ТЕМАТСКО РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ

Училиште “Тошо Велков- Пепето”

Општина Кавадарци

Одделение 6 (шесто ) учебна 2021/22

Наставен предмет: ИСТОРИЈА

Наслов на темата Македонија во Стариот Век (16) часа

Конкретни цели:

Ученикот/ученичката
Да го осознаат најстариот период од македонската историја
Да знаат за природните и географските услови на Македонија
Да знаат за државното и војничкото уредување за време на првите
кралеви
Да осознаат за економската и воената реформа на Филип II
Да го објаснат доаѓањето на Александар III на чело на Македонската
држава
Да научат за способностите на Александар за водење и управување со
Македонската држава
Да ја идентификуваат посебноста на македонскиот јазик, религија
уметност и култура
Да го објаснат распаѓањето на македонската држава
Да дознаат за создавањето на новите доминантни кралства по смртта на
Александар и неговите наследници(Дијадоси)
Структура на тематската целина

Ред.број на Време на
наставната Структура на темата реализација
содржина

1 (4 седмица) Македонската држава до Филип II (икт) Декември

2 (4седмица) Повторување
Македонска држава во време на Филип II
3 (4 седмица)
(икт)
4 (3 седмица) Повторување Јануари
Македонската држава во време на
5 (3 седмица)
Александар III Македонски (икт)
6 (4 седмица) Повторување
7 (4 седмица) Александар III Македонски (икт)
8 (1 седмица) Повторување
Февруари
9 (1 седмица) Културата на Македонците
10 (2 седмица) Повторување
11 (3 седмица) Хеленистички период (икт)
12 (1 седмица) Повторување
13 (1 седмица) Повторување на темата
14 (2 седмица) Истражување Март
15 (2 седмица) Истражување
16 (3 седмица) Тест

Интегрирање на часови: 1, 2 реализација (2) часа

Цели:
o Да се запознаат со природните услови, поделбата и населението на
старата македонска држава
o Да прават разлика помеѓу најстарите племиња кој живееле во
Македонија и најстарите македонски племиња
o Да научат од кога датира, кој бил првиот македонски крал, кој бил
главниот град и какво било државното уредување во негово време
o Да знаат за јакнењето и проширувањето на државата

o Да осознаат за Александар I Филхелен, зошто го имал тој назив и за

Македонија во негово време
o Да научат за кралот Архелај и неговата градежничка дејност, за
пренесувањето на престолнината од Ајга во Пела, за процутот на
македонската држава
Активности на учениците:

 Ги утврдуваат знаењата и се потсетуваат за тоа од каде доаѓа името

Македонија

 (дигитална содржина Power Point презентација)

 Ја набљудуваат картата и ги опишуваат природните услови на

Македонија

 Дискутираат за државното уредување на старата македонска држава и

објаснуваат кој други институции покрај кралот учествуваат во
управувањето со државата

 Ги воочуваат разликите за тоа како била организирана македонската

држава, а како хеленските полиси

 Ја слушаат презентацијата на наставникот за тоа зошто првата

македонска династијата се викала Аргеади

 Размислуваат и дебатираат зошто Македонците организираат свои

олимписки игри независно од олимписките игри во Хелада

 Дискутираат за градежничката дејност на Архелај I

Наставни форми и методи :
 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 текст-метода, веново дијаграм, Т-метода
 индивидуална, работа во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која
овозможува поврзување на стекнатите знаења.
Методи за оценување на учењето :
Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно
преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек
листи, есеи, бодовни листи.

Интегрирање на часови: 3,4 реализација (2) часа

Цели:
o Да знаат за доаѓањето на македонскиот крал Филип II на македонскиот
престол
o Да научат за неговите реформи за јакнење на неговата држава
 o Да знаат за економската реформа и за воведувањето на златните
монети
o Да научат за воената реформа и за реорганизацијата на фалангата со
што станала најаката воена формација во тоа време
o Да осознаат за проширувањето на државата и борбата со Илирите,
Пајонците и Тракијците
o Да знаат за војната со Хелените и решавачката битка кај Херонеја со
што станал господар на поголемиот дел од Балканскиот Полуостров
o Да знаат за подготовките за напад на најголемата и најсилната држава
во тоа време Персија кој што не се случило поради неговата смрт
Активности на учениците:

 Ја слушаат презентацијата на наставникот за Филип II

 Објаснуваат какви реформи спровел македонскиот крал

 http://mk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%BB
%D0%B8%D0%BF_II_%D0%9C%D0%B0%D0%BA
%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8 “Филип
II“

 Ги набљудуваат сликите на интернет и опишуваат како изгледала

македонската фаланга

 Истражуваат како изгледала и како се викала златната македонска

монета

 Наведуваат на кои територии се проширила македонската држава

 Дискутираат и опишуваат како Филип II покорил хеленските

градови(полиси)

 Дискутираат и дебатираат за причините за убиството на Филип II

Наставни форми и методи :
 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 текст-метода, веново дијаграм, Т-метода
 индивидуална, работа во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која
овозможува поврзување на стекнатите знаења.
Методи за оценување на учењето :
Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно
преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек
листи, есеи, бодовни листи.

Интегрирање на часови: 5, 6 реализација (2) часа

Цели:
o Да знаат за доаѓањето на Александар III Македонски на македонскиот
престол и средувањето на околностите на Балканот
o Да осознаат за подготовките за напад на Персиската држава

o Да научат за првите битки и успеси на Александар на Исток

o Да знаат за неговото прогласување за фараон од страна на Еѓипјаните

o Да научат за решавачката битка кај Гавгамела, за поразот на персискиот

владетел Дариј III и неговото прогласување за крал на Азија
o Да знаат за освојувањето на Индија, за причините за неговото враќање.

o Да научат за големата свадба која ја направил Александар во градот

Суза
o Да осознаа за смртта на Александар Македонски и слабеењето на
македонската држава
Активности на учениците:

 Ги објаснуваат околностите на Балканот во кои Александар Македонски

дошол на македонскиот престол

 Ја набљудуваат картата и ги посочуваат правците по кој се движела

македонската војска на исток

 (дигитална содржина Power Point презентација)

 Дискутираат за влегувањето на Александар во Египет, за неговото

прогласување за фараон и неговиот гест на поклонување пред статуата
на нивниот врховен бог Амон Ра

 Опишуваат за походот на Александар на исток и на кој начин создал

светска империја

 Ги објаснуваат причините за одржувањето на свадбата во градот Суза

помеѓу македонските војници и Персијки
  Дискутираат за походот кон Индија, причините за неговото враќање и
неговата мистериозна смрт
Наставни форми и методи :
 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 текст-метода, веново дијаграм, Т-метода
 индивидуална, работа во групи и парови
Методи за утврдување на предзнаењата :
За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која
овозможува поврзување на стекнатите знаења.
Методи за оценување на учењето :
Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно
преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек
листи, есеи, бодовни листи.

Интегрирање на часови: 7, 8 реализација (2) часа

Цели:
o Да научат за животот и делото на Александар Македонски

o Да знаат за неговото образование и воспитание, за неговиот учител и

неговите најомилени книги
o Да знаат за неговите државнички способности кој ги обавувал кога
неговиот татко Филип II не бил во државата
o Да осознаат за односот на Александар кон другите народи и култури

o Да научат за обичаите кој ги примил од источните народи

o Да се запознаат со односот на Александар кон неговите војници

o Да знаат на колку континенти се простирала Македонија во времето на

Александар и зошто бил наречен Велики
Активности на учениците:

 Го читаат текстот од учебникот и дискутираат зошто младиот

Александар така размислувал за победите на својот татко

 Дебатираат и објаснуваат како се однесувал Александар кон обичаите и

културата на другите народи како пример земајки го поклонувањето на
Александар пред статуата на египетскиот бог Амон Ра
 http://mk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA
%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80_III_%D0%9C
 %D0%B0%D0%BA%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BD
%D1%81%D0%BA%D0%B8 “Александар Македонски“

 Дискутираат како се однесувал Александар кон заробените кралеви(Пор)

 Пишуваат кус состав за Александар Македонски

Наставни форми и методи :
 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 текст-метода, веново дијаграм, Т-метода
 индивидуална, работа во групи и парови
Методи за утврдување на предзнаењата :
За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која
овозможува поврзување на стекнатите знаења.
Методи за оценување на учењето :
Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно
преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек
листи, есеи, бодовни листи.

Интегрирање на часови: 9, 10 реализација (2) часа

Цели:
o Да научат за културата на Македонците

o Да знаат кој култови биле негувани и почитувани

o Да се запознаат со боговите во кој што верувале и светиот град

o Да се запознаат со начинот на живеење, посебноста на јазикот и

календарот
o Да научат по што се разликувале македонските војници од другите војски
и што носеле македонските кралеви
o Да знаат кој се најпознати остатоци од материјалната култура и каде се
наоѓаат најпознатите археолошки локалитети
Активности на учениците:

 Ги утврдуваат знаењата за културата и верувањето кај старите народи и

ги набројуваат главните култови во кој верувале Македонците

 Се потсетуваат каква улога и почитување имала реката Нил во Египет

 Ги набројуваат главните божества на Македонците, дискутираат за

начинот на живот , посебноста на јазикот и разликата помеѓу Хелените и
Македонците
  Ги набљудуваат македонските монети и наведуваат кој се најчестите
мотиви прикажани на истите

 Ги набројуваат позначајните археолошки локалитети во Македонија

 Составуваат еден грозд за религиите и божествата на Хелените и еден

грозд за религијата и божествата на Македонците
Наставни форми и методи :
 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 текст-метода, веново дијаграм, Т-метода
 индивидуална, работа во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која
овозможува поврзување на стекнатите знаења.
Методи за оценување на учењето :
Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно
преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек
листи, есеи, бодовни листи.

Интегрирање на часови: 11, 12, реализација (2) часа

Цели:
o Да научат кој период го опфаќа Хеленистичкиот период

o Да научат за распаѓањето на државата на Александар Македонски на

повеке кралства
o Да научат што се тоа Дијадоси, нивните династии и кој биле најпознатите
кралеви и држави што се формирале на територија на државата на
Александар
o Да научат за Хеленистичката култура, како настанала и до кога траела

o Да се запознаат со изгледот на градовите центри на хеленистичката

култута Александрија, Пергам, Родос и др
o Да знаат за развојот на науката и филозофијата и кој биле најпознатите
филозофи од тоа време
o Да ги утврдат знаењата за Македонија во средниот век

Активности на учениците:

 Дискутираат и опишуваат што станало со државата на Александар по

неговата смрт
  Објаснуваат што се тоа дијадоси и навројуваат кој биле најпознатите
дијадоси и нивните династии

 (дигитална содржина Power Point презентација)

 Ги наведуваат деловите на кои се распаднала државата на Александар

Македонски

 Дискутираат за хеленистичката култура и го опишуваат изгледот на еден

од центрите на хеленистичката култура градот Александрија

 Ги набројуваат и ги запишуваат во тетратката најпознатите филозофи од

тоа време
Наставни форми и методи :
 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија
 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 текст-метода, веново дијаграм, Т-метода
 индивидуална, работа во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која
овозможува поврзување на стекнатите знаења.
Методи за оценување на учењето :
Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно
преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек
листи, есеи, бодовни листи.
Интегрирање на часови: 13, 14, 15 и 16, реализација (4) часа
Цели:

 Да ги развијат своите истражувачки способности

 Да планираат и правилно да ги применуваат стекнатите знења од

историјата

 Да развијат креативност и чуство за естески убав изглед при изработка

на истражувањето

 Да ги утврдат своите познавања за условите во кои се создава Античка

Македонија ( нејзниот подем, врвот кој го достигнува на светската
политичка и историска сцена, како и за нејзиното распаѓање )

Активности на учениците :

 Учениците учествуваат во акциско истаржување кое опфаќа и

вонучилични активности во период од 7-14 дена
  По претходно добиена насока учениците од секоја група ( поделени во
4-5 групи на ученици) избираат подрачје за истражување повразно со
Македонија во стариот век

 На секоја група и е дозволено слобода во истражувањето, во однос на

изборот дали се истражува една или повеќе држави

 По претходно добииена литература учениците селектираат податоци

кои доставуваат до наставникот кој ги насочува во понатамошната
работа

 На првиот од двата предвидени наставни часа учениците учествуваат

во дефинирање на изгледот на презентација ( Power Point) и
усогласување на податоците и самиот тек на презентацијата

 Групни и поединечни презентации во Power Point / Impress

 На крајот на наставната тема следува писмено проверување на

знаењата
Наставни форми и методи :

 Дебата, дијалог, демонстрација, дискусија

 бура на идеи, проблематизирање, актуелизирање
 текст-метода, венов дијаграм, Т-метода
 индивидуална, равота во групи и парови

Методи за утврдување на предзнаењата :

За дијгностицирање на предзнаењата на учениците се користи дискусијата која
овозможува поврзување на стекнатите знаења.
Методи за оценување на учењето :
Постигнувањата на целите и учењето на учениците, се оценува формативно
преку разговор со учениците, усни одговори на прашања од ученици, усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација, чек
листи, есеи, бодовни листи.
Средства и материјали за работа:
Училница,учебник по историја, историска читанка, историски атлас,
илустрирана историска енциклопедија, книга Митолошки лексикон, карта на
Светот, Македонија и Балкански полуостров, видео бим, компиутер
Средства и постапки за вреднување:
Постигнувањата на целите и учењето на учениците се оценува формативно
преку разговор со учениците,усни одговори на прашања од ученици,усни
одговори поставени од страна на наставникот, усна повратна информација . На
крајот од наставната тема следува писмена проверка на знаењата на
учениците кој ке помогне во нивното сумативно оценување. Есеите и
проектните активности изработени вон часот се вреднуваат формативно но и
тие помагаат во оформувањето на сумативната оценка
Очекувани исходи:
 Учениците знаат за природните и географски граници на старата
македонска држава, знаат за нејзината поделба, за најстарите
племиња кој живееле таму, за најпознатите македонски племиња, за
првите кралеви и државното уредување во нивно време, знаат за
Филип II и неговите реформи, знаат за изгледот на македонската
фаланга, за јакнењето и проширувањето на државата, за борбата со
Илирите, Пајонците и Тракијците, за конечниот исход на битката кај
Херонеја, знаат за смртта на Филип и доаѓањето на Александар
Македонски, знаат за неговиот поход кон исток, за битките и
освојувањата, за патот до Индија, за причините за неговото
враќање, за свадбата во Суза, за неговото воспитание и образование,
знаат за неговиот учител Аристотел, знаат зошто имал
почитување кон другите религии и култури,знаат за културата и
верувањето кај старите македонци, знаат кој период се нарекува
Хеленистички период, знаат кој се дијадосите и нивните кралства,
прават разлика помеѓу хеленистичка и хеленска култура, знаат кој се
најистакнати филозофи и центри на хеленистичката култура.
НАСТАВНИК:

Мики Камчевски