Ó RATERVEZET

Készítette: Balogh Tamás

Hallgató: Balogh Tamás
Osztályfok: 8. osztály
Tantárgy: fejlesztő foglalkozás
Foglalkozás témája: komplex tantárgyi fejlesztés
A foglalkozás típusa: gyakorló óra
A foglalkozás cél- és Cél: A matematikai kompetencia, képességek, készségek, valamint az alapvető kognitív képességek fejlesztésével
feladatrendszere: egyidőben az önálló és kooperatív tudásszerző-, tanulási képességek megerősítése is a foglalkozás célja.
Munkaformák: frontális munka, önálló munka, csoportmunka
Módszerek: pedagógusi közlés, pedagógusi utasítás, bemutatás, tevékenykedtetés, kérdés-felelet, megbeszélés,
magyarázat, ellenőrzés, értékelés
Képességfejlesztés figyelem, koncentráció, emlékezet, matematikai kompetencia, számolási készség, kommunikációs képesség,
fókusza: együttműködési képesség
Didaktikai feladatok: Óra eleji szervezés, ráhangolódás, aktivizálás, motiválás, motiváció fenntartása, gyakorlás, visszacsatolás, értékelés

Nevelési célok:  Tanulás tanítása: tanulási módszerek megválasztása

 Esztétikai nevelés: esztétikus, rendezett feladatlap
 Egyéni aktivitás, együttműködés ösztönzése
 Erkölcsi nevelés: tolerancia, önálló fegyelmezett, pontos munkára nevelés
 Értelmi nevelés: logikus gondolkodás, analízis-szintézis
 Médiatudatosságra nevelés: internetes, szerkesztett feladatok alkalmazása
Tantárgyi - Magyar nyelv és irodalom: Szövegértés, nyelvi kommunikáció.
kapcsolatok:
Felhasznált források: - Falus Iván (2010): Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest
- Nemzeti Alaptanterv
- Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. és Pedagógus II. fokozatba lépéshez
- Felhasznált képek, ábrák, interaktív anyagok linkje a mellékletben!

Idő Az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzések

Pedagógus tevékenysége Tanuló tevékenysége Módszerek Tanuló Eszközök
 i
munka
formák
I. Óra eleji ráhangolódás, 12 perc
I.1. Szervezési feladatok
1’
Előkészítem a foglalkozáshoz A tanulók helyet foglalnak, előkészítik rendszerezés
szükséges eszközöket, berendezéseket. tolltartójukat, íróeszközeiket.

I.2. Köszöntés, bemutatkozás, interaktív 1. sz.

3’ tematika felvázolás tábla melléklet: IT/1
A tanulók viszonozzák a köszöntést.
Köszöntöm a tanulókat és Figyelemmel kísérik a téma/kontextus
bemutatkozom nekik, majd felvázolását, megteremtését.
informálom őket a foglalkozás Válaszolnak a feltett kérdésre. pedagógusi FOM
tematikájáról. A tanulók figyelmét közlés
külön felhívom a szabadulószoba „Az X a 10-es szám római számmal
címében szereplő római számra, írva”.
aminek a tanóra utolsó feladatában
szerepe lesz.

„Jó reggelt kívánok! Én Tamás bácsi

vagyok. Ezt az órát én tartom nektek.
A mai órán az interaktív táblán
keresztül rabul ejt minket egy régi
kísértetház néhány nem túl barátságos
lakója. Óra végéig van időnk a házból
való kijutásra. A kijutáshoz
feladatokat kell megoldanunk. Minden
megoldott feladattal közelebb
kerülünk a kijutáshoz. Az interaktív
táblán láthatjátok a szabadulószoba
 borítóját. Szerintetek mit jelent a
címben az X?”

A játék borítója:

I.3. „Ki vagyok én” c. játék? pedagógusi Megjegyzés:

10’ közlés Az órán jelen
Megkérem a tanulókat, hogy a bemutatás FOM etikett lévők tanulók
fejszámolási műveleteket – alap tevékenykedt címkék számának
szorzó-, és bennfoglaló táblák etés függvényében
szorzásait, osztásait - megjelenítő kérdés-felelet fogom
címkékből húzzanak egyet-egyet. játék kiosztani a
Megkérem őket, hogy a címkéket a címkéket,
húzást követően egyből ragasszák fel a teljes létszám
homlokukra, és forduljanak úgy, hogy esetén 3
mindenkinek látható legyen a címkéje. tanulónak. A
Az aktivitás ösztönzésének céljából én saját címkém
is részt veszek a játékban. Elmondom A tanulók figyelik és követik a elkészítésére
a játék szabályait, majd elindítom a pedagógus utasításait. Kérdéseket egy
játékot, amely addig tart, amíg az tesznek fel, illetve válaszolnak a feltett szaktársamat
összes résztvevője kérdezéssel kérdésekre. kérem meg
kitalálja a címkén lévő műveletfajtát, a közvetlenül az
műveletben szereplő számokat, majd óra előtt. A
fejszámolással elvégzi az adott címkék
műveletet. A feladatban nyújtott felhelyezése és
aktivitás és teljesítmény mértékétől eltávolítása
függően szóban, röviden értékelést, sem jár
visszacsatolást adok a tanulóknak. kellemetlenség
gel,
81:9, 11*7, 25*5, 120:3 fájdalommal
„Igen”. „Nem”.

„Kezdjük az órát egy játékkal. Húzzon 2. sz.

mindenki egy címkét, és ragassza a melléklet:
homlokára. Kérlek titeket, ne etikett címkék
fordítsátok és ne lessétek meg a
címkét, mert úgy értelmét veszti a 3.sz. melléklet:
játék. Én sem tudom, hogy a saját IT/2
címkémre mi van írva. Miután
felragasztottuk a címkét, úgy 4. sz.
helyezkedjünk el, hogy a saját címkénk melléklet:IT/3
is látszódjon, és mi magunk is lássuk a
többi címkét. Amint azt látjátok, a 5.sz. melléklet:
címkéken különböző műveletek IT/4
vannak. A kérdező feladata a saját
címkéjén lévő művelet fajtájának 6.sz.
kiderítése, a művelet számainak melléklet:IT/5
kitalálása kérdezéssel és a művelet
megoldása fejszámolással. A Fejlesztendő
műveletek a szorzó-, bennfoglaló készségek,
táblák szorzásai osztásai lehetnek. A képességek:
válaszoló feladata a kérdező logikai
műveletének kiszámolása fejben. A gondolkodás,
válaszadásban folyamatosan balról- számolási
jobbra haladunk. Jól figyeljetek, készség,
elkezdem a játékot” analizáló-
szintetizáló
Az instrukcióknak megfelelően képesség,
felteszem a műveletre és az figyelem,
eredményre irányuló kérdéseket emlékezetkonc
entráció,
„Szorzás/osztás van a címkémen? A együttműködés
szorzó/osztó nagyobb mint…? A i képeség
szorzandó/osztandó nagyobb mint...?
A szorzó/osztó 3/2/1 jegyű szám? A
művelet eredménye páros/páratlan
szám? Az eredmény 3/2/1 jegyű szám?
Az eredmény kisebb/ nagyobb mint
100/90/80…?”.

A játék befejeztével megkérem a

tanulókat a kísértetház egy szobájának
teljesítésére, amelyben a
fejszámolások helyes eredményeit kell
kiválasztaniuk.

Címkék
II. Fő szakasz

II.1. Helyiérték táblázat kitöltés

6’
A feladathoz helyiértéktáblázatot, és 6 A tanulók a megadott pedagógusi FOM helyiérték Fejlesztendő
oldalú dobókockát biztosítok a ismétlésszámban dobnak a kockával, közlés ÖM táblázat készségek,
tanulóknak. A feladatban az egyes majd a kapott számot papírra jegyzik, pedagógusi dobókock képességek:
tanulók adott számú alkalommal majd elhelyezik a helyiérték táblázat utasítás a logikai
dobnak, minimum háromszor, megfelelő rubrikáiban. A tevékenykedt gondolkodás,
maximum ötször. Az egyes dobások dobókockával a tanulók egymás után, etés számolási
adják a számok számjegyeit. A egyenként dobnak, a dobott számokat készség,
számjegyekből a lehető legnagyobb és azonban mindannyian elhelyezik a számérzék,
legkisebb számok megalkotása, táblázatban. térbeli
kiolvasása, és a helyiértéktáblázatba tájékozódás,
bevitele egyaránt a feladathoz tartozó figyelem
teendő. szerialitás

„Dobjatok a dobókockával 3/4/5-ször.

A dobott számokból tevődik össze a
szám: az első dobás az első számjegy
a második a következő számjegy, és
így tovább. Olvassátok ki a dobott
 számokat, majd válasszátok ki közülük
a legnagyobbat és legkisebbet és
írjátok be a helyiértéktáblázatba”.
II.2. Írásbeli összeadás, kivonás
8’ 6. sz.
A következő szöveges feladatok az FOM feladatlap melléklet: IT/5
pedagógusi
írásbeli összeadást, kivonást ÖM interaktív
közlés
gyakoroltatják a 10000-es tábla 7.sz. melléklet:
pedagógusi
számkörben. A feladatok az interaktív A tanulók figyelmesen elolvassák a IT/6
utasítás
táblán láthatók. A számoláshoz szöveget, az instrukcióknak
biztosítok feladatlapot a tanulóknak megfelelően tevékenykednek. 8.sz. melléklet:
IT/7
Egy elvarázsolt család tagjai 249, 215,
és 197 évesek. Hány évesek összesen? Fejlesztendő
készségek,
megbeszélés
A kísértetház egyhavi villanyszámlája képességek:
5620 Ft. A vízszámla 2435 Ft. szövegértés,
Mennyit kell fizetni a két számlára figyelem,
összesen? A műveletvégzés önállóan, az logikai
tevékenykedt
ellenőrzés frontális osztálymunkában gondolkodás,
etés
A szomszéd házban lakó vámpír történik számolási
koporsókat árul. Nyár végén 7992 készség
koporsója volt. Azóta eladott 3567-et. Megoldás: 249+215+197= 661
Hány koporsója maradt összesen?
ellenőrzés
5620+2435=8055
„A feladat a szövegek elolvasása,
művelet írása a szöveg alapján, a 7992-3567=4425
művelet kiszámolása írásban, majd a
értékelés
helyes eredmény kiválasztása az
interaktív táblán.”
Az értékelés a feladatban nyújtott
teljesítmény színvonalának
függvényében alakul.”

Szöveges feladatok
 II. 3. Csökkenő sorrendbe rendezés , FOM interaktív 9. sz.
4’ szám-szimbólum egyeztetés pedagógusi IM tábla melléklet: IT/8
Az előző feladat eredményeinek utasítás
csökkenő sorrendbe rendezése a A tanulók csökkenő sorrendbe megbeszélés
feladat első része. Ezután a számok a rendezek az előzőleg megoldott
megfelelő hangjegyekhez rendelését szöveges feladatok eredményeit. Ezt tevékenykedt
végzik el a tanulók a játék szerkesztési követően a pedagógus irányítása etés
üzemmódjában. Végül a billentyűk mellett a megfelelő hangjegyeket
csökkenő sorrendben lenyomását ábrázoló billentyűkhöz rendelek a ellenőrzés
követően juthatnak el a következő megfelelő számokat a szóbeli
szobába. utasításnak, és a feladatleírásnak
megfelelően.
„Rendezzétek csökkenő sorrendbe a
feladatlapon a szöveges feladatok
eredményeit: 8055, 4425, 661

A zongorán párosítsátok a számokat a

hangjegyekkel. A ♬ hangjegy párja a
legnagyobb szám, a ♪ hangjegy párja
a középső szám, a ø hangjegy a
legkisebb szám párja. A párosítás
után növekvő sorrendben nyomjátok le
ezt a 3 billentyűt a zongorán.”.
 II.4. Írásbeli szorzás, osztás FOM 10. sz.
8’ melléklet: IT/9
A feladathoz az interaktív táblán ÖM interaktív
nyomkereséssel lehet eljutni. Egy 3 tábla 11.sz.
számjegyből álló kód begépelését feladatlap melléklet: IT10
követően jelenik meg a feladat az
interaktív táblán. Három állításról kell A tanulók az utasítást követve 12. sz.
műveletet leolvasni, valamint kiválasztják a műveletet, elvégzik, és melléklet:
eldönteni számolással azt, hogy az eldöntik az állítást. IT/11
pedagógusi
állítás valós vagy valótlan. A feladat
utasítás
ellenőrzése a feladatba ágyazva
történik meg az interaktív táblán. Fejlesztendő
tevékenykedt
készségek,
etés
A 750 tizenöttel szorozva egyenlő 750*15=11250 - Hamis képességek:
11300-zal. koncentráció,
visszacsatolá
szövegértés,
s
A 4678 tizenkettővel szorozva egyenlő 4678*12=56136 – Igaz logikai
56136-tal gondolkodás,
számolási
A 6678 6-tal és 8-cal is maradék 6678:6=1113 készség
nélkül osztható szám. 6678:8=834,75 - Hamis
„A talált nagyítóval keressétek meg
egy kódot a szobában, majd gépeljétek
be az írógépen, Olvassátok el a
megjelenő állításokat, írjatok róluk
műveleteket és végezzétek el, majd
döntsétek el számolással azt, hogy az
állítások igazak vagy hamisak.”
III. Összegző, befejező rész, 6 perc

4’ III.1. Lottó
tanítói közlés lottószelv 13. sz.
A játékban ötöslottó szelvényen kell A tanulók az instrukciót meghallgatása tanítói ény melléklet:
bejelölni 5 számot. Az egyes után elkezdik kitölteni a utasítás ÖM IT/12
számokhoz egy művelet elvégzésével, lottószelvényt. tevékenykedt
egy kérdés megválaszolásával etés Fejlesztendő
juthatnak hozzá a tanulók Megoldás. Az első szám: 75 játék készségek,
A második szám: 30 képességek:
A harmadik szám: 64 logikai
A negyedik szám: 18 gondolkodás,
Az ötödik szám: 14 emlékezet,
„A lottószelvényen 90 számból 5 számolási
számot kell eltalálni a telitalálathoz. A készség, téri
nyerő számokat fejszámolással, tájékozódás
kérdések megválaszolásával
tudhatjátok meg. Az első szám a 15*5
szorzás eredménye. A második szám a
270:90 osztás eredménye. A harmadik
szám 39-cel több mint a 100 negyede.
A negyedik szám a 90-8*9 művelet
eredménye. Az ötödik szám római
számmal írva X.
Megoldottunk minden feladatot,
miközben a kísértetház lakói
megtalálták az emlékeiket, és
elnyerték békéjüket, így szabadon
engednek minket. Minden jó, ha a
vége jó, igaz?”.
1’ III.2. Értékelés, elköszönés
Szóban értékelem a tanulók kollektív, Fejlesztendő
és egyéni órai munkáját, A tanulók meghallgatják az értékelést. FOM készségek,
értékelés
tevékenységét. A tanóra lezárása után képességek:
elköszönök a tanulóktól önértékelés
 Mellékletek

1. sz. melléklet – IT/1 2. sz. melléklet- etikett címkék

3. sz. melléklet – IT/2 4. sz. melléklet – IT/3
5. sz. melléklet – IT/4 6. sz. melléklet – IT/5
7.sz. melléklet- IT/6
8. sz. melléklet – IT/7 9. sz. melléklet – IT/8
10. sz. melléklet – IT/9 11. sz. melléklet – IT/10
12. sz. melléklet – IT/11 13. sz. melléklet – IT/12
 13. sz. melléklet – IT/12

A szabadulószoba hiperlinkje: https://view.genial.ly/652ad637860e1200113e8af4/interactive-content-kisertethaz-szabaduloszoba