ТЕМАТСКО РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ

Училиште ,, СТИВ НАУМОВ ’’

Општина: БИТОЛА

Одделение: 9- то

Учебна година: 2017/18

Наставен предмет:Историја

Наслов на темата: Светот,Европа и Балканскиот полуостров во Втората светска

војна (13) часа

Конкретни цели:

Ученикот/ученичката

 Да знаат за причините за избувнувањето на Втората светска војна

 Да знаат за односот на силите во војната и за пресвртните моменти
 Да занаат за крајот и последиците од војната
 Да знаат за причините за Холохаустот и антисемитизмот
 Да знаат за концтрационите логори и обемот на жртвите на Холухаустот
 Да знаат за последиците од Холохаустот
 Да знаат за односот на балканските влади кон силите на оската
 Да знаат за улогата на балканските држави во окупаторскиот систем
 Да знаат за почетокот на војната и окупацијата на Југославија
 Да ги воочат фашистичките и антифашистичките сили на тлото на Југославија
 Да знаат за крајот на Втората светска војна во Југославија
 Да знаат за фашистичкиот напад и окупацијата на Грција
 Да знаат за текот на војната и за учесниците во неа
 Да знаат за положбата на цивилното население
 Да знаат за причините за стапување на Бугарија на страната на силите на
оската
 Да знаат за појавите на отпор во Бугарија и за положбата на населението
 Да знаат за капитулацијата на Бугарија во 1944 година и за нејзината
преорентација
 Да знаат за италијаниската и германскта окупација на Албанија
 Да знаат за отпорот на албанскиот народ против италијанската и германската
окупација
 Да ги разликуваат ставовите и дејноста на одделните политчки организации

Владо Кузмановски
 Ред. број. На
Време на
наставна Структура на темата
Реализација
содржина
1 (1 седмица) Втората светска војна (1939-1945) (икт)
2 (1 седмица) Повторување
Стандард 2, точка на акција 5
3 (2 седмица) Холохаустот во Втората светска војна и
неговите последици
4 (2 седмица) Повторување (икт)
5 (3 седмица) Силите на Оската и Балканските земји Декември
6 (3 седмица) Југославија во Втората светска војна
7 (4 седмица) Повторување
8 (4 седмица) Грција во Втората светска војна (икт)
9 (3 седмица) Бугарија во Втората светска војна (икт)
10 (3 седмица) Повторување
Јануари
11 (4 седмица) Албанија во Втората светска војна (икт)
12 (4 седмица) Повторување
13(1 седмица) Повторување на темата Февруари

Интегрирање на часовите 1 и 2 реализација (2)часа

Цели:
o да ги знаат причините за Втората светска војна
o да го опишуваат создавањето на Тројниот пакт
o да ги наведуваат освојувањата на фашистичките земји пред почетокот на
Втората светска војна
o да го опишуваат почетокот на Втората светска војна
o да знаат за нападите и освојувањата на фашистичките држави во
Скандинавските држави , Западна Европа како и проширувањето на војната во
Северна Африка, Балканскиот полуостров и Пацификот
o да ги опишуваат најважните битки и настани од текот на војната во периодот
помеѓу 1942/1945 година ( Сталинградската битка, Капитулацијата на Италија)
o Да знаат за потребата од транспорт и видови на транспорт

o да знаат за завршницата на Втората светска и групирањето на силите

победнички
Активности на учениците:
 Внимателно ја слушаат презентацијата од страна на наставникот
(дигитална содржина Power Point презентација)
 Ја анализираат и дебатираат презентација.
 Читаат текстови и есеи за Втората светска војна.
 Одговараат на поставените прашања за почетокот на Втората светска војна
Владо Кузмановски
  Хронолошки ги подредуваат најзначајните датуми и настани од воените
операции во Втората светска војна ( хронолошка таблица )
 Дискутираат за интересите на државите ученички во војната
 Споредуваат георафски карти со историски и дефинираат територии
 Внимателно ги слушаат презентациите на наставникот
 Прикажување на интернет податоци, слики, фотографии од Втората светска
војна ( Smart Board )
 поставуваат и одговараат на прашања од отворен тип
 Пополнуваат Т-табела и ги запишуваат помалку познатите зборови.

Наставни форми и методи :

 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 Т-метода, Евристички метод
 индивидуална, работа во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која

овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно преку

разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни одговори
поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек листи, есеи,
бодовни листи.

Интегрирање на часовите 3 и 4 реализација (2)часа

Цели:

o да го објаснуваат значењето на терминот Холохауст и последидиците од истиот

o да ја опишуваат појават на антисемитизмот низ европската историја
o да знаат за создавњето на концентрационите логори и ситематското уништување
на Евреите и штетноста од истото за цивилизациските вредности на општеството

Активности на учениците:
 Преку бура на идеи ги изнесуваат своите познавање за Холохаустот.
 Читаат посочени текстови од страна на наставникот и даваат свое критичко
мислење за настаните поврзани со страдањата на Евреите.
(дигитална содржина, делови од документарниот филм ,, Аушвиц")
 Водат насочена дискусија за појавата на антисемитизмот.
 Поставуваат и одговараат на прашања од отворен тип.
Владо Кузмановски
  Споредуваат географски карти со историски и дефинираат
територии( концетрационите логори ) .
 Прават споредба на други негативни историски процеси со Холохаустот.
Пребаруваат интернет податоци (http://mk.wikipedia.org/wiki)
 Водат завршна дебата за штетноста на антисемитзмот како појава и
последиците за целокупниот свет од појавата на Холухаустот

Наставни форми и методи :

 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 индуктивен метод
 индивидуална, работа во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која

овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно преку

разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни одговори
поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек листи, есеи,
бодовни листи.

Интегрирање на часовите 5, 6 и 7 реализација (3)часа

Цели:

o да знаат за создавањето на воени сојузи пристапувањето на европските т.е.

балканските држави кон истите
o да го опишуваат односот на балканските влади кон силите на Оската
o да знаат за државниот удар од март 1941 година во Југославија
o да ги знаат интересите на Бугарија и останатите балкански држави во
пристапувањето кон Тројниот сојуз
o да го опишуваат почетокот на војната во Југославија и нејзината окупација
o да знаат за поделбата на на Југославија на окупациони зони
o да го опишуваат почетокот на антифашистичката борба во Југославија
(формирањето на партизанските одреди и нивното окрупнување)
o да ги знаат најважните судири на партизанските одреди со силите на Оската
o Хронолошки да ги подредуваат најважните настани од војната од 1944-1945
година
o Да знаат за сојузничките мисии во југославија и одржувањето на Второто
заседание на АВНОЈ
Владо Кузмановски
 o Да го опишуваат формирањето на новата Југославија

Активности на учениците:

 Работа со учебник.
 Преку бура на идеи ги изнесуваат своите познавање за состајбата на
Балканските држави во периодот помеѓу двете светски војни.
 Дискутираат за надворешната политика на балканските земји и правата
паралела во однос на истата.
 Читаат посочени текстови од страна на наставникот и даваат свое критичко
мислење за настаните.
 Дискутираат за интересите и за водењето на политика на двата завојувани
блока во Втората светска војна кон балканските држави.
 Дискутираат за пристапувањето на балканските држави кон воените блокови.
 Преку одговори на прашања учениците се потсетуваат за условите во
Југославија по Марсејскиот атентат и државниот преврат од март 1941 година.
 Дискутираат за поделбата на Југославија, по нејзината окупација од страна на
силите на Оската, и предводничката улога на КПЈ во оргнизирањето на
отпорот. Поставуваат и одговоараат на прашања од отворен тип.
 Ги дефинираат појавата и организирањето на ослободителното движење и
најважните настани поврзани со истото.
 Споредуваат географски карти со исторски и дефинираат територии.
 Хронолшки ги поврзуваат настаните од текот на војната од 1944 до 1945
година и пресвртницата на истата.
 Дискутираат за Второтозаседание на АВНОЈ и формирањето на новата
Југославија.
 Изработуваат Т-табела каде ги запишуваат сличностите и разликите, на
војната во Југославија од 1941-1943 и 1944-1945 година.

Наставни форми и методи :

 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 текст-метода, Т-метода
 индивидуална, работа во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која

овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Владо Кузмановски
Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно преку
разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни одговори
поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек листи, есеи,
бодовни листи.

Интегрирање на часовите 8, 9 и 10 реализација (3)часа

Цели:
o да ја опишуваат грчко-италијанската војна од 1940-1941 година
o да знаат за нападот ( 6 април 1941 год.) и германската окупација на Грција
o да ја опишуваат поделбата на Грција на воени окупациони зони
o да знаат за организирањето на антифашистичкиот отпор во Грција и
поделбата на ослободителните сисли во земјата на два блока
o да ги знаат промените кои настанале во Грција по потпишувањето на
договорите од Казарета и Варкиза
o да ги опишуваат последиците од војната
o да знаат за притапувањето на Бугарија кон Тројниот пакт и нејзиното учество
во операциите на Балканот
o да знаат за причините текот и крајот на Драмското востание
o да знаат за оргнизирањето на антифашистичкиот отпор во Бугарија од страна
на БКП и дејствувањето на партизанските одреди
o да знаат за лапитулацијата на Бугарија 9 септември 1944 година и
прминувањето на страната на антифашистичкиот блок

Активности на учениците:

 Работа со учебник.
 Преку одговори на кратки прашања се потстеуваат за надворешната
политка на Грција пред почетокот на Втората светска војна.
 Дискутират за причините и текот на Италијанско-грчката војна од 1940-1941
година и нејзиниот исход.
(дигитална содржина Power Point презентација)
 Читаат посочени текстови од страна на наставникот поврзани со
капитулацијата на Грција од април 1943 година и поделбата на истата од
страна на Италија, Бугарија и Германија.
 Спредуваат географски карти со историски и дефинираат територии.
 Дискутираат за поделеноста на грчките вооружени сили на отпорот и
начинот на кој дејствуваат истите.
 Проверуваат интернет податоци за договорот од Варкиза како и за
последите со кои се соочува Грција по Втората светска војна.
 Работа со учебник.
 Преку одговори на кратки прашања се потстеуваат за надворешната
Владо Кузмановски
 политка и причините за орентација на Бугарија кон силите на Оската.
 Дискутираат за пристапувањето на Бугарија кон Тројниот пакт и нејзиното
учество во почетокот на војната.
(дигитална содржина Power Point презентација)
 Читаат посочени текстови од учебникот за Драмското востание и за
неговиот исход.
 Дискутираат за условите во кои се појавуава антифашитичкиот отпор и
неговото организирање од страна на БКП како и за условите во кои
Бугарија капитулира и преминува на страната на антифашистичкиот отпор.
 Цртаат Т- табела каде ги споредуваат условите на Втората светска војна во
Југославија, Грција и Бугарија.

Наставни форми и методи :

 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 текст-метода, Т-метода. Компаративен метод
 индивидуална, работа во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која

овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно преку

разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни одговори
поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек листи, есеи,
бодовни листи.

Интегрирање на часовите 11 и 12 реализација (2)часа

Цели:
o да знаат за италијанскта експанзионистичка политика кон Албанија и нејзиното
освојување на на 12 април 1939 година
o да знаат за појавата на антифашистичкиот отпор во Албанија во 1941 година
предводен од страна КПА и Енвер Хоџа
o да знаат за начинот на организирање и дејствување на ослободителните сили
во текот на војната
o хронолошки да ги подредуваат најбитните настани од војната во Албанија
o да знаат за начинот ослободувањеи организирање на Албанците
o Да ги објаснуваат и опишуваат причините текот( најважните датуми и настани,
како и пресвртници) и последиците од Втората светска војна
Владо Кузмановски
 o да ја опишуваат штетноста од појавата на антисемитизмот, Холохаустот и
концентрациони логори во текот на Втората светска војна
o Да знаат за политиката на силите на Оската кон Балканските земји
o Да знаат за почетокот на Втората свтекса војна на Балканот
o Да ги опишуваат најзначајните настани од појавата на антифашистичкиот
отпор, текот и последиците од Војната во Југославија, Грција, Бугарија и
Албанија

Активности на учениците:

 Работа со учебник.
 Преку бура на идеи ги изнесуваат познавањата за одност на Фашистичката
власт на Италија кон Балканот и за состојбите во Албанија во периодот меѓу
двете светски војни.
 Читаат посочени текстови од страна на насатвникот за италијанската
окупација на Албанија и за појавата на албанскиот антифашистички отпор.
(дигитална содржина Power Point презентација)
 Класифицираат и подредуваат податоци
 Дискутираат и ја споредуваат улогата на комунистичките партии во
организирањето на антифашистичкиот отпор на Балканоти улогата на КПА во
истиот.
 Споредуваат географски карти со историски и дефинираат територии
 Хронолошки ги подредуваат настаните од капитулацијата на Италија до крајот
на Втората светска војна, како и последиците од истата за Албанија.
 Пркеу одговори на прашања подготвени од страна на наставникот учениците
ги изнесуваат своите познавања за почетокот на првата светска војна.
 Цртаат грозд ( Втора светска војна ) каде ги запишуваат работите кои ги
обележуваат најзначајните настани од почетокот, текот и завршницата на
војната.
 Во тетратките прават пралелен пресек каде ги запишуваат сличностите и
разликите од Втората светска војна во Југославија, Грција, Бугарија и
Албанија, и дискутираат по однос на истите.
 Водат завршна дебата за штетноста од појавата на Холохаустот и Втората
светска војна воопшто

Наставни форми и методи :

 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 индивидуална, равота во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

Владо Кузмановски
За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која
овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно преку

разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни одговори
поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек листи, есеи,
бодовни листи.

Средства и материјали за работа:

Училница, учебник по историја, историска читанка, илустрирана историска
енциклопедија, карта на Светот, Европа и Македонија,фотографии, компјутер, видео
бим, интернет

Корелација :
Географија, македонски јазик, ликовно образование, граѓанско образование

Средства и постапки за вреднување:

Постигнувањата на целите и учењето на учениците се оценува формативно преку
разговор со учениците,усни одговори на прашања од ученици,усни одговори
поставени од страна на наставникот, усна повратна информација . На крајот од
наставната тема следува писмена проверка на знаењата на учениците кој ке
помогне во нивното сумативно оценување. Есеите и проектните активности
изработени вон часот се вреднуваат формативно но и тие помагаат во
оформувањето на сумативната оценка

Очекувани исходи:

 Да ги објаснуваат и опишуваат причините за почеток на Втората светска

војна. Да знаат за најважните датуми и настани, како и пресвртници кои се
случиле во текот на војната од 1939 до 1945 година во Светото, Европа и
Балканскиот полуостров. Да ги опишуваат штетноста и последиците од
Втората светска војна за целокупното општество. Да ја опишуваат
штетноста од појавата на антисемитизмот во Европа Холохаустот и
концентрациони логори во текот на Втората светска војна, како и
систематското уништување на Евреите и другите народи. Да знаат за
политиката на силите на Оската кон Балканските земји. Да знаат за
интересите и условите во кои балканските држави влегуваат во Втората
светска војна. Да знаат за почетокот на Втората светска војна на
Балканот. да ги опишуваат најзначајните настани од појавата на
антифашистичкиот отпор т.е неговото организирање од страна на
балканските комунистички партии, текот и последиците, како и
најзначајните датуми и настани од Војната во Југославија, Грција, Бугарија
и Албанија.
Владо Кузмановски
 Директор Наставник:
Маре Жежовска Трајковски Владо Кузмановски

__________________________ __________________________

Владо Кузмановски