ТЕМАТСКО РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ

Училиште ,, ЃОРЃИ СУГАРЕВ "

Општина: БИТОЛА

Одделение: 7 (седмо)

Учебна година:2017/18

Наставен предмет: ИСТОРИЈА

Наслов на темата БАЛКАНОТ ВО РАНИОТ СРЕДЕН ВЕК ( 8 ) часа

Конкретни цели:

Ученикот/ученичката

 Да знае за правците и територијата на населување на Словените на

Балканот

 Да знае за односот на Словените кон староседелците и за начинот на

живеење

 Да знае за промените во топономијата

 Да го свати влијанието на христијанската религија врз Словените

 Да го знае потеклото на Бугарите и начинот на живеење

 Да го разбере формирањето и развојот на државите

 Да знае за процесот на населување на српските племиња и начинот

на живеење

 Да се запознае со местоположбата, население и начин на живот.

Владо Кузмановски
 Структура на тематската целина

Ред.број на
Време на
Наставната Структура на Темата
реализацијаа
содржина
1 (2 седмица) Населување на Словените на Балканот (икт)
Промените на Балканот по населување на
2 (2 седмица)
Словените
3 (3 седмица) Повторување
Октомври
4 (3 седмица) Создавање на Бугарската држава (икт)
5 (4 седмица) Создавање на Дукља и Рашка
6 (4 седмица) Повторување
7 (5 седмица) Албанија во Раниот Среден Век (икт)
8 (5 седмица) Повторување на темата

Интегрирање на часови: 1, 2 и 3 реализација (3) часа

Цели:

o Да знае за прататковината на Словените

(дигитална содржина Power Point презентација)

o Да знае за поделбата на словените на групи Источни, Западни и

Јужни словени

o За борбите со Византиското Царство и сојузот со племето Авари

o За населувањето на Балканскиот Полуостров крај на 6 и почеток на 7

век

o Да знаат на кој група на Словени припаѓат Македонците

o Да знаат за односот на Словените кон староседелците

o За племињата кои се населиле на Балканскиот Полуостров

o Да знаат што се тоа склавинии?

o Да знаат кои се староседелци на Балканот

Владо Кузмановски
 o За промените во начинот на живеење, за словенизирање на
топонимите

o За примањето на христијанството прво на грчки јазик, а подоцна со

формирање на глаголицата на словенски јазик

o За развојот на културата, литературата, градежништвото, уметноста

o За начинот на живеење, обичаите и верувањата на Словените

o Да знаат за нивниот најпознат пијалок (медовина), за чамците

( моноксили) со кој ја поминувале реката Дунав

o За нивното верување во повеке богови

o Утврдуваат предходно научен материјал за населување на

Словените на Балканот

Активности на учениците:

 Дискутираат за причината која ги поттикнала Словените да ја

напуштат нивната татковина и да се населат на Балканскиот
Полуостров

 Читаат текст и одговараат на поставени прашања дадени од страна

на наставникот

 Запишуваат во тетратките групите и правците на населување на

Словените

 Учениците повторуваат предходно научен материјал за словенските

племиња

 Дискутираат за промените кои настанале на Балканот по населување

на словенските племиња

 Ја набљудуваат картата на Балканот и ги пронаоѓаат местата каде се

населени некои од словенските племиња

 Дискутираат за изгледот, начинот на живеење , обичаите на

словените

 Дебатираат за тоа кој биле на повисок стадиум на култура

староседелците или словените

Владо Кузмановски
  Пополнуваат Т-табела каде што на една страна ги запишуваат
имињата на топонимите со стари имиња, а на другата словенските
имиња кои тие им ги дале

 Анализираат текстови, илустрација на слики, работа во групи

 Дискутираат за изгледот на Словените, начинот на живеење,

обичаите и на која група на Словени припаѓаат Македонците

 Утврдување на наставната тема преку дадени прашања од

наставникот
Наставни форми и методи :

 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија

 бура на идеи, актуелизирање
 индуктивен метод
 текст-метода, венов дијаграм, Т-метода
 индивидуална работа во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата
која овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува

формативно преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од
ученици, усни одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна
информација, чек листи, есеи, бодовни листи.

Владо Кузмановски
Интегрирање на часови: 4,5 и 6 реализација (3) часа

Цели:

o За потеклото на Бугарите, нивната прататковина и начинот на

живеење

o Пребаруваат на интернет за создавањето на Бугарската држава

http://mk.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE
%D1%80%D0%B8%D1%98%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_
%D0%91%D1%83%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%98%D0%B0

o Да знаат за борбата со Византија и формирањето на бугарската

држава

o За нивниот прв владетел( Хан) Аспарух и неговата престолнина

Плиска

o За проширувањето на бугарската држава кон Македонија, Србија и

Јужна Албанија

o За бугарските владетели Ханот Крум, кнезот Борис, кнезот Симеон

кој подоцна се прогласил за цар, за царот Петар и последниот
бугарски цар БорисII , за пропаѓањето на Бугарија под Византиска
власт

o За Христијанизацијата на Бугарите

o Да знаат за создавањето на Дукља и Рашка

o За добивањето на нивните имиња, територија, нивните владетели

o За пропаѓањето на Дукља и Рашка под Византиска власт

Активности на учениците:

 Ја слушаат презентацијата од страна на наставникот

 Дебатираат за разликата во потеклото на Бугарите и словенските

племиња

 Ги запишуваат бугарските владетели и нивните освојувања

 Дискутираат за разликата во титулите Хан, Кнез, Цар

Владо Кузмановски
  Дебатираат за христијанизацијата на Бугарите, која била потребата
да тие го примат христијанството, зошто Византија им помага во тоа и
која е нејзината придобивка.

 Ја слушаат презентацијата на наставникот за Дукља и Рашка

 Запишуваат во тетратката за владетелите и нивните освојувања

 Дискутираат за тоа под кое име денес се познати Рашка и Дукља

 Во Т- табела ги запишуваат имињата на владетелите на двете

држави

Наставни форми и методи :

 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија

 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 компаративен метод
 текст-метода, венов дијаграм, Т-метода
 индивидуална работа во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата
која овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува

формативно преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од
ученици, усни одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна
информација, чек листи, есеи, бодовни листи.

Владо Кузмановски
Интегрирање на часови: 7 и 8 реализација (2) часа

Цели:

o Да знаат за Римската провинција Илирик која подоцна влегува во

склоп на Византиското Царство (дигитална содржина Power Point
презентација)

o Да знаат за ширењето на Христијанството во Илирија и

формирањето на епископските центри

o За колонизацијата на словенските племиња на територија на

Северна Илирија

o За формирањето на византиските теми и за албанските области кои

влегле во нив

o За потпаѓањето на албанските територии под Бугарска во времето на

Симеон и Македонска власт во времето на цар Самоил

o За пропаста на Самоиловата држава и потпаѓањето на албанските

области повторно под Византиска власт

o Да ги утврдуваат знаењата за тематската единица Балканот во

раниот среден век

Активности на учениците:

 Повторуваат за Римската држава и нејзината поделба на

териториите во провинциии

 Дискутираат за формирањето на провинцијата Илирик и за

териториите кои влегуваат во неа

 Дискутираат за важноста на патот Виа Егнација за развој на

гратчината кои се наоѓале во Илирик

 Ги презентираат градовите кои биле населени од словенски племиња

и кои влегле во склоп на византиските управни области теми

 Разговараат за сличноста во Римските области провинции и

Византиските управни области теми

Владо Кузмановски
  Ја слушаат презентацијата на наставникот, запишуваат во тетратките
и одговараат на поставени прашања

 Прават писмена проверка за тематската единица Балканот во раниот

среден век

Наставни форми и методи :

 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 текст-метода, веново дијаграм, Т-метода
 индивидуална, равота во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата
која овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува

формативно преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од
ученици, усни одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна
информација, чек листи, есеи, бодовни листи.

Средства и материјали за работа:

Училница, учебник по историја, историска читанка, илустрирана историска

енциклопедија, карта на Светот, Европа, Балкански Полуостров и
Македонија, фотографии, компјутер, видео бим.

Корелација :

Географија, македонски јазик, ликовно образование

Владо Кузмановски
Средства и постапки за вреднување:

Постигнувањата на целите и учењето на учениците се оценува формативно

преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација .
На крајот од наставната тема можна е писмена проверка на знаењата на
учениците кој ке помогне во нивното сумативно оценување. Есеите и
проектните активности изработени вон часот се вреднуваат формативно но
и тие помагаат во оформувањето на сумативната оценка.

Очекувани исходи:

Учениците знаат за прататковината на Словените, знаат зошто ја

напуштиле нивната прататковина, знаат за поделбата на три групи и
прават разлика помеѓу нив, знаат за нивното населување на
Балканскиот Полуостров, знаат на која група на словени припаѓаат
Македонците, знаат за начинот на живот, обичаи и верувања на
словените, знаат кои се нивнте главни богови, знаат за односот на
словените со староседелците на Балканот, знаат што се тоа
склавинии, знаат за причините за примањето на христијанството,
знаат за создавањето на Бугарската разлика, прават разлика во
потеклото помеѓу Бугарите и словенските племиња, знаат за
бугарските владетели и нивната борба за проширување на бугарската
држава, знаат за христијанизацијата на бугарите, за создавањето на
Дукља и Рашка, за нивните владетелии нивно подпаѓање под византиска
власт, знаат за Албанија во раниот среден век.

Директор Наставник:

Наташа Ставревска Владо Кузмановски

__________________________ __________________________

Владо Кузмановски