‫املركز الوطين للتقومي واالعتماد األكادميي‬

‫‪National Center for Academic Accreditation and Evaluation‬‬

‫توصيف املقرر الدراسي‬

‫اسم املقرر‪ :‬القرآن الكرمي (‪.)8‬‬

‫رمز املقرر‪3008 :‬قرأ‬
 ‫توصيف مقرر دراسي‬
‫اتريخ التوصيف‪1439/10/27 :‬هـ‬ ‫اسم املؤسسة التعليمية‪ :‬اجلامعة اإلسالمية ابملدينة املنورة‪.‬‬
‫الكلية ‪/‬القسم‪ :‬كلية القرآن الكرمي ‪ /‬قسم القراءات‪.‬‬
‫أ‪ .‬التعريف ابملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه‬
‫‪ .1 .1‬اسم املقرر الدراسي ورمزه‪ :‬القرآن الكرمي (‪3008 )8‬قرأ‪.‬‬
‫‪ .2 .2‬عدد الساعات املعتمدة‪ :‬ساعة واحدة أسبوعيا ‪ )15( -‬ساعة يف الفصل الدراسي‪.‬‬
‫‪ .3 .3‬الربانمج (أو الربامج) الذي يقدم ضمنه املقرر الدراسي‪:‬‬
‫برانمج البكالوريوس يف كلية‪ :‬الشريعة‪ ,‬واحلديث الشريف‪ ,‬والدعوة‪.‬‬
‫‪ .4 .4‬السنة أو املستوى الدراسي الذي يعطى فيه املقرر الدراسي‪ :‬املستوى الثامن‪.‬‬
‫‪ .5 .5‬املتطلبات السابقة هلذا املقرر (إن وجدت)‪ :‬ال يوجد‪.‬‬
‫‪ .6 .6‬املتطلبات املتزامنة مع هذا املقرر (إن وجدت)‪ :‬ال يوجد‪.‬‬
‫‪ .7 .7‬موقع تقدمي املقرر‪ ،‬إن مل يكن يف املقر الرئيس للمؤسسة التعليمية‪ :‬يف املقر الرئيس للكلية‪.‬‬
‫‪ .8‬منط الدراسة املتبع (اخرت كل ما ينطبق)‪:‬‬

‫‪%100‬‬ ‫النسبة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫أ‪ .‬قاعات احملاضرات التقليدية‬

‫‪%0‬‬ ‫النسبة‪:‬‬ ‫ال ينطبق‬ ‫ب‪ .‬التعليم اإللكرتوين‬

‫‪%0‬‬ ‫النسبة‪:‬‬ ‫ال ينطبق‬ ‫ج‪ .‬تعليم مدمج (تقليدي وعن طريق اإلنرتنت)‬

‫‪%0‬‬ ‫النسبة‪:‬‬ ‫ال ينطبق‬ ‫د‪ .‬ابملراسلة‬

‫‪%0‬‬ ‫النسبة‪:‬‬ ‫ال ينطبق‬ ‫ه‪ .‬أخرى‬

‫تعليقات‪:‬‬
‫ب‪ .‬األهداف‬
‫‪ -1‬ما هدف املقرر الرئيس؟‬
‫أن حيفظ الطالب اجلزء الثامن من القرآن الكرمي حفظاً متقنًا‪ ,‬ويتلو اجلزء السادس عشر تالوة صحيحة وجمودة‪.‬‬
‫‪ -2‬اذكر إبجياز أي خطط ‪ -‬يتم تنفيذها ‪ -‬لتطوير وحتسني املقرر الدراسي ‪.‬‬
‫تشكيل جلنة إشرافية تعىن مبقررات مرحلة البكالوريوس التابعة للقسم أو الكلية‪ ,‬وطرق تدريسها‪ ,‬وتقومي خمرجاهتا‪ ,‬من خالل‬
‫عمليات املتابعة واملراجعة املستمرة‪ ,‬ووضع اخلطط التطويرية‪ ,‬وتتبعها جلنة تسمى بـ(جلنة املقررات الدراسية)‪ ,‬تقوم بدراسة‬
‫تطوير املقرر وحتسينه من خالل اإلجراءات املذكورة أدىن التوصيف‪ ,‬مث تقدم توصياهتا التطويرية والتحسينية إىل اللجنة‬
‫اإلشرافية‪ ,‬مث إىل جملس القسم‪ ,‬مث إىل جملس الكلية إلبداء الرأي فيها وإقرارها‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ج‪ .‬وصف املقرر الدراسي (مالحظة‪ :‬املطلوب هنا ٌ‬
‫وصف عام ابلطريقة نفسها املستخدمة يف النشرة التعريفية أودليل الربانمج)‪.‬‬
‫وصف عام للمقرر‪:‬‬
‫يشتمل املقرر على حفظ اجلزء الثامن من القرآن الكرمي‪ ,‬مع بيان معاين األلفاظ الغريبة فيه‪ ,‬وتالوة اجلزء السادس عشر من‬
‫القرآن الكرمي تالوة صحيحة‪ ,‬ومتقنة‪.‬‬
‫‪ .1‬املوضوعات اليت ينبغي تناوهلا‪:‬‬
‫ساعات التدريس‬ ‫عدد األسابيع‬ ‫قائمة املوضوعات‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مقدمات عامة عن املقرر ‪ +‬تالوة الربع احملفوظ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تسميع سورة األنعام من آية‪ )111( :‬إىل آية‪.)126( :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تسميع سورة األنعام من آية‪ )127( :‬إىل آية‪.)140( :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تالوة سورة الكهف من آية‪ )75( :‬إىل آية‪ )21( :‬من سورة مرمي‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تسميع سورة األنعام من آية‪ )141( :‬إىل آية‪.)150( :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تسميع سورة األنعام من آية‪ )151( :‬إىل هناية السورة‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تالوة سورة مرمي من آية‪ )22( :‬إىل هناية السورة‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تسميع سورة األعراف من آية‪ )1( :‬إىل آية‪.)30( :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تسميع سورة األعراف من آية‪ )31( :‬إىل آية‪.)46( :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مراجعة ‪ +‬اختبار أعمال السنة‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تسميع سورة األعراف من آية‪ )47( :‬إىل آية‪.)64( :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تسميع سورة األعراف من آية‪ )65( :‬إىل آية‪.)87( :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تالوة سورة طه من آية‪ )1( :‬إىل آية‪.)82( :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تالوة سورة طه من آية‪ )83( :‬إ إىل هناية السورة‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اختبار هنائي‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫اجملموع‬

‫‪ .2‬إمجايل عدد ساعات املقرر وتوزيعها‪:‬‬

‫معامل أو‬
‫اجملموع‬ ‫أخرى‬ ‫تطبيق‬ ‫دروس إضافية‬ ‫حماضرات‬
‫استديو‬
‫‪15‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ساعات التدريس الفعلية‬
‫‪15‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الساعات املعتمدة‬

‫‪ .3‬عدد ساعات الدراسة ‪ /‬التعلم الفردي (اإلضايف) اليت يقوم هبا الطالب خالل األسبوع‪ :‬ثالث ساعات‪.‬‬

‫‪ .4‬خمرجات التعلم للمقرر وفقاً جملاالت اإلطار الوطين للمؤهالت واتساقها مع طرق قياسها واسرتاتيجيات تدريسها‪:‬‬

‫‪2‬‬
 ‫حيدد اجلدول التايل جماالت خمرجات التعلم اخلمسة الواردة يف اإلطار الوطين للمؤهالت‪:‬‬
‫‪ -‬أوالً‪ :‬قم مبلء اجلدول مبخرجات تعلم املقرر‪ ،‬حبيث تكون قابلة للقياس حسب املطلوب يف جماالت التعلم املناسبة‪.‬‬
‫‪ -‬اثنياً‪ :‬ضع اسرتاتيجيات التدريس اليت تناسب طرق التقييم و تتسق معها ومع خمرجات التعلم املستهدفة‪.‬‬
‫‪ -‬اثلثاً‪ :‬ضع طرق التقييم املناسبة اليت تساعد على قياس وتقومي خمرجات التعلم بدقة‪ ،‬وجيب أن تتسق خمرجات تعلم املقرر املستهدفة وطرق تقييمها‬
‫واسرتاتيجيات تدريسها لتشكل معاً عملية تعلم وتعليم متكاملة‪ ،‬مع مالحظة أنه ال يلزم أن يتضمن كل مقرر خمرجات تعلم يف كل جمال من جماالت‬
‫التعلم‪.‬‬
‫جدول خمرجات التعلم للمقرر‬
‫طرق التقومي‬ ‫اسرتاتيجيات التدريس للمقرر‬ ‫خمرجات التعلم للمقرر وفقاً جملاالت اإلطار الوطين للمؤهالت‬ ‫م‬
‫املعرفة‬ ‫‪1‬‬
‫التقييم املستمر‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫العرض والبيان‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1-1‬‬
‫االختبار الشفوي‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التلقني‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫قادرا على تالوة اجلزء املقرر تالوة جمودة ومتقنة‪.‬‬
‫أن يكون الطالب ً‬
‫التعلم الفردي (الذايت)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االستذكار‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2-1‬‬
‫التقييم املستمر‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫االستماع لتالوة كبار القراء‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أن يكون الطالب قادرا على تسميع اجلزء املقرر‪.‬‬
‫االختبار الشفوي‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫القراءة على شيخ متقن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التعلم التعاوين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التقييم املستمر‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ن يتمثل آداب القرآن الكرمي يف اآلايت اليت يقرؤها‪.‬‬ ‫‪3-1‬‬
‫احملاضرات الصفية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫املالحظة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫املهارات املعرفية‬ ‫‪2‬‬
‫التقييم املستمر‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التلقني‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1-2‬‬
‫قادرا على إخراج احلروف من خمارجها‪.‬‬
‫أن يكون الطالب ً‬
‫االختبار الشفوي‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التعلم الفردي (الذايت)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التقييم املستمر‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2-2‬‬
‫احملاضرات الصفية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أن يذكر معاين األلفاظ الغريبة يف اآلايت اليت حيفظها‪.‬‬
‫االختبار الشفوي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫مهارات العالقات الشخصية وحتمل املسؤولية‬ ‫‪3‬‬

‫‪ -‬التقييم املستمر‪.‬‬ ‫‪ -‬التلقني‪.‬‬ ‫‪1-3‬‬
‫أن يؤدي دوره بفاعلية أثناء تصحيح تالوته‪.‬‬
‫‪ -‬االختبار الشفوي‪.‬‬ ‫‪ -‬احلوار واملناقشة‪.‬‬
‫‪ -‬التقييم املستمر‪.‬‬ ‫‪ -‬التعلم الذايت‪.‬‬ ‫أن يشارك مع زمالئه يف مراجعة اآلايت احملفوظة‪.‬‬ ‫‪2-3‬‬
‫‪ -‬التعلم التعاوين‪.‬‬ ‫‪ -‬التعليم التعاوين‬
‫أبنشطة‬ ‫‪ -‬التكليف‬
‫ملراجعة‬ ‫وجمموعات‬
‫احلفظ‪.‬‬
‫مهارات االتصال ومهارات تقنية املعلومات واملهارات العددية‬ ‫‪4‬‬
‫املالحظة املستمرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التعلم الذايت‪.‬‬ ‫قادرا على بناء العالقات وتنميتها وتطويرها من خالل ‪-‬‬
‫أن يكون الطالب ً‬ ‫‪1-4‬‬

‫‪3‬‬
 ‫االختبار الشفوي‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التعليم التعاوين‬ ‫‪-‬‬ ‫القراءة على زميله‪.‬‬
‫التقييم املستمر‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التشجيع واإللقاء‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫قادرا على القراءة والتسميع داخل احملاضرة‪.‬‬
‫أن يكون الطالب ً‬ ‫‪2-4‬‬
‫املالحظة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬التعلم الذايت‪.‬‬ ‫قادرا على استخدام الربامج والتطبيقات املساعدة على‬
‫أن يكون الطالب ً‬ ‫‪3-4‬‬
‫تقييم أداء الطالب‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬التعلم االلكرتوين‪.‬‬ ‫احلفظ والتالوة‪.‬‬
‫من خالل موقع‬
‫البالك بورد‪.‬‬

‫املالحظة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬التعلم الذايت‪.‬‬ ‫أن يستخدم الطالب تقنية املعلومات يف حتسني تالوته ومتابعة حفظه‪.‬‬ ‫‪4-4‬‬
‫تقييم أداء الطالب‬ ‫‪-‬‬ ‫التعلم االلكرتوين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫من خالل موقع‬
‫البالك بورد‪.‬‬
‫املهارات النفسية احلركية (إن وجدت)‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -‬املالحظة املستمرة‪.‬‬ ‫التطبيق العملي‪ ،‬واملشافهة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أن يؤدي أحكام التجويد وينطق احلروف بشكل سليم‪.‬‬ ‫‪1-5‬‬
‫‪ -‬االختبار الشفوي‪.‬‬

‫‪ .1‬جدول مهام تقومي الطلبة خالل الفصل الدراسي‪:‬‬

‫نسبته من التقييم‬ ‫م مهام التقومي املطلوبة (مثال‪ :‬اختبار‪ ,‬مشروع مجاعي‪ ,‬كتابة مقال‪ ,‬خطابة‪ ,‬تقدمي األسبوع احملدد لتسليمه‬
‫النهائي‬ ‫شفهي‪ ,‬مالحظة‪......‬اخل)‬
‫‪%15‬‬ ‫مستمر‬ ‫‪ 1‬التسميع األسبوعي‬
‫‪%5‬‬ ‫مستمر‬ ‫‪ 2‬التالوة‬
‫‪%20‬‬ ‫الثامن‬ ‫‪ 3‬اختبار أعمال السنة‬
‫‪%60‬‬ ‫يبدأ من األسبوع الثالث عشر‬ ‫‪ 4‬االختبار النهائي للحفظ (‪ )40‬درجة‪ ،‬وللتالوة (‪ )20‬درجة‪.‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪ 5‬اجملموع‬

‫د‪ .‬اإلرشاد األكادميي للطالب ودعمهم‬

‫‪ .1‬حتديد الساعات املكتبية يف بداية الفصل الدراسي (‪ )4‬ساعات مقررة من اجلامعة‪.‬‬
‫‪ .2‬تفعيل الربيد اإللكرتوين للتواصل مع الطالب‪.‬‬
‫‪ .3‬التواصل مع الطالب من خالل برانمج زدين (البالك بورد)‪.‬‬
‫‪ .4‬مراجعة وحدة اإلرشاد األكادميي التابعة للكلية‪.‬‬
‫‪ .5‬التواصل عرب بوابة تواصل املتاحة عرب بوابة اخلدمات اإللكرتونية‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫ه‪ .‬مصادر التعلّم‬
‫‪ .1‬الكتب املقررة املطلوبة‪:‬‬
‫‪ -‬القرآن الكرمي طبعة جممع امللك فهد‪.‬‬
‫‪ -‬امليسر يف غريب القرآن الكرمي‪ ,‬إعداد مركز الدراسات القرآنية‪ ,‬طبعة جممع امللك فهد‪.‬‬
‫‪ .2‬املواد املرجعية األساسية‪:‬‬
‫امليسر‪ ,‬طبعة جممع امللك فهد‪.‬‬
‫‪ -‬التجويد َّ‬
‫‪ -‬الشرح الوجيز على املقدمة اجلزرية‪ ,‬أتليف‪ :‬أ‪.‬د‪ .‬غامن قدوري احلمد‪.‬‬
‫‪ .2‬أدرج املواد اإللكرتونية ومواقع اإلنرتنت ومواقع التواصل االجتماعي وغريها‪:‬‬
‫‪ -‬موقع زدين (البالك بورد)‪https://iu.blackboard.com :‬‬
‫‪ .4‬أدرج أي مواد تعليمية أخرى مثل الربامج احلاسوبية‪ ,‬الربجميات‪ ,‬واألسطواانت املدجمة‪:‬‬
‫‪ -‬املصاحف الصوتية املسجلة‪.‬‬
‫‪ -‬برامج التحفيظ ابلتكرار‪.‬‬
‫و‪ .‬املرافق املطلوبة‬
‫نبني متطلبات املقرر الدراسي من املرافق مبا يف ذلك حجم القاعات الدراسية واملختربات (أي عدد املقاعد داخل القاعات الدراسية‬
‫واملختربات‪ ،‬وعدد أجهزة احلاسب اآليل املتاحة‪ ،‬وغريها)‪:‬‬
‫‪ -‬أال يزيد عدد الطالب عن (‪ )40‬طالبًا كحد أقصى‪.‬‬
‫‪ .1‬املباين (قاعات احملاضرات‪ ،‬واملختربات‪ ،‬وقاعات العرض‪ ،‬واملعامل‪ ،‬وغريها)‪:‬‬
‫‪ -‬قاعة للمحاضرات‪.‬‬
‫‪ .2‬مصادر تقنية (أدوات عرض البياانت‪ ،‬واللوحات الذكية‪ ،‬والربجميات وغريها)‪:‬‬
‫‪ -‬جهاز عرض (بروجكرت)‪.‬‬
‫‪ -‬مساعات‪.‬‬
‫‪ -‬معامل صوتية‪.‬‬
‫‪ .1‬مصادر أخرى (حددها‪ :‬مثالً اذا كان هناك حاجة إىل جتهيزات خمربية خاصة‪ ،‬فاذكرها‪ ،‬أو أرفق قائمة هبا)‪:‬‬
‫‪ -‬جتهيز مقارئ يف الكليات‪.‬‬
‫ز‪ .‬تقومي املقرر الدراسي وإجراءات تطويره‪:‬‬
‫‪ .1‬اسرتاتيجيات احلصول على التغذية الراجعة من الطالب خبصوص فعالية التدريس‪:‬‬
‫‪ -‬األسئلة املباشرة للطالب عن مدى استفادهتم من املقرر‪ ,‬والتعرف على الصعوابت وحماولة حلها‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ -‬التغذية الراجعة عن طريق االستباانت الورقية أو اإللكرتونية‪.‬‬
‫‪ .2‬اسرتاتيجيات أخرى لتقومي عملية التدريس من قبل األستاذ أو القسم‪:‬‬
‫قيام جلنة تسمى بلجنة (طرق تدريس املقررات) اتبعة للجنة اإلشرافية املذكورة أعاله بتقومي عملية التدريس من خالل اآليت‪:‬‬
‫‪ -‬التقارير اليت يقدمها عضو هيئة التدريس القائم على تدريس املقرر‪.‬‬
‫‪ -‬إجراء تقييم داخلي مبشاركة أعضاء القسم‪.‬‬
‫‪ -‬تقومي األساتذة الزائرين‪.‬‬
‫‪ -‬االستفادة من اإلحصائيات العامة عن نتائج الطالب يف االختبارات‪.‬‬
‫‪ .3‬إجراءات تطوير التدريس‪:‬‬
‫قيام جلنة (طرق تدريس املقررات) ابلتخطيط للقيام ابآليت‪:‬‬
‫‪ -‬إقامة دورات تدريبية لعضو هيئة التدريس‪ ,‬يف أساليب التدريس احلديثة‪ ,‬وغريها من الدورات‪.‬‬
‫‪ -‬عقد ورش عمل للنظر يف طرق تدريس املقرر‪ ,‬وسبل تطويرها‪.‬‬
‫‪ -‬تبادل اخلربات مع الربامج املشاهبة يف اجلامعات‪ ,‬واالستفادة من جتارهبم‪.‬‬
‫‪ -‬الزايرات املتبادلة بني أعضاء هيئة التدريس يف احملاضرات‪.‬‬
‫‪ -‬إعداد دليل لتدريس املقرر يتم تطويره بشكل دوري‪.‬‬
‫‪ .4‬إجراءات التحقق من معايري إجناز الطالب ( مثل‪ :‬تدقيق تصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة أعضاء هيئة تدريس مستقلني‪،‬‬
‫والتبادل بصورة دور ٍية لتصحيح االختبارات أو عينة من الواجبات مع أعضاء هيئة تدريس من مؤسسة أخرى)‪:‬‬
‫قيام جلنة تسمى بلجنة (قياس خمرجات التعلم) اتبعة للجنة اإلشرافية املذكورة أعاله ابآليت‪:‬‬
‫‪ -‬مراجعة االختبارات والتأكد من مدى حتقيقها لنواتج التعلم يف املقرر‪.‬‬
‫‪ -‬إعادة تصحيح عينات عشوائية من نتائج الطالب‪.‬‬
‫‪ -‬اإلعداد لورش عمل ألعضاء هيئة التدريس يف كيفية إعداد االختبارات املقننة‪.‬‬
‫‪ِ .5‬صف إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية ملدى فعالية املقرر الدراسي والتخطيط لتطويره‪:‬‬
‫قيام جلنة (املقررات الدراسية) املذكورة أعاله مبراجعة توصيف املقرر ابالستفادة من اآليت‪:‬‬
‫‪ -‬التقارير اليت يقدمها عضو هيئة التدريس القائم على تدريس املقرر‪.‬‬
‫‪ -‬االستباانت املقدمة من الطالب‪.‬‬
‫‪ -‬مراجعة التوصيفات السابقة للمقرر‪.‬‬
‫‪ -‬ما يطرأ على توصيف برانمج البكالوريوس للكلية‪ ,‬ومعايري الـربانمج اخلاصـة ابهليئـة الوطنيـة للتقـومي واالعتمـاد األكـادميي‪,‬‬
‫من عمليات تطوير وحتسني‪.‬‬

‫اسم منسق الربانمج‪:‬‬

‫التاريخ‬ ‫التوقيع‪:‬‬

‫‪6‬‬