A pedagógus szerep.

Nevelői attitűd és nevelési stílus

 Kötelező irodalom
Kollár Katalin, Szabó Éva
(2004): Pszichológia
Pedagógusoknak, Osiris,
Budapest.
• Tanári szerep, a hatalom és
tekintély problémái. 423-
431.
 Témakörök
• Tanári szerep
• A pedagógus nevelői attitűdje
• A pedagógus, mint vezető
• A pedagógus nevelési stílusa
TANÁRI SZEREP
 Szociológiai
jellemzők

Tanári
szerep

Tanári
szerepelvárások
 A pedagógus mint foglalkozási szerep

Szociológiai jellemzők:
- Az értelmiség legnépesebb csoportja
- 1950: 42%, 2002: 70% a nők aránya
- Nőtt a pedagógusok iskolázottsága
- Nyitott a nem értelmiségiek számára
- Ragaszkodás a pályához
- Nők a pályamegtartók
- Nagy a szubjektív megterhelés
 Személyiség-
vonások
Tanítási
Intellektuális
módszerek
képeségek
és készségek

Tanári szerepelvárások
dimenziói
(kötelező irodalom)
A PEDAGÓGUS NEVELŐI ATTITŰDJE
 Szociális Nevelői
Attitűd
attitűd attitűd
 Fogalma
Attitűd
Fajtái
 A világhoz, a másik
emberhez való
viszonyunkat tükrözi,
hogyan gondolkodunk, Tárgya van
Fogalma
vélekedünk róla, hogyan (valamire irányul)
érzünk vele
kapcsolatban
 Fajtái

Szociális attitűd
Természetes attitűd
a szociális világ
a világ tárgyaira
tárgyaira irányul
irányul
(emberek)
 Fogalma

Szociális
Összetevői
attitűd

Funkciói
 Fogalma
 Implikált prediszpozíció (nem tudatos, rejtett
hajlandóság) értékelő jellegű viselkedésre
tetszőleges szociális-kulturális tárggyal
szemben
 Értékelő viszonyulás, értékelő beállítódás (a
viselkedés élményháttere), mely szervezi,
szabályozza a szociális valóság megismerését
 Tanult prediszpozíciók, szociális tanulás útján
sajátítjuk el őket
 Affektív (érzelmi)
értékelés, mely alapvető eleme
az attitűdnek (negatív
elutasítástól a pozitív
odafordulásig terjedhet)

Kognitív
Összetevői az attitűdtárggyal kapcsolatos
(egyensúlyra vélekedések, nézetek, melyek az
törekednek( értékelő viszonyt hordozzák,
érveken keresztül képviselik

Konativ (viselkedéses)
viselkedési szándék, viselkedésre
való késztetés
 Szociális igazodó

Funkciói
Ismereti
Számos funkciót
is betölthet
(akár
párhuzamosan Értékkifejező
is)

Énvédő
Szociális
Ismereti
igazodó
Segítenek a minket
eszközként körülvevő dolgok
használjuk ahhoz, rendszerezésében (jó
hogy jutalmakhoz és rossz dolgok)
(társas elismerés)
jussunk hozzá,
illetve büntetést
(elutasítás, Könnyebben
kirekesztés) eligazodunk a
kerüljünk el világban
Értékkifejező Énvédő

Az ént fenyegető
Nézeteinket szorongás elkerülését
többé-kevésbé szolgálják, így segítve
alárendeljük az az önértékelés
általunk megőrzését
fontosnak
tartott
értékeknek Projekció
(kivetítés)
 Nevelői attitűd
(Schaefer)

Dimenziói Fajtái
 Elfogadás
Érzelmi
Elutasítás
Dimenziói
Megengedés
Engedékenység
Korlátozás
 Meleg-
engedékeny
Hideg-
Fajtái engedékeny
(dimenziók
alapján) Meleg-
korlátozó
Hideg-
korlátozó
 Meleg-engedékeny attitűd
A szülő A gyermek:
• Szerető, elfogadó • Pozitívan fordul a világ
érzelmi hozzáállás felé,
• Vannak szabályok • Aktív, becsvágyó és
barátságos
(kevésbé merevek)
• Gondolkodása gyors,
• Elérhető a gyermek kreatív, érdeklődő
számára • Megvédi saját
álláspontját
 Meleg-korlátozó attitűd
A szülő A gyermek:
• Túlszerető, túlóvó • Magatartása,
gondolkodása erősen
• A gyermek viselkedését szabálykövető
túlszabályozza, sok a
• Nem kreatív, önállótlan,
szabály, sok a tiltás visszahúzódó
• Nem engedi önállósodni • A lányok jobban tűrik,
mint a fiúk
 Hideg-engedékeny attitűd
A szülő A gyermek
• Elutasítja gyermeke • Érzelmileg
közeledési, függőségi kiegyensúlyozatlan,
igényét gyakran agresszív
• Kevés szeretet ad • Galerik tagjává válhat
(antiszociális agresszió)
• Nemtörődöm módon
• Szülővel szemben elutasító
engedékeny
 Hideg-korlátozó attitűd
A szülő A gyermek:
• Kevés szeretet ad, azt • Visszahúzódóak, a
sem fejezi ki a gyermek felnőttekkel szemben
bizalmatlanok
felé
• Agressziót él át, mert
• A gyermek elutasítása csak korlátokat látja
mellé erőteljes korlátok maga körül (elfojtja).
társulnak • Pszichoszomatikus
• A gyermek függőségi betegségek, vagy
baleseti hajlam,
szükségleteit elutasítja,
öngyilkossági kísérletek
A PEDAGÓGUS, MINT VEZETŐ
 Tekintély
A problémája
pedagógus,
mint vezető (kötelező
irodalom)
 Vezetői személyiség
-tulajdonságok

Vezetési Interakción
Csoportfunkciók modellek alapuló
(kötelező irodalom

Komplex
A PEDAGÓGUS NEVELÉSI STÍLUSA
 Autokratikus

Lewin féle
nevelési stílusok Demokratikus
(kötelező irodalom)

Laissez-Faire
(ráhagyó)