‫السنة األولى تربية وتعليم‬ ‫دروس اإلعراب‬ ‫المعهد العالي للدراسات التطبيقيّة في‬

‫اإلنسانيات بسبيطلة‬
‫األستاذ‪ :‬فؤاد عامري‬
‫األول‬
‫السداسي ّ‬ ‫السنة الجامعيّة ‪2023 - 2022 :‬‬

‫الفرق ‪9 + 8 + 6‬‬

‫المفعول المطلق‬

‫✓ يتحدّد المفعول المطلق بثالث قرائن ‪:‬‬

‫أوال‪ .‬القرينة اإلعرابيّة‪ :‬يكون المفعول المطلق دائما منصوبا ‪.‬‬

‫ّ‬

‫ّ‬
‫اشتق منه الفعل ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫مشتق عادة من الجذر الذي‬ ‫ثانيا‪ .‬قرينة الصيغة الصرفيّة‪ :‬المفعول المطلق مصدر‬

‫ثالثا‪ .‬يفيد المفعول المطلق ‪:‬‬

‫قلب المسألَةَ ت ْق ِليبًا‪ /‬حكَم السلطانُ حكما ‪.‬‬

‫‪ -‬تأكيد الحدث‪َ :‬‬

‫فرح العالم فرحا شديدا‪ /‬أغلقتُ الباب إغالقًا غير محكم‪.‬‬

‫‪ -‬أو بيان نوع الحدث‪ِ :‬‬

‫‪ -‬أو بيان عدد المرات التي وقع فيها الحدث‪ :‬طلب أستاذ الرياضة من التالميذ ْ‬
‫أن يقفزوا ثالث قفزات ‪/‬‬
‫ضربه بالسوط ضربتين‪.‬‬

‫‪ -‬مالحظة‬

‫‪ -‬يحتاج المتأ ّكد إلى تأكيد الجملة‪ ،‬فيستعمل لذلك وسائل عدّة أه ّمها‪:‬‬

‫• ْ‬
‫أن يُضيف إلى الجملة أداة من أدوات التأكيد (قد‪ ،‬لقد‪ّ ،‬‬
‫إن‪)...‬‬
‫• ْ‬
‫أن يُضيف قسما إلى الجملة‪ :‬وهللا أغلقت الحجرة قبل سفري ‪ْ .‬‬
‫أن يعيد الجملة أو اللفظ‪ :‬ذهبتُ ‪،‬‬
‫ذهبتُ ‪ ،‬ذهبتُ ‪.‬‬

‫أن يُعيد المتكلّم ذكر الفعل الذي فعله الفاعل باستعمال مصدره منصوبا‪ .‬مثل‪ :‬ضرب‬
‫ومنها هذه الوسائل‪ْ ،‬‬
‫الرجل ابنه ضربا‪.‬‬

‫✓ استعمال المفعول المطلق دون تكرار الجذر‬

‫‪1‬‬
‫أن نؤ ّكد الحدث أو نُبيّن نوعه أو عدده دون أن نحتاج إلى ذكر مصدر الفعل ودون‬
‫‪ -‬يمكننا في العربيّة ْ‬
‫نُ ّ‬
‫كرر الجذر‪.‬‬

‫لمجرد االختصار واإليجاز في التعبير‪:‬‬

‫ّ‬ ‫‪ -‬ويكون ذلك‪ ،‬في أحيان قليلة جدا‪ ،‬أسلوبا نستعمله‬

‫ْ‬
‫كأن نقول‪" :‬فرح السجين شديدا" عوض "فرح السجين فرحا شديدا"‪" ،‬سار سريعا" عوض "سار سيرا‬
‫سريعا‪".‬‬

‫تجوال كثيرا"‪ ،‬بل نقول‬

‫"تجولنا ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬أ ّما في أغلب األحيان ّ‬
‫فإن ذلك يكون لالضطرار‪ ،‬فنحن ال نقول‪:‬‬
‫"تجولنا كثيرا"‪ ،‬وال نقول "اشتغلنا اشتغاال كثيرا" بل نقول "اشتغلنا كثيرا"‪.‬‬
‫ّ‬

‫‪ -‬وفي العربيّة توجد كلمات إليجاز واختصار عبارات كثيرة وتأتي في وظيفة المفعول المطلق‪:‬‬

‫• أيضا‪ :‬دفع الحائط أيضا‪.‬‬

‫المدرب إلى إيطاليا حقّا‪ ،‬وتقدّم حقا خاصة في االستفهام "أحقّا سفر الطبيب إلى‬
‫ّ‬ ‫• حقّا‪ :‬سفر‬
‫فرنسا"‪.‬‬
‫ّ‬
‫القط‪ ،‬البتّة‪ ،‬إطالقا‪ ،‬أبدا‪ :‬وتستعمل لتأكيد النفي‪ ،‬لم يخرج الطفل أبدا‪.‬‬ ‫•‬
‫مرة‪ ،‬سفر الطبيب إلى فرنسا عديد المرات‪.‬‬
‫مرة‪ ،‬مرتين‪ ،‬عديد المرات‪ :‬نظر إلى النجوم ّ‬
‫ّ‬ ‫•‬

‫‪2‬‬
 ‫المفعول ألجله‬

‫يتحدّد المفعول ألجله بثالث قرائن‪:‬‬

‫أوال‪ .‬القرينة اإلعرابية‪ :‬يكون المعول ألجله في مح ّل نصب‪.‬‬

‫ّ‬

‫ثانيا‪ .‬القرينة الصرفيّة‪ :‬يكون المفعول ألجله مصدرا من غير جذر الفعل (مصدر مفردة) أو‬
‫مشتمال على مصدر (مركب يشتمل على مصدر)‪.‬‬

‫ثالثا‪ .‬قرينة المعنى النحوي‪ :‬المفعول ألجله يعيّن السبب أو الغرض من الفعل‪:‬‬

‫ي عن التعلّم بسب الحرب‪.‬‬

‫‪ -‬بكى الطفل األثيوبي جوعا ‪ /‬انقطع الطفل الفلسطين ّ‬

‫فر الطفل من مناطق القصف للنجاة من األخطار‪.‬‬

‫‪ّ -‬‬

‫✓ أشكاله النحويّة‪:‬‬

‫يرد المفعول ألجله على أشكال نحويّة عديدة‪.‬‬

‫مفردة‪ :‬راسلت صديقي شوقا‪.‬‬

‫بالجر‪ :‬سافرت لشراء كتاب‪.‬‬

‫ّ‬ ‫مركب‬

‫مركب شبه إسنادي‪ :‬رحلت ليلى من فلسطين بحثا عن مأوى‪.‬‬

‫مركب بالعطف‪ :‬أهدني صديقي كتابا حبّا ومودّة‪.‬‬

‫أن يبدأ بها المفعول ألجله (لـــ‪ِ ،‬م ْن‪ ،‬في‪ ،‬بــ)‬
‫✓ أه ّم الحروف التي يُمكن ْ‬
‫الجر (لــ‪ /‬في) فيردان في رأس المر ّكب الواقع مفعوال ألجله‪ ،‬وهو يُفيد السبب‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬أ ّما حرفا‬
‫أو الغاية‪.‬‬

‫اجتهدي لبناء مستقبلك (الغاية)‪ ،‬حزنت إلخفاقك (السبب)‪.‬‬

‫تخاصم األوالد في الميراث (السبب)‪ ،‬سافرت إلى أمريكا في طلب العلم (الغاية)‪.‬‬

‫‪ -‬وأما حرفا الجر (من‪ /‬بــ) فيردان في رأس المر ّكب الواقع مفعوال ألجله الذي يُفيد‬
‫السبب‪.‬‬

‫ي قبل أوانه من فرط معاناته‪.‬‬

‫لم أرحل مع أصدقائي بسب المرض ‪ /‬كبُر الطفل الفلسطين ّ‬

‫‪3‬‬
 ‫المفعول فيه‬

‫هو مت ّمم منصوب ي ّعبر عن زمان وقوع الحدث أو مكانه‪:‬‬

‫‪ -‬تجّولت ليال‪.‬‬

‫‪ -‬تجّولت في المدينة‪.‬‬

‫‪ -‬أريت صديقي صباحا‪.‬‬

‫*فالكلمات التي تفيد المكان والزمان ال تكون مفعول فيه ّإال إذا جاءت في الجملة مت ّمما‬
‫في مح ّل النصب (يبّين زمن وقوع الحدث أو مكان وقوعه‪).‬‬

‫*وأحينا تد ّل اللفظة على الزمان والمكان‪ ،‬ل ّكنها ال تكون مفعول فيه‪.‬‬

‫مثل‪:‬‬

‫‪ -‬خرجت من القاعة‪ :‬مفعول فيه يفيد ابتداء الغاية في المكان‪.‬‬

‫‪ -‬سفرت من تونس إلى مدنين‪ :‬تونس تفيد ابتداء الغاية في المكان‪ /‬ومدنين تفيد نهاية الغاية في‬
‫المكان‪.‬‬

‫‪-‬سهرت حتّى الفجر‪ :‬يفيد انتهاء الغاية في الزمان‪.‬‬

‫✓ التعبير عن المفعول فيه‬

‫لغوية مختلفة‪ :‬أسماء مفردة أو مضافة ومركبات‬

‫تستعمل للتعبير عن المفعول فيه وسائل ّ‬
‫بالجر وظروفا مضافة أو غير مضافة‪.‬‬

‫‪ -‬أسماء مفردة‪ :‬خرج الطفل ليال‪.‬‬

‫ي‪ /‬ليلة األحد سفر الطفل‪.‬‬

‫‪ -‬أسماء مضافة‪ :‬ذات ليلة خرج الصب ّ‬

‫مركب بالجر‪ُ :‬يستعمل مركب بالجر المبدوء بحرف من حروف التالية‪" :‬في‪ ،‬على‪،‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫بـ" للتعبير عن زمان وقوع الحدث أو مكانه‪.‬‬

‫• فالمركب بحرف الجر "في" أو "على" يستعمل للتعبير عن زمان وقوع الحدث أو مكانه‬
‫والمجرور هو الذي يوجه المعنى إلى الزمن أو المكان‪:‬‬

‫‪4‬‬
 ‫لقيتك في المكتبة ‪ /‬لقيتك في منتصف النهار‪ /‬جلست على الكرسي‪ /‬ألقاك على الساعة العاشرة‪.‬‬

‫• أما المركب بحرف الجر "بـ" فيستعمل للتعبير عن مكان وقوع الفعل أل ّن مجروره‬
‫يفيد دوما المكان ‪.‬حللت بمصر‪ /‬ولدت بمدنين‪.‬‬
‫✓ الظروف المضافة وغير المضافة‬

‫‪ -‬الظروف المضافة هي الظروف التي تتحّدد داللتها بالمضاف إليه‪ ،‬ومن هذه المجموعة نذكر‬
‫(فوق‪ ،‬تحت‪ ،‬أمام‪ ،‬ل ّما‪ ،‬قدّام‪َ ،‬جنب‪ ،‬خلف‪ ،‬وراء‪ ،‬تلقاء‪ ،‬إزاء‪ ،‬تُجاه‪ ،‬حذاء‪ ،‬حذو‪ ،‬عند‪ ،‬بعد‪،‬‬
‫قبل‪ ،‬حين‪ ،‬بين‪ ،‬منذ‪ ،‬مذ‪ ،‬وسط‪ ،‬إذا)‬

‫‪ -‬حين وصلت األمانة أعطاها الرجل إلى أخيه ‪ /‬وقفت أماَم المرآة ‪ /‬ل ّما زرته وجدته متفائال‪.‬‬

‫‪-‬الظروف غير المضافة هي التي تتحّدد داللتها بالمقام أو بما سبقها في القول ومن‬
‫هذه المجموعة نذكر‪( :‬اآلن‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‪ ،‬هنا‪ ،‬ميل)‪...‬‬

‫ي ميال‪ /‬رأيته أمسا‪ /‬استرحت اإلب ُل اآلن‪...‬‬

‫بركت اإلب ُل هنا‪ /‬جرى عل ّ‬

‫تنبيه‪:‬‬

‫يرد الظرف في الغالب في محل نص ٍب مفعوال فيه لكنّه يأتي في وظائف أخرى‪.‬‬

‫يكون خبرا‪ :‬السفر اآلن‪.‬‬

‫خلف الجم ِل‪.‬‬

‫َ‬ ‫يكون نعتا‪ :‬رأيت رجال‬
‫خلف الجم ِل‪.‬‬
‫َ‬ ‫يكون حاال‪ :‬رأيت الرجل‬

‫‪5‬‬
 ‫المفعول معه‬

‫‪ -‬المفعول معه‪ :‬هو اسم منصوب يذكر بعد (واو) تأتي في الجملة بمعنى "مع" وتس ّمى (واو‬
‫المعيّة)‪.‬‬

‫فالمفعول معه مالزم للنصب في جميع األحوال‪ ،‬وال يكون غير اسما صريحا‪ ،‬فهو ال يأتي فعال‬
‫أو حرفا‪.‬‬

‫‪ -‬سار زيد والطريقَ ‪ ،‬فهذه الجملة تدل على أن سير زيد وقع مع الطريق‪ ،‬أي مصاحبا ً له‪.‬‬

‫والقمر‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ -‬سهرتُ‬

‫‪-‬الواو التي تسبق المفعول معه تس ّمى واو الم ّعية‪ ،‬وتد ّل على اقتران ومصاحبة االسم بعدها‬
‫باالسم قبلها‪ ،‬دون االشتراك ضرورة في صنع الحدث‪ ،‬وس ّميت واو الم ّعية بهذا االسم ألنّها‬
‫تشترك والظرف "مع" في الكثير من المعاني خصوصا المصاحبة‪.‬‬

‫مثل أن تقول‪ :‬سرت والليل‪ ،‬والمعنى المقصود هنا سرت مع الليل‪ .‬أو في وقت الليل ‪ /‬ذهبتُ‬
‫إلى المسجد وطلوع الفجر‪.‬‬

‫✓ يشترط‪ :‬في نصب ما بعد الواو‪ ،‬على أنه مفعول معهُ‪ ،‬أربعة شروط‪:‬‬
‫• أَن يكون فضلة (أَي‪ :‬يصح انعقاد الجملة دونه‪.)...‬‬
‫يكون ما قبَله جملةً‪...‬‬
‫• أن َ‬
‫• أن تكون الواو‪ ،‬التي تسبقه‪ ،‬بمعنى "مع"‪.‬‬
‫• أن ال يكون بعد الواو جملة فعلية أو اسمية‪.‬‬

‫مثال‪ :‬سرت والليل مخيف‪ .‬والليل مخيف‪ :‬هو جملة اسمية م ّما يعني أّنه حال ّ‬
‫مركب بواو الحال‬
‫وليس مفعول معه مركب بواو المعية‪.‬‬

‫✓ الفرق بين واو المعية وواو العطف‬

‫‪ -‬واو العطف تُفيد اشتراك ما قبلها وما بعدها في نسبة الحكم إليهما‪ ،‬واالسم بعدها يكون تابعا لما‬
‫ير َوالقَ ْم َح‪ /‬تخاصم أحمد وحسن‪.‬‬ ‫ع الفَالَّ ُح ال َّ‬
‫ش ِع َ‬ ‫قبلها في إعرابه‪ .‬مثل‪ :‬بَا َ‬
‫‪ -‬واو المعية ال تُفيد اشتراك ما قبلها وما بعدها في الحكم‪ ،‬بل تدل على ال ُمصاحبة‪ ،‬واالسم بعدها‬
‫والغروب‪.‬‬
‫َ‬ ‫يكون منصوبا على أنه مفعول معه‪ ،.‬مثل‪ :‬وصل القطار‬

‫‪6‬‬
 ‫الحال‬

‫يحتاج المتكلّم في بعض األحيان إلى الوصف‪ ،‬فإدا كانت الحالة ثابته مالزمة للموصوف استخدم‬
‫ومتحولة استخدم ما‬
‫ّ‬ ‫مشوقةً"‪ ،‬وإذا كانت الحالة طارئة أي غير ثابتة‬
‫ّ‬ ‫ت األم حكايةً‬
‫النعت مثل "رو ِ‬
‫يعرف بــ "الحال" مثل نظرت الفتاة ُ مستغربةً‪.‬‬

‫✓ القرائن المحدّدة للحال‪:‬‬

‫أوال‪ .‬القرينة اإلعراب ّية‪ :‬يكون الحال منصوبا‪.‬‬

‫‪ّ -‬‬

‫‪ -‬ثانيا‪ .‬القرينة الصرف ّية‪ :‬يكون صفة أو ما يستعمل معنى الصفة‪.‬‬

‫‪ -‬ثالثا‪ .‬قرينة التعيين‪:‬‬

‫يكون الحال نكرة ويكون صاحبها في األغلب معرفة مثل "أقبل الرج ُل ُمسرعا"‪( ،‬فالرجل هو‬
‫صاحب الحال وقد ورد معرفة)‪ ،‬وقد يكون صاحب الحال نكرة موصوفة مثل "خاطبت معلّمة القسم‬
‫التالميذ مبتسمةً"‪( ،‬معلمة القسم صاحب حال ومبتسمةً حال) و"جاء طف ٌل صغير راكضا"‪.‬‬

‫‪ -‬رابعا‪ .‬قرينة المعنى النحوي‪ :‬تعبّر عن حالة طارئة في صاحبها‪.‬‬

‫✓ يتحقّق الحال في أشكال نحويّة مختلفة‪:‬‬

‫‪ -‬مفردة‪ :‬وقف الطف ُل أمام الباب الهثا‪.‬‬

‫‪ -‬مركب بالعطف‪ :‬كلّمني أبي خائفا وغاضبا‪.‬‬

‫األب يُحدّث ابنة دون توقّف‪.‬‬

‫ُ‬ ‫‪ -‬مركب إضافي‪ :‬كان‬

‫‪ -‬مركب بالجر‪ :‬خاطبني الطفل في لطف‪.‬‬

‫✓ أنواع الحال‪:‬‬
‫• حال النسبة‪ :‬ويكون متعلّقا بكامل النواة اإلسناديّة‪.‬‬

‫بمكون واحد‬
‫ّ‬ ‫ارتدى ع ّم مصطفى ردا ُءه في عجل‪ .‬الحال "في عجل" يتعلّق بالنواة اإلسنادية وليس‬
‫في الجملة‪.‬‬

‫بمكون واحد في الجملة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫أقبلت الفتاة ُمتحمسةً‪ .‬الحال "متح ّمسةً" يتعلّق بالنواة اإلسنادية وليس‬

‫‪7‬‬
 ‫مكونات الجملة ‪.‬‬
‫بمكون واحد من ّ‬
‫ّ‬ ‫• حال المفرد‪ :‬وتكون متعلّقة‬

‫البحر هائ ًجا جمي ٌل‪.‬‬

‫ُ‬

‫‪ -‬هذه الجملة اسمية بسيطة‪ ،‬جاء المبتدأ في هذه الجملة مر ّكب بالحال‪ ،‬فهو يتر ّكب من صاحب الحال‬
‫(البحر) وحال (هائجا)‪.‬‬

‫‪ -‬هذا الحال ال يتعلّق بالنواة اإلسنادية بل بمفردة واحدة‪.‬‬

‫✓ مالحظة‪:‬‬

‫يرد الحال في الجملة الفعلية والجملة االسميّة على ح ّد السواء‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫التمييز‬

‫يحتاج المتكلّم في بعض األحيان إلى رفع اإلبهام عن الجملة أو اسم فيها‪ .‬مثل القول‪" :‬اشترى‬
‫ً‬
‫رطال"‪ ،‬فكلمة رطال مبهمة ألننّا ال نعرف ماذا اشترى مصطفى؟ ولرفع اإلبهام نقول‪:‬‬ ‫مصطفى‬
‫اشترى مصطفى رطال من التفاح‪ .‬أو قولك‪" :‬حرث الفالح األرض"‪ .‬فلسنا نعرف ماذا حرث الفالح؟‬
‫ولرفع اإلبهام نقول‪" :‬حرث الفالح األرض قمحا"‪ .‬ويس ّمى كل ما رفع اإلبهام في الجملتين السابقتين‪:‬‬
‫تمييزا‪.‬‬

‫"من"‬
‫الجر ِ‬
‫ّ‬ ‫التمييز اسم جنس نكرة منصوب مثل القول‪" :‬مأل الكوب لبنًا" أو مر ّكب بحرف‬
‫يستعملها المتكلم لرفع اإلبهام عن اسم في الجملة أو عن الجملة‪ .‬مثل القول‪" :‬أعطاني حفنةً من‬
‫قمحٍ"‪.‬‬

‫مالحظة‪( :‬اسم الجنس هو اسم جامد ألنّه يعمل عمل الفعل)‬

‫• إذا كان التمييز مر ّكبا بحرف الجر "من" فهذا الحرف يُفيد بيان الجنس‪.‬‬
‫✓ أنواع التمييز‬
‫‪ -‬التمييز نوعان‪ ،‬تمييز النسبة وتمييز المفرد‪:‬‬
‫‪ -‬تمييز النسبة‪ :‬يرفع اإلبهام الناتج عن نسب ٍة بين فعل وفاعل "ازداد الولد فرحا" أو بين فعل‬
‫در ما ًء"‪.‬‬
‫ومفعول به "مأل ال ِق َ‬
‫‪ -‬تمييز المفرد‪ :‬يرفع اإلبهام على عنصر من عناصر الجملة‪ .‬ويرتبط هذا بعنصر سابق له يُس ّمى‬
‫ويكون مر ّكب بالتمييز‪ .‬وعادة يكون التمييز اسما من أسماء ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مميّز‬
‫حررت عشرين صفحةً (عشرين صفحةً‪ :‬مر ّكب بالتمييز‪ .‬عشرين‪ :‬مميّز‪ /‬صفحةً‪ :‬تمييز)‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬عادة يكون المميّز اسما من أسماء المقادير‪ ،‬وهي الكيل والحجم (لتر‪ ،‬صاع‪)...‬‬
‫والوزن (رطل‪ ،‬طن‪ )...‬والمساحة (متر‪ ،‬هكتار‪ )...‬وأسماء العدد‪.‬‬
‫سليمانُ لترين لبنًا‪.‬‬
‫شرب ُ‬
‫• وهناك كلمات تستعمل لتقدير الكميات على نحو تقريب ّ‬
‫ي‪ .‬ومن هذه الكلمات‪ :‬قليل‪ ،‬كثير‪،‬‬
‫شيء‪ .‬وهي كلمات تحتاج إلى تمييز وتمييزها من تمييز المفرد ‪.‬‬
‫‪ -‬تناولت قليال من الخبر‪( :‬قليال من الخبر‪ :‬مركب بالتمييز‪ /‬قليال‪ :‬مميز‪ /‬من الخبز‪ :‬تمييز‬
‫مركب بالجر)‪.‬‬

‫‪9‬‬