- Quan điểm (4)

+ Đảm bảo tính thiết thực hiện đại ,tinh giản

+Đảm bảo sự phát triển liên tục thành một khối thống nhất
+CTMT có tính chất kế thừa những chương trình mà đất nước đã thực hiện nhiều
năm vừa qua (kế thừa cái tốt,cái tinh túy của CTMT hiện hành
+ Có tính mở tóm lại tinh giản ,thiết thực ,hiện đại ,khơi nguồn sáng tạo được cho
người học đáp ứng được cái yêu cầu cần đạt mà CTMT nêu ra.
- Điểm mới của CTM Toán ở tiểu học
+ Quan tâm đến việc học sinh tiếp thu các kiến thức được các học vấn Toán học
phải phù hợp với cái năng lực nhận thức của đứa trẻ ở độ tuổi theo đúng cái tâm
sinh lý ở độ tuổi đấy .
+ Tăng cường tính trực quan cho đứa trẻ trong cái tiếp thu các nội dung CTM Toán
tiểu học
+ Đối với chương trình tiểu học thì coi trong mạch kiến thức ,mạch nội dung phải
phù hợp với tâm sinh lý của trẻ.
+ Hạn chế việc đại số hóa sớm chương trình tiểu học.
- Điểm mới Chương trình môn Toán trong CTGD PT 2018 so với CT môn Toán
hiện hành
+ Mạch hình học và đo lường đã được kết cấu theo 2 bước:
B1 : Hình học trực quan tăng cường tính trực quan cuả học sinh khi tiếp thu các
khái niệm ,đối tượng hình học . Trên cơ sở mạch kiến thức qua các mạch thu
được ở mạch hình học trực quan đó mới bắt đầu dạy học sinh các tính chất suy
luận gọi là hình học phẳng
B2: Tiếp tục phát triển mạch thống kê và xác suất từ tiểu học chuyển lên ,đối với
đại số thì giảm nhẹ cái đòi hỏi về tính toán ,khái niệm ,dạng bài tập phức tạp khó.
- Điểm mới Môn Toán ở THPT
+ Thay đổi về mặt kế hoạch dạy học ( Hiện nay có 4 tiết rưỡi giao động 5 tiết trên
1 tuần tùy theo nhà trường bố trí ,nhưng chương trình môn Toán THPT mới 3 tiêt
1 tuần )
+ CTM Toán hiện nay ở THPT bắt buộc đối với tất cả học sinh .Nhưng CTMT mới
có phần chuyên đề học tập tùy theo sự lựa chọn của học sinh những học sinh nào
có yêu thích môn Toán thì chọn chuyên đề đấy 35 tiết 1 năm tức là thêm 1 tiết
một tuần .Như vậy về mặt kế hoạch dạy học cấu trúc chương trình môn Toán ở
THPT khác với hiện hành ,hiện hành là một khối thống nhất gồm có 5t 1 tuần hiện
nay chỉ có 3t 1 tuần đối với học sinh và 1 tiết 1 tuần đối với những học sinh chọn
chuyên đề học tập.
 +Mạch nội dung đã được giảm đi nhiều những cái kĩ thuật ,kiến thức phức tạp
trong khảo sát hàm ,tính toán tích phân đã được bỏ , phức tạp phương pháp tọa
độ trong không gian cũng được bỏ, mạch xác suất thống kê được tăng cường và
đặc biết nhân mạnh chuyên đề học tập ,ứng dụng toán hocjvaf thức tiễn cuộc
sống (kinh tế …)
-Phương pháp dạy học
+ Dạy học phát triển năng lực trong môn toán
+ Dạy học ứng dụng toán học vào giải quyết vấn đề thực tiễn
+ Dạy học tích hợp trong môn toán và tích hợp giữa môn toán tích hợp liên môn với môn toán
giữa các môn khác
- Mục đích đánh giá
+Giisup chúng ta xác định được ở từng thời điểm thì năng lực của ở học sinh ở mức độ nào
như kiến thức,kỹ năng ,thái độ ..đến mức độ nào
+Tính chất nhân văn của đánh giá : động viên xác định phương hướng cho người học đáp ứng
được yêu cầu cần đạt
+ Đánh giá theo tiến trình các thầy cô sẽ lựa chọn các thời điểm trong tiến trình dạy học của
mình để đánh giá và đánh giá đấy có tính chất thường xuyên
+Đánh giá định kỳ :thống nhất trên phạm vi nhà trường kiểm tra đánh giá sau mỗi chương hay
đánh giá cuối học kì trên diện rộng của 1 quận hoặc thành phố
=>Mục đích đánh giá giúp giáo viên có được thông tin người học để điều chỉnh người học và
người học cũng có thông tin về chính mình để xác định được cái bước tiếp theo mình phải làm
gì hướng tới mục đích làm sao người học có thể đáp ứng được cao nhất cái mục tiêu đặt ra,
chuẩn đầu ra yêu câu cần đạt của chương trình .