‫‪4‬‬
‫المرونة‬
‫ىل تمنحك ممارسة األنشطة البدنية والرياضية التناسق‬
‫يوجد ارتباط دال إحصائيا‬ ‫‪0,004‬‬ ‫**‪0,702‬‬ ‫‪5‬‬
‫الحركي‬
‫قيمة ‪ r‬الجدولية ‪0.623 :‬عند مستوى الداللة ‪ 0.01‬ودرجة حرية‪ // 14‬قيمة‪ r‬الجدولية ‪0.498 :‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬ودرجة حرية ‪14‬‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪SPSS .V 24‬‬
‫‪ ‬قاعدة ‪ :‬إذا كانت ‪ r‬المحسوبة أكبر من ‪ r‬الجدولية ‪ ،‬فانو يوجد ارتباط معنوي‬
‫** تعني مقارنة قيمة((مستوى المعنوية)‪ sig‬أو قيمة االحتمال الخطأ(‪ ))P-value‬بمستوى داللة ‪0.01‬‬
‫* تعني مقارنة قيمة ((مستوى المعنوية)‪ sig‬أو قيمة االحتمال الخطأ(‪ ))P-value‬بمستوى داللة ‪0.05‬‬
‫أو قاعدة أخرى ‪ :‬إذا كانت قيمة االحتمال الخطأ )‪ (Sig. or P-value‬أقل من أو تساوي مستوى الداللة ‪0.01‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 0.05،‬فانو يوجد ارتباط معنوي‪.‬‬
‫يتضح من خالل الجدول أعاله بان جميع فقرات ترتبط مع المحور الثالث‪ :‬مساىمة النشاط البدني‬
‫‪.‬أي أن‬ ‫الرياضي التربوي في زيادة التأثير عمى العمميات اإلدراكية الحركية لدى تالميذ الطور الثانوي‬
‫فقراتو دالة إحصائيا ‪ ،‬حيث نجد أن معامالت االرتباط المحسوبة لكل فقرة من فقراته اكبر من قيمة ‪r‬‬
‫‪0.05، 0.01‬في جميع فق ار تو ‪:‬‬ ‫الجدولية‪ ،‬كما أن قيمة ‪( SIG‬مستوى المعنوية ) اقل من بمستوى داللة‬
‫أي يوجد ارتباط معنوي ومنو تعتبر فقرات المحور الثالث مساىمة النشاط البدني الرياضي التربوي في‬
‫صادقة ومتسقة داخميا‪ ،‬لما‬ ‫زيادة التأثير عمى العمميات اإلدراكية الحركية لدى تالميذ الطور الثانوي‬
‫وضعت لقياسو‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫‪ 03‬صدق االتساق البنائي ألداة الدراسة‪:‬‬

‫يعتبر صدق االتساق البنائي أحد مقاييس صدق أداة الدراسة‪ ،‬حيث يقيس مدى تحقق‬
‫األىداف التي تسعى األداة الوصول إلييا‪ ،‬ويبين صدق االتساق البنائي مدى ارتباط كل‬
‫محور من محاور أداة الدراسة بالدرجة الكمية لفقرات االستبيان مجتمعة‪ ،‬والجدول التالي‬
‫يوضح ذلك‪.‬‬
‫جدول رقم (‪ :)04‬يوضح صدق االتساق البنائي ألداة الدراسة‬
‫معامل‬
‫النتيجة‬ ‫‪Sig‬‬ ‫محاور االستبيان‬
‫االرتباط‬

‫دال‬ ‫‪0,000‬‬ ‫**‪0,843‬‬ ‫المحور األول‬ ‫‪1‬‬

‫محاور االستبيان‬
‫دال‬ ‫‪0,000‬‬ ‫**‪0,877‬‬ ‫المحور الثاني‬ ‫‪2‬‬

‫دال‬ ‫‪0,000‬‬ ‫**‪0,812‬‬ ‫المحور الثالث‬ ‫‪3‬‬

‫قيمة ‪ r‬الجدولية ‪0.623 :‬عند مستوى الداللة ‪ 0.01‬ودرجة حرية ‪ // 14‬قيمة ‪ r‬الجدولية ‪ 0.498 :‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬ودرجة حرية ‪14‬‬

‫المصدر‪ :‬من إعدادنا باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪SPSS .V 23‬‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد معامالت االرتباط بين كل المحور والمعدل الكمي‬
‫لفقرات االستبيان دالة إحصائيا‪ ،‬حيث قيمة ‪ r‬المحسوبة اكبر من قيمة ‪ r‬الجدولية ومنو تعتبر‬
‫محاور صادقة ومتسقة‪ ،‬لما وضعت لقياسو‬

‫‪61‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫ثانيا‪:‬ثبات وصدق أداة الدراسة‪:‬‬

‫ثبات االستبيان‪ :‬يقصد بثبات االستبيان؛ أنيا تعطي نفس النتيجة لو تم إعادة توزيع االستبيان أكثر من‬
‫مرة‪ ،‬تحت نفس الظروف والشروط‪ ،‬أو بعبارة أخرى‪ ،‬أن ثبات االستبيان؛ يعني االستقرار في نتائج‬
‫االستبيان‪ ،‬وعدم تغييرىا بشكل كبير‪ ،‬فيما لو تم إعادة توزيعيا عمى أفراد العينة‪ ،‬عدة مرات‪ ،‬خالل فترات‬
‫زمنية معينة‪ ،‬وقد تم التحقق من ثبات استبيان الدراسة‪ ،‬من خالل معامل ألفا كرونباخ‪ ،‬والجدول رقم (‪)05‬‬
‫يبين معامل ألفا كرونباخ لقياس ثبات االستبيان‪.‬‬
‫جدول رقم ‪ : 05‬يبين قيمة معامل ألفا كرونباخ ألداة الدراسة‬
‫عدد‬
‫النتيجة‬ ‫معامل ألفاكرونباخ‬ ‫محاور االستبيان‬
‫الفقرات‬

‫ثابت‬ ‫‪05‬‬ ‫‪0,830‬‬ ‫المحور األول‬ ‫‪1‬‬

‫محاور االستبيان‬
‫ثابت‬ ‫‪05‬‬ ‫‪0,885‬‬ ‫المحور الثاني‬ ‫‪2‬‬

‫ثابت‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0,768‬‬ ‫المحور الثالث‬ ‫‪3‬‬

‫ثابت‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0,886‬‬ ‫جميع فقرات االستبيان‬

‫المصدر‪ :‬من إعدادنا باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪SPSS .V 23‬‬

‫نالحظ من خالل الجدول أعاله أن معامل ألفاكرونباخ ىي معامالت مرتفعة‪ ،‬وكذلك معامل ألفا‬
‫لجميع محاور االستبيان معا بمغ ‪ 0.886‬وىذا يدل عمى أن قيمة الثبات مرتفعة ألداة الدراسة ذات ثبات‬
‫كبير مما يجعمنا عمى ثقة تامة بصحة االستبيان وصالحيتو لتحميل وتفسير نتائج الدراسة واختبار‬
‫فرضياتيا‪.‬‬
‫تجدر اإلشارة إلى أن معامل الثبات ألفا كرونباخ‪ ،‬تتراوح بين ( ‪ ،)1-0‬وكمما أقترب من الواحد؛ دل عمى‬
‫وان الحد األدنى المتفق عميو‬ ‫وجود ثبات عال‪ ،‬وكمما اقترب من الصفر؛ دل عمى عدم وجود ثبات‪.‬‬
‫لمعامل ألفا كرونباخ ىو ‪. 0.6 :‬‬
‫‪ ‬ومنو نستنتج أن أداة الدراسة التي أعددناه لمعالجة المشكمة المطروحة ىي صادقة وثابتة في جميع‬
‫فقراتيا وىي جاىزة لمتطبيق عمى عينة الدراسة‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫األساليب اإلحصائية المستخدمة في الدراسة‪.‬‬

‫كما قام الطالب بتفريغ وتحميل االستبيان من خالل ‪ :‬برنامج الحزمة اإلحصائية لمعموم االجتماعية‬
‫اإلصدار ( ‪ ، ،)SPSS V24‬حيث قام الطالب باستخدام األدوات اإلحصائية التالية‪:‬‬

‫‪ - 01‬اختبار ألفا كرونباخ لمعرفة ثبات فقرات استمارة االستبيان‪.‬‬

‫‪ - 02‬معامل االرتباط بيرسون ‪ :‬لمعرفة مدى الصدق العبارات االستبيان‬
‫‪ - 03‬التك اررات والنسب المئوية لتحميل إجابات أفراد عينة الدراسة وتعرف عمى اتجاىاتيم نحو أسئمة‬
‫وعبارات أداة الدراسة‪.‬‬
‫‪ - 04‬اختبار كاي تربيع لداللة اإلحصائية عمى وجود فروق في إجابات العينة عمى أسئمة أداة الدراسة‬

‫‪ :fo‬التك اررات المشاىدة‬

‫‪ :fe‬التك اررات النظرية وىي ناتج قسمة مجموع التك اررات المشاىدة عمى عدد فئات المتغير النوعي وىي‬
‫نفسيا بالنسبة لكل الخانات ‪.‬‬
‫والقاعدة العامة في تحميل إجابة أفراد العينة الدراسة أي في داللة اإلحصائية إلجابات عمى‬ ‫‪‬‬

‫العبارات االستبيان في وجود فروق بين اإلجابات‬

‫دالة اذا كان كا‪ 2‬المحسوبة اكبر من كا‪ 2‬المجدولة‬
‫غير دالة اذا كانت كا‪ 2‬المحسوبة اقل من المجدولة‬
‫درجة الحرية ل ( نعم ‪ ،‬ال ) ىي ‪ :‬عدد البدائل‪ = 1-‬ىنا ‪1‬‬
‫كا‪ 2‬المجدولة عند درجة حرية ‪ 1‬ومستوى الداللة ‪ 0.05‬ىي ‪3.84‬‬
‫‪ - 05‬المتوسط الحسابي‪:‬وىو متوسط مجموعة من القيم‪ ،‬أو مجموع القيم المدروسة مقسوم عمى عددىا‪،‬‬
‫وذلك بغية التعرف عمى متوسط إجابات المبحوثين حول االستبيان وألن التنقيط يتراوح من( ‪ )01‬إلى‬
‫(‪،)02‬‬
‫‪ - 06‬االنحراف المعياري‪ :‬وذلك من أجل التعرف عمى مدى انحراف استجابات أفراد الدراسة ويوضح‬
‫التشتت في استجابات أفراد الدراسة فكمما اقتربت قيمتو من الصفر فيذا يعني تركز اإلجابات وعدم‬
‫تشتتيا‪ ،‬وبالتالي تكون النتائج أكثر مصداقية ‪.‬‬
‫‪.-07‬المدى لتحديد طول الفئة ‪ :‬لحساب مجال المتوسط‬

‫‪63‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫‪-1‬عرض وتحميل إجابات أفراد العينة لعبارات المحاور االستبيان‬

‫عرض وتحميل ومناقشة الفرضيات الدراسة‬
‫أوال إلى تحميل وعرض بيانات إجابات أفراد العينة عمى كل‬ ‫الختبار فرضيات الدراسة نتطرق‬
‫سؤال من أسئمة كل محور عمى حدا باستخدام النسبة المئوية والتك اررات المشاىدة ‪ ،‬واالختبار اإلحصائي‬
‫إجابات أفراد العينة عمى أسئمة محاور‬ ‫‪ :‬كاي تربيع والقاعدة المعتمدة عمى تبيان وجود فروق في‬
‫االستبيان أو الداللة اإلحصائية لكل سؤال ىي ‪:‬‬
‫‪ ‬دالة إذا كان كا‪ 2‬المحسوبة اكبر من كا ‪ 2‬المجدولة أي يوجد اختالف في إجابات العينة لصالح‬
‫القيمة أكثر تكرار أوأن الطالب متأكد بنسبة ‪95 %‬من وجود اختالف موضوعي بين أفراد‬
‫العينة في تفضيميم لبدائل السؤال مع احتمال خطأ ‪5%‬‬
‫‪ ‬غير دال إذا كانت كا‪ 2‬المحسوبة اقل من المجدولة ال يوجد اختالف في إجابات العينة لصالح‬
‫القيمة أكثر تكرار أوأن الطالب متأكد بنسبة ‪95 %‬من عدم وجود اختالف موضوعي بين أفراد‬
‫العينة في تفضيميم لبدائل السؤال مع احتمال خطأ ‪5%‬‬
‫لنقوم باختبار الفرضيات باستخدام المتوسط الكمي لكل محور واالنحراف المعياري لتبيان مدى تمركز‬
‫إجابات أفراد العينة حول وجية نظرىم ونقوم بمناقشيا نتائجيا ‪ ،‬مستدلين بالجانب النظري و ومقارنة نتائج‬
‫بالدراسات السابقة‪.‬‬

‫‪64‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫المحور األول ‪ :‬مساىمة النشاط البدني‬ ‫عرض وتحميل إجابات أفراد العينة لعبارات‬ ‫أوال ‪:‬‬
‫الرياضي التربوي في المحافظة عمى اتساق السموك لدى التالميذ الطور الثانوي‬
‫السؤال ‪:01‬ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي ضروري بالنسبة لك ؟‬
‫الجدول رقم (‪ : )06‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )1‬من المحور ‪01‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪2,00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪92,16‬‬ ‫‪98,00‬‬ ‫‪98‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج ‪ SPSS‬إصدار ‪24‬‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫السؤال ‪'' :‬ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي ضروري بالنسبة لك ''كانت لصالح نعم بقيم‬
‫أفراد العينة كانت إجابتيم لصالح ال بقيم مشاىدة‬ ‫مشاىدة ‪ 98‬وبنسبة ‪ 98,00‬بينما بقية‬
‫‪2‬وبنسبة‪2,00‬وىو ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫وأن قيمة اختبار كاي تربيع ( كا‪ )2‬المحسوبة بمغت ‪92,16‬وىي اكبر من كا ‪ 2‬المجدولة ‪3.841‬عند‬
‫أقل من‬ ‫وأيضا قيمة ‪( SIG =0,000‬مستوى المعنوية)‬ ‫مستوى الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية ‪، 1‬‬
‫مستوى الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪98,00‬‬
‫االستنتاج ‪:‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 98,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم‪ :‬يتعتبرون أن النشاط البدني الرياضي‬
‫التربوي ضروري بالنسبة ليم‬
‫الشكل رقم ‪ :01‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم‪ 1‬المحور ‪01‬‬

‫‪100‬‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪98‬‬
‫‪40‬‬
‫‪2‬‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪65‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫السؤال ‪:02‬ىل ممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي تزيد من الثقة المتبادلة بينك وبين زمالئك ؟‬
‫الجدول رقم (‪ : )07‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )2‬من المحور ‪01‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪4,00‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪84,64‬‬ ‫‪96,00‬‬ ‫‪96‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج ‪ SPSS‬إصدار ‪24‬‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫السؤال ‪'' :‬ىل ممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي تزيد من الثقة المتبادلة بينك وبين‬

‫زمالئك ''كانت لصالح نعم بقيم مشاىدة ‪ 96‬وبنسبة ‪ 96,00‬بينما بقية أفراد العينة كانت إجابتيم‬
‫لصالح ال بقيم مشاىدة ‪4‬وبنسبة‪4,00‬وىو ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫وأن قيمة اختبار كاي تربيع ( كا‪ )2‬المحسوبة بمغت ‪84,64‬وىي اكبر من كا ‪ 2‬المجدولة ‪3.841‬عند‬
‫أقل من‬ ‫وأيضا قيمة ‪( SIG =0,000‬مستوى المعنوية)‬ ‫مستوى الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية ‪، 1‬‬
‫مستوى الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪96,00‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 96,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪ :‬ممارسة النشاط البدني الرياضي‬
‫التربوي تزيد من الثقة المتبادلة بينيم وبين زمالئيم‬
‫المحور ‪01‬‬ ‫الشكل رقم ‪ :02‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم‪2‬‬

‫‪100‬‬

‫‪80‬‬

‫‪60‬‬ ‫‪96‬‬

‫‪40‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪- 66 -‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫السؤال ‪:03‬ىل ممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي تساىم في القضاءعمى الخجل واالنطواء ؟‬
‫الجدول رقم (‪ : )08‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )3‬من المحور ‪01‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪20,00‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪80,00‬‬ ‫‪80‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج ‪ SPSS‬إصدار ‪24‬‬ ‫المصدر‪ :‬من‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫السؤال ‪'' :‬ىل ممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي تساىم في القضاءعمى الخجل واالنطواء''كانت‬
‫لصالح نعم بقيم مشاىدة ‪ 80‬وبنسبة ‪ 80,00‬بينما بقية أفراد العينة كانت إجابتيم لصالح ال بقيم‬
‫مشاىدة ‪20‬وبنسبة‪20,00‬وىو ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫وأن قيمة اختبار كاي تربيع ( كا‪ )2‬المحسوبة بمغت ‪36‬وىي اكبر من كا ‪ 2‬المجدولة ‪3.841‬عند مستوى‬
‫أقل من مستوى‬ ‫وأيضا قيمة ‪( SIG =0,000‬مستوى المعنوية)‬ ‫الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية ‪، 1‬‬
‫الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪80,00‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 80,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪:‬ممارسة النشاط البدني الرياضي‬
‫التربوي تساىم في القضاءعمى الخجل واالنطواء‬
‫المحور ‪01‬‬ ‫الشكل رقم ‪ :03‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم‪3‬‬

‫‪100‬‬

‫‪80‬‬

‫‪60‬‬ ‫‪80‬‬

‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪20‬‬

‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪67‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫السؤال‪:04‬ىل لممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي دور في تحقيق األىداف المنشودة ؟‬
‫الجدول رقم (‪ : )09‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )4‬من المحور ‪01‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪15,00‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪85,00‬‬ ‫‪85‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج ‪ SPSS‬إصدار ‪24‬‬ ‫المصدر‪ :‬من‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫''كانت‬ ‫السؤال ‪'' :‬ىل لممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي دور في تحقيق األىداف المنشودة‬
‫لصالح نعم بقيم مشاىدة ‪ 85‬وبنسبة ‪ 85,00‬بينما بقية أفراد العينة كانت إجابتيم لصالح ال بقيم‬
‫مشاىدة ‪15‬وبنسبة‪15,00‬وىو ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫وأن قيمة اختبار كاي تربيع ( كا‪ )2‬المحسوبة بمغت ‪49.00‬وىي اكبر من كا ‪ 2‬المجدولة ‪3.841‬عند‬
‫مستوى الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية‪ ، 1‬وأيضا قيمة ‪( SIG =0,000‬مستوى المعنوية) أقل من مستوى‬
‫الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪85,00‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 85,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪:‬لممارسة النشاط البدني الرياضي‬
‫التربوي دور ميم في تحقيق األىداف المنشودة لدييم‬
‫المحور ‪01‬‬ ‫الشكل رقم ‪ :04‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم‪4‬‬

‫‪100‬‬

‫‪80‬‬

‫‪60‬‬ ‫‪85‬‬

‫‪40‬‬
‫‪15‬‬
‫‪20‬‬

‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪68‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫السؤال ‪:05‬ىل لممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي دور في تنمية روح التعاون االجتماعي ؟‬
‫الجدول رقم (‪ : )10‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )5‬من المحور ‪01‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪10,00‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪90,00‬‬ ‫‪90‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج ‪ SPSS‬إصدار ‪24‬‬ ‫المصدر‪ :‬من‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫السؤال ‪'' :‬ىل لممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي دور في تنمية روح التعاون االجتماعي ''كانت‬
‫لصالح نعم بقيم مشاىدة ‪ 90‬وبنسبة ‪ 90,00‬بينما بقية أفراد العينة كانت إجابتيم لصالح ال بقيم‬
‫مشاىدة ‪10‬وبنسبة‪10,00‬وىو ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫وأن قيمة اختبار كاي تربيع ( كا‪ )2‬المحسوبة بمغت ‪64‬وىي اكبر من كا ‪ 2‬المجدولة ‪3.841‬عند مستوى‬
‫أقل من مستوى‬ ‫وأيضا قيمة ‪( SIG =0,000‬مستوى المعنوية)‬ ‫الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية ‪، 1‬‬
‫الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪90,00‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 90,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪ :‬لممارسة النشاط البدني الرياضي‬
‫التربوي دور في تنمية روح التعاون االجتماعي لدييم‬
‫المحور ‪01‬‬ ‫الشكل رقم‪ : 05‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم ‪5‬‬

‫‪100‬‬

‫‪80‬‬
‫‪90‬‬
‫‪60‬‬

‫‪40‬‬
‫‪10‬‬
‫‪20‬‬

‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪69‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫المحور األول ‪:‬مساىمة‬ ‫وبصفة عامة من خالل عرض تحميل إجابات إفراد العينة عمى أسئمة‬
‫النشاط البدني الرياضي التربوي في المحافظة عمى اتساق السموك لدى التالميذ الطور‬
‫الثانوي‬
‫نجد ‪:‬‬
‫جدول رقم ‪ : 11‬يبن ممخص تحميل عبارات المحور األول‬
‫نتيجة داللة‬ ‫البديل أكثر‬
‫النسبة المئوية‬ ‫السؤال‬ ‫رقم‬
‫كا‪2‬‬ ‫تكرار‬
‫ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي ضروري بالنسبة‬
‫دال إحصائيا‬ ‫‪%98,00‬‬ ‫نعم‬ ‫‪.1‬‬
‫لك‬
‫ىل ممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي تزيد من الثقة‬
‫دال إحصائيا‬ ‫‪%96,00‬‬ ‫نعم‬ ‫‪.2‬‬
‫المتبادلة بينك وبين زمالئك‬
‫ىل ممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي تساىم في‬
‫دال إحصائيا‬ ‫‪%80,00‬‬ ‫نعم‬ ‫‪.3‬‬
‫القضاء عمى الخجل واالنطواء‬
‫ىل لممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي دور في تحقيق‬
‫دال إحصائيا‬ ‫‪%85,00‬‬ ‫نعم‬ ‫‪.4‬‬
‫األىداف المنشودة‬
‫ىل لممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي دور في تنمية‬
‫دال إحصائيا‬ ‫‪%90,00‬‬ ‫نعم‬ ‫‪.5‬‬
‫روح التعاون االجتماعي‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات أفراد العينة‬

‫المحور ‪ 01‬دالة إحصائيا لصالح‬ ‫من خالل الجدول أعاله والشكل أدناه نجد أن معظم أسئمة‬
‫اإلجابة أكثر تك ار ار عند مستوى داللة (‪ ،)0.05‬حيث كا‪ 2‬المحسوبة اكبر من المجدولة في معظميا وىو‬
‫ما يوضحو الشكل أدناه ‪.‬‬
‫وذلك ما يثبت أن ىناك فروق ذات داللة إحصائية في إجابات أفراد عينة الدراسة أي يساىم النشاط‬
‫البدني الرياضي التربوي في المحافظة عمى اتساق السموك لدى التالميذ الطور الثانوي‬
‫األقسام النيائية ‪.‬وذلك من خالل أن تعتبر النشاط البدني الرياضي التربوي‬ ‫لدى تالميذ مرحمة‬
‫ضروري بالنسبة لمتالميذ بنسبة كبيرة ‪ ، %98,00‬كما أن ممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي يزيد‬
‫من الثقة المتبادلة بين تالميذ مرحمة األقسام النيائية وبين زمالئيم ويساىم في القضاء عمى الخجل‬
‫واالنطواء بنسبة كبيرة ‪ %80,00‬أيضا لو دور في تنمية روح التعاون االجتماعي وتحقيق األىداف‬
‫المنشودة‪.‬‬

‫‪70‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫الشكل رقم (‪ٌ )6‬وضح الداللة اإلحصائٌة إلجابات أفراد العٌنة على عبارات المحور ‪01‬‬
‫‪100.00‬‬
‫‪84.64‬‬
‫‪92.16‬‬
‫‪80.00‬‬
‫‪64.00‬‬

‫‪60.00‬‬

‫‪36.00‬‬ ‫‪49.00‬‬
‫‪40.00‬‬

‫‪20.00‬‬
‫‪3.841‬‬

‫‪0.00‬‬
‫السؤال ‪01‬‬ ‫السؤال ‪02‬‬ ‫السؤال ‪03‬‬ ‫السؤال ‪04‬‬ ‫السؤال ‪05‬‬

‫كاي تربٌع المحسوبة‬ ‫كاي تربٌع المجدولة‬

‫المصذر‪ :‬من إعذاد الطالب باالعتماد على مخرجات برنامج ‪ SPSS.v 24‬وبرنامج ‪EXCEL.v 2010‬‬

‫‪71‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫المحور الثاني ‪ :‬مساىمة النشاط البدني‬ ‫عرض وتحميل إجابات أفراد العينة لعبارات‬ ‫ثانيا ‪:‬‬
‫الرياضي التربوي دور في المحافظة عمى االتزان االنفعالي لدى تالميذ الطور الثانوي‪.‬‬
‫السؤال ‪:1‬ىل النشاط البدني الرياضي التربوي يساىم في ضبط النفس والتخمص من الغضب ؟‬
‫الجدول رقم (‪ : )12‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )1‬من المحور ‪02‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪1,00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪96,04‬‬ ‫‪99,00‬‬ ‫‪99‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫المصدر‪ :‬من إعدادا لطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج ‪ SPSS‬إصدار ‪24‬‬

‫التعميق عمى الجدول ‪ :‬من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي‬

‫(األقسام النيائية)حول السؤال ‪'' :‬ىل النشاط البدني الرياضي التربوي يساىم في ضبط النفس والتخمص‬

‫من الغضب؟ ''كانت لصالح نعم بقيم مشاىدة ‪ 99‬وبنسبة ‪ 99,00‬بينما بقية أفراد العينة كانت‬
‫إجابتيم لصالح ال بقيم مشاىدة ‪1‬وبنسبة‪1,00‬وىو ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ولمتأكد أكثر من النتيجة أعاله قمنا باستخدام اختبار كاي تربيع ( كا )حيث بمغت( كا ) المحسوبة‬
‫‪2‬‬
‫بمغت ‪96,04‬وىي اكبر من كا المجدولة ‪3.841‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية ‪ ، 1‬وأيضا‬
‫قيمة ‪( SIG = 0,000‬مستوى المعنوية) أقل من مستوى الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح‬
‫القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪99,00‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 99,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪ :‬النشاط البدني الرياضي التربوي‬
‫يساىم في ضبط النفس والتخمص من الغضب لدييم‬
‫الشكل رقم ‪ :7.‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم ‪ 1‬المحور ‪02‬‬

‫‪100‬‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪99‬‬
‫‪40‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪72‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫السؤال ‪:2‬ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي يزيد في الرغبة لتحمل المسؤولية واالعتماد‬
‫عمى النفس ؟‬
‫الجدول رقم (‪ : )13‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )2‬من المحور ‪02‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪6,00‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪77,44‬‬ ‫‪94,00‬‬ ‫‪94‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج ‪ SPSS‬إصدار ‪24‬‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫السؤال ‪'' :‬ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي يزيد في الرغبة لتحمل المسؤولية واالعتماد‬

‫عمى النفس؟ ''كانت لصالح نعم بقيم مشاىدة ‪ 94‬وبنسبة ‪ 94,00‬بينما بقية أفراد العينة كانت‬
‫إجابتيم لصالح ال بقيم مشاىدة ‪6‬وبنسبة‪6,00‬وىو ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ولمتأكد أكثر من النتيجة أعاله قمنا باستخدام اختبار كاي تربيع ( كا )حيث بمغت( كا ) المحسوبة‬
‫‪2‬‬
‫بمغت ‪77,44‬وىي اكبر من كا المجدولة ‪3.841‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية ‪ ، 1‬وأيضا‬
‫قيمة ‪( SIG = 0,000‬مستوى المعنوية) أقل من مستوى الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح‬
‫القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪94,00‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 94,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪ :‬تعتبر أن النشاط البدني الرياضي‬
‫التربوي يزيد في الرغبة لتحمل المسؤولية واالعتماد عمى النفس لدييم‬
‫الشكل رقم ‪ :8‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم ‪ 2‬المحور ‪02‬‬

‫‪94‬‬
‫‪100‬‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬
‫‪40‬‬
‫‪6‬‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪73‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫السؤال ‪:3‬ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي يساعد في تجنب األنانية وحب التممك ؟‬
‫الجدول رقم (‪ : )14‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )3‬من المحور ‪02‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪13,00‬‬ ‫‪13‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪54,76‬‬ ‫‪87,00‬‬ ‫‪87‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج ‪ SPSS‬إصدار ‪24‬‬ ‫المصدر‪ :‬من‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫السؤال ‪'' :‬ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي يساعد في تجنب األنانية وحب التممك؟ ''كانت‬
‫لصالح نعم بقيم مشاىدة ‪ 87‬وبنسبة‪ 87,00‬بينما بقية أفراد العينة كانت إجابتيم لصالح ال بقيم‬
‫مشاىدة ‪13‬وبنسبة‪13,00‬وىو ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ولمتأكد أكثر من النتيجة أعاله قمنا باستخدام اختبار كاي تربيع ( كا )حيث بمغت( كا ) المحسوبة‬
‫‪2‬‬
‫بمغت ‪54,76‬وىي اكبر من كا المجدولة ‪3.841‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية ‪ ، 1‬وأيضا‬
‫قيمة ‪( SIG = 0,000‬مستوى المعنوية) أقل من مستوى الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح‬
‫القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪87,00‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 87,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪ :‬يعتبر أن النشاط البدني الرياضي‬
‫التربوي يساعد في تجنب األنانية وحب التممك لدييم‬
‫الشكل رقم ‪ :9‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم ‪ 3‬المحور ‪02‬‬

‫‪87‬‬
‫‪100‬‬

‫‪80‬‬

‫‪60‬‬

‫‪40‬‬
‫‪13‬‬
‫‪20‬‬

‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬ ‫‪SPSS.v24‬‬ ‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج‬

‫‪74‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫السؤال ‪:4‬ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي يزيد في الشعور بالرضا والسعادة ؟‬
‫الجدول رقم (‪ : )15‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )4‬من المحور ‪02‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪3,00‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪88,36‬‬ ‫‪97,00‬‬ ‫‪97‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج ‪ SPSS‬إصدار ‪24‬‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫''كانت‬ ‫السؤال ‪'' :‬ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي يزيد في الشعور بالرضا والسعادة؟‬
‫لصالح نعم بقيم مشاىدة ‪ 97‬وبنسبة ‪ 97,00‬بينما بقية أفراد العينة كانت إجابتيم لصالح ال بقيم‬
‫مشاىدة ‪3‬وبنسبة‪3,00‬وىو ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ولمتأكد أكثر من النتيجة أعاله قمنا باستخدام اختبار كاي تربيع ( كا )حيث بمغت( كا ) المحسوبة‬
‫‪2‬‬
‫بمغت ‪88,36‬وىي اكبر من كا المجدولة ‪3.841‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية ‪ ، 1‬وأيضا‬
‫قيمة ‪( SIG = 0,000‬مستوى المعنوية) أقل من مستوى الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح‬
‫القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪97,00‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 97,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪ :‬تعتبر أن النشاط البدني الرياضي‬
‫التربوي يزيد في الشعور بالرضا والسعادة لدييم‬
‫الشكل رقم ‪ :10‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم ‪ 4‬المحور ‪02‬‬
‫‪97‬‬
‫‪100‬‬

‫‪80‬‬

‫‪60‬‬

‫‪40‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪75‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫السؤال ‪:5‬ىل لممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي دور في التقميل من القمق ؟‬
‫الجدول رقم (‪ : )16‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )5‬من المحور ‪02‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪2,00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪92,16‬‬ ‫‪98,00‬‬ ‫‪98‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫المصدر‪ :‬من إعدادا لطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج ‪ SPSS‬إصدار ‪24‬‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫السؤال ‪'' :‬ىل لممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي دور في التقميل من القمق؟''كانت لصالح نعم‬
‫بقيم مشاىدة ‪ 98‬وبنسبة ‪ 98,00‬بينما بقية أفراد العينة كانت إجابتيم لصالح ال بقيم مشاىدة‬
‫‪2‬وبنسبة‪2,00‬وىو ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ولمتأكد أكثر من النتيجة أعاله قمنا باستخدام اختبار كاي تربيع ( كا )حيث بمغت( كا ) المحسوبة‬
‫‪2‬‬
‫بمغت ‪92,16‬وىي اكبر من كا المجدولة ‪3.841‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية ‪ ، 1‬وأيضا‬
‫قيمة ‪( SIG = 0,000‬مستوى المعنوية) أقل من مستوى الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح‬
‫القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪98,00‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 98,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪ :‬لممارسة النشاط البدني الرياضي‬
‫التربوي دور في التقميل من القمق لدييم‬
‫الشكل رقم‪ :11.‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم ‪ 5‬المحور ‪02‬‬

‫‪100‬‬

‫‪80‬‬
‫‪98‬‬
‫‪60‬‬

‫‪40‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪76‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫المحور الثاني ‪ :‬مساىمة‬ ‫وبصفة عامة من خالل عرض تحميل إجابات إفراد العينة عمى أسئمة‬
‫النشاط البدني الرياضي التربوي دور في المحافظة عمى االتزان االنفعالي لدى تالميذ الطور الثانوي‬
‫نجد ‪:‬‬

‫جدول رقم ‪ : 17‬يبن ممخص تحميل أسئمة المحور الثاني‬

‫نتيجة داللة‬ ‫البديل أكثر‬
‫النسبة المئوية‬ ‫السؤال‬ ‫رقم‬
‫كا‪2‬‬ ‫تكرار‬
‫ىل النشاط البدني الرياضي التربوي يساىم في ضبط النفس‬
‫دال إحصائيا‬ ‫‪%99,00‬‬ ‫نعم‬ ‫‪.1‬‬
‫والتخمص من الغضب‬
‫ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي يزيد في الرغبة‬
‫دال إحصائيا‬ ‫‪%94,00‬‬ ‫نعم‬ ‫‪.2‬‬
‫لتحمل المسؤولية واالعتماد عمى النفس‬
‫ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي يساعد في‬
‫دال إحصائيا‬ ‫‪%87,00‬‬ ‫نعم‬ ‫‪.3‬‬
‫تجنب األنانية وحب التممك‬
‫ىل تعتبر أن النشاط البدني الرياضي التربوي يزيد في الشعور‬
‫دال إحصائيا‬ ‫‪%97,00‬‬ ‫نعم‬ ‫‪.4‬‬
‫بالرضا والسعادة‬
‫ىل لممارسة النشاط البدني الرياضي التربوي دور في التقميل‬
‫دال إحصائيا‬ ‫‪%98,00‬‬ ‫نعم‬ ‫‪.5‬‬
‫من القمق‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات أفراد العينة‬

‫المحور ‪02‬دالة إحصائيا لصالح‬ ‫من خالل الجدول أعاله والشكل أدناه نجد أن معظم أسئمة‬
‫اإلجابة أكثر تك ار ار عند مستوى داللة (‪ ،)0.05‬حيث كا‪ 2‬المحسوبة اكبر من المجدولة في معظميا وىو‬
‫ما يوضحو الشكل أدناه ‪.‬‬
‫أي لنشاط البدني‬
‫ا‬ ‫وذلك ما يثبت أن ىناك فروق ذات داللة إحصائية في إجابات أفراد عينة الدراسة‬
‫لدى‬ ‫الرياضي التربوي مساىمةودور في المحافظة عمى االتزان االنفعالي لدى تالميذ الطور الثانوي‬
‫تالميذ مرحمة األقسام النيائية‪.‬وذلك من خالل أن النشاط البدني الرياضي التربوي يساىم في ضبط‬
‫‪ %99,00‬كما لمنشاط البدني‬ ‫النفس والتخمص من الغضب بنسبة كبيرة تقدر حسب وجية نظرىم ب ـ‬
‫الرياضي التربوي دور في زيادة الرغبة في تحمل المسؤولية واالعتماد عمى النفس و دور في التقميل‬
‫‪ %98.00‬كما يساىم النشاط البدني الرياضي في‬ ‫من القمق بنسبة كبيرة تقدر حسب وجية نظرىم ب ـ‬
‫زيادة في الشعور بالرضا والسعادة و تجنب األنانية وحب التممك‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫الشكل رقم (‪ٌ )12‬وضح الداللة اإلحصائٌة إلجابات أفراد العٌنة على عبارات المحور ‪02‬‬
‫‪100‬‬

‫‪96.04‬‬
‫‪77.44‬‬ ‫‪88.36‬‬ ‫‪92.16‬‬
‫‪80‬‬

‫‪60‬‬

‫‪54.76‬‬
‫‪40‬‬

‫‪20‬‬
‫‪3.841‬‬

‫‪0‬‬
‫السؤال ‪01‬‬ ‫السؤال ‪02‬‬ ‫السؤال ‪03‬‬ ‫السؤال ‪04‬‬ ‫السؤال ‪05‬‬

‫كاي تربٌع المحسوبة‬ ‫كاي تربٌع المجدولة‬

‫المصذر‪ :‬من إعذاد الطالب باالعتماد على مخرجات برنامج ‪ SPSS.v 24‬وبرنامج ‪EXCEL.v 2010‬‬

‫‪78‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫عرض وتحميل إجابات أفراد العينة لعبارات المحور الثالث ‪ :‬مساىمة النشاط البدني الرياضي‬ ‫ثالثا‪:‬‬
‫التربوي دور في زيادة التأثير عمى العمميات االدراكية الحركية لدى تالميذ الطور الثانوي‬
‫السؤال ‪:1‬ىل النشاط البدني الرياضي التربوي يرفع الكفاءة البدنية لك لمواجية متطمبات الحياة اليومية‬
‫؟‬
‫الجدول رقم (‪ : )18‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )1‬من المحور ‪03‬‬

‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬

‫‪100,00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ال‬

‫‪100,00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫نعم‬

‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬

‫المصدر‪ :‬من إعدادا لطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج ‪ SPSS‬إصدار ‪24‬‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫السؤال ‪'' :‬ىل النشاط البدني الرياضي التربوي يرفع الكفاءة البدنية لك لمواجية متطمبات الحياة‬

‫اليومية؟ ''كانت لصالح نعم بقيم مشاىدة ‪ 100‬وبنسبة ‪ 100,00‬بينما بقية أفراد العينة كانت‬
‫إجابتيم لصالح ال بقيم مشاىدة ‪00‬وبنسبة‪00.00‬وىو ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 100,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪ :‬النشاط البدني الرياضي التربوي‬
‫يرفع الكفاءة البدنية لدييم لمواجية متطمبات الحياة اليومية‬
‫الشكل رقم ‪ :.13‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم ‪ 1‬المحور ‪03‬‬

‫‪100‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪60‬‬
‫‪40‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪79‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫السؤال ‪:2‬ىل تكسبك األنشطة البدنية والرياضية صفة القوة ؟‬

‫الجدول رقم (‪ : )19‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )2‬من المحور ‪03‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪1,00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪96,04‬‬ ‫‪99,00‬‬ ‫‪99‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج ‪ SPSS‬إصدار ‪24‬‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫''كانت لصالح نعم بقيم مشاىدة ‪99‬‬ ‫السؤال ‪'' :‬ىل تكسبك األنشطة البدنية والرياضية صفة القوة؟‬
‫وبنسبة‪ 99,00‬بينما بقية أفراد العينة كانت إجابتيم لصالح ال بقيم مشاىدة ‪1‬وبنسبة ‪1,00‬وىو‬
‫ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ولمتأكد أكثر من النتيجة أعاله قمنا باستخدام اختبار كاي تربيع ( كا )حيث بمغت( كا ) المحسوبة‬
‫‪2‬‬
‫وأيضا‬ ‫بمغت ‪96,04‬وىي اكبر من كا المجدولة ‪3.841‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية ‪، 1‬‬
‫قيمة ‪( SIG = 0,000‬مستوى المعنوية) أقل من مستوى الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح‬
‫القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪99,00‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 99,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪ :‬تكسبك األنشطة البدنية والرياضية‬
‫صفة القوة لدييم‬
‫الشكل رقم ‪ :14‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم ‪ 2‬المحور ‪03‬‬

‫‪100‬‬

‫‪80‬‬

‫‪60‬‬ ‫‪99‬‬

‫‪40‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪80‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫السؤال ‪:3‬ىل تكسبك األنشطة البدنية والرياضية صفة الرشاقة ؟‬

‫الجدول رقم (‪ : )20‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )3‬من المحور ‪03‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪9,00‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪67,24‬‬ ‫‪91,00‬‬ ‫‪91‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫‪SPSS‬المصدر‪ :‬من إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج‬ ‫إصدار ‪24‬‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫السؤال ‪'' :‬ىل تكسبك األنشطة البدنية والرياضية صفة الرشاقة؟ ''كانت لصالح نعم بقيم مشاىدة ‪91‬‬
‫وبنسبة‪ 91,00‬بينما بقية أفراد العينة كانت إجابتيم لصالح ال بقيم مشاىدة ‪9‬وبنسبة ‪9,00‬وىو‬
‫ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ولمتأكد أكثر من النتيجة أعاله قمنا باستخدام اختبار كاي تربيع ( كا )حيث بمغت( كا ) المحسوبة‬
‫‪2‬‬
‫وأيضا‬ ‫بمغت ‪67,24‬وىي اكبر من كا المجدولة ‪3.841‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية ‪، 1‬‬
‫قيمة ‪( SIG = 0,000‬مستوى المعنوية) أقل من مستوى الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح‬
‫القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪91,00‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 91,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪ :‬تكسبك األنشطة البدنية والرياضية‬
‫صفة الرشاقة لدييم‬
‫الشكل رقم ‪ :15‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم ‪ 3‬المحور ‪03‬‬

‫‪100‬‬

‫‪80‬‬
‫‪91‬‬
‫‪60‬‬

‫‪40‬‬
‫‪9‬‬
‫‪20‬‬

‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪81‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫السؤال ‪:4‬ىل تمنحك ممارسة األنشطة البدنية والرياضية صفة المرونة ؟‬

‫الجدول رقم (‪ : )21‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )4‬من المحور ‪03‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪8,00‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪70,56‬‬ ‫‪92,00‬‬ ‫‪92‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫‪SPSS‬المصدر‪ :‬من إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج‬ ‫إصدار ‪24‬‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫''كانت لصالح نعم بقيم‬ ‫السؤال ‪'' :‬ىل تمنحك ممارسة األنشطة البدنية والرياضية صفة المرونة؟‬
‫أفراد العينة كانت إجابتيم لصالح ال بقيم مشاىدة‬ ‫مشاىدة ‪ 92‬وبنسبة ‪ 92,00‬بينما بقية‬
‫‪8‬وبنسبة‪8,00‬وىو ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ولمتأكد أكثر من النتيجة أعاله قمنا باستخدام اختبار كاي تربيع ( كا )حيث بمغت( كا ) المحسوبة‬
‫‪2‬‬
‫وأيضا‬ ‫بمغت ‪70,56‬وىي اكبر من كا المجدولة ‪3.841‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية ‪، 1‬‬
‫قيمة ‪( SIG = 0,000‬مستوى المعنوية) أقل من مستوى الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح‬
‫القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪92,00‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 92,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪ :‬تمنحك ممارسة األنشطة البدنية‬
‫والرياضية صفة المرونة لدييم‬
‫الشكل رقم ‪ :16‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم ‪ 4‬المحور ‪03‬‬

‫‪100‬‬

‫‪80‬‬

‫‪60‬‬ ‫‪92‬‬

‫‪40‬‬
‫‪8‬‬
‫‪20‬‬

‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪82‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫السؤال ‪:5‬ىل تمنحك ممارسة األنشطة البدنية والرياضية التناسق الحركي ؟‬

‫الجدول رقم (‪ : )22‬يمثل نتائج إجابة أفراد العينة عمى السؤال رقم (‪ )5‬من المحور ‪03‬‬
‫كا‪" 2‬كاي تربيع"‬
‫االستنتاج‬ ‫درجة‬
‫‪sig‬‬ ‫‪Chi-Squre‬‬ ‫‪%‬‬ ‫التك اررات‬ ‫اإلجابات‬
‫اإلحصائي‬ ‫الحرية‬
‫المجدولة‬ ‫المحسوبة‬
‫‪12,00‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ال‬
‫دال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫‪57,76‬‬ ‫‪88,00‬‬ ‫‪88‬‬ ‫نعم‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫‪SPSS‬المصدر‪ :‬من إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات العينة ومخرجات برنامج‬ ‫إصدار ‪24‬‬

‫التعميق عمى الجدول‬

‫من خالل الجدول أعاله نجد أن إجابات أفراد العينة تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية)حول‬
‫''كانت لصالح نعم بقيم‬ ‫السؤال ‪'' :‬ىل تمنحك ممارسة األنشطة البدنية والرياضية التناسق الحركي؟‬
‫أفراد العينة كانت إجابتيم لصالح ال بقيم مشاىدة‬ ‫مشاىدة ‪ 88‬وبنسبة ‪ 88,00‬بينما بقية‬
‫‪12‬وبنسبة‪12,00‬وىو ما يوضحو الشكل أدناه‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ولمتأكد أكثر من النتيجة أعاله قمنا باستخدام اختبار كاي تربيع ( كا )حيث بمغت( كا ) المحسوبة‬
‫‪2‬‬
‫وأيضا‬ ‫بمغت ‪57,76‬وىي اكبر من كا المجدولة ‪3.841‬عند مستوى الداللة ‪ 0.05‬وبدرجة حرية ‪، 1‬‬
‫قيمة ‪( SIG = 0,000‬مستوى المعنوية) أقل من مستوى الداللة ‪0.05‬أي توجد داللة إحصائية لصالح‬
‫القيمة أكثر تكرار ‪:‬نعموبنسبة ‪88,00‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬نستنتج مما سبق أن االتجاه العام لدى تالميذ الطور الثانوي (األقسام النيائية) ‪ ،‬يؤكدون‬
‫عمى أنو نعم وبنسبة ‪ 88,00‬في إجابتيم عمى السؤال أي نعم ‪:‬ىل تمنحك ممارسة األنشطة البدنية‬
‫والرياضية التناسق الحركي‬
‫الشكل رقم ‪ :17‬رسم بياني يوضح تك اررات إجابات أفراد العينة عمى السؤال رقم ‪ 5‬المحور ‪03‬‬

‫‪88‬‬
‫‪100‬‬

‫‪80‬‬

‫‪60‬‬

‫‪40‬‬
‫‪12‬‬
‫‪20‬‬

‫‪0‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج ‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪83‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫المحور الثالث ‪ :‬مساىمة‬ ‫وبصفة عامة من خالل عرض تحميل إجابات إفراد العينة عمى أسئمة‬
‫النشاط البدني الرياضي التربوي دور في زيادة التأثير عمى العمميات االدراكية الحركية لدى تالميذ‬
‫الطور الثانوي‬
‫نجد ‪:‬‬

‫جدول رقم ‪ :23‬يبن ممخص تحميل أسئمة المحور ‪03‬‬

‫نتيجة داللة‬ ‫البديل أكثر‬
‫النسبة المئوية‬ ‫السؤال‬ ‫رقم‬
‫كا‪2‬‬ ‫تكرار‬
‫ىل النشاط البدني الرياضي التربوي يرفع الكفاءة البدنية لك‬
‫دال إحصائيا‬ ‫‪%100,00‬‬ ‫نعم‬ ‫‪.1‬‬
‫لمواجية متطمبات الحياة اليومية‬

‫دال إحصائيا‬ ‫‪%99,00‬‬ ‫نعم‬ ‫ىل تكسبك األنشطة البدنية والرياضية صفة القوة‬ ‫‪.2‬‬

‫دال إحصائيا‬ ‫‪%91,00‬‬ ‫نعم‬ ‫ىل تكسبك األنشطة البدنية والرياضية صفة الرشاقة‬ ‫‪.3‬‬

‫دال إحصائيا‬ ‫‪%92,00‬‬ ‫نعم‬ ‫ىل تمنحك ممارسة األنشطة البدنية والرياضية صفة المرونة‬ ‫‪.4‬‬

‫ىل تمنحك ممارسة األنشطة البدنية والرياضية التناسق‬

‫دال إحصائيا‬ ‫‪%88,00‬‬ ‫نعم‬ ‫‪.5‬‬
‫الحركي‬

‫المصدر‪ :‬من إعداد الطالب اعتماد عمى إجابات أفراد العينة‬

‫من خالل الجدول أعاله والشكل أدناه نجد أن معظم أسئمة المحور ‪03‬دالة إحصائيا لصالح اإلجابة أكثر‬
‫تك ار ار عند مستوى داللة (‪ ،)0.05‬حيث كا ‪ 2‬المحسوبة اكبر من المجدولة في معظميا وىو ما يوضحو‬
‫الشكل أدناه ‪.‬‬
‫وذلك ما يثبت أن ىناك فروق ذات داللة إحصائية في إجابات أفراد عينة الدراسة أي‪ :‬يساىم النشاط‬
‫البدني الرياضي التربوي دور في زيادة التأثير عمى العمميات اإلدراكية الحركية لدى تالميذ الطور‬
‫الثانوي لدى تالميذ مرحمة األقسام النيائية‪.‬وذلك من خالل أن النشاط البدني الرياضي التربوي يرفع‬
‫الكفاءة البدنية لدييم لمواجية متطمبات الحياة اليومية بنسبة كبيرة تقدر حسب وجية نظرىم ب ـ ‪100.00‬‬
‫‪ %‬كما تكسبك األنشطة البدنية والرياضية صفة القوة صفة الرشاقة صفة المرونة لدى التالميذ‬

‫‪-84-‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫الشكل رقم (‪ٌ )18‬وضح الداللة اإلحصائٌة إلجابات أفراد العٌنة على عبارات المحور ‪03‬‬
‫‪100‬‬

‫‪96.04‬‬
‫‪80‬‬
‫‪67.24‬‬

‫‪60‬‬ ‫‪70.56‬‬
‫‪57.76‬‬

‫‪40‬‬

‫‪20‬‬
‫‪3.841‬‬

‫‪0‬‬
‫السؤال ‪02‬‬ ‫السؤال ‪03‬‬ ‫السؤال ‪04‬‬ ‫السؤال ‪05‬‬

‫كاي تربٌع المحسوبة‬ ‫كاي تربٌع المجدولة‬

‫المصذر‪ :‬من إعذاد الطالب باالعتماد على مخرجات برنامج ‪ SPSS.v 24‬وبرنامج ‪EXCEL.v 2010‬‬

‫‪-85-‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫اختبار الفرضيات‬
‫لالختبار الفرضية ‪ :‬نستخدم أدوات اإلحصائية التالية ‪:‬‬
‫المتوسط الحسابي واالنحراف المعياري لممحور ككل لتحديد دور النشاط البدني الرياضي التربوي‬ ‫‪‬‬

‫(ىل هو ‪ :‬دوره مرتفع ‪ ،‬أم دوره منخفض ) في تحقيق التوافق النفسي االجتماعي لدى تالميذ‬
‫الطور الثانوي – األقسام النيائية ‪.‬وذلك من خالل ‪ ( :‬المحافظة عمى اتساق السموك ‪ ،‬المحافظة‬
‫عمى االتزان االنفعالي ‪،‬زيادة التأثير عمى العمميات اإلدراكية الحركية)‬
‫لالختبار الفرضيات ‪ :‬نستخدم‪:‬‬

‫لممحور ككل لتحديد مدى تأثير دور النشاط البدني‬ ‫‪ ‬المتوسط الحسابي واالنحراف المعياري‬
‫– األقسام‬ ‫الرياضي التربوي في تحقيق التوافق النفسي االجتماعي لدى تالميذ الطور الثانوي‬
‫النيائية ىل هو ‪ : :‬دوره مرتفع ‪ ،‬أم دوره منخفض‬
‫المجال ( مرتفع ‪ ،‬أم منخفض ) حيث‪:‬‬ ‫ي طول الفئة‬
‫لتحد د‬ ‫المدى‬ ‫‪ ‬نستخدم أيضا‬
‫المدى = إلى درجة ‪( 2‬تمثل‪ :‬نعم)‪ -‬أدنى درجة ‪(1‬تمثل‪ :‬ال ) ‪ /‬عدد المستويات ( مرتفع ‪ ،‬أم‬
‫منخفض) إذن‪ :‬الطول الفئة = ( ‪ 0.5 =2/)1-2‬حيث نحصل عمى مجاالت كما يمي ‪:‬‬

‫من ‪ 1.5‬إلى ‪ 2‬درجة‬ ‫من ‪ 01‬إلى ‪ 1.50‬درجة‬ ‫مجال المتوسط الحسابي‬

‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫درجة الدور‬
‫من ‪ %75.00‬فأكثر‬ ‫اقل من ‪%75.00‬‬ ‫النسبة المئوية‬
‫س = ‪%75.00‬‬ ‫‪% 100 -------2‬‬
‫‪ -----1.50‬س‬

‫‪-86-‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫الفرضية األولى‬
‫يساىم النشاط البدني الرياضي التربوي في المحافظة عمى اتساق السموك لدى التالميذ الطور الثانوي‬
‫جدول رقم ‪ : 24‬يبن دور النشاط البدني الرياضي التربوي في المحافظة عمى اتساق السموك لدى‬
‫التالميذ‬
‫االنحراف‬ ‫المتوسط‬
‫النتيجة‬ ‫النسبة المئوية‬ ‫المتوسط ضمن المجال‬ ‫المتغيرات‬
‫المعياري‬ ‫الحسابي‬
‫دور النشاط البدني‬
‫الرياضي التربوي في‬
‫مرتفع‬ ‫‪% 94.90‬‬ ‫من ‪ 1.5‬إلى ‪02‬‬ ‫‪0.2335‬‬ ‫‪1.8980‬‬ ‫المحافظة عمى‬
‫اتساق السموك لدى‬
‫التالميذ‬
‫س = ‪% 94.90‬‬ ‫‪% 100 ---------2‬‬
‫‪ -----1.8980‬س‬
‫المصدر‪ :‬من إعدادنا باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪SPSS .V 24‬‬

‫من خالل الجدول أعاله نالحظ أن المتوسط الحسابي اإلجمالي إجابات أفراد العينة عمى‬
‫عبارات المحور األول المتعمق بـــ دور النشاط البدني الرياضي التربوي في المحافظة عمى اتساق‬
‫السموك لدى التالميذ الطور الثانوي بمغ ‪ 1.8980‬وبانحراف معياري ‪. 0.2335‬إذن فالمتوسط الحسابي‬
‫ىو ضمن مجال ''مرتفع'' أي من ‪ 1.50‬إلى ‪ 02‬و أن النسبة المئوية لدور النشاط البدني الرياضي‬
‫التربوي في المحافظة عمى اتساق السموك لدى تالميذ األقسام النيائية لممرحمة الثانويةىي‪94.90%‬‬
‫وىي نسبة مرتفعة‬

‫‪-87-‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫الشكل رقم (‪ )19‬يوضح درجة دور النشاط البدني الرياضي التربوي في المحافظة عمى اتساق السموك‬

‫‪2‬‬

‫دور مرتفع‬ ‫‪1.8‬‬

‫‪1.898‬‬
‫‪1.6‬‬

‫‪1.4‬‬

‫دور منخفض‬ ‫‪1.2‬‬

‫‪1‬‬
‫المحافظة على اتساق السلوك‬
‫دور النشاط البدنً الرٌاضً التربوي‬ ‫‪1.898‬‬

‫المصدر‪ :‬من إعدادنا باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج‪EXCEL.v2010‬‬

‫استنتاج ‪:‬‬
‫نقبل الفرضية القائمة بأنو ‪:‬يساىم النشاط البدني الرياضي التربوي في المحافظة عمى اتساق‬

‫وبدرجة مرتفعة‬ ‫السموك لدى التالميذ الطور الثانوي‬

‫‪-88-‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫الفرضية ‪02‬‬
‫يساىم النشاط البدني الرياضي التربوي في المحافظة عمى االتزان االنفعالي لدى التالميذ الطور الثانوي‬
‫جدول رقم ‪ : 25‬يبن دور النشاط البدني الرياضي التربوي في المحافظة عمى االتزان االنفعالي لدى‬
‫التالميذ‬
‫االنحراف‬ ‫المتوسط‬
‫النتيجة‬ ‫النسبة المئوية‬ ‫المتوسط ضمن المجال‬ ‫المتغيرات‬
‫المعياري‬ ‫الحسابي‬
‫دور النشاط البدني‬
‫الرياضي التربوي في‬
‫مرتفع‬ ‫‪% 97.50‬‬ ‫من ‪ 1.5‬إلى ‪02‬‬ ‫‪0.1592‬‬ ‫‪1.950‬‬
‫المحافظة عمى االتزان‬
‫االنفعالي لدى التالميذ‬
‫س = ‪% 97.50‬‬ ‫‪% 100 ---------2‬‬
‫‪ -----1.950‬س‬
‫المصدر‪ :‬من إعدادنا باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪SPSS .V 24‬‬

‫من خالل الجدول أعاله نالحظ أن المتوسط الحسابي اإلجمالي إجابات أفراد العينة عمى‬
‫عبارات المحور األول المتعمق بـــ دور النشاط البدني الرياضي التربوي في المحافظة عمى االتزان‬
‫االنفعالي لدى التالميذ الطور الثانوي بمغ‪ 1.950‬وبانحراف معياري ‪. 0.1592‬إذن فالمتوسط الحسابي‬
‫ىو ضمن مجال ''مرتفع'' أي من ‪ 1.50‬إلى ‪ 02‬و أن النسبة المئوية لدور النشاط البدني الرياضي‬
‫األقسام النيائية لممرحمة‬ ‫لدى تالميذ‬ ‫المحافظة عمى االتزان االنفعالي‬ ‫التربوي في‬
‫الثانويةىي‪ %97.50‬وىي نسبة مرتفعة‬
‫درجة دور النشاط البدني الرياضي التربوي في المحافظة عمى االتزان االنفعالي‬ ‫الشكل رقم (‪ )20‬يوضح‬

‫‪2‬‬

‫دور مرتفع‬ ‫‪1.8‬‬

‫‪1.95‬‬
‫‪1.6‬‬

‫‪1.4‬‬

‫دور منخفض‬ ‫‪1.2‬‬

‫‪1‬‬
‫المحافظة على االتزان االنفعالً‬
‫دور النشاط البدنً الرٌاضً التربوي‬ ‫‪1.95‬‬

‫المصدر‪ :‬من إعدادنا باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪-89-‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫استنتاج ‪:‬‬
‫نقبل الفرضية القائمة بأنو ‪:‬يساىم النشاط البدني الرياضي التربوي في المحافظة عمى االتزان‬

‫وبدرجة مرتفعة‬ ‫االنفعالي لدى التالميذ الطور الثانوي‬

‫الفرضية ‪03‬‬
‫يساىم النشاط البدني الرياضي التربوي في زيادة التأثير عمى العمميات اإلدراكية الحركية لدى التالميذ‬
‫الطور الثانوي‬
‫جدول رقم ‪ :26‬يبن دور النشاط البدني الرياضي التربوي في زيادة التأثير عمى العمميات اإلدراكية‬
‫الحركية لدى التالميذ‬
‫االنحراف‬ ‫المتوسط‬
‫النتيجة‬ ‫النسبة المئوية‬ ‫المتوسط ضمن المجال‬ ‫المتغيرات‬
‫المعياري‬ ‫الحسابي‬
‫دور النشاط البدني‬
‫الرياضي التربوي في‬

‫مرتفع‬ ‫‪% 97.00‬‬ ‫من ‪ 1.5‬إلى ‪02‬‬ ‫‪0.1763‬‬ ‫‪1.940‬‬ ‫زيادة التأثير عمى‬
‫العمميات اإلدراكية‬
‫الحركيةلدى التالميذ‬
‫س = ‪% 97.00‬‬ ‫‪% 100 ---------2‬‬
‫‪ -----1.940‬س‬
‫المصدر‪ :‬من إعدادنا باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪SPSS .V 24‬‬

‫من خالل الجدول أعاله نالحظ أن المتوسط الحسابي اإلجمالي إجابات أفراد العينة عمى‬
‫زيادة التأثير عمى‬ ‫عبارات المحور األول المتعمق بـــ دور النشاط البدني الرياضي التربوي في‬
‫بمغ ‪ 1.940‬وبانحراف معياري ‪. 0.1592‬إذن‬ ‫العمميات اإلدراكية الحركية لدى التالميذ الطور الثانوي‬
‫من ‪ 1.50‬إلى ‪ 02‬و أن النسبة المئوية لدور‬ ‫فالمتوسط الحسابي ىو ضمن مجال ''مرتفع'' أي‬
‫لدى تالميذ‬ ‫زيادة التأثير عمى العمميات اإلدراكية الحركي ة‬ ‫في‬ ‫النشاط البدني الرياضي التربوي‬
‫األقسام النيائية لممرحمة الثانويةىي‪ %97.00‬وىي نسبة مرتفعة‬

‫‪-90-‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫درجةدور النشاط البدني الرياضي التربوي فيزيادة التأثير عمى العمميات اإلدراكية الحركية‬ ‫الشكل رقم (‪ )21‬يوضح‬

‫‪2‬‬

‫دور مرتفع‬ ‫‪1.8‬‬

‫‪1.94‬‬
‫‪1.6‬‬

‫‪1.4‬‬

‫دور منخفض‬ ‫‪1.2‬‬

‫‪1‬‬
‫دور النشاط البدنً الرٌاضً التربوي‬ ‫‪1.94‬‬

‫المصدر‪ :‬من إعدادنا باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج‪EXCEL.v2010‬‬

‫استنتاج ‪:‬‬
‫نقبل الفرضية القائمة بأنو ‪:‬يساىم النشاط البدني الرياضي التربوي في زيادة التأثير عمى العمميات‬

‫وبدرجة مرتفعة‬ ‫اإلدراكية الحركية لدى التالميذ الطور الثانوي‬

‫‪-91-‬‬
 ‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫‪ :‬لمنشاط البدني الرياضي التربوي دور في تحقيق التوافق النفسي االجتماعي لدى‬ ‫الفرضية العامة‬
‫تالميذ الطور الثانوي ‪.‬‬
‫تالميذ األقسام النيائية لممرحمة الثانوية عمى‬ ‫من خالل ما توصمنا إليو لتحميل إجابات‬
‫أسئمة ومحاور االستبيان الذي أعددناه لدراسة دور ومساىمة لمنشاط البدني الرياضي التربوي دور في‬
‫تحقيق التوافق النفسي االجتماعي (المحافظة عمى اتساق السموك‪ /‬المحافظة عمى االتزان االنفعالي‪/‬‬
‫زيادة التأثير عمى العمميات اإلدراكية الحركية) لدى تالميذ الطور الثانوي حسب وجية نظرىم توصمنا‬
‫إلى‪:‬‬
‫لدى‬ ‫لدور في زيادة التأثير عمى العمميات اإلدراكية الحركية‬ ‫لمنشاط البدني الرياضي التربوي‬ ‫‪-‬‬

‫ىي‪ %97.00‬وىي نسبة مرتفعة‬

‫المحافظة عمى االتزان االنفعالي لدى تالميذ األقسام‬ ‫‪ -‬لمنشاط البدني الرياضي التربوي لدور في‬
‫النيائية لممرحمة الثانويةىي‪ %97.50‬وىي نسبة مرتفعة‬
‫المحافظة عمى اتساق السموك لدى تالميذ األقسام‬ ‫‪ -‬لمنشاط البدني الرياضي التربوي لدور في‬
‫النيائية لممرحمة الثانويةىي‪ 94.90%‬وىي نسبة مرتفعة‬
‫كما انو حسب وجية نظرىم أكثر الخاصية التي يساىم النشاط البدني الرياضي التربوي في تحقيقيا ىي‬
‫خاصية المحافظة عمى االتزان االنفعالي‬
‫الشكل رقم (‪ )22‬يوضح درجة دور النشاط البدني الرياضي التربوي في حقيق التوافق النفسي االجتماعي‬

‫‪2‬‬

‫دور مرتفع‬ ‫‪1.8‬‬

‫‪1.94‬‬
‫‪1.898‬‬ ‫‪1.95‬‬
‫‪1.6‬‬

‫‪1.4‬‬

‫دور منخفض‬ ‫‪1.2‬‬

‫‪1‬‬
‫المحافظة على‬ ‫المحافظة على‬ ‫زٌادة التأثٌر على‬
‫اتساق السلوك‬ ‫االتزان االنفعالً‬ ‫العملٌات اإلدراكٌة‬
‫الحركٌة‬
‫دور النشاط البدنً الرٌاضً التربوي‬ ‫‪1.898‬‬ ‫‪1.95‬‬ ‫‪1.94‬‬

‫المصدر‪ :‬من إعدادنا باالعتماد عمى مخرجات برنامج ‪ SPSS.v24‬وبرنامج‪EXCEL.v2010‬‬

‫‪-92-‬‬
‫عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫استنتاج العام ‪:‬‬

‫نقبل الفرضية القائمة بأنو ‪:‬لمنشاط البدني الرياضي التربوي دور في تحقيق التوافق النفسي‬

‫االجتماعي لدى تالميذ الطور الثانوي وبدرجة مرتفعة‬

‫‪-93-‬‬