ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ

ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 9 КЛАСІ

(За навчальною програмою зі змінами 2022 р. , наказ Міністерства освіти і науки України
від 03 серпня 2022 року № 698)

№ Дата ЗМІСТ
з/п

І СЕМЕСТР

ВСТУП

1. Літературні жанри і стилі.

2. Перехідні явища в літературі.

ПРОСВІТНИЦТВО

3. Історичні умови та провідні ідеї Просвітництва. Вплив

філософії на літературу й культуру доби. Художні напрями
(просвітницький класицизм, просвітницький реалізм,
сентименталізм).

4. Джонатан Свіфт. «Мандри Лемюеля Гуллівера» (1 частина).

Історія написання твору. Просвітницькі ідеї у творі.

5. Образ Гуллівера як втілення концепції нової людини.

6. Жанрова своєрідність роману (поєднання реалістичних

елементів і соціальної фантастики). Засоби комічного (гумор,
іронія, сатира, сарказм). Езопова мова.

7. Розвиток мовлення (усно). Дискусія «Як не перетворитися на

ліліпута?»

8. Йоганн Вольфганг Ґете. Роль Й. В. Ґете в історії

Просвітництва. Нове розуміння природи у ліриці Й.В. Ґете.
Міфологічний зміст образів вірша «Вільшаний король».

9. Ідея кохання й щастя у «Травневій пісні», ознаки фольклору.

10. Волелюбні мотиви та протистояння образів персонажів у

«Прометеї». Образ Прометея.

11. Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер. «До радості». Просвітницька

ідея об’єднання людства в оді «До радості» Ф. Шиллера.
Пафос твору, який став гімном Євросоюзу.

12. Позакласне читання. Ф. Шиллер. «Івікові журавлі».

13. Контрольна робота (тести, відповіді на запитання) за розділом

«Просвітництво».

РОМАНТИЗМ
14. Історичні, естетичні, філософські чинники розвитку
романтизму. Основні ознаки романтизму як напряму в
літературі й мистецтві. Романтизм у різних країнах.

15. Генріх Гейне. «Книга пісень». Специфіка німецького

романтизму і творчість Г. Гейне. «Книга пісень»: особливості
композиції збірки, образ ліричного героя, фольклорні
елементи (образи, мотиви, символи, жанрові ознаки пісні та
ін.). «На півночі кедр одинокий…»

16. Генріх Гейне. «Не знаю, що стало зо мною…» Утілення

високого почуття кохання у вірші митця. Особливості
поетичної мови твору.

17. Генріх Гейне . «Коли розлучаються двоє…» Утілення високого

почуття кохання у вірші митця. Особливості поетичної мови
твору.

18. Джордж Ноел Гордон Байрон. «Хотів би жити знов у горах…».

Вплив творчості Дж. Байрона на розвиток романтизму в
Європі. Протиставлення мрії і дійсності у ліриці поета.
Фольклорні мотиви у віршах Дж. Байрона.

19. Джордж Ноел Гордон Байрон. «Мій дух як ніч…». Біблійні

мотиви у вірші Дж. Байрона.

20. Джордж Ноел Гордон Байрон. Українська тема в поемі

«Мазепа».

21. Специфіка зображення образу гетьмана у творі (монолог героя,

динаміка образу та ін.).

22. Специфіка зображення образу гетьмана у творі ( романтичний

пейзаж як засіб увиразнення образу та ін.).

20*. Відображення духовного життя особистості та суспільства,

історії та культури Європи в поемі «Паломництво Чайльд
Гарольда».

21*. Герой і автор: схожість і відмінність.

22*. Особливості віршової організації поеми (спенсерова строфа).

23. Контрольна робота за розділом «Романтизм» (Г. Гейне, Дж. Г.

Байрон) (твір).

НОВІ ОБРІЇ ЄВРОПЕЙСЬКОГО РОМАНУ

24. Джейн Остін. «Гордість і упередження». Роман чуттєвості як

прояв «жіночої літератури» кінця XVIII – XIX ст.

25. Життєва історія родини Беннет.

26. Образи головних засоби їх створення.

27. Тема кохання у творі (Елізабет Беннет – містер Дарсі, Джейн
Беннет – містер Бінґлі).

28. Розвиток мовлення (усно). Складання психологічного

портрету героя/героїні роману «Гордість і упередження» (за
вибором).

29. Зображення середовища, виразні деталі.

30. Розвиток мовлення (письмово). Творча робота (есе) за

романом Джейн Остін «Гордість і упередження».

24*. Віктор Гюго. «Собор Паризької Богоматері». Історична основа

твору та її авторське переосмислення.

25*. Особливості побудови сюжету і композиції.

26*. Поетизація почуття кохання.

27*. Образи персонажів (Есмеральда, Клод Фролло, Квазімодо, Феб

та ін.), їхні стосунки й життєві долі.

28*. Розвиток мовлення (усно). Складання психологічного

портрету героя/героїні роману «Собор Паризької
Богоматері» (за вибором).

29*. Символіка твору.

30*. Розвиток мовлення (письмово). Творча робота (есе) за

романом Віктора Гюго «Собор Паризької Богоматері».

24*. Шарлотта Бронте. «Джейн Ейр».

25*. Історія сироти Джейн Ейр на тлі суспільства.

26*. Романтичні мрії Джейн Ейр і сувора реальність.

27*. Тема кохання у творі (Джейн Ейр – Едвард Рочестер).

28*. Розвиток мовлення (усно). Складання психологічного

портрету героя/героїні роману «Джейн Ейр» (за вибором).

29*. Достовірність зображення середовища, реалістичні деталі.

30*. Розвиток мовлення (письмово). Творча робота (есе) за

романом Шарлотти Бронте «Джейн Ейр».

24*. Джозеф Конрад (Юзеф Теодор Конрад Коженьовський).

«Серце пітьми». «Серце пітьми» – пригодницький роман про
мандрівку моряка Марлоу Центральною Африкою.

25*. Засудження у творі жахливих наслідків колоніальної політики

європейців.

26*. Образ Африки в романі.

27*. Протиставлення цивілізації й природи у творі.

28*. Розвиток мовлення (усно). Складання психологічного

портрету героя роману «Серце пітьми» (за вибором).

29*. Сенс назви твору.

30 Розвиток мовлення (письмово). Творча робота (есе) за

романом Джозефа Конрада «Серце пітьми».

31. Контрольна робота за розділом «Нові обрії європейського

роману» (тести, відповіді на запитання).

32. Позакласне читання. Генрік Сенкевич «Камо грядеші?»

ІІ СЕМЕСТР

РЕАЛІЗМ

33. Поняття про реалізм та історія його формування. Характерні

ознаки реалізму як літературного напряму (зв’язок із
дійсністю, аналітизм, типовість образів і ситуацій, розкриття
впливу соціального середовища на людину, критичний пафос,
дослідження життя суспільства, психологізм та ін.). Взаємодія
реалізму з іншими напрямами XIX ст. (романтизмом,
натуралізмом).

34. Оноре де Бальзак. «Гобсек». Основні віхи творчості та

особливості світогляду письменника. «Людська комедія»:
історія написання, художня структура, тематика і
проблематика, образи.

35. Повість «Гобсек» у структурі «Людської комедії».

36. Сюжетно-композиційні особливості твору («розповідь у

розповіді»).

37. Багатогранність образу Гобсека (як соціального типу доби, як

філософа та ін.), засоби його створення (портрет,
психологічна деталь, монолог, вчинки, філософське ставлення
до життя та ін.).

38. Позакласне читання. Оноре де Бальзак «Батько Горіо».

39. Микола Васильович Гоголь. Зрілий етап життя і творчості

письменника. «Ревізор». Творча історія п’єси.

40. Критика суспільства.

41. Образи персонажів як відображення аномальної системи,

втілення в них соціальних і людських вад.

42. Специфіка художнього конфлікту і жанру твору.

43. «Шинель». Особливості сюжету і композиції твору.

44. Образ столиці як чужого й ворожого для людини простору.

45. Духовне знецінення й занепад особистості в умовах

антигуманного суспільства.

46. Критичний пафос твору. Трактування фіналу (роль фантастики

в реалістичному творі). Авторська позиція.

47. Розвиток мовлення (письмово). Твір-роздум «Як має жити

людина?» (за творами О. де Бальзака, М.В. Гоголя).

48. Контрольна робота за розділом «Реалізм» (тести, відповіді на

запитання).

НОВІ ТЕНДЕНЦІЇ У ДРАМАТУРГІЇ

КІНЦЯ XIX–ПОЧАТКУ XX СТОЛІТТЯ

49. «Стара» і «нова драма». Зміни в драматургії кінця XIX–

початку XX століття.

50. Генрік Ібсен. «Ляльковий дім». Роль Г. Ібсена в розвитку

світової драматургії, його новаторство. «Ляльковий дім» як
соціально-психологічна драма.

51. Особливості драматичного конфлікту та розвиток сценічної дії

(зовнішньої і внутрішньої). Композиція п’єси.

52. Образна система.

53. Підтекст. Символіка. Відкритість фіналу.

54. Бернард Шоу. «Пігмаліон». Особливості світогляду Б. Шоу.

55. Специфіка втілення античного міфу в п’єсі «Пігмаліон».

56. Динаміка образу Елайзи Дулітл.

57. Ідеї «одухотворення» людини й життя засобами мистецтва,

збереження національної культури, розвитку мови.

58. Контрольна робота за розділом «Нові тенденції у драматургії

кінця ХІХ–початку ХХ століття» (тести, відповіді на
запитання).

ЛІТЕРАТУРА XX–XXI СТОЛІТТЯ

ЖИТТЯ, ІСТОРІЯ, КУЛЬТУРА

59. Шолом-Алейхем. «Тев’є-молочар». Тема історичного зламу,

який пройшов крізь долю людини і народу на межі XIX–XX
століття.

60. Образна система твору.

61. Філософські проблеми. Народний гумор.

62. Сучасні інтерпретації твору в театрі, кіно та інших видах
мистецтва.

63*. Михайло Опанасович Булгаков. «Собаче серце». Українські

сторінки життя і творчості М. Булгакова. М.Булгаков і влада,
трагедія митця. Творча історія повісті «Собаче серце».
Критика соціальних експериментів і абсурдного суспільства у
творі.

64*. Конфлікт натовпу, масової свідомості та інтелекту, культури.

Персонажі-«двійники» (Шаріков – Швондер).

65*. Роль засобів комічного (сатира, сарказм, гротеск та ін.) у

розвінчанні аномальної, антигуманної системи.

63*. Рей Дуглас Бредбері. «451° за Фаренгейтом». Тривога за

майбутнє суспільства в романі-антиутопії «451° за
Фаренгейтом». Тема знецінення культури.

64*. Провідні мотиви твору – книги (читання), пожежі, тотального

контролю, інакомислення тощо.

65*. Натовп і влада. Важке прозріння особистості в тоталітарному

суспільстві.

63*. Гарпер Лі. «Убити пересмішника».

64*. Проблема входження молоді в дорослий світ, зіткнення із

жорстокістю.

65*. Моральні ідеали у творі.

63*. Ерік Вольф Сігел. «Історія одного кохання».

64*. Розповідь про зворушливе і трагічне кохання студента, сина

мільйонера, до дочки бідного італійського емігранта.

65*. Проблеми життя і смерті, любові й відданості у творі.

66. Позакласне читання. К. Нестлінгер. «Маргаритко, моя

квітко».

67. Розвиток мовлення (усно). Проблеми та шляхи їх вирішення у

творах письменників ХХ-ХХІ століття (презентація та захист
творчих проєктів).

68. Контрольна робота (твір) за розділом «Література ХХ–ХХІ

століття».

ПІДСУМКИ

69. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.

70. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.

* Примітки: вибір іншого твору для читання в межах теми чи розділу.