‫سؤال للمعلم‬

‫كيف تفعل حصة المراجعة ؟‬

‫يغفل بعض المعلمين عن أهمية حصة المراجعة ويتعامل معها على‬
‫أنها حصة أسئلة من الطالب وإجابة من المعلم ‪ ،‬أو يجهز المعلم‬
‫مجموعة أسئلة يلقيها على الطالب وبمجرد إجابة الطالب عليها يعتبر‬
‫الحصة انتهت‪.‬‬

‫ولكن األساس أن لحصة المراجعة أهمية تعادل الحصة األساسية إن‬

‫لم تفوقها‪.‬‬
 ‫االستعداد لحصة المراجعة‬
‫* يسأل المعلم طالبه عن أكثر الدروس صعوبة بالنسبة لهم فإن تم تحديدها يحدد‬
‫لها المعلم حصة كاملة أو جزء من الحصة‪.‬‬
‫* تحديد األهداف المراد تحقيقها في هذه الحصة وتأتي هذه األهداف نتيجة متابعة‬
‫المعلم لسير عملية التعليم وتقويم أداء الطالب خالل الفترة التي تسبق حصة‬
‫المراجعة‪.‬‬
‫* وضع األسئلة التي تقيس مدى تحقق األهداف السابقة وتكون متنوعة بحيث‬
‫تشمل جميع أنواع األسئلة من مقاليه و موضوعية بأنواعها ليكتسب الطالب القدرة‬
‫على التعامل مع تنوع األسئلة ومهارة اإلجابة عليها‬
‫* مشاركة الطالب في اإلعداد لحصة بتحديدهم مسبقا – يمكن بالقرعة ‪ -‬ودور‬
‫المعلم هنا التعليق على ما يقدمه الطالب‪.‬‬
 ‫التنفيذ داخل غرفة الصف‬
‫البد من تنويع المعلم في أسلوب تنفيذ حصة المراجعة والتجديد فيه بين حصة‬
‫وأخرى لتشويق الطالب وعدم تسرب الملل لهم‪.‬‬
‫‪ )1‬تقسيم الطالب في الفصل إلى مجموعات تحمل كل مجموعة منهم أسم ‪ ،‬ويقيم‬
‫بينهم مسابقة ‪ ،‬ويجعلهم يتنافسون في اإلجابة على األسئلة وفي نهاية الحصة‬
‫المجموعة التي تجيب على اكبر عدد من األسئلة تفوز‪.‬‬
‫‪ )2‬االستعانة بتقنيات الحديثة وبعض األدوات والمعينات التي تعين على تنفيذ‬
‫األنشطة أو عرض األسئلة التي يجيب عليها الطالب‪.‬‬
‫‪ )3‬االستعانة بطرق التعزيز ‪ :‬تكون جماعية ‪ ،‬وتجعل المجموعات متنافسة للحصول‬
‫علي أعلى النقاط ‪.‬‬
‫‪ )3‬تقديم التغذية الراجعة ‪ ،‬وتوضيح األخطاء ‪ ،‬واالجابة النموذجية لكل سؤال ‪.‬‬
 ‫أفكار لتنفيذ حصة المراجعة‬

‫األدوات ‪:‬‬
‫لوحة مرسوم عليها ساللم وكأس ‪ /‬مغناطيس بألوان‬
‫مختلفة لتثبيتها على درجات السلم لكل مجموعة‪.‬‬
‫يمكن عرض اللوحة السابقة بجهاز العرض ‪.‬‬
‫التنفيذ ‪:‬‬
‫‪ )1‬قسم الصف إلى مجموعات ‪.‬‬
‫‪ )2‬تطرح األسئلة باختيار رقم السؤال من قبل أفراد‬
‫المجموعة‪.‬‬
‫‪ )3‬المجموعة التي تجيب إجابة صحيحة تصعد درجة‬
‫على السلم‪.‬‬
‫‪ )4‬المجموعة التي تجيب إجابة خاطئة تظل على ذات‬
‫الدرجة على السلم‪.‬‬
‫‪ )5‬يعزز المعلم المجموعة التي تصل أوال للكأس‪.‬‬
 ‫أفكار لتنفيذ حصة المراجعة‬

‫األدوات ‪:‬‬
‫لوحة مرسوم عليها ساللم وصندوق الكنز ‪ /‬مغناطيس‬
‫بألوان مختلفة لتثبيتها على درجات السلم لكل مجموعة‪.‬‬
‫يمكن عرض اللوحة السابقة بجهاز العرض ‪.‬‬
‫التنفيذ ‪:‬‬
‫‪ )1‬قسم الصف إلى مجموعات ‪.‬‬
‫‪ )2‬تطرح األسئلة باختيار رقم السؤال من قبل أفراد‬
‫المجموعة‪.‬‬
‫‪ )3‬المجموعة التي تجيب إجابة صحيحة تصعد درجة‬
‫على السلم‪.‬‬
‫‪ )4‬المجموعة التي تجيب إجابة خاطئة تظل على ذات‬
‫الدرجة على السلم‪.‬‬
‫‪ )5‬يعزز المعلم المجموعة التي تصل أوال لصندوق‬
‫الكنز‪.‬‬
 ‫أفكار لتنفيذ حصة المراجعة‬

‫األدوات ‪:‬‬
‫خريطة للكنز ‪ /‬أسئلة حسب عدد المحطات المؤدية للكنز‬
‫التنفيذ ‪:‬‬
‫‪ )1‬قسم الصف إلى مجموعات ‪.‬‬
‫‪ )2‬تعطى كل مجموعة خريطة للبحث عن الكنز وحدد‬
‫وقت معين لالنتهاء من البحث‪.‬‬
‫‪ )3‬تجيب كل مجموعة عن األسئلة في كل محطة من‬
‫المحطات المؤدية للكنز‪.‬‬
‫‪ )4‬المجموعة التي تنتهي أوال وتجيب عن األسئلة‬
‫إجابة صحيحة تحصل على الكنز‪.‬‬
‫‪ )5‬يعزز المعلم المجموعة التي تمكنت من الوصول إلى‬
‫الكنز‪.‬‬
 ‫أفكار لتنفيذ حصة المراجعة‬

‫األدوات ‪:‬‬
‫لوحة مرسوم عليها طريق ليلى لبيت جدتها ‪ /‬أشجار‬
‫توجد فيها أسئلة‪.‬‬
‫يمكن عرض اللوحة المسابقة بجهاز العرض مع ارتباط‬
‫تشعبي للسؤال ‪.‬‬
‫التنفيذ ‪:‬‬
‫‪ )1‬قسم الصف إلى مجموعات ‪.‬‬
‫‪ )2‬تطرح األسئلة باختيار رقم السؤال من قبل أفراد‬
‫المجموعة‪.‬‬
‫‪ )3‬المجموعة التي تجيب إجابة صحيحة تعطى درجة‪.‬‬
‫‪ )4‬المجموعة التي تجيب إجابة خاطئة تظل على ذات‬
‫الدرجة‪.‬‬
‫‪ )5‬يعزز المعلم المجموعة التي تحصل على درجات أكثر‪.‬‬
 ‫أفكار لتنفيذ حصة المراجعة‬

‫األدوات ‪:‬‬
‫لوحة مرسوم عليها القرص المستدير‪ /‬بطاقات ملونة‬
‫بنفس ألوان أقسام القرص المستدير أو جيوب ملونة‬
‫( توضع فيها األسئلة )‪.‬‬
‫التنفيذ ‪:‬‬
‫‪ )1‬قسم الصف إلى مجموعات ‪.‬‬
‫‪ )2‬كل مجموعة ترشح طالب إلدارة القرص واإلجابة‬
‫على السؤال حسب اللون الذي يقف عنده سهم القرص‪.‬‬
‫‪ )3‬تضاف نقطة أو حسب النقاط في كل سؤال في رصيد‬
‫المجموعة عند اإلجابة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ )4‬المجموعة التي تجيب إجابة خاطئة تظل على ذات‬
‫النقاط‪.‬‬
‫‪ )5‬يعزز المعلم المجموعة التي تحصل على نقاط أكثر‪.‬‬
 ‫أفكار لتنفيذ حصة المراجعة‬

‫األدوات ‪:‬‬
‫مكعبات ملونة متساوية العدد ( لكل مجموعة ملون معين‬
‫بنفس عد المكعبات لجميع المجموعات)‬
‫التنفيذ ‪:‬‬
‫‪ )1‬قسم الصف إلى مجموعات ‪.‬‬
‫‪ )2‬توزع المكعبات على المجموعات كل مجموعة لون‬
‫معين من المكعبات‪.‬‬
‫‪ )3‬تطرح أسئلة على المجموعات‪.‬‬
‫‪ )4‬المجموعة التي تجيب إجابة صحيحة تسحب مكعب‬
‫من مجموعة أخرى‪.‬‬
‫‪ )5‬المجموعة التي تجيب إجابة خاطئة تظل على نفس‬
‫إعداد المكعبات‪.‬‬
‫‪ )6‬يعزز المعلم المجموعة تجمع أكبر عدد من المكعبات‪.‬‬
 ‫أفكار لتنفيذ حصة المراجعة‬

‫األدوات ‪:‬‬
‫بلورات ‪ /‬كاسات أو أوعية زجاجية شفافة‬

‫التنفيذ ‪:‬‬
‫‪ )1‬قسم الصف إلى مجموعات ‪.‬‬
‫‪ )2‬يختار أفراد المجموعة رقم السؤال‪.‬‬
‫‪ )3‬يطرح السؤال على المجموعات‪.‬‬
‫‪ )4‬المجموعة التي تجيب إجابة صحيحة تأخذ بلورة أو‬
‫عدد البلورات المحددة مسبقا باالتفاق بين المعلم‬
‫والطالب‪.‬‬
‫‪ )5‬المجموعة التي تجيب إجابة خاطئة تظل على نفس‬
‫إعداد البلورات‪.‬‬
‫‪ )6‬يعزز المعلم المجموعة تجمع أكبر عدد من البلورات‪.‬‬
 ‫أفكار لتنفيذ حصة المراجعة‬

‫األدوات ‪:‬‬
‫لوحة اللعبة ‪ /‬رموز ( ‪ ) X ، O‬من الفلين أو ترسم‬
‫بالقلم‪.‬‬
‫التنفيذ ‪:‬‬
‫‪ )1‬قسم الصف إلى مجموعتين ‪ ،‬ويعطى كل فريق رمز أم‬
‫( ‪ ) O‬أو ( ‪.) X‬‬
‫‪ )2‬يختار طالب من كل فريق بطريقة عشوائية ‪ ،‬ويطرح‬
‫سؤاال له‪.‬‬
‫‪ )3‬الفريق الذي يجيب إجابة صحيحة يضيف رمز فريقه‬
‫على اللوحة‪.‬‬
‫‪ )4‬كل فريق يحاول أن يقطع على الفريق األخر بحيث ال‬
‫يشكل خطا برمزه‪.‬‬
‫‪ )5‬الفريق الفائز هو من يكمل أوال خطا برمزه سواء أفقيا‬
‫أو رأسيا أو مائال‪.‬‬
 ‫أفكار لتنفيذ حصة المراجعة‬

‫األدوات ‪:‬‬
‫لوحة السلم والثعبان ‪ /‬مكعب ‪ /‬مغناطيس بألوان مختلفة‬
‫التنفيذ ‪:‬‬
‫‪ )1‬قسم الصف إلى مجموعات‪.‬‬
‫‪ )2‬يختار طالب من كل فريق بطريقة عشوائية ‪ ،‬إللقاء‬
‫حجر النرد‪.‬‬
‫‪ )3‬الفريق الذي يصل إلى بداية السلم يطرح له سؤال‬
‫ويصعد إلى أعلى السلم بعد اإلجابة الصحيحة للسؤال‪.‬‬
‫‪ )4‬الفريق الذي يجيب إجابة خاطئة يظل في مكانه‪.‬‬
‫‪ )5‬الفريق الذي يصل عند رأس الثعبان يعطي سؤاال إذا‬
‫إجابة عليه ينتقل مربع واحد فيه‪.‬‬
‫‪ )6‬الفريق الفائز هو من يصل أوال إلى الرقم ( ‪.) 100‬‬
 ‫أفكار لتنفيذ حصة المراجعة‬

‫األدوات ‪:‬‬
‫جذع شجرة ‪ /‬أوراق شجرة‬

‫التنفيذ ‪:‬‬
‫‪ )1‬توزع أوراق الشجرة على المجموعات‪.‬‬
‫‪ )2‬يختار طالب من كل مجموعة بطريقة عشوائية ‪،‬‬
‫ويطرح سؤاال له‪.‬‬
‫‪ )3‬عندما يجيب الطالب على السؤال إجابة صحيحة يضع‬
‫ورقة على الشجرة لكي تبدأ باالخضرار‪.‬‬
‫‪ )4‬تضاف نقطة للمجموعة‪.‬‬
‫‪ )5‬المجموعة التي تجمع أكبر عدد من النقاط تعزز من‬
‫قبل المعلم ‪ ،‬ألن أفرادها ساهموا في اخضرار الشجرة بعد‬
‫إن كانت جافة‪.‬‬