‫المرشد لمديري المتوسطات‬

‫في التسيير االداري و البيداغوجي‬

‫والتربوي‬
‫و المالي و المادي‬
‫جمع و تنسيق‪ :‬عبد المجيد صيشي‬
‫مدير متوسطة الشهيد زعبي بشير‬
‫بالدبيلة والية الوادي منقح‪2022‬‬

‫مالحظة‪ :‬هذا العمل غير كامل يتطلب‬

‫من الزمالء التحيين المستمر‬
‫و تصويب االخطاء‬
 ‫مـقـــدمــة‬
‫لقد شهدت السنوات االخيره اتجاهات تربويه جديدة في مجال االداره‬
‫التربوية‪...‬‬
‫حيث لم تعد مهمة مدير االداره التربوية تسيير شؤون إدارته تسييرا روتينيا‪,‬‬
‫بل اتسع المجال ليشمل االهتمام بتوفير أفضل الظروف واإلمكانات التي‬
‫تساعد على توجيه نمو التالميذ وحث االساتذة على التجديد واالبتكار بما‬
‫يخدم العملية التربوية ‪.‬‬
‫وبما يتيح فرصا أفضل للنمو في ظل الظروف والمستجدات التكنولوجية‬
‫الحديثة‪..‬‬
‫خاصة و ان المنظومة التربوية هي الوسيلة الوحيدة لتحقيق غايات و‬
‫طموحات المجتمع ‪.‬في تكوين مواطنين قادرين على التكيف و االندماج مع‬
‫محيطهم بمختلف ظروفه و تغيراته‪.‬و المشاركة الفعالة في بناء و تطوير‬
‫بالدهم‪.‬‬
‫لذا البد للمدير من امتالك مجموعة من المهارات لضمان النجاح في التسيير‬
‫منها على سبيل الذكر ال الحصر‪:‬‬
‫المهارات الفكرية‪:‬‬
‫تتعلق بمدى كفاءته في التجديد واالبتكار واإلحساس بمشكالت األعضاء و‬
‫المؤسسة عامة واقتراح الحلول المناسبة لعالجها ‪ ,‬واتخاذ التدابيرااللزمه‬
‫لمنع حدوثها‪.‬‬
‫المهارات الفنية‪:‬‬
‫تتعلق المهارات الفنية باألساليب والطرائق التي يستخدمها مدير المدرسة أو‬
‫رجل اإلدارة التربوية في ممارسة عمله ومعالجته للمواقف التي يصادفها‪..‬‬
‫المهارات اإلنسانية ‪:‬‬
‫تتعلق المهارات اإلنسانية بالطريقة التي يستطيع بها مدير المدرسة أو رجل‬
‫اإلدارة التربوية التعامل بنجاح مع اآلخرين ‪.‬‬
‫المحاور االساسية لهذا العرض‬
 ‫‪ ‬المرشد لمديري المتوسطات في معرفة وظائف االدارة‬
‫‪ ‬المرشد لمديري المتوسطات في المعاينة الميدانية‪.‬‬
‫‪ ‬المرشد لمديري المتوسطات في الممارسة البيداغوجية‪.‬‬
‫‪ ‬المرشد لمديري المتوسطات في الممارسة التربوية‪.‬‬
‫‪ ‬المرشد لمديري المتوسطات في الممارسة االدارية‪.‬‬
‫‪ ‬المرشد لمديري المتوسطات في العالقات و االشعاع‪.‬‬
‫‪ ‬المرشد لمديري المتوسطات لمديري المتوسطات في التكيف‬
‫المستجدات‪.‬‬
 ‫‪ ‬اوال‪ :‬المرشد ‪:‬في معرفة وظائف االدارة‪.‬‬
‫‪ -1‬وظائف االدارة المدرسية‪:‬‬
‫‪ -1-1‬التخطيط ‪:‬‬
‫‪ -‬جمع المعلومات حول الهدف المراد تحقيقه ‪.‬‬
‫دراسة و تحليل المعطيات و المعلومات و البيانات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬رسم الخطة بتحديد ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫* الخطوات المراد تنفيذها ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫* آجال التنفيذ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫* وسائل التنفيذ ( بشرية – مالية – مادية )‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬اتخاذ القرار بشان تنفيذ الخطة إلعطائها الطابع الرسمي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬اعداد خطة بديلة احتياطية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -1-2‬التنظيم ‪:‬‬
‫‪ -‬وضع الهياكل التنظيمية و المرافق ‪.‬‬
‫‪ -‬ضبط العالقات ( مستويات االنجاز و الرقابة ‪.‬‬
‫‪ -‬وضع االجراءات التنظيمية ‪.‬‬
‫‪ -1-3‬التنشيط ‪:‬‬
‫‪ -‬تعيين المشرفين على تنفيذ الخطة ‪.‬‬
‫‪ -‬قيادة العمليات‪.‬‬
‫‪ -‬التوجيه المستمر خالل تنفيذ العمليات‪.‬‬
‫‪- -‬تكثيف االتصاالت ‪.‬‬

‫‪ -1-4‬المراقبة ‪:‬‬
‫‪ -‬تحديد معايير المراقبة‬
‫‪ -‬التأكد من حسن االداء ( مطابقة العمليات )‪.‬‬
 ‫‪ -‬قياس مدى نجاعة تنفيذ العمليات ‪.‬‬
‫‪ -1-5‬التقييم ‪:‬‬
‫‪ -‬تشخيص االخطاء و الصعوبات ‪.‬‬
‫اتخاذ القرارات و االجراءات ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -1-6‬التمويل‪:‬‬
‫ضبط االيرادات و تحصيلها ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توزيع النفقات و ترشيد تنفيذها ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ - 2‬ادوات االدارة التعليمية ‪:‬‬
‫‪- 2-1‬االعالم و االتصال ‪:‬‬
‫‪ -‬تبادل المعلومات بين المصالح خاصة من خالل تفعيل مختلف المجالس‪.‬‬
‫نقل القرارات و التعليمات تنازليا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫نقل االهتمامات و المعلومات المطلوبة تصاعديا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫استعمال قنوات االعالم و االتصال المعتمدة رسميا‬ ‫‪-‬‬
‫و احترام التسلسل التصاعدي في هرم االعالم‬
‫و االتصال‪.‬‬
‫‪ -2-2‬التنسيق ‪:‬‬
‫التنسيق التنظيمي ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫ويرمي الى تحديد العالقات و ضبطها بين المصالح‪.‬‬
‫التنسيق االجرائي ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫ويرمي الى تناسب و تظافر الجهود في العمل مثل ‪:‬‬
‫اتخاذ االجراءات لمنع التضارب في العمل و تنازع الصالحيات بين‬ ‫•‬
‫المصالح ‪.‬‬
‫تنظيم الوقت و الجهد لالستفادة منهما ‪ ،‬و لتفادي تكرار االنشطة بين‬ ‫•‬
‫المصالح‬
‫‪ -2-3‬التوثيق ‪:‬‬
‫‪ -‬جمع النصوص القانونية و التشريعية و التنظيمية‬
‫‪ -‬و دراستها و اعتمادها مرجعا في اداء االنشطة ‪.‬‬
‫اعداد التقارير و المراسالت و الوثائق المختلفة المتصلة باألنشطة ذات‬ ‫‪-‬‬
‫الصلة بالوظيفة المشغولة ‪.‬‬
‫استعمال و توظيف الوسائط المطلوبة من سجالت‬ ‫‪-‬‬
 ‫و دفاتر و وثائق و ادوات في التسيير بصفة عامة‬ ‫‪-‬‬
‫و العناية بها و ادراك ابعادها و مضامينها ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ‬ثانيا‪ :‬المرشد ‪:‬في المعاينة الميدانية‬

‫‪ -1‬تفقد مصلحة االمانة الملحقة بالمدير مباشرة ‪.‬‬

‫‪ -2‬تفقد المصلحة البيداغوجية ‪:‬‬
‫*المستشار في التربية – مكاتب المساعدين‪ ،‬و المساعدين الرئيسيين و‬
‫المشرفين التربويين‪.‬‬
‫*متابعة مختلف االعمال المسندة مسك ‪ -‬ملفات التالميذ‪.‬‬
‫‪ -‬متابعة الغيابات و االجراءات المتخذة ‪.‬‬
‫‪ -‬تسيير المكتبة ومدى احترام القانون الخاص بها ‪.‬‬
‫‪ -3‬تفقد المصلحة المالية ‪:‬‬
 ‫*متابعة الجوانب المتعلقة بالتخطيط و التنظيم ‪.‬‬
‫* ممارسة وظيفة القيادة و التنسيق و التنشيط و التوجيه و التقييم‬
‫‪ -4‬تفقد مختلف مرافق المؤسسة ‪:‬‬
‫• القاعات العادية ‪ ،‬القاعات المتخصصة ‪ ،‬الورشات ‪ ،‬المخابر ‪ ،‬المراقد ‪،‬‬
‫المطعم ‪ ،‬المرافق الرياضية و الثقافية ‪ ،‬وحدة الكشف‬
‫• و المتابعة ‪ ،‬المجمعات الصحية ‪....‬الخ‪.‬‬
‫• * الجهود المبذولة من طرف المرؤوسين في التخطيط و التنظيم * متابعة‬
‫المرؤوسين في مجال التنظيم و الصيانة و النظافة ‪.‬‬
‫‪ -5‬حساب طاقة االستيعاب ‪:‬‬
‫* التحكم في قدرات مرافق المؤسسة في استيعاب الزمن البيداغوجي ‪.‬‬
‫• التحكم في آليات حساب المناصب المالية المستحقة‪.‬‬
‫• المنشور الوزاري رقم‪ 16/97‬المؤرخ في ‪ 1997-01-06‬المتعلق‬
‫بالمقاييس المعتمدة في وضع الخريطة التربوية واالدارية والتوظيف ‪.‬‬

‫‪ ‬ثالثا‪ :‬المرشد‪ :‬في الممارسة البيداغوجية‬

‫‪ -1‬استقبال التالميذ و تسجيلهم (تخطيط –استقبال‪ -‬نفقات التمدرس‪-‬احصاء )‬
‫المنشور الوزاري رقم ‪ .244/15‬المؤرخ في ‪2015/06/15‬بتسجيل التالميذ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬المنشور الوزاري رقم ‪/408 :‬و ت‪ /‬اع‪ ( 01/‬نفقات التمدرس) المؤرخ‬
‫في ‪.06/05/2001‬‬
‫‪ -‬المناشير الوزارية الخاصة بالدخول المدرسي آخرها ‪ :‬المنشور االطار‬
‫للدخول المدرسي ‪.....‬‬
‫‪ -1-1 -‬محاضر االنتقال الى السنة االولى متوسط ‪.‬‬
‫‪ -1-2‬التحويل‪:‬‬
‫– طلبات التحويل –شهادات االنتقال‬
‫احترام االجراءات االدارية و التنظيمية‬
‫القرار الوزاري ‪243/15‬المؤرخ في ‪2015/06/15‬‬
‫‪ -1-3‬تشكيل االفواج التربوية‪( :‬المقاييس و المعايير )‪.‬‬
‫* ضبط و متابعة احترام المقاييس و المعايير ‪.‬‬
‫* معايير التوزيع و التوازن المعلومة‪.‬‬
 ‫* توصيات مجالس االقسام ‪.‬‬
‫‪ - 2‬مشروع المؤسسة‪:‬‬
‫• الدور القيادي للمدير في تفعيل مشروع المؤسسة من التحضير الى‬
‫التقييم النهائي مرورا بالتنفيذ و التقييم المرحلي ‪.‬‬
‫• التبني من طرف مجلس التربية و التسيير‬
‫• مبادرات و مساهمات المستشار في التربية في تنشيط المصلحة‬
‫البيداغوجية و تجاوبها و اندماجها في العمل بالمشروع و اثر ذلك على‬
‫التالميذ و الموظفين في المجالين التسيري و السلوكي‬
‫• نتائج شهادة التعليم المتوسط الثالث سنوات االخيرة ‪.‬‬
‫• االطالع على ‪-:‬‬
‫• * المرسوم التنفيذي رقم ‪ 08/315‬المؤرخ في‬
‫‪ 11‬أكتوبر ‪ ،2008‬المتضمن القانون األساسي الخاص بالموظفين‬ ‫•‬
‫المنتمين لألسالك ‪ .‬و المعدل و المتمم بالمرسوم التنفيذي‬
‫رقم ‪ 240-12‬المؤرخ في ‪ 29‬ماي ‪2012‬‬
‫‪* -‬قرار رقم ‪ 17‬مؤرخ في ‪ 06‬جوان ‪ ،2006‬يتضمن تأسيس مشروعي‬
‫المؤسسة والمصلحة وتنظيم العمل بهما‪.‬‬
‫* القرار رقم ‪ 69‬المؤرخ في ‪ 12‬جوان ‪ 2018‬المتضمن إنشاء مجالس‬
‫التعليم وتنظيمها وعملها في المدارس االساسية ومؤسسات التعليم الثانوي ‪.‬‬
‫*القرار الوزاري رقم ‪ 175‬المؤرخ في ‪ 1991 / 03 /02‬الذي يحدد مهام‬
‫مدير المدرسة االساسية ‪ .‬و القرار المعدل‬
‫و المتمم له رقم ‪ 291‬المؤرخ في ‪17/06/2006‬‬
‫*القرار الوزاري رقم ‪ 299‬المؤرخ في ‪20/06/2006‬‬
‫*القرار الوزاري ‪ 69‬المتعلق بمجالس التعليم المؤرخ في ‪.12/07/2018‬‬
‫*القرار رقم‪ 70‬المؤرخ في ‪ 12/07/2018‬المتعلق بمجالس التربية و‬
‫التسيير‬

‫‪ -03‬التقرير العام لسير المؤسسة ‪:‬‬

‫‪ -‬التحكم في انجاز التنظيم التربوي‬
‫‪- -‬خدمات االساتذة –تطبيق المواقيت الرسمية –تعديل الخدمة – الساعات‬
‫االضافية ‪..‬‬
 ‫االطالع على ‪:‬‬
‫المرسوم التنفيذي ‪ 08/315‬والمرسوم المعدل و المتمم رقم‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 12/240‬المؤرخ في ‪2012/ 05 / 29‬‬
‫‪ -‬المنشور الوزاري رقم ‪/647‬وت‪/‬ا ع‪ 00/‬المؤرخ في ‪.16/04/2000‬‬
‫المتعلق بضبط خدمات االساتذة‬
‫* ترشيد استعمال الموارد البشرية – توازن الساعات االضافية‪.‬‬
‫*الساعات الفائضة من حيث الترشيد و االستغالل‬
‫*المنشور الوزاري رقم ‪ 97/319‬المؤرخ في ‪ 01/02/1997‬المتعلق بالدعم‬
‫و االستدراك‪.‬‬
‫• *حسن استعمال الزمن البيداغوجي لالساتذة‬
‫‪ -‬قرار وزاري رقم ‪ 13/23‬المؤرخ في ‪ 30/06/2013‬يتضمن‬
‫لقرالرمواقيت مواد التعليم المتوسط‬
‫‪ -‬منشور وزاري رقم ‪ 13/1313‬مؤرخ في ‪ 30/06/2013‬يتعلق باعادة‬
‫تنظيم الزمن الدراسي لمرحلة التعليم المتوسط‬
‫‪ – 4‬مجالس االقسام ‪:‬‬
‫‪ -‬احترام شروط انعقادها من حيث ‪(:‬التشكيلة‪ ،‬دورية االنعقاد ‪ ،‬التحضير‪،‬‬
‫التنشيط )‪.‬‬
‫القرار الوزاري ‪ 68‬المؤرخ في ‪ .12/07/2018‬يتضمن انشاء مجالس‬
‫األقسام‪.‬‬
‫‪ -05‬مجالس التعليم ‪:‬‬
‫احترام شروط انعقادها من حيث ‪ ( :‬التشكيلة ‪ ،‬دورية االنعقاد ‪،‬التحضير ‪،‬‬
‫التنشيط ‪ ،‬المضامين ‪ ،‬المتابعة )‪.‬‬
‫القرار الوزاري رقم ‪ 69‬المؤرخ في‬
‫‪ 2018 /12/07‬والقرار الوزاري رقم ‪ 06/296‬المؤرخ في ‪/ 06 / 17 :‬‬
‫‪.2006‬‬

‫‪ -6‬المخطط السنوي للتقويم ‪:‬‬

‫حسن التخطيط للتقييم المستمر و الدوري لكل مادة و لكل مستوى ‪.‬‬
‫‪ -‬المنشور الوزاري الوزاري رقم‪05/2039‬المؤرخ في‬
‫‪2005/03/13‬المتعلق بالمخطط السنوي للتقويم‬
 ‫و المتضمن اجراءات تقوبم اعمال التالميذ‪.‬‬
‫‪ -07‬متابعة نشاطات االساتذة ‪:‬‬
‫‪ - 7-1‬تخطيط و تنظيم و متابعة تنفيذ المهام المسندة ‪.‬‬
‫‪ -‬المرسوم التنفيذي رقم ‪ 08/315‬المؤرخ في ‪2008/ 10/ 11‬‬
‫المعدل و المتمم بالمرسوم التنفيذي رقم ‪ 12/240‬المؤرخ في‬
‫‪2012/ 05 /29‬‬
‫‪ -‬القرار الوزاري رقم ‪ 175‬المؤرخ في ‪1991/ 03/02‬‬
‫المعدل و المتمم بالقرار الوزاري رقم ‪ 291‬المؤرخ في‬
‫‪2006/06/17‬‬
‫‪ -‬القرار الوزاري رقم ‪ 91/153‬المؤرخ في ‪1991/ 02/ 26‬‬
‫المتضمن تحديد مهام االستاذ في التعليم االساسي ‪ -‬المتوسط‬
‫‪ – 7-2‬متابعة نشاطات االساتذة منسقي المواد ‪:‬‬
‫• معرفة شروط التعيين و تنفيذها (المناصب العليا )‬
‫‪-‬المرسوم التنفيذي ‪ 08/315‬الرسوم المعدل و المتمم ‪12/240‬‬
‫‪ -‬المنشور الوزاري رقم ‪/15‬و‪.‬ت‪.‬و‪/‬ا‪.‬و‪ 2010/‬المؤرخ في‬
‫‪2010/01/07‬المتعلق بشروط و كيفيات التعيين في المناصب العليا‬
‫الخاصة باألساتذة المنسقين ‪.‬‬
‫‪ * ‬متابعة جلسات التنسيق من حيث ‪(:‬تنفيذ الرزنامة ‪ ،‬مسك الدفاتر‪ ،‬العناية‬
‫بالمحاضر و مضامينها ‪ ،‬متابعة التنفيذ)‬
‫‪ -‬المرسوم التنفيذي ‪ 08/315‬و المرسوم المعدل و المتمم له ‪12/240‬‬
‫‪ - -‬القرار الوزاري رقم ‪ 291‬المؤرخ في ‪ 17/06/2006‬يعدل‬
‫‪ -‬و يتمم القرار الوزاري رقم ‪ 175/91‬الذي يحدد مهام مديري المدارس‬
‫االساسية‪.‬‬
‫‪ - -‬القرار الوزاري ‪ 91/174‬المؤرخ في ‪ 1991/03/02‬المتضمن مهام‬
‫االساتذة مسؤولي المواد‬
‫‪ * -‬معرفة شروط التعيين و تنفيذها ‪.‬‬
‫‪ -‬المنشور الوزاري رقم ‪/15‬و‪.‬ت‪.‬و‪/‬ا‪.‬و‪ 2010/‬المؤرخ في‬
‫‪2010/01/07‬المتعلق بشروط و كيفيات التعيين في المناصب العليا‬
‫الخاصة باألساتذة المنسقين ‪.‬‬
‫‪ -7-3‬متابعة نشاطات المنسقي االقسام‬
 ‫• معرفة شروط التعيين( مناصب عليا)‪.‬‬
‫• ‪ -‬المرسوم التنفيذي ‪ 08/315‬القرار المعدل و المتمم ‪.12/240‬‬
‫• ‪-‬المنشور وزاري رقم ‪/15‬و‪.‬ت‪.‬و‪/‬ا‪.‬و‪ 2010/‬مؤرخ في‬
‫‪2010/01/07‬متعلق بشروط و كيفيات التعيين في المناصب العليا‬
‫الخاصة باألساتذة المنسقين‪.‬‬
‫• * متابعة جلسات التنسيق من حيث (تنفيذ الرزنامة – مسك الدفاتر –‬
‫العناية بالمحاضر و مضامينها – متابعة التنفيذ)‪.‬‬
‫• القرار رقم ‪ 177‬المؤرخ في ‪ 1991/03/02‬المحدد لمهام االستاذ‬
‫الرئيسي للقسم – المنسق بالتسمية الحالية ‪.‬‬
‫‪ -7-4-‬زيارة االساتذة في االقسام ‪:‬‬
‫*البرمجة – التنفيذ – الكيفيات و الوسائل –‬
‫‪ -‬القرار الوزاري رقم ‪ 06/291‬يعدل و يتمم القرار ‪ 91/175‬المحدد‬
‫لمهام مدير المتوسطة‪.‬‬
‫‪ -7-5‬مراقبة دفاتر النصوص ‪:‬‬
‫* الوتيرة – الكيفيات – االجراءات‪.‬‬
‫‪ -‬القرار الوزاري ‪ 91/155‬المؤرخ في ‪ 1991/02/26‬المتعلق بمسك‬
‫دفتر النصوص‪.‬‬
‫‪ -8‬متابعة استعمال التقنوبيداغوجية‬
‫• الجرد – التنظيم – االستغالل – المتابعة – الصيانة – النظافة ‪.‬‬
‫‪ -‬الوثائق الرسمية المعتمدة و المناشير و النظم السارية و توجيهات‬
‫المفتشين المعنيين‬
‫‪ -‬حفظ و حماية و متابعة تجهيزات ووسائل المخابر و الورشات ‪.‬‬
‫‪ * ‬متابعة االستعمال اليومي للوسائل المخبرية في االعمال التطبيقية‬
‫‪ -‬التقرير األسبوعي او اليومي للمخبري ‪.‬‬

‫*متابعة االستعمال اليومي لتجهيزات الورشات في االعمال التطبيقية‬

‫‪ -‬التقرير اليومي للورشات و القاعات المتخصصة ‪.‬‬
‫‪ -9 -‬متابعة عمل التالميذ ‪:‬‬
‫‪ -9-1 -‬الفحوص التشخيصية ‪:‬‬
‫‪ * -‬تنظيمها في مواد ‪- :‬عربية‪ -‬رياضيات –لغات‪...‬‬
 ‫‪ * -‬النتائج و اإلجراءات‬
‫‪ -‬المنشور الوزاري ‪ 05/26‬المؤرخ في ‪15/03/2005‬‬
‫‪ -‬المنشور الوزاري ‪.06/128‬‬
‫‪ -9-2 ‬متابعة الكتاب المدرسي و التغطية العامة ‪:‬‬
‫‪* ‬متابعة الكتاب المدرسي و التغطية العامة‬
‫‪ ‬التوفير‪ -‬التغطية العامة – الحيازة من طرف التالميذ‪.‬‬
‫‪ * ‬التعليمات السنوية الخاصة بالعملية‪.‬‬
‫‪ -9-3 ‬دفتر المراسلة ‪ * :‬التوظيف‪ -‬المراسلة و التقييم ‪.‬‬
‫‪ - ‬المذكرة الوزارية رقم ‪ 94/161‬المؤرخة في ‪ 10/07/1994‬المتعلقة‬
‫بترسيم دفتر المراسلة‪ -.‬توجيهات المفتشين‬
‫‪ -9-4‬تنظيم المداومة و المذاكرة‬
‫• التنظيم – المتابعة و التقييم‪.‬‬
‫• ‪ -‬نصوص تنظيم الحياة المدرسية‪.‬‬
‫‪ -9-5‬االستدراك و الدعم ‪ :‬مشروع البرنامج – التنفيذ و متابعة التنفيذ‬
‫و النتائج‪.‬‬
‫‪ -9-6‬دورية الفروض المنزلية و المراقبة المستمرة و الفروض الحروسة‬
‫و االختبارات‪:‬برمجتها‪ -‬دوريتها – المتابعة و التقييم‪.‬‬
‫‪• -‬المنشور الوزاري رقم ‪ 2039‬المؤرخ في ‪ 11/03/2005‬المتضمن‬
‫إصالح نظام التقويم التربوي‬
‫‪• -‬المنشور الوزاري رقم ‪ 26‬المؤرخ في ‪ 15/03/2005‬المتضمن‬
‫إجراءات تقويم أعمال التالميذ وتنظيمه‬
‫‪• -‬المنشور الوزاري رقم ‪ 128‬المؤرخ في ‪ 02/09/2006‬المتضمن‬
‫تعديالت خاصة بعمليات تقويم أعمال التالميذ‬
‫• ‪ -‬المنشور الوزاري رقم ‪ 186‬بتاريخ ‪ 01/03/1993‬المتعلق بالواجبات‬
‫المنزلية و الفروض المحروسة ‪.‬‬
‫• ‪-‬المنشورالوزاري رقم ‪36‬بتاريخ ‪ 13/01/1998‬و المتعلق بتوجيهات‬
‫حول الواجبات المنزلية و الفروض المحروسة‬
‫• ‪ -‬المناشير الظرفية‪.‬‬
 ‫‪ -9-8‬االهتمام بالنتائج المدرسية ‪:‬‬
‫• سجل النتائج المدرسية – إحصاء – تحليل – إجراءات‪.‬‬
‫• المنشور الوزاري رقم ‪2039‬المؤرخ في ‪ 11/03/2005‬المتعلق بإصالح‬
‫نظام التقويم المنشور‬
‫• ‪-‬المنشور التطبيقي ‪ 26‬المؤرخ في ‪ .15/03/2005‬يتعلق باجراءات‬
‫تقويم اعمال التالميذ‪.‬‬
‫‪ -9-9‬اللجنة البيداغوجية ‪ :‬من حيث التشكيل ‪ ،‬دورية االجتماعات‪،‬‬
‫تحليل النتائج ‪ ،‬المتابعة و التقويم ووضعيات التالميذ الخاصة ‪.‬‬
‫المنشور الوزاري رقم ‪ 526‬المؤرخ في ‪2006/11/20‬‬
‫المنشور الوزاري ‪ 1766‬المؤرخ في ‪2007/11/05‬‬
‫المتعلقين بالتكفل بأقسام االمتحانات الرسمية بالدعم و االستدراك و المذاكرة‬
‫المحروسة و تشكيل اللجنة البيداغوجية‪.‬‬

‫‪ ‬ربعا‪ :‬المرشد‪ :‬في الممارسة التربوية‬

‫‪ -‬تعزيز العالقات و توفير جو العمل‬

‫• تقوية روابط التكامل و االنسجام و التضامن و التعاون و حب االنتماء الى‬
‫المؤسسة ‪ .‬ـ معرفة الدور الذي يلعبه الموظف في إرساء جو عالئقي متين‬
‫داخل المؤسسة‬
‫• ـ توفير جو عام من شانه تكوين مجموعة متماسكة تعمل من اجل هدف‬
‫واحد ‪ .‬ـ توفير اإلعالم و االتصال للجميع‬
‫• ‪ -‬قوانين العمل‪.‬‬
‫• ‪ -‬القرار رقم‪ 291‬المؤرخ في ‪ 17/06/2006‬والذي يعدل القرار الوزاري‬
‫رقم ‪ 175‬المحدد لمهام مدير المدرسة االساسية‪. -‬مدير المتوسطة حاليا‬
‫المؤرخ في ‪.02/03/1991‬‬
‫• القرار الوزاري ‪73‬المؤرخ في ‪ 18/07/2018‬يتضمن انشاء مجاس‬
‫التأديب‬
‫‪ -2 ‬الجمعية الثقافية و الرياضية ‪:‬‬
‫‪* ‬تقوية روابط التكامل و االنسجام و التضامن و التعاون و حب االنتماء الى‬
‫المؤسسة ‪.‬‬
‫‪ - ‬تاسيس الجمعية الثقافية و الرياضية ‪.‬‬
‫‪ - ‬برنامج النشاط السنوي ‪ – .‬االنشطة المنظمة ‪ -.‬المبادرات ‪.‬‬
‫‪ - ‬ازدهار الحياة المدرسية و تفتح المواهب ‪.‬‬
‫‪ ‬ـ منشور وزاري رقم ‪ 265‬مؤرخ في ‪11‬ـ‪09‬ـ‪ 1993‬المتضمن إنشاء‬
‫الجمعية الثقافية و الرياضية‪.‬‬
‫‪ ‬ـ منشور وزاري رقم ‪299‬مؤرخ في ‪03‬ـ‪12‬ـ‪ 1988‬متضمن إنشاء‬
‫النوادي العلمية‪.‬‬
‫‪ ‬ـ المنشور الوزاري رفم ‪176‬المؤرخ في ‪07/09/1990‬‬
‫‪ ‬القرارات الوزارية المحدد لمهام مدير المتوسطة و المعدلة و المتممه‬
‫‪ -3‬االهتمام بظروف التالميذ و حياتهم في المدرسة ‪:‬‬
‫• *التكفل بالتالميذ في الداخلي و نصف الداخلي –القبول ‪،‬االطعام ‪،‬األثاث و‬
‫االيواء ‪ ،‬المذاكرة‪..‬‬
‫• * زيارة األقسام و المحالت ‪.‬‬
‫• *زيارة المراقد و المطعم و قاعات المذاكرة و العيادة ‪.‬‬
‫• * التكفل بالتدفئة‬
‫• التقرير اليومي للعيادة ‪.‬‬
‫• التقرير اليومي لمستشار التربية ‪.‬‬
‫• ‪ -‬القرارات المحددة لمهام المدير و المعدلة و المتممه‪.‬‬
‫• *تنسيق و تفعيل التالميذ منوبي األقسام‬
 ‫• ‪ -‬القرار الوزاري رقم ‪ 39‬المؤرخ ‪ 18/09/2017‬المتعلق بمندوبي‬
‫األقسام في المؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫‪ -4 ‬المكتبة ‪:‬‬
‫‪* ‬النظام الداخلي – المواقيت – الجرد – التصنيف – الفهارس – اإلعارة –‬
‫بطاقة االستغالل‪.‬‬
‫‪ - ‬المنشور الوزاري ‪ 143‬المؤرخ في ‪ 30/07/1997‬المتعلق بمسك‬
‫الجرد ‪.‬‬
‫‪ - ‬التنظيم و البرامج الخاصة بتسيير المكتبات ‪.‬‬
‫‪ -5‬مجلس التأديب ‪:‬‬
‫• احترام شروط انعقاده من حيث – التشكيلة ‪،‬دورية االنعقاد ‪ ،‬التحضير ‪،‬‬
‫التنشيط ‪ ،‬المحتوى ‪ ،‬المتابعة ‪.‬‬
‫‪ -‬القرار الوزاري رقم ‪ 73‬المؤرخ في ‪ 12/07/2018‬المتضمن انشاء‬
‫مجلس التأديب‪.‬‬
‫‪ - -‬المناشير الظرفية‪.‬‬
‫‪ -06 -‬لجنة االرشاد و التوجيه المدرسي ‪:‬‬
‫‪ -‬التأسيس‪ ،‬التنظيم ‪ ،‬المتابعة االجراءات المتخذة ‪ .‬التوجيه الى التقني‬
‫النفسي‬
‫‪ -‬و مستشار التوجيه على مستوى وحدة الكشف و المتابعة‪.‬‬
‫‪- -‬المنشور الوزاري رقم ‪ 242‬المؤرخ في ‪.2013/08/29‬‬
 ‫‪ ‬خامسا‪ :‬المرشد ‪ :‬في الممارسة االدارية‬
‫‪ -1‬هيكلة المصالح و تنظيمها ‪:‬‬
‫*التحكم في تنظيم و تنسيق عمل – االمانة – المصلحة البيداغوجية‪-‬‬
‫المصلحة المالية‬
‫• متابعة اعمال تلك المصالح ‪.‬‬
‫• أ‪ -‬تنظيم أمانة المؤسسة‪:‬‬
‫• المنشور الوزاري رقم‪1017:‬المؤزخ في‬
‫• ‪ 16/09/1983‬المتعلق بتنظيم األمانة‬
‫• النصوص الخاصة بالتصنيف الجديد لالرشيف و الوثائق المتداولة لسنة‬
‫‪2002‬‬
‫‪ ‬ب)تنظيم المصلحة البيداغوجية ‪:‬ـ * تنظيم األعمال اليومية واألسبوعية‪.‬‬
‫‪ - ‬المنشور الوزاري رقم‪ 171‬المؤزخ في‬
 ‫‪ 02/03/1991 ‬المحدد لمهام المستشارين في التربية‪.‬‬
‫‪ ‬ـ القرار الوزاري رقم ‪65‬المؤرخ في ‪20/02/2011‬‬
‫يحدد مهام المساعدين التربويين‪.‬‬
‫‪ -‬باالضافة الى القانون الخاص لموظفي التربية الوطنيةبسنة‪ 2008‬و المعدل‬
‫و المتمم لسنة ‪.2012‬‬
‫ج) تنظيم المصلحة المالية ‪ -:‬متابعة ومراقبة التنفيذ‪.‬‬
‫‪ -‬تنظيم الخدمة الداخلية‪ -‬جدول توزيع المهام على الموظفين‬
‫‪ -‬تنظيم المداومة اإلدارية‪ -‬تنظيم اعمل بالمصلحة ‪.‬‬
‫‪ - -‬المنشور الوزاري رقم ‪ 1243‬المؤرخ في ‪ 23/01/1970‬المتعلق بمهام‬
‫المستخدمين‪.‬‬
‫‪ - -‬المنشور الوزاري رقم ‪ 1452‬المؤرخ في ‪ 30/11/81‬المتعلق‬
‫باالستغالل األقصى للطاقات البشرية‪.‬‬

‫‪ -‬القرار الوزاري رقم ‪ 892‬المؤرخ في ‪ 13/011/1991‬يحدد مهام‬

‫المقتصدين و من يقوم بوظيفتهم في مؤسسات التعليم ‪.‬‬
‫‪- -‬القرار الوزاري رقم ‪ 830‬المؤرخ في ‪ 13/11/1991‬يحدد كيفيات‬
‫تنصيب المقتصد و استالم المهام ‪.‬‬
‫‪ -2 -‬لوحة القيادة ‪ :‬المسك – التنظيم – التصنيف‪ -‬التحيين‪-‬الوظيفية‪.‬‬
‫‪ -‬ضرورة إدارية تفرضها مقتضيات التسيير‬
‫‪ - -‬المرسوم التنفيدي رقم ‪ 08/315‬و المعدل و المتمم بالمرسوم التنفيذي‬
‫‪ 12/240‬المحدد لمهام مدير المدرسة األساسية –المتوسطة ‪.‬‬
‫‪ -3 -‬استغالل التقارير اليومية ‪:‬‬
‫‪ * -‬في تنفيذ المشروع‬
‫‪ * -‬في معالجة القضايا اإلدارية و المالية و المادية المسجلة‪.‬‬
‫‪ - ‬القرار‪ 175/ 91‬و المعدل و المتمم له رقم ‪ 06/291‬المؤرخ في‬
‫‪17/06/2006‬المحددة لمهام مدير المتوسطة‪.‬‬
‫‪ - ‬التقارير الرسمية للمستشار في التربية و المقتصد و المخبري‪.‬‬
 ‫‪ -4 ‬تنشيط مجلس التربية و التسيير‪:‬‬
‫‪ * ‬مدى احترام شروط انعقاده من حيث – التشكيلة ‪،‬دورية االجتماعات‪،‬‬
‫التحضير‪ ،‬التنشيط ‪ ،‬المضامين ‪ ،‬المتابعة‪.‬‬
‫‪ ‬القرار رقم ‪ 70‬المؤرخ في ‪ 12/08/2018‬المتضمن انشاء مجالس‬
‫التربية و التسيير‬
‫‪ * ‬متابعة اإلجراءات المتخذة و مدى مالءمتها و تنفيذها‪.‬‬

‫‪ -5 ‬مجلس التنسيق اإلداري ‪:‬‬

‫‪ * ‬مدى احترام شروط انعقاده من حيث –التشكيلة ‪ ،‬دورية االجتماعات ‪،‬‬
‫التحضير ‪ ،‬التنشيط‪ ،‬المتابعة ‪ ،‬اآلثار و النتائج‪.‬‬
‫‪- ‬القرار الوزاري رقم ‪72‬المؤرخ في ‪. 12/07/2018‬‬
‫‪ -6 ‬التنسيق العام ‪ * :‬مدى شموليتها لمختلف الفئات‪.‬‬
‫‪ * ‬أهمية القضايا المطروحة و انعكاساتها ‪.‬‬
‫‪ - ‬مقتضيات التسيير‬
‫‪ - ‬المرسوم التنفيذي رقم ‪ 08/315‬و المعدل و المتمم له رقم ‪.12/240‬‬
‫‪ -7 ‬متابعة غيابات الموظفين و األساتذة ‪:‬‬
‫‪* ‬فرض االنضباط و المواظبة ‪ +‬الخصم و التعويض ‪...‬‬
‫‪ - ‬قانون الوظيفة العموميةرقم‪06/03‬المؤرخ في ‪15/07/2006‬‬
‫‪ -8 ‬الرزنامة اإلدارية ‪:‬‬
‫‪* ‬شموليتها ‪ ،‬دقتها ‪ ،‬مصداقيتها ‪،‬تحيينها – احترام تنفيذها ‪.‬‬
‫‪ ‬ضرورة إدارية تفرضها مقتضيات التسيير‪.‬‬
 ‫‪- ‬المنشور الوزاري رقم‪1017:‬المؤزخ في‬
‫‪ 16/09/1983‬المتعلق بتنظيم األمانة‬ ‫‪‬‬
‫‪- ‬النصوص الخاصة بالتصنيف الجديد لسنة ‪2002‬‬
‫‪ -9 ‬تقييم الموظفين ‪ *:‬الكيفية ‪ ،‬المعايير ‪ ،‬الوسائل‪.‬‬
‫‪ ‬االمر ‪ 06/03‬المتضمن قانون الوظيفة العمومية‪.‬‬
‫‪ ‬المرسوم التنفيذي ‪ 08/315‬و المرسوم المعدل و المتمم‪12/240‬‬
‫المتضمن القانون الخاص لوظفي التربية ‪.‬‬
‫‪ -10 ‬مسك ملفات الموظفين ‪:‬الدقة في التنظيم و الترتيب و الحفظ‬
‫‪ – ‬مخطط تصنيف الوثائق ‪.2002‬‬
‫‪ -11‬األرشيف ‪ *:‬المحل و التجهيز – رزنامة الدفع السنوية‪ -‬جداول الدفع‪-‬‬
‫سجل الدخول –سجل الخروج – سجل االقصاء‬
‫‪ -‬المنشور الوزاري رقم ‪ 00/163‬المؤرخ في ‪11/12/2000‬المتضمن‬
‫كيفية تسيير األرشيف‪.‬‬
‫‪- -‬القانون رقم ‪ 88/09‬المؤرخ في ‪ 29/01/1988‬المتعلق باألرشيف‬
‫الوطني ‪.‬‬
‫‪ - -‬مخطط تصنيف الوثائق ‪.2002‬‬
‫‪ -12 -‬تسجيل التالميذ و اثبات حضورهم ‪:‬‬
‫‪* -‬حالة اول اكتوبر‪.10/01‬‬
‫‪ * -‬سجل الدخول و الخروج‬
‫‪ * -‬سجل األقسام‪* .‬‬
‫‪ -‬بطاقات الدخول و الخروج ‪.‬‬
‫‪- -‬المنشور الوزاري رقم ‪ / EST/SP/47‬مؤرخ في ‪ 15‬فيفري ‪.1984‬‬
‫الصادر عن كتابة الدولة للتعليم الثانوي‪.‬‬
‫‪ -13‬تدابير الوقاية و االمن ‪:‬‬
‫• *دفتر االستقبال * دفتر المداومة – المسك ن المحتوى ‪ ،‬المتابعة‪.‬‬
‫• ‪ -‬النصوص ذات الطابع األمني ‪.‬‬
‫• ‪ -‬نصوص تحديد مهام الموظفين المعنيين ‪.‬‬
‫• *وسائل اإلطفاء ‪ :‬المرسوم التنفيذي ‪ 158/96‬الخاص بانشاء مخطط امن‬
‫الوحدة ‪.‬‬
‫• ‪ -‬االمر ‪ 24/95‬المؤرخ في ‪ 1995/09/25‬يتعلق بامن األمالك العمومية‬
‫و امن األشخاص فيها ‪.‬‬
‫• ‪ +‬القرارات المحددة لمهام مدير المؤسسة و المعدلة و المتممه‪.‬‬
‫• * مخطط الحرائق و االنفجارات و الزالزل‬
‫المرسوم التنفيذي رقم ‪ 232/83‬المؤرخ في ‪ 1983/08/25‬المتعلق‬ ‫•‬
‫بالوقاية من االخطار و انجاز مخططات الحماية ‪.‬‬
‫‪ -14 ‬النشاطات المالية و المادية ‪ * :‬الصيانة و النظافة‬
‫‪ * ‬الفريق و العمال ‪ ،‬المطعم ‪ ،‬المطبخ ‪ ،‬المحيط الداخلي‬
‫و الخارجي للمرافق ‪.‬‬
‫‪ - ‬كل النصوص و التقارير المتعلقة بالوقاية و الصحة ‪.‬‬
‫‪ -15 ‬التكفل بمهام االمر بالصرف ‪:‬‬
‫‪ * ‬مشروع الميزانية من اإلنجاز الى التنفيذ‪.‬‬
‫‪ * ‬متابعة االلتزامات و تنفيذ الميزانية – بطاقة المتابعة ‪.‬‬
‫‪ * ‬مراقبة الصندوق‪* .‬مراقبة المخزن ‪-‬التغذية ‪-‬االدوات والوسائل المكتبية‬
‫والخاص بمواد التنظيف و الصيانة ‪.‬بطاقات المخزون –ورقة االستهالك‬
‫اليومي – وثائق االستالم و التسليم ‪ *.‬مراقبة مخزن الوسائل و التجهيزات‬
‫العلمية ‪.‬‬
‫‪ - ‬المرسوم التنفيذي رقم ‪90/21‬مؤرخ في ‪ 15/08/1990‬متعلق‬
‫بالمحاسبة العمومية‬
‫‪ -16 ‬الحساب التسييري و الحساب االداري ‪ *:‬متابعة اإلنجاز * مصادقة‬
‫مجلس ت و التسيير * مصادقة الوصاية ‪ *.‬االرسال الى مجلس المحاسبة ‪.‬‬
‫‪ ‬القانون ‪ 90/21‬المتعلق بالمحاسبة العمومية ‪.‬‬
‫‪ ‬القرارات و القرارات المعدلة و المتممه المحددة لمهام مدير المتوسطة‪.‬‬
‫‪ -17 ‬المنح ‪ :‬الحملة الخاصة بالملفات – التصفية – التجديد –التحكم‪.‬‬
‫‪ - ‬المرسوم التنفيذي ‪ 90/170‬المؤرخ في ‪ 26/06/1990‬المحدد لشروط‬
‫تخصيص المنح الدراسية و مبلغها و المرسوم المعدل و المتمم رقم‬
‫‪ 91/421‬مؤرخ في ‪.02/11/1991‬‬

‫‪ -18 ‬الجرد العام * السجل – التحيين‪ -‬الترقيم‪-‬المطابقة‪.‬‬

‫‪- ‬القرار ‪ 1441‬المؤرخ في ‪ 23/07/2020‬المعدل للقرار ‪ 1412‬المؤرخ‬
‫في ‪.01/02/1992‬‬
‫‪ - ‬المنشور الوزاري رقم‪ 97/143‬مؤرخ في ‪ 30/07/1997‬المحدد لمسك‬
‫الجرد‪.‬‬

‫‪ -19 ‬الجرد الدائم * الدفتر – بطاقات المخزون – التحيين‪-‬المتابعة‪-‬‬

‫المطابقة ‪.‬‬
‫‪ - ‬المنشور الوزاري ‪ 97/10.0.0/143‬المحدد لمسك الجرد ‪.‬‬
 ‫‪ ‬خامسا‪ :‬المرشد ‪ :‬في العالقات و االشعاع‬

‫‪ -1‬العالقات المهنية ‪ * :‬القدرة على االقناع‬

‫*سجل العالقات االجتماعية و المهنية – مع النقابات المعتمدة‬
‫القرار رقم ‪ 65‬المؤرخ في ‪ 12/07/2018‬المحدد لكيفيات تنظيم الجماعة‬
‫التربوية‬
‫القانون ‪ 90/02‬المؤرخ في ‪06/02/1990‬يتعلق بالوقاية من النزاعات‬
‫الجماعية في العمل‪ .‬و القانون المعدل و المتمم له رقم ‪ 91/27‬المؤرخ في‬
‫‪. 21/12/1991‬‬
‫‪ -2‬جمعية أولياء التالميذ ‪ * :‬التأسيس – االعتماد‪ -‬تجديد الهيئة القيادية –‬
‫المطابقة – المساهمات المقدمة‪.‬‬
‫‪ -‬القانون ‪ 12/06‬المؤرخ في ‪ 12/01/2012‬متعلق بالجمعيات‬
‫‪ -3‬الوصاية ‪ :‬التواصل‪ -‬التنسيق‪ -‬احترام التعليمات – تطبيق الرزنامة‬
‫اإلدارية‪.‬‬
 ‫‪ -4‬السلطات المحلية‪ :‬ضرورة التنسيق مع الوصاية في عالقات المدير‬
‫بالسلطات المحلية ال سيما في القضايا االستثنائية‬
‫‪ ‬سادسا‪ :‬دليل توجيهي في التكيف مع المستجدات‬
‫‪ -‬التحم في تكنولوجيا االعالم و االتصال‪.‬‬
‫‪ -‬اعتماد التكنولوجيات الحديثة في التسيير ‪.‬‬

‫سادسا‪ :‬المرشد‪ :‬في التكيف مع المستجدات‬

‫‪-‬فتح حساب بريد الكتروني و اعتماده في المراسالت التي تقتضيها الظروف‬
‫الخاصة مع الوصاية المفتشين‪.‬‬
‫‪ -‬االطالع على التشريع و التنظيم المدرسي و على النصوص الخاصة بتنظيم‬
‫الحياة المدرسية ‪.‬‬
‫‪ -‬متابعة مستجدات التشريع ذات الصلة بالدخول دوريا الى موقع الجريدة‬
‫الرسمية للجمهورية الجزائرية و موقع النشرة الرسمية لوزارة التربية‬
‫الوطنية‪.‬‬
‫‪ -‬تكوين رصيد من نصوص العمل المذكورة أعاله و مختلف المستجدات و‬
‫صيغ العمل و الوثائق المفيدة‪.‬‬
‫‪ -‬اقتحام مواقع التواصل االجتماعي و جعلها عامال يخدم التلميذ و‬
‫المؤسسة‪.‬‬
 ‫‪ -‬انتقاء البرامج االلكترونية الرقمية المناسبة الدارة شؤون التالميذ‬
‫و الموظفين‪.‬‬
‫‪ -‬التواصل مع الوصاية من خالل موقعها االلكتروني‬

‫‪‬الخاتمة‬

‫مما تم عرضه نصل الى ان مدير المتوسطة له دور كبير في تحسين‬

‫األداء التربوي ‪ ،‬وهذا ال يتأتى اال عن طريق تنفيذ المهام الموكلة اليه‬
‫بمهارات فنية و تصورات بعيدة عن االنانية و الذاتية ‪ ،‬بل برغبة نابعة‬
‫من الشعور باألمانة التي يحملها فتجعله يبدع في مجال التسيير بصورة‬
‫فنية و باشراك العاملين مما يؤدي الى وجود حلول للمعضالت التي تعيق‬
‫و تقف حاجزا امام تحقيق األهداف التربوية للعملية اإلدارية و لهذا‬
‫وجب على المدير ابرام و إقامة عالقات داخلية و أخرى خارجية لفتح‬
‫مجال الحوار بين مختلف األطراف الفاعلة في المؤسسة و توحيد الرؤى‬
‫لضمان اسرة متكاملة ‪ .‬و المدير الذي يحتك بهذه األطراف يولد لديهم‬
‫الراحة النفسية و المعنوية وكذا الشعور باالطمئنان لدى الجميع‬

‫وفقنا هللا الى ما فيه خير و فائدة المدرسة الجزائرية‬

‫عبد المجيد صيشي‬

‫مدير متوسطة أحمد خنوفة بالدبيلة‬