‫إصـدار رقـم ‪9‬‬

‫ﺡ ﺣﺳﻳﻥ ﻋﻠﻲ ﻋﺑﺩﷲ ﺍﻻﺷﺩﻕ ‪١٤٣٨ ،‬ﻫـ‬

‫ﻓﻬﺭﺳﺔ ﻣﻛﺗﺑﺔ ﺍﻟﻣﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺍﻟﻭﻁﻧﻳﺔ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻧﺷﺭ‬

‫ﺍﻻﺷﺩﻕ ‪ ،‬ﺣﺳﻳﻥ ﻋﻠﻲ ﻋﺑﺩﷲ‬

‫ﺩﻟﻳﻝ ﺍﻟﻣﺩﺭﺳﺔ ﺍﻟﻘﺭﺁﻧﻳﺔ‪ / .‬ﺣﺳﻳﻥ ﻋﻠﻲ ﻋﺑﺩﷲ ﺍﻻﺷﺩﻕ ‪ -.‬ﺍﻟﺭﻳﺎﺽ‬
‫‪١٤٣٨ ،‬ﻫـ‬
‫‪..‬ﺹ ؛ ‪..‬ﺳﻡ‬

‫ﺭﺩﻣﻙ‪٩٧٨-٦٠٣-٠٢-٣١٨٠-٥ :‬‬

‫‪ -١‬ﻣﺩﺭﺳﺔ ﺗﺣﻔﻳﻅ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻛﺭﻳﻡ ﺃ‪.‬ﺍﻟﻌﻧﻭﺍﻥ‬

‫‪١٤٣٨/١٩٩٥‬‬ ‫ﺩﻳﻭﻱ ‪٢٢٨٫٩‬‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻹﻳﺩﺍﻉ‪١٤٣٨/١٩٩٥ :‬‬

‫ﺭﺩﻣﻙ‪٩٧٨-٦٠٣-٠٢-٣١٨٠-٥ :‬‬
 ‫اإلهـــــداء‬
‫ً‬
‫كبيرا‬ ‫ً‬
‫صغيرا ووجهاني‬ ‫والدي اللذين ربياني‬
‫ّ‬ ‫أهدي هذا الكتاب إلى‬
‫اللهم ضاعف أجورهما وأسبغ عليهما نعمك ظاهرة وباطنة‬
 ‫الفهــرس‬

‫‪13‬‬ ‫مقدمة‬

‫الجزء األول ‪ /‬دليل العمليات واإلجراءات‬

‫‪20‬‬ ‫تمهيد‬

‫‪21‬‬ ‫أو ًال ‪ :‬الهياكل التنظيمية‬

‫‪24‬‬ ‫ثانياً ‪ :‬المسئوليات والمتطلبات‬

‫‪32‬‬ ‫ثالثاً ‪ :‬أهداف المدرسة‬

‫‪34‬‬ ‫رابعاً ‪ :‬حقوق وواجبات الموظفين‬

‫‪35‬‬ ‫خامساً ‪ :‬التجهيزات اإلدارية‬

‫الفصل األول‬
‫‪36‬‬ ‫سادساً ‪ :‬االجتماعات‬
‫الجوانب اإلدارية‬
‫‪37‬‬ ‫سابعاً ‪ :‬التقارير‬

‫‪38‬‬ ‫ثامناً ‪ :‬تقييم أداء الموظفين‬

‫‪39‬‬ ‫تاسعاً ‪ :‬التحفيز‬

‫‪40‬‬ ‫عاشراً ‪ :‬التفويض وصناعة الصف الثاني‬

‫‪41‬‬ ‫حادي عشر ‪ :‬تدريب الموظفين‬

‫‪42‬‬ ‫ثاني عشر ‪ :‬البرامج الحاسوبية‬

‫‪44‬‬ ‫تمهيد‬

‫‪45‬‬ ‫أو ًال ‪ :‬واجبات المعلم‬

‫‪46‬‬ ‫ثانياً ‪ :‬الزيارة التوجيهية للمعلم‬

‫‪47‬‬ ‫ثالثاً ‪ :‬معايير استمرار المعلم‬

‫‪48‬‬ ‫رابعاً ‪ :‬توقيت الدراسة في الحلقات‬

‫‪49‬‬ ‫خامساً ‪ :‬توزيع الحلقات وطالبها‬ ‫الفصل الثاني‬

‫‪51‬‬ ‫سادساً ‪ :‬المسارات التعليمية‬ ‫الجوانب التعليمية‬

‫‪53‬‬ ‫سابعاً ‪ :‬مفردات المقرر الدراسي‬

‫‪55‬‬ ‫ثامناً ‪ :‬المراحل التعليمية في الحلقات‬

‫‪57‬‬ ‫تاسعاً ‪ :‬االختبارات‬

‫‪60‬‬ ‫عاشراً ‪ :‬المسابقات التعليمية‬

‫‪61‬‬ ‫حادي عشر ‪ :‬الحفالت التكريمية‬

‫‪64‬‬ ‫تمهيد‬

‫‪65‬‬ ‫أو ًال ‪ :‬حقوق الطالب‬

‫‪66‬‬ ‫ثانياً ‪ :‬واجبات الطالب‬

‫الفصل الثالث‬

‫‪67‬‬ ‫ثالثاً ‪ :‬تسجيل وقبول الطالب‬ ‫شئون الطالب‬

‫‪68‬‬ ‫رابعاً ‪ :‬متابعة حضور الطالب‬

‫‪70‬‬ ‫خامساً ‪ :‬متابعة سلوكيات الطالب‬

‫‪74‬‬ ‫تمهيد‬

‫‪75‬‬ ‫ضوابط وشروط البرامج والمناشط التربوية‬

‫‪76‬‬ ‫أو ًال ‪ :‬المنهج التربوي‬

‫‪77‬‬ ‫تطبيقات المنهج التربوي‬

‫‪79‬‬ ‫ثانياً ‪ :‬البرامج والمناشط التربوية المساندة‬ ‫الفصل الرابع‬

‫‪79‬‬ ‫األول ‪ :‬المسابقات التنافسية‬ ‫الجوانب التربوية‬

‫‪80‬‬ ‫الثاني ‪ :‬الكلمات والمحاضرات والدروس‬

‫‪81‬‬ ‫الثالث ‪ :‬البرامج التعبدية‬

‫‪82‬‬ ‫الرابع ‪ :‬البرامج االجتماعية داخل المدرسة‬

‫‪83‬‬ ‫الخامس ‪ :‬البرامج االجتماعية العامة‬

‫الجزء الثاني ‪ /‬النماذج‬

‫‪86‬‬ ‫تمهيد‬

‫‪87‬‬ ‫عقد عمل‬ ‫نموذج (‪)1‬‬

‫‪89‬‬ ‫محضر اجتماع‬ ‫نموذج (‪)2‬‬

‫‪90‬‬ ‫تقرير برنامج‬ ‫نموذج (‪)3‬‬

‫‪91‬‬ ‫بطاقة تقييم أداء موظف‬ ‫نموذج (‪)4‬‬

‫‪93‬‬ ‫بطاقة تقييم معلم‬ ‫نموذج (‪)5‬‬

‫‪95‬‬ ‫استمارة تسجيل طالب‬ ‫نموذج (‪)6‬‬

‫‪96‬‬ ‫سجل استئذان وغياب طالب‬ ‫نموذج (‪)7‬‬

‫‪97‬‬ ‫سجل مخالفات طالب‬ ‫نموذج (‪)8‬‬

 ‫الجزء الثالث ‪ /‬المالحق‬

‫‪100‬‬ ‫نموذج خطة استراتيجية وتشغيلية للمدرسة القرآنية‬ ‫ملحق (‪)1‬‬

‫‪127‬‬ ‫حلقة التأسيس‬ ‫ملحق (‪)2‬‬

‫‪129‬‬ ‫نموذج منهجية الحفظ والمراجعة‬ ‫ملحق (‪)3‬‬

‫‪165‬‬ ‫منهج التجويد‬ ‫ملحق (‪)4‬‬

 ‫المالحق‬
‫الجزء الثالث ‪ :‬مقدمة‬

‫ــ مقدمة ــ‬

‫الحمد لله والصالة والسالم على رسول هللا محمد بن عبدهللا وعلى آله وصحبه وأزواجه أجمعين ‪،‬أما بعد ‪:‬‬

‫فقد بدأ تعليم القرآن الكريم منذ التنزل األول لهذا الكتاب العزيز ‪ ،‬علّ مه رسول هللا صلى هللا عليه وسلم أصحابه رضوان هللا عليهم‬
‫وقرأه على مسامعهم ‪ ،‬وجلس الصحابة ‪ -‬ومن بعدهم من التابعين والعلماء والمقرئين ‪ -‬لتعليم كتاب هللا في المساجد والدور‬
‫ويحفظون الناس كالم هللا ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫والمجامع ‪ ،‬يقرؤون‬

‫ومع مرور الزمن تكونت المدارس والمعاهد والمقارئ والكتاتيب التي تعنى بتعليم القرآن الكريم والمتخصصة في حفظ وإتقان‬
‫أبناء وبنات المسلمين صغاراً وكباراً لهذا الكتاب العزيز ‪.‬‬

‫وال تزال هذه الحلقات مستمرة بفضل هللا تعالى وحفظاً منه لكتابه العزيز ‪ ،‬يقوم عليها أناس مخلصون باذلون لوقتهم ومالهم‬
‫وجهدهم – أعظم هللا لهم المثوبة ‪. -‬‬

‫وال يخفى ما لتعليم القرآن الكريم وتعلمه من الفضل العظيم‪ ،‬وأن ذلك محل عناية المسلمين في كل عصر ومصر ‪ ،‬أفــراداً‬
‫ومؤسسات ‪ ،‬شرفهم هللا بخدمة كتابه والعمل على نشره وتعليمه ‪.‬‬

‫مستعينين بالله تعالى ومستفيدين من طاقات المعلمين والمشرفين والمختصين للتحفيز على حفظ كتاب هللا وتحقيق الريادة‬
‫في ذلك بنظام مؤسسي يعتمد المنهجية المدروسة والمتابعة الجادة والتطوير المستمر ‪.‬‬

‫وإنا نهنئ إخواننا مديري ومشرفي ومعلمي هذه المدارس – رجا ًال ونساء ‪ -‬بما فضلهم هللا به ‪ ،‬إذ اصطفاهم للقيام على تعليم‬
‫كتابه الكريم وهذا شرف في طياته أمانة ومسؤولية ‪ ،‬فنوصيهم وأنفسنا بتقوى هللا واالحتساب في أداء هذه الرسالة العظيمة‬
‫والسعي للوصول لإلتقان وحسن العمل‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪13‬‬

 ‫مقدمةالثالث ‪ :‬المالحق‬
‫الجزء‬

‫أخي المبارك ‪:‬‬

‫إن الحاجة إلى التنظيم– وخاصة في المنظمات التطوعية المعنية بتعليم القرآن الكريم – أصبحت ضرورة ملحة خاصة مع ‪:‬‬

‫• توسع العمل وانتشار أرجائه وكثرة المنتمين إليه والمستفيدين منه ‪.‬‬

‫• وجود المنافس وقوته في سوق الدعوة إلى األفكار والمذاهب والمنتجات ‪.‬‬

‫عمال أن يتقنه » ‪.‬‬

‫ً‬ ‫• السعي نحو اإلتقان الذي يسعى إليه كل من أراد تحقيق « إن هللا يحب أحدكم إذا عمل‬

‫الحاجة إلى التنظيم بجميع نواحيه ‪ -‬اإلداري والمالي والتعليمي والتربوي ‪ -‬في المؤسسات القرآنية التي تنشد االستقرار واالستمرار‪،‬‬
‫به تنظم األعمال وترتب المهام والمسئوليات ‪ ،‬وبه يصل التعامل والتواصل اإلداري إلى الشفافية والوضوح والحوكمة ‪ ،‬وبه ننتقل‬
‫من مرحلة الفردية إلى مرحلة المؤسسية ‪ ،‬وهو من باب السعي لإلتقان والجودة ‪،‬وحتى يتم قياس مستوى اإلنتاج في الحلقات‬
‫مقارنة بمنظومة المدخالت والموارد ‪.‬‬

‫ونحن هنا بصدد تصميم دليل تنظيمي إرشادي للعاملين في هذه المدارس القرآنية ‪ -‬في أي مكان باألرض ‪ -‬يساعد على تنظيم‬
‫ويحسن من اإلنتاجية التعليمية والتربوية ‪ ،‬وقد أسميناه « دليل المدرسة القرآنية « ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫العمل‬

‫ولقد اجتهدنا ‪ -‬من خالل خبرات مجموعة مميزة من العاملين في مجال تعليم القرآن الكريم –في جمع وتقديم أفضل الخبرات في‬
‫إعداد هذا الدليل الميسر لتأسيس المدرسة القرآنية ‪ ،‬مراعين تنوع البيئات اإلسالمية قدر اإلمكان ‪ ،‬لعله أن يكون عوناً للعاملين في‬
‫مجال تعليم القرآن الكريم على القيام بأدوارهم وأدائهم لألمانة العظيمة التي تحملوها ‪.‬‬

‫جاء هذا الدليل ليكون مرجعاً للجهات التنفيذية والرقابية ومحكماً لتميز العمل في الحلقات وقياساً لتنظيم عملها ‪ ،‬صغنا فيه‬
‫أنظمة وتعليمات تساند مشرف ومعلم المدرسة القرآنية ليؤدوا من خالله عملهم ‪ ،‬وهو خالصة لتجارب عايشتها هذه المدارس‬
‫وامتداد لجهود سابقة ‪ ،‬رغبنا في رصدها وتطويرها ونشرها تسديداً للعمل وتيسيراً على من يبذل في هذا الميدان المبارك ‪ ،‬حرصنا‬
‫سهال متقناً ومرجعاً متخصصاً لهذه المدارس القرآنية المباركة ‪ ،‬يفيد أكثر في حال كانت المدرسة ناشئة أو‬
‫ً‬ ‫دليال‬
‫ً‬ ‫فيه على أن يكون‬
‫ساعية إلعادة ترتيب أورقها ‪.‬‬

‫‪14‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫الجزء الثالث ‪ :‬مقدمة‬

‫ونقصد بالمدرسة القرآنية هنا ‪:‬‬

‫كل مؤسسة تعليمية تربوية –أياً كان حجمها وعدد المستفيدين منها ‪-‬تقوم على تعليم القرآن الكريم والتربية عليه وفق‬
‫منهجية مدروسة وخطة مرسومة ‪.‬‬

‫أياً كان مسماها في الواقع ( حلقة – مجمع – خلوة – زاوية – دار – كتاتيب ‪ ) ...‬أو غيرها ‪ ،‬وذلك حسب اختالف المسميات في‬
‫البلدان والمناطق ‪.‬‬

‫ونحن هنا ال نسعى لتوحيد كل هذه الكيانات في كيان واحد بقدر ما نسعى لتقديم تنظيم مشترك يساعد الجميع على ترتيب‬
‫شئون حلقاته القرآنية حتى تؤتي أكلها في تعليم متقن منظم للقرآن الكريم في بيئة مؤسسية ‪.‬‬

‫كما ننبه على أننا هنا لم نميز في مصطلحاتنا بين الرجال والنساء ‪ ،‬فأي لفظ ورد ألحدهما فيراد به الجميع ‪.‬‬

‫وقد تم تطبيق هذا الدليل ‪ -‬بفضل هللا ‪ -‬في بعض الدول العربية ‪ ،‬وكانت النسخة األولى مع مركز آيات في الزقازيق بمصر‬

‫أخي المبارك ‪:‬‬

‫ال تبخل علينا بمقترحاتك وتوجيهاتك ‪ ،‬والتي ‪ -‬وال بد ‪ -‬ستثري هذه الجهد البشري وستعين على تطويره والرقي به لألفضل ‪.‬‬

‫أسأل هللا أن يبارك في الجهود وأن يصلح للجميع النية والعمل ‪ ،‬وأن يحقق لنا الخيرية التي وعد بها معلم القرآن األول صلى هللا‬
‫عليه وسلم على نبينا محمد‪.‬‬

‫وهللا نسأل أن يوفق ويسدد لكل خير ‪.‬‬

‫محبكم ‪:‬‬

‫د‪ .‬حسين بن علي األشدق األموي – أبو خالد‬

‫‪@psdk200‬‬

‫حسين علي األشدق‬

‫‪psdk200@gmail.com‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪15‬‬

 ‫الفصل األول ‪ :‬الجوانب اإلدارية‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪17‬‬

 ‫الفصل األول ‪ :‬الجوانب اإلدارية‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪19‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ــ تمهيد ــ‬

‫للعمل المؤسسي المتكامل والمتوازن والذي تحتاجه منظمات العمل التطوعي فوائد متكاثرة ‪ ،‬من أهمها ‪:‬‬

‫• تحقيق التعاون والتكامل القائم على مجموعة الخبرات والرؤى ‪.‬‬

‫• المحافظة على استمرار العمل وعدم ارتباطه بأشخاص ‪.‬‬

‫• تحقيق الصيغة القانونية التي تتطلبها األنظمة للعمل والظهور والبقاء في كثير من البلدان ‪.‬‬

‫مما يدعو إلى تمام الحرص في منظمات ومشاريع العمل التطوعي إلى االنتقال من الفردية إلى المؤسسية ‪ ،‬وتحقيق مبادئها‬
‫ومقوماتها المؤدية لنتائجها ‪.‬‬

‫ومن مقومات المؤسسية المهمة ( العناية بالتنظيم اإلداري ) في هذه المنظمات والمشاريع والبرامج ‪.‬‬

‫لذا حرصنا على البدء بالجوانب والتنظيمات اإلدارية في بناء المدرسة القرآنية ‪ ،‬حتى تكون القواعد راسخة والبداية صحيحة ‪.‬‬

‫‪20‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل األول ‪ :‬الجوانب اإلدارية‬

‫تختلف الهياكل التنظيمية باختالف حجم المدرسة وتنوع مجاالتها وخدماتها وعدد المستفيدين منها ‪.‬‬
‫ولوجود الهياكل في العمل المؤسسي أهمية بارزة ‪ ،‬خاصة عند زيادة حجم العمل وكثرة العاملين ‪ ،‬ومن ذلك ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن وضع تصور عام لهيكلة المدرسة بشكل متكامل ومتناسق هو المقدمة المنطقية لتنفيذ مراحل التنظيم األخرى ‪.‬‬
‫‪ .2‬حاجة أي مدرسة ‪ -‬تنتهج العمل المؤسسي ‪ -‬إلى تحديد ترابطها الوظيفي ومسمياتها الوظيفية ومهام موظفيها حاجة ماسة‪،‬‬
‫خاصة متى توسعت أرجاؤها وكثر المنتسبون إليها ‪ ،‬أو رغبت في ذلك ‪.‬‬
‫‪ .3‬به يعرف كل موظف حدود عمله وما يقوم به ومستوى ارتباطاته بمن يعمل معهم ‪.‬‬
‫اإلشارة هنا إلى أهمية أن يكون الهيكل التنظيمي خادماً للعمل ومرتباً له ‪ ،‬ومبنياً على االنطالق من الواقع وحاجاته‬
‫ويحسن ِ‬
‫وإمكانات المدرسة المالية والبشرية ‪.‬‬

‫ومع تنوع حجم المدارس القرآنية – تغطية جغرافية ومناشطاً وطالباً – فإنا نقترح لها أحد هيكلين ّ‬
‫–أوليين‪ ، -‬يمكن االستفادة‬
‫منهما أو من أحدهما لالنطالق في التنظيم اإلداري ‪ ،‬مع إمكانية التعديل عليه – زيادة أو نقصاً ‪ -‬حسب الحاجة ‪.‬‬

‫ــ المدرسة الكبيرة ‪:‬‬

‫ويقصد بها ‪ :‬ما توافر فيها مجموعة من الكوادر العاملة التي تشغل المناصب اإلدارية والتعليمية وتوفرت لها الموارد المالية‬
‫الكافية ‪ ،‬مع زيادة – غالباً ‪ -‬في عدد المعلمين والطالب والحلقات ‪ ،‬مع النظر إلى مستوى النطاق الجغرافي التي تغطيه ‪.‬‬
‫ومع توافر اإلمكانات لهذه المدرسة وتواجد العاملين وتكاملهم فيها فإنه ينبغي أن يظهر ذلك على تنظيم عملها ونتائج‬
‫نشاطها ‪ ،‬لذا فقد جاء هيكلها التنظيمي موزع المهام والمسئوليات متوازن الصالحيات والتخصصات على النحو التالي ‪:‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪21‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ــ المدرسة الصغيرة ‪:‬‬

‫ينصب توزيع العمل فيها بين المدير‬
‫ّ‬ ‫وهي المدرسة التي ال يوجد بها مجموعة كافية من العاملين للقيام بــاألدوار ‪ ،‬وإنما‬
‫والمعلمين ‪ ،‬وهي ‪ -‬في الغالب ‪ -‬أقل طالباً وحلقات ‪ ،‬وهيكلها التنظيمي على النحو التالي ‪:‬‬

‫ونحملها ما‬
‫ّ‬ ‫أما ما دون ذلك من الحلقات التي تقوم فقط على ( المعلم ) ‪ -‬وهي كثيرة ‪ -‬فإنه يصعب علينا أن نسميها (مدرسة)‬
‫يجب أن تتحمله المدرسة من مسئوليات ومناشط ومناهج وبرامج ‪.‬‬
‫إال أنه من الممكن أن تستفيد أي حلقة مهما صغر حجمها أو قل عدد طالبها مما يأتي في هذا الدليل من تنظيم أو منشط أو‬
‫منهج – كل بحسبه – وما يناسبه ‪.‬‬

‫‪22‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل األول ‪ :‬الجوانب اإلدارية‬

‫• أحص عدد طالب حلقاتك ‪.‬‬

‫• ادرس امكانات حلقاتك المادية وقدراتها على توفير المكافآت الالزمة لالستقطاب والمحافظة على فريق العمل الالزم للهيكلة ‪.‬‬
‫• ادرس امكانات حلقاتك البشرية ‪ ،‬ومن يمكن إضافته إلى فريق العمل بها ‪ ،‬وهل يوجد من الداخل أو يلزم استقطابه من خارج الحلقات ‪.‬‬
‫• يقترح أن تقتصر على هيكلة ( المدرسة الصغيرة ) في حال نقص عدد الطالب عن ‪ 50‬طالباً ‪ ،‬ومتى ما زاد فتنتقل إلى هيكلة‬
‫ً‬
‫صندوقا تلو صندوق حتى تكتمل جميع صناديق الهيكل ‪.‬‬ ‫(المدرسة الكبيرة) تدريجياً ‪ ،‬بحيث تمأل الهيكلة‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪23‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ــ المجلس اإلشرافي ‪:‬‬

‫هم مجموعة من المهتمين من أهل المنطقة والمختصين ‪ ،‬يقومون باإلشراف على شئون المدرسة ويساندون المدير في قيامه‬
‫بمهامه ‪.‬‬

‫ــ الشروط المتطلبة في أعضاء المجلس اإلشرافي ‪:‬‬

‫‪ .1‬االستقامة ‪.‬‬
‫‪ .2‬استعدادهم ‪ -‬رغبة وقدرة ووقتاً وجهداً ‪ -‬للقيام بمسئوليات اإلشراف على المدرسة ‪ ،‬وحضور اجتماعاتها والوفاء بالتزاماتها ‪.‬‬
‫‪ .3‬القدرة على تكوين عالقات إيجابية مع المجتمع ‪.‬‬
‫‪ .4‬كونهم من أهل الحي أو المدينة أو المنطقة التي توجد بها المدرسة ‪.‬‬
‫‪ .5‬كونهم من أهل المعرفة والدراية التربوية أو التعليمية أو اإلدارية أو المالية ‪.‬‬

‫ــ المسؤوليات الرئيسة ‪:‬‬

‫• المساهمة في توفير التمويل ‪.‬‬
‫• اإلشراف العام على المدرسة وبرامجها ‪.‬‬

‫ــ المهام ‪:‬‬

‫• االجتماع الدوري لمناقشة شئون المدرسة وبرامجها ‪ ،‬وتقييم مناشطها ‪.‬‬
‫• التواصل مع التجار – جهات وأشخاص –وزيارتهم طلباً لدعم المدرسة ‪.‬‬
‫• الجلوس مع مدير المدرسة ومساندته في حلول المشكالت الطارئة في المدرسة ‪.‬‬
‫• حضور الحفالت والمناسبات التكريمية للمدرسة وتشجيع المعلمين والطالب ‪.‬‬

‫‪24‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل األول ‪ :‬الجوانب اإلدارية‬

‫ــ مدير المدرسة ‪:‬‬

‫إدارة المدرسة القرآنية واإلشراف على برامجها عمل جليل ووقف مبارك ‪ ،‬والمدير هو رأس الهرم اإلداري الذي يقوم على المدرسة‬
‫ويرعى شئونها ‪ ،‬بمباشرة إدارتها ومتابعة شؤون موظفيها ومعلميها وطالبها ‪.‬‬
‫ونظراً لذلك فإنه ينبغي أن ال يقدم اإلنسان على تسلّ م هذه المسئولية إال حينمايجد في نفسه الكفاءة والقدرة للقيام بمهامها‬
‫والوفاء بالتزاماتها ‪.‬‬

‫ــ الشروط المتطلبة في مدير المدرسة ‪:‬‬

‫‪ .1‬االستقامة ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .2‬امتالك المهارات التعليمية والتربوية واإلدارية الكافية‬
‫‪ .3‬استعداده ‪ -‬رغبة وقدرة ووقتاً وجهداً ‪ -‬إلدارة المدرسة ‪ ،‬والقيام على شئونها ومتابعة برامجها وتوفير احتياجاتها ‪.‬‬
‫‪ .4‬كونه من أهل الحي أو المدينة أو المنطقة التي توجد بها المدرسة – واألولى إمام المسجد أو المؤذن ‪ -‬وذلك ألنه أقرب وأعلم‬
‫بشئون حيه أو مدينته أو منطقته ‪ ،‬وأدعى لقبولهم له وموافقتهم عليه ‪.‬‬

‫ــ المسئوليات الرئيسة ‪:‬‬

‫• توفير التمويل للمدرسة ‪.‬‬
‫• التمثيل الرسمي للمدرسة‬
‫• متابعة الموظفين والمعلمين ‪.‬‬
‫• اإلشراف على توفير الخدمات ‪.‬‬
‫• متابعة العالقات العامة للمدرسة ‪.‬‬
‫• متابعة الوضع القانوني للمدرسة ‪.‬‬
‫• اإلشراف على الشأن التعليمي والتربوي داخل المدرسة ‪.‬‬

‫ــ المهام ‪:‬‬

‫• الحضور اليومي للمدرسة ‪ ،‬ومتابعة شئونها موظفين ومعلمين وطالب ‪.‬‬
‫يحسن من أدائها ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫• االجتماع الدوري مع الموظفين والمعلمين ومناقشة شئون المدرسة وما‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪25‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫• االجتماع الدوري مع أولياء األمور ومناقشة طموحاتهم ومقترحاتهم تجاه تعليم أوالدهم ‪.‬‬
‫• المشاركة في زيارة المعلمين واالطالع على أدائهم في الفصول أو الحلقات ‪.‬‬
‫• المشاركة في برامج ومناشط ومناسبات المدرسة العامة ‪.‬‬

‫ــ المشرف التعليمي ‪:‬‬

‫الشخصية المتخصصة في رعاية الشأن التعليمي بالمدرسة ‪ ،‬ومتابعة المنهاج والمعلمين ومستوى أدائهم التعليمي ومقدار‬
‫النتائج التعليمية ومستوياتها ‪.‬‬

‫ــ الشروط المتطلبة في المشرف التعليمي ‪:‬‬

‫‪ .1‬االستقامة ‪.‬‬
‫‪ .2‬اإللمام بأساسيات علوم القرآن الكريم‪.‬‬
‫‪ .3‬امتالك المهارات التعليمية والتربوية واإلدارية الكافية ‪.‬‬
‫‪ .4‬قدرته على زيارة المعلمين وتوجهيهم والرفع من مستواهم ‪ ،‬وحسن التصرف في المواقف ‪ ،‬وحسن الحوار واإلقناع ‪.‬‬
‫‪ .5‬قدرته على التقويم وإجراء االختبارات واكتشاف المستوى التعليمي للطالب ‪.‬‬
‫‪ .6‬القدوة الحسنة في تعامله و أخالقه و هيئته ‪ ،‬وقوة الشخصية واتزانها ‪ ،‬مع التواضع و البعد عن الفوقية واالستعالء ‪.‬‬

‫ــ المسؤوليات الرئيسة ‪:‬‬

‫• متابعة الوضع التعليمي في الفصول أو الحلقات‬
‫• متابعة حضور ودخول المعلمين‬
‫• متابعة تطبيق المنهج التعليمي‬
‫• تنفيذ االختبارات الدورية أو النهائية واستخراج النتائج‬
‫• دراسة وتحليل نتائج الحلقات وتقديم التوصيات التطويرية تجاهها ‪.‬‬

‫‪26‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل األول ‪ :‬الجوانب اإلدارية‬

‫ــ المهام ‪:‬‬

‫• الحضور الدوري للمدرسة وزيارة المعلمين وتقييم أدائهم ‪.‬‬
‫• االجتماع مع المعلمين ومناقشة شئون التعليم داخل الفصول أو الحلقات ‪.‬‬
‫• تصميم وتنفيذ البرامج المعززة للرقي بالمعلمين وتطوير أدائهم التعليمي ‪.‬‬

‫ــ مشرف شئون الطالب ‪:‬‬

‫الشخصية المتخصصة في رعاية شئون الطالب في الحلقات ‪ ،‬ومتابعة سلوكياتهم وانضباطهم وتقديم خدماتهم ‪.‬‬

‫ــ الشروط المتطلبة في مشرف شئون الطالب ‪:‬‬

‫‪ .1‬االستقامة ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .2‬امتالك المهارات التعليمية والتربوية واإلدارية الكافية‬
‫‪ .3‬قدرته على اكتشاف السلوكيات اإليجابية ورعايتها ‪ ،‬والسلوكيات السلبية وعالجها ‪.‬‬
‫‪ .4‬قدرته على التعامل التربوي مع الطالب ‪.‬‬

‫ــ المسئوليات الرئيسة ‪:‬‬

‫• متابعة الوضع السلوكي للطالب ‪.‬‬
‫• متابعة حضور وانصراف الطالب ‪.‬‬
‫• متابعة انضباط الطالب في دخوله للفصل ‪.‬‬
‫• إجراء عمليات القبول والتسجيل للطالب ‪.‬‬
‫• تقديم خدمات الطالب ‪.‬‬

‫ــ المهام ‪:‬‬

‫• الحضور اليومي للمدرسة ومتابعة شئون الطالب وسلوكياتهم ‪.‬‬
‫• التواجد في أروقة المدرسة ومتابعة دخول الطالب إلى الفصول وانضباطهم في ذلك ‪.‬‬
‫• رصد مجموعة السلوكيات السلبية في المدرسة والجلوس مع الطالب ومع أولياء األمور لعالجها ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪27‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ــ مشرف شئون البرامج واألنشطة ‪:‬‬

‫الشخصية المتخصصة في تصميم وتنفيذ البرامج والمناشط داخل المدرسة ‪ ،‬وذلك لجذب الطالب وتحفيزهم ومتابعة برنامجهم‬
‫التربوي والعلمي ‪.‬‬

‫ــ الشروط المتطلبة في شئون البرامج واألنشطة‪:‬‬

‫‪ .1‬االستقامة ‪.‬‬
‫‪ .2‬امتالك المهارات التعليمية والتربوية واإلدارية الكافية ‪.‬‬
‫‪ .3‬قدرته على ابتكار وتنفيذ البرامج المفيدة للطالب ‪.‬‬
‫‪ .4‬قدرته على التعامل التربوي مع الطالب ‪.‬‬

‫ــ المسئوليات الرئيسة ‪:‬‬

‫• متابعة المنهج التربوي والعلمي وتطبيقاته ‪.‬‬
‫• تصميم وتنفيذ البرامج الالصفية‪.‬‬
‫• تصميم وتنفيذ المسابقات والحفالت التكريمية‪.‬‬

‫ــ المهام ‪:‬‬

‫• الحضور الدوري للمدرسة ومتابعة المنهج التربوي والعلمي وتطبيقاته بين المعلم والطالب ‪.‬‬

‫• تصميم وتنفيذ البرامج المساندة في المدرسة ‪.‬‬

‫‪28‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل األول ‪ :‬الجوانب اإلدارية‬

‫ــ معلم الحلقة القرآنية ‪:‬‬

‫المعلم هو قائد العملية التعليمية والتربوية في الحلقة ‪ ،‬وتعليم القرآن الكريم رسالة عظيمة ومهمة سامية ‪ ،‬وهي متاحة لكل‬
‫من توفرت فيه شروطها ‪ ،‬وامتلك مهاراتها ‪ ،‬واستطاع أن يقوم بواجباتها وفقاً للضوابط التالية ‪:‬‬

‫ــ الشروط المتطلبة في معلم الحلقة القرآنية ‪:‬‬

‫‪ .1‬االستقامة ‪.‬‬
‫‪ .2‬العقيدة السليمة وااللتزام بالفرائض والواجبات وبمظهر المعلم القدوة ‪.‬‬
‫‪ .3‬الحرص على العلم والتفقه في الدين ‪.‬‬
‫‪ .4‬استعداده ‪ -‬رغبة وقدرة ووقتاً وجهداً ‪ -‬للقيام بمسئوليات التدريس في الحلقة القرآنية ‪،‬واستحضار عظمة هذه المهنة الجليلة ‪.‬‬
‫‪ .5‬إجادة تالوة القران الكريم بالتجويد ‪ ،‬وحفظه أو حفظ جزء كبير منه ‪.‬‬
‫‪ .6‬المعرفة بمهارات تدريس القرآن الكريم في الحلقة القرآنية وإدارة الحفظ والمراجعة بالطرق التعليمية الصحيحة ‪.‬‬
‫‪ .7‬المعرفة بمهارات التعامل التربوي مع الطالب وحل مشكالته وتحفيزه ‪.‬‬
‫‪ .8‬أال يقل عمره عن ‪ 18‬عاماً ‪ -‬يمكن أن يستثنى من ذلك من برزت عليه معالم النجابة والقدرة على إدارة الحلقة ‪. -‬‬

‫ــ المسئوليات الرئيسة ‪:‬‬

‫• تدريس القرآن الكريم وتالوته وتجويده‪.‬‬
‫• تدريس المنهج التربوي والعلمي ‪.‬‬
‫• توجيه الطالب وغرس القيم والسلوكيات الحسنة فيه ‪.‬‬
‫• قياس مستوى الطالب التعليمي والتربوي والتأكد من حفظه واكتسابه للمهارات ‪.‬‬

‫ــ المهام ‪:‬‬

‫• الحضور اليومي للمدرسة وتدريس القرآن الكريم والعلوم النافعة حسب المقرر ‪.‬‬
‫• تنفيذ االختبارات الدورية ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪29‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ــ مساعد معلم الحلقة القرآنية ‪:‬‬

‫يحتاج المعلم ‪ -‬أحياناً ‪ -‬إلى من يسانده في بعض أدواره – خاصة مع كثرة الطالب وقلة وقت الحلقة ‪ ، -‬وهو أيضاً خطوة نحو إعداد‬
‫صف جديد من المعلمين الذين استفادوا من معلميهم عملياً أثناء التطبيق ‪.‬‬

‫ــ الشروط المتطلبة في مساعد معلم الحلقة القرآنية ‪:‬‬

‫‪ .1‬االستقامة وااللتزام بالفرائض والواجبات وبمظهر المعلم القدوة ‪.‬‬
‫‪ .2‬إجادة تالوة القران الكريم بالتجويد ‪ ،‬وحفظه أو حفظ جزء كبير منه ‪.‬‬
‫‪ .3‬ترشيح المعلم له ‪.‬‬

‫ــ المسئوليات الرئيسة ‪:‬‬

‫• مساعدة المعلم في تدريس القرآن الكريم وتالوته وتجويده‪.‬‬
‫• مساعدة المعلم في تقديم البرامج المصاحبة ‪.‬‬

‫ــ المهام ‪:‬‬

‫• الحضور اليومي للمدرسة وتدريس القرآن الكريم والعلوم النافعة حسب المقرر لمن يوكل إليه المعلم من الطالب ‪.‬‬

‫‪30‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل األول ‪ :‬الجوانب اإلدارية‬

‫• وزع المهام والمسؤوليات المذكورة آنفاً في حال توافر العاملون في المدرسة لشغل جميع وظائفها ‪.‬‬

‫• إذا نقص من العاملين أحد ‪ ،‬أو كانت المدرسة لم تحتج إلى كل هذه الوظائف ‪ ،‬أو في حال كان العمل يسيراً إما في بداياته أو‬
‫لقلة الطالب والحلقات ‪ ،‬فإن بعض األعمال ‪ -‬التي ال يوجد من يقوم بها – يجب أن تسند إلى أقرب العاملين إليها وأقدرهم عليها ‪.‬‬

‫• إذا كانت ( المدرسة صغيرة ) ولم يوجد فيها إال مدير ومعلم ‪ ،‬فإن المقترح أن يقوم ‪:‬‬

‫‪ -‬المدير ‪ :‬بمسئوليات ( المجلس اإلشرافي ‪ +‬المشرف التعليمي ) باإلضافة إلى عمله ‪.‬‬

‫‪ -‬المعلم ‪ :‬بمسئوليات ( مشرف األنشطة ‪ +‬مشرف الطالب ) باإلضافة إلى عمله ‪.‬‬

‫• مع إمكانية التنسيق فيما بينهما في بعض المهام التفصيلية حسب اإلمكانات والقدرات ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪31‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ــ األهداف العامة ‪:‬‬

‫يهدف تأسيس أي مدرسة قرآنية إلى تحقيق مجموعة من األهداف الرئيسة ‪ ،‬من أبرزها ‪:‬‬
‫‪ .1‬الرغبة في تحصيل الخيرية الموعود بها في قوله صلى هللا عليه وسلم‪ { :‬خيركم من تعلم القرآن وعلمه }‪.‬‬
‫‪ .2‬إحياء دور المسجد ‪ -‬مدرسة المسلمين األولى ‪ -‬اقتداء بنبينا محمد صلى هللا عليه وسلم وأصحابه الكرام ‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه أوالد المسلمين ‪ -‬ذكوراً وإناثاً ‪ -‬لتعلم القرآن العظيم وحفظه وتهيئة الجو المناسب لهم ‪.‬‬
‫‪ .4‬تعليم أوالد المسلمين القرآن الكريم تالوة وتجويداً وحفظاً وتدبراً ‪.‬‬
‫‪ .5‬إعداد مجموعات من الحفظة المؤهلين إلمامة المساجد وتعليم القرآن الكريم‪.‬‬
‫‪ .6‬تربية النشء على األخذ من المعين الصافي والمنهج الصحيح ‪ ،‬والتحصن بالقرآن العظيم وأوامره ونواهيه وآدابه من الفتن والمضالت ‪.‬‬
‫‪ .7‬فتح باب من أبواب الخير للموسرين لبذل المال في سبيل هللا لإلعانة على تعليم القرآن الكريم‪.‬‬

‫ــ األهداف التنفيذية المباشرة ‪:‬‬

‫كما ينبغي أن يكون لكل مدرسة مجموعة من األهداف التنفيذية المباشرة التي تعتني المدرسة بتطبيقها وقياس أثر ذلك‬
‫التطبيق ‪ ،‬وذلك في جميع مجاالت عمل المدرسة (اإلدارية والتعليمية والمالية ‪ )...‬ومن أمثلتها ‪:‬‬
‫ • االرتقاء بالمستوى العلمي والمهني للمعلمين ‪.‬‬
‫ • تحقيق االستقرار الوظيفي للعاملين والمعلمين ‪.‬‬
‫ • إتقان الطالب لحفظ الجزء المقرر حسب المنهج المعتمد ‪.‬‬
‫ • جودة قراءة الطالب لما حفظه ‪.‬‬
‫ • إكساب الطالب مجموعة من السلوكيات الحسنة ‪.‬‬
‫• إنجاز الطالب للمنهج التربوي والعلمي المصاحب ‪.‬‬
‫• زيادة الموارد المالية للمدرسة‬
‫• توفير الوسائل والتجهيزات الالزمة لتطوير العملية التعليمية‬

‫‪32‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل األول ‪ :‬الجوانب اإلدارية‬

‫ويعرف تحقيق األهداف بإنجاز المدرسة لمقدار محدد من كل هدف في كل مرحلة ( سنة دراسية – فصل دراسي ) والذي يسمى‬
‫( مؤشر النجاح ) ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫مؤشر النجاح في السنة الدراسية ‪1438‬‬ ‫الهدف‬

‫تأهيل ‪ ( 3‬مساعد معلم ) جدد‬ ‫االرتقاء بالمستوى العلمي والمهني للمعلمين‬

‫نجاح‪ %90‬من الطالب في اختبار المنهج التربوي المصاحب‬ ‫إنجاز الطالب للمنهج التربوي المصاحب‬

‫جلب ‪ 500.000‬ريال لبناء وقف لتغطية الموازنة التقديرية للرواتب والبرامج‬ ‫زيادة الموارد المالية للمدرسة‬

‫إن وجود األهــداف التنفيذية مهم في القيام باحتياجات المدرسة وتطوير عملها والسعي للرقي بمخرجاتها ‪ ،‬كما أنه يعين‬
‫العاملين على أن يكون لهم طموح واضح ومحدد في تحقيق مزيد من الجودة في الكيف والكم داخل المدرسة ‪ ،‬وهو مشجع ومحفز‬
‫للمنافسة الشريفة بين المدارس ‪ ،‬إذ تعرف المدرسة وتتميز بمستوى أهدافها ثم بمقدار تحقيقها لها ( ملحق ‪. ) 1‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪33‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ـ حقوق الموظفين ‪:‬‬

‫يستحق الموظف العامل في المدرسة القرآنية مجموعة من الحقوق الشرعية واألدبية ‪ ،‬والتي يستحقها بمجرد التحاقه بها‬
‫وانتمائه إليها ‪ ،‬ومن أبرزها ‪:‬‬
‫‪ .1‬احترامه وتقديره ‪ ،‬والتعامل الحسن معه ‪.‬‬
‫‪ .2‬إعطاؤه جميع مستحقاته ‪ -‬المالية وغيرها ‪ -‬في المكان والوقت المتفق عليه ‪ ،‬وبالشكل الالئق ‪ ،‬حسب ما ينص عليه عقد‬
‫العمل ‪ ( .‬نموذج ‪) 1‬‬
‫‪ .3‬مشاورته في األمور المتعلقة بعمله ‪ ،‬واالستئناس برأيه في تخصصه ‪.‬‬
‫يقرر للمعلم ما يكفيه من المال كراتب أو مكافأة ‪ ،‬وذلك ليتفرغ لتعليم القرآن الكريم‬
‫كما أنه ينبغي في مثل المدارس القرآنية أن ّ‬
‫وليكف بها عن نفسه ويصون بها عرضه ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وليحافظ بها على مكانته الالئقة به حتى ال تبتذل ‪،‬‬
‫مع إبقاء باب التطوع للبعض في قيامهم بهذه الرسالة العظيمة ‪ ،‬إذ يحرص الكثير من اإلداريين والمعلمين في المدارس القرآنية‬

‫على االحتساب في عملهم ‪.‬‬

‫ـ واجبات الموظفين ‪:‬‬

‫لاللتحاق بالعمل في تعليم القرآن الكريم منزلة كبيرة ‪ ،‬ذلك لتعلق المهمة بتعليم كتاب هللا تعالى ‪ ،‬لذا وجب على كل من التحق‬
‫بهذا العمل الشريف أن يهتم بأمور ‪ ،‬ومن أهمها ‪:‬‬
‫‪ .1‬المحافظة على السمت المناسب ‪.‬‬
‫‪ .2‬المحافظة على االنضباط في الحضور واالنصراف ‪ ،‬وتأدية المهمات المناطة به ‪.‬‬
‫‪ .3‬المحافظة على التعامل الحسن مع الزمالء والمستفيدين ‪.‬‬
‫‪ .4‬تأدية العمل بالجودة المطلوبة ‪.‬‬
‫‪ .4‬تطوير الذات في مجال العمل ‪.‬‬

‫‪34‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل األول ‪ :‬الجوانب اإلدارية‬

‫تحتاج أي مدرسة قرآنية إلى مجموعة تجهيزات تساعد على أدائها ألدوارها ‪ ،‬ومنها ‪:‬‬

‫‪ -1‬توفير مكان مخصص إلدارة المدرسة في مكان مناسب وبارز من المسجد أو مقر المدرسة ‪ ،‬يحتوي على التجهيزات الالزمة‬
‫لتقديم الخدمات التعليمية واإلدارية ومتابعة شئون المدرسة ‪.‬‬

‫‪ -2‬توفير التجهيزات الالزمة للفصل أو الحلقة ‪ ،‬من مكان مهيأ للمعلم ‪ ،‬وما يحتاج إليه التدريس من سبورة وكراسي وطاوالت‬
‫مناسبة للفئات العمرية للطالب ‪.‬‬

‫‪ -3‬اختيار اسم مناسب للمدرسة يحمل اسم رمز من رموز اإلسالم ( مثل ‪ :‬أحد أسماء الصحابة أو التابعين أو المصلحين ‪ ) ...‬أو قيمة‬
‫من قيمه ( مثل ‪ :‬إحدى الصفات واألخالقيات الحسنة ‪ :‬الصدق ‪ ،‬اإلخالص ‪. ) ..‬‬

‫‪ -4‬تعليق لوحة باسم المدرسة ورقم تصريحها من الجهة التي تتبعها ‪.‬‬

‫‪ -5‬كون المدرسة في مكان مناسب آمن ‪ ،‬بحيث يصل إليه الكبار والصغار والرجال والنساء بأمن واطمئنان ‪ ،‬ويكون قريباً من‬
‫المستفيدين منه ‪.‬‬

‫‪ -6‬إذا اشتملت المدرسة على بنين وبنات ‪ ،‬فإنه يلزم توفير مكان خاص بالطالب ومكان آخر خاص بالطالبات ‪ ،‬يراعى في ذلك‬
‫المداخل والممرات والخدمات مراعاة للخصوصيات ‪ ،‬سواء كان ذلك في المسجد أو في غيره ‪.‬‬

‫‪ -7‬توافر وسائل السالمة الالئقة ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪35‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫تحتاج إدارة المدرسة إلى عقد اجتماعات دورية لمتابعة شؤونها الداخلية والخارجية ومناقشة ما يستجد ويطرأ ‪ ،‬ولعرض ما تم‬
‫وما يتم ‪.‬‬

‫ــ هدف االجتماعات ‪:‬‬

‫تهدف االجتماعات إلى تدوير المشورة ومداولة اآلراء ‪ ،‬طلباً لعرض وجهة النظر وجمعاً لخبرات العاملين واإلفادة منها في اتخاذ‬
‫القرارات وحل المشكالت ‪.‬‬

‫ــ االستعداد لالجتماع ‪:‬‬

‫ينبغي تحديد موعد االجتماع ومدته ووقت بدايته ونهايته ‪ ،‬ولكي يثمر االجتماع أكثر فمن الجيد تحديد عناصر ومفردات االجتماع‬
‫قبل بدئه وإعالم المجتمعين بها ‪ ،‬حتى يتم تحضيرهم لها واستعدادهم لطرح آرائهم حول عناصرها ‪ ،‬ومن الجيد عدم اإلكثار من‬
‫االجتماعات أو أن تكون مرادة بذاتها ‪ ،‬لذا يقترح أن تكون دورية االجتماع للمدرسة (كل شهر) ‪.‬‬

‫ــ اختيار الرأي ‪:‬‬

‫من الطبعي اختالف اآلراء وتنوعها ‪ ،‬لذا فإنه ينبغي مراعاة ذلك في االجتماعات ‪ ،‬بحيث يتاح للجميع طرح رأيه شفهياً أو كتابياً ‪،‬‬
‫قبل االجتماع أو أثنائه ‪.‬‬
‫وبعد إدارة اآلراء ومناقشتها يختار أحدها ‪ ،‬وأبرز الطرق لذلك هو ( التصويت ) بحيث يتم اختيار أحد الرأيين أو أكثر بعد إتاحة الفرصة‬
‫لتبيين كل رأي وإيجابياته وسلبياته ‪ ،‬فيتم تجميع من يقول بكل صوت ‪.‬‬
‫وبعد اختيار الرأي فإنه يجب على الجميع مؤازرته وإنجاحه ‪ ،‬وأال تظهر جيوب تحاول إفشال االختيار ألنها لم تختاره ‪.‬‬

‫ــ التوصيات ‪:‬‬

‫فتفعل توصياتها وتطبق قراراتها ‪ ،‬لذا فإنه من المهم أن تعتني‬
‫ّ‬ ‫تنجح كثير من االجتماعات حينما تظهر آثارها على أرض الواقع‬
‫إدارة المدرسة بذلك ‪ ،‬من خالل تسجيل البنود التي تمت مناقشتها وتوصياتها في محضر ( نموذج ‪ ، ) 2‬ثم متابعة التوصيات‬
‫والقرارات ومدى تنفيذها ‪.‬‬

‫‪36‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل األول ‪ :‬الجوانب اإلدارية‬

‫تشير التقارير إلى رصد وتوثيق العمل داخل المدرسة حتى يتم االستفادة منه في حال تغير الموظف أو عند الرغبة في رصد‬
‫الملحوظات وتحسين األعمال ‪ ،‬لذا فمن المستحسن كتابة تقرير دوري مفصل نهاية كل مرحلة دراسية ‪ ،‬يتضمن ما يهم في مجال‬
‫العمل ‪ ،‬ومن ذلك ‪:‬‬
‫• آليات تنفيذ األعمال والبرامج ‪.‬‬
‫• إيجابيات وسلبيات األعمال والبرامج التي تمت ‪.‬‬
‫• بيانات الطالب وطرق التواصل معهم ‪.‬‬
‫• مستويات الطالب والمتميزين منهم ‪.‬‬
‫لكن ينبغي أال تنشغل المدرسة بالتقارير وتنميقها عن العمل ‪ ،‬أو تكثر التقارير فتشغل العامل والمسئول ( نموذج ‪. ) 3‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪37‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫من حق أي موظف أن يعرف مقدار تقييم أدائه في مؤسسته ‪ ،‬وهل هو يعمل بالشكل المراد من أصحاب العمل ورؤسائه أو لديه‬
‫شيء من القصور ‪.‬‬

‫ومن األدوات المناسبة لقياس وتقويم أداء الموظفين ( بطاقة تقييم األداء السنوي ) ( نموذج ‪ ) 4‬وهي أداة تقوم على معيرة‬
‫فعلت بالشكل التالي ‪:‬‬
‫العمل وقياس مستوى تطبيق الموظف لهذه المعايير ‪ ،‬وتنجح هذه البطاقة إذا ّ‬
‫• يعطي الرئيس المباشر الموظف نسخة من البطاقة مبكراً ‪ ،‬ليطلع عليها ويسعى للوفاء ببنودها والستكمال ما قد ينقص‬
‫عليه منها ‪.‬‬

‫• يقوم الرئيس المباشر بتقييم أداء الموظف في نهاية الفترة ‪ ،‬في موعد محدد ‪ ،‬ومن المناسب تقسيم فترة التقييم إلى مراحل‪،‬‬
‫يمكن أن تكون كل فصل أو سنة ‪.‬‬

‫• يعرض الرئيس تقييمه على الموظف ويناقشه فيه حتى يتم إبراز المحاسن والتنبيه على الملحوظات ‪.‬‬

‫• يختم ذلك بتحفيز المحسن وتنبيه المقصر ‪.‬‬

‫• كما يفيد تقييم أداء الموظف بتوجيه نتائج التقييم في تطوير الموظف وسد نقائصه وتمتين مميزاته ‪.‬‬

‫‪38‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل األول ‪ :‬الجوانب اإلدارية‬

‫من األمور المهمة جداً في العمل تحفيز الموظفين وتشجيعهم للعمل وتحسين األداء ‪ ،‬ومتى تساوى العامل المبادر المنجز‬
‫وضده كان ذلك داعياً لفتور الهمة والتثبيط ‪.‬‬

‫لذا فإنه من المهم وضع خطة ونظام للتحفيز داخل المدرسة ‪ ،‬ومن مقترحات ذلك ‪:‬‬

‫• جائزة األداء التعليمي ‪ ...‬ويراد بها تكريم المميز من المعلمين في اإلنتاجية ‪ ،‬بحيث يتم رصد عدد األوجه أو األجزاء التي تم‬
‫حفظها عند كل معلم ومقارنتها بما يجب أن يحفظوه ‪ ،‬ومكافأة األفضل ‪.‬‬

‫• جائزة االنضباط الوظيفي ‪ ...‬ويراد بها تكريم المميز من الموظفين في الحضور واالنصراف ‪ ،‬بحيث يتم رصد عدد أيام الغياب‬
‫وساعات التأخر لكل موظف ‪ ،‬ومكافأة األفضل ‪.‬‬

‫• جائزة المبادرة واإلبداع ‪ ...‬ويراد بها تكريم الموظف المشارك والذي يطرح أفكاراً إبداعية تساعد في تطوير المدرسة وتحسين‬
‫أدائها ‪ ،‬وال يشترط أن يكون لهذه الجائزة منافسين أو وقت ‪ ،‬فمتى جاءت الفكرة أو المبادرة كرم عليها الموظف ‪.‬‬

‫وغيرها من الحوافز مما يمكنه تعزيز روح المنافسة ‪ ،‬وحفز الموظفين لتقديم األفضل ‪ ،‬مع التأكيد دائماً على النية واإلخالص ‪.‬‬

‫وألهمية التحفيز في أي كيان ‪ ،‬فال بد من اإلشارة هنا إلى أمور تساعد على نجاح التحفيز ‪ ،‬من أهمها ‪:‬‬

‫‪ .1‬تنويع أدوات التحفيز وأساليبه ‪.‬‬

‫‪ .2‬اختيار األوقات والطرق المناسبة للتحفيز ‪.‬‬

‫‪ .3‬اختيار المحفز المناسب لكل شخص ‪.‬‬

‫كل ذلك مع مراعاة القدرات المالية للمدرسة ‪ ،‬مع التأكيد على إمكانية احتواء التحفيز على األساليب غير المكلفة مادياً مثل‬
‫االبتسامة والكلمة واإلشادة وغيرها ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪39‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫من أكبر المشكالت التي تعانيها المنظمات والبرامج الخيرية عدم وجود صف ثاني للعاملين ‪ ،‬بحيث ال يوجد من يخلف مدير‬
‫المدرسة أو معلميها في حال تركوها ألي سبب ‪.‬‬

‫لذا فإنه من المهم جداً أن يمارس داخل المدرسة مجموعة من السلوكيات التي تعزز التفويض وبناء الصف الثاني ‪ ،‬ومن ذلك ‪:‬‬

‫• تفويض المدير أو المعلم لمن يقوم ببعض أدواره في حال انشغاله عنها ‪ ،‬ويكون ذلك تحت مراقبته ‪.‬‬

‫• إيكال المدير أو المعلم لمن يقوم مقامه في حال غيابه ‪.‬‬

‫• تكوين بعض اللجان التي تقوم بأدوار تخصصية بعيداً عن الرئيس ‪.‬‬

‫• تكليف مساعد للمعلم ومساعد للمدير للقيام بأدواره ‪.‬‬

‫‪40‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل األول ‪ :‬الجوانب اإلدارية‬

‫تقوم إدارة المدرسة بتدريب المعلمين والمشرفين من خالل إقامة دورات تدريبية وورش عمل تطويرية ‪ ،‬ويتم التركيز في اختيار‬
‫عناوين الدورات التدريبية على االحتياج الفعلي وتقديم األجود والجديد في ذلك ‪ ،‬وإدراجها ضمن برامج التدريب ومتابعة ذلك ‪.‬‬

‫كما يتم تقديم دورات تدريبية إلعداد المشرفين والمعلمين ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪41‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫فـي تعليــم القــرآن الكريــم ومتابعــة الحفــظ والتنظيــم‬

‫توفــر إدارة المدرســة برامــج حاســوبية إداريــة وماليــة وتعليميــة ‪ ،‬تســتخدم ـ‬

‫اإلداري والمالــي ‪ ،‬وفــق االحتياجــات والتنظيــم ‪.‬‬

‫كما تسعى لتوفير األجهزة الحاسوبية الكافية لتشغيل هذه البرامج واإلفادة منها ‪.‬‬

‫‪42‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثاني ‪ :‬الجوانب التعليمية‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪43‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ــ تمهيد ــ‬

‫خرجت هذه المدارس آالفاً من‬

‫من أجل حفظ القرآن الكريم وتالوته أنشئت الحلقات والمدارس القرآنية ‪ ،‬ومع مرور السنوات ّ‬
‫الحفاظ والمتقنين والمجيدين لقراءة القرآن وتالوته ‪.‬‬

‫إال أننا نرى في بعض الحلقات والمدارس القرآنية رغبة عن جودة الحفظ وإتقان مراجعته ‪ ،‬ولذلك أسباب كثيرة منها ما سببه من‬
‫الطالب وبيئته ‪ ،‬ومنها ما سببه من المعلم وكفاءته ‪ ،‬ومنها ما يكون من المدرسة وأنظمتها ومناهجها وبرامجها ‪.‬‬

‫إن غياب اإلنتاجية التعليمية وهدف تخريج الحفاظ المتقنين والقراء المجيدين عن كثير من حلقاتنا يحتاج إلى وقفة للمراجعة‬
‫والدراسة‪ ،‬وبعد معرفة األسباب يتم تصميم مرحلة التغيير والتحسين المرجوة ‪.‬‬

‫إنه لمن المعيب أن تجد في الحلقات والمدارس القرآنية كل شيء إال إتقان حفظ القرآن الكريم وإجادة تالوته ‪.‬‬

‫ولقد جاءت عنايتنا بالجوانب التعليمية في هذا الدليل سعياً منا على مراعاة الجوانب المتعلقة بالمدرسة وإدارتها وبرامجها‬
‫ومنهجية تعليمها ‪ ،‬وهي ال تغني عن تتبع المعلم الموفق للبحث عن سد ما نقص منه في ذلك ‪.‬‬

‫‪44‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثاني ‪ :‬الجوانب التعليمية‬

‫مراعاة لشرف المهنة وتحقيقاً لعظم الرسالة التي تكفل بها معلم القرآن الكريم ‪ -‬مكفو ًال كان أو متطوعاً ‪ -‬فإنه ينبغي أن‬
‫يراعي الواجبات التالية ‪:‬‬

‫‪ .1‬تعليم الطالب القرآن الكريم وتالوته وتجويده وفق الخطط والمناهج المقررة ‪.‬‬

‫‪ .2‬تنظيم الطالب داخل الحلقة وضبطهم وتدوين المعلومات المطلوبة عنهم ‪.‬‬

‫‪ .3‬االلتزام بالدوام الرسمي للحلقات حسب النظام المعتمد ‪.‬‬

‫‪ .4‬العناية بمتابعة الحفظ والمراجعة وتهيئة الطالب لدخول االختبارات الدورية ‪.‬‬

‫‪ .5‬االهتمام بأخالق الطالب وترغيبه في تعلم كتاب هللا تعالى‪ ،‬وحثه على أن يكون قدوة حسنة في سلوكه ومظهره ‪.‬‬

‫‪ .6‬متابعة الطالب عند تأخره أو غيابه أو انقطاعه ‪ ،‬وإشعار اإلدارة بذلك ‪.‬‬

‫‪ .7‬االهتمام بمشكالت الطالب والمساهمة في حلها ورفع ما يلزم لإلدارة ‪.‬‬

‫‪ .8‬االهتمام بالطالب الموهوب في حفظه وسلوكه وحضوره ‪.‬‬

‫التعاون مع المدير والمشرف وإمــام المسجد ‪ ،‬بشأن الرقي بمستوى المدرسة والطالب ‪ ،‬واستشارتهم واالستفادة من‬ ‫‪.9‬‬
‫توجيهاتهم ‪.‬‬

‫‪ .10‬إبراز دور المدرسة عند أولياء األمور وأهل الحي للنهوض ‪.‬‬

‫‪ .11‬المشاركة في تنظيم البرامج المساندة لطالب المدرسة حسب اإلمكانات المتاحة ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪45‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫يقوم المشرف التعليمي أو مدير المدرسة بزيارة المعلم في الحلقة ‪ ،‬للوقوف على مستوى أدائه ‪ ،‬سعياً في التوجيه والتطوير ‪،‬‬
‫مع العناية بالمعلم الجديد و إطالعه على الطرق الحديثة المناسبة إلدارة الحلقة وحثه على االستفادة من المعلمين المميزين ممن‬
‫سبقوه في تعليم القرآن الكريم ‪.‬‬

‫ويمكن تلخيص معايير تقييم المعلم أثناء الزيارة ( نموذج ‪ ، ) 5‬فيما يلي ‪:‬‬
‫• مستوى المعلم العلمي والتربوي ‪.‬‬
‫• حسن إدارة المعلم للحلقة ‪.‬‬
‫• طريقة تعامل المعلم مع الطالب ‪.‬‬
‫• مقدار إدارة المعلم لسجل متابعة الطالب ودقة تسجيله للبيانات ‪.‬‬
‫• حضور المعلم مع بداية الوقت ‪.‬‬
‫• مستوى الطالب في الحفظ والمراجعة واألداء والتالوة والتجويد ‪.‬‬

‫يتبع ذلك القيام بمجموعة من اإلجراءات حتى تؤتي الزيارة أثرها ‪ ،‬من أهمها ‪:‬‬
‫• شكر المعلم على إيجابياته وتحفيزه على المحافظة عليها ‪.‬‬
‫• دراسة المشكالت التي قد تعترض المعلمين و المساهمة في إيجاد الحلول لها‪.‬‬
‫• تزويد المعلم باألساليب واألدوات المناسبة ‪ ،‬والمعينة له على تالفي األخطاء والنقص ‪.‬‬

‫ومن األمور التي تعين الزائر على إنجاح زيارته ‪:‬‬

‫‪ .1‬إخبار المعلم بالزيارة ووقتها ‪.‬‬
‫‪ .2‬كون التقييم مبني على بنود محددة ‪ ،‬قد اطلع عليها المعلم من قبل ‪.‬‬
‫‪ .3‬استئذان المعلم في أخذ عينات من الطالب وطلب قراءتهم ‪.‬‬
‫‪ .4‬اطالع المعلم على التقييم الذي تم خالل الزيارة والملحوظات التي تم تدوينها لكي يتفادها المعلم الحقاً ‪.‬‬
‫‪ .5‬شكر المعلم المتميز والثناء عليه أمام طالبه ‪.‬‬
‫‪ .6‬تكرار الزيارة للمعلم المحتاج مرة أخرى ‪ ،‬وتكون الفترة بين الزيارة األولى والثانية ال تقل عن شهر ‪ ،‬مع النظر في وضعه وتحسن أدائه ‪.‬‬

‫‪46‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثاني ‪ :‬الجوانب التعليمية‬

‫من المهم أن ترعى إدارة المدرسة مستوى معلميها ‪ ،‬وذلك بمتابعة أدائهم وقياس إنتاجيتهم وعطائهم ‪ ،‬فمن أحسن فهو حري‬
‫ويطور ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ويصوب‬
‫ّ‬ ‫يوجه‬
‫قصر فإنه ّ‬
‫بالتحفيز والتشجيع ‪ ،‬ومن ّ‬
‫لكن متى ما اكتشف عدم مناسبة المعلم لالستمرار في التعليم فإن من رعاية المسئولية أن يخبر بذلك ويوجه لالنتقال إلى أن‬
‫ينفع نفسه وأمته بعمل آخر ‪ ،‬حتى ال يذهب يحسن فيسيئ ‪.‬‬

‫ومن المؤشرات التي تدل على عدم صالحية المدرس ‪:‬‬

‫حصول المعلم على أقل من ‪ % 70‬في بطاقة تقويم أداء المعلم المتضمنة لإلنتاجية ‪ ،‬وتكرر ذلك مع السعي في عالج‬ ‫•‬
‫المشكالت المسببة له ‪.‬‬

‫• وقوع المعلم في القضايا العقدية أو السلوكية أو الفكرية المخالفة للشرع ‪.‬‬

‫• تقصير المعلم في الحضور واالنضباط في التدريس ‪.‬‬

‫أو نحو ذلك من النواقص والخوارم التي ينبغي أن يسلم منها معلم القرآن الكريم ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪47‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ينتظم الطالب في المدرسة في أيام وفترات محددة ضمن تقويم دراسي محدد مسبقاً ‪ ،‬يعتمــد بداية كــل عـام دراســي جديــد ‪،‬‬
‫إذ تعمل المدارس القرآنية في أيام وفترات للدراسة على النحو التالي ‪:‬‬
‫• أيام الدراسة النظامية ‪:‬‬
‫األيام ‪ :‬أربعة أيام أو خمسة أيام في األسبوع ( من األحد وحتى األربعاء أو حتى الخميس ) ‪.‬‬
‫الفترات ‪:‬‬
‫‪ .1‬الفترة الرئيسة ‪ :‬فترة العصر لمدة ساعتين ‪ ،‬وتبدأ بعد الصالة مباشرة‪.‬‬
‫‪ .2‬الفترات البديلة ‪ :‬فترة المغرب أو العشاء أو بعد الفجر ‪.‬‬
‫• أيام اإلجازات الصيفية ‪:‬‬
‫األيام ‪ :‬خمسة أيام أو ستة أيام في األسبوع ( من األحد وحتى الخميس أو من السبت إلى الخميس ) ‪.‬‬
‫الفترات ‪:‬‬
‫‪ .1‬الفترة الرئيسة ‪ :‬فترة الصباح ‪ ،‬لمدة أربع ساعات ‪ ،‬من ‪ 7.30‬وحتى ‪ 11.30‬ضحى ‪.‬‬
‫‪ .2‬الفترة البديلة ‪ :‬الفترة المسائية ‪ ،‬لمدة أربع ساعات ‪ ،‬من بعد العصر وحتى صالة العشاء ‪.‬‬
‫بحيث ال ينقص الوقت المخصص للحفظ والمراجعة في الحلقة عن ساعتين يومياً ‪ -‬في أغلب أيام العام ‪ ، -‬ففي أيام الدراسة‬
‫النظامية يخصص كامل وقت الحلقة ( الساعتين ) للحفظ والمراجعة ‪ ،‬أما أيام الدراسة المكثفة في أيام اإلجازات الصيفية فيخصص‬
‫من الوقت ( ساعتين ) أيضاً ‪ ،‬والساعتين األخريين للبرامج المساندة ‪.‬‬
‫أما بالنسبة للتقويم الدراسي ‪ :‬فتتزامن الحلقات في تقويمها الدراسي مع النظام المتوافق مع الدراسة النظامية في المدارس‬
‫الحكومية ‪ ،‬ومعالمه على النحو التالي ‪:‬‬
‫• تستأنف الحلقات عملها مع بداية العام الدراسي ‪.‬‬
‫• تتوقف الحلقات قبل بداية اختبارات الفصلين األول والثاني في التعليم العام بأسبوع ‪ ،‬ويستمر توقفها إلى نهاية االختبارات ‪.‬‬
‫• يبدأ الفصل الصيفي من األسبوع األول من اإلجازة الصيفية ‪.‬‬
‫• شهر رمضان متاح للتدريس من بدايته وحتى يوم ‪. 20‬‬
‫• أيام األعياد الرسمية هي أيام إجازة للمدارس القرآنية ‪.‬‬

‫‪48‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثاني ‪ :‬الجوانب التعليمية‬

‫تقبل الحلقات جميع الطالب والطالبات الراغبين في الدراسة وتعلم القرآن الكريم ‪ ،‬وتجتهد إدارة المدارس القرآنية في توزيع‬
‫الطالب والطالبات على الحلقات حسب المراحل العمرية أو الدراسية ‪ -‬حسب أعداد الطالب والطالبات في كل مرحلة ‪ -‬كما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬طالب التلقين وما قبل الدراسة ‪.‬‬
‫‪ -2‬طالب الصفوف األولية ‪ :‬الصف األول والثاني والثالث االبتدائي ‪.‬‬
‫‪ -3‬طالب الصفوف العليـا ‪ :‬الصف الرابع الخامس والسادس االبتدائي ‪.‬‬
‫‪ -4‬طالب المرحلة المتوسطة ‪.‬‬
‫‪ -5‬طالب المرحلة الثانوية ‪.‬‬
‫‪ -6‬طالب المرحلة الجامعية ‪.‬‬
‫‪ -7‬الموظفون ‪.‬‬
‫‪ -8‬كبار السن وغير القارئين ‪.‬‬
‫‪ -9‬ذوو االحتياجات الخاصة – مع إمكانية دمج بعض فئاتهم مع الحلقات االعتيادية ‪. -‬‬
‫ودمج بعض الفئات العمرية أو الدراسية خاضع لعدد الطالب وإمكانية التوافق بين المرحلتين الدراسية ‪ ،‬مع النظر إلى عدد‬
‫المعلمين وعدد الطالب في كل فصل ‪ ،‬مقارنة بالعدد الكلي لطالب المدرسة ‪.‬‬

‫كما يمكن تخصيص حلقات لبعض الفئات ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫‪ .1‬حلقات التأسيس ‪.‬‬
‫‪ .2‬حلقات الخاتمين ‪.‬‬
‫‪ .3‬حلقات المراجعة ‪.‬‬
‫‪ .4‬حلقات التالوة ‪.‬‬
‫‪ .5‬حلقات اإلقراء ومنح اإلجازات ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪49‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫‪ .6‬حلقات التميز للطالب الموهوبين ‪.‬‬

‫‪ .7‬حلقات التدبر ‪.‬‬
‫وذلك لتقديم مزيد عناية بطالب هذه الفئات أو بهذه البرامج ‪.‬‬

‫وبالنظر إلى توزيع الطالب في الحلقات فمن المهم مراعاة توازن عدد الطالب في الحلقات ‪ ،‬وذلك أن له أثراً بارزاً في إنتاجية‬
‫الحلقة وانعكاساً على مدى عناية المعلم بطالبه ‪ ،‬ومن المقرر أن نقص أعداد الطالب في الحلقة أدعى لمزيد اهتمام وإنتاج ‪ .‬لذا‬
‫فمن المقترح تحديد األعداد التالية في الحلقات ‪:‬‬
‫• العدد المثالي لطالب حلقات التأسيس ( الحلقات الخاصة بتأسيس الطالب الجديد ) ‪ :‬من ‪ 4‬إلى ‪ 6‬طالب في الحلقة الواحدة ‪.‬‬
‫• العدد المثالي للطالب الصغار ( ما قبل الدراسة ‪ /‬التلقين ‪ /‬ذوي الحفظ الواحد ) ‪ :‬من ‪ 10‬إلى ‪ 15‬طالب في الحلقة الواحدة ‪.‬‬
‫• العدد المثالي لطالب المراحل الدراسية ( القارئين ) من عمر ‪ 7‬وحتى عمر ‪ : 16‬من ‪ 8‬إلى ‪ 10‬طالب في الحلقة الواحدة ‪.‬‬
‫• العدد المثالي للطالب الكبار ( غير القارئين ) ‪ :‬من ‪ 10‬إلى ‪ 15‬طالب في الحلقة الواحدة ‪.‬‬

‫لكن هذا ال يمنع من زيادة العدد في بعض الحلقات الستيعاب المسجلين ‪ ،‬خاصة عند نقص عدد المعلمين ‪.‬‬

‫‪50‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثاني ‪ :‬الجوانب التعليمية‬

‫المسار األول ‪:‬حفظ القرآن الكريم وإتقانه‬

‫لتطبيق الحلقات في المدرسة القرآنية ‪ -‬معلماً وطالباً ‪ -‬لمناهج محددة في ضبط الحفظ والمراجعة أثر كبير على زيادة إنتاجية‬
‫الطالب وإتقانه للحفظ والمراجعة ‪ ،‬وتحفيزه على الوصول إلى األهداف التعليمية المحددة له ‪.‬‬

‫ونحن نرى أنه ليس هناك منهج تعليمي واحد هو الصحيح من منهجيات تعليم القرآن وحفظه دون غيره ‪ ،‬لذا فقد تنوعت‬
‫المناهج والمنهجيات المنظمة لعملية الحفظ والمراجعة في الحلقات القرآنية منذ قرون حسب طرق التدريس القائمة على اختالف‬
‫بيئات التعليم في المناطق والبلدان واألعمار ‪.‬‬

‫إال أننا نقترح هنا لحلقات المدرسة القرآنية تطبيق أحد مناهج الحفظ والمراجعة والمرفق في ( ملحق ‪ )3‬ضمن منهج شامل تم‬
‫اقتراحه بعد دراسته من قبل مختصين وذوي خبرات ميدانية ‪ ،‬مما يناسب مستويات طالب الحلقات ويراعي الفروق الفردية بينهم ‪.‬‬

‫مع التأكيد على أن للمدرسة القرآنية إعداد منهج تعليمي خاص بطالب حلقاتها ‪ ،‬مراعياً لخصوصياتها ‪ ،‬أو االستفادة مما يوجد‬
‫في الساحة أو الواقع الفعلي للمدارس والحلقات القرآنية ‪.‬‬

‫وتكمن أهمية المنهجية في تعليم القرآن الكريم حيث تظهر أهداف الحفظ والمراجعة واإلتقان ‪ ،‬ومراحلها ومددها وآليات‬
‫إنجازها ‪.‬‬

‫وهي حافز للطالب لإلنجاز وداع للمنافسة بين مجموع الطالب ‪ ،‬كما هي معينة للمعلم على تقدير مستوى إنجازه في حلقته ‪،‬‬
‫ومعرفة أسباب النقص وعالجها ‪.‬‬

‫المسار الثاني ‪ :‬اإلقراء وتحسين التالوة‬

‫لن يتم حفظ القرآن الكريم بإتقان إال بعد تلقين جيد لقراءته وتحسين لتالوته ‪ ،‬ندخل بهذه المقدمة إلى أهمية العناية بإقراء درس‬
‫الغد في الحلقات ‪ ،‬وأن نعود بمدارسنا إلى أن تكون معاهد إقراء وتصحيح لقراءة القرآن الكريم ‪.‬‬

‫يتفاوت اإلقراء والتلقين في المدارس إما جماعياً وإما فردياً ‪ ،‬وقيد ذلك راجع إلى عدد الطالب في الحلقة وحفظهم فيها ‪ ،‬فإن‬
‫كان موحداً إذ يحفظون في سورة واحدة أقرأهم شيخهم جماعياً ‪ ،‬وإال أقرأ كل منهم على حدة ‪ ،‬أو على مجموعات صغيرة ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪51‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫المسار الثالث ‪ :‬التجويد‬

‫ال ينكر متخصص أهمية التجويد وتدريسه في الحلقات ‪ ،‬إال أنهم على طرفين ‪ :‬أحدهما يجعل الحلقة كلها لضبط األداء والتجويد‪،‬‬
‫واآلخر ال يعطي للتجويد العناية الالئقة ‪.‬‬
‫والتجويد إما نظري وإما تطبيقي ‪ ،‬إذ ينبغي أن يبدأ بالتطبيقي من اللحظات األولى للطالب في الحلقة ‪ ،‬بل ما أنشئت حلقة‬
‫التأسيس إال ألجل ذلك ‪ ،‬أما النظري فالمقترح كونه على نظام دورات ‪ ،‬وال يكون إال بعد فترة من التحاق الطالب بالحلقة ( ملحق ‪. )4‬‬
‫مع التأكيد على أن التجويد فن واسع يحتاج إلى تدرج واختيار لما هو أهم في تأسيس القراءة ‪.‬‬

‫‪52‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثاني ‪ :‬الجوانب التعليمية‬

‫يحتوي المقرر الدراسي في حلقات المدرسة القرآنية على المفردات التالية ‪:‬‬
‫‪ )4‬المراجعة الصغرى‬ ‫‪ )3‬المراجعة الكبرى‬ ‫‪ )2‬درس الغد‬ ‫‪ )1‬الحفظ الجديد‬
‫ا) لحفظ الجديد ‪ :‬وهو تسميع الطالب للمقطع الذي لم يسبق له حفظه من قبل ‪.‬‬
‫‪ )2‬درس الغد ‪ :‬وهو إقراء المعلم الطالب المقطع الذي يراد له حفظه من الغد ‪.‬‬
‫‪ )3‬المراجعة الكبرى ‪ :‬وهو تسميع الطالب لما سبق وقد حفظه من بداية المصحف ‪.‬‬
‫‪ )4‬المراجعة الصغرى ‪ :‬وهو تسميع الطالب للمقاطع القريبة من حفظه الجديد‬
‫تحرص المدرسة القرآنية على إتقان الطالب وضبطه لما حفظه من القرآن الكريم من خالل ترتيب مفردات المقرر الدراسي وتوزيعها‬
‫داخل الحلقات بين المعلمين والطالب ‪.‬‬
‫فالحفظ الجديد يراعى فيه الضبط والجودة ‪ ،‬لذا فهو في الغالب يتراوح بين الوجه ونصف الوجه يومياً عدا ما يمكن أن يحفظه‬
‫الموهوب أو محدود القدرات كثرة أو قلة ‪.‬‬
‫ويكون حساب جودة حفظ الطالب بعدد األخطاء والترددات ‪ ،‬على النحو التالي ‪:‬‬

‫أكثر من ذلك‬ ‫ثالثة أخطاء أو ست‬ ‫خطأين أو أربع ترددات‬ ‫خطأ واحد أو ترددين‬ ‫بدون أخطاء وال ترددات‬
‫ترددات‬

‫يرجع ليسمع مرة أخرى‬ ‫جيد‬ ‫جيدجداً‬ ‫ممتاز‬ ‫متميز‬

‫وال يسمع الدرس الجديد للطالب إال المعلم نفسه ‪ ،‬ليتأكد من صحة قراءة الطالب وأدائه ‪.‬‬
‫المراجعة الكبرى ‪ :‬والعناية بها تعين على ضبط الطالب لما حفظه سابقاً ‪ ،‬وكلما كان مقدار المراجعة في زيادة ‪ ،‬وتكراره لما‬
‫متواصال كان أجدر بأن يستظهر الطالب حفظه ‪ ،‬وذلك في معدل مراجعة يتراوح بين ‪ 5‬أوجه إلى ‪ 20‬وجهاً يومياً ‪.‬‬
‫ً‬ ‫حفظه‬
‫لذا ينبغي على المدرسة القرآنية االهتمام بالمراجعة الكبرى وتحفيز الطالب والمعلمين على أدائها ومتابعتها وتحفيز الطالب‬
‫المميزين فيها ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪53‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫المراجعة الصغرى ‪ :‬تساعد المراجعة الصغرى الطالب على ضبط المقطع الذي يحفظه بوصل بعضه لبعض ‪ ،‬مثل أن توجه إدارة‬
‫المدرسة معلميها بأن يسمعوا للطالب من بداية السورة دائماً ‪ ،‬أو بمراجعة الجزء أو الحزب الذي انتهوا منه ‪.‬‬

‫ويمكن أن يساعد مع المعلم في تسميع المراجعة الكبرى أو الصغرى مساعد المعلم أو طالب الحلقة بعضهم لبعض ‪.‬‬

‫‪54‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثاني ‪ :‬الجوانب التعليمية‬

‫ال تقتصر الدراسة داخل حلقات المدارس القرآنية على حفظ وإتقان القرآن الكريم ‪ ،‬وإن كانت هي من أولى أوليات إنشاء المدارس‪،‬‬
‫حيث يتم العناية داخل المدرسة بالمسارات التعليمية المرتبطة بالقرآن الكريم ‪ ،‬وفق المراحل التالية ‪:‬‬

‫المرحلة األولى ‪ :‬مرحلة التأسيس ‪:‬‬

‫وتبدأ هذه المرحلة مع بدء التحاق الطالب بالمدرسة ‪ ،‬بحيث يركز على تدريس الطالب أولويات القراءة والتالوة واألداء والتجويد‬
‫التطبيقي ‪ ،‬مع تخفيف في الحفظ‪.‬‬
‫وتمتد مرحلة التأسيس في حلقة خاصة بالطالب الجدد الملتحقين بالمدرسة لمدة تتراوح بين ( شهر – فصل دراسي ) حسب مدى‬
‫إتقان الطالب لمجموعة المهارات الالزمة ( ملحق ‪ ، ) 2‬وفق المسارات التالية ‪:‬‬

‫المسار الثالث‬ ‫المسار الثاني‬ ‫المسار األول‬

‫التجويد‬ ‫اإلقراء وتحسين التالوة‬ ‫حفظ القرآن الكريم وإتقانه‬ ‫المسار‬

‫التطبيقي‬ ‫إقراء درس الغد‬ ‫تسميع الحفظ الجديد‬ ‫المطلوب‬

‫وبعد إتقان الطالب لهذه المهارات واجتيازه الختبارها ينتقل إلى المرحلة التالية في الحلقات االعتيادية ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪55‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫المرحلة الثانية ‪ :‬الحلقات االعتيادية ‪:‬‬

‫وتبدأ بانتقال الطالب من حلقات التأسيس في حال مع إتقانه لمهاراتها الرئيسة ‪ ،‬بحيث ينتظم كل طالب في الحلقات االعتيادية‬
‫الموجودة في المدرسة حسب ما يناسبه من منهج ‪ ،‬وفق المسارات التالية ‪:‬‬

‫المسار الثالث‬ ‫المسار الثاني‬ ‫المسار األول‬

‫التجويد‬ ‫اإلقراء وتحسين التالوة‬ ‫حفظ القرآن الكريم وإتقانه‬ ‫المسار‬

‫المراجعة‬ ‫المراجعة‬ ‫تسميع الحفظ‬

‫النظري‬ ‫التطبيقي‬ ‫التلقين‬ ‫إقراء درس الغد‬ ‫المطلوب‬
‫الكبرى‬ ‫الصغرى‬ ‫الجديد‬

‫للصغار وغير‬ ‫للجميع‬

‫دورات خاصة‬ ‫للجميع‬ ‫للجميع‬ ‫للجميع‬ ‫للجميع‬ ‫الفئة‬
‫القارئين‬ ‫عدا الصغار وغير القارئين‬

‫المرحلة الثالثة ‪ :‬الحلقات الخاصة ‪:‬‬

‫وهي حلقات لفئات طالبية خاصة متميزة عن غيرها بأحد أمور ‪ ،‬منها ‪ ( :‬الخاتمين – الموهوبين – اإلجازات ‪. )..‬‬
‫ويبدأ التحاق الطالب بهذه الحلقات في حال تأهل الطالب لها وتوافرت فيه شروطها بعد اجتيازه المقررات في الحلقات االعتيادية‬
‫ولكل واحدة منها مساراته الخاصة ‪.‬‬

‫‪56‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثاني ‪ :‬الجوانب التعليمية‬

‫لقياس مستوى حفظ الطالب وإتقانهم في الحلقات ‪ ،‬ولتحفيزهم على الحفظ واإلتقان ولتشجيعهم على االستمرار والمنافسة‬
‫في المدرسة القرآنية تقيم المدرسة كل فترة اختبارات دورية تقويمية ‪ ،‬وهذه االختبارات ال تغني عن اختبار المعلم لطالبه في فترات‬
‫أقصر للتأكد مما حفظوه خالل الفترة ‪.‬‬

‫• االختبار المبدئي‬
‫يجري معلم كل حلقة اختباراً دورياً لطالبه (كل شهر) أو (مرتين في الفصل الدراسي) لقياس مستوى حفظهم وإتقانهم للمقرر ‪،‬‬
‫ومدى استعدادهم وتهيؤهم الختبار المدرسة في نهاية الفترة الدراسية (كل فصل) ‪.‬‬
‫ويكون ذلك بالطريقة التي يرى المعلم مناسبتها لطالبه وفئاتهم ومستوياتهم الذهنية وقدراتهم على الحفظ ‪.‬‬

‫• اختبار نهاية الفصل الدراسي‬

‫تجري إدارة المدرسة اختباراً فصلياً لطالبها ‪ ،‬لقياس مستوى الحلقات ومعلميها ومدى إنتاجيتهم ‪ ،‬ومستوى ضبط وإتقان‬
‫الطالب لحفظ مقرراتهم وأدائهم ‪ ،‬وتحفيزاً للمحسن ومكافأة للمتميز ‪.‬‬

‫مفردات االختبار ‪:‬‬

‫‪ .1‬الحفظ ‪ :‬ومعناه ‪ :‬التمكن التام من استظهار النص القرآني من حيث اآلتي ‪:‬‬
‫أ‌‪ -‬تسلسل الكلمات واآليات ‪ ،‬ومعرفة أوائلها وأواخرها ‪.‬‬
‫ب‌‪ -‬المحافظة على بناء الكلمة بحركاتها وتشديداتها بما يوافق رسم المصحف ‪.‬‬
‫ت‌‪ -‬المحافظة على سالمة الكلمة من غير نقص أو زيادة في الحروف ‪.‬‬

‫‪ .2‬األداء التطبيقي ‪ :‬ومعناه ‪ :‬األداء الجيد للطالب من حيث اآلتي ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬وثوق الطالب من نفسه ‪ ،‬وعدم التردد والتلعثم ‪ ،‬أو التوقف‪ ،‬أو الرجوع إلى الوراء بقصد تذكر اآليات ‪.‬‬
‫ب‌‪ -‬تحسين الصوت والتمكن من السيطرة على حال الرفع والخفض ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪57‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫‪ .3‬التجويد التطبيقي ‪ :‬ومعناه ‪ :‬تطبيق أحكام التجويد ‪ ،‬مع مراعاة اآلتي ‪:‬‬
‫أ‌‪ -‬النطق الصحيح للحروف ‪ ،‬ومراعاة صفات الحروف ومراتبها المختلفة ‪.‬‬
‫ب‌‪ -‬مراعاة أحكام التجويد ‪ ،‬واالحتراز عن اللحن الخفي ‪.‬‬
‫ت‌‪ -‬العناية بأحكام الوقف واالبتداء ‪.‬‬

‫لجنة االختبار ‪:‬‬

‫تتكون لجنة االختبار الفصلي من عضوين اثنين ممن يتصفون بجودة الحفظ واإلتقان ‪ ،‬ليس منهما معلم الطالب في حلقته ‪،‬‬
‫ّ‬
‫بشرط كونهما ملمين بنظام االختبار وكيفية احتساب الدرجات ‪ ،‬وطريقة الحسم على الطالب وعدد األسئلة ومقدارها ‪.‬‬

‫آليات االختبار ‪:‬‬

‫‪ .1‬يكون االختبار على النحو التالي‪( :‬جزء ‪ ،‬جزئين ‪ 3،‬أجزاء ‪ ،27 ، 24 ،21، 18 ،15 ،12 ،9 ،6 ،‬القرآن كامل )‪.‬‬

‫‪ .2‬يكون االختبار لكل مستوى من مسارين األول (من سورة الفاتحة إلى سورة الناس ) ‪ ،‬والمسار الثاني ( من سورة الناس إلى سورة‬
‫الفاتحة ) ‪.‬وتكون اآللية في ذلك هو التزام الطالب بأحد المسارين بحيث إذا اختار أحدهما فإنه يستمر عليه حتى ينتهي جدول‬
‫المستويات ‪.‬‬
‫‪ .3‬يتم إعطاء الطالب عدداً من األسئلة مناسبة للمستوى الذي يختبر فيه الطالب ‪.‬‬
‫‪ .4‬يكون مقدار السؤال ( نصف وجه ) ‪.‬‬
‫‪ .5‬طريقة حسم الدرجات تكون على النحو التالي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬إذا أخطأ الطالب في الحفظ ونبهه عضو اللجنة ‪ ،‬فإن استدرك الطالب خطأه حسمت عليه نصف درجة وإن لم يستدرك حسمت‬
‫عليه درجة كاملة ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬إذا أخطأ الطالب وكان الخطأ لحناً جلياً ونبهه عضو اللجنة ‪ ،‬فإن استدرك الطالب خطأه حسمت عليه نصف درجة وإن لم‬
‫يستدرك حسمت عليه درجة كاملة ‪.‬‬

‫‪58‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثاني ‪ :‬الجوانب التعليمية‬

‫‪ .6‬توزيع درجات االختبار والتقديرات ‪:‬‬

‫(‪ )75‬درجة‬ ‫درجة الحفظ‬

‫(‪ )20‬درجة‬ ‫درجة التجويد التطبيقي‬

‫(‪ )5‬درجات‬ ‫درجة األداء التطبيقي‬

‫‪ .7‬تكون درجة النجاح الصغرى‪ ) 60 (:‬درجة من المجموع الكلي ( ‪ ) 100‬درجة ‪.‬‬

‫‪ .8‬تحسب التقديرات العامة للنجاح في االختبار ‪:‬‬

‫التقدير‬ ‫الدرجة‬

‫ممتاز‬ ‫‪90-100‬‬

‫جيد جداً‬ ‫‪76-89‬‬

‫جيد‬ ‫‪60-75‬‬

‫لم ينجح‬ ‫(‪ )59‬فأقل‬

‫حوافز االختبارات ‪:‬‬

‫• يمنح الطالب المجتاز لالختبار جائزة مناسبة ‪ ،‬وتوزع الجوائز حسب التقديرات وعدد األجزاء ‪.‬‬
‫• كما يمنح المعلم ‪ -‬الذي قدم طالباً اجتازوا االختبار الفصلي ‪ -‬حافزاً مناسباً ‪ ،‬حسب أعدادهم وعدد أجزائهم وتقديراتهم ‪.‬‬
‫• يكون تحديد نوع الحوافز والجوائز وفقاً إلمكانات المدرسة وقدراتها المالية ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪59‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫تنظم المدرسة مجموعة من المسابقات التي تحفز الطالب على الحفظ والمراجعة واإلتقان ‪ ،‬وإبراز مواهبه في جودة األداء‬
‫وحسن الصوت وسرعة الحفظ ‪ ،‬ومن تلك المسابقات ‪:‬‬

‫‪ -1‬مسابقة الصــوت الندي ‪ :‬وهي المسابقة التي تعنى بجودة األداء وجمال التالوة ونداوة الصوت ‪.‬‬
‫‪ -2‬مسابقة الحفظ األسرع ‪ :‬وهي المسابقة التي تعنى بمعرفة مقدار قوة حفظ الطالب وسرعة إتقانه للمقاطع الجديدة ‪.‬‬
‫‪ -3‬مسابقة األضـبــــــــــــــط ‪ :‬وهي المسابقة التي تعنى بجودة التسميع بدون أخطاء ‪.‬‬
‫‪ -4‬مسابقة البطـــــاقــــــــات ‪ :‬وهي المسابقة التي تقوم على جمع الطالب لبطاقات حسب حفظه اليومي وإتقانه له كماً وكيفاً ‪.‬‬
‫‪ -5‬مسابقة الــقــيــــــــــــــــم ‪ :‬وهي المسابقة التي تعنى بتعزيز القيم اإليجابية داخل المدرسة مثل الحضور واألدب وغيرها ‪.‬‬

‫ولكل مسابقة من المسابقات مجموعة من الشروط والضوابط للمشاركين فيها ‪ ،‬البد أن يتضمنها اإلعالن عنها ‪.‬‬

‫كما ينبغي تعزيز إدارة المدرسة لألفكار الجديدة والمفيدة والتي تحوي ابتكار لمسابقات ذات قيمة وإضافة في تقوية الجوانب‬
‫التعليمية عند الطالب ‪.‬‬
‫تختم هذه المسابقات بتكريم وتحفيز الفائزين فيها والمتميزين ‪ ،‬وحبذا أن يكون ذلك أمام بقية زمالئهم كي يتشجعوا‬
‫للمشاركة في المسابقات التالية ‪.‬‬

‫‪60‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثاني ‪ :‬الجوانب التعليمية‬

‫تحرص المدرسة القرآنية على إقامة حفالت لتكريم الطالب المتميزين ‪ ،‬وإبراز إنجازات المدرسة القرآنية تعليمياً وتربوياً ‪ ،‬وهي‬
‫وسيلة لدعوة أبناء الحي لاللتحاق بالحلقات ‪ ،‬ودعوة أصحاب األموال والمحسنين لدعم المدرسة وتشجيعها ‪.‬‬

‫ومن األمور التي تساعد على نجاح الحفالت ‪:‬‬

‫ً‬
‫مهيأ ‪.‬‬ ‫‪ .1‬إقامة حفالت المدرسة داخل مقرها ‪ ،‬متى ما كان المكان‬
‫‪ .2‬دعوة أهل الحي وأولياء األمور والداعمين للمدرسة ‪.‬‬
‫‪ .3‬تقديم جوائز مناسبة ومتوافقة مع عمر الطالب ومستواه ‪.‬‬
‫‪ .4‬محاولة تكريم الجميع ‪ ،‬مع التمييز بينهم في حجم ومقدار الجائزة ‪.‬‬
‫‪ .5‬إشراك فئات من المجتمع وأهل الحي في تنظيم الحفل وفعالياته ‪.‬‬
‫‪ .6‬دعوة بعض أهل الخير والعلم للمشاركة في الحفل وتحفيز الطالب ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪61‬‬

 ‫الفصل الثالث ‪ :‬شؤون الطالب‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪63‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ــ تمهيد ــ‬

‫الطالب هو محور العملية التعليمية وهو أكبر استثمار للمدرسة وللمعلم ‪ ،‬لذا كان لزاماً على الجميع العناية به وتقديم أفضل‬
‫الخدمات التعليمية والتربوية له ‪ ،‬وتوفير البيئات المناسبة والجاذبة له ‪.‬‬

‫إننا اليوم بحاجة إلى قلب معادلة ( الحاجة ) وأن الطالب هو المحتاج إلينا في المدارس القرآنية ‪ ،‬مما يدعو البعض إلى معاملة‬
‫الطالب ضمن هذه الفلسفة ‪.‬‬

‫إن نظرتنا في ( استثمار ) إتيان الطالب لحلقاتنا و مدارسنا ورغبته في النهل من برامجنا وااللتحاق بدوراتنا ‪ ،‬أمر غاية في األهمية ‪ ،‬إذ إن‬
‫هذا االستثمار متبادل من الطرفين ‪ ،‬فكما أن الطالب يستثمر وقته وجهده فيما يفيد ‪ ،‬فالمدير والمعلم كذلك ‪ ،‬ولوال وجود هذا‬
‫الطالب لما وجدت مدرسة ومدير ومعلم ‪.‬‬

‫يضاف إلى ذلك األجر والبركة التي يحصل عليها القائمون على المدرسة باحتضانهم هذا الطالب وتعليمه القرآن وآدابه ‪.‬‬

‫‪64‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثالث ‪ :‬شؤون الطالب‬

‫لكل طالب في المدرسة القرآنية – أياً كان عمره أو جنسه – مجموعة من الحقوق التي ينبغي أن يقدمها له منسوبو المدرسة ‪،‬‬
‫ومن أبرزها ‪:‬‬

‫‪ -1‬تعليمه القرآن الكريم وتالوته وتجويده بالطرق واألساليب التعليمية والتربوية المرعية ‪.‬‬

‫‪ -2‬تقديره واحترامه ورعايته تعليمياً وتربوياً ‪ ،‬وعدم فعل ما يسيء له نفسياً أو بدنياً ‪.‬‬

‫‪ -3‬تقديم الحوافز المعنوية والمادية للمتميزين والعناية بهم ‪ ،‬ورعاية الطالب المتحسن سلوكياً وتعليمياً ‪.‬‬

‫‪ -4‬توفير الجو الجاذب ‪ ،‬والخالي من السلوكيات السلبية لجميع طالب المدرسة ‪.‬‬

‫‪ -5‬يحصل الطالب المنتظم سنة فأكثر على تعريف يثبت انتسابه للمدرسة عند طلبه ذلك ‪.‬‬

‫‪ -6‬يحصل الطالب على شهادة من المدرسة عند اجتيازه االختبار حسب المستويات المحددة ‪ ،‬وقد يمنح مكافأة مالية مناسبة ‪.‬‬

‫‪ -7‬يحصل الطالب على شهادة ختم القرآن الكريم بعد اجتيازه الختبار الخاتمين ‪ ،‬وقد يمنح مكافأة مالية مناسبة ‪.‬‬

‫‪ -8‬يحصل الطالب المتميز على أولوية الترشيح للدخول في المسابقات المحلية والدولية التي تشارك فيها المدرسة ‪.‬‬

‫‪ -9‬يحصل الطالب المتميز على أولوية الترشيح للتدريس في الحلقات بعد تأهله لذلك ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪65‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ينبغي على كل طالب في المدرسة القرآنية االلتزام بجميع األنظمة داخل المدرسة والتقيد بما تصدره إدارة المدرسة من توجيهات‬
‫وتعليمات ‪ ،‬ويدخل في واجباته ما يأتي‪:‬‬

‫‪ -1‬التحلي بحسن الخلق واحترام جميع منسوبي المدرسة عامة ومعلمه خاصة ‪.‬‬

‫‪ -2‬االلتزام بالحضور واالنصراف حسب المواعيد المحددة ‪.‬‬

‫‪ -3‬االلتزام باآلداب الشرعية في المظهر والملبس واجتناب ما ينافي المروءة والخلق النبيل ‪.‬‬

‫‪ -4‬االلتزام بتسميع المقرر اليومي حفظاً ومراجعة بإتقان ‪.‬‬

‫‪ -5‬المشاركة في تنظيم المدرسة واإلسهام بفاعلية في برامجها ‪.‬‬

‫‪ -6‬احترام المسجد والتأدب بآدابه ‪ ،‬وتجنب العبث وكثرة الحركة ورفع الصوت فيه ‪ ،‬والمحافظة على نظافته وسالمة منشآته‬
‫ومرافقه وتجهيزاته والبعد عن كل ما ال يليق به‪.‬‬

‫‪ -7‬تعظيم المصحف والمحافظة على سالمته والتأدب بآدابه ‪.‬‬

‫‪ -8‬احترام مشاعر المصلين والمتواجدين في المسجد ‪.‬‬

‫‪66‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثالث ‪ :‬شؤون الطالب‬

‫التسجيل في المدارس القرآنية حق متاح لكل شخص يريد حفظ القرآن الكريم أو إتقان تالوته وتجويده ‪ ،‬أو االستفادة من برامجها ‪.‬‬
‫إذ تتيح المدرسة القبول ألي طالب – أياً كان عمره أو جنسه – يتقدم للتسجيل فيها في أي وقت أثناء العـام الدراسي‬

‫متى ما توفرت فيه الشروط التالية ‪:‬‬

‫‪ .1‬حضور الطالب أثناء التسجيل ‪.‬‬
‫‪ .2‬حضور ولي أمر الطالب – لمن هم دون سن العاشرة – ‪.‬‬
‫‪ .3‬استعداد الطالب لاللتزام بنظام المدرسة وبواجباته فيها ‪.‬‬
‫استعداد ولي أمر الطالب بمتابعة الطالب وتوجيهه لما يساعده على الحفظ والمراجعة ‪ ،‬ولما يحفظ انضباط المدرسة‬ ‫‪.4‬‬
‫والمحافظة على احترامها ‪.‬‬
‫‪ .5‬تعبئة االستمارات الالزمة وتقدمها إلدارة المدرسة ( نموذج ‪. ) 6‬‬

‫وعلى إدارة المدرسة القرآنية حينها ‪:‬‬

‫‪ -1‬قبول الطالب وتصنيفه حسب المراحل العمرية أو الذهنية ‪.‬‬
‫‪ -2‬إعداد قاعدة بيانات لطالب المدرسة مشتملة على اسم الطالب وعمره وسنته الدراسية ‪ ،‬وحفظ سجالتهم وتنظيمها ‪ ،‬كما‬
‫يمكن للمدرسة أن تحدد وقتاً مخصصاً للتسجيل ‪ ،‬أو تغلق فترة التسجيل متى ما اكتمل العدد االستيعابي الذي تطيقه ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪67‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫يعود الطالب على الجدية ‪،‬‬

‫انضباط الطالب في الحضور إلى المدرسة من أهم األمور المساعدة على استمرار التحصيل ‪ ،‬كما أنه ّ‬
‫وألن الغياب مظنة اتهام المدرسة القرآنية على عدم ضبط الحضور ومتابعة الطالب كما أنه مظنة اتهام للطالب نفسه ولعائلته ‪.‬‬

‫• غياب الطالب ‪:‬‬

‫ينبغي على الطالب االلتزام بالحضور اليومي للمدرسة القرآنية‪ ،‬كما يلتزم الطالب بإحضار ما يفيد بسبب غيابه موقعا من ولي‬
‫أمره ‪ -‬إن كان دون العاشرة ‪. -‬‬

‫وعلى إدارة المدرسة القرآنية إجراء ما يلي‪:‬‬

‫‪ .1‬وضع آلية مناسبة لمتابعة غياب الطالب واستئذانه حسب اإلمكانات المتاحة ( نموذج ‪. ) 7‬‬

‫‪ .2‬إبالغ ولي أمر الطالب في حال غياب ابنه عن المدرسة القرآنية عن طريق االتصال المباشر أو إرسال رسالة لولي األمر ‪.‬‬

‫‪ .3‬إذا تغيب الطالب مدة أسبوع متصل أو عشرة أيام متقطعة خالل الفصل الدراسي دون عذر مقبول يوجه له خطاب تنبيه عن‬
‫الغياب ويشعر ولي أمره بذلك‪.‬‬

‫‪ .4‬إذا تغيب الطالب مدة أسبوعين متصلة خالل الفصل الدراسي دون عذر مقبول فيستدعى ولي أمره ويؤخذ تعهد على الطالب‬
‫بالمواظبة مع توقيعه وولي أمره على ذلك ويحفظ لدى إدارة المدرسة القرآنية ‪.‬‬

‫‪ .5‬إذا بلغ غياب الطالب مع اتخاذ ما سبق من اإلجراءات ‪ %30‬دون عذر سواء كانت متصلة أو متقطعة فيحق إلدارة المدرسة‬
‫القرآنية – في قرار لجنة ال تقل عن شخصين – اتخاذ قرار إيقاف الطالب عن المدرسة القرآنية لمدة تتراوح من أسبوع وال تزيد عن‬
‫شهر ‪ ،‬ويستدعى ولي أمره ويبلغ به ويؤخذ توقيعه عليه ‪.‬‬

‫ملحوظة ‪ :‬يراعى في العذر سن الطالب ومرحلته ‪.‬‬

‫‪68‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثالث ‪ :‬شؤون الطالب‬

‫• حضور وانصراف الطالب ‪:‬‬

‫ينبغي على الطالب االنضباط بمواعيد المدرسة القرآنية حضوراً وانصرافاً ‪ ،‬كما يلتزم الطالب بإحضار ما يفيد بسبب تأخره‬
‫أو انصرافه مبكرا موقعا من ولي أمره‪.‬‬

‫ويحق إلدارة المدرسة القرآنية اإلذن للطالب بالخروج قبل الوقت المحدد عند طلب ولي أمره أو اقتناع إدارة المدرسة القرآنية‬
‫بسبب الخروج ‪.‬‬

‫وتلتزم إدارة المدرسة القرآنية بتزويد كل طالب بنسخة من نظام المدرسة القرآنية في الغياب والتأخر والخروج قبل الوقت المحدد‬
‫‪ ،‬وتعيين الوقت اليومي لبداية الدراسة وانتهائها ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪69‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫قد يصدر من طالب الحلقات القرآنية بعض التصرفات أو السلوكيات غير الالئقة – مثلهم مثل أي شخص يمر بمراحلهم العمرية‬
‫ومؤثرات البيئة الداخلية والخارجية – وفي هذه الحاالت يتعامل مع كل خطأ بحجمه ‪ ،‬ويراعى حرص الطالب ورغبته في تعلم القرآن‬
‫وانضباطه في حلقاته ‪.‬‬

‫ولعالج مشكالت الطالب يجتهد المعلم – بالتعاون مع إدارة المدرسة القرآنية – في حل المشكالت التي تعرض له ‪ ،‬من مثل ‪:‬‬
‫‪ .1‬كثرة العبث واإلزعاج داخل المدرسة القرآنية أو المسجد ‪.‬‬
‫‪ .2‬ضعف احترام المعلم أو مضايقته ‪.‬‬
‫‪ .3‬عدم تسميع المقرر اليومي ( حفظاً أو مراجعة ) ‪.‬‬
‫‪ .4‬عدم المحافظة على المصحف أو السجل ‪.‬‬
‫‪ .5‬التأخر في الحضور للمدرسة القرآنية أو الغياب‪.‬‬
‫‪ .6‬المشاكسات المتكررة مع الزمالء‪.‬‬

‫ويتعامل معها بعدة طرق تؤخذ بالتدرج حسب نوعية المشكلة وحجمها وعمر ومرحلة الطالب ‪ ،‬ومنها‪:‬‬
‫‪ .1‬مناصحة الطالب ولفت نظره شفهياً ‪.‬‬
‫‪ .2‬تسجيل مخالفة على الطالب في سجل للمخالفات ( نموذج ‪ )8‬مع توقيعه عليها ‪.‬‬
‫‪ .3‬أخذ تعهد على الطالب وحفظه في سجل خاص بذلك ‪.‬‬
‫‪ .4‬إبالغ ولي أمره ‪.‬‬

‫‪70‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الثالث ‪ :‬شؤون الطالب‬

‫وفي حال تكررت المخالفات من الطالب ولم ِ‬

‫تجد معه جميع األساليب السابقة ‪ ،‬أو ارتكب الطالب مخالفة كبيرة مثل ‪:‬‬

‫‪ .1‬إذا ارتكب جرماً أخالقياً ظاهراً ‪.‬‬

‫‪ .2‬إذا اعتدى بالضرب أو الشتم على أحد المعلمين أو اإلداريين بالمدرسة القرآنية ‪.‬‬

‫‪ .3‬إذا اعتدى بالضرب المبرح على أحد الطالب ‪.‬‬

‫‪ .4‬أي حالة يشكل فيها وجود الطالب ضرراً على المدرسة القرآنية أو طالبها‪.‬‬

‫فيحق إلدارة المدرسة القرآنية ومعلمها – في قرار لجنة ال تقل عن شخصين – اتخاذ قرار إيقاف الطالب عن المدرسة القرآنية لمدة‬
‫تتراوح من أسبوع وال تزيد عن شهر ‪ ،‬ويستدعى ولي أمره ويبلغ به ويؤخذ توقيعه عليه ‪.‬‬

‫أما إصدار قرار فصل الطالب نهائياً عن المدرسة القرآنية فهو من صالحيات مدير المدرسة ‪ ،‬وال ينظر في اتخاذ هذا القرار إال في‬
‫أضيق األحوال ‪ ،‬وبقرار لجنة مكونة من ثالثة أشخاص ‪ ،‬ويستدعى ولي أمره ويبلغ به ويؤخذ توقيعه عليه ‪ ،‬بعد إشعاره باألسباب‬
‫والبدائل التربوية المناسبة للطالب ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪71‬‬

 ‫الفصل الرابع ‪ :‬الجوانب التربوية‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪73‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ــ تمهيد ــ‬

‫فإن التربية هي المنطلق الصحيح لبناء اإلنسان‪ ,‬خاصة في هذا الزمن الذي كثرت فيه فتن الشهوات والشبهات ‪ ،‬وال يصلح آخر‬
‫هذه األمة إال بما صلح به أولها‪ ,‬والمتأمل في سيرة المربي األول محمد صلى هللا عليه وسلم ‪ ،‬يجد اهتمامه البالغ بأمر التربية منذ‬
‫جيال فريداً جاهد في هللا حق جهاده‪ ,‬وامتاز‬
‫ً‬ ‫البداية ‪ ،‬بل كانت هي الوسيلة األولى واألساس في البناء الصلب في تلك الفترة ‪ ،‬فأثمرت‬
‫عن العالمين‪.‬‬

‫يظهر بذلك أن العمل التربوي ضرورة ‪ ،‬والحاجة إليه ماسة ‪ ،‬ومتى اقتنع القائمون على مسيرة العمل التربوي بهذا ُش ِّمرت‬
‫السواعد ‪ ،‬وسخرت اإلمكانات ‪ ،‬ووجهت الطاقات ‪ ،‬لتفعيل البرامج التربوية ‪ ،‬وإبراز دورها في المدارس والمحاضن القرآنية ‪.‬‬

‫وللتربية أهداف ‪ ،‬منها ‪:‬‬

‫• المحافظة على فطرة الطالب ورعايتها‪.‬‬

‫• تنمية مواهبه واستعداداته ‪ ،‬وهي كثيرة متنوعة ‪.‬‬

‫• توجيه هذه الفطرة وهذه المواهب نحو صالحها وكمالها الالئق بها ‪.‬‬

‫• تربية جيل مسلم على القرآن ‪ ،‬تالوة وأخالقاً ومنهجاً ‪ ،‬وبناء شخصية متكاملة للطالب ليخدم دينه وأمته ووطنه ‪.‬‬

‫• تنمية روح االعتزاز لدى الطالب بإسالمه وهويته وكتاب ربه ‪.‬‬

‫• فتح آفاق جديدة وواسعة أمام الشباب على معاني القرآن اآلسرة ‪ ،‬وحقائقه الفذة ‪.‬‬

‫• العمل على إكساب الطالب بعض المهارات العلمية واالجتماعية والثقافية التي تنفعه في حياته ‪.‬‬

‫• إعطاء الحلقة مكانة جيدة في مجتمعها عن طريق مساهمتها بما يمكنها من جهد في استصالح الفرد وخدمة المجتمع ‪.‬‬

‫• الترويح عن الطالب وإدخال السرور عليه ‪ ،‬ونزع الرتابة والسآمة من نفسه ‪.‬‬

‫• إصالح قلب وسلوك الطالب من البرامج واألنشطة على ضوء تعليم القرآن وأحكامه ‪.‬‬

‫• إيجاد البديل األمثل للطالب بد ًال من االنشغال بالملهيات األخرى ‪.‬‬

‫‪74‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الرابع ‪ :‬الجوانب التربوية‬

‫• إيجاد نوع من الهم االيجابي في نفس الطالب ( هم الدعوة إلى هللا وخدمة المجتمع ) وذلك بد ًال من الفراغ الداخلي الذي يعيشه‬
‫النشئ ‪.‬‬

‫• اجتذاب المزيد من الطالب إلى الحلقات لالستفادة من برامجها ‪ ،‬وأهمها حفظ القران الكريم ‪ ،‬فالبرامج النافعة والهادفة من‬
‫أبرز ما يحفز الطالب على الحضور للمدرسة القرآنية وااللتزام بواجباتها والمنافسة فيها واكتساب السلوكيات الحسنة ‪-‬خاصة في‬
‫مراحل العمر األولى ‪ -‬للرقي بمستوى البيئة التربوية الجاذبة ‪.‬‬

‫• تلبية الحاجات االجتماعية والنفسية لدى الطالب ‪.‬‬

‫• ربط اآليات القرآنية ومنهاج الحفظ بواقع محسوس بتدبرها مع حفظها ‪.‬‬

‫• استثمار أوقات الفراغ فيما يعود على الطالب والمجتمع والبيئة بالنفع ‪.‬‬

‫ضوابط وشروط البرامج والمناشط التربوية ‪:‬‬

‫لكي تحقق البرامج والمناشط التربوية أهدافها‪ ،‬ولكي ال تكون مجرد لهو ولعب تتسم بالمظهرية ‪ ،‬فال بد من وضع ضوابط‬
‫وشروط واضحة شاملة ‪ ،‬ومنها ‪:‬‬

‫• أن تنبثق من تعاليم اإلسالم وقيمه ‪.‬‬

‫• أن تكون أهدافها واضحة لكل من المعلم والطالب وولي األمر ‪.‬‬

‫• أن تكون مناسبة لقدرات واستعدادات الطالب ونضجه ‪.‬‬

‫• أن تحقق النمو المتكامل الشامل للطالب روحياً وجسمياً وعقلياً واجتماعياً وعاطفياً ‪.‬‬

‫• أن يكون لها اتصال بالدراسة في الحلقات ‪ ،‬يستمد كل منهما كيانه وأهميته من اآلخر ‪.‬‬

‫• أن تساهم في دعم العالقات االجتماعية من العناية بتنمية ميول واتجاهات األفراد وتوجيهها الوجهة السليمة ‪.‬‬

‫• أن تتميز بالمرونة ‪ ،‬وأن تواكب االتجاهات التربوية الصحيحة ‪ ،‬وتخضع للتقويم المستمر وتتيح فرص التعاون بين العاملين فيها‪.‬‬

‫• أن تسهم وتتيح للطالب فرصاً الكتساب المهارات في المجاالت النافعة ‪.‬‬

‫• أن تتنوع وتراعي الفروق الفردية بين الطالب وتحفزهم على الممارسة والتطبيق ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪75‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ال تخفى على من له عناية بالتربية أهمية إعداد منهج تربوي متكامل يبني شخصية إسالمية متوازنة لطالب المدرسة ‪ ،‬والمنهج‬
‫التربوي ليس مجرد برامج ومناشط متناثرة تقدم للطالب ‪ ،‬وإنما أهداف وكفايات متدرجة يراد الوصول إليها عبر مجموعة من‬
‫البرامج والتطبيقات والمناشط والمبادرات ‪ ،‬يحكمها اختبارات في نهاية كل فترة للتأكد والتحقق من حصول المتربي على‬
‫الكفايات المحددة له ضمن مرحلته ‪.‬‬

‫وكما قلنا سابقاً في المنهج التعليمي نقول هنا ‪ ،‬حيث نؤكد على أنه ال يوجد منهج تربوي وحيد ُيحكم بصحته دون غيره ‪ ،‬فلكل‬
‫بيئة تربوية ومرحلة تربوية ما يناسبها ‪ ،‬وذلك راجع إلى مجموعة محددات ‪ ،‬منها ‪:‬‬

‫• قدرة المربين ومهاراتهم ‪ ،‬ومقدار ما حصلوا عليه من الجدارات التربوية ‪.‬‬

‫• مدى رؤاهم في المستوى الذي يطمحون أن يصل إليه المتربون من المنهج ‪.‬‬

‫• المدة الزمنية التي سيطبق خاللها المنهج ‪ ،‬وإمكانية انتظام الطالب خاللها ‪.‬‬

‫• المرجعية العلمية والفكرية والعملية للمجموعة التي ستطبق المنهج ‪.‬‬

‫ذلك كله يدعونا إلى فتح مساحة أكبر لطرح مناهج تربوية جديدة أو االستفادة من المناهج الحالية المتوافرة – وإن كانت قليلة‬
‫في الجملة ‪. -‬‬

‫‪76‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الرابع ‪ :‬الجوانب التربوية‬

‫• تطبيقات المنهج التربوي ‪:‬‬

‫للمنهج التربوي المصاحب أهمية كبيرة في بناء شخصية طالب المدرسة القرآنية ‪ ،‬لذا فإن تحديد فترات مناسبة ومحددة لتقديم‬
‫برامج هذا المنهج له أهميته الكبيرة ‪.‬‬

‫من هذا المنطلق فإنا نقترح إدراج المنهج التربوي المصاحب ضمن برنامج الحلقة وأن يخصص له قسط كاف من وقتها ‪ ،‬مع‬
‫مراعاة العناية بالجوانب التعليمية ومساراتها ‪ ،‬وذلك في الجدولة المقترحة التالية ‪:‬‬

‫البرنامج التربوي‬ ‫الجوانب التعليمية‬

‫يوم خاص أسبوعياً باإلضافة إلى‬

‫‪ 4‬أيام في األسبوع‬ ‫أثناء فترة الدراسة النظامية‬
‫تخصيص أيام شهرياً وفصلياً‬
‫أثناء الفترة المكثفة‬
‫ساعة يومياً‬ ‫‪ 3‬ساعات يومياً‬
‫(اإلجازات الصيفية)‬

‫ويحسن بنا هنا أن نشير إلى أهمية جدولة المنهج التربوي لكل مرحلة وتنظيم برامجه ومناشطه مسبقاً ‪ ،‬ضمن المفردات التالية ‪:‬‬

‫أدوات القياس‬ ‫اآلليات‬ ‫البرامج والمناشط‬ ‫الكفايات واألهداف‬

‫وهي مجموعة األدوات‬ ‫وهي مجموعة من‬

‫وهي مجموعة الخيارات‬ ‫وهي مجموعة الخطوات‬
‫التي يتم من خاللها تقييم‬ ‫األهداف السلوكية التكاملية‬
‫واألطباق التي يقدم من‬ ‫والوسائل التي يحقق من‬
‫مستوى إتقان الطالب‬ ‫المراد الوصول إليها في‬
‫خاللها البرامج والمناشط‬ ‫خاللها الكفايات واألهداف‬
‫وامتالكه للكفايات المحددة‬ ‫جوانب حياة المتربي‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪77‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫ضمن المراحل العمرية التالية ‪:‬‬

‫• مرحلة الطفولــة ‪ :‬وهي ما بين ‪ 5‬وحتى ‪ 12‬من العمر ‪ ،‬ويمكن تقسيمها إلى مرحلتين ‪( :‬مبكرة من ‪( )9 - 5‬تالية ‪) 12 - 10‬‬
‫• مرحلة التكليف ‪ :‬وهي ما بين ‪ 13‬وحتى ‪ 22‬من العمر ‪ ،‬ويمكن تقسيمها إلى مرحلتين ‪( :‬مبكرة من ‪( )16 - 13‬تالية ‪) 22 - 17‬‬
‫• مرحلة الـنـضــــــج ‪ :‬وهي من ‪ 22‬فما فوق ‪.‬‬

‫إذ ال يحسن أن تعد كل مرحلة على حدة ‪ ،‬أو أن يعد كل مشرف مرحلة كفاياتها بعيداً عن المراحل السابقة أو الالحقة ‪ ،‬حتى‬
‫اليحصل تكرار أو سقط ‪.‬‬

‫‪78‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الرابع ‪ :‬الجوانب التربوية‬

‫هناك الكثير من البرامج واألنشطة التربوية المناسبة لطالب المدرسة القرآنية والتي يمكن أن تقام داخلها أو خارجها ‪ ،‬ويختار‬
‫منها ما يكون مالئماً لطبيعة الحلقة ومناسباً لطالبها ‪ ،‬ومن ذلك ‪:‬‬

‫األول ‪ :‬المسابقات التنافسية‬

‫وهي برامج تنافسية تقدم للطالب للمشاركة فيها ‪ ،‬وينال فيها الفائز الذي أتم ما هو محدد لحافز مناسب ‪ ،‬وتكون هذه‬
‫المسابقات دورية ( أسبوعية أو شهرية أو موسمية ) ‪ ،‬ومن معززات نجاحها ‪:‬‬
‫• التجديد في أسمائها وطرقها وقوالبها ‪.‬‬
‫• التحفيز لها ‪ ،‬برصد الجوائز والحوافز المناسبة ‪.‬‬
‫• كونها مرتبطة باألهداف التي يراد تحقيقها في المدرسة ‪.‬‬
‫• التوازن في سهولتها وطولها ‪.‬‬

‫ومن أمثلتها ‪:‬‬

‫• المسابقات في قراءة أو تلخيص أو تقييد الفوائد في شريط أوكتاب نافع ‪.‬‬
‫• المسابقات في تفسير بعض سور القرآن وآيات أحكامها ‪.‬‬
‫• المسابقات في إعداد البحوث في المسائل والقضايا العلمية أوالتربوية أو عن مشكلة وظاهرة في المجتمع ‪.‬‬
‫• المسابقات في حفظ المتون العلمية والمنظومات المختصرة ‪.‬‬
‫• المسابقات في فنون الخط والخطابة والشعر والرسالة والقصة والمقال وتشجيع أصحاب تلك المواهب وتوجيهم لخدمة دين هللا ‪.‬‬
‫• المساجالت الشعرية ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪79‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫الثاني ‪ :‬الكلمات والمحاضرات والدروس‬

‫وهي دروس وكلمات علمية أو وعظية أو تربوية إلقائية ‪ ،‬يقدمها ضيف من خارج المدرسة أو من داخلها أو الطالب نفسه ‪ ،‬ومن‬
‫معززات نجاحها ‪:‬‬
‫• اختيار الضيف المناسب للفئة العمرية ‪ ،‬جمعاً وطرحاً ومناقشة وإيصا ًال للفكرة ‪.‬‬
‫• اختيار الموضوعات المناسبة للفئة العمرية ‪.‬‬
‫• تنويع المجاالت التي يراد تغطيتها ومعالجتها بهذه الكلمات والمحاضرات ‪.‬‬
‫• اختيار الكتب والمتون المناسبة لطرحها كدروس مؤقتة أو دائمة ‪.‬‬
‫• اختيار الوقت المناسب لطرح هذه المحاضرات والكلمات ‪ ،‬والتأكيد على عدم اإلكثار منها حتى ال تمل ‪.‬‬
‫• تعويد الطالب على اإلعداد واإللقاء ‪.‬‬

‫ومن أمثلتها ‪:‬‬

‫• حضور الدورات الشرعية أو الدروس العلمية أوالمحاضرات العامة الموجودة في المساجد أو القنوات الهادفة ‪.‬‬
‫• حضور مناقشة الرسائل العلمية أو المناظرات العلمية الجادة ‪.‬‬
‫• إعداد الطالب لكلمات أو محاضرات مناسبة لهم ولما أخذوه من معلومات ومهارات ‪ ،‬وإلقاؤها على زمالئهم أو على العامة ‪.‬‬
‫• ارتياد المكتبات العلمية ‪ ،‬وتعويد الطالب على القراءة النافعة ‪.‬‬
‫• جمع بعض الفتاوى المتعلقة بنزول نازلة أو وقوع حدث أو نحوها ‪ ،‬وسؤال أهل العلم عنها ‪ ،‬وإخراجها في كتيب أو مطوية ‪.‬‬
‫• إعداد دفتر الفوائد اليومية ‪ ،‬والذي تسجل فيه فوائد القراءة واالستماع ‪ ،‬وتصنفها وترتيبها ‪.‬‬
‫• إعداد مكتبة صغيرة متنقلة تحوي أهم الكتب لالستفادة منها في المسجد أو الرحالت واألسفار ‪.‬‬
‫• إعداد جلسة فوائد منوعة أو تحت موضوع معين توزع على الجميع عناصره بحيث يأتي كل واحد بفائدة مع ذكر مصدرها‬
‫واإلعداد المسبق لها ‪.‬‬

‫‪80‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الرابع ‪ :‬الجوانب التربوية‬

‫الثالث ‪ :‬البرامج التعبدية‬

‫تزكية الروح والعناية بالجوانب التعبدية للطالب من األمور المهمة في بناء الشخصية المتوازنة والمحافظة ‪ ،‬وخاصة في زمن‬
‫الفتن والمغريات ‪ ،‬ومن معززات نجاحها ‪:‬‬
‫• أال يظهر فيها معنى المتابعة والمالحقة ‪ ،‬وأن يقتصر فيها على الحث والترغيب ‪.‬‬
‫• أن يتأكد من شرعية وسنية العمل الذي يراد التربية والتعويد عليه ‪.‬‬
‫صفة أو عدداً أو قدراً ‪.‬‬
‫ً‬ ‫• أال يتجاوز حدود الشرع فيه‬

‫ومن أمثلتها ‪:‬‬

‫• التأكيد على المحافظة على السنن اليومية المؤكدة أو المرعية ‪ ،‬كالسنن الرواتب والجلوس إلى اإلشراق وركعتي الضحى‬
‫والوتر ‪ ،‬والترديد مع المؤذن وقراءة ورد القرآن وأذكار الصباح والمساء وما بعد الصالة وانتظار الصالة إلى الصالة ‪ ...‬وغيرها ‪.‬‬

‫• القيام ببعض العبادات الظاهرة كالذهاب للحج والعمرة وزيارة مسجد الرسول صلى هللا عليه وسلم ‪ ،‬والذهاب للجمعة وصالة‬
‫االستسقاء والكسوف ‪ ،‬وكصيام االثنين والخميس واأليام البيض ‪ ،‬وزيارة المقابر وحضور الجنائز وعيادة المريض ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪81‬‬

 ‫الجزء األول ‪ :‬العمليات واإلجراءات‬

‫الرابع ‪ :‬البرامج االجتماعية داخل المدرسة‬

‫القيام بالبرامج التي تنمي الفاعلية وتصقل المهارات الحياتية للطالب ‪ ،‬من األمور التي تزيد من ارتباط الطالب بمدرسته وتغرس‬
‫فيه اإليجابية ‪ ،‬ومن معززات نجاحها ‪:‬‬
‫• مراعاتها للفئة العمرية المناسبة للطالب ‪.‬‬
‫• عدم كثرتها وتشعبها ‪ ،‬حتى ال تشغل عن البرامج األهم ‪.‬‬
‫• مراعاة الجوانب السلوكية والتربوية في تطبيقاتها ‪.‬‬

‫ومن أمثلتها ‪:‬‬

‫• المشاركة في العمل التنظيمي للحفل الختامي الفصلي أو السنوي للمدرسة ‪.‬‬
‫• المشاركة في إعداد بعض الرحالت والزيارات الميدانية ‪.‬‬
‫• المشاركة في تقديم بعض البرامج الثقافية والدعوية أو المسابقات ‪.‬‬

‫‪82‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الفصل الرابع ‪ :‬الجوانب التربوية‬

‫الخامس ‪ :‬البرامج االجتماعية العامة‬

‫وألن طالب الحلقة جزء من المجتمع ‪ ،‬ينتظر منه أهله وأهل حيه ومنطقته المشاركة الفاعلة في هموهم واهتماماتهم ‪ ،‬لذا كانت‬
‫لمشاركته ‪ -‬ولو جزئياً ‪ -‬في البرامج المفيدة لهم أثر بارز في قبول المدرسة وبرامجها ‪ ،‬ومالحظة أثرها ‪ ،‬ومن معززات نجاحها ‪:‬‬
‫• مراعاتها للفئة العمرية المناسبة للطالب ‪.‬‬
‫• عدم كثرتها وتشعبها ‪ ،‬حتى ال تشغل عن البرامج األهم ‪.‬‬
‫• مراعاة مخالطة الطالب لفئات المجتمع المفتوحة ‪ ،‬وما قد ينتج عنه ‪.‬‬

‫ومن أمثلتها ‪:‬‬

‫• مبادرة المؤهلين إلى إمامة المساجد والقيام على األذان ‪.‬‬
‫• العناية ببيوت هللا ورعايتها والتواصي بها ‪.‬‬
‫• المشاركة في مناصحة المتخلفين عن الصالة وأصحاب المنكرات ‪.‬‬
‫• المشاركة في إدارة النواحي التعليمية في مسجد الحي ودعوة العلماء وطالب العلم إللقاء الدروس والمواعظ ‪.‬‬
‫• المشاركة في حل قضايا الحي ومشكالته ‪.‬‬
‫• إرسال هدية لجيران المسجد تحتوي على ما فيه النفع والفائدة ‪.‬‬
‫• التعاون في إلقاء الكلمات في المسجد والقراءة من الكتب الميسرة ‪.‬‬
‫• إعداد لوحة في المسجد والمشاركة في وضع المقترحات واألسئلة الفتاوى والمطويات والرسائل والتوجيهات ‪.‬‬
‫• زيارة أهل الحي وتوثيق الصالت معهم ‪.‬‬
‫• إقامة موائد اإلفطار الرمضانية ‪.‬‬
‫• إقامة حفل معايدة يتخلله بعض الفوائد والهدايا ومأدبة بسيطة ‪.‬‬
‫• تلمس أحوال الفقراء والمساكين ونقل أحوالهم لألغنياء ليساعدوهم ‪.‬‬
‫• تنظيم لقاءات شهرية في القرى مع الدعاة وطلبة العلم ‪.‬‬
‫• الجلوس مع األهل وتعليمهم الخير والسعي في خدمتهم ومساعدتهم داخل البيت وخارجه وتحين الفرص المناسبة كسماع بعض‬
‫األشرطة والقراءة عليهم من كتاب أو مقال أو طرح بعض المسائل والمسابقات ودعوة األمهات والبنين والبنات لاللتحاق بحلق القرآن ‪.‬‬
‫• استغالل اللقاءات العائلية واألسرية بتقديم النافع ‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪83‬‬

 ‫الجزء الثاني ‪ :‬النماذج‬

‫النماذج بصيغة ‪WORD‬‬

‫‪www.goo.gl/yVToZy‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪85‬‬

 ‫الجزء الثاني ‪ :‬النماذج‬

‫ــ تمهيد ــ‬

‫ال يخفى على المستفيد من أي دليل أهمية النماذج التي تشرح وتوضح تطبيق مفرداته ومواده ‪.‬‬

‫وإلحاقنا بالنماذج هنا ال يعني حصر القارئ فيها أو عليها ‪ ،‬وإنما هي مفاتيح لتقديم رؤية حول تصميم النماذج ‪ ،‬وهي قابلة‬
‫للتعديل واإلضافة والحذف متى ما كان ذلك أدعى لفائدة أكبر ‪.‬‬

‫رقم الصفحة‬ ‫اسم النموذج‬ ‫رقم النموذج‬

‫‪87‬‬ ‫عقد عمل‬ ‫نموذج ‪1‬‬

‫‪89‬‬ ‫محضر اجتماع‬ ‫نموذج ‪2‬‬

‫‪90‬‬ ‫تقرير برنامج‬ ‫نموذج ‪3‬‬

‫‪91‬‬ ‫بطاقة تقييم أداء موظف‬ ‫نموذج ‪4‬‬

‫‪93‬‬ ‫بطاقة تقييم معلم أثناء زيارته‬ ‫نموذج ‪5‬‬

‫‪95‬‬ ‫استمارة تسجيل طالب‬ ‫نموذج ‪6‬‬

‫‪96‬‬ ‫سجل استئذان وغياب الطالب‬ ‫نموذج ‪7‬‬

‫‪97‬‬ ‫سجل مخالفات طالب‬ ‫نموذج ‪8‬‬

‫‪86‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثاني ‪ :‬النماذج‬

‫نموذج (‪ )1‬عقد عمل‬

‫) ويشار‬ ‫) ويمثلها (‬ ‫) وتاريخ ‪14 / /‬هـ تم التعاقد بأهلية كاملة وتراض تام بين كل من ‪( :‬‬ ‫في يوم (‬
‫)‬ ‫) الصادرة من (‬ ‫) رقم (‬ ‫) الجنسية ‪ ،‬بموجب (‬ ‫)(‬ ‫إليه بعد بـ ( الطرف األول ) ‪ ،‬والمكرم (‬
‫) ويشار إليه فيما بعد بـ (الطرف الثاني) ‪.‬‬ ‫) ‪ ،‬ورقم هاتفه (‬ ‫‪ / /‬هـ ‪ ،‬وعنوان إقامته ‪ :‬مدينة (‬ ‫بتاريخ‬

‫) ‪ ،‬ويرغب في التعاقد مع موظفين‬ ‫أو ًال‪ :‬تمهيد ‪ :‬حيث إن الطرف األول يشرف على تعليم القرآن الكريم بمنطقة (‬
‫يقومون بالعمل لديه أو ( قطاعاته ‪ /‬مدارسه ‪ /‬مراكزه ) وذلك بتقديم خدمات محددة ‪ ،‬وحيث إن الطرف الثاني أبدى رغبته واستعداده‬
‫في القيام بهذه المهمة ‪ ،‬لذا تم االتفاق على التالي ‪:‬‬

‫) وااللتزام بالقيام بوصفها الوظيفي ‪ ،‬وفق شروط‬ ‫ثانياً ‪ :‬يقوم الطرف الثاني على العمل لدى الطرف األول بوظيفة (‬
‫هذا العقد والئحة تنظيم العمل وأية لوائح أو قواعد أو تعليمات يصدرها الطرف األول الحقاً ‪.‬‬

‫) ساعات يومياً ‪ ،‬وال يحق للطرف الثاني المطالبة‬ ‫ثالثاً ‪ :‬يلتزم الطرف الثاني بالعمل من يوم ‪ ..........‬إلى يوم ‪ ..........‬بمعدل (‬
‫بأجر ساعات العمل اإلضافية ‪ ،‬إال إذا كان قد كلف خطياً بالعمل اإلضافي من قبل الطرف األول ‪.‬‬

‫) ‪.‬‬ ‫) بمدينة (‬ ‫رابعاً ‪ :‬يكون مكان عمل الطرف الثاني في مقر (‬

‫خامساً ‪ :‬يحق للطرف األول تغيير وقت الدوام ومقر العمل والمسمى الوظيفي متى دعت المصلحة في ذلك ‪.‬‬

‫سادساً ‪ :‬مدة العقد سنة هجرية ‪ ،‬تبدأ من تاريخ توقيع العقد ‪ ،‬ويتم تجديده تلقائياً ما لم يخطر أحد الطرفين الطرف اآلخر خطياً‬
‫قبل انتهاء مدة العقد بشهر على األقل ‪ ،‬وتعتبر فترة التسعين ( ‪ ) 90‬يوما األولى من هذا العقد فترة تجربة ‪ ،‬ويجوز للطرف األول‬
‫خاللها فسخ العقد دون مكافأة أو سبق إعالم أو تعويض ‪.‬‬

‫) ‪ ،‬تدفع له نهاية كل شهر هجري ‪.‬‬ ‫) فقط ( كتابة‬ ‫سابعاً ‪ :‬يدفع الطرف األول للطرف الثاني مكافأة قدرها ( رقماً‬

‫ثامناً ‪ :‬يستحق الطرف الثاني إجازة سنوية مدفوعة األجر مدتها (‪ ) 30‬ثالثون يوماً ‪ ،‬ويتولى الطرف األول تحديد تاريخ بدايتها وفق‬
‫ما تسمح به ظروف العمل ‪ ،‬وال يحق للطرف الثاني االحتفاظ بها إال بإذن كتابي من الطرف األول ‪ ،‬كما يحق للطرف الثاني التمتع‬
‫بأجر كامل في اإلجازات الرسمية والتي يحدد أيامها الطرف األول ‪.‬‬

‫تاسعاً ‪ :‬يلتزم الطرف الثاني المحافظة على أموال وممتلكات الطرف األول وما قد يسلمه إليه بسبب وظيفته من أدوات وآالت‬
‫وأجهزة ومعدات ‪ ،‬ويكون مسئوال عن أية أضرار يلحقها بالطرف األول أو ممتلكاته ‪ ،‬كما يلتزم بالتعامل الحسن مع عمالء الطرف‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪87‬‬

 ‫الجزء الثاني ‪ :‬النماذج‬

‫األول ويتحمل مسئولية مخالفة ذلك ‪ ،‬كما يلتزم بأن يكون قدوة لغيره في الخير‪ ،‬وأن يلتزم بأخالق القرآن الكريم ‪.‬‬
‫عاشراً ‪ :‬يتعهد الطرف الثاني أثناء سريان هذا العقد بالمحافظة على أسرار العمل ‪ ،‬والتقيد بالتعليمات واألوامر المتعلقة بالعمل‬
‫ما لم يكن فيها ما يخالف نصوص عقد العمل أو النظام العام أو اآلداب العامة أو ما يعرض للخطر‪.‬‬
‫الحادي عشر ‪ :‬ألي من الطرفين الحق في فسخ هذا العقد ‪ ،‬على أن يتم تقديم إشعار مسبق قبل شهر أو تسديد راتب شهر بدل‬
‫فترة اإلنذار‪.‬‬
‫الثــاني عشر ‪ :‬تحل المنازعات الناشئة عن تفسير أو تنفيذ بنود هذا العقد طبقاً لنصوص وأحكام نظام العمل المعمول به في البلد ‪.‬‬
‫الثالث عشر ‪ :‬حرر هذا العقد من نسختين أصليتين يوقع كل طرف عليهما ويحتفظ كل طرف منهما بنسخة منها ‪.‬‬
‫وصلى هللا وسلم على نبينا محمد وعلى آله وصحبه وسلم ‪.‬‬

‫الطرف الثاني‬ ‫الطرف األول‬

‫الجهة ‪/‬‬
‫االسم‪/‬‬
‫ويمثلها ‪/‬‬
‫التوقيع‪/‬‬
‫التوقيع‪/‬‬
‫التاريخ ‪/‬‬

‫‪88‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثاني ‪ :‬النماذج‬

‫نموذج (‪ )2‬محضر اجتماع‬

‫) لمناقشة األمور أدناه ‪ ،‬واتخاذ التوصيات الالزمة فيها ‪ ،‬وقد كان االجتماع‬ ‫‪14 / /‬هـ تم انعقاد اجتماع (‬ ‫) وتاريخ‬ ‫في يوم (‬
‫) ساعة ‪ ،‬وحضره ‪:‬‬ ‫) وقد امتد (‬ ‫في فترة (‬
‫االسم‬

‫المنصب‬

‫التوقيع‬

‫أو ًال ‪ :‬المتابعات لتكاليف اللقاء السابق‬

‫المتبقي‬ ‫المنفذ‬ ‫ما تم‬ ‫المكلف بالورقة‬ ‫الموضوع‬ ‫م‬

‫ثانياً ‪ :‬أجندة وتوصيات اللقاء الحالي‬

‫وقت التنفيذ‬ ‫المكلف بالتنفيذ‬ ‫التوصية‬ ‫المكلف بالورقة‬ ‫الموضوع‬ ‫م‬

‫ثالثاً ‪ :‬اللقاء القادم‬

‫ملحوظات‬ ‫المكلف بالورقة‬ ‫الموضوع‬ ‫م‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪89‬‬

 ‫الجزء الثاني ‪ :‬النماذج‬

‫نموذج (‪ )3‬تقرير برنامج‬

‫رقم البرنامج‬ ‫اسم البرنامج‬

‫المبلغ المعتمد‬ ‫اإلدارة ‪ /‬الوحدة‬

‫عددهم الفعلي‬ ‫فئات المستفيدين من البرنامج‬

‫ما تم إنجازه من الخطوات التفصيلية للبرنامج‬

‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫المخرجات والنتائج المرصودة من تنفيذ البرنامج‬

‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫مستوى تحقيق البرنامج ألهدافه المرجوة (نسبة مئوية)‬ ‫مستوى تنفيذ البرنامج (نسبة مئوية)‬

‫التوصيات‬ ‫عوائق النجاح‬

‫المتبقي‬ ‫المبلغ المصروف‬

‫توقيعه ‪:‬‬ ‫‪ -‬معد التقرير ‪:‬‬

‫توقيعه ‪:‬‬ ‫‪ -‬مدير اإلدارة ‪ /‬الوحدة ‪:‬‬
‫توقيعه ‪:‬‬ ‫‪ -‬المرجعية المعتمدة ‪:‬‬

‫التوصيات‬

‫‪90‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثاني ‪ :‬النماذج‬

‫نموذج (‪ )4‬بطاقة تقييم أداء موظف‬

‫(أ)بطاقة تقييم وظيفة قيادية‬

‫تاريخ المباشرة‬ ‫اإلدارة ‪ /‬الوحدة‬ ‫المسمى الوظيفي‬ ‫رقم الوظيفة‬ ‫اسم الموظف‬

‫‪14‬هـ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬

‫عناصر التقييم ‪:‬‬

‫ملحوظات‬ ‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬ ‫البنود التفصيلية‬ ‫نقاطه‬ ‫البند الرئيس‬

‫المستحقة‬ ‫الكلية‬
‫‪5‬‬ ‫وضع األهداف التنفيذية‬
‫‪ 10‬درجات‬ ‫التخطيط‬
‫‪5‬‬ ‫إعداد الخطط لتحقيق األهداف‬
‫‪5‬‬ ‫توزيع المهام وإدارة تنفيذها‬
‫‪5‬‬ ‫المتابعة الدورية لألعمال‬ ‫‪ 12‬درجة‬ ‫قيادة فريق العمل‬
‫‪2‬‬ ‫عقد االجتماعات وإدارتها‬
‫‪2‬‬ ‫حصر القرارات والتكاليف الواردة‬
‫‪4‬‬ ‫وضع خطط لتنفيذ القرارات ومتابعتها‬ ‫‪ 15‬درجة‬ ‫تنفيذ المهام‬
‫‪6‬‬ ‫سرعة ودقة إنجاز العمل‬
‫‪3‬‬ ‫الرد على الخطابات‬
‫‪4‬‬ ‫اكتشاف المشكالت في العمل ومتابعة عالجها‬
‫‪ 8‬درجات‬ ‫اتخاذ القرار وحل المشكالت‬
‫‪4‬‬ ‫اتخاذ القرارات المناسبة‬
‫‪5‬‬ ‫إعداد ومتابعة التقارير الدورية‬
‫‪ 10‬درجات‬ ‫التقارير‬
‫‪5‬‬ ‫تسليم التقارير الدورية في وقتها‬
‫‪7‬‬ ‫االبتكار والتجديد في العمل‬
‫‪4‬‬ ‫تقديم المبادرات لتحسين األداء العام‬ ‫‪ 15‬درجة‬ ‫التطوير وتشجيع اإلبداع‬
‫‪4‬‬ ‫إعداد وتهيئة الطاقات الداخلية‬
‫‪4‬‬ ‫الدورات التدريبية‬
‫‪3‬‬ ‫الدراسات والزيارات‬ ‫‪ 10‬درجات‬ ‫النمو المهني‬
‫‪3‬‬ ‫ورش العمل واللقاءات‬
‫‪4‬‬ ‫المسؤولية‬
‫‪3‬‬ ‫أدب الحوار واإلقناع‬ ‫‪ 10‬درجات‬ ‫الصفات الشخصية‬
‫‪3‬‬ ‫االلتزام بأوقات العمل‬
‫‪4‬‬ ‫مع الرؤساء‬
‫‪3‬‬ ‫مع الزمالء‬ ‫‪ 10‬درجات‬ ‫العالقات‬
‫‪3‬‬ ‫مع المرؤوسين‬
‫التقدير‬ ‫الدرجة المستحقة‬ ‫‪ 100‬درجة‬ ‫المجموع الكلي‬
‫توصيات المدير المباشر ‪:‬‬

‫توصيات لتطوير أداء الموظف‬ ‫الملحوظات‬

‫ ‬
‫معتمد التقرير‪:‬‬ ‫ ‬ ‫معد التقرير‪:‬‬
‫‪ -1‬يحسب التقدير حسب الدرجات‪ 100 -90 ( :‬ممتاز) (‪ 89 -80‬جيد جدا) (‪ 79 -70‬جيد) (‪ 69 -50‬مرضي) (اقل من ‪ 50‬غير مرضي)‪.‬‬
‫‪ -2‬يعد هذا النموذج بعد ثالثة أشهر من المباشرة للمعينين الجدد وكل سنة للقدامى في آخر شهر من الفصل الدراسي الثاني من كل سنة دراسية ‪.‬‬
‫‪ -3‬الوظائف القيادية ‪ :‬كل من يعد من الوظائف القيادية من الوظائف اإلدارية واإلشرافية‪.‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪91‬‬

 ‫الجزء الثاني ‪ :‬النماذج‬

‫(ب)بطاقة تقييم وظيفة تنفيذية‬

‫تاريخ المباشرة‬ ‫اإلدارة ‪ /‬الوحدة‬ ‫المسمى الوظيفي‬ ‫رقم الوظيفة‬ ‫اسم الموظف‬

‫‪14‬هـ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬

‫عناصر التقييم ‪:‬‬

‫ملحوظات‬ ‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬ ‫البنود التفصيلية‬ ‫نقاطه‬ ‫البند الرئيس‬

‫المستحقة‬ ‫الكلية‬
‫‪10‬‬ ‫االلتزام بالحضور‬
‫‪ 15‬درجة‬ ‫التقيد بمواعيد العمل‬
‫‪5‬‬ ‫عدم التأخر أو االستئذان‬

‫‪10‬‬ ‫سرعة ودقة إنجاز األعمال‬

‫‪5‬‬ ‫ترتيب المكتب والملفات‬

‫‪ 25‬درجة‬ ‫الكفاءة في العمل‬
‫‪5‬‬ ‫متابعة المعامالت‬

‫‪5‬‬ ‫استيعاب العمل‬

‫‪10‬‬ ‫االبتكار والتجديد في العمل‬

‫‪ 15‬درجة‬ ‫التطوير واإلبداع‬
‫‪5‬‬ ‫تقديم المبادرات لتحسين األداء العام‬

‫‪10‬‬ ‫الدورات التدريبية‬

‫‪ 15‬درجة‬ ‫النمو المهني‬
‫‪5‬‬ ‫االطالع ومتابعة الجديد في العمل‬

‫‪4‬‬ ‫المسؤولية‬

‫‪3‬‬ ‫أدب الحوار واإلقناع‬ ‫‪ 10‬درجات‬ ‫الصفات الشخصية‬

‫‪3‬‬ ‫حسن التصرف‬

‫‪5‬‬ ‫مع الرؤساء‬

‫‪5‬‬ ‫مع الزمالء‬ ‫‪ 20‬درجة‬ ‫العالقات‬

‫‪10‬‬ ‫مع المستفيدين‬

‫التقدير‬ ‫الدرجة المستحقة‬ ‫‪ 100‬درجة‬ ‫المجموع الكلي‬

‫توصيات المدير المباشر ‪:‬‬

‫توصيات لتطوير أداء الموظف‬ ‫الملحوظات‬

‫ ‬
‫معتمد التقرير‪:‬‬ ‫ ‬
‫معد التقرير‪:‬‬

‫‪ -1‬يحسب التقدير حسب الدرجات‪ 100 -90 ( :‬ممتاز) (‪ 89 -80‬جيد جدا) (‪ 79 -70‬جيد) (‪ 69 -50‬مرضي) (اقل من ‪ 50‬غير مرضي)‪.‬‬
‫‪ -2‬يعد هذا النموذج بعد ثالثة أشهر من المباشرة للمعينين الجدد وكل سنة للقدامى في آخر شهر من الفصل الدراسي الثاني من كل سنة دراسية ‪.‬‬
‫‪ -3‬الوظائف التنفيذية ‪ :‬كل من يعد من الوظائف التنفيذية من الوظائف اإلدارية والتعليمية ‪.‬‬

‫‪92‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثاني ‪ :‬النماذج‬

‫نموذج (‪ )5‬بطاقة تقييم معلم أثناء زيارته‬

‫(أ)بطاقة زيارة أولية (تعاونية)‬

‫الهاتف‬ ‫الجنسية‬ ‫اسم المعلم‬

‫سنوات الخدمة‬ ‫مقدار الحفظ‬ ‫المؤهل‬

‫معلومات المسجد ‪ /‬المدرسة ‪:‬‬

‫الحي‬ ‫اسم المسجد ‪ /‬المدرسة‬

‫عد طالب المعلم‬ ‫عدد الحلقات‬

‫معلومات الزيارة ‪:‬‬

‫الحي‬ ‫السنة‬

‫الهاتف‬ ‫اليوم‬

‫الرؤية التقييمية ‪:‬‬

‫الجوانب السلبية‬ ‫الجوانب اإليجابية‬

‫التوصيات ‪:‬‬
‫الخاصة‬ ‫العامة‬

‫تكريم ‪ -‬مكافأة‬

‫تدريس في دورة أو برنامج مميز‬

‫مشاركة في دورة أو برنامج تدريبي‬

‫مشاركة في نشاط‬

‫أخرى ‪:‬‬

‫التاريخ‬ ‫التوقيع‬ ‫اسم الشرف التعليمي ‪ /‬مدير المدرسة‬

‫‪14‬هـ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪93‬‬

 ‫الجزء الثاني ‪ :‬النماذج‬

‫(أ)بطاقة زيارة تقييمية‬

‫الجنسية‬ ‫المؤهل‬ ‫اسم المعلم‬

‫مقدار الحفظ‬ ‫سنوات الخدمة‬ ‫المسجد ‪ /‬المدرسة‬

‫الدرجة‬ ‫الحد‬ ‫العنصر‬ ‫الدرجة‬ ‫الحد‬ ‫العنصر‬ ‫م‬

‫المستحقة‬ ‫األعلى‬ ‫المستحقة‬ ‫األعلى‬

‫‪5‬‬ ‫القدوة الحسنة‬ ‫‪7‬‬ ‫إدارة الحلقة‬ ‫‪1‬‬

‫الصفات الشخصية‬
‫‪5‬‬ ‫تقدير المسؤولية‬ ‫‪6‬‬ ‫تمكن المعلم من حفظ المقرر‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫تقبل التوجيهات‬ ‫‪4‬‬ ‫العناية بآداب التالوة‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫حسن التصرف‬ ‫‪4‬‬ ‫سجل المتابعة‬ ‫‪4‬‬
‫‪18‬‬ ‫المجموع‬ ‫‪5‬‬ ‫متابعة حضور وغياب الطالب‬ ‫‪5‬‬

‫األداء الوظيفي‬
‫‪7‬‬ ‫العناية بإتقان الحفظ‬ ‫‪6‬‬
‫الدرجة‬ ‫الحد‬ ‫العنصر‬ ‫‪6‬‬ ‫العناية بالمراجعة‬ ‫‪7‬‬
‫المستحقة‬ ‫األعلى‬
‫‪4‬‬ ‫العناية بالتجويد‬ ‫‪8‬‬
‫‪5‬‬ ‫إدارة المدرسة‬
‫العالقات مع‬
‫‪7‬‬ ‫رعاية الطالب سلوكياً‬ ‫‪9‬‬
‫‪5‬‬ ‫أولياء أمور الطالب‬
‫‪6‬‬ ‫رعاية الطالب المتميزين‬ ‫‪10‬‬
‫‪4‬‬ ‫الطالب‬
‫‪6‬‬ ‫رعاية الطالب الضعاف‬ ‫‪11‬‬
‫‪14‬‬ ‫المجموع‬
‫‪6‬‬ ‫مستوى الطالب‬ ‫‪12‬‬
‫‪68‬‬ ‫المجموع‬
‫التقويم النهائي‬
‫المجموع × ‪0.5‬‬ ‫بطاقة تقويم األداء‬ ‫الغائبون‬ ‫الحاضرون‬ ‫المقيدون‬
‫عدد الطالب‬
‫‪30‬‬ ‫اإلنتاجية‬
‫‪10‬‬ ‫الدوام‬
‫أساليب مقترحة لرفع مستوى األداء‬
‫‪10‬‬ ‫عدد الطالب‬
‫‪-1‬‬
‫‪100‬‬ ‫المجموع‬
‫‪-2‬‬
‫‪5‬‬ ‫عناصر القوة‬
‫‪-3‬‬
‫الدرجة النهائية‬
‫‪-4‬‬
‫التقدير العام‬
‫‪ 90-100‬ممتاز ‪ 80-89 ،‬جيد جداً ‪ 70 -79 ،‬جيد ‪ 60 –69،‬مرضي– ‪ 59‬فأقل غير مرضي‬
‫‪-5‬‬

‫التاريخ‬ ‫التوقيع‬ ‫اسم الشرف التعليمي ‪ /‬مدير المدرسة‬

‫‪14‬هـ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬

‫‪94‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثاني ‪ :‬النماذج‬

‫نموذج (‪ )6‬استمارة تسجيل طالب‬

‫جنسيته‬ ‫اسم الطالب‬

‫السنة الدراسية‬ ‫عمره‬

‫الحي‬ ‫هاتفه‬

‫عدد األجزاء التي يحفظها‬ ‫الحلقة الملتحق بها سابقاً‬

‫أقر أنا ولي أمر الطالب بأني قد اطلعت على نظام المدرسة القرآنية وأني سأبذل جهدي في متابعة الطالب في حضوره وانضباطه‬
‫وسلوكه وحفظه والتزامه ‪.‬‬
‫مستواه التعليمي‬ ‫اسم ولي أمر الطالب‬

‫عمله‬ ‫صلته بالطالب‬

‫توقيعه‬ ‫هاتفه‬

‫خاص بإدارة المدرسة‬

‫الرؤية التقييمية للطالب حال التسجيل ‪:‬‬

‫أبرز الجوانب السلبية الظاهرة في الطالب‬ ‫أبرز الجوانب اإليجابية الظاهرة في الطالب‬

‫قدرات الطالب على استذكار المحفوظ السابق‬ ‫قدرات الطالب في مقدار الحفظ الجديد‬

‫التوصية ‪:‬‬
‫ويلحق بالمستوى‬ ‫ويبدأ حفظه من‬ ‫يوجه الطالب لحلقة‬

‫مع التركيز على‬

‫التاريخ‬ ‫التوقيع‬ ‫مشرف شؤون الطالب‬

‫‪14‬هـ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪95‬‬

 ‫الجزء الثاني ‪ :‬النماذج‬

‫نموذج (‪ )7‬سجل استئذان وغياب الطالب‬

‫)‬ ‫سجل الغياب واالستئذان األسبوعي لطالب حلقة (‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫وحتى تاريخ‬ ‫‪/‬‬ ‫من تاريخ ‪/‬‬

‫مجموع‬ ‫مجموع‬

‫الخميس‬

‫األربعاء‬

‫الثالثاء‬

‫االثنين‬
‫اإلجراء‬ ‫اسم الطالب‬ ‫م‬

‫األحد‬
‫أيام االستئذان‬ ‫أيام الغياب‬

‫التاريخ‬ ‫التوقيع‬ ‫مشرف شؤون الطالب‬

‫‪14‬هـ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬

‫‪96‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثاني ‪ :‬النماذج‬

‫نموذج (‪ )8‬سجل مخالفات طالب‬

‫)‬ ‫سجل المخالفات المتكررة لطالب حلقة (‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫وحتى تاريخ‬ ‫‪/‬‬ ‫) من تاريخ ‪/‬‬ ‫الفصل الدراسي (‬

‫اإلجراء‬ ‫التكرار‬ ‫التاريخ‬ ‫المخالفة‬ ‫اسم الطالب‬ ‫م‬

‫التاريخ‬ ‫التوقيع‬ ‫مشرف شؤون الطالب‬

‫‪14‬هـ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪97‬‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫دليل المدرسة القرآنية‬ ‫‪99‬‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫تمهيد ‪:‬‬
‫الخطة المذكورة هنا هي نموذج مقترح بمجاالته وأهدافه ومؤشراته وبرامجه ‪ ،‬يمكن اإلفادة منه أو تغييره حسب بيئة المدرسة وقدراتها وطموحاتها ‪.‬‬

‫الخطوة‬ ‫رقم‬

‫حدد أهم مجاالت عملك في المدرسة ‪ ،‬ثم أعط كل مجال نسبة مئوية ( المجموع ‪) %100‬‬ ‫‪1‬‬

‫اكتب لكل مجال ‪ :‬أهدافاً إستراتيجية ‪ ،‬ترغب أنت وفريق عملك للوصول إليها خالل مدة اإلستراتيجية‬ ‫‪2‬‬

‫حدد لكل هدف إستراتيجي ‪ :‬مؤشرات تريد الوصول إليها في مستوى هذا الهدف ترى أنك إذا وصلت إليها حققت الهدف‬ ‫‪3‬‬

‫اكتب لكل هدف ‪ :‬مشاريعاً وبرامج ترى أنها تعينك فعلياً للوصول إلى تحقيق الهدف‬ ‫‪4‬‬

‫حدد لكل مشروع ‪ :‬مؤشرات تريد الوصول إليها لنجاح هذا المشروع ترى أنك إذا وصلت إليها أوصلك المشروع للهدف‬ ‫‪5‬‬

‫وزع كل مشروع على مدة اإلستراتيجية في جدول يحوي كامل المدة‬ ‫‪6‬‬

‫اجمع المشاريع التي تخص الفصل الذي تريد في ورقة واحدة وحدد له مسئولية وتكلفة وتاريخ إنجاز‬ ‫‪7‬‬

‫وزع األعمال على موظفيك واطلب منهم توزيع تنفيذها على أشهر الفصل المحدد‬ ‫‪8‬‬

‫تابع موظفيك واطلب منهم تقريراً مبسطاً عما أنجزوه شهرياً‬ ‫‪9‬‬

‫‪100‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫المفتاح‬ ‫العنصر‬ ‫رقم‬

‫أي ‪ :‬جوانب ومسارات العمل التي تتم من خاللها العمليات والبرامج داخل المدرسة ‪ ،‬وقسمنا‬

‫هنا المجاالت على أبرز الجوانب في المدرسة ‪ ،‬ويمكن أن تجمع بعض الجوانب في مجال واحد ‪،‬‬ ‫المجال‬ ‫‪1‬‬

‫وكذلك يمكن فصل جانب إلى أكثر من مجال ‪ ،‬حسب رؤية المدرسة للجانب وأهميته ‪.‬‬

‫ويعنى بها ‪ :‬كم يستحق هذا المجال من نسبة مقارنة بالمجاالت األخرى ‪ ،‬بالنظر إلى الجهد‬
‫النسبة الكلية‬ ‫‪2‬‬
‫المبذول وفريق العمل والتكاليف المالية ‪ ،‬بحيث تتكامل المجاالت بالنسبة الكلية ‪. %100‬‬

‫تنظيم فني ‪.‬‬ ‫الرمز‬ ‫‪3‬‬

‫ويعنى به ‪ :‬المستوى األعلى المحقق للوصول للهدف أو لنجاح المشروع ‪ ،‬والذي متى ما‬
‫مؤشر النجاح‬ ‫‪4‬‬
‫حققناه فقد وصلنا إلى تحقيق كامل للهدف أو البرنامج ‪.‬‬

‫يعنى بها ‪ :‬البرامج التي تعين على تحقيق الهدف اإلستراتيجي ‪ ،‬والتي يمكن أن تمتد في مدة‬
‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬ ‫‪5‬‬
‫الخطة اإلستراتيجية‬

‫تم جمع هذه المشاريع من الخطة اإلستراتيجية ‪ ،‬والتي تم تحديد بدايتها في هذا الفصل ‪،‬‬
‫مشاريع الفصل الدراسي‬ ‫‪6‬‬
‫وهي تتجدد لكل فصل حسب ما تم تحديده في الخطة اإلستراتيجية المرتبط بالفصل ‪.‬‬

‫هو القسم أو اللجنة أو الشخص المسئول عن تنفيذ هذا البرنامج وتحقيق مؤشره ‪.‬‬ ‫المكلف‬ ‫‪7‬‬

‫تم جمع هذه المشاريع من مشاريع الفصل الدراسي المحدد ‪ ،‬مع إسنادها إلى كل موظف‬
‫الخطة التشغيلية موزعة‬
‫مسئول عن قسم أو لجنة وهو يوزع ماذا سيعمل خالل فترة الفصل الدراسي ومن سيتولى هذا‬ ‫‪8‬‬
‫على األقسام‬
‫العمل والتكلفة خالل كل شهر ‪.‬‬

‫‪ 101‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫أوال ‪ :‬مجاالت العمل وأهدافها اإلستراتيجية‬

‫ً‬

‫النسبة‬
‫األهداف اإلستراتيجية‬ ‫الرمز‬ ‫يقصد به‬ ‫الكلية‬ ‫المجال‬
‫للمجال‬
‫إتقان الطالب لما حفظوه من القرآن الكريم‬ ‫ع‪1‬‬
‫إتقان الطالب لتالوة وتجويد ما حفظوه من القرآن الكريم‬ ‫ع‪2‬‬
‫المجال المعني بالقرآن الكريم‬
‫زيادة المخرجات التعليمية المتميزة في المدرسة‬ ‫ع‪3‬‬ ‫تعليماً من جهة المعلم‬ ‫‪% 40‬‬ ‫التعليمي‬
‫تحقيق المراكز المتقدمة في المنافسات الخارجية‬ ‫وتالوة من جهة الطالب‬
‫ً‬ ‫وحفظاً‬
‫ع‪4‬‬
‫التطوير المستمر لمستوى المعلمين‬ ‫ع‪5‬‬
‫الوصول إلى البيئة التربوية الجاذبة داخل المدرسة‬ ‫ت‪1‬‬ ‫المجال المعني بالبيئة والبرامج‬
‫‪% 20‬‬ ‫التربوي‬
‫نشر الوعي بآداب القرآن وتدبره‬ ‫ت‪2‬‬ ‫النافعة – غير التعليمية‬

‫تحقيق االستقرار الوظيفي للموظفين والمعلمين‬ ‫د‪1‬‬

‫المجال المعني بمتابعة‬
‫ضبط العمليات اإلدارية‬ ‫د‪2‬‬ ‫الموظفين واألنظمة واألداء‬ ‫‪%15‬‬ ‫اإلداري‬
‫تطوير النظم اإلدارية والتقنية‬ ‫الوظيفي – غير التعليمي‬
‫د‪3‬‬
‫تغطية النفقات السنوية بدون عجز‬ ‫م‪1‬‬
‫المجال المعني بالموارد المالية ‪،‬‬
‫رفع نسبة الدعم الثابت وشبه الثابت‬ ‫م‪2‬‬ ‫‪%15‬‬ ‫المالي‬
‫وآليات صرفها ‪.‬‬
‫ترشيد النفقات وحسن إدارتها‬ ‫م‪3‬‬
‫تحسين وتوسيع العالقة التواصلية مع الجهات الخارجية‬ ‫ق‪1‬‬ ‫المجال المعني باالرتباط مع‬
‫الجهات الخارجية مثل المجتمع‬ ‫‪%10‬‬ ‫العالقات‬
‫نشر منتجات المدرسة ومناشطها للمستفيدين‬ ‫ق‪2‬‬ ‫وأولياء األمور وغيرهم‬

‫‪102‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫ً‬
‫ثانيا ‪ :‬مفردات الخطة‬

‫المجال التعليمي‬

‫ع ‪ : 1‬إتقان الطالب لما حفظوه من القرآن الكريم‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬

‫قدرة الطالب على تسميع ما قد حفظوه بعدد أخطاء مقبولة * ‪.‬‬ ‫المؤشر العام للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫الزيادة‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬

‫الفجوة اإلستراتيجية‬
‫نسبة الناجحين في االختبار‬
‫‪% 80‬‬ ‫‪% 70‬‬ ‫‪% 60‬‬ ‫‪ %30‬تراكمية‬ ‫‪%80‬‬ ‫‪%50‬‬
‫الفصلي في الحفظ‬

‫* تحدد من قبل اإلدارة ‪.‬‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫‪%100‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين في المنهج التعليمي‬ ‫منهجة العملية التعليمية في الحلقات‬

‫‪%85‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين في البرنامج‬ ‫برنامج المراجعة الدورية‬

‫‪%45‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين في الدورات‬ ‫الدورات المكثفة للمراجعة‬

‫‪%30‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين في البرنامج‬ ‫برنامج المراجعة المكثفة‬

‫‪ 103‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫المجال التعليمي‬

‫ع ‪ : 2‬إتقان الطالب لتالوة وتجويد ما حفظوه من القرآن الكريم‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬

‫قدرة الطالب على تالوة ما قد حفظوه بدون أخطاء في التالوة والتجويد ‪.‬‬ ‫المؤشر العام للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫الزيادة‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬

‫نسبة المجتازين لالختبار الفصلي‬ ‫الفجوة اإلستراتيجية‬

‫‪%75‬‬ ‫‪%60‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪%30‬‬ ‫‪ %75‬تراكمية‬ ‫‪%45‬‬
‫في التجويد واألداء‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫‪%100‬‬ ‫نسبة الطالب الجدد المجتازين للحلقة‬ ‫برنامج حلقة التأسيس‬

‫‪%100‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين للبرنامج‬ ‫برنامج إقراء درس الغد‬

‫‪%60‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين للبرنامج‬ ‫برنامج مستويات التجويد‬

‫‪%25‬‬ ‫عدد الطالب المشاركين في الحلقات‬ ‫حلقات التالوة‬

‫‪104‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫المجال التعليمي‬

‫ع ‪ : 3‬زيادة المخرجات التعليمية المتميزة في المدرسة‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬

‫تحقيق التميز العددي والنوعي لمخرجات المدرسة‬ ‫المؤشر العام للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫الزيادة‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬

‫عدد الخاتمين الناجحين في اختبار‬ ‫الفجوة اإلستراتيجية‬

‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 8‬عدد سنوي‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬
‫الجمعية ‪ /‬الجهة اإلشرافية‬
‫‪%50‬‬ ‫‪%42‬‬ ‫‪%35‬‬ ‫‪ %17‬تراكمية‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪%33‬‬ ‫نسبة المتميزين من طالب المدرسة‬
‫المستهدفة‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫‪%30‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين في الحلقات‬ ‫حلقات التميز والعناية بالموهوبين‬

‫‪30‬‬ ‫عدد الطالب الخاتمين المشاركين في الحلقة‬ ‫حلقة الخاتمين‬

‫‪%20‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين في المسابقات‬ ‫مسابقات األداء المتميز‬

‫برنامج الدورات المكثفة للحفظ‬

‫‪%20‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين في الدورات‬
‫الجديد‬

‫‪ 105‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫المجال التعليمي‬

‫ع ‪ : 4‬تحقيق المراكز المتقدمة في المنافسات الخارجية‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬

‫تحقيق مراكز متقدمة في المنافسات الخارجية التي تتم المشاركة فيها‬ ‫المؤشر العام للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫الزيادة‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬
‫الفجوة اإلستراتيجية‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ 2‬عدد سنوي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫عدد الفائزين في المسابقات الخارجية‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫برنامج العناية بطالب المسابقات‬

‫‪15‬‬ ‫عدد الطالب المشاركين في البرنامج‬
‫الخارجية‬

‫‪106‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫المجال التعليمي‬

‫ع ‪ : 5‬التطوير المستمر لمستوى المعلمين‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬

‫قدرة المعلمين على إدارة حلقاتهم بأفضل إنتاجية‬ ‫المؤشر العام للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫الزيادة‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬
‫الفجوة اإلستراتيجية‬
‫‪%40‬‬ ‫متوسط نسبة تقييم المعلمين‬
‫‪%100‬‬ ‫‪%80‬‬ ‫‪%70‬‬ ‫‪% 100‬‬ ‫‪% 60‬‬
‫تراكمية‬ ‫في إدارة حلقاتهم‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫‪6‬‬ ‫عدد المعلمين الحاصلين على الجائزة‬ ‫برنامج جائزة المعلم المتميز‬

‫‪%100‬‬ ‫نسبة المعلمين الجدد المشاركين في الدورات‬ ‫دورات تأهيل المعلمين الجدد‬

‫دورات التحسين المستمر لألداء‬

‫‪%60‬‬ ‫نسبة المعلمين المشاركين في الدورات‬
‫التعليمي‬

‫‪%30‬‬ ‫نسبة المعلمين المشاركين في الدورات‬ ‫دورات التخصص‬

‫‪2‬‬ ‫عدد الزيارات اإلشرافية للمعلمين فصلياً‬ ‫الزيارات اإلشرافية للمعلمين‬

‫‪ 107‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫المجال التربوي‬

‫المجال التربوي‬

‫ت ‪ : 1‬الوصول إلى بيئة تربوية جاذبة داخل المدرسة‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬

‫زيادة انتماء الطالب للمدرسة وتخفيض مستوى التسرب بينهم‬ ‫المؤشر العام للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫النقص‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬

‫‪%10‬‬ ‫الفجوة اإلستراتيجية‬

‫‪%5‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪%15‬‬ ‫نسبة تسرب الطالب من المدرسة‬
‫تراكمي‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫‪%85‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين في البرامج‬ ‫البرامج الترفيهية‬

‫‪32‬‬ ‫عدد البرامج التحفيزية المنفذة‬ ‫البرامج التحفيزية‬

‫‪8‬‬ ‫عدد الحلقات المكرمة‬ ‫برنامج السلم التنافسي‬

‫‪%65‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين في األنشطة التشاركية‬ ‫برنامج النشاط التشاركي‬

‫‪108‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫المجال التربوي‬

‫ت ‪ : 2‬نشر الوعي بآداب القرآن وتدبره‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬

‫فهم الطالب لآلداب القرآنية وتطبيقها في حياتهم‬ ‫المؤشر العام للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫الزيادة‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬

‫‪%35‬‬ ‫نسبة محافظة الطالب على اآلداب‬ ‫الفجوة اإلستراتيجية‬

‫‪%50‬‬ ‫‪%35‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪%15‬‬
‫تراكمي‬ ‫والسلوكيات اإليجابية‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫‪%25‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين في البرنامج‬ ‫برنامج (تدبر)‬

‫‪%25‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين في اللقاءات‬ ‫برامج اللقاءات الحوارية‬

‫‪3‬‬ ‫عدد المسابقات المنفذة‬ ‫مسابقة قصص القرآن‬

‫‪%25‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين في البرنامج‬ ‫برنامج غريب القرآن‬

‫‪ 109‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫المجال اإلداري‬

‫المجال اإلداري‬

‫د ‪ : 1‬تحقيق االستقرار الوظيفي للموظفين والمعلمين‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬

‫ارتفاع الرضا الوظيفي عن المدرسة وعدم انسحاب الموظفين أو المعلمين منها‬ ‫المؤشر العام للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫النقص‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬

‫‪%15‬‬ ‫نسبة التسرب الوظيفي بين‬ ‫الفجوة اإلستراتيجية‬

‫‪%5‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪%15‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪%20‬‬
‫تراكمي‬ ‫الموظفين والمعلمين‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫نسبة الموظفين والمعلمين الحاصلين على‬ ‫برنامج التميز الوظيفي والحوافز‬

‫‪%75‬‬
‫التميز‬ ‫والمكافآت‬

‫‪12‬‬ ‫عدد البرامج التواصلية بين الموظفين‬ ‫البرامج التواصلية مع الموظفين‬

‫برنامج اللقاءات التشاورية مع‬

‫‪4‬‬ ‫عدد اللقاءات التشاورية مع الموظفين‬
‫الموظفين‬

‫‪36‬‬ ‫عدد التغطيات لمناسبات الموظفين‬ ‫برنامج متابعة مناسبات الموظفين‬

‫‪110‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫المجال اإلداري‬

‫د ‪ : 2‬ضبط العمليات اإلدارية‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬

‫متابعة سير الخطط والعمليات بأيسر وأفضل طريقة‬ ‫المؤشر العام للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫الزيادة‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬

‫‪%30‬‬ ‫نسبة تحقيق مؤشرات الخطة‬ ‫الفجوة اإلستراتيجية‬

‫‪%100‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫‪%80‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫‪%70‬‬
‫تراكمي‬ ‫المعتمدة‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫‪6‬‬ ‫عدد اجتماعات المتابعة الدورية‬ ‫برنامج اجتماعات العمل الدورية‬

‫‪%100‬‬ ‫نسبة المنتظمين من الموظفين في إعداد‬ ‫برنامج الخطة للجميع‬

‫وتطبيق خططه‬

‫‪9‬‬ ‫عدد اجتماعات اللجنة اإلدارية‬ ‫اللجنة اإلدارية‬

‫‪ 111‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫المجال اإلداري‬

‫د ‪ : 3‬تطوير النظم اإلدارية والتقنية‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬

‫دقة وسرعة إنجاز العمليات‬ ‫المؤشر العام للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫الزيادة‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬

‫‪%50‬‬ ‫الفجوة اإلستراتيجية‬

‫‪%75‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪%35‬‬ ‫‪%75‬‬ ‫‪%25‬‬ ‫نسبة تحسين األداء اإلداري‬
‫تراكمي‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫‪%100‬‬ ‫نسبة الموظفين المشاركين في الدورات‬ ‫دورات التطوير المستمر‬

‫التطويرية‬ ‫للموظفين‬

‫‪2‬‬ ‫عدد البرامج المعتمدة والمطبقة إلدارة‬ ‫حوسبة برامج إدارة وتدريس‬
‫وتدريس الحلقات‬ ‫الحلقات‬

‫‪1‬‬ ‫عدد البرامج المعتمدة والمطبقة للمتابعة‬ ‫حوسبة برامج المتابعة‬

‫اإلدارية‬ ‫واالتصاالت اإلدارية‬

‫‪112‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫المجال المالي‬

‫المجال المالي‬

‫م ‪ :1‬تغطية النفقات السنوية‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬

‫إغالق الميزانية السنوية بدون عجز‬ ‫المؤشر العام للهدف‬

‫القراءة‬
‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫النقص‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫قراءة المؤشر‬
‫الفعلية‬
‫الفجوة اإلستراتيجية‬
‫نسبة العجز عند إغالق‬
‫‪%0-‬‬ ‫‪%10-‬‬ ‫‪%20-‬‬ ‫‪ %25-‬تراكمي‬ ‫‪%0‬‬ ‫‪%25‬‬
‫الميزانية السنوية‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫نسبة ما تم تغطيته من رواتب المعلمين‬

‫‪%100‬‬ ‫برنامج كفالة موظف ‪ /‬معلم‬
‫والموظفين‬

‫‪3‬‬ ‫عدد الحفالت التسويقية السنوية‬ ‫الحفالت السنوية‬

‫‪6‬‬ ‫عدد الحمالت التسويقية‬ ‫الحمالت التسويقية‬

‫‪ 113‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫المجال المالي‬

‫الهدف‬
‫م ‪ : 2‬رفع نسبة الدعم الثابت وشبه الثابت‬
‫اإلستراتيجي‬

‫زيادة تغطية الدعم الثابت وشبه الثابت للميزانية السنوية‬ ‫المؤشر العام‬
‫للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫الزيادة‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬ ‫الفجوة‬
‫اإلستراتيجية‬
‫‪%20‬‬ ‫نسبة تغطية الثابت وشبهه‬
‫‪%20‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫‪%0‬‬
‫تراكمي‬ ‫للميزانية‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫‪%80‬‬ ‫نسبة الطالب المشاركين في دفع االشتراك‬ ‫برنامج االشتراك الدوري للطالب‬

‫برنامج العضوية الفخرية ألهل‬

‫‪100‬‬ ‫عدد المشتركين في العضوية الفخرية‬
‫الحي والمحبين‬

‫‪%10‬‬ ‫نسبة تغطية االستقطاع لميزانية السنوية‬ ‫برنامج االستقطاع الشهري‬

‫‪114‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫المجال المالي‬

‫الهدف‬
‫م ‪ : 3‬ترشيد النفقات وحسن إداراتها‬
‫اإلستراتيجي‬

‫تقليل الهدر المالي‬ ‫المؤشر العام‬

‫للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫النقص‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬
‫الفجوة‬
‫‪%30-‬‬ ‫نسبة تقليل الهدر المالي في‬ ‫اإلستراتيجية‬
‫‪%10-‬‬ ‫‪%20 -‬‬ ‫‪%30-‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪%40‬‬
‫تراكمي‬ ‫المصروفات‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫‪%30‬‬ ‫نسبة التقليل السنوي للنفقات اإلدارية‬ ‫برنامج ضبط وترشيد اإلنفاق‬

‫‪%50‬‬ ‫نسبة المشتريات بالجملة‬ ‫برنامج المشتريات بالجملة‬

‫نسبة االلتزام بالخطة المالية المرسومة في‬

‫‪%80‬‬ ‫برنامج التخطيط المالي للبرامج‬
‫الموازنة‬

‫‪ 115‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫مجال العالقات‬

‫مجال العالقات‬

‫ق ‪ : 1‬تحسين وتوسيع العالقة التواصلية مع الجهات الخارجية‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬

‫زيادة عدد التواصل اإليجابي مع الشرائح ذات العالقة بالمدرسة‬ ‫المؤشر العام للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫الزيادة‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬

‫‪88‬‬ ‫عدد البرامج التواصلية‬ ‫الفجوة اإلستراتيجية‬

‫‪38‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪12‬‬
‫عدد سنوي‬ ‫اإليجابية‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫‪10‬‬ ‫عدد لقاءات وبرامج المجلس المنفذة‬ ‫برامج مجلس اآلباء‬

‫‪40‬‬ ‫عدد المشاركين في برنامج العضويات‬ ‫برامج العضوية الفخرية‬

‫‪25‬‬ ‫عدد البرامج المنفذة ألهالي الحي‬ ‫برنامج ( ولهم حق ) ألهالي الحي‬

‫‪25‬‬ ‫عدد الزيارات المنفذة ألهالي الطالب‬ ‫برنامج ( زياراتي )‬

‫‪116‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫مجال العالقات‬

‫ق ‪ : 2‬نشر منتجات المدرسة ومناشطها للمستفيدين‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬

‫إطالع جميع المستفيدين على منتجات المدرسة ومناشطها‬ ‫المؤشر العام للهدف‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫الزيادة‬ ‫القراءة المستهدفة‬ ‫القراءة الفعلية‬ ‫قراءة المؤشر‬

‫نسبة المستفيدين المطلعين‬ ‫الفجوة اإلستراتيجية‬

‫‪%75‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪%30‬‬ ‫‪ %60‬تراكمي‬ ‫‪%75‬‬ ‫‪%15‬‬
‫على مناشط المدرسة‬

‫‪1440‬‬ ‫‪1439‬‬ ‫‪1438‬‬

‫المستهدفة‬
‫القراءة‬

‫مؤشر نجاح البرنامج خالل ثالث سنوات‬ ‫البرنامج ‪ /‬المبادرة‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬
‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫الصيف‬

‫‪1000‬‬ ‫عدد الحقائب اإلعالمية الموزعة‬ ‫الحقيبة اإلعالمية‬

‫‪20‬‬ ‫عدد المنشورات والبرامج اإلعالمية المنفذة‬ ‫برنامج ( تعرف علي )‬

‫‪1000‬‬ ‫عدد النسخ الموزعة من السيدي المرئي‬ ‫اإلنتاج المرئي‬

‫‪100.000‬‬ ‫عدد زوار الموقع اإللكتروني‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫‪10.000‬‬ ‫عدد المضافين والمتابعين في الصفحات‬ ‫صفحات التواصل االجتماعي‬

‫‪ 117‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫مشاريع الفصل الدراسي ( األول ) من العام الدراسي ( ‪1438‬هـ )‬

‫تاريخ اإلنجاز‬ ‫التكلفة‬ ‫مؤشر النجاح وقراءته المطلوبة خالل الفصل‬ ‫المكلف‬ ‫المشروع‬ ‫رقم‬
‫‪1438/02/30‬هـ‬ ‫‪-‬‬ ‫التعليمية تطبيق البرنامج على حلقة المتوسط والثانوي ‪ /‬نجاح التطبيق بنسبة ‪%80‬‬ ‫برنامج المراجعة الدورية‬ ‫‪1‬‬

‫تنفيذ دورة تدريبية لمدة خمسة أيام ( في األسبوع قبل الدراسة ) لجميع‬
‫‪1438/1/30‬هـ‬ ‫‪2500‬‬ ‫التطوير‬ ‫دورات تأهيل المعلمين الجدد‬ ‫‪2‬‬
‫المعلمين الجدد‬

‫كل شهر برنامج‬ ‫‪3000‬‬ ‫تنفيذ ثالث لقاءات تواصلية ( تكريم ‪ -‬استراحة ‪ -‬رحلة عمرة ) لجميع العاملين‬ ‫العالقات‬ ‫البرامج التواصلية مع الموظفين‬ ‫‪3‬‬

‫مستمر‬ ‫‪-‬‬ ‫تنفيذ زيارة لكل معلم شهرياً‬ ‫التعليمية‬ ‫الزيارات اإلشرافية للمعلمين‬ ‫‪4‬‬

‫متابعة وتعميم جميع مناسبات الموظفين في حينها برسائل الجوال و في‬ ‫برنامج متابعة مناسبات‬ ‫‪5‬‬
‫مستمر‬ ‫‪ 50‬ريال‬ ‫العالقات‬
‫مقر اإلدارة‬ ‫الموظفين‬

‫كل أسبوعين‬ ‫‪-‬‬ ‫عقد اجتماع كل أسبوعين لكل قسم‬ ‫المشرف‬ ‫برنامج اجتماعات العمل الدورية‬ ‫‪6‬‬

‫اإلعداد ‪1438/10/30 :‬هـ‬ ‫‪-‬‬ ‫إعداد كل موظف لخطة عمله ‪ /‬تطبيقه لها بنسبة ‪%75‬‬ ‫المشرف‬ ‫برنامج الخطة للجميع‬ ‫‪7‬‬

‫عقد اجتماع شهري للجنة اإلدارية لمتابعة مسيرة الخطة وتقويمها ‪ /‬حضور‬
‫كل شهر‬ ‫‪-‬‬ ‫المشرف‬ ‫اللجنة اإلدارية‬ ‫‪8‬‬
‫‪ %80‬من األعضاء‬

‫‪1438/12/30‬هـ‬ ‫‪1500‬‬ ‫اعتماد البرنامج الحاسوبي المختار ‪ /‬إنجاز ‪ % 100‬من إدخال البيانات‬ ‫الحاسب‬ ‫حوسبة برنامج إدارة الحلقة‬ ‫‪9‬‬

‫‪1438/01/15‬هـ‬ ‫‪1000‬‬ ‫تصميم الملف ‪ /‬توزيع ‪ 100‬ملف عل المتبرعين‬ ‫الموارد‬ ‫تسويق برنامج كفالة موظف ‪ /‬معلم‬ ‫‪10‬‬

‫‪1438/02/30‬هـ‬ ‫‪-‬‬ ‫حصر جميع المصروفات التي يمكن تقليلها أو التخلي عنها‬ ‫المالية‬ ‫برنامج ضبط وترشيد اإلنفاق‬ ‫‪11‬‬

‫‪1438/11/30‬هـ‬ ‫‪5000‬‬ ‫حصر جميع االحتياجات الفصلية الرئيسة ‪ /‬شراء ‪ %50‬من االحتياجات بالجملة‬ ‫المالية‬ ‫برنامج المشتريات بالجملة‬ ‫‪12‬‬

‫كل أسبوعين‬ ‫‪4000‬‬ ‫تنفيذ رحلة أو زيارة كل أسبوعين للطالب ‪ /‬مشاركة ‪ %75‬من الطالب في البرامج‬ ‫األنشطة‬ ‫البرامج الترفيهية‬ ‫‪13‬‬

‫كل شهر‬ ‫‪1000‬‬ ‫تنفيذ (حفل داخلي تكريمي ) كل شهر للطالب ‪ /‬تكريم ‪ %10‬من الطالب‬ ‫األنشطة‬ ‫البرامج التحفيزية‬ ‫‪14‬‬

‫‪1438/12/30‬هـ‬ ‫‪500‬‬ ‫تنفيذ مسابقة ورقية عن قصص القرآن ‪ /‬وتوزيع جوائزها‬ ‫األنشطة‬ ‫مسابقة قصص القرآن‬ ‫‪15‬‬

‫‪1438/02/15‬هـ‬ ‫‪1200‬‬ ‫عقد مجلس آباء مع حفل تكريم للمتميزين منهم مرة في الفصل‬ ‫العالقات‬ ‫برامج مجلس اآلباء‬ ‫‪16‬‬

‫‪1438/02/30‬هـ‬ ‫‪-‬‬ ‫تنفيذ زيارتين لحلقات متميزة‬ ‫العالقات‬ ‫برنامج زياراتي‬ ‫‪17‬‬

‫‪1438/12/25‬هـ‬ ‫‪2500‬‬ ‫تصميم وتنفيذ حملة دعائية إلكترونية عن الحلقة‬ ‫الموارد‬ ‫علي )‬
‫برنامج ( تعرف ّ‬ ‫‪18‬‬

‫‪ 22.250‬ريال‬ ‫المجموع‬

‫‪118‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫الخطة التشغيلية ‪ /‬للمشرف‬

‫للفصل الدراسي ( األول ) من العام الدراسي ( ‪) 1438‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الشهر‬ ‫تاريخ اإلنجاز‬ ‫التكلفة‬ ‫المؤشر‬ ‫المشروع‬ ‫رقم‬

‫عقد‬ ‫عقد‬ ‫عقد‬ ‫عقد‬ ‫عقد‬

‫اجتماعين‬ ‫اجتماعين‬ ‫اجتماعين‬ ‫اجتماعين‬ ‫اجتماعين‬ ‫البرنامج‬
‫كل‬
‫عقد اجتماع كل‬ ‫برنامج اجتماعات‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫المشرف‬ ‫المشرف‬ ‫المشرف‬ ‫المشرف‬ ‫المشرف‬ ‫المكلف‬ ‫أسبوعين لكل قسم‬ ‫العمل الدورية‬
‫أسبوعين‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التكلفة‬

‫رفع‬ ‫إعداد خطة‬

‫رفع التقرير‬
‫التقرير‬ ‫جميع‬ ‫البرنامج‬ ‫إعداد كل موظف‬
‫النهائي‬
‫األول‬ ‫العاملين‬
‫لخطة عمله‬
‫اإلعداد ‪:‬‬ ‫برنامج الخطة‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬
‫المشرف‬ ‫المشرف‬ ‫المشرف‬ ‫المكلف‬ ‫‪1438/10/30‬‬ ‫للجميع‬

‫تطبيقه لها بنسبة‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التكلفة‬
‫‪%75‬‬

‫عقد‬ ‫عقد‬ ‫عقد‬ ‫عقد‬ ‫عقد اجتماع شهري‬

‫عقد اجتماع‬ ‫البرنامج‬
‫اجتماع‬ ‫اجتماع‬ ‫اجتماع‬ ‫اجتماع‬ ‫للجنة اإلدارية‬
‫لمتابعة مسيرة‬
‫المشرف‬ ‫المشرف‬ ‫المشرف‬ ‫المشرف‬ ‫المشرف‬ ‫المكلف‬ ‫كل شهر‬ ‫‪-‬‬ ‫اللجنة اإلدارية‬ ‫‪3‬‬
‫الخطة وتقويمها‬

‫حضور ‪ %80‬من‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التكلفة‬
‫األعضاء‬

‫‪ 119‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫الخطة التشغيلية لقسم العالقات العامة ( أحمد )‬

‫للفصل الدراسي ( األول ) من العام الدراسي ( ‪) 2012‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الشهر‬ ‫تاريخ‬ ‫رقم‬

‫التكلفة‬ ‫المؤشر‬ ‫المشروع‬
‫اإلنجاز‬

‫تكريم‬ ‫استراحة ‪/‬‬

‫عمرة‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ ثالث لقاءات تواصلية‬
‫داخلي‬ ‫معايدة‬
‫كل شهر‬
‫البرامج التواصلية‬
‫برنامج‬ ‫‪ 3000‬ريال‬ ‫‪1‬‬
‫أحمد‬ ‫أحمد‬ ‫أحمد‬ ‫المكلف‬ ‫( تكريم ‪ -‬استراحة ‪ -‬رحلة عمرة)‬ ‫مع الموظفين‬
‫‪2012/01/30‬‬
‫لجميع العاملين‬
‫‪ 2000‬ريال‬ ‫‪ 200‬ريال‬ ‫‪ 800‬ريال‬ ‫التكلفة‬

‫مستمر‬ ‫مستمر‬ ‫مستمر‬ ‫مستمر‬ ‫مستمر‬ ‫البرنامج‬ ‫متابعة وتعميم جميع‬

‫مناسبات الموظفين في حينها‬ ‫برنامج متابعة‬
‫مستمر‬ ‫‪ 50‬ريال‬ ‫مناسبات‬ ‫‪2‬‬
‫أحمد‬ ‫أحمد‬ ‫أحمد‬ ‫أحمد‬ ‫أحمد‬ ‫المكلف‬ ‫برسائل الجوال و في مقر‬ ‫الموظفين‬
‫اإلدارة‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 50‬ريال‬ ‫التكلفة‬

‫عقد‬ ‫عقد مجلس آباء‬

‫البرنامج‬
‫المجلس‬
‫مع حفل تكريم للمتميزين‬ ‫برامج مجلس‬
‫‪2012/02/15‬‬ ‫‪ 1200‬ريال‬ ‫‪3‬‬
‫أحمد‬ ‫المكلف‬ ‫منهم‬ ‫اآلباء‬

‫‪ 1200‬ريال‬ ‫التكلفة‬ ‫مرة في الفصل‬

‫حصر‬
‫زيارة‬ ‫زيارة‬
‫الحلقات‬ ‫البرنامج‬
‫حلقة‬ ‫حلقة‬
‫المتميزة‬
‫‪2012/02/30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تنفيذ زيارتين لحلقات متميزة‬ ‫برنامج زياراتي‬ ‫‪4‬‬
‫أحمد‬ ‫أحمد‬ ‫أحمد‬ ‫المكلف‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التكلفة‬

‫‪120‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫الخطة التشغيلية لقسم األنشطة ( صالح ‪ /‬إبراهيم )‬

‫للفصل الدراسي ( األول ) من العام الدراسي ( ‪) 2012‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الشهر‬ ‫تاريخ اإلنجاز‬ ‫التكلفة‬ ‫المؤشر‬ ‫المشروع‬ ‫رقم‬

‫تنفيذ رحلة‬ ‫تنفيذ‬ ‫تنفيذ رحلة‬

‫تنفيذ رحلتين‬ ‫تنفيذ رحلتين‬ ‫البرنامج‬
‫طويلة‬ ‫زيارتين‬ ‫وزيارة‬ ‫تنفيذ رحلة أو زيارة كل‬
‫أسبوعين للطالب‬
‫البرامج‬
‫صالح‬ ‫إبراهيم‬ ‫صالح‬ ‫إبراهيم‬ ‫صالح‬ ‫المكلف‬ ‫كل أسبوعين‬ ‫‪ 4000‬ريال‬ ‫‪1‬‬
‫الترفيهية‬

‫مشاركة ‪ %75‬من الطالب في‬

‫‪ 1000‬ريال‬ ‫‪ 900‬ريال‬ ‫‪ 400‬ريال‬ ‫‪ 1000‬ريال‬ ‫‪ 700‬ريال‬ ‫التكلفة‬
‫البرامج‬

‫حفل مصغر‬ ‫حفل مصغر‬ ‫حفل مصغر حفل في‬ ‫حفل في‬
‫البرنامج‬
‫بعد الصالة‬ ‫بعد الصالة‬ ‫بعد الصالة الحلقات‬ ‫الحلقات‬ ‫تنفيذ (حفل داخلي تكريمي )‬
‫كل شهر للطالب‬ ‫البرامج‬
‫كل شهر‬ ‫‪ 1000‬ريال‬ ‫‪2‬‬
‫إبراهيم‬ ‫إبراهيم‬ ‫صالح‬ ‫إبراهيم‬ ‫صالح‬ ‫المكلف‬ ‫التحفيزية‬

‫‪ 400‬ريال‬ ‫‪ 200‬ريال‬ ‫‪ 100‬ريال‬ ‫‪ 200‬ريال‬ ‫‪ 100‬ريال‬ ‫التكلفة‬ ‫تكريم ‪ %10‬من الطالب‬

‫تصحيحها‬
‫طباعتها‬ ‫إعداد‬
‫وتوزيع‬ ‫البرنامج‬
‫وتوزيعها‬ ‫المسابقة‬
‫الجوائز‬ ‫مسابقة‬
‫تنفيذ مسابقة ورقية عن‬
‫‪2012/12/30‬‬ ‫‪ 500‬ريال‬ ‫قصص‬ ‫‪3‬‬
‫قصص القرآن وتوزيع جوائزها‬
‫صالح‬ ‫صالح‬ ‫إبراهيم‬ ‫المكلف‬ ‫القرآن‬

‫‪ 500‬ريال‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التكلفة‬

‫‪ 121‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫الخطة التشغيلية لقسم المالية ( حامد )‬

‫للفصل الدراسي ( األول ) من العام الدراسي ( ‪) 1438‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الشهر‬ ‫تاريخ اإلنجاز‬ ‫التكلفة‬ ‫المؤشر‬ ‫المشروع‬ ‫رقم‬

‫الحصر‬ ‫الحصر‬
‫البرنامج‬
‫الفعلي (‪)2‬‬ ‫األولي (‪)1‬‬ ‫حصر جميع المصروفات‬
‫برنامج ضبط‬
‫‪1438/02/30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التي يمكن تقليلها أو‬ ‫‪1‬‬
‫حامد‬ ‫حامد‬ ‫المكلف‬ ‫وترشيد اإلنفاق‬
‫التخلي عنها‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التكلفة‬

‫شراء باقي‬ ‫شراء‬ ‫الحصر‬

‫البرنامج‬ ‫حصر جميع االحتياجات‬
‫االحتياجات‬ ‫االحتياجات‬ ‫األولي‬
‫الفصلية الرئيسة‬ ‫برنامج‬
‫حامد‬ ‫حامد‬ ‫حامد‬ ‫المكلف‬ ‫‪1438/11/30‬‬ ‫‪ 5000‬ريال‬ ‫المشتريات‬ ‫‪2‬‬
‫بالجملة‬
‫شراء ‪ %50‬من‬
‫‪ 3000‬ريال‬ ‫‪ 2000‬ريال‬ ‫‪-‬‬ ‫التكلفة‬
‫االحتياجات بالجملة‬

‫‪122‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫الخطة التشغيلية لقسم ‪ /‬الموارد ( أسامة )‬

‫للفصل الدراسي ( األول ) من العام الدراسي ( ‪) 2012‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الشهر‬ ‫تاريخ اإلنجاز‬ ‫التكلفة‬ ‫المؤشر‬ ‫المشروع‬ ‫رقم‬

‫توزيع ‪70‬‬ ‫توزيع ‪30‬‬

‫طباعته‬ ‫تصميم الملف‬ ‫البرنامج‬
‫ملف‬ ‫ملف‬
‫تصميم الملف‬ ‫تسويق برنامج‬
‫أسامة‬ ‫أسامة‬ ‫أسامة‬ ‫أسامة‬ ‫المكلف‬ ‫‪1438/01/15‬‬ ‫‪ 1000‬ريال‬ ‫كفالة موظف ‪/‬‬ ‫‪1‬‬
‫معلم‬
‫توزيع ‪ 100‬ملف على‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 700‬ريال‬ ‫‪ 300‬ريال‬ ‫التكلفة‬
‫المتبرعين‬

‫تصميم‬
‫تنفيذها‬ ‫البرنامج‬
‫الحملة‬ ‫تصميم وتنفيذ حملة‬ ‫برنامج‬
‫‪1438/12/25‬‬ ‫‪ 2500‬ريال‬ ‫دعائية إلكترونية عن‬ ‫‪2‬‬
‫أسامة‬ ‫أسامة‬ ‫المكلف‬ ‫علي )‬
‫الحلقة‬ ‫( تعرف ّ‬
‫‪ 1500‬ريال‬ ‫‪ 1000‬ريال‬ ‫التكلفة‬

‫‪ 123‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫الخطة التشغيلية لقسم التعليمية ( خالد ـ معاذ )‬

‫للفصل الدراسي ( األول ) من العام الدراسي ( ‪) 2012‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الشهر‬ ‫تاريخ اإلنجاز‬ ‫التكلفة‬ ‫المؤشر‬ ‫المشروع‬ ‫رقم‬

‫تنفيذ الدورة‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ دورة تدريبية لمدة‬

‫خمسة أيام ( في األسبوع‬ ‫دورات‬
‫قبل الدراسة )‬ ‫تأهيل‬
‫‪1438/11/30‬‬ ‫‪ 2500‬ريال‬ ‫‪1‬‬
‫خالد‬ ‫المكلف‬ ‫المعلمين‬
‫الجدد‬
‫لجميع المعلمين الجدد‬
‫‪ 2500‬ريال‬ ‫التكلفة‬

‫تدريب‬
‫تقييم‬ ‫تطبيق‬ ‫تطبيق البرنامج‬
‫المعلمين على‬ ‫البرنامج‬
‫التجربة‬ ‫البرنامج‬
‫البرنامج‬ ‫على حلقة المتوسط‬ ‫برنامج‬
‫‪1438/02/30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫والثانوي‬ ‫المراجعة‬ ‫‪2‬‬
‫معاذ‬ ‫خالد‬ ‫معاذ‬ ‫المكلف‬ ‫الدورية‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التكلفة‬ ‫نجاح التطبيق بنسبة ‪%80‬‬

‫البداية‬
‫إدخال‬ ‫تقييم‬ ‫فرز ودراسة‬
‫التجريبية‬ ‫البرنامج‬
‫البيانات‬ ‫البرنامج‬ ‫البرامج‬ ‫اعتماد البرنامج الحاسوبي‬
‫للبرنامج‬ ‫حوسبة‬
‫المختار‬
‫برنامج‬
‫‪1438/12/30‬‬ ‫‪ 1500‬ريال‬ ‫‪3‬‬
‫خالد‬ ‫معاذ‬ ‫خالد‬ ‫معاذ‬ ‫المكلف‬ ‫إدارة‬
‫الحلقة‬
‫إنجاز ‪ % 100‬من إدخال‬
‫‪ 1000‬ريال‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪500‬‬ ‫التكلفة‬
‫البيانات‬

‫زيارة‬ ‫زيارة‬
‫زيارة جميع‬ ‫زيارة جميع‬ ‫زيارة جميع‬
‫المعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫البرنامج‬
‫المعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫المعلمين‬
‫الضعاف‬ ‫الضعاف‬ ‫الزيارات‬
‫تنفيذ زيارة لكل معلم‬
‫مستمر‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلشرافية‬ ‫‪4‬‬
‫شهرياً‬
‫معاذ‬ ‫معاذ‬ ‫معاذ‬ ‫معاذ‬ ‫معاذ‬ ‫المكلف‬ ‫للمعلمين‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التكلفة‬

‫‪124‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫وتنفيذية‬ ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫استراتيجية‬ ‫الملحق األول ‪ :‬نموذج خطة‬

‫قسم ( العالقات العامة )‬

‫نسبة تحقيق‬ ‫عدد‬ ‫التكلفة‬ ‫التكلفة‬

‫الملحوظات‬ ‫الفرق‬ ‫المكلف‬ ‫التنفيذ‬ ‫البرنامج‬ ‫رقم‬
‫الهدف‬ ‫المستفيدين‬ ‫الفعلية‬ ‫المتوقعة‬

‫حسن التنظيم ‪ ،‬تفاعل الحضور‬ ‫ج‬ ‫‪ 4‬موظف‬ ‫تنفيذ لقاء تواصلي‬

‫‪%90‬‬ ‫‪ 50 +‬ريال‬ ‫‪ 750‬ريال‬ ‫‪ 800‬ريال‬ ‫أحمد‬ ‫تم‬ ‫للموظفين للمعايدة في‬ ‫‪1‬‬
‫تأخر الطعام ‪ ،‬عدم مناسبة االستراحة‬ ‫س‬ ‫‪ 8‬معلمين‬ ‫استراحة‬

‫تم شراء رسائل للفصل الدراسي‬ ‫ج‬ ‫تهنئة‬ ‫متابعة وتعميم جميع‬
‫‪%100‬‬ ‫‪ 15-‬ريال‬ ‫‪ 65‬ريال‬ ‫‪ 50‬ريال‬ ‫أحمد‬ ‫تم‬ ‫مناسبات الموظفين في‬ ‫‪2‬‬
‫حبذا توسيع نطاق اإلعالن‬ ‫س‬ ‫‪ 5‬موظفين‬ ‫حينها‬

‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أحمد‬ ‫لم يتم‬ ‫حصر الحلقات المتميزة‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬‬ ‫س‬

‫‪ 125‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫حلقةالمالحق‬
‫التأسيس‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الجزء‬
‫الثاني ‪:‬‬ ‫الملحق‬

‫ويراد بها ‪:‬‬

‫تخصي�صـ حلقةــ أو أكثــر فيــ المدرس��ة الكبيرــة ‪ ،‬أو ج��زء م�نـ زم��ن الحلق��ة ف��ي المــدارس الصغي��رة السـ�تقبال الط�لاب المســجلين‬
‫الجــدد ‪ ،‬باختــاف أعمارهــم ومراحلهــم الدراســية ‪ ،‬والعنايــة بتأسيســهم فــي القــراءة والتجويــد واألداء ‪ ،‬تمهيــداً لضمهــم لباقــي‬
‫الحلقــات المنهجيــة فــي المدرســة ‪.‬‬

‫ويفضل تفريغ معلم متمكن لمثل هذه الحلقات ‪ ،‬ألنه هو الذي يضع اللبنات األولى للطالب في الحفظ والتالوة واألداء ‪.‬‬
‫ّ‬

‫يفض��ل أن يقل��ل عـ�دد الطـلاب ف��ي حلقةــ التأسـ�يس الواح��دة ‪ -‬ق��در اإلمـ�كان ‪ -‬حتــى يتكمــن كل طالــب مــن إتقــان المهــارات‬
‫ّ‬ ‫كم��ا‬
‫الالزمــة‬

‫‪ 127‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫ويقترح كون برامجها على النحو التالي ‪:‬‬

‫المنهج‬ ‫البرنامج‬

‫سورة ( الفاتحة ) ‪ +‬سورة ( الناس ) وحتى سورة ( األعلى )‬

‫الحفظ‬
‫كحد أعلى ( وال يزيد ولو انتهى ) ويتم التركيز على سالمة القراءة وحسن النطق‬

‫جميع ما يحفظ‬
‫المراجعة‬
‫يراجع بطريقة ( الطرق والسحب )‬

‫التطبيق العملي للمفردات التالية ‪:‬‬

‫النطق الصحيح للحركات والحروف والكلمات ‪.‬‬
‫االبتداء والوقف على الكلمات والحروف ‪.‬‬
‫الرموز المكررة للتجويد في المصحف ( مثل الشدة والمدة والتنوين ‪. ) ...‬‬ ‫التجويد‬
‫التطبيق العملي ألحكام النون الساكنة والتنوين والمدود ‪.‬‬
‫األخطاء الشائعة عند مبتدئ الحفظ ( مثل ترك الهمزات وإبدال مخارج بعض الحروف ‪) ...‬‬
‫القواعد المعينة على معرفة الطالب غير القارئ للقراءة ‪ ،‬مثل ( النورانية أو البغدادية ‪. ) ...‬‬

‫تعليمه آداب حفظ القرآن وما ينبغي أن يلتزم به وما يميزه عن غيره ‪.‬‬
‫تعليمه طرق وأساليب حفظ القرآن الكريم ‪.‬‬
‫التربية‬
‫تعليمه مفاتيح التدبر ‪.‬‬
‫تعليمه جملة من األخالق والسلوكيات واآلداب ‪.‬‬

‫الزمن‪ :‬من شهر حتى فصل دراسي‬

‫بحيث يتم تقييم الطالب من قبل معلمه ‪ ،‬فمتى أجازه انتقل‬ ‫الزمن‬
‫كما يحق للطالب تجاوز حلقة التأسيس في حالة أجري له معلمه اختباراً بأساسيات القراءة والحفظ واجتازه ‪.‬‬

‫‪128‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫منهج الحفظ‬
‫موزع المستويات حسب القدرات الذهنية للطالب‬

‫أسس وضع منهج الحفظ في الحلقات ‪:‬‬

‫‪ )1‬المرونة ‪ :‬بحيث تتحمل البرامج بعض العقبات مثل الغياب والتأخر وال تتأثر بذلك ‪.‬‬
‫‪ )2‬الشمولية ‪ :‬بحيث تشمل البرامج جميع فئات الطالب ومراحلهم المدرسية والذهنية والعمرية‬
‫‪ )3‬الواقعية ‪ :‬بحيث يمكن تطبيق البرامج في الواقع ‪.‬‬
‫‪ )4‬التحدي ‪ :‬بحيث يتواجد عنصر التحدي والجدية في التطبيق حتى يشعر الطالب بأثر تحقيقه ألهداف البرنامج ‪.‬‬
‫‪ )5‬اإلبداع ‪ :‬بحيث يكمن تطبيق البرامج بدون اإللزام بتغيير ترتيب الحلقات وتصنيفها ‪ ،‬فتكون مناسبة التطبيق بأي وضع‬
‫موجود في ترتيب الحلقات ‪ ،‬سواء من حيث المستوى الدراسي أو الحفظ أو غيرها ‪.‬‬

‫‪ 129‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫توجيهات حول تطبيق منهج الحفظ ‪:‬‬

‫ينظم الطالب إلى هذه البرامج أن يختبر ويحدد مستواه في التالوة والتجويد ومستوى الحفظ ‪ ،‬فإن اجتاز‬
‫ّ‬ ‫‪1‬ينبغي قبل أن‬ ‫‪.1‬‬
‫الحد المقبول وإال يبدأ في ( حلقة التأسيس ) أو ًال ‪.‬‬

‫يفضل تطبيق البرامج لطالب الصف الرابع االبتدائي فما فوق ‪ ،‬وال بأس بقبول الطالب النبيه من طالب الصفوف الثالثة األولى ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ 3‬يمكن للمعلم تطبيق أكثر من برنامج أو خطة في الحلقة الواحدة ‪ ،‬إذ لكل طالب منهجه المستقل ‪ ،‬وال تعارض فيها بين الطالب ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪ 4‬الخطة مرتِّ بة أو ًال للحفظ ثم للمراجعة ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪5‬التقسيم التفصيلي في (المنهج المصاحب ) اقتراح مدروس ‪ ،‬ولكن يمكن تغييره حسب الحاجة ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫يفضل ‪-‬في التطبيق ‪-‬االعتماد على انتهاء الطالب من المقرر األسبوعي ال المقرر اليومي ‪ ،‬لتفاوت قدرة الطالب ونفسيته من يوم إلى آخر ‪.‬‬
‫‪ّ 6‬‬ ‫‪.6‬‬

‫‪7‬ال بد من إجراء اختبار للطالب بداية ونهاية كل مستوى للضبط والترابط ‪ ،‬وخاصة في البرامج الطويلة ‪.‬‬ ‫‪.7‬‬

‫يمكن من أن يبدأ بالمستوى التالي ‪.‬‬

‫َّ‬ ‫‪8‬إذا انتهى الطالب من مقرره قبل المدة المتوقعة ‪،‬‬ ‫‪.8‬‬

‫‪-‬بعد اختباره بما تم حفظه ‪. -‬‬ ‫‪9‬إذا بدأ الطالب ببرنامج ثم رأى معلمه أنه مناسب للبرنامج األعلى فال بأس أن ينقل إليه‬ ‫‪.9‬‬

‫‪1010‬من المفضل ‪-‬في أول األمر ‪ -‬تطبيق البرامج على عدد من طالب الحلقة ‪ ،‬ثم تزيد النسبة بحسب التقدم ‪.‬‬

‫‪1111‬ال بد في تطبيق هذه البرامج من متابعة مستمرة من إدارة المدرسة والقائمين عليها من مشرفين ومدرسين ‪ ،‬وذلك حتى تؤتي أكلها‬
‫وتظهر نتائجها ‪ ،‬وال يكتفى فيها بالتطبيق المجرد ‪.‬‬

‫‪1212‬يمكن للطالب الذي ينظم إلى الحلقة في منتصف الفصل الدراسي أن يدخل في البرنامج الذي يناسبه ‪ ،‬إذ ال ارتباط للبرامج ببداية الفصل أو‬
‫نهايته ‪ ،‬فالتعويل على عدد األيام في كل مستوى ‪.‬‬

‫‪130‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫‪ 131‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫برنامج الطالب الموهوب‬

‫البرنامج‬

‫كامال للطالب الموهوب‬

‫ً‬ ‫حفظ القرآن‬

‫أربعة مستويات‬ ‫مجموع المستويات‬

‫الخطة العامة ‪:‬‬

‫الساعات في اليوم‬ ‫األيام في األسبوع‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المراجعة‬ ‫الحفظ‬ ‫مجموع األيام‬ ‫المدة التقريبية‬

‫في سنتين‬
‫القرآن‬ ‫القرآن‬ ‫‪240‬‬ ‫( أربعة فصول‬
‫ساعتان‬ ‫خمسة أيام‬ ‫وجهان – ‪ 3‬أوجه‬
‫كامال‬
‫ً‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫يوماً‬ ‫دراسية – بدون‬
‫إجازات صيفية )‬

‫الخطة التفصيلية‪ ( :‬من نهاية القرآن )‬

‫الخطة المقترحة‬
‫معدل الزمن‬ ‫مجموع الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬
‫المستوى‬
‫المطلوب‬ ‫في المستوى‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬
‫من بداية‬ ‫من بداية‬ ‫من بداية‬

‫‪ 122‬وجه‬ ‫الشورى‬ ‫الناس‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 6‬أجزاء‬ ‫‪ 10‬أوجه‬ ‫وجهان‬ ‫المستوى األول‬

‫‪ 124‬وجه‬ ‫الفرقان‬ ‫فصلت‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 6‬أجزاء‬ ‫‪ 10‬أوجه‬ ‫وجهان‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 182‬وجه‬ ‫األنفال‬ ‫النور‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 9‬أجزاء‬ ‫‪ 15‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫المستوى الثالث‬

‫‪ 176‬وجه‬ ‫الفاتحة‬ ‫األعراف‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 9‬أجزاء‬ ‫‪ 15‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪132‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫أو ( من بداية القرآن) ‪:‬‬

‫الخطة المقترحة‬
‫معدل الزمن‬ ‫مجموع الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬
‫المستوى‬
‫المطلوب‬ ‫في المستوى‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬
‫من بداية‬ ‫من بداية‬ ‫من بداية‬

‫‪ 127‬وجه‬ ‫المائدة‬ ‫الفاتحة‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 6‬أجزاء‬ ‫‪ 10‬أوجه‬ ‫وجهان‬ ‫المستوى األول‬

‫‪ 121‬وجه‬ ‫يوسف‬ ‫األنعام‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 6‬أجزاء‬ ‫‪ 10‬أوجه‬ ‫وجهان‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 180‬وجه‬ ‫األحزاب‬ ‫الرعد‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 9‬أجزاء‬ ‫‪ 15‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫المستوى الثالث‬

‫‪ 176‬وجه‬ ‫الناس‬ ‫سبأ‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 9‬أجزاء‬ ‫‪ 15‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 133‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫برنامج الطالب المتميز‬

‫البرنامج‬

‫كامال للطالب المتميز‬

‫ً‬ ‫حفظ القرآن‬

‫ستة مستويات‬ ‫مجموع المستويات‬

‫الخطة العامة ‪:‬‬

‫الساعات في اليوم‬ ‫األيام في األسبوع‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المراجعة‬ ‫الحفظ‬ ‫مجموع األيام‬ ‫المدة التقريبية‬

‫تقريباً ‪ :‬في ثالث‬

‫سنوات (ستة فصول‬
‫ساعة ونصف‬ ‫خمسة أيام‬ ‫‪ 2.5 -1.5 -1‬وجه‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬ ‫‪ 360‬يوماً‬
‫دراسية – بدون‬
‫إجازات صيفية )‬

‫الخطة التفصيلية‪ ( :‬من نهاية القرآن )‬

‫الخطة المقترحة‬ ‫مجموع الحفظ‬
‫معدل الزمن‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬
‫المستوى‬
‫المطلوب‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬
‫المجموع‬ ‫إلى نهاية‬ ‫من بداية‬ ‫في المستوى‬

‫‪ 64‬وجه‬ ‫المجادلة‬ ‫الناس‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫‪ 59‬وجه‬ ‫الشورى‬ ‫الحديد‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 88‬وجه‬ ‫العنكبوت‬ ‫فصلت‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 4‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 7.5‬أوجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الثالث‬

‫‪ 92‬وجه‬ ‫مريم‬ ‫القصص‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 4‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 7.5‬أوجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 154‬وجه‬ ‫األعراف‬ ‫الكهف‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 7‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 12.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى الخامس‬

‫‪ 150‬وجه‬ ‫الفاتحة‬ ‫األنعام‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 7‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 12.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪134‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫أو ( من بداية القرآن ) ‪:‬‬

‫الخطة المقترحة‬
‫معدل الزمن‬ ‫مجموع الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬
‫المستوى‬
‫المطلوب‬ ‫في المستوى‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬
‫المجموع‬ ‫إلى نهاية‬ ‫من بداية‬

‫‪ 49‬وجه‬ ‫البقرة‬ ‫الفاتحة‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫‪ 56‬وجه‬ ‫النساء‬ ‫آل عمران‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 80‬وجه‬ ‫األنفال‬ ‫المائدة‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 4‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 7.5‬أوجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الثالث‬

‫‪ 94‬وجه‬ ‫النحل‬ ‫التوبة‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 4‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 7.5‬أوجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 153‬وجه‬ ‫سبأ‬ ‫اإلسراء‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 7‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 12.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى الخامس‬

‫‪ 170‬وجه‬ ‫الناس‬ ‫فاطر‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 7‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 12.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪ 135‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫برنامج متوسط القدرات‬

‫البرنامج‬

‫كامال للطالب متوسط القدرات‬

‫ً‬ ‫حفظ القرآن‬

‫ثماني مستويات‬ ‫مجموع المستويات‬

‫الخطة العامة ‪:‬‬

‫الساعات في اليوم‬ ‫األيام في األسبوع‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المراجعة‬ ‫الحفظ‬ ‫مجموع األيام‬ ‫المدة التقريبية‬

‫تقريباً ‪ :‬في أربع سنوات‬

‫القرآن‬ ‫القرآن‬
‫ساعة ونصف‬ ‫خمسة أيام‬ ‫عشرة أسطر ‪ -‬وجهان‬ ‫‪ 480‬يوماً‬ ‫( ثماني فصول دراسية –‬
‫كامال‬
‫ً‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫بدون إجازات صيفية )‬

‫الخطة التفصيلية‪ ( :‬من نهاية القرآن )‬

‫الخطة المقترحة‬
‫معدل الزمن‬ ‫مجموع الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬
‫المستوى‬
‫المطلوب‬ ‫في المستوى‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬
‫المجموع‬ ‫إلى نهاية‬ ‫من بداية‬

‫‪ 49‬وجه‬ ‫التغابن‬ ‫الناس‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزءان وربع‬ ‫‪ 3.75‬وجه‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى األول‬

‫‪ 45‬وجه‬ ‫الفتح‬ ‫المنافقون‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزءان وربع‬ ‫‪ 3.75‬وجه‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 57‬وجه‬ ‫ص‬ ‫محمد‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثالث‬

‫‪ 57‬وجه‬ ‫العنكبوت‬ ‫الصافات‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 92‬وجه‬ ‫مريم‬ ‫القصص‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 4‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 7.5‬أوجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الخامس‬

‫‪ 83‬وجه‬ ‫هود‬ ‫الكهف‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 4‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 7.5‬أوجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪ 93‬وجه‬ ‫األنعام‬ ‫يونس‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 4‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 7.5‬أوجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى السابع‬

‫‪ 127‬وجه‬ ‫الفاتحة‬ ‫المائدة‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 6‬أجزاء‬ ‫‪ 10‬أوجه‬ ‫وجهان‬ ‫المستوى الثامن‬

‫‪136‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫أو ( من بداية القرآن ) ‪:‬‬

‫الخطة المقترحة‬ ‫مجموع الحفظ‬
‫معدل الزمن‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬
‫المستوى‬
‫المطلوب‬ ‫في المستوى‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬
‫المجموع‬ ‫إلى نهاية‬ ‫من بداية‬

‫‪ 49‬وجه‬ ‫البقرة‬ ‫الفاتحة‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزءان وربع‬ ‫‪ 3.75‬وجه‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى األول‬

‫‪ 56‬وجه‬ ‫النساء‬ ‫آل عمران‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزءان وربع‬ ‫‪ 3.75‬وجه‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 45‬وجه‬ ‫األنعام‬ ‫المائدة‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثالث‬

‫‪ 57‬وجه‬ ‫التوبة‬ ‫األعراف‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 85‬وجه‬ ‫اإلسراء‬ ‫يونس‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 4‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 7.5‬أوجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الخامس‬

‫‪ 88‬وجه‬ ‫النمل‬ ‫الكهف‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 4‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 7.5‬أوجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪ 90‬وجه‬ ‫غافر‬ ‫القصص‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 4‬أجزاء ونصف‬ ‫‪ 7.5‬أوجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى السابع‬

‫‪ 127‬وجه‬ ‫الناس‬ ‫فصلت‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 6‬أجزاء‬ ‫‪ 10‬أوجه‬ ‫وجهان‬ ‫المستوى الثامن‬

‫‪ 137‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫برنامج محدود القدرات‬

‫البرنامج‬

‫كامال للطالب محدود القدرات‬

‫ً‬ ‫حفظ القرآن‬

‫اثنا عشر مستوى‬ ‫مجموع المستويات‬

‫الخطة العامة ‪:‬‬

‫الساعات في اليوم‬ ‫األيام في األسبوع‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المراجعة‬ ‫الحفظ‬ ‫مجموع األيام‬ ‫المدة التقريبية‬

‫تقريباً ‪ :‬في ست سنوات‬

‫القرآن‬ ‫القرآن‬
‫ساعة ونصف‬ ‫خمسة أيام‬ ‫نصف وجه ‪ -‬وجه‬ ‫‪ 120‬يوماً‬ ‫(اثنا عشر فصل دراسي –‬
‫كامال‬
‫ً‬ ‫كامال‬
‫ً‬
‫بدون إجازات صيفية )‬

‫الخطة التفصيلية‪ ( :‬من نهاية القرآن )‬

‫الخطة المقترحة‬
‫معدل الزمن‬ ‫مجموع الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬
‫المستوى‬
‫المطلوب‬ ‫في المستوى‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬
‫المجموع‬ ‫إلى نهاية‬ ‫من بداية‬

‫‪ 33‬وجه‬ ‫الجن‬ ‫الناس‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزء ونصف‬ ‫‪ 2.5‬وجه‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫‪ 29‬وجه‬ ‫المجادلة‬ ‫نوح‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزء ونصف‬ ‫‪ 2.5‬وجه‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 46‬وجه‬ ‫الدخان‬ ‫الحديد‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزءان وربع‬ ‫‪ 3.75‬وجه‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الثالث‬

‫‪ 42‬وجه‬ ‫ص‬ ‫الزخرف‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزءان وربع‬ ‫‪ 3.75‬وجه‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 49‬وجه‬ ‫الروم‬ ‫الصافات‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزءان وربع‬ ‫‪ 3.75‬وجه‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الخامس‬

‫‪ 45‬وجه‬ ‫الفرقان‬ ‫العنكبوت‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزءان وربع‬ ‫‪ 3.75‬وجه‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪ 66‬وجه‬ ‫الكهف‬ ‫النور‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السابع‬

‫‪ 58‬وجه‬ ‫يوسف‬ ‫اإلسراء‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثامن‬

‫‪138‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫‪ 58‬وجه‬ ‫األنفال‬ ‫هود‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى التاسع‬

‫‪ 49‬وجه‬ ‫األنعام‬ ‫األعراف‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى العاشر‬

‫‪ 51‬وجه‬ ‫النساء‬ ‫المائدة‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الحادي عشر‬

‫‪ 72‬وجه‬ ‫الفاتحة‬ ‫آل عمران‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثاني عشر‬

‫أو (من بداية القرآن) ‪:‬‬

‫الخطة المقترحة‬
‫معدل الزمن‬ ‫مجموع الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬
‫المستوى‬
‫المطلوب‬ ‫في المستوى‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬
‫المجموع‬ ‫إلى نهاية‬ ‫من بداية‬

‫‪ 49‬وجه‬ ‫البقرة‬ ‫الفاتحة‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزء ونصف‬ ‫‪ 2.5‬وجه‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫‪ 27‬وجه‬ ‫آل عمران‬ ‫آل عمران‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزء ونصف‬ ‫‪ 2.5‬وجه‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 51‬وجه‬ ‫المائدة‬ ‫النساء‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزءان وربع‬ ‫‪ 3.75‬وجه‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الثالث‬

‫‪ 49‬وجه‬ ‫األعراف‬ ‫األنعام‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزءان وربع‬ ‫‪ 3.75‬وجه‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 58‬وجه‬ ‫هود‬ ‫األنفال‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزءان وربع‬ ‫‪ 3.75‬وجه‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الخامس‬

‫‪ 46‬وجه‬ ‫النحل‬ ‫يوسف‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫جزءان وربع‬ ‫‪ 3.75‬وجه‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪ 67‬وجه‬ ‫المؤمنون‬ ‫اإلسراء‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السابع‬

‫‪ 54‬وجه‬ ‫العنكبوت‬ ‫النور‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثامن‬

‫‪ 61‬وجه‬ ‫الزمر‬ ‫الروم‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى التاسع‬

‫‪ 49‬وجه‬ ‫الفتح‬ ‫غافر‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى العاشر‬

‫‪ 46‬وجه‬ ‫التحريم‬ ‫الحجرات‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الحادي عشر‬

‫‪ 42‬وجه‬ ‫الناس‬ ‫الملك‬ ‫‪ 60‬يوماً‬ ‫‪ 3‬أجزاء‬ ‫‪ 5‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثاني عشر‬

‫‪ 139‬دليل المدرسة القرآنية‬

‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫‪140‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫برنامج الطالب الموهوب‬

‫البرنامج‬

‫كامال للطالب الموهوب‬

‫ً‬ ‫حفظ القرآن‬

‫ستة مستويات‬ ‫مجموع المستويات‬

‫الخطة العامة ‪:‬‬

‫الساعات في اليوم‬ ‫األيام في األسبوع‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المراجعة‬ ‫الحفظ‬ ‫المدة التقريبية‬

‫تقريباً ‪ :‬سنتان – سنتان‬

‫ساعتان‬ ‫أربعة أيام‬ ‫‪ 3 – 2.5- 2‬وجه‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬
‫ونصف‬

‫الخطة التفصيلية ‪:‬‬

‫( الفصول الدراسية فقط ‪ -‬دون برامج اإلجازة ) سنتان ونصف‬
‫مجموع األيام ‪ 240‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ في‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫المستوى‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪ 96‬وجه‬ ‫‪ 8‬أوجه‬ ‫‪ 2‬وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫السنة األولى‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪120‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪120‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫المستوى الثالث‬

‫السنة الثانية‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪120‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪144‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫المستوى الخامس‬ ‫السنة الثالثة‬

‫‪ 141‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫( الفصول الدراسية ‪ +‬برامج اإلجازة المكثفة ) – سنتان – بدون إجازة‬

‫مجموع األيام ‪ 228‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ في‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫المستوى‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪ 96‬وجه‬ ‫‪ 8‬أوجه‬ ‫‪ 2‬وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪120‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫المستوى الثاني‬ ‫السنة‬

‫األولى‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع‬
‫‪90‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫المستوى الثالث ‪ /‬مكثف‬
‫‪ 36 +‬يوماً‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪144‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫المستوى الرابع‬

‫السنة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫الثانية‬
‫‪144‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫المستوى الخامس‬

‫‪142‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫برنامج الطالب المتميز‬

‫البرنامج‬

‫كامال للطالب المتميز‬

‫ً‬ ‫حفظ القرآن‬

‫ثمانية ‪ -‬تسعة مستويات‬ ‫مجموع المستويات‬

‫الخطة العامة ‪:‬‬

‫الساعات في اليوم‬ ‫األيام في األسبوع‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المراجعة‬ ‫الحفظ‬ ‫المدة التقريبية‬

‫تقريباً ‪ :‬ثالث سنوات‬

‫ساعتان‬ ‫أربعة أيام‬ ‫‪ 2 – 1‬وجه‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬
‫‪ -‬أربع سنوات‬

‫الخطة التفصيلية ‪:‬‬

‫( الفصول الدراسية فقط ‪ -‬دون برامج اإلجازة ) – أربع سنوات‬
‫مجموع األيام ‪ 384‬يوماً‬

‫معدل الزمن‬ ‫مجموع الحفظ في‬ ‫معدل الحفظ‬

‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫المطلوب‬ ‫المستوى‬ ‫األسبوعي‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪ 48‬وجه‬ ‫‪ 4‬أوجه‬ ‫وجه واحد‬ ‫المستوى األول‬

‫السنة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫األولى‬
‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه واحد‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪72‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫المستوى الثالث‬

‫السنة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫الثانية‬
‫‪72‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪72‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫المستوى الخامس‬

‫السنة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫الثالثة‬
‫‪96‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪96‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى السابع‬

‫السنة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫الرابعة‬
‫‪96‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى الثامن‬

‫‪ 143‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫( الفصول الدراسية ‪ +‬برامج اإلجازة المكثفة ) – ثالث سنوات‬

‫مجموع األيام ‪ 228‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫في المستوى‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪ 48‬وجه‬ ‫‪ 4‬أوجه‬ ‫وجه واحد‬ ‫المستوى األول‬

‫السنة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه واحد‬ ‫المستوى الثاني‬
‫األولى‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬ ‫وجه واحد‬ ‫المستوى الثالث ‪ /‬مكثف‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪72‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪72‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫المستوى الخامس‬ ‫السنة‬

‫الثانية‬
‫المستوى السادس ‪/‬‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪54‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1.5‬‬
‫مكثف‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪96‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى السابع‬

‫السنة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪96‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى الثامن‬
‫الثالثة‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪72‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المستوى التاسع ‪ /‬مكثف‬

‫‪144‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫برنامج متوسط القدرات‬

‫البرنامج‬

‫كامال للطالب متوسط القدرات‬

‫ً‬ ‫حفظ القرآن‬

‫اثنا عشر ‪ -‬ثالثة عشر مستوى‬ ‫مجموع المستويات‬

‫الخطة العامة ‪:‬‬

‫الساعات في اليوم‬ ‫األيام في األسبوع‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المراجعة‬ ‫الحفظ‬ ‫المدة التقريبية‬

‫تقريباً ‪ :‬ست سنوات‬

‫ساعة ونصف‬ ‫أربعة أيام‬ ‫عشرة أسطر – وجه ونصف‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬
‫أربع سنوات وفصل‬

‫الخطة التفصيلية ‪:‬‬

‫( الفصول الدراسية فقط ‪ -‬دون برامج اإلجازة ) – ست سنوات‬
‫مجموع األيام ‪ 576‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ في‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫معدل الحفظ األسبوعي‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫المستوى‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪ 30‬وجه‬ ‫‪ 2.5‬وجه‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫السنة‬
‫األولى‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى الثالث‬

‫السنة‬
‫الثانية‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الخامس‬

‫السنة‬
‫الثالثة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السابع‬

‫السنة‬
‫الرابعة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثامن‬

‫‪ 145‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪72‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫المستوى التاسع‬ ‫السنة‬

‫الخامسة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪72‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫المستوى العاشر‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪72‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫المستوى الحادي عشر‬ ‫السنة‬

‫السادسة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪72‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫المستوى الثاني عشر‬

‫( الفصول الدراسية ‪ +‬برامج اإلجازة المكثفة ) – أربع سنوات ‪ +‬فصل‬

‫مجموع األيام ‪ 576‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫في المستوى‬ ‫األسبوعي‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪ 30‬وجه‬ ‫‪ 2.5‬وجه‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى الثاني‬ ‫السنة‬
‫األولى‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫‪ 4‬أوجه‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى الثالث (مكثف)‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الخامس‬ ‫السنة‬

‫الثانية‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى السادس (مكثف)‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى السابع‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى الثامن‬ ‫السنة‬

‫الثالثة‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى التاسع ‪ /‬مكثف‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪72‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫المستوى العاشر‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪72‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫المستوى الحادي عشر‬ ‫السنة‬

‫الرابعة‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪54‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫المستوى الثاني عشر (مكثف)‬

‫‪ 12‬أسبوع‬ ‫‪72‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫المستوى الثالث عشر‬ ‫السنة‬

‫الخامسة‬

‫‪146‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫برنامج محدود القدرات‬

‫البرنامج‬

‫كامال للطالب محدود القدرات‬

‫ً‬ ‫حفظ القرآن‬

‫ثمانية عشر ‪ -‬عشرون مستوى‬ ‫مجموع المستويات‬

‫الخطة العامة ‪:‬‬

‫الساعات في اليوم‬ ‫األيام في األسبوع‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المراجعة‬ ‫الحفظ‬ ‫المدة التقريبية‬

‫تقريباً ‪ :‬تسعة أعوام ‪-‬‬

‫ساعة‬ ‫أربعة أيام‬ ‫نصف وجه ‪ -‬وجه‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬
‫سبعة أعوام‬

‫الخطة التفصيلية ‪:‬‬

‫( الفصول الدراسية فقط ‪ -‬دون برامج اإلجازة ) – تسع أعوام‬
‫مجموع األيام ‪ 864‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ في‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫معدل الحفظ األسبوعي‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫المستوى‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫‪ 2‬وجه‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫السنة‬
‫األولى‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الثالث‬

‫السنة‬
‫الثانية‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الخامس‬

‫السنة‬
‫الثالثة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪ 147‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى السابع‬

‫السنة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫الرابعة‬
‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الثامن‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى التاسع‬ ‫السنة‬

‫الخامسة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى العاشر‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الحادي عشر‬ ‫السنة‬

‫السادسة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الثاني عشر‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثالث عشر‬ ‫السنة‬

‫السابعة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الرابع عشر‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الخامس عشر‬ ‫السنة‬

‫الثامنة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السادس عشر‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السابع عشر‬ ‫السنة‬

‫التاسعة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثامن عشر‬

‫( الفصول الدراسية ‪ +‬برامج اإلجازة المكثفة ) – سبع سنوات‬

‫مجموع األيام ‪ 888‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ في‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫المستوى‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫‪ 2‬وجه‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫السنة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الثاني‬
‫األولى‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الثالث ‪ /‬مكثف‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫السنة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الخامس‬
‫الثانية‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى السادس ‪ /‬مكثف‬

‫‪148‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الخامس‬ ‫السنة‬

‫الثالثة‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى السادس ‪ /‬مكثف‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى العاشر‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الحادي عشر‬ ‫السنة‬

‫الرابعة‬
‫المستوى الثاني عشر ‪/‬‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪24‬‬ ‫‪4‬‬ ‫عشرة أسطر‬
‫مكثف‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى العاشر‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الحادي عشر‬ ‫السنة‬

‫الخامسة‬
‫المستوى الثاني عشر ‪/‬‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬ ‫وجه‬
‫مكثف‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السادس عشر‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السابع عشر‬ ‫السنة‬

‫السادسة‬
‫المستوى الثامن عشر ‪/‬‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬ ‫وجه‬
‫مكثف‬

‫‪ 48‬يوماً‬ ‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى التاسع عشر‬

‫السنة‬
‫‪ 48‬يوماً‬ ‫السابعة‬
‫‪48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وجه‬ ‫المستوى العشرون‬

‫‪ 149‬دليل المدرسة القرآنية‬

‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫‪150‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫برنامج الطالب الموهوب‬

‫البرنامج‬

‫كامال للطالب الموهوب‬

‫ً‬ ‫حفظ القرآن‬

‫ستة مستويات‬ ‫مجموع المستويات‬

‫الخطة العامة ‪:‬‬

‫الساعات في اليوم‬ ‫األيام في األسبوع‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المراجعة‬ ‫الحفظ‬ ‫المدة التقريبية‬

‫وجهان ونصف‬
‫تقريباً ‪ :‬سنتان ‪ -‬ثالث‬
‫ساعتان‬ ‫ثالثة أيام‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬
‫سنوات‬
‫– ‪ 3‬أوجه‬

‫الخطة التفصيلية‪ ( :‬الفصول الدراسية فقط ‪ -‬دون برامج اإلجازة ) – ‪ 3‬سنوات‬

‫مجموع األيام ‪ 216‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ في‬ ‫معدل الحفظ‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫المستوى‬ ‫األسبوعي‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 90‬وجه‬ ‫‪ 7.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى األول‬ ‫السنة‬

‫األولى‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 90‬وجه‬ ‫‪ 7.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 90‬وجه‬ ‫‪ 7.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى الثالث‬ ‫السنة‬

‫الثانية‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 108‬وجه‬ ‫‪ 9‬أوجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 108‬وجه‬ ‫‪ 9‬أوجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫المستوى الخامس‬ ‫السنة‬

‫الثالثة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 108‬وجه‬ ‫‪ 9‬أوجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪ 151‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫( الفصول الدراسية ‪ +‬برامج اإلجازة المكثفة ) – سنتان‬

‫مجموع األيام ‪ 216‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ في‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫المستوى‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 90‬وجه‬ ‫‪ 7.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى األول‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 90‬وجه‬ ‫‪ 7.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى الثاني‬ ‫السنة‬

‫األولى‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع‬
‫‪ 90‬وجه‬ ‫‪ 15‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى الثالث ‪ /‬مكثف‬
‫‪ 36 +‬يوماً‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 108‬وجه‬ ‫‪ 9‬أوجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 108‬وجه‬ ‫‪ 9‬أوجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫المستوى الخامس‬ ‫السنة‬

‫الثانية‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع‬
‫‪ 108‬وجه‬ ‫‪ 18‬أوجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫المستوى السادس ‪ /‬مكثف‬
‫‪ 36‬يوماً‬

‫‪152‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫برنامج الطالب المتميز‬

‫البرنامج‬

‫كامال للطالب المتميز‬

‫ً‬ ‫حفظ القرآن‬

‫تسعة مستويات‬ ‫مجموع المستويات‬

‫الخطة العامة ‪:‬‬

‫الساعات في اليوم‬ ‫األيام في األسبوع‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المراجعة‬ ‫الحفظ‬ ‫المدة التقريبية‬

‫تقريباً ‪ :‬ثالث سنوات‬

‫ساعتان‬ ‫ثالثة أيام‬ ‫‪ 2.5 -1‬وجه‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬
‫‪ -‬أربع سنوات ونصف‬

‫الخطة التفصيلية ‪:‬‬

‫( الفصول الدراسية فقط ‪ -‬دون برامج اإلجازة ) – أربع سنوات ونصف‬
‫مجموع األيام ‪ 324‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ في‬ ‫معدل الحفظ‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫المستوى‬ ‫األسبوعي‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫األولى‬
‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 4.5‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الثالث‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫الثانية‬
‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 4.5‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 72‬وجه‬ ‫‪ 6‬أوجه‬ ‫وجهان‬ ‫المستوى الخامس‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫الثالثة‬
‫‪ 72‬وجه‬ ‫‪ 6‬أوجه‬ ‫وجهان‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 90‬وجه‬ ‫‪ 7.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى السابع‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫الرابعة‬
‫‪ 90‬وجه‬ ‫‪ 7.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى الثامن‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 90‬وجه‬ ‫‪ 7.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى التاسع‬ ‫الخامسة‬

‫‪ 153‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫( الفصول الدراسية ‪ +‬برامج اإلجازة المكثفة ) ثالث سنوات‬

‫مجموع األيام ‪ 324‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ في‬ ‫معدل الحفظ‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫المستوى‬ ‫األسبوعي‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثاني‬ ‫السنة‬

‫األولى‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع‬
‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 9‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الثالث ‪ /‬مكثف‬
‫‪ 36 +‬يوماً‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 4.5‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 72‬وجه‬ ‫‪ 6‬أوجه‬ ‫وجهان‬ ‫المستوى الخامس‬ ‫السنة‬

‫الثانية‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع‬ ‫المستوى السادس ‪/‬‬
‫‪ 72‬وجه‬ ‫‪ 12‬أوجه‬ ‫وجهان‬
‫‪ 36 +‬يوماً‬ ‫مكثف‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 90‬وجه‬ ‫‪ 7.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى السابع‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 90‬وجه‬ ‫‪ 7.5‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى الثامن‬ ‫السنة‬

‫الثالثة‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع‬
‫‪ 90‬وجه‬ ‫‪ 15‬وجه‬ ‫وجهان ونصف‬ ‫المستوى التاسع ‪ /‬مكثف‬
‫‪ 36 +‬يوماً‬

‫‪154‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫برنامج متوسط القدرات‬

‫البرنامج‬

‫كامال للطالب متوسط القدرات‬

‫ً‬ ‫حفظ القرآن‬

‫خمسة عشر مستوى‬ ‫مجموع المستويات‬

‫الخطة العامة ‪:‬‬

‫الساعات في اليوم‬ ‫األيام في األسبوع‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المراجعة‬ ‫الحفظ‬ ‫المدة التقريبية‬

‫تقريباً ‪ :‬سبع سنوات ونصف‬

‫ساعة ونصف‬ ‫ثالثة أيام‬ ‫عشرة أسطر – وجه ونصف‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬
‫‪-‬خمس سنوات‬

‫الخطة التفصيلية ‪:‬‬

‫( الفصول الدراسية فقط ‪ -‬دون برامج اإلجازة ) – سبع سنوات ونصف‬
‫مجموع األيام ‪ 540‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ في‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫معدل الحفظ األسبوعي‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫المستوى‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫األولى‬
‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى الثالث‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫الثانية‬
‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الخامس‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫الثالثة‬
‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪ 155‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السابع‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫الرابعة‬
‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثامن‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى التاسع‬ ‫السنة‬

‫الخامسة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 4.5‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى العاشر‬

‫المستوى الحادي‬ ‫السنة‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 4.5‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬
‫عشر‬ ‫السادسة‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 4.5‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الثاني عشر‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 4.5‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الثالث عشر‬ ‫السنة‬

‫السابعة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 4.5‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الرابع عشر‬

‫المستوى الخامس‬ ‫الثامنة‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 4.5‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬
‫عشر‬

‫‪156‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫( الفصول الدراسية ‪ +‬برامج اإلجازة المكثفة ) – خمس سنوات‬

‫مجموع األيام ‪ 540‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫في المستوى‬ ‫األسبوعي‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى الثاني‬
‫األولى‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫‪ 4‬أوجه‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى الثالث ‪ /‬مكثف‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر ‪ /‬ثلثا وجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الخامس‬ ‫السنة‬

‫الثانية‬
‫المستوى السادس ‪/‬‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 6‬أوجه‬ ‫وجه‬
‫مكثف‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السابع‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثامن‬
‫الثالثة‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 6‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى التاسع ‪ /‬مكثف‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 4.5‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى العاشر‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 4.5‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الحادي عشر‬ ‫السنة‬

‫الرابعة‬
‫المستوى الثاني عشر ‪/‬‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 9‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬
‫مكثف‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 4.5‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الثالث عشر‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 4.5‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫المستوى الرابع عشر‬ ‫السنة‬

‫الخامسة‬
‫المستوى الخامس عشر ‪/‬‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪ 54‬وجه‬ ‫‪ 9‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬
‫مكثف‬

‫‪ 157‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫برنامج محدود القدرات‬

‫البرنامج‬

‫كامال للطالب محدود القدرات‬

‫ً‬ ‫حفظ القرآن‬

‫واحد وعشرون مستوى‬ ‫مجموع المستويات‬

‫الخطة العامة ‪:‬‬

‫الساعات في اليوم‬ ‫األيام في األسبوع‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المراجعة‬ ‫الحفظ‬ ‫المدة التقريبية‬

‫تقريباً ‪ :‬عشرة أعوام ونصف ‪-‬‬

‫ساعة‬ ‫ثالثة أيام‬ ‫نصف وجه ‪ -‬وجه‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬ ‫كامال‬
‫ً‬ ‫القرآن‬
‫سبعة أعوام‬

‫الخطة التفصيلية ‪:‬‬

‫( الفصول الدراسية فقط ‪ -‬دون برامج اإلجازة ) – عشرة أعوام ونصف‬
‫مجموع األيام ‪ 756‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ في‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫معدل الحفظ األسبوعي‬ ‫معدل الحفظ اليومي‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫المستوى‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 18‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى األول‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫األولى‬
‫‪ 18‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 18‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الثالث‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫الثانية‬
‫‪ 18‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الرابع‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 18‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الخامس‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫الثالثة‬
‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى السادس‬

‫‪158‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى السابع‬

‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫الرابعة‬
‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الثامن‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى التاسع‬ ‫السنة‬

‫الخامسة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى العاشر‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الحادي عشر‬ ‫السنة‬

‫السادسة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثاني عشر‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثالث عشر‬ ‫السنة‬

‫السابعة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الرابع عشر‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الخامس عشر‬ ‫السنة‬

‫الثامنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السادس عشر‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السابع عشر‬ ‫السنة‬

‫التاسعة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثامن عشر‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى التاسع عشر‬ ‫السنة‬

‫العاشرة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى العشرون‬

‫المستوى الحادي‬ ‫الحادية‬

‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬
‫والعشرون‬ ‫عشر‬

‫‪ 159‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫( الفصول الدراسية ‪ +‬برامج اإلجازة المكثفة ) – سبع سنوات‬

‫مجموع األيام ‪ 756‬يوماً‬

‫مجموع الحفظ في‬ ‫معدل الحفظ‬ ‫معدل الحفظ‬

‫معدل الزمن المطلوب‬ ‫المستوى‬ ‫األعوام‬
‫المستوى‬ ‫األسبوعي‬ ‫اليومي‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 18‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى األول‬
‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 18‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الثاني‬
‫األولى‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪ 18‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الثالث ‪ /‬مكثف‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 18‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الرابع‬
‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 18‬وجه‬ ‫وجه ونصف‬ ‫‪ 2/1‬وجه‬ ‫المستوى الخامس‬
‫الثانية‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى السادس ‪ /‬مكثف‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى السابع‬
‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الثامن‬
‫الثالثة‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى التاسع ‪ /‬مكثف‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى العاشر‬
‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 24‬وجه‬ ‫وجهان‬ ‫عشرة أسطر‬ ‫المستوى الحادي عشر‬
‫الرابعة‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثاني عشر ‪ /‬مكثف‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثالث عشر‬
‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الرابع عشر‬
‫الخامسة‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الخامس عشر ‪ /‬مكثف‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السادس عشر‬
‫السنة‬
‫‪ 36‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى السابع عشر‬
‫السادسة‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى الثامن عشر ‪ /‬مكثف‬
‫‪ 12‬أسبوع‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى التاسع عشر‬
‫‪ 12‬أسبوع‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬ ‫المستوى العشرون‬ ‫السنة‬
‫السابعة‬
‫المستوى الحادي والعشرون‬
‫‪ 6‬أيام ‪ 6 /‬أسابيع ‪ 36 +‬يوماً‬ ‫‪ 36‬وجه‬ ‫‪ 3‬أوجه‬ ‫وجه‬
‫‪ /‬مكثف‬

‫‪160‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫منهجية المراجعة‬

‫للمراجعة مجموعة منهجيات إلدارتها ‪ ،‬وهي تختلف عن الحفظ الجديد ‪ ،‬إذ إمكانية ترتيب مقدار للحفظ الجديد أيسر لعدم‬
‫ارتباطه بالتكرار ‪ ،‬وهو ما يسمى ( بالمنهج ) ‪.‬‬

‫مطردة يمكن‬
‫ّ‬ ‫أما المراجعة والرتباطها بالتكرار واإلعادة من أجل الضبط واإلتقان فاألنسب فيها تحديد ( منهجية ) أي طريقة‬
‫تطبيقيها للطالب على اختالف مقدار حفظهم والسورة التي وصلوا إليها فيه ‪.‬‬

‫والسر في ضبط المراجعة هو ( التكرار ) ‪ ،‬إذ متى توفر وأدير من المعلم بشكل جيد كان ذلك أدعى لضبط المحفوظ السابق ‪.‬‬

‫ومما يساعد على ذلك ( منهجية الطرق والسحب ) ‪.‬‬

‫والتي تساعد على تعويد طالبه على زيادة قدرتهم على المراجعة واحتوائهم لمقدار أكثر فيها ‪ ،‬وهي تقوم على المراجعة‬
‫التوسعية التدريجية ‪ ،‬وطريقتها كالتالي ‪:‬‬

‫يبدأ الطالب بمراجعة ما حفظه في يومه ثم يضيف إليه ما حفظه في الغد فيراجعهما سوياً ‪ ،‬ثم بعد الغد كذلك حتى ينتهي‬
‫األسبوع وهو على هذا المنوال ‪.‬‬

‫في بداية األسبوع التالي يخصص الطالب ( اليوم األول من بدايته ) لمراجعة ما حفظه في األسبوع األول ‪ ،‬ويفعل في باقي أيام‬
‫األسبوع الثاني ما فعله في األسبوع الذي سبقه ‪.‬‬

‫وهكذا حتى تصل مراجعته اإلجمالية إلى ( جزء ) فأكثر ‪ ،‬حينها يجعل مراجعة الجزء الجديد في آخر األسبوع ‪ ،‬ومراجعة الجزء‬
‫القديم في بداية األسبوع التالي ‪ ،‬كما يمكنه تقسيم ما سبق إلى أجزاء بحيث تخف عليه ‪.‬‬

‫‪ 161‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫وسمع ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫مثال ‪ /‬أحمد حفظ‬
‫المراجعة بمنهجية الطرق والسحب‬ ‫الحفظ الجديد‬

‫التقدير‬ ‫األوجه‬ ‫إلى‬ ‫من‬ ‫المراجعة‬ ‫التقدير‬ ‫األوجه‬ ‫إلى‬ ‫من‬ ‫اليوم‬ ‫األسبوع‬

‫‪1‬‬ ‫اإلخالص‬ ‫الناس‬ ‫‪1‬‬ ‫اإلخالص‬ ‫الناس‬

‫‪2‬‬ ‫الكافرون‬ ‫الناس‬ ‫‪1‬‬ ‫الكافرون‬ ‫المسد‬

‫‪3‬‬ ‫قريش‬ ‫الناس‬ ‫‪1‬‬ ‫قريش‬ ‫الكوثر‬ ‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫العصر‬ ‫الناس‬ ‫‪1‬‬ ‫العصر‬ ‫الفيل‬

‫‪5‬‬ ‫العاديات‬ ‫الناس‬ ‫‪1‬‬ ‫العاديات‬ ‫التكاثر‬

‫‪5‬‬ ‫العاديات‬ ‫الناس‬ ‫يوم المراجعة‬ ‫‪1‬‬ ‫البينة‬ ‫الزلزلة‬

‫‪2.5‬‬ ‫التين‬ ‫الزلزلة‬ ‫‪1.5‬‬ ‫التين‬ ‫القدر‬

‫‪3.5‬‬ ‫الضحى‬ ‫الزلزلة‬ ‫‪1‬‬ ‫الضحى‬ ‫الشرح‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫الشمس‬ ‫الزلزلة‬ ‫‪1.5‬‬ ‫الشمس‬ ‫الليل‬

‫‪6‬‬ ‫البلد‬ ‫الزلزلة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫البلد‬

‫‪11‬‬ ‫البلد‬ ‫الناس‬ ‫يوم المراجعة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الفجر‬

‫‪2‬‬ ‫الغاشية‬ ‫الفجر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الغاشية‬

‫‪3.5‬‬ ‫الطارق‬ ‫الفجر‬ ‫‪1.5‬‬ ‫الطارق‬ ‫األعلى‬ ‫‪3‬‬

‫‪4.5‬‬ ‫البروج‬ ‫الفجر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫البروج‬

‫‪5.5‬‬ ‫االنشقاق‬ ‫الفجر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫االنشقاق‬

‫‪16.5‬‬ ‫االنشقاق‬ ‫الناس‬ ‫يوم المراجعة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المطففين‬

‫‪2.5‬‬ ‫التكوير‬ ‫المطففين‬ ‫‪1.5‬‬ ‫التكوير‬ ‫االنفطار‬

‫‪3.5‬‬ ‫عبس‬ ‫المطففين‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫عبس‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬ ‫النازعات‬ ‫المطففين‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫النازعات‬

‫‪6.5‬‬ ‫النبأ‬ ‫المطففين‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫النبأ‬

‫‪162‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الحفظالمالحق‬
‫والمراجعة‬ ‫الثالث ‪:‬‬ ‫الملحق الثالث ‪ :‬نموذجالجزء‬
‫منهجية‬

‫‪23‬‬ ‫النبأ‬ ‫الناس‬ ‫يوم المراجعة‬ ‫‪0.75‬‬ ‫‪28‬‬ ‫المرسالت ‪1‬‬

‫‪1.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المرسالت‬ ‫‪0.75‬‬ ‫آخرها‬ ‫المرسالت ‪29‬‬

‫‪2.5‬‬ ‫اإلنسان ‪18‬‬ ‫المرسالت‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫اإلنسان ‪1‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪3.5‬‬ ‫اإلنسان‬ ‫المرسالت‬ ‫‪1‬‬ ‫آخرها‬ ‫اإلنسان ‪2‬‬

‫‪4.5‬‬ ‫القيامة‬ ‫المرسالت‬ ‫‪1‬‬ ‫آخرها‬ ‫القيامة ‪1‬‬

‫‪23‬‬ ‫النبأ‬ ‫الناس‬ ‫يوم المراجعة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪31‬‬ ‫المدثر ‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المدثر‬ ‫‪1‬‬ ‫آخرها‬ ‫المدثر ‪32‬‬

‫‪3.5‬‬ ‫المزمل‬ ‫المدثر‬ ‫‪1.5‬‬ ‫آخرها‬ ‫المزمل ‪1‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪4.5‬‬ ‫الجن ‪13‬‬ ‫المدثر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الجن ‪1‬‬

‫‪10‬‬ ‫الجن‬ ‫المرسالت‬ ‫‪1‬‬ ‫آخرها‬ ‫الجن ‪14‬‬

‫‪23‬‬ ‫النبأ‬ ‫الناس‬ ‫يوم المراجعة‬ ‫‪0.75‬‬ ‫‪20‬‬ ‫نوح ‪1‬‬

‫‪1.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫نوح‬ ‫‪0.75‬‬ ‫آخرها‬ ‫نوح ‪21‬‬

‫‪2.5‬‬ ‫المعارج ‪28‬‬ ‫نوح‬ ‫‪1‬‬ ‫‪28‬‬ ‫المعارج ‪1‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪3.5‬‬ ‫المعارج‬ ‫نوح‬ ‫‪1‬‬ ‫آخرها‬ ‫المعارج ‪29‬‬

‫‪14.5‬‬ ‫الحاقة ‪18‬‬ ‫المرسالت‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫الحاقة ‪1‬‬

‫‪23‬‬ ‫النبأ‬ ‫الناس‬ ‫يوم المراجعة‬ ‫‪1‬‬ ‫آخرها‬ ‫الحاقة ‪19‬‬

‫‪2‬‬ ‫القلم ‪33‬‬ ‫الحاقة ‪19‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪33‬‬ ‫القلم ‪1‬‬

‫‪3‬‬ ‫القلم‬ ‫الحاقة ‪19‬‬ ‫‪1‬‬ ‫آخرها‬ ‫القلم ‪34‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪4.5‬‬ ‫الملك ‪18‬‬ ‫الحاقة ‪19‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪18‬‬ ‫الملك ‪1‬‬

‫‪20‬‬ ‫الملك‬ ‫المرسالت‬ ‫‪1‬‬ ‫آخرها‬ ‫الملك ‪19‬‬

‫‪ 163‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫‪23‬‬ ‫النبأ‬ ‫الناس‬ ‫يوم المراجعة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫التحريم ‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التحريم‬ ‫‪1‬‬ ‫آخرها‬ ‫التحريم ‪8‬‬

‫‪3‬‬ ‫الطالق ‪5‬‬ ‫التحريم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الطالق ‪1‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪4‬‬ ‫الطالق‬ ‫التحريم‬ ‫‪1‬‬ ‫آخرها‬ ‫الطالق ‪5‬‬

‫‪5‬‬ ‫التغابن ‪9‬‬ ‫التحريم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫التغابن ‪1‬‬

‫‪20‬‬ ‫الملك‬ ‫المرسالت‬ ‫يوم المراجعة‬ ‫‪1‬‬ ‫آخرها‬ ‫التغابن ‪10‬‬

‫‪2.5‬‬ ‫المنافقون‬ ‫التغابن ‪10‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المنافقون‬

‫‪4‬‬ ‫الجمعة‬ ‫التغابن ‪10‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الجمعة‬ ‫‪10‬‬

‫‪5.5‬‬ ‫الصف‬ ‫التغابن ‪10‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الصف‬

‫‪11.5‬‬ ‫الممتحنة ‪5‬‬ ‫التحريم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الممتحنة ‪1‬‬

‫وهكذا ‪...‬‬

‫‪164‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫التجويد‬ ‫الثالث ‪:‬‬
‫منهج‬ ‫الجزء‬
‫الرابع ‪:‬‬ ‫الملحق‬

‫من المهم كثيراً عند حفظ القرآن الكريم معرفة كيفية تالوته وطرائق أدائه حتى يتم إعطاء كل حرف حقه ومستحقه ‪،‬‬
‫وهو ما يعرف عند أهل الفن بالتجويد ‪.‬‬

‫والتجويد نظري علمي وتطبيقي عملي ‪ ،‬وحافظ القرآن يحتاج إلى معرفة القسمين ‪ ،‬إال أنه إلى إجادة الثاني أحوج ‪،‬‬
‫الرتباطه اللصيق بالقراءة والحفظ ‪ ،‬وعليه فينبغي عناية المعلم بتلقين الطالب التجويد الصحيح عند إقرائه درسه‬
‫الجديد ‪ ،‬حتى يتم إتقانه للقراءة به في أول تلقيه ‪.‬‬

‫كما أنه من المقترح إضافة برنامج للتجويد النظري في المدرسة القرآنية ‪ ،‬بحيث يكون مسانداً ورافداً للتجويد‬
‫التطبيقي داخل الحلقات ‪ ،‬وذلك على النحو التالي ‪:‬‬

‫‪ 165‬دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫الجزء الثالث ‪ :‬المالحق‬

‫المقرر‬ ‫المستوى‬

‫مراتب القراءة‬
‫األول‬
‫أحكام االستعاذة والبسملة‬

‫أحكام النون الساكنة والتنوين‬

‫أحكام الميم الساكنة‬

‫الثاني‬
‫أحكام النون والميم المشددتين‬

‫أحكام الغنة‬

‫أحكام المدود بأنواعها‬

‫الثالث‬
‫أحكام الوقف واالبتداء‬

‫مخارج الحروف‬

‫صفات الحروف‬

‫أحكام القلقة‬ ‫الرابع‬

‫التفخيم والترقيق‬

‫فصول مختلفة‬

‫‪166‬‬ ‫دليل المدرسة القرآنية‬

 ‫المالحق‬
‫التجويد‬ ‫الثالث ‪:‬‬
‫منهج‬ ‫الجزء‬
‫الرابع ‪:‬‬ ‫الملحق‬

‫كما يمكن اعتماد أحد كتب أحكام التجويد كمرجع للطالب والمعلمين ‪ ،‬أو الرجوع ألكثر من مرجع فيها ‪ ،‬ومن ذلك ‪:‬‬

‫المؤلف‬ ‫الكتاب‬ ‫الرقم‬

‫محمد علي عبد الباقي ‪ ,‬ويحيى إسماعيل إسحاق‬ ‫المنهج العملي في توضيح أحكام التجويد‬ ‫‪1‬‬

‫محمد أحمد معبد‬ ‫الملخص المفيد في علم التجويد‬ ‫‪2‬‬

‫محمد قمحاوي‬ ‫البرهان في تجويد القرآن‬ ‫‪3‬‬

‫محمد بن محمد الجزري ‪ /‬تحقيق ‪ :‬علي البواب‬ ‫التمهيد في علم التجويد‬ ‫‪4‬‬

‫تم بحمد هللا‬

‫‪ 167‬دليل المدرسة القرآنية‬