Контрольна робота

з сучасної української літературної мови

для студентів ІУ курсу заочного відділення

І варіант

І. Встановіть, які складнопідрядні речення і чому належать до

конструкцій розчленованої структури, а які — до нерозчленованої.
Назвіть засоби зв'язку, що поєднують предикативні частини.
1. За вікном так само лютував вітер, від чого по кімнаті ходили довгі
прохолодні смуги повітря (Шевчук);
2. Він отак би й виріс серед уквітчаних тих ночей, якби не настали ночі
інші — без вогнів (Тют.); Розішлю свої думи в дозори, Щоб у сизому
міражі Не ступало свавільне горе На кордони своєї душі (Сим.);
3. Літо було дощове, так що трави наросло багато (Дім.);
4. Шануй же запах хліба і води землі тієї, де твої сліди лягли на стежці до
голубого броду(Косинка);
5. Тільки той може творити історію, хто сьогодні бореться й живе (Рил.).

ІІ. Перепишіть, розставляючи розділові знаки.

1. Реве Дніпро й лани широкополі медами пахнуть колосом шумлять.
2. Вдалині хиталися дерева і синів задуманий прибій.
3. Земля тремтить у млості і ронить пелюстки і невідомі гості
злітаються в садки.

ІІІ. Поясніть, чому в поданих реченнях перед сполучником і в одних

випадках стоїть кома, а в інших - ні
1. Я іду до гаю, і блакить безкраю серце моє лине й птицею співає про
весну чудесну на моїй Вкраїні.
2. 2. Я люблю, коли в листя зелене дерева одягає весна, і під вітром
хитаються клени, і співає в квітках далина.

ІУ. Перепишіть, поясніть розділові знаки між частинами

складносурядних речень.
1. Минулася буря - і сонце засяяло.
2. Між очеретів і рокит пасе ріка тумани-вівці; і синій лід, мов синій
кит, у січні їй лише насниться.

V. Складіть і запишіть речення з різними типами відношень між

частинами складносурядних речень. Визначте складнопідрядні
речення з підрядними означальними, з'ясувальними та
займенниково-співвідносними. Встановіть засоби зв'язку. Поясніть,
які слова чи словосполучення головної частини пояснюються
підрядною частиною.
1. Хіба на Україні може народитися людина, яку б обминула пісенна
стихія, щира вдача?
2. Командири зупиняли по дорогах бійців, що відбилися від своїх частин,
звертали в окопи, вириті на дніпровських схилах.
3. Увечері Пархоменко пробився з своїм загоном до міської думи, до якої
його обрали від солдат депутатом.
4. 4Чутка, що на сходку прийдуть робітники з міста, ще більше
розворушила селян.
5. Відомо, що творча своєрідність художника слова найповніше
проявляється у його книгах.
6. Дедалі скульптор все більше переконувався в тому, що мусить негайно
виїхати звідси.

VI. Накреслити схему речень.

1. У такі хвилини думка проситься в слово, мисль дитяча шукає і
знаходить яскраві, барвисті, запашні слова, народжується поетичний
образ, творення якого викликає в дітей гордість. /Сухомл./
2. Дмитро уважним поглядом вдивляється в далечінь, мов читає живу
книгу далів; у плюскіт стебла непомітно вплітаються голоси його
великої рідні, і кожне поле дивиться на нього допитливими очима
друзів, що, мов казку, підводили до сонця народне добро. /Стельм./
3. Золота порохівниця місяця, вистромившись із-за могил, порошила
трави голубим пилом, і здавалося козакові, що там, у степу,
ворушиться щось, іржуть чиїсь коні, і вже не рокотання бандур чути
звідти, а ледве вловимий передзвін шабель, і не сиділося старому, не
їлася йому саламата, свербіла рука до шаблюки, до бою кликало серце.

VIII. Визначити типи складнопідрядних речень.

1. Для того, щоб любити власний народ, не треба нам ненавидіти інший
народ (О. Кобилянська).
2. Пережив запаморочливо приємні події, незважаючи на те, що всі вони
розгорталися вже як по-писаному, щоправда, кожного разу з новими
деталями(А.Головко).
3. Двоє старих, чий син десять літ тому загинув в авіаційній катастрофі,
колишуть немовля (В.Стус).
4. Дужі крила нового села піднімалися в легке небо, вирізнялися
рельєфно, і так близько, як тільки буває в прозору осінню годину
(М.Стельмах).
5. Я не на те, слова, ховала вас і напоїла кров'ю свого серця, щоб ви
лилися, мов отрута млява, і посідали душі мов іржа (Л.Українка).