‫الصف الثاني الثانوي فرع اإلنسانيّات‬

‫المحور الرابع ‪ :‬التجديد في أساليب التعبير الشعري‬

‫النصّ الثاني‪ :‬األيقونة والبحر لِـــ جــورج غــانــم‬
‫ً‬
‫مجمال‬ ‫ً‬
‫تحليال‬ ‫الكفاية‪ :‬تحليل نصّ شعري‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫أن يدرك المتعلم الفرق بين ماضي بيروت وحاضرها‬ ‫‪-‬‬
‫أن يفهم النص فهما ً مجمالً‬ ‫‪-‬‬
‫أن يتعرف إلى قصيدة النثر‬ ‫‪-‬‬
‫ماذا تمثل ؟ إالم ترمز الفتاة ؟ إالم يرمز الماء ؟‬ ‫الصورة ‪:‬‬
‫العنوان ‪:‬‬
‫ما هي األيقونة ؟ إالم ترمز ؟ ما عالقتها بالبحر ؟‬ ‫انطالقا ً من العنوان ‪:‬‬
‫مرحلة القراءة ‪:‬‬
‫قراءة القصيدة قراءة صامتة من قبل المتعلمين‬ ‫‪-‬‬
‫عمن يتحدث الشاعر في هذه القصيدة ؟‬ ‫‪-‬‬
‫ما الصفة التي أعطاها الشاعر للمطر ؟ وكيف يكون المطر مراً ؟‬ ‫‪-‬‬
‫قراءة القصيدة قراءة جهرية من قبل األستاذ تليها قراءة مقطعية من قبل المتعلمين مع شرح مفصل‬ ‫‪-‬‬
‫الموضوع ‪:‬‬
‫يتحدث الشاعر في هذه القصيدة عن مدينة حبيبة متكئة على البحر ‪ ،‬تحيط بها البساتين ‪ ،‬وأبوابها‬
‫مفتوحة للفرح والريح والصالة ‪ .‬أراد بها بيروت ولكنه حجب اإلسم تحت شعار الرمز معتمداً على‬
‫كلمة أيقونة أي مدينة مقدسة موشحة بالضوء والصالة والرجاء‪.‬‬

‫‪ -1‬ما موضوع هذه القصيدة ؟‬

‫يتحدث الشاعر جورج غانم في قصيدته هذه عن مدينة حزينة متكئة على البحر ‪ ،‬تحيط بها البساتين‪،‬وأبوابها‬
‫مفتوحة للفرح والريح والصالة‪ ،‬أراد بها بيروت ولكنه حجب اإلسم تحت شعار الرمز ‪ ،‬معتمداً على كلمة‬
‫أيقونة أي مدينة مقدسة موشحة بالضوء والصالة والرجاء ‪،‬يقارن بين ماضيها المجيد وحاضرها الحزين ‪،‬‬
‫ويأمل خيراً بمستقبلها اآلتي ‪.‬‬
‫‪ -2‬ارتبط النص بظاهرة الزمان ‪ ،‬فكيف توزع الزمان في هذه القصيدة ؟‬

‫المحور الرابع‪ :‬التجديد في أساليب التعبير الشعري‬

‫الصف الثاني فرع اآلداب واإلنسانيّات‬ ‫‪1‬‬
 ‫الماضي الجميل ‪ :‬الزمن الماضي المرتبط بواقع المدينةالسعيد والمشرق ‪ :‬زهرة الشواطئ – البيوت‪-‬‬
‫البساتين – المصابيح – لقاء ومواعيد – الرجاء – الخير – السفينة العظيمة‪ -‬الخضراء – سرير من فرح – أم‬
‫الطمأنينة ‪.......‬‬
‫الحاضرالحزين ‪ :‬الزمن الحاضر الذي يشير إلى الحزن والتشاؤم من وضع المدينة بسبب الحرب والمشاكل ‪:‬‬
‫المطر المر – الحزينة – المتكئة على الرياح – تتساقط الدموع – غرقوا وماتوا – بعدوا – بات صوتك حزينا ً‬
‫مصلوبا ً – ذبلت وانطفأت‪ -‬تهدمت المنازل ‪....‬‬
‫المستقبل المرجو ‪ :‬الزمن المستقبل الذي يطمح إليه الشاعر ‪ ،‬ويرى فيه قيامة وتجدداً لهذه المدينة وعودة‬
‫إلى األفراح الماضية ‪ :‬لن تسقطي – لن تسقط الجبال – الذين كانوا في نوم أخذوا يستيقظون‪ -‬إن يديه تبذران‬
‫وتجبالن التراب بالماء – إنه ينفخ الحقنة – ومن جديد نولد ‪.......‬‬
‫يبدو الشاعر في هذا التداخل الزمني ممزقا ً بين األلم والفرح ‪ ،‬بين الفجيعة والسعادة ‪ .‬فهو ال يبكي على‬
‫الطلل ‪،‬بل يحول دموعه إلى غضب وأمل بغد آت ‪ ،‬ويعتبر بيروت كطائر الفينيق الذي سينبعث من جديد ‪.‬‬
‫‪ -3‬استخرج من القصيدة المفردات المتعلقة بمعجم القداسة ‪ :‬أيقونة – مصلوبا ً – تصلين – الصالة – نبعث‬
‫‪......‬‬
‫‪ -4‬حدد نوع القصيدة ‪:‬‬
‫القصيدة التي بين أيدينا ‪ :‬األيقونة والبحر " هي قصيدة تعبر عن تجربة ومعاناة شخصية ‪ ،‬هزت‬
‫كيان ا لشاعر حين تعرضت مدينته الحبيبة لتلك الهزات والحروب والمشاكل‪ ،‬فعبر عنها من خالل الصور‬
‫المتتالية لتلك المدينة المتكئة على الرياح ‪ ،‬والتي تركها أبناؤها ‪.‬‬
‫ولقد انعدم فيها الوزن التقليدي ‪ ،‬فال نجد فيها " تفعيلة " ولكنها تعوض هذا اإلنعدام من خالل اإليقاع‬
‫الداخلي الناجم عن التكرار والتوازن فكل جملة فيها غنية بتموجاتها الموسيقية ‪:‬‬
‫ال بساتينك تلك البساتين‬
‫وال أهلك اولئك الذين كانوا‬
‫سقط المطر المر على أرضك‬
‫‪ -5‬ادرس اإليقاع الخارجي والداخلي في هذه القصيدة ‪:‬‬
‫اإليقاع الخارجي ‪:‬‬
‫كــنــت أمــر‬
‫‪0/0///0/‬‬
‫شــواطــئ‬ ‫كـنــت زهـــرة ال َّ‬
‫‪0/0//0 //0/ / 0/‬‬
‫وكــيــــف غــدوت‬
‫‪0/0// /0//‬‬
‫ال بــيـــوتــــك تــــلــــك الـــبـــيــوت‬
‫‪0 0 / /0 / 0/ / /0// 0/‬‬
‫المحور الرابع‪ :‬التجديد في أساليب التعبير الشعري‬
‫الصف الثاني فرع اآلداب واإلنسانيّات‬ ‫‪2‬‬
‫بعد تقطيع بعض الشطور الشعرية ‪ ،‬نجد أن الشاعر فد ابتعد كل البعد عن النظام التقليدي " الكالسيكي "‬
‫لبناء القصيدة ‪ ،‬فغاب الوزن واستخدام شعر التفعيلة ‪ ،‬وأخذت األبيات تطول وتقصر ‪ ،‬لترافق انفعاالت‬
‫الشاعر وعواطفه بشكل حر ‪ ،‬فسيطرت حرية اإليقاع ‪ .‬كذلك احتوت هذه القصيدة عل الكثير من الرموز‬
‫والصور ‪،‬ليوحي الشاعر بأفكاره إيحا ًء ‪ ،‬ويشير إليها إشارة خاطفة ‪.‬‬
‫اإليقاع الداخلي ‪:‬‬
‫‪ -‬التكرار ‪ :‬تكررت كلمة كنت ‪ 7‬مرات ‪ ،‬غدوت – تسقطي – بساتين – تنادين ‪ .....‬وأحرف ‪ :‬الكاف –‬
‫الواو – وتاء المخاطبة والكاف‬
‫‪ -‬السجع ‪ :‬تنادين ‪ /‬تبكين ‪ -‬لوحت ‪ /‬توهجت ‪ -‬غرقوا ‪ /‬ماتوا‬
‫‪ -‬الجناس ‪ :‬هاج ‪ /‬ماج ‪ -‬باتوا ‪ /‬ماتوا‬
‫سرير وسيع‬ ‫‪ -‬التنوين ‪ :‬حزينا ً – مصلوبا ً‬
‫هاج وماج‬ ‫‪ -‬المد ‪ :‬ال بساتينك تلك البساتين‬
‫‪ -‬التوازن اإليقاعي ‪ :‬ال بيوتك تلك البيوت وال بساتينك تلك البساتين‬
‫القصيدة النثرية هي نوع من القصائد التي تعتمد بشكل مختلف من القصائد الشعرية ‪.‬‬
‫‪ -‬بعد قراءتك " األيقونة والبحر " وقصيدة " أحزان البنفسج " ما هي مميزات الحداثة الشعرية ؟‬
‫في الحداثة ‪:‬‬
‫‪ -‬خصب وتفرد وتميز وتعبير بلغة خاصة‬
‫‪ -‬فيها الكثير من اإليجاز والكثافة‬
‫‪ -‬فيها اعتماد على التجربة الذاتية الفردية‬
‫‪ -‬فيها ثورة ورفض‬
‫‪ -‬فيها إبداع‬
‫من حيث التركيب ‪:‬‬
‫‪ -‬غياب الوزن والقافية والروي الموحد وحلول الشطور بدل األبيات‬
‫‪ -‬سهولة وبساطة في الكلمات والتعبير‬
‫‪ -‬إيجاز وكثافة ( يلمح ويبتعد عن الشرح والثرثرة )‬
‫‪ -‬نغمية عميقة القرار‬
‫من حيث الموضوع ‪:‬‬
‫‪ -‬موضوع يرتبط بالواقع وله صلة بالمستقبل ( هاجسه المستقبل )‬
‫‪ -‬له عالقة وثيقة باإلنسان في كل زمان ومكان‬
‫‪ -‬موضوع عميق‬
‫‪ -‬التميز والفرادة في الصور ( خروج على المألوف )‬
‫‪ -‬عالقة المالءمة إسنادية‬
‫‪ -‬كثرة الرموز والصور واللغة الخصبة‬
‫المحور الرابع‪ :‬التجديد في أساليب التعبير الشعري‬
‫الصف الثاني فرع اآلداب واإلنسانيّات‬ ‫‪3‬‬
 ‫‪-‬‬
‫الــــوظــيــــفــة الــجــمــالــيـــة ‪:‬‬
‫في دراسة الوظيفة الجمالية نتناول ‪:‬‬
‫‪ -1‬المستوى التركيبي ‪:‬‬
‫طويلة ‪ /‬قصيرة‬ ‫اسمية ‪ /‬فعلية ‪-‬‬ ‫‪ -‬الجمل ‪ :‬خبرية ‪ /‬إنشائية ‪-‬‬
‫‪ -‬الضمائر ‪ :‬مخاطب – متكلم – غائب‬
‫‪ -‬األفعال وأزمنتها وارتباطها ‪ :‬المضارع يعني االستمرار‬
‫الماضي يدل على زمن ماض ‪ /‬الثبات واالستقرار‬
‫األمر يرتبط بالطلب ( توجيه – إرشاد ‪)...‬‬
‫‪ -2‬المستوى البالغي ‪:‬‬
‫‪ -‬صور بيانية ‪ :‬تشبيه – استعارة – كناية‬
‫‪ -‬محسنات بديعية ‪ :‬طباق – جناس – سجع – تورية‬
‫‪ -3‬المستوى اإليقاعي ‪:‬‬
‫‪ -‬خارجي ‪ :‬وزن – روي – قافية‬
‫‪ -‬داخلي ‪ :‬تكرار – تنوين – مد – جناس‪ -‬سجع – تصريع‬

‫أنـــــواع الخــبـــر ‪:‬‬

‫‪ -‬ابتدائي ‪ :‬يخلو من المؤكدات ‪ :‬أنت على‬
‫خلق عظيم‬
‫‪ -‬طلبي ‪ :‬فيه مؤكد واحد ‪،‬إنك على خلق‬
‫عظيم‬
‫‪ -‬إنكاري ‪ :‬فيه أكثر من مؤكد ‪ :‬إنك لعلى‬
‫خلق عظيم‬

‫المحور الرابع‪ :‬التجديد في أساليب التعبير الشعري‬

‫الصف الثاني فرع اآلداب واإلنسانيّات‬ ‫‪4‬‬