School DON M.

GONZALVO MEMORIAL HIGH Grade Level

7
SCHOOL
Teacher LESLIE ANN B. BELEN Learning Area AP
Teaching Date and Quarter
DAILY LESSON Time DECEMBER 12, 2023 2ND
LOG

I. MGA TIYAK NA a. Naiisa-isa ang mga mga naging kontribusyon/ambag ng kabihasnang Sumer.
LAYUNIN b. Nakagagawa ng iba’t ibang gawain tulad ng NEWS REPORT, MODELO,
MAIKLING DULA, POSTER AT GRAPHIC ORGANIZER ng mga naging
kontribusyon/ ambag ng kabihasnang Sumer.
c. Napahahalagahan ang mga naging kontribusyon ng Kabihasnang Sumer.
A. PAMANTAYANG Naipamamalas ang pag-unawa sa mga kaisipang Asyano, pilosopiya at relihiyon na
PANGNILALAMA nagbigay -daan sa paghubog ng pagkakakilanlang Asyano.
N
B. PAMANTAYAN Nakapagsusuri sa mga kaisipang Asyano, pilosopiya at relihiyon na nagbigay daan
SA PAGGANAP sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya at sa pagbuo ng pagkakakilanlang
Asyano.
C. MGA
KASANAYAN SA
Napaghahambing ang mga sinaunang kabihasnan sa Asya (Sumer, Indus,
PAGKATUTO
Shang/Tsina)
(ISULAT ANG
(AP7KSA-IIC-1.4)
CODE SA BAWAT
KASANAYAN)
II. NILALAMAN SINAUNANG KABIHASNAN NG ASYA: KABIHASNANG SUMER
PAKSA/ARALIN:
III. KAGAMITAN SA Powerpoint Presentation, Cartolina, Colored Paper, Recycled/ used bondpaper, Tape, Pentel
PAGTUTURO: Pen at Tarpapel
A. SANGGUNIAN: Aklat sa AP 7 ASYA, Google at ADM Modyul sa AP 7
1. Mga pahina sa gabay ARALING PANLIPUNAN 7 ADM Modyul 2: Sinaunang Kabihasnan ng Asya:
ng guro: SUMER
sa pahina 3-7
2. Mga pahina sa
kagamitang pang mag-
aaral:
3. Mga pahina sa teksbuk: ASYA: Pagkakaisa sa Gitna ng Pagkakaiba
Sa pahina 112-113
4.Additional Materials
from Learning
Resources
B. OTHER LEARNING www.google.com, www.youtube.com
RESOURCES
IV. PAMAMARAAN:
A. Balik-Aral at/o  PANIMULANG GAWAIN
Panimula ng bagong - Panalangin
Aralin: - Pagbati
- Pagsasaayos ng klase at silid-aralan
- Pagtsek ng Attendance
- Pagbabalik-aral

1. Ano ang paksang pinag-aralan natin noong nakaraang araw?

Magbalik aral tayo at tingnan natin kung may natatandaan pa ba kayo sa ating nakaraang
aralin tungkol sa Yugto ng Pag-unlad ng Pamumuhay ng mga Unang Asyano.

“Ano-ano ang mga panahon/yugto ng pag-unlad ng pamumuhay ng mga unang Asyano?’’

Panahong Paleolitiko
Panahong Neolitiko
Panahon ng Metal
ELICIT
WORD STORM!
 Magbibigay ang guro sa mga mag-aaral ng colored paper na may iba’t ibang hugis
(Plane Shapes in Geometry) na naglalaman ng mga letra. Hahanapin ng ilang mga
mag-aaral ang kapareho nilang hugis upang makabuo ng salita.

 Ano-ano ang nabuo ninyong mga salita? May kinalaman ba ito sa paksang tinalakay
natin kahapon? Sa anong panahon kaya ito angkop o natuklasan ang paggamit nito?
APOY - Panahong Paleolitiko
KWEBA - Panahong Paleolitiko
PERMANENTENG TIRAHAN - Panahong Neolitiko
SASAKYANG PANDAGAT - Panahon ng Metal
 *INDICATOR 1- Applied Knowledge of content within and across curriculum teaching
areas. (Integration with MATH Subject.)
*INDICATOR 2- The teacher will use a teaching strategy that enhance learner
achievement in literacy and numeracy skill.
*INDICATOR 3-Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative
thinking as well as other higher-order thinking skills. The teacher will use word storm
with geometric plane shapes to recap their knowledge about the previous lesson.
B. PAGGANYAK/ ENGAGE
MOTIBASYON:  MOTIBASYON/PAGGANYAK
NAME IT TO WIN IT!
*PANUTO: Buuin ang salitang nakatago gamit ang mga gabay na larawan at salita.

1. Ano-ano ang mga nabuong salita?

GULONG, ZIGGURAT, CUNEIFORM, MESOPOTAMIA, CLAY TABLET
2. Sa inyong palagay tungkol saan kaya ang paksang tatalakayin natin para sa araw na
ito?
KABIHASNANG SUMER AT MGA NAGING AMBAG/ KONTRIBUSYON
NITO.
*INDICATOR 1- Applied Knowledge of content within and across curriculum teaching
areas. (Integration with MATH Subject.)
*INDICATOR 2- The teacher will use a teaching strategy that enhance learner
achievement in literacy and numeracy skill.
*INDICATOR 3-Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative
thinking as well as other higher-order thinking skills. In motivation part, the teacher will
WORDS AND PICTURES that is related to the topic that will be discuss. (The teacher will
use deductive method of teaching.)

C. PAGTALAKAY SA (Sasabihin ng guro…)

ARALIN: Sa araw na ito ay ating tatalakayin ang KABIHASNANG SUMER.
Bago tayo magsimula, basahin muna natin ang ating LAYUNIN para sa araw na ito.

a. Naiisa-isa ang mga mga naging kontribusyon/ambag ng kabihasnang Sumer.

b. Nakagagawa ng iba’t ibang gawain tulad ng NEWS REPORT, MODELO,
MAIKLING DULA, POSTER AT GRAPHIC ORGANIZER ng mga naging
kontribusyon/ ambag ng kabihasnang Sumer.
c. Napahahalagahan ang mga naging kontribusyon ng Kabihasnang Sumer. (Slide
Show Presentation)

 Ano ang napapansin niyo sa templong Ziggurat? Napakahusay ng pagkakagawa at

pagkakadisenyo diba? Patunay lamang yan na ang mga Sumerian o ang mga tao sa
 sinaunang Kabihasnan ay mahuhusay pagdating sa Sining at Arkitektura
 Kung ang Kabihasnang Sumer ay may sistema ng pagsulat tayo ay mayroon ding
sistema ng pagsulat na ginagamit sa kasalukuyang panahon. Ano kaya yun sa
palagay niyo? Mayroon tayong English Aphabet (A-Z) Alpabetong Filipino na
(ABAKADA)
* Mayroon ba sa inyong member ng IP’s group?

*INDICATOR 1- Applied Knowledge of content within and across curriculum teaching

areas. (Integration with TLE/ICT, Filipino, English, MAPEH/ Arts Subject.)
*INDICATOR 2- The teacher will use a teaching strategy that enhance learner
achievement in literacy and numeracy skill.
*INDICATOR 3-Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative
thinking as well as other higher-order thinking skills. (The teacher will use deductive
method of teaching.)
*INDICATOR 8 – Adapted and used culturally appropriate teaching strategies to address
the needs of learners from indigenous groups.
D. Pagtalakay ng bagong EXPLORE
konsepto at paglalahad DIFFERENTIATED INSTRUCTION
ng bagong kasanayan PAMPANGKATANG GAWAIN (10 mins.)
PANUTO: Ang mga mag-aaral ay bubunot ng kapirasong colored paper, ang mga
mag-aaral na may magkakaparehong nabunot na kulay ang siyang magkakasama sa
isang pangkat. Sila din ang pipili ng kanilang ipepresenta.
 Nakagagawa ng iba’t ibang gawain tulad ng NEWS REPORT, MODELO,
MAIKLING DULA, POSTER AT GRAPHIC ORGANIZER ng mga naging
kontribusyon/ ambag ng kabihasnang Sumer.
PAMANTAYAN SA PAGMAMARKA
MGA BATAYAN 15 10 5
NILALAMAN Naibibigay ng May kaunting Maraming
buong husay ang kakulangan ang kakulangan sa
hinihingi ng nilalaman na nilalaman na
takdang paksa sa pinakita sa ipinakita sa
pangkatang gawain pangkatang gawain pangkatang gawain
PRESENTASYON Buong husay at Naiulat at Di-gaanong
malikhaing naiulat naipaliwanag ang naipaliwanag ang
ang pangkatang pangkatang gawain pangkatang Gawain
gawain sa klase sa klase sa klase
KOOPERASYON Naipamamalas ng Naipamalas ng Naipamalas ang
buong miyembro halos lahat ng pagkakaisa ng
ang pagkakaisa sa miyembro ang iilang miyembro sa
paggawa ng pagkakakaisa sa paggawa ng
pangkatang gawain paggawa ng pangkatang gawain
pangkatang gawain
TAKDANG ORAS Natapos ang Natapos ang Di natapos ang
pangkatang nang pangkatang Gawain pangkatang gawain
buong husay sa ngunit lu mampas
loob ng itinakdang sa itinakdang oras
oras
KABUOAN=60

*INDICATOR 1 - Applied Knowledge of content within and across curriculum teaching

areas. (Integration with Filipino, English, MAPEH/ Arts, Music Subject.)
*INDICATOR 2 - The teacher will use a teaching strategy that enhance learner
achievement in literacy and numeracy skill.
*INDICATOR 3 - Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative
thinking as well as other higher-order thinking skills.
E. Paglinang sa Kabisaan EXPLAIN
(tungo sa pormatibong PAMPANGKATANG GAWAIN
pagtataya) GAWA MO, SHOW MO!!!
NEWS REPORT, MODELO, MAIKLING DULA, POSTER AT GRAPHIC
ORGANIZER
 UNANG PANGKAT- (Depende sa pipiliin nilang gawain)
 IKALAWANG PANGKAT – (Depende sa pipiliin nilang gawain)
 IKATLONG PANGKAT – (Depende sa pipiliin nilang gawain)
 IKAAPAT NA PANGKAT – (Depende sa pipiliin nilang gawain)
 IKALIMANG PANGKAT – (Depende sa pipiliin nilang gawain)
*Ipaliliwanag at ipepresenta ng bawat pangkat ang kanilang ginawa.
*Mamarkahan at magbibigay ng feedback ang guro sa ginawang presentasyon ng mga
mag-aaral.
*INDICATOR 1 - Applied Knowledge of content within and across curriculum teaching
areas. (Integration with Filipino, English, MAPEH/ Arts Subject.)
*INDICATOR 2 - The teacher will use a teaching strategy that enhance learner
achievement in literacy and numeracy skill.
 *INDICATOR 3 - Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative
thinking as well as other higher-order thinking skills.
*INDICATOR 9 - Used strategies for providing timely, accurate and constructive
feedback to improve learner performance.
F. Paglalapat ng Aralin sa REAL-LIFE APPLICATION
pang-araw-araw na 1. Bilang isang Kabataan na naninirahan sa komunidad ng (Localization/ Indigenization) sa
buhay kasalukuyang panahon masasabi mo ba na may malaking kapakinabangan ang mga
ambag/kontribusyon ng Kabihasnang Sumer?

 Ang mga kariton na de-gulong noon ay nakatulong para maimbento ang mga
gulong para sa kotse.
 Ang kalendaryong lunar ng mga Sumerian ang naging batayan ng kalendaryo
ngayon. New/Crescent Moon, Full Moon, New Moon
 Ang mga kanal at dike ay ginagamit ngayon para maiwasan ang pagbaha.

2. Ano ano ang mga ambag/ kontribusyon ng Kabihasnang Sumer ang makikita pa rin
o napakikinabangan sa inyong pamayanan? Mahalaga ba ito?

*INDICATOR 1 - Applied Knowledge of content within and across curriculum teaching

G. Paglalahat ng Aralin
H. Pagtataya ng Aralin
I. Karagdagang Gawain
para sa Takdang Aralin
at Remediation
areas. (Integration with ESP Subject.)
*INDICATOR 2 - The teacher will use a teaching strategy that enhance learner
achievement in literacy and numeracy skill.
*INDICATOR 3 - Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative
thinking as well as other higher-order thinking skills.
*INDICATOR 7 - Established a learner-centered culture by using teaching strategies that
respond to their linguistic, cultural, socio-economic and religious backgrounds.
ELABORATE
Tanungin ang mga mag-aaral:
1. Ano ano ang mga naging ambag / kontribusyon ng Kabihasnang Sumer?
2. Mahalaga ba ang mga naging ambag o kontribusyon ng kabihasnang
Sumer?
EVALUATE
(Individual)
PAPER AND PENCIL TEST
Panuto: Basahin ang pangungusap sa bawat bilang at tukuyin ang inilalarawan nito. Piliin
ang tamang sagot.
1. Ang kabihasnang Sumer ay sumibol sa pagitan ng dalawang ilog ang_________
A. Indus at Ganges C. Tigris at Euprates
B. Huang Ho at Yangtze D. Nile at Mekong
2. Ito ang lunduyan ng unang kabihasnan na nangangahulugang lupain sa
pagitan ng dalawang ilog.
A. Indus C. Mesoamerica
B. Tsino D. Mesopotamia
3. Ang paraan ng pagsulat na ginamitan ng stylus at clay o luwad sa lapida na
natuklasan ng mga Sumerian.
A. Alphabet C. Calligraphy
B. Cuneiform D. Hieroglyphics
4. Strukturang nagsilbing tahanan at templo ng mga patron o Diyos ng mga Sumerian
A. Ziggurat C. Taj Mahal
B. Hanging Gardens D. Great Wall
5. Kung ikaw ay isang Sumerian na nabuhay noong panahon ng kabihasnan
sa Mesopotamia, aling sitwasyon ang hindi nararapat na maganap sa iyong
lungsod-estado?
A. May aktibong pagpapalitan ng mga produkto sa loob at labas ng
lungsod.
B. May sistema ng pagsulat upang magamit sa kalakalan at sa iba pang
bagay.
C. Walang pagkakaisa ang mga lungsod-estado upang hindi madaling
masakop ang mga teritoryo nito.
D. May mahusay na pinunong mamamahala sa lungsod-estado na
magpapaunlad sa iyong pamumuhay.
*INDICATOR 2 - The teacher will use a teaching strategy that enhance learner
achievement in literacy and numeracy skill.
*INDICATOR 3 - Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative
thinking as well as other higher-order thinking skills. (PAPER AND PENCIL TEST)
EXTEND
TAKDANG ARALIN: SCRAPBOOK
Panuto: Gumawa ng scrapbook ng mga lokal na kagamitan/kasangkapan/kontribusyon ng
kabihasnang Sumer na makikita sa inyong komunindad o pamayanan.
RUBRIK NG PAGMAMARKA
KRAYTERYA:
Kaakmaan/kalapitan sa tema 40%
Kaangkupan ng mga kulay/salitang ginamit 30%
 Istilo, disenyo at dating o impact 25%
Kalinisan 5%
KABUOAN 100%
*INDICATOR 1 - Applied Knowledge of content within and across curriculum teaching
areas. (Integration with Arts, Values Education Subject.)
V. MGA TALA
VI. REPLEKSYON
VII. OTHERS
A. No. of learners who earned 80% on the formative assessment
B. No. of learners who require additional activities for remediation.
C. Did the remedial lessons work? No. of learners who have cope with the lesson.
D. No. of learners who continue to require remediation
E. Which of my teaching strategies worked well? Why did these works?
F. What difficulties did I encounter which my principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized materials did I use/discover which I wish to share with
other teachers?

 Indicator 1
LEGEND:  Indicator 2  Indicator 7
 Indicator 3  Indicator 8
 Indicator 9

PREPARED BY: CHECKED BY: RATED BY:

LESLIE ANN B. BELEN, TI EMAGELINE R. ALICAWAY, TIII LEONY R.

YEBRA HTI
SUBJECT TEACHER SUBJECT COORDINATOR RATER

NOTED BY:

NELIFER P. MELCHOR, PhD

SCHOOL PRINCIPAL II