‫الصف الثاني الثانوي فرع اإلنساّنيات‬

‫المحور الرابع ‪ :‬التجديد في أساليب التعبير الشعري‬

‫النّص الثاني‪ :‬األيقونة والبحر ِلـــ جــورج غــانــم‬
‫الكفاية‪ :‬تحليل نّص شعري تحلًيال مجًم ال‬

‫األهداف‪:‬‬

‫أن يدرك المتعلم الفرق بين ماضي بيروت وحاضرها‬ ‫‪-‬‬

‫أن يفهم النص فهمًا مجمًال‬ ‫‪-‬‬
‫أن يتعرف إلى قصيدة النثر‬ ‫‪-‬‬
‫ماذا تمثل ؟ إالم ترمز الفتاة ؟ إالم يرمز المــاء ؟‬ ‫الصورة‪:‬‬
‫العنوان‪:‬‬
‫ما هي األيقونة ؟ إالم ترمز ؟ ما عالقتها بــالبحر ؟‬ ‫انطالقًا من العنوان ‪:‬‬
‫مرحلة القراءة‪:‬‬
‫قراءة القصيدة قراءة صامتة من قبل المتعلمين‬ ‫‪-‬‬
‫عمن يتحدث الشاعر في هذه القصيدة ؟‬ ‫‪-‬‬
‫ما الصفة التي أعطاها الشاعر للمطر ؟ وكيف يكون المطر مرًا ؟‬ ‫‪-‬‬
‫قراءة القصيدة قراءة جهرية من قبل األستاذ تليها قراءة مقطعية من قبل المتعلمين مع شرح مفصل‬ ‫‪-‬‬
‫الموضوع‪:‬‬
‫يتحدث الشاعر في هذه القصــيدة عن مدينــة حبيبــة متكئــة على البحــر ‪ ،‬تحيــط بهــا البســاتين ‪ ،‬وأبوابهــا‬
‫مفتوحة للفرح والريح والصالة ‪ .‬أراد بها بــيروت ولكنــه حجب اإلســم تحت شــعار الرمــز معتمــدًا على‬
‫كلمة أيقونة أي مدينة مقدسة موشحة بالضوء والصالة والرجاء‪.‬‬

‫ما موضوع هذه القصيدة ؟‬ ‫‪-1‬‬

‫المحور الرابع‪ :‬التجديد في أساليب التعبير الشعري‬

‫الصف الثاني فرع اآلدابواإلنسان ّ‬ ‫‪1‬‬
‫ّيات‬
‫يتحدث الشاعر جورج غانم في قصيدته هذه عن مدينة حزينة متكئة على البحر ‪ ،‬تحيط بها البســاتين‪،‬وأبوابهــا‬
‫مفتوحة للفرح والريح والصالة‪ ،‬أراد بها بيروت ولكنــه حجب اإلســم تحت شــعار الرمــز ‪ ،‬معتمــدًا على كلمــة‬
‫أيقونة أي مدينة مقدسة موشحة بالضوء والصالة والرجاء ‪،‬يقـارن بين ماضـيها المجيـد وحاضـرها الحـزين ‪،‬‬
‫ويأمل خيرًا بمستقبلها اآلتي ‪.‬‬
‫ارتبط النص بظاهرة الزمان ‪ ،‬فكيف توزع الزمان في هذه القصيدة ؟‬ ‫‪-2‬‬
‫الماض ي الجمي ل ‪ :‬الــزمن الماضــي المرتبــط بواقــع المدينةالســعيد والمشــرق ‪ :‬زهــرة الشــواطئ – الــبيوت‪-‬‬
‫البساتين – المصابيح – لقاء ومواعيد – الرجاء – الخير – السفينة العظيمة‪ -‬الخضراء – سرير من فرح – أم‬
‫الطمأنينة‪.......‬‬
‫الحاضرالحزين ‪ :‬الزمن الحاضر الذي يشير إلى الحزن والتشاؤم من وضع المدينة بسبب الحرب والمشــاكل ‪:‬‬
‫المطر المر – الحزينة – المتكئة على الرياح – تتساقط الدموع – غرقوا وماتوا – بعدوا – بات صوتك حزينًا‬
‫مصلوبًا – ذبلت وانطفأت‪ -‬تهدمت المنازل‪....‬‬
‫المستقبل المرجو‪ :‬الزمن المستقبل الذي يطمح إليه الشاعر ‪ ،‬ويرى فيه قيامــة وتجــددًا لهــذه المدينــة وعــودة‬
‫إلى األفراح الماضية ‪ :‬لن تسقطي – لن تسقط الجبال – الذين كانوا في نوم أخذوا يستيقظون‪ -‬إن يديه تبذران‬
‫وتجبالن التراب بالماء – إنه ينفخ الحقنة – ومن جديد نولد‪.......‬‬
‫يبدو الشاعر في هذا التداخل الزمني ممزقًا بين األلم والفــرح ‪ ،‬بين الفجيعــة والســعادة ‪ .‬فهــو ال يبكي على‬
‫الطلل ‪،‬بل يحول دموعه إلى غضب وأمل بغد آت ‪ ،‬ويعتبر بيروت كطائر الفينيق الذي سينبعث من جديد‪.‬‬
‫استخرج من القصيدة المفردات المتعلقة بمعجم القداسة ‪ :‬أيقونة – مصلوبًا – تصلين – الصالة – نبعث‬ ‫‪-3‬‬
‫‪......‬‬
‫حدد نوع القصيدة‪:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫القصيدة التي بين أيدينا ‪ :‬األيقونة والبحر " هي قصيدة تعبر عن تجربة ومعاناة شخصــية ‪ ،‬هــزت‬
‫كيان الشاعر حين تعرضت مدينته الحبيبة لتلك الهزات والحروب والمشــاكل‪ ،‬فعــبر عنهــا من خالل الصــور‬
‫المتتالية لتلك المدينة المتكئة على الرياح ‪ ،‬والتي تركها أبناؤها‪.‬‬
‫ولقد انعدم فيها الوزن التقليدي ‪ ،‬فال نجد فيها " تفعيلة " ولكنها تعوض هذا اإلنعــدام من خالل اإليقــاع‬
‫الداخلي الناجم عن التكرار والتوازن فكل جملة فيها غنية بتموجاتها الموسيقية‪:‬‬
‫ال بساتينك تلك البساتين وال‬
‫أهلك اولئك الذين كانوا سقط‬
‫المطر المر على أرضك‬
‫ادرس اإليقاع الخارجي والداخلي في هذه القصيدة‪:‬‬ ‫‪-5‬‬
‫اإليقاع الخارجي‪:‬‬

‫المحور الرابع‪ :‬التجديد في أساليب التعبير الشعري‬

‫الصف الثاني فرع اآلدابواإلنسان ّ‬ ‫‪2‬‬
‫ّيات‬
 ‫كــنــت أمــ ر‬
‫‪0/0///0/‬‬
‫كـنــت زهـــرة‬
‫الَّش ــواطــئ ‪//0/ / 0/‬‬
‫‪ 0/0//0‬وكــيــــف غــدوت‬
‫‪0/0// /0//‬‬
‫ال بــيـــوتــــك تــــلــــك الـــبـــيــوت‬
‫‪0 0 / /0 / 0/ / /0// 0/‬‬
‫بعد تقطيع بعض الشطور الشعرية ‪ ،‬نجد أن الشاعر فد ابتعد كل البعد عن النظام التقليدي " الكالسيكي "‬
‫لبناء القصيدة ‪ ،‬فغاب الوزن واستخدام شعر التفعيلة ‪ ،‬وأخذت األبيات تطول وتقصر ‪ ،‬لترافق انفعاالت‬
‫الشاعر وعواطفه بشكل حر ‪ ،‬فسيطرت حرية اإليقاع ‪ .‬كذلك احتوت هذه القصيدة عل الكثير من الرموز‬
‫والصور ‪،‬ليوحي الشاعر بأفكاره إيحاًء ‪ ،‬ويشير إليها إشارة خاطفة ‪.‬‬
‫اإليقاع الداخلي‪:‬‬
‫التكرار ‪ :‬تكررت كلمة كنت ‪ 7‬مرات ‪ ،‬غدوت – تسقطي – بساتين – تنادين ‪ .....‬وأحرف ‪ :‬الكاف –‬ ‫‪-‬‬
‫الواو – وتاء المخاطبة والكاف‬
‫السجع ‪ :‬تنادين ‪ /‬تبكين ‪ -‬لوحت ‪ /‬توهجت ‪ -‬غرقوا ‪ /‬ماتوا‬ ‫‪-‬‬
‫الجناس ‪ :‬هاج ‪ /‬ماج ‪ -‬باتوا ‪ /‬ماتوا‬ ‫‪-‬‬
‫سرير وسيع‬ ‫التنوين ‪ :‬حزينًا – مصلوبًا‬ ‫‪-‬‬
‫هاج وماج‬ ‫المد ‪ :‬ال بساتينك تلك البساتين‬ ‫‪-‬‬
‫التوازن اإليقاعي ‪ :‬ال بيوتك تلك البيوت وال بساتينك تلك البساتين‬ ‫‪-‬‬
‫القصيدة النثرية هي نوع من القصائد التي تعتمد بشكل مختلف من القصائد الشعرية ‪.‬‬
‫بعد قراءتك " األيقونة والبحر " وقصيدة " أحزان البنفسج " ما هي مميزات الحداثة الشعرية ؟ في‬ ‫‪-‬‬
‫الحداثة‪:‬‬
‫خصب وتفرد وتميز وتعبير بلغة خاصة‬ ‫‪-‬‬
‫فيها الكثير من اإليجاز والكثافة‬ ‫‪-‬‬
‫فيها اعتماد على التجربة الذاتية الفردية‬ ‫‪-‬‬

‫المحور الرابع‪ :‬التجديد في أساليب التعبير الشعري‬

‫الصف الثاني فرع اآلدابواإلنسان ّ‬ ‫‪3‬‬
‫ّيات‬
 ‫فيها ثورة ورفض‬ ‫‪-‬‬
‫فيها إبداع من حيث التركيب‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫غياب الوزن والقافية والروي الموحد وحلول الشطور بدل األبيات‬ ‫‪-‬‬
‫سهولة وبساطة في الكلمات والتعبير‬ ‫‪-‬‬
‫إيجاز وكثافة ) يلمح ويبتعد عن الشرح والثرثرة(‬ ‫‪-‬‬
‫نغمية عميقة القرار من حيث الموضوع‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫موضوع يرتبط بالواقع وله صلة بالمستقبل ) هاجسه المستقبل(‬ ‫‪-‬‬
‫له عالقة وثيقة باإلنسان في كل زمان ومكان‬ ‫‪-‬‬
‫موضوع عميق‬ ‫‪-‬‬
‫التميز والفرادة في الصور ) خروج على المألوف(‬ ‫‪-‬‬
‫عالقة المالءمة إسنادية‬ ‫‪-‬‬
‫كثرة الرموز والصور واللغة الخصبة‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫الــــوظــيــــفــة الــجــمــالــيـــة‪:‬‬
‫في دراسة الوظيفة الجمالية نتناول ‪:‬‬
‫‪ -1‬المستوى التركيبي‪:‬‬
‫طويلة ‪ /‬قصيرة‬ ‫‪-‬‬ ‫اسمية ‪ /‬فعلية‬ ‫الجمل ‪ :‬خبرية ‪ /‬إنشائية ‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫الضمائر ‪ :‬مخاطب – متكلم – غائب‬ ‫‪-‬‬

‫األفعال وأزمنتها وارتباطها ‪ :‬المضارع يعني االستمرار‬ ‫‪-‬‬

‫المحور الرابع‪ :‬التجديد في أساليب التعبير الشعري‬

‫الصف الثاني فرع اآلدابواإلنسان ّ‬ ‫‪4‬‬
‫ّيات‬
 ‫الماضي يدل على زمن ماض ‪ /‬الثبات واالســتقرار‬
‫األمر يرتبط بالطلب ) توجيه – إرشاد(‪...‬‬
‫‪ -2‬المستوى البالغي‪:‬‬
‫صور بيانية ‪ :‬تشبيه – استعارة – كناية‬ ‫‪-‬‬
‫محسنات بديعية ‪ :‬طباق – جناس – سجع – تورية‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -3‬المستوى اإليقاعي‪:‬‬
‫خارجي ‪ :‬وزن – روي – قافية‬
‫داخلي ‪ :‬تكرار – تنوين – مد – جناس‪ -‬سجع – تصريع‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ :‬الخــبـــر أنـــــواع‬
‫على أنت ‪ :‬المؤكداتمن يخلو ‪ :‬ابتدائي ‪-‬‬
‫عظيم خلق‬
‫خلق على إنك ‪ ،‬واحد مؤكد فيه ‪ :‬طلبي ‪-‬‬
‫عظيم‬
‫لعلى إنك ‪ :‬مؤكد من أكثر فيه ‪ :‬إنكاري ‪-‬‬
‫عظيم خلق‬

‫المحور الرابع‪ :‬التجديد في أساليب التعبير الشعري‬

‫الصف الثاني فرع اآلدابواإلنسان ّ‬ ‫‪5‬‬
‫ّيات‬