‫مفهوم اإلشراف األكاديمي‪:‬‬

‫عملية نظامية تتم بين المشرف األكاديمي وطالب الدراسات العليا استنادًا على العالقة الطيبة‬
‫بينهما‪ ،‬وتسعى إلى أن يساعد المشرف األكاديمي طالب الدراسات العليا في أن يصل إلى‬
‫أهدافه المهنية والعلمية والشخصية والبحثية‪ ،‬وذلك عبر االستعانة بالمصادر والمراجع‬
‫المجتمعية والمؤسسية‪.‬‬

‫مهام المشرف األكاديمي‬

‫يُقصد بالبحوث العلمية تلك األبحاث التي تتم في إطار جهات أكاديمية للحصول على درجة‬
‫عمال إداريًا بل ً‬
‫عمال أكاديم ًيا‬ ‫الماجستير والدكتوراه‪ ،‬وفي هذه الحالة يكون اإلشراف عليها ليس ً‬
‫له أصوله ومؤهالته‪ ،‬وتُعتبر مرحلة إعداد الرسالة العلمية من المراحل المهمة واألساسية في‬
‫الدراسات العليا‪ ،‬حيث تمثل تلك المرحلة الجزء العملي لما درسه الطالب نظريًا خالل دراسته‪،‬‬
‫ويمارس الطالب خالل إعداده رسالته مختلف المهارات البحثية التي تعلمها‪.‬‬

‫المبحث الثاني ‪:‬االشراف األكاديمي في البحث العلمي‬

‫المطلب األول ‪ :‬بيان العالقة والتركيبة التي تربط بين الباحث ومشرف البحث العلمي‬
‫إن العالقة بين مشرف البحث والباحث هي من العالقات التي تبنى على أساس دور كل من‬
‫مشرف البحث والباحث‪ ،‬ودور كل منهما في إعداد الرسالة البحثية‪ ،‬حيث أن الرسالة البحثية‬
‫عبارة عن مجموعة من اإلجراءات والمهمات التي تتطلب الكثير من التعاون بين مشرف‬
‫البحث العلمي والباحث‪ ،‬لذلك على الباحث أن يدرك تمام ًا مكانة مشرف البحث القائم على‬
‫مهمة اإلشراف على الدراسة البحثي كما أنه يتوجب عليه تقديم مستوى جيد من االحت ار له‪،‬‬
‫وعلى ٍ‬
‫كل من مشرف البحث العلمي والباحث أن يتفقا على االلت از بتقديم التعاون المتبادل‬
‫للحفاظ على أساس العالقة التي تربط بين مشرف البحث العلمي والباحث‪.‬‬
‫المطلب الثاني ‪:‬مهام مشرف البحث العلمي في إعداد الدراسة البحثية‬
‫إن المهام التي تقع على عاتق مشرف البحث خالل جميع مراحل إعداد البحث العلمي كبيرة‬
‫ومتعددة‪ ،‬كما أن مشرف البحث من العناصر األساسية لتركيب الدراسة البحثية واإلشراف‬
‫عليها‪ ،‬ومن هذه المهام التي يتحملها مشرف البحث اتجاه الدراسة البحثية ما يأتي‪:‬‬

‫‪ .1‬من المهام التي تقع على عاتق مشرف البحث هي تطبيقه بمستوى جيد للمناهج البحثية‬
‫العلمية والتحلي بدرجة جيدة من أخالقيات البحث العلمي التي تساعد مشرف البحث‬
‫إتمام مهمته بكل جيد‪.‬‬
‫إن طبيعة عمل مشرف البحث في إعداد الرسالة البحثية يعد من األمور التي لها‬ ‫‪.2‬‬
‫مجموعة من القوانين والضوابط التي تعمل تحقيق التوازن بين مراحل ومستويات إعداد‬
‫البحث العلمي التابع للكليات والجامعات المختلفة‪.‬‬
‫إن سر وجوهر عمل مشرف البحث يتركز بشكل أساسي في نقطة ومحور مهم وهو‬ ‫‪.3‬‬
‫المساعدة والتوجيه بشكل مستمر ودائم من مشرف البحث للباحث من أجل الوصول‬
‫إلى حل واقعي ومناسب لطبيعة المشكلة البحثية‪ ،‬وإرشاد مشرف البحث للباحث إليجاد‬
‫إجابات ألسئلة الدراسة البحثية‪.‬‬
‫يتمثل دور مشرف البحث وعالقته بالباحث والدراسة البحثية المراد إعدادها من خالل‬ ‫‪.4‬‬
‫عملية صنع وخلق نقاشات وحوارات بحثية توسيع مستوى التفكير عند الباحث‬
‫ولمحاولة إيجاد عدد من الحلول للدراسة البحثية‪ ،‬ولتبادل الخبرات المكتسبة بين مشرف‬
‫البحث والباحث األمر الذي يساعد على تقليص الوقت المبذول والمستخدم في إدارة‬
‫مراحل الدراسة البحثية‪.‬‬
‫إن دور مشرف البحث يترتب عليه تقديم يد العون للباحث لمعرفة واختيار أفضل‬ ‫‪.5‬‬
‫المناهج البحثية التي تساعده في الوصول إلى حل لمشكلته البحثية وإتمام إجراءات‬
‫الدراسة البحثية بالكامل‪.‬‬
‫إن وجود مشرف البحث العلمي من األمور التي تعمل كبوصلة بدونها ال يسير مركب‬ ‫‪.6‬‬
‫الدراسة البحثية على الخطى الصحيحة‪ ،‬كما أن مشرف البحث العلمي يعمل على توجيه‬
‫الباحث الختيار أفضل الوسائل البحثية واألدوات التي تخدم الطابع العام للدراسة البحثية‬
‫وتساعد في حل مشكلته البحثية‪.‬‬
‫إن تواجد مشرف البحث من األمور التي تساعد الباحث وتقوي الهيكل العام إلطار‬ ‫‪.7‬‬
‫الدراسة البحثية ويقدم مشرف البحث العلمي تسلسل منطقي لإلطار العام للدراسة‬
‫البحثية‪.‬‬
‫بعض الدراسات البحثية هي من تقوم بموازنة العالقة بين مشرف البحث العلمي‬ ‫‪.8‬‬
‫والباحث ألنها في حاالت معينة تتطلب وتفرض على ك ٍل من مشرف البحث العلمي‬
‫والباحث عالقة تعاونية وتفاعلية تصل إلى مستوى معين‪.‬‬
‫يتوجب على مشرف البحث العلمي أن يقدم يد العون دائما ً للباحث وأن يحاول إفادته‬ ‫‪.9‬‬
‫قدر اإلمكان للتوصل إلى منتج للدراسة البحثية يعكس مستوى العالقة التي تربط بين‬
‫مشرف البحث العلمي وبين الباحث‪.‬‬

‫المطلب الثالث ‪:‬كيفية اختيار مشرف البحث العلمي‬

‫يتوجب عند القيام باختيار مشرف البحث العلمي أي من يقوم بمهمة اإلشراف والدعم المستمر‬
‫للدراسة البحثية بعناية جيدة ويجب أن تربط بين الباحث ومشرف البحث عالقة تكاملية نفعية‬
‫فيتم التعامل بينهما وفق األسس الصحيحة والطبيعية والمنطقية‪ ،‬فعند اختيار الباحث لمشرف‬
‫البحث العلمي يتوجب على الباحث أن يدرك إمكانية تحقق العالقة النفعية التبادلية لكي يحصد‬
‫ثمار المجهود التي سيبذلها الباحث في مراحل إعداد الدراسة البحثية‪ ،‬كما أنه على مشرف‬
‫البحث العلمي أن يدرك تماما ً ماهية طبيعة العالقة التي يجب أن يسير عليها وتربطه مع‬
‫الباحث‪ ،‬كما أنه على مشرف البحث العلمي أن ي ستدرك جميع المهام التي تقع عليه لإلشراف‬
‫على الدراسة البحثية بأفضل شكل وصورة ممكنة‪.‬‬
‫وأخيرا ً يمكن القول بأن مشرف البحث العلمي هو شخص مسؤول تترتب على موقعه ومكانته‬
‫القيام بمجموعة من المهام واألدوار التي عليه أن يؤديها على أفضل شكل ممكن‪ ،‬وعليه أن‬
‫يعمل بموضوعية دون االنحياز ألحد الطالب وأن يقدم النصيحة بشكل متماثل لجميع الطلبة‪،‬‬
‫وأن يؤدي دوره بكل أمانة ومصداقية‪ ،‬وأن يسعى دوما ً للرقي بطلبته وبالجامعة أو المؤسسة‬
‫األكاديمية التي ينتمون إليها‪ ،‬وأن يتعامل يضع ميزان العدل والمساواة أمام ناظريه في مساعدة‬
‫الطلبة‪.‬‬

‫المطلب الثالث ‪:‬األخالقيات التي يجب أن يتمتع بها الباحث العلمي‪:‬‬

‫‪ .1‬يجب على الباحث أن يوقر مشرفه ويجله ويقدِّر أن وقته ثمين‪ ،‬فال يتعمد إنفاق وقته‬
‫فيما ال ينفع بحثه‪ ،‬وعليه االمتثال لنصائح مشرفه واألخذ بمالحظاته والعمل وفق‬
‫توجيهاته‪ ،‬وأال ينس ى أن مشرفه أعمق منه خبرة وأعرف بمناهج البحث العلمي بما‬
‫يقود الباحث إلى وجهته ونجاح خطواته في االنتهاء من بحثه‪.‬‬
‫‪ .2‬يجب أن يكون لديه وفاء لكل َمن قدَّم له مساعدة في مجال بحثه خاصة مشرفيه‪ ،‬وأن‬
‫صا على االستزادة من كل ذي خبرة‪ ،‬وأال يتقاعس‬ ‫يكون متواض ًعا في تعامالته‪ ،‬حري ً‬
‫عن االستئناس برأي المتخصصين‪ ،‬وان يكون ملتز ًما في مناقشة المعارضين‪.‬‬
 ‫المطلب الرابع‪:‬األساليب الخاطئة في اإلشراف األكاديمي‪:‬‬

‫يقع العديد من المشرفين في خطأ شائع‪ ،‬وهو تقديم النقد السلبي فقط‪ ،‬ومن الواضح أنهم‬ ‫‪.1‬‬
‫يظنون أن النقد السلبي سوف يجعل الطالب يبذلون قصارى جهدهم في البحث العلمي‬
‫ويزيد من دقة رسائلهم العلمية‪ ،‬لكن ما ال يدركه هؤالء المشرفون أن هذه الطريقة تولد‬
‫التوتر والحدة حيث يتوقع الطالب دائ ًما النقد ويشعرون بعدم التقدير‪.‬‬
‫مبالغة المشرفين في سلطتهم‪ ،‬فمن العجيب أن المشرفين الذين يبالغون في سلطاتهم‬ ‫‪.2‬‬
‫يفقدونها في أعين َمن يشرفون عليهم‪ ،‬فاألفضل أال يبالغ المشرف في استعراض‬
‫سلطته‪ ،‬فالمشرف الذي ينفخ صدره ويطالب طالبه بالوالء التام لن يناله إال أن يخسر‬
‫احترامهم‪ ،‬فالمشرف المحترم هو َمن يفوز باحترام طالبه‪.‬‬
‫الجري وراء السلطة‪ ،‬فالمشرف األكاديمي الذي يَعتبر السلطة غاية ربما يفعل ذلك ألنه‬ ‫‪.3‬‬
‫سا بأنه ذو قيمة ولكنها‬
‫ال يشعر أنه ذو قيمة‪ ،‬ولكن اللهفة على السلطة ال تعطيه إحسا ً‬
‫تضعف تقدريه لنفسه‪ ،‬ألن هذه اللهفة لن تمنحه الرضا بأي حال من األحوال‪ ،‬ووقتها‬
‫سيكون مثل َمن وقع في مصيدة ويظل يشعر بالخواء والضغط‪ ،‬ولن يحترمه طالبه‬
‫أبدًا‪.‬‬
‫اتباع أسلوب اإلشراف األوتوقراطي‪ ،‬وفيه يكون المشرف في محاولة دائمة للتأكيد‬ ‫‪.4‬‬
‫على سلطته‪ ،‬فهو يعتقد أنه ال يم ِّكن البت في أي شيء إال بالرجوع إليه وأنه صاحب‬
‫الكلمة األخيرة‪.‬‬
‫المشرف الذي ال يتدخل في اإلشراف إال باسمه فقط‪ ،‬حيث ال يشارك المشرف الباحث‬ ‫‪.5‬‬
‫برأيه ووجهة نظره وخبرته‪ ،‬وعندما يبحث الطالب أو الباحث عن اإلرشاد ال يجد لديه‬
‫َمن يقدِّمه له‪ ،‬ومن ثم يشعر المشرف الذي ال يتدخل في البحث برأيه ومشورته بالشعور‬
‫الدائم بعدم الكفاءة‪.‬‬