Professional Documents
Culture Documents
حسب ” هورتن وتيرنغ ” ( كما جاء في كتاب :نظريات التعلم ،عالم المعرفة ) ،أن نظرية التعلم مرت عبر ثالث مراحل
:اساسية
مرحلة ما قبل السلوكية :وهي المرحلة التي غلبت عليها نظرية ” جون لوك ” المعروفة باسم ” نظرية تداعي االفكار 1-
” ،وملخص هذه النظرية :أن العقل البشري يولد صفحة بيضاء ال علم له وال معرفة له ،و انما المعرفة تكتسب و ال يوجد
.شيء اسمه تعلم فطري
وفي الوقت نفسه كان ” ايمانويل كانط ” يرد على جون لوك بالقول :حتى لو كانت المعرفة تكتسب فالعقل البشري لديه
.عملياته الفطرية في التعلم ،كترتيب المعرفة التي يتلقاها وتنظيمها وفق ادراكه وفهمه لها
المرحلة السلوكية :في هذه المرحلة ( وتحديدا مع بداية سنة ، ) 1912ستظهر الى الوجود نظرية جديدة التي عرفت 2-
بالنظرية السلوكية ،وبموجبها ستعرف نظرية التعلم تطور مهم على يد كبار فالسفة القرن ، 20كأمثال :جون واطسون –
.بافلوف – باروس إف سكينر – ثورندايك
.أما افكار ومبادئ هذه النظرية ( أي النظرية السلوكية ) سنتعرف عليها بالتفصيل في هذا المقال
المرحلة ما بعد السلوكية :وهي المرحلة التي اجتهد فيها الكثير من فالسفة التعلم ،وبفضلهم ظهرت العديد من 3-
:النظريات الجديدة التي اطلق عليها بعض الدارسين اسم ” النظريات الحديثة ” مثل
.النظرية الجشطالتية–
.النظرية المعرفية –
.النظرية البنائية –
:تعريف ثاني
نظريات للتعلم Behavioral Psychologyتع ّد نظريات التعلم السلوكية ،والمعروفة أيضً ا باسم علم النفس السلوكي
تستند إلى فكرة أن جميع السلوكيات يتم اكتسابها من خالل التكييف ،ويحدث هذا التكييف من خالل تفاعل الفرد مع البيئة
المحيطة به ،ويعتقد علماء السلوك أن استجابات األفراد للمحفزات البيئية تشكل سلوكياتهم ،ووف ًقا لنظريات التعلم
السلوكية ،يمكن دراسة السلوك بطريقة منهجية وصحيحة ،وذلك عبر المالحظة الظاهرية فقط ،بغض النظر عن الحاالت
العقلية الداخلية للفرد ،وبصورة أساسيّة ،يجب مراعاة السلوك المالحظ فقط ،فاإلدراك واالنفعاالت والحاالت المزاجية هي
محددات غير موضوعية ،ويمكنُ أليّ شخص عمل ًّيا أن يتعلم أداء أي مهمة كانت ،بصرف النظر عن الخلفية الوراثية لهذا
الشخص أو سماته الشخصية أواألفكار الداخلية التي تدور في عقله ،طالما ان هذا السلوك يقع ضمن حدود قدرات الفرد
البدنية R،فهو يتطلب تكيي ًفا صحيحً ا فقط
الطعام له ،فاصبح الجرس في هذه الحالة مثير ألنه تسبب في استجابة الكلب له .
وبذلك أكد ثورندايك sبأن التعلم يأتي بعد المحاولة وكثرة التكرار .
وفكرة التعليم المبرمج هي نفسها التي تبناها السلوكيين األوائل عند قيامهم بتلك التجارب التي سبق ذكرها ،وذلك عند
خروجهم عن النمط التقليدي في التعليم و عدم االعتماد فقط على تلقين المعرفة بشكل مباشر وانما اعتمدوا على وسائل
وتقنيات مساعدة تساعد المتعلم على استيعاب المعرفة بشكل أعمق ،لكن هذه الطريقة في التعليم هي أيضا لم تخلو من
.إيجابيات وسلبيات
أ -ايجابيات التعلم المبرمج
يراعي الفروقات المعرفية والمهاراتية الموجودة بين التالميذ ، sالن من خالل التعلم المبرمج يمكن للمعلم مسايرة كل –
.تلميذ sعلى حدى وذلك حسب كل تلميذ وسرعة استيعابه للمعرفة المقدمة اليه
.التعلم المبرمج يتوافق مع معظم نظريات وطرق التدريس المتعارف بها في مجال التربية والتعليم –
.يساعد المتعلم على ان يكون نشط ومرح باستمرار وهو يتلقى المعرفة –
.من خالل التعلم المبرمج يمكن للمعلم تخطي مشكلة اإلكتظاظ الذي قد يعرفه الفصل الدراسي بسبب كثرة عدد sالتالميذ– s
اهم ما يميز التعلم المبرمج هو انه غير مقيد بأي زمان أو مكان محدد ،وانما باالعتماد على وسائل التواصل الحديثة –
.يمكن للمتعلم تتبع حصصه الدراسية أينما وجد وفي اي وقت يريد
وكل ذلك يساعد المتعلم على التمدرس على قدر طاقته وقدراته العقلية والمهاراتية – .