‫السنة الدراسية‪0200/0202‬‬ ‫المستوى‪:‬الثالثة رياضيات‬

‫اختبار األول للفصل األول في مادة العلوم الطبيعية‬

‫التمرين االول‬
‫يحتاج تركيب البروتين في الخلية على شكل تتابع ألحماض أمينية إلى ترجمة نسخة من المعلومات الوراثية المحمولة على‬
‫الـ ‪ ARNm‬والتي تتمثل في تتابع للقواعد اآلزوتية‪.‬‬

‫تعرف على البيانات المرقمة من الوثيقة‪ ،‬ثم إقترح عنوانا مناسبا لها‪.‬‬
‫‪ّ .1‬‬
‫‪.2‬إشرح في نص علمي كيف يتم فك رموز الشفرة الوراثية وتحويلها من لغة نووية إلى لغة بروتينية إنطالقا من معطيات‬
‫الوثيقة ومكتسباتك‬

‫التمرين الثاني‪:‬‬
‫في إطار دراسة بعض آليات التعبير المورثي وإظهار العالقة بين المورثة والنمط الظاهري‪ ،‬نقترح‬
‫عليك الدراسة التالية‪:‬‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫توجد على مستوى النواة عد ّة أصناف من بروتينات ليفية تسمى المين(‪ )Lamin‬مسؤولة عن بنية‬
‫النواة‪ ،‬يترتب عن حدوث خلل في أحد أصناف هذه البروتينات المين أ (‪ )Lamin A‬عند اإلنسان‬
‫ظهور مرض "‪ "Progeria‬أو الشيخوخة المبكرة عند الصغار‪ ،‬فمعدل العمر الذي يموت فيه الطفل‬
‫المصاب بالشيخوخة المبكرة هو ‪ 21‬عاما‪.‬‬
‫من بين أعراض هذا المرض محدودية سرعة النمو‪ ،‬حيث يكون طول ووزن الطفل أقل من المعدل‬
‫الطبيعي‪ ،‬إضطرابات آيضية مع القابلية لإلصابة بالسرطان‪.‬‬
‫يمثل الشكل (أ) من الوثيقة (‪ )2‬شخص مصاب بهذا المرض‪ ،‬بينما يمثل الشكل (ب) معطيات حول دور‬
‫البروتين "‪ "Lamin A‬في الحالة العادية وفي حالة اإلصابة بمرض "‪ ،"Progeria‬أما الشكل (ج)‬
‫فيمثل معطيات إضافية حول بروتين "‪ "Lamin A‬و"‪FARNESYL‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫‪.2‬قارن معطيات الشخص السليم بمعطيات الشخص المريض بإستغاللك المعلومات المقدمة في‬
‫أشكال الوثيقة (‪.)2‬‬
‫‪.0‬إقترح فرضية تُفسر من خاللها سبب مرض "‪."Progeria‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫بيّنت الدراسات أن داء "‪ "Progeria‬يرتبط بمورثة تسمى ‪ ،LMNA‬توجد هذه المورثة في شكل‬
‫أليلين‪:‬‬
‫أليل ‪ LMNA‬يتحكم في تركيب البروتين العادي وأليل ‪ LMNA‬يتحكم في تركيب البروتين غير‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬

‫العادي‪.‬‬
‫في محاولة للبحث عن عالج لداء "‪ "Progeria‬تم حديثا إجراء دراسات تعتمد على تقنيات الهندسة‬
‫الوراثية على فئران تعاني من نفس أعراض الداء‪ ،‬ت َستعمل هذه الدراسات عالجا جينيا يتمثل في حقن‬
‫متتالية نيكليوتيدات "‪ ARN‬مضاد المعنى" لها القدرة على إرتباط بشكل متكامل مع ‪ ARNm‬الرامز‬
‫للبروتين غير عادي‪.‬‬
‫يُمثّل الشكل (أ) من الوثيقة (‪ )1‬جزءا من السلسلة القابلة للنسخ لألليل ‪ LMNA‬عند شخص سليم‬
‫‪+‬‬

‫وجزءا من السلسلة القابلة للنسخ لألليل ‪ LMNA-‬عند شخص مصاب بداء "‪ ،"Progeria‬بينما الشكل‬
‫(ب) من الوثيقة (‪ )1‬يُقدّم ُمستخلصا من جدول الشفرة الوراثية‪ ،‬أما‬
‫الشكل (ج) من الوثيقة (‪ )1‬فيُمثّل مبدأ العالج المستعمل‪.‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫‪.2‬إستدل بمعطيات الشكلين (أ) و (ب) من الوثيقة (‪ )1‬ومكتسباتك المعرفية للتأكد من صحة‬
‫الفرضية المقترحة سابقا‪.‬‬
‫‪.0‬باإلعتماد على معطيات الشكل (ج) من الوثيقة(‪ )1‬بيّن كيف يمكن حقن ‪ ARN‬مضاد المعنى من‬
‫منع إنتاج البروتين غير العادي المسؤول عن هذا المرض‪.‬‬
‫‪.3‬أعط إقتراحا يمكن تجريبيا من التغيير الوراثي للخاليا المريضة‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫حل التمرين األول‬

‫حل التمرين الثاني‬

‫الجزء األول‪:‬‬
‫‪.1‬مقارنة معطيات الشخص السليم بمعطيات الشخص المصاب‪:‬‬
‫‪ -‬من الشكل (أ)‪ :‬الشخص المصاب باإلضافة إلى األعراض المشار إليها في الموضوع‪ ،‬نالحظ تساقط‬
‫الشعر (أصلع)‪ ،‬ظهور مالمح مميزة كصغر‬
‫الوجه والفك‪ ،‬تدبب األنف‪ ،‬كبر حجم الرأس مقارنة بالوجه‪.‬‬
‫‪ -‬من الشكلين (ب) و (ج)‪:‬‬
‫بروتين ‪ :Lamin A‬عند كال الشخصين يرتبط مع مجموعة ‪ FARNESYL‬مما يساعده على‬
‫الوصول إلى الصفيحة النووية‪.‬‬
‫بروتين ‪ Lamin A‬عادي عند الشخص السليم وغير عادي عند الشخص المريض‪.‬‬
‫تموضع بروتينات ‪ Lamin A‬على الغشاء النووي ‪:‬يكون منتظما عند الشخص السليم حيث يتم‬
‫فصل مجموعة ‪FARNESYL‬‬
‫مما يسمح بدمج ‪ Lamin A‬مع الصفيحة‬
‫النووية‪ ،‬أما عند الشخص المريض‬
‫فيكون التموضع غير منتظم‪ ،‬حيث ال يمكن قطع‬
‫مجموعة ‪FARNESYL‬‬
‫عن بروتين ‪ Lamin A‬مما يؤدي إلى تراكمه‬
‫في الصفيحة النووية‪.‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫بنية النواة‪ :‬عادية عند الشخص السليم وتشوهات مورفولوجية عند الشخص المريض‪.‬‬
‫المظهر الخارجي‪ :‬إنقسام خلوي عادي مع إصالح وتجديد األنسجة عند الشخص السليم (مظهر‬
‫خارجي عادي) وغير عادي مع حدوث‬
‫خلل في إصالح وتجديد األنسجة عند الشخص المريض (شيخوخة مبكرة)‪.‬‬
‫اإلستنتاج‪ :‬كل تغيير في البروتين (‪ )Lamin A‬ينتج عنه تغيير في الصفة (إنقسامات خلوية) أي هناك عالقة‬
‫بين البروتين والصفة (النمط‬
‫الظاهري)‪.‬‬
‫‪.2‬فرضية مقترحة لتفسير سبب مرض ‪:Progeria‬‬
‫‪ -‬يعود سبب المرض إلى خلل وراثي‪ ،‬فحدوث طفرة وراثية في مورثة ‪ Lamin A‬أدت إلى تغيير في بنية‬
‫بروتين ‪( Lamin A‬غير وظيفي)‪.‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫‪.1‬اإلستدالل للتأكد من صحة الفرضية المقترحة سابقا‪:‬‬
‫‪-‬متتالية ‪ ARNm‬واألحماض األمينية المطابقة لكل جزء من أليلي المورثة ‪:Lamin A‬‬
‫عند الشخص العادي‪:‬‬
‫‪GUG GCC AAG CUU GAG GCA GCC CUA GGU‬‬ ‫‪:ARNm‬‬
‫سلسلة األحماض األمينية‪Val– Ala – Lys –Leu - Glu – Ala – Ala – leu – Gly :‬‬
‫عند الشخص العادي‪:‬‬
‫‪GGG CCA AGC UUG AGG CAG CCC UAG GU‬‬ ‫‪:ARNm‬‬
‫– ‪Gly – Pro – Ser –Leu – Arg‬‬ ‫سلسلة األحماض األمينية‪:‬‬
‫‪Gln – Pro‬‬
‫‪-‬حدوث طفرة وراثية تمثلت في حذف النيكلوتيدة ‪ A‬على مستوى الرامزة ‪ 161‬أدى ذلك إلى تغيير في‬
‫ترتيب النيكليوتيدات‪ ،‬فتركيب ‪ ARNm‬مغير مقارنة مع ‪ ARNm‬العادي (مع ظهور رامزة بدون معنى(‪،‬‬
‫ينتج عن ترجمة هذا ‪ ARNm‬المغير‪ ،‬سلسلة ببتيدية صغيرة وقصيرة (بروتين ‪ Lamin A‬غير عادي(‬
‫مسؤول عن المرض‪.‬‬
‫وهذا يؤكد صحة الفرضية المقترحة سابقا (سبب المرض يعود إلى حدوث طفرة وراثية(‪.‬‬

‫‪.2‬تبيان كيف يمكن حقن ‪ ARN‬مضاد المعنى من منع إنتاج البروتين الغير العادي المسؤول عن هذا المرض‪:‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
‫‪ ARN‬مضاد المعنى يرتبط بشكل متكامل مع جزيئة ‪ ARNm‬الرامز للبروتين غير العادي يؤدي إلى كبح‬
‫ترجمة ‪ ARNm‬وبالتالي عدم تركيب البروتين غير العادي المسؤول عن المرض‪.‬‬
‫‪.3‬اإلقتراح الذي يمكن تجريبيا من التغيير الوراثي للخاليا المريضة بجعلها قادرة على إنتاج ‪ ARN‬مضاد‬
‫المعنى بشكل مستمر‪:‬‬
‫إدخال قطع ‪ ADN‬الرامزة لـ ‪ ARN‬مضادة المعنى في الخاليا المريضة وإندماجه مع الذخيرة الوراثية‬
‫للخاليا المريضة‪ ،‬فنحصل على خاليا معدلة وراثيا قادرة على إنتاج ‪ ARN‬مضاد المعني بشكل مستمر‪.‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
www.dzexams.com
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬