2.

ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА НАСТАВНЕ САДРЖАЈЕ

ДАТУМ:

РАЗРЕД: I

МОЈА ОКОЛИНА;
НАСТАВНО
ГОВОР, ИЗРАЖАВАЊЕ, СТВАРАЊЕ;
ПОДРУЧЈЕ:
СПОРТ, РИТМИКА, МУЗИКА

Хигијена у школи
НАСТАВНИ Цртање себе: „То сам ја“
САДРЖАЈИ: Активности којима се доприноси правилном држању тијела – игра „Правилно
држање тијела“

Метода разговора. Метода демонстрације, метода практичних радова,

МЕТОДЕ РАДА:
метоода илустрације

ОБЛИЦИ РАДА: Фронтални и индивидуални облик рада

НАСТАВНА
СРЕДСТВА,
Предмети у учионици, текст пјесме „Редар“, папир, прибор за цртање.
УРЕЂАЈИ И
ПОМАГАЛА:
Након реализованих наставних активности ученик треба да:
 бјасне како се чува школски намјештај и одржавају учионицу чистом;
ОЧЕКИВАНИ  наброје материјал за писање,
ИСХОДИ:  нацртају своју шаку и себе;
 уочава узрочно –посљедичне везе међу ликовима и догађајима;
 правилно сједи, рукује прибором за цртање и сликање.

ТОК НАСТАВНОГ ПРОЦЕСА

Уводна активност:
Читање пјесме ''Редар'':
''ДУЖНОСТ ЗОВЕ: СВЕ НЕК' БЛИСТА,
СВЕ НА МЈЕСТУ, ШАЛЕ НЕМА.
ЗАБРИНУТО МИШО ПИТА:
ПА ЗАР СВЕ ТО
САМО РЕДАР ДА ПОСПРЕМА?''
Разговор о пјесми: Знате ли ко је редар? Који је задатак редара? Да ли само редар мора радити оно
ђто му је дужност? Зашто је важна чистоћа учионице? Шта можемо урадити како би нам учионица била
чиста?
 Ученици изводе закључке:
''РЕДАРУ ПОМАЖУ СВИ У ОДЈЕЉЕЊУ.''
„ЧИСТОЋА ЈЕ ЗДРАВЉЕ.“
„СМЕЋЕ ОДЛАЖЕМО У КАНТУ ЗА СМЕЋЕ.“...

Главне активности:
1) Играјмо се оловком
Играње материјалом за писање. (Свако дијете стави свој длан на празан папир, исцрта његов облик, а
затим га украшава по сопственом избору.)

2) Цртајмо заједно
Разговарамо: Да ли сте икада цртали затворених очију ?
Верујете ли да се у вама крије умјетник којег још нисте упознали?
Мотивишем дјецу за ликовну активност предлажући им тему да цртају себе онако како они себе виде и
доживљавају. Ученици цртају себе на листу папира.

Завршна активност:
Активности којима се доприноси правилном држању тијела – игра „Правилно држање тијела“
- Задатак за ученике: Устаните. Сада сједните на своје столице тако да се најугодније осјећате.
Ученици објашњавају зашто су тако сјели. Проналазимо неколико најнеправилнијих сједења и питамо
их знају ли што им се може догодити ако тако буду често сједили.
- Демонстрација правилног сједења.
Ученици покушавају заузети правилан положај сједа на столици. (усправно, леђа уз наслон, ноге -
поткољеница и наткољеница 90°, висина столице – да стопала додирују под или ставити испод стопала
подметач одређене висине тако да је однос поткољенице и наткољенице 90°, ноге не смију висити).
Наслоне се на клупу с обје руке (подлактице опружене на клупи) и савину тијело према напријед с
ослоном на подлактице. Неколико пута дубоко удахну и издахну.
Поново заузму правилан положај сједења и неколико пута дубоко удахну и издахну.
Постављамо питања. Јесте ли лакше дисали када сте били наслоњени на клупу или на наслон столице?
Што смо удахнули? Када смо удахнули више зрака?