��سجل المنسقة الاعلامية�

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫اإلدارة العامة للتعليم ‪.................:‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫من باب األمانة العلمية تم اآلتي‬

‫تم جمع وإعداد الملف من أفكار ورؤية شخصية لمهمة التنسيق اإلعالمي بأهم أبواب الملف التي البد من إضافة مضامينها بشكل نظامي يعتمد‬ ‫‪-1‬‬
‫على تعاميم وخطابات اإلدارات التعليمية الواردة للمدارس وأهمية االنطالق منها ‪.‬‬
‫ذكر أهم المراجع لما تم نقله من مواقع التواصل ومنها ‪-:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫صيغة قرار التكليف بمضمونه فقط وإضافة رقم ‪ 5‬و‪ 6‬إضافة لالجتماع األول المرفق بالملف المرجع (الحقيبة اإللماسية ) ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نموذج جداول التعاميم والخطابات الواردة والصادرة فقط من ملفات سوزان المسلم‬ ‫‪‬‬
‫مهام المنسقة اإلعالمية بالنص األسود فقط من منتديات بيشة للتربية والتعليم وما كان باللون األحمر فهو ما رأيت أنه مناسبا إلضافته للمهام‬ ‫‪‬‬
‫وتحديد ذلك بشكل يسهل من تنفيذ المهام بالتعاون مع الطاقم اإلداري والتعليمي بالمدرسة ‪.‬‬
‫كل ما عداه ما هو إال إجتهاد شخصي يحتمل الخطأ و للجميع االستفادة منه لمن أراد ذلك ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وهذا وهللا الموفق‬
‫أن أخطأت فمن نفسي وأن أصبت فتوفيق من هللا‬
‫أمول أموال‬
‫عضوة لجان مدرسية‬
‫ملف المنسقة اإلعالمية‬

‫ملف التنسيق اإلعالمي للعام ‪1439‬هــ ‪1440 -‬هــ‬ ‫المنسقة اإلعالمية ‪:‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫الموضـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع‬ ‫م‬
‫أسرة تحرير األخبار بصحيفة المدرسة‬ ‫‪1‬‬
‫ميثاق أخالقيات المهنة بالتعليم‬ ‫‪2‬‬
‫التعاميم الواردة بشأن مهام المنسقة اإلعالمية‬ ‫‪3‬‬
‫الخطابات الصادرة من المدرسة للجهات الرسمية‬ ‫‪4‬‬
‫خطاب التكليف بمهمة المنسقة اإلعالمي‬ ‫‪5‬‬
‫االجتماعات‬ ‫‪6‬‬
‫مهام المنسقة اإلعالمية‬ ‫‪7‬‬
‫برامج التنسيق اإلعالمي‬ ‫‪8‬‬
‫التغطيات الصحفية لكافة البرامج المدرسية‬ ‫‪9‬‬
‫‪ ‬البرامج الوزارية‬
‫‪ ‬برامج الخطة التشغيلية‬
‫‪ ‬برامج المجالس واللجان المدرسية‬
‫نماذج الشكر والتقدير‬ ‫‪10‬‬
‫المالحق‬ ‫‪11‬‬
‫فهرسة الملف‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫أسرة تحرير األخبار بصحيفة المدرسة‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫أسرة تحرير صحيفة المدرسة‬

‫)‬ ‫(‬
‫االسم‬ ‫الوظيفة‬ ‫المهمة‬ ‫م‬
‫قائدة المدرسة‬ ‫رئيسة التحرير‬ ‫‪1‬‬
‫الموظفة والمكلفة بالمهمة ( معلمة – مساعد إداري)‬ ‫المنسقة اإلعالمية‬ ‫‪2‬‬
‫ويمكن التعاون مع أي فرد يمتلك موهبة التصميم على البرامج المختلفة‬ ‫اإلخراج الصحفي‬
‫قد تكون معلمتان أو ثالث على حسب اإلختيارواألفضل أن تكون رائدة‬ ‫المصورة الصحفية‬ ‫‪3‬‬
‫النشاط ومسؤولة الشراكة والمرشدة الطالبية‬
‫معلمات على حسب اإلختيار‬ ‫معدة األخبار‬ ‫‪4‬‬
‫طالبة أو طالبتين أو ثالث على حسب المناسب والتميز والموهبة‬ ‫معدة أخبار متعاونة‬ ‫‪5‬‬
‫طالبة‬ ‫معدة أخبار متعاونة‬ ‫‪6‬‬
‫ولية أمر على حسب اإلختيار وأن تم الحذف ال يؤثر‬ ‫معدة أخبار متعاونة‬ ‫‪7‬‬
‫مالحظة ‪-:‬‬
‫أسرة التحرير ما هو إال مثال بسيط لتفعيل صحيفة مدرسية داخل‬ ‫‪-1‬‬
‫المدرسة وليس إجراءا تنظيميا له دليل إلزامي بذلك ‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫انقر عالملف المضغوط يظهر لك برنامج التصميم اإلنديزاين‬ ‫‪-2‬‬
‫للصحف جاهز للكتابة واإلضافة فقط‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫ميثاق أخالقيات المهنة بالتعليم‬
‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫بنــــاء على حضــــورنا االجتمــــاع األول الــــذي نفذتــــه قائــــدة المدرســــة‬

‫األســتاذة ‪ .............‬لكافــة المعلمــات بدايــة العــام واإلطالع على ميثــاق‬
‫أخالقيات مهنة التعليم بالمملكة العربية الســعودية من خالل مناقشــة الجــزء‬
‫الثاني من جدول أعمال االجتماع المنفذ والموقع من قبلنا بالحضــور والعلم‬
‫بمـا ورد باالجتمـاع واإلطالع على كافـة اإلجـراءات التنفيذيـة وتنفيـذ الالزم‬
‫كــإجراء تنفيــذي للتوصــية رقم ‪ 2- 2‬والــتي تنص على (ضــرورة إضــافة‬
‫ميثــاق أخالقيــات التعليم في مقدمــة كافــة الســجالت األساســية المدرســية‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫وليست الثانوية كمرجع أساسي ونقطة إنطالق لكافــة اإلنجــازات الفرديــة )‬

‫تم إرفاقه بملف التنسيق إعالمي ‪.‬‬
‫المرفقات ‪:‬‬
‫نسخة من االجتماع األول‬
‫نسخة من ميثاق أخالقيات مهنة التعليم‬
‫المنسقة اإلعالمية ‪................:‬‬
‫التوقيع‪..............................:‬‬
‫موضوع االجتماع ‪ :‬اجتماع تعريفي بأهم مهام المعلمة وأخالقيات المهنة وفق األدلة الرسمية والوزارية‬
‫عدد الغائبات‬ ‫عدد الحاضرات‬ ‫الساعة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫المنفذة‬ ‫نوع االجتماع‬ ‫رقم االجتماع‬
‫‪ 143/ /‬هـ‬ ‫المعلمات‬ ‫قائدة المدرسة‬ ‫طارئ‬ ‫‪ Ö‬دوري‬ ‫‪1‬‬
‫إنه في تمام الساعة ‪.......‬يوم ‪ .........‬الموافق ‪ 143/ /‬هــ تم االجتماع بالمعلمات لمناقشة اإلجراءات التنفيذية الالزمة لتنفيذ جدول األعمال وإعداد‬
‫التوصيات واتخاذات القرارات بناء على التالي ‪...........‬‬
‫التوصيات (القرارات)‬ ‫اإلجراءات التنفيذية لكل بند‬ ‫جدول األعمال‬ ‫م‬
‫ضرورة قراءة المهام واإللتزام بها في حال توزيع‬ ‫‪-‬‬ ‫تم ذلك من خالل إطالعهن على مهام المعلمات‬ ‫‪1‬‬
‫المهام ‪.‬‬ ‫حسب الدليل التنظيمي اإلصدار الثالث من خالل‬ ‫تعريف المعلمات بمهامهن وأهمية‬
‫العمل بروح الفريق الواحد وأن الدليل ما هو إال‬ ‫‪-‬‬ ‫توزيع نسخة من تلك المهام وعرض تقديمي‬ ‫االلتزام بذلك‬
‫أساس لحفظ حقوق الجميع والتعاون مطلب‬
‫للتعريف بتلك المهام ‪.‬‬
‫أساسي‪.‬‬
‫اإلطالع على دليل قضايا المعلمين كإجراء وقائي لحدوث‬ ‫‪-‬‬ ‫وذلك بمناقشة دليل قضايا المعلمين اإلصدار الثاني ‪,‬‬ ‫مناقشة أهمية األدلة التي تعد بمثابة‬
‫المشاكل ‪.‬‬ ‫وتسليم المعلمات نسخة من الدليل (( ‪cd‬وميثاق‬ ‫المراجع األساسية لإلنطالق منها‬
‫ضرورة إضافة ميثاق أخالقيات التعليم في مقدمة كافة‬ ‫‪-‬‬ ‫أخالقيات التعليم ‪ ,‬والتعاميم واللوائح الواردة‬ ‫وضرورة التحلي باألخالق‬
‫السجالت األساسية المدرسية وليست الثانوية‬ ‫بخصوص ذلك‪.‬‬
‫والسلوكيات الفاضلة بمجال التعليم‬
‫كمرجع أساسي ونقطة إنطالق لكافة اإلنجازات‬ ‫‪2‬‬
‫الفردية‪.‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫تسليم المعلمات نسخة من بنود تقويم‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪3‬‬

‫األداء الوظيفي ومناقشة ذلك ‪.‬‬
‫االهتمــام بمــا تعنيــه بنــود اآلداء الــوظيفي من خالل اإلطالع‬ ‫اإلشارة إلى أنه سيتم تسليمهن استمارات‬ ‫‪-2‬‬ ‫مناقشة عناصــر األداء الــوظيفي‬
‫والمعرفة والعمل على تحقيـق ذلـك وتوثيـق كافـة اإلنجـازات‬ ‫توضيحية بما سيتم اعتماده بتقييمهن‬ ‫للمعلمة‬
‫والشواهد الالزمة لذلك بملف إنجاز المعلمة‬ ‫بناء على المهام التي يتم توزيعها عليهن‬
‫بعد الدراسة ورؤية المناسب لمهاراتهن‬
‫وقدراتهن الفكرية والمعرفية والسلوكية ‪.‬‬
‫من خالل االطالع على الدليل االجرائي الثالث وما‬ ‫أهمی ة االنض باط والمحافظ ة على‬
‫االلتزام بما ورد في التعاميم المنظمة للغياب والتأخر والئحة‬ ‫يختص بالعمليات االجرائية المختصة بالدوام الرسمي‬
‫اإلجازات وسرعة إحضار مبررات الغياب والتقارير‪.‬‬ ‫وكافة اإلدلة المختصة باالنضباط المدرسي باإلشارة‬ ‫الدوام الرسمي‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫على أهم بنودها‬
‫اتباع األسلوب التربوي في اتخاذ العقاب تجاه الطالبة‬ ‫مناقشــة محــور العمليــة التعليميــة‬
‫المخالفة ألي نظام بحسب ما ورد في الئحة السلوك‬ ‫بمناقشة قواعد السلوك والمواظبة‬ ‫(الطالبــة ) من حيث الســلوكيات‬
‫والمواظبة ومراعاة مرحلة النمو التى تمر بها الطالبات‬ ‫والعقوبـــات وإثـــراء هـــذا البنـــد‬ ‫‪5‬‬
‫وتفهم متطلبات كل مرحلة‬ ‫مستمر حتى نهاية العام‬
‫القيام بتنفيذ برامج االسبوع التمهيدي‬ ‫تحديد جدول اعمــال االســبوع التمهيــدي والقائمــات‬ ‫اليه تنفيذ االسبوع التمهيدي‬ ‫‪6‬‬
‫عليه‬
‫الفئة المتابعة للتنفيذ‬ ‫مدة التنفيذ‬ ‫الفئة المكلفة بتنفيذ التوصيات‬

‫قائدة المدرسة ‪ +‬وكيلة الشئون التعليمية‬ ‫طوال العام الدراسي‬ ‫المعلمات‬
‫في ختام االجتماع تم التوقيع من قبل المعلمات بالعلم والتقيد بما ورد في محضر االجتماع‬
‫التوقيع‬ ‫صفة الحضور‬ ‫الوظيفة‬ ‫االسم‬ ‫م‬

‫إدارة نقاش‬ ‫تقديم إقتراح‬ ‫مشاركة‬ ‫حضور‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫ميثاق أخالقيات مهنة التعليم‪.‬‬

‫● المملكة العربية السعودية ‪ :‬وزارة التعليم (التعليم العام) ـ ميثاق أخالقيات مهنة التعليم ـ ‪1427‬هـ‪.‬‬
‫■ توطئة ‪:‬‬
‫• المادة األولى ‪ :‬معاني المصطلحات ‪.‬‬
‫• المادة الثانية ‪ :‬أهداف الميثاق ‪.‬‬
‫• المادة الثالثة ‪ :‬رسالة التعليم ‪.‬‬
‫• المادة الرابعة ‪ :‬المعلم وأداؤه المهني ‪.‬‬
‫• المادة الخامسة ‪ :‬المعلم وطالبه ‪.‬‬
‫• المادة السادسة ‪ :‬المعلم والمجتمع ‪.‬‬
‫• المادة السابعة ‪ :‬المعلم والمجتمع المدرسي ‪.‬‬
‫• المادة الثامنة ‪ :‬المعلم واألسرة ‪.‬‬
‫● مقدمة ‪:‬‬
‫تعد مهنة التعليم رسالة رفيعة الشأن عالية المنزلة تحظى باهتمام الجميع‪ ،‬لما لها من تأثير عظيم في حاضر األمة ومستقبلها‪ ،‬ويتجلى سمو هذه المهنة‬
‫ورفعتها في مضمونها األخالقي الذي يحدد مسارها المسلكي‪ ،‬ونتائجها التربوية والتعليمية‪ ،‬وعائدها على الفرد والمجتمع واإلنسانية جمعاء‪.‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫وبديهي أن تستمد األمم والمجتمعات أخالقيات المهنة من قيمها ومقوماتها‪ ،‬ونحن بفضل هللا نستمد أخالقيات هذه المهنة من عقيدتنا اإلسالمية المقررة في‬
‫القرآن الكريم والسنة المطهرة‪ ،‬ورسول هللا صلى هللا عليه وسلم قدوتنا ومعلمنا في هذا الشأن (لقد كان لكم في رسول هللا أسوة حسنة لمن كان يرجو هللا‬
‫واليوم اآلخر وذكر هللا كثيرًا)‪.‬‬
‫إن هذا الميثاق يتضمن ما يشعر به كل معلم أنه يتعين عليه مراعاته في أدائه لرسالته‪ ،‬وقيامه بعمله قبل أبنائه الطالب وزمالئه العاملين في الميدان‬
‫التربوي‪ ،‬وقبل الوطن بوجه عام‪ ،‬واألمة التي ينتمي إليها بوجه أعم واإلنسانية جمعاء‪ ،‬فالمعلم الناجح هو الذي يأسر قلوب طالبه بلطفه‪ ،‬وحسن خلقه‪،‬‬
‫وحبه لهم‪ ،‬وحنوه عليهم وينال إعجابهم واحترامهم بتمكنه من مادته التي يعلمها‪ ،‬وببراعة إيصالها إليهم‪.‬‬
‫والمعلم المحب لعمله يخلص له‪ ،‬ويجد المتعة فيه‪ ،‬وتهون عليه الصعاب والطالب يحب معلمه ويحترمه لما يجد فيه من قدوة حسنة‪ ،‬وعلم راسخ وحكمة‬
‫ورفق‪ ،‬ورسولنا المعلم محمد بن عبدهللا صلى هللا عليه وسلم يقول (إن الرفق ال يكون في شيء إال زانه وال ينزع من شيء إال شانه)‪.‬‬
‫وبحب (الطالب للمعلم) يحب المادة ويستسهل صعبها ويتألق فيها فينظر المعلم كيف يدخل إلى قلوب أبنائه ليؤدي المسؤولية العظيمة الملقاة على عاتقه‪.‬‬
‫ومعلوم أن فاقد الشيء ال يعطيه‪ ،‬فالجاهل ال يستطيع أن ينفع العلم‪ ،‬والضعيف ال يقدر أن يعين بقوة‪ ،‬وأنى للمعلم أن يرقى بالمتعلم وأّن ى للمربي غذا لم‬
‫يكن رصيده من القوة في العلم واألمانة والخلق ما يسع المتعلمين‪.‬‬
‫ومن هنا فالمعلم في المملكة العربية السعودية ينتمي إلى بلد شرفها هللا بأنها منطلق رسالة اإلسالم‪ ،‬كما شرفها بخدمة الحرمين الشريفين‪ ،‬لذا عليه أن يمثل‬
‫المسلم الذي يعبد هللا على بصيرة بعيدًا عن الغلو أو التطرف أو الجفاء أو االنحالل وأن يكون لطالبه قدوة حسنة يتأسون به‪ ،‬مهتديًا بهدي الرسول صلى‬
‫هللا عليه وسلم في الوسطية‪ ،‬التي دعا إليها الدين الحنيف في قول هللا تعالى ‪( :‬وكذلك جعلناكم أمة وسطًا لتكونوا شهداء على الناس ويكون الرسول عليكم‬
‫شهيدًا)‪.‬‬
‫● المادة األولى ‪ :‬يقصد بالمصطلحات اآلتية المعاني الموضحة قرين كل منها‪.‬‬
‫♦ أخالقيات مهنة التعليم ‪ :‬السجايا الحميدة والسلوكيات الفاضلة التي يتعين أن يتحلى بها العاملون في حقل التعليم العام فكرًا وسلوكًا أمام هللا ثم أمام والة‬
‫األمر وأمام أنفسهم واآلخرين‪ ،‬وترتب عليهم واجبات أخالقية‪.‬‬
‫♦ المعلم ‪ :‬المعلم والمعلمة والقائمون والقائمات على العملية التربوية من مشرفين ومشرفات ومديرين ومديرات ومرشدين ومرشدات ونحوهم‪.‬‬
‫♦ الطالب ‪ :‬الطالب والطالبة في مدارس التعليم العام وما في مستواها‪.‬‬
‫● المادة الثانية ‪ :‬أهداف الميثاق‪.‬‬
‫يهدف الميثاق إلى تعزيز انتماء المعلم لرسالته ومهنته‪ ،‬واالرتقاء بها واإلسهام في تطوير المجتمع الذي يعيش فيه وتقدمه‪ ،‬وتحبيبه لطالبه وشدهم إليه‪،‬‬
‫واإلفادة منه وذلك من خالل اآلتي ‪:‬‬
‫‪ -1‬توعية المعلم بأهمية المهنة ودورها في بناء مستقبل وطنه ‪.‬‬
‫‪ -2‬اإلسهام في تعزيز مكانة المعلم العلمية واالجتماعية ‪.‬‬
‫‪ -3‬حفز المعلم على أن يتمثل قيم مهنته وأخالقها سلوكًا في حياته ‪.‬‬
‫● المادة الثالثة ‪ :‬رسالة التعليم‪.‬‬
‫‪ - 1‬التعليم رسالة تستمد أخالقياتها من هدي شريعتنا ومبادئ حضارتنا‪ ،‬وتوجب على القائمين بها أداء حق االنتماء إليها إخالصًا في العمل‪ ،‬وصدقًا مع‬
‫النفس والناس‪ ،‬وعطاًء مستمرًا لنشر العلم وفضائله‪.‬‬
‫‪ - 2‬المعلم صاحب رسالة يستشعر عظمتها ويؤمن بأهميتها‪ ،‬ويؤدي حقها بمهنية عالية‪.‬‬
‫‪ - 3‬اعتزاز المعلم بمهنته وإدراكه المستمر لرسالته يدعوانه إلى الحرص على نقاء السيرة وطهارة السريرة‪ ،‬حفاظًا على شرف مهنة التعليم‪.‬‬
‫● المادة الرابعة ‪ :‬المعلم وأداؤه المهني‪.‬‬
‫‪ - 1‬المعلم مثال للمسلم المعتز بدينه المتأسي برسول هللا صلى هللا عليه وسلم في جميع اقواله‪ ،‬وسطيًا في تعامالته وأحكامه‪.‬‬
‫‪ - 2‬المعلم يدرك أن النمو المهني واجب أساس‪ ،‬والثقافة الذاتية المستمرة منهج في حياته‪ ،‬يطور نفسه وينمي معارفه منتفعًا بكل جديد في مجال تخصصه‪،‬‬
‫وفنون التدريس ومهاراته‪.‬‬
‫‪ - 3‬يدرك المعلم أن االستقامة والصدق‪ ،‬واألمانة‪ ،‬والحلم‪ ،‬والحزم‪ ،‬واالنضباط‪ ،‬والتسامح‪ ،‬وحسن المظهر‪ ،‬وبشاشة الوجه‪ ،‬سمات رئيسة في تكوين‬
‫شخصيته‪.‬‬
‫‪ - 4‬المعلم يدرك أن الرقيب الحقيقي على سلوكه‪ ،‬بعد هللا سبحانه وتعالى‪ ،‬هو ضمير يقظ وحسن ناقد‪ ،‬وأن الرقابة الخارجية مهما تنوعت أساليبها ال ترقى‬
‫إلى الرقابة الذاتية‪ ،‬لذلك يسعى المعلم بكل وسيلة متاحة إلى بث هذه الروح بين طالبه ومجتمعه‪ ،‬ويضرب المثل والقدوة في التمسك بها‪.‬‬
‫‪ - 5‬يسهم المعلم في ترسيخ مفهوم المواطنة لدى الطالب‪ ،‬وغرس أهمية مبدأ االعتدال والتسامح والتعايش بعيدًا عن الغلو والتطرف‪.‬‬
‫● المادة الخامسة ‪ :‬المعلم وطالبه‪.‬‬
‫‪ - 1‬العالقة بين المعلم وطالبه‪ ،‬والمعلمة وطالباتها لحمتها الرغبة في نفعهم‪ ،‬وسداها الشفقة عليهم والبر بهم‪ ،‬أساسها المودة الحانية‪ ،‬وحارسها الحزم‬
‫الضروري‪ ،‬وهدفها تحقيق خيرّي الدنيا واآلخرة للجيل المأمول للنهضة والتقدم‪.‬‬
‫‪ - 2‬المعلم قدوة لطالبه خاصة‪ ،‬وللمجتمع عامة‪ ،‬وهو حريص على أن يكون أثره في الناس حميدًا باقيًا‪ ،‬لذلك فهو يستمسك بالقيم األخالقية‪ ،‬والمثل العليا‬
‫ويدعو إليها وينشرها بين طالبه والناس كافة‪ ،‬ويعمل على شيوعها واحترامها ما استطاع إلى ذلك سبيًال‪.‬‬
‫‪ - 3‬يحسن المعلم الظن بطالبه ويعلمهم أن يكونوا كذلك في حياتهم العامة والخاصة ليلتمسوا العذر لغيرهم قبل التماس الخطأ ويروا عيوب أنفسهم قبل‬
‫رؤية عيوب اآلخرين‪.‬‬
‫‪ - 4‬المعلم أحرص الناس على نفع طالبه‪ ،‬يبذل جهده كله في تعليمهم‪ ،‬وتربيتهم‪ ،‬وتوجيههم‪ ،‬يدلهم على طريق الخير ويرغبهم فيه ويبين لهم الشر ويذودهم‬
‫عنه‪ ،‬في رعاية متكاملة لنموهم دينيًا وعلميًا وخلقيًا ونفسيًا واجتماعيًا وصحيًا‪.‬‬
‫‪ - 5‬المعلم يعدل بين طالبه في عطائه وتعامله ورقابته وتقويمه ألدائهم‪ ،‬ويصون كرامتهم ويعي حقوقهم‪ ،‬ويستثمر أوقاتهم بكل مفيد وهو بذلك ال يسمح‬
‫باتخاذ دروسه ساحة لغير ما يعنى بتعليمه‪ ،‬في مجال تخصصه‪.‬‬
‫‪ - 6‬المعلم أنموذج للحكمة والرفق‪ ،‬يمارسها ويأمر بهما‪ ،‬ويتجنب العنف وينهي عنه ويعّو د طالبه على التفكير السليم والحوار البناء‪ ،‬وحسن االستماع إلى‬
‫آراء اآلخرين والتسامح مع الناس والتخلق بخلق اإلسالم عبر الحوار‪ ،‬ونشر مبدأ الشورى‪.‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫‪ - 7‬يعي المعلم أن الطالب ينفر من المدرسة التي يستخدم فيها العقاب البدني والنفسي‪ ،‬لذا فإن المربي القدير يتجنبهما‪ ،‬وينهي عنهما‪.‬‬
‫‪ - 8‬يسعى المعلم إلكساب الطالب المهارات العقلية والعلمية‪ ،‬التي تنمي لديه التفكير العلمي الناقد‪ ،‬وحب التعلم الذاتي المستمر وممارسته‪.‬‬
‫● المادة السادسة ‪ :‬المعلم والمجتمع‪.‬‬
‫ّن‬
‫‪ - 1‬يعزز المعلم لدى الطالب اإلحساس باالنتماء لدينه ووطنه‪ ،‬كما ينمي لديهم أهمية التفاعل اإليجابي مع الثقافات األخرى‪ ،‬فالحكمة ضالة المؤمن أ ى‬
‫وجدها فهو أحق الناس بها‪.‬‬
‫‪ -2‬المعلم أمين على كيان الوطن ووحدته وتعاون أبنائه‪ ،‬يعمل جاهدًا لتسود المحبة المثمرة واالحترام الصادق بين الموطنين جميعًا وبينهم وبين ولي‬
‫األمر منهم‪ ،‬تحقيقًا ألمن الوطن واستقراره‪ ،‬وتمكينًا لنمائه وازدهاره‪ ،‬وحرصًا على سمعته ومكانته بين المجتمعات اإلنسانية الراقية‪.‬‬
‫‪ - 3‬المعلم موضع تقدير المجتمع‪ ،‬واحترامه‪ ،‬وثقته‪ ،‬وهو لذلك حريص على أن يكون في مستوى هذه الثقة‪ ،‬وذلك التقدير واالحترام‪ ،‬ويحرص على إال‬
‫يؤثر عنه إال ما يؤكد ثقة المجتمع به واحترامه له‪.‬‬
‫‪ - 4‬المعلم عضو مؤثر في مجتمعه‪ ،‬تعلق عليه اآلمال في التقدم المعرفي واالرتقاء العلمي واإلبداع الفكري واإلسهام الحضاري ونشر هذه الشمائل‬
‫الحميدة بين طالبه‪.‬‬
‫‪ - 5‬المعلم صورة صادقة للمثقف المنتمي إلى دينه ووطنه‪ ،‬األمر الذي يلزمه توسيع نطاق ثقافته‪ ،‬وتنويع مصادرها‪ ،‬ليكون قادرًا علة تكوين رأي ناضج‬
‫مبني على العلم والمعرفة والخبرة الواسعة يعين به طالبه على سعة األفق ورؤية وجهات النظر المتباينة باعتبارها مكونات ثقافية تتكامل وتتعاون في‬
‫بناء الحضارة اإلنسانية‪.‬‬
‫● المادة السابعة ‪ :‬المعلم والمجتمع المدرسي‪.‬‬
‫‪ - 1‬الثقة المتبادلة والعمل بروح الفريق الواحد هي أساس العالقة بين المعلم وزمالئه‪ ،‬وبين المعلمين واإلدارة التربوية‪.‬‬
‫‪ - 2‬يدرك المعلم أن احترام قواعد السلوك الوظيفي وااللتزام باألنظمة والتعليمات وتنفيذها والمشاركة اإليجابية في نشاطات المدرسة وفعالياتها المختلفة‪،‬‬
‫أركان أساسية في تحقيق أهداف المؤسسة التعليمية‪.‬‬
‫● المادة الثامنة ‪ :‬المعلم واألسرة‪.‬‬
‫‪ - 1‬المعلم شريك الوالدين في التربية والتنشئة فهو حريص على توطيد أواصر الثقة بين البيت والمدرسة‪.‬‬
‫‪ - 2‬المعلم يعي أن التشاور مع األسرة بشأن كل أمريهم مستقبل الطالب أو يؤثر في مسيرتهم العلمية‪ ،‬وفي كل تغير يطرأ على سلوكهم‪ ،‬أمر بالغ النفع‬
‫واألهمية‪.‬‬
‫‪ - 3‬يؤدي العاملون في مهنة التعليم واجباتهم كافة ويصبغون سلوكهم كله بروح المبادئ التي تضمنتها هذه األخالقيات ويعملون على نشرها وترسيخها‬
‫وتأصيلها وااللتزام بها بين زمالئهم وفي المجتمع بوجه عام‪.‬‬
‫التعاميم الواردة‬
‫بشأن مهمة المنسقة اإلعالمية‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫(توضع أهم التعاميم الواردة والمختصة بهام المنسقة التعليمية والواردة إلى المدرسة من‬
‫اإلدارات التعليمية )‬
‫تقرير ملخص التعاميم الواردة إلى المدرسة من الجهات الرسمية وفيما يختص بمهام المنسقة‬
‫اإلعالمية‬
‫مالحظات‬ ‫موضوعــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــه‬ ‫تاريخه‬ ‫رقم الخطاب‬ ‫م‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫مالحظة ‪ -:‬يوضع في هذه الباب نسخ من كافة التعاميم الواردة للمدرسة‬
‫الخطابات الصادرة من المدرسة للجهات‬

‫الرسمية‬
‫( توضع فيه أهم الخطابات المرفوعة من المدرسية ألجي جهة رسمية‬
‫وكانت تلك الخطابات تختص بمهام المنسقة اإلعالمية)‬
‫تقرير ملخص ألهم الخطابات الصادرة من المدرسة للجهات الرسمية وفيما يختص بمهام المنسقة‬
‫اإلعالمية‬
‫مالحظات‬ ‫موضوعــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــه‬ ‫تاريخه‬ ‫رقم الخطاب‬ ‫م‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫‪14...../...../......‬هـ‬
‫مالحظة ‪ -:‬يوضع في هذه الباب نسخ من كافة الخطابات‬

‫الصادرة من المدرسة للجهات الرسمية‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫التكليف بمهمة المنسقة اإلعاليمة‬

‫( أهمية إدراج نسخة من خطاب التكليف بمهام المنسقة اإلعالمية والصادر‬
‫من قبل قائدة المدرسة )‬
‫قرار تكليف بمهام المنسقة اإلعالمية‬

‫صالحیة رقم ( ‪ ) 20‬قرار رقم ( ) قرارات _قائدة المدرسة _ لعام ‪١٤‬هـ‪١٤ /‬ه ـ‬
‫التاريخ ‪14/ / :‬ه ـ‬ ‫اليوم ‪:‬‬
‫الموضوع ‪ /‬قرار إداري بشأن تكليف شاغلي الوظائف التعليمية في المدرسة بمهام المنسقة اإلعالمية‬
‫أنا قائدة مدرسة ‪...................... /...........................‬‬
‫بناًء على الصالحیة رقم ( ‪ ) 20‬والتي تنص على تكليف شاغلي الوظائف التعليمية بأي مهام أخرى‬
‫الممنوحة لقائدو وقائدات المدارس( صالحيات قادة المدارس اإلصدار الثاني) نظاًم ا ووفق القرار الوزاري‬
‫رقم ‪ ٣٧٦١٧٦8‬بتاريخ ‪ ١/٤/١٤٣٧‬هـ فقد تقرر ما يلي ‪-:‬‬
‫تكليف الموظفة ‪ ................‬للقيام بمهام المنسقة اإلعالمية خالل الفصل األول والثاني‬ ‫‪-1‬‬
‫للعام الدراسي ‪14‬هــ‪14 /‬هــ‪.‬‬
‫يبلغ قرارنا للجهة المختصة ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫قائدة المدرسة ‪............:‬‬ ‫اسم الموظفة ‪................... :‬‬

‫التوقيع‪.....................:‬‬ ‫التوقيع‪......................:‬‬
‫الختم‬
‫االجتــمــاعــات‬
‫مالحظات‬
‫(يتم إدراج نسخة من اجتماعات القائدة المختصة بالمنسقة اإلعالمية )‬ ‫‪-1‬‬
‫قد تكون القائدة في اجتماعاتها مع المنسقة اإلعالمية يختلف مضمونه عن مضمون االجتماع‬ ‫‪-2‬‬
‫التالي وما هذا إال مثال لما أراه مناسبا ‪.‬‬
‫موضوع االجتماع ‪ :‬اجتماع تعريفي بهدف ومهام المنسقة اإلعالمية‬

‫عدد الغائبات‬ ‫عدد الحاضرات‬ ‫الساعة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫المنفذة‬ ‫نوع االجتماع‬ ‫رقم االجتماع‬
‫‪ 143/ /‬هـ‬ ‫المنسقة اإلعالمية‬ ‫قائدة المدرسة‬ ‫طارئ‬ ‫‪ Ö‬دوري‬ ‫‪1‬‬
‫إنه في تمام الساعة ‪.......‬يوم ‪ .........‬الموافق ‪ 143/ /‬هــ تم االجتماع باألستاذة ‪ ........‬لتعريفها بأهم أهداف ومهام المنسقة اإلعالمية وإجراءات‬
‫التنفيذية الالزمة لتنفيذ المهام وإعداد التوصيات بناء عالتالي ‪...........‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫م‬ ‫جدول األعمال‬ ‫اإلجراءات التنفيذية لكل بند‬ ‫التوصيات‬

‫‪۱‬‬ ‫تحديد الهدف من‬ ‫بمناقشة ما ورد من مهام المنسقة اإلعالمية الواردة إلينا من‬ ‫البحث واإلطالع عن كل ماهو مفيد ومساند‬
‫مهمة المنسقة‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة ‪ ......‬والتعميم الصادر‬ ‫لمهمة المنسقة اإلعالمية بما يتوائم مع أهداف‬
‫اإلعالمية‬ ‫بالتاريخ ‪..........‬‬ ‫مدرسة ‪......‬‬
‫‪.‬‬
‫‪۲‬‬ ‫التعريف ببنود المهام‬ ‫من خالل الوارد إلينا بمهام المنسقة اإلعالمية تم توضيح‬ ‫تنفيذ المهام وفق جدول زمني يحدد كيفية تنفيذ المهام‬
‫ومناقشة كيفية تنفيذها‬ ‫البنود وإختصارها بما يتالئم مع أهداف المدرسة عالنحو‬ ‫من خالل إعداد خطة زمنية بالتعاون مع الطاقم اإلداري‬
‫التالي )التكليف الموقع عليه والموضح فيه كافة المهام )‬ ‫والتعليمي بالمدرسة‬
‫‪۳‬‬ ‫إعداد التقارير الالزمة‬ ‫مناقشة األستاذة ‪ ................‬حول أهمية إعداد‬ ‫الدقة والمصداقية في نقل أحداث وبرامج المدرسة‬
‫والدورية لكل شهر‬ ‫التقارير الالزمة والمدعومة بشواهد التنفيذ ( إذاعات –‬ ‫للمجتمع الخارجي ‪.‬‬
‫منشورات – صور – مطويات – عروض – مقاطع‬ ‫تحفيز الطالبات بالتعاون من خالل إعداد وصياغة‬
‫الفيديو ) ونشر ذلك بالحساب الرسمي الموحد للمدرسة‬ ‫األخبار الصحفية واإلعالمية بهدف استغالل المهارات‬
‫ومنع إنشاء إي حسابات أخرى تختص بالمدرسة‬ ‫والقدرات اإلعالمية لكل فرد داخل مدرسة (‪).........‬‬
‫الجهة التابعة للتنفيذ‬ ‫مدة التنفيذ‬ ‫الجهة المكلفة بالتنفيذ‬

‫قائدة المدرسة‬ ‫طوال العام الدراسي‬ ‫المنسقة اإلعالمية‬
‫األستاذة ‪...............................‬‬
‫‪.....‬‬
‫التوقيع‪........................:‬‬ ‫التوقيع‪.................:‬‬
‫الختم ‪........................:‬‬
‫تقرير نهاية العام حول ما تم تنفيذه من بنود االجتماع‬
‫أهم التغطيات الصحفية لبرامج المدرسة‬ ‫أسباب عدم التنفيذ‬ ‫مالم يتم تنفيذه من التوصيات‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪..........................................................‬‬
‫مهام المنسقة اإلعالمية‬

‫مالحظة‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫يمكن للقائدة تكليفها ببعض المهام التي تتوائم مع إمكانيات‬ ‫‪-1‬‬

‫المدرسة وال يشترط تكليفها بكافة المهام ‪.‬‬
‫إدراج نسخة من الوصف الوظيفي للمنسقة اإلعالمية وما تم‬ ‫‪-2‬‬
‫التوقيع عليه في البند األول من االجتماع السابق ( العلم بكافة‬
‫مهام المنسقة اإلعالمية وفق ما يرد إلى المدرسة من خطابات‬
‫إدارات التعليم)‬
‫المهام التالية هي مهام تم جمعها من مواقع التواصل مع‬ ‫‪-3‬‬
‫إضافة ما رأيته مناسبا للمنسقة اإلعالمية( محدد باألحمر )‬
‫البيانات األولية عن المنسقة اإلعالمية ومهامها‬
‫مدة الخدمة‬ ‫االسم‬
‫االرتباط التنظيمي‬ ‫التخصص‬
‫المسؤول المباشر‬ ‫المسمى الوظيفي‬
‫المسؤولون تجاهه‬ ‫رقم الوظيفة‬
‫الهدف العام للوظيفة‬ ‫المستوى ‪ /‬الدرجة‬
‫حساب المدرسة اإلعالمي‬ ‫تاريخ التعيين‬
‫المباشرة‬
‫قرار تكليف بمهام المنسقة اإلعالمية‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫صالحیة رقم ( ‪ ) 20‬قرار رقم ( ) قرارات _قائدة المدرسة _ لعام ‪١٤3‬هـ‪١٤3 /‬ه ـ‬
‫التاريخ ‪143/ / :‬ه ـ‬ ‫اليوم ‪:‬‬
‫الموضوع ‪ /‬قرار إداري بشأن تكليف شاغلي الوظائف التعليمية في المدرسة بمهام المنسقة اإلعالمية‬
‫أنا قائدة مدرسة ‪...................... /...........................‬‬
‫بناًء على الصالحیة رقم ( ‪ ) 20‬الممنوحة لقائدو وقائدات المدارس( صالحيات قادة المدارس اإلصدار الثاني) نظاًم ا‬
‫ووفق القرار الوزاري رقم ‪ ٣٧٦١٧٦8‬بتاريخ ‪ ١/٤/١٤٣٧‬هـ فقد تقرر ما يلي ‪-:‬‬
‫تكليف الموظفة ‪ ................‬للقيام بمهام مسؤولة ‪ ..............‬خالل الفصل األول والثاني للعام‬ ‫‪-1‬‬
‫الدراسي ‪143‬هــ‪143 /‬هــ‪.‬‬
‫مهام المنسقة اإلعالمية ‪:‬‬
‫إعداد أسرة حترير مدرسية مصغرة تتكون من ( قائدة املدرسة – املنسقة اإلعالمية – حمررات أخبار بالتعاون مع‬ ‫‪-1‬‬
‫املعلمات والطالبات )‪.‬‬
‫تغطية املناسبات و الربامج اليت تقيمها الربامج التابعة للمدرسة و إبرازها عرب وسائل اإلعالم بعد التنسيق مع‬ ‫‪-2‬‬
‫وحدة اإلعالم الرتبوي التابعة له ومن خالل حسابات املدرسة املوثقة ويكتفى حبساب واحد فقط ‪.‬‬
‫التواصل مع اإلعالم الرتبوي و اإلدارة مبا خيدم الرتبية و يسهم يف تعزيز برامج امليدان الرتبوي ‪ ,‬على أن يتم ذلك‬ ‫‪-3‬‬
‫وفق التنسيق الدائم مع اإلعالم الرتبوي لضمان حتقيق األهداف املرجوة‬
‫العمل على إعداد التقارير الالزمة لكافة برامج املدرسة وإعداد ذلك ومعاجلتها صحفيا ونشرها واإلعالن عنها من‬ ‫‪-4‬‬
‫خالل حساب املدرسة ‪.‬‬
‫إعداد إما (صحيفة ورقية مصغرة أو لوحة حائطية) ويكون هلا مسمى خاص وإصاراهتا ال بد أن تكون دورية‬ ‫‪-5‬‬
‫الصدور أما أسبوعيا أو شهريا يكون مضموهنا كافة ما تراه املنسقة اإلعالمية مناسبا إلضافته ومبا خيدم أهداف‬
‫اإلعالم الرتبوي واملدرسي ‪.‬‬
‫عقد ورش عمل أو دورات يف املهارات الصحفية و التجارب اإلعالمية بالتنسيق مع التدريب الرتبوي أو املشاركة‬ ‫‪-6‬‬
‫يف تفعيل اجملتمعات املهنية الداخلية من خالل عقد الورش التدريبية اإلعالمية والصحفية ويكتفى بعدد حمدود ومبا‬
‫يفيد املدرسية وبالتنسيق مع كافة اللجان املدرسية ‪.‬‬
‫تنظيم زيارات ملؤسسات و جهات إعالمية و االستفادة من براجمها لتطوير الربامج املنفذة وتتم هذه بالتعاون مع‬ ‫‪-7‬‬
‫جلنة الشراكة اجملتمعية وتغطية براجمها إعالميا وحترير أخبارها ونشرها على حساب املدرسة ‪.‬‬
‫عقد اللقاءات احلوارية الطالبية أو اللقاءات التوعوية وإعدادها وتغطية ذلك من خالل إعداد التقارير الالزمة لتلك‬ ‫‪-8‬‬
‫اللقاءات وكافة الشواهد الالزمة‬
‫إعداد ملف خيتص بالتنسيق اإلعالمي حيتوي على كافة األنشطة والربامج واخلطط الزمنية بكافة الشواهد‪.‬‬ ‫‪-9‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫اإلطالع و اإلشراف على كافة نشرات ومطبوعات املدرسة ومعاجلتها صحفيا‪.‬‬ ‫‪-10‬‬
‫إعداد التقارير الصحفية الالزمة عن برامج اإلذاعات املدرسية بالتعاون مع رائدة النشاط ووكيلة الشئون الطالبية‬ ‫‪-11‬‬
‫وقائدة املدرسة ‪.‬‬
‫التعاون مع عضوات اللجان املدرسية والتنسيق معهم بكيفية تغطية كافة براجمهم وأنشطتهم واإلعالن عنها ونشرها‬ ‫‪-12‬‬
‫باحلساب املدرسي اخلاص واملوحد‪.‬‬
‫ثانيا – يبلغ قرارانا هذا للجهات المختصة ‪.‬‬

‫واهلل املوفق‬
‫قائدة املدرسة ‪:‬‬ ‫االسم ‪:‬‬

‫التوقيع ‪:‬‬ ‫التوقيع بالعلم ‪:‬‬
‫برامج‬
‫التنسيق اإلعالمي‬
‫مالحظة ( في هذا الباب ترفق فقط البرامج المختصة والتي قامت بتنفيذها‬
‫ونشرها المنسقة اإلعالمية )‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫ورش العمل التدريبية‬

‫كيفية تحرير وإعداد األخبار‬ ‫‪-1‬‬
‫والتقارير الصحفية‬
‫كيفية تنفيذ صحيفة ورقية‬ ‫‪-2‬‬
‫التصوير الصحفي‬ ‫‪-3‬‬
‫مالحظة ‪ ( :‬وضعت ورشة عمل واحدة كنموذج للسير عليه )‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫نموذج تقرير ورشة عمل‬

‫أوال ‪ :‬معلومات عامة عن ورشة العمل ‪-:‬‬
‫المجال‬ ‫الموضوع‬
‫التاريخ‬ ‫اليوم‬
‫الفئة المستفيدة‬ ‫مسؤولة التنفيذ‬
‫ثانيا ‪ :‬أهداف الورشة ‪-:‬‬
‫الهدف العام‬
‫األهداف التفصيلية‬
‫ثالثا ‪ :‬محاور الورشة وآلية تنفيذها ‪-:‬‬

‫أسلوب التنفيذ‬ ‫المحاور‬
‫السلبيات‬ ‫اإليجابيات‬
‫قائدة المدرسة‬ ‫معدة التقرير‬

‫التوقيع‬ ‫التوقيع‬
‫الخـــتــــــم‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫شواهد التنفيذ‬
‫موضوع الصورة‬ ‫موضوع الصورة‬
‫كشف بأسماء الحاضرات لورشة العمل‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫بيان بأسماء الحاضرات ‪:‬‬

‫التوقيع‬ ‫صفة الحضور‬ ‫الوظيفة‬ ‫االسم‬ ‫م‬
‫إدارة نقاش‬ ‫تقديم إقتراح‬ ‫مشاركة‬ ‫حضور‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫مضمون الورشة‬
‫األخبار والتقارير الصحفية‬
‫ومنذ أن وجد اإلنسان على وجه األرض وتعلم فن الكالم‪ ،‬أصبح راغبًا في نقل كل خبر يتعلق بإنسانيته من مشاعر‬
‫وأحداث وأفكار‪ ،‬وذلك تمشيًا مع فطرته البشرية التي خلقنا هللا عز وجل عليها‪ ،‬فكل ما كان يكتبه اإلنسان على مر‬
‫العصور القديمة ما هي إال نقل لألخبار والصور‪ ،‬وتشهد على ذلك أوراق البردي في الحضارة الفرعونية‪ ،‬حيث كانت‬
‫خير مثال على نوع من أنواع اإلعالم والصحافة‪.‬‬
‫استخدمت الحكومات الصحافة ألول مرة على شكل أوامر مكتوبة إما على ورق البردي أو منقوشة على حجر‬
‫مخصص‪ ،‬وذلك لنشر أخبارهم إلى كل األقاليم التي تحتويها الدولة الواحدة‪.‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫وقد عّر ف الخبراء والمختصون الصحافة أو اإلعالم على أنها "الوسيلة الرئيسية التي تقوم باالتصال بين البشر من‬
‫خالل أهداف محددة توضع عن طريق تخطيط متقن بغرض التعريف عما يجري داخل الوطن الواحد بواسطة األخبار‪،‬‬
‫واألنباء المختلفة في األنواع والتعليم والترفية وإشباع لرغباتهم في فهم ما يحيط بهم من ظواهر"‪.‬‬
‫ومن هنا نعرف أن مضامين الصحافة أو اإلعالم المدرسي يتضمن فقط فن الخبر الصحفي أو التقرير الصحفي كنوع‬
‫من فنون الصحافة واإلعالم‬
‫الخبر الصحفي‬
‫هناك تعريفات متعددة للخبر الصحفي تختلف من مجتمع آلخر وأهمها أما الخبر الصحفي في المفهوم العربي فقد‬
‫عّر فه الدكتور حسنين عبد القادر على أنه هو كل حقيقة حالية أو غير معروفة يهتم بها أكبر عدد من الناس‪,‬أما‬
‫الخبير محمود عزمي عرف الخبر بأنه هو إعالم عن حدث جديد هام ومتميز‪ .‬خالصة أقوال هؤالء الخبراء‬
‫والمختصين أن الخبر الصحفي هو نقل وتقديم معلومات جديدة عن حدث معين أو فكرة ما أو واقعة حديثة‪ ،‬ونشره‬
‫مكتوبًا أو مسموعًا أو مرئيًا‪.‬‬
‫والخبر الصحفّي هو أحد أشكال التغطية اليومّي ة لألحداث سواء في دولة معّي نة أو على مستوى العالم‪ ،‬وهي مسؤولية‬
‫تقع على عاتق الصحفي وناقل الخبر‪ ،‬فيجب أن يتمتع الصحفّي بالمصداقّي ة وبأسلوب جذاب وجيد في الكتابة‪ ،‬ومهنية‬
‫عالية جدًا ‪.‬‬
‫كيف تكتب خبرًا صحفيًا‬
‫لتكتب خبرًا صحفّي ًا البد أن تهتّم بكل مّم ا يأتي‪:‬‬
‫العنوان‪ :‬هو الجزء األهم في نص الخبر الصحفّي ؛ ألّن العنوان يجذب الجمهور‪ ،‬ويثير الفضول ليقوموا بتتّب ع الخبر‬
‫حتى النهاية‪ ،‬مع مراعاة أال يكون العنوان طويًال؛ ألّن ه يقلل من قّو ة الخبر‪ .‬كما يجب أن يهتم الصحافي بكتابة عنوان‬
‫جاذب وقوي‪ ،‬ويحتوي على كلمات مختصرة تمنح القارئ فكرة سريعة عن الخبر‪.‬‬
‫المقدمة‪ :‬هي الواجهة للموضوع والجزء الذي يبين مدى أهّمّي ة الخبر والجدية في طرحه‪ ،‬لذلك يجب أن تكون المقّد مة‬
‫مختصرة وسلسلة وتشرح الفكرة العامة وفائدة طرح الخبر‪ .‬الموضوع‪ :‬في هذا الجزء يتم سرد الخبر‪ ،‬حيث يجب أن‬
‫تراعى المصداقية المتناهية في سرد موضوع الخبر‪ ،‬وقواعد الكتابة والترتيب اللغوي والفكري‪ ،‬واالبتعاد عن تكرار‬
‫األلفاظ والسرد بنفس الطريقة المملة‪ ،‬أي جعل الخبر متماسكًا لكن بنفس الوقت مثيرًا ومشّو قًا‪ .‬خلفية الخبر‪ :‬هنا يتّم‬
‫شرح تفاصيل عن الخبر فيه مثل سبب وقوع الحدث‪ ،‬واألحداث التي وقعت قبل الخبر وبعده‪ ،‬وتوضيح بعض النقاط‬
‫التي ربما يحدث فيها التباس لبعض الجمهور‪.‬‬
‫الخاتمة‪ :‬على الكاتب أن يختار الخاتمة المناسبة وفق تقديره للخبر‪ ،‬سواء كانت خاتمة مغلقة وتنتهي بالتساؤالت مّم ا‬
‫يزيد التفكير لدى الجمهور واإلثارة‪ ،‬أو خاتمة الخالصة والتي فيها يتم تلخيص الخبر بشكل سريع ومشبع للمعلومات‪.‬‬
‫أجزاء الخبر الصحفي يحتوي الخبر الصحفي على األجزاء التالية‪:‬‬
‫أهم جزء في الخبر الصحفي‪ ،‬اإلجابة على األسئلة الستة عند صياغة أي خبر صحفي ( ماذا من – أين – متى –‬
‫كيف – لماذا )‬
‫‪( -1‬بماذا) ما الحدث الذي سيغطيه الخبر الصحفّي ‪.‬‬
‫‪( -2‬من ) يتّم تحديد القائمين في الواقعة التي يغّط يها الحدث ‪.‬‬
‫‪( -3‬أين ) تحديد المكان الذي ستجري به الواقعة والحدث‪،‬واألفضل أن يكون التحديد بشكل دقيق ومفّص ل‪.‬‬
‫‪( -4‬متى ) معرفة الوقت الذي سيغطى به الحدث والواقعة‪ ,‬فالوقت مهم جدًا في الخبر الصحفي لتحديد المصداقية‪.‬‬
‫‪( -5‬لماذا) تحديد الهدف والغرض من الواقعة والحدث‪،‬ويهدف هذا الجزء لتوصيل فكرة واضحة دقيقة للجمهور‬
‫ونقل الصورة بشكل كامل‪.‬‬
‫‪( -6‬كيف ) الجزء األخير من الخبر الصحفّي وبه يتّم تفسير الواقعة والحدث‪،‬ويتّم تدعيم الحدث وأسبابه‪.‬‬
‫أنواع الخبر الصحفي ‪-:‬‬
‫هناك عدة أنواع للخبر وهي كاآلتي ‪-:‬‬
‫التقسيم الجغرافي‬
‫ويقصد به مكان وقوع الحدث أي موطن الخبر وهي‬
‫أ‪-‬األخبار الداخلية ‪ :‬وتعني األخبار التي تقع داخل المجتمع الذي تصدر فيه الصحيفة وتبث منه اإلذاعة أو التلفزيون ‪.‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫ب‪-‬األخبار الخارجية ‪ :‬وتعني األخبار التي تقع خارج المجتمع الذي تصدر منه الصحيفة أو تبث منه اإلذاعة أو‬
‫التلفزيون‬
‫التقسيم على حسب الموضوع‬
‫وتكون أما أخبار السياسية واالجتماعية واالقتصادية والرياضية واألمنية والعسكرية واألدبية والفنية والعلمية وغيرها‬
‫التقسيم الزمني للخبر‬
‫ويكمل هذا النوع النوعين السابقين لألخبار ‪ ,‬وينقسم إلى نوعين ‪-:‬‬
‫أخبار المتوقعة ‪ :‬وهي تلك األخبار التي يعلم المخبر الصحفي بموعد وقوعها ومكان حدوثها مقدمًا ‪.‬‬
‫أخبار غير المتوقعة ‪ :‬وهي تلك األخبار التي ال يعلم الصحفي عنها شيئًا و وال يتوقع حدوثها ‪.‬‬
‫التقسيم من حيث التحرير‬
‫وتقسم األخبار من حيث التحرير إلى ‪-:‬‬
‫الخبر الجاهز ‪ :‬هو الخبر الذي ال يبذل فيه الصحفي أي جهد في تحريره ‪.‬‬
‫الخبر المبدع ‪ :‬هو الخبر الذي يبذل المخبر الصحفي فيه جهدًا كبيرًا في الحصول عليه واستكماله وتحريره ‪.‬‬
‫التقسيم من حيث توقيت النشر‬
‫ويقسم إلى نوعين هما ‪- :‬‬
‫األخبار الساخنة ‪ :‬وتشتمل على موضوعات ذات طبيعة آنية عن الحوادث والنزاعات التي وقعت في للتو أو وشك‬
‫الحدوث ‪.‬‬
‫األخبار الخفيفة ‪ :‬وهو الخبر الذي يقدم المتعة والمعلومة مع التأكيد على االهتمام اإلنساني والجدة ويكون أقل فورية‬
‫من الخبر الساخن ‪.‬‬
‫التقسيم من حيث التغطية‬
‫ويقسم إلى نوعين ‪ :‬هما‬
‫الخبر المجرد ‪ :‬هو الخبر الذي يقتصر على تسجيل الوقائع أو تصوير الحوادث أو سرد المعلومات ‪.‬‬
‫الخبر المفسر ‪ :‬هو الخبر المدعم بخلفية من المعلومات والبيانات التي تشرح تفاصيل الحدث وتشرح أبعاده ودالالته‬
‫المختلفة ‪.‬‬
‫قوالب الخبر الصحفي‬
‫رغم أن الحدث واحد‪ ،‬إال أننا نجد التمايز بين وسائل اإلعالم المختلفة في تغطية ذلك الحدث‪ ،‬وذلك بسبب "قالب الخــبر"‬
‫وبنائه العام‪ .‬في هذا الدرس‪ ،‬نستعرض بعض القوالب الرئيسية لصياغة الخبر الصحفي‪.‬‬
‫أوًال‪ :‬الهرم المعتدل‪:‬‬
‫وهو قالب فني يعتمد على خاصية السرد حسب التسلسل الزمني لوقائقع الحدث‪ ،‬بغض النظر عن أهميتهـا‪ .‬وهـذا القـالب‬
‫أقرب في عرضه إلى األسلوب القصصي‪ ،‬ولذلك يصطلح عليه البعض بالقصة اإلخبارية ‪ ,‬ويستخدم هذا القـالب عـادة في‬
‫عرض بعض األحداث الفرعية لحدث رئيسي‪.‬‬
‫ثانيًا‪ :‬الهرم المقلوب‪:‬‬
‫على عكس "الهرم المعتدل"‪ ،‬ال يعيد محرر الخبر في "الهرم المقلوب" إنتاج الحدث حسب ترتيب الحدث‪ ،‬وإنما يتدخل‬
‫فنيًا في كيفية صياغته‪ ،‬وذلك باالعتماد على ترتيب وقائع الحدث حسب األهمية‪ ،‬فيبدأ بالعناصر الهمة (والتي تشكل‬
‫جزءًا مهمًا من مقدمة الخبر)‪ ،‬ثم ينتقل في جسم الخبر تدريجيًا وبصورة تنازلية من حيث األهمية ال من حيث ترتيب‬
‫وقائع الحدث‪ .‬وينتشر هذا القالب الخبري بكثرة لما يلبيه من شغف القارئ في معرفة تفاصيل الحدث بأسرع وقت‬
‫ممكن‪.‬‬
‫ثالثًا‪ :‬الهرم المقلوب المتدرج‪:‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫يربط بعض األكاديميين هذا القالب بالصحف الرسمية والنشرات الناطقة باسم الهيئات والتنظيمات والمؤسسات‪ ،‬حيث‬
‫أن هذا القالب يرتبط في الغالب بالتصرريحات والبالغات والخطب والبيانات‪ ،‬أو بمعنى آخر‪ ،‬كل ما يتعلق بفعل الكالم‪.‬‬
‫وهذا القالب مزيج بين القالبين السابقين‪ :‬الهرم المعتدل والهرم المقلوب‪ ،‬حيث يأخذ التسلسل الزمني من الهرم‬
‫المعتدل وأهمية الحدث من الهرم المقلوب‪.‬‬
‫التقرير الصحفي‬
‫التقرير الصحفي هو فن من فنون الكتابة الصحفية‪ ،‬فالصحف تتوارد لديها الكثير من األخبار‪ ،‬فبعض األخبار تحتاج‬
‫إلى كتابتها بتفصيل الدقيق وتركيز على بعض النقاط المهمة التي يحملها الخبر إن كانت قضية أو جدث مهم حصل‪.‬‬
‫التقرير الصحفي يوصف الحدث الواقع بشكل تفصيلي ويسرده بالكامل بطريقة ديناميكية‪ ،‬فالتقرير الصحفي يأخذ‬
‫الحدث أو القضية من جميع جوانبها الجوهرية من خالل الزمن والمكان وشرح تفصيلي لوقوع القضية بطريقة‬
‫واضحة وسليمة وبلغة تتصف بسهولة لتجذب القارئ لقراءة القضية‪.‬‬
‫طريقة كتابة التقرير الصحفي‬
‫هنالك بعض األمور التي يجب أن تستخدم عند كتابة أي تقرير صحفي ومنها‪:‬‬
‫عنوان وإسم التقرير‪ ،‬فالعنوان يجب أن يكون جاذب للقراءة ألّن ه أول ما تقع عليه أعين القراء هو العنوان‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫مقدمة التقرير الصحفي‪ ،‬تتكون المقدمة من أفقرتين يتم تركيز فيها على المعلومات الدقيقة للقضية والجاذبة‬ ‫‪-2‬‬
‫للقارئ‪ ،‬وتتناول كل زوايا القضية المهمة‪.‬‬
‫جسد التقرير الصحفي‪ ،‬يعمل على ضم المعلومة الجوهرية للقضية وجمع األدلة والبراهين التي تقوم بدعم‬ ‫‪-3‬‬
‫القضية أو الحدث من خالل طريقة سرد القضية وتطورها من البداية للنهاية‪ ،‬وأن يكون هناك ربط بين األحداث‬
‫والكشف عن أي عالقة موجودة في الحادثة وما سر نشأتها‪.‬‬
‫خاتمة التقرير الصحفي‪ ،‬من خالله يقوم الكاتب بتقييم مجريات القضية‪ ،‬وعرض النتيجة التي وصل إليها‬ ‫‪-4‬‬
‫الكاتب في كتابة التقرير‪ ،‬وكشف الحقيقة وعرضها على القّر اء ويتم كشف الحقيقة بإستناد الكاتب على مجموعة من‬
‫المستندات والوثائق المثبتة لها‪.‬‬
‫مالحظة ‪ :‬مواصفاته وأنواعه وقوالبه نفس الخبر الصحفي أال أن الفرق التوسع في ذكر التفاصيل وهنا التقرير يكون‬
‫مناسبا لنقل تقرير الحفل الختامي أو مناسبات المدرسة التي يكون فيها حضور من المجتمع الخارجي كالجنادرية‬
‫وبعض المبادرات التي تستدعي فيها حضور األمهات‬
‫الفرق بين الخبر والتقرير الصحفى‬

‫يرى البعض وجود تشابه بين الخبر الصحفي والتقرير الصحفي‪ ،‬حيث أن كل منهما يحمل مضمونًا خبريًا جديدًا‪،‬‬
‫ومحل اهتمام فكالهما يعبران عن واقعة أو حادثة‪ ،‬أو فكرة ترتبط بمصالح غالبية القراء‪ ،‬وتثير اهتمامهم وهو في‬
‫ذلك يقوم بعملية النقل ورصد الحدث بموضوعية كاملة ‪.‬‬
‫أال هناك بعض الفروقات البسيطة ومنها ‪-:‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫الخبر يهتم بتساؤالت المجتمع وزمان والمكان وغيرهولكن التقرير يهتم بتفسيرات للقضية واإلجابة فقط على‬ ‫‪-1‬‬
‫سؤال واحد وهو لماذا حدثت هذه القضية‪.‬‬
‫الخبر يتصف بجديته وسرعة الكبيرة في طريقة نشره‪ ،‬ولكن التقرير الصحفي ال تهمه سرعة في النشر فهم‬ ‫‪-2‬‬
‫يعتمد على تحليل القضية وطريقة الحصول على أكبر قدر من المعلومات التدي تدعم هذا تقرير وتفاصيله‪.‬‬
‫التقرير الصحفي يبرز كاتبه ويكتب عن طريق وجهة نظره ولكن الخبر ال يهمه إبراز أي وجهة نظر أو رأي‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫التقرير الصحفي يقوم باإلهتمام بزوايا عديدة في القضية ويهتم بجمع معلومات من مصادر متنوعة ولكن‬ ‫‪-4‬‬
‫الخبر ال يهتم للمعلومات وينضر للشيء من زاوية واحدة فقط‪.‬‬
‫المراجع‬
‫(‪)1‬معجم المعاني‬
‫)‪almaany.com (2‬بتصّر ف عن مقال الصحافة وأنواعها‬
‫)‪yabeyrouth.com (3‬بتصّر ف عن مقال نشأة الصحافة وتطورها في العصور القديمة‪،‬‬

‫)‪yabeyrouth.com (4‬بتصّر ف عن مقال تعريف الصحافة اإللكترونية‬
‫)‪kenanaonline.net (5‬بتصّر ف عن مقال الخبر الصحفي‬
‫)‪alyaum.com (6‬بتصّر ف عن مقال كيفية كتابة الخبر و أجناس الكتابة الصحفية‬
‫)‪loriental.ma (7‬بتصّر ف عن مقال الخبر الصحفي عنصر اساسي من عناصر العملية االعالمية‪،‬‬
‫)‪ahlulbaitonline.com (8‬بتصّر ف عن مقال كيف تكتب خبرًا مبدعًا؟‪ahram.org.eg ،‬‬
‫مثال للخبر الصحفي‬

‫مدرسة ‪...........‬ختتتم فعاليات برنامج ‪.........‬‬
‫صورة داعمة للخبر‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫املنطقة ‪ -‬اسم حمررة اخلرب‬

‫مت اليوم ‪ ....‬املوافق ‪...............‬إختتام فعاليات برنامج (الوطن – عطاء ) مبدرسة ‪............‬حتت إشراف قائدة‬
‫املدرسة ‪..................‬وتنفيذ األستاذة ‪................‬ومبشاركة منسوبات املدرسة بتنفيذ أنشطة الربنامج اليت تضمنت‬
‫أعمال فنية ومنشورات توعوية هبدف توعية اجملتمع املدرسي بأمهية االنتماء الوطين وتعزيز ذلك يف نفوس الطالبات ‪.‬‬
‫حساب املدرسة ‪...................:‬‬
‫مواصفات الخبر السابق ‪:‬‬
‫العنوان مختصر لكافة الحدث‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫جسم الخبر بدأهم جزأ في الحدث من خالل قالب الهرم المقلوب الذي يقوم على كتابة أهم جزأ في الخبر بالمقدمة ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫العبارات بسيطة وواضحة وأجابت على أهم أركان الخبر الصحفي ( األسئلة الستة )‬ ‫‪-3‬‬
‫الخاتمة مختصرة بقيمة تنفيذ الحدث بعبارة بسيطة وواضحة وشاملة ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫الصحفية قام بنقل الحدث كما هو ‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫مثال للتقرير الصحفي‬

‫مدرسة ‪...........‬ختتتم فعاليات برنامج ‪.........‬‬
‫صورة داعمة للتقرير‬
‫املنطقة ‪ -‬اسم حمررة اخلرب‬

‫مت اليوم ‪ ....‬املوافق ‪...............‬إختتام فعاليات برنامج (الوطن – عطاء ) مبدرسة ‪............‬حتت إشراف قائدة‬
‫املدرسة ‪..................‬وتنفيذ األستاذة ‪................‬ومبشاركة منسوبات املدرسة ( معلمات – الطالبات – أولياء‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫األمور ) من خالل تنفيذ أنشطة متنوعة وخمتلفة هبدف توعية اجملتمع املدرسي بأمهية االنتماء الوطين وتعزيز ذلك يف نفوس‬
‫الطالبات ‪.‬‬
‫حيث تضمن الربنامج فقرة اإلذاعة صباحية بعنوان وطين وطن العطاء وتنفيذ الربنامج خالل ساعة النشاط اليت مت فيها إعداد‬
‫برنامج يتضمن فقرات تفعيل الربنامج املتكون من جتهيز ركن خاص بتفعيل الربنامج يتم فيه استقبال كافة املشاركات املختلفة‬
‫من أعمال فنية اليت تنوعت ما بني لوحات وجمسمات فنية وتوزيعات ومنشورات ومطويات توعوية كما تضمن الربنامج فقرة‬
‫حيب لوطين شعرا أو نثرا قدمت من خالهلا الفقرات الشعرية واملشاهد التمثيلية التوعيوية العروض التقدميية ‪ ,‬هبدف توعية‬
‫اجملتمع املدرسي بأمهية االنتماء الوطين وتعزيز ذلك يف نفوس الطالبات ويف ختام فعاليات الربنامج وجهت قائدة املدرسة‬
‫األستاذة ‪ .....‬جزيل شكرها وعظيم إمتناهنا لكل من ساهم يف جناح تفعيل هذا الربنامج باملدرسة ‪ ,‬كما وجهت شكرها أيضا‬
‫ألولياء األمور ملساندهتم وتعاوهنم الدائم يف مشاركتنا تفعيل هذه الربامج كمبادرات يشكرون عليها حقا ‪.‬‬
‫حساب املدرسة ‪...................:‬‬
‫مواصفات التقرير السابق ‪:‬‬
‫العنوان مختصر لكافة الحدث‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫جسم التقرير بدأ بهم جزأ في الحدث من خالل قالب الهرم المقلوب الذي يقوم على كتابة أهم جزأ في الخبر بالمقدمة ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫العبارات بسيطة وواضحة وأجابت على أهم أركان الخبر الصحفي ( األسئلة الستة )‬ ‫‪-3‬‬
‫جسم التقرير يحتوي على تفاصيل أكثر من الخبر السابق أحتوى على تصريحات وتفسيرات أكثر تفصيال ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫الخاتمة عباراتها بسيطة وواضحة وشاملة ‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫الصحفية قامت بنقل الحدث كما هو ‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫نموذج تقويم ورشة العمل‬
‫يرجى وضع عالمة من ‪ 5( ،5-1‬للتقويم األعلى) لكل من الحقول التالية‪:‬‬
‫العالمة‬ ‫الموضوع‬
‫أسلوب عرض تقديم ورشة العمل‬
‫تحقيق أهداف ورشة العمل ونتائجها واالستفادة منها‬
‫مناقشة المحاور بشكل مفصل‬
‫معرفة الفرق بين األخبار الصحفية والتقارير الصحفية وطريقة إعدادها‬
‫أجب بنعم أو ال فقط‪-:‬‬
‫اإلجابة‬ ‫التساؤل‬ ‫الرقم‬

‫هل كانت مدة ورشة العمل كافيا؟‬ ‫‪1‬‬
‫هل أدركت كيفية تحرير األخبار الصحفية والتقارير الصحفية ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫بعد ورشة العمل‪ ،‬هل أنت واثق في مقدرتك صياغة األحداث ومعالجتها صحفيا وإ خراجها‬ ‫‪3‬‬
‫بصيغة خبر أو تقرير صحفي؟‬
‫يرجى وضع قائمة بمواضيع ورشة العمل التي كان يجدر بمنفذة الورشة تضمينها في عروضه وأهم اإلقتراحات‬
‫تعليقك على ورشة العمل‬ ‫أهم المعوقات‬ ‫أهم المقترحات‬
‫التغطيات الصحفية‬
‫لكافة البرامج المدرسية‬
‫مالحظة ( في هذا الباب ترفق فقط البرامج المختصة بكافة البرامج المدرسية وتقوم المنسقة‬
‫اإلعالمية بنقلها ونشرها ومعالجتها صحفيا فقط دون تنفيذ تلك البرامج مالم يكن من مهامها‬
‫)‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫البرامج الوزارية ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫خطة البرامج الوزارية‬

‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫شواهد التنفيذ‬ ‫الفئة المستهدف‬ ‫اسم منفذة البرنامج‬ ‫اسم البرنامج المنفذ‬ ‫م‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫التقرير النهائي لبرنامج ‪......................‬‬
‫التاريخ‬ ‫اليو‬ ‫شواهد البرنامج‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫منفذة البرنامج‬ ‫اسم البرنامج‬
‫م‬
‫العنوان ‪ :‬مدرسة ‪...........‬ختتتم فعاليات برنامج ‪.........‬‬

‫مت اليوم ‪ ....‬إختتام فعاليات برنامج ‪ ...............‬مبدرسة ‪............‬حتت إشراف‬ ‫‪ ‬الخبر اإلعالمي‬
‫‪ ‬التقرير اإلعالمي قائدة املدرسة ‪..................‬وتنفيذ األستاذة ‪................‬ومبشاركة ‪ ............‬يف‬
‫تنفيذ أنشطة الربنامج اليت تضمن ( أعمال فنية – منشورات – توزيعات –جمسمات – إذاعات‬ ‫(مالحظة إن كان خبر يتم‬
‫–إخل ولكن ليس بالتفصيل باملختصر )‪..............‬هبدف ‪..................‬‬ ‫االختصار قدر اإلمكان وإن كان‬
‫تقرير يتم التفصيل فيه بشكل غير‬
‫أسرة حترير مدرسة ‪..............‬‬
‫حساب املدرسة ‪...................:‬‬ ‫ممل )‬
‫الصورة الثالثة‬ ‫الصورة الثانية‬ ‫الصورة األولى‬
‫الصورة السادسة‬ ‫الصورة اخلامسة‬ ‫الصورة الرابعة‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫قائدة املدرسة ‪......................:‬‬ ‫مجع وإعداد أسرة حترير مدرسة ‪............‬‬ ‫المنسقة اإلعالمية ‪...............:‬‬
‫التوقيع‪:‬‬ ‫التوقيع‬
‫‪-2‬برامج الخطة التشغيلية ‪.‬‬
‫خطة برامج الخطة التشغيلية‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫م‬

‫حساب املدرسة ‪...................:‬‬ ‫ممل )‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫برامج اللجان والمجالس المدرسية‬ ‫‪-2‬‬
‫برامج اللجان والمجالس المدرسية‬

‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫م‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬

‫حساب املدرسة ‪...................:‬‬ ‫ممل )‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫نماذج الشكر والتقدير‬
‫أفكار لمن ستوجه تلك الشهادات ‪:‬‬

‫قد تكون للطالبات المتعاونات بتحرير األخبار أو التصميم أو اإلخراج ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫للمعلمات المشاركات بدعم الصحيفة بمزيد من التقارير أو الصور للبرامج المنفذة داخل‬ ‫‪-2‬‬
‫المدرسة ‪.‬‬
‫قد تكون ألولياء األمور الذي يستفاد من عضوياتهم باللجان المدرسية واالستفادة من‬ ‫‪-3‬‬
‫خبراتهم سواء تصوير أو تصميم بهذا المجال ‪.‬‬
‫قد تكون للطالبات أو المعلمات المشاركات في المسابقات التي تختص ببرامج التنسيق‬ ‫‪-4‬‬
‫اإلعالمي ‪.‬‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫المالحق‬
‫مكتب التعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.......................:‬‬
‫مثال للوحة الحائطية‬
‫نموذج مسابقات إعالمية مدرسية ‪-:‬‬

‫أفضل صورة صحفية ألي موضوع أو قضية تختارها المنسقة اإلعالمية لتنفيذ المسابقة ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫أفضل تقرير صحفي تم إعداده من قبل الطالبات لتلخيص برنامج معين أو نشاط محدد تحدده المنسقة اإلعالمية في تلك المسابقة ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫أفضل تحقيق صحفي ويتم ذلك من خالل شرح سابق لكيفية تنفيذ تحقيق صحفي من خالل ورشة عمل يتم تنفيذها من قبل المنسقة اإلعالمية ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫مسابقة اإلثراء واإللقاء وهي مسابقة تعني بتقديم أفضل نثر أو أفضل إلقاء خالل أسبوع المسابقة الذي سيتم تنفيذه من قبل قائدة المدرسة ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫مالحظة كل هذه المسابقات يتم تنفيذها إختياريا حسب المناسب لكل مدرسة واألولوية في األهمية‬

��سجل المنسقة الاعلامية�

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

��سجل المنسقة الاعلامية�

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫المملكة العربية السعودية‬

‫من باب األمانة العلمية تم اآلتي‬

‫ملف المنسقة اإلعالمية‬

‫أسرة تحرير األخبار بصحيفة المدرسة‬

‫أسرة تحرير صحيفة المدرسة‬

‫ميثاق أخالقيات المهنة بالتعليم‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫بنــــاء على حضــــورنا االجتمــــاع األول الــــذي نفذتــــه قائــــدة المدرســــة‬

‫وليست الثانوية كمرجع أساسي ونقطة إنطالق لكافــة اإلنجــازات الفرديــة )‬

‫‪ 143/ /‬هـ‬ ‫المعلمات‬ ‫قائدة المدرسة‬ ‫طارئ‬ ‫‪ Ö‬دوري‬ ‫‪1‬‬

‫تسليم المعلمات نسخة من بنود تقويم‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪3‬‬

‫الفئة المتابعة للتنفيذ‬ ‫مدة التنفيذ‬ ‫الفئة المكلفة بتنفيذ التوصيات‬

‫التوقيع‬ ‫صفة الحضور‬ ‫الوظيفة‬ ‫االسم‬ ‫م‬

‫ميثاق أخالقيات مهنة التعليم‪.‬‬

‫مالحظة ‪ -:‬يوضع في هذه الباب نسخ من كافة التعاميم الواردة للمدرسة‬

‫الخطابات الصادرة من المدرسة للجهات‬

‫مالحظة ‪ -:‬يوضع في هذه الباب نسخ من كافة الخطابات‬

‫التكليف بمهمة المنسقة اإلعاليمة‬

‫قرار تكليف بمهام المنسقة اإلعالمية‬

‫قائدة المدرسة ‪............:‬‬ ‫اسم الموظفة ‪................... :‬‬

‫موضوع االجتماع ‪ :‬اجتماع تعريفي بهدف ومهام المنسقة اإلعالمية‬

‫‪ 143/ /‬هـ‬ ‫المنسقة اإلعالمية‬ ‫قائدة المدرسة‬ ‫طارئ‬ ‫‪ Ö‬دوري‬ ‫‪1‬‬

‫م‬ ‫جدول األعمال‬ ‫اإلجراءات التنفيذية لكل بند‬ ‫التوصيات‬

‫الجهة التابعة للتنفيذ‬ ‫مدة التنفيذ‬ ‫الجهة المكلفة بالتنفيذ‬

‫مهام المنسقة اإلعالمية‬

‫يمكن للقائدة تكليفها ببعض المهام التي تتوائم مع إمكانيات‬ ‫‪-1‬‬

‫البيانات األولية عن المنسقة اإلعالمية ومهامها‬

‫مدة الخدمة‬ ‫االسم‬

‫االرتباط التنظيمي‬ ‫التخصص‬

‫المسؤول المباشر‬ ‫المسمى الوظيفي‬

‫المسؤولون تجاهه‬ ‫رقم الوظيفة‬

‫الهدف العام للوظيفة‬ ‫المستوى ‪ /‬الدرجة‬

‫حساب المدرسة اإلعالمي‬ ‫تاريخ التعيين‬

‫قرار تكليف بمهام المنسقة اإلعالمية‬

‫ثانيا – يبلغ قرارانا هذا للجهات المختصة ‪.‬‬

‫قائدة املدرسة ‪:‬‬ ‫االسم ‪:‬‬

‫ورش العمل التدريبية‬

‫نموذج تقرير ورشة عمل‬

‫ثالثا ‪ :‬محاور الورشة وآلية تنفيذها ‪-:‬‬

‫قائدة المدرسة‬ ‫معدة التقرير‬

‫موضوع الصورة‬ ‫موضوع الصورة‬

‫موضوع الصورة‬ ‫موضوع الصورة‬

‫موضوع الصورة‬ ‫موضوع الصورة‬

‫كشف بأسماء الحاضرات لورشة العمل‬

‫بيان بأسماء الحاضرات ‪:‬‬

‫أوًال‪ :‬الهرم المعتدل‪:‬‬

‫ثالثًا‪ :‬الهرم المقلوب المتدرج‪:‬‬

‫طريقة كتابة التقرير الصحفي‬

‫الفرق بين الخبر والتقرير الصحفى‬

‫أال هناك بعض الفروقات البسيطة ومنها ‪-:‬‬

‫)‪almaany.com (2‬بتصّر ف عن مقال الصحافة وأنواعها‬

‫)‪yabeyrouth.com (3‬بتصّر ف عن مقال نشأة الصحافة وتطورها في العصور القديمة‪،‬‬

‫)‪kenanaonline.net (5‬بتصّر ف عن مقال الخبر الصحفي‬

‫)‪alyaum.com (6‬بتصّر ف عن مقال كيفية كتابة الخبر و أجناس الكتابة الصحفية‬

‫مثال للخبر الصحفي‬

‫صورة داعمة للخبر‬

‫املنطقة ‪ -‬اسم حمررة اخلرب‬

‫مثال للتقرير الصحفي‬

‫صورة داعمة للتقرير‬

‫املنطقة ‪ -‬اسم حمررة اخلرب‬

‫نموذج تقويم ورشة العمل‬

‫يرجى وضع عالمة من ‪ 5( ،5-1‬للتقويم األعلى) لكل من الحقول التالية‪:‬‬

‫أجب بنعم أو ال فقط‪-:‬‬

‫اإلجابة‬ ‫التساؤل‬ ‫الرقم‬