Назив установе: Вељко Радмановић

Група: Старија
Студент:
Васпитно-образовна област: Упознавање околине
Васпитно-образовни задаци: Развој тактилитета
Развој аудитивне пажње
Усвајање просторних односа
Место васпитно-образовне активности: Радна соба дечијег вртића
Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни
Методе рада: Вербална, показивачка
Средства и помагала за рад: Текст драматизације
Врсте активности: Друштвене активности
Повезаност са другим активностима: Развој говора
ТОК АКТИВНОСТИ:
Уводни део: На самом почетку активности
деци читам причу Буре меда. Током ове
активности се ради корелација са
методиком развоје говора јер се ради на
богаћењу дечијег речника, као и на
неговању правилног граматичког
говора. Кроз корелацију са ликовном
уметношћу се постиже приближавање
разумевања књижевног дела. Такође се
ради и на корелацији односа између
човека и животиња.

МЕДВЕД: Гле! Шта је то? Буре

с медом. Откуд овде? То је неко
изгубио. Ух, као да је знао да ја волим
мед. Ала ћу да се сладим, а и моја деца
такође.
ЈЕЖ (долази): Мед? Мед? Ко то
говори о меду? А, то си ти, пријатељу,
Медо?
МЕДВЕД (нерасположено): Да, ја
сам.
ЈЕЖ: То значи да ћемо поделити
мед. Пола теби, а пола мени.
МЕДВЕД: Ако јесте, ја сам га
нашао, ја ћу и да га поједем.
ЈЕЖ: Сети се, Медо. Ја сам
недавно нашао две јабуке па сам једну
дао теби. Сећаш се?
МЕДВЕД: Хм-хм.Мм-ммм!
ЈЕЖ(завирује у буре): Погледај,
Медо колико је унутра меда.
 МЕДВЕД: Знаш шта, да ја овај
мед однесем својој кући и измерим
колико га има, па сутра да га донесем
да га поделимо.
ЈЕЖ: Не , боље је сада. Што да
се мучиш. До сутра се може свашта
десити.
МЕДВЕД: Ух, бре јежу! Ти си
баш досадан. (погледа у буре)
Па унутра и није мед него
катран.
ЈЕЖ: Неће бити, покажи њушку
(гледа му њушку). Какав катран, то је
прави правцати мед. Хајде да поделимо
пола теби, а пола мени.
МЕДВЕД (проба мед): Пази,
стварно мед! Ко би то рекао? Кажеш
да поделимо?
ЈЕЖ: Да, да поделимо и то
одмах!
МЕДВЕД: Знаш шта? Боље да
урадимо овако. Позваћемо своју децу па
да га заједно поделимо и једемо. Зар не?
Иди, Јешко, и доведи моје медведиће!
ЈЕЖ: Ја не знам где је твоја
кућа, где да их пронађем?
МЕДВЕД: То је лако.Иди право,
па онда десно, па онда лево, па скрени и
доћићеш до моје куће.
ЈЕЖ: А, моји јежићи, шта ће
они?
МЕДВЕД: Не брини, остаће меда
и за њих. Ја ћу за то време да чувам
буре.
ЈЕЖ: А не смеш да једеш!!!
МЕДВЕД: Ах, шта ти то пада на
памет. Нећу ни да лизнем.
ЈЕЖ: Добро идем што брже
могу. ( Јеж одлази, али брзо се враћа и
сакрива.)
МЕДВЕД (довикује): Не мораш
баш много да журиш. Можда је овај
мед кисео. Морам да пробам. Хм, хм,
добар је!Да узмем још мало.
ЈЕЖ (изађе из склоништа
задихан): Ух, ала сам трчао.
 МЕДВЕД: Шта, зар си већ ту?
ЈЕЖ: Јурио сам , али твоји
медведићи неће мед.
МЕДВЕД: Како то?! Јеси ли им
добро објаснио?
ЈЕЖ: Јесам.
МЕДВЕД: То је чудно.
ЈЕЖ: Сад ти иди по моје јежиће.
Ја ћу да чувам мед. Доведи свих девет.
МЕДВЕД: Колико?
ЈЕЖ: Девет.
МЕДВЕД: Девет, хм, хм, хм-
мммм, девет?
Добро идем. (одлази и сакрије се).
ЈЕЖ: Тако, сад могу и ја да
пробам мед. Медвед је већ пробао.
(Проба мед). Сада добро да олижем
прсте да медвед не примети.
МЕДВЕД ( изађе из заклона): Већ
сам ту. Да ниси случајно дирао мед?
ЈЕЖ: Шта ти пада на памет?
Где су моји јежићи?
МЕДВЕД: Спавају и неће доћи.
ЈЕЖ: Знаш шта, Медо. Најбоље
да свако оде по своју децу. Ти иди по
своје медведиће, а ја ћу по своје јежиће.
МЕДВЕД: Хм! Добро.
ЈЕЖ: Онда хајдемо.
МЕДВЕД: Идем. (Полако полазе).
ЈЕЖ: Идеш ли?
МЕДВЕД: Идем, а ти?
ЈЕЖ: Идем и ја.
МЕДВЕД: Онда иди.
ЈЕЖ: Иди и ти.
МЕДВЕД: Па идем. (Одлазе, а
потом се јеж опрезно враћа. Медвед
такође иде уназад као и Јешко и сакрије
се с једне стране бурета, а други с друге
стране бурета).
ЈЕЖ: Ко је то?
МЕДВЕД: А ко је то?
ЈЕЖ: Ко то краде мед?
МЕДВЕД: То си ти Јешко. Шта
ћеш ти овде?
ЈЕЖ: Заборавио сам нешто па
сам се вратио да узмем. А шта ћеш ти
 овде?
МЕДВЕД: И ја сам нешто
заборавио. Ко је то? Неко долази. Ах то
је наша прија лија.
Ходи, ходи, лисице, да нам
поделиш мед.
Лисица: Медо, ти иди по своје
медведиће, а ти Јешко иди по своје
јежиће. Кад их доведете онда ћу вам
поштено поделити мед, свакоме
онолико колико му припада.
МЕДВЕД И ЈЕЖ (заједно): Добро
тета Лијо. Сачекај нас ти и сачувај нам
мед. Ми се одмах враћамо са својима па
свако добија свој део меда.
(Медвед и јеж журно одлазе).
Лисица (једе мед и смеје се): Хе –
хе, будалееееееееее!
Не знају ону пословицу:
„Где се двоје свађају трећи се
користи!“ Охххххо- хоооо! Баш се
добро наједох.

Централни део: Медвед, лисица, јеж и буре од

папира на дрвцету се користи током
активности. Деца седе у полукругу и са
њима водим разговор о шумским
животињама. Које шумске животиње
знате? Након њивовог набрајања, деци
дајем апликацију медведа а затим
водимо разговор о њему – шта једе, где
живи, колико има ногу, да ли је велика
или мала животиња? Затим њима дајем
апликацију јежа након чега се води
разговор о њему – Постављам питање
која животиња има бодље на телу. Да ли
он може да се одбрани њима од других
животиња? Колико има ногу? Да ли је
велики или мали? На крају им дајем
апликацију лисице а затим и о њој
водимо исти разговор. По чему је она
позната? Која људска особина је
карактеристична за њу? Шта једе?
Завршни део: Након завршене анализе
заједничке са децом покушавамо да
дођемо до закључка која особина је
карактеристична за сваку животињу.
Медвед је себичан, јеж је праведан а
лисица је лукава.