ТЕМАТСКО РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ

Училиште ,, ЃОРЃИ СУГАРЕВ "

Општина: БИТОЛА

Одделение: 7 (седмо)

Учебна година:2017/18

Наставен предмет: ИСТОРИЈА

Наслов на темата : МАКЕДОНИЈА ВО РАЗВИЕНИОТ И ДОЦНИОТ СРЕДЕН

ВЕК ( 12 ) часа

Конкретни цели:

 Учениците да го разберат процесот на самостојно владеење на

македонските феудални вледтели : Добромир Хриз, Срез, Алексиј Слав
 Да ја сватат положбата на Македонците под туѓинска власт ( византиска
и српска )
 Да знаат за создавањето на Прилепското македонско кралство и
Серската држава
 Да знаат за државата на Константин и Јован Драгаш
 Да знаат за Маричката битка и за последиците за Македонија
 Да ја разберат улогата на Крал Марко како заштитник на македонскиот
народ и вазал на османлиите
 Да знаат за битката кај Ровине и за паѓањето на Македонија под
Османлиска власт
 Да знаат за основните карактеристики на културата до XIV век,
литература, уметност градежништво, материјалните остатоци
 Да го осознаат начинот на живеење и обичаите кај луѓето

Владо Кузмановски
 Структура на тематската целина

Ред.број на
Време на
Наставната Структура на Темата
реализацијаа
содржина
1 (2 седмица) Самостојни владетели во Македонија во XIII век
2 (3седмица) Повторување (икт)
3 (3 седмица) Самостојни феудални држави во XIV век (икт) Март
4 (4 седмица) Повторување
5 (4 седмица) Потпаѓање на Македонија под Османлиска власт
6 (5 седмица) Повторување (икт)
Животот и културата во Македонија
7 (1 седмица)
до крајот на XIV век (икт)
8(2 седмица) Повторување
9 (2 седмица) Повторување на темата Април
10 (3 седмица) Истражување
11 (3 седмица) Истражување
12 (4 седмица) Тест

Интегрирање на часови: 1 и 2, реализација (2) часа

Цели:

 Да знаат за кнежевството на Добромир Хриз и неговото самостојно

владеење

(дигитална содржина Power Point презентација)

 Да занаат за условите во кои се појавува неговото кнежевство, како и

неговата политичка тактика на опстојување

 Да го објаснуваат процесот на самостојно владеење на Стрез и Алексиј

Слав

 Да ги опишуваат најзначајните настани од нивното владеење

 Географски да ги лоцираат нивните владеења

Активности на учениците:

 Учениците учествуваат во дискусија за историјата на Македонија од

развиениот и доцниот среден век

Владо Кузмановски
  Преку бура на идеи ги изнесуваат своите познавања за Самуиловата
држава

 Споредуваат географски карти со историски и ги дефинираат териториит

 Читаат посочени текстови (историка читанка) од старана на наставникот

и даваат свое критичко мислење за настаните од овај период

 Самостојно и групно анализираат делови од текстови

 Цртаат Т- табела каде ги запишуваат сличностите и разликите помеѓу

самостојните владетели во XIII век

 Водат завршна дискусија за значењето на македонските самостојни

феудалци од посочениов период

 Внимателно ја слушатаат презентацијата на наставникот (Power Piont) и

поставуваат прашања од отворен тип

 Споредуваат географски карти со историски и ги дефинираат

териториите.

 Анлизираат митови и легенди од посочениов период

 Самостојно и групно анализираат делови од текстови

 Класифицираат и подредуваат податоци

Наставни форми и методи :

 дијалог, демонстрација, дискусија

 бура на идеи, актуелизирање
 индуктивен метод
 Т-метода
 текст-метода
 индивидуална работа, во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која

овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Владо Кузмановски
Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно

преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек
листи, есеи, бодовни листи.

Интегрирање на часови: 3 и 4, реализација (2) часа

Цели:

 Да го опишуваат географските граници на Серската држава и

владеењето на деспотот Јован Углеша

(дигитална содржина Power Point презентација)

 Да знаат за условите во кои владее и соочувањето со новата опасност

Османлиите

 Да го опишуваат процесот на осамостојување на Димитриј Волкашин и

создавањето на Прилепското кралство

 Да го опишуваат географските граници на Прилепското кралство

 Да знаат за најважните случувања од Прилепското кралство како

историска појава

 Географски да го опишуваат владеењто на браќата Константин и Дејан

Драгаш

 Да знаат за најважните случувања од нивното владеење како историска

појава

Активности на учениците:

 Преку бура на идеи ги изнесуваат своите познавања за Прилепското

Македонско кралство и крал Марко

 Внимателно ја слушатаат презентацијата на наставникот (Power Piont) и

поставуваат прашања од отворен тип

Владо Кузмановски
  Споредуваат географски карти со историски и ги дефинираат
териториите.

 Анлизираат митови и легенди од посочениов период

 Самостојно и групно анализираат делови од текстови

 Класифицираат и подредуваат податоци

 Преку поставување на прашања и одговор на истите учествуваат во

завршна дебата за значењето на Серската држава и Прилепското
каралство за македонската историја

Наставни форми и методи :

 дијалог, демонстрација, дискусија

 бура на идеи, актуелизирање
 индуктивен метод
 Т-метода
 текст-метода
 индивидуална работа, во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која

овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно

преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек
листи, есеи, бодовни листи.

Владо Кузмановски
Интегрирање на часови: 5 и 6, реализација (2) часа

Цели:

 Да ги објаснуваат промените во Македонија по Маричката битка ( 1371 )

и да знаат за доаѓањето на Крал Марко на власт во Прилепското
кралство

(дигитална содржина Power Point презентација)

 Да го опишуваат владеењето на Крал Марко и неговото стапува во

вазален однос со Османлиите

 Да знаат за стапувањето во вазален однос на Константин Драгаш

 Да знаат за освојувањата на Османлиите во Македонија

 Да ја опишуваат битката кај Ровине од 1395 година

 Да знаат за целосното потпаѓање на Македонија под Османлиска власт

Активности на учениците:

 Преку бура на идеи ги изнесуваат своите познавања за Прилепското

Македонско кралство и крал Марко

 Го дообјасниваат поимот вазал(односите повразни со истиот)

 Споредуваат географски карти со историски и ги дефинираат

териториите

 Читаат посочени текстови(историка читанка) од старана на наставникот

и даваат свое критичко мислење за настаните од овај период

 Анлизираат митови и легенди од посочениов период

 Самостојно и групно анализираат делови од текстови за местото на крал

Марко во културната и национална историја на Македонија

 Класифицираат и подредуваат податоци(споредуваат со познавањата од

претходната тема)

Владо Кузмановски
  Преку поставување на прашања и одговор на истите учествуваат во
изработка на наставен план.

Наставни форми и методи :

 дијалог, демонстрација, дискусија

 бура на идеи, актуелизирање
 илустративен метод
 текст-метода
 индивидуална работа, во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која

овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно

преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек
листи, есеи, бодовни листи.

Интегрирање на часови: 7,8 и 9 реализација (3) часа

Цели:

 Да знаат за продолжената традиција во Македонија во пишување на

молитви, песни, пофални слова, житија и др.

(дигитална содржина Power Point презентација)

 Да ја опишуваат дејноста на македонските книжевни центри од XI до XV

век

 Да ги набројуваат најзначајните книжевни центри : Охридски, Дебарски,

Кратовски и др.

Владо Кузмановски
  Да знаат за изградбата на средновековни објекти, а пред се на цркви и
манастири

 Да знаат за развивањето на ликовната ументост по македонските цркви

и манастири ( фрески и икони )

 Да знаат дејноста на Јован Кукузел Дебарски во нотацијата на

византиската музика

Активности на учениците:

 Преку бура на идеи ги изнесуваат своите познавања за материјалните

остаоци од посочениов период

 Читаат посочени текстови(историка читанка) од старана на наставникот и

даваат свое критичко мислење за настаните од овај период

 Анлизираат митови и легенди од посочениов период

 Самостојно и групно анализираат делови од текстови за местото на

културната и национална историја на Македонија

 Класифицираат и подредуваат податоци(споредуваат со познавањата од

претходната тема)

 Анализираат слики и текстови од дигитална содржина ( археолошките

богатства )

 Преку поставување на прашања и одговор на истите учествуваат во

изработка на наставен план.

 Класифицираат и подредуваат податоци(споредуваат со познавањата од

претходната тема)

 Преку поставување на прашања и одговор на истите учествуваат во

изработка на наставен план

 Преку бура на идеи ги изнесуваат своите познавања за самостијните

феудални владетели во Македонија

 Споредуваат географски карти со историски и ги дефинираат

териториите

Владо Кузмановски
  Читаат посочени текстови(историка читанка) од старана на наставникот и
даваат свое критичко мислење за настаните од овај период

 Самостојно и групно анализираат делови од текстови

 Класифицираат и подредуваат податоци за потпаѓањето на македонија

под Османлиска власт (споредуваат со познавањата од претходната
тема)

 Дискутираат за начинот на живот и јазикот кај Власите во Македонија

 Одговараат на прашања( од учебникот) и преку споредба на одговорите

ги дефинираат главните обележја на Македонија во развиениот и
доцниот среден век

 Одговараат на прашања подготвени од страна на наставникот

Наставни форми и методи :

 дијалог, демонстрација, дискусија

 бура на идеи, актуелизирање
 текст-метода
 индивидуална работа, во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која

овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно

преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек
листи, есеи, бодовни листи.

Владо Кузмановски
Интегрирање на часови: 10, 11 и 12, реализација (3) часа

Цели:

 Да усвојат суштински и трајни знаења за историјата на Македонија во

развиениот и доцниот среден век

 Да ги развијата своите истражувачки способности

 Да планираат и правилно да ги применуваат стекнатите знења од

историјата

 Да развијат креативност и чуство за естески убав изглед при изработка

на истражувањето

 Да ги утврдат своите познавања за условите во кои се појавува

Прилепското царство

Активности на учениците:

 Учениците учествуваат во акциско истаржување кое опфаќа и

вонучилични активности во период од 7 дена

 По претходно добиена насока учениците од секоја група ( поделени во

4-5 ) групи на ученици) избираат подрачје за истажување повразно со
Самиоловото царство

 На секоја група и е дозволено слобода во истражувањето, во однос на

изборот која етапа од постењето на Македонското средновекно царство
ќе биде застапено во нивната презентација

 По претходно добииена литература учениците селектираат податоци

кои доставуваат до наставникот кој ги насочува во понатамошната
работа

 На првиот од двата предвидени наставни часа учениците учествуваат

во дефинирање на изгледот на презентација ( Power Point) и
усогласување на податоците и самиот тек на презентацијата

 Групни и поединечни презентации во Power Point

Владо Кузмановски
  На крајот на наставната тема следува писмено проверување на
знаењата

Наставни форми и методи :

 дијалог, демонстрација, дискусија

 бура на идеи, актуелизирање
 текст-метода
 индивидуална работа, во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која

овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно

преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек
листи, есеи, бодовни листи.

Средства и материјали за работа:

Училница, учебник по историја, историска читанка, илустрирана историска

енциклопедија, карта на Светот, Европа, Балкански Полуостров и Македонија,
фотографии, компјутер, видео бим.

Корелација :

Географија, македонски јазик, ликовно образование

Средства и постапки за вреднување:

Постигнувањата на целите и учењето на учениците се оценува формативно

преку разговор со учениците,усни одговори на прашања од ученици,усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација . На
крајот од наставната тема следува писмена проверка на знаењата на
Владо Кузмановски
учениците кој ќе помогне во нивното сумативно оценување. Есеите и
проектните активности изработени вон часот се вреднуваат формативно но и
тие помагаат во оформувањето на сумативната оценка

Очекувани исходи:

Да ги подредуваат и хронолошки да ги опишуваат, како и да го

обајснуваат процесот на самостојно владеење на македонските
феудални вледтели : Добромир Хриз, Срез, Алексиј Слав. Да ги
набројуваат и опишуваат владеењата на Прилепското краслтво и
Серската држава, процесот во кој владеат македонските владетели
Димитриј Волкашин и Јован Углеша да го опишуваат влдеењто на
државата на Константин и Јован Драгаш. Хронолошки да ги наведуваат
и објаснуваат најзначајните настани во пеоцесот на потпаѓањето на
Македонија под Османлиска власт. Да ја опишуваат Маричката битка и
последиците од истата за Македонија. Да ја сватат заштитничката
улога на Кралот Марко за македонскиот народ и неговиот вазален однос
кон Османлиите. Да ја сватат улогата на Кралот Марко за
македонската историја. Да ги знаат достигањата на македонскта
култура во средниот век и нејзините најважни центри. Да го опишуваат
животот и историјата на Власите во Македонија.

Директор Наставник:

Наташа Ставревска Владо Кузмановски

__________________________ __________________________
Владо Кузмановски