‫القراءة التوجيهية لرواية‬

‫رجوع ىل الطفولة‬

‫من اعداد ‪ :‬بدر بكور‬

‫‪1‬‬
 ‫ترجمة الكاتبة‬
‫بطاقة تعريف ليلى ابو زيد‬

‫ليلى أبو زيد كاتبة مغربية ولدت سنة ‪1950‬م بالرباط‪ ،‬درست اللغة‬
‫النجليزية بجامعة محمد الخامس بالرباط وحصلت على الجازة اشتغلت‬
‫بالترجمة بدأت | حياتها المهنية كصحافية في التلفزيون وعملت في عدة‬
‫دواوين وزارية‪.‬‬

‫اهتمت بالتأليف وتركت عددا من العمال منها ‪:‬‬

‫« عام الفيل»‬
‫«الفصل الخير»‬
‫«رجوع إلى الطفولة»‬

‫عاشت الكاتبة ليلى أبو زيد طفولتها في مرحلة الستعمار‪ ،‬ولذلك‬

‫ترسخت في ذهنها مجموعة من أحداث تلك المرحلة‪ ،‬وهذا ما انعكس على‬
‫كتابتها خاصة في نص السيرة الروائية رجوع إلى الطفولة»‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫دراسة الالف‬
‫لعل أهم محتويات الغلف ‪:‬‬
‫ألصفحة ألولى باللون الحمر تتصدره لوحة‬
‫تشكيلية تصور طفلة تبدو حزينة‪ ،‬لكنها مع ذلك‬
‫صارمة وعنيدة ومتفائلة‪ ،‬أسفل الصورة يقابلنا اسم‬
‫المؤلفة (ليلى أبو زيد)‪ ،‬وتحته مباشرة عنوان‬
‫المؤلف بالخط الواضح العريض وباللون البيض‪،‬‬
‫وبعده المستوى الذي تقرر له الكتاب الثالثة ثانوي‬
‫إعدادي)‪ ،‬يليه أسفل الالف لوغو واسم شركة‬
‫النشر والتوزيع‪.‬‬

‫أما ألصفحة ألرأبعة من الالف فتضمنت مقطعا‬

‫مقتطفا من مقدمة المؤلفة لكتابها تبرر من الله‬
‫السباب والدواعي التي أدت بها إلى التفكير في‬
‫كتابة سيرتها الذاتية ونشرها ليطلع عليها عموم‬
‫الناس ‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫دللة العنوان‬

‫العنوان من العناوين المركبة ‪ .‬يتألف من ” رجوع ” و هو ابر لمبتدإ محذوف تقديره‬

‫هذا ‪ ،‬و من شبه جملة مكونة من الجار ” إلى ” و السم المجرور ” ألطفولة ” ‪.‬‬

‫رجوع ‪:‬‬
‫وهو لفظ يدل على العودة إلى مكان ما‪ ،‬ويمكن أن تكون العودة من حيث الزمان‪،‬‬
‫وهذا يفيد التذكر‪ ،‬و الذكريات المسترجعة إما تكون مفرحة أو محزنة‪ ،‬وفي كلتا‬
‫الحالتين‪ ،‬فهي لحظة اعتبار وتأمل‪.‬‬

‫إلى الطفولة ‪:‬‬

‫وهي المرحلة الولى لحياة النسان‪ ،‬وهي دائما فترة زمنية تترك آثارها اليجابية أو‬
‫السلبية على النسان‪ ،‬وكلما تقدم النسان في العمر‪ ،‬فإنه يتذكر هذه المرحلة من‬
‫حياته‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫فن السيرة‬

‫فن السيرة من الفنون الدبية التي يسعى من خللها الكاتب إلى التوقف عند أهم‬
‫المحطات من حياته‪ ،‬وقد تكون سيرة ذاتية يتحدث فيها الكاتب عن نفسه‪ ،‬أو سيرة‬
‫غيرية يتحدث فيها الكاتب عن غيره‪ .‬مجموعة من الكتاب العرب كتبوا السيرة‬
‫الذاتية منهم طه حسين في كتابه «اليام» وأحمد امين في كتابه «حياتي»‪ ،‬وعباس‬
‫محمود العقاد في كتابه «أنا » ‪ ،‬وعلي الطنطاوي في كتابه «الذكريات»‪.‬‬

‫والكاتبة ليلى أبو زيد في هذا النص تكتب سيرتها الذاتية عن فترة تاريخية عايشتها‬
‫خلل فترة مهمة من حياتها أل وهي مرحلة الطفولة‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫السيرة الذاتية ‪ /‬الايرية‬
‫ما هي السيرة الذاتية ؟‬

‫هي فن نثري حديث‪ ،‬يتحدث فيه الكاتب عن حياته ومراحلها‪ ،‬وعن ظروفه‬
‫المختلفة‪ ،‬وأيامه التي عاشها‪ ،‬ويركز فيها على الحقيقة والصدق وعدم التزييف‪،‬‬
‫وتتنقل الحداث كما هي‪ ،‬بطريقة تشويقية تدفع القارىء لكمالها والتشوق لمعرفة‬
‫النهاية‪.‬‬

‫سمات السيرة الذاتية‬

‫تتسم السيرة الذاتية بأنها تنقل الحداث الحقيقية وليس من خيال الكاتب كما في‬
‫الرواية أو القصة القصيرة ‪.‬‬

‫السيرة الذاتية عبارة عن قصة طويلة تتسم بترابط أحداثها وتواليها‪ ،‬فيكون لها بداية‬
‫ونهاية‪.‬‬

‫قد ينقل كاتب السيرة الذاتية التاريخ فيها‪ ،‬فيصور حاله وحال مجتمعه وكيف عاش‬
‫وتخلص من أوجاعه وآلمه‪.‬‬

‫ما هي السيرة الايرية ؟‬

‫‪ -‬السيرة الغيرية هي نوع من الدب تمثل سيرة حياة شخص معين‪ ،‬والتي تكتب‬
‫عادة ة بواسطة شخص آخر‪ .‬تعتبر هذه السير عادة ة غير خيالية وتهدف إلى إعادة‬
‫تمثيل حياة الفرد من خلل منظور تاريخي أو شخصي للمؤلف‪ .‬تعتمد على مصادر‬
‫متعددة مثل الوثائق المكتوبة والشفهية والصور والفلم‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫ألفصل ألول ‪ :‬ألقصيبة‬
‫‪ )1‬المكنة في الفصل ‪:‬‬
‫المكان الرئيسي في هذا الفصل ‪ " :‬القصيبة " من بينها المدرسة المستوصف‬
‫والمحطة ‪.‬‬

‫‪ )2‬الزمنة في الفصل ‪:‬‬

‫تنقسم الزمنة الى قسمين ‪:‬‬
‫عامة ‪ :‬الستعمار‬
‫خاصة ‪ :‬الغد ‪ -‬السابعة والنصف ‪ -‬الفجر ‪ -‬المساء ‪ -‬الصباح‬

‫‪ )3‬الشخصيات في الفصل ‪:‬‬

‫ليلى ‪ ،‬الم و الب ‪ ،‬الجدة و الجد‬

‫‪ )4‬سبب تسمية الفصل ‪:‬‬

‫عنوان "القصيبة " يشير إلى مدينة القصيبة التي شكلت طفولة الكاتبة وماضيها‪،‬‬
‫ة‬
‫طويل لتنتقل بها‪.‬‬ ‫فتبدأ بتذكر الحافلة التي وقفت ليلى تنتظرها‬
‫‪ )5‬القضايا المطروحة في الفصل‪:‬‬
‫‪ -‬إيمان الوطنيين بضرورة تحرير الوطن من الستعمار والتضحية‪.‬‬
‫‪ -‬ضعف البنية التحتية في فترة الستعمار وقلة وسائل النقل ‪.‬‬
‫‪ -‬وجود فوارق طبقية بين العائلت ‪.‬‬
‫‪-‬معاناة عائلت الوطنيين من جراء ظلم المستعمر ‪.‬‬
‫‪ -‬الرشوة والشعوذة والسحر ظواهر نخرت المجتمع المغربي وأثرت فيه‪.‬‬
‫‪ -‬الروابط المتينة التي تربط السر المغربية بعضها ببعض من خلل تبادل الزيارات لصلة‬
‫الرحم ‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ )6‬ملخص الفصل‪:‬‬

‫تدور أحداث هذا الجزء في منطقة القصيبة في المغرب‪ ،‬وفيها تصف الكاتبة نفسها‪،‬‬
‫بالطفلة التي تتنقل عبر الطرق الصعبة بالحافلة‪ ،‬كما أنها تعرف ببعض شخصيات‬
‫الرواية‪ ،‬مثل أبوها الذي اعتقل بسبب قيامه بالتجسس على الستعمار‪ ،‬وجدها الذي‬
‫تعجبه النساء المد ينيات‪ ،‬وأمها وجدتها واللتان كانتا تتحاوران وتختلفان دائماة‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫ألفصل ألثاني ‪ :‬صفرو‬

‫‪ )1‬المكنة في الفصل ‪:‬‬

‫بيت والدة ليلى بصفرو‪ ،‬وبعد عودة الثنين أي الم و الجدة من القصيبة‪.‬‬

‫‪ )2‬الزمنة في الفصل ‪:‬‬

‫بعد رجوع ليلى وأمها إلى صفرو‪ ,‬بعد نقل أبو زيد إلى سجن فاس ‪ ,‬قبل نقل أبو‬
‫زيد من جديد إلى سجن الرباط‪.‬‬

‫‪ )3‬الشخصيات في الفصل ‪:‬‬

‫فطومة ‪ ،‬ليلى ‪ ،‬الجدة ‪ ،‬ابراهيم‬

‫‪ )4‬سبب تسمية الفصل ‪:‬‬

‫تصف الكاتبة في هذا الفصل بعض العادات أو السلوكات الجتماعية التي انتشرت‬
‫في مدينة صفرو آنذاك‪.‬‬
‫‪ )5‬القضايا المطروحة في الفصل‪:‬‬
‫‪ -‬اضطهاد المستعمرالفرنسي للمعتقلين المغاربة الوطنيين ‪.‬‬
‫‪ -‬تمسك الوطنيين بوطنهم وتقديم أرواحهم فداء له‪.‬‬
‫‪ -‬التعايش والتسامح بين المغاربة المسلمين وأهل الديانات الخرى ‪.‬‬
‫‪ -‬رفض تعليم الفتاة المغربية بدعوى أنها ستتزوج وتصبح أما ‪.‬‬
‫‪ -‬إعتماد العائلت المغربية على الحكي والدب الشعبي ‪...‬كوسلتين للترفيه عن النفس‪.‬‬

‫‪ )6‬ملخص الفصل‪:‬‬
‫في هذا الجزء تشرح الكاتبة التعذيب التي كان يتلقاه المعتقلون في السجون‪ ،‬والذى‬
‫النفسي والجسدي والشتم والهانات والعمال الشاقة التي كانوا يقومون بها‪ ،‬مثل‬
‫حفر البار في الصحراء‪ ،‬كما أنها تصف كرهها للجلسات النسائية المليئة بالنميمة‬
‫ونقل الكلم ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ألفصل ألثالث ‪ :‬ألدأر ألبيضاء‬

‫‪ )1‬المكنة في الفصل ‪:‬‬

‫تتعد ال مكنة في هذا الفصل نذكر من ذلك البيضاء والسجن العسكري ‪ ،‬ودار‬
‫البراد ‪ ،‬مدرسة المعارف ‪ ،‬مراكز الشرطة ‪ ،‬الحافلت والقطار‪.‬‬

‫‪ )2‬الشخصيات ‪:‬‬
‫الشخصيات في هذا الفصل ‪ :‬الم والب ‪ ،‬حسن العريبي ‪.‬‬

‫‪ )3‬القضايا المطروحة في الفصل‪:‬‬

‫‪ -‬عرض مساهمة المرأة في تحرير البلد من الستعمار وذلك بمساعدتها الوطنيين‪.‬‬
‫‪ -‬تعرض البلد العربية السلمية الى الستعمار ‪.‬‬
‫‪-‬الحرب القتصادية التي اعتمدها الوطنيون للضغط على فرنسا بمقاطعة منتجاتها‪.‬‬
‫‪ -‬وجود عناصر في المجتمعات تستغل الوضاع للربح السريع‪.‬‬
‫‪-‬تفشي الرشوة بين السجانين وفساد الدارة‪.‬‬
‫‪ )4‬سبب تسمية الفصل ‪:‬‬
‫تنقل إلينا الكاتبة الكثير من الجواء الجتماعية التي كانت تعيشها مع عائلتها في‬
‫الدار البيضاء‪.‬‬

‫‪ )5‬ملخص الفصل‪:‬‬

‫تودع بطلة الرواية صديقتها في المدرسة‪ ،‬وتتألم لفراقها بسبب انتقالها إلى مدرسة‬
‫أخرى‪ ،‬وتتصالح الم مع الجد بعد خلفف عائلي‪ ،‬ويخرج أبوها من السجن لتسمع‬
‫عما تلققاه من تعذيب هناك‪ ،‬ثم يعتقل مرة ة أخرى‪ ،‬وتقوم أمها بإنقاذ سجين محكوم‬
‫عليه بالعدام‪ ،‬فيقوم ضابط الشرطة بملحقة العائلة ومضايقتها‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫ألفصل ألرأبع ‪ :‬ألرباط‬

‫‪ )1‬المكنة في الفصل ‪:‬‬

‫أهم المكنة في هذا الفصل السجن سجن القنيطرة بالنسبة للب ‪ ،‬ثم فضاء الداخلية بالنسبة‬
‫لليلى في الوقت الذي تتعدد فيه المكنة ‪ :‬الثانوية ‪ ،‬محكمة الستئناف والمدارس ‪ ،‬والرباط‬
‫بالخصوص حي الليمون ‪.‬‬

‫‪ )2‬الزمنة في الفصل ‪:‬‬

‫تركز الكاتبة في هذا الفصل على زمنين ‪ :‬ما قبل الستقلل ‪ ،‬وما بعده ‪ ،‬وتنتهي الحداث‬
‫بوفاة والدها ‪.‬‬

‫‪ )3‬القضايا المطروحة في الفصل ‪:‬‬

‫‪-‬نهج حكومة المغرب سياسة غير ديمقراطية حقيقية بالضافة الى القمع ‪.‬‬

‫‪ )4‬سبب تسمية الفصل ‪:‬‬

‫تنقل الكاتبة في هذا الفصل تفاصيل انتقالها إلى المدرسة الجديدة في الرباط‬

‫‪ )5‬ملخص الفصل‪:‬‬

‫تلتحق البطلة بمدرسة داالية للبنات‪ ،‬فتتعرف على صديقات جديدات‪ ،‬وتتعرض‬
‫للمضايقة من مشرفة سكن البنات التي تمنعها من الصيام واللتزام بالشعائر الدينية‪،‬‬
‫ثم تعود إلى بيتها في القصبة الل العطلة لتتعرف على مدرس جديد له أسلوب‬
‫ااص في التدريس‪ ،‬كما يقوم والدها بعد اروجه من السجن بهجر أسرته ليسكن مع‬
‫عشيقته الجديدة‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫رأيي في رواية رجوع الى الطفولة‬

‫رجوع الى الطفولة رواية جيدة‪ ،‬لنها كتبت بأسلوب لاوي بسيط و مفهوم مع‬
‫إدراج كلمات الدارجة بين الفينة والارى وهذا قد يدل على النتماء الماربي‪.‬‬
‫حيث تصور لنا الكاتبة الماربية ليلى أبو زيد في سيرتها الذاتية معاناة المااربة الل‬
‫فترة الستعمار‪ ،‬و ذلك في بعد سياسي‪ ،‬مبرزة بعض التقاليد الماربية كالغاني‬
‫الشعبية و غير ذلك ‪.‬مع دقة وصفها للحداث والتعبير عن بعض التفاصيل في‬
‫حياتها ليصال الفكرة التي تريدها بطريقة واضحة للمتلقي‪.‬‬

‫‪12‬‬