Хмельницька школа мистецтв «Заріччя»

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

З НАВЧАЛЬНОЇ ДИЦИПЛІНИ «МУЗИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ
ФОРТЕПІАНО»

Рівень: початкова мистецька освіта

Підрівень: елементарний
Укладена: 2023 році
Укладач: Звір Катерина Василівна, викладач по класу фортепіано,
кваліфікаційна категорія «Спеціаліст першої категорії»

Складена на основі: Типової навчальної програми з навчальної дисципліни

«МУЗИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ ФОРТЕПІАНО» елементарного підрівня
початкової мистецької освіти, що схвалена науково-методичною радою
Державного науково-методичного центру змісту культурно-мистецької
освіти Протокол № 1від «16» липня 2019 р.
1
Робочу програму освітнього компоненту початкової мистецької освіти
елементарного підрівня загального мистецького спрямування з музичного
мистецтва. Інструментальні класи: Фах «Музичний інструмент фортепіано»
схвалено на засіданні фортепіанного відділу.

Протокол №_______ від «___» ____________20__ року

2
 Пояснювальна записка

Мета робочої навчальної програми – узагальнення та систематизація

нормативного змісту навчання в логічній послідовності для досягнення
учнем/ученицею визначених освітньою програмою нормативних результатів
навчання шляхом застосування комплексу педагогічних методів, підходів та
засобів.
Мета опанування нормативного змісту навчальної програми полягає
в ранньому виявленні та розвитку творчого потенціалу учня/учениці;
формуванні початкових навичок гри на фортепіано відповідної технічної
складності, належного ступеня емоційності та музикальності під час
відтворення музичних творів із застосуванням необхідних засобів музичної
виразності; вмінні творчо застосовувати їх у практично-виконавській
діяльності; виробленні мотивації до самостійного навчання шляхом
залучення до вивчення, прослуховування, виконання творів музичного
мистецтва.
Для досягнення цієї мети проводиться робота викладача та учня/учениці
за такими напрямами:
- формування початкових навичок гри на фортепіано;
- розвиток в учня/учениці емоційного відгуку переживання музичних
творів;
- самостійність у навчанні;
- розвиток навичок техніки читання нот з листа та підбору на слух;
- робота над виконавською технікою із застосуванням засобів музичної
виразності;
- формування навичок концертного виступу.

Реалізація змісту навчання передбачає виконання таких завдань:

у когнітивній (пізнавальній) сфері – формування початкових знань,
розуміння та застосування принципів творення простих музичних образів

3
через використання засобів музичної виразності для відтворення та
інтерпретації музичних творів інших авторів; вираження та створення
власних музичних творів (думок);
у ціннісно-мотиваційній сфері – заохочення учня до навчання та
творчості, активної участі в освітньому процесі; спонукання до стійкого
сприйняття загально-визнаних мистецьких цінностей та цікавості до
музичного мистецтва загалом, зокрема, фортепіанного виконавства; вияву
патріотичних почуттів; формування здатності до емоційної взаємодії з
творами мистецтва, вміння вступати в комунікацію з викладачами та
іншими учнями, до самостійності в роботі та відповідальності за отриманий
результат;
в емоційній сфері – розкриття внутрішнього духовного потенціалу учня
і його заохочення до емоційного переживання музичних творів через
усвідомлення розмаїття звуків, ритмів та інших засобів музичної виразності;
формування здатності учнів до абстрактного та художнього мислення;
у психомоторній сфері – формування в учня професійних виконавських
навичок; здатності координувати свої ігрові рухи.
Зміст навчальної програми включає поєднання елементів традиційних
музичних дисциплін (музичний інструмент, читання нот з листа,
фортепіанний ансамбль) у процесі формування в учнів мистецьких
компетентностей, віднесених до елементарного підрівня початкової
мистецької освіти.
Реалізація змісту навчання передбачає послідовне набуття
учнем/ученицею таких компетентностей:
- загально інтегрованої;
- загально мистецької;
- музично-теретичної;
- музично-виконавської;
- компетентності колективної взаємодії в мистецтві;
- компетентності з публічного мистецького виступу
4
 Методичні засади викладання – полягають в аналізі методичних засад
викладання в українській та світовій педагогіці, вироблення власних методів
навчання піаністів початківців, врахування сучасних вимог щодо професійної
підготовки музиканта, основні вимоги щодо навчання у класі фортепіано
тощо.
Основними методами навчання є проведення уроків у творчій,
невимушеній атмосфері, яка пробуджує бажання навчатися грі на фортепіано
поступово ускладнюючі матеріал. Головним принципом творчого виховання
є установка на самостійність («Я сам»), а не на пасивне запам’ятовування та
неосмислене заучування. Тому педагог додому повинен давати завдання, що
вимагають прояву творчої ініціативи (наприклад «створити мелодію-пісеньку
ведмедика, створити музику дощу» тощо), але при цьому правильність
виконання, постановка рук на інструменті при виконанні. Можна
використовувати такі форми творчої роботи:
1. Ілюстрування – малюнком (створення малюнку до п’єски), словом
(придумати дитячий віршик, казку чи розповідь або придумати назву до
прослуханої п’єси тощо), пантомімою (виразити рухами емоції твору), грою
на фортепіано (імпровізувати на заданий сюжет).
2. Підбір по слуху та транспортування (розвиває всі види слуху та
музичну пам'ять, лише з попереднім обговоренням).
3. Створення власних мелодій та ритмічних супроводів.
4. Варіювання мелодії або акомпанементу (дає можливість засвоїти
засоби музичної виразності).
Гра на інструменті фортепіано розвиває мелодичний та гармонічний
слух учня-піаніста. На розвиток мелодичного слуху досить гарно впливає не
лише гра мелодії правою, потім лівою рукою, а й приспівування мелодичної
лінії. З гармонічним слуху трохи складніше і починається здебільшого з 2
класу. Можна використовувати такі прийоми:

5
 - проспівування акордової вертикалі чи окремих звуків зверху до низу
або навпаки;
- проспівування лінії баса в гармонійній послідовності;
- повільне арпеджування акордових комплексів;
- гра без мелодії музичного акомпанементу;
- поступове збирання кожного звуку окремо тощо.
У роботі з учнями-піаністами викладач використовує такі форми роботи:
1) словесний (бесіда, дискусія, пояснення, розповідь);
2) ілюстративно-демонстративний (показ);
3) практичний (робота на інструменті самим учнем);
4) аналітичний (логічне мислення, спостереження та узагальнення);
5) асоціативний;
6) пізнавально-ігровий.

Характеристики компонентів програми

Освітня програма з музичного мистецтва.
Рівень освіти – початкова мистецька освіта.
Підрівень – елементарний.
Клас: фортепіано.
Рекомендований вік здобувача для початку навчання за програмою – 6-7
років. Навчальна програма опановується 6-ти річними дітьми 4 роки, 7-ми
річними – 3 роки, 8-ми річними – 2 роки. Тривалість опанування навчальної
програми визначається віком, індивідуальними особливостями, темпом
навчання.
Дана робоча програма складається з модулів і тем, що мають свої назви.
Кількість навчальних модулів – 16. Кількість навчальних годин за весь період
навчання на підрівні елементарний – 227,5 год. (35 тижнів на рік (без
урахування канікулярних періодів) та на мінімальний нормативний обсяг
часу на опанування програми, що становить для першого року навчання – 35
годин на рік (1 год. на тиждень). Для другого року навчання – 52, 5 годин на
6
рік (1,5 годин на тиждень). Для третього та четвертого – 70 годин на рік (2
год. на тиждень).
Перелік форм та видів навчальних занять
Освітній процес з навчальної дисципліни «Музичний інструмент
фортепіано» здійснюється у формі навчальних занять, заходів поточного та
підсумкового контролю. Основною формою навчальної та виховної роботи у
класі фортепіано є індивідуальний урок, де розглядаються творчі питання
виконавства: аналізується музичний зміст та форма твору, визначаються
оптимальні засоби їхнього втілення, зокрема – аплікатура, прийоми гри,
артикуляція, динамічна палітра тощо.
Індивідуальна форма заняття дозволяє викладачеві вибудовувати процес
навчання згідно з принципами диференційованого підходу, закладеному в
сучасній типовій навчальній програмі, дає можливість коригувати обсяг і
складність завдань, варіювати методику роботи, спираючись на темпи
розвитку учня в опануванні базовими компетентностями, на яких ґрунтується
типова навчальна програма. Індивідуальне навчання тісно пов’язана з
вихованням особистісних якостей здобувачів освіти, враховуючи їхні вікові
та психологічні особливості. Викладач інструментального класу покликаний
формувати та розвивати естетичні уявлення та художні смаки своїх учнів,
залучати їх до світу музики та навчати виконавської майстерності.
Іншими формами організації освітнього процесу також є: відвідування
філармонічних концертів, музичних вистав, екскурсії, перегляд відео
контенту тощо.

Критерії оцінювання навчального процесу

Оцінювання учнів-піаністів відбувається вербально та бальною
системою. Навчальні досягнення учня/учениці 1-2 років навчання
елементарного підрівня підлягають вербальному оцінюванню. Для
оцінювання учнів пропонується система з чотирьох рівнів:
- високий рівень – «має значні успіхи»;
7
 - достатній рівень – «демонструє помітний прогрес»;
- середній рівень – «досягає результату за допомогою вчителя»;
- початковий рівень – «ще потребує уваги і допомоги».
Навчальні досягнення учня/учениці 3-4 років навчання елементарного
підрівня підлягають бальному оцінюванню, за 12-ти бальною шкалою.
Бальне оцінювання можна розділити на чотири рівні:
- початковий (1-3 бали);
- середній (4-6 балів);
- достатній (7-9 балів);
- високий (10-12 балів).
Для фіксації рівня досягнення учнів рекомендується один раз на рік або
на семестр розробити та заповнювати Свідоцтво досягнення учнів.
Оцінювання на завершальному році опанування навчальної програми
передбачає зіставлення досягнень учня/учениці з конкретними очікуваними
результатами навчання – підсумковими вимогами випускного класу,
визначеними освітньою програмою.

Дидактичні засоби
До дидактичних засобів навчання відносяться:
1. Навчально-методичний комплект (нотні збірки, картини,
демонстраційний матеріал, звукові записи тощо).
2. Слово вчителя (один із найістотніших засобів впливу на свідомість,
почуття, волю учнів).
3. Матеріально-технічні засоби (фортепіано, стільці, шафа для нот, стіл
та інше. Додатково рекомендовано: аудіо-система для відтворення музичних
записів, ноутбук (комп’ютер) для використання програм для
урізноманітнення освітнього процесу).

8
 Нормативний зміст начальної дисципліни
першого року навчання
Перший рік навчання – 1 год. на тиждень

Навчальні Зміст навчання Середня Результати

модулі кількість навчання
годин

Модуль 1. 8
Донотний період

Тема 1.1. Ознайомлення з інструментом, Учень/учениця має

Організація його регістрами (формування правильну посадку
правильної посадки звуковисотних уявлень) та біля інструменту.
за інструментом. динамічними можливостями, Показує регістри,
Постановка ладами (мажор, мінор). визначає на слух лад.
виконавського Формування відчуття Знає знаходження нот
апарату. метричної пульсації. на клавіатурі, основні
Формування Формування уявлень про тривалості звуків.
цікавості до тривалості звуків та їх Правильна
інструменту. співвідношення. Підготовка постановка рук на
піаністичного апарату інструменті.
учня/учениці до гри на
фортепіано. Знайомство з
клавіатурою.

Тема 1.2. Уявлення про можливості Знає та демонструє

Основні прийоми сили звуку, використання під основні динамічні
гри на музичному час гри динамічних відтінків f відтінки на
інструменті. (форте), p (піано). фортепіано. Грає
Особливості Формування первинних штрихом non legto,
звуковидобуття. ігрових рухів (гра non legato). при цьому правильн
Аплікатура. Підбір на слух простих тримає піаністичний
мелодій або дитячих пісень апарат. Підбирає на
найлегшого рівня, максимум 5 слух прості мелодії з
різних звуків. допомогою вчителя.

Модуль 2. 8
Нотна грамота,
первинні
виконавські
навички

Тема 2.1. Відтворення нотного запису При грі вивчених

Знайомство з нотами на фортепіано, виховання у поспівок та мелодій
першої октави та їх свідомості учня/учениці демонструє початкове
використання. взаємозв’язку між звуком, вміння координації
Формування взятим на клавіатурі, та його рухів рук та пальців.
сприйняття графічним зображенням Правильно ставить
нотного тексту (перша октави). піаністичний апарат,
9
за принципом Формування початкових вільне зап’ястя,
«бачу-чую-граю». інтонаційних принципів незажата рука.
ведення мелодичної лінії на Грає по нотах
фортепіано (початок фрази, (відтворює графічне
речення, рух до кульмінації, зображення нот
закінчення). Продовження скрипкового та
роботи над організацією басового ключа на
пластичного та вільного клавіатурі).
піаністичного апарату. Демонструє штрихи
Продовження роботи над non legato, staccato,
формуванням ігрових рухів, legato.
координація рухів рук та Розуміє взаємозв’язок
пальців. Застосування штриха між графічним та
non legato взятим на клавіатурі
звуком.
Знає ноти
Тема 2.2. Відтворення нотного запису скрипкового та
Знайомство з нотами на фортепіано, виховання у басового ключів.
малої октави. Гра свідомості учня/учениці Правильно виконує
мелодій руками взаємозв’язку між звуком, тривалості нот.
почергово:ліва – взятим на клавіатурі, та його Знає та демонструє
мала, права – перша. графічним зображенням (мала початкові аплікатурні
Правильні октави, басовий ключ). формули.
виконавські навички Застосування штриха non Знає правила
legato, ознайомлення із публічного виступу.
штрихом staccato, legato.
Засвоєння початкових
аплікатурних формул.
Знайомство з правилами
публічного виступу

Модуль 3. 10
Особливості
звуковидобуття,
артикуляційні
прийоми.

Тема 3.1. Ведення мелодичної лінії на Демонструє

Навички та уміння фортепіано (початок фрази, правильне ведення
правильного речення, рух до кульмінації, мелодії, розуміє
звуковидобуття. закінчення). Правильне початок, кульмінацію,
Особливості звуковидобуття при різних закінчення.
формотворення. артикуляційних прийомах. Демонструє
Розвиток навичок гри правильне
артикуляційного рийому звуковидобуття при
legato (коротка ліга). non legato, legato,
Застосування штрихів non staccato.
legato, legato, staccato у творах Грає позачерговою
з почерговою грою рук. зміною рук в різних
Знайомство з простою артикуляційних
двохсатинною та три прийомах.
10
 частинною формою. Знає різницю між
двочатиною та три
частинною простими
формами.

Тема 3.2. Читання з листа на основі Читає ноти з листа

Гра одночасно накопичених навичок. однією або двома
двома руками. Виконання творів з руками. Виконує
Творчі завдання. одночасною (синхронною) твори з синхронною
грою рук. грою рук.
Виконання творчих завдань: Демонструє творчість
підбір на слух знайомих у заданих завданнях:
мотивів, мелодій, дитячих підбирає на слух.
пісень. Створення мелодії на Створює мелодію на
заданий вірш, малюнок. заданий вірш чи
малюнок.

Модуль 4. 9
Самостійне
виконання творів
та творчість.

Тема 4.1. Вміння самостійно розібрати Демонструє

Розбір твору, одноголосний твір однією або самостійно
мелодії окремими обома руками (по черзі). розібраний
руками. Формування навичок одноголосний твір
Запам’ятовуання запам’ятовування музичних або твір з
вивчених творів. творів. позачерговістю
зміною рук.
Запам’ятовує твір з
правильними
засобами музичної
виразності.

Тема 4.2. Формування початкових Демонструє уміння

Виконання творчих навичок транспонування транспонування
завдань. Культура вивчених мелодій. Достворити вивчених мелодій.
публічного виступу незакінчену мелодію. Закінчує мелодію
Обговорення особливостей власними силами.
публічного виступу. Демонструє якісний
публічний виступ.

Всього годин: 35

До навчального репертуару вносяться музичні твори відповідно до

індивідуальних здібностей та темпу розвитку учнів. Програма може
ускладнюватися в залежності від темпу засвоєння учнями музичного
матеріалу та набуття ними відповідних компетентностей. Протягом

11
навчального року учень/учениця опановує 20-25 різнохарактерних п’єс та
етюдів. В першому семестрі проводиться контрольний урок. В другому
семестрі – концерт для батьків, виконання двох різнохарактерних творів.

Нормативний зміст начальної дисципліни

другого року навчання
Другий рік навчання – 2 год. на тиждень

Навчальні Зміст навчання Середня Результати

модулі кількість навчання
годин
Модуль 5. 12
Піаністична
техніка та
звуковидобування.

Тема 5.1. Коригування набутих Демонструє навички

Інтонаційна навичок за інтонаційної вираності
виразність. результатами 1 року (фрвзування,
Вдосконалення навчання. кульмінація,
навичок (індивідуально для закінчення).
звуковидобування. кожного учня). Виконання
Формування різноманітних засобів
інтонаційної звуковидобуття на
виразності, основі активного
використання слухового контролю.
різноманітних засобів Демонструє навички
звуковидобування на виконання
основі активного фразувальної ліги у
слухового контролю. різноманітних творах.
Вдосконалення
навичок
звуковидобування:
знайомство з
поняттям
фразувальної ліги.
Тема 5.2. Вивчення творів з Виконує твори з
Інтонаційна комбінаціями штрихів, різною комбінацією
виразність, аплікатурних формул, штрихів та
слуховий розширених аплікатурних формул,
контроль. Пунктирний мелодичних ліній і мелодичних ліній та
ритм. фраз. Вдосконалення фраз.
гри штриха legato, гра Демонструє гру legato,
творів з комбінаціями гру творів з
штрихів. Гра творів із комбінацією штрихів.
більш складними Демонструє гру творів
ритмічними з використанням
формулами (четвертна пунктирного ритму,
12
 з крапкою – восьма). чітко вираховує його.
Модуль 6. 12
Вивчення творів з
елементами поліфонії.
Поєднання мелодії та
акомпонименту.

Тема 6.1. Вивчення мажорних Демонструє гру

Вивчення гами. гам в межах двох мажорних гам в
Виконання творів з октав кожною рукою прямому,
елементами окремо (До мажор, протилежному русі.
підголоскової Соль мажор, Фа Виконує твори з
поліфонії. мажор); в елементами поліфонії
протилежному русі (підголоскової).
двома руками від Проводить головні
одного звуку. теми та підголоски,
Вивчення творів з прослуховує основну
елементами тему та проведення її в
підголоскової різних руках.
поліфонії,
проведення
підголосків у кожній
руці, слухання Демонструє
основної теми твору. відтворення мелодії як
основної ланки твору,
Тема 6.2. Відтворення мелодії та акомпанементу як
Співвідношення сили акомпанементу підсилення та
звуку при з відповідним прикрасу в даному
виконанні співвідношенням сили творі.
мелодії та звуку. Розуміння Виконує твори з
акомпанементу. Гра виконання мелодії як використанням
шістнадцятих. основної та шістнадцятих нот
акомпанементу як чітко, легко та
другорядного невимушено.
ланцюга. Гра творів з
більш складними
ритмічними
формулами
(шістнадцяті – легко,
невимушено).
Модуль 7. 16
Робота над
піаністичною
технікою. Твори з
педаллю.
Демонструє гру
Тема 7.1. Вивчення мажорних мажорних гам в
Робота над гамою в гам (Ре мажор, Соль прямому русі,
прямому та мажор, Фа мажор) на протилежному двома
протилежному русі. дві октави руками. Виконує
Вивчення етюдів. кожною рукою короткі арпеджіо в
окремо, у різних темпах і різних
протилежному русі штрихах.
двома руками від Демонструє виконання
одного звуку на дві етюдів на non legato,
октави, короткі legato, staccato.
13
 арпеджіо (знайомство
та виконання).
Вивчення етюдів на
вдосконалення гри
різних штрихів non Виконує твори з більш
legato, legato, staccato. складною фактурою та
формою.
Тема 7.2. Знайомство з творами, Демонструє виконання
Використання педалі у більш складними за динаміки.
вивчених творах формою та фактурою Підбирає на слух
(знайомство). (враховуючи знайомі мелодії
Опанування творів, психофізіологічні незначної складності.
складніших за формою особливості Демонструє виконання
та фактурою. учня/учениці). прямої педалі та хх
Відтворення вчасної заміни.
динамічних прийомів
crescendo, diminuendo.
Підбір на слух
знайомих мелодій
незначної складності
та українських
народних пісень.
Первинні навички
використання прямої
педалі (враховуючи
фізичні можливості
учнів).
Модуль 8. 12,5
Виконання усіх
засобів музичної
виразності у
вивчених творах.

Тема 8.1. Відтворення музичних Виконує музичні

Опанування засобів творів напам’ять. твори напам’ять.
музичної виразності. Вдосконалення Демонструє навички
Робота над технічними навичок гри гри засобів музичної
особливостями творів. опанованих засобів виразності в повній
музичної виразовості мірі.
(штрихи, динаміка,
ритмічні фігури,
фразування,
аплікатура).

Тема 8.2. Гра вивчених творів у Демонструє гру

Підготовка до темпі та з вивчених творів з
концертного виступу. використанням усіх правильними засобами
Шліфування вивчених засобів музичної музичної виразності.
творів. виразності, вказаних Знає правила
композитором. публічного виступу,
Підготовка до виконує твори по черзі
публічного виступу, в характері та темпі.
проведення репетицій
виступу, повторення
правил.
Всього годин: 70

14
До навчального репертуару пропонуються музичні твори відповідно
індивідуальних здібностей та темпу розвитку учнів. Програма може
ускладнюватися в залежності від темпу засвоєння учнем/ученицею
музичного матеріалу. Протягом навчального року учень/учениця опановує: 2-
3 етюди та вправи на різні види техніки, виконує гами у прямому та
протилежному русі, 1 твір з елементами поліфонії, 1 твір великої форми, 4
різнохарактерні п’єси. Проявляє творчість та з легкістю виконує творчі
завдання. Створює власні мелодії у простій двох частинній формі.

Нормативний зміст начальної дисципліни

третього року навчання
Третій рік навчання – 2 год. на тиждень

Навчальні Зміст навчання Середня Результати

модулі кількість навчання
годин

Модуль 9. Робота
над піаністичною
технікою.

Тема 9.1.
Збільшення кола Демонструє ігрові
Розвиток дрібної
ігрових рухів рухи на дрібну
техніки та акордової
(розвиток дрібної техніку та акордову
техніки.
техніки та елементів техніку.
акордової техніки). Виконує твори з
Знайомство з більш складними
творами, більш фактурним
складними за викладом. Розуміє
фактурним поєднання різних
викладом. ритмічних груп в
обох руках.

Демонструє мажорні
Тема 9.2.
Вивчення однієї гами з елементами.
Виконання гами та її
мажорної гами (Гама Виконує етюди на
елементів.
Ре мажор, Сі бемоль гамоподібну техніку,
Гамоподібні етюди
мажор) у прямому та розуміє
протилежному русі правильність
двома руками на дві аплікатури та
октави, акорди з швидкість
трьох звуків, короткі виконання цих
15
 арпеджіо. Вивчення творів.
етюдів на розвиток
гамоподібної
техніки. Демонструє
виконання більш
Вдосконалення складних
виконання динамічних
Тема 9.3. динамічних прийомів.
Вдосконалення прийомів crescendo, Підбирає на слух
динаміки. Творчі diminuendo, знайомі мелодії та
завдання динамічної шкали f- українські народні
mf–mp-p. Підбір на пісні та підбирає
слух знайомих акомпанемент до
мелодій та них. Розуміє
українських плагальний та
народних пісень. автентичний зворот.
Використання Виконує та розбирає
функцій Т, S, D при самостійно твори
підборі початкового рівня
акомпанементу. складності (1 рік
Самостійне навчання)
вивчення учнем
музичного
твору початкового
рівня складності
(рівня першого року
навчання)

Модуль 10.
Поліфонічні твори
та їх складнощі.

Тема 10.1. Вивчення

Виконує хроматичні
Гра хроматичних хроматичних гам в
гами у прямому русі,
гам. Вдосконалення прямому русі окремо
а для більш здібних
піаністичної техніки. кожною рукою.
дітей у
Гра хроматичної
протилежному.
гами у
Демонструє
протилежному русі
піаністичну техніку
для більш здібних
з різними
учнів. Кропітка
прийомами гри на
робота над
інструменті.
піаністичною
технікою,
закріплення різних
піаністичних
прийомів гри.
Демонструє
Тема 10.2. Робота над виразним
фразування та
Робота над фразуванням та
ведення мелодичних
фразування та веденням
ліній у творах, які
16
веденням мелодичної лінії у вивчені.
мелодичної лінії. творах, що Виконує твори з
Поліфонія. вивчаються. елементами
Робота над творами імітаційної
з елементами поліфонії, правильне
імітаційної ведення голосів у
поліфонії. поліфонічному
Правильне ведення творі.
голосів.

Модуль 11. Твори

великої форми.
Закріплення
педалізації

Тема 11.1.
Вивчення мінорної
Мінорна гама, її Демонструє гру
гами (натуральний,
види та елементи. мінорної гами та її
гармонічний вид –
елементів двома
ля мінор, мі мінор) у
руками.
прямому та
Грає мінорні етюди
протилежному русі
на гамоподібну
двома руками на дві
техніку.
октави; тризвуки з
оберненнями,
короткі арпеджіо
кожною рукою
окремо або двома
руками.
Демонструє навики
Тема 11.2. дрібної фортепіанної
Навички виконання
Робота над техніки та мелізмів.
елементів дрібної
піаністичною Виконує твору з
фортепіанної
технікою. прямою педаллю.
техніки, мелізмів.
Педалізація. Виконує твори з
Вправи для
запізнюючою
опанування навичок
педаллю. Точно
використання
виконує заміну
педалі: повторення
педалі у потрібних
прямої педалі а
місцях.
знайомство з
запізнюючою
педаллю.
Демонструє
Тема 11.3. виконання п’єс з
Робота у п’єсах із
Твір великої форми. більш складнішими
складнішим
Відтворення фактурним
фактурним
характеру та викладом, веде
викладом над
художнього образу мелодичну лінію.
веденням
музичного твору. Виконує твір великої
розширених
форми, розуміє
мелодичних ліній.
побудову сонатної
Вивчення твору
та варіаційної
великої форми
17
 (сонатина або форми.
варіація). Перевага Використовує підбір
віддається основних функцій до
варіаційним творам. одноголосних елодій
Використання за принципом бас-
функцій Т, S, D при акорд.
підборі
акомпанементу (бас-
акорд).

Модуль 12.
Втілення
різноманітних
художніх образів у
музичних творах

Тема 12.1. Опанування твору Виконує твір великої

Особливості великої форми. форми, розуміючи
різноманітних Вивчення його структуру.
художніх образів у різнохарактерних Демонструє
музичних творах із п’єс із розширеною виконання
складнішим інтонаційною різнохарактерних
фактурним складовою. п’єс із розширеною
викладом та Вдосконалення інтонаційною
формою. навичок педалізації. складовою.
Відтворення Демонструє
музичних творів правильне
напам’ять. виконання
педалізації.
Демонструє
виконання творів
напам’ять.
Тема 12.2.
Виконання та
Робота над засобами Виконує та
характеристика усіх
музичної виразності. характеризує усі
засобів музичної
Підготовка до засоби музичної
виразності, які
публічного виступу. виразності вивчених
вказали
творів.
композитори творів,
Демонструє
що виконуються.
підготовку до
Підготовка до
публічного виступу,
публічного виступу,
має концертну
проведення
витримку та знає
репетицій виступу,
правила виступу.
повторення правил.

Всього годин: 70

18
До навчального репертуару учня/учениці вносяться музичні твори відповідно
індивідуальних здібностей та темпу розвитку учнів. Протягом навчального
року учень/учениця опановує: мажорну та мінорну гами у прямому та
протилежному русі двома руками на дві октави; акорди з трьох звуків,
коротке арпеджіо, хроматичну гаму окремо кожною рукою і при можливості
разом, 2-4 етюди та вправи на різні види техніки, 1-2 поліфонічні твори, 1
твір великої форми, 3-4 різнохарактерні п’єси.

Нормативний зміст начальної дисципліни

четвертого року навчання
Четвертий рік навчання – 2 год. на тиждень

Навчальні Зміст навчання Середня Результати

модулі кількість навчання
годин
Модуль 13. 16
Робота над
піаністичною
технікою.

Тема 13.1. Мажорні гами в Виконує мажорні гами

Робота над гамами та прямому та до 3-ох знаків
їх елементами. протилежному русі включно в прямому
Виконання етюдів на двома руками на 4 русі та протилежному.
різні види техніки октави (гами до 3-ох Гами виконує у
знаків включно); помірному або
акорди, арпеджіо по швидкому темпі.
три звуки Виконання акордів,
двома руками, коротке арпеджіо (коротке та
арпеджіо по чотири довге) рівно, чітко та в
звуки кожною рукою одному темпі.
окремо, хроматична Виконує хроматичну
гама двома руками гаму двома руками в
довге арпеджіо на повільному темпі,
2 октави кожною кожною рукою окремо
рукою окремо. в помірному темпі.

Вивчення етюдів на Демонструє виконання

Тема 13.2. етюдів на різноманітні
різні види техніки.
Робота над дрібною види технічних
виконавською Робота над
вдосконаленням складнощів для
технікою. Творчі вдосконалення
завдання. елементів дрібної
фортепіанної техніки.
19
 фортепіанної Досить швидко вивчає
техніки. Вивчення твори, які мають дещо
творів із складніші виконавські
складнішими завдання ніж у
попередніх творах.
виконавськими
Підбирає на слух
завданнями. мелодії українських
Підбір на слух народних пісень та
різноманітних різноманітних дитячих
мелодій та мелодій, їх
українських транспонування (гра) в
народних пісень. інших вивчених
Підбір тональностях.
акомпонементу. Демонструє розуміння
Транспонування щодо підбору
вивчених мелодій. акомпонименту до
Створення власної мелодії. Використовує
функції Т, S, D при
мелодії.
підборіакомпанементу
(бас-акорд,
«альбертієвий»
бас).
Створює власні
мелодії у формі
періоду на заданий
початок, ритм тощо.
Модуль 14. 16
Вдосконалення
звуковидобуття.
Поліфонічні твори.

Тема 14.1. Вивчення п’єс із Виконує п’єси із

Вивчення п’єс з ускладненою
ускладненою
ускладненою фактурою та
фактурою та фактурою та
використанням використанням
викладенням. Твори з агогіки, Демонструє
імітаційною агогіки.
виконання та вивчення
поліфонією. Вдосконалення складніших творів.
навичок Виконує педаль пряму
використання та запізнюючу, слухає
педалі. гармонію.
Робота з творами Виконання імітаційної
імітаційної поліфонії, правильне
поліфонії. ведення голосів.

Тема 14.2. Демонструє грамотне

Вдосконалення Вдосконалення
виконання музичних
культури культури
творів, побудова
звуковидобуття, звуковидобування: музичних фраз,
проведення робота над виразність ведення
мелодичних ліній. грамотною мелодичної лінії,
побудовою музичної точність фразування,
фрази при виконанні визначення та
творів, виразністю виконання кульмінації
фразування, (динамічної і
20
 визначення смислової).
кульмінації Демонструє правильне
(динамічної та ведення мелодичної
смислової). лінії, виконує усі
засоби музичної
Ведення мелодичної
виразності у вивчених
лінії у вивчених творах.
творах.

Тема 14.3. Розвиток Самостійно розбирає

Самостійне самостійності та та виконує твір,
розучування музичних ініціативності проявляє ініціативу у
творів (рівень 2-3 при вивченні нового вивчені нового твору.
клас). твору. Самостійне Демонструє
вивчення учнем самостійно вивчені
твори початкового
музичного
рівня складності (2-3
твору початкового рік навчання).
рівня складності
(рівня
другого-третього
року навчання)

Модуль 15. 20
Піаністична техніка.
Виконання засобів
музичної виразності.
Мінорна гама (у Виконує мінорну гаму
Тема 15.1. натуральному, (у натуральному,
Мінорна гама (види) гармонічному, та гармонічному,
та її елементи. мелодичному виді) (мі мелодичному виді) у
Виконання етюдів на мінор, ре мінор) у прямому та
дрібну техніку. прямому та протилежному русі
протилежному русі двома руками на 4
двома руками на 4 октави; акордами,
октави; акорди, арпеджіо по три
арпеджіо по три звуки звуки двома руками,
двома руками, короткі короткі арпеджіо по
арпеджіо по чотири чотири звуки двома
звуки двома руками. руками.
Демонструє виконання
етюдів на різні види
техніки.

Повторення засобів Знає засоби музичної

Тема 15.2. музичної виразності.
Застосування Обговорення та аналіз
засобів музичної засобів музичної
виразності. Твір виразності у творах,
великої форми. які вивчаються.
Вивчення етюдів на
різні види техніки.
Вивчення твору
великої форми.
Структура твору.
виразності та
відтворює їх. Аналізує
усі засоби музичної
виразності на протязі
усього твору, які
вивчаються.
Демонструє виконання
етюдів на різні види
техніки.
Розбирає та вивчає

21
 поступово твір великої
форми. Знає структуру
твору.

Тема 15.3. Вдосконалення Демонструє

Читання з листа. навичок використання навички
Підбір акомпанементу. педалі. Вдосконалення використання
навичок читання педалі та виконання
нотного тексту. елементів дрібної
Використання функцій фортепіанної
Т, S, D та VI при техніки, читання
Підборі нотного тексту.
акомпанементу. Використовує
функції Т, S, D та
VI при підборі
акомпанементу.
Модуль 16. 18 Володіє виконавською
Втілення Технікою (відповідно
різноманітних до індивідуальних
художніх образів у можливостей). При
музичних творах відтворенні
різних форм. характеру та
художнього образу
Тема 16.1. музичного твору
Робота у вивчених
Робота у вивчених застосовує комплекс
музичних творах над
музичних творах над засобів музичної
розкриттям художньо-
розкриттям художньо- виразності. Володіє
образного змісту із
образного змісту основними
застосування
прийомами
відповідних засобів
Тема 16.2. педалізації.
музичної виразності.
Підготовка до На підсумковому
Вдосконалення
екзамену. контрольному
виконавської техніки.
заході виконує
Вивчення музичних
музичні твори
творів напам’ять.
напам’ять.

Всього годин: 70

До навчального репертуару включаються музичні твори відповідно до

індивідуальних здібностей та темпу розвитку учнів. Протягом навчального
року учень/учениця опановує: мажорні та мінорні гами в прямому та
протилежному русі двома руками на 4 октави; акорди по три звуки, короткі
арпеджіо, хроматичну гаму двома руками, арпеджіо по чотири звуки, довге
арпеджіо кожною рукою окремо, 2 етюди та
вправи на різні види техніки, 1-2 поліфонічні твори, 1-2 твори великої форми,
3-4 різнохарактерні п’єси. Здає екзамен.

Форми та засоби поточного і підсумкового контролю для усіх років

навчання на елементарному підрівні

Рік Програмні вимоги

навчання І семестр ІІ семестр
22
 1 -
2 Виконання 2-3 різнохарактерних
творів на концерті класу, відділу,
школи тощо.
3 Виконання 2-3 різнохарактерних
творів на концерті класу, відділу,
школи тощо
4 Виконання 2-3 різнохарактерних
творів на концерті класу, відділу,
школи тощо
Підсумковий контрольний захід –
концерт для батьків:
виконання двох різнохарактерних
творів
Підсумковий контрольний захід
(іспит): виконання 2
різнохарактерних п’єс та етюду
Підсумковий контрольний захід
(іспит): виконання етюду, п’єси та,
на вибір викладача, або
поліфонічного твору, або твору
великої форми.
Підсумковий контрольний захід
(іспит): виконання програми:
1. Етюд.
2. Поліфонічний твір.
3. Твір великої форми.

Список навчального репертуару по класам

1-й клас елементарного підрівня
1. Олена Плахніцька. Перші кроки маленького піаніста. Автор
упорядник Н.Гриднєва.
Донотний період навчання:
- «Вітання пальчиків» стр.22;
- Руханка для пальчиків «Добрий день» стр. 23
- «Краплинки» стр. 25
2. Олена Плахніцька. Перші кроки маленького піаніста. Автор
упорядник Н.Гриднєва. Вправи «Метелик», «Мушка», «Дощик», «Курочка»,
«Зайчик», «Лисичка», «Ходить кіт», «Галя по садочку ходила», «Конячка»,
«Дударик», «О на горі жито»,
3. Вправа «По сходинках»
4. Д.Киценко п’єси «Коза», «Дзвенарі».
5. Б.Кривопуст «Веселі півтони», «Зозуля», «Музика вітру».
6. І. Беркович Етюд ля мінор, Етюд Фа мажор.
7. М.Шук «Оранжевий паравозик їде в гості», «Каченята стрибають», «Я
дивлюся на хмари», «Маленький Гіппо йде на прогулянку», «Струмочок до
країни казок».
8. Обр. М.Любарського «І шумить, і гуде».
9. Українська народна пісня «Ой ти дівчино, зарученая»
10. О.Яковчук «Ранній ранок».
11. В.А.Моцарт «Чарівні дзвіночки».
12. Обр. І.Берковича «Їхав козак за Дунай», «Женчичок-бренчичок»,
«Пастушок», «Зозуленька», «Їхав козак на війноньку».
13.М.Любарський «Етюд», «Курочка», «Танець».
23
 14. Обр. М. Степаненка «Жартівливо», «Карпатський наспів»,
«Дражнилка»,
15. Обр. Л.Жульєвої Українська народна пісня «Ой на горі».
16. Л.Шукайло «М’ячик», «Дудочка», «Курчата», «Паравоз», «Лялька
Барбі», «Лебідь», «Зламана машина», «Весняні краплинки».
17. Л.Шітте Етюд C dur, G dur, F dur, Es gur, e moll.
18. Ю. Іщенко «Горобчик взимку».
19. Я. Степовий «Бджілка».
20. Ю. Гомельська «Обережні кроки», «Весело».
21. Г.Персел «Арія» (ре мінор).
22. Л. Моцарт «Полонез», «Бурлеска», «Волинка», «П’єса», «Менует»,
«Буре».
23. Д.Г. Піюрк «Аріозо», «Пісня», «Алегретто»
24. С.Павлюченко «Гопак»
25. Л.Колодуб «Гуцульський танець».
26. А.Штогаренко «Плясова».
27. Ф.Жан «Менует».
28. Ж.Ф.Рамо «Рігодон».
29. Х.Вейс «Етюд Соль мажор».
30. С.Аллерм «Вальс-мюзет».
31. Р.Шуман «Зозуля-невидимка».
32. К.Вілтон Сонатина (До мажор).
33. Г. Без’язичний Сонатина (Соль мажор).
34. Е.Денисов «Ляльковий вальс».
35. Ю.Литовко «Мелодія старовинного роялю».
36. Ф.Гьосек «Гавот».
37. В.Барвінський «Лелека», «Обжинкова пісня».
38. І.Беркович «Коломийка».
39. Й.Гайдн «Менует».
40. Ж.Ф. Рамо «Рондо».
41. В.Гончаренко «Гавот».
42. В.Антонюк «Ноктюрн».
43. В.А.Моцарт «Менует», «Анданте», «Вальс», «Менует», «Контрданс»
44. О.Холодна «Гра».
45. О.Костін «Стрибуха».
46. Ф.Куперен «Хоробра зозуля».
47. О.Івашко Варіації на тему української народної пісні «Летять
галочки».
48. О. Яковчук «Бурундук».

2-й клас елементарного підрівня

1. Й.С. Бах «Волинка», «Не забудь мене» (ля мінор), «Модерато» (Ре
мажор).

24
 2. І. Бенда «Менует».
3. Г.Ф.Гендель «Сміливість», «Сарабанда».
4.Р.Шуман «Хоробрий вершник».
5. Е.Вольф «Бджола» (етюд).
6. Д.Конконе «Жонглер» (етюд).
7. І.Бріль «Сильні пальці» (етюд).
8. Б.Кривопуст «Токатіна», «Перші сніжинки».
9. О.Іванько «Старовинний годинник з зозулею», «Їжачок», «Осінь»,
«Елегія».
10.Н.Боєва «Пісня осені».
11. Л.Кехлер «Етюд» (До мажор).
12. Л.Шукайло «Старовинний танець».
13. Ф.Куперен «Хоробра зозуля».
14. В.Барвінський «Коломийка», «Комарик», «Мишка та ведмідь».
15. В.Гончаренко «Годинник».
16. Дж. Джордж «Думка».
17. Л.Фучаджі «Галоп».
18. Р.Севицький «Верховина».
19. Р.Савицький «Верховина».
20. О.Явор «Сонатина» Ля мажор.
21. Обр. української народної пісні Л. Жульєвої «Дощику».
22. Е.Сігмейстер «Потяг їде».
23. В.А.Моцарт Варіації на тему з опери «Чарівна флейта».
24. М.Клементі «Сонатина» (До мажор).
25. В.Селіванов «Жарт».
26. Л.Колодуб «Троїсті музики».
27. В.Теличко «Про Шотландію».
28. Я.Бобалік «Святкова полька».
29. К.Черні Етюди №10-20 тв.50.
30. О.Іванько Варіації на тему «Корольок».
31. А. Вертиполох «Докучлива думка».
32. Л.Шітте «Етюд-марш».
33. Г.Роулі «У країні гномів».
34. Г.Ф.Телеман «П’єса».
35. Я.К.Ванхаль «Сонатина» (Фа мажор).

3-й клас елементарного підрівня

1. Г.Телеман «Модерато».
2. В.А.Моцарт «Менует» (Соль мажор), «Легка сонатина» І, ІІ ч. (До
мажор).
3. Л.Моцарт «Буре» (ре мінор).
4. Й.С.Бах «Менует» (Соль мажор), «Маленька прелюдія» (До мажор),
Арія з «Нотного зошита Анни Магдалени Бах».

25
5. Ю.Щуровський «Голуб воркує», «Шарманка».
6.О.Яковчук «Веснянка».
7. Л.Кехлер Етюд (До мажор).
8. О.Лауменскієне «Скерцето».
9. С.Павлюченко «Фугета» (ля мінор).
10. Ж.Арман «Фугета».
11. Українська народна пісня обр.Б.О.Милича «Ой за гори кам’яної».
12. Ф.Е.Бах «Менует» (фа мінор), «Фантазія» (До мажор).
13. А.Кореллі «Сарабанда» (до мінор).
14. Д.Скарлатті «Арія» (ре мінор).
15. В.Косенко «Пастораль».
16.А.Штогаренко «Метелик».
17. Р.Шмітт «Сонатина» (Ля мажор).
18. В.Гончаренко «Незакінчена серенада».
19.Ж.Колодуб «Бугі-вугі», «Старовинна капличка».
20. Л.Бетховен «Сонатина» (Соль мажор).
21. Б. Кривопуст «Регтайм-сонатина».
22. М.Клементі «Сонатина» (Соль мажор).
23. А.Діабеллі «Сонатина №1» ІІІ ч. (Соль мажор).

4-й клас елементарного підрівня

1. Й.С.Бах «Маленька прелюдія» №6, 5, 8, 12.
2. Ю.Щуровський «Інвенція» Ля мажор.
3. Г.Штельцель «Бурре».
4. Й.С.Бах «Двохголосна інвенція» №1.
5. Г.Гендель «Сарабанда з варіаціями».
6. Ф.Е.Бах «Фантазія» ре мінор.
7. Обр. Б.Милича «Ой за гори кам’яної».
8. Українська народна пісня «Пливе човен» М.Леонтович обр. Б.Милича.
9. Ф.Бургмюллер «Етюд» Фа мажор.
10. Л.Лешгорн «Етюд» До мажор.
11. В.Поор «Чардаш».
12. Л.Кехлер «Етюд» До мажор, Соль мажор.
13. Г.Рейнгольд «Світлячки».
14. Д.Шмітт «Сонатина» Ля мажор.
15. Р.Савицький «Їхав козак за Дунай».
16. В.Барвінський «Дощик».
17. Н.Нижанківський «Коломийка».
18. С.Лозбін «Веснянка».
19.Г.Без’язичний «Дзиґа» етюд №6, «Струмочок» етюд №12.
20. Ф.Шопен «Вальс» ля мінор.
21. Я.Бобалік «Гумореска», «Регтайм», «Осіння акварель».
22. Ф.Кулау «Сонатина» До мажор.

26
 23. С.Людкевич «Старовинна українська пісня».
24. В.Косенко «Дощик», «Вальс».
25. Н.Гаде «Хоровод хлопчиків», «Скерцо».
26. Й.Мислівечек «Рондо» Фа мажор.
27. І.Щербаков «Елегія».
28. М.Скорик «Простенька мелодія».
29. М.Степаненко «Вечірня мелодія».
30. Ж.Колодуб «Веснянка», «Веселе негреня».
31. Б.Фільц «Ліричний прелюд».
32. Л.Ревуцький «Етюд» До мажор, Фа мажор.
33. М.Чембержі «Ранкова пісня над річкою».
34. Е.Гріг «Вальс».
35. Ерккі Меларджін «Сонатина» соль мінор.
36. Й.С.Бах «Бурре» сі мінор.
37. Й.С.Бах «Менует» до мінор з французької сюїти.
38. Д.Ціняпі «Фугета» до мінор, «Фугета» Фа мажор.
39. І.Беркович «Варіації на українську тему» ля мінор.
40. Е.Сігмейстер «Новий Лондон».
41. Ю.Щуровський «Пісня».
42. І.Шамо «Скерцо».
43. Р.Шуман «Маленький романс».
44. В.Барвінський «Український танець».

Список використаних джерел

1. Альбом юного піаніста [ноты] : музичні твори, інструментальні /

Упоряд. С. О. Лещук, О. А. Колесник. Вінниця : Нова Книга, 2009. 107 с.
2. Барвінський В. Фортепіанні п’єси для дітей. Тернопіль : Лілея, 1996.
24 с.
3. Бобалік Я. Різнобарвна веселка нот: Метод. посіб. для фортепіано
(почат. період навчання). Івано-Франківськ: [б. в.], 2001. 128 с.
4. Брилін Е. Сонячне намисто. Українські народні пісні в обробці для
фортепіано : репертуарний навч. посіб. Вінниця: Нова книга, 2015. 92 с.
5. Верховинець В. Весняночка. Ігри з піснями для дітей дошкільного
віку та молодших школярів. Київ : Музична Україна, 1979. 339 с.
6. Методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти:
наказ М-ва освіти і науки України від 01.06.2017 р. № 600 (у редакції наказу
М-ва освіти і науки України від 21.12.2017 р. № 1648). URL:
https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/rekomendatsii-1648.pdf
(дата звернення: 10.12.2018).
7. Методичні рекомендації щодо формувального оцінювання учнів 1
класу: листи (із додатками) М-ва освіти і науки України від 18.05.2018 р. №
2.2-1250, від 21.05.2018 р. №2.2-1255.
27
 8. Музичний інструмент. Фортепіано: методичні рекомендації і
програмні вимоги для викладачів початкових спеціалізованих мистецьких
навчальних закладів щодо диференційованого підходу до навчання дітей, які
володіють обмеженими музичними задатками / укл. М. Й. Мельник. Вінниця:
НОВА КНИГА, 2005. 20 с.
9. Музичний інструмент. Фортепіано: програма для музичної школи
(музичного відділення початкового спеціалізованого мистецького
навчального закладу) / укл. О. Я. Бондаренко, І. В. Вавренчук, Н. І. Шуригіна.
Київ: Фірма «ІНКОС», 2006. 48 с.
10. Подвала В. Створюймо музику! 1 – 2 класи : вправи для розвитку
творчих навичок в учнів дитячих музичних шкіл, музичних студій та шкіл
мистецтв. Київ : Музична Україна, 1990. 64 с.
11. Про затвердження Методичних рекомендацій з розроблення освітніх
програм для мистецьких шкіл : наказ М-ва культури України від 16 лип. 2018
р. № 633. URL:http://mincult.kmu.gov.ua/control/uk/publish/article?art_id=24
5415907&cat_id=245415844 (дата звернення: 01.12.2018).
12. Про затвердження Методичних рекомендацій щодо оцінювання
навчальних досягнень учнів першого класу у Новій українській школі: наказ
М-ва освіти і науки України від 20 серп. 2018 р. № 924. URL:
https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-metodichnih-rekomendacij-
shodoocinyuvannya-navchalnih-dosyagnen-uchniv-pershogo-klasu-u-novij-
ukrayinskijshkoli (дата звернення: 01.12.2018).
13. Про затвердження нормативів матеріально-технічного забезпечення
початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів (шкіл
естетичного виховання) : наказ М-ва культури України (із змінами) від 19
черв.2014 р. № 475. URL: https://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/z0727-14 (дата
звернення: 01.12.2018).
14. Про освіту : Закон України від 05 верес. 2017 р. № 2145-VIII. URL:
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення: 01.12.2018 р.).
15. Програма для дитячих музичних шкіл та музичних відділів шкіл
мистецтв. Фортепіано / ред.-упор. М. Сидор. Львів: [б. в.], 2014. 104 с.
16. Савицький Р. Основні засади фортепіанної педагогіки: метод. посіб.
Тернопіль: СМП «АСТОН», 2000. 68 с.
17. Савицький Р. Український фортепіанний альбом для початківців /
підгот. до вид. Р. Савицький, мол. та О. Смоляк. Тернопіль : Астон, 1999. 20
с.
18. Скуратовський В. Альбом для дітей. Фортепіано. Педагогічний
репертуар мистецької школи. Київ : Мелосвіт, 2018. 28 с.
19. Фортепіано. 1 клас / уклад. Б. Милич. Київ : Музична Україна, 2013.
80 с.
20. Фортепіано. 2 клас / уклад. Б. Милич. Київ: Музична Україна, 2016.
80 с.
21. Фортепіано. 3 клас / уклад. Б. Милич. Київ: Музична Україна, 2016.
76 с.

28
 22. Фортепіано. 4 клас / уклад. Б. Милич. Київ: Музична Україна, 2016.
88 с.
23. Хочу грати на роялі / авт.-упоряд. Н. Гриднєва; авт. Текстів М.
Храпачова ; худ. К. Лавро. Київ: Музична Україна, 2012. 198 с.
24. Черні К. Вибрані фортепіанні етюди. Частина 1 (50 маленьких
етюдів) / ред. Г. Гермера. Київ: Мелосвіт, 2005. 36 с.
25. Шукайло Л. Альбом фортепіанної музики / упоряд., ред. Та
коментарі В. Шукайло. Київ: Мелосвіт, 2001. 72 с.
26. Щербаков І. Дитячий альбом [ноти] : [для фортепиано] / вступ. ст.
Віктора Теличка. Ужгород: Карпати, 2006. 36 с.

29