‫المملكة العربية السعودية‬

‫جامعة الملك عبد العزيز‬

‫قسم التربية‬
‫ماجستير التعليم اإللكتروني‬

‫الفصول الدراسية الثالثة بالنسبة لطالبات الماجستير بكلية التربية تخصص‬

‫التعليم اإللكتروني بجامعة الملك عبدالعزيز‬

‫عمل الطالبة‬
‫هاديه محمد‬

‫إشراف الدكتورة‬
‫نوف عزب‬
 ‫األسئلة‪:‬‬
‫‪ -1‬ما درجة رضا طالبات الماجستير عن نظام الثالثة فصول الدراسية ؟‬
‫‪ -2‬ما مميزات تطبيق نظام الثالثة فصول الدراسية بجامعة الملك عبدالعزيز لطلبة الماجستير تخصص التعليم‬
‫االلكتروني؟‬
‫‪ -3‬ما لتحديات التي تواجه تطبيق نظام الفصول الدراسية الثالثة بجامعة الملك عبدالعزيز لطلبة الماجستير‬
‫تخصص التعليم االلكتروني؟‬
‫‪ -4‬ما لتحسينات التي يمكن عملها لتحسين نظام الفصول الدراسية األولى؟‬

‫الترميز‬
‫التوجه‬
‫األسباب‬
‫المميزات‬
‫التحديات‬
‫التحسينات‬

‫إجابة السؤال األول‪:‬‬

‫‪ -1‬ما درجة رضا طالبات الماجستير عن نظام الثالثة فصول الدراسية ؟‬

‫هيا‬ ‫دعاء‬
‫بالنسبة لي وحسب رأيي الشخصي أنا جربت الفصول صراحة أنا لست مؤيدة أو معارضة لنظام الثالث‬
‫فصول الدراسية لكن لو نحطها من ‪ 1‬إلى ‪ 5‬أختار ‪2‬‬ ‫الثالثة ورأيي إنها خطة ناجحة بالنسبة للتعليم‬
‫وأنا أفضل الفصلين وماعجبتني الثالث فصول ألنه‬ ‫الجامعي‬
‫ضغط المادة ماناخذ راحتنا فيها يعني مانتعمق فيها‬
‫يعني ماناخذ كفايتنا في التدريب لكل مادة‬

‫إجابة السؤال الثاني‪:‬‬

‫‪ -2‬ما مميزات تطبيق نظام الثالثة فصول الدراسية بجامعة الملك عبدالعزيز لطلبة الماجستير تخصص التعليم‬
‫االلكتروني؟‬
‫هيا‬ ‫دعاء‬
‫وفيه فقط ميزة واحدة إلي هيه قلت المواد فقط وإنها‬ ‫أنا ممكن أقلك إني ميزت المنافع الي عادت عليه‬
‫ثالث مواد يعني في كل ترم‬ ‫مقارنة بمرحلة البكالوريوس عن مرحلة الماجستير‬
‫بحيث إنه أنا في مرحلة البكالوريوس كنت فصلين‬
‫دراسية فأوالً أول منفعة كانت تقسيم المواد أو‬
‫تجزئتها بحيث إنه صار عدد المواد خالل الترم أقل‬
‫بالتالي أنا كان عندي قدرة إني أركز على المواد‬
 ‫بشكل أكبر يعني فارق بالنسبة للطالب لمن يوزع‬
‫مجهوده على خمسة مواد ولمن يكون المجهود على‬
‫ثالثة مواد تمام معدل التركيز هنا كان عندي أعلى‬
‫وعندي كمان معدل اإلنتاجية أعلى وإن يعني قلت‬
‫المدة الفارق يعني بين الترمين والثالثة أترام تقريبا‬
‫شهر فما كانت ذات فارق هذي الميزة إلي لمستها في‬
‫الثالث أترام وممكن هيه يعني الفائدة األكبر ليه‬
‫والفرق الجوهري بين الترمين والثالث أترام‬

‫إجابة السؤال الثالث‪:‬‬

‫‪ -3‬ما لتحديات التي تواجه تطبيق نظام الفصول الدراسية الثالثة بجامعة الملك عبدالعزيز لطلبة الماجستير‬
‫تخصص التعليم االلكتروني؟‬
‫هيا‬ ‫دعاء‬
‫ومن التحديات إلي واجهتني اإلجازات القصيرة‬ ‫هو زي ما ذكرت أنا أتكلم على المستوى الشخصي‬
‫مانستمتع فيها ومالها طعم اإلجازات القصيرة ما‬ ‫المشكلة الوحيدة إلي لمستها وكمان بشكل ما يعتبر‬
‫تسمى إجازة عشان نرتاح فيها دائما يكون فيها‬ ‫كبير بشكل بسيط إلي هيه ضيق الوقت يعني مثال‬
‫تكليف إال ننجز هذا التكليف فما تعتبر إجازة قصيرة‬ ‫بالنسبة للمقررات تأخذ وقتها الكامل كمعلومات‬
‫فما تعتبر فيه إجازات‬ ‫نظرية لكن مثال في الجزئيات العملية كنا نحتاج مثال‬
‫وقت أطول ونظام الثالثة فصول يعني قليل مدة الترم‬

‫إجابة السؤال الرابع‪:‬‬

‫‪ -4‬ما لتحسينات التي يمكن عملها لتحسين نظام الفصول الدراسية األولى؟‬
‫هيا‬ ‫دعاء‬
‫وبالنسبة للتحسين نرجع للفصلين الدراسية وتكون‬ ‫أفضل الخطط بالنسبة أنا أشوف للتعليم الجامعي‬
‫فيه إجازة فاضية بعد اإلختبار النصفي والواحد يقدر‬ ‫الحفاظ على الوقت المهدر في بداية األترام يعني إحنا‬
‫يستمتع فيها وممكن لو مايحطولنا تكليف أو اختبارات‬ ‫أحيانا يروح علينا أسبوعين دراسية وتعود هذي‬
‫بعد اإلجازات القصيرة مباشرة‬ ‫األسباب إليش مثال عدم نزول الجدول عدم تنظيم‬
‫المواد وهذي األشياء إلي المفروض األشياء‬
‫الروتينية إلي المفروض تكون مجدولة وواضحة‬
‫وتنزل الجداول بشكل أبكر ونستفيد من الوقت الضائع‬
‫في بداية الترم فأتوقع يعني هذا بيحل أزمة ضيق‬
‫الوقت كل مابدأنا أبكر كل ماكان عندنا وقت أطول‬