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一 一 一 一 _

…
…
条国甲场学昔乐戮育的发展

美 国音 乐 教 育 开 始 于 新 教 徒 从事 教育学 教育 的 正 规学 院建 经 过考 试 考 试 必 然 带 来 读 谱之
,
的 教堂 为 教师 们 开 设 了三 个 月 的培
, , ,

更 准 确地 说 是 开始 于 立 类 的 问题 因 而 导 致 这 类教 科 书
. . .

8 世 纪 的歌 唱学 校
1 这 些学 校 利 训 课程 的大 量 出版
,

在 其 他 休制 的 学 校 里 一 些私
,

用 家 庭 或 学 校 的 房 舍 作 为 教学 地 音乐 0 年 左右
大 约在 18 8
.
, .
立 学校 的 教 师 对 于 学 生 不 学 习 识
,

点 是 非公 开 的 旨在教 授识 谱 教 育 也迅 速 普 及 其 速度 之 快
.

提 出 批评 意见
,

说 明 公 立 学 校 所 进行 的 音 乐 教 育 谱 这 更促 使 这
.

和 演 唱圣 歌调
. .

美 国独 立 战 争 后 不 久 方 面 技能 的 提 高
,

在私 是 符 合时 代 要 求的
,

由于 学 校 音 乐 教 育 的 普 及
,

立 学 校 就 读 的 孩 子 开 始 有 机会 接 到 18 9
0 年 公 立 学 校 有关 音
, ,

受音 乐 教 育 通 常要 为此 教材 和 教学 法 便显 得越来越 重 乐 教 育的 基 本 条 件 都 已 齐 备
.

不过 在
. 、
, 、 、

而 支 付额 外 的 学 费 8 世纪后 期 开 始 对此 产生 争 沿海 各州
.

1 要 在 内战 前 北部 中西部地 区
.
.

为 穷人 开 设 的主 日 学校 把音 乐 议 一 部 分人 认 为 应 该对 儿 童 进 南 方 大 部 分 地 区 的 所 有 城市 学校
.

几 乎 全 都 开 设 了音
, .

课列 为 必 修 课 这 种 主 日学校 的 行音 乐理 论 方 面 的 教 育 另一 部 和 乡镇 学 校
,

但 是 到 了 91 世 纪 末 和 2
.

音 乐 教 育 一 直 延 续 到 91 世 纪 这 分 人 则 认 为应 把 教 育 重 点 放在 歌 乐课 0
时 主 日 学 校 被 免 费的 公 立 学校 所
, ,

内战结 束 以 后
.

唱上 初 级音 乐 世 纪初 中学 生 认 为 传 统 的 人 文
.
,

教 育 日 益 成 为学 校 教 师 的 任 务 科 课 程对 他们 并 不 完 全 适 合
.
`
为
, .

代替 后来 开 始 采 取 导生 制
“ ’ .

导 生 制 即 教 师教 授 程 学校 扩 充 了 必 修 课 增设了
,

教学 体 制
.

因 此教 师培训 和 教学 法开 始 受 到 此
. 、 、
,

度较 高 的 学 生 然 后 由 这些 学 生 人 们 的 关注 这 期 间 出现 各种 各 专业 课 体育 课 美 术 课和 文娱
. .
, ,

按 照 学 生 水 平 的 高 低依 次教 授 其 样 的改 革 8 年 以后
8 6
1 芝 加哥 活动课 在第一次世界大战前
、
. 、

开 始 强 调 视 唱的 重 要 性 并将 音 中学 里 已 开 设 了 管乐 弦乐 音
.

他学 生
.
、

波士 顿 开
,

19 世纪 三 十 年代 乐 课 考 试 成 绩载 人 晋 升 中学 的 成 乐欣赏 音 乐理 论 等 课 程 学校
. .
. ,

始 在 公 立 学 校 中开 设 音 乐 课 绩单 当时 教 师 的 培训 成 为 当 管 弦 乐 队 活动 迅 速开 展 起 来 到
.
,

年 波 士 顿 音 乐 研究 院 创 立 人 们认 为 每 一 位 小 学 教 当 中 学 里 出 现 了 10 0 支
.
18 3 3 务 之急 19 01 年

中学 里 的 管乐 队活
. ,

并 开 始 为儿 童 提 供 免 费 教 育 师应 把 音 乐 培训 作 为他 成 为 小学 管 弦 乐 队时
.

大 约 在 同一 时 动 随即 兴起
,

波 士 顿 学校 委 员会 经 投
.

7 年
18 3 教 师 的必 备 条 件
所 初级 中学 里 试 开 音 不过
, , .

票 决定 在 4 期 教 师进 修 学 院 开 始 进 行 为期 总 的说 来 学 校 管乐
.
`

年 组织 了 全 国 音乐会 一 年 的培 训 队 一 直 到 第 一 次 世界 大 战 后 还
. , .

乐课 18
4 0 在 】8 5 年以 前
8 能
’ .

会 议 的主 要 任 务 是举 办 短 期 否 进 人 中 学 教 书是 要 经 过 考 试 不 是 很普遍 在 中学 里
. ,

议 音 乐必
修 课 的 设 置 完 全 依照 音 乐 学 院 的
.

教师 培训 班 一 所 专门 对 教师 的教 学 工 作 评 估 也要
, ,
18 5 1 年 的

一 19 一
 . .
`

随 着 管 弦 乐 队和 管 乐 队 的 指 导 委 员 会 上 详 细论 述 了他 的 西
.

模式 功 而 不是 根 据 其 他 标 准 也就
, . ’ ,

发展 实用 音乐 技能受 到 了 重 是说 公 众 并 不 以 音 乐 知 识的 传 肖尔 音乐 天 才侧验法 并于 19 1
9
、 .

年 公 开 发表 于 19 3 9 年重 新 进行
,

视 并 且 在 学 校 的 必 修 课 里增 设 授 音乐 欣 赏 的 水 平 以 及 对 音 乐
. .

了和 声 学 和 音乐 欣 赏 的 课 程 这 项 测验 法引 起 了 热 烈 讨
.

器 的 理 解 程 度作 为判 断 的 标 准 表 修订
.

乐 演 奏 课 则 由训 练 有 索 的 演 奏 员 演 在 音乐 教 育 中 所 占 的 地 位越 来 论 0 世纪 二
其 他 一 些 智 能侧 验 2
,

北 方 教师教 育
.

越重 要 年
。 ,

来担 任 自 180 年以来 弦乐 的 19 2
8 十年 代
,

普 通 音 乐 教 育在 初 中 得
,

课堂 教 学 一 直 以 私 人 教 师 教 学 的 中心 协 会 提 出 了 一 份 关 于 中学 音 到 了 普及 但 缺 乏 明 确 的 计划 和
.
, , ,

方 式而 存 在 到 19 世 纪 时 这种 乐 课 获得 相 当于 专 科 院校 学 分 的 宗旨 到 了三 十 年 代 人 们开 始
, .
, “ ’

教 学 一 直 是 一 种 热 门行 业 而吹 合法性 的 报告 这 份 报 告得 到 了 意识到 为 了 提倡 创造 性 而 忽
. .
,

奏乐 教 学则 相形 见细 广泛 的支持 被顺利通 过 视 了 音乐 技 能的 训 练
.

从 音 乐课 与
. , 、 ,

自动 钢 琴 和 留声 机 的 发 明 此 参加 学 校 的 合 唱 团 或是 管 其 他科 目 构成 一 个 整 体 音 乐技
对学 校 音 乐 欣 赏 课是 一 大 帮 助 弦 乐 队 以及 学 习 其 他音 乐 课程 的 能的 训 练则 是 达 到 教 学 目 的 的一
.

与过 去 单 纯 强 调 识 谱 不 同 的是
.
,

学生 在中 学 毕业 时 可 以 得 到 各 种 手段
,

高 中和 初 中都开 设 了 音 乐 欣 赏 四 十 年代 和 五 十 年 代
.

自学分 有关
,

课 而 且 连 小 学也 开 设 了 音乐 欣 美 国 音乐 教 育在 考核 标 准和 音 乐 教 育 的 理 论观 点 产 生 了 巨 大
.

衡盘 标 准 的运 用 方 面 这 种变 化主 要发生 在小
,

赏课 早 期 唱 片 使 用 中 的 一个 惊
.

从 一开 始 变化
` ·

主 要受 詹 姆 森
,

人成 就 是 年 举 行 的 音乐 记 默塞 尔 的 影
.
19 1
6 就 困难 重 重 专业 人 员 和 公 众 总 学
’ .

忆 竞赛会 五 年后
.

这 项 活 动风
.
,

是 以 比赛 和 音 乐会 为标 准 来 衡量 响 0 多 年 的时 间 里
在 2 詹姆
·

因 为对 热 衷音 乐 的学 生
.

靡全 国 尽 管 他 们 从 比 赛和 音
.

音 乐 成绩 森 默塞 尔 的 著 述 始 终 坚 持 主 张
.

这 既 是 一 种 专业 准 备 乐会 上 了 解 的东 西 极 为 有 限 音 乐 才 能 的 开 发应 置 于 音 乐技 能
, .

来说 同 20
,

时有 助 于 智力开 发 世 纪 所发 展 的 无 数 的 音 乐 成 绩考
.

之上 音 乐 不应成 为 学 生 机械 的
, , ,
19 世 纪 的后 的 25 年中 小 学 核办 法 虽 然 很 少 被采 用 但 它们 活动 音 乐 的 技巧 和 技 能 永 远 不
.

的 音 乐 教育 经 过 了一 番 调 整
.

这
,

却说 明 了 一 个 有趣 的 问 题 即说 能代 替音 乐 的 真 正 价 值 音乐 应
、 、
,

一时 期 人 们把 确 立 有 效 的 教 学 明 了当 时考核 者 的 目的 包 括欣 赏 声乐 器 乐 以及 创
.

0 世纪
2
, , .

在学 习 这 些 的 过 程 中 即可
,

法 和 教 授 识 谱作 为 主 要 目 标 并 二 十 年代 英 国 的 考试 方 法 曾产 作
为 此 付 出 了 难 苦 的 努力 20 世 纪 这 种 考 试 办法 不 获得 和 增 强 音乐 技 能
. . .

生过 一定 影响 许 多进 行
,

仅考 查 学 生 对 音 乐 史实 的 了 解
.

初期 首 先 由于 前 10 年儿 童学 习 课 堂 教学 的 教 师 缺 乏 教授 音 乐 技
. 、

后 来 又 受 心 理学 的
, ,

运 动 的影 响 对典 型 人 物 作 品的 认 识 而且 能 的 条件 音 乐教 师 面 对 人 数 众
· , .

发展 和 约 翰 杜威 理 论 的 影 响 考 查 学 生 的耳 朵 对 类 似 旋律 的 分 多 的班级 学 生 的 水平相差 悬
.
,

学 校 开 始 强 调 旋 律 和 歌 曲 的重 要 辨能 力 各 城 市 的学校 都 有 各种
.

殊 教学 时 间有 限 在这 种情 况
.
. , ,

性 强 调节 奏运 动和 舞蹈 的 运 不 同的 考试 办 法 三 十 年代 学 下 究 竟 是 为 学生 提 供 感受 音 乐
校 里 出现 了 各 种 各 样 对 音乐 鉴 赏 的机 会 ? 还 是 教 授 音 乐 技 能 ? 这
,

以 及 开 拓审美 反 应
.

用
.
,

表演 艺 术 在 音乐 教 育 中 占居 力 测 脸 的办 法 但 却很 少 使 用 收 是 很 容 易 做 出选 择 的 音 乐 课与
.
,

很大 优势 在 音 乐 比赛 中 也 显 示 音机 和 留声机 学 校其他 各种课 程 构成一 个 整

, ,
了这 种 优势
,

这 与 经 常 举办 音乐 另 一方 面 由 于 受 确 定 智能 体 关 键 是 对 这 门课 程 的 理 解 和
比 赛是 分 不 开 的 公众 逐 渐 倾 向
. , .

的兴趣 所 影 响 天 才测 验 虽 未 十 认识
.
, ,

于根 据 一 个 学 校 表 演 团 体 的水 平 分 普及 但始终 也 未 间 断 卡 在这 个 时 期 中学 音 乐 教 育
·

来 判断 该校 的音 乐教育 是否 成 尔 西 肖尔 在 19 12 年 的 全 国 音乐 十分 重 视大 型 演 出 团 体 的组 织 和

一 20 一
 · 、
, ,
以 管 乐 队 与合 唱 团 为 主 反 无 数 的音 乐学 习 班
, .

训练 克 劳德 帕 利 斯 卡 领导 耶 鲁 美 国学 校
.

管弦乐 队的 数 量 减 少 了 音 乐理 委 员 会 中 一些 对 此 有 兴 趣 的 音乐 讲 习 班 都 传授 他 们的 这 种 教 学
.
,

论 和 音 乐 欣 赏 已 不列 为 必 修 课 专 门 探 索公 共教 育 对达 尔 克 罗 兹 艺 术 体操 兴 趣
.

家 组 成小 组 法
.

全 国 教 育 研 究 学会 出 版 的 第 57 期 的复兴 产生 于 六 十 年代 中 期
,

中的 音 乐 学 习 问 题
.

该委 员 会 的
8 年 出 版 ) 的 题 目为 于 是 许 多 学 习 班 和短 期 培 训班 又
,

年鉴 ( 19 5 这 些音乐 家发 现 音 乐资料 不
. .

《 音 乐 教 育 的 基 本概 念 》
,

缺乏 目 的 性 而 且 音 乐教 学
,

该 期年 足 纷纷 出现
.
,

鉴从 心 理 学和 哲 学上 清 楚地 描 述 不 符 合 教 育 心 理 的要 求 在这 以 在 器 乐方 面 铃 木 的非 凡 工
了 这 一 阶 段 音乐 教 育 理 论方 面 的 年里 拨 出 了 专款 资助 这 作 在 美 国 也象 在 世 界 各 地 一 样
, .

后的 6
. . .
·

方 面 的 研 究工 作
,

问题 到 2
0 世 纪 中期 表演 已 成 耶 鲁委 员 会 的 有 许多 拥 护 者 保罗 罗 兰吸 收
为 一 种 正 当 的 公 共关 系 活 动
, .

从 这 项 研 究 成果 对 美 国 音 乐 教 育 一 了 匈 牙 利 弦乐 教 学 的 一 些 特 点
. .
, ,

中可 以 形 成 集 体 荣誉 感
.

但 表演 直 产生 着影 响 19 7
0 年 《 朱利 亚 如 强 调 身 体放 松 活 动 自如 等
.

的 独 特特 点被 忽 略 了 缺 乏 关于 德 音 乐 文 库 》 出版
.

该文 库搜 集 创 造 出 一 套 独特 而 颇 有 影 响 的 弦
` .

其 特 点 存 在 的 必 要 性 的理 论 基 了 前 文艺 复兴 时期
.

.
,
一 直 到 当代 乐 教学 法 写新 教 材 通过 实 践
础 也 许 这 就 是 为 何 美 国 的学 校 的 各 种 音 乐材 料 为 6 岁以下 的 活 动 或 传 授 知 识 来证 明 自 己 具 备
音 乐 至 今 也未 在 国 外 产 生 影 响 的 J L童 提 供 了 实 用 的 音 乐 教 育 材 作 为 一 名 富有 献 身 精 神 和 称 职 的
. .
, ,

原 因吧 ! 20 世 纪 五 十 年 代 开始 料 儿 童 通 过 学 习 这 套教 材 可 教 师 的 一 切 才能 这 两 个 方 案使
出 现 对 学 校 音 乐 教 育 的严 厉 批 以 达 到耶 鲁 委 员 会 规 定 的音 乐 标 人 们开 始 重 视 将 音 乐 技 能和 音 乐
.

歌 唱 课只 在 开 始 的 在这 次 耶 鲁研 究 报 告 发 表 之 而 不 是将
, ,

评
.

当时 7 准 理解 两 方 面 融 为 一 体
它 们孤 立 起 来 在各 级 音乐 教 育
, . .

年至 9 人 们认 为 这 对 于 为 了 支 持 学 校音 乐 教 育
,

年开 设 后 政
, .

后 来的 音 乐 训练 的 准 备 是 不 够 府 开 始为 这 一 类 有 影 响 的 重 要 研 中 还 进 行 了另 一 项 工 作 即使
.

学 生 充 分感受和 表达 音 乐作品
.
.

六 十 年 代 和 七 十 年代 究 工作提 供拨 款
.

的 音乐
,

教 育 一 直 受到 类 似 的 批 评 学 习 理论 引 起 了 那 些 关 心 大 并 能 综 合 音乐 知 识 使 当代 音乐
.

这些
. .

批 评 大 体 上描 述 了美 国公 立 学校 众 音 乐 的 人 们 的 关注 心 理学 家 与 过 去 的音 乐联 系起 来
.

教育 的 特 点 为 了 寻 求解 决 办 法 七 十 年 代 出 现 了 二 些 教 育方
·

杰 罗姆 布鲁纳 强 调 学习 的 结
.

而 导致 了 实验 主 义 和 折 中 主 义
、 、 .
.

构 积极 性 动 机的 重 要 性 这 案 其 中 包括 密 苏 里 州 圣 路 易斯
“ ’

些 观 点与 他在 直 觉和 分 析 思 考 基 的 西姆 雷 尔 ( C E M R E )L 方案
,

根据 前 6
0 年 的经历 人 们可
` ’ “ ` · 二
础 上 所获得 的见 解相 结合
,

以 看 到 19 6 3 年 耶 鲁 报 告 的 影 对 曼 和 约翰 D 洛 克菲 勒三 世艺术
.
’ ` .

在前 50 年 的时间 里 哈塔维尔 音乐 教学法产生了 影 教 育基 金 方 案

,

响 几乎 所 前 者包 括审美 教
.
、 · ,

有 的 美 国 儿 童 都 在小 学 里 接受 过 响 罗纳德 B 托 马斯 发 展 了 育 方案 旨在 为 幼 儿 提 供 新 教
.
“ ’ ,

音乐 教 育 有 的 是在 一 些 未 受 过 后 者 旨在 促进 将 艺 术 作 为学
.

曼 哈塔 维 尔 方法 这 种 方法 最 材
.
` .

正 式 训 练 的 教 师 指导 下 的娱 乐性 初 曾得 到 政 府 的 资 助 曼 哈塔 维 校 必修 课 而努 力 到 七 十年 代 中
, ’ ,

歌 唱课 有 的 是 在 高 水 平 的 教师 尔 方案 是 运用 带音 响 的实 验 和即 期 州 艺术委 员会 有 了 很 大 发
.
,

指导 下 系统 地 学 习 音 乐 知 识 过 兴 演 奏作 为教 授音 乐 知 识 和 技 能 展 为 适 应 各 种音 乐 活 动 而 设 计
.

在 小学 里
.

的教 学 法 人 们对 柯 建 造 的 学 校 建 筑物 数 目 有 很 大增
,

去 由 于 音 乐 教 学 的 目 的 是学 习
, ,

识谱 和 音 乐知 识 因此 教 学 方 法 达 伊 和 奥 尔夫 的 工 作 发 生 了很 大 长 音乐 教师 人数 也大 幅 度增
. . .

很重 要 当 这 些 教 学 方 法 由于 其 兴趣 他 们 的 教材 在全 美 国 被 翻 加
.

取而 代 他们 的 一 些 主 要 追 随 者
,

自身 的 刻板 而 被 陶汰 时 译 出版 向 军 本名 吕金藻 吉 林 省艺
修 改 了 他 们 的方 法 使 之 适用 于
. , .

之 的 则是 活跃性 探讨 与 此相 术学 院

一 21一