Білоус ГВ Образотворче мистецтво програма в таблицях

Департамент культури і туризму Первомайської міської ради
Комунальний позашкільний навчальний заклад

«Дитяча школа мистецтв м. Первомайськ»
РОБОЧА ПРОГРАМА З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО (станкове та декоративне)»
елементарного підрівня початкової мистецької освіти
Класи: образотворчого мистецтва
2020
1
Упорядник:
Білоус Галина Володимирівна – викладач вищої категорії, методист,

завідувач відділом образотворчого мистецтва КПНЗ «Дитяча школа мистецтв
м. Первомайськ». Адреса закладу: м. Первомайськ, вул. Корабельна, 29.
2
ЗМІСТ
ВСТУП
1.Мета опанування нормативного змісту навчальної програми
2.Рекомендовані форми організації освітнього процесу та види
навчальних занять
3.Вимоги до матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу
4.Структура програми
5. Характеристика вікових особливостей учнів.
6.Нормативний зміст, обсяг навчальної дисципліни та результатів
навчання
7. Модулі першого року навчання. Розподіл змісту.
8. Модулі другого року навчання. Розподіл змісту.
9. Модулі третього року навчання. Розподіл змісту.
10. Модулі четвертого року навчання. Розподіл змісту.
ДОДАТОК
ВСТУП
Навчальна програма модифікована на основі Типової навчальної програми
з навчальної дисципліни «Образотворче мистецтво (станкове та декоративне)»
елементарного підрівня початкової мистецької освіти Київ 2019 й реалізується
в дитячих початкових мистецьких закладах. Рекомендований вік здобувача
для початку навчання за програмою – 6 років.
Тривалість опанування освітньої програми для здобувачів, які розпочали
навчання в 6 років, становить 4 роки.
Тривалість опанування освітньої програми визначається індивідуальним

темпом набуття відповідних компетентностей (результатів навчання),
передбачених програмою, та може скорочуватись для здобувачів старшого
віку.
1. Мета опанування нормативного змісту навчальної програми
Метою навчальної програми є формування компетентностей особистості

у процесі опанування образотворчого мистецтва.
Основні завдання полягають у формуванні таких компетентностей:

• пізнавальна – ознайомлення з поняттями та знаннями, які стосуються
образотворчого та декоративно-ужиткового мистецтва;
• практична – оволодіння техніками живопису, графіки, художнього
конструювання, витинанки та основ петриківського розпису;
• творча – формування творчих здібностей: спостережливості, відчуття
масштабу, кольору та пропорцій, художньо-образного сприйняття
3
побаченого та його відображення засобами мистецтва, варіативності
та асоціативності, здатність емоційно сприймати різноманітні прояви
прекрасного в навколишньому світі;
• соціальна – виховання дбайливого, шанобливого ставлення до
народних традицій, національної свідомості, формування естетичного
смаку.
Учні під час навчання розвиваючи свої компетенції, які перераховані
вище набувають такої компетентності:
• загально-інтегрованої;
• художньо-мистецької;
• художньо-теоретичної;
• художньо-виконавчої;
• компетентності колективної взаємодії в мистецтві;
• компетентності з публічного мистецького виступу.
Програма розрахована на такий навчальний час:

1-й та 2-й рік навчання – 360 год.
3-й та 4-й рік навчання – 432 год.
Загальний обсяг навчального навантаження на одного здобувача на весь

термін навчання за освітньою програмою (4 роки), що фінансується з бюджету
(середня кількість годин тижневого навантаження) – 792 год.
Форма проведення навчальних аудіторних занять групова. Завдання програми
формуються з урахуванням державних вимог: виявлення обдарованних дітей
з метою їх підготовки до вступу в освітні мистецькі установи, ознайомлення
дітей з культурною спадщиною вітчизняного та світового мистецтва,
естетичного виховання учнів та їх духовного розвитку.
Програма передбачає розвиток в учнів пізнавального інтересу до

навколишнього світу, знайомство з основами образотворчої грамоти та
засобами виразності різних видів мистецтва, матеріалами та їх властивостями.
Програма елементарного рівня покликана підготувати дітей молодшого
шкільного віку до навчання на базовому рівні.
Програма є орієнтовною, відповідно до організаційно-педагогічних умов

мистецької школи можуть бути внесені зміни.
Зміст варіативної частини складається з навчальної дисципліни як

«Образотворче мистецтво (станкове та декоративне)». Окремих предметів, як
на базовому рівні, на елементарному рівні немає, є композиційна діяльність
4
яку викладачу треба вирішувати різноманітними засобами графіки, живопису
та ДПК.
Пояснювальна записка.
Завдання на розвиток графічних навичок передбачають малювання,

яке вимагає розвиток творчого осмислення й виховання взаємодії ока та руки.
Головна задача педагога розвивати в учнів зацікавленість, увагу, не пасивне, а
активне сприйняття особливостей навколишнього світу, предметів та їх форм.
Завдання на розвиток живописних навичок передбачають малювання,

яке допомагає учням розвити відчуття кольору. Крок за кроком під
керівництвом викладача учні розвивають відчуття кольорової гармонії.
Надаються завдання на розвиток відчуття взаємозв’язку кольору та форми, а
також на розвиток уяви та асоціативного сприйняття кольору.
Завдання на розвиток композиційних навичок передбачають

малювання, яке допомагає дітям поступово освоїти основи композиційного
мислення. Для цього педагог застосовує різні прийоми та ігри, також в цьому
допомагає наочність. Наочність навчання, як відзначав ще Я. А. Коменській,
вимагає сприйняття відчуттями: "Хай буде для учнів золотим правилом:
все, що тільки можна, надавати для сприйняття відчуттями, а саме: видиме
для сприйняття зором, чутне – слухом, запахи – нюхом, підмет смаку – смаком,
доступне дотику – шляхом дотику. Якщо які-небудь предмети відразу можна
сприйняти декількома відчуттями, хай вони відразу схоплюються декількома
відчуттями".
До програми входить навчання основам петриківського розпису. Розпис

домагає учням зрозуміти та відчути ритм в мистецтві. Сам мазок
петриківського розпису розвиває дрібну моторику дитини.
До програми входять завдання з витинанки. Основними ознаками

української витинанки є її рапортність на основі дзеркальної чи осьової
симетрії. Мистецтво витинанки допомагає дитині швидко зрозуміти поняття
симетрії.
До програми входить некілька завдань з нетрадиційних технік виконання.

Нетрадиційні техніки – це техніки на розкриття правостороннього мислення.
До програми входять декілька завдань намалювати музику. Ці завдання

вчать дитину слухати тишу, слухати музику. Звуки музики поєднуються зі
5
звучанням кольору, тобто відбувається розвиток асоціативного сприйняття
учнів.
За час навчання учні повинні пройти шлях знайомства з основами

образотворчого мистецтва, ознайомитися з народним мистецтвом та отримати
знання та навички для подальшого навчання. Головне, учні повинні навчитися
самостійно мислити, а педагог повинен м’яко керувати процесом навчання,
розкрити особистість кожної дитини.
У програмі першого, другого, третього та четвертого років навчання ряд

завдань практично повторюється. Подібний концентричний метод вивчення
деяких тем планується навмисно, щоб учні мали можливість знову
повернутися до відомого їм матеріалу, поступово поглиблюючи та
розширюючи раніше отримані знання.
Так як індивідуальні здібності учнів різні, то буде різна результативність.

Для цього існує індивідуальний підхід де кожному надаються особисті вправи
та завдання.
Термін реалізації навчального предмету «Образотворче мистецтво

(станкове та декоративне)» елементарного рівня для дітей, що вступили до
освітньої установи в нульовий клас у віці 6 років, складає 4 роки. Розподіл по
роках навчання: клас 1, 2, 3, 4.
Характеристика вікових особливостей учнів.
Викладач розуміє, що в період від 6 до 10 років учні мають свої вікові

особливості, які треба враховувати під час навчання.
Вік до 7 років.
В цей вік дитина має образне мислення. К. Д. Ушинський вважає, що:

«Дитина мислить формами, фарбами, звуком, відчуттями взагалі, і той марно
і шкідливо зпотворював би дитячу природу, хто захотів би її примусити
мислити інакше. Таким чином, складаючи первинне навчання у форми, фарби,
звуки, – словом, роблячи його доступним можливо більшому числу відчуттів
дитини, ми робимо разом з тим наше навчання доступним дитині і самі
входимо в світ дитячого мислення». Учні полюбляють незвичайні казкові
сюжети, жваво відгукуються та малюють із задоволенням. Добре
використовувати змішану техніку та різні за розміром формати. Викладачу
необхідно враховувати вікові особливості дітей, розуміти доступність для них
6
учбового матеріалу. Викладання повинно бути у формі активного діалогу з
учнями, дітей треба зацікавити та захопити поясненням. Учням подобаються
дидактичні ігри та колективне малювання.
Вік від 7-8 та 10 років.
Дитина прагне створити схожість в зображенні навколишнього світу та

предметів. Тут йде мова про намагання як можна точніше передати форму та
колір при створенні художнього образу. Викладач повинен розуміти, що
мислення учнів в цьому віці має конкретний характер. Абстрактні поняття та
форми ще не підкорюються їх розумінню. Так, наприклад, форма кулі для них
незрозуміла, але м’яч, та його форма для них цілком доступна. В цьому віці не
можна вимагати малювання форм речей у перспективі. Педагог знає ці
особливості, процес навчання ведеться спочатку від пласких форм предметів.
Предмети повинні мати фронтальне положення. Головна задача педагога –
розвиток уваги, допитливості, уяви учнів.
Школярі 9-10 років дуже вразливі, вони вже відчувають, бачать, але не
завжди можуть технічно висловити та передати на папері чи в іншому
матеріалі свої думки. Вони починають критично мислити, аналізують свою
роботу та роботу інших учнів. Головна задача педагога – в цей період, коли в
учнів предметне-функціональне сприйняття поступово змінюється на зорове,
бути дуже уважним до вихованців. Саме зараз деякі учні часто відчувають
незадоволення своїми малюнками й втрачають інтерес до цієї діяльності.
Під час навчання дуже важливо знайти хоча невеличкий час для
систематичного виходу з дітьми на свіже повітря. В ці короткі прогулянки
учням важливо навчитись бачити та захоплюватись навколишнім світом,
відчувати й захоплюватися красою природи, отримувати естетичне
задоволення від цього різноманіття форм та кольорів. А головне, відчути
повагу й любов до рідної землі.
7
1 КЛАС
«ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО (СТАНКОВЕ ТА ДЕКОРАТИВНЕ)»
2 години на тиждень
70 годин на рік
Модулі першого року навчання та зміст програми.
Модуль Підмодуль Завдання Години
Модуль 1 20
Основні та
похідні
кольори.
Підмодуль 1.1 6
Фарба та
колір.
Завдання 1. 2
Гра «Які кольори у

веселки», «Веселкові
квіти», «Веселковий
дощик.» Знайомство з
основними та похідними
кольорами, кольоровим
колом.
«Їжачки з країни веселки.»

Виконання в нетрадиційній
техніці композиції.
Гра «Таємниця трьох

головних кольорів».
«Казкові камінці.»
8
Композиція з плям головних
кольорів, що своїми краями
утворюють плями похідних
кольорів.
Градації
кольору.
Гра «Таємниця білої

гуашевої фарби.»
Композиція з плям «Колір
стає ніжним», «Прогулянка
в хмаринках». Методи та
прийоми в живопису.
Гра «Таємниця чорної

стає темним», «Хто
сховався в темряві?»
Методи та прийоми в
живопису.
Гра «Таємниця сірої

стає тьмяним», «В гостях у
мишеняти.» Методи та
прийоми в живопису.
«Килимок Сонця»,
«Килимок Місяця.»
Холодна та тепла гама
9
кольорів. Створення
композиції нетрадиційній
техніці.
«Чарівна хусточка феї з

теплої країни». «Чарівна
хусточка феї з холодної
країни». Градації кольору.
Тепла та холодна гама

кольорів. Створення
композиції в нетрадиційній
техніці.
Контраст.
«Яскраве осіннє листячко».

Контрасті пари: жовтий й
фіолетовий та оранжевий та
синій.
«Яскраві скибочки
кавуна.» Вивчаємо
контрастну пару: червоний
та зелений.
Модуль 2. 10
Графічні
засоби.
Підмодуль 2.1. 4
Види ліній.
10
Колективний малюнок на
асфальті «Казкові квіти та
метелики». Ознайомлення з
видами та характером ліній.
«Казкові будинки та
машини». Колективна
робота. Лінія в мистецтві та
природі. Розташування
фризове.
Крапка-
пляма.
Ритм й повтор
в малюнку.
«Казкове квітуче місто».

Колективна робота. Крапка,
пляма. Поняття «ритм та
повтор у малюнку»
(творчість М. Приймаченко).
«Малюємо музику».
Слухаємо «Вальс квітів» з
балету «Лускунчик». Якого
кольору звук та його
настрій?
«Дитячі іграшки.» Силует й

образ. Складення композиції
з групи предметів.
11
«Портрет мами або бабусі.»

Силует й образ.
Модуль 3. 20
Компонування
елементів у
зображенні.
Центральна
композиція.
«Я та мій маленький друг»,

«Моя мрія про маленького
друга». Організація площі
картини засобом центральної
композиції.
«Побач красу навкруги».

Організація площі картини.
Співмірність зображення та
формату.
«Зимові пригоди».
Організація площі картини,
рівновага, співмірність.
«Декоративний натюрморт
в техніці аплікація з трьох
симетричних речей.»
12
Поняття «силует», симетрія»,
«жанр натюрморт.»
«Казковий зимовий ліс» в

техніці «свічкографія».
Головне й
другорядне.
Співмірність.
«Аплікація з паперу
«Квіточки з листочками.»
Відокремлення головного від
другорядного.
Гра «Хто що побачив?»

«Хмаринки-образи».
Розвиток відчуття ритму при
розташуванні елементів
композиції.
Композиція «Рушничок» в
техніці штамп з поролону.
Вирізання з білого паперу

рушничка та прикрашання
орнаментом
Монотипія «Чарівний сад.»

Розташування зображення по
всьому аркушу.
13
«Іграшка з повітряної
кульки.» Створення на
основі кульки іграшки з
характерним образом.
Модуль 4. 20
Форма
(абриси,
контури,
силуети).
Симетрія та
асиметрія.
Композиція «Квіти весни».

Створення за натурою та
уявою композиції.
Вириванка або витинанка

«Паперова писанка».
Знаки-обереги нашого
народу.

«Квіти», «Метелики».
Симетрія та асиметрія в
природі та мистецтві.

«Птахи», «Тварини.»
14
Симетрія та асиметрія в
природі та мистецтві.
Півмодуль 4.2. 8
Начерки.
Замальовки.
Пленер.
«Ритм та фактура плям та

ліній природних форм:
малювання квітів й листя,
ягід за уявою та за
натурою.» Формування
уваги при малюванні
об’єктів із природної натури.
«Ритм та фактура плям та
ліній природних форм:
малювання людей, тварин,
птахів за уявою та за
натурою.»
Зв’язок ліній та форми з
характером у зображенні.
«Краса навколишнього
світу». Робота за підсумками
пленеру.
15
Перший рік навчання. Зміст програми та теми.
Завдання 1. Гра «Які кольори у веселки», «Веселкові квіти», «Веселковий

дощик.»
Мета: Правила роботи з гуашшю, з палітрою й пензлями. Знайомство з

основними та похідними кольорами, кольоровим колом.
Матеріал: гуаш, папір, пензлі, палітра.
Завдання 2. «Їжачки з країни веселки.»
Мета: Виконання в нетрадиційній техніці композиції. Використання виделки,

як пензлика при виконанні колючок. Повторення розташування кольорів у
веселці.
Матеріал: гуаш, папір, виделочка, пензлі, палітра.
Завдання 3. Гра «Таємниця трьох головних кольорів». «Казкові

камінці.»
Мета: Композиція з плям головних кольорів, що своїми краями утворюють

плями похідних кольорів. Формування практичних навичок самостійної
організації місця та підготовки до уроку.
Завдання 4. Гра «Таємниця білої гуашевої фарби.» Композиція з плям

«Колір стає ніжним», «Прогулянка в хмаринках».
Мета: Методи та прийоми в живопису. Поняття: «художній заміс фарби».

Спостереження зміни кольору за допомогою білої фарби.
Завдання 5. Гра «Таємниця чорної гуашевої фарби.» Композиція з плям

«Колір стає темним», «Хто сховався в темряві?»
Мета: Методи та прийоми в живопису. Поняття: «художній заміс фарби».

Спостереження зміни кольору за допомогою чорної фарби.
Завдання 6. Гра «Таємниця сірої гуашевої фарби.» Композиція з плям

«Колір стає тьмяним», «В гостях у мишеняти.»
16
Мета: Що відбувається з основними та похідними кольорами, якщо додати
сіру фарбу? Методи та прийоми в живопису. Поняття: «художній заміс
фарби.»
Завдання 7. «Килимок Сонця», «Килимок Місяця.»
Мета: Холодна та тепла гама кольорів. Створення композиції в теплій та

холодній гамі в нетрадиційній техніці (використання замість пензлика вушних
паличок, метод тичка).
Матеріал: гуаш, папір, ватні палички, палітра.
Завдання 8. «Чарівна хусточка феї з теплої країни». «Чарівна хусточка

феї з холодної країни».
Мета: Градації кольору. Тепла та холодна гама кольорів. Створення

композиції в холодній та теплій гамі в нетрадиційній техніці (використання
мильних бульбашок, за допомогою яких отримуємо гарні кола різного
діаметру).
Матеріал: гуаш, папір, пензлі, розчин для мильних бульбашок, палітра.
Завдання 9. «Яскраве осіннє листячко».
Мета: Композиція за уявою та натурою. Контрасті пари: жовтий й фіолетовий

та оранжевий та синій. Поняття «контраст кольору», емоційне сприйняття
кольору.
Завдання 10. «Яскраві скибочки кавуна.»
Мета: Композиція за уявою та натурою. Вивчаємо контрастну пару: червоний

та зелений. Поняття про «контраст кольору», емоційне сприйняття кольору.
Завдання 11. Колективний малюнок на асфальті «Казкові квіти та

метелики».
Мета: Лінія в мистецтві та природі. Ознайомлення з видами та характером

ліній. Можливості графічних матеріалів. Вплив характеру ліній на характер
зображення. У разі негоди колективний малюнок роблять в класі.
17
Матеріал: папір, олівці, крейда.
Завдання 12. «Казкові будинки та машини». Колективна робота.
Мета: Лінія в мистецтві та природі. Створення композиції за допомогою линій

різної за характером, товщиною, напрямом. Розташування фризове.
Матеріал: за вибором.
Завдання 13. «Казкове квітуче місто». Колективна робота.
Мета: Крапка, пляма. Поняття «ритм та повтор у малюнку» (творчість М.

Приймаченко). Спостереження творів відомої майстрині. Важливо емоційно
уявити та створити місто казки.
Завдання 14. «Малюємо музику».
Мета: Слухаємо «Вальс квітів» з балету «Лускунчик». Якого кольору звук та

його настрій? Асоціативне сприйняття кольору й форми. Емоційне сприйняття
кольору та форми.
Завдання 15. «Дитячі іграшки.»
Мета: Плями силуетів. Силует й образ. Складення композиції з групи

предметів.
Завдання 16. «Портрет мами або бабусі.»
Мета: Силует й образ. Елементарне знайомство з пропорціями обличчя

людини її мімікою. Викликати в дітях емоційне відношення до образу.
Завдання 17. «Я та мій маленький друг», «Моя мрія про маленького

друга».
Мета: Організація площі картини засобом центральної композиції.

Формування відчуття формату. Рівновага композиційної площі. Викликати в
дітях емоційне відношення до образу.
18
Завдання 18. «Побач красу навкруги».
Мета: Організація площі картини. Рівновага композиційної площі.

Компонування декілька предметів. Співмірність зображення та формату.
Завдання 19. «Зимові пригоди».
Мета: Складання композиції засобами: перетину, накладання, вільного

розміщення тощо. Організація площі картини, рівновага, співмірність.
Завдання 20. «Декоративний натюрморт в техніці аплікація з трьох

симетричних речей.»
Мета: Організація площі картини. Поняття «силует», симетрія», «жанр

натюрморт.» Створити з паперу центральну композицію.
Матеріал: папір кольоровий, клей, ножиці, олівець.
Завдання 21. «Казковий зимовий ліс» в техніці «свічкографія».
Мета: Організація площі картини. Створити за допомогою графічних засобів

центральну композицію.
Завдання 22. «Аплікація з паперу «Квіточки з листочками.»
Мета: Ритми в мистецтві та природі. Закон супідрядності в композиції.

Відокремлення головноговід другорядного. Створити з паперу композицію.
Завдання 23. Гра «Хто що побачив?» «Хмаринки-образи».
Мета: Ритми в мистецтві та природі. Емоційний характер ліній, кольору й

форм. Розвиток відчуття ритму при розташуванні елементів композиції.
Завдання 24. Композиція «Рушничок» в техніці штамп з поролону.
Мета: Ритми в мистецтві та природі. Вирізання з білого паперу рушничка та

прикрашання геометричним орнаментом з вирізаних з поролону штампиків.
19
Завдання 25. Монотипія «Чарівний сад.»
Мета: Ритми в мистецтві та природі. Розташування зображення по всьому

аркушу: вище, нижче, правіше, лівіше.
Завдання 26. «Іграшка з повітряної кульки.»
Мета: Ритми в мистецтві та природі. Створення на основі кульки та підручних

матеріалів іграшки з характерним образом.
Завдання 27. Композиція «Квіти весни».
Мета: Створення за натурою та уявою композиції. Ритми в мистецтві та

природі. Спостереження весняних квітів та трав. Поняття гармонії природної
форми та кольору квітів. Увага на симетричність форми та фактуру.
Завдання 28. Вириванка або витинанка «Паперова писанка».
Мета: Симетрія та асиметрія в природі та мистецтві. Поняття «симетрія»,

«ритм», знаки-обереги нашого народу.
Завдання 29. Вириванка або витинанка «Квіти», «Метелики».
Мета: Симетрія та асиметрія в природі та мистецтві. Знати поняття

«симетрія», «ритм». Створення з характерними ознаками квітки або метелиа
узагальненої форми.
Завдання 30. Вириванка або витинанка «Птахи», «Тварини.»
Мета: Симетрія та асиметрія в природі та мистецтві. Знати поняття «симетрія»,

«ритм». Створення з характерними ознаками птаха або тварини узагальненої
форми.
20
Завдання 31. «Ритм та фактура плям та ліній природних форм:
малювання квітів й листя, ягід за уявою та за натурою.»
Мета: Формування уваги при малюванні окремих елементів, форм, об’єктів із

природної натури.
Завдання 32. «Ритм та фактура плям та ліній природних форм:

малювання людей, тварин, птахів за уявою та за натурою.»
Мета: Зв’язок ліній та форми з характером у зображенні.
21
2 КЛАС
Модулі другого року навчання та зміст програми.
Модуль 1 20
Емоційний
аспект
кольору.
Кольорові
протилежності.
«Казкова доріжка.».
Повторення. Знайомство з
основними кольорами.
«Казка про трьох

метеликів.» Повторення.
Знайомство з фарбами й
кольором. Кольорове коло.
Композиція «Чарівна
квітка.» Продовження
знайомства з творами М.
Приймаченко. Повторення.
Кольорове коло. Утворення
22
компліментарних
кольорових пар.
Вправи – ігри: «Вогники»,

«Крижинки», «Сонячне
місто», «Крижаний палац.»
Тепла і холодна колірна
гамма. Повторення знань
про колір.
Натюрморт «Святковий»,
натюрморт «Свято
Великодня» за уявою.
Контраст та нюанс кольору.
Градації
кольору.
Гра «Пригоди фарби.»

Експресивні якості кольору
та його емоційний вплив.
Поняття «градієнт.»
«Пісня птаха вночі»,

«Звірятко вночі.» Мозаїка
на темному тлі. Метод
роздільного мазку.
«Пісня птаха вдень»,

«Звірятко вдень». Мозаїка
23
на білому тлі. Метод
роздільного мазку.
Кольори та
емоції.
Пейзаж за уявою
«Веселий», «Ніжний»,
«Сумний» та ін. Зв`язок
кольору та емоційного
сприйняття.
«Букет веселий», «Букет

ніжний», «Букет сумний.»
Три варіанти одного й того

ж самого букету.
Портрет за уявою
«Веселий хлопчик»,
«Ніжна бабуся», «Сумна
дівчинка» та ін.
Відповідність кольорів
емоційному станові людини.
Модуль 2. 20
Формат і
колір.
Форма
(силует)
24
Колективний малюнок
«Казкові тваринки.»
Можливості графічних
матеріалів.
«Натюрморт за натурою
«Осінь-чарівниця.»
Знайомство з формою,
предметним кольором та
фактурою.
«Осіннє листя».
Знайомство з формою,
предметним кольором та
фактурою.
«Чайник», «Самовар.»
Силует й образ. Малюнок
предмета за натурою.
«Дерева на снігу за
уявою». «Сумне дерево»,
«Старе дерево» та ін.
Натюрморт за натурою та
уявою «Святковий»,
«Новорічний.» Силует й
образ.
25
Контраст
форм і
силуетів.
«Їжак та Кіт», «Кульбаба й

Кактус» тощо.. Відмінність
речей між собою за змістом,
формою, розміром.
«Зачарований ліс.»
Колективна робота. Градація
розмірів форм.
Модуль 3. 20
Основи
малювання
олівцем.
Види ліній.
«Килимок.» Ритм плям та

ліній.
«Незвичайні будинки»,
«Хмарочоси.» Метод
заповнення силуету
штрихом.
«Фрукти.» Форма, колір,

фактура.
26
Ритм й силует.
«Ніжна пташечка»,
«Сердита тварина» тощо.
Зображення тварини або
птаха із заданим характером,
настроєм.
«Здивована киця»,
«Похмуре цуценя», «Веселе
та сумне авто» тощо.
Пляма як засіб зображення
характеру силуету.
«Натюрморт за натурою
«Інструменти будівника
або тесляра, лікаря тощо.»
«Портрет мами (бабусі) в

святковому вбранні.»
Силует й образ. Зв'язок
зображення з тлом.
Пейзаж за уявою «Весняне

місто». Фактура як засіб
збагачення плями.
Модуль 4. 10
Змішані
техніки.
27
«Місто з фруктів та
овочів». Ритми в мистецтві
та природі.
«Вазон», «Дерево життя».

Колективна робота.
Вириванка та витинанка з
кольорового паперу.
Значення символів-оберегів.
«Танок листя в повітрі».
Поняття «статика та
динаміка.»
«Квіти Снігової
королеви», «Зимова
казка.» Монотипія. Зі
кольорових сполучень
побачити зображення.
«Чекаємо літо», «Квіти,

трави, метелики, жуки.» За
мотивами петриківського
розпису створюємо
закладку. Продовження зі
знайомством з мистецтвом
петриківського розпису.
28
Другий рік навчання. Зміст програми та теми.
Завдання 1. «Казкова доріжка.»
Мета: Скласти композицію на основі основних кольорів. Повторення.

Знайомство з основними кольорами.
Завдання 2. «Казка про трьох метеликів.»
Мета: При виконанні метеликів, складаємо три аркуші навпіл. Повторення.

Знайомство з фарбами й кольором. Кольори хроматичні. Основні та похідні
кольори. Кольорове коло.
Завдання 3. Композиція «Чарівна квітка.»
Мета: Продовження знайомства з творами М. Приймаченко. Повторення.

Кольорове коло. Утворення компліментарних кольорових пар. Ознайомлення
з принципом групування кольорів за різними ознаками: тепле-холодне, світле-
темне, насичене-ненасичене.
Завдання 4. Вправи – ігри: «Вогники», «Крижинки», «Сонячне місто»,

«Крижаний палац.»
Мета: Асоціативне сприйняття кольору. Тепла і холодна колірна гамма.

Повторення знань про колір. Групування кольорів за різними ознаками: тепле-
холодне, світле-темне, насичене-ненасичене.
Завдання 5. Натюрморт «Святковий», натюрморт «Свято Великодня» за

уявою.
Мета: Контраст та нюанс кольору. Образна характеристика кольору.

Відповідність кольорів емоційному станові предмету.
Завдання 6. Гра «Пригоди фарби.»
29
Мета: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. Поняття
«градієнт.» Спосіб утворення колірних відтінків за допомогою білої і чорної
фарб до спектрального.
Завдання 7. «Пісня птаха вночі», «Звірятко вночі.» Мозаїка на темному

тлі.
Мета: Метод роздільного мазку. Методи та прийоми в живопису. На темному

тлі темні кольори здаються світлішими. Метод роздільного мазку, оптичне
змішування кольорів.
Завдання 8. «Пісня птаха вдень», «Звірятко вдень». Мозаїка на білому

тлі.
Мета: Методи та прийоми в живопису. Метод роздільного мазку. На білому

тлі світлі кольори здаються темнішими. Збагачення кольорів оптичним
змішуванням (частковим).
Завдання 9. Пейзаж за уявою «Веселий», «Ніжний», «Сумний» та ін. Мета:

Зв`язок кольору та емоційного сприйняття в пейзажі. (Твори з репродукції
творів Дерена, Матісса тощо). Ознайомлення з жанром пейзажу.
Завдання 10. «Букет веселий», «Букет ніжний», «Букет сумний.»
Мета: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. Три варіанти

одного й того ж самого букету. Поняття «декоративний натюрморт», «декор»,
«стилізація форми та кольору».
Завдання 11. Портрет за уявою «Веселий хлопчик», «Ніжна бабуся»,

«Сумна дівчинка» та ін.
Мета: Відповідність кольорів емоційному станові людини. Зв`язок кольору та

емоціонального сприйняття. Образна характеристика кольору.
30
Завдання 12. Колективний малюнок «Казкові тваринки.»
Мета: Можливості графічних матеріалів. Лінія в природі та мистецтві.

Характер лінії. Поняття «контур». Педагог створює з малюнків учнів спільну
роботу.
Завдання 13. «Натюрморт за натурою «Осінь-чарівниця.»
Мета: Знайомство з формою, предметним кольором та фактурою. Поняття

«силует», «натюрморт.» Предмети напроти світла, силуетне рішення.
Завдання 14. «Осіннє листя».
Мета: Знайомство з формою, предметним кольором та фактурою. Зображення

силуетів листя з натури.
Завдання 15. «Чайник», «Самовар.»
Мета: Силует й образ. Малюнок предмета за натурою складного силуету без

тла. Увага на характерні ознаки предмету.
Завдання 16. «Дерева на снігу за уявою». «Сумне дерево», «Старе дерево»

та ін.
Мета: Силует й образ. Емоційне відношення дитини до створення образу

дерева графічними засобами. Бесіда. Спостереження краси природи.
Завдання 17. Натюрморт за натурою та уявою «Святковий»,

«Новорічний.»
Мета: Силует й образ. Емоційне відношення дитини до створення образу свята

графічними засобами. Бесіда про засоби створення святкового натюрморту.
Завдання 18. «Їжак та Кіт», «Кульбаба й Кактус» тощо.
31
Мета: Можливості графічних матеріалів. Лінія та силует в природі та
мистецтві. Відмінність речей між собою за змістом, формою, розміром.
Завдання 19. «Зачарований ліс.»
Мета: Бесіда про створення незвичайних дерев, хто й як їх уявляє. Створення

колективної роботи за допомогою ритму плям та ліній. Градація розмірів
форм.
Завдання 20. «Килимок.»
Мета: Ритм плям та ліній. Лінія, як виразний засіб, та її пластичне відтворення

в площині. Створення композиції на основі різних за товщиною та кольором
ліній.
Завдання 21. «Незвичайні будинки», «Хмарочоси.»
Мета: Бесіда про тон в природі та мистецтві. Метод заповнення силуету

штрихом. Створення композиції на основі тональних співвідношень.
Завдання 22. «Фрукти.»
Мета: Бесіда про форму, колір, фактуру фруктів, які вони на дотик, на смак,
запах? Стимулювання емоційного досвіду сприйняття. Створення композиції
на основі емоційного досвіду сприйняття.
Завдання 23. «Ніжна пташечка», «Сердита тварина» тощо.
Мета: Бесіда про виразність фактури та її можливості. Зображення тварини

або птаха із заданим характером, настроєм за допомогою контурів та фактури.
Ритмічні повтори у малюнку.
Завдання 24. «Здивована киця», «Похмуре цуценя», «Веселе та сумне

авто» тощо.
32
Мета: Бесіда про пляма як засіб зображення характеру силуету. Зображення
тварини або авто із заданим характером, настроєм за допомогою плям.
Ритмічні повтори у малюнку.
Завдання 25. «Натюрморт за натурою «Інструменти будівника або

тесляра, лікаря тощо.»
Мета: Силует й образ. За допомогою викладача учні складають тематичний

натюрморт й створюють через речі образ професії.
Завдання 26. «Портрет мами (бабусі) в святковому вбранні.»
Мета: Силует й образ. Бесіда. Емоційне відношення дитини до створення

образу. Зв'язок зображення з тлом.
Завдання 27. Пейзаж за уявою «Весняне місто».
Мета: Фактура як засіб збагачення плями, передача емоційного настрою.

Утворення ритмічних повторів у композиції весняного міста.
Завдання 28. «Місто з фруктів та овочів».
Мета: Ритми в мистецтві та природі. Уява та фантазія учнів при розповіді

викладача. Яке може бути місто на смак, який запах та колір форми?
Розвиток асоціативного мислення.
Завдання 29. «Вазон», «Дерево життя». Колективна робота.
Мета: Створити вириванку або витинанку з кольорового паперу. Симетрія

та асиметрія у природі та мистецтві. Характер стилізації. Бесіда про значення
символів-оберегів.
Матеріал: кольоровий папір, клей, ножиці.
Завдання 30. «Танок листя в повітрі».
33
Мета: Організація площі картини. Поняття «статика та динаміка. Створення
композиції в змішаній техніці з динамічним розташуванням елементів в
площині.
Завдання 31. «Квіти Снігової королеви», «Зимова казка.» Монотипія.
Мета: Вивчення техніки монотипія, зі кольорових сполучень побачити

зображення та створити виразну за ритмом кольорів та форми роботу.
Завдання 32.
«Чекаємо літо», «Квіти, трави, метелики, жуки.» За мотивами

петриківського розпису створюємо закладку.
Мета: Продовження зі знайомством з мистецтвом петриківського розпису.
За мотивами петриківського розпису після повторення виконання вправ з

минулого року створюємо закладку.
34
3 КЛАС
Модулі третього року навчання та зміст програми.
Модуль 1 10
Звучання
кольору.
Контраст.
«Три папуги.» Контраст

кольору. Для кожного птаха
вибираємо окрему пару
контрастних кольорів.
Нюанс.
«Декоративний краєвид»
у теплій або холодній гамі
за уявою. Повторення
поняття «декоративний»,
«декор», «пейзаж»,
«стилізація кольору та
форми».
Модуль 2. 20
35
Двомірний
простір.
Творчій
пейзаж.
«Білі ведмежатка»,
«Зайчик взимку.» Техніка
роботи гуашшю.
«Вечір взимку», «Місто

вночі.» Техніка роботи
гуашшю.
Творчій
портрет.
«Портрет за уявою
«Козак.» Поняття жанру
«портрет.»
Творчі
натюрморт.
«Фантазійний натюрморт
в техніці «мозаїка.»
Змішування кольорів,
нюансні градації кольору.
Модуль 3. 20
36
Основи
малюнку.
Лінія та
форма.
«Незвичайні рослини та
комахи.» Розчерк. Довільна
лінія, як початок
образотворчої творчості.
«Квітка весела», «Сумна

квіточка» тощо. Характер
лінії.
«Силуети нескладних
форм.» Силуетний малюнок
3-4 речей (листя, горіхи

тощо).
«Кімнатні рослини на
підвіконні.». Тональний
малюнок 2 предметів.
Тон.
«Місто. Ніч», «Космічна

пригода.» Тональні градації
в мистецтві та природі.
37
«Натюрморт з 2 простих
предметів на рівні очей.»
Варіанти освітлення: бокове,
зверху.
Натюрморт за уявою.
«Новорічна казка».
Виразні можливості
фактури. Створення тонових
градієнтів.
«Мелодія смутку», «Пісня

радощів.» Малюємо
музику. Асоціативне
сприйняття кольору й
форми.
Модуль 4. 20
елементів на
площині.
Композиційна
домінанта.
«На вулицях мого міста.»

Створення композиції з
однією домінантою.
38
«Свята нашої України».
Створення композиції з
однією домінантою.
«Птахи, що відлітають».
Ритм збільшення та
зменшення розмірів
елементів.
Композиція з
симетричних
та
асиметричних
об’єктів
(елементів та
форм)
«Український костюм».
Витинанка. Колективна
робота.
Створення композиції за
мотивами петриківського
розпису «Моя земля.»
Продовження знайомства з
мистецтвом петриківського
розпису.
39
Третій рік навчання. Зміст програми та теми.
Завдання 1. «Три папуги.»
Мета: Контраст кольору. Для кожного птаха вибираємо окрему пару

контрастних кольорів. Розмова про контраст кольору та розташування
контрастних кольорів на кольоровому колі.
Матеріал: акварель, палітра, пензлі.
Завдання 2. «Декоративний краєвид» у теплій або холодній гамі за уявою.
Мета: Повторення поняття «декоративний», «декор», «пейзаж», «стилізація

кольору та форми». Створення декоративної композициї.
Матеріал: акварель, палітра, пензлі.
Завдання 3. «Білі ведмежатка», «Зайчик взимку.»
Мета: Техніка роботи гуашшю. Виразність білої фарби та її відтінків. Метод

силуетно-плаского виконання композиції.
Матеріал: гуаш, палітра, пензлі.
Завдання 4. «Вечір взимку», «Місто вночі.»
Мета: Техніка роботи гуашшю. Виразність чорної фарби та її відтінків. Метод

силуетно-плаского виконання композиції.
Завдання 5. «Портрет за уявою «Козак.»
Мета: Поняття жанру «портрет.» Знайомство з народними картинами на тему

«Козак Мамай.» Створення творчого портрету.
Завдання 6. «Фантазійний натюрморт в техніці «мозаїка.»
Мета: Змішування кольорів, нюансні градації кольору. Натюрморт та основні

елементарні принципи його побудови, виконання в техніці «мозаїка».
Завдання 7. «Незвичайні рослини та комахи.»
40
Мета: Розчерк. Довільна лінія, як початок образотворчої творчості. Створення
на основі розчерку образу незвичайної рослини або комахи.
Завдання 8. «Квітка весела», «Сумна квіточка» тощо.
Мета: Можливості графічних матеріалів. Лінія в природі та мистецтві.

Характер лінії. Створення на основі ліній образу незвичайної квітки.
Завдання 9. «Силуети нескладних форм.»
Силуетний малюнок 3-4 речей (листя, горіхи тощо). Вивчення та зображення

природних форм.
Завдання 10.
«Кімнатні рослини на підвіконні.»
Мета: Поняття форми та її характер. Тональний малюнок 2 нескладних

предметів. Елементарні поняття про лінію горизонту.
Завдання 11. «Місто. Ніч», «Космічна пригода.»
Мета: Тон в мистецтві та природі. Поняття: тон, градації тону. Створення

композиції графічними засобами, використовуючи тональні градації.
Завдання 12. «Натюрморт з 2 простих предметів на рівні очей.»
Мета: Тон в мистецтві та природі. Варіанти освітлення: бокове, зверху.

Малюнок натюрморту з простих предметів на рівні очей, які мають електричне
освітлення. Тональні градації об’єму форми.
Завдання 13. Натюрморт за уявою. «Новорічна казка».
Мета: Виразні можливості фактури в передачі емоційного настрою. Створення

тонових градієнтів в композиції.
41
Завдання 14. «Мелодія смутку», «Пісня радощів.»
Мета: Бесіда, слухаємо та малюємо музику. Якого кольору мелодія?

Асоціативне сприйняття кольору й форми. Мелодія-настрій-колір. І. С. Бах
«Хоральна прелюдія фа-мінор, В.А. Моцарт «Маленька нічна серенада.»
Завдання 15. «На вулицях мого міста.»
Мета: Організація площі картини. Бесіда про створення композиції міського

пейзажу з однією домінантою.
Завдання 16. «Свята нашої України».
Мета: Контраст в мистецтві та природі. Розмова про свята нашої країни.

Передача емоцій, настрою. Створення композиції з однією домінантою.
Завдання 17. «Птахи, що відлітають».
Мета: Бесіда про поняття: ритм збільшення та зменшення розмірів елементів.

Створення композиції з однією домінантою.
Завдання 18. «Український костюм».
Мета: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. Витинанка (стрічка,

бігунець тощо). Колективна робота. На заздалегідь виконаній основі з картону
(зображення хлопчика чи дівчинки) наклеюють витинанки, створюючи
плахту, сорочку, стрічки тощо.
Матеріал: підготовлений силует з паперу або картону хлопчика або дівчинки,

кольоровий папір, клей, ножиці.
Завдання 19. Створення композиції за мотивами петриківського розпису

«Моя земля.»
Мета: Ритми в мистецтві та природі. Продовження знайомства з мистецтвом

петриківського розпису. Спостерігання зразків. Повторення вправ:
42
«зернятко», «травичка», «колосок», «пуп’янок», «цибулька», «елементи
стрічкового орнаменту» тощо. Створення композиції за мотивами
43
4 КЛАС
Модулі четвертого року навчання та зміст програми.
Модуль 1. 20
Малювання з
натури.
Природа.
«Пір’я птаха вдень та

вночі.» Вибрати один
головний колір й зробити
різним по насиченості та
світлоті.
«Осінній пейзаж.» Колір в

природі. Світлота та
насиченість кольорів.
Предметний
світ.
«Фрукт або овоч на

білому тлі.» Вдосконалення
вміння зображати
44
симетричні та асиметричні
предмети.
Підмодуль 1.3
Людина.
«Замальовки постаті
людини в нескладній позі».
Силуетне рішення.
Модуль 2. 10
Техніки і
прийоми
малювання.
Штрих і тон.
«Малюнок з натури та за
уявою нескладних
предметів.» Штриховка як
засіб створення та
зображення форми.
«Малювання з натури
фруктів і овочів.» Поняття
форми та її характер. Світло
та тінь.
Подмодуль 2.2. 2
Текстура.
«Малюнок «Гілка» (з
плодами або ягодами)..
45
Знайомство з текстурами та
способом їх виконання.
Модуль 3. 20
елементів на
площині.
Статика.
«Кришталеве місто».
Малювання форм у стані
статика.
«Танцююча ваза»,
«Співаючий глечик.»
Малювання форм у стані
статика та динаміка.
Динаміка.
«Весела гра.» Аплікація.

Людина в стані динаміка.
«Праця», «Танок» тощо.

Малювання фігур людини в
стані динаміка.
Модуль 4. 20
Малювання за
уявою. Сюжет.
46
Ескіз та
формат.
«Копія натюрморту з
репродукцій знаних
митців.». Ескіз та формат.
Витинанка «Народна
обрядовість та фольклор.»
Вивчення та збереження
народних традицій.
Сюжет.
«Квітучій край.» Сюжет

художнього твору. Об’єкти
та тло: взаємозв’язок
елементів.
«Місто та його
мешканці», «Моя земля.»
Можливо використання
елементів петриківського
розпису.
47
Четвертий рік навчання. Зміст програми та теми.
Завдання 1. «Пір’я птаха вдень та вночі.»
Мета: Змішування кольорів. Бесіда про багатство кольору в природі та

мистецтві. Вибрати один головний колір й зробити різним по насиченості та
світлоті. Намалювати зображення пір’я птаха вдень та вночі.
Матеріал: акварель, пензлі, палітра.
Завдання 2. «Осінній пейзаж.» Колір в природі.
Мета: Бесіда про різницю між світлотою та насиченістю кольорів. Створення

осіннього пейзажу використовуючи кольори різні по світлоті та насиченості.
Завдання 3. «Фрукт або овоч на білому тлі.»
Мета: Вдосконалення вміння зображати симетричний або асиметричний

предмет на білому тлі. Бесіда про спостереження кольорового рефлексу.
Завдання 4. «Замальовки постаті людини в нескладній позі».
Мета: Бесіда про точку зору, як засіб виразності. Силуетне рішення.

Елементарні знання щодо пропорцій побудови людини. Створення
замальовок.
Завдання 5. «Малюнок з натури та за уявою нескладних предметів.»
Мета: Створення малюнку з натури та за уявою нескладних предметів за

допомогою штриховки. Бесіда про штриховку як засіб створення та
зображення форми. Силуетне вирішення роботи.
Завдання 6. «Малювання з натури фруктів і овочів.»
Мета: Бесіда про поняття форми та її характер. Світло та тінь при створенні
об’єму. Створення малюнку з натури фруктів та овочів.
48
Завдання 7. «Малюнок «Гілка» (з плодами або ягодами).
Мета: Бесіда про ритми в мистецтві та природі, форму й контрформу.

Знайомство з текстурами та способом їх виконання.
Завдання 8. «Кришталеве місто».
Мета: Розвиток просторового мислення. Бесіда. Конструктивне малювання

форм у стані статика.
Завдання 9. «Танцююча ваза», «Співаючий глечик.»
Мета: Бесіда про ритм руху в мистецтві та природі. Малювання форм у стані
статика та динаміка.
Завдання 10. «Весела гра.» Аплікація.
Мета: Організація площі картини. Силуетне-пласке рішення. Бесіда про

створення зображення людини в стані динаміка. Емоційна передача форми й
кольору.
Завдання 11. «Праця», «Танок» тощо.
Мета: Організація площі картини. Бесіда про зображення людини в русі.

Динаміка та рух. Малювання фігур людини в стані динаміка.
Завдання 12. «Копія натюрморту з репродукцій знаних митців.»
Мета: Бесіда про ескіз та формат при виконанні художником роботи над
натюрмортом. Вибрати та створити копію.
Завдання 13. Витинанка «Народна обрядовість та фольклор.»
49
Мета: Бесіда про вивчення та збереження народних традицій в мистецтві
витинанки. Народна обрядовість та фольклор. Створити витинанку за темою.
Створення ескізу, виконання.
Завдання 14. «Квітучій край.»
Мета: Бесіда про сюжет художнього твору. Об’єкти та тло: взаємозв’язок

елементів. Продовження вивчення з основ мистецтва петриківського розпису.
Знайомство з роботами майстрів. Повторення вправ. Створення роботи за
мотивами петриківського розпису.
Завдання 15. «Місто та його мешканці», «Моя земля.»
Мета: Бесіда про ритми в мистецтві та природі. Сюжет художнього твору.

Створення підсумкової роботи. Можливо використання елементів
50
Прогнозований результат за програмою елементарного рівня:
Учні мають знати:

- правила поводження під час занять;
- властивості різноманітних інструментів та матеріалів;
- елементарні основи кольорознавства, способи утворення похідних кольорів;
- основні закони композиції;
- види та жанри образотворчого мистецтва;
- особливості будови тіл тварин, птахів, фігури людини;
- семантику кольорів та знаків в народному декоративному мистецтві.
Учні мають уміти:
- організовувати своє робоче місце, правильно сидіти, правильно тримати
олівець, пензлик;
- працювати з палітрою;
- спостерігати і аналізувати форму предметів, їх пропорції;
- малювати натюрморт з простих за формою речей за уявою та за натурою
згідно особливостей свого віку;
- малювати елементарний пейзаж за уявою та за натурою згідно
особливостей свого віку;
- малювати портрет за уявою та за натурою згідно особливостей свого віку;
- малювати за уявою композицію за темою згідно особливостей свого віку;
- малювати екстер’єри будинків за уявою та за натурою згідно особливостей
свого віку;
- дотримуватися правил техніки безпеки під час роботи.
51
Використана література:
1. Рисунок. Программа для ДХШ Т.Н. Бакун, Н.Е. Санозинский и др.

РМК , - К.: 1989.
2. Рисунок. Живопис. Композиція. Програми Бакун Т.Н., Махова Н.І., –
Миколаїв :2009.
3. Кутняхов М.І., Кунець М.В., Рябічева О.В., Чорномор Ф.Ф. Типова
навчальна програма з навчальної дисципліни «Образотворче мистецтво
(станкове та декоративне)» елементарного підрівня початкової
мистецької освіти Київ 2019 / М.І. Кутняхов, М.В. Кунець, О.В.
Рябічева, Ф.Ф. Чорномор Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http://www.dnmczkmo.org.ua/wp-content/uploads/2019/05/Obrazotvorche-
stankove-ta-dekoratyvne-mystetstvo.pdf
4. Тихомирова Т.М. Методичні рекомендації до викладання навчальної

дисципліни «Образотворче мистецтво (станкове та декоративне)»
елементарного підрівня початкової мистецької освіти (з педагогічного
досвіду) / Т.М. Тихомирова [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http://www.dnmczkmo.org.ua/2019/09/metodychni-rekomendatsiyi-
obrazotvorche-mystetstvo-stankove-ta-decoratyvvne/
5. Живопис. Робочий зошит для 1 класу. Красовська Л.І. – Кривий Ріг:
2018
6. Навчальні програми з позашкільної освіти художньо-естетичного

напряму: вип. 2 / за ред. Биковського Т.В., Шкури Г.А. – К.: УДЦПО,
2016. – В. 2. – 267 с.
7. Пильцова Н.В. Методична розробка «Ілюстрований робочий план з
навчальної дисципліни «Образотворче мистецтво» (станкове та
декоративне) елементарного підрівня початкової мистецької освіти для
1-го класу. Матеріали обласної конференції для викладачів
образотворчого мистецтва мистецьких шкіл Чернігівської обл.
«Провадження нових освітніх програм в навчальний процес художніх
шкіл». 31 жовтня Чернігів, 2019.
8. Дем’янюк Т. Нові технології позашкільної освіти і виховання / Т.

Дем’янюк, І. Первушевська. – К., 2000.
9. Програми факультативних курсів за вибором для спеціалізованих шкіл
художнього профілю / Упоряд. О. В. Корнилова, О.В. Гайдамака. –Х.:
Вид-во «Ранок», 2009. – 240 с.
52
10.Антонович Є.А. Поглиблене вивчення образотворчого мистецтва / Є.А.
Антонович, С.П. Вид, В.А. Шпильчак. – К.: Рад. шк. 1990. – 56 с.
11.Антонович Є.А. Декоративно-прикладне мистецтво: навч. Посіб. для
студ. пед. ін-тів / Є. А. Антонович, Р. В. Захарчук-Чугай, М. Є.
Станкевич. – Л.: Світ, 1992. – 272 с.
12.Станкевич М.Є. Українські витинанки. / Станкевич М.Є. – К.: Наукова
думка, 1986, – 120 с.
13.Лємешева Н.А. Фантастична подорож на міжгалактичний мистецький
фестиваль. 5 клас (за новим Державним стандартом базової і повної
загальної середньої освіти). Книжка для вчителя, слайд-презентації до
уроків образотворчого мистецтва, 5 клас». / Н.А. Лємешева. – Ч.:
Видавництво ЧОІПОПП – 158 с.
14.Любарська, Л.М. Образотворче мистецтво: підруч. для 1–4 кл. / Л.М.
Любарська, М.І. Резніченко. – К.: Форум, 2003. – 112 с.
15.Легенький Ю. Г. Від ремесла до творчості: зб. / упоряд. Ю. Г.
Легенький. – К.: Час, 1990. – 152 с.
16. Стрілець О. Українське мистецтво витинанки (навчально-методичний

посібник) – Мала Сторінка [Текст] / О. Стрілець [Електронний ресурс].
– Режим доступу: http:/www:mala.storinka.org….html
17.Шиденко В. А., Ааронський Ф. І. // Мистецтво України: енцик. в п’яти
т. – Т. 1. – К., 1995.
18.Сташкевич Н.М. Одягаємо паперових хлопчика та дівчинку в
український костюм, майстер-клас. Матеріали Всеукраїнського з
міжнародною участю науково-методичного семінару з проблеми
розвитку початкової мистецької освіти (образотворче та декоративно-
прикладне мистецтво, дизайн) 18-22 червня Кривий Ріг, 2019.
19. Калинина Т.В. Птицы, звери и мухи. Творческий центр Сфера, – СПб.,
2009.
20.Калинина Т.В. Башня, которая растёт в небо. Творческий центр Сфера,
– СПб., 2009.
21.Цветоведение в живописи. 2 класс. Практикум для учащихся
художественных школ и школ искусств. Красовская Л.И. – Кривой Рог:
2018.
22.Рисунок. Живопись. Композиция. Арустамова Н.С. Программа для
ДХШ. – М.: 2008.
23.Вальберг Т.Д., Программа. Изобразительное искусство. – М.: 2001
53
24.Базанова М. Д. Пленэр. Учебная практика в художественном училище:
уч. пособ. для худож.-промышл. училищ / М.Д. Базанова. – М.: Изобр.
искусство, 1994. – 159 с.
25. Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты / Г.В. Беда. – М.:
Просвещение, 1989. – 192 с.
26. Волкотруб И. Т. Основы художественного конструирования / И.Т.
Волкотруб. – К.: Высш. шк., 1982.
27.Визер В. В. Живописная грамота. Основы пейзажа. – СПб.: Питер,
2007. – 192 с.
28. Левин С. Д. Ваш ребёнок рисует / С.Д. Левин. – М.: 1979. – 270 с.
29.Прете М.К., Капальдо А. Творчество и выражение / М.К. Прете, 246 А.
Капальдо ;пер. с итал. А.Б. Махова. – М.: Сов. художник, 1985. –Ч. 2. –
166 с. 26.
30.Смирнов С. И. Шрифт в наглядной агитации: учеб. – 3-е изд. / С.И.
Смирнов. – М. 6 «Плакат», 1990,– 192 с.
31. Терентьев А. Е. Рисунок в педагогической практике учителя
изобразительного искусства / А.Е. Терентьев. – М., 1981.
32.Трофимова М. В. И учёба, и игра: изобразит искусство: поп. пособ. для
родителей и педагогов / М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина. –
Ярославль: Акад. развития, 1997. – 240 с.
33.Шорохов Е. В. Композиция: уч. для худож.-граф. фак. пед. ин-тов / Е.
В. Шорохов. - Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986
34.Школа изобразительного искусства : в 10-ти вып.. Вып. 1. – 3-е изд.,

испр. и доп. – М.: Изобр. искусство, 1986. – 176 с.
35.Щипанов А. С. Юным любителям кисти и резца: кн. для уч-ся старших
классов / А.С. Щипанов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение,
1981. – 416 с.
54

Білоус ГВ Образотворче мистецтво програма в таблицях

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Білоус ГВ Образотворче мистецтво програма в таблицях

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Департамент культури і туризму Первомайської міської ради

Комунальний позашкільний навчальний заклад

РОБОЧА ПРОГРАМА З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Білоус Галина Володимирівна – викладач вищої категорії, методист,

Тривалість опанування освітньої програми визначається індивідуальним

1. Мета опанування нормативного змісту навчальної програми

Метою навчальної програми є формування компетентностей особистості

Основні завдання полягають у формуванні таких компетентностей:

Програма розрахована на такий навчальний час:

Загальний обсяг навчального навантаження на одного здобувача на весь

Програма передбачає розвиток в учнів пізнавального інтересу до

Програма є орієнтовною, відповідно до організаційно-педагогічних умов

Зміст варіативної частини складається з навчальної дисципліни як

Завдання на розвиток графічних навичок передбачають малювання,

Завдання на розвиток живописних навичок передбачають малювання,

Завдання на розвиток композиційних навичок передбачають

До програми входить навчання основам петриківського розпису. Розпис

До програми входять завдання з витинанки. Основними ознаками

До програми входить некілька завдань з нетрадиційних технік виконання.

До програми входять декілька завдань намалювати музику. Ці завдання

За час навчання учні повинні пройти шлях знайомства з основами

У програмі першого, другого, третього та четвертого років навчання ряд

Так як індивідуальні здібності учнів різні, то буде різна результативність.

Термін реалізації навчального предмету «Образотворче мистецтво

Характеристика вікових особливостей учнів.

Викладач розуміє, що в період від 6 до 10 років учні мають свої вікові

В цей вік дитина має образне мислення. К. Д. Ушинський вважає, що:

Вік від 7-8 та 10 років.

Дитина прагне створити схожість в зображенні навколишнього світу та

«ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО (СТАНКОВЕ ТА ДЕКОРАТИВНЕ)»

Модулі першого року навчання та зміст програми.

Модуль Підмодуль Завдання Години

Гра «Які кольори у

«Їжачки з країни веселки.»

Гра «Таємниця трьох

Гра «Таємниця білої

Гра «Таємниця чорної

Гра «Таємниця сірої

«Чарівна хусточка феї з

Тепла та холодна гама

«Яскраве осіннє листячко».

«Казкове квітуче місто».

«Дитячі іграшки.» Силует й

«Портрет мами або бабусі.»

«Я та мій маленький друг»,

«Побач красу навкруги».

«Казковий зимовий ліс» в

Гра «Хто що побачив?»

Вирізання з білого паперу

Монотипія «Чарівний сад.»

Композиція «Квіти весни».

Вириванка або витинанка

Вириванка або витинанка

Вириванка або витинанка

«Ритм та фактура плям та

Завдання 1. Гра «Які кольори у веселки», «Веселкові квіти», «Веселковий

Мета: Правила роботи з гуашшю, з палітрою й пензлями. Знайомство з

Матеріал: гуаш, папір, пензлі, палітра.

Завдання 2. «Їжачки з країни веселки.»

Мета: Виконання в нетрадиційній техніці композиції. Використання виделки,

Матеріал: гуаш, папір, виделочка, пензлі, палітра.

Завдання 3. Гра «Таємниця трьох головних кольорів». «Казкові

Мета: Композиція з плям головних кольорів, що своїми краями утворюють