Paaralan: Namayan Elementary School Baitang at Antas V- Bonifacio

Guro: Aaron Joshua M. Garcia Asignatura: ARALING PANLIPUNAN

GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
Petsa ng Pagtuturo: MAY 29 – JUNE 2, 2023 (WEEK 5) Markahan: IKAAPAT MARKAHAN

LUNES MARTES MIYERKOLES HUWEBES BIYERNES

I.LAYUNIN
A. Pamantayang Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa bahaging ginampanan ng kolonyalismong Espanyol at pandaigdigang koteksto ng reporma sa pagusbong ng
Pangnilalaman kamalayang pambansa attungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon
B. Pamantayan sa Nakapagpapahayag ng pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga makabayang Pilipino sa gitna ng kolonyalismong Espanyol at sa mahalagang papel na ginagampanan
Pagganap nito sa pag- usbong ng kamalayang pambansa tungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon
C. Mga Kasanayan sa Natataya ang partisipasyon ng iba’t-ibang rehiyon at sektor (katutubo at kababaihan) sa pakikibaka ng bayan (AP5PKBIVf-4)
Pagkatuto/Most
Essential Learning
Competencies (MELCs)
Isulat ang code ng bawat
kasanayan.
D. Paksang Layunin a. Natataya ang partisipasyon ng mga katutubo at kababaihan sa iba’t ibang rehiyon at sektor sa pakikibaka ng bayan; at
b. Naitatala ang partisipasyon ng mga katutubo at kababaihan sa iba’t ibang rehiyon at sektor sa pakikibaka.
II.NILALAMAN Partisipasyon ng Iba’t Ibang Partisipasyon ng Iba’t Ibang Partisipasyon ng Iba’t Ibang Partisipasyon ng Iba’t Ibang
Rehiyon at Sektor (Katutubo at Rehiyon at Sektor (Katutubo Rehiyon at Sektor (Katutubo Rehiyon at Sektor (Katutubo at
LINGGUHANG PAGSUSULIT
Kababaihan) sa Pakikibaka ng at Kababaihan) sa Pakikibaka at Kababaihan) sa Kababaihan) sa Pakikibaka ng
Bayan ng Bayan Pakikibaka ng Bayan Bayan
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
I. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
II. Mga pahina sa
Kagamitang Pang-mag-
aaral
III. Mga pahina sa Teksbuk
IV. Karagdagang Castaños, L. Arnaiz, J. & Moca, Castaños, L. Arnaiz, J. & Castaños, L. Arnaiz, J. & Castaños, L. Arnaiz, J. & Moca,
Kagamitan mula sa portal D. (2020). Ikaapat na Markahan – Moca, D. (2020). Ikaapat na Moca, D. (2020). Ikaapat na D. (2020). Ikaapat na Markahan
ng Learning Modyul 3: Partisipasyon ng Iba’t Markahan – Modyul 3: Markahan – Modyul 3: – Modyul 3: Partisipasyon ng
Resource/SLMs/LASs Ibang Rehiyon at Sektor [Self- Partisipasyon ng Iba’t Ibang Partisipasyon ng Iba’t Ibang Iba’t Ibang Rehiyon at Sektor
Learning Modules]. Department Rehiyon at Sektor [Self- Rehiyon at Sektor [Self- [Self-Learning Modules].
of Education. Retrieved ( March Learning Modules]. Learning Modules]. Department of Education.
4, 2023) from https://r7- Department of Education. Department of Education. Retrieved ( March 4, 2023) from
 2.lms.deped.gov.ph/moodle/mod/
folder/view.php?id=15340
Retrieved ( March 4, 2023)
from https://r7-
2.lms.deped.gov.ph/moodle/
mod/folder/view.php?
id=15340
Retrieved ( March 4, 2023) https://r7-2.lms.deped.gov.ph/mo
from https://r7- odle/mod/folder/view.php?
2.lms.deped.gov.ph/moodle/ id=15340
mod/folder/view.php?
id=15340

B. Iba pang Kagamitang PowerPoint Presentation, laptop,
Panturo SLMs/Learning Activity Sheets,
bolpen, lapis, kuwaderno
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa Panuto: Punan mo ng wastong
nakaraang aralin at/o salita ang bawat patlang. Piliin sa
pagsisimula ng bagong loob ng kahon ang tamang sagot.
aralin.
Jihad
Pangangayaw
Sultan Kudarat Monopolyo sa
tabako
Katolisismo
Digmaang Moro
1.) Ang ___________ang banal
na digmaan ng mga Muslim.
2.) Ang ___________ay ang
tradisyon ng pakikidigma at
pamumugot ng mga katutubong
Igorot.
3.) Ipinakita ng mga Muslim ang
kanilang pagtanggi sa
kolonyalismong Espanyol sa
anim na digmaang tinatawag na
___________.
4.) Si ___________ ang Sultan
na unang naglunsad ng banal na
digmaan laban sa mga Espanyol.
5.) Sa ikatlong pagkakataon,
tinangkang sakupin ng mga
PowerPoint Presentation,
laptop, SLMs/Learning
Activity Sheets, bolpen, lapis,
kuwaderno
Panuto: Ano-ano ang mga
maganda at di-magandang
naidulot ng partisipasyon ng
mga kababaihan sa
pakikibaka ng bayan?
MAGAND DI-
A MAGAND
A Gregorio De Jesus.
PowerPoint Presentation,
laptop, SLMs/Learning
Activity Sheets, bolpen,
lapis, kuwaderno
Panuto: Ibigay ang
hinihinging kasagutan ayon
sa ipinahiwatig. Isulat ang
nawawalang letra upang
mabuo ang sagot sa
tanong.
1. Siya ay asawa ni
A_D_ES B_ _ _ FAC _ _
2. Nang mahuli at makulong
si Melchora Aquino, dito
siya ipinatapon ng mga
Kastila at dito rin siya
tinanggap ng mag-asawang
Pilipino.
G__M
3. Siya ay Tubong Pototan,
Iloilo at nagmula sa
mayamang angkan.
TE _ _ S A MA _ _ AN_A
4. Sa bundok na ito dinala
at binarily si Andres
PowerPoint Presentation, laptop, PowerPoint Presentation, laptop,
SLMs/Learning Activity Sheets, SLMs/Learning Activity Sheets,
bolpen, lapis, kuwaderno bolpen, lapis, kuwaderno
Panuto: Isulat ang kung
sang-ayon ka sa sinasabi ng
pangungusap at naman
kung hindi.
1. Walang mahalagang
naitulong ang mga Pilipino mula
sa ibang rehiyon sa
pakikipaglaban sa mga
mananakop na Espanyol.
2. Maraming iba’t-ibang
dahilan kung bakit nag-alsa ang
mga Pilipino laban sa mga
Kastila.
3. Ilan sa mga Pilipino ay
nag-aklas dahil sa relihiyon.
4. Ang mga katutubong
Pilipino tulad ng mga Igorot at
sang-ayon sa pananakop ng
mga kastila.
 Espanyol ang mga Igorot bilang Bonifacio kasama ang
bahagi ng patakarang pang- kanyang kapatid na si
ekonomiya ni Gobernador- Procopio na matatagpuan 5. Ang mga Pilipina at may
Heneral Basco na ___________. sa Maragondon, Cavite. mga ginampanang mahalagang
BU _ _ _ K HU_ _ G bilang mandirigma, babaylan, at
ilaw ng tahanan.
5. Tawag sa lalaking
miyembro ng Katipunan. KA
_ _ PU _ _ RO.
B. Paghahabi sa layunin DEBATE: Ano ang masasabi mo sa mga
ng aralin katangian ng ating mga
Maituturing mo ba na mas kababaihan noon lalo na sa
may pakinabang ang mga panahon ng rebolusyon?
kababaihan noon kaysa
ngayon?

Sa pag-usad ng kolonyalismong
Espanyol, ang mga gobernador-
heneral at mga paring namalakad
sa pamahalan at simbahan sa
Pilipinas ay naging malupit at Kilala mo ba ang nasa
mahigpit sa kanilang pamumuno larawan?
sa mga katutubong Pilipino. Ang
hindi makatarungang pamumuno
ng mga Espanyol ay humantong
sa tahasang pagtutol ng mga
Pilipino sa kanilang mga
patakaran at pamamahala. Ilan
sa kanilang mga tinutulan ay ang
mataas na buwis, sapilitang
paggawa diskriminasyon sa
lipunan, at malupit na
pamamalakad ng mga prayle at
pinunong Espanyol.

C. Pag-uugnay ng mga Ang partisipasyon ng mga Ang partisipasyon ng mga Ang partisipasyon ng mga Ang partisipasyon ng mga
halimbawa sa bagong katutubo at kababaihan sa iba’t katutubo at kababaihan sa katutubo at kababaihan sa katutubo at kababaihan sa iba’t
aralin. ibang rehiyon at sektor sa iba’t ibang rehiyon at sektor iba’t ibang rehiyon at sektor ibang rehiyon at sektor sa
pakikibaka ng bayan ay hudyat sa pakikibaka ng bayan ay sa pakikibaka ng bayan ay pakikibaka ng bayan ay hudyat
 sa hindi makatarungang
pamamalakad ng mga Espanyol,
mapang-abusong patakaran at
mga pangyayari sa loob ng bansa
na nakaapekto sa pamumuhay
ng mga Pilipino.
D. Pagtalakay ng bagong Alam mo ba kung ano ang
konsepto at partisipasyon ng iba’t ibang
paglalahad ng bagong rehiyon at sektor sa pakikibaka
kasanayan #1 ng bayan?
E. Pagtalakay ng bagong Partisipasyon ng mga Katutubo at
konsepto at Kababaihan sa Iba’t Ibang
paglalahad ng bagong Rehiyon
kasanayan #2 Sa panahon ng Kolonyalismong
Espanyol sa Pilipinas ay
nagkaroonng iba’t ibang pag-
aalsa dahil sa hindi maayos na
pamamalakad ng mga
gobernador-heneral at mga pari.
Humantong sa tahasang pagtutol
ang mga Pilipino sa mataas na
buwis, sapilitang paggawa,
diskriminasyon sa lipunan, at
malupit na pamamalakad. Ang
mga pag-aaklas na ito ay
nilahukan ng mga katutubo,
maging ng mga kababaihang
buhat sa iba’t ibang sektor ng
lipunan. Ilan sa mga pag-aaklas
na ito ay ang mga sumusunod:
hudyat sa hindi
makatarungang
pamamalakad ng mga
Espanyol, mapang-abusong
patakaran at mga pangyayari
sa loob ng bansa na
nakaapekto sa pamumuhay
ng mga Pilipino.
Alam mo ba kung ano ang
partisipasyon ng iba’t ibang
rehiyon at sektor sa
pakikibaka ng bayan?
Partisipasyon ng mga
Katutubo at Kababaihan sa
Iba’t Ibang Rehiyon
Sa panahon ng
Kolonyalismong Espanyol sa
Pilipinas ay nagkaroonng iba’t
ibang pag-aalsa dahil sa hindi
maayos na pamamalakad ng
mga gobernador-heneral at
mga pari. Humantong sa
tahasang pagtutol ang mga
Pilipino sa mataas na buwis,
sapilitang paggawa,
diskriminasyon sa lipunan, at
malupit na pamamalakad.
Ang mga pag-aaklas na ito ay
nilahukan ng mga katutubo,
maging ng mga kababaihang
buhat sa iba’t ibang sektor ng
lipunan. Ilan sa mga pag-
aaklas na ito ay ang mga
sumusunod:
hudyat sa hindi
makatarungang
pamamalakad ng mga
Espanyol, mapang-abusong
patakaran at mga
pangyayari sa loob ng
bansa na nakaapekto sa
pamumuhay ng mga
Pilipino.
Alam mo ba kung ano ang
partisipasyon ng iba’t ibang
rehiyon at sektor sa
pakikibaka ng bayan?
Partisipasyon ng mga
Katutubo at Kababaihan sa
Iba’t Ibang Rehiyon
Sa panahon ng
Kolonyalismong Espanyol
sa Pilipinas ay nagkaroonng
iba’t ibang pag-aalsa dahil
sa hindi maayos na
pamamalakad ng mga
gobernador-heneral at mga
pari. Humantong sa
tahasang pagtutol ang mga
Pilipino sa mataas na
buwis, sapilitang paggawa,
diskriminasyon sa lipunan,
at malupit na pamamalakad.
Ang mga pag-aaklas na ito
ay nilahukan ng mga
katutubo, maging ng mga
kababaihang buhat sa iba’t
ibang sektor ng lipunan. Ilan
sa mga pag-aaklas na ito ay
ang mga sumusunod:
sa hindi makatarungang
pamamalakad ng mga Espanyol,
mapang-abusong patakaran at
mga pangyayari sa loob ng
bansa na nakaapekto sa
pamumuhay ng mga Pilipino.
Alam mo ba kung ano ang
partisipasyon ng iba’t ibang
rehiyon at sektor sa pakikibaka
ng bayan?
Partisipasyon ng mga Katutubo
at Kababaihan sa Iba’t Ibang
Rehiyon
Sa panahon ng Kolonyalismong
Espanyol sa Pilipinas ay
nagkaroonng iba’t ibang pag-
aalsa dahil sa hindi maayos na
pamamalakad ng mga
gobernador-heneral at mga pari.
Humantong sa tahasang pagtutol
ang mga Pilipino sa mataas na
buwis, sapilitang paggawa,
diskriminasyon sa lipunan, at
malupit na pamamalakad. Ang
mga pag-aaklas na ito ay
nilahukan ng mga katutubo,
maging ng mga kababaihang
buhat sa iba’t ibang sektor ng
lipunan. Ilan sa mga pag-aaklas
na ito ay ang mga sumusunod:
Ilan sa mga kababaihan noon na
nakipaglaban din upang isulong
ang kalayaan ng bansa ay sina:
1. Gabriela Silang – Ipinagpatuloy
ng asawa ni Diego Silang ang
pag-aalsang sinimulan taong
1762-1763. Nag-alsa ang mag-
asawa dahil sa hindi
makatarungang pagpataw ng
buwis at pagnanais na palayasin
ang mga Espanyol. Nahuli si
Gabriela at binitay.
2. Babaylan- Kilala ang mga
Babaylan bilang mga sinaunang
manggagamot, manghuhula, at
pinuno ng pananampalataya ng
Ilan sa mga kababaihan noon
na nakipaglaban din upang
isulong ang kalayaan ng
bansa ay sina:
1. Gabriela Silang –
Ipinagpatuloy ng asawa ni
Diego Silang ang pag-
aalsang sinimulan taong
1762-1763. Nag-alsa ang
mag-asawa dahil sa hindi
makatarungang pagpataw ng
buwis at pagnanais na
palayasin ang mga Espanyol.
Nahuli si Gabriela at binitay.
2. Babaylan- Kilala ang mga
Babaylan bilang mga
Ilan sa mga kababaihan Ilan sa mga kababaihan noon na
noon na nakipaglaban din nakipaglaban din upang isulong
upang isulong ang kalayaan ang kalayaan ng bansa ay sina:
ng bansa ay sina:
1. Gabriela Silang –
1. Gabriela Silang – Ipinagpatuloy ng asawa ni Diego
Ipinagpatuloy ng asawa ni Silang ang pag-aalsang
Diego Silang ang pag- sinimulan taong 1762-1763.
aalsang sinimulan taong Nag-alsa ang mag-asawa dahil
1762-1763. Nag-alsa ang sa hindi makatarungang
mag-asawa dahil sa hindi pagpataw ng buwis at pagnanais
makatarungang pagpataw na palayasin ang mga Espanyol.
ng buwis at pagnanais na Nahuli si Gabriela at binitay.
palayasin ang mga
Espanyol. Nahuli si Gabriela 2. Babaylan- Kilala ang mga
at binitay. Babaylan bilang mga sinaunang
manggagamot, manghuhula, at
2. Babaylan- Kilala ang mga pinuno ng pananampalataya ng
komunidad. Inaasahan sila ng
mga tao na maaring humingi ng
ulan sa kanilang mga
kinikilalalang Diyos at mga diwata
lalo na sa panahon na kailangan
ng mga ito sa pananim at ang
mga babaylan rin ang
tinatakbuhan ng mga tao sa
panahon ng mga kalamidad.
Nang dumating ang mga
Espanyol, naging malaking
hamon sa mga Babaylan ang
kagustuhan nila na baguhin ang
kanilang kinagisnang
pananampalataya, kung kaya’t
buong tapang nilang
ipinagtanggol ang kanilang mga
paniniwala na kaakibat ng ng
kanilang pagkatao. Noong
pinuwersa sila ng mga Espanyol
na yakapin ang Katolisismo at
sambahin ang mga santo na dala
ay kinuha nila ito at sinamba
bilang mga anito at diwata.
Sinuway nila ang tradisyonal na
pananaw sa kababaihan. Sa
pamamagitan ng tiyak na
pagkilos, nagawa nilang ihatid
ang mensahe na may magagawa
ang kababaihan upang
magkaroon ng pagbabago sa
lipunan.
sinaunang manggagamot,
manghuhula, at pinuno ng
pananampalataya ng
komunidad. Inaasahan sila ng
mga tao na maaring humingi
ng ulan sa kanilang mga
kinikilalalang Diyos at mga
diwata lalo na sa panahon na
kailangan ng mga ito sa
pananim at ang mga
babaylan rin ang
tinatakbuhan ng mga tao sa
panahon ng mga kalamidad.
Nang dumating ang mga
Espanyol, naging malaking
hamon sa mga Babaylan ang
kagustuhan nila na baguhin
ang kanilang kinagisnang
pananampalataya, kung
kaya’t buong tapang nilang
ipinagtanggol ang kanilang
mga paniniwala na kaakibat
ng ng kanilang pagkatao.
Noong pinuwersa sila ng mga
Espanyol na yakapin ang
Katolisismo at sambahin ang
mga santo na dala ay kinuha
nila ito at sinamba bilang mga
anito at diwata. Sinuway nila
ang tradisyonal na pananaw
sa kababaihan. Sa
pamamagitan ng tiyak na
pagkilos, nagawa nilang
ihatid ang mensahe na may
magagawa ang kababaihan
upang magkaroon ng
pagbabago sa lipunan.
Babaylan bilang mga
sinaunang manggagamot,
manghuhula, at pinuno ng
pananampalataya ng
komunidad. Inaasahan sila
ng mga tao na maaring
humingi ng ulan sa kanilang
mga kinikilalalang Diyos at
mga diwata lalo na sa
panahon na kailangan ng
mga ito sa pananim at ang
mga babaylan rin ang
tinatakbuhan ng mga tao sa
panahon ng mga
kalamidad. Nang dumating
ang mga Espanyol, naging
malaking hamon sa mga
Babaylan ang kagustuhan
nila na baguhin ang
kanilang kinagisnang
pananampalataya, kung
kaya’t buong tapang nilang
ipinagtanggol ang kanilang
mga paniniwala na kaakibat
ng ng kanilang pagkatao.
Noong pinuwersa sila ng
mga Espanyol na yakapin
ang Katolisismo at
sambahin ang mga santo
na dala ay kinuha nila ito at
sinamba bilang mga anito at
diwata. Sinuway nila ang
tradisyonal na pananaw sa
kababaihan. Sa
pamamagitan ng tiyak na
pagkilos, nagawa nilang
ihatid ang mensahe na may
magagawa ang kababaihan
upang magkaroon ng
komunidad. Inaasahan sila ng
mga tao na maaring humingi ng
ulan sa kanilang mga
kinikilalalang Diyos at mga
diwata lalo na sa panahon na
kailangan ng mga ito sa pananim
at ang mga babaylan rin ang
tinatakbuhan ng mga tao sa
panahon ng mga kalamidad.
Nang dumating ang mga
Espanyol, naging malaking
hamon sa mga Babaylan ang
kagustuhan nila na baguhin ang
kanilang kinagisnang
pananampalataya, kung kaya’t
buong tapang nilang
ipinagtanggol ang kanilang mga
paniniwala na kaakibat ng ng
kanilang pagkatao. Noong
pinuwersa sila ng mga Espanyol
na yakapin ang Katolisismo at
sambahin ang mga santo na
dala ay kinuha nila ito at
sinamba bilang mga anito at
diwata. Sinuway nila ang
tradisyonal na pananaw sa
kababaihan. Sa pamamagitan ng
tiyak na pagkilos, nagawa nilang
ihatid ang mensahe na may
magagawa ang kababaihan
upang magkaroon ng pagbabago
sa lipunan.

F. Paglinang sa Panuto: Hanapin sa Hanay B ang
Kabihasaan kaugnay na ideya ng mga tao na
(Tungo sa Formative nasa Hanay A. Isulat ang
Assessment) wastong sagot sa patlang.
HANAY A HANAY B
_______1. A. Alak na
Francisco mula sa
Dagohoy tubo (Basi)
_______2. B. Polo y
Hermano servicio
Pule
_______3. C. Pag-
Tapar, aalsang
Babaylan panrelihiyo
at Bancao n
________ D.
4. Pedro Confradia
Ambaristo de San
Jose
________ E. Cabeza
5. Agustin de
Sumuroy barangay
G. Paglalapat ng Aralin sa Nararapat ba ang pagsasabi o
pang-araw-araw na buhay paglalahad ng diskuntento?
Paano sasabihin ang mga ito?
H. Paglalahat ng Aralin Maliban sa mga pag-aalsang
naganap noong panahon ng
kolonyalismo, ano pa ang mga
halimbawa ng pag-aalsang
naganap sa bansa?
I. Pagtataya ng Aralin Panuto: Tukuyin ang konseptong
Panuto: Ibigay ang salita o
mga salitang katumbas ng
mga patlang.
1.) Pag-aalsang Sulayman at
Lakadula : Manila ; Pag-
aalsang Sumuroy:
_____________________.
2.) Apolinario dela Cruz :
_____________________ ;
Francisco Dagohoy: cabeza
de barangay.
3.) Pag-aalsang Basi : alak ;
Pag-aalsang Sumuroy :
_____________________.
4.) Datu Bancao : Carigara,
Leyte ; Francisco Maniago :
____________________. 5.)
Pag-aalsa ni Tapar :
_____________________;
Pag-aalsang Basi : Piddig,
Ilocos Norte
Nararapat ba ang pagsasabi
o paglalahad ng diskuntento?
Paano sasabihin ang mga
ito?
Maliban sa mga pag-aalsang
naganap noong panahon ng
kolonyalismo, ano pa ang
mga halimbawa ng pag-
aalsang naganap sa bansa?
Panuto: Piliin ang tamang
pagbabago sa lipunan.
Panuto: Punan ang kahon Panuto: Basahin ang bawat
ng wastong salita upang isang pangungusap. Isulat ang
mabuo ang diwa. FACT kung nagpapahayag ito ng
katotohanan, at BLUFF kung
Ang ng mga hindi.
at
kababaihan sa iba’t ibang _____1.) Ang pag-aalsa ni
sa Dagohoy ay isang pag-aalsang
pakikibaka ng bayan ay politikal.
dahil sa hindi patas na _____2.) Ang mga salik ng pag-
pamamalakad at mapang- aalsa ay ang mga pag-aalsang
abusong patakaran ng mga panrelihiyon, pangekonomiko at
mananakop na politikal.
na _____3.) Ang dahilan nang pag-
nakaapekto sa pamumuhay aalsa ni Sumuroy ay ang pag-
ng mga . aklas laban sa polo y servicio sa
Samar kung saan ang mga
waray ay ipinadala sa mga
pagawaan ng barko sa Cavite,
malayo sa kanilang tirahan.
_____4.) Naging matagumpay
ang mga naitalang pag-aalsa.
_____5.) Lubos na nakikiisa sa
mga katutubo ang mga
mayayamang angkan na
nagtatamasa ng kaginhawaan sa
ilalim ng mga Kastila.
Nararapat ba ang Nararapat ba ang pagsasabi o
pagsasabi o paglalahad ng paglalahad ng diskuntento?
diskuntento? Paano Paano sasabihin ang mga ito?
sasabihin ang mga ito?
Maliban sa mga pag- Maliban sa mga pag-aalsang
aalsang naganap noong naganap noong panahon ng
panahon ng kolonyalismo, kolonyalismo, ano pa ang mga
ano pa ang mga halimbawa halimbawa ng pag-aalsang
ng pag-aalsang naganap sa naganap sa bansa?
bansa?
Panuto: Isulat ang TAMA Panuto: Isulat ang tamang
inilalarawan sa bawat bilang.
1.) Siya ang
nagpatuloy sa sinimulang pag-
aalsa ng kaniyang asawa. Dahil
sa hindi makatarungang
pagpataw ng buwis at pagnanais
na palayasin ang mga Espanyol.
2.)
Pinamunuan niya ang pag-aalsa
laban sa polo y servicio sa
Samar.
3.)
Pinamunuan niya ang mga taga
Carigara na lumaban sa
simbahang Katolika ng Leyte
katuwang ang babaylan na si
Pagali. Sila ay nagtayo ng mga
dambana para sa mga anito, at
hinikayat ang ilang bayan na
sumapi sa kanila at makilahok sa
pag-aalsa.
4.)
Pinamumunuan niya ang pag-
aalsang Basi. Nag-ugat sa
paghihigpit ng mga Espanyol sa
produksiyon at pagbebenta ng
basi na isang uri ng alak mula sa
tubo.
5.)
Pinamunuan niya ang pag-aalsa
sa Tayabas dahil tinanggihan
siyang maging pari at kilalanin
ang kanyang samahang
Confradia de San Jose.
sagot. kung ang pahayag ay katawagan sa mga kaganapang
_____1.)Ang pag-aalsa ni wasto, MALI kung hindi ipinapakita ng mga larawan.
Dagohoy ay tinaguriang naman. Piliin ang tamang sagot sa loob
pinakamahabang pag-aalsa. _____1.) Ang pag-aalsa ni ng kahon.
Bakit kaya nagtagal ito? Lapu-Lapu ang kauna-
A.) Dahil sa pagtutol ng pariunahang naitalang
na bigyan ng marangal na pagpapakita ng pagtutol ng Pag-aalsang Basi
libing ang kanyang kapatid. mga Pilipino sa pananakop Pag-aalsa nina Diego Silang
B.) Dahil maraming Espanyol ng mga Espanyol. at Gabriela Silang
Pag-aalsa ni Apolinario dela
na kampi sa kanya. _____2.) Si Gabriela Silang
Cruz sa Tayabas
C.) Dahil sa makabagong ang nagpatuloy sa
armas. sinimulang pag-aalsa ng
D.) Dahil hindi siya nawalan kaniyang asawa.
ng loob at pag-asa sa _____3.) Labis na ikinatuwa
pakikipaglaban. ng mga Pilpino ang
sapilitang paggawa,
_____2.)Ang sumusunod ay monopolyo at kalakalang
dahilan ng pagkakabigo ng galyon.
mga unang pag-aalsa ng mga _____4.) Dahil sa
Pilipino laban sa mga pagpapalaganap ng mga
Espanyol maliban sa isa. Espanyol sa Kristiyanismo,
A.) Topograpiya ng Pilipinas maraming Pilipino ang
B.) Napamahal na ng mga tumalikod sa kanilang
Pilipino ang mga Espanyol katutubong paniniwala at
C.) Kakulangan sa nagpabinyag bilang mga
kahandaan at kaalaman sa Kristiyano.
pakikidigma _____5.)Pinalitan ng mga
D.) Kakulangan sa Espanyol ang mga datu at
pagkakaisa maharlika bilang
_____3.)Pinagtrabaho ng pinakamataas na pinuno sa
mga mananakop na Espanyol pamayanan.
ang mga katutubo nang
walang pahinga at ipinadala
sa malayong lugar.
Kumokolekta din sila ng
buwis sa mga bata,
matatanda at sa mga alipin.
Ano ang ipinahiwatig nito?
A.) pang-aabuso sa mga
 katutubo
B.) pagpatupad ng tuntunin
C.) pagbibigay laya sa mga
katutubo
D.) pagdidisiplina sa mga
katutubo

_____4.)Ang pagkamatay ni
Diego Silang ay hindi naging
sagabal upang matigil ang
layunin na masugpo ang
pagmamalabis ng Espanyol.
Ito ay pinagpatuloy ng
kanyang asawa na si?
A.) Gregoria de Jesus
B.) Teresa Magbanua
C.) Marcella Agoncillo
D.) Gabriela Silang

_____5.)Bakit nag-alsa ang

mga babaylan laban sa mga
Espanyol?
A.) Dahil sa laganap ang
sapilitang paggawa
B.) Dahil sa hindi
makatarungang pagpataw ng
buwis
C.) Dahil pinuwersa silang
baguhin ang kanilang
kinagisnang
pananampalataya at yakapin
ang relihiyong Katolisismo
D.) Dahil napamahal nila ang
patakaran ng mga Espanyol
J. Karagdagang
Gawain para sa
takdang-aralin at
remediation
IV. Mga Tala
 V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral ___Lesson carried. Move on to the next
na nakakuha ng 80% objective.
sa pagtataya. ___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery
B. Bilang ng mag-aaral ___Pupils did not find difficulties in
na nangangailangan answering their lesson.
ng iba pang gawain ___Pupils found difficulties in answering
para sa remediation. their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge, skills
and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the questions
asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite
of limited resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils finished their
work on time.
___Some pupils did not finish their work
on time due to unnecessary behavior.
C. Nakatulong ba ang ___ of Learners who earned 80% above
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag- ___ of Learners who require additional
aaral na magpapatuloy activities for remediation
___Lesson carried. Move on to the
next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge,
skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used
by the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Lesson carried. Move on to
the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties
in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested on
the lesson, despite of some
difficulties encountered in
answering the questions asked by
the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used
by the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish
their work on time due to
unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for
___Lesson carried. Move on to the next
objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge, skills
and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite
of limited resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils finished their
work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
 sa remediation. remediation

E. Alin sa mga ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
istratehiyang pagtuturo
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the
nakatulong ng lubos? lesson the lesson the lesson lesson
Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to
require remediation require remediation require remediation require remediation
aking naranasan na
solusyunan sa tulong
ng aking punungguro
at superbisor?

G. Anong kagamitang Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
panturo ang aking
___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development:
nadibuho na nais kong Examples: Self assessments, note taking Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note
ibahagi sa mga kapwa and studying techniques, and taking and studying techniques, taking and studying techniques, taking and studying techniques, and
ko guro? vocabulary assignments. and vocabulary assignments. and vocabulary assignments. vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- ___Bridging: Examples: Think-pair-
share, quick-writes, and anticipatory share, quick-writes, and pair-share, quick-writes, and share, quick-writes, and anticipatory
charts. anticipatory charts. anticipatory charts. charts.

___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples:

Compare and contrast, jigsaw learning,
peer teaching, and projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and local
opportunities.
___Text Representation:
Examples: Student created drawings,
videos, and games.
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and local
opportunities.
___Text Representation:
Examples: Student created
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations,
media, manipulatives, repetition,
and local opportunities.
___Text Representation:
Examples: Student created
Compare and contrast, jigsaw learning,
peer teaching, and projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and local
opportunities.
___Text Representation:
Examples: Student created drawings,
videos, and games.
___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the
language you want students to use, and
providing samples of student work.
Other Techniques and Strategies used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the
language you want students to use,
and providing samples of student
work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh
play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples:
Speaking slowly and clearly,
modeling the language you want
students to use, and providing
samples of student work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh
play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the
language you want students to use,
and providing samples of student work.
Other Techniques and Strategies used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
 of the lesson in doing their tasks in doing their tasks of the lesson

___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation

of the lesson of the lesson

Prepared by: Checked by: Noted:

Aaron Joshua M. Garcia Arabelle A. Narciso Alberto P. Caparas
Substitute teacher I Master Teacher I School Head/HT-III