Republic of the Philippines
Department of Education
OBJECTIVES
A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning Competency/
Objectives
Write the LC code for each.
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials
3. Textbook pages
4. Additional Materials
from Learning Resource
(LR) portal
B. Other Learning Resource
III. PROCEDURES
A. Reviewing previous
lesson or presenting the
new lesson
DAILY
School
LESSON
LOG Grade/Sec:
Teacher
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
8:00 – 8:30 AM
Naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng sariling kakayahan at
pagkakaroon ng tiwala sa sarili.
Naipapakita ang natatanging kakayahan sa
iba’t ibang pamamaraan nang may tiwala,
katapatan at katatagan ng loob.
Natutukoy ng natatanging kakayahan.
Hal. Talentong ibinigay ng Diyos
EsP3PKP-Ia - 13
Kakayahan Ko, Pagyayamanin Ko
K-12 MELC- C.G p69
Telebisyon, powerpoint presentation,
Ano-ano ang mga kakayahan ng mga
batang tulad niyo?
Pagsumikapang maipalabas sa mga mag-
aaral ang kanilang naisin sa buhay na kaya
nilang gawin sa kanilang edad. Gamitin ang
konsepto ng konstruktibismo kung saan
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
Date January 31, 2024
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
THREE-Mabini Quarter 3rd Quarter Week 1 Day 3
Checked by: VIRGILIO T. SANTIAGO
CATHERINE F. MESINA
School Principal III
MOTHER TONGUE ENGLISH MATHEMATICS
8:30 – 9:20 9:35 – 10:25 10:25 – 11:15
Study Skills/ Spelling Listening Comprehension Demonstrates understanding of whole
numbers up to 10 000, ordinal numbers
up to 100th, and money up to Php 1000.
Demonstrates communication skills in To activate prior knowledge Is able to recognize,reresent,compare,and
talking about variety of topics. order whole numbers up to 10 000.
Nakasusulat ng salitang may wastong Activate prior knowledge based on the stories Visualizing Numbers up to 5000
pagbabaybay to be heard. M3NS- Ia-1.3
mula sa hanay ng mga salita sa nabasang EN3LC-Ia-j-2.2
seleksyon
(MT3F-Ia-i-1.6).
IIspel Mo Literature: Crow and the Pitcher Visualizing Numbers up to 10 000
K-12 MELC- C.G p 373
K-12 MELC- p.132
K-12 MELC- C.G p205
Telebisyon, powerpoint presentation, Pictures, copy of story flats .longs and squares
tsart
Naranasan mo na bang makakita ng mga Unlocking/Vocabulary & Concept
salita na magkatulad ang baybay o Development
ispeling pero magkaiba ang bigkas at (crow, beak, pitcher, narrow, thirsty, water)
kahulugan? Bakit nga ba mahalagang
alamin ang wastong baybay ng mga
salita?
 gagamitin ng mga mag-aaral ang kanilang
mga karanasan para masagot ang iyong
tanong.
B. Establishing a purpose Ano ang natatangi mong kakayahan?
for the lesson
C. Presenting examples/ Gawain 1
instances of the new Pagmasdan ang mga larawan, ano ang nais
lesson mong tularan
paglaki?
Nais kong tularan ang
batang______________________________
___________________________________
_______sapagkat_____________________
_____________.
D. Discussing new Ipabasa ang Tula
concepts and practicing Talento Ko, Mapapahanga Kayo
Maganda ang aking paggalaw,
new skills #1
magaling akong sumayaw
Mahusay akong gumuhit,
magagandang lugar ay aking
mapapalapit.Nasa tono kong tinig,
ang iyong puso ay mapapapintig.
Malakas kong pangangatawan,
mananalo sa palakasan.
Madamdamin kong pagsusulat,
isip mo ay pagaganahin. Malinaw kong
pagbigkas ako ay mauunawan nang wagas.
Ito ang mga kakayahan na aking angkin
ipagmamalaki at pauunlarin.
E. Discussing new Sa mga itinala mong kakayahan, alin sa
concepts and mga ito ang palagi mong ginagawa?
practicing new skills #2 b. Masaya ka ba kapag naipapakita mo ang
kakayahang ito sa ibang tao? Bakit?
c. Ano ang dapat mong gawin kapag medyo
kinakabahan ka pa sa pagpapakita ng iyong
kakayahan?
F. Developing mastery
(leads to Formative
Ano – anong talento meron ka? What do you do when you feel thirsty? Pasukan na naman, namili ng mga
Hayaang sumagot ang mga bata. paninda na maaaring gamitin ng mga bata
sa paaralan si Aling Rosa para sa kanyang
tindahan. Kabilang sa mga binili niya ay
mga lapis na nakalagay sa isang kahon.
Talento Read the story aloud. Stop at indicated point, Isulat ang kabuuang bilang ng mga bag sa
ni: Lumen A. Villegas to ask the children what they think bawat pangkat.
willhappen next in the story.
Mapagbigay ang Diyos! Binigyan niya
tayo ng talento at kakayahan upang
gamitin ito at ikasiya ng lahat. Iba’t iba ang
talentong ipinagkaloob sa atin. Si Jun ay
magaling umawit habang si Glazy naman
ay magaling sumayaw. Samantala, Si
Rachel ay isang magaling magluto habang
si Rolly ay magaling sa pag-aayos ng mga
bagay. Ang iba naman sa atin ay magaling
magpinta, sumulat, at gumawa ng mga
kakaibang disenyo sa hardin. Iba’t iba man
ang talentong ipinagkaloob sa atin, ito ay
gamitin natin sa mabuti at makabuluhang
paraan.
Itanong: 1. At the beginning of the story, what did the Panuto: Ipakita sa pamamagitan ng
1. Tungkol saan ang iyong binasa? thirsty crow do? drawing sa ibaba ang katumbas na bilang
2. Sino ang mapagbigay? 2. Where did he find water? ng mga numero o bilang na nasa kaliwa.
3. Ano-ano ang ipanagkaloob sa mga
3. Could he drink right away? Why not? Gamitin ang libuhan (thousands ).
bata?
4. Ikaw ba ay may angking talento rin?
Paano mo ito pinahahalagahan?
Tingnan ang mga salita sa hanay:
Ang mga salitang nasa loob ng kahon ay
mula sa seleksyong iyong binasa. Pumili
ng limang salita at isulat ito nang may
wastong baybay. Isulat ang iyong sagot sa
papel o sa kuwaderno.
∙ Paano mo nalaman ang wastong baybay Bakit kailangan na maging
ng mga salita? masinop tayo sa paggamit ng anumang
Assessment 3) ∙ Alam mo ba na may mga tuntunin kang bagay na ginagamit natin sa paaralan
dapat malaman upang masiguro na wasto tulad ng bag, lapis, papel, notebook o
ang pagbaybay ng mga salita? kwaderno at krayola?
G. Finding practical Pangkatin ang mga bata ayon sa kanilang Group the pupils into three. : Pangkatin ang klase sa tatlong
application of concepts kakayahan. grupo.Gamitin ang graphing paper. Iguhit
and skills in daily living at kulayan ng katumbas na bilang sa ibaba
at isulat din ang angkop na bilang sa
bawat patlang.
H. Making generalizations Sa isang batang katulad mo, anong Ang pagbilang ng pantig ay nakatutulong What lesson did you learn? Paano mo maipakikita ang simbolong
and abstractions about kakayahan ang maaari mong gawin? upang maisusulat nang maayos at wasto libuhan? Sandaanan? Sampuan? at
ang baybay ng salita. isahan?
the lesson Upang maisulat ang wastong baybay ng
mga salita kailangan mong:

✔basahin nang paulit-ulit ang

pangungusap;

✔ unawaing mabuti ang pangungusap;

✔ tandaan ang bilang ng pantig sa bawat

salita; at

✔ isulat nang maayos ang salita.

I. Evaluating learning Gumamit ng rubrics ayon sa kanilang
kakayahan
Basahin at piliin ang salitang may wastong
pagbabaybay.
Isulat ang iyong sagot sa papel o sa
kuwaderno.
1. Nais maging (mangagamot,
manggagamot, mananagot)
ni Melinda upang matulungan ang kapatid
niyang sakitin.
2. Nagbayanihan ang mga (manggagawa,
ngumangawa,
ngangawa) sa pabrika upang mapadali
ang kanilang
trabaho.
3. Suportahan natin ang (pangulo, pang-
ulo, panggulo) ng
ating klase upang makamit natin ang
tagumpay sa
patimpalak.
4. Nagustuhan ni Amanda ang (disenyo,
desenyo, disinyo) ng
bago niyang bag.
5. Ipinakita ng mga mag-aaral ang
kanilang mga (talento,
taelnto, talinto) sa palatuntunan para sa
kanilang mga
magulang.
J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A..No. of learners who earned
80% in the evaluation
B.No. of learners
who require additional
activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons
work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
Ipakita ang ginawang tula, awit, o rap o
pagguhit na nagpapakita ng iyong
kakayahan.
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
___ mga mag-aaral na magpapatuloy
sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
• ___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga diskarte
sa pagkuha ng tala at pag-aaral, at mga
takdang-aralin sa bokabularyo.
• ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes, at
anticipatory chart.
• ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
• ___ Kontekstwalisasyon: Mga Halimbawa:
demonstrasyon, media, manipulatibo, pag-
uulit, at mga lokal na pagkakataon.
• ___ Text Representation: Mga Halimbawa:
pagguhit, video, at laro na likha ng mag-
aaral.
• ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay ng
mga halimbawa ng gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa pamamagitan
ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
___ mga mag-aaral na magpapatuloy
sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
• ___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
• ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes,
at anticipatory chart.
• ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
• ___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
• ___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
• ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in doing
their tasks
Panuto: Isulat ang kabuuang bilang ng
mga eraser o pambura sa bawat pangkat
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
___ mga mag-aaral na magpapatuloy
sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
• ___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
• ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes,
at anticipatory chart.
• ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
• ___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
• ___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
• ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro

F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish to
share with other teachers?
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan
miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
___Gamification/Pag-aaral
pamamagitan ng paglalaro
mga ___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
ng ___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan
miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
sa ___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa ng
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
__ Bullying among pupils Mga Suliraning aking naranasan:
__ Pupils’ behavior/attitude __Kakulangan sa makabagong
__ Colorful IMs kagamitang panturo.
__ Unavailable Technology __Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
Equipment (AVR/LCD) __Mapanupil/mapang-aping mga bata
__ Science/ Computer/ __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
Internet Lab lalo na sa pagbabasa.
__ Additional Clerical works __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
__Reading Readiness makabagong teknolohiya
__Lack of Interest of pupils __ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Planned Innovations: Mga Nakaplanong Inobasyon:
__Contextualized/Localized and Indigenized __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
IMs Indiginisasyon ng IM's
Planned Innovations: __ Mga Lokal na Video
__ Localized Videos __ Paggawa ng malalaking libro mula sa
__ Making use big books from mga tanawin ng lokalidad
views of the locality __ Pagre-recycle ng mga plastik na
__ Recycling of plastics to be used as gagamitin bilang IMs
Instructional Materials __ lokal na komposisyong patula
__ local poetical composition __Community Language Learning
__Fashcards __Ang “Suggestopedia”
__Pictures __ Ang pagkatutong Task Based
__ Performance Task Based __Instraksyunal na material
__Instructional Materials
 “MATATAG: Bansang Makabata, Batang Makabansa”

Address : Sta. Cruz, Gapan City, Nueva Ecija

Telephone No.: (044) 958-7782
Email add.: 105330@deped.gov.ph
Republic of the Philippines
Department of Education
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL

DAILY Date January 31, 2024

School STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
LESSON
LOG Grade/Sec: THREE-Mabini Quarter 3rd Quarter Week 1 Day 3
Checked by: VIRGILIO T. SANTIAGO
Teacher CATHERINE F. MESINA
School Principal III

OBJECTIVES ARALING PANLIPUNAN FILIPINO SCIENCE MAPEH (Music) Remedial Reading (Filipino)
11:15 – 11:55 1:00 – 1:50 PM 1:50 – 2:40 PM 2:55 – 3:35 3:35 – 4:45 PM

Naipamamalas ang pag-unawa sa
kinalalagyan ng mga lalawigan sa
A. Content Standard
rehiyong kinabibilangan ayon sa
katangiang heograpikal nito.
B. Performance Nakapaglalarawan ng pisikal na
kapaligiran sa rehiyong
Standard
kinabibilangan gamit ang mga
Pagsasalita ( Wikang Binibigkas)
Demonstrate understanding of ways
of sorting materials and describing
them as solid, liquid, or gas based
on their observable properties.
Be able to group common objects
found at home and in school
according to solids, liquids, and gas.
Demonstrates understanding of
the basic concepts of rhythm.
Perform simple ostinato
patterns/simple rhythmic
accompaniments on classroom
Naipamamalas ang kahusayan sa
pagbasa ng mgha kwento at talata ng
may mataas na antas ng pag-unawa.
Naisasagawa and tamang paraan ng
pagbabasa ng may pang-unawa at
kawilihan sa pagkatuto.
 batayang impormasyon tungkol sa instruments and other sound
direksiyon, lokasyon, populasyon at sources to a given song.
paggamit ng mapa.

C. Learning Naiisa –isa ang mga simbolo na Naisasagawa ng maayos ang Name different objects around us Relate images with sound and Nababasa at nasusuri ang kwentong
ginagamit sa mapa. pagpapakilala sa sarili. Classify the objects based on their silence witihin a rhythmic pattern. binasa at nasasagot ng wasto ang mga
Competency/ katanungan
AP3LAR-Ia-1 characteristics MU3RH – Ia -1
Objectives UNCODED
Write the LC code for
each.
II. CONTENT Ang Mga Simbolo sa Mapa Pagpapakilala sa Sarili MATTER Sound and Silence Reading Program

III. LEARNING
RESOURCES
A. References Pagpapaunlad ng Kasanayan sa
Pagbasa (Filipino)
Kasanayan sa Pagbasa 12:
Paghahanda sa Piknik pah. 25-26
1. Teacher’s Guide K-12 MELC- C.G p 376 K-12 MELC p 248,279, 318,344
K-12 MELC- C.G p 32 K-12 MELC- 150
pages
2. Learner’s LM pp.
Materials
3. Textbook pages
4. Additional
Materials from
Learning Resource
(LR) portal
B. Other Learning Telebisyon, powerpoint Telebisyon, powerpoint Charts, laptop, projector Telebisyon, powerpoint Power point presentation, photocopy of
reading materials
Resource presentation, presentation, presentation,
III. PROCEDURES
A. Reviewing Magplano ng scavengers hunt Hayaang ipakilala ng mga bata ang Sing “ Leron –Leron Sinta “ and Pagbibigay ng pamantayan sa
gamit ang isang simpleng mapa. kanilang sarili. move to the rhythm of the song. pagbasa.
previous lesson or
presenting the new
lesson
B. Establishing a Ano ang gamit ng mapa? Anong karanasan sa unang araw ng What do you see around you?Can Give examples of sounds that you Pamamahagi /pagpapakita ng
pasukan ang hindi mo malilimutan? you name it? hear. kwento/talatang babasahin
purpose for the
lesson
C. Presenting Magpakita ng bidyu tungkol sa Basahin nang malakas ang kuwento Show powerpoint Study the ff. rhythmic patterns and Pagbibigay ng pagganyak na tanong
mapa. na “ Unang Araw ng Pasukan” presentation/video clips about do the movements indicated in sa mga bata tungkol sa talata /
examples/ kwentong babasahin
matter. each beat.
instances of the
new lesson
D. Discussing new - Paano ninyo natagpuan ang mga Ano ang nararamdaman ng mga - What makes up an object? What images in the rhythmic Pagbasa ng mga bata.
concepts and bagay sa mapa? bata sa unang araw ng pasukan? pattern were used to represent the
sounds that you hear and the
practicing new skills sounds that you did not hear?
#1
 E. Discussing new Pagsagot ng mga bata sa tanong
concepts and
practicing new skills
#2

F. Developing Pagtatama at pagtatala ng iskor

mastery (leads to
Formative
Assessment 3)
G. Finding practical Magdaos ng brainstorm tungkol sa Maghanda ng isang masayang Divide the class into small groups. Group the class into four. Each
application of mapa. musikang patutugtugin. Iayos ang - Class, we will visit a place in our group will perform the rhythmic
mga bata. school. Each of you will collect 10 patterns using the given
concepts and skills in objects in solid form. movements while singing “ Ang
daily living CO SIZ SHA TEXT WEIGH Alaga Kong Pusa”.
LO E PE URE T
R

H. Making Ano ang mapa? Ano ang dapat tandaan sa How can you classify objects based What symbols were used to
generalizations ⮚ Bilang isang mag-aaral, paano pagpapakilala ng sarili? on their characteristics? represent the sounds that we
nakatulong ang mapa at heard and the sounds that we did
and abstractions not hear?
ang kaalaman mo sa kahulugan ng
about the lesson mga simbolo sa
paghahanap ng mga lugar?
 I. Evaluating Basahing mabuti ang bawat tanong. Gumawa ng isang malikhaing Fill in the chart with 5 objects each
learning Piliin ang letra ng pagpapakilala ng iyong that can be seen in your house
tamang sagot at isulat ito sa sarili.Gumamit ng rubriks para dito. according to their characterisitics.
sagutang papel.
1. Anong anyong lupa ang tinutukoy
ng simbolong ito ?
A. burol C. kapatagan
B. lambak D. bulubundukin
2. Anong anyong tubig ang may
ganitong pananda ?
A. ilog C. look
B. lawa D. dagat
3. Kung ituturo mo sa mapa ang
pagamutan, anong simbolo ang
hahanapin mo?
A. C.
B. D.
4. Ano ang gagamitin mo upang
madaling makilala mo sa mapa
ang iba’t ibang anyong lupa, anyong COL SIZ SHAP TEXTU
tubig at iba pang OR E E RE
impraestruktura?
A. letra C. simbolo
B. lugar D. pangalan
5. Bakit mahalaga ang pagkakaroon
ng larawan at simbolo sa mapa?
A. masuri ang lahat ng mapa
B. mapaganda ang estruktura ng
mapa
C. mas maintindihan ang halaga ng
mapa
D. madaling makilala ang mga lugar
at katangian nito sa mapa
J. Additional Pagdalahin ang mga bata ng Gumawa ng kanta sa pagpapakilala On a short bond paper, draw three Proceed to end the class by
activities for kompas at mapa na magpapakita ng sarili. objects with different colours. singing the goodbye song.
ng pangunahin at pangalawang
application or direksiyon
remediation

IV. REMARKS

V. REFLECTION
A..No. of learners who ___ mga nakakuha ng 80% pataas ___ mga nakakuha ng 80% pataas ___ mga nakakuha ng 80% pataas ___ mga nakakuha ng 80% pataas
earned 80% in the Developing Reading Power_____
Skill _________
evaluation
B.No. of learners ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na Kwento 1:
who require additional nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng iba pang ____Blg. ng mag-aaral na nakakuha ng 75%
activities for remediation gawain para sa remediation. gawain para sa remediation. gawain para sa remediation. gawain para sa remediation. pataas
who scored below 80%
____Blg. ng mag-aaral na nakakuha ng mas

C. Did the remedial ___Oo ___Hindi
lessons work?
____ mga mag-aaral na nakaunawa
No. of learners who have sa aralin.
caught up with the lesson
D. No. of learners who ___ mga mag-aaral na
continue to require
magpapatuloy sa remediation
remediation
E. Which of my teaching Epektibong estratehiyang ginamit:
strategies worked well? ___ Metacognitive Development: Mga
Why Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
did these work? diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral
ng jigsaw, peer teaching, at mga
proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
F. What difficulties did I Mga Suliraning aking naranasan:
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral
ng jigsaw, peer teaching, at mga
proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at pagkakatulad,
pag-aaral ng jigsaw, peer teaching, at
mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
mababa sa 75%
Kwento 2:
____Blg. ng mag-aaral na nakakuha ng 75%
pataas
____Blg. ng mag-aaral na nakakuha ng mas
mababa sa 75%
___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa sa aralin.
____ mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-
aaral, at mga takdang-aralin sa
bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw, peer
teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at
pagbibigay ng mga halimbawa ng
gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?
“MATATAG: Bansang Makabata, Batang Makabansa”
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Address : Sta. Cruz, Gapan City, Nueva Ecija
Telephone No.: (044) 958-7782
Email add.: 105330@deped.gov.ph
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula
sa mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material