ТЕМАТСКО РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ

Училиште ,, СТИВ НАУМОВ ’’

Општина: БИТОЛА

Одделение: 9- то

Учебна година: 2017/18

Наставен предмет:Историја

Наслов на темата: Светот,Европа и Балканот меѓу двете светски војни

(9) часа

Конкретни цели:

Ученикот/ученичката

 Да знаат за политичката ситуација во светот помеѓу двете светски

војни,
 За појава на фашизмот и нацизмот,ревизионистичка политика.
 Да знаат за Грчко-Турската војна, причините, текот и крајот на војната
 Да знаат за Кемал Ататурк и неговите реформи за модерна Турција
 Да знаат за причините и начинот на кој е формирано каралството
СХС, кога е формирано,економските и политчките прилики во
кралството СХС.
 Да знаат за политичката нестабилност на Бугарија и Грција помеѓу
двете војни.
 Да знаат за Албанија за време на прва светска војна и последиците
од воените дејствија
 Да се запознаат со воспоставување на Кралството Албанија и
развојот на културата и просветата

Владо Кузмановски
 Структура на темата

Ред. број. на
наставна Време на
Структура на темата
содржина Реализација

1 (4 седмица) Светот по Првата Светска војна (икт) Септември

2 (1 седмица) Турција станува Република
3 (1 седмица) Повторување
4 (2 седмица) Создавање на кралството СХС (икт)
Бугарија и Грција меѓу двете светски
5 (3 седмица)
војни Октомври
6 (3 седмица) Повторување (икт)
Албанија од 1918 до 1928 год и
7 (4 седмица)
Кралството Албанија од 1928 до 1939 год
8 (4 седмица) Повторување на темата
9 (5 седмица) Тест

Интегрирање на часовите 1,2 и 3 реализација (3 )часа

Цели:

 Учениците да се запознаат со политичката ситуација на светот по

првата светска војна

 За отстапките кои морале да ги направат Централните сили како

поразени држави

 За поделбата на ревизионистички и антиревизионистички држави

 Да знаат за политиката на колективна безбедност што ја воделе

Англија и Франција и почетокот на светската економска криза

 Да се запознаат со новите идеолошки движења фашизам,нацизам и

сталинизам и нивните карактеристики

 Да знаат за политиката на ревизионистичките држави,формирањето

на нови блокови, агресивната политика и почетокот на нова војна во
светот Да знаат за поделбата на Турција после Прва Светска војна

Владо Кузмановски
  Да ги знаат причините за Грчко-Турската војна и доаѓањето на Кемал
Мустафа на политичката сцена

 Да знаат за Лозанскиот мировен договор и одредбите со кои се

проширила Турската држава

 Да се запознаат со реформите кои ги направил Кемал Мустафа за

формирање на модерна Турција

 Да знаат за надворешната политика на Турција

 Да знаат за животот и делото на Кемал Мустафа и зошто го добил

прекарот Ататурк од турскиот народ.

 Да ги утврдат знаењата за Турција после Првата Светска војна и

нивниот водач Мустафа Кемал Ататурк

Активности на учениците:

 Ги утврдуваат знаењата за првата светска војна

 внимателно ја слушаат презентацијата на наставникот

(дигитална содржина Power Point презентација)

 Дебатираат за поделбата на светот и пополнуваат Т-табела каде на

една страна ги запишуваат ревизионистичките држави а на друга
антиревизионистичките држави

 Дискутираат за политиката на големите сили Англија и Франција за

формирање на сојузи помеѓу антиревионистичките држави за
контрола над ревизионистичките

 Дискутираат за големата економска криза( 1929-1933), каде

започнала и како таа придонесла за појавата на новите идеолошки
движења во светот

 Дискутираат за карактеристиките на фашизмот, нацизмот и

сталинизмот

 Внимателно ја слушаат презентацијата на наставникот и запишуваат

во тетратките

Владо Кузмановски
  Дебатираат за причините за нападот на Грција на Турција и ставот кој
го имал турскиот султан во врска со војната

 Дискутираат за националното движење во Турција водено од страна

на Кемал Мустафа

 Ги коментираат одредбите на Лозанскиот договор и придобивките на

Турција

 Дискутираат за реформите на Мустафа Кемал со што ја прави

Турција модерна европска држава

 Дебатираат за надворешната политика на Турција за мир и

благосостојба со што ги подобрува односите со сите соседни држави

 Дискутираат за неговата ,,титула” Ататурк и неговата номинација за

Нобелова награда

 Изработуваат есеи за животот и делото на Мустафа Кемал

 Ја посетуваат спомен собата на Мустафа Кемал Ататурк во музејот

на град Битола

Наставни форми и методи :

 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија

 бура на идеи, актуелизирање

 текст-метода, венов дијаграм, Т-метода

 индивидуална, работа во парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата

која овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува

формативно преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од

Владо Кузмановски
ученици, усни одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна
информација, чек листи, есеи, бодовни листи.

Интегрирање на часовите 4, 5 и 6, реализација(3) часа

Цели:

 Да знаат за причините и начинот на формирање на Кралството СХС

 Да знаат за формирањето на Југословенскиот одбор, неговиот

состав, дејствување и односот со српската влада

 Да се запознаат со позициите и стремежите на српската влада за

формирање на Кралство под нејзина контрола

 Да се запознаат со Крфската декларација според која Кралството го

добило својот состав и уредување

 Да знаат за борбата на македонскиот народ за влез во составот на

Кралството и добивање на свои права и рамноправност со другите
народи во СХС

 Да знаат која година е формирано Кралството СХС и зошто државата

била позната како Версајска Југославија

 Да знаат за економските и политичките противречности во

Кралството СХС

 Да знаат за отстапките кои морала да ги направи Бугарија како

поразена земја во Првата Светска војна

 Да се запознаат за абдицијата на царот Фердинант( како главен

виновник за поразот на Бугарија) во корист на својот син Борис

 Да знаат за владите кои биле сменати во Бугарија и нивната борба за

излез од економската криза која ја имало зафатено Бугарија

 Да научат за надворешната политика што ја водела Бугарија како

ревизионистичка политика и доближувањето до фашистичките
држави Италија и Германија

Владо Кузмановски
  Да знаат за ситуацијата во Грција после поразот од Турција на чело
со Кемал Ататурк

 Да знаат за абдицијата на кралот Константин и воведувањето на

диктатурата на Јоанис Метаксас

 За положбата на македонскиот народ во Грција

 Да се запознаат со надворешната политика што ја водела Грција за

зачувување на балканското ,, status quo” и учеството во формирање
на Балканската Антанта

 Да ги утврдат знаењата за Бугарија и Грција меѓу двете светски војни

Активности на учениците:

 Учениците коментираат за причините и напорите на големите сили

како Англија и Франција за обединување на повеќе народи во една
држава

 Внимателно ја слушаат презентацијата на наставникот и дебатираат

за идеата на Балканските народи за формирањена една драва

 Дискутираат за договорите помеѓу Југословенскиот одбор и Српската

влада за идното уредување на новата држава на Балканот

 Пополниваат Т- табела каде на една страна ги запишуваат позициите

на Југословенскиот одбор, а на друга позициите и стремежите на
српската влада за контрола над новата држава

 Дебатираат за државното уредување на Кралството СХС и зошто на

чело стоела српската династија Караѓорѓевиќ

 Коментираат за борбата и напорите на македонскиот народ за

добивање рамноправно место во новото Кралство СХС

 Дискутираат за спротивностите кои постоеле помеѓу народите во

новото Кралство и дискриминацијата и поделбата на македонскиот
народ кој добил нова окупација.

Владо Кузмановски
  Ја слушаат презентацијата на наставникот и запишуваат во
тетратките

 Дискутираат за националното незадоволство на бугарскиот народ

како поразени во првата светска војна и главниот кривец царот
Фердинанд

 Анализираат слики, фотографии, интегрални текстови поврзани со

посочената проблематика (http://mk.wikipedia.org/wiki),
(http://wapedia.mobi/mk/)
 Дискутираат за новиот цар Борис, за владите кои владееле во
Бугарија и граѓанската војна што ја почнале комунистите за доаѓање
на власт во Бугарија

 Дебатираат за ревизионистичката политика што ја водела Бугарија за

враќање на изгубените територии и нејзиното приближување кон
фашистичките држави кои се спремале за нова војна

 Дискутираат за положбата на Грција после Прва Светска војна

 Дебатираат за промената во власта и воведувањето на диктатурата

на Јоанис Метаксас

 Дискутираат и го објаснуваат зборот диктатура и разговараат за

положбата на македонскиот народ во тој период

 Дискутираат за надворешната политика на Грција, за придобивките

од војната и нејзината ангажираност во формирањето на ,,
Балканската Антанта”

 Ги утврдуваат знаењата за Бугарија и Грција меѓу двете светски војни

Наставни форми и методи :

 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 текст-метода, Т-метода
 индивидуална работа и работа во парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата

која овозможува поврзување на стекнатите знаења.
Владо Кузмановски
Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува

формативно преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од
ученици, усни одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна
информација, чек листи, есеи, бодовни листи.

Интегрирање на часовите 7,8 и 9 реализација(3) часа

Цели:

 Да знаат за последиците од воените дејствија што ги претрпела

Албанија од големата војна

 Да се запознаат со активностите на албанските здруженија во

емиграција за формирање на влада која ке работи за добивање на
независност

 Да знаат за формирањето на Привремената влада на чело со

Турхан-паша

 Да се запознаат со ослободителните востанија и воени дејствија на

Албанците против туѓите окупатори

 Да се запознаат со формирањето на албанскиот парламент и

одлуката на Конференцијата на амбасадорите за признавање на
Албанија за независна држава со границите од 1913 год.

 Да знаат за Јунската револуција и формирањето на Албанската

република

 Да се запознаат со воспоставување на кралството Албанија и

нејзините економски и политички односи

 За просветата и културата во Албанија

Активности на учениците:

 Ја слушаат презентацијата на наставникот за Албанија и нејзината

положба после војната

 Дискутираат за конгресот во градот Драч и формирањето на

привремена влада предводена од Турхан-паша

Владо Кузмановски
  Дебатираат за пречките што ги прави Италија за време на Париската
мировна конференција со што е попречено добивањето на
независност за Албанија

 Дискутираат за новиот конгрес во Лушња кој требало да работи за

замена на проиталијанската влада формирана во Драч и формирање
на нова национална влада

 Разговараат за партизанските одреди, и нивните акции за

ослободување

 Ја слушаат презентацијата на наставникот за Јунската револуција и

атентатот над Авни Рустеми борец за демократските права на
албанскиот народ

 Дискутираат за договорот помеѓу Ахмет Зогу и српската влада за

размена на територии кои и приопаѓале на македонскиот народ

 Дискутираат за прогласувањето на Ахмет Зогу за крал на Албанија и

разговараат за периодот на Албанија после 1935 год кога започнал
економскиот развој

 Дебатираат за развојот на гратскиот живот, за подобрувањето на

просветните услови во образованието и развојот на културата во
Албанија

Наставни форми и методи :

 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 текст-метода, веново дијаграм, Т-метода
 индивидуална, равота во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата

која овозможува поврзување на стекнатите знаења.

Методи за оценување на учењето :

Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува

формативно преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од

Владо Кузмановски
ученици, усни одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна
информација, чек листи, есеи, бодовни листи.

Средства и материјали за работа:

Училница, учебник по историја, историска читанка, илустрирана историска

енциклопедија, карта на Светот, Европа и Македонија,фотографии,
компјутер, видео бим, интернет

Корелација :

Географија, македонски јазик, ликовно образование, граѓанско образование

Средства и постапки за вреднување:

Постигнувањата на целите и учењето на учениците се оценува формативно

преку разговор со учениците,усни одговори на прашања од ученици,усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација .
На крајот од наставната тема следува писмена проверка на знаењата на
учениците кој ке помогне во нивното сумативно оценување. Есеите и
проектните активности изработени вон часот се вреднуваат формативно но
и тие помагаат во оформувањето на сумативната оценка

Очекувани исходи:

 Учениците знаат за политичката ситуација во светот после

Првата светска војна, прават разлика помеѓу ревизионистичките
и антиревизионистичките држави, знаат за политиката на
Англија и Франција за формирање на нови големи држави на
Балканот и Светот, за формирањето на Малата Антанта и
Балканската Антанта, знаат што е тоа светска економска криза,
знаат за појавата на нови идеологии во светот како фашизмот,
нацизмот и сталинизмот, знаат за ревизионистичката полотика,
за новите блокови и почетокот на нова војна во светот, знаат за
причините за почеток на Грчко-Турската војна и Лозанскиот
мировен договор, знаат за Мустафа Кемал Ататурк, за неговите
реформи, и напори за формирање на модерна турска држава, знаат
што значи зборот Ататурк, знаат за причините за формирање на
нова држава на Балканот, знаат за договорите помеѓу
Југословенскиот одбор и Српската влада за идното уредување на
новата држава на Балканот, знаат за Кралството СХС, неговото
Владо Кузмановски
 уредување и состав, знаат за борбата на македонскиот народ за
рамноправност, знаат за Бугарија и Грција меѓу двете светски
војни и водењето на надворешните политики за територијални
придобивки, знаат за напорите на албанскиот народ за добивање
на независна држава, за формирањето на кралството и неговиот
економски, политички и просветно- културен развој.

Директор Наставник:

Маре Жежовска Трајковски Владо Кузмановски

__________________________ __________________________
Владо Кузмановски