Kőhegyi Anna, QLG9A9

A tantárgy tanításának elméleti

és gyakorlati kérdései 2.
2018-19/2. szemeszter

Óraterv 1.
A hangzó nyelv – A hangképzés

Előkészítés:
(1)Az előző órákon megbeszéljük, mindenki hozza el egy-két kedves versét. Ha van az osztályban szívesen és jól szavaló diák,
készüljön fel a kedvenc versével.
(2)Ha van az osztályban/csoportban biológia iránt érdeklődő diák, készüljön fel max. 5 perces előadással a hangképző szervek
működéséről.: https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=hangk%C3%A9pz%C5%91+szervek+ppt – de van több anyag
is az interneten
Nevelési-oktatási stratégia
Időkeret Az óra menete Megjegyzések
Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök
1-10 Ráhangolódás: A diákok egyenként elmondják a a tanár háttérben brain-storming saját jegyzet Cél az előzetes
perc válaszott vers címét, néhány szóval maradva jegyzetel: készítése – tanári ismeretek előhívása,
megindokolják, miért választották külön jó, ha van feladat esztétikai szempontok
olyan vers, amit tudatosítása
többen is
választottak.
 Jelentésteremtés: Frontális munka; figyelem, hallgatás hangos anyag Koncentráció a nyelv
10-15 A figyelem irányítása a nyelv hangzós oldalára meghallgatására hangzós oldalára;
közös
perc alkalmas eszköz, hangkép és tartalom
vershallgatás
Meghallgatni József Attila: Költónk és kora; kép nélkül összefüggéseinek
Babits: Messze-messze megsejtése
2x meghallgatni, a szöveget ne lássák
15-20 Egyéni benyomások összegyűjtése: közös vita, szempontok összegyűjtése, A vers egyre közelebb kerül a
perc - tetszik – nem teszik; eszmecsere – a értelmezési problémák szövegének forma és tartalom
- melyik áll közelebb a hallgatóhoz; tanár csak a tisztázása kiosztása, kapcsolata
-“miről” szól? kérdéseket teszi fel mindenkinek
mindkét vers
legyen a kezében
20-25 az előző megbeszélés alapján mindenki kézbe meditációhoz egyéni munka, csendes, mobiltelefon elmélyül a hangzás és
perc kapja az általa preferált verset hasonló elmélyült olvasás; tartalom egysége
állapotban, a fülhallgatóval, a
külvilág telefonjáról mindenki
kizárásával hallgathatja közben a
koncentrálás szöveget
25-30 Tanári kérdésekkel rávezetés: vélemények beszélgetés, véleménycsere vitakészség – vitakultúra
perc a magánhangzók és mássalhangzók hatása összegyűjtése fejlesztése
Tanári kérdés: “Szerinted mely hangzók okozzák
az adott versben a hangulati hatást?”
30-35 Kitérő: a hangképzés fiziológiai alapjai egyéni kiselőadás egyéni előadás PPT, jegyzetelés; rávezetés a
perc kiosztmánnyal humán és a
természettudományi
szféra összekapcsolására
35-40 A magyar nyelv hangjainak csoportosítása a frontális tanári táblázat és ábra összefüggések megértése
perc képzés helye és módja szerint magyarázat kiosztva,
Kérdés: mi a különbség a magánhangzó és a táblázat alapján kivetítve
 mássalhangzók képzése között? (1. és 2.
melléklet)
40-43 Reflektálás: a tanulók egyénileg gondolják végig kilépőkártyához egyéni, jegyzetelés füzet röviden, gondolatban
perc az óra anyagát és válasszanak ki a számukra 1-1 hasonló összegzik az órán
pozitív és negatív mássalhangzót, illetve 1-1 tanultakat és az egyéni
pozitív és negatív magánhangzót és ezt írják fel érzelmeiket belevonva
maguknak választanak
43-45 Házi feladat feladása: a lejegyzetelt 2-2 mással-, kreatív írás egyéni, otthoni munka fejlődik az íráskészségük
perc ill. magánhangzó használatával írjanak egy
mondatot. Akik úgy érzik, írhatnak egy rövid
négysorost is, bármilyen témában.
Tartalék Szidják, ill. dicsérjék egymást a bevett finomabb Anyaggyűjtés: a leggyakrabban használt, indulatokat kifejező érzelmek konvertálása a
feladat (!) formákkal szavak, szerkezetek hangalakjának vizsgálata tudományos vizsgálódás
céljából; megfigyelhetik,
mikor milyen hangok és
hangsúlyok vannak
többségben
1. melléklet
2. melléklet
 Óraterv 2.
A hangzó nyelv – A magánhangzótörvények

Nevelési-oktatási stratégia
Időkeret Az óra menete Megjegyzések
Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök
1-10 Ráhangolódás: Az előző órán feladott házi tanári irányítás, egyéni megoldások az otthon
perc feladatok megoldásainak meghallgatása és ezzel az figyelem bemutatása elkészített
elmúlt órán tanultak felelevenítése. feladatuk
Ezen az órán a magánhangzótörvényekkel fogunk
foglalkozni.
Jelentésteremtés: a tanár a háttérben páros munka, brain- kreativitást és
10-15 Páros munka: mindenki gondoljon egy állatra marad, hagyja storming kompromisszum-
perc (minél változatosabb legyen, ne csak macska, kibontakozni a készséget igénylő feladat
kutya). Ha ez megvan, mindenki forduljon a tanulókat; ha
padtásához, mondják el egymásnak a választott esetleg páratlan a
állatukat és a kettő keverékéből közösen létszám,
alakítsanak ki egy harmadikat és nevezzék el. becsatlakozhat
15-30 A kitalált új állatokat összegyűjtjük a táblára és a frontális jegyzetelés, ötletelés, tábla, füzet a tanár tehet fel segítő
perc füzetükbe csoportosítva a hangrendi harmónia magyarázat a jellemzők kitalálása kérdéseket, hogy minél
szerint (hangrendi harmónia elmagyarázása), majd harmóniáról; több toldalék feljöjjön
megpróbáljuk a kapott állatneveket toldalékolni. összegyűjtés,
(mondatba helyezve, a kitalált állatok kitalált jegyzetelés
jellemzőivel – pl.: Az x-nek sok zöldségre van irányítása
szüksége. / Az y-hoz óvatosan kell közeledni.)
 30-40 Rávezetés tanári kérdések segítségével a véleménygyűjtés, ötletelés, jegyzetelés, az eddig véleménykifejtés
perc hangrendi harmónia és a toldalékolás közötti tanári rávezetés, véleménykifejtés összegyűjtött fejlesztése
összefüggésre (illeszkedés törvénye). Kiemelni a frontalis információk
kétalakú és a háromalakú toldalékok különböző magyarázat (táblán,
illeszkedését. füzetben), füzet
Hiátustörvény megtanítása.
40-44 Reflektálás: gyors páralkotás után (tanár irányítja, párok páros munka, magyarázat gondolatban átfutják az
perc de ne a padtárssal) a párok tagjai mondjanak 1-1 megszervezése órán tanultakat és
dolgot a másiknak, amit az órán tanultak. után háttérből kiválasztanak egy
figyel dolgot, amit el is tudnak
mondani a másiknak –
még jobban rögzül az
adott rész
44-45 Házi feladat feladása: mit gondolnak, a véleménykérés, egyéni, otthoni munka a következő óra
perc mássalhangzóknál is van az illeszkedés előreutalás a anyagára való utalás
törvényéhez hasonló? Van-e olyan következő órára
mássalhangzónk, amit bizonyos esetekben
másképpen ejtünk? Ha igen, írjanak pédát.
Tartalék Játék: különböző szavakat mond a tanár, a interaktív
feladat diákoknak fel kell ismerniük, hogy milyen versenyhez
hangrendűek. A magasnál fel kell állni, a hasonló feladat
vegyesnél leülni, a mélynél pedig guggolni. Aki
elrontja, kiesik.

Felhasznált irodalom:
Antalné Szabó Ágnes – Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2005.
Pethőné Nagy Csilla: Módszertani kézikönyv, Korona Kiadó, Budapest, 2007.