‫ُمخطط سيرالتكوين‬

‫مدة التكوين‬ ‫برنامج التكوين‬ ‫الفضاء‬ ‫تاريخ التكوين‬ ‫تاريخ التكوين عن‬ ‫الخطة‬
‫املباشر‬ ‫بعد‬
‫يوم كامل‬ ‫ملحق عدد ‪1‬‬ ‫حسب اختياركل إدارة فرعية‬ ‫‪2023/12/08‬‬ ‫املكونون املساعدون‬

‫نصف يوم‬ ‫ملحق عدد ‪2‬‬ ‫الفضاءات التربوية‬ ‫أعضاء مكاتب االقتراع‬
‫نصف يوم‬ ‫ملحق عدد ‪3‬‬ ‫باملعتمديات‬ ‫مساعدي رؤساء مراكزاالقتراع‬
‫من‬ ‫ابتداء من‬ ‫(املساعد الثاني)‬
‫‪2023/12/09‬‬ ‫‪2023/12/06‬‬
‫يوم كامل‬ ‫ملحق عدد ‪4‬‬ ‫املراكزالجهوية للتربية و‬ ‫رؤساء مكاتب اإلقتراع‬
‫إلى ‪ 2023/12/15‬التكوين املستمر‪ /‬الفضاءات‬
‫يوم كامل‬ ‫ملحق عدد ‪5‬‬ ‫التربوية باملعتمديات‬ ‫رؤساء مراكزاالقتراع و املساعد‬
‫األول لرئيس املركز‬

‫‪1‬‬

‫االحتياجات و اللوازم‬
‫التكوينية‬
‫عارض شاشة و حاسوب و في‬
‫صورة عدم توفره‪ ،‬االستعانة‬
‫باملحامل الورقية (الدليل)‬
‫‪ -‬عارض شاشة و حاسوب و‬
‫في صورة عدم توفره‪،‬‬
‫االستعانة باملحامل الورقية‬
‫(الدليل)‬
‫‪120‬دق‬
‫‪-‬معدات و لوازم التكوين ‪:‬‬
‫صندوق االقتراع و املواد‬
‫االنتخابية ( ‪kit de‬‬
‫‪)formation‬‬
‫ملحق عدد ‪1‬‬
‫‪Plan de déroulement‬‬ ‫مخطط سيرالتكوين‬
‫الفئة املستهدفة ‪ُ :‬مساعدو ّ‬
‫املكونين الجهويين‬ ‫‪ 6‬ساعات (يوم كامل)‬ ‫ّ‬
‫مدة التكوين بالساعة‪:‬‬ ‫محور التكوين ‪ :‬االقتراع و الفرز‬
‫التوزيع‬ ‫العناصر العملية للتكوين‬ ‫عناصرمحتوى‬
‫الزمني‬ ‫األهداف التكوينية‬
‫ّ‬
‫مؤشرات التقييم‬ ‫دوراملُ ّ‬
‫تكون‬ ‫دوراملُ ّ‬
‫كون‬ ‫النشاط‬ ‫التكوين‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪90‬دق‬ ‫‪-‬اإلجابة على التمارين‬ ‫‪-‬يشاهد الفيديو‬ ‫‪-‬يقوم بعرض و شرح شرائج ‪PPT‬‬ ‫عرض نظري‬ ‫املتكون بدقة املبادئ العامة و املراحل‬ ‫يفهم‬
‫بشكل صحيح‬ ‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول‬ ‫ثم يدعو الحاضرين للنقاش و‬‫‪ -‬بعرض فيديو ّ‬ ‫التنظيمية لإلعداد لعملية االقتراع و الفرز و‬
‫املحتوى‬ ‫عرض استفساراتهم و استنتاجاتهم‬ ‫املبادئ العامة و اإلطار‬ ‫املهام و الواجبات املحمولة على كل املتدخلين و‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫التنظيمي و اإلعداد‬ ‫املشاركين فيها باإلضافة إلى ّ‬
‫التعرف على وسائل‬
‫لعملية االقتراع‬ ‫العمل املعتمدة‪ ،‬و ذلك بما يساعده على تقديم‬
‫‪-‬يقوم باإلجابة على أسئلة التمرين‬ ‫‪-‬يعرض التمارين التطبيقية على منصة التكوين‬ ‫تمرين تطبيقي‬ ‫أداء جيد للتكوين حول نفس املحتوى‬
‫عن بعد و املتعلقة بالوحدة‪1‬‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول‬ ‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية الفتتاح االقتراع‬ ‫‪-‬عرض و محاكاة عملية‬
‫املحتوى‬ ‫‪ -‬يقوم املكون بمحاكاة عملية افتتاح االقتراع‬ ‫افتتاح االقتراع‬
‫افتتاح عملية االقتراع‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫‪-‬يفتح باب النقاش و االستنتاجات‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املتكون بدقة قواعد و مراحل افتتاح سير‬ ‫يفهم‬
‫‪-‬يشارك في املحاكاة‬ ‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية لعملية االقتراع‬ ‫‪-‬عرض و محاكاة عملية‬
‫عملية االقتراع و كذلك قواعد و إجراءات ختم‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول‬ ‫ومراحل ختمه‬ ‫اإلقتراع وختمه‬
‫عملية االقتراع و ذلك بما يسمح له من تقديم‬
‫‪-‬اإلجابة على التمارين‬ ‫املحتوى‬ ‫‪ -‬يقوم املكون بمحاكاة عملية االقتراع وختمه و‬ ‫سيرعملية اإلقتراع و‬
‫أداء جيد للتكوين حول نفس املحتوى‪.‬‬
‫بشكل صحيح‬ ‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫ذلك بمشاركة عدد من املتكونين‬ ‫ختمه‬
‫‪-‬يفتح باب النقاش واالستنتاجات حول املحتوى و‬
‫يفهم املتكون قواعد اقتراع ذوي اإلعاقة و حاالت‬
‫حول اقتراع ذوي األعاقة‬
‫االستثناء في بعض االجراءات‬
‫‪-‬يقوم باإلجابة على أسئلة التمارين‬ ‫‪-‬يعرض بعض التمارين على منصة التكوين عن‬ ‫تمارين تطبيقية‬
‫‪-‬اإلجابة على أسئلة التمرين‬ ‫بعد و املتعلقة بالوحدة‪2‬‬
‫التطبيقي بشكل ثنائي‪/‬ثالثي‬ ‫(اختيار بعض األسئلة املتعلقة بنقس املوضوع )‬
‫‪-‬يعرض التمرين التطبيقي املتعلق بعملية االقتراع‬
‫‪2‬‬

‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول‬
‫‪-‬اإلجابة على التمارين‬
‫‪120‬دق‬
‫بشكل صحيح‬
‫‪-‬يقوم باإلجابة على أسئلة التمارين‬
‫‪ -‬عارض شاشة و حاسوب و‬
‫متابعة التكوين عن بعد‬
‫في صورة عدم توفره‪،‬‬
‫حول قواعد و إجراءات‬
‫االستعانة باملحامل الورقية‬
‫‪90‬دق‬ ‫الحملة االنتخابية و‬
‫(الدليل)‬
‫النجاح في االختبار(عمل‬
‫منزلي)‬
‫عارض شاشة و حاسوب‬ ‫‪30‬دق‬ ‫‪-‬تقديم توصيات هادفة‬
‫وعملية‬
‫‪-‬يشارك في املحاكاة‬ ‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية الفتتاح الفرز‬ ‫‪-‬عرض و محاكاة افتتاح‬
‫‪ -‬يقوم املكون بمحاكاة عملية افتتاح الفرز‬ ‫الفرز‬
‫املحتوى‬ ‫‪-‬يفتح باب النقاش و االستنتاجات‬ ‫افتتاح عملية الفرز‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬
‫‪-‬يشارك في املحاكاة‬ ‫‪ -‬يقوم املكون بمحاكاة عملية العد و الفرز و ذلك‬ ‫‪-‬عرض و محاكاة مراحل عد‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مراحل ّ‬
‫عد األصوات‬ ‫املتكون بدقة قواعد و إجراءات افتتاح‬ ‫يفهم‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول‬ ‫باالستعانة بعدد من املتكونين‬ ‫األصوات و ختم عملية‬ ‫ّ‬
‫عملية الفرز عد األصوات و ختمه‬
‫املحتوى‬ ‫‪-‬يفتح باب النقاش واالستنتاجات‬ ‫الفرز‬ ‫وختم عملية الفرز‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬
‫‪-‬يعرض بعض التمارين على منصة التكوين عن‬ ‫تمارين تطبيقية‬
‫‪-‬اإلجابة على أسئلة التمرين‬ ‫بعد و املتعلقة بالوحدة‪2‬‬
‫التطبيقي بشكل ثنائي‪/‬ثالثي‬ ‫(اختيار بعض األسئلة املتعلقة بنقس املوضوع )‬
‫‪-‬يعرض التمرين التطبيقي املتعلق بعملية الفرز‬
‫‪-‬يعرض موجزلقواعد الحملة االنتخابية و التركيز‬
‫على قترة الصمت االنتخابي و يجيب على تساؤالت‬
‫املتكونين‬
‫موجزلقواعد مر اقبة‬
‫‪-‬يعرض تساؤالته حول محتوى‬ ‫‪-‬يعرض دورو مهام رئيس مركزاالقتراع و مساعديه‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫العرض‬ ‫في ما يتعلق بمر اقبة احترام الصمت االنتخابي و‬ ‫عرض نظري‬ ‫الحملة االنتخابية و‬ ‫يفهم بدقة مراقبة الحملة االنتخابية و دور رئيس‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫يجيب على تساؤالت املتكونين‬ ‫الدور الرقابي لرئيس‬ ‫مركز االقتراع و مساعديه‬
‫‪-‬تناول طريقة صياغة محضراملخالفات و محضر‬ ‫مركزاالقتراع‬
‫الحجز و املتعلقة بخرق الصمت االنتخابي و‬
‫يجيب على تساؤالت املتكونين‬
‫‪-‬يدعو املتكونين لعرض استنتاجاتهم‬
‫‪ -‬يناقش و يقترح توصيات‬ ‫‪-‬عرض خصائص التكوين حول االقتراع و الفرزو‬ ‫عرض و نقاش‬ ‫متطلبات و خصائص‬
‫طبيعة الفئة املستهدفة‬ ‫تعليم الكبار و تحديات‬ ‫ّ‬
‫يتذكر خصائص و متطلبات تكوين الكبار و‬
‫‪-‬دعوة للنقاش و اقتراح توصيات‬
‫التكوين حول االقتراع‬ ‫تحديات التكوين حول باالقتراع و الفرز‬
‫و الفرز‬
‫‪3‬‬

‫االحتياجات و اللوازم‬
‫التكوينية‬
‫عارض شاشة و حاسوب و في‬
‫صورة عدم توفره‪ ،‬االستعانة‬
‫باملحامل الورقية (الدليل)‬
‫‪ -‬عارض شاشة و حاسوب و‬
‫في صورة عدم توفره‪،‬‬
‫االستعانة باملحامل الورقية‬
‫(الدليل)‬
‫‪90‬دق‬
‫‪-‬معدات و لوازم التكوين ‪:‬‬
‫صندوق االقتراع و املواد‬
‫االنتخابية ( ‪kit de‬‬
‫‪)formation‬‬
‫‪120‬دق‬
‫ملحق عدد ‪2‬‬
‫‪Plan de déroulement‬‬ ‫مخطط سيرالتكوين‬
‫الفئة املستهدفة ‪ :‬أعضاء مكاتب االقتراع‬ ‫‪ 4‬ساعات (نصف يوم)‬ ‫ّ‬
‫مدة التكوين بالساعة‪:‬‬ ‫محور التكوين ‪ :‬االقتراع و الفرز‬
‫التوزيع‬ ‫العناصر العملية للتكوين‬
‫الزمني‬ ‫عناصرمحتوى‬
‫ّ‬ ‫دوراملُ ّ‬ ‫دوراملُ ّ‬ ‫األهداف التكوينية‬
‫مؤشرات‬ ‫تكون‬ ‫كون‬ ‫النشاط‬ ‫التكوين‬
‫التقييم‬
‫‪30‬دق‬ ‫‪ -‬يعرض استفساراته حول املحتوى‬ ‫‪-‬يقوم بعرض و شرح شرائج ‪PPT‬‬ ‫عرض نظري‬ ‫ّ‬
‫املتكون املبادئ العامة و املراحل التنظيمية‬ ‫يفهم‬
‫ّ‬ ‫املبادئ العامة و اإلطار‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫‪ُ -‬يلخص محتوى العرض‬ ‫لإلعداد لعملية االقتراع و الفرز و املهام و‬
‫التنظيمي و اإلعداد‬ ‫الواجبات املحمولة على كل املتدخلين و املشاركين‬
‫فيها باإلضافة إلى ّ‬
‫التعرف على وسائل العمل‬
‫لعملية االقتراع‬
‫املعتمدة‪،‬‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول املحتوى‬ ‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية الفتتاح االقتراع‬ ‫‪-‬عرض و محاكاة‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫‪ -‬يقوم املكون بمحاكاة عملية افتتاح االقتراع‬ ‫عملية افتتاح‬
‫افتتاح عملية االقتراع‬
‫‪-‬يفتح باب النقاش و االستنتاجات‬ ‫االقتراع‬
‫ّ‬
‫املتكون قواعد و مراحل افتتاح سير عملية‬ ‫يفهم‬
‫‪-‬اإلجابة على‬ ‫االقتراع و كذلك قواعد و إجراءات ختم عملية‬
‫‪-‬يشارك في املحاكاة‬ ‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية لعملية االقتراع‬ ‫‪-‬عرض و محاكاة‬
‫أسئلة التمرين‬ ‫االقتراع و ذلك بما يسمح له من تقديم أداء جيد‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول املحتوى‬ ‫ومراحل ختمه‬ ‫عملية اإلقتراع‬
‫التطبيقي بشكل‬ ‫سيرعملية التصويت و‬ ‫خالل التطبيق‪.‬‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫‪ -‬يقوم املكون بمحاكاة عملية االقتراع وختمه و ذلك‬ ‫وختمه‬
‫صحيح‬ ‫ختم االقتراع‬
‫بمشاركة عدد من املتكونين‬
‫‪-‬يفتح باب النقاش واالستنتاجات‬
‫‪-‬اإلجابة على أسئلة التمرين التطبيقي بشكل‬ ‫‪-‬يعرض التمرين التطبيقي املتعلق بعملية االقتراع‬ ‫تمرين تطبيقي‬
‫ثنائي‪/‬ثالثي‬
‫‪-‬اإلجابة على‬ ‫‪-‬يشارك في املحاكاة‬ ‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية الفتتاح الفرز‬ ‫‪-‬عرض و محاكاة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املتكون بدقة قواعد و إجراءات افتتاح‬ ‫يفهم‬
‫التمارين بشكل‬ ‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول املحتوى‬ ‫‪ -‬يقوم املكون بمحاكاة عملية افتتاح الفرز‬ ‫افتتاح الفرز‬ ‫افتتاح عملية الفرز‬ ‫ّ‬
‫عملية الفرز عد األصوات و ختمه‬
‫صحيح‬ ‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫‪-‬يفتح باب النقاش و االستنتاجات‬
‫‪4‬‬

‫الفئة املستهدفة ‪ :‬مساعدو رؤساء مراكزاالقتراع (املساعد الثاني)‬
‫االحتياجات و اللوازم‬
‫التكوينية‬
‫عارض شاشة و حاسوب و في‬
‫صورة عدم توفره‪ ،‬االستعانة‬
‫باملحامل الورقية (الدليل)‬
‫‪ -‬عارض شاشة و حاسوب و‬
‫في صورة عدم توفره‪،‬‬
‫‪60‬دق‬
‫االستعانة باملحامل الورقية‬
‫(الدليل)‬
‫‪-‬يشارك في املحاكاة‬ ‫‪ -‬يقوم املكون بمحاكاة عملية العد و الفرز و ذلك‬ ‫‪-‬عرض و محاكاة‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول املحتوى‬ ‫باالستعانة بعدد من املتكونين‬ ‫مراحل عد‬ ‫مراحل ّ‬
‫عد األصوات‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫‪-‬يفتح باب النقاش واالستنتاجات‬ ‫األصوات و ختم‬
‫عملية الفرز‬
‫وختم عملية الفرز‬
‫‪-‬يقوم باإلجابة على أسئلة التمارين‬ ‫‪-‬يعرض التمرين التطبيقي املتعلق بعملية الفرز‬ ‫تمارين تطبيقية‬
‫‪-‬اإلجابة على أسئلة التمرين التطبيقي بشكل‬
‫ثنائي‪/‬ثالثي‬
‫ملحق عدد ‪3‬‬
‫‪Plan de déroulement‬‬ ‫مخطط سيرالتكوين‬
‫‪ 4‬ساعات (نصف يوم)‬ ‫ّ‬
‫مدة التكوين بالساعة‪:‬‬ ‫محور التكوين ‪ :‬االقتراع و الفرز‬
‫التوزيع‬ ‫العناصر العملية للتكوين‬ ‫عناصرمحتوى‬
‫الزمني‬ ‫األهداف التكوينية‬
‫ّ‬
‫مؤشرات التقييم‬ ‫دوراملُ ّ‬
‫تكون‬ ‫دوراملُ ّ‬
‫كون‬ ‫النشاط‬ ‫التكوين‬
‫‪45‬دق‬ ‫‪-‬عرض استنتاجات‬ ‫‪ -‬يعرض استفساراته حول املحتوى‬ ‫‪-‬يقوم بعرض و شرح شرائج ‪PPT‬‬ ‫عرض نظري‬ ‫ّ‬
‫املتكون املبادئ العامة و املراحل التنظيمية‬ ‫يفهم‬
‫ّ‬ ‫املبادئ العامة و اإلطار‬
‫عملية و صحيحة‬ ‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫‪ُ -‬يلخص محتوى العرض‬ ‫و املهام و‬ ‫الفرز‬ ‫لإلعداد لعملية االقتراع و‬
‫التنظيمي و اإلعداد‬ ‫الواجبات املحمولة على كل املتدخلين و املشاركين‬
‫فيها باإلضافة إلى ّ‬
‫التعرف على وسائل العمل‬
‫لعملية االقتراع‬
‫املعتمدة‪،‬‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول املحتوى‬ ‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية الفتتاح االقتراع‬ ‫‪-‬عرض نظري‬ ‫ّ‬
‫املتكون على قواعد و مراحل افتتاح سير‬ ‫ّ‬
‫يتعرف‬
‫‪-‬عرض استنتاجات‬ ‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫‪-‬يفتح باب النقاش و االستنتاجات‬ ‫حول عملية‬ ‫عملية االقتراع و كذلك قواعد و إجراءات ختم‬
‫افتتاح عملية االقتراع‬
‫عملية و صحيحة‬ ‫افتتاح االقتراع‬ ‫عملية االقتراع و ذلك بما يسمح له من تقديم‬
‫أداء جيد خالل التطبيق‪.‬‬
‫‪5‬‬
 ‫‪-‬معدات و لوازم التكوين ‪:‬‬
‫صندوق االقتراع و املواد‬
‫االنتخابية ( ‪kit de‬‬
‫‪)formation‬‬
‫‪ -‬عارض شاشة و حاسوب و‬
‫في صورة عدم توفره‪،‬‬
‫االستعانة باملحامل الورقية‬
‫(الدليل)‬
‫‪60‬دق‬
‫‪-‬معدات و لوازم التكوين ‪:‬‬
‫صندوق االقتراع و املواد‬
‫االنتخابية ( ‪kit de‬‬
‫‪)formation‬‬
‫‪ -‬عارض شاشة و حاسوب و‬
‫في صورة عدم توفره‪،‬‬
‫االستعانة باملحامل الورقية‬
‫(الدليل)‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول املحتوى‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول املحتوى‬
‫‪-‬عرض استنتاجات‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول املحتوى‬
‫عملية و صحيحة‬
‫‪-‬استنتاج القواعد بشكل‬
‫صحيح‬
‫متابعة التكوين عن بعد‬
‫‪75‬دق‬ ‫حول قواعد و إجراءات‬
‫الحملة االنتخابية و‬
‫النجاح في االختبار(عمل‬
‫منزلي)‬
‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية لعملية االقتراع‬ ‫‪-‬عرض نظري‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫ومراحل ختمه‬ ‫حول عملية‬ ‫سيرعملية التصويت و‬
‫‪-‬يفتح باب النقاش واالستنتاجات‬ ‫اإلقتراع وختمه‬
‫ختم االقتراع‬
‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية الفتتاح الفرز‬ ‫‪-‬عرض نظري‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫‪-‬يفتح باب النقاش و االستنتاجات‬ ‫حول افتتاح‬ ‫افتتاح عملية الفرز‬
‫الفرز‬
‫‪ -‬يقوم املكون مراحل ّ‬ ‫ّ‬
‫املتكون على قواعد و إجراءات افتتاح‬ ‫ّ‬
‫يتعرف‬
‫عد األصوات و ختم عملية‬ ‫‪-‬عرض نظري‬
‫ّ‬
‫عملية الفرز عد األصوات و ختمه‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫الفرز‬ ‫حول مراحل عد‬ ‫مراحل ّ‬
‫عد األصوات‬
‫‪-‬يفتح باب النقاش واالستنتاجات‬ ‫األصوات و ختم‬
‫عملية الفرز‬
‫وختم عملية الفرز‬
‫‪-‬يعرض موجزلقواعد الحملة االنتخابية و التركيز‬
‫على قترة الصمت االنتخابي و يجيب على تساؤالت‬
‫املتكونين‬
‫موجزلقواعد مر اقبة‬
‫‪-‬يعرض دورو مهام رئيس مركزاالقتراع و مساعديه في‬
‫‪-‬يعرض تساؤالته حول محتوى العرض‬ ‫ّ‬
‫ما يتعلق بمر اقبة احترام الصمت االنتخابي و يجيب‬ ‫عرض نظري‬ ‫الحملة االنتخابية و‬ ‫مراقبة الحملة االنتخابية و دور رئيس مركز‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬
‫على تساؤالت املتكونين‬ ‫الدور الرقابي لرئيس‬ ‫االقتراع و مساعديه‬
‫‪-‬تناول طريقة صياغة محضراملخالفات و محضر‬ ‫مركزاالقتراع‬
‫الحجز و املتعلقة بخرق الصمت االنتخابي و يجيب‬
‫على تساؤالت املتكونين‬
‫‪-‬يدعو املتكونين لعرض استنتاجاتهم‬
‫‪6‬‬

‫االحتياجات و اللوازم‬
‫التكوينية‬
‫عارض شاشة و حاسوب و في‬
‫صورة عدم توفره‪ ،‬االستعانة‬
‫باملحامل الورقية (الدليل)‬
‫‪ -‬عارض شاشة و حاسوب و‬
‫في صورة عدم توفره‪،‬‬
‫االستعانة باملحامل الورقية‬
‫(الدليل)‬
‫‪120‬دق‬
‫‪-‬معدات و لوازم التكوين ‪:‬‬
‫صندوق االقتراع و املواد‬
‫االنتخابية ( ‪kit de‬‬
‫‪)formation‬‬
‫ملحق عدد ‪4‬‬
‫‪Plan de déroulement‬‬ ‫مخطط سيرالتكوين‬
‫الفئة املستهدفة ‪ :‬رؤساء مكاتب االقتراع‬ ‫‪ 6‬ساعات (يوم كامل)‬ ‫ّ‬
‫مدة التكوين بالساعة‪:‬‬ ‫محور التكوين ‪ :‬االقتراع و الفرز‬
‫التوزيع‬ ‫العناصر العملية للتكوين‬ ‫عناصرمحتوى‬
‫الزمني‬ ‫األهداف التكوينية‬
‫ّ‬
‫مؤشرات التقييم‬ ‫دوراملُ ّ‬
‫تكون‬ ‫دوراملُ ّ‬
‫كون‬ ‫النشاط‬ ‫التكوين‬
‫‪60‬دق‬ ‫‪-‬اإلجابة على التمارين‬ ‫‪-‬يشاهد الفيديو‬ ‫‪-‬يقوم بعرض و شرح شرائج ‪PPT‬‬ ‫عرض نظري‬
‫‪ -‬بعرض فيديو ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بشكل صحيح‬ ‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول‬ ‫ثم يدعو الحاضرين للنقاش و‬ ‫املتكون بدقة املبادئ العامة و املراحل‬ ‫يفهم‬
‫املحتوى‬ ‫عرض استفساراتهم و استنتاجاتهم‬ ‫املبادئ العامة و اإلطار‬ ‫التنظيمية لإلعداد لعملية االقتراع و الفرز و‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫املهام و الواجبات املحمولة على كل املتدخلين و‬
‫التنظيمي و اإلعداد‬ ‫املشاركين فيها باإلضافة إلى ّ‬
‫التعرف على وسائل‬
‫‪-‬يقوم باإلجابة على أسئلة التمارين‬ ‫‪--‬يستعين بتمارين منصة التكوين عن بعد حول‬ ‫تمرين تطبيقي‬ ‫لعملية االقتراع‬ ‫العمل املعتمدة‪ ،‬و ذلك بما يساعده على تقديم‬
‫االطارالتنظيمي لعماية االقتراع لعرضها على‬ ‫أداء جيد للتكوين حول نفس املحتوى‬
‫املتكونين‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول‬ ‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية الفتتاح االقتراع‬ ‫‪-‬عرض و محاكاة عملية‬
‫املحتوى‬ ‫‪ -‬يقوم املكون بمحاكاة عملية افتتاح االقتراع‬ ‫افتتاح االقتراع‬
‫افتتاح عملية االقتراع‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫‪-‬يفتح باب النقاش و االستنتاجات‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املتكون بدقة قواعد و مراحل افتتاح سير‬ ‫يفهم‬
‫‪-‬يشارك في املحاكاة‬ ‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية لعملية االقتراع‬ ‫‪-‬عرض و محاكاة عملية‬
‫عملية االقتراع و كذلك قواعد و إجراءات ختم‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول‬ ‫ومراحل ختمه‬ ‫اإلقتراع وختمه‬
‫‪-‬اإلجابة على أسئلة‬ ‫عملية االقتراع و ذلك بما يسمح له من تقديم‬
‫املحتوى‬ ‫‪ -‬يقوم املكون بمحاكاة عملية االقتراع وختمه و‬ ‫سيرعملية اإلقتراع و‬
‫التمارين بشكل‬ ‫أداء جيد للتكوين حول نفس املحتوى‪.‬‬
‫صحيح‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫ذلك بمشاركة عدد من املتكونين‬ ‫ختمه‬
‫‪-‬يفتح باب النقاش واالستنتاجات حول املحتوى و‬
‫يفهم املتكون قواعد اقتراع ذوي اإلعاقة و‬
‫حول اقتراع ذوي األعاقة‬
‫حاالت االستثناء في بعض االجراءات‬
‫‪-‬اإلجابة على أسئلة التمرين التطبيقي‬ ‫‪-‬يستعين بتمارين منصة التكوين عن بعد حول‬ ‫تمارين تطبيقية‬
‫بشكل ثنائي‪/‬ثالثي‬ ‫عملية االقتراع لعرضها على املتكونين‬
‫‪-‬يعرض التمرين التطبيقي املتعلق بعملية االقتراع‬
‫‪7‬‬
 ‫‪-‬يشارك في املحاكاة‬ ‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية الفتتاح الفرز‬ ‫‪-‬عرض و محاكاة افتتاح‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول‬ ‫‪ -‬يقوم املكون بمحاكاة عملية افتتاح الفرز‬ ‫الفرز‬
‫املحتوى‬ ‫‪-‬يفتح باب النقاش و االستنتاجات‬ ‫افتتاح عملية الفرز‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬

‫‪-‬يشارك في املحاكاة‬
‫‪-‬اإلجابة على التمارين‬
‫‪150‬دق‬ ‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول‬
‫بشكل صحيح‬
‫املحتوى‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬
‫‪ -‬يقوم املكون بمحاكاة عملية العد و الفرز و ذلك‬ ‫‪-‬عرض و محاكاة مراحل عد‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مراحل ّ‬
‫عد األصوات‬ ‫املتكون بدقة قواعد و إجراءات افتتاح‬ ‫يفهم‬
‫باالستعانة بعدد من املتكونين‬ ‫األصوات و ختم عملية‬ ‫ّ‬
‫عملية الفرز عد األصوات و ختمه‬
‫‪-‬يفتح باب النقاش واالستنتاجات‬ ‫الفرز‬ ‫وختم عملية الفرز‬

‫‪-‬يقوم باإلجابة على أسئلة التمارين‬ ‫‪-‬يستعين بتمارين منصة التكوين عن بعد حول‬ ‫تمارين تطبيقية‬
‫‪-‬اإلجابة على أسئلة التمرين التطبيقي‬ ‫الفرز لعرضها على املتكونين‬
‫بشكل ثنائي‪/‬ثالثي‬ ‫(اختيار بعض األسئلة املتعلقة بنقس املوضوع )‬
‫‪-‬يعرض التمرين التطبيقي املتعلق بعملية الفرز‬

‫‪ -‬عارض شاشة و حاسوب و‬

‫في صورة عدم توفره‪،‬‬ ‫يستعرض املراحل و‬ ‫‪-‬يعرض‪ ،‬بمشاركة املتكونين‪ ،‬موجزا لكل‬ ‫عرض نظري‬
‫‪-‬يعرض تساؤالته حول محتوى العرض‬ ‫ّ‬
‫االستعانة باملحامل الورقية‬ ‫القواعد املتعلقة‬ ‫املحطات املتعلقة بالعملية منذ وصول املواد‬ ‫(اعتماد طريقة العصف‬ ‫عرض مللخص عملية‬ ‫يستوعب سير عملية االقتراع و الفرز و توضيب‬
‫‪30‬دق‬ ‫‪-‬يستنتج القواعد‬
‫(الدليل)‬ ‫باالقتراع و الفرز‬ ‫االنتخابية إلى مكتب االقتراع‪ ،‬عملية اإلقتراع و‬ ‫الذهني ‪)brainstorming‬‬ ‫االقتراع و الفرز‬ ‫املواد االنتخابية‬
‫عملية الفرز‪ّ ،‬ثم التوضيب‬

‫‪8‬‬

‫الفئة املستهدفة ‪ :‬رؤساء مراكزاالقتراع و املساعد األول لرئيس مركزاالقتراع‬
‫االحتياجات و اللوازم‬
‫التكوينية‬
‫عارض شاشة و حاسوب و في‬
‫صورة عدم توفره‪ ،‬االستعانة‬
‫باملحامل الورقية (الدليل)‬
‫‪ -‬عارض شاشة و حاسوب و‬
‫في صورة عدم توفره‪،‬‬
‫االستعانة باملحامل الورقية‬
‫(الدليل)‬
‫‪-‬معدات و لوازم التكوين ‪:‬‬
‫صندوق االقتراع و املواد‬
‫االنتخابية ( ‪kit de‬‬
‫‪)formation‬‬
‫ملحق عدد ‪5‬‬
‫‪Plan de déroulement‬‬ ‫مخطط سيرالتكوين‬
‫‪6‬ساعات (يوم كامل)‬ ‫ّ‬
‫مدة التكوين بالساعة‪:‬‬ ‫محور التكوين ‪ :‬االقتراع و الفرز‬
‫التوزيع‬ ‫العناصر العملية للتكوين‬ ‫عناصرمحتوى‬
‫الزمني‬ ‫األهداف التكوينية‬
‫ّ‬
‫مؤشرات التقييم‬ ‫دوراملُ ّ‬
‫تكون‬ ‫دوراملُ ّ‬
‫كون‬ ‫النشاط‬ ‫التكوين‬
‫‪90‬دق‬ ‫‪-‬اإلجابة على التمارين‬ ‫‪ -‬يعرض استفساراته حول املحتوى‬ ‫‪-‬يقوم بعرض و شرح شرائج ‪PPT‬‬ ‫عرض نظري‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بشكل صحيح‬ ‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫‪ُ -‬يلخص محتوى العرض‬ ‫املتكون املبادئ العامة و املراحل التنظيمية‬ ‫يفهم‬
‫املبادئ العامة و اإلطار‬ ‫لإلعداد لعملية االقتراع و الفرز و املهام و‬
‫التنظيمي و اإلعداد‬ ‫الواجبات املحمولة على كل املتدخلين و املشاركين‬
‫‪-‬يقوم باإلجابة على أسئلة التمارين‬ ‫‪--‬يستعين بتمارين منصة التكوين عن بعد حول‬ ‫تمرين تطبيقي‬ ‫فيها باإلضافة إلى ّ‬
‫التعرف على وسائل العمل‬
‫لعملية االقتراع‬
‫االطار التنظيمي لعماية االقتراع لعرضها على‬ ‫املعتمدة‪،‬‬
‫املتكونين‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول املحتوى‬ ‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية الفتتاح االقتراع‬ ‫‪-‬عرض نظري‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫‪-‬يفتح باب النقاش و االستنتاجات‬ ‫حول عملية‬
‫افتتاح عملية االقتراع‬
‫افتتاح االقتراع‬
‫‪90‬دق‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول املحتوى‬ ‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية لعملية االقتراع‬ ‫‪-‬عرض نظري‬ ‫ّ‬
‫املتكون واعد و مراحل افتتاح سير عملية‬ ‫يفهم‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫ومراحل ختمه‬ ‫حول عملية‬ ‫سيرعملية التصويت و‬
‫‪-‬اإلجابة على التمارين‬ ‫االقتراع و كذلك قواعد و إجراءات ختم عملية‬
‫‪-‬يفتح باب النقاش واالستنتاجات‬ ‫اإلقتراع وختمه‬
‫بشكل صحيح‬ ‫ختم االقتراع‬ ‫االقتراع و ذلك بما يسمح له من تقديم أداء جيد‬
‫خالل التطبيق‪.‬‬
‫‪-‬اإلجابة على أسئلة التمرين التطبيقي بشكل‬ ‫‪-‬يستعين بتمارين منصة التكوين عن بعد حول‬ ‫تمارين تطبيقية‬
‫ثنائي‪/‬ثالثي‬ ‫عملية االقتراع لعرضها على املتكونين‬
‫‪9‬‬

‫‪ -‬عارض شاشة و حاسوب و‬
‫في صورة عدم توفره‪،‬‬
‫االستعانة باملحامل الورقية‬
‫(الدليل)‬
‫‪90‬دق‬
‫‪-‬معدات و لوازم التكوين ‪:‬‬
‫صندوق االقتراع و املواد‬
‫االنتخابية ( ‪kit de‬‬
‫‪)formation‬‬
‫‪ -‬عارض شاشة و حاسوب و‬
‫في صورة عدم توفره‪،‬‬
‫االستعانة باملحامل الورقية‬
‫(الدليل)‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول املحتوى‬ ‫‪-‬يعرض املكون املراحل النظرية الفتتاح الفرز‬ ‫‪-‬عرض نظري‬
‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫‪-‬يفتح باب النقاش و االستنتاجات‬ ‫حول افتتاح‬ ‫افتتاح عملية الفرز‬
‫الفرز‬
‫‪-‬عرض استنتاجات‬ ‫‪ -‬يقوم املكون مراحل ّ‬
‫‪-‬يناقش و يعرض استفساراته حول املحتوى‬ ‫عد األصوات و ختم عملية‬ ‫‪-‬عرض نظري‬
‫واضحة و عملية‬ ‫‪-‬يستنتج القواعد‬ ‫الفرز‬ ‫حول مراحل عد‬ ‫مراحل ّ‬
‫عد األصوات‬ ‫ّ‬
‫املتكون قواعد و إجراءات افتتاح عملية‬ ‫يفهم‬
‫‪-‬يفتح باب النقاش واالستنتاجات‬ ‫األصوات و ختم‬ ‫الفرز ّ‬
‫عملية الفرز‬
‫وختم عملية الفرز‬ ‫عد األصوات و ختمه‬
‫‪-‬يقوم باإلجابة على أسئلة التمارين‬ ‫‪-‬يستعين بتمارين منصة التكوين عن بعد حول الفرز‬ ‫تمارين تطبيقية‬
‫‪-‬اإلجابة على التمارين‬
‫لعرضها على املتكونين‬
‫بشكل صحيح‬
‫‪-‬يعرض موجزلقواعد الحملة االنتخابية و التركيز‬
‫على قترة الصمت االنتخابي و يجيب على تساؤالت‬
‫املتكونين‬
‫دور‬
‫‪-‬يعرض و مهام رئيس مركزاالقتراع و مساعديه في‬ ‫موجزلقواعد مر اقبة‬
‫‪-‬استنتاج القواعد بشكل‬ ‫‪-‬يعرض تساؤالته حول محتوى العرض‬ ‫ّ‬
‫ما يتعلق بمر اقبة احترام الصمت االنتخابي و يجيب‬ ‫عرض نظري‬ ‫الحملة االنتخابية و‬
‫صحيح‬ ‫‪-‬يستنتج القواعد‬
‫على تساؤالت املتكونين‬ ‫الدور الرقابي لرئيس‬
‫‪-‬تناول طريقة صياغة محضراملخالفات و محضر‬ ‫ّ‬
‫مركزاالقتراع‬ ‫يفهم املكون بدقة مراقبة الحملة االنتخابية و دور‬
‫‪90‬دق‬ ‫الحجز و املتعلقة بخرق الصمت االنتخابي و يجيب‬ ‫رئيس مركز االقتراع و مساعديه‬
‫على تساؤالت املتكونين‬
‫‪-‬يدعو املتكونين لعرض استنتاجاتهم‬
‫‪-‬يقوم باإلجابة على أسئلة التمارين‬ ‫‪-‬يستعين بتمارين منصة التكوين عن بعد حول‬ ‫تمارين تطبيقية‬
‫‪-‬اإلجابة على التمارين‬ ‫قواعد و إجراءات مر اقبة الحملة لعرضها على‬
‫بشكل صحيح‬ ‫املتكونين‬
‫‪10‬‬