TEMATIKUS TERV 1

Iskola: Piarista
Általános Iskola, Gimnázium, Kollégium és Boldog Donáti Celesztina Óvoda
Osztály: 10. évfolyam
A téma címe: Középszintű érettségire felkészítő hallás utáni szövegértés

A tervezett témakör hogy kapcsolódik az iskola Pedagógiai Programjához és Helyi Tantervéhez? (célok, követelmények)
A készségfejlesztésben, valamint világra való nyitott gondolkodásmód erősítésében segít ezen témakör feldolgozása.

Milyen célokat szeretne elérni a témakör tanításával?

Legfőbb célom, hogy a diákok megfelelő módon készüljenek fel a középszintű érettségi ezen részére. Mindemellett fejleszteni szeretném a szókincsüket és
kifejező készségüket különböző, eddig még nem tanult területeken is.

Más tantárgyak tartalmával kapcsolatba hozható-e a tervezett téma? Ha igen, akkor hogyan?
Szövegtől függően bármelyik tantárggyal összeegyeztethető (pl.: biológia – növényekkel, emberi test felépítésével kapcsolatos szöveg)

Az iskolán kívüli, hétköznapi világ történéseivel kapcsolatba hozható a témakör? (Pl. gyakorlati alkalmazás lehetőségei) Ha igen, akkor hogyan?
Szintúgy szövegtől függően összefüggésbe hozható a világ történéseivel. (pl.:egy aktuális problémáról hallgatott tudosítás)

Milyen várható nehézségekre kell felkészülni (tanulók, tanulásszervezés, taneszközök, egyebek)?

Várható nehézségek lehetnek:
 nem működik az okos tábla
 esetleg nem lesz megfelelő az internet kapcsolat
 a diákok magatartása (mivel lesz páros munka és olyankor, jobban elengedik magukat)
 TEMATIKUS TERV 2
Milyen előzetes ismeretek (pl. fogalmak) kellenek a tanulók részéről a témakör eredményes elsajátításához?
Előzetes ismeretre (az addig tanultakon kívül) nincs szükség. (remélhetőleg B1-es szinten tartanak majd a diákok)

Milyen lehetőségei vannak a tanulók érdeklődésének a felkeltésére, a folyamatos motiváció biztosítására?

Különböző témájú videókkal és feladatokkal készülök számukra, melyek ízlésüknek megfelelően igyekszem választani.

Idő Oktatási módszerek és Tanulási környezet, Differenciálás, tanulók Egyéb

Az oktatás tartalma, tananyag
Tanóra szervezési módok taneszközök közötti különbségek megjegyzések

Először 2 olyan videót néznénk meg a 2 videó megtekintése a osztályterem, melyben van okos esélyes, hogy itt lesznek 2 hetes
diákokkal, melyeknek linkelt honlapról, majd tábla szavak, amiket valaki határidővel
alapszókincsével javarészt tisztában azok szövegeinek tud és valaki nem házi: 2 film
vannak. Az ismeretlen szavakat elolvasása, ismeretlen http://www.newsinlevels.com/ közül lehet
kigyűjtjük, megbeszéljük és más szavak kigyűjtése és választani,
1. szavakkal definiáljuk. táblázatba/Padlet melyet meg
alkalmazásba írása, kell nézni és
tartalom összefoglalása válaszolni kell
az általam
küldött
kérdésekre.
A következő 2 videó már kicsit 2 videó megtekintése a osztályterem, melyben van okos esélyes, hogy itt lesznek -
nehezebb lenne a gyerekek számára, linkelt honlapról, majd tábla szavak, amiket valaki
de ugyanúgy feldolgoznánk, azok szövegeinek tud és valaki nem
kigyűjtenénk és szinonimákat elolvasása, ismeretlen http://breakingnewsenglish.com/
2.
keresnénk azokra. szavak kigyűjtése és
táblázatba/Padlet
alkalmazásba írása,
tartalom összefoglalása
 TEMATIKUS TERV 3
A nyomtatott szókártyák közül húznak A kigyűjtött szavakkal osztályterem, melyben van okos Olyan párokat szókártyákat
és történetet alkotnak azokkal. (páros feladatmegoldás, tábla összeállítani, akik kell
munkában, történetet alkotnak a tanult szövegalkotás nagyjából hasonló készítenem és
3.
szavak közül húzottakból, emellett szinten vannak. nyomtatnom
lehetőség szerint egyszer mindenki
beszéljen velem is)
Középszintű hallás utáni szövegértés egyéni feladat végzés, osztályterem, melyben van okos kicsit több időt hagyni a Hallás utáni
érettségi feladatok áttekintése és azok majd közös ellenőrzés tábla feladatmegoldásra szövegértés
megoldása, javítása. azoknak, akiknek érettségi
4.
szükséges feladatok
letöltése,
nyomtatása
Középszintű hallás utáni szövegértés egyéni feladat végzés, osztályterem, melyben van okos kicsit több időt hagyni a Hallás utáni
érettségi feladatok áttekintése és azok majd közös ellenőrzés tábla feladatmegoldásra szövegértés
megoldása, javítása. azoknak, akiknek érettségi
5.
szükséges feladatok
letöltése,
nyomtatása
Megtanult szavak ismeretének közös megbeszélés osztályterem, melyben van okos 30 perc áll dolgozat
felmérése egy dolgozaton keresztül, tábla rendelkezésükre, 5 összeállítása
majd egy film kiválasztása. percet a gyengébb
6.
tanulóknak lehet adni.
Anonim szavazás legyen
a filmek között.
film megtekintése - osztályterem, melyben van okos - -
tábla
7.
 TEMATIKUS TERV 4
film megtekintése - osztályterem, melyben van okos - -
tábla
8.

Milyen tanulói sajátosságokat fog figyelembe venni a differenciálásnál?

Főleg a tanulók teljesítményét, idő igényét és segítőkészségét.

Milyen lehetséges megoldásai vannak a tehetséges, jól teljesítő tanulók egyéni fejlesztésének?
Több feladattal vagy feladat kiegészítéssel készülök majd.

Pontosan mi az egyes tanórák közötti házi feladatok célja és rövid tartalma?

Egy házi feladatot kapnak kéthetes határidővel. Úgy gondolom, hogy a hallás utáni szövegértést csak úgy lehet fejleszteni, ha olyan témákon keresztül áll rá
a tanuló füle az adott nyelvre, melyek ő kedvel. Miután talál egy olyan filmet, sorozatot, videót, ami leköti és angolul érti is azután könnyebben,
gördülékenyebben indul el a fejlődés ezen a területen.

Milyen nevelői hatásrendszerek működhetnek a témakör tanítása során?

Úgy gondolom, hogy főleg direkt hatásszervezésén keresztül és Gyakorlás, Segítségnyújtás, Ellenőrzés és Ösztönzés módján történne majd a tanítás.