‫الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫األستاذ‪ :‬بالصــالـحة علي‬

‫المـادة‪ :‬تربية بدنية و رياضيـة‬
‫العنوان ‪ :‬حي أوالد مياسة بلدية‪-‬الرباح‪-‬والية الوادي‬
‫اإليمايل ‪aliali3925@gmail.com :‬‬
‫الهاتف ‪0772-03-68-12 :‬‬
 ‫األهـداف التعلميـة‬ ‫الكفـاءات القاعديـة‬ ‫الكفاءة الختامية‬
‫* المشاركة في منافسة باعتماد مبادئ‬
‫المحاصرة والمضايقة وبعث الخلل‬
‫تقبل المواجهة فرديا وجماعيا والمشاركة لتسجيل أهداف أو نقاط تضمن التفوق‪.‬‬
‫الفعالة لتحقيق الفوز‬
‫* التنافس من أجل الفوز أو مساعدة الزميل‬ ‫أو تحسين نتيجة رياضية ‪.‬‬
‫للفوز باحترام قواعد المواجهة النبيلة ‪.‬‬

‫* المساهمة في عرض جماعي تنفذ‬

‫فيه حركات ذات أبعاد جمالية‪.‬‬

‫*ربط وتسلسل عمليات لبلوغ منطقة‬

‫الخصم أو للدفاع عن المنطقة‪.‬‬
‫االندماج في الفوج والقيام بالدور المنوط‬
‫به والمساهمة البناءة في المردود الفردي‬
‫*الجري حسب الفرق ( تتابع مداومة ) الرمي‬ ‫والجماعي‪.‬‬
‫ولوثب حسب الفرق والعمل على تطوير النتائج‪.‬‬

‫* المساهمة في إعداد وتجسيد مسلسل‬

‫مصغر وتنفيذه أمام الغير‪.‬‬

‫* استثمار فضاءات معينة خالل التنقل بالكرة أو‬

‫بدونها و إنهاء الهجوم بالتصويب ‪.‬‬

‫* اختيار المعالم الضرورية لتحقيق رمية ‪،‬وثبة‬

‫اختيار وتطبيق خطة جماعية أو فردية‬
‫‪ ،‬أو قطع مسافة في أحسن الظروف‪.‬‬
‫للمحافظة على نتيجة رياضية أو تحسينها‪.‬‬

‫*تنفيذ مسلسل مصغر مع احترام مبادئ الصبغة‬

‫الجمالية ‪.‬‬

‫املدير‪:‬‬ ‫املفتش ‪:‬‬ ‫إمضاء األستاذ‪:‬‬

‫نشاط‬ ‫نشاط‬ ‫الوحدة‬ ‫المجال‬

‫جماعي‬ ‫األهداف الخاصة‬ ‫فردي‬ ‫التعليمية‬ ‫الشهر‬ ‫التعلمي‬
 ‫األهداف الخاصة‬
‫وتنظيم‬
‫اتصالوتنظيم‬
‫اتصال‬ ‫‪01‬‬ ‫سبتمبر‬
‫واملهارية‬
‫الفنيةالبدنية‬ ‫أويل‪.‬معرفةالقدرات‬
‫القدرات‬ ‫تشخيصي أويل‪.‬معرفة‬
‫‪02‬تقوميتقوميتشخيصي‬
‫‪- -‬‬

‫وعدد اخلطوات‬
‫امليدان ‪.‬‬
‫داخلالتنفس‬
‫احملاصرة بني‬
‫مع التنسيق‬
‫عملية‬
‫متزايد‬
‫تطبيق‬
‫بإيقاع‬
‫زمنيةعلى‬
‫التالميذ‬
‫‪03‬ملدة‬
‫تعويد‬
‫اجلري‬

‫يف سرعة اجلري‬

‫اخلصم ‪.‬‬
‫إعاقة التغيري‬
‫حمددة مع‬
‫مسافةجتاوز‬
‫خالل أجل‬
‫الفنية من‬
‫املثايل‬
‫املهارات‬
‫استعمالاحلركي‬
‫االجناز‬ ‫أكتوب‬
‫‪04‬‬
‫ر‬ ‫األول‬
‫وبدوهنا‪.‬املالئمة‬
‫االنطالق‬
‫بالكرة‬
‫وضعية‬
‫اخلصم‬
‫تظليلعلى‬
‫مع يفالرتكيز‬
‫املبادرة‬
‫االستجابة‬
‫التالميذ على‬
‫‪05‬سرعة‬ ‫تطوير‬
‫حتفيز‬

‫الج ـ كـ‬
‫ـري‪:‬ـرة السـ ـ ــلة‬
‫السلةالقرفصاء‪.‬‬
‫وضعية‬
‫متزايدةمنحنو‬
‫بوترياتالسريع‬
‫لالنطالق‬
‫اللعب‬
‫التالميذ‬
‫‪06‬يف‬
‫التنويع‬
‫هتيئة‬

‫السرعة‪+‬مقاومة‬
‫عطلة الخري ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــف‬ ‫‪07‬الخري ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــف‬
‫عطلة‬

‫خالل‬
‫االنطالقاتمرحية‬
‫جتديدوض ‪oo o o‬عيات‬
‫الرواق‪o‬لمعخلل ‪oo o o‬ق‬
‫‪o‬اعدة الزمي ‪o o o‬‬
‫احلركي يف‬
‫‪o‬رة ومس ‪o o o‬‬
‫التنسيق‬
‫على الك ‪o o o‬‬
‫‪o‬اظعملية‬
‫حتسني‬
‫احلف ‪o o o‬‬ ‫نوفمبر‬
‫‪08‬‬
‫‪40‬م)‪.‬‬‫للتسجيل ‪.‬‬
‫مسافة (‬
‫والتسجيليف ‪.‬حتسني‬
‫ومدى أمهيته‬
‫الوصولالسلة‬
‫الوصول اىل‬
‫من خط‬‫اخلصمعند‬
‫احلركيملنعللجسم‬
‫‪ 09‬اجليد‬
‫التموقع‬
‫التوجيه‬
‫النتيجة‪.‬‬
‫السباق ‪.‬‬
‫مسافة‪o‬اعي‬
‫‪o‬وع اجلم ‪o‬‬
‫طول‬
‫القاعديةي ‪oo‬قعلىالرج ‪o‬‬
‫السرعة‪o‬ة عن طر‬
‫الدفاعيةواهلجومي ‪o‬‬
‫‪o‬دراتاحلفاظ على‬
‫منق ‪o‬أجل‬
‫‪ 10‬ال‬
‫العم ‪o‬ل‪o‬ني‬
‫حتس‬
‫السريعم )للمنطقة وفعالية التسديد‪.‬‬
‫(‪60‬‬
‫تقومي حتصيلي هنائي‪.‬اإلجناز يف اطار تنافسي ‪.‬‬
‫‪11 -‬‬ ‫ديسمبر‬
‫أويل‪ .‬تسجيل النتائج ومعرفة املستوى‬
‫تقومي تشخيصي أويل‬
‫‪12 -‬‬
‫عطـ ـعـ ـ ـطـ ـ ـ ـ ـ ــلةـ ــلة‬
‫ديسمبر‬
‫‪13‬‬
‫الشـتـ ـ ـ ـ ـ ــاءـ ــاء‬
‫الشتـ ـ ـ ـ‬ ‫‪14‬‬
‫الثاني‬
‫القفز‪.‬‬
‫مهارات‬‫خاللأجل‬
‫وإستغالهلا من‬
‫فرتة ممكنة من‬
‫متزايدة‬
‫ألطول‬
‫بسرعة‬
‫بالكرة‬
‫الرواق‬
‫اللعب‬
‫اجلري يف‬
‫‪15‬على‬
‫احلفاظ‬
‫تعليم‬

‫الـالكــرة‬
‫وفنيات الكرة الطائرة ‪.‬‬ ‫جانفي‬

‫ـوثبالطائ ـ ـ‬
‫املناسبة‬
‫واحلركة‬
‫الثباتبالرجل‬
‫االرتكاز‬
‫وضعية‬
‫لوحة‬
‫والتمريراىل من‬
‫امليدانللوصول‬
‫االقرتاب‬
‫خطواتداخل‬
‫التمركز اجليد‬
‫‪16‬‬‫تنظيم‬

‫الطويـ ـ ـ‬
‫مستوى‬
‫االرتكاز‬
‫اللعب‬
‫علىلوح‬
‫والتأقلمعند‬
‫أقصى سرعة‬
‫لإلستقبال‬
‫الناتج عن‬
‫القوي الكرة‬
‫االندفاعمسارات‬
‫‪17‬‬‫حتديد‬

‫ـرةـل‬
‫الشبكة‪.‬‬
‫‪.‬التمرير ‪.‬السحق‬
‫االستقبالالطريان ‪.‬‬
‫والرجلني ُناء‬
‫اليدين خالل‬
‫اجلماعي من‬
‫احلركي بني‬
‫‪18‬اللعب‬
‫التنسيق‬
‫تطوير‬

‫سقوط الكرة ‪.‬‬

‫ناجح ‪.‬‬
‫لسقوطمواضع‬
‫اجلسمحتديد‬
‫االرسال مع‬
‫على توازن‬
‫‪19‬مهارة‬
‫احلفاظ‬
‫تعليم‬

‫‪.‬تسجيل النتائج‪.‬‬
‫هنائي ‪.‬‬
‫تشخيصيهنائي‬
‫تقومي حتصيلي‬ ‫فيفري‬
‫‪20 -‬‬
‫تقومي تشخيصي اويل ‪..‬معرفة املستوى التقين للتالميذ‬
‫‪21 -‬‬ ‫فيفري‬
‫احلركي‪o‬ل‪.‬‬
‫ج‪o‬وم يف اق‬
‫االجناز‬
‫عمليةاهناء اهل‬
‫خالل م‪o‬ع‬
‫اجللة خمتلف‪o‬ة‬
‫ثقل‪o‬روف‬
‫التالميذ‪o‬ريعمعيف ظ‬
‫‪o‬روي الس‬‫جسم‬
‫‪ 22‬الك‬
‫تكييف‬
‫التب‪o‬ادل‬
‫وقت‪.‬‬
‫التنطيطرمية‪.‬‬
‫طريقأحسن‬
‫عن على‬
‫احلصول‬
‫أجلالتنقل‬
‫مسالك‬
‫اجليد من‬
‫الكرةزوتغيري‬
‫واالرتكا‬
‫اجلسمتبادل‬
‫‪ 23‬يف‬
‫الضمان‬
‫توازن‬ ‫الثالث‬
‫عطـ ـعـ ـ ـطـ ـ ـ ـ ـ ــلةـ ــلة‬ ‫‪24‬‬
‫مارس‬
‫الربـيـ ـ ـ ـ ـ ــع ـ ــع‬
‫الربيـ ـ ـ ـ‬ ‫‪25‬‬
‫رك ـمـي‬
‫ـرة الاليـ ـ‬

‫خمتلفة ‪.‬للرامي ‪.‬‬

‫ذراع فعالة‬
‫وقوة ماكن‬
‫للجسم من أ‬
‫حركيةقويللتصويب‬
‫فنياتاندفاع‬
‫اكتساب على‬
‫احلصول‬
‫‪26‬‬
‫ج ـ ــد‬
‫ـلة‬

‫للجلةالفعال ‪oo‬ة يف‬

‫مدى‪o‬امهة‬
‫أطول واملس ‪o‬‬
‫علىاللعب‬
‫قواع ‪oo‬د‬
‫للحصول‬
‫البدنيةبتط ‪oo‬بيق‬
‫القدراتم ‪oo‬اعي‬
‫استغاللاللعب اجل‬
‫حتس ‪oo‬ني‬
‫‪27‬‬
‫الدفاع واهلجوم ‪.‬‬ ‫أفريل‬
‫الرمي للحصول على أحسن نتيجة‪.‬‬
‫ملراحلالنتيجة‬
‫واحملافظة على‬
‫والتسلسل السريع‬
‫‪28‬روح الفوز‬
‫التنسيق‬
‫تنمية‬

‫تقومي حتصيلي هنائي‪.‬‬

‫‪29 -‬‬
‫‪30‬‬
‫املدير‪:‬‬ ‫املفتش ‪:‬‬ ‫إمضاء األستاذ‪:‬‬
 ‫النشاط الثاني ‪ :‬الكرة الطائرة‬ ‫النشاط األول ‪ :‬السرعة‬ ‫مذكرة رقم ‪01 :‬‬
‫‪ -‬تقويم تشخيصي أولي‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬تقويم تشخيصي أولي‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬السرعــــــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬الكـــــــــــــــــــــرة الطائرة‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬الكرة الطائرة‬ ‫مذكرة رقم ‪02 :‬‬

 ‫النشاط األول ‪ :‬السرعة‬
‫‪ -‬تحسين مختلف اإلستجابات أثناء اإلنطالق‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬تحسين الوضعيات األساسية أثناء اللمس‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬السرعــــــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬الكـــــــــــــــــــــرة الطائرة‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬الكرة الطائرة‬ ‫النشاط األول ‪ :‬السرعة‬ ‫مذكرة رقم ‪03 :‬‬
 ‫‪ -‬تقدير وتدعيم اإلنطالق على شكل منافسة‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬تقوية الصد والدعم الخلفي ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬السرعــــــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬الكـــــــــــــــــــــرة الطائرة‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة‬
‫التقييم‬
 ‫النشاط الثاني ‪ :‬الكرة الطائرة‬ ‫النشاط األول ‪ :‬السرعة‬ ‫مذكرة رقم ‪04 :‬‬
‫‪ -‬تحقيق عملية ضبط الوقت والتحكم فيه‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬التواجد في المناطق الحرة في الهجوم ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬السرعــــــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬الكـــــــــــــــــــــرة الطائرة‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬
‫النشاط الثاني ‪ :‬الكرة الطائرة‬ ‫النشاط األول ‪ :‬السرعة‬ ‫مذكرة رقم ‪05 :‬‬
 ‫‪ -‬تحقيق عملية ضبط المسافة والتحكم فيها‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬التواجد في المناطق الحساسة في الدفاع‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬السرعــــــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬الكـــــــــــــــــــــرة الطائرة‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة‬
‫التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬الكرة الطائرة‬ ‫النشاط األول ‪ :‬السرعة‬ ‫مذكرة رقم ‪06 :‬‬
 ‫‪ -‬تنمية المساعدة والتعاون لتحسين النتيجة‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬تدعيم اإلستحواذ على الكرات ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬السرعــــــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬الكـــــــــــــــــــــرة الطائرة‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬الكرة الطائرة‬ ‫النشاط األول ‪ :‬السرعة‬ ‫مذكرة رقم ‪07 :‬‬
 ‫‪ -‬التنسيق بني أساسيات اجلري السريع‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬التعاون والتفاهم يف األماكن احلساسة‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬السرعــــــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬الكـــــــــــــــــــــرة الطائرة‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة‬
‫التقييم‬

‫مذك‬
‫هدف‬
‫هدف‬
‫مرا‬
‫التع‬
‫‪ 10 -‬د عمل ‪.‬‬ ‫عمل باألفواج ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬هتيئ‪oo o o o o o o o‬ة نفس‪oo o o o o o o o‬ية وحتظ‪oo o o o o o o o‬ري‬
‫‪ -‬احرتام الزميل‬ ‫جري خفيف حول امليدان ‪ ,‬القيام ببعض احلركات اخلاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫فيزيولوجي عام‬
‫* احلفاظ على االيقاع‬
‫املسري واملشارك يف‬ ‫بالتسخني ‪.‬‬
‫املناسب أثناء اجلري ‪.‬‬
‫التنظيم ‪(.‬قائد‬ ‫مترينات خاصة باملرونة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الفوج)‬ ‫مترينات خاصة بالتقوية العضلية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 10 -‬د عمل‬ ‫الموقف األول ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬اإلحساس باملسؤولية‬

‫‪ -‬التعاون مع‬ ‫القيام بتوزيع املهام على التالميذ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫* احرتام قائد الفريق يف‬
‫الزمالء من أجل‬ ‫فوجني يف التنظيم والتسيري والتحكيم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توجيهاته لزمالئه ‪.‬‬
‫توزيع املهام‬ ‫فوجني يف املنافسة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫والتنظيم اجليد ‪.‬‬ ‫* الرغبة يف التحدي‬ ‫والباقي مالحظني ‪.‬‬ ‫‪ -‬القدرة على التسيري والتنظيم ‪-‬‬
‫‪ -‬يقوم التالميذ‬ ‫ومواصلة اجلهد ‪.‬‬ ‫الموقف الثاني ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫املعفيني باملهام‬ ‫القيام بالتحظري للمنافسة والرتكيز على ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫التقنية كإعطاء‬ ‫االنطالق ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إشارة االنطالق‬ ‫اجلري يف احملور ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التعامل اإلجيايب مع الوقت‬ ‫‪ -‬ديناميكية املنافسة ‪.‬‬
‫واملالحظة ‪.‬‬ ‫استعمال السرعة القصوى ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫و الفضاء ‪.‬‬
‫‪ 25 -‬د عمل ‪.‬‬ ‫كيفية إهناء السباق ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ضبط الوصول‬ ‫الموقف الثالث ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫يف أقل وقت ممكن‬ ‫منافسة بني األفواج ‪.‬تطبيق نظام الدورات ‪.‬الرتكيز على املالحظة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النشاط الثاني ‪ :‬الكـــــــــــــــــــــرة الطائرة‬
‫‪ 10 -‬د عمل‬ ‫الموقف األول ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬اإلحساس باملسؤولية‬
‫‪ -‬التعاون مع‬ ‫القيام بتوزيع املهام على التالميذ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫* احرتام قائد الفريق يف‬
‫الزمالء من أجل‬ ‫فوجني يف التنظيم والتسيري والتحكيم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توجيهاته لزمالئه ‪.‬‬
‫توزيع املهام‬ ‫فوجني يف املنافسة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫والتنظيم اجليد ‪.‬‬ ‫والباقي مالحظني ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬يقوم التالميذ‬ ‫* الرغبة يف التحدي‬ ‫الموقف الثاني ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬القدرة على التسيري والتنظيم‬
‫املعفيني باملهام‬ ‫والفوز ‪.‬‬ ‫القيام بالتحظري للمنافسة والرتكيز على ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫التقنية كالتحكيم‬ ‫* التعامل اإلجيايب مع‬ ‫التمرير ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫واملالحظة ‪.‬‬ ‫الزمالء‬ ‫االستقبال ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 25 -‬د عمل ‪.‬‬ ‫االرسال البسيط ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬ديناميكية املنافسة ‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيق قوانني‬ ‫الموقف الثالث ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫الكرة الطائرة ‪.‬‬ ‫منافسة بني األفواج ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬إع‪oo o o‬ادة التالمي‪oo o o‬ذ إىل ح‪oo o o‬التهم ‪ -‬مجع التالميذ ومناقشتهم حول احلصة ‪.‬‬
‫‪ -‬حثهم على‬ ‫* اهلدوء واالنضباط ‪.‬‬ ‫اعطاء النتائج النهائية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الطبيعية ‪.‬‬
‫النظافة ‪.‬‬
‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬ ‫النشاط األول ‪:‬الوثب الطويل‬ ‫مذكرة رقم ‪01 :‬‬
‫‪ -‬تقومي تشخيصي أويل‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
 ‫‪ -‬تقومي تشخيصي أويل‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬الوثب الطويل‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬ ‫النشاط األول ‪:‬الوثب الطويل‬ ‫مذكرة رقم ‪02 :‬‬
‫‪ -‬حتسني قواعد ومؤشرات القفز الصحيح ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
 ‫‪ -‬تقدمي الدعم والسند أثناء التمرير واالستقبال‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬الوثب الطويل‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬ ‫النشاط األول ‪:‬الوثب الطويل‬ ‫مذكرة رقم ‪03 :‬‬
‫‪ -‬التحكم يف خطوات اإلقرتاب وحساهبا‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
 ‫‪ -‬التحكم في الجسم أثناء التنطيط والتنقل بالكرة‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬الوثب الطويل‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬ ‫النشاط األول ‪:‬الوثب الطويل‬ ‫مذكرة رقم ‪04 :‬‬
 ‫‪ -‬تقوية اإلرتكازات أثناء الدفع واإلرتقاء‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬تنمية االرتكازات أثناء التسديد‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬الوثب الطويل‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة‬
‫التقييم‬
 ‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬ ‫النشاط األول ‪:‬الوثب الطويل‬ ‫مذكرة رقم ‪05 :‬‬
‫‪ -‬التحكم يف األطراف العلوية والسفلية أثناء الوثب‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬تقدمي الدعم والسند يف حالة الدفاع ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬الوثب الطويل‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬ ‫النشاط األول ‪:‬الوثب الطويل‬ ‫مذكرة رقم ‪06 :‬‬
 ‫‪ -‬توازن اجلسم أثناء الوثب‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬سد اخللل والعجز يف حالة اهلجوم ‪..‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬الوثب الطويل‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة‬
‫التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬ ‫النشاط األول ‪:‬الوثب الطويل‬ ‫مذكرة رقم ‪07 :‬‬
 ‫‪ -‬تنمية التسلسل أثناء الدفع‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬تطبيق أساسيات اللعب املنظم‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬الوثب الطويل‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬ ‫النشاط األول ‪:‬الوثب الطويل‬ ‫مذكرة رقم ‪08 :‬‬
 ‫‪ -‬التنسيق بني أساسيات وقواعد القفز الصحيح‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬املسامهة يف إعداد وجتسيد مسلسل مصغر وتنفيذه أمام الغري‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬الوثب الطويل‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة‬
‫التقييم‬
 ‫مذك‬
‫هدف‬
‫هدف‬
‫مرا‬
‫التع‬
‫‪ 10 -‬د عمل ‪.‬‬ ‫عمل باألفواج ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬هتيئ‪oo o o o o o o o‬ة نفس‪oo o o o o o o o‬ية وحتظ‪oo o o o o o o o‬ري‬
‫‪ -‬احرتام الزميل‬ ‫جري خفيف حول امليدان ‪ ,‬القيام ببعض احلركات اخلاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫فيزيولوجي عام‬
‫* احلفاظ على االيقاع‬
‫املسري واملشارك يف‬ ‫بالتسخني ‪.‬‬
‫املناسب أثناء اجلري ‪.‬‬
‫التنظيم ‪(.‬قائد‬ ‫مترينات خاصة باملرونة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الفوج)‬ ‫مترينات خاصة بالتقوية العضلية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 10 -‬د عمل‬ ‫الحـالة التعلمية رقم ‪:02‬‬ ‫‪ -‬اإلحساس باملسؤولية‬

‫‪ -‬التعاون مع‬ ‫القيام بتوزيع املهام على التالميذ ‪.‬‬ ‫و القدرة على التسيري والتنظيم ‪-‬‬
‫* احرتام قائد الفريق يف‬
‫الزمالء من أجل‬ ‫فوجني يف التنظيم والتسيري والتحكيم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.‬‬
‫توجيهاته لزمالئه ‪.‬‬
‫توزيع املهام‬ ‫فوجني يف املنافسة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫* الرغبة يف التحدي والقفز والتنظيم اجليد ‪.‬‬ ‫والباقي مالحظني ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬التحضري اجليد للمنافسة‬
‫‪ -‬يقوم التالميذ‬ ‫ألبعد مكان ممكن‪.‬‬ ‫القيام بالتحظري للمنافسة والرتكيز على ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫املعفيني باملهام‬ ‫اجلري يف الرواق‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫* التعامل اإلجيايب مع لوح التقنية‬ ‫تعديل خطوات االقرتاب‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 25 -‬د عمل ‪.‬‬ ‫االرتقاء ‪.‬‬ ‫االرتقاء والطريان والسقوط بكليت الرجلني‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ديناميكية املنافسة ‪.‬‬
‫‪ -‬ضبط مسافة‬ ‫‪ -‬الحالة التعلمية رقم ‪: 03‬‬
‫القفز‪-‬‬ ‫منافسة بني األفواج ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الرتكيز على املالحظة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة اليد‬
‫‪ 10 -‬د عمل‬ ‫الحـالة التعلمية رقم ‪:02‬‬ ‫‪ -‬اإلحساس باملسؤولية‬
‫‪ -‬التعاون مع‬ ‫الموقف األول ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫* احرتام قائد الفريق يف‬
‫الزمالء من أجل‬ ‫القيام بتوزيع املهام على التالميذ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توجيهاته لزمالئه ‪.‬‬
‫توزيع املهام‬ ‫فوجني يف التنظيم والتسيري والتحكيم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫والتنظيم اجليد ‪.‬‬ ‫فوجني يف املنافسة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫والباقي مالحظني ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الموقف الثاني ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬يقوم التالميذ‬
‫* الرغبة يف التحدي‬ ‫القيام بالتحظري للمنافسة والرتكيز على ‪:‬‬ ‫‪ -‬القدرة على التسيري والتنظيم ‪-‬‬
‫املعفيني باملهام‬
‫والفوز ‪.‬‬ ‫التمرير ‪ .‬االستقبال ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التقنية كالتحكيم‬
‫التنطيط ‪ .‬تنظيم اللعب اجلماعي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫واملالحظة ‪.‬‬
‫* التعامل اإلجيايب مع‬ ‫‪ -‬الحالة التعلمية رقم ‪: 03‬‬
‫‪ -‬ديناميكية املنافسة‬
‫‪ 25 -‬د عمل ‪.‬‬ ‫الزمالء‬ ‫الموقف األول ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تطبيق قوانني‬ ‫منافسة بني األفواج ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫كرة اليد‬ ‫الرتكيز على املالحظة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬إع‪oo o o‬ادة التالمي‪oo o o‬ذ إىل ح‪oo o o‬التهم ‪ -‬مجع التالميذ ومناقشتهم حول احلصة ‪.‬‬
‫‪ -‬حثهم على‬ ‫* اهلدوء واالنضباط ‪.‬‬ ‫اعطاء النتائج النهائية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الطبيعية ‪.‬‬
‫النظافة ‪.‬‬
‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة السلة‬ ‫النشاط األول ‪:‬رمي الجلة‬ ‫مذكرة رقم ‪01 :‬‬
 ‫‪ -‬تقويم تشخيصي اولي ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬تقويم تشخيصي اولي ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬رمي الجلة‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة السلة‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة السلة‬ ‫النشاط األول ‪ :‬رمي الجلة‬ ‫مذكرة رقم ‪02 :‬‬
‫‪ -‬االحساسات األولية ملسك اجللة ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
 ‫‪ -‬احرتام قواعد العب واملشاركة الفعالة ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬رمي الجلة‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة السلة‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة السلة‬ ‫النشاط األول ‪:‬رمي الجلة‬ ‫مذكرة رقم ‪03 :‬‬
‫‪ -‬حتسني توازن اجلسم يف خمتلف الوضعيات ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
 ‫‪ -‬التحكم فيس اجلسم اثناء التنطيط ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬رمي الجلة‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة السلة‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة السلة‬ ‫النشاط األول ‪ :‬رمي الجلة‬ ‫مذكرة رقم ‪04 :‬‬
‫‪ -‬التحكم يف اجلسم أثناء االندفاع واالقرتاب ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬تنمية االرتكازات أثناء مسك الكرة والتنقل ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫مرحلة التحضير‬ ‫التعلم‬

‫النشاط األول ‪ :‬رمي الجلة‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة السلة‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة السلة‬ ‫النشاط األول ‪ :‬رمي الجلة‬ ‫مذكرة رقم ‪05 :‬‬
‫‪ -‬التحكم يف التوازن ومسار اجللة ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬التنبه للمواقف وتعديلها اثناء اهلجوم والدفاع ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
 ‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬رمي الجلة‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة السلة‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة السلة‬ ‫النشاط األول ‪:‬رمي الجلة‬ ‫مذكرة رقم ‪06 :‬‬
‫‪ -‬تنمية سرعة التنفيذ اثناء الرمي ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪1 :‬‬
‫‪ -‬تنمية التفاهم والتعاون اثناء الوضعيات املختلفة ‪.‬‬ ‫هدف النشاط ‪2 :‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫مراحل‬
‫التعلم‬
 ‫مرحلة التحضير‬

‫النشاط األول ‪ :‬رمي الجلة‬

‫مرحلة التعلم‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة السلة‬

‫مرحلة التعلم‬
‫مرحلة التقييم‬

‫مذك‬
‫هدف‬
‫هدف‬
‫مرا‬
‫التع‬
 ‫‪ 10 -‬د عمل ‪.‬‬ ‫عمل باألفواج ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬هتيئ‪oo o o o o o o o‬ة نفس‪oo o o o o o o o‬ية وحتظ‪oo o o o o o o o‬ري‬
‫‪ -‬احرتام الزميل‬ ‫جري خفيف حول امليدان ‪ ,‬القيام ببعض احلركات اخلاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫فيزيولوجي عام‬
‫* احلفاظ على االيقاع‬
‫املسري واملشارك يف‬ ‫بالتسخني ‪.‬‬
‫املناسب أثناء اجلري ‪.‬‬
‫التنظيم ‪(.‬قائد‬ ‫مترينات خاصة باملرونة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الفوج)‬ ‫مترينات خاصة بالتقوية العضلية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 10 -‬د عمل‬ ‫الحـالة التعلمية رقم ‪:02‬‬ ‫‪ -‬إدراك املساحة وثقل الرمي ‪.‬‬
‫‪ -‬التنسيق يف‬ ‫الموقف األول ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫* التدرج يف اداء التمارين‬
‫العمليات ‪.‬‬ ‫القيام بالرمي اجلانيب والقيام بعملية زحلقة الرجل اليسرى مث اليمىن‬ ‫‪-‬‬
‫* احلفاظ على التوازن‬
‫‪ -‬الرؤية يف اجتاه‬ ‫مع الدوران حول حمور ثابت يف مكانه ‪.‬‬
‫باستعمال الرجلني أثناء‬
‫الرمي ‪.‬‬ ‫الموقف الثاني ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬احملافظة على التوازن ‪.‬‬
‫فقدانه للتوازن ‪.‬‬
‫نفس التمرين مع وضع حاجز الرمي ( خيط أو حبل على علو‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 25 -‬د عمل ‪.‬‬ ‫حوايل ‪ 5‬م ) ‪.‬والقيام بالرمي إىل أبعد مسافة ممكنة ‪.‬‬
‫‪ -‬جتنب اخلروج‬ ‫* الرمي داخل زاوية الرمي‬ ‫‪ -‬تنسيق عام للحركات‬
‫املباشر إىل األمام‬ ‫وسقوط اجللة يف املكان‬ ‫‪ -‬الحالة التعلمية رقم ‪: 03‬‬
‫املدروسة ‪. .‬‬
‫بعد عملية الرمي ‪.‬‬ ‫املخصص لذلك ‪.‬‬ ‫الموقف األول ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫منافسة بني األفواج ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫القيام مبحاولة الرمي من مكان الرمي املخصص (وسط الدائرة )‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 10 -‬د عمل ‪.‬‬ ‫‪ -‬الحالة التعلمية رقم‪02:‬‬

‫‪ -‬التنقل والتوجه‬ ‫لموقف األول‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫* التعود على مالمسة الكرة ‪.‬‬
‫‪ -‬التنقل السريع حنو الكرة‬
‫للكرة ‪.‬‬ ‫عمل بالفرق ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬القيام بأكرب عدد ممكن‬
‫كل فريق يف مساحة حمددة باألقماع ‪.‬القيام بلعبة التمريرات العشرة‬ ‫‪-‬‬
‫من التمريرات من قبل‬
‫‪ ,‬والفريق الذي حيصل على أكرب عدد ممكن من التمريرات هو‬
‫الفريق أثناء املنافسة‬
‫األحسن ‪.‬‬
‫‪ -‬التنقل بالوضعية‬
‫‪ 15‬د عمل ‪.‬‬ ‫الموقف الثاني ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫األساسية الستقبال الكرة‬
‫‪ -‬مساعدة الزميل‬ ‫عمل باألفواج بوجود حاجز ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫* تقدير مسار الكرة بالتمرير‬
‫ودفعها للجهة املقابلة ‪.‬‬
‫‪ -‬الرتكيز على‬ ‫وضع حاجز بني كل فريقني ‪ ,‬حماولة القيام بالتمرير واالستقبال‬ ‫‪-‬‬ ‫واالستقبال ‪.‬‬
‫‪ -‬استعمال الوضعية‬
‫الوضعية األساسية‬ ‫دون سقوط الكرة واحملافظة بقدر االمكان على عدم سقوطها ‪.‬‬
‫املنخفضة أثناء اللعب ‪.‬‬
‫‪ 10 -‬د عمل‬ ‫‪ -‬الحالة التعلمية رقم‪03:‬‬
‫‪ -‬احرتام الزميل‬ ‫منافسة بني الفرق ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫اخلصم أثناء اللعب‬ ‫تطبيق نظام الدورات ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الرتكيز على التوجه والتنقل إىل الكرة أثناء اللعب‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬توجيه التالميذ‬ ‫‪ -‬مناقشة وتقييم ‪.‬‬
‫ألمهية الراحة و‬ ‫* مشاركة تلقائية من‬ ‫تقييم العمل ‪ ,‬اعطاء املالحظات ‪,‬التحظري للحصة القادمة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االسرتجاع ‪.‬‬ ‫طرف التالميذ ‪.‬‬

‫مذك‬
‫هدف‬
‫هدف‬
‫مرا‬
‫التع‬
 ‫‪ 10 -‬د عمل ‪.‬‬ ‫عمل باألفواج ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬هتيئ‪oo o o o o o o o‬ة نفس‪oo o o o o o o o‬ية وحتظ‪oo o o o o o o o‬ري‬
‫‪ -‬احرتام الزميل‬ ‫جري خفيف حول امليدان ‪ ,‬القيام ببعض احلركات اخلاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫فيزيولوجي عام‬
‫* احلفاظ على االيقاع‬
‫املسري واملشارك يف‬ ‫بالتسخني ‪.‬‬
‫املناسب أثناء اجلري ‪.‬‬
‫التنظيم ‪(.‬قائد‬ ‫مترينات خاصة باملرونة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الفوج)‬ ‫مترينات خاصة بالتقوية العضلية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 10 -‬د عمل‬ ‫الحـالة التعلمية رقم ‪:02‬‬ ‫‪ -‬اإلحساس باملسؤولية‬

‫‪ -‬التعاون مع‬ ‫القيام بتوزيع املهام على التالميذ ‪.‬‬ ‫و القدرة على التسيري والتنظيم ‪-‬‬
‫* احرتام قائد الفريق يف‬
‫الزمالء من أجل‬ ‫فوجني يف التنظيم والتسيري والتحكيم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.‬‬
‫توجيهاته لزمالئه ‪.‬‬
‫توزيع املهام‬ ‫فوجني يف املنافسة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫والتنظيم اجليد ‪.‬‬ ‫* الرغبة يف التحدي‬ ‫والباقي مالحظني ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬يقوم التالميذ‬ ‫والرمي ألبعد مكان ممكن‪.‬‬ ‫القيام بالتحظري للمنافسة والرتكيز على ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫املعفيني باملهام‬ ‫املسك اجليد لآللة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التقنية‬ ‫الرمي بيد واحدة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬التحضري اجليد للمنافسة‬
‫‪ 25 -‬د عمل ‪.‬‬ ‫حتويل قوة اجلسم إىل قوة دفع ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫* التعامل اإلجيايب مع اآللة‬
‫‪ -‬ضبط مسافة‬ ‫‪ -‬الحالة التعلمية رقم ‪: 03‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬ديناميكية املنافسة ‪.‬‬
‫الرمي‬ ‫منافسة بني األفواج ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الرتكيز على املالحظة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬كرة السلة‬

‫‪ 10 -‬د عمل‬ ‫الحـالة التعلمية رقم ‪:02‬‬ ‫‪ -‬اإلحساس باملسؤولية‬
‫‪ -‬التعاون مع‬ ‫القيام بتوزيع املهام على التالميذ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫* احرتام قائد الفريق يف‬
‫الزمالء من أجل‬ ‫فوجني يف التنظيم والتسيري والتحكيم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توجيهاته لزمالئه ‪.‬‬
‫توزيع املهام‬ ‫فوجني يف املنافسة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫والتنظيم اجليد ‪.‬‬ ‫والباقي مالحظني ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬يقوم التالميذ‬ ‫القيام بالتحظري للمنافسة والرتكيز على ‪:‬‬ ‫‪ -‬القدرة على التسيري والتنظيم ‪-‬‬
‫املعفيني باملهام‬ ‫التمرير ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التقنية كالتحكيم‬ ‫االستقبال ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫* الرغبة يف التحدي‬
‫واملالحظة ‪.‬‬ ‫التنطيط ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬ديناميكية املنافسة‬
‫والفوز‬
‫‪ 25 -‬د عمل ‪.‬‬ ‫تنظيم اللعب اجلماعي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫* التعامل اإلجيايب مع‬
‫‪ -‬تطبيق قوانني‬ ‫‪ -‬الحالة التعلمية رقم ‪: 03‬‬
‫الزمالء‬
‫كرة اليد‬ ‫منافسة بني األفواج ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيق نظام الدورات ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الرتكيز على املالحظة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬إع‪oo o o‬ادة التالمي‪oo o o‬ذ إىل ح‪oo o o‬التهم ‪ -‬مجع التالميذ ومناقشتهم حول احلصة ‪.‬‬
‫‪ -‬حثهم على‬ ‫* اهلدوء واالنضباط ‪.‬‬ ‫اعطاء النتائج النهائية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الطبيعية ‪.‬‬
‫النظافة ‪.‬‬