ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC

MSMH Tên môn học Số tín chỉ

TRUYỀN THÔNG VÀ XÃ HỘI
TT105DV01 03

Sử dụng kể từ học kỳ: 1A năm học 2013 - 2014 theo quyết định số …… ngày …..….

A. Quy cách môn học:

Số tiết Số tiết phòng học
Tổng Lý Thực Đi thực Tự Phòng lý Phòng Đi thực
Bài tập
số tiết thuyết hành tế học thuyết thực hành tế
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
45 30 15 90 45
(1) = (2) + (3) + (4) + (5) = (7) + (8) + (9)

B. Liên hệ với môn học khác và điều kiện học môn học:
Liên hệ Mã số môn học Tên môn học
Môn tiên quyết:
1. TT104DV01 Tổng quan về truyền thông nghe nhìn
2.
Môn song hành:
1.
…
Điều kiện khác:
1.
…

C. Tóm tắt nội dung môn học:

Internet, điện thoại thông minh, truyền hình cáp, truyền hình số mặt đất và vệ tinh, truyền hình
thông minh…: cùng với thế kỷ 21, các phương tiện truyền thông số đang khiến xã hội con
người thay đổi, gây những ảnh hưởng to lớn lên đời sống của mỗi cá nhân, mỗi cộng đồng.
Những phương tiện truyền thông đó là gì? Chúng tuân theo nguyên lý hoạt động nào? Chúng
gây ra những ảnh hưởng như thế nào? Con người có là nạn nhân? Hay là tác nhân của truyền
thông?... Môn học này trả lời những câu hỏi đó.

D. Mục tiêu của môn học:

Stt Mục tiêu của môn học
1. Tiếp cận các phương pháp nghiên cứu phân tích xã hội học ứng dụng
2. Phân tích những tác động của truyền thông lên xã hội, tổ chức và cá nhân
Phân tích về mặt xã hội vai trò của các chủ thể tham gia hệ thống truyền
3.
thông

Đề cương môn học TT105DV01 Trang 1

E. Kết quả đạt được sau khi học môn học:
Stt Kết quả đạt được
Ứng dụng được phương pháp nghiên cứu xã hội học trong thu thập và phân
1.
tích thông tin
Phân tích và trình bày được những vấn đề xung quanh tác động của truyền
2.
thông lên xã hội hiện đại
Trình bày được các vấn đề về trách nhiệm của cá nhân và tổ chức trong thông
3.
tin, đặc biệt là trách nhiệm của người làm sản xuất nội dung nghe nhìn

F. Phương thức tiến hành môn học:

Loại hình phòng Số tiết
1 Phòng lý thuyết 45
2 Phòng thực hành 0
3 Đi thực tế 0
Tổng cộng 45
Yêu cầu :
Giảng trên lớp (Lecture)
Môn học này được tiến hành bằng cách giảng viên hướng dẫn các vấn đề lý thuyết cốt
lõi trên lớp và sinh viên được giao bài tập cá nhân hoặc chia nhóm nhỏ.
 Giảng trên lớp:
- Sỉ số tối đa để giảng trên lớp là 40. Số giờ giảng tên lớp là 45 tiết, diễn ra từ tuần 1
đến tuần 15. Giảng viên sẽ giảng bằng tiếng Việt, slide trình chiếu bằng tiếng Việt
hoặc Anh. Sinh viên đọc tài liệu bằng tiếng Anh và tiếng Việt.
- Trước khi đến lớp sinh viên đọc trước ở nhà tài liệu đã quy định tại đề cương (nếu
có).
- Ở lớp giảng viên sẽ nhấn mạnh các khái niệm và các ý tưởng quan trọng hoặc khó
ở mỗi phần.
- Các vấn đề chưa hiểu có thể thảo luận cùng bạn bè hoặc đề nghị giảng viên hướng
dẫn thêm.
 Làm bài tập:
- Bài tập về các phương pháp nghiên cứu xã hội học
 Sinh viên được hướng dẫn và sửa bài tập tại lớp
 Sinh viên được giao vận dụng các phương pháp nghiên cứu đã học để thu
thập thông tin và phân tích theo đề tài theo hướng dẫn của giảng viên
- Bài tập về phân tích các vấn đề truyền thông và xã hội
 Mỗi nhóm từ 4-7 sinh viên sẽ được giảng viên phân công đề tài.
 Trên quan điểm xã hội học truyền thông, các nhóm sẽ tiến hành thu thập
thông tin và phân tích, phản biện, trình bày.

G. Tài liệu học tập:

1. Tài liệu bắt buộc:
[1] Bài giảng của giảng viên.
[2] Xã hội học Báo chí (Trần Hữu Quang, NXB Trẻ, 2006).
2. Tài liệu không bắt buộc (tham khảo):
[1] Medias et Societé (Francis Balle – Montchretien - 2011)
[2] Sciences de la communication (tác giả Bruno Olivier, NXB Armand Colin , 1/8/2007)
[3] Bùng nổ truyền thông - Sự ra đời của một ý thức hệ mới (Philippe Breton, Serge
Proux,Vũ Đình Phòng dịch, Nxb Văn hóa Thông tin, 1996)

Đề cương môn học TT105DV01 Trang 2

 [4] A first look at communication theory (EM Griffin, Mc Graw Hill, 2009)
[5] Media Research Methods: Audiences, Institutions, Texts (Ina Bertrand, Peter Hughes,
Palgrave Macmillan, 2004)
[6] Tâm lý học đám đông (Gustave Le Bon, Nguyễn Xuân Khánh dịch, NXB Tri thức,
2008)
[7] Teaching youth media: A critical guide to literacy, video production and social change.
(Goodman, S. New York: Teachers College Press, 2003)
[8] The Media Equation: How People Treat Computers, Television, and New Media Like
Real People and Places (tác giả Byron Reeves and Clifford Nass, CSLI Publications
2002)

H. Đánh giá kết quả học tập môn học:

1. Thuyết minh về cách đánh giá kết quả học tập
Sinh viên học môn “Truyền thông và xã hội” sẽ được đánh giá trên 3 loại hình
1) Bài tập tập tại lớp:
Sinh viên sẽ được giao đề tài đề làm bài tập cá nhân hoặc theo nhóm.
Dươi sự hướng dẫn của giảng viên, sinh viên được khuyến khích tham khảo tài liệu, bài
giảng của giảng viên, tìm tòi thông tin qua tiếp xúc tại hiện trường, và các nguồn đa dạng
sáng tạo khác… để thực hiện bài tập. Điểm thu hoạch này chiếm 20% tổng số điểm môn
học
2) Bài kiếm tra giữa kỳ:
Bài kiểm tra giữa kỳ sẽ được tiến hành vào tuần thứ 9 của chương trình dưới hình thức
trắc nghiệm hoặc tự luận. Điểm này chiếm 30% tổng số điểm của môn học..
3) Trình bày kết quả nghiên cứu theo nhóm cuối học kỳ (Project):
Nhóm sinh viên tối đa 5 em được phân công đề tài nghiên cứu và sẽ trình bày kết quả vào
cuối học kỳ, theo lịch thi của phòng đào tạo. Bài trình bày có thể được thực hiện bằng
nhiều hình thức: thuyết trình, phim ngắn, video clip…
Phần kết quả này chiếm 50% tổng số điểm của môn học.
2. Tóm tắt cách đánh giá kết quả học tập
* Đối với học kỳ chính:
Thành Thời Trọng
Tóm tắt biện pháp đánh giá Thời điểm
phần lượng số
Bài tập Bài tập cá nhân hoặc theo nhóm 20% Tuần 2 đến
tuần 15
Bài Trắc nghiệm hoặc tự luận 30% Tuần 9
kiểm tra 60 phút
giữa kỳ
Báo cáo Thuyết trình theo nhóm trước hội 50% Theo lịch
cuối kỳ đồng giảng viên PĐT
Tổng 100%

3. Tính chính trực trong học thuật (academic integrity)

Chính trực là một giá trị cốt lõi và mang tính quyết định cho chất lượng đào tạo của một trường
đại học. Vì vậy, đảm bảo sự chính trực trong giảng dạy, học tập, và nghiên cứu luôn được chú
trọng tại Đại học Hoa Sen. Cụ thể, sinh viên cần thực hiện những điều sau:
1) Làm việc độc lập đối với những bài tập cá nhân: Những bài tập hoặc bài kiểm tra cá
nhân nhằm đánh giá khả năng của từng sinh viên. Sinh viên phải tự mình thực hiện những
bài tập này; không được nhờ sự giúp đỡ của ai khác. Sinh viên cũng không được phép giúp

Đề cương môn học TT105DV01 Trang 3

 đỡ bạn khác trong lớp nếu không được sự đồng ý của giảng viên. Đối với bài kiểm tra (cả
tại lớp và tự làm ở nhà), sinh viên không được gian lận dưới bất cứ hình thức nào.
2) Không đạo văn: Đạo văn (plagiarism) là việc sử dụng ý, câu văn, hoặc bài viết của người
khác trong bài viết của mình mà không có trích dẫn phù hợp. Sinh viên sẽ bị xem là đạo
văn nếu:
i. Sao chép nguyên văn một câu hay một đoạn văn mà không đưa vào ngoặc
kép và không có trích dẫn phù hợp.
ii. Sử dụng toàn bộ hay một phần bài viết của người khác.
iii. Diễn đạt lại (rephrase) hoặc dịch (translate) ý tưởng, đoạn văn của người khác mà
không có trích dẫn phù hợp.
iv. Tự đạo văn (self-plagiarize) bằng cách sử dụng toàn bộ hoặc phần nội dung chủ yếu
của một đề tài, báo cáo, bài kiểm tra do chính mình viết để nộp cho hai (hay nhiều) lớp
khác nhau.
3) Có trách nhiệm trong làm việc nhóm: Các hoạt động nhóm, bài tập nhóm, hay báo cáo
nhóm vẫn phải thể hiện sự đóng góp của cá nhân ở những vai trò khác nhau. Báo cáo cuối
kỳ của sinh viên nên có phần ghi nhận những đóng góp cá nhân này.
Bất kỳ hành động không chính trực nào của sinh viên, dù bị phát hiện ở bất kỳ thời điểm
nào (kể cả sau khi điểm đã được công bố hoặc kết thúc môn học) đều sẽ dẫn đến điểm 0 đối
với phần kiểm tra tương ứng, hoặc điểm 0 cho toàn bộ môn học tùy vào mức độ. (tham khảo
Chính sách Phòng tránh Đạo văn tại: http://thuvien.hoasen.edu.vn/chinh-sach-phong-tranh-
dao-van). Để nêu cao và giữ vững tính chính trực, nhà trường cũng khuyến khích sinh viên báo
cáo cho giảng viên và Trưởng Khoa những trường hợp gian lận mà mình biết được.

I. Phân công giảng dạy:

STT Họ và tên Email, Điện thoại, Lịch tiếp Vị trí
Phòng làm việc SV giảng dạy
1 Hồ Tố Phương Phuong.hoto@hoasen.edu.vn GVĐP

2 Hồ Thị Hòa Hothihoa.ulb@gmail.com GV

3 Nguyễn Tấn Vũ onlyforvu@gmail.com GV

4 Đặng Thị Mai Phương Phuong.dangthimai@hoasen.edu.vn Trợ giảng

J. Kế hoạch giảng dạy:

 Đối với học kỳ chính:

Tuần Đầu đề bài giảng Tài liệu tham khảo

Phần 1: Tổng quan về xã hội học truyền thông và phương pháp nghiên cứu
1 Ôn tập: mô thức truyền thông, phương tiện truyền Bài giảng của giảng
thông – định nghĩa, phân loại, chức năng truyền viên
thông… Xã hội học Báo chí,
Ảnh hưởng xã hội của truyền thông Trần Hữu Quang,
Mục tiêu môn học, lộ trình, phương pháp đánh già Chương 1, NXB
Trẻ, 2006, p.1-36.
A first look at
communication
theory, EM Griffin,
Mc Graw Hill, p.

Đề cương môn học TT105DV01 Trang 4

 309-359.
2 Các phương pháp nghiên cứu xã hội học Bài giảng của giảng
• Điều tra - Bảng hỏi viên
• Phỏng vấn sâu Media Research
• Phân tích văn bản Methods:
Bài tập ứng dụng Audiences,
Institutions, Texts,
Ina Bertrand, Peter
Hughes, Palgrave
Macmillan, 2004
Phần 2 : Truyền thông và các vấn đề xã hội
3 Xã hội thông tin Bài giảng của giảng
Tuyên truyền – Đám đông – Dư luận viên
Tâm lý học đám đông,
Gustave Le Bon,
Nguyễn Xuân Khánh
dịch, NXB Tri thức,
2008
Bùng nổ truyền thông,
Sự ra đời của một ý
thức hệ mới, Philippe
Breton, Serge Proux,
Vũ Đình Phòng dịch,
Nxb Văn hóa Thông
tin, 1996., p. 305-325.
4 Bài tập phân tích và thảo luận
5 Không gian công cộng – Không gian cộng đồng Bài giảng của giảng
thời đại số viên
Bài tập phân tích và thảo luận Jurgën Habermas,
Louis Quéré,
« Médias de
communication et
espace publique »,
In : Reseaux, 1991,
volume 5 n°1, p. 73-
88.
6 Xã hôi tiêu thụ và truyến thông quảng cáo Bài giảng của giảng
Bài tập phân tích và thảo luận viên
7 Xã hội tiêu thụ: Văn hóa đại chúng và bản sắc Bài giảng của giảng
Bài tập phân tích và thảo luận viên
Turkle, Sherry. Life
on the Screen:
Identity inthe Age of
the Internet.New
York: Simon and
Schuster, 1995.
8 Truyền thông và giáo dục Bài giảng của giảng
Bài tập phân tích và thảo luận viên
Buckingham, D

Đề cương môn học TT105DV01 Trang 5

 (2003). Media
education: Literacy,
learning and
contemporary culture.
London: Polity Press
9 Tác động xã hội của sự bùng nổ các phương tiện Bài giảng của giảng
truyền thông số viên
Toàn cầu hóa và truyền thông Arvind Singhal, A
Khách mời: truyền thông và xã hội tại các nước Communication
khu vực Đông Nam Á Strategy for Social
Change, IEA, New-
Jesey
Phần 3: Truyền thông và công chúng
10 Hành vi, ứng xử, sự lựa chọn của người sử dụng Bài giảng của giảng
sản phẩm truyền thông viên
Khách mời. Sinh viên tự ôn tập
Kiểm tra giữa kỳ

11 Tác động của truyền thông lên cá thể: Bài giảng của giảng
• Hiện tượng người nổi tiếng viên
• Truyền thông cá nhân thông qua blog và Celebrity and Power:
mạng xã hội Fame in
Phân tích điển cứu và thảo luận Contemporary
Culture, P. David
Marshall, 1997.
12 Tác động của truyền thông lên cá thể: Bài giảng của giảng
• Phương tiện truyền thông mới và tuổi teen viên
• Truyền thông và những vấn đề giới và sức Julia T. Wood,
khỏe Gendered Lives,
Phân tích điển cứu và thảo luận Communication,
Gender and Culture,
Wadsworth, 2009.
Phần 4: Xã hội và nhà sản xuất sản phẩm truyền thông
13 Sản xuất sản phẩm truyền thông và vấn đề đạo đức Bài giảng của giảng
thông tin viên
Bài tập phân tích Xã hội học Báo chí,
Trần Hữu Quang,
Chương 1, NXB Trẻ
14 Trách nhiệm xã hội của người làm truyền thông 1 Bài giảng của giảng
Khách mời viên
Phân tích điển cứu và thảo luận
15 Trách nhiệm xã hội của người làm truyền thông 2 Bài giảng của giảng
Khách mời viên
Phân tích điển cứu và thảo luận

Phần dành cho quản lý (không phát cho sinh viên)

Đề cương môn học TT105DV01 Trang 6

Ghi chú:
- Các buổi giảng tại lớp có thời lượng là 3 tiết

Họ tên (các) giảng viên xây dựng đề cương lần này:

Hồ Tố Phương
Hồ Thị Hòa
Ngày hoàn thành: ___/___/______

Người duyệt đề cương

Họ và Tên Chức vụ Chữ ký
Hồ Tố Phương Chủ nhiệm ngành Quản
trị Công nghệ Truyền
thông
Ngày duyệt: ___/___/______xx
Lượng giá đề cương loại: ‫ ٱ‬Đạt ‫ ٱ‬Tốt
Họ và Tên Chức vụ Chữ ký

Ngày lượng giá: ___/___/______

(gởi Bản Lượng giá cùng với ĐCMH này)

Đề cương môn học TT105DV01 Trang 7