Strategic Plan

‫الفهرس‬
‫فرق العمل ‪4 .......................................................................................................................................‬‬

‫كلمة األستاذ الدكتور عميد الكلية ‪6 ...............................................................................................................‬‬
‫مقدمة ‪7 ............................................................................................................................................‬‬
‫نشأة الكلية ‪8 .......................................................................................................................................‬‬
‫البيانات الوصفية للكلية‪11 ........................................................................................................‬‬
‫الموارد البشرية بالكلية ‪13 .........................................................................................................‬‬
‫أواال‪ :‬أعضاء هيئة التدريس ‪13 ..............................................................................................................‬‬

‫ثانيًا‪ :‬الجهاز اإلداري ‪14 ...................................................................................................................‬‬
‫قطاع التعليم والطالب ‪14 .........................................................................................................‬‬
‫أعداد الطالب والخريجين ‪14 ...............................................................................................................‬‬
‫األنشطة الطالبية‪17 ........................................................................................................................‬‬
‫قطاع الدراسات العليا والبحوث ‪18 .................................................................................................‬‬
‫أعدد الملتحقين ببرامج الدراسات العليا ‪18 ..................................................................................................‬‬
‫التطور البحثى لقطاع الدراسات العليا والبحث ‪19 ........................................................................................‬‬
‫الجوائز الحاصل عليها أعضاء هيئة التدريس ‪19 ........................................................................................‬‬
‫مكتبة الكلية ‪19 .............................................................................................................................‬‬
‫قطاع خدمة المجتمع وتنمية البيئة ‪20 .............................................................................................‬‬
‫المتشفيات الجامعية ‪23 ...........................................................................................................‬‬

‫السمات التنافسية للكلية ‪28 ........................................................................................................................‬‬
‫منهجية إعداد الخطة اإلستراتيجية ‪29 ............................................................................................................‬‬
‫أواال‪ :‬آلية إعداد الخطة ‪30 .........................................................................................................‬‬
‫ثانيا‪ :‬التحليل البيئي ‪31 ...........................................................................................................‬‬
‫ثالثا‪ :‬تحديد البيانات المطلوبة ‪31 ..................................................................................................‬‬
‫ابعا‪ :‬مصادر جمع البيانات ‪32 ...................................................................................................‬‬

‫را‬
‫البيانات الثانوية ‪32 .................................................................................................. Secondary Data‬‬
‫البيانات األولية ‪32 ....................................................................................................... Primary Data‬‬
‫تحليل البيانات ‪33 ................................................................................................................‬‬
‫سادسا‪ :‬تقييم المخاطر‪34 ...................................................................................... risk assessment‬‬

‫التحليل الرباعي ‪36 ...............................................................................................................................‬‬
‫‪2‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫أواال‪ :‬البيئة الداخلية‪36 ........................................................................................................... .‬‬
‫ثانيا‪ :‬البيئة الخارجية ‪40 ..........................................................................................................‬‬

‫ا‬
‫إعداد مصفوفة العوامل االستراتيجية الخارجية ‪41 ..........................................................................................‬‬
‫تحديد وضع الكلية االستراتيجي ‪42 ................................................................................................‬‬
‫رؤية ورسالة الكلية ‪44 ............................................................................................................‬‬
‫غايات الكلية ‪45 ..................................................................................................................‬‬
‫تحليل الفجوة ‪45 ..................................................................................................................‬‬
‫الغايات واألهداف االستراتيجية ‪48 .................................................................................................‬‬
‫الغاية األولى‪ :‬منظومة إدارية ذات فكر استراتيجي ‪48 ..............................................................................‬‬
‫الغاية الثانية‪ :‬منظومة تعليمية متطورة مواكبة للمستجدات ‪48 .......................................................................‬‬
‫الغاية الثالثة‪ :‬منظومة بحثية متطورة مرتبطة بالمجتمع ‪48 ..........................................................................‬‬
‫الغاية الرابعة‪ :‬تعزيز مكانة الكلية في المجتمع المحلي ‪48 ..........................................................................‬‬
‫القيم الحاكمة‪49 ..................................................................................................................‬‬
‫سياسات الكلية ‪51 ................................................................................................................‬‬
‫آلية الكلية لمراجعة وتحديث السياسات ‪53 .........................................................................................‬‬

‫الخطة التنفيذية الستراتيجية الكلية ‪55 ........................................................................................... 2027-2022‬‬
‫متابعة الخطة اإلستراتيجية وتقييمها ‪83 ..........................................................................................................‬‬
‫تحديد العقبات والمخاطر المحتملة ومواجهته ‪83 ...................................................................................‬‬
‫آليات مواجهة العقبات والمخاطر المتوقعة ‪83 ......................................................................................‬‬
‫آليات متابعة تنفيذ الخطة االستراتيجية ‪85 .........................................................................................‬‬

‫المراجع ‪86 ........................................................................................................................................‬‬

‫فرق العمل‬
‫ا‬
‫أوًل‪ :‬الفريق اإلداري‬
‫القائم بعمل عميد الكلية ووكيل الكلية لشئون الدراسات العليا والبحوث‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬عاصم فؤاد محمد العيسوي‬
‫وكيل الكلية لشئون التعليم والطالب‬ ‫أ ‪.‬د‪ .‬حمدي محمد إبراهيم‬
‫وكيل الكلية لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬نجالء عبد الخالق الشربيني‬
‫رئيس الجامعة األسبق‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬عبد الحميد عبد التواب‬
‫عميد الكلية األسبق‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬خالد أحمد الخشاب‬
‫قائم بعمل عميد الكلية سابقًا ووكيل الكلية لشئون الدراسات العليا والبحوث سابقًا‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬أيمن محمود فوزي عيسوي‬
‫وكيل الكلية لشئون الدراسات العليا والبحوث سابقًا ووكيل الكلية لشئون خدمة‬
‫أ‪.‬د‪ .‬شهيرة مرسي الشافعي‬
‫المجتمع وتنمية البيئة سابقًا‬
‫وكيل الكلية لشئون الدراسات العليا والبحوث سابقًا ووكيل الكلية لشئون خدمة‬
‫أ‪.‬د‪ .‬سميه الجوهري‬
‫المجتمع وتنمية البيئة سابقا‬
‫مدير وحدة ضمان الجودة‬ ‫د‪ .‬إيمان حنفي الروبي‬
‫مدير الكلية‬ ‫أ‪ .‬عماد كمال الدين أحمد‬
‫ثانياا‪ :‬الفريق التنفيذي‬
‫وكيل الكلية لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬نجالء عبد الخالق الشربيني‬
‫مدير وحدة ضمان الجودة‬ ‫د‪ .‬إيمان حنفي الروبي‬
‫استاذ مساعد ‪ /‬صحة عامة‬ ‫د‪ .‬محمد مسعود سعيد‬
‫استاذ مساعد‪ /‬باثولوجي‬ ‫د‪ .‬هالة محمد احمد الحانبولي‬
‫مدرس ‪ /‬جراحة‬ ‫د‪ .‬محمد مصطفى محمد فرج‬
‫مدرس مساعد‪ /‬جراحة‬ ‫طبيب اسماعيل فتحى اسماعيل‬
‫مدرس مساعد‪ /‬أطفال‬ ‫طبيب هبه عبد الجواد عبد الغني‬
‫معيد ‪ /‬تشريح‬ ‫طبيب عبد هللا محمود سامي‬
‫معيد‪ /‬الصحة العامة‬ ‫طبيب عمر عبد الرحمن‬
‫إدارى‬ ‫أ‪ .‬حسين محمد شوقي‬
‫إداري‬ ‫أ‪ .‬رجب عطوه دسوقي‬
‫طالبة بالفرقة الخامسة‬ ‫أشرقت سعيد النشار‬
‫طالبة بالفرقة الرابعة‬ ‫شيماء عادل‬
‫طالب بالفرقة الثالثة‬ ‫محمود عالء‬
‫ممثل للمجتمع الخارجيي نقيب أطباء الفيوم)‬ ‫د‪ .‬ممدوح راغب‬
‫مدير مديرية الشؤون الصحية بمحافظة الفيوم‬ ‫د‪ .‬حاتم جمال‬
‫مدير مستشفى الحياة الخاصة‬ ‫د‪ .‬محمد نبيل حشيش‬

‫مدير مستشفى الزهراء الخاصة‬ ‫د‪ .‬محمد سيد عرفة‬
‫خريج‬ ‫د‪ .‬أيه رمضان‬
‫ثالثاا‪ :‬فريق المراجعة‬
‫أستاذ‪ /‬باثولوجيا اكلينيكية‪ /‬مراجع داخلي‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬شهيره مرسي الشافعي‬
‫مدير وحدة ضمان الجودة سابقًا‪ /‬مراجع داخلي‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬أحمد محمود عبد المقتدر‬
‫مستشار رئيس جامعة الفيوم لشؤون الجودة‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬محمود هويدي‬
‫مدير مركز ضمان الجودة والتخطيط اإلستراتيجى بجامعة الفيوم‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬جمال فرج‬
‫استاذ‪ /‬باثولوجيا اكلينيكية جامعة قناة السويس‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬سهى يونس‬
‫أستاذ ووكيل كلية السياحة والفنادق للدراسات العليا والبحوث ومراجع معتمد بالهيئة‬
‫أ‪.‬د‪ .‬نجوى إبراهيم زعير‬
‫القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد‬

‫كلمة األستاذ الدكتور عميد الكلية‬
‫انطال اقا من قاعدة ”‪ “Failure to plan is a plan to failure‬تحتم وجود خطة إستراتيجية متكاملة األركان‪ ،‬والتى‬
‫ت عتبر من الركائز األساسية التى تستند عليها القيادة الحاكمة فى المؤسسة لتحديد احتياجات وإمكانيات المؤسسة‬
‫واالستعانة بذلك فى وضع األولويات‪ .‬ولقد اعتمدت الخطة االستراتيجية على التحليل البيئي الداخلي والخارجي‬
‫لمعرفة نقاط القوة والضعف وإدراك الفرص والتهديدات من أجل تحديد الفجوة الناشئة من الفروق الواضحة بين‬
‫الوضع الحالي والوضع المرجو من أجل تحقيق كفاءة وفاعلية األداء المنشودة فى المجال التعليمي والبحثي‬
‫والمجتمعي‪ ،‬وذلك فى إطار من المعايير األخالقية الحاكمة للبيئة الداخلية للمؤسسة والمجتمع الخارجي‪ .‬ولن يتحقق‬
‫ذلك إال بالمثابرة والسعى المستمر والجاد من جميع األطراف من قيادات طالب وأعضاء هيئة تدريس وإداريين ووضع‬
‫أهداف المؤسسة قبل أى أهداف فردية‪.‬‬
‫ونسأل هللا التوفيق والسداد‪،،،،،،،،،،،،،،،،،‬‬
‫قائم بعمل عميد الكلية‬
‫ا‪.‬د عاصم فؤاد العيسوى‬

‫مقدمة‬
‫إن التخطيط االستراتيجي هو تخطيط بعيد المدى‪ ،‬والذي يتم وفق مراحل مختلفة هي‪. :‬‬
‫‪ .1‬تحديد الرؤية المستقبلية للكلية وأولوياتها‬
‫‪ .2‬تحديد الخدمات التي يمكن أن تقدمها الكلية‬
‫‪ .3‬تحديد الوضع الحالي للكلية‬
‫‪ .4‬تحديد الفجوة بين الرؤية المستقبلية والوضع الحالي‬
‫‪ .5‬كيفية الوصول إلى الوضع المستقبلي‬
‫‪ .6‬تحديد التكلفة‬
‫‪ .7‬تحديد الهيكلة الالزمة لذلك‪.‬‬
‫وتسعى كلية الطب خالل هذه الخطة أن تحدد إلى أين تقف اآلن وما الفجوة التي بين وضعها الحالي وبين تطلعاتها المستقبلية‪.‬‬
‫وهي تهدف من خاللها إلى تحقيق الجودة في كل أنظمتها وأن تتبني إدارتها الحالية والمستقبلية فكر اإلدارة االستراتيجية والتي‬
‫تتركز على األسس الموضحة في الشكل (‪)1‬‬
‫• االستراتيجية‬ ‫• البيئة الخارجية‬

‫(الفرص والتهديدات)‬
‫• الرسالة‬
‫• البيئة الداخلية (القوة‬
‫• األهداف‬
‫والضعف)‬
‫• السياسات‬
‫التخطيط‬ ‫التحليل‬
‫االستراتيجي‬ ‫االستراتيجي‬
‫الرقابة‬
‫التنفيذ‬ ‫االستراتيجية‬
‫البرامج التنفيذية •‬ ‫• تقييم األداء‬
‫الموازنات المالية •‬ ‫• اإلجراءات التصحيحية‬
‫اإلجراءات •‬
‫شكل (‪ :)1‬نموذج اإلدارة اًلستراتيجية‬
‫إن إعداد الخطة الحالية قد روعي فيها أن تضع أهداف قابلة للتحقيق في ضوء مواردها‪ ،‬وأن تحافظ على تحقيق البيئة التعليمية‬
‫المناسبة لطالبها‪ ،‬وأن تدعم البيئة البحثية لطالبها وألعضاء هيئة التدريس بها‪ ،‬كما تضمن جودة الخدمات التي تقدمها للمجتمع‬
‫المحلي والبيئة المحيطة‪.‬‬

‫نشأة الكلية‬
‫ونظر النتشار األمراض بالمحافظة‬

‫كان إنشاء كلية الطب‪-‬جامعة الفيوم استجابة لرغبة مواطني الفيوم وقياداتهم الشعبية والسياسية اا‬
‫نتيجة لظروف الري والصرف بها ومن أبرزها البلهارسيا وأمراض الفشل الكلوي والكبدي وأمراض المسالك البولية والجهاز الهضمي‬
‫والحمــيات‪ .‬وقد تم تشكيل لجنة من السادة أعضاء قطاع الدراسات الطبية لتقييم مشروع إنشاء فرع لكلية الطب تابع لجامعة‬
‫القاهرة بالفيوم‪ .‬وقامت اللجنة بزيارة محافظة الفيوم فى ‪1994/2/17‬م‪ ،‬والتي تفقدت مستشفيات الفيوم وأوصت باالستعانة‬
‫بمستشفى الفيوم العام والمستشفيات النوعية التابعة له ليكون مستشفى تعليمي للكلية‪ .‬ووافقت اللجنة في جلستها بتاريخ‬
‫‪1995/2/9‬م على اقتراح إنشاء الكلية‪ ،‬كما وافق المجلس األعلى للجامعات بجلسته فى ‪1995/5/7‬م على إنشاء فرع لكلية‬
‫طب القصر العيني بفرع الجامعة بالفيوم وبدء الدراسة بهذا الفرع فى العام الجامعى ‪1996/95‬م بقبول (‪ )50‬طالب وطالبة عن‬
‫طريق مكتب التنسيق وبطابع مستقل على أن تبدأ دراستهم بصفة مؤقتة بكلية طب القصر العينى بجامعة القاهرة لحين استكمال‬
‫المنشآت الخاصة بفرع كلية الطب جامعة القاهرة بالفيوم‪.‬‬
‫وافق مجلس جامعة القاهرة في ‪1996/7/31‬م على استقالل فرع الكلية بالفيوم ليصبح كلية طب فرع الفيوم‪ ،‬وتم إحالة الموضوع‬
‫ونظر الستكمال مقــومات‬
‫اا‬ ‫إلى المجلس األعلى للجامعات‪ ،‬حيث وافقت عليه لجنة قطاع الدراسات الطبية فى ‪،1996/10/31‬‬
‫بدء الدراسة بالكلية فقد وافق السيد األستاذ الدكتور رئيس جامعة القاهرة فى ‪1997/9/25‬م على بدء الد ارسة بمقر الكلية بالفيوم‬
‫اعتبارا من بداية الفصل الدراسى الثانى فى فبراير‪ ،‬حيث انتظم فى الدراسة طالب الفرقتين األولى والثانية وغالبيتهم من أبناء‬
‫ا‬
‫محافظة الفيــوم وترك طالب الفرقة الثالثة الستكمال دراستهم بكلية طب القصر العينى لحين تدبير مستشــفى تعليمي للكلية‬
‫بالفيوم‪.‬‬
‫وتفضل السيد محافظ الفيوم بتخصيص مستشفى نفيسة الحصرى وإجراء التعديالت المطلوبة ليكون مستشفى تعليمي جامعي فى‬
‫‪1998/4/6‬م بطاقة (‪ )80‬سرير وافتتح فى ‪1999/3/24‬م‪ .‬وقد تفضل السيد األستاذ الدكتور وزير الصحة في ذلك الوقت‬
‫بإصدار ق اررين رقمي (‪ )73 ،20‬لسنة ‪1998‬م‪ ،‬والذي بمقتضاهما يمكن لكلية الطب بالفيوم استغالل جميع المستشفيات‬
‫بمحافظة الفيوم فى التدريس والتدريب لطالب الكلية وأطبائها‪ .‬وقد تم تحويل مبنى فرع الجامعة القديم ليكون مستشفى جامعي‬
‫بطاقة (‪ )60‬سرير والعتبارات هندسية تم إخــالء هذا المبنى ودمج التخصصات االكلينيكية المختلفة بمستشفى نفيسة الحصري‬
‫الجامعي‪ .‬وقد أصدر السيد األستاذ الدكتور جالل مصطفى سعيد – رئيس جامعة الفيوم في ذلك الوقت توجيهاته بإعادة تأهيل‬
‫مبنى صالة االمتحانات (ملحق كلية الهندسة) ليكون مستشفى جامعي كمرحلة انتقالية إلى أن يتم تجهيز المستشفى الجامعى‬
‫الجديد‪ .‬وقد صدر قرار رئيس جمهورية مصر العربية رقم‪ 193‬لسنة ‪ 2005‬بإنشاء كلية الطب كأحد كليات جامعة الفيوم‪.‬‬

‫شكل (‪ :)2‬مبانى كلية الطب ‪ -‬جامعة الفيوم‬
‫شكل (‪ :)3‬مبانى المستشفيات الجامعية ‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫شكل (‪ :)4‬المكتبة – كلية الطب – جامعة الفيوم‬
‫شكل (‪ :)5‬معمل المهارات ‪-‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫البيانات الوصفية للكلية‬
‫كلية الطب‬ ‫اسم الكلية‬

‫حكومية‬ ‫نوع الجامعة‬
‫جامعة الفيوم‬ ‫اسم الجامعة التابعة لها الكلية‬
‫الموقع الجغرافي‬
‫الفيوم‬ ‫المحافظة‬
‫الفيوم‬ ‫المدينة‬
‫بالقرار الجمهوري رقم ‪ 193‬لسنة ‪2005‬‬ ‫تاريخ التأسيس‬
‫ست سنوات ‪ +‬عام إمتياز‬ ‫مدة الدراسة‬
‫االنجليزية‬ ‫لغة الدراسة‬
‫الدرجات العلمية التي تمنحها الكلية‪:‬‬
‫بكالوريوس الطب والجراحة‬
‫ماجستير‬
‫دكتوراه‬
‫وسائل االتصال بالكلية‪:‬‬
‫‪ -‬العنوان البريدي‪ :‬محافظة الفيوم مدينة الفيوم ش الجيش المجمع الطبى كلية الطب‬
‫‪ -‬الموقع اإللكترون‪medic@fayoum.edu.eg :‬‬
‫‪ -‬تليفون‪020 /0842146315 :‬‬
‫‪ -‬فاكس‪020 /0842160180 :‬‬

‫الهيكل التنظيمي‬
‫كلية الطب‪-‬جامعة الفيوم‬
‫مجلس الكلية‬
‫مكتب عميد الكلية‬

‫عميد الكلية‬
‫الشئون القانونية‬
‫مدير وحدة ضمان‬ ‫رؤساء األقسام‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫مدير الكلية‬ ‫مدير نظام ‪MIS‬‬
‫الجودة‬ ‫العلمية‬ ‫خدمة المجتمع‬ ‫الدراسات العليا‬ ‫التعليم والطالب‬
‫والبيئة‬ ‫والبحوث‬
‫أعضاء هيئة‬ ‫مكتب وكيل‬ ‫مكتب وكيل‬ ‫وحدة نظم‬ ‫مكتب وكيل‬
‫التدريس‬ ‫الكلية‬ ‫الكلية‬ ‫تقويم الطالب‬ ‫الكلية‬
‫واالمتحانات‬
‫وحدة األزمات‬ ‫إدارة الدراسات‬ ‫شئون التعليم‬
‫الهيئة المعاونة‬ ‫والكوارث‬ ‫والطالب‬
‫العليا‬ ‫وحدة اإلرشاد‬
‫إدارة الشئون‬ ‫إدارة الشئون‬
‫اإلدارية‬ ‫السكرتارية‬ ‫األكاديمي‬
‫المالية‬ ‫وحدة متابعة‬ ‫رعاية الشباب‬
‫العالقات‬
‫الخريجين‬
‫الثقافية‬
‫وحدة اإلحصاء‬
‫الطبي‬ ‫وحدة التعليم‬ ‫المعامل‬
‫كادر عام‬ ‫كادر خاص‬ ‫الوحدات ذات‬ ‫المكتبة‬ ‫االليكتروني‬
‫الطابع الخاص‬ ‫لجنة تطوير‬
‫وحدة تطوير‬
‫التعليم الطبي‬ ‫المجلة العلمية‬ ‫المناهج‬
‫مركز االستشارات الطبية‬ ‫لجنة أخالقيات‬ ‫لجنة التدريب‬

‫والشرعية وأبحاث الطب‬ ‫العملي‬
‫البحث العلمي‬
‫الشرعي والسموم‬

‫األقسام العلمية بالكلية‬
‫‪ .2‬الفيسيولوجى‬ ‫‪ .1‬التشريح وعلم األجنة‬
‫‪ .4‬الكيمياء الحيوية والبيولوجيا الجزيئية‬ ‫‪ .3‬الهستولوجى‬
‫‪ .6‬طب األطفال‬ ‫‪ .5‬الطفيليات‬
‫‪ .8‬امراض النساء والتوليد‬ ‫‪ .7‬الفارماكولوجيا الطبية‬
‫‪ .10‬الجراحة العامة‬ ‫‪ .9‬الباثولوجي‬
‫‪ .12‬امراض الباطنة العامة‬ ‫‪ .11‬الميكروبيولوجي‬
‫‪ .14‬طب القلب واألوعية الدموية‬ ‫‪ .13‬الطب الشرعي والسموم‬
‫‪ .16‬األمراض الصدرية‬ ‫‪ .15‬الصحة العامة وطب المجتمع‬
‫‪ .18‬األمراض المتوطنة‬ ‫‪ .17‬طب وجراحة امراض العيون‬
‫‪ .20‬الروماتيزم والتأهيل‬ ‫‪ .19‬األنف واألذن والحنجرة‬
‫‪ .22‬األمراض الجلدية والتناسلية‬ ‫‪ .21‬السمعيات‬
‫‪ .24‬األمراض العصبية‬ ‫‪ .23‬التخاطب‬
‫‪ .26‬األمراض النفسية‬ ‫‪ .25‬جراحة المسالك البولية والتناسلية‬
‫‪ .28‬الباثولوجيا األكلينيكية‬ ‫‪ .27‬جراحة العظام‬
‫‪ .30‬األشعة التشخيصية‬ ‫‪ .29‬جراحة القلب والصدر‬
‫‪ .32‬طب األسرة‬ ‫‪ .31‬جراحة المخ واألعصاب‬
‫‪ .34‬طب الحاالت الحرجة‬ ‫‪ .33‬التخدير والعناية المركزة الجراحية‬
‫‪ .35‬طب األورام‬
‫الموارد البشرية بالكلية‬
‫أوًال‪ :‬أعضاء هيئة التدريس‬

‫يوضح الجدول رقم (‪ )1‬أعداد أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة بالكلية‬
‫جدول رقم (‪ :)1‬أعداد أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة من العام الجامعي ‪ 2019/2018‬حتى ‪2022/2021‬‬
‫أجازات‬ ‫مهمات‬ ‫إجمالي اعضاء الهيئة المعاونة‬ ‫إجمالي أعضاء هيئة التدريس‬
‫إجمالي‬ ‫العام‬
‫خاصة‬ ‫علمية‬ ‫على رأس العمل‬ ‫على رأس العمل‬
‫‪511‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪302‬‬ ‫‪2019/2018‬‬
‫‪575‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪314‬‬ ‫‪2020/2019‬‬
‫‪611‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪232‬‬ ‫‪289‬‬ ‫‪2021/2020‬‬
‫‪687‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪234‬‬ ‫‪363‬‬ ‫‪2022/2021‬‬

‫شكل رقم (‪ :)6‬تطور أعداد أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة بالكلية‬
‫ويتضح من الجدول السابق والشكل رقم ‪ 6‬زيادة أعداد أعضاء هيئة التدريس خالل األربع سنوات األخيرة‪ ،‬مع تزايد الحاصلين‬
‫على أجازات خاصة‪.‬‬
‫ثان ايا‪ :‬الجهاز اإلداري‬
‫يوضح الشكل التالي أعداد الجهاز اإلداري بالكلية‬
‫شكل رقم (‪ :)7‬أعداد الجهاز اإلداري بالكلية لعام ‪2022/2021‬‬
‫قطاع التعليم والطالب‬
‫أعداد الطالب والخريجين‬

‫جدول (‪ : )2‬أعداد الطالب بالكلية المصريين والوافدين موزعة حسب النوع خالل الخمس سنوات األخيرة بداية من العام الدراسي‬
‫‪ 2018 /2017‬حتى ‪2022/2021‬‬
‫اإلجمالى‬ ‫الوافدين‬ ‫المصريين‬ ‫العام الجامعى‬
‫إناث‬ ‫ذكور‬ ‫إناث‬ ‫ذكور‬
‫‪1346‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪847‬‬ ‫‪449‬‬ ‫‪2018/2017‬‬

‫‪1394‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪805‬‬ ‫‪519‬‬ ‫‪2019/2018‬‬
‫‪1582‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪869‬‬ ‫‪640‬‬ ‫‪2020/2019‬‬
‫‪1592‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪1127‬‬ ‫‪383‬‬ ‫‪2021/2020‬‬
‫‪2089‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪1123‬‬ ‫‪876‬‬ ‫‪2022/2021‬‬
‫شكل (‪ : )8‬تطور أعداد الطالب المقيدين بالكلية في مرحلة البكالوريوس من عام ‪ 2018/2017‬حتى عام ‪2022/2021‬‬
‫ويوضح جدول ‪ 2‬وشكل (‪ )9‬التزايد المطرد في أعداد الطالب منذ العام ‪ 2018 /2017‬حتى العام ‪ .2022/2021‬والذي بلغ‬
‫أقصى عدد له خالل العام الدراسي األخير ‪.2022 /2021‬‬
‫شكل رقم (‪ :)9‬أعداد الطالب وفاقا للنوع من العام ‪2018 /2017‬‬

‫دائما عن أعداد الذكور‪ ،‬وقد تزايد نسبة أعداد الطالب‬
‫أما من حيث النوع فيوضح شكل ‪ 9‬أن أعداد األناث المقيدين بالكلية يزيد ا‬
‫الذكور الملتحقين بالكلية بالنسبة إلجمالي أعداد الملتحقين فيما عدا العام الداراسي ‪ 2021/2020‬حيث انخفضت أعدادهم بنسبة‬
‫‪ %41‬عن العام السابق له‪.‬‬

‫أيضا على أعداد الخريجين حيث يوضح شكل (‪ )10‬أعداد الخريجين في األربع سنوات األخيرة موزعين وفاقا‬
‫وهو ما ينعكس ا‬
‫للنوع‬
‫شكل (‪ :)10‬أعداد الخريجين خالل السنوات األخيرة موزعين وفًقا للنوع‬

‫ويوضح الشكل السايق تزايد أعداد الخريجين خالل السنوات األخيرة وهو ما يرتبط بتزايد أعداد الملتحقين وارتفاع نسبة النجاح‬
‫أيضا بتزايد أعدادهم في‬
‫أيضا تزايد أعداد الخريجين من اإلناث وهو ما يرتبط ا‬
‫بالكلية خالل تلك السنوات‪ ،‬كما يوضح الشكل ا‬
‫االلتحاق بكلية الطب‪.‬‬
‫أما بالنسبة للطالب الوافدين فيوضح شكل (‪ )11‬أعدادهم خالل الخمس سنوات األخيرة‬
‫شكل (‪ :)11‬أعداد الطالب الوافدين الملتحقين بالكلية خالل الخمس سنوات األخيرة‬
‫بدء من العام الدراسي ‪ ،2019 /2018‬إال أن نسبة‬

‫ويتضح من الشكل السابق تزايد أعداد الطالب الوافدين المقيدين يالكلية ا‬
‫الطالب الوافدين الملتحقين بالكلية بالنسبة إلجمالي المقيدين يظل ضئيل وحتى بالمقارنة مع كليات الطب التي تقع في نظاق‬
‫جغرافي قريب من الكلية‪.‬‬

‫نسبة النجاح خالل الخمس سنين األخيرة‬
‫‪120%‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪96.96%‬‬ ‫‪96.73%‬‬ ‫‪98.15%‬‬

‫‪96%‬‬
‫‪80%‬‬ ‫‪79%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪40%‬‬
‫‪20%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪2016/2017‬‬ ‫‪2017/2018‬‬ ‫‪2018/2019‬‬ ‫‪2019/2020‬‬ ‫‪2020/2021‬‬
‫شكل (‪ :)12‬تطور نسبة النجاح خالل الخمس سنين األخيرة‬

‫ويوضح الشكل السابق االرتفاع المطرد في نسبة أعداد الطالب الناجحين في الكلية‪ ،‬ففين حين كنت نسبة الناجحين ‪ %79‬في‬
‫العام الدراسي ‪ ،2017/2016‬فإنها قد تزايدت حتى وصلت إلى ‪ 98.15‬في العام الدراسي ‪ 2021 /2020‬ولم تنخفض نسبة‬
‫الناجحين خالل الخمس سنوات إال في العام الدراسي ‪ 2020 /2019‬وهو انخفاض طفيف يبلغ ‪ %0,23‬عن العام الدراسي‬
‫السابق له‪.‬‬
‫األنشطة الطالبية‬
‫وتتميز كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم بحرص الطالب على المشاركة في األنشطة الطالبية وتحفيز إدارة الكلية لهم على المشاركة‬
‫فيها وتنظيم فاعليات خاصة بهم‪.‬‬
‫‪900‬‬
‫‪13‬‬
‫‪55‬‬
‫‪800‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪32‬‬
‫‪58‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪65‬‬
‫‪700‬الجوالة‬
‫‪100‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪75‬‬
‫والخدمة‬ ‫‪150‬‬ ‫‪57‬‬
‫‪ 600‬العلمية‬ ‫‪150‬‬ ‫‪140‬‬
‫‪130‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪140‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪500‬اإلجتماع‬
‫ية‬ ‫‪130‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪130‬‬
‫‪138‬‬
‫‪ 400‬الفنية‬
‫‪200‬‬
‫‪180‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪142‬‬
‫‪ 300‬الثقافية‬ ‫‪114‬‬
‫‪200‬الرياضية‬ ‫‪170‬‬ ‫‪179‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬

‫‪150‬‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022‬‬
‫شكل (‪ :)13‬تطور أعداد الطالب المشاركون في األنشطة الطالبية من العام الدراسي ‪2018 /2017‬‬
‫ويوضح شكل (‪ )13‬تطور أعداد الطالب المشاركين في األنشطة الطالبية‪ .‬ويتضح من الشكل أنه قد حدث انخفاض في أعداد‬
‫الطالب المشاركين في األنشطة الطالبية في العام ‪2020 /2019‬؛ وذلك بسبب جائحة كورونا وما ترتيب عليها من عدم‬

‫انتظام حضور الطالب‪ .‬كما يتضح من الشكل أن هناك إقبال من الطالب على ممارسة كافة األنشطة‪ ،‬وإن كان نشاط األسر‬
‫هو النشاط الذي يقبل عليه طالب الكلية‪.‬‬
‫قطاع الدراسات العليا والبحوث‬
‫أعدد الملتحقين ببرامج الدراسات العليا‬

‫يوضح الشكل (‪ )14‬تطور أعداد الطالب الملتحقين ببرامج الماجستير والدكتوراة من العام الدراسي ‪ 2018/2017‬حتى العام‬
‫الدراسي ‪2022/2021‬‬
‫ماجستير‬ ‫دكتوراة‬
‫‪90‬‬ ‫‪83‬‬
‫‪78‬‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬
‫‪60‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪56 55‬‬
‫‪48‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪43‬‬
‫‪41‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2017-2018‬‬ ‫‪2018-2019‬‬ ‫‪2019-2020‬‬ ‫‪2020-2021‬‬ ‫‪2021-2022‬‬
‫شكل (‪ :)14‬تطور أعداد الطالب الملتحقين ببرامج الماجستير والدكتوراة‬
‫ويتضح من الشكل إلى أن أعداد الملتحقين ببرامج الماجستير والدكتوراه قد انخفض في العام الدراسي ‪ ،2020 /2019‬وقد ارتفع‬
‫أعدادالملتحقين ببرامج الماجستير في العام الدراسي ‪ 2021 /2020‬إال أنه انخفض مرة أخرى خالل العام الدراسي ‪/2021‬‬
‫‪ 2022‬وال ينطبق ذلك على برامج الدكتوراة حيث ثبت تقر ايبا أعداد الملتحقين خالل العامين ‪ 2020/2019‬في حين ارتفع خالل‬
‫العام ‪.2022 /2021‬‬
‫ويوضح شكل (‪ )15‬أعداد الممنوحين ببرامج الماجستير والدكتوراة‬
‫‪80‬‬ ‫‪76‬‬
‫‪69‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪57‬‬
‫‪47‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪34‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪24‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2017-2018‬‬ ‫‪2018-2019‬‬ ‫‪2019-2020‬‬ ‫‪2020-2021‬‬ ‫‪2021-2022‬‬
‫ماجستير‬ ‫دكتوراة‬
‫شكل(‪ :)15‬تطور أعداد الممنوحين ببرامج الماجستير والدكتوراة‬

‫ويرتبط تطور أعداد الممنوحين مع تطور أعداد الطالب حيث انخفض أعداد الممنوحين درجة الماجستير في العام ‪/2019‬‬
‫‪ 2020‬ثم ارتفع في العام ‪ 2021/2020‬لينخفض مرة أخرى في العام الدراسي ‪ .2022/2021‬أما بالنسبة للدكتوراة فإنه‬
‫يغلب عليه الثبات تقريبا منذ العام ‪. 2020 /2019‬‬
‫التطور البحثى لقطاع الدراسات العليا والبحث‬
‫شكل(‪ :)16‬تطور أعداد األبحاث بالنسبة لعدد أعضاء هيئة التدريس‬

‫يتضح من شكل ‪ 16‬زيادة طفيفة فى عدد األبحاث بالنسبة لعدد أعضاء هيئة التدريس خالل الخمس سنوات السابقة‬
‫الجوائز الحاصل عليها أعضاء هيئة التدريس‬
‫شكل(‪ :)17‬تطور أعداد الجوائز الحاصل عليها أعضاء هيئة التدريس‬

‫يتضح من شكل ‪ 17‬عدد الجوائز الحاصل عليها أعضاء هيئة التدريس ‪ ،‬ويالحظ زيادة عدد الجوائز خالل الخمس سنوات‬
‫السابقة‪.‬‬
‫مكتبة الكلية‬
‫نشأت المكتبه عام ‪ 1998‬بالمبني القديم للكليه ثم أعيد افتتاحها في عام ‪ 2015‬في المبنى الجديد لكليه الطب بكيمان فارس‬

‫رؤية المكتبة‬
‫التميز فى الخدمات المقدمة وخلق مناخ من المعرفة لدى الطلبه وأعضاء هيئة التدريس والباحثين‬
‫رسالة المكتبة‬
‫توفير مصادر المعرفة وخدمات المعلومات المرتبطة بالمناهج الدراسية والخطط البحثية وتأهيل المجتمع األكاديمي بالجامعة للتعامل معها‬
‫خالل أدوات البحث فى البيئة الرقمية‪.‬‬
‫أهداف المكتبة‬
‫توفير مصادر المعرفة اإلنسانية لخدمة التخصصات العلمية المختلفة بالجامعة‪.‬‬ ‫–‬
‫تطوير النظم المكتبية بما يتفق مع التطورات الحديثة فى مجال خدمات المكتبات والمعلومات‪.‬‬ ‫–‬
‫تقديم الخدمات المعلوماتية والمكتبية لتيسير سبل البحث واإلسترجاع وذلك من خالل ما يصدر من فهارس ببلوجرافية‪.‬‬ ‫–‬
‫تبادل مطبوعات الكلية مع الجامعات والمؤسسات العلمية بالداخل والخارج‪.‬‬ ‫–‬
‫إعداد ندوات وورش عمل تعريفية للباحثين بالخدمات التى تقدم وكيفية استخدام مصادر المعلومات المتوفرة‪.‬‬ ‫–‬
‫األجهزة‬ ‫–‬
‫يوجد ‪ 10‬أجهزة بالمكتبة مخصصة فقط لعملية البحث العلمى والنشاط والتدريب العلمى للطلبه‪ .‬وتقوم إدارة المكتبة بصيانة دورية‬ ‫–‬
‫لألجهزة‬
‫البيانات الكمية للمكتبة‬
‫عدد الدوريات العلمية ‪ 11‬دورية متاحة للمترددين‬
‫عدد الكتب ‪ 924‬كتاب‬
‫عدد رسائل الماجستير ‪ 394‬رسالة‬
‫عدد رسائل الدكتوراة ‪ 226‬رسالة‬
‫عدد ‪ 17‬ورشة عمل خالل آخر ثالثة أعوام‬
‫عدد المترددين اإلجمالى ‪ 1773‬خالل الفترة من ‪ 2019‬الى ‪2022‬‬
‫قطاع خدمة المجتمع وتنمية البيئة‬
‫اء في نظاق الجامعة‪ ،‬أو المحافظة‪ ،‬أو‬

‫تتنوع أنشطة خدمة المجتمع وتنمية البيئة والتي تقدمها كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم سو ا‬
‫في نطاق صعيد مصر وذلك من خالل ندوات التوعية الصحية‪ ،‬أو تنظيم القوافل الطبية‪ ،‬أو تنظيم برامج صحية في المدارس‬
‫أو القرى‪ .‬وتتبع الكلية ضمن وكالة الكلية لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة عدد من الوحدات كما يرأس عميد الكلية مجلس‬
‫إدارة المستشفيات الجامعية‬
‫اوًال‪ :‬القوافل الطبية والندوات‬

‫جدول (‪ :)3‬األنشطة الموجهة لخدمة المجتمع خالل آخر خمس سنوات‪2021/2017‬‬
‫فيديوهات التوعية‬ ‫الحمالت‬ ‫دورات‬ ‫ندوات‬ ‫قوافل‬
‫تدريبية‬
‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2017‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2018‬‬

‫فيديوهات التوعية‬ ‫الحمالت‬ ‫دورات‬ ‫ندوات‬ ‫قوافل‬
‫تدريبية‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2019‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2020‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2021‬‬
‫ويالحظ تعاظم دروة الكلية في تقديم خدمات األنشطة الطالبية خالل الخمس سنوات األخيرة حيث قامت الكلية بأعداد قناة على‬
‫اليوتيوب والتي تم من خاللها بث ‪ 20‬فيديو للتوعية الصحية‪ .‬كما تم استعادة الكلية لدورها في إعداد القوافل الطبية والتي‬
‫تناقصت خالل جائحة كورونا‪ ،‬وقد غطت تلك القوافل محافظة الفيوم وبعض محافظات صعيد مصر‪ .‬ويوضح الجدول ‪ 3‬أن‬
‫العام ‪ 2021‬هو العام الذي شهد تزايد في جميع أنشطة خدمة المجتمع وتنمية البيئة‬
‫ثانيا‪ :‬الوحدات التايعة لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة‬
‫ً‬
‫وحدة االحصاء الطبي‬
‫الهدف العام للوحدة ‪:-‬‬
‫تحسين جودة البحث العلمي في جامعة الفيوم لالرتقاء بمستوي الجامعة مقارنة بالجامعات االخري‬
‫االهداف ‪:-‬‬
‫اختيار طرق ومنهجية البحث المناسبة لمشكلة البحث العلمي‬ ‫‪.1‬‬
‫تحديد اهداف ومخرجات البحث العلمي‬ ‫‪.2‬‬
‫تحديد المتغيرات التي تلزم القيام بالبحث‬ ‫‪.3‬‬
‫وضع تصور لحجم ونوع العينة المناسب للبحث‬ ‫‪.4‬‬
‫اعداد الطرق المختلفة لجميع البيانات وتحليلها وعرض النتائج‬ ‫‪.5‬‬
‫الخدمات المقدمة من قبل الوحدة ‪:-‬‬
‫وضع تصور للبحث وتحديد المتغيرات‬ ‫‪.1‬‬
‫حساب حجم العينة ونوع العينة‬ ‫‪.2‬‬
‫اعداد االستبيان كأداة للبحث العلمي‬ ‫‪.3‬‬
‫مراجعة خطة وبروتوكول البحث‬ ‫‪.4‬‬
‫ادخال البيانات‬ ‫‪.5‬‬
‫تحليل البيانات‬ ‫‪.6‬‬
‫اعداد الجداول النهائية واالشكال البيانية‬ ‫‪.7‬‬
‫عقد دورات تدريبية خاصة بأعضاء هيئة التدريس بجميع التخصصات بكلية الطب وكليات الجامعة يقوم بها أساتذة‬ ‫‪.8‬‬
‫متخصصون من كلية الطب جامعة الفيوم ومن الخارج ‪.‬‬
‫مركز التعليم الطبي المستمر‬
‫الرؤية‬
‫مركز نموذجي متميز يساهم في تطوير التعليم الجامعي والتحسين المستمر لألداء التدريسي بالجامعات‪.‬‬
‫الرسالة‬

‫المساهمة في تطوير التعليم الطبي – جامعة الفيوم على جميع المستويات ‪ :‬الطالب و الخريجين ‪ ,‬من خالل القيام بتنظيم برامج‬
‫تدريبية و حلقات بحث وورش عمل و مؤتمرات و غيرها من فرص التعليم و التدريب باإلضافة إلي التنمية المهنية المستدامة‬
‫من خالل تقديم الدعم الفني للتخطيط وتنفيذ وتقييم العملية التعليمية والنشاطات الطبية المرتبطة بها وكذلك التعاون مع الهيئات‬
‫والمؤسسات الصحية و التعليمية األخرى القومية و اإلقليمية و العالمية‪.‬‬
‫الهدف العام‬
‫تطوير وتحسين مستوي الطالب والخريجين للوصول إلي اعلي المستويات العالمية علميا وأخالقيا‪.‬‬
‫أهداف المركز ‪:‬‬
‫تدريب وتأهيل المعيدين حديثي التعيين بكليات الجامعة لعملية التدريس‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تقديم دورات تدريبية علي أساسيات التحليل اإلحصائي لطالب الماجستير والدكتوراه بالجامعة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫التنمية والتدريب المستمر ألعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة بالكلية من خالل دورات نوعية متخصصة بالتعاون‬ ‫‪.3‬‬
‫مع المؤسسات الداعمة للمركز‪.‬‬
‫تقديم االستشارات البحثية واإلحصائية داخل وخارج الجامعة للنهوض بجودة البحث العلمي‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫االتصال والتعاون مع مختلف المنظمات و الهيئات الصحية لتصميم وإدارة المشروعات البحثية‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫التعاون والتنسيق مع المراكز والوحدات الماثلة لتبادل الخبرات في مجال التعليم الطبي‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫مركز االستشارات الطبية الشرعية وأبحاث الطب الشرعى والسموم بكلية الطب‬
‫يهدف المركز الي‪:‬‬
‫االستشارة في القضايا المعروضة على المحاكم المصرية بالفيوم وجميع المحافظات األخري‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫خدمة بحثية مجتمعية في مجال الطب الشرعي والتزوير تخدم المجتمع بمواجهة الكم الهائل من القضايا المعروضة‬ ‫‪.2‬‬
‫على المحاكم المصرية ‪.‬‬
‫القيام بدراسات إحصائية في مجال الطب الشرعي والتزوير تمشيا مع األهمية القصوى لإلحصاء في المجتمع‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫تقوم الوحدة بتنفيذ كل ما يوكل إليها من مشروعات الجامعة أو الجامعات األخرى توثيقا للروابط الثقافية‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫خدمة بحثية في مجال العلوم الطبية الشرعية والسموم ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫فحص معملی لعينات الدم والسوائل األخرى واألنسجة المتعلقة بمجال الطب الشرعي والسموم وإبداء الرأى فيها‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫وحدة متابعة الخريجين‬
‫الرؤية‪ :‬التواصل المهنى واالجتماعى مع خريجين كلية طب الفيوم‬
‫الرسالة ‪ :‬فتح قنوات التواصل بين الكلية وخريجيها لخدمة الخريجين والكلية والمجتمع‬
‫األهداف‪:‬‬
‫تعزيز انتماء الخريجين للكلية والجامعة‬ ‫‪.1‬‬
‫عمل قاعدة بيانات لخريجى الكلية‬ ‫‪.2‬‬
‫تنمية مهارات ومعارف الخريجين بشكل مستمر‬ ‫‪.3‬‬
‫تزويد الخريجين بالجديد فى مجاالت التخصص المختلفة لتطوير امكانياتهم العلمية والمهنية‬ ‫‪.4‬‬
‫توجيه الخريجين للسبل والوسائل التى تساعدهم على تطوير كفاءاتهم المهنية‬ ‫‪.5‬‬
‫معرفة اهم العقبات التى تواجههم فى سوف العمل‬ ‫‪.6‬‬

‫مساهمة الخريجين فى نقل الجديد والمستحدث كال فى مجاله لتطوير النظم التعليمية بالكلية‬ ‫‪.7‬‬
‫تنظيم دورات تدريبية حسب االحتياجات المطلوبة من الخريجين لتعزيز امكانياتهم‬ ‫‪.8‬‬
‫االعالن عن انشطة الكلية من مؤتمرات علمية وندوات و دورات تدريبية والتى يمكن للخريجين االستفادة منها‬ ‫‪.9‬‬
‫خدمة الخريجين من طلبة الدراسات العليا اثناء تحصيلهم العلمى‬ ‫‪.10‬‬
‫وحدة األزمات والكوارث‬
‫رؤية الوحدة‪:‬‬
‫إنشاء نظام داخلي فعال إلدارة األزمات والكوارث بتوفير األمن والسالمة في منشآت الكلية سعيا إلي استقرار مجتمع الكلية‬
‫الداخلي وذلك لضمان أمن وسالمة األفراد والممتلكات قبل وأثناء وبعد األزمات‪.‬‬
‫رسالة الوحدة ‪:‬‬
‫إعداد وتنفيذ خطط وبرامج لتأمين بيئة العمل والحد من األخطار واآلثار السلبية الناجمة عن األزمات والكوارث‬ ‫•‬
‫التحكم فى توجيه دفة األزمات والسيطرة على أثارها وتحويل األزمة إلى فرص للنجاح والتفوق‬ ‫•‬
‫اهداف الوحدة‪:‬‬
‫تهدف وحدة ادارة االزمات والكوارث الي‪:‬‬
‫تحديد اشكال وأنواع األزمات والكوارث المتوقعة ومن ثم وضع خطة لمواجهة كل نوع‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫وضع سيناريوهات للكوارث واألزمات والمخاطر المتوقعة وخطط للتعامل معها‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫التنسيق مع الجهة المماثلة بالجامعة لتبادل الفائدة والمنعة على مستوى الجامعة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫تدريب أعضاء الفريق اإلدارى بالوحدة وتنمية قدراتهم فى هذا المجال‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫تدريب افراد الكلية (طالب – أعضاء هيئة تدريس ‪ -‬عاملين) على تنفيذ الخطط الموضوعة لمواجهة األزمات والكوارث‬ ‫‪.5‬‬
‫وقياس فاعليتها‬
‫دراسة التقارير الدورية التي تتناول االزمات والكوارث وسبل التغلب عليها وكيفية االستفاده منها‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫تأمين مباني الكلية ضد الحرائق واالزمات والكوارث‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫تحقيق معايير االمن والسالمه‪.‬‬ ‫‪.8‬‬
‫المتشفيات الجامعية‬
‫يتبع الكلية عدد من المستشفيات الجامعية هي‪:‬‬

‫‪ .1‬مستشفى الجراحة وتقع داخل الحرم الجامعي‬
‫‪ .2‬مستشفى الباطنة وتقع بجوار المجمع الطبي‬
‫‪ .3‬مستشفى طب وجراحة االطفال الشهيرة بمستشفى مصطفي حسن في المسلة وهو تبرع للكلية‬
‫‪ .4‬يوجد ‪ 3‬مستشفيات اخري في مرحلة االنشاء وهم‪:‬‬
‫– مستشفى الكبد وجراحاته وهو مبنى مكون من ‪ 5‬أدوار والذي تبرع به أحد المواطنين بالمحافظة‪ ،‬وتعمل الكلية‬
‫على استكمال باقي التشطيبات وتوفير األجهزة الالزمة‪.‬‬
‫أيضا من أحد المواطنين وكذلك في مرحلة التشطيبات وتوفير‬
‫– مستشفى جراحات القلب والصدر وهي تبرع ا‬
‫األجهزه الالزمة‬

‫مستشفى عالج األورام داخل الحرم الجامعي في مرحلة الرسومات اإلنشائية‬ ‫–‬
‫القدرة اإلستيعابية للمستشفيات الجامعية‬
‫القدرة االستيعابية للمستشفى الجامعى عام ‪ )200( 2012‬سرير وبعد أن تم افتتاح مستشفى الباطنة فى عام ‪2015‬‬
‫زادت القدرة اإلستيعابية الى ‪ 600‬سرير وبعد ان تم افتتاح مستشفى مصطفى حسن لطب وجراحات األطفال عام ‪2019‬‬
‫زادت القدرة اإلستيعابية إلى ‪ 800‬سرير ‪ ،‬ليصبح إجمالى عدد األسرة بالمستشفيات الجامعية عام ‪)900( 2022‬سرير‬
‫بعد زيادة الرعاية الجراحية والطوارىء بمستشفى الجراحة‪.‬ويوضح جدول (‪ ، )4‬وشكل (‪ )19‬القدرة االستيعابية للمستشفيات‬
‫الجامعية‬
‫جدول (‪ : )4‬القدرة االستيعابية للمستشفيات الجامعية‬
‫‪ 1‬يوليو حتى ‪31‬‬ ‫‪2021/2020‬‬ ‫‪2020/2019 2019/2018 2018/2017‬‬
‫ديسمير ‪2022‬‬
‫‪46423‬‬ ‫‪67226‬‬ ‫‪92427‬‬ ‫‪83586‬‬ ‫‪79214‬‬ ‫عدد المترددين على‬
‫العيادات الخارجية‬
‫‪5586‬‬ ‫‪7796‬‬ ‫‪8721‬‬ ‫‪8087‬‬ ‫‪8694‬‬ ‫عدد العمليات‬
‫‪2780‬‬ ‫‪4039‬‬ ‫‪3756‬‬ ‫‪3908‬‬ ‫‪3486‬‬ ‫عدد حاالت الدخول مجاني‬
‫‪5561‬‬ ‫‪8201‬‬ ‫‪7625‬‬ ‫‪8935‬‬ ‫‪6767‬‬ ‫عدد حاالت الدخول بأجر‬
‫‪100000‬‬ ‫‪88675‬‬
‫‪80000‬‬
‫‪54385‬‬
‫‪60000‬‬
‫‪40000‬‬ ‫‪27338‬‬ ‫‪31052‬‬

‫‪21187‬‬
‫‪419‬‬
‫‪20000‬‬ ‫‪31656076‬‬ ‫‪2190‬‬ ‫‪63151674‬‬
‫‪35744781‬‬
‫‪681‬‬ ‫‪929‬‬
‫‪29373011‬‬
‫‪856 1089‬‬ ‫‪837‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2017/2018‬‬ ‫‪2018/2019‬‬ ‫‪2019/2020‬‬ ‫‪2020/2021‬‬ ‫‪2021-2022‬‬
‫عدد المترددين علي العيادات الخارجية‬ ‫عدد العمليات‬ ‫عدد حاالت الدخول مجاني‬ ‫عدد حاالت الدخول بأجر‬
‫شكل (‪ :)18‬أعداد المستفيدين من المستشفى الجامعي‬

‫أما المستفيدون من مستشفى األطفال (مصطفى حسن الجامعي) فموضحة بالشكل (‪)19‬‬

‫‪25000‬‬
‫‪20075‬‬
‫‪20000‬‬
‫‪15000‬‬
‫‪10000‬‬
‫‪4485‬‬ ‫‪4865‬‬ ‫‪4398‬‬
‫‪5000‬‬ ‫‪2178‬‬ ‫‪2236‬‬
‫‪46‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪92‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2019/2020‬‬ ‫‪2020/2021‬‬ ‫‪1-7-2021-31-12-2021‬‬
‫عدد المترددين علي العيادات الخارجية‬ ‫عدد حاالت الدخول‬ ‫عدد العمليات‬
‫شكل (‪ :)19‬أعداد المستفيدين من مستشفى األطفال‬

‫إمكانات المستشفيات‬
‫الكهرباء‬
‫‪ -‬زيادة قدرة المولدات الى ‪ 2350‬ميجا وات (‪ 4‬مولدات)‬
‫‪ -‬قدرة المحوالت ‪ 2.5‬ميجا وات ‪ +‬تم وضع خطة لزيادة قدرة المستشفيات من المحوالت نظ ار للتوسعات وزيادة القدرة‬
‫االستيعابية يتم طرحها خالل العام المالي ‪ 2023/2022‬بقيمة تقديرية ‪ 10‬مليون جنيه‬
‫منظومة اإلطفاء والحريق‬
‫‪ -‬تطوير منظومة اإلطفاء بمستشفى الجراحة عام ‪ 2022‬بقيمة ‪ 9‬مليون جنيه مصري‪.‬‬
‫‪ -‬تفعيل عمل دور قسم السالمة والصحة المهنية وعمل دورات تدريبية لتدريب العاملين في الدفاع المدني وفقا للنسب المقررة‬
‫(‪)%25‬‬
‫مجال شبكة الغازات‬
‫‪ -‬إضافة خزان اكسجين ‪ 5000‬لتر بمستشفى الجراحة لتصبح القدرة االستيعابية الى ‪ 10000‬لتر‬
‫‪ -‬اضافة خزان اكسجين ‪ 3000‬لتر بمستشفى الباطنة لتصبح القدرة االستيعابية الى ‪ 8000‬لتر‬
‫‪ -‬تم تجهيز مستشفى مصطفى حسن الجامعي لطب وجراحات األطفال بمولد أكسجين على أحدث مستوى بقيمة ‪5.5‬‬
‫مليون جنيه مصري بالتعاون مع المجلس األعلى للمستشفيات الجامعية للقضاء على مشكلة ملء خزانات األكسجين التي‬
‫حدثت خالل جائحة كورونا‪.‬‬
‫‪ -‬رف ـ ـ ـ ــع كف ـ ـ ـ ــاءة منظوم ـ ـ ـ ــة االكس ـ ـ ـ ــجين والهـ ـ ـ ـ ـواء والش ـ ـ ـ ــفط بالعملي ـ ـ ـ ــات الكب ـ ـ ـ ــرى والطـ ـ ـ ـ ـوار والرعاي ـ ـ ـ ــة الجراحي ـ ـ ـ ــة ورعاي ـ ـ ـ ــة‬
‫الباطنة واألقسام الداخلية وزيادة عدد المخارج ووحدات الخاصة بها بتكلفة ‪ 3‬مليون جنيه‪.‬‬
‫منظومة النداء األلى والشبكات‬
‫تجهيز المستشفيات بأجهزة المراقبة وأجهزة النداء األلى وشبكة االنترنت‬
‫التجهيزات الطبية‬
‫نظرا لزيادة القدرة االستيعابية الخاصة بالمستشفيات ورفع كفاءة األقسام الطبية وإدخال التخصصات الجراحية الدقيقة تم‬
‫‪ -‬تجهيز العمليات والرعاية بنظام التكييف المركزي والهيبا فلتر قدرة ‪ 70‬طن ووحدات مناولة الهواء النقي وأيضا نظام‬
‫الضغط السالب والموجب بتكلفة ‪ 10‬مليون جنيه‪.‬‬

‫‪ -‬افتتاح وحدة التعقيم المركزي والتي تم تمويلها بالمشاركة مع هيئة التعاون الدولي اليابانية (‪ )JICA‬بقيمة اجمالية ‪12‬‬
‫مليون جنيه عام ‪ 2022‬بمستشفى الجراحة‪.‬‬
‫‪ -‬تجهيز الرعاية الجراحية المفتتحة حديثا عام ‪ 2022‬والعمليات الكبرى والطوار بأحدث األجهزة الطبية من مونيتورات‬
‫وأجهزة تنفس صناعي وأجهزة تخدير وأجهزة سي ارم ومناظير جراحية وميكروسكوبيات بتكلفة بلغت ‪ 50‬مليون جنيه‬
‫مصري والتعاقد على أجهزة بقيمة ‪ 60‬مليون جنيه موازنة عام ‪.2022/ 2021‬‬
‫‪ -‬تجهيز مستشفى مصطفى حسن لجراحات األطفال بجهاز اشعة مقطعية بقيمة ‪ 3.5‬مليون جنيه مصري‪.‬‬
‫‪ -‬تطوير قسم القسطرة القلبية بجهاز اخر بقيمة ‪ 10.400000‬جنيه مصري ‪ 2020‬لزيادة الحاالت وجارى التعاقد على‬
‫جهاز قسطرة قلبية جديد بمستشفى القلب وجراحات القلب والصدر‪.‬‬
‫‪ -‬افتتاح وحدة االشعة التداخلية عام ‪ 2021‬بتكلفة ‪ 3.5‬مليون جنيه مصري واضافة جهاز اشعة سينية نظ ار لزيادة عدد‬
‫الحاالت بمستشفى الجراحة بتكلفة ‪ 1.5‬مليون جنيه مصري‪.‬‬
‫‪ -‬تجهيز مستشفى الباطنة الجامعي بجهاز رنين مغناطيسي وجهاز اشعة مقطعية بقيمة ‪ 18‬مليون جنيه مصري‬
‫‪ -‬رفع كفاءة المعامل وبنك الدم بالمستشفيات الجامعية واضافة جهاز سنتر فيوج واضافة أحدث األجهزة الخاصة بالتحاليل‬
‫الطبية (أجهزة غازات الدم ‪ -‬الكيمياء)‬
‫‪ -‬وتجهيز المستشفيات الجامعية بعدد (‪ )6‬جهاز سونار بقيمة ‪ 4.5‬مليون جنيه مصري‪.‬‬
‫األقسام الطبية‬
‫‪ -‬إدخال التخصصات الجراحية الدقيقة مثل جراحة المخ واالعصاب‪ ،‬وجراحة القلب والصدر (تم انشاء رعاية خاصة‬
‫بجراحة القلب والصدر بسعة ‪ 6‬سراير)‪ ،‬وقد وتم إدخال جراحة مناظير العظام والمفاصل وجراحات األطفال الدقيقة‬
‫‪ -‬إنشاء وحدة جراحة األورام بمستشفى الجراحة بسعة ‪ 12‬سرير‬
‫‪ -‬زيادة عدد غرف العمليات من ‪ 5‬غرف عمليات لتصل الى ‪ 16‬غرفة عمليات لعام ‪ 2022‬بواقع ‪ 12‬غرفة عملية‬
‫كبرى وعدد ‪ 2‬غرفة عمليات صغرى بمستشفى الجراحة وعدد ‪ 3‬غرفة عمليات بمستشفى مصطفى حسن لجراحات‬
‫األطفال وعدد ‪ 1‬غرفة عمليات لمناظير الجهاز الهضمي‬
‫‪ -‬عدد اسرة الرعايات الج ارحية من ‪ 18‬سرير بمستشفى الجراحة الى ‪ 58‬سرير (‪ 40‬سرير للرعاية الجراحية ‪18 +‬‬
‫سرير لرعاية القلب) ومستشفى الباطنة بها (‪ )48‬سرير رعاية مركزة ومستشفى مصطفى حسن بها (‪ )34‬سرير رعاية‬
‫(‪12‬مركزة ‪12 +‬متوسطة ‪10 +‬جراحية) لألطفال‪.‬‬
‫‪ -‬افتتاح وحدة عالج اإلدمان بمستشفى الباطنة ‪.2021‬‬
‫‪ -‬افتتاح وحدة تفتيت الحصوات بمستشفى الجراحة بقسم العمليات الكبرى بقيمة ‪ 5.700000‬مليون جنيه مصري‪.‬‬
‫‪ -‬انشاء وحدة التخاطب لألطفال ذوي االختالفات الخاصة بمستشفى مصطفى حسن لجراحات األطفال‬
‫‪ -‬وأثناء جائحة كرونا كانت المستشفيات الجامعية من أوائل المستشفيات التي استقبلت حاالت الكرونا لخدمة مرضى‬
‫محافظة الفيوم وتم عزل ما يقرب من ‪ 2100‬مريض واستقبال ما يزيد عن ‪ 40000‬ألف مريض مشتبه اصابته بوحدة‬
‫الفرز وتشجيع التبرعات إلضافة بعض األجهزة والمستلزمات الخاصة بقيمة ‪ 3‬مليون جنيه مصري‬
‫‪ -‬وحدة الكلي الصناعي‪ :‬يوجد‪ 26‬ماكينة غسيل كلى مختلفة االنواع حيث يتم عمل جلسة غسيل كلوي ل ‪ 35‬حاله يوميا‬
‫وتم فتح وتشغيل عدد (‪ )3‬ماكينة غسيل عالي الكفاءة‪.‬‬
‫سنويا‬
‫‪ -‬وتستقبل صيدلية نفقة الدولة بمستشفى الباطنة والتي تستقبل نحو ‪ 7000‬مريض ا‬

‫‪ -‬تم وضع حجر األساس لمركز جراحة األورام بمستشفيات جامعة الفيوم بتكلفة ‪ 160‬مليون جنيه مصري وذلك لخدمة‬
‫مرضى أهالي محافظة الفيوم بجهاز معجل خطى وجهاز اشعة مقطعية (‪ )PET CT‬والتعاقد مستقبال على جهاز‬
‫معجل خطى اخر‪.‬‬
‫‪ -‬قامت المستشفيات الجامعية بعمل قوافل طبية داخل محافظة الفيوم في أكثر من قرية بعدد (‪ )17‬قافلة طبية‪.‬‬
‫‪ -‬العمل ضمن مبادرة الكشف المبكر ألمراض الثدي‬
‫العمل على القضاء على قوائم االنتظار ضمن المبادرة الرئاسية للقضاء وقامت المستشفيات الجامعية بعمل أكثر من‬ ‫‪-‬‬
‫(‪ )5136‬عملية جراحية خالل عامين‬
‫التعليم المستمر والتدريب‬
‫‪ -‬تقوم المستشفيات الجامعية بتدريب األطباء االمتياز وطلبة االمتياز من كليات ومعاهد التمريض‬
‫‪ -‬بأجراء العديد من الدورات التدريبية وورش العمل ألعضاء هيئة التمريض داخل المستشفيات الجامعية في مجال‬
‫تخصصاتهم الدقيقة وكذلك الجودة في المنشأة الصحية ومكافحة العدوى ويتضمن ذلك التدريب داخل مواقع العمل‬
‫تحت اشراف فريق مدرب من األطباء وأعضاء هيئة التمريض الحاصلين على الدورات المؤهلة لذلك‪.‬‬
‫‪ -‬التدريب داخل المستشفيات الجامعية بالتعاون مع هيئة التعاون الدولي اليابانية (‪ )JICA‬في مجال مكافحة العدوى‬
‫لدول الشرق األوسط وفي مجال إدارة المستشفيات لألخوة االفارقة‬
‫‪ -‬اجراء دورات تدريبية وورش عمل للسادة األطباء االمتياز وأعضاء هيئة التمريض بمعمل المهارات بكلية الطب‬
‫سياسات المستشفى فى مجال الجودة‬
‫‪ -‬البدء في تطبيق برامج وسياسات الجودة والسعي للحصول على االعتماد المحلي‪.‬‬
‫‪ -‬سياسات المستشفيات لتطبيق سياسات الدواء االمن داخل المستشفى وتشمل‪:‬‬
‫‪ -‬سياسة التعامل مع االدوية عالية الخطورة‬
‫‪ -‬سياسة التعامل مع االدوية عالية التركيز‬
‫‪ -‬سياسة التعامل مع االدوية المتشابه في الشكل والنطق‬
‫‪ -‬سياسة المضادات الحيوية‬
‫‪ -‬تفعيل دور الصيدلي االكلينيكي داخل المستشفيات الجامعية‬

‫السمات التنافسية للكلية‬
‫‪ -‬حداثة البنية التحتية للكلية والموقع الجغرافى المميز‬

‫‪ -‬وجود قيادات جامعية من الكلية ودعم عملية التطوير المستمر‬
‫‪ -‬نسبة أعضاء هيئة التدريس الى الطالب ‪ 5.6 :1‬وهي نسبة أقل من المعدالت المعمول بها‪.‬‬
‫‪ -‬حصول أعضاء هيئة التدريس على عدد من الجوائز العلمية التقديريةعلى مستوى الجامعة ووشهادات التقدير والذى‬
‫سنويا والحاصلة على جائزة الجامعة للنشر العلمى‬
‫مركزمتقدما من حيث عدد األبحاث المنشورة ا‬
‫ا‬ ‫ساهم فى تقلد الكلية‬
‫‪ -‬مشاركةعدد من أعضاء هيئة التدريس فى مجالس إدارات النقابات الفرعية لألطباء‪ ،‬نقابة األطباء‬
‫‪ -‬مشاركة بعض أعضاء هيئة التدريس في عدد من اللجان الوطنية لألمراض مثل المجلس العلمي لألمراض الصدرية‬
‫والهيئة المصرية للتدريب اإللزامي لألطباء‪.‬‬
‫‪ -‬وجود براءة اختراع ألعضاء هيئة التدريس‬
‫‪ -‬الحصول على عدد من الجوائز العلمية‬
‫‪ -‬عدد وجود من الطالب له أبحاث منشورة في مجالت دلية ذات معامل تاثير‬
‫‪ -‬وجود الجمعية العلمية لطالب طب الفيوم ‪FMSA‬وجود موقع للكلية يمكن استخدامه كمصدر للتعلم‬
‫‪ -‬حصول الطالب على المراكز األولى فى األنشطة الثقافية واالجتماعية والفنية على مستوى الجامعة‬
‫‪ -‬حصول عدد من الطالب على المركز األول فى مسابقة الطالب المثالى على مستوى الجامعة‬
‫‪ -‬إنشاء معمل المهارات خدمة المجتمع والبيئة‬
‫‪ -‬تنظيم القوافل الى عدة قرى ومراكز فى المحافظة فى كافة التخصصات الطبية‬
‫‪ -‬عقد العديد من الندوات وحمالت التبرع بالدم‬
‫‪ -‬وجود قناة لليوتيوب لكلية الطب‪-‬جامعة الفيوم تقدم خدمات توعوية‬
‫‪ -‬إنشاء بعض الوحدات بالمستشفى الجامعى مثل وحدة قسطرة القلب وحدة تفتيت الحصوة و وحدة تشخيص أبحاث‬
‫أمراض الدم الوراثية‬
‫‪ -‬عدد ثالثة مستشفيات تخصصية وهى مستشفى الباطنة والجراحة واألطفال‬
‫‪ -‬عدد ثالثة مستشفيات تحت اإلنشاء وهى مستشفى الكبد ‪ ،‬مستشفى القلب والصدر‪ ،‬ومستشفى األورام‬

‫منهجية إعداد الخطة اإلستراتيجية‬
‫من أهم مخرجات التخطيط االسـ ــتراتيجي التوصـ ــل إلى اسـ ــتراتيجية الكلية وتوجهاتها المسـ ــتقبلية‪ ،‬واتخاذ الق اررات الضـ ــرورية نحو‬
‫توجيه الموارد المادية والبشرية المتاحة لتحقيق هذه االستراتيجية‪ .‬وهناك منهجيات عديدة تستخدم للتخطيط االستراتيجي‪ ،‬ومنهما‬
‫‪ Deming’s‬وهى منهجية للتحسين المستمر للعمليات وفق أربع خطوات متبعة‪:‬‬
‫‪ -‬خطط ‪ (Plan) :‬الهدف الرئيسى فى هذه المرحلة هو تحديد األهداف و العمليات الضرورية لتحقيق المخرج المرجو‬
‫‪ -‬نفذ ‪ (Do) :‬يتم في هذه المرحلة تنفيذ ما تم تخطيطه‪.‬‬
‫‪ -‬قيم وافحص ‪ (Check) :‬ويتم فى هذه المرحلة تقييم و دراسة النتائج ومقارنتها باألهداف و المواصفات‪.‬‬
‫‪ -‬حسن (‪ : ) Act‬ويتم فيها إجراء التعديالت بناء على نتائج التقييم ويلى ذلك العودة إلى المرحلة األولى لتعديل‬
‫التخطيط و من ثم تستمر الحلقة‬
‫نظر ألن الجامعة قد تبنت تلك المنهجية كما أن أعضـ ـ ـ ـ ـ ــاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة‬
‫وقد قامت الكلية باتباع هذة المنهجية اا‬
‫بالكلية قد تم تدريبهم على تلك المنهجية‪.‬‬
‫‪ .1‬مرتكزات إعداد الخطة‬
‫ترتكز الخطة االستراتيجية على ما يلي‪:‬‬
‫– خطة الجامعة االستراتيجية (‪.)20121-2016‬‬
‫إستراتيجية مصر للتنمية المستدامة "رؤية مصر ‪.2030‬‬ ‫–‬
‫– خطة تنمية محافظة الفيوم‬
‫– تقرير مسودة الخطة االستراتيجية السابقة للكلية‪.‬‬
‫معايير إعتماد الجامعات المصرية والذي صدر من الهيئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد اإلصدار الثانى‬ ‫–‬
‫‪.2017‬‬
‫– اللوائح والقوانين الحاكمة للعمل في الكلية‪.‬‬
‫‪ .2‬المستفيدون‬
‫‪ -‬أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة والجهاز اإلدارى بالكلية‬
‫‪ -‬الطالب والخريجون‬

‫‪ -‬محافظة الفيوم‬
‫‪ -‬و ازرة الصحة‬
‫‪ -‬نقابة األطباء‬
‫‪ -‬المجتمع المدني‬
‫‪ -‬الهيئات والمؤسسات المختلفة بالمجتمع‬
‫‪ .3‬المنافسون‬
‫‪ -‬على المستوى المحلي‪ :‬كليات الطب في الجامعات الحكومية واألهلية والخاصة المعتمدة من الهيئة القومية لضمان‬
‫الجودة واإلعتماد‬
‫‪ -‬على المستوى اإلقليمي‪ :‬كليات الطب في الجامعات العربية‬
‫‪ -‬على المستوى الدولى‪ :‬كليات الطب في الجامعات المتميزة‬
‫أوًال‪ :‬آلية إعداد الخطة‬
‫قامت الكلية باتباه آلية معينة ألعداد الخطة والتي انقسمت إل ى عدة مراحل هي‪ :‬مرحلة التمهيد‪ ،‬مرحلة إجراء التحليل الرباعي‪،‬‬
‫مرحلة صياغة الرؤية والرسالة األهداف اإلستراتيجية‪ ،‬و مرحلة إعداد الخطة التنفيذية‬
‫مرحلة التمهيد إلعداد الخطة‬
‫وقد تضمن ذلك‪:‬‬
‫‪ .1‬تشكيل فريق عمل إلعداد الخطة االستراتيجية مقسمة إلى فريق اإلدارة‪ ،‬وفريق التنفيذ‪ ،‬وفريق المراجعة‪.‬‬
‫‪ .2‬التمهيد إلعداد الخطة االستراتيجية من خالل نشر الوعي بماهية التخطيط االستراتيجي وكيفية إعداد خطة استراتيجية‪.‬‬
‫‪ .3‬وضع خطة عمل ألعضاء الفريق ذات إطار زمني وتوزيع المهام‬
‫‪ .4‬مراجعة مسودة الخطة االستراتيجية القديمة ومراجعة التقارير الخاصة بها وتقارير الدعم الفنى‪.‬‬
‫‪ .5‬اختيار المنهجية المالئمة وتحديد أدوات جمع البيانات‬
‫إعداد أدوات جمع البيانات المختلفة‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫مرحلة إجراء التحليل الرباعي‬
‫والتي تضمنت الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬إعداد األستقصاءات وتصميمها على شكل ‪Google Forms‬‬
‫جيا‪.‬‬
‫داخليا وخار ا‬
‫ا‬ ‫‪ .2‬توزيع االستقصاءات على الفئات المستهدفة‬
‫‪ .3‬عقد حلقة نقاشية لتحديد الفرص والتهديدات‬
‫‪ .4‬تحليل األدوات المختلفة باستخدام برنامج ‪ ،SPSS‬وإعداد تقرير بالتحليل الرباعي على الكلية‪.‬‬
‫‪ .5‬عرض ومناقشة نتائج التحليل الرباعي على مختلف الفئات المستهدفة‪.‬‬
‫‪ .6‬تحديد نقاط القوة والضعف والفرص والتهديدات والوزن النسبي لكل عنصر‬
‫‪ .7‬تحديد استراتيجية المؤسسة‬
‫مرحلة صياغة الرؤية والرسالة األهداف اإلستراتيجية‬
‫والتي اشتملت على ما يلي‪:‬‬
‫إعداد الرؤية والرسالة في ضوء نتائج تحليل األدوات المختلفة واستراتيجية الكلية‬

‫‪ .1‬صياغة الغايات والسياسات واألهداف االستراتيجية‪.‬‬
‫‪ .2‬عرض الرؤية والرسالة والغايات والسياسات واألهداف االستراتيجية‬
‫‪ .3‬الصياغة النهائية للرؤية والرسالة والغايات والسياسات واألهداف االستراتيجية‬
‫‪ .4‬وضع القيم الحاكمة للمؤسسة‪.‬‬
‫مرحلة إعداد الخطة التنفيذية‬
‫‪ .1‬إعداد الخطة التنفيذية الستراتيجية الكلية‪.‬‬
‫‪ .2‬إعداد أدوات متابعة تنفيذ الخطة االستراتيجية‬
‫ثانيا‪ :‬التحليل البيئي‬
‫للتعرف على البيئة التي تعمل من خاللها المؤس ـ ـ ـس ـ ـ ــة‪ ،‬فإنه توجد العديد من األس ـ ـ ــاليب المتبعة في التخطيط االس ـ ـ ــتراتيجي مثل‬
‫تحليل ‪ ،SWOT‬والتي تم االسـ ـ ـ ــتناد عليه في إعداد تلك الخطة االسـ ـ ـ ــتراتيجية والذي يحلل العوامل الداخلية والخارجية بالنسـ ـ ـ ــبة‬
‫للكلية ويشتمل على ما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬نقاط القوة الداخلية ‪ :(S) Strengths‬والتي تشـ ـتمل على كل ما يتعلق بالكلية (قوى بشـ ـرية‪ ،‬وأجهزة‪ ،‬ومعدات‪ ،‬وأماكن‪،‬‬
‫وعالقات‪ ،‬والعالقة مع المستفيدين‪... ،‬إلخ)‪ ،‬وتعتبر من مميزات أو نواحي القوى بالمنظمة‪.‬‬
‫‪ .2‬نقاط الضععف الداخلية ‪ :(W) Weaknesses‬والتي تشـتمل على كل ما يتعلق بالمنظمة‪ ،‬ويعتبر من النقاط التي تحتاج‬
‫إلى تحسين‪.‬‬
‫‪ .3‬الفرص المتاحة ‪ :(O) Opportunities‬وتشـ ـ ـ ــمل كل ما يشـ ـ ـ ــكل فرصـ ـ ـ ــة متاحة تسـ ـ ـ ــاعد المنظمة على تحقيق أهدافها‬
‫االستراتيجية مثل‪ :‬اهتمام المجتمع بنوعية الخدمات التي تقدمها الكلية‪ ،‬وسياسات الدولة في دعم منظومة التعليم‪.... ،‬إلخ‪.‬‬
‫جيا يعيق الكلية عن تحقيق أهدافها االسـتراتيجية‪ ،‬مثل الجهات‬
‫‪ .4‬التهديدات ‪ :(T) Threats‬وتشـمل كل ما يشـكل تهديدا خار ا‬
‫األخرى المشاركة‪ ،‬والسياسات الدولية‪ ،‬وظهور بعض المنافسين الجدد‪..... ،‬إلخ‪.‬‬
‫ثالثاً‪ :‬تحديد البيانات المطلوبة‬
‫يبني التحليل الرباعي على تحليل للعوامل داخل المؤس ـســة ‪( Internal Factors‬القوة والضــعف) والعوامل المحيطة بالمؤس ـســة‬
‫‪( External Factors‬الفرص والتهديدات)‪ .‬وتتمثل العوامل الداخلية في مؤس ـس ــات التعليم العالي في العناص ــر الس ــبعة (‪)7'S‬‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪ .2‬األفراد ‪Staff‬‬ ‫‪ .1‬الهيكل ‪Structure‬‬
‫‪ .4‬المهارات ‪Skills‬‬ ‫‪ .3‬الموارد ‪Sources‬‬
‫‪ .6‬األنظمة واالجراءات ‪Systems and Procedures‬‬ ‫‪ .5‬نمط االدارة ‪Style‬‬
‫‪ .7‬القيم المشتركة ‪Shared Values‬‬
‫أما العوامل الخارجية في مؤسسات التعليم العالي فتتمثل في مجموعتين‪:‬‬
‫‪ .1‬البيئة الكبري‪ :‬والمتمثلة في العوامل االقتصـ ـ ـ ــادية والسـ ـ ـ ــياسـ ـ ـ ــية واالجتماعية والتكنولوجية والقانونية والديموجرافية في البيئة‬
‫الخارجية للمؤسسة‪.‬‬
‫‪ .2‬بيئة صععععناعة التعليم العالي‪ :‬والمتمثلة في الحجم والتوزيع الجغرافي والهيكل والتكلفة والنمو لمؤسـ ـ ـسـ ـ ــات وصـ ـ ــناعة التعليم‬
‫العالي في مصر‪.‬‬

‫وقد تم االعتماد في تصميم أدوات جمع بيانات التحليل الرباعي لعوامل البيئة الداخلية والخارجية على معايير االعتماد التي‬
‫أقرتها الهيئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد في مصر ‪National Authority for Quality Assurance and‬‬
‫)‪ ،Accreditation of Education (NAQAAE‬والذي صدر في يوليو ‪ .2015‬وتشمل تلك المعاير ما يلي‪:‬‬
‫‪ .2‬القيادة والحوكمة‬ ‫‪ .1‬التخطيط االستراتيجي‬
‫‪ .4‬أعضاء هيئة التدريس‬ ‫‪ .3‬إدارة الجودة والتطوير‬
‫‪ .6‬الموارد المالية والمادية‬ ‫‪ .5‬الجهاز اإلداري‬
‫‪ .8‬التدريس والتعلم‬ ‫‪ .7‬المعايير األكاديمية والبرامج التعليمية‬
‫‪ .10‬الدراسات العليا‬ ‫‪ .9‬الطالب والخريجون‬
‫‪ .12‬خدمة المجتمع وتنمية البيئة‬ ‫‪ .11‬البحث العلمي‬
‫ابعا‪ :‬مصادر جمع البيانات‬

‫رً‬
‫لجمع البيانات الالزمة إلعداد الخطة االستراتيجية للكلية‪ ،‬تم االعتماد على مصادر مختلفة لجمع البيانات من أجل تحليل الوضع‬
‫القائم للكلية‪ ،‬وقد انقسمت البيانات من حيث نوعها إلى‪ :‬بيانات ثانوية وبيانات أولية‬
‫البيانات الثانوية ‪Secondary Data‬‬
‫وهي تلك البيانات التي ُجمعت ألغراض قد تكون مختلفة عن أغراض الخطة االستراتيجية‪ ،‬وهي خليط من البيانات المنشورة‬
‫وغير المنشورة والمرتبطة بالعناصر التالية‪( :‬أعداد الطالب بمرحلة خالل الخمس سنوات األخيرة‪ ،‬وأعداد الطالب الملتحقين‬
‫ببرامج الدراسات العليا خالل الخمس سنوات األخيرة‪ ،‬وعدد أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم واإلداريين بالكلية وتوزيعاتهم على‬
‫األقسام العلمية واإلدارية المختلفة‪ ،‬واعداد الطالب الوافدين بالكلية في مرحلتي البكالوريوس و الدراسات العليا‪.‬‬
‫كما تتضمن البيانات الثانوية التقارير المختلفة لألقسام العلمية‪ ،‬والوكاالت‪ ،‬والوحدات المختلفة بالكلية‪ ،‬والمجالس الرسمية للكلية‬
‫واألقسام العلمية‪ ،‬واللجان المنبثقة‪ ،‬وتقارير األنشطة الطالبية الصادرة عن رعاية الشباب‪ ،‬والخطة البحثية لألقسام العلمية‪،‬‬
‫والنشاط العلمي والبحثي والمجتمعي ألعضاء هيئة التدريس بالكلية‪ ،‬والخدمات التي قدمتها الكلية في مجال خدمة المجتمع‪،‬‬
‫أيضا تقارير مسودة الخطة االستراتيجية للكلية ‪ ،2021/2017‬وتقرير‬
‫وبروتوكوالت التعاون‪ ،‬والموقع االلكتروني بالكلية‪ .‬و ا‬
‫المراجعة الداخلية في الكلية‪ ،‬وتقارير الدعم الفنى المقدمة من مركز ضمان الجودة والتخطيط االستراتيجى‪.‬‬
‫أيضا‬
‫أيضا تحليل رؤية مصر‪ ،2030‬والخطة االستراتيجية للتعليم العالي في مصر‪ ،‬والخطة االستراتيجية للجامعة‪ ،‬و ا‬ ‫كما تم ا‬
‫التقارير الصادرة عن و ازرة التعليم العالي لتطوير منظومة التعليم العالي في مصر‪.‬‬
‫البيانات األولية ‪Primary Data‬‬
‫قام فريق إعداد الخطة االستراتيجية بإعداد أدوات لجمع البيانات األولية والتي استهدفت جمع البيانات من مختلف المستفيدين‪،‬‬
‫باإلضافة إلى تحديد إمكانات الكلية في الوضع الحالي‪ ،‬وقد تم جمع البيانات األولية عن طريق‪.‬‬
‫االستقصاء ‪Questionnaire‬‬
‫حيث تم إعداد وتصميم عدد (‪ )8‬استمارات الستطالع رأي القيادات‪ ،‬وأعضاء هيئة التدريس‪ ،‬وأعضاء الهيئة المعاونة‪ ،‬والجهاز‬
‫اإلداري‪ ،‬والطالب ببرامج البكالوريوس والدراسات العليا‪ ،‬والخريجين‪ ،‬وأصحاب العمل للوصول إلى نتائج تساعد فى معرفة نقاط‬
‫القوة والضعف في أداء الكلية‪ ،‬وقد تم إعداد كافة االستقصاءات على جوجل فورم وتم توزيعها على الفئات المستهدفة‪ .‬ويوضح‬
‫الجدول (‪ )5‬حجم العينة المأخوذة من كل فئة ونسبة التمثيل واالستجابة‪ .‬وقد تم احتساب العينة المأخوذة وفاقا لطريقة ستيقن‬

‫حيث تمثل ‪ N‬حجم المجتمع‪ ،‬و‪ Z‬الدرجة المعيارية المقابلة لمستوى الداللة‬ ‫ثامبسون‬
‫‪ 0,95‬وتساوي ‪،1,96‬‬
‫جدول (‪ :)5‬حجم العينات ونسب التمثيل واالستجابة للفئات المستهدفة من استطالعات الرأي‬
‫عدد االستمارات الصالحة‬ ‫حجم العينة‬ ‫حجم المجتمع‬ ‫الفئات‬ ‫م‬
‫‪43‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪-‬‬ ‫القيادات‬
‫(‪)1‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪215‬‬ ‫‪215‬‬ ‫‪363‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫أعضاء هيئة التدريس‬ ‫‪.2‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪234‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫أعضاء الهيئة المعاونة‬ ‫‪.3‬‬
‫ي(‪)3‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪146‬‬ ‫أعضاء الجهاز االدار‬ ‫‪.4‬‬
‫‪730‬‬ ‫‪730‬‬ ‫‪2045‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫الطالب‬ ‫‪.5‬‬
‫‪172‬‬ ‫‪172‬‬ ‫(‪)5‬‬
‫طالب الدراسات العليا‬ ‫‪.6‬‬
‫ن(‪)6‬‬
‫‪118‬‬ ‫‪118‬‬ ‫الخريجو‬ ‫‪.7‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫(‪)7‬‬
‫أصحاب العمل‬ ‫‪.8‬‬
‫(‬
‫‪ )1‬يمثل القيادات عميد الكلية‪ ،‬والوكالء‪ ،‬ورؤساء األقسام العلمية‪ ،‬ومديري الوحدات‬
‫(‪)2‬يمثل عدد أعضاء هيئة التدريس على قوة العمل للعام الدراسي ‪2022/2021‬‬
‫يمثل عدد أعضاء الهيئة المعاونة الموجودين على قوة العمل للعام الدراسي ‪2022/2021‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫يمثل عدد اإلدارين الدائمين والمؤقتين الموجودين على قوة العمل للعام الدراسي ‪2022/2021‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫يمثل عدد الطالب ببرنامج البكالوريوس ‪.2022/2021‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫يمثل عدد الطالب ببرامج الدراسات العليا ‪.2022/2021‬‬ ‫(‪)5‬‬
‫يمثل عدد الخريجين من الكلية‪.‬‬ ‫(‪)5‬‬
‫يمثل ممثلين من و ازرة الصحة ونقابة األطباء‪.‬‬ ‫(‪)6‬‬
‫المالحظة ‪Observation‬‬
‫وقد تم االعتماد على المالحظة من خالل أداة ‪ NORMS‬لجمع بيانات عن القاعات والمدرجات الدراسية والمعامل وباقي مرافق‬
‫الكلية‪.‬‬
‫ورش عمل‬
‫تم إجراء ورش عمل مع مختلف المستفيدين وذلك كما يلي‪:‬‬
‫ورشة عمل مع القيادات السابقة والحالية لمناقشة نتائج التحليل الرباعي وتحديد نقاط القوة والضعف‪ ،‬والفرص والتهديدات‪،‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫وقد تم استخدام أداه لالستقرار على أهم خمس نقاط للقوة‪ ،‬وخمس نقاط للضعف‪ ،‬وخمس فرص للكلية‪ ،‬وخمس تهديدات‪،‬‬
‫مع تحديد ترتيب تلك النقاط وقدرة الكلية االستفادة على منها أو التعامل معها‪.‬‬
‫ب‪ .‬ورش عمل مختلفة لوضع الرؤية والرسالة من داخل الكلية أو من خارجها‪.‬‬
‫تحليل البيانات‬
‫بعد االنتهاء من جمع البيانات المطلوبة من مصادرها المختلفة‪ ،‬قام فريق إعداد الخطة االستراتيجية بتجهيز البيانات للتحليل من‬
‫خالل الخطوات التالية‪:‬‬

‫مراجعة البيانات‬
‫حيث تم مراجعة استمارات جوجل فورم واستكمال تجميع كافة االستمارات المطلوبة وتنزيل ملف االكسيل‬
‫تكويد البيانات‬
‫هى مرحلة تجهيز البيانات (الترميز أو التكويد) ثم إدخالها على برنامج التحليل اإلحصائي للعلوم االجتماعية ‪ SPSS‬لتحليل‬
‫اعتمادا على بعض المقاييس واألساليب اإلحصائية‪ .‬وقد تم تكويد البيانات احصائيا كما يلي‪ =1 :‬غير موافق‪=2 ،‬‬
‫ا‬ ‫البيانات‬
‫موافق‪ =3 ،‬محايد‪ =4 ،‬موافق‪ =5 ،‬موافق بشدة‪.‬‬
‫التحليل اإلحصائي‬
‫وقد تم حساب االحصاءات الوصفية ‪ Descriptive statistics‬لوصف معايير ومؤشرات االستبيان وتشمل هذه االحصاءات‪:‬‬
‫– التكرار ‪ Frequencies‬لتوضيح نسب الموافقة من عدمها على مؤشرات االستبيان‪.‬‬
‫– الوسط الحسابي ‪ Mean‬لتحديد اتجاه موافقة المبحوثين من عدمها على كل مؤشر من مؤشرات االستبيان‪.‬‬
‫ترتيب كل مؤشر فى كل معيار حسب الوسط الحسابى لتحديد نقاط القوة والضعف‬ ‫–‬
‫الوسط الحسابي العام ‪ Grand mean‬لتحديد الرأي العام للمبحوثين في كل مجموعة مؤشرات تتعلق بمعيار واحد‬ ‫–‬
‫فى االستبيان‬
‫سادسا‪ :‬تقييم المخاطر‪risk assessment‬‬
‫لتحقيق النجاح في تطوير وتنفيذ الخطة اإلستراتيجية بالكلية يجب تحديد وتقييم المخاطر المرتبطة بعملية تصميم وتطوير‬
‫وتنفيذ الخطة إلتخاذ الخطوات االالزمة للتعامل مع تلك المخاطر ‪ ،‬ويمكن توضيح تلك المخاطر والعقبات فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬محدودية تفعيل نظام اختيار القيادات فى الكلية‬
‫‪ -‬محدودية إدماج جميع العاملين في جهود التحسين والتطوير التي تسعى الكلية إلى تحقيقها‬
‫‪ -‬محدودية البرامج التدريبية المقدمة للقيادات ونظام اآلليات والمتابعة‬
‫‪ -‬انخفاض كفاءة ميكنة اإلجراءات والمعلومات داخل الكلية‬
‫‪ -‬عدم كفاية الموارد الالزمة للتنفيذ‬

‫‪SWOT‬‬
‫‪Analysis‬‬ ‫الرباعي‬ ‫التحليل‬

‫التحليل الرباعي‬
‫بناء على تحليل كل األدوات باستخدام برنامج التحليل اإلحصائي للعلوم االجتماعية ‪ SPSS.22‬والتي‬
‫تم إعداد التحليل الرباعي ا‬
‫نتج عنها تحديد نقاط القوة والضعف‪.‬‬
‫أوًال‪ :‬البيئة الداخلية‪.‬‬
‫أظهر تحليل البيانات أن أهم نقاط القوة والضعف بالكلية هي الموضحة بالجدول (‪)6‬‬
‫جدول (‪ :)6‬نقاط القوة والضعف في البيئة الداخلية لكلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬
‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬
‫ضعف اشراك بعض األطراف المعنية في صياغة رؤية‬ ‫‪.1‬‬ ‫للكلية رؤية ورسالة معلنة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ورسالة الكلية‬
‫ضعف إتخاذ اإلجراءات التصحيحية بناءا على تقارير‬ ‫‪.2‬‬ ‫تم نشر الرؤية والرسالة واألهداف االستراتيجية‬ ‫‪.2‬‬
‫قياس األراء بالمجالس الحاكمة‬ ‫من خالل الوسائل المختلفة داخل وخارج الكلية‬
‫(الموقع االلكتروني‪ ،‬وشاشات عرض بالكلية‪،‬‬
‫ومطبوعات الكلية‪ ،‬وسائل أخرى)‪.‬‬
‫ضــعف مســاهمة وحدة ضــمان الجودة في في ترســيخ أهمية‬ ‫‪.3‬‬ ‫تعامل القيـادات األكاديميـة للكليـة مع مشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاكل‬ ‫‪.3‬‬
‫الجودة لدى بعض المستفيدين داخل الكلية وخارجها‪.‬‬ ‫الطالب بشكل فعال‬
‫ضعف التجهيزات المعملية المالئمة لدعم اكتساب‬ ‫‪.4‬‬ ‫قيم وأخالقيات الكلية مفعلة‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫المهارات من الدروس العملية‬
‫ض ـ ـ ـ ـ ـ ــعف المعلومات المقدمة عن الكلية على الموقع باللغة‬ ‫‪.5‬‬ ‫للكلية هيكل تنظيمي معلن بطرق متنوعة‬ ‫‪.5‬‬
‫االنجليزية وعدم تحديثه بصفة مستمرة‬
‫ض ـ ـ ــعف الخدمات االلكترونية المقدمه للطالب (التس ـ ـ ــجيل‪،‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫تتالئم تخصصات أعضاء هيئة التدريس مع‬ ‫‪.6‬‬
‫االلتحاق بالمدن الجامعية‪ ،‬إدخال بياناتي الشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــخصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــية‪،‬‬ ‫المقررات التي يقومون بتدريسها‬
‫‪....‬إلخ)‬
‫عدم إتخاذ إجراءات للتحسين بناء على نتائج آراء الطالب‬ ‫‪.7‬‬ ‫فاعلية مشاركة الهيئة المعاونة في الدعم‬ ‫‪.7‬‬
‫األكاديمي للطالب الستيعاب المادة العلمية‬
‫عدم وضوح آلية التظلمات من نتائج االمتحانات‬ ‫التزام أعضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاء هيئـة التـدريس والهيئـة المعـاونـة ‪.8‬‬ ‫‪.8‬‬
‫بمواعيد المحاضرات والدروس العملية‪.‬‬
‫قلة التجهيزات لألماكن المناسـبة لممارسـة األنشـطة الطالبية‬ ‫يلتزم أعضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاء هيئـة التـدريس بمهـام المرشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــد ‪.9‬‬ ‫‪.9‬‬
‫(ص ـ ــاالت ألعاب رياض ـ ــية‪ ،‬أماكن للتدريب‪ ،‬مس ـ ــرح‪ ،‬أماكن‬ ‫األكاديمي مما ينعكس على العملية التعليمية‬
‫للقراءة الحرة‪ ،‬وغيرها)‪.‬‬
‫‪ .10‬عدم توافر دليل للدراسات العليا‬ ‫‪ .10‬يتعامل اإلداريون مع الطالب بطريقة الئقة‬

‫‪ .11‬ال يتوافر ب ــالكلي ــة برامج تعليمي ــة ج ــدي ــدة وغير تقلي ــدي ــة تم‬ ‫‪ .11‬يلتزم االداريون بإنجاز المطلوب في الوقت‬
‫تصـ ــميمها لتعبر عن االحتياجات الفعلية لسـ ــوق العمل مثل‬ ‫المحدد‬
‫قسم التعليم الطبي‬
‫‪ .12‬ضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــعف تــدريــب الطالب بــالكليــة على التعــامــل مع بعض‬ ‫‪ .12‬تتوافر بالكلية الحاسب اآللي‪ ،‬وخدمة اإليميل‬
‫األزمات مثل الحرائق‪ ،‬انهيار المباني‪ ،‬وغيرها‬ ‫الشخصي للطالب‬
‫‪ .13‬عدم اشتراك الكلية في قواعد بيانات عالمية لخدمة البحث‬ ‫‪ .13‬المدرجات مجهزة بتكنولوجيا التعليم الحديثة‬
‫العلمي‬ ‫(أجهزة عرض الشرائح الفيلمية)‬
‫‪ .14‬مكتب ــة الكلي ــة مزودة ب ــالم ارجع الالزم ــة للعملي ــة ‪ .14‬عدم صيانة المعامل البحثية بصورة دورية بالكلية‬
‫التعليمية‬
‫‪ .15‬يس ـ ـ ــتخدم أعض ـ ـ ــاء هيئة التدريس وس ـ ـ ــائل تقييم ‪ .15‬عدم وجود بروتوكوالت تعاون مع جامعات طبيه عالميه‬
‫مختلفـة (امتحـانـات شـ ـ ـ ـ ـ ـ ــفويـة‪ ،‬عمليـة‪ ،‬تحريريـة‪،‬‬
‫وغيره ـ ــا) للتحقق من م ـ ــدى تحقيقي أله ـ ــداف‬
‫المقرر‬
‫‪ .16‬تتس ـ ــم وس ـ ــائل تقييم الطالب بالعدالة والش ـ ــفافية ‪ .16‬سفر او اخذ اجازات العديد من أعضاء هيئة التدريس لزيادة‬
‫دخولهم المـاديـة (مش نقطـة ضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــعف طـالمـا ان هنـاك عـدد‬ ‫وعدم التحيز‬
‫كافي)‬
‫‪ .17‬حصـ ـول بعض الطالب بالكلية على جوائز من ‪ .17‬ال تتوفر بالكلية قواعد بيانات عالمية لخدمة البحث العلمي‬
‫خالل األنشـ ـ ــطة الطالبية على مسـ ـ ــتوى الكلية‪/‬‬
‫الج ــامع ــات المصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـري ــة‪ /‬الج ــامع ــات العربي ــة‪/‬‬
‫الجامعات أو المنظمات الدولية‪.‬‬
‫‪ .18‬تتوافر أسـ ــاليب متعددة لتشـ ــجيع الطالب بالكلية ‪ .18‬ال يتم تطوير وص ـ ـ ـ ــيانة المعامل البحثية بص ـ ـ ـ ــورة مس ـ ـ ـ ــتمرة‬
‫بالكلية‬ ‫على المشاركة في األنشطة الطالبية‪.‬‬
‫‪ .19‬طول مدة الدراسة في برامج الدراسات العليا‪ ،‬مقارنة ببرامج‬ ‫‪ .19‬تتالءم المقررات مع المستجدات في عالم‬
‫بالجامعات المجاورة ما يؤدي لعزوف طلبة الدراسات العليا‬ ‫الطب بصفة مستدامة‬
‫والتحاقهم ببرامج جامعات اخري‬
‫‪ .20‬هناك قواعد محددة لقبول تسـ ـ ـ ـ ــجيل الطالب في ‪ .20‬انخفاض أعداد الطالب الوافدين للكلية‬
‫برامج الدراسات العليا وتم اإلعالن عنها‬
‫‪ .21‬توافر التـدريـب المنـاس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب الـذي يحـاكي الحيـاة ‪.21‬‬
‫العملية أثناء الدراسة‬
‫‪ .22‬تنظم الكلي ــة قواف ــل طبي ــة‪ ،‬وقواف ــل للتوعي ــة في‬
‫مجاالت الص ـ ـ ـ ـ ــحة وتنمية البيئة لمختلف أنحاء‬
‫المحافظة‬

‫‪ .23‬تحفيز الكلي ــة مشـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــارك ــة الطالب في مختلف‬
‫األنشطة المجتمعية‬
‫‪ .24‬هناك خطة بحثية للكلية مفعلة ومعلنة‬
‫‪ .25‬بحوث علمية مش ـ ــتركة ألعض ـ ــاء هيئة التدريس‬
‫والهيئة المعاونة مع مؤسسات علمية دولية‬
‫‪ .26‬تسـ ـ ـ ــتخدم أنشـ ـ ـ ــطة البحث العلمي في الكلية في‬
‫معالجة مشكالت المجتمع وأغراض التنمية‬
‫‪ .27‬مشـ ـ ـ ـ ــاركة اقسـ ـ ـ ـ ــام الكلية في المؤتمرات المحلية‬
‫والدولية‬
‫‪ .28‬تتعامل قيادة الكلية بفعالية مع مشاكل الطالب‬
‫‪ .29‬يتبع الكلية عدد من المس ـ ـ ـ ـ ـ ــتش ـ ـ ـ ـ ـ ــفيات التي يتم‬
‫تدريب الطالب بها‪.‬‬
‫تم عقد ورشة عمل مع القيادات الحالية والسابقة وفريق إعداد الخطة االستراتيجية‪ ،‬وتم إجراء عصف ذهني لتحديد أهم نقاط القوة‬
‫أيضا تحديد نسبة‬
‫والضعف التي تحتاج إلى استراتيجيات وخطط وبرامج لتعزيزها أو مواجهتها من أجل تحقيق رسالة الكلية‪ ،‬و ا‬
‫سلبا في أداء الكلية (نقاط الضعف)‪ .‬وقد كانت نتائج تلك الورشة‬
‫مساهمة تلك النقاط في تقدم الكلية (نقاط القوة)‪ ،‬أو التي تؤثر ا‬
‫كما يلي في جدول (‪:)7‬‬
‫جدول (‪ :)7‬العوامل االستراتيجية للكلية للبيئة الداخلية‬
‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬
‫يتبع الكلية عدد من المستشفيات التخصصية التي تساهم في مقاومة بعض أعضاء هيئة التدريس لعمليات التقويم‬
‫تدريب الطالب‬
‫محدودية استخدام المنصات العلمية الداعمة للتعلم عن بعد‬ ‫تتالئم التخص ـ ـ ـ ـصـ ـ ـ ــات العلمية ألعضـ ـ ـ ــاء هيئة التدريس مع‬
‫األعباء التدريسية والمقررات التى يقومون بتدريسها‬
‫ضعف اإلجراءات المتخذة لمتابعة الشكاوى والمقترحات‬ ‫حصول عدد من أعضاء هيئة التدريس وخريجى الكلية على‬
‫عدة جوائز علمية ومراكز فى النشر العلمى‬
‫تقـديم الخـدمـات المجتمعيـة من خالل القوافـل الطبيـة لمختلف عدم وجود بروتوكول تعاون مع احدى الجامعات الطبيه‬
‫العالميه‬ ‫أنحاء المحافظة‬
‫هناك قواعد معلنة ومحددة لقبول تس ـ ــجيل الطالب في برامج عدم وجود صيانة دورية للمعامل البحثية بالكلية‬
‫الدراسات العليا‬
‫انخفاض أعداد الطالب الوافدين للكلية‬ ‫مشاركة اقسام الكلية في المؤتمرات المحلية والدولية‬
‫محدودية نشر الملكية الفكرية داخل الكلية‬ ‫للكلية هيكل تنظيمي مفعل معلن‬
‫مشاركة وتشجيع وتبني القيادة األكاديمية واإلدارية لمفاهيم عدم وجود خطة اسـتراتيجية الخمس سـنوات السـابقة أو تقارير‬
‫سابقة‬ ‫الجودة والتطوير المستمر للعملية التعليمية‬

‫عدم كفاية الموارد المتاحة للبحث العلمى‬ ‫وجود وحدة لضمان الجودة تعمل على تطبيق معايير الهيئة‬
‫القومية لضمان جودة التعليم ورفع األداء المؤسسي‬
‫عدم كفاية المعامل والمدرجات ألعداد الطلبة المقبولين‬
‫عدم وجود آلية محددة لربط الخريجين بالكلية‬
‫إعداد مصفوفة العوامل االستراتيجية الداخلية‬
‫تم إعداد مصفوفة العوامل االستراتيجية الداخلية عن طريق حساب األوزان لكل عامل استراتيجي باتباع الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد الوزن النسـبي لكل عامل اسـتراتيجي من عوامل البيئة الداخلية‪ ،‬وذلك في ضـوء التأثير المحتمل للعامل على الموقف‬
‫االسـتراتيجي للكلية اعتمادا على المتوسـط االحصـائي لدرجات هذا العامل الناتجة من أدوات الد ارسـة‪ ،‬مع مراعاة أن مجموع‬
‫األوزان النسبية = ‪ 0,5‬لنقاط القوة‪ ،‬ولنقاط الضعف = ‪ 0,5‬بحيث يكون مجموع الوزن النسبي = ‪1‬‬
‫تيبا تناز اليا حس ـ ـ ــب أهميتها للكلية بحيث أن الترتيب األول لنقطة القوة أو‬
‫‪ .2‬ترتيب العوامل االس ـ ـ ــتراتيجية الداخلية والخارجية تر ا‬
‫الضعف ذات الوزن النسبي األكبر‪ ،‬بينما الترتيب األخير لنقطة القوة أو نقطة الضعف ذات الوزن النسبي األصغر‪.‬‬
‫‪ .3‬إعطاء درجة لنقاط القوة ونقاط الضــعف حســب التمييز على معيار( ‪ ،)1-4‬ففي حالة قدرة الكلية على االســتفادة من نقطة‬
‫القوة بنسـ ــبة ‪ %100-%90‬تم إعطاء الدرجة (‪ ،)4‬وفي حالة قدرة الكلية على االسـ ــتفادة من نقطة القوة بنسـ ــبة ‪%89-%75‬‬
‫تم إعطاء الدرجة (‪ . )3‬وفي حالة قدرة الكلية على التغلب على نقطة الض ـ ـ ـ ـ ـ ــعف بنس ـ ـ ـ ـ ـ ــبة ‪ %100-%90‬وتؤدي إلى تطور‬
‫المؤسـ ـ ـس ـ ــة تم إعطاء الدرجة (‪ ،)2‬وفي حالة قدرة الكلية على التغلب على نقطة الض ـ ــعف بنس ـ ــبة ‪ %89-%75‬وتؤدي إلى‬
‫تطور الكلية تم إعطاء الدرجة (‪.)1‬‬
‫‪ .4‬حساب الوزن المرجح لكل نقطة من نقاط القوة وكل نقطة من نقاط الضعف عن طريق ضرب الوزن النسبي في الدرجة‬
‫‪ .5‬جمع األوزان المرجحة لكل من العوامل االسـ ـ ـ ـ ـ ــتراتيجية الداخلية للوصـ ـ ـ ـ ـ ــول إلى األداء الكلي للكلية‪ .‬ويوضـ ـ ـ ـ ـ ــح جدول (‪)8‬‬
‫مصفوفة العوامل االستراتيجية الداخلية للكلية‪.‬‬
‫جدول (‪ :)8‬مصفوفة العوامل االستراتيجية الداخلية للكلية‬
‫الوزن المرجح‬ ‫الدرجة‬ ‫الوزن النسبي‬ ‫م‬
‫مجاالت القوة‬
‫‪0,6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0,15‬‬ ‫يتبع الكلية عدد من المستشفيات التخصصية التي تساهم في‬ ‫‪.1‬‬
‫تدريب الطالب‬
‫‪0,48‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0,12‬‬ ‫تقــديم الخــدمــات المجتمعيــة من خالل القوافــل الطبيــة لمختلف‬ ‫‪.2‬‬
‫أنحاء المحافظة‬
‫‪0,4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0,1‬‬ ‫مشاركة اقسام الكلية في المؤتمرات المحلية والدولية‬ ‫‪.3‬‬
‫‪0,32‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0,08‬‬ ‫مشاركة وتشجيع وتبني القيادة األكاديمية واإلدارية لمفاهيم‬ ‫‪.4‬‬
‫الجودة والتطوير المستمر للعملية التعليمية‬
‫‪0,15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0,05‬‬ ‫للكلية هيكل تنظيمي مفعل معلن‬ ‫‪.5‬‬
‫مجاالت الضعف‬
‫‪0,26‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0,13‬‬ ‫عدم وجود تقارير متابعة للخطة اإلستراتيجية السابقة‬ ‫‪.1‬‬

‫‪0,24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0,12‬‬ ‫ضعف اإلجراءات المتخذة لمتابعة الشكاوى والمقترحات لجميع‬ ‫‪.2‬‬
‫األطراف المستفيدة بالكلية‬
‫‪0,07‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,07‬‬ ‫عدم وجود بروتوكوالت تعاون مع جامعات طبيه عالميه‬ ‫‪.3‬‬
‫‪0,18‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0,09‬‬ ‫عدم وجود خطة صيانة للمعامل البحثية بشكل دوري‬ ‫‪.4‬‬
‫‪0.09‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,09‬‬ ‫محدودية استخدام المنصات العلمية الداعمة للتعلم عن بعد‬ ‫‪.5‬‬
‫‪2,79‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إجمالي الوزن المرجح‬
‫يتضح من المصفوفة السابقة يقترب من الرقم ‪ 3‬مما يدل على أن الكلية لديها قدرة على منافسة الكليات المناظرة‬
‫ثانيا‪ :‬البيئة الخارجية‬

‫ً‬
‫قام الفريق اإلداري والتنفيذي إلعداد الخطة االستراتيجية بجمع البيانات الخاصة بالبيئة الخارجية من مصادر مختلفة مثل دراسة‬
‫مؤخرا‪ ،‬واللوائح والتي تحكم الجامعات الخاصة والجامعات األهلية‪ ،‬والتغيرات العالمية واإلقليمية‬
‫ا‬ ‫القوانين واللوائح التي صدرت‬
‫والمحلية‪ ،‬كما تم عقد عصف ذهني مع قيادات الكلية لمناقشة الفرص والتهديدات‪ .‬وقد أظهر تحليل تلك األدوات ما يلي‬
‫جدول(‪ :)9‬نقاط الفرص والتهديدات لكلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬
‫نقاط التهديد‬ ‫نقاط الفرص‬
‫اعتماد و ازره الصحه موضوع الزماله كبديل للدكتوراه‬ ‫‪.1‬‬ ‫دخول المسـ ـ ـ ـ ــتشـ ـ ـ ـ ــفيات الجامعية منظومة التأمين‬ ‫‪.1‬‬
‫الصحي الشامل‬
‫اعتماد الكليات المناظرة‪.‬‬ ‫تقلد خريجى الكلية لمناص ـ ـ ـ ــب فى و ازرة الص ـ ـ ـ ــحة‬
‫ونقابة األطباء‬
‫ضعف الميزانية الخاصة بالبحث العلمي‬ ‫‪.2‬‬ ‫توجه القيادة الس ـ ــياس ـ ــية نحو تطوير التعليم ودعم‬ ‫‪.2‬‬
‫إدارة الجودة الشاملة له‪.‬‬
‫انتشار الجامعات األهلية وتفعيل أحدث نظم الدراسة بها‬ ‫‪.3‬‬ ‫بزوغ نجم الكلي ـ ــات الطبي ـ ــة بع ـ ــد وب ـ ــاء كورون ـ ــا‬ ‫‪.3‬‬
‫وانتشار الوعي بأهمية المجال الطبي‪.‬‬
‫عدم وجود قانون لحماية األطباء والمنشآت الطبية‬ ‫اتجاه الدولة نحو التأمين الصحي الشامل وازدياد ‪.4‬‬ ‫‪.4‬‬
‫احتياجها ألعداد أكبر من األطباء المؤهلين‬
‫جمود بعض القوانين التي تحكم منظومـ ـ ــة إدارة الموارد‬ ‫انخف ــاض تكلف ــة ال ــد ارسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة الطبي ــة ب ــالج ــامع ــات ‪.5‬‬ ‫‪.5‬‬
‫بالجامعات‬ ‫الحكومية‪.‬‬
‫المنافسة القوية للكلية من نظرائها في الجامعات الحكومية‬ ‫‪.6‬‬ ‫سياسة الدولة نحو تطوير التعليم الطبي‬ ‫‪.6‬‬
‫وكذلك الخاصة‬
‫زيادة أعداد المقبولين بالكليه بسـ ـ ـ ـ ــبب سـ ـ ـ ـ ــياسـ ـ ـ ـ ــات القبول‬ ‫‪.7‬‬ ‫احتياج الدول العربية لألطقم الطبية‬ ‫‪.7‬‬
‫المركزية بما ال يتماشى مع إمكانيات الكليه‬
‫حصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر مع ــايير قبول الطالب على المجموع فقط دون‬ ‫المبـ ــادرات التي تبنتهـ ــا و ازرة التعليم العـ ــالي نحو ‪.8‬‬ ‫‪.8‬‬
‫قياس القدرات‬ ‫تشجيع اعضاء هيئة التدريس على النشر الدولي‬
‫األجازات الوجوبية وتأثيرها على القوى العاملة‬ ‫‪.9‬‬ ‫عزوف األهالي عن سفر أبنائهم للدراسة بالخارج‬ ‫‪.9‬‬

‫‪ .10‬تسهيل الدولة إلجراءات تسجيل الطالب الوافدين‬
‫‪ .11‬التطور في تكنولوجيـ ـ ــا المعلومـ ـ ــات ودورهـ ـ ــا في‬
‫إدخال طرق حديثة للتعليم‬
‫‪ .12‬التشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــجيع والـدعم من جهـات مختلفـة بـالمحـافظـة‬
‫والدوله لرفع مكانة الكلية‬
‫‪ .13‬وجود مركز تنمية قدرات أعضـ ـ ـ ـ ـ ــاء هيئة التدريس‬
‫لتطوير األداء وحتميـة الحصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــول على دورات‬
‫تدريبية للترقى‬
‫تم عقد ورشة عمل مع القيادات الحالية والسابقة وفريق إعداد الخطة االستراتيجية‪ ،‬وتم إجراء عصف ذهني لتحديد أهم خمس‬
‫أيضا‬
‫نقاط للفرص والتهديدات التي تحتاج إلى استراتيجيات وخطط وبرامج لتعزيزها أو مواجهتها من أجل تحقيق رسالة الكلية‪ ،‬و ا‬
‫تحديد نسبة مساهمة كل عنصر في تقدم الكلية وذلك بالنسبة للفرص‪ ،‬ومدى التأثير السلبي على أداء الكلية وذلك بالنسبة‬
‫للتهديدات‪ ،‬وقد كانت نتائج تلك الورشة كما يلي في جدول (‪)10‬‬
‫جدول (‪ :)10‬العوامل االستراتيجية للبيئة الخارجية للكلية‬
‫التهديدات‬ ‫الفرص‬
‫ضعف الميزانية الخاصة بالبحث العلمي‬ ‫دخول المستشفيات الجامعية منظومة التأمين الصحي الشامل‬
‫توجه القيادة الس ـ ـ ــياس ـ ـ ــية نحو تطوير التعليم ودعم إدارة الجودة موضـ ــوع الزماله التي تم اعتمادها من و ازره الصـ ــحه كبديل‬
‫للدكتوراه‬ ‫الشاملة له‪.‬‬
‫انتشار الجامعات األهلية وتفعيل أحدث نظم الدراسة بها‬ ‫انخفاض تكلفة الدراسة الطبية بالجامعات الحكومية‬
‫جـمـود بـعـض الـقـوانـيـن الـتـي تـحـكـم مـنـظـوم ـ ـ ــة إدارة الـمـوارد‬ ‫تسهيل الدولة إلجراءات تسجيل الطالب الوافدين‬
‫بالجامعات‬
‫التطور في تكنولوجيا المعلومات ودورها في إدخال طرق حديثة عدم وجود قانون لحماية األطباء والمنشآت الطبية‬
‫للتعليم‬
‫إعداد مصفوفة العوامل االستراتيجية الخارجية‬
‫تم إعداد مصفوفة العوامل االستراتيجية الخارجية عن طريق حساب األوزان لكل عامل استراتيجي باتباع الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد الوزن النس ـ ـ ـ ـ ــبي لكل عامل اس ـ ـ ـ ـ ــتراتيجي من عوامل البيئة الخارجية‪ ،‬وذلك في ض ـ ـ ـ ـ ــوء التأثير المحتمل للعامل على‬
‫الموقف االسـ ــتراتيجي للكلية اعتمادا على المتوسـ ــط االحصـ ــائي لدرجات هذا العامل الناتجة من أدوات الد ارسـ ــة‪ ،‬مع مراعاة‬
‫أن مجموع األوزان النسبية = ‪ 0,5‬لنقاط الفرص‪ ،‬ولنقاط التهديدات = ‪ 0,5‬بحيث يكون مجموع الوزن النسبي = ‪1‬‬
‫تيبا تناز اليا حس ـ ــب أهميتها للكلية بحيث أن الترتيب األول لنقطة القوة أو الض ـ ــعف‬
‫‪ .2‬ترتيب العوامل االس ـ ــتراتيجية الخارجية تر ا‬
‫ذات الوزن النسبي األكبر‪ ،‬بينما الترتيب األخير لنقطة القوة أو نقطة الضعف ذات الوزن النسبي األصغر‪.‬‬
‫‪ .3‬إعطاء درجة لنقاط الفرص حسـ ـ ـ ــب التمييز على معيار ‪ ،1-4‬ففي حالة قدرة الكلية على التعامل مع الفرص أو التهديدات‬
‫بشـكل متميز فإن الدرجة ‪ ،4‬وبشـكل فوق المتوسـط فإن الدرجة ‪ 3‬وذلك للفرص‪ ،‬أما بالنسـبة للتهديدات فإن الدرجة ‪ 2‬تمثل‬
‫الدرجة التي تمثل صعوبة اقوى‪ ،‬وبشكل ضعيف فإن الدرجة ‪.1‬‬

‫‪ .4‬حساب الوزن المرجح لكل نقطة من نقاط القوة وكل نقطة من نقاط الضعف عن طريق ضرب الوزن النسبي في الدرجة‬
‫‪ .5‬جمع األوزان المرجحة لكل من العوامل االس ـ ـ ـ ــتراتيجية الداخلية للوص ـ ـ ـ ــول إلى األداء الكلي للكلية‪ .‬ويوض ـ ـ ـ ــح جدول (‪)11‬‬
‫مصفوفة العوامل االستراتيجية الداخلية للكلية‪.‬‬
‫جدول (‪ :)11‬مصفوفة العوامل االستراتيجية الخارجية للكلية‬
‫الوزن المرجح‬ ‫الدرجة‬ ‫الوزن النسبي‬ ‫م‬

‫مجاالت الفرص‬
‫‪0,6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0,15‬‬ ‫دخول المستشفيات الجامعية منظومة التأمين الصحي الشامل‬ ‫‪.1‬‬
‫‪0,44‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0,11‬‬ ‫توجه القيادة السياسية نحو تطوير التعليم ودعم إدارة الجودة‬ ‫‪.2‬‬
‫الشاملة له‪.‬‬
‫‪0,4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0,1‬‬ ‫انخفاض تكلفة الدراسة الطبية بالجامعات الحكومية‬ ‫‪.3‬‬
‫‪0,36‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0,09‬‬ ‫تسهيل الدولة إلجراءات تسجيل الطالب الوافدين‬ ‫‪.4‬‬
‫‪0,2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0,05‬‬ ‫التطور في تكنولوجيا المعلومات ودورها في إدخال طرق حديثة‬ ‫‪.5‬‬
‫للتعليم‬
‫مجاالت التهديد‬
‫‪0,12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,12‬‬ ‫ضعف الميزانية الخاصة بالبحث العلمي‬ ‫‪.1‬‬
‫‪0,11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,11‬‬ ‫موضوع الزماله التي تم اعتمادها من و ازره الصحه كبديل للدكتوراه‬ ‫‪.2‬‬
‫‪0,09‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,09‬‬ ‫انتشار الجامعات األهلية وتفعيل أحدث نظم الدراسة بها‬ ‫‪.3‬‬
‫‪0,18‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0,09‬‬ ‫جمود بعض القوانين التي تحكم منظومة إدارة الموارد بالجامعات‬ ‫‪.4‬‬
‫‪0.18‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0,09‬‬ ‫عدم وجود قانون لحماية األطباء والمنشآت الطبية‬ ‫‪.5‬‬
‫‪2,59‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إجمالي الوزن المرجح‬
‫تحديد وضع الكلية االستراتيجي‬
‫بعد إعداد مصفوفة العوامل االستراتيجية الداخلية والخارجية‪ ،‬وتحديد إجمالي الوزن المرجح لكل مصفوفة‪ ،‬تم تحديد وضع الكلية‬
‫االستراتيجي باستخدام )‪ Internal-External Matrix (IE Matrix‬والتي تشمل ثالث أقسام رئيسية لكل منها استراتيجية‬
‫مختلفة‪.‬‬

‫شكل (‪ :)20‬وضع الكلية االستراتيجي‬
‫يتضح من الشكل السابق أن وضع الكلية الداخلي يميل إلى القوة‪ ،‬وكذلك قدرة الكلية على االستفادة من الفرص والتعامل مع‬
‫التهديدات يميل إلى القوة‪ .‬كما يتضح أن تقاطع االوزان المرجحة للعناصر الداخلية (‪ )2,79‬مع األوزان المرجحة للعوامل الخارجية‬
‫(‪ ،)2,59‬في المربع ‪ V‬وهو ما يعني ان استراتيجية الكلية هي التطوير والتحسين‬

‫الرؤية‬
‫والرسالة‬
‫التطوير‬ ‫القيم‬
‫الغايات‬
‫والتحسين‬ ‫الحاكمة‬
‫السياسات‬
‫شكل(‪ :)21‬إستراتيجية الكلية‬

‫تبنت كلية الطب استراتيجية التطوير والتحسين وهو ما يدل على الوضع المتميز لكلية الطب بجامعة الفيوم‪.‬‬
‫تعتمد هذه اإلستراتيجية على استخدام الفرص المتاحة لتحسين نقاط الضعف من خالل مايلى‪:‬‬
‫‪ -1‬تطبيق معايير الهيئة القومية لإلعتماد لتخريج طبيب متميز ذو كفاءة عالية قادر على تلبية إحتياجات المجتمع‬
‫والمساهمة فى تطويرة من خالل قدراته البحثية المتميزة‬
‫‪ -2‬تحسين الموارد المتاحة لدعم البحث العلمة وزيادة عدد األبحاث المرتبطة بإحتياجات المجتمع المحلي‬
‫‪ -3‬تحسين كفاءة الموارد البشرية من قيادات‪ ،‬أعضاء هيئة التدريس والجهاز اإلدارى من خالل تقديم الدورات الالزمة‬
‫لذلك‬
‫‪ -4‬إعادة هيكلة الجهاز اإلدارى ليتناسب مع اإلحتياجات المستقبلية للكلية‬
‫‪ -5‬العمل على تنمية الموارد الذاتية للكلية لدعم التوجه نحو التطوير والتحسين‬
‫رؤية ورسالة الكلية‬
‫رؤية الكلية‬
‫ودوليا فى التعليم والبحث العلمي بما يلبي‬

‫ا‬ ‫اقليميا‬
‫محليا و ا‬
‫تتطلع كلية الطب جامعة الفيوم الى أن تصبح مؤسسة رائدة ومتميزة ا‬
‫احتياجات المجتمع‬
‫رسالة الكلية‬
‫وعلميا قادرين على اإلسهام فى تطوير المنظومة الطبية‬

‫ا‬ ‫مهنيا‬
‫تسعى كلية الطب‪-‬جامعة الفيوم إلى إعداد أطباء وباحثين متميزين ا‬
‫دوليا مرتبطة بالمشاكل المجتمعية‪ ،‬وتقديم خدمات‬
‫وذلك من خالل برامج أكاديمية متطورة مواكبة للمستجدات‪ ،‬وبحوث متميزة ا‬
‫طبية تساهم فى تنمية المجتمع المحلى وذلك فى إطار من القيم واألخالقيات المجتمعية‬

‫إرتباط إستراتيجية الجامعة بإستراتيجية كلية الطب‬
‫يوضح الجدول التالي مدى ارتباط رؤية ورسالة الكلية برؤية ورسالة الجامعة‪ ،‬والذي يتضح منه ارتباط رؤية الكلية بالجامعة من‬
‫حيث النطاق الجغرافي‪ ،‬والتميز في االمجاالت األكاديمية والبحثية والمجتمعية‪ .‬كما يتضج من الجدول ارتباط رسالة الكلية برسالة‬
‫الجامع من تقديم برامج مميزة ألعداد خريج متميز‪ -‬وهم األطباء‪ -‬وإنتاج بحوث مرتبطة متميزة مرتبطة بمشكالت مجتمعية‪،‬‬
‫وهو ما يشاهم في خدمة المجتمع بجانب خدمات أخرى في إطار من القيم واألخالقيات المجتمعية‪.‬‬
‫جدول (‪ :)12‬ارتباط رؤية ورسالة كلية الطب برؤية ورسالة جامعة الفيوم‬
‫رؤية كلية الطب‬ ‫رؤية جامعة الفيوم‬
‫تتطلع كلية الطب جامعة الفيوم الى أن تصبح مؤسسة‬ ‫ودوليا في‬
‫ً‬ ‫إقليميا‬
‫محليا و ً‬
‫ً‬ ‫تتطلع جامعة الفيوم إلي المنافسة‬
‫ودوليا فى التعليم والبحث‬
‫ا‬ ‫اقليميا‬
‫رائدة ومتميزة ا‬ ‫مجاالت التعليم والبحث العلمي‪ ،‬والتميز في الشراكة‬
‫العلمي بما يلبي احتياجات المجتمع‪.‬‬ ‫المجتمعية‪ ،‬وذلك وفقا لمعايير الجودة‪.‬‬
‫رسالة كلية الطب‬ ‫رسالة جامعة الفيوم‬
‫تسعى كلية الطب‪-‬جامعة الفيوم إلى إعداد أطباء وباحثين‬ ‫تتبني جامعة الفيوم معايير الجودة‪ ،‬وتقدم برامج تعليمية‬
‫وعلميا قادرين على اإلسهام فى تطوير‬
‫ا‬ ‫مهنيا‬
‫متميزين ا‬ ‫تنمي الفكر واإلبداع إلعداد خريج متميز قادر علي المنافسة‬
‫المنظومة الطبية وذلك من خالل برامج أكاديمية متطورة‬ ‫في سوق العمل في إطار من القيم األخالقية‪ ،‬وإجراء بحوث‬
‫دوليا مرتبطة بالمشاكل‬
‫مواكبة للمستجدات‪ ،‬وبحوث متميزة ا‬ ‫علمية تساهم في إنتاج المعرفة ونشرها وحفظها وتطبيقها‬
‫وذلك لحل مشكالت المجتمع والنهوض به‪ ،‬كما تدعم الشراكة المجتمعية‪ ،‬وتقديم خدمات طبية تساهم فى تنمية المجتمع‬
‫المحلى وذلك فى إطار من القيم واألخالقيات المجتمعية‪.‬‬ ‫والتعاون الدولي‪.‬‬
‫غايات الكلية‬
‫‪ -‬منظومة إدارية ذات فكر استراتيجي‬

‫‪ : -‬منظومة تعليمية متطورة مواكبة للمستجدات‬
‫‪ -‬منظومة بحثية متطورة مرتبطة بالمجتمع‬
‫‪ -‬تعزيز مكانة الكلية في المجتمع المحلي‬
‫تحليل الفجوة‬
‫يهدف تحليل الفجوة إلى معرفة أين نحن اآلن من تحديد أهدافنا المستقبلية‪ ،‬أو ما الفرق بين أوضاعنا الحالية وأهدافنا المستقبلية؟‬
‫وتعتبر تحليل الفجوة األداة التي تساعد الكلية على تحديد الفارق بين األداء الحالي واألداء المتوقع والمأمول‪.‬‬
‫سياسة سد الفجوة‬ ‫الوضع المراد تحقيقه‬ ‫الوضع الحالى‬
‫التدريب مواكبة ‪ -‬تحديث خطط التدريب وقياس‬ ‫‪ -‬وجود خطط للتدريب وتنمية قدرات الموارد ‪ -‬خطط‬
‫فعاليته لكافة الموارد البشرية‬ ‫للتطورات العصرية فى‬ ‫البشرية‬
‫وتحديد‬ ‫للتقييم‬ ‫آلية‬ ‫القيادة و ادوات التدريس ‪ -‬وضع‬ ‫‪ -‬عدم توفر آلية لتقييم وتحديد اإلحتياجات‬
‫اإلحتياجات التدريبية‬ ‫والبحث العلمى والمهام‬ ‫التدريبية‬
‫اإلدارية‬

‫‪ -‬عدم وجود التمويل الالزم ألبحاث أعضاء ‪ -‬توفير مصادر مستدامة ‪ -‬عمل ألية لتوفير دعم مالى للبحث‬
‫العلمى‬ ‫البحثية‬ ‫البيئة‬ ‫لدعم‬ ‫هيئة التدريس‬
‫ألعضاء هيئة التدريس‬
‫‪ -‬عدم وجود خطة استراتيجية مكتملة ‪ -‬وجود خطة استراتيجية ‪ -‬عمل خطة استراتيجية ولجنة‬
‫لمتابعة تنفيذ ما بها من أنشطة‬ ‫معتمدة ومعلنة‬ ‫وسياسات واضحة للتطبيق والمتابعة‬
‫‪ -‬وضع خطط للتحسين والدراسة‬ ‫‪ -‬عدم الحصول على اإلعتماد األكاديمى من ‪ -‬الحصول على اإلعتماد‬
‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬ ‫الهيئة القومية لضمان جودة التعليم ‪ -‬دورية‬
‫لدورية المراجعة‬ ‫آليات‬ ‫‪ -‬وجود‬ ‫واإلجراءات التصحيحية‬ ‫واإلعتماد‬
‫واإلجراءات التصحيحية‬ ‫‪ -‬عدم وجود تقارير لمعظم األنشطة بوحدة‬
‫ضمان الجودة‬
‫‪ -‬عدم دورية المراجعات الداخلية والخارجية‬
‫‪ -‬تحدبث الهيكل التنظيمى‬ ‫‪ -‬هيكل تنظيمى مالئم‬ ‫‪ -‬عدم إكتمال الهيكل التنظيمى للكلية‬
‫لطبيعة وأنشة الكلية‬
‫‪ -‬انشاء وحدة ‪IT‬‬ ‫‪ -‬وحدة مفعلة لل ‪IT‬‬ ‫‪ -‬عدم وجود وحدة لل ‪IT‬‬
‫‪ -‬ميكنة كل االجراءات فى الكلية‬
‫البكالوريس الئحة معتمدة ومتوافقة مع دراسة الفجوة الموجودة بين البرامج‬ ‫لبرنامج‬ ‫محدثة‬ ‫الئحة‬ ‫وجود‬
‫الحالية وال ‪NARS‬‬ ‫متطلبات ال ‪NARS ARS‬‬ ‫والدراسات العليا‬
‫عمل خطة لسد الفجوة من خالل دورات‬
‫تدريبية وورش عمل للطالب والخريجين‬
‫قسم للتعليم الطبى لمتابعة انشاء قسم التعليم الطبى‬ ‫وجود برامج بكالوريوس ودراسات عليا‬
‫ودعم استحداث برامج جديدة‬
‫تالئم المستجدات فى المجال‬
‫الطبى‬
‫معتمدة ‪ -‬تحديث االستراتيجيات بما يتوافق‬ ‫‪ -‬إستراتيجية‬ ‫‪ -‬وجود استراتيجيات للتعليم والتقويم المستمر‬
‫مع المستجدات فى مجال التعليم‬ ‫ومتوافقة مع متطلبات‬
‫الطبى‬ ‫والتقويم‬ ‫الطبى‬ ‫التعليم‬
‫‪ -‬إنشاء قسم للتعليم الطبى‬ ‫المستمر‬
‫‪ -‬وجود عدد محدود من الوحدات الداعمة ‪ -‬وحدات جديدة مثل اإلرشاد ‪ -‬إنشاء وحدات جديدة لدعم وتطوير‬
‫مهارات الطالب‬ ‫والتعلم‬ ‫األكاديمى‬ ‫للطالب‬
‫‪ -‬تطوير الخدمات المقدمة لذوى‬ ‫اإللكترونى‬ ‫‪ -‬عدم وجود خدمات متكاملة لدعم ذوى‬
‫اإلحتياجات الخاصة‬ ‫‪ -‬خدمات متكاملة لدعم ذوى‬ ‫اإلحتياجات الخاصة من الطالب‬
‫اإلحتياجات الخاصة‬

‫عمل خطة صيانة‬ ‫خطة صيانة مفعلة ومعلنة‬ ‫عدم وجود صيانة دورية‬
‫تحديث موقع الكلية بصفة مستمرة‬ ‫موقع محدث‬ ‫موقع كلية غير محدث‬
‫شراء سرفر للكلية لتقوية شبكة اإلنترنت‬ ‫شبكة انترنت قوية‬ ‫الحاجة الى تحسين شبكة اإلنترنت‬
‫‪ -‬عدم وجود المجلة العلمية على عدد من ‪ -‬المجلة على عدد من قواعد ‪ -‬تحديث الئحة المجلة العلمية‬
‫مثل ‪ -‬تنفيذ برامج تدريبية لتنمية مهارات‬ ‫العالمية‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد البيانات العالمية‬
‫الباحثين ورفع جودة األبحاث‬ ‫‪Academic ،EKB‬‬
‫المنشورة‬ ‫‪Resource‬‬ ‫‪Index,‬‬
‫‪).PKP index, etc‬‬
‫محدودية الشراكات البحثية محلية وإقليمية ودولية زيادة عدد الشركات البحثية‬
‫‪ -‬توفير التجهزات والدعم الالزم‬ ‫‪ -‬بنية تحتية مطورة‬ ‫البنية التحتية للبحث العلمى‬ ‫‪-‬‬
‫إلجراء األبحاث‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫‪ -‬محدودية اإلستفادة من نتائج القوافل ‪ -‬وأبحاث‬
‫‪ -‬اإلستفادة من استبيانات الحمالت‬ ‫إحتياجات المجتمع‬ ‫والندوات والحمالت فة تحديد احتياجات‬
‫لمعرفة إحتياجات المجتمع‬ ‫المجتمع وربطها باألبحاث المنفذة‬
‫الصحية‬
‫‪ -‬عقد الندوات بالمشاركة مع‬
‫المجتمع المدنى ومؤسساته‬
‫لمناقشة إحتياجات المجتمع‬
‫‪ -‬وجود مؤتمر دولى وزيادة ‪ -‬الدعوة لعقد مؤتمر دولى فى الكلية‬ ‫‪ -‬عدم عقد مؤتمرات دولية‬
‫فى المنح وتبادل أعضاء ‪ -‬تبادل أعضاء هيئة التدريس‬ ‫‪ -‬التبادل المحدود وقلة المنح المتوفرة ألعضاء‬
‫‪ -‬منح ألعضاء هيئة التدريس و‬ ‫هيئة التدريس‬ ‫هيئة التدريس‬
‫الهيئة المعاونة‬ ‫‪ -‬قلة الدعم المتوفر للنشر العلمى‬
‫‪ -‬عقد اللقاءات التى تجمعل ممثلين‬ ‫‪ -‬التوسع فى الشراكات‬ ‫‪ -‬وجود شراكات محدودة‬
‫من المؤسسات المجتمعية المختلفة‬ ‫المستقبلية لتضم جهات‬
‫‪ -‬التسويق لخدمات الكلية بكافة‬ ‫ومؤسسات أخرى فى‬
‫الوسائل‬ ‫المجتمع‬
‫‪ -‬بروتوكوالت تعاون مع مع‬
‫مؤسسات المجتمع‬
‫‪ -‬الخدمات المقدمة غير مبنية على إحتياجات وجود خدمات مختلفة ومطورة ‪ -‬عمل استبيانات قياس الرأى وحصر‬
‫اإلحتياجات الفعلية للمجتمع‬ ‫تخدم المجتمع المحلى‬ ‫فعلية للمجتمع‬

‫‪ -‬رفع الوعى الصحى والبئى ‪ -‬زيادة عدد القوافل التوعوية والندوات‬ ‫‪ -‬قلة الوعى الصحى والبيئى‬
‫الداخلى‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬
‫للكلية والخارجى‬
‫‪ -‬الوحدات مفعلة وتخدم ‪ -‬إنشاء وتطوير الوحدات ذات‬ ‫‪ -‬وجود وحدات غير مفعلة بشكل كامل‬
‫الطابع الخاص والتوعية بالخدمات‬ ‫المجتمع والبيئة‬
‫التي تقدمها‬
‫الغايات واألهداف االستراتيجية‬
‫الغاية األولى‪ :‬منظومة إدارية ذات فكر استراتيجي‬
‫األهداف االستراتيجية‬
‫‪ .1‬تطوير كفاءة الموارد البشرية بالكلية‬
‫‪ .2‬تفعيل اإلدارة االستراتيجة بالكلية‬
‫‪ .3‬تطوير الهيكل التنظيمي للكلية لمالئمة المستجدات‬
‫‪ .4‬تفعيل التحول إلى اإلدارة الرقمية‬
‫الغاية الثانية‪ :‬منظومة تعليمية متطورة مواكبة للمستجدات‬
‫‪ .1‬تطوير البرامج األكاديمية الحالية (بكالوريوس‪ -‬دراسات عليا)‬
‫‪ .2‬استحداث برامج جديدة تالئم المستجدات في عالم الطب (بكالوريوس‪ -‬دراسات عليا)‬
‫‪ .3‬تبنى استراتيجيات التعليم الطبي المستمر واستراتيجيات التقويم المستمر (بكالوريوس‪ -‬دراسات عليا)‬
‫‪ .4‬تطوير منظومة دعم قدرات ومهارات الطالب (بكالوريوس‪ -‬دراسات عليا)‬
‫‪ .5‬تحسين كفاءة البيئة التعليمية بالكلية‬
‫الغاية الثالثة‪ :‬منظومة بحثية متطورة مرتبطة بالمجتمع‬
‫‪ .1‬تطوير البيئة البحثية بالكلية‬
‫‪ .2‬استحداث شراكات بحثية محلية وإقليمية ودولية‬
‫‪ .3‬تطوير منظومة البحث العلمى المبنى على االحتياجات المجتمعية‬
‫‪ .4‬تطوير منظومة النشر العلمى بالكلية‬
‫الغاية الرابعة‪ :‬تعزيز مكانة الكلية في المجتمع المحلي‬
‫‪ .1‬بناء شراكات مع مؤسسات مجتمعية‬

‫‪ .2‬تطوير الخدمات الصحية المقدمة للمجتمع المحلي‬
‫‪ .3‬تحسين الوعي الصحي والبيئى بالمجتمع المحلي‬
‫‪ .4‬استحداث وحدات لخدمة المجتمع وتنمية البيئة‬
‫القيم الحاكمة‬
‫ف ى سبيل االتفاق على القيم الحاكمة المشتركة لبيئة العمل بكلية الطب جامعة الفيوم‪ ،‬تبنت الكلية إجراءات خاصة‬
‫للوصول إلى أفضل صياغة باتفاق كافة أطراف منظومة العمل داخل الكلية‪ ،‬وقد تلخصت هذه المنهجية فى‪:‬‬
‫– مراجعة منظومة القيم لجامعة الفيوم‪.‬‬
‫– استطالعات الرأى‪.‬‬
‫فتح مجاالت النقاش والحوار مع األطراف المجتمعية‪.‬‬ ‫–‬
‫وبناء على تلك اإلجراءات تبنت الكلية عدد من القيم الحاكمة لبيئة العمل داخل الكلية هي‪:‬‬
‫ا‬
‫‪ .1‬التعاون والعمل بروح الفريق‬
‫جاءت هذه القيمة فى المرتبة األولى من بين القيم المشتركة للكلية‪ ،‬فقد تأكد لدى جميع القطاعات التى تتشكل منها‬
‫الكلية على أهمية قيمة التعاون والعمل بروح الفريق‪ ،‬ومن العوامل التى ساعدت على نشر هذه القيمة هي وجود فريق‬
‫متميز من األكاديميين واإلداريين في الكلية‪.‬‬
‫‪ .2‬االحترام المتبادل بين الجميع‬
‫تتمثل قيمة االحترام المتبادل والتي تُعد سمة مميزة لبيئة العمل داخل الكلية بين كال من‪ :‬الطالب‪ ،‬أعضاء هيئة‬
‫التدريس ومعاونيهم‪ ،‬وكذلك اإلداريين‪ ،‬والعمال‪ .‬باإلضافة إلى الشرائح األكاديمية والمجتمعية من خارج الكلية‪ .‬ويمكن‬
‫تدعيم قيمة االحترام المتبادل من خالل‪:‬‬
‫– اتباع التسلسل االدارى فى اصدار األوامر والتعليمات‬
‫– المساواة فى الحقوق والواجبات‬
‫‪ .3‬الشفافية والوضوح‬
‫يشير مفهوم الشفافية إلى االنفتاح والوضوح واالتصال والمحاسبة وذلك من خالل اتاحة المعلومات لحماية مصالح‬
‫المستفيدين‪ .‬وتتحقق قيمة الشفافية فى الكلية من خالل‪:‬‬
‫– وجود إجراءات واضحة لكيفية صنع القرار على مستوى الكلية‪.‬‬
‫النزاهة فيما يتعلق بأساليب التعليم والتقويم لجميع الطالب‪.‬‬ ‫–‬
‫– حرية تداول المعلومات واستخدام قواعد البيانات الرسمية للكلية فى ضوء ما يسمح به القانون‪.‬‬
‫‪ .4‬المساواة والعدالة وعدم التمييز‬
‫العدالة فى المعاملة والمساواة في الحقوق عملية تضمن حصول األفراد على ما يستحقونه وتؤهلهم للقيام بأدوارهم‬
‫المجتمعية يتم ذلك من خالل‪:‬‬
‫– إتاحة مقومات الترقي واإلنجاز للهيكل اإلداري للكلية بصورة عادلة‪.‬‬
‫إتاحة الفرصة ألعضاء هيئة تدريس لتطوير وتنمية قدراتهم العلمية والبحثية‪.‬‬ ‫–‬
‫وجود معايير محددة وواضحة لتقييم أداء الطالب فى جميع مراحل الدراسة‪.‬‬ ‫–‬

‫‪ .5‬المحاسبية (المساءلة)‬
‫المحاسبية هى االعتراف بالمسئولية عن األفعال والق اررات وتحمل العواقب الناجمة عن عدم تحقيق األهداف‪ ،‬وهي‬
‫آلية أساسية للتغيير تعنى بإصالح النظام وتطويره بكل جوانبه من خالل‪:‬‬
‫وجود معايير مرجعية تحكم عمل الكلية‪.‬‬ ‫–‬
‫– تحديد طرق القياس والمؤشرات واألدلة الدالة على تحقيق األهداف‪.‬‬
‫الوضوح والنزاهة في تقييم أداء كل من ينتمي للكلية‪.‬‬ ‫–‬
‫‪ .6‬االنتماء‬
‫يعبر االنتماء عن قيمة محبة الفرد لمجتمعه وحرصه عليه وتفاعله مع جميع أفراده لتحقيق تماسك ونجاح المجتمع‬
‫ورفاهيته‪ ،‬وتتحقق قيمة االنتماء فى الكلية من خالل‪:‬‬
‫– مشاركة أعضاء هيئة التدريس والجهاز اإلدارى فى صنع القرار مع التحفيز المستمر داخل القطاعات بالكلية‪.‬‬
‫تفعيل دور الطالب فى خدمة المجتمع المحلى من خالل األنشطة الطالبية ومشاركة الطالب فى طرح حلول‬ ‫–‬
‫لمشكالت المجتمع‪.‬‬
‫‪ .7‬الحرية األكاديمية‬
‫تعنى حرية التدريس والبحث والنشر مع االلتزام بمعايير وقواعد البحث العلمى دون تدخل أو فرض عقوبات‪ ،‬ودون‬
‫تقويض لما يمكن أن يقود إليه هذا البحث‪ .‬وتتحقق الحرية األكاديمية من خالل‪:‬‬
‫االلتزام بالمعايير األكاديمية فى إجراء البحوث‪ ،‬مع الحق فى إبالغ نتائج البحوث إلى اآلخرين بحرية ونشرها‬ ‫–‬
‫دون رقابة‪.‬‬
‫– الحق فى التدريس دون أى تدخل في حالة االلتزام بالمعايير األكاديمية‪.‬‬
‫تنظيم تأليف وطباعة ونشر الكتب الجامعية بما يتفق مع األهداف التعليمية للمقررات الدراسية‪.‬‬ ‫–‬
‫– تكفل الكلية حرية الطالب فى التعبير عن الرأى والمشاركة فى األنشطة دون اإلخالل بالقوانين واللوائح أو التعدى‬
‫على األشخاص أو الممتلكات العامة‪.‬‬
‫‪ .8‬حقوق الملكية الفكرية‬
‫حقوق الملكية الفكرية بكافة أشكالها كبراءات االختراع وحقوق المؤلف مع تجريم السرقات الفكرية أو األدبية وتتحقق‬
‫الملكية الفكرية فى الكلية من خالل‪:‬‬
‫االلتزام بالمعايير التي حددتها الجامعة والمستقاة من قانون تنظيم الجامعات وقانون حقوق الملكية الفكرية‬ ‫–‬
‫‪ 82‬لسنة ‪ 2002‬لتنظيم تأليف وطباعة ونشر الكتب الجامعية‪.‬‬
‫التوعية المستمرة للطالب بأهمية الحفاظ على الملكية الفكرية على جميع األطراف‪.‬‬ ‫–‬
‫التوسع فى استخدام تكنولوجيا المعلومات لجميع أفراد الكلية‪.‬‬ ‫–‬
‫‪ .9‬الجودة والتميز ‪Quality and Excellence‬‬
‫ويمكن أن تتحقق الجودة والتميز من خالل‪:‬‬
‫– تطبيق معايير الجودة في المباني‪ ،‬والمرافق‪ ،‬واألدوات‪ ،‬واألجهزة‪.‬‬
‫حداثة أساليب التدريس والتعلم بما فيها التعلم الذاتى‪.‬‬ ‫–‬

‫جودة البحوث العلمية والخدمات التى تقدم للمجتمع المحلى‪.‬‬ ‫–‬
‫‪ .10‬التعليم المستمر‬
‫يشمل مفهوم التعليم المستمر مجموعة واسعة من المهارات األساسية‪ .‬تتحقق قيمة التعليم المستمر لدى طالب الكلية من‬
‫خالل‪ :‬توفير بيئة مشجعة للتعلم الذاتى وتحفيز الطالب على المشاركة الفعالة وحل المشكالت عن طريق تحفيز مهارات‬
‫التفكير اإلبداعى وطرق اتخاذ القرار‬
‫سياسات الكلية‬
‫ت تبني الكلية سياسات عامة في ضوء رسالتها المرتبطة بالجامعة واستراتيجية الكلية التي انبثقت من التحليل الرباعي لها وقد تم‬
‫إعداد سياسات الكلية بعد قيام فريق إعداد الخطة االستراتيجية بعقد ورشة عمل‪ .‬وقد تم تبني الكلية للسياسات التالية‪.‬‬
‫أوًال‪ :‬سياسات عامة للكلية‬
‫‪ .1‬خلق مناخ إيجابي في الكلية يشجع على التميز واالبداع في مجال العمل‪.‬‬
‫‪ .2‬التطوير المستمر لكافة أنشطة الكلية‪.‬‬
‫‪ .3‬التطوير المستمر لقدرات وجدارات العاملين بالكلية‬
‫‪ .4‬التفعيل المستمر لنظام الجودة الداخلي للكلية بجميع أنشطتها‪ ،‬ومتابعة وتقييم األداء واتخاذ اإلجراءات التصحيحية‪.‬‬
‫‪ .5‬إرساء التقاليد والقيم المجتمعية والجامعية‪.‬‬
‫‪ .6‬التوعية المستمرة لرؤية ورسالة وقيم الكلية‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬سياسات الكلية في شئون التعليم والطالب‬

‫ً‬
‫‪ .1‬التحديث المستمر للبرنامج األكاديمي وفاقا آللية مراجعة دورية‪.‬‬
‫‪ .2‬االرتقاء بمهارات الطالب العملية‪.‬‬
‫‪ .3‬االرتقاء بأساليب التعليم والتعلم وأساليب التقويم‪.‬‬
‫‪ .4‬التحديث الدوري بما يتناسب مع المستجدات في عالم الطب‪.‬‬
‫‪ .5‬استم اررية تدريب الطالب على النظم االلكترونية في التعليم والتقويم‬
‫‪ .6‬االرتقاء بالبيئة التعليمية من مدرجات وقاعات ومعامل وأماكن للتدريب‪.‬‬
‫‪ .7‬االرتقاء بمنظومة خدمات الطالب واألنشطة الطالبية ودعم مشاركة الطالب في كافة أنشطة ولجان الكلية‬
‫‪ .8‬اإلرشاد األكاديمي والدعم المستمر للطالب بمختلف الوسائل‪.‬‬
‫‪ .9‬توزيع المقررات الدراسية على أعضاء هيئة التدريس وفقا للتخصص العلمي لكل عضو‪.‬‬
‫‪ .10‬وضع آليات لضمان التدريب العملي للطالب بمرحلة البكالوريوس‪.‬‬
‫‪ .11‬توفير المراجع العلمية للمقررات الدراسية وإمداد المكتبة بكافة المراجع الالزمة للمادة العلمية‪.‬‬
‫‪ .12‬دعم الطالب كمحور للعملية التعليمية وتحقيق أعلى مستويات الرضا له‬
‫ثال ًثا‪ :‬سياسات الكلية في البحث العلمي والدراسات العليا بالكلية‬
‫ومعنويا‪.‬‬
‫ا‬ ‫ماديا‬
‫‪ .1‬دعم البحث العلمي ا‬

‫‪ .2‬دعم الشراكة مع المؤسسات البحثية والخدمية‪.‬‬
‫‪ .3‬دعم البرامج المشتركة مع المؤسسات األكاديمية والخدمية‪.‬‬
‫‪ .4‬دعم البحوث ذات الصلة بمشكالت المجتمع‪ ،‬واألهداف التنموية للدولة‪.‬‬
‫‪ .5‬حماية حقوق الملكية الفكرية والبحثية‪.‬‬
‫‪ .6‬االرتقاء بمستوى طالب الدراسات العليا من خالل برامج تدريبية مختلفة‪.‬‬
‫‪ .7‬استحداث برامج أكاديمية للدراسات العليا تلبي المستجدات في عالم الطب‪.‬‬
‫‪ .8‬دعم مشاركة أعضاء هيئة التدريس وأعضاء الهيئة المعاونة وطالب الدراسات العليا في األحداث العلمية المختلفة‪.‬‬
‫‪ .9‬تصميم الخطط البحثية لألقسام في ضوء التمويل المتاح والمشكالت الفعلية التي يعاني منها المجتمع‬
‫‪ .10‬االلتزام بالخطة البحثية في تسجيل رسائل الماجستير والدكتوراة‪.‬‬
‫ابعا‪ :‬سياسات الكلية في خدمة المجتمع وتنمية البيئة‬
‫رً‬
‫‪ .1‬خدمة المجتمع المحلي من خالل خطة قائمة على االحتياجات المجتمعية‪.‬‬
‫‪ .2‬مشاركة األطراف المجتمعية المختلفة في األنشطة المختلفة للكلية‪.‬‬
‫‪ .3‬تبني نظم األمن والسالمة لألفراد والمنشآت بالكلية‪.‬‬
‫‪ .4‬دعم سبل تنمية مهارات الخريجين وسبل التواصل المستمر معهم‪.‬‬
‫‪ .5‬دعم سبل مشاركة الطالب في أنشطة خدمة المجتمع المختلفة‪.‬‬
‫‪ .6‬المحافظة على رضا المجتمع الخارجي عن أنشطة الكلية المختلفة‬
‫‪ .7‬تسويق أنشطة الكلية المختلفة في كافة المجاالت‪.‬‬
‫خامسا‪ :‬السياسات المالية للكلية‬
‫تحديد المصادر المتاحة لتوفير التمويل والتى تتمثل فى اآلتى‪:‬‬
‫‪ -‬نسبة من مصروفات طالبها تؤول للجامعة – في ضوء اللوائح الراهنة – وتعود إلى الكلية في صورة تعزيزات لبنود‬
‫صرف محددة ‪.‬‬
‫‪ -‬الصناديق الخاصة بالكلية والوحدات ذات الطابع الخاص‬
‫‪ -‬تمويل المشروعات التنافسية‬
‫اإللتزام بالتأشيرات العامة للموازنة قانون ‪ 53‬لسنة ‪، 13‬وبأحكام قانون ‪ 98‬لسنة ‪ 1889‬الخاص بمناقصات عملية الشراء‪،‬‬
‫وباللوائح الخاصة المعتمدة من وزارة المالية الخاصة بالتمويل الذاتى للحسابات الخاصة‪ ،‬لتحقيق ما يلى‪:‬‬
‫‪ -‬موارد مالية سنوية‪ :‬تساهم في تحقيق السياسة واإلستراتيجية وتحقق الرسالة واألهداف ورفع كفاءة أنشطة الكلية ودعمها‬
‫‪ ،‬وذلك عن طريق الموازنة السنوية‬
‫العمل علي تنمية الموارد المالية والذاتية للكلية‪ :‬عن طريق استحداث برامج جديدة متميزة و انشاء الوحدات الخدمية‬ ‫‪-‬‬
‫والمشروعات البحثية الممولة‬
‫‪ -‬الصيانة الدورية للممتلكات واألجهزة والتخزين الجيد للمواد الكيماوية‬
‫‪ -‬الدعم المادي للعملية التعليمية بالكلية عن طريق توفير األجهزة والمعدات التى تدعم نجاح العملية التعليمية ورفع‬
‫مستويات األداء‬
‫إستكمال معمل المهارات بالكلية وعمل دورات تدريبية بما يضمن الموارد الالزمة للصيانة وإضافة أجهزة محاكاة جديدة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬التحول من نظام اإلدارة باللوائح واإلجراءات المفصلة الى اإلدارة الموجهة بالنتائج فى اطار من الالمركزية مع المسائلة‬
‫عن األداء والنتائج‪.‬‬
‫آلية الكلية لمراجعة وتحديث السياسات‬
‫ت قوم كلية طب الفيوم ممثلة فى لجنة التخطيط اإلستراتيجى بوحدة ضمان الجودة بكلية طب الفيوم ومجالس األقسام ومجلس‬
‫الكلية بمراجع ة السياسات كل خمس سنوات أو عندما تقتضى الحاجة الى ذلك وعمل التعديالت الالزمة وعرضها على األطراف‬
‫المعنية إلبداء الرأى‪ ،‬ثم صياغتها ‪ ،‬وإعادة طرحها مرة أخرى للموافقة عليها من كافة األطراف‪ ،‬ثم أعتمادها بمجلس الكلية‪.‬‬

‫التنفيذية‬ ‫الخطة‬
‫كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬
‫الكلية‬ ‫الستراتيجية‬

‫الخطة التنفيذية ًلستراتيجية الكلية ‪2027-2022‬‬
‫الغاية األولى ‪ :‬منظومة إدارية ذات فكر إستراتيجى‬
‫مؤشرات النجاح‬ ‫التكلفة‬ ‫التوقيت‬ ‫مسئولية التنفيذ‬ ‫األنشطة الرئيسية‬ ‫المخرجات‬ ‫الهدف‬
‫النهاية‬ ‫البداية‬
‫‪-‬احتياجات تدريبية محددة لنسبة‬ ‫‪3000‬‬ ‫يوليو‪/‬‬ ‫يونيه‪/‬‬ ‫تحديد االحتياجات التدريبية للموارد البشرية‬
‫‪ %100‬من الموارد البشرية بالكلية‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫بالكلية‬
‫‪ -‬خطة تدريبية متضمن حزم تدريبية‬ ‫مدير وحدة ضمان‬
‫مختلفة للقيادات وأعضاء هيئة التدريس‬ ‫الجودة‪ +‬مدير وحدة‬ ‫خطة تدريبية للكلية‬
‫‪3000‬‬ ‫أغسطس‪ /‬أغسطس‪/‬‬
‫والهيئة المعاونة والجهاز اإلداري‪.‬‬ ‫التدريب‬ ‫إعداد الخطة التدريبية للكلية‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬
‫‪ -‬مخصصات مالية لتنفيذ الخطة‬ ‫تطوير كفاءة‬
‫التدريبية‬ ‫الموارد البشرية‬
‫‪ -‬أكثر من ‪ %80‬من برامج الخطة‬ ‫‪5000‬‬ ‫إبريل‪/‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫بالكلية‬
‫تنفيذ البرامج التدريبية المخصصة للقيادات‬
‫التدريبية لحميع الفئات منفذه‬ ‫سنويا‬
‫مدير وحدة ضمان‬ ‫حزم تدريبية منفذة‬
‫‪ -‬رضا المستفيدين من تنفيذ البرامج‬ ‫‪25000‬‬ ‫إبريل‪/‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫تنفيذ برامج تدريبية للصف الثاني من‬
‫الجودة‪ +‬مدير وحدة‬ ‫لجميع فئات الموارد‬
‫التدريبية ال يقل عن ‪%80‬‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫القيادات األكاديمية واإلدارية الكلية‬
‫التدريب‬ ‫البشرية بالكلية‬
‫‪ -‬كوادر بشرية مؤهلة من الصف الثاني‬ ‫‪25000‬‬ ‫إبريل‪/‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫تنفيذ برامج تدريبية ألعضاء هيئة التدريس‬
‫لنسبة ‪ %80‬من الوظائف بالكلية‪.‬‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫والهيئة المعاونة‬

‫‪25000‬‬ ‫إبريل‪/‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫تنفيذ برامج تدريبية ألعضاء الجهاز‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫اإلداري‬
‫‪ %80 -‬نسبة رضا المتعاملين مع‬
‫الكوادر البشرية بالكلية‬
‫‪ -‬ارتفاع نسبة كفاءة األداء بالكلية‬
‫‪5000‬‬ ‫مايو‪/‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫مدير وحدة ضمان‬
‫‪ -‬تقييم الرؤساء للمرؤوسين يتجاوز‬ ‫تقييم البرامج التدريبية‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫الجودة‬
‫‪%85‬‬
‫‪ -‬نسبة رضا المتدربين عن البرامج‬
‫التدريبة يتجاوز ‪%80‬‬
‫‪ -‬أكثر من ‪ %90‬من أنشطة الخطة‬
‫التنفيذية تم تنفيذها‪.‬‬ ‫خطة تنفيذية‬
‫تفعيل اإلدارة‬
‫‪ %100-‬من اإلجراءات التصحيحية تم‬ ‫‪1000‬‬ ‫فريق متابعة تنفيذ‬ ‫متابعة تنفيذ الخطة التنفيذية وفاقا لآللية‬ ‫الستراتيجية الكلية‬
‫مستمر‬ ‫االستراتيجية‬
‫تفعيلها ‪.‬‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫الخطة االستراتيجية‬ ‫المقترحة‬ ‫قيم حاكمة مفعلة في‬
‫بالكلية‬
‫‪ -‬تقرير معتمد ربع سنوي عن الخطة‬ ‫كافة أنشطة الكلية‬
‫اإلستراتيجية‬

‫‪ -‬رؤية ورسالة وأهداف الكلية‬
‫االستراتيجية معتمدة ومعلنة بكافة‬
‫الوسائل (الموقع االلكتروني‪،‬‬
‫المنشورات‪ ،‬الملصقات)‬ ‫‪6000‬‬ ‫مدير وحدة ضمان‬
‫مستمر‬ ‫نشر الرؤية والرسالة‬
‫‪-‬ندوات وورش عمل منفذة ألعضاء‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫الجودة‬
‫هيئة التدريس والجهاز اإلدارى والطلبة‬
‫‪ -‬أكثر من ‪ %80‬من الفئات المستهدفة‬
‫على دراية برسالة ورؤية وأهداف الكلية‬
‫‪ -‬القيم الحاكمة معلنة على الموقع‬ ‫سنويا‬
‫‪ 200‬ا‬ ‫مستمر‬ ‫نشر القيم الحاكمة للكلية‬
‫االلكتروني‪ ،‬ومعلنة داخل الكلية‬
‫سنويا لطالب‬
‫‪ -‬عدد ‪ 2‬ورشة عمل ا‬
‫الدراسات العليا والهيئئة امعاونة‬ ‫رئيس لجنة‬
‫للتعريف بأخالقيات البحث العلمي‬ ‫‪3000‬‬ ‫أخالقيات البحث‬
‫مستمر‬ ‫متابعة تفعيل القيم الحاكمة‬
‫‪ -‬بعض اإلجراءات التي اتخذت للحفاظ‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫العلمي‬
‫على القيم الحاكمة بالكلية‬
‫‪ -‬رضا الفئات المختلفةعن تفعيل القيم‬
‫الحاكمةال يقل عن ‪.%80‬‬

‫‪ 3-‬وحدات مفعلة ذات الئحة مالية‬ ‫‪5000‬‬ ‫يوليو‪/‬‬ ‫يونية‪/‬‬ ‫إعداد خطة لتنمية الموارد الذاتية للكلية‬
‫تقدم أنشطة لتنمية الموارد الذاتية بالكلية‬ ‫سنويا‬
‫‪ -‬شراكات مع جهات ومؤسسات‬
‫موارد ذاتية متنامية‬
‫مختلفة‬
‫‪2000‬‬ ‫مايو‪/‬‬ ‫أغسطس‪/‬‬ ‫متابعة تنفيذ األنشطة الخاصة يتنمية‬ ‫بالكلية‬
‫‪ -‬رعاة للكلية وأنشطتها‬ ‫عميد الكلية‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫الموارد الذاتية‬
‫‪ -‬زيادة متصاعدة في الموارد الذاتية‬
‫للكلية‬
‫سنويا للتعريف بوحدة‬
‫‪ 4 -‬ورش عمل ا‬
‫ضمان الجودة ورسالتها وأنشطتها‪.‬‬
‫‪ -‬ملصقات بالكلية للتعريف بالجودة‬
‫وأهميتها‪.‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫يوليو‪/‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫مدير وحدة ضمان‬ ‫نظام للجودة مفعل‬
‫نشر الوعي بثقافة الجودة واإلعتماد‬
‫‪ -‬اسرة لطالب الجودة مفعلة ولها‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫الجودة‬ ‫ومتظور بالكلية‬
‫أنشطة مختلفة‬
‫‪ -‬أكثر من ‪ %80‬م من الفئات بالكلية‬
‫ذو دراية بمفاهيم إدارة الجودة الشاملة‬

‫‪ -‬رضا أكثر من ‪ %80‬من الفئات‬
‫بالكلية عن أداء وحدة ضمان الجودة‬
‫‪ -‬تقرير سنوي للكلية‬
‫‪ -‬تقييم أداء المؤسسة بمخالف‬
‫أنشطتها‪.‬‬
‫‪ -‬إجراءات تصحيحية لكافة أنشطة‬
‫أغسطس‪50000 /‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫مدير وحدة ضمان‬ ‫تنفيذ األنشطة المختلفة لوحدة ضمان‬
‫الكلية‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫الجودة‬ ‫الجودة من متابعة ةتقييم أداء وغيرها‬
‫‪ %80 - -‬على األقل من أنشطة خطة‬
‫التطوير منفذة‬
‫‪ -‬رضا أكثر من ‪ %80‬على األقل عن‬
‫أداء بالكلية‬
‫‪ -‬حصول الكلية على االعتماد من‬
‫ديسمبر‬ ‫مايو‬ ‫تقديم ملف االعتماد للهيئة القومية لضمان‬
‫الهيئة القومية لضمان جودة التعليم‬ ‫‪60000‬‬ ‫عميد الكلية‬ ‫كلية معتمدة‬
‫‪2022‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫جودة التعليم واالعتماد‬
‫واالعتماد‬

‫سنويا‬
‫‪ -‬مراجعة دورية للهيكل التنظيمي ا‬
‫‪ -‬تضمين الواحدات الجديدة في الهيكل‬
‫التنظيمي‬ ‫هيكل تنظيمي محدث‬
‫أغسطس‪1000 /‬‬ ‫يوليو‪/‬‬ ‫مدير وحدة ضمان‬
‫‪ -‬هيكل تنظيمى محدث ومعلن بكافة‬ ‫تحديث الهيكل التنظيمي‬ ‫مالئم لطبيعة وحجم‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫الجودة‬
‫الوسائل‬ ‫الكلية وأنشطتها‬
‫تطوير الهيكل‬
‫‪ -‬وجود إدارات ووظائف جديدة تالئم‬
‫التنظيمي للكلية‬
‫الوضع الحالى للكلية‬
‫لمالئمة‬
‫‪ -‬توصيف وظيفي لكل الوظائف‬
‫المستجدات‬
‫مدير وحدة ضمان‬ ‫توصيف وظيفي معتمد‬
‫‪ -‬التوظيف الوظيفي مفعل في النقل‬ ‫أغسطس‪2000 /‬‬ ‫يوليو‪/‬‬ ‫تحديث التوصيف الوظيفي لكل منتسبي‬
‫ومعلن لكل الوظائف‬
‫والندب‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫الجودة‬ ‫الكلية‬
‫والوحدات بالكلية‬
‫‪ -‬التوصيف الوظيفي معلن في كل‬
‫المكاتب اإلدارية واألكاديمية‪.‬‬

‫‪ -‬قرار إنشاء وحدة ‪ IT‬بالكلية‬
‫‪ -‬خطة عمل معلنة ومعتمدة ولها‬
‫تقارير لوحدة‪IT‬‬
‫‪ -‬بيانات الكلية محدثة بصف مستدامة‬
‫على الموقع االلكتروني بنسبة ‪%80‬‬
‫وحدة ‪ IT‬بالكلية ذات‬
‫‪ %80 -‬من أعضاء هيئة التدريس‬ ‫فبراير‬ ‫ديسمبر‬
‫‪50000‬‬ ‫عميد الكلية‬ ‫إنشاء وحدة ‪ IT‬بالكلية‬ ‫الئحة إدارية ومالية‬
‫والهيئة المعاونة لهم صفحات على‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬
‫بالكلية‪.‬‬ ‫تفعيل التحول‬
‫المواقع البحثية ‪(google scholar,‬‬
‫إلى اإلدارة‬
‫‪Academia, Research gate,‬‬
‫الرقمية‬
‫(‪…etc‬‬
‫‪ %100 -‬من العاملين لهم ايميل على‬
‫الجامعة‬
‫‪-‬امتحانات الكترونية لجميع مقررات‬
‫مرحلة البكالوريوس‬ ‫يونية‬ ‫إبريل‬ ‫وحدة للتعليم‬
‫‪50000‬‬ ‫عميد الكلية‬ ‫إنشاء وحدة التعليم االلكتروني‬
‫‪ -‬نسبة رضا الطالب تبلغ أكثر من‬ ‫‪2022‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫االلكتروني بالكلية‬
‫‪ %80‬على منظومة التعليم االلكتروني‬

‫‪ %100 -‬من أنشطة الكلية لها قواعد‬
‫بيانات على ‪MIS‬‬
‫‪ %100 -‬من النتائج تعلن على‬
‫الموقع االلكتروني‬ ‫مدير وجدة ‪+ IT‬‬ ‫ميكنة كل العمليات اإلدارية والمخاطبات‬ ‫العمليات اإلدارية‬
‫‪10000‬‬ ‫مستمر‬
‫‪ -‬قاعدة بيانات لجميع المراكز‬ ‫مدير وحدة ‪MIS‬‬ ‫بالكلية‬ ‫مميكنة بالكلية‬
‫والوحدات الخدمية لها نظام محاسبي‬
‫يدعم اليات متابعة وتقييم كفاءة استخدام‬
‫سنويا‬
‫الموارد ا‬
‫‪ -‬نظام مفعل لفهرسة المكبة‬ ‫نظام مطور للمكتبة‬
‫وكيل الكلية‬
‫‪-‬رضا المستفيدين من خدمات الكلية ال‬ ‫أغسطس‬ ‫إبريل‬ ‫يتيح للمترددين‬
‫‪10000‬‬ ‫للدراسات العليا‬ ‫إنشاء نظام فهرسة مميكن للكلية‬
‫يقل عن ‪%80‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫والباحثين الوصول الى‬
‫والبحوث‬
‫قواعد البيانات بسهولة‬

‫الغاية الثانية‪ :‬منظومة تعليمية متطورة مواكبة للمستجدات‬
‫التكلفة‬
‫مؤشرات النجاح‬ ‫التكلفة‬ ‫مسئولية التنفيذ‬ ‫األنشطة الرئيسية‬ ‫المخرجات‬ ‫الهدف‬
‫‪ -‬المعايير األكاديمية معلنة على‬
‫الموقع االلكتروني وبانرات داخل الكلية‬
‫‪ %80 -‬من الطالب على معرفة‬
‫بالمعايير األكاديمية‬
‫‪ %100 -‬من أعضاء هيئة التدريس‬
‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫تطوير البرامج‬
‫والهيئة المعاونة على وعي بالمعايير‬ ‫برامج ومقررات دراسية‬
‫‪5000‬‬ ‫أغسطس‪/‬‬ ‫التعليم والطالب ووكيل يوليو‪/‬‬ ‫إعداد توصيف البرامج والمقررات لجميع‬ ‫األكاديمية الحالية‬
‫األكاديمية‬ ‫تحقق المعايير‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫الكلية للدراسات العليا‬ ‫البرامج بالكلية‬ ‫(بكالوريوس‪-‬‬
‫سنويا للتعريف‬
‫‪ 3 -‬ندوات على األقل ا‬ ‫األكاديمية المتبناة‬
‫والبحوث‬ ‫دراسات عليا)‬
‫بالمعايير األكاديمية‪.‬‬
‫‪ %100-‬من البرامج معتمدة التوصيف‬
‫ومفعل التوصيف بها‪.‬‬
‫‪ -‬نسبة رضا الطالب عن البرامج‬
‫يتجاوز ‪%85‬‬

‫‪ -‬تقرير المراجعة الخارجية‬
‫‪ -‬تقرير المراجعة الداخلية‬
‫‪-‬تقارير آراء الطالب والخريجين‬ ‫يوليو‪/‬‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫ورجال المجتمع‬ ‫‪10000‬‬ ‫التعليم والطالب ووكيل يونية‪ /‬عام عام‬ ‫تقييم البرامج األكاديمية بواسطة مختلف‬ ‫برامج أكاديمية متطورة‬
‫‪ -‬اجراءات تصحيحية لتطوير البرامج‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫يناير‪ /‬عام فبراير‪/‬‬ ‫الكلية للدراسات العليا‬ ‫المستفيدين‬ ‫وفاقا لتقييمها‬
‫األكاديمية‬ ‫عام‬ ‫والبحوث‬
‫‪ -‬نسبة الرضا عن البرامج األكاديمية‬
‫من مختلف المستفيدين تتجاوز ‪%85‬‬
‫‪ %100 -‬من البرامج لعا تقارير‬
‫البرامج والمقررات‬ ‫‪5000‬‬ ‫إبريل‪/‬‬ ‫مارس‪/‬‬ ‫خطة لتطوير البرامج‬
‫رؤساء األقسام العلمية‬ ‫إعداد تقارير البرامج ومقرراتهاا‬
‫‪ - -‬خطة تطوير البرامج والمقررات‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫ومقرراتها‬
‫مفعلة بنسبة أكثر من ‪%90‬‬
‫‪ -‬دراسة عن المستجدات في عالم‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫إعداد دراسة عن المستجدات في عالم‬
‫برامج أكاديمية قائمة‬ ‫إستحداث برامج‬
‫الطب‬ ‫‪10000‬‬ ‫إبريل‪/‬‬ ‫مارس‪/‬‬ ‫التعليم والطالب‬ ‫الطب والمشاكل المجتمعية واألمراض‬
‫على االحتياجات‬ ‫جديدة تالئم‬
‫‪ -‬دراسة عن المشاكل المجتمعية‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫ووكيل الكلية للدراسات‬ ‫المتوطنة بالفيوم ومحافظات شمال‬
‫المجتمعية‬ ‫المستجدات في‬
‫الصحية‬ ‫العليا والبحوث‬ ‫الصعيد‬

‫‪-‬آليات الستقراء السوق‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫عالم الطب‬
‫‪ -‬دراسة عن البرامج الحديثة في‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية‬ ‫(بكالوريوس‪-‬‬
‫ودوليا‪.‬‬
‫ا‬ ‫إقليميا‬
‫الكليات المناظرة ا‬ ‫‪10000‬‬ ‫إبريل‪/‬‬ ‫مارس‪/‬‬ ‫البيئة‬ ‫‪ -‬إعداد دراسة البرامج في الكليات‬ ‫دراسات عليا)‬
‫‪ -‬تقارير من المستشفيات الجامعية‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫المناظرة‬
‫انتشار في‬
‫اا‬ ‫عن االمراض األكثر‬
‫الصعيد‬
‫‪ -‬الئحة برنامج مميز بمصروفات‬ ‫إعداد اللوائح الخاصة بالبرامج الجديدة‬
‫لمرحلة البكالوريوس‬
‫‪ -‬برامج أكاديمية مع كليات مناظرة‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫وهيئات محلية ودولية‪.‬‬ ‫مارس‬ ‫التعليم والطالب‬
‫‪100000‬‬ ‫مستمر‬
‫‪ -‬نسبة رضا المستفيدين من البرامج‬ ‫‪2023‬‬ ‫ووكيل الكلية للدراسات‬ ‫إعداد لوائح مشتركة مع جامعات أخرى‬
‫‪ %80‬فأكثر‬ ‫العليا والبحوث‬
‫‪ -‬إقبال الطالب على االلتحاق‬
‫سنويا‬
‫بالبرامج الجديدة متزايد ا‬

‫‪ -‬تزايد أعداد الطالب الوافدين‬
‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫برامج تسويقية لبرامج‬
‫الملتحقين بالكلية‬
‫‪30000‬‬ ‫التعليم والطالب ووكيل‬ ‫تسويق البرامج المطورة والبرامج‬ ‫الكلية بمرحلتي‬
‫‪ -‬حمالت تسويقية للبرامج األكاديمية‬ ‫مستمر‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫الكلية للدراسات العليا‬ ‫المستحدثة داخل وخارج مصر‬ ‫البكالوريوس والدراسات‬
‫على المواقع االلكترونية والتواصل‬
‫والبحوث‬ ‫العليا‬
‫االجتماعي‬
‫‪ -‬رضا الطالب عن العملية التعليمية‬ ‫‪5000‬‬ ‫يونيه‪/‬‬ ‫مدير وحدة ضمان‬ ‫تقييم استراتيجيات التعليم والتعلم المطبقة‬
‫مايو‪ /‬عام‬
‫أكثر من ‪%.85‬‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫الجودة‬ ‫فعليا‬
‫‪ -‬اكتساب الطالب للمعارف‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫تبنى استراتيجيات‬
‫أغسطس‪/‬‬
‫والمهارات بنسبة ال تقل عن ‪%85‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫التعليم والطالب ووكيل يوليو‪/‬‬ ‫التعليم الطبي‬
‫عام‬ ‫تحديث استراتيجيات التعليم والتعلم‬
‫‪ %85 -‬على األقل من أعضاء هيئة‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫الكلية للدراسات العليا‬ ‫المستمر‬
‫‪ -‬استراتيجيات تعليم‬
‫التدريس مدربون على تطبيق‬ ‫والبحوث‬ ‫واستراتيجيات‬
‫وتعلم محدثة ومفعلة‬
‫استراتيجيات التعليم والتعلم وأساليب‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫التقييم المستمر‬
‫التقويم الحديثة‪.‬‬ ‫سبتمبر‪،‬‬ ‫التعليم والطالب ووكيل سبتمبر‪،‬‬ ‫تدريب الطالب وأعضاء هيئة التدريس‬ ‫(بكالوريوس‪-‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪ -‬أكثر من ‪ %85‬من الطالب لديهم‬ ‫أكتوبر‪/‬‬ ‫أكتوبر‪/‬‬ ‫الكلية للدراسات العليا‬ ‫والهيئة المعاونة على استراتيجيات التعلم‬ ‫دراسات عليا‬
‫سنويا‬
‫ا‬
‫القدرة على تطبيق أساليب التعلم‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫والبحوث ومدير وحدة‬ ‫وأساليب التقويم‬
‫الحديثة‪.‬‬ ‫ضمان الجودة‬

‫‪ -‬برامج تدريبية ألعضاء هيئة‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫أغسطس‪،‬‬ ‫أغسطس‪،‬‬
‫التدريس والهيئة المعاونة‬ ‫التعليم والطالب ووكيل‬ ‫أساليب التقويم المستمر‬
‫‪5000‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫تحديث أساليب التقويم‬
‫‪ -‬ورش عمل للطالب على أساليب‬ ‫الكلية للدراسات العليا‬ ‫محدثة ومطبقة‬
‫عام‬ ‫عام‬
‫التعلم الحديثة‬ ‫والبحوث‬
‫‪ -‬نظام فعال لإلرشاد األكاديمي‬ ‫مارس‬ ‫فبراير‬ ‫مدير وحدة اإلرشاد‬
‫‪5000‬‬ ‫إعداد دليل اإلرشاد األكاديمي‬
‫‪ -‬دليل اإلرشاد األكاديمي معلن على‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫األكاديمي‬
‫الموقع االلكتروني‬ ‫‪5000‬‬ ‫نوفمبر‪/‬‬ ‫أكتوبر‪/‬‬ ‫مدير وحدة اإلرشاد‬ ‫تنظيم برامج تدريبية عن اإلرشاد‬
‫‪ -‬برنامج تدريبي سنوي عن اإلرشاد‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫األكاديمي‬ ‫األكاديمي‬
‫األكاديمي لكل فئة‬ ‫تطوير منظومة‬
‫‪ -‬فاعلية اإلرشاد األكاديمي أكثر من‬ ‫دعم قدرات‬
‫نظام فعال لإلرشاد‬
‫‪.%90‬‬ ‫ومهارات الطالب‬
‫األكاديمي‬
‫‪ %85 -‬من أعضاء هيئة التدريس‬ ‫(بكالوريوس‪-‬‬
‫‪2000‬‬ ‫يونيه‪/‬‬ ‫مدير وحدة اإلرشاد‬
‫مدربون على تفعيل اإلرشاد األكاديمي‬ ‫مايو‪ /‬عام‬ ‫سنويا‬
‫تقويم نظام اإلرشاد ا‬ ‫دراسات عليا)‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫األكاديمي‬
‫‪ -‬نسبة رضا الطالب عن اإلرشاد‬
‫األكاديمي أكثر من ‪.%85‬‬
‫‪ -‬إجراءات تصحيحية مفعلى بنسبة‬
‫‪%80‬‬

‫‪ -‬رضا الطالب المتفوقين عن أساليب‬ ‫ديسمبر‪/‬‬
‫مايو‪/‬‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫تنظيم فعاليات لتكريم المتميزين في‬
‫دعمهم ‪ %90‬فأكثر‬ ‫‪20000‬‬ ‫عام‬
‫عام‬ ‫التعليم والطالب‬ ‫الدراسة واألنشطة‬
‫برامج تحفيزية للطالب‬
‫‪ -‬رضا الطالب المتعثرين عن أساليب‬
‫المتفوقين والمتعثرين‬
‫دعمهم ‪ %90‬فأكثر‬ ‫مايو‪/‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫‪20000‬‬ ‫إعداد برامج لدعم الطالب المتعثرين‬
‫‪ -‬ارتفاع نسبة نجاح الطالب بشكل‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫التعليم والطالب‬
‫تصاعدي‬
‫‪ -‬مشاركات متعددة في مختلفة‬
‫األنشطة على مستوى الكلية والجامعة‬
‫‪ -‬تجهيزات لألنشطة الطالبية بالكلية‬
‫‪ -‬إجراءات تصحيحية لتطوير‬
‫‪15000‬‬ ‫مايو‪/‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫منظومة فاعلة لألنشطة‬
‫األنشطة الطالبية‬ ‫تنفيذ برامج مختلفة لألنشطة الطالبية‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫التعليم والطالب‬ ‫الطالبية‬
‫‪ -‬رضا الطالب عن األنشطة الطالبية‬
‫يتخطى ‪%90‬‬
‫‪ -‬صاالت لممارسة مختلف األنشطة‬
‫الطالبية‬

‫‪ -‬جوائز على مستوى الجامعة يحققها‬
‫طالب الكلية‬
‫‪ -‬نسبة رضا الطالب الوافدين ‪%80‬‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫فأكثر‬ ‫طوال‬ ‫التعليم والطالب ووكيل طوال‬
‫‪10000‬‬ ‫إعداد برامج خاصة لدعم للطالب الوافدين‬
‫‪ -‬أنشطة للطالب الوافدين لكل‬ ‫العام‬ ‫العام‬ ‫الكلية للدراسات العليا‬
‫الجنسيات‬ ‫والبحوث‬
‫‪ -‬نظام مفعل بنسبة ‪ %90‬لدعم‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫الطالب الوافدين وتسهيل إقامتهم‬ ‫التعليم والطالب‪،‬‬
‫بمصر‬ ‫ووكيل الكلية للدراسات‬
‫نظام لدعم الطالب‬
‫‪ -‬تزايد أعداد الطالب الوافدين‬ ‫‪10000‬‬ ‫طوال‬ ‫طوال‬ ‫العليا والبحوث‪ ،‬وكيل‬ ‫تنظيم أيام الطالب الوافدين وفاقا‬
‫الوافدين‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫العام‬ ‫العام‬ ‫الكلية لشئون خدمة‬ ‫لجنسياتهم‬
‫المجتمع وتنمية البيئة‪،‬‬
‫ومدير وحدة ضمان‬
‫الجودة‬
‫تنظيم فاعليات مشتركة بين الطالب‬
‫‪10000‬‬ ‫طوال‬ ‫طوال‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫والوافدين والطالب‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫العام‬ ‫العام‬ ‫التعليم والطالب‪،‬‬

‫‪ -‬بيئة تعليمية الئمة للعملية التعليمية‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫إعداد خطة لصيانة القاعات والمدرجات‬
‫وتبلغ نسبة الرضا عنها ‪ %90‬فأكثر‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية‬
‫‪ -‬معمل المهارات مالئم بنسبة ‪%90‬‬ ‫البيئة ومدير الكلية‬
‫وأكثر لعملية التعليم والتعلم‬
‫‪ -‬خطة صيانة سنوية معتمدة‬
‫‪ -‬بيان بمنشآت الكلية وطاقتها‬ ‫‪ -‬مدرجات وقاعات‬
‫‪50000‬‬ ‫أغسطس‪/‬‬ ‫يوليو‪/‬‬
‫االستيعابية ومواردها‬ ‫تدريس ومعامل مجهزة‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫تنفيذ الصيانة الدورية للمعامل‬ ‫تحسين كفاءة‬
‫‪ -‬عدد الوسائل الالزمة لزيادة كفاءة‬ ‫بمعينات التعلم والتعلم‬
‫البيئة التعليمية‬
‫البيئة التعليمية مثل الحاسوب وأجهزة‬
‫وشاشات العرض‬
‫‪ -‬تعاقدات الصيانة‬
‫‪ -‬جدول متابعة شهرى لمتابعة ماتم‬
‫من أعمال الصيانة‬
‫‪ -‬الفتات وخرائط األمن والسالمة‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫عوامل األمن والسالمة‬
‫‪2000‬‬ ‫نوفمبر‪/‬‬ ‫نوفمبر‪/‬‬
‫منشورة ومعلنة بكل األدوار‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية‬ ‫سنويا‬
‫تنفيذ خطة اإلخالء ا‬ ‫مطبقة بكل منشآت‬
‫سنويا‬
‫‪ -‬وجود خطة لإلخالء معلنة ومعتمدة‬ ‫البيئة ومدير الكلية‬ ‫الكلية‬

‫‪ -‬وثائق الفحص الدوري لطفايات‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫مارس‬ ‫يناير‬ ‫إعداد الالفتات وتعليمات األمن والسالمة‬
‫الحريق‬ ‫‪20000‬‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية‬
‫‪2023‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫في كل أنحاء الكلية‬
‫‪ -‬عدد ما تم من تدريبات دورية إلخالء‬ ‫البيئة‬
‫المبنى‬
‫‪ %90 -‬من الطالب‪ ،‬وأعضاء هيئة‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫‪20000‬‬
‫التدريس‪ ،‬والهيئة المعاونة‪ ،‬واإلداريين‬ ‫مستمر‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية‬ ‫تحديث تجهيزات الحماية من الحرائق‬
‫سنويا‬
‫ا‬
‫مدربون على إخالء المبني والتعامل مع‬ ‫البيئة‬
‫تجهيزات األمن والسالمة‬
‫‪ -‬تجهيزات خاصة لهم (دورات مياه‪-‬‬
‫مصعد)‬
‫‪ 1 -‬حمام مجهز لذوي االحتياجات‬
‫الخاصة‬ ‫يوليو‬ ‫ينابر‬ ‫عميد الكلية‪ -‬مدير‬ ‫إعداد أدوات لدمج الطالب ذوي‬ ‫بيئة مالئمة لذوي‬
‫‪100000‬‬
‫‪ 1 -‬مصعد به تجهيزات لذوي‬ ‫‪2022‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫الكلية‬ ‫االحتياجات الخاصة‬ ‫االحتياجات الخاصة‬
‫االحتياجات الخاصة‪.‬‬

‫‪ -‬أكثر من ‪ %90‬نسبة رضا العاملين‬ ‫‪50000‬‬
‫طوال‬
‫مارس‬ ‫عميد الكلية‬ ‫تجهيز نقاط لالنترنب في كل مبني الكلية‬
‫العام‬
‫بالكلية عن بيئة العمل‬
‫‪ %90 -‬من المكاتبات والمراسالت تتم‬
‫بنية الكترونية مالئمة‬
‫عن طريق اإليميل الجامعي‬ ‫مارس‬ ‫يونيه‬ ‫توفير جهاز حاسب آلي على األقل في‬ ‫للعملية التعليمية‬
‫‪ - 100000‬شبكة اإلنترنت متوفرة بجميع مرافق‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬
‫كل مكتب‬
‫الكلية (مدرجات ‪ /‬مكاتب إدارية ‪ /‬أقسام‬
‫علمية‬
‫مكتب مجهزة ب ‪ 2‬مكنة تصوير‬ ‫مكتبة مجهزة بأحدث‬
‫و‪ 5‬أجهزة للحاسب االلى‬ ‫أغسطس‪/‬‬ ‫يوليو‪/‬‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬ ‫المراجع والمصادر‬
‫‪100000‬‬ ‫إمداد المكتبة بالمراجع والتجهيزات الالزمة‬
‫‪ -‬بيئة تعليمية الئمة للعملية التعليمية‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫العليا والبحوث‬ ‫الالزمة للعملية التعليمية‬
‫وتبلغ نسبة الرضا عنها ‪ %90‬فأكثر‬ ‫ومتصلة ببنك المعرفة‪.‬‬

‫الغاية الثالثة‪ :‬منظومة بحثية متطورة مرتبطة بالمجتمع‬
‫التوقيت‬
‫‪ %95 -‬فأكثر من الطالب وأعضاء‬ ‫تحديث دليل أخالقيات‬
‫‪5000‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬
‫هيئة التدريس والهيئة المعاونة على‬ ‫البحث العلمي الخاص‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫العليا والبحوث‬
‫معرفة بأخالقيات البحث العلمي‬ ‫بالجامعة‬
‫‪ -‬دليل أخالقيات البحث العلمي موزع على‬
‫والقواعد المنظمة له‬
‫أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة‬
‫‪ 2 -‬ورشة عمل سنويا للتعريف‬ ‫إعداد ورش عمل‬
‫‪5000‬‬ ‫أكتوبر‪/‬‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬ ‫وطالب الدراسات العليا‬
‫بأخالقيات البحث العلمي‬ ‫أبريل‪ /‬عام‬ ‫للتعريف بأخالقيات‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫العليا والبحوث‬ ‫تطوير البيئة‬
‫‪ -‬بيئة بحثية ملتزمة بأخالقيات‬ ‫البحث العلمي على‬
‫البحثية بالكلية‬
‫البحث العلمي‬
‫‪ %100 -‬من المجاالت البحثية لها‬ ‫يونية‬ ‫يونية‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬ ‫إعداد أكواد للمجاالت‬
‫‪1000‬‬ ‫‪ -‬أكواد بحثية للمجاالت البحثية في الكلية‬
‫أكواد‬ ‫‪2022‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫العليا والبحوث‬ ‫البحثية في الكلية‬
‫‪ -‬قاعدة بيانات تحتوي على ‪%100‬‬ ‫إعداد قاعدة بيانات‬
‫‪50000‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬
‫من األبحاث المنتجة بالكلية‪.‬‬ ‫يوليو‪ /‬عام‬ ‫لألبحاث العلمية بالكلية‪،‬‬ ‫سنويا‬
‫‪ -‬قواعد بيانات محدثة ا‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫العليا والبحوث‬
‫وتحديثها بصفة دورية‬

‫‪ -‬نسبة رضا أعضاء هيئة التدريس‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬
‫‪250000‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫يوليو ‪/‬‬ ‫صيانة المعامل البحثية‬
‫‪ %80‬فأكثر عن البيئة البحثية‪.‬‬ ‫العليا والبحوث‪+‬‬ ‫‪ -‬معامل بحثية مالئمة للبحث العلمي‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫بالكلية‬
‫‪ -‬ارتفاع نسبة األبحاث المنشورة‬ ‫مدير الكلية‬
‫‪ -‬مكتبة مجهزة للبحث العلمي‬
‫‪ -‬نسبة دخول طالب الدراسات‬
‫وكيل الكلية للدراسات‬ ‫مكتبة بها مصادر مالئمة للبحث العلمي‬
‫العليا وأعضاء هيئة التدريس والهيئة‬ ‫إبريل‬ ‫سبتمبر‬ ‫إنشاء مكتبة للدراسات‬
‫‪200000‬‬ ‫العليا والبحوث‪+‬‬ ‫متصلة بقواعد البيانات من خالل بنك‬
‫المعاونة متزايدة باضطراد‪.‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫العليا‬
‫مدير الكلية‬ ‫المعرفة‪.‬‬
‫‪ -‬رضا المستفيدين عن المكتبة‬
‫تتعدي ‪%90‬‬
‫‪ -‬مشاركة أعضاء هيئة التدريس‬
‫سنويا‬
‫تتعدي ‪ %50‬ا‬ ‫عقد مؤتمر االقسام‬
‫‪100000‬‬ ‫يناير ‪/‬‬ ‫يناير ‪/‬‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬ ‫مؤتمر سنوي لعرض اإلنتاج العلمي‬
‫‪ -‬رضا أعضاء هيئة التدريس عن‬ ‫سنويا ألعضاء‬
‫العلمية ا‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫العليا والبحوث‬ ‫ألعضاء هيئة التدريس‪.‬‬
‫المؤتمر تتعدي نسبة ‪%80‬‬ ‫هيئة التدريس‬
‫سنويا‬
‫‪ -‬انتظام عقد المؤتمر ا‬
‫‪ -‬نسبة رضا الطالب عن المؤتمر‬ ‫عقد مؤتمر علمي‬
‫‪5000‬‬ ‫ديسمبر‪/‬‬ ‫ديسمبر‪/‬‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬ ‫مؤتمر سنوي لطالب الدراسات العليا يشارك‬
‫‪%80‬‬ ‫لطالب الدراسات العليا‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫العليا والبحوث‬ ‫فيه رجال المجتمع الطبي‬
‫‪ -‬نسبة رضا المجتمع الطبي ‪%90‬‬ ‫سنويا‬
‫ا‬
‫‪ -‬كتيب سنوي للمؤتمر‬
‫‪ -‬عدد من الشراكات مع المؤسسات‬
‫الطبية المحلية‬
‫‪5000‬‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬ ‫عقد شراكات مع جهات‬ ‫شراكات بحثية مع و ازرة الصحة‪ ،‬ونقابة‬
‫‪ -‬نسبة رضا المستفيدين من‬ ‫طوال العام طوال العام‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫العليا والبحوث‬ ‫محلية‬ ‫األطباء وبعض الكليات المناظرة‬
‫الشراكات ‪ %80‬فأكثر‬
‫استحداث‬
‫‪ -‬عدد من األبحاث المشتركة‬
‫شراكات بحثية‬
‫‪ -‬عدد من مذكرات التفاهم‬
‫محلية وإقليمية‬
‫‪ -‬تبادل أعضاء هيئة التدريس‬
‫ودولية‬
‫‪ -‬منح ألعضاء الهيئة المعاونة‬ ‫‪5000‬‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬ ‫عقد مذكرات تفاهم مع‬
‫طوال العام طوال العام‬ ‫مذكرات تفاهم مع مؤسسات إقليمية ودولية‬
‫‪ -‬نسبة رضا المستفيدين من‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫العليا والبحوث‬ ‫مؤسسات دولية وإقليمية‬
‫الشراكات ‪ %80‬فأكثر‬
‫‪ -‬عدد من األبحاث المشتركة‬
‫‪ -‬نسبة رضا ‪ %90‬فأكثر عن‬ ‫سبتمبر‪،‬‬ ‫سبتمبر‪،‬‬
‫تطوير منظومة‬
‫البرامج التدريبية‬ ‫‪30000‬‬ ‫نوفمبر‪،‬‬ ‫نوفمبر‪،‬‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬ ‫تنفيذ برامج تدريبية لتنمية‬ ‫سنويا على مهارات ومنهجيات‬
‫‪ 4‬برامج ا‬ ‫النشر العلمي‬
‫‪ -‬ارتقاع مضطرد لعدد األبحاث‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫مارس‪،‬‬ ‫مارس‪،‬‬ ‫العليا والبحوث‬ ‫مهارات الباحثين‬ ‫البحث العلمي‬
‫سنويا‬
‫المنشورة ا‬ ‫إبريل‪ /‬عام‬ ‫إبريل‪ /‬عام‬

‫‪ -‬زيادة عدد المترددين على موقع‬ ‫مارس‬ ‫فبراير‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬ ‫تحديث الئحة المجلة‬
‫‪5000‬‬
‫المجلة‪ .‬بشكل متصاعد‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫العليا والبحوث‬ ‫العلمية‬
‫‪ -‬زيادة عدد األبحاث التي يتم‬
‫تحميلها من خالل موقع المجلة‪.‬‬
‫‪-‬زيادة عدد االستشهاد بأبحاث‬ ‫المجلة العلمية ذات ثقل في مجال النشر‬
‫المجلة‬ ‫ديسمبر‬ ‫يونية‬ ‫تحميل المجلة على قواعد وكيل الكلية للدراسات‬ ‫العلمي‬
‫‪20000‬‬
‫‪ -‬المجلة على عدد من قواعد‬ ‫‪2022‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫العليا والبحوث‬ ‫المجالت العالمية‬
‫البيانات العالمية مثل‬
‫‪Academic Resource ،EKB‬‬
‫)‪Index, PKP index, etc.‬‬
‫‪ -‬زيادة أعضاء هيئة التدريس‬
‫المشاركون في المؤتمرات بشكل‬
‫دعم المشاركة في‬
‫تصاعدي (‪ % 10‬على األقل‬ ‫مشاركة أعضاء هيئة التدريس والهيئة‬
‫طوال العام طوال العام ‪100000‬‬ ‫عميد الكلية‬ ‫المؤتمرات المحلية‬
‫سنويا)‬
‫ا‬ ‫المعاونة في مؤتمرات محلية ودولية‬
‫والدولية‬
‫‪ -‬زيادة عدد األبحاث المنشورة سنويا‬
‫في المؤتمرات بنفس النسبة‬

‫‪ -‬كتاب نشر المؤتمر‬ ‫فبراير‬ ‫فبراير‬
‫وكيل الكلية للدراسات‬ ‫عقد مؤتمر دولي كل‬
‫‪ - 100000‬نسبة رضا المشاركين في‬ ‫‪،2024‬‬ ‫‪،2024‬‬ ‫سنويا‬
‫مؤتمر دولي ا‬
‫العليا والبحوث‬ ‫عامين‬
‫المؤتمرات تتعدي ‪%80‬‬ ‫‪2026‬‬ ‫‪2026‬‬
‫‪ -‬خطة بحثية مفعللة بنسبة ‪%80‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬ ‫إعداد دراسة عن‬ ‫تطوير منظومة‬
‫‪5000‬‬ ‫يوليو‪ /‬عام‬
‫‪ %80 -‬فأكثر من الخطة البحثية تم‬ ‫عام‬ ‫العليا والبحوث‬ ‫االحتياجات المجتمعية‬ ‫البحث العلمى‬
‫تنفيذها‪.‬‬ ‫المبنى على‬
‫‪ -‬ندوات لدراسة مساهمة البحث‬ ‫خطة بحثية قائمة على االحتياجات‬ ‫االحتياجات‬
‫إعداد ضع خطة للبحث‬
‫العلمى فى دعم وتطوير العملية‬ ‫‪5000‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫وكيل الكلية للدراسات‬ ‫المجتمعية‬ ‫المجتمعية‬
‫يوليو‪ /‬عام‬ ‫العلمى في ضوء الخطة‬
‫التعليمية‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫العليا والبحوث‬
‫البحثية للجامعة‬
‫‪ -‬مشاريع بحثية تنافسية ممولة من‬
‫خارج الكلية تحل مشكالت المجتمع‬

‫الغاية الرابعة‪ :‬تعزيز مكانة الكلية فى المجتمع المحلي‬
‫‪ -‬بروتوكوالت تعاون مع مؤسسات‬
‫مجتمعية مثل المحافظة ‪-‬و ازرة‬
‫إعداد بروتوكوالت تعاون مع‬
‫الشباب ‪-‬و ازرة البيئة‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫‪5000‬‬ ‫طوال‬ ‫طوال‬ ‫بروتوكوالت تعاون مع مؤسسات مؤسسات محلية محدد بها‬
‫‪ -‬برتوكول تعاون مع جمعيات‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫العام‬ ‫العام‬ ‫الخدمات الصحية والتنموية‬ ‫وهيئات محلية‬
‫المجتمع المدني المختلفة‬ ‫البيئة‬
‫المقدمة من الكلية للمجتمع‪.‬‬
‫‪ -‬رضا الجهات المعنية عن الخدمات‬
‫المقدمة من الكلية بنسبة ‪%80‬‬ ‫بناء شراكات مع‬
‫تفعيل انشطة بروتوكول التعاون بنسبة‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫مؤسسات محلية‬
‫‪5000‬‬ ‫أغسطس‪ /‬سبتمبر‪/‬‬ ‫سنويا‬
‫خطة لخدمة المجتمع ا‬
‫‪%80‬‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية‬ ‫تحديث خطة خدمة المجتمع‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫عام‬ ‫كل عام‬ ‫قائمة على االحتياجات التدريبية‬
‫البيئة‬
‫اشتراك الجهات المجتمعية في تطوير‬
‫وكيل الكلية لشئون‬
‫الخدمات بالكلية بنسبة ‪%50‬‬ ‫‪15000‬‬ ‫أكتوبر‪/‬‬ ‫أكتوبر‪/‬‬ ‫عقد مبادرات للكشف عن بعض‬ ‫مبادرات وندوات بالشراكة مع‬
‫خدمة المجتمع وتنمية‬
‫‪ -‬رضا الجهات المعنية عن الخدمات‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫كل عام‬ ‫كل عام‬ ‫األمراض بالمؤسسات الحكومية‬ ‫المجتمع المحلي‬
‫البيئة‬
‫المقدمة من الكلية بنسبة ‪%80‬‬

‫‪ -‬رضا الحضور عن موضوع الندوة‬
‫بنسبة ‪%80‬‬ ‫عقد الدورات والندوات لخدمة‬
‫أكتوبر‪،‬‬ ‫أكتوبر‪،‬‬
‫‪ -‬مدي استفادة المتدربين من التدريب‬ ‫‪15000‬‬ ‫المجتمع في المجاالت الطبية‬
‫مارس‪/‬‬ ‫مارس‪/‬‬ ‫مدير وحدة التدريب‬
‫في الحياة العملية بنسبة ‪%80‬‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫داخل المؤسسات المختلفة‬
‫‪ -‬تزايد إقبال المجتمع المحلي على‬ ‫بالمحافظة‬
‫المشاركة في الندوات والدورات‬
‫‪ -‬عدد ‪ 2‬قافلة طبية سنويا وتوعوية‬
‫للمناطق النائية‬
‫‪ -‬رضا متلقي الخدمة المترددين على‬
‫نوفمبر‪،‬‬ ‫نوفمبر‪،‬‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫تنظيم قوافل طبية بالتعاون مع‬
‫‪ 150000‬الخدمات المقدمة ا بنسبة ‪ %80‬فأكثر‬ ‫قوافل طبية للمناطق األكثر‬
‫فبراير‪/‬‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية فبراير‪/‬‬ ‫مديرية الشئون الصحية بالفيوم‬
‫‪ -‬رضا الجهاز اإلداري المنظم للقافلة‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫احتياجا‬
‫ا‬
‫عام‬ ‫عام‬ ‫البيئة‬ ‫مرتين سنويا‬
‫بنسبة ‪%70‬‬
‫‪ -‬تزايد أقبال الطالب على العمل‬
‫التطوعي‬
‫‪ -‬عدد األشجار المزروعة‬ ‫نوفمبر‪،‬‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫‪10000‬‬ ‫ديسمبر‪/‬‬ ‫تبني الكلية شعار (كلية‬ ‫تطوير الخدمات‬
‫‪ -‬رضا المجتمع الداخلي عن بيئة‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية مارس‪/‬‬ ‫تشجير الكلية ومحيطها‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫إبريل‬ ‫خضراء)‬ ‫الصحية المقدمة‬
‫الكلية ال يقل عن ‪%80‬‬ ‫عام‬ ‫البيئة‬
‫‪ -‬تزايد إقبال الطالب على االشتراك‬ ‫للمجتمع المحلي‬
‫في األسبوع البيئي‬ ‫والكلية‬
‫‪ -‬إقبال أعضاء هيئة التدريس والهيئة‬ ‫سبتمبر‪،‬‬ ‫سبتمبر‪،‬‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫‪5000‬‬
‫المعاونة على المساهمة في األسبوع‬ ‫مارس‪/‬‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية مارس‪/‬‬ ‫إعداد األسبوع البيئي‬ ‫أسبوع بيئي بالكلية‬
‫سنويا‬
‫ا‬
‫البيئي‬ ‫عام‬ ‫عام‬ ‫البيئة‬
‫‪ -‬رضا متلقي الخدمة بنسبة ‪%80‬‬
‫سنويا‬
‫‪ -‬تنظيم ‪ 2‬أسبوع بيئي ا‬
‫‪-‬تزايد عدد األيتام المستفيدين من‬
‫االحتفالية‬
‫وكيل الكلية لشئون‬
‫‪ -‬تزايد أعداد مشاركة الطالب في‬ ‫‪5000‬‬
‫إبريل‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية ابريل‬ ‫تنظيم احتفالية يوم اليتيم‬ ‫يوم اليتيم‬
‫االحتفالية‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫البيئة‬
‫‪ -‬رضا المجتمع المحلي عن يوم اليتيم‬
‫بنسبة ‪%80‬‬
‫‪ -‬تزايد عدد اعضاء هيئة التدريس‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬ ‫إعداد فيديوهات توعوية عن‬
‫‪10000‬‬ ‫قناة توعية صحية خاصة‬ ‫تحسين الوعي‬
‫المشاركين‬ ‫أسبوعيا‬
‫ا‬ ‫أسبوعيا‬
‫ا‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية‬ ‫المشكالت الصحية المختلفة‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫بالكلية باسم" صحتك تهمنا"‬ ‫الصحي والبيئى‬
‫‪-‬تزايد عدد المترددين على القناة‬ ‫البيئة‬ ‫بشكل اسبوعي‬

‫‪ -‬زيادة الوعي الصحي في المجتمع‬ ‫في المجتمع‬
‫المحلي‬ ‫المحلي‬
‫سنويا‬
‫‪ 4 -‬حمالت للتوعية الصحية ا‬ ‫وكيل الكلية لشئون‬
‫ديسمبر‪،‬‬ ‫ديسمبر‪،‬‬
‫‪ 8000‬عن طريق المستشفيات الجامعية‬ ‫سنويا إعداد حمالت توعية للمجتمع خدمة المجتمع وتنمية‬
‫ا‬ ‫حمالت للتوعية الصحية‬
‫مارس‪/‬‬ ‫مارس‪/‬‬
‫سنويا ‪ -‬رضا المستفيدين عن حمالت‬
‫ا‬ ‫البيئة ومدير عام‬ ‫عن طريق المستشفيات الجامعية بواقع ‪ 2‬حملة كل فصل دراسي‬
‫التوعية بنسبة ‪%80‬‬ ‫المستشفيات الجامعية‬
‫‪-‬تزايد استجابة المجتمع المحلي‬
‫للحمالت‬
‫‪ -‬تزايد عدد الطالب المشاركين‬
‫طوال‬ ‫التوعية للطالب والعاملين بالكلية وكيل الكلية لشئون طوال‬
‫‪ -‬تزايد ممثلي المجتمع المحلي‪.‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫ندوات تثقيفية مختلفة مرتبطة‬
‫العام‬ ‫والمجتمع الخارجي بطرق الوقاية خدمة المجتمع وتنمية العام‬
‫‪ -‬رضا الحضور عن تنظيم الندوات‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫باأليام العالمية لألمراض‬
‫الدراسي‬ ‫الدراسي‬ ‫البيئة‬ ‫من األمراض‬
‫يتخطى ‪%80‬‬
‫‪ -‬تزايد عدد الطالب المشاركين‬ ‫ندوات تناقش القضايا الصحية‬
‫طوال‬ ‫وكيل الكلية لشئون طوال‬
‫‪ -‬تزايد ممثلي المجتمع المحلي‪.‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫المحلية من النواحي السياسية‪ ،‬إعداد ندوات لعرض ومناقشة‬
‫العام‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية العام‬
‫‪ -‬رضا الحضور عن تنظيم الندوات‬ ‫سنويا‬
‫ا‬ ‫األجتماعية‪ ،‬نشر قيم الحفاظ على البيئة‬ ‫األقتصادية‪،‬‬
‫الدراسي‬ ‫الدراسي‬ ‫البيئة‬
‫يتخطى ‪%80‬‬ ‫األخالقية‪ ،‬والدينية‬

‫اتفاقية مفعلة‬ ‫الشبكة‬ ‫مع‬ ‫أحداث‬ ‫تنظيم‬
‫طوال‬ ‫وكيل الكلية لشئون طوال‬
‫‪20000‬‬ ‫المصرية لمكافحة التدخين لنشر‬
‫العام‬ ‫خدمة المجتمع وتنمية العام‬
‫سنويا‬
‫ا‬ ‫الوعي ضد التدخين بطريقة‬
‫الدراسي‬ ‫الدراسي‬ ‫البيئة‬
‫منهجية‬
‫عدد الوحدات التى تم استحداثها‬ ‫عميد الكلية ووكيل‬ ‫إنشاء وتطوير الوحدات ذات‬ ‫استحداث وحدات‬
‫أكتوبر‪/‬‬ ‫سبتمبر‪/‬‬ ‫وحدات ذات كيان وطابع خاص‬
‫عدد األنشطة التى تم تنفيذها بواسطة‬ ‫‪10000‬‬ ‫الكلية لشئون خدمة‬ ‫الطابع الخاص والتوعية‬ ‫لخدمة المجتمع‬
‫عام‬ ‫عام‬ ‫لخدمة المجتمع والبيئة‬
‫الوحدات‬ ‫المجتمع وتنمية البيئة‬ ‫بالخدمات التي تقدمها‬ ‫والبيئة‬

‫متابعة الخطة اإلستراتيجية وتقييمها‬
‫تحديد العقبات‬ ‫آليات مواجهة‬

‫والمخاطر‬ ‫العقبات‬
‫المحتملة‬ ‫والمخاطر‬
‫ومواجهتها‬ ‫المتوقعة‬
‫آليات متابعة‬
‫الخطة‬
‫التنفيذية‬
‫تحديد العقبات والمخاطر المحتملة ومواجهته‬
‫‪ .1‬مخاطر سوق العمل‬
‫‪ .2‬مخاطر داخلية‬
‫‪ .3‬مخاطر إقتصادية‬
‫‪ .4‬مخاطر متعلقة بالتنفيذ‬
‫آليات مواجهة العقبات والمخاطر المتوقعة‬
‫أوال‪ :‬مخاطر سوق العمل‬
‫‪ -‬اإلحتياج لتخصصات جديدة‬

‫‪ -‬المنافسة القوية من مؤسسات التعليم الطبى الخاص‬
‫آلية المواجهة‪:‬‬
‫وستواجه الكلية هذه المخاطر من خالل تحديث البرامج والمقررات طبق ا إلحتياجات سوق العمل مما يضيف نقاط تميز‬
‫لخريجيها من مرحلة البكالوريوس ومراحل الدراسات العليا‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬مخاطر داخلية‬
‫‪ -‬وجود معارضة ومقاومة للتطوير ولتطبيق نظام الجودة واعتبار التخطيط إهدار للوقت‬
‫‪ -‬عدم توافر موارد بشرية مدربة متفرغة للقيام بتنفيذ أهداف الخطة‪.‬‬
‫‪ -‬قلة اهتمام المشاركين فى أعمال الجودة من أعضاء هيئة التدريس والعاملين‬
‫‪ -‬ضعف الصيانة الدورية لألجهزة والمنشأت‬
‫‪ -‬ستواجه الكلية ذلك عن طريق نشر ثقافة الجودة من خالل الدورات التدريبية واللقاءات المستمرة مع كافة األطراف‬
‫‪ -‬وضع آلية لتحفيز المتميزين و محاسبة المقصرين‬
‫‪ -‬وضع معايير لتقييم األداء وتوزيع المكافأت والحوافز وربطها باألداء‬
‫ثالثا‪ :‬مخاطر إقتصادية‬
‫‪ -‬تتمثل فى قلة الموارد المالية المتاحة للكلية من مصادر التمويل المختلفة الالزمة لتطوير البنية التحتية للكلية وتمويل‬
‫األبحاث الخاصة بالتطوير‬
‫‪ -‬ارتباط ميزانية الكلية بميزانية الجامعة مما يشكل إعاقة فى تحديد األولويات والحصول على الدعم الالزم لها‬
‫‪ -‬ضعف وجود موارد ذاتية للكلية ما ينعكس على تنفيذ بعض أنشطة الخطة‬
‫‪ -‬سوء توزيع بعض الموارد المالية طبق ا لالولويات الموضوعة بالخطة‬
‫‪ -‬التقدم للجهات المانحة للحصول على مشروعات للفاعلية التعليمية والبحث العلمي وخدمة المجتمع‬

‫‪ -‬إعداد خطة لتنمية الموارد الذاتية فى الكلية تهدف إلى زيادة الموارد الذاتية للكلية من خالل استحداث برامج ووحدات‬
‫جديدة‬
‫‪ -‬تطوير الخدمات التي تقدمها الكلية لمختلف الفئات المستهدفة داخل وخارج الكلية‬
‫رابعا‪ :‬مخاطر متعلقة بالتنفيذ‬
‫‪ -‬مركزية بعض الق اررات على مستوى اإلدارة العليا‬
‫‪ -‬صعوبة تحديد مؤشرات قياس جودة األداء لبعض المخرجات‬
‫عدم مرونة اللوائح الموجودة في تلبية متطلبات تنفيذ الخطة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ميكنة اإلجراءات فى الكلية‬
‫‪ -‬تحديث اللوائح الموجودة فيما يخص استراتيجيات التدريس والتعليم‪ ،‬برامج البكالوريوس والدراسات العليا‬
‫‪ -‬وضع آلية لتنفيذ ومتابعة األنشطة المعتمدة والوقوف على أسباب التأخير واتخاذ االجراءات التصحيحية المناسبة‬
‫‪ -‬االستعانة ب ‪ PESTLE‬لفهم وتحليل العوامل السياسية واالقتصادية واالجتماعية والتكنولوجية التى قد تشكل فرص‬
‫أو تؤثر على سير العملية التعليمية و البحثية فى الكلية‬
‫‪ -‬عقد دورات تدريبية لتنمية قدرات أعضـاء هيئة التدريس ومعاونيهم بطرق التدريس والتقويم ووضع االمتحانات‬
‫آليات متابعة تنفيذ الخطة االستراتيجية‬
‫‪ -‬يقوم السادة وكالء الكلية بمتابعة تنفيذ انشطة الخطة التنفيذية كل فيما يخصه‬
‫‪ -‬تقوم وحدة ضـمان الجودة باإلشراف على تنفيذ أنشطة الخطة التنفيذية وإعداد تقارير ربع سنوية بما تم انجازة وما لم‬
‫يتم والمعوقات التي حالت دون التنفيذ (خطط التحسين والتطوير)‬
‫‪ -‬يتم عرض كل التقارير على عميد الكلية ومجلسها الموقر إلعتمادها‬

‫المراجع‬
‫‪ .1‬إصدارات الهيئة القومية لضمان جودة التعليم واإلعتماد‪.‬‬
‫‪ .2‬رؤية مصر ‪.2030‬‬
‫‪ .3‬المعايير القومية القياسية لقطاع التعليم الطبى‪.‬‬
‫‪ .4‬الخطة اإلستراتيجية لجامعة الفيوم‪.‬‬
‫‪ .5‬الخطة اإلستراتيجية لكلية الطب جامعة قنا‪.‬‬
‫‪ .6‬الخطة اإلستراتيجية لكلية الطب جامعة المنصورة‪.‬‬
‫‪ .7‬قانون تنظيم الجامعات‪.‬‬
‫‪ .8‬قانون الخدمة المدنية‪.‬‬
‫‪ .9‬التقارير السنوية للكلية‪.‬‬
‫‪ .10‬لوائح الكلية‪.‬‬

Strategic Plan

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Strategic Plan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫الفهرس‬

‫فرق العمل ‪4 .......................................................................................................................................‬‬

‫الموارد البشرية بالكلية ‪13 .........................................................................................................‬‬

‫أواال‪ :‬أعضاء هيئة التدريس ‪13 ..............................................................................................................‬‬

‫أعداد الطالب والخريجين ‪14 ...............................................................................................................‬‬

‫األنشطة الطالبية‪17 ........................................................................................................................‬‬

‫قطاع الدراسات العليا والبحوث ‪18 .................................................................................................‬‬

‫أعدد الملتحقين ببرامج الدراسات العليا ‪18 ..................................................................................................‬‬

‫التطور البحثى لقطاع الدراسات العليا والبحث ‪19 ........................................................................................‬‬

‫الجوائز الحاصل عليها أعضاء هيئة التدريس ‪19 ........................................................................................‬‬

‫مكتبة الكلية ‪19 .............................................................................................................................‬‬

‫قطاع خدمة المجتمع وتنمية البيئة ‪20 .............................................................................................‬‬

‫المتشفيات الجامعية ‪23 ...........................................................................................................‬‬

‫ثانيا‪ :‬التحليل البيئي ‪31 ...........................................................................................................‬‬

‫ثالثا‪ :‬تحديد البيانات المطلوبة ‪31 ..................................................................................................‬‬

‫ابعا‪ :‬مصادر جمع البيانات ‪32 ...................................................................................................‬‬

‫البيانات األولية ‪32 ....................................................................................................... Primary Data‬‬

‫تحليل البيانات ‪33 ................................................................................................................‬‬

‫سادسا‪ :‬تقييم المخاطر‪34 ...................................................................................... risk assessment‬‬

‫‪2‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫ثانيا‪ :‬البيئة الخارجية ‪40 ..........................................................................................................‬‬

‫تحديد وضع الكلية االستراتيجي ‪42 ................................................................................................‬‬

‫رؤية ورسالة الكلية ‪44 ............................................................................................................‬‬

‫غايات الكلية ‪45 ..................................................................................................................‬‬

‫تحليل الفجوة ‪45 ..................................................................................................................‬‬

‫الغايات واألهداف االستراتيجية ‪48 .................................................................................................‬‬

‫الغاية األولى‪ :‬منظومة إدارية ذات فكر استراتيجي ‪48 ..............................................................................‬‬

‫الغاية الثانية‪ :‬منظومة تعليمية متطورة مواكبة للمستجدات ‪48 .......................................................................‬‬

‫الغاية الثالثة‪ :‬منظومة بحثية متطورة مرتبطة بالمجتمع ‪48 ..........................................................................‬‬

‫الغاية الرابعة‪ :‬تعزيز مكانة الكلية في المجتمع المحلي ‪48 ..........................................................................‬‬

‫القيم الحاكمة‪49 ..................................................................................................................‬‬

‫سياسات الكلية ‪51 ................................................................................................................‬‬

‫آلية الكلية لمراجعة وتحديث السياسات ‪53 .........................................................................................‬‬

‫آليات مواجهة العقبات والمخاطر المتوقعة ‪83 ......................................................................................‬‬

‫آليات متابعة تنفيذ الخطة االستراتيجية ‪85 .........................................................................................‬‬

‫‪3‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫‪4‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫‪5‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫ونسأل هللا التوفيق والسداد‪،،،،،،،،،،،،،،،،،‬‬

‫قائم بعمل عميد الكلية‬

‫ا‪.‬د عاصم فؤاد العيسوى‬

‫‪6‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫• االستراتيجية‬ ‫• البيئة الخارجية‬

‫شكل (‪ :)1‬نموذج اإلدارة اًلستراتيجية‬

‫‪7‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫ونظر النتشار األمراض بالمحافظة‬

‫‪8‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫شكل (‪ :)3‬مبانى المستشفيات الجامعية ‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫‪9‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫شكل (‪ :)5‬معمل المهارات ‪-‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫‪10‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫كلية الطب‬ ‫اسم الكلية‬

‫وسائل االتصال بالكلية‪:‬‬

‫‪11‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫مكتب عميد الكلية‬

‫مركز االستشارات الطبية‬ ‫لجنة أخالقيات‬ ‫لجنة التدريب‬

‫‪12‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫الموارد البشرية بالكلية‬

‫أوًال‪ :‬أعضاء هيئة التدريس‬

‫‪13‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬

‫شكل رقم (‪ :)7‬أعداد الجهاز اإلداري بالكلية لعام ‪2022/2021‬‬

‫قطاع التعليم والطالب‬

‫أعداد الطالب والخريجين‬

‫‪14‬‬ ‫الخطة االستراتيجية‪ -‬كلية الطب‪ -‬جامعة الفيوم‬