ТЕМАТСКО РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ

Училиште ,, ЃОРЃИ СУГАРЕВ "

Општина: БИТОЛА

Одделение: 7 (седмо)

Учебна година:2017/18

Наставен предмет: ИСТОРИЈА

Наслов на темата СВЕТОТ И ЕВРОПА ВО РАЗВИЕНИОТ И

ДОЦНИОТ СРЕДЕН ВЕК ( 9 ) часа

Конкретни цели:

Ученикот/ученичката

 Да знаат за настанувањето на средновековните градови

како средишта на живеење на голем број занаетчии, трговци и други
слоеви на граѓани

 да го опишуваат изгледот на средновековните градови

 да го разберат односот на градовите со феудалците и кралот и

создавњето на градска самоуправа

 да знаат за појавата значењето и развитокот на хуманизмот и

ренесансата

 да знаат за развојот на уметноста, науката и книжевноста .

 да се запознаат со новите технички пронајдоци кои ги условиле

големите географски откритија

Владо Кузмановски
 да го опишуваат откривањето на Америка , поморскиот пат за Индија и
првото патување околу светот

 да го осознаат значењето на големите географски откритија и

взаемното влијание на културите

 да знаат за развојот на науката, уметноста, градежништвото и другите

достгнувања

 да ги воочат специфичностите на секојдневиот живот на луѓето

Структура на тематската целина

Ред.број на
Време на
Наставната Структура на Темата
реализацијаа
содржина

Создавањето и развитокот на
1 (4 седмица) средновековните градови (икт)
Хуманизам и ренесанса (икт) Декември
2 (5 седмица)
3 (3 седмица) Повторување
4 (3 седмица) Големите географски откритија (икт)

Животот и културата во средниот век Јануари

5 (4 седмица) ( до крајот на XVIII век )
6 (4 седмица) Повторување

7 (1 седмица) Повторување на темата (икт)

8(1 седмица) Истражување Февруари

9 (2 седмица) Тест

Владо Кузмановски
Интегрирање на часови: 1, 2 и 3 реализација (3) часа

Цели:

 Да знаат за развојот на стопанскиот живот и условите во кои се

создаваат среновековните градови

(дигитална содржина Power Point презентација)

 Да ги опишуваат местата на кои никнуваат новите градови како и

жителите кои ги населуваат иститте

 Да знаат за создавањeто на еснафите и гилдите

 Да го опишуваат надворешниот и внатрешниот изглед на

средновековните градови

 Да ги опишиваат односите помеѓу феудалецот / кралот и новите

форми на самоуправа на градовите

 Да знаат за содавањето на комуните

 Да ги објаснуваат хуманизмот и ренесансата и нивнот значење

како и условите во кои се појавуваат иститте

(дигитална содржина Power Point презентација)

 Географски да ги дефинираат местата во кои се појавуваат новиот

културен правец и движење

 Да знаат за најзначајните достигања во хуманизмот и ренасансата

и нивните носители

Активности на учениците:

 Преку бура на идеи ги изнесуваат своите познавања за

создавњето на средновековните градови.

 Учениците учествуваат во дискусија за појавата и организацијата

на градовите воопшто.

Владо Кузмановски
  Анализираат текстови, илустрација на слики кои наставникот им ги
презентира преку подготвена презентација на Smart Board

 Читаат посочени текстови од старана на наставникот и даваат

свое критичко мислење за настаните од овај период.

 Самостојно и групно анализираат делови од текстови.

 Класифицираат и подредуваат податоци.

 Водат дискусија за појавата на хуманизмот и ренесансата како

придобивките од истите.

 Воочуваат можни промени во секојдневието предизвиканаи од

Хуманизмот и ренесансата.

 Пребаруваат податоци поврзани со хуманизмот и ренасансата,

како и изгледот на средновековните градовии, од интернет
страниците: http://mk.wikipedia.org/wiki/ http://wapedia.mobi/mk/ и читаат
посочени текстови поврзани со насатаните

 Географски дефинираат градови од средновековието кои

истовремено биле и центри на ренесансата.

Наставни форми и методи :

 дијалог, демонстрација, дискусија

 бура на идеи, актуелизирање
 индуктивен метод
 текст-метода
 индивидуална работа, во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи

дискусијата која овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Владо Кузмановски
Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува
формативно преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од
ученици, усни одговори поставени од страна на наставникот, усна
повратна информација, чек листи, есеи, бодовни листи.

Интегрирање на часови: 4,5 и 6 реализација (3) часа

Цели:

 Да ги опишуваат причините за големите географски откритија

 Истражуваат на интернет за големите географски откритија

http://mk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_
%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%81%D0%BA
%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D0%BA
%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%98%D0%B0

 Да ги набројуваат новите технички пронајдоци ( географска карта,

компас, огненото оружје, барутот, каравелата и др. ) и нивниот
придонес во географските откритија

 Да знаат за улогата на Христофор Колумбо и Америго Веспучи во

откривањето на новиот континент Америка

 Да знаат за откривањето на патот до Индија од страна на Васко де

Гама и патот околу светот на Фернандо Магелан ( тркалезниот
облик на земјата )

 Да ги опишуваат значењето и промените кои настанале по

големите географски откритија

 Да знаат појавата на световни училишта и првите универзитети на

тлото на Европа

 Да знаат за развојот на книжевноста и музиката од посочениот

период набројувајќи ги најзанчајните достигнувања и творци

 Да знаат за развојот во математиката, астрономијата, биологијата,

физиката и др ( Никола Коперник и Галилејо Галилеј )
Владо Кузмановски
  Да ја опишуваат појавата на новиот филозофски правец од XVIII
век, просветителството

Активности на учениците:

 Преку бура на идеи ги изнесуваат своите познавања за големите

географски откритија

 Анализираат текстови, илустрација на слики кои наставникот им ги

презентира преку подготвена презентација

 Читаат посочени текстови(историка читанка) од старана на

наставникот за патувањата на морепловците и даваат свое
критичко мислење за настаните од овај период

 Споредуваат географски карти со историски и ги дефинираат

правците по кои се одвиваат овие гео-откритија

 Учествуваат во завршна дискусија за значењто на географските

откритија ( Фернандо Магелан)

 Цртаат грозд каде ги изнесуваат своите познавања од клутурните

и научните достигнувања

 Цртаат T-табела каде ги изнесуваат сличностите и разликите во

секојдневниот живот кои настанале по големите географски
откритија

 Анализираат текстови, илустрација на слики кои наставникот ги

прилагодил на нивна возраст

 Изработуваат хронолошка таблица за појавата на универзитетите

во Европа

 Поделени во групи одговараат на поставените прашања од страна

на наставникот

Владо Кузмановски
 Интегрирање на часови: 7,8 и 9 реализација (3) часа

Цели:

• Да знаат за развојот на стопанскиот живот и условите во кои се

создаваат среновековните градови

• Да ги опишуваат местата на кои никнуваат новите градови како и

жителите кои ги населуваат иститте

• Да знаат за создавањeто на еснафите и гилдите

• Да го опишуваат надворешниот и внатрешниот изглед на

средновековните градови

• Да ги опишиваат односите помеѓу феудалецот / кралот и новите

форми на самоуправа на градовите

• Да знаат за содавањето на комуните

• Да ги објаснуваат хуманизмот и ренесансата и нивнот значење

како и условите во кои се појавуваат иститте

• Географски да ги дефинираат местата во кои се појавуваат новиот

културен правец и движење

• Да знаат за најзначајните достигања во хуманизмот и ренасансата

и нивните носители

Активности на учениците:

 Пребаруваат податоци поврзани со големите географски

откритија, од интернет страниците: http://mk.wikipedia.org/wiki/
http://wapedia.mobi/mk/ и читаат посочени текстови поврзани со
насатаните

 Поделени во групи одговараат на пршања подготви од страна на

наставникот

Владо Кузмановски
ПРВА ГРУПА ?(Работна задача )

1) Како настанале средновековните градови ?

2) Зошто новиот правец се нарекува хуманизам ?
3) Кога и од кој бил прекинат патот кон источните земји ?
4) Направи споредба ( 1. сличности, 2 разлики ) помеѓу плоштадот во
средновековниот град и плоштадот во твојот роден град.
5) Објасни, што се тоа комуни, гилди и цехови.
6) За што се залагале просветителите ?

ВТОРА ГРУПА (Работна задача)

1) Како биле заштитени градовите од нападот на непријатели ?

2) Што значи ренесанса ?
3) Која била основната причина за откривањето на новите земји ?
4) Направи споредба ( 1. сличности, 2 разлики ) помеѓу плоштадот во
средновековниот град и плоштадот во твојот роден град.
5) Кој и кога ги открил поморскиот пат за Индија и Америка ?
6) Наброј најмалку по два најпознати писатели и музичари од
средновековието?

ТРЕТА ГРУПА (Работна задача )

1) Каква била хигиената во средновековните градови ?

2) Кога започнало и кога завршило патувањето на Магелан и што
потврдило истото ?
3) Што открил Никола Коперник, а што Галилео Галилеј ?
4) Направи споредба ( 1. сличности, 2 разлики ) помеѓу плоштадот во
средновековниот град и плоштадот во твојот роден град
5) Каде се појавиле Хуманизмот и ренесансата и кој бил нивниот
најпознат центар ?
6) Каде и кога биле формирани првите универзитети ?

Владо Кузмановски
Наставни форми и методи :

 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија

 бура на идеи, актуелизирање
 евристички метод
 текст-метода, венов дијаграм, Т-метода
 индивидуална работа, работа во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи

дискусијата која овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува

формативно преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од
ученици, усни одговори поставени од страна на наставникот, усна
повратна информација, чек листи, есеи, бодовни листи.

Средства и материјали за работа:

Училница, учебник по историја, историска читанка, илустрирана

историска енциклопедија, карта на Светот, Европа, фотографии,
компјутер, видео бим.

Корелација :

Географија, македонски јазик, ликовно образование

Средства и постапки за вреднување:

Постигнувањата на целите и учењето на учениците,се оценува

формативно преку разговор со учениците,усни одговори на прашања од
ученици,усни одговори поставени од страна на наставникот,усна
повратна информација,чек листи,есеи,бодовни листи.

Владо Кузмановски
На крајот од наставната тема следува писмена проверка на знаењето на
учениците(во вид на текст)кој ќе помогне во нивното сумативно
оценување.Есеите и проектните активности изработени вон часот се
вреднуваат формативно но и тие помагаат во оформувањето на
сумативната оценка.

Очекувани исходи:

Учениците знаат за условите во кои се создаваат средновековните

градови, местата на кои се создаваат иститите, појавата на
граѓанството и новите форми на уредување на градовите. Ги
објаснуваат зборовите гилди, цехови, комуни и др Ги објаснуваат
условите и причините во кои се појавуваат географските откритија.
Ги набројуваат најзначајните откритија, како откривањето на
новиот континент Америка и патоа до Индија, нивното значење, како
и промените кои настанле во Светот по истите. Ги објаснуваат
промените кои настанале со појавата на хуманизмот и ренесансата.
Ги набројуваат најважните технички пронајдоци, најважните
достигања во уметноста, книжевноста и културата. Знаат за
равојот на астрономијата, физиката, биологијата, математиката
Појавата на световните училишта и првите универзитети во
Европа. Појавата на новиот филозофски правец во XVIII век,
просветителството.

Директор Наставник:

Наташа Ставревска Владо Кузмановски

__________________________ __________________________

Владо Кузмановски