АДАПТАЦИЯ 1

Образователно ниво ДГ 3-та група

Образователно ядро Количествени отношения. Математика
Тема на урока: Научавам Число 5 и Цифра 5. Изписвам 5. Сравнявам 4 и 5.
Откривам 5
Вид на Задължителна Регламентирана Ситуация
Педагогическата ПРЕДНАМЕРЕНА
ситуация
Теоретични основи и  Запознати са с числата 1,2,3,4,
предишни знания  имат понятие за математическото им съдържание
 съотнасят ги по големина
 осъзнават че всяко едно се получава прибавяне на едно към
предходното.
Задачи : Степен на възприемане :
 Запознаване с числото 5 и неговата цифра;
 сравняване на числото 5 с 4;
 поредно броене до 5
Степен на изпробване:
 Как се получава числото 5 от числото 4
 сравнение на 4 и 5
 Усъвършенстване на техниката за изписване 5
 количествено и поредно броене до 5
Степен на изразяване :
 словесно назоваване на числото 5
 назоваване на количествено сравнение ( пет е с едно по-голямо
от четири, четири е с едно по-малко от 5)
Методи на  Беседа, дискусия
преподаване:  демонстрация, наблюдение,
 индивидуално упражнение и изпълняване на инструкции
Дидактични Работен лист (РЛ) за всяко дете
материали
Методи на обучение: групово и индивидуално
Междупредметни Български език
връзки: Човекът и природата
Нови знания  Число 5, цифра 5
 5 е най-голямо между числата 1,2,3,4,5
 5 се получава като към 4 прибавим 1
Специфични А) От децата се изисква пълен отговор ,а да не се ползват само ДА и
изисквания НЕ. Учителят ги подпомага в изказа според нуждите им.
Б) Със зелено в урока отбелязвам нещата които ще изписвам на
дъската.

1
Ход на урока Здравейте деца!

А) Артикулационна гимнастика
Нека направим с вас малко артикулационна гимнастика.
а) Пролет е, а през пролетта често духа топлия пролетен вятър на име
Развигор. Нека подухаме малко с уста подобно на Развигора. Духайте
заедно с мен, нека издухаме студа и така лятото да дойде по-бързо!

б) Пролетта е сезон на ягодите, покажете как се облизвате когато

хапнете една сладка и сочна ягода. Чудесно!

Б) Преговор на старите знания

Вече с вас познаваме числата от 1 до 4. Погледнете към дъската
( написала съм цифрите 1 2 3 4 ) Аз ще избирам по един от вас и той
ще казва цифрата която посочвам. (Посочвам ги първо
последователно). Ако се затрудни някой всички заедно ще му
помагаме.

1 2 3 4
Нека след като ги назовавате да проверим как ще се справите с зад.1 на
Работния лист. Подредете числата от 1 до 4 според големината им , като
подредите по големина цифри в квадратчетата, а после ги свържете с
картинките.

В) Нови знания и работа по Работния Лист

Днес ще ви представя цифрата 5 и числото 5 , произнася се ПЕТ.
Написвам на дъската числото 5 след написаните вече числа 1 2 3 4.

1 2 3 4 5
Хайде да я произнесем всички заедно. ПЕТ!
Вижте колко просто ще ви покажа какво значи числото 5!
Сега, вдигнете лявата си ръка и свийте пръстите в юмруче. Нека
започнем да броим пръстчетата й , отваряйки ги едно по едно.
Броим : едно(палец), две(показалец), три(среден), четири (безимен) И
след 4 следва числото 5 ( последното ви пръстче, което ще отворите, е
кутрето)! Разгледайте отново ръката си. Вие имате 5 отворени
пръстчета.

Нека ги изброим отново – едно, две , три , четири ! Сега отваряме още
едно пръстче , кутрето и стават ПЕТ. Колко пръстчета отворихме след 4
за да стане ПЕТ – точно така отворихме само ЕДНО пръстче!

Зад.2 Погледнете РЛ зад.2 Запишете под картинката колко пръстчета

2
има отворени.

Зад.3 Вижте по колко неща имате на картинката. Избройте ги. По колко

са всички? Топките? Ябълките? Бананите? Точно така, всички са по
ПЕТ.

А сега ще ви покажа на дъската как се изписва цифрата ПЕТ.

5 5 5 5 5

Гледайте внимателно как изписвам линиите. Първо започвам от късата

чертичка право надолу, после окръглям коремчето и накрая дописвам
чертичката горе, като козирка. Нека ви покажа още един път и още един
път.

Зад.4 А сега нека вие напишете по правилния начин цифрата 5 във

вашите работни листи в зад.4.

Продължете там, където имате редове с цифра 5. Изписвайте

внимателно, както ви показах. ( Аз ще ходя между децата и ще им
помагам при затруднение) .

Продължаваме. Нека всяко дете преброи пръстите на едната ръка на

другарчето си и ми кажете колко са. Сега на другата ръка. Точно така,
всеки от нас по ПЕТ пръстчета на всяка ръка. Кажете ми сега кое число
следва след 4? Точно така след ЧЕТИРИ следва ПЕТ. Колко пръстчета
добавяме след ЧЕТИРИ за да стане ПЕТ – добавяме едно пръстче. Щом
към 4 добавяме едно пръстче за да стане ПЕТ то Пет е по-голямо от
четири.

Погледнете на работния лист Зад.5

А) Колко са звездите? Избройте. Колко за крушките? Избройте . Кои са

повече? Звездите са ПЕТ, крушките са ЧЕТИРИ. Звездите са С ЕДНА
ПОВЕЧЕ от крушките. Извод : 5 е по-голямо от 4 ! ПЕТ е повече от
ЧЕТИРИ с ЕДНО.

Б) Колко са автобусите, а колко са колите? Автобусите са четири, а

колите са 5. Кои са повече автобусите или колите. Автобусите са ПО-
МАЛКО ОТ КОЛИТЕ! Автобусите са с едно по-малко от колите.
ЧЕТИРИ е с едно по-малко от ПЕТ.

Сега продължете с мечетата и елхичките. Попълнете числото и кажете

кое е повече и кое по-малко.

Зад.6 – ще проверим какво си спомняте от наученото до сега и дали сте

разбрали колко е голямо числото 5. Свържете числото с картинката
която съдържа точно толкова предмета.

3
РАБОТЕН ЛИСТ
Задача 1.
Попълнете и свържете

Задача 2. Попълнете числата.

Задача 3 Избройте !

4
Задача 4

Зад.5 Повече или по-малко ?

5
Зад.6 Погледнете долната таблица , напишете в квадратчето колко са
показаните на картинката предмети . При въпрос искам да ми кажете кое е
повече, а кое по-малко.

Зад 7. Свържете!