Комунальний заклад «Коцюбинська дитяча музична школа»

Коцюбинської селищної ради Київської області

Робоча навчальна програма

з навчальної дисципліни «Сольний спів»

Рівень – початкова мистецька освіта

Підрівень – елементарний
Термін навчання – _3 роки

Укладена 2022 році

Укладач: Дідур Ангеліна Олексіївна

Складена на основі __________________________________

Схвалена___________________________________________

смт Коцюбинське 2022

 ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Сучасний етап розвитку суспільства характеризується актуалізацією ролі

мистецтва у процесі становлення гармонійно розвиненої особистості.
Орієнтація на духовні цінності, відродження культурних традицій, формування
творчої особистості на зразках національної культурної спадщини – завдання
педагога та учня у початковому спеціалізованому мистецькому навчальному
закладі.

Предмет «Сольний спів» (естрадний) є частиною музично-виховного

циклу дисциплін у школах естетичного виховання. Опанування дисципліни
відбувається шляхом формування культури вокального виконавства учнів за
допомогою практичних навичок та знань, набутих на уроках сольфеджіо,
музичної літератури та спеціалізованого інструменту. У процесі сольного співу
відбувається знайомство учнів на конкретних художніх творах з музикою
різних епох і стилів: від старовинної та народної – до сучасної. Знання, навички
та уміння, набуті учнями в класі предмета сольний спів, будуть корисними для
колективного музичення (хоровий клас, ансамблі) та занять з навчального
предмета «Музичний інструмент».

Робоча навчальна програма з дисципліни розроблена на основі освітньої

програми Комунального закладу «Коцюбинської дитячої музичної школи».
Навчальна програма з навчальної дисципліни «Сольний спів» окреслює
сучасні вимоги щодо організації навчального процесу з вокального виконавства
строком чотири роки навчання.

Навчальна програма має наступну структуру:

- мета та основні завдання навчального предмета;

- особливості організації навчально-виховного процесу;
- рекомендації проведення контрольних заходів;
- методичні засади;
- запропонований репертуар;
- бібліографія.
Для кожного класу запропоновано орієнтовні річні вимоги.
 Мета дисципліни – виховати музично освічену, духовно збагачену
особистість, яка володіє необхідними для її подальшого творчого розвитку
вокальними навичками та уміннями.
Відповідно до мети визначено завдання дисципліни:
- розвиток музичного художньо-естетичного смаку;
- набуття навичок звукоутворення та звуковедення,
якісного тембрального забарвлення голосу;
- розвиток співацького дихання;
- розвиток вокального слуху;
- розвиток музичного мислення;
- формування відчуття взаємодії вокальної партії та супроводу у
створенні художнього образу;
- набуття навичок публічних виступів;
- розвиток уміння аналізувати музичний твір за стильовою належністю до
українського, західноєвропейського професійного музичного мистецтва.
Навчальна дисципліна надає можливість дітям опанувати загальні
закономірності музичного мистецтва, а саме: досягнення форми, мелодичної
виразності, фразування у музичних творах. Оволодіння музичним досвідом,
розвиток музичної сприятливості учня, засвоєння музичних знань, навичок,
умінь відбуваються комплексно і послідовно впродовж усього терміну
навчання.
Даний курс відповідає зазначеним стандартам для початкового
спеціалізованого мистецького закладу в якому має здійснюватись загальний
естетичний розвиток особистості дитини та виявлення найбільш обдарованих
учнів з подальшою підготовкою їх до вибору мистецької професії.

Форми організації навчально-виховного процесу

На вирішення навчальних завдань з дисципліни сольний спів відводиться

дві академічні години на тиждень, основною формою навчально-виховної
роботи є урок (індивідуальне заняття педагога з учнем, та з концертмейстером).
Специфікою та особливістю організаційних моментів навчально-
виховного процесу - різний рівень музичної підготовки та різний вік учнів.
Із врахуванням того, що у дітей з 12 років починається мутація,
з’являється детонація, глухість голосу, а з 15 років співацький апарат
фізіологічно вже майже сформований, особливої уваги потребує методика
навчання та вибір репертуару. Програма має включати твори, які були б
цікавими для учнів різного віку і водночас, корисні для набуття певних
вокальних навичок. Для тих дітей, що вже навчаються або навчалися раніше, у
відповідності до різних вокальних даних і віку, твори можуть бути
складнішими.
У роботі над музичними творами, рекомендованими для вивчення
протягом року, учень може досягти різних ступенів закінченості виконання:
«сценічно-концертного» - для публічних виступів, для роботи в класі, для
ознайомлення і читання з листа.
Щорічно на початку I та II семестрів викладач з предмета сольний спів
укладає робочі плани на кожного учня. План затверджується завідувачем
відділу (відділення).

Рекомендації щодо проведення контрольних заходів та обліку успішності

навчальних досягнень учнів

Основною формою обліку успішності учнів є семестрові оцінки.

Наприкінці навчального року ставиться підсумкова оцінка на підставі поточної
успішності учня протягом І та ІІ семестрів з урахуванням оцінок за контрольні
заходи.
У зв’язку з різним рівнем музичних здібностей та фізичних можливостей
дітей можна корегувати вимоги до контрольних заходів (кількість, рівень
складності творів) на засіданнях відділу.
Успішність учнів потрібно перевіряти двічі на рік:
- І семестр – у вигляді відкритого академічного концерту для 1го та інших
класів (без оцінки) та у вигляді закритого підсумкового академічного концерту
з (оцінкою). Підставою для зарахування виступу на відкритому академічному
концерті (цей контрольний захід проходить без оцінювання) можуть бути інші
форми концертних виступів: для батьків, участь у шкільних концертах,
фестивалях, конкурсах.

- ІІ семестр – у вигляді закритого підсумкового академічного концерту

1 – 4 класи (з оцінкою).

Критерії оцінювання успішності учнів

Оцінювання навчальних досягнень учнів відбувається за 12-бальною
шкалою. Визначаються 4 рівні навчальних досягнень:
- початковий (1-3 бали);
- середній (4-6 балів);
- достатній (7-9 балів);
- високий (10-12 балів).
 Методичні засади
У роботі над постановкою голосу важливе місце належить розспівкам,
вокальним вправам, вокалізам, в яких приділяється першочергова увага
вокальному диханню. Учень має навчитися відчувати як наповнюються
повітрям легені, розподіляти видих на всю фразу та стежити за якістю
звукоутворення. Важливе значення має уміння раціонально користуватись
«опорним» диханням. Механізм опори дає можливість контролювати видих при
низькому положенні гортані, створювати найбільш сприятливі умови для
роботи артикуляційного апарату. Дихальна опора та заощадження повітря під
час видиху дозволить забезпечити широту, плавність і рівномірність звучання.
Важливим чинником у підборі репертуару є дотримання принципу
послідовності. Технічна вокальна перенасиченість неодмінно призводить до
перевантаженості голосу учня, що негативно впливає на формування
правильної позиції у подачі звуку. Не слід штучно прискорювати розвиток
голосового діапазону учня, оскільки «рівність» звучання та повноцінне
темброве забарвлення у кожному регістрі – це одне із основних завдань
педагога.
Освітня діяльність сучасних музичних навчальних закладів
характеризується поєднанням теоретичної й практичної підготовки, наукової
музичної теорії і творчості.
На заняттях співу обов'язковими були такі форми роботи, як: дихальні,
вокально-інтонаційні та ритмічні вправи, вивчення теорії музики, оглядове
ознайомлення з біографіями і творами видатних композиторів. Така побудова
навчального процесу спрямовувалася на цілісний музичний розвиток учнів та
студентів і формування їхньої професійної культури незалежно від фаху.
НОРМАТИВНИЙ ЗМІСТ, ОБСЯГ ТА РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ
Перший рік навчання.
Завдання: ознайомлення з будовою голосового апарату та його функціями, з
правилами охорони голосу та його гігієною; опанування «мовленнєвої»
позиції – вільне та чисте звучання в межах діапазону учня; оволодіння на
початковому рівні вокальним диханням, прийомами та різновидами атаки
звуку (м’яка, тверда та придихова), навичок звуковедення та вокальних
штрихів (legato, non legato, staccato); ознайомлення з поняттям співацьких
резонаторів, формування високої позиції звуку; оволодіння початковими
навичками роботи з мікрофоном.

Навчальні Теми Результати Ор.

Навчання год.
Модулі
1.Початкове Правила охорони голосу та Дотримується правил 16
ознайомленн його гігієна. Початкове охорони та гігієни голосу.
я ознайомлення з будовою Усвідомлює свій голос як
голосового апарату та його власний «музичний
збудовою
функцями: дихальна, інструмент».
голосового артикуляційна. Застосовує знання про
апарату, Формування, вимова та функціонування голосового
розвиток вирівнювання звучання апарату в процесі
музично- голосних звуків під час початкового етапу
слухових співу. опанування співу.
виконавськи Слідкує за формуванням,
х уявлень. вимовою та рівністю
звучання голосних звуків
під час співу.
Оволодіння елементами Демонструє співацьку
правильного поставу, володіє
звукоутворення у співацькою постановкою.
взаємодії з вокальним Демонструє володіння
диханням. початковими навичками
Правила роботи з вокального дихання, дикції,
мікрофоном. артикуляції, контролю
чистоти інтонації.
Демонструє початкові
навички роботи з
мікрофоном
Відчуває висотні й ладові
 Виконання вправ з різним співвідношення звуків у
напрямком руху мелодії. межах власного діапазону,
Розвиток музично-слухових метроритмічну
уявлень. Спів по нотах організованість. Розуміє та
простих мелодій з відтворює за нотним
нескладними ритмічними записом різні за
групами. напрямками мелодії.

«Мовленнєва» позиція, Демонструє спів у

вирівнювання регістрового «мовленнєвій» позиції –
звучання в межах діапазону співає вільно та чисто в
учня/учениці. межах
Формування приголосних діапазону.
звуків. Знає особливості
Особливості виконання артикуляції приголосних
Естрадних стилів. звуків,
демонструє їх правильну і
чітку вимову.
Послуговується
початковими знаннями
виконання естрадних
стилів.
Робота над вокальною відтворює та
технікою (дихання, запам’ятовує нескладні
інтонування, формування вокально-інтонаційні
голосних та приголосних вправи, прості за
звуків, метроритм). метроритмічною
будовою.
Формування навички
Демонструє вміння слухати
комунікування з
і чути концертмейстера,
концертмейстером.
невербальне комунікування
(ауфтакт до вступу чи
зняття).
2. Початкове Співацьке дихання – основа Володіє на початковому 16
формування звукоутворення. рівні вокальним диханням,
навичок Прийоми та різновиди контролює співацьку
звуковедення атаки звуку (м’яка, тверда поставу, «тримає» звук.
та придихова). Застосовує різні види атаки
звуку (тверда, м’яка та
придихова).
 Формування навичок Виконує вправи на legato,
звуковедення та вокальних та staccato.
штрихів legato, staccato. Застосовує на початковому
Ознайомлення з поняттями рівні співацькі резонатори
співацьких резонаторів. під час виконання творів.
Формування високої Демонструє володіння
позиції звуку. високою позицією звуку.
Закріплення та Застосовує опановані
удосконалення набутих художні засоби музичної
протягом року навичок. виразності.
Форма та характер твору. Демонструє початковий
рівень слухового контролю
під час публічного виступу.

Формування навички Логічно вибудовує музичну

побудови музичної фразу у вокальному творі.
вокальної фрази. Демонструє на
Робота над твором: початковому рівні
навички роботи з нотним
літературний та нотний
текстом, мелодією.
текст, засвоєння мелодії,
вокальних прийомів
Виховання сценічної Демонструє початковий
культури під час рівень сценічної культури
публічного виступу. під час публічного виступу.
3.Чистота Удосконалення Володіє співацьким 20
інтонування набутих вокальних диханням, контролює атаку
у вторі та навичок: звуку, артикуляцію, дикцію.
співацьке дихання, атака
розширення Знає правила розподілу
звуку, артикуляція,
грудного дихання по фразах.
дикція.
діапазону.
Відпрацювання навичок
правильного розподілу
дихання за фразами
Аудіювання прослуханих Прослуховує невеликий
творів. Робота над фрагмент вокального твору
чистотою інтонування у та відтворює його на слух.
творі. Намагається свідомо чисто
Робота над засобами інтонувати вивчений
музичної виразності в матеріал.
різних темпах Намагається відтворити
мелодію із засвоєними
 засобами виразності.
Вдосконалення Володіє навичкою грудного
навички грудного резонування на
резонування. Робота елементарному рівні.
над розширенням
Визначає у творах та
грудного діапазону.
виконує висхідний,
Спів мелодії з підтримкою
низхідний та хвилеподібний
інструмента та a capella.
напрямки руху мелодії
різними штрихами. Вміє
сольфеджувати вправи та
хорові партії.
Виконання естрадних та Свідомо застосовує
джазових творів у відповідну манеру та
відповідній вокальній стилістику під час
манері. виконання естрадних та
Відтворення пунктирного джазових творів
та синкопованого ритмів, Точно відтворює
акцентів, штрихів та пунктирний та
фразування в роботі над синкопований ритми,
вокальним твором. акценти та штрихи у
Робота з мікрофоном. фразуванні залежно від
стилю твору.
Розвиває та відчуває
звукову перспективу,
вокально-
художню міру під час
роботи з мікрофоном.
4.Злагодженн Розвиток внутрішнього Вміє відтворити голосом 18
я слуху за допомогою почуті мелодії у вокальній
звучання регулярних позиції із відповідним
перехідних прослуховувань різного звуковеденням.
нот у музичного матеріалу.
регістрах.
Поєднання двох Володіє на початковому
Мікст –
резонаторних зон в рівні навичкою
позиційність
єдиний грудо-головний згладжування
і рівність
звук. Робота над звучання перехідних нот
регістрів.
згладжуванням звучання під час виконання
перехідних нот у вокального
твору.
регістрах.
Формування міксту – Демонструє початковий
єдиної позиційності і рівень володіння мікстом.
 рівності регістрів. Виконує на достатньому
Удосконалення навичок рівні вокальні штрихи
звуковедення та (legato, non legato, staccato)
ускладнення вокальних у вправах, вокалізах, творах.
штрихів.
Продовження роботи над Вміє використовувати
співом в різних засоби виразності під час
динамічних відтінках. виконання вивчених творів.
Удосконалення роботи Знає складові
артикуляційного апарату, артикуляційного апарату та
розвиток дикції. намагається застосувати
чітку вимову.
Практика виконання Демонструє вміння
творів у супроводі координувати власні
концертмейстера, ритм- виконавські дії з
секції, концертмейстером,
інструментального ритм-
ансамблю. секцією або
Вдосконалення навичок інструментальним
роботи з мікрофоном – ансамблем.
робота над динамічною Використовує технічні
палітрою. засоби у створенні та
передачі художньо-
образного змісту твору.
Закріплення техніки Застосовує опановані
виконання вокальних вокальні прийоми під час
прийомів (субтон, публічного виступу як
glissando, portamento). один із засобів
музичної виразності.
Всього годин у навчальному році 70

Протягом першого року навчання здобувач опановує: музичні твори

початкового рівня складності (поспівки, дитячі пісні, обробки народної
пісенно - танцювальної музики, нескладні сучасні твори (до 10 творів),
вокальні вправи та вокалізи на запобігання затиснення голосового апарату,
розширення діапазону, згладжування переходів між регістрами, на різні види
техніки, вокальних прийомів (7 – 8 вправ).

Заходи поточного та підсумкового контролю.

Прослуховування (листопад) – 2 твори (вправа і пісня).
Вікритий академічний концерт (березень) – 1 твір.
Підсумковий академічний концерт (квітень) – 2 твори (вправа і пісня).

За підсумками першого року навчання учнів досягають таких

результатів:
 застосовує знання про функціонування голосового апарату в процесі
професійного опанування співу; дотримується правил охорони та
гігієни голосу;
 демонструє спів у «мовленнєвій» позиції; контролює співацьку поставу,
володіє на початковому рівні вокальним диханням, різними атаками
звуку, вокальними штрихами, високою позицією звуку;
 демонструє початкові навички роботи з мікрофоном.

Другий рік навчання.

Завдання: вдосконалення навички чистого інтонування, формування та
вдосконалення техніки виконання вокальних прийомів cry, vibrato, scale, runs;
оволодіння технікою
«опертого фальцету» у головному резонаторі; формування навички підбору на
слух фрагментів мелодії на музичному інструменті.

Навчальні Теми Результати Ор.

Навчання год.
Модулі
5.Розвиток Вдосконалення навички Виконує вправи на 16
слухових чистоти інтонування вдосконалення
навичок та (спів чистоти
інтервалів секунди, інтонування
формування
септіми, октави, окремих складних
вокальної інтонаційних зворотів). інтервалів (секунди,
техніки та септіми, октави) та
прийомів окремих
інтонаційних зворотів.
Виховання та розвиток Передчуває інтонаційну
«внутрішнього слуху». висоту наступного звуку
за рахунок
«внутрішнього слуху».

Робота над визвученням Послуговується єдиною

резонаторів: грудного і вокальною позицією при
головного. переходах з одного
Вдосконалення навички регістра в інший.
згладжування переходів
з одного регістра в
 інший.

Розвиток слуху та Відчуває та контролює

інтонації під час зміну тональності твору a
вивчення творів без capella під час відхилення,
супроводу з поступовим модуляції.
ускладненням вокально-
технічних завдань
(модуляція, відхилення).

Аналіз художньо- Намагається пояснити

образного змісту твору власне розуміння
художньо-образного
змісту вокального твору.
Ознайомлення з Намагається застосувати
вокальний прийом cry як
технікою виконання та один із засобів музичної
застосування вокального виразності. Розуміє та
намагається відтворити
прийому cry. Робота над прийом
формуванням техніки vibrato на довгих звуках.
виконання прийому
vibrato.

6.Вдосконаленн Намагаєтья відтворити та 16

Ознайомлення навички
я оволодіти навичкою
«оперного фальцета» в
слухових «оперного фальцета» у
головному резонаторі.
навичок та головному резонаторі.
ознайомлення з Удосконалення роботи Відрізняє, виконує та
виконанням над твердою та м’якою розпізнає на слух м’яку та
«Оперного атаками звука упізнання тверду атаки звука. Знає
фальцету». їх на слух правила дикції та
артикуляції під час
виконання пунктирного
ритму.

Сольфеджування вправ Виконує вправи та більш

та більш складних складні інтонаційні та
інтонаційних та ритмічні звороти у творах.
ритмічних зворотів у
творах.

Підбір на слух певних

Практикує підбір на слух
фрагментів мелодії фрагментів мелодії на
вокального твору на музичному інструменті
 музичному інструменті.
та
інтонаційно точно їх
відтворює.

Ознайомлення з Намагається відтворити

техніками виконання вокальні прийоми scale,
прийомів scale, runs. runs як один із засобів
музичної виразності.

7.Складні метро Формування Розуміє поняття та 20

ритмічні навички твердої особливості твердої атаки
атаки звуку. звуку.
побудови та
чистота
інтонування. Чистота інтонування Вміє контролювати
вивчених творів виконання вокального
твору.

Вдосконалення Демонструє виконавську

навички виконавської взаємодію з
взаємодії з концертмейстером, ритм-
концертмейстером, секцією.
ритм- секцією. .

Виразність фразування
Вміє визначити в
(речення), розвиток
партитурі та відтворити
мелодії до кульмінації та голосом кульмінацію
закінчення. фрази або музичного
речення.

Складні
метроритмічні Застосовує під час
побудови, виконання складні
дотримання метроритмічні
ритмічно-темпової побудови з
цілісності вокального дотриманням ритмічно-
темпової цілісності
твору
вокального твору.

8.Поєднання Формування відчуття Виконує твори з 18

музичного та метроритмічної дотриманням
пульсації в складних та метроритмічної пульсації
віршованого
перемінних розмірах в складних та перемінних
ритму, його вокальних творів. розмірах.
образний зміст.
Робота над поєднанням Демонструє органічне
музичного та поєднання музичного та
віршованого ритму. віршованого ритму під час
виконання вокального
твору.
Ознайомлення з Демонструє елементи
академічною академічної манери співу в
манерою сучасних творах.
виконання.

Робота над художньо- Свідомо втілює художньо-

образним змістом образний зміст вокального
поетичного тексту твору: усвідомлення,
твору. оформлення вірними
логічними наголосами, із
зав’язкою, розвитком,
кульмінацією і
завершенням фрази.

Чисте та осмислене Дотримання правил

інтонування.
охорони та гігієни голосу,
розподіл голосового
навантаження .

Всього годин у навчальному році 70

Протягом другого
року навчання здобувач опановує: музичні твори, що відповідають віковій
категорії здобувача та його індивідуальним вокально-технічним можливостям
(до 10 творів); вокальні вправи та вокалізи на вдосконалення навички
грудного резонування, розширення діапазону, згладжування переходів між
регістрами, на різні види техніки, вокальні прийоми (7–8 вправ).
Заходи поточного та підсумкового контролю.
Академічний концерт (листопад) – 2 твори (вокаліз та пісня).
Відкритий академічний концерт (березень) – 1 твір.
Технічний залік (грудень).
Підсумковий академічний концерт (травень) – 3 твори (вокаліз і дві пісні).
За підсумками другого року навчання учень досягає таких
результатів:

 демонструє чистоту інтонування складних інтервалів, хроматизмів;

 послуговується технічними вокальними прийомами cry, vibrato, scale,
runs;
 володіє на достатньому рівні технікою «опертого фальцету» у
головному резонаторі.

Третій рік навчання.

Завдання: опанування техніки виконання хроматизмів у власній імпровізації;
усвідомлення та застосування у вокальних творах агогічних прийомів ad libitum
та вокального прийому vibrato; використання ладів народної музики з
дотриманням метроритмічних особливостей у побудові вокальної імпровізації;
використання елементів народної манери співу у вокальних творах; втілення
художнього образу пісні через розуміння її мізансценування, вибудовування
драматургії та темпоритму.

Навчальні Теми Результати Ор.

Навчання год.
Модулі
13.Застосування Вдосконалення навичок Демонструє на належному 16
засобів чіткої дикції та рівні чітку дикцію та
музичної артикуляції; виконання артикуляцію.
хроматизмів,
виразності.
інтонаційно-мелодичних
зворотів.

Слухання та аналіз творів Розпізнає та може

у виконанні відомих відтворити деякі технічні
виконавців. вокальні навички.
Поняття «діапазон
голосу», «фермата». Має розуміння про
діапазон голосу та розуміє
поняття «фермати» та
позначення її в нотному
тексті.
Свідоме застосування Розуміє значення
засобів музичної застосування засобів
виразності. виразності для втілення
 емоційно-образного змісту
твору. Співає емоційно та
виразно, відповідно до
художнього образу твору.
14.Техніка Удосконалення Утримує співацьку 16
вокального вокальної техніки поставу, співає вільним
виконавства. звуком без напруження,
контролює співацьку
позицію під час співу.
Розвиток та розширення Володіє високою
діапазону у високій співацькою позицією під
співацькій позиції. час виконання вокальних
творів.

Робота з творами a Самостійно опрацьовує

cappella з поступовим вокальний твір a capella
вокально- із застосуванням
технічним вокально- технічних
ускладненням завдань.
(модуляція, зміна
темпу, ритмічного
малюнку).

Робота над технікою

виконання vibrato, З усвідомленням
розуміння доцільності доцільності
застосування прийому. використовує прийом
vibrato у вокальному
творі.

15.Засоби Розвиток музичного Узгоджує з викладачем 20

музичної мислення, формування самостійний вибір
виразності. художнього смаку, репертуару.
накопичення музичного
досвіду. Самостійний
вибір репертуару.
Робота над засобами Послуговується
музичної виразності та різноманітними засобами
агогікою у вокальних музичної виразності під
творах різної форми час виконання вокальних
(куплетна, куплетно- творів різної форми
імпровізаційна, (куплетна, куплетно-
рефренна, наскрізна, імпровізаційна,
змішані модуляційні рефренна, наскрізна,
форми тощо). змішані модуляційні
 форми тощо).
Читання вокальної Читає партію хорового
партитури твору твору, виправляє неточну
інтонацію та виразно
виконує напам’ять.

16.Художній Створення конкретного Втілює художній образ 18

образ та художнього образу пісні пісні через розуміння її
виконавська через розуміння її мізансценування,
вибудовування
виразність. мізансценування,
драматургії та
вибудовування
темпоритму.
драматургії та
темпоритму.
Виконавська виразність Співає емоційно та
співака виразно, відповідно до
художнього образу твору
(артистично). Демонструє
сценічну витримку,
впевненість.
Концертне виконання Демонтрує розуміння
твору сольного виконання та
усвідомлює
відповідальність
результату.
Всього годин у навчальному році 70

Протягом третього року навчання здобувач опановує: музичні твори, що

відповідають віковій категорії здобувача та його індивідуальним вокально-
технічним можливостям (до 10 творів); вокальні вправи та вокалізи на
вдосконалення навички грудного резонування, розширення діапазону,
згладжування переходів між регістрами, на різні види техніки, вокальні
прийоми та прийоми звуковидобування (7 – 8 вправ).

Заходи поточного та підсумкового контролю.

Академічний концерт (листопад) – 3 твори (вокаліз обов’язково).
Відкритий академічний концерт (березень) – 2 твори (народна пісня та твір
сучасного композитора).
Технічний залік (грудень).
Підсумковий академічний концерт (травень) – 3 твори (вокаліз, народна
пісня без супроводу, твір сучасного композитора).
За підсумками третього року навчання учні досягають таких результатів:
 демонструє техніку виконання хроматизмів у власній імпровізації;свідомо
застосовує у вокальних творах агогічні прийоми rubato, ad libitum та
вокальний прийом vibrato ;

 використовує лади народної музики з дотриманням

метроритмічних особливостей у побудові вокальної імпровізації;

 включає елементи народної манери співу в сучасні вокальні твори;

 втілює художній образ пісні через розуміння її мізансценування,

вибудовування драматургії та темпоритму.
 Запропонований репертуар

Орієнтовний репертуар містить перелік творів, з яким учням бажано

ознайомитись підчас навчального процесу. Наведено загальний перелік нотної
та спеціальної методичної літератури (розділи «Бібліографія, Рекомендована
методична література»).
 формування почуття довжини фрази, розуміння
 смислових наголосів;
 оволодіння різними типами атаки звуку;
 вирівнювання звучності по всьому діапазону голосу;
 розвиток внутрішнього слуху;
 правильне застосування технічних прийомів (філірування звуку);
 розвиток самостійного визначення та подолання вокально-технічних
труднощів у творах;
 оволодіння виразним вокальним звуком для створення художнього
образу;
 розвиток співацького мислення;
 опанування навичками артистичного виконання твору;
 вміння оцінювати якість власної фонації та вміння її змінювати;
виховання виконавської волі.

Вокалізи
О.Воронін, Р.Вороніна Вокалізи http://ukrnotes.in.ua/slovnyk/v/Vokaliz.php
Н.Татарінова Вокалізи http://ukrnotes.in.ua/slovnyk/v/Vokaliz.php
Ф.Абт Вокалізи. https://denysberezhnyi.com.ua
І. Францескевич Вокалізи. Об’єднані музикою. Вокалізи, пісні та
романси для соліста (хору або ансамблю) та фортепіано/автор-упорядник:
І. В. Францескевич. – Одеса-Київ: Видавництво «Мелосвіт», 2017.- 138 с.
 Дж. Конконе Вокалізи . Збірка вокалізів для середнього, високого голосів/
Упорядник Красовський В. Я., - м. Київ:Видавництво «Мелосвіт», 2009. –
96с.: іл.

Авторські твори Збірник пісень/Упорядник М.К. Яскулко. – Харків:

Веста: Видавництво «Ранок», 2002. – 128с.:іл.
Музика Б.Фільц, слова М.Сингаївського “Любимо землю свою”
Музика А.Філіпенка, слова М.Сингаївського “Тополина земля”
Музика С.Петросяна, слова В.Соломіної “Мамині казки”
Музика В.Верменича, слова М.Сингаївського “Чорнобривці”
Музика Г.Гладкого, слова Т.Шевченка “Зоре моя вечірняя”
Музика Я.Степового, слова Т.Шевченка “Вітер в гаї не гуляє”

Українські народні пісні Улюблені українські пісні/Ілюстрації Тетяни

Філатової. – К.: Видавець ФОП Філатова Т.Ф.,2016. – 152с.:іл..
Укр.нар. пісня в обробці М.Колесси “Люляй же ми, люляй”
Укр.нар.пісня в обробці М.Приходько “Котику сіренький”
Укр.нар.пісня в обр.В.Войта “Хлопці-риболовці”
Укр.нар.пісня в обр.Г.Хоткевича “Сонце низенько”
Укр.нар.пісня в обр.В.Войта “Добривечір, дівчино”
Укр.нар.пісня в обр. М.Слонова “Віє вітер”
Укр.нар.пісня в обр. Б.Лятошинського “Ой маю я чорні брови”
Укр.нар.пісня в обр. К.Скорохода “В кінці греблі шумлять верби”
Укр.нар.пісня в обр. Б.Турка “Сива зозуленька”
Укр.нар.пісня в обр.В.Войта “Тече річка невеличка”
Укр.нар.пісня в обр.М.Лисенка “Ой піду я до млина”
Укр.нар.пісня в обр. В.Войта “Од села до села”
Укр. нар. пісня «Галя по садочку ходила», «Ой єсть в лісі калина» обр. Л.
Ревуцького;
Укр. нар. пісня «Вербова дощечка».
Пісня вояків УПА “Там, під Львівським замком”
 Колядки - “а сареlla” та у супроводі ф-но.

Твори українських композиторів-класиків Зачарування

звуків:українські романси/ З-39 упоряд.: В.Макарова, Л.Макарова.- Вінниця:
Нова Книга, 2013. – 96 с.: ноти.
Аркас М. Арія Катерини з оп. «Катерина»;
Гулак-Артемовський С. Аріозо Оксани «Прилинь, прилинь» з оп.
«Запорожець за Дунаєм»;
Бетховен Л. «Бабак»;
Брамс Й «Спи моя дитино» ;
Дремлюга М. «Пісня про школу»;
Лисенко М. «Пісенька лисички»;
Косенко В. «Колискова», «Коли б то ти могла»;
Лисенко М. Пісня Цвіркунки з оп. «Чорноморці»;
пісня Возного з оп. «Наталка-Полтавка», «Черевички мої»;
Лятошинський Б. Романси Надененко Ф. «Квіти останні»;
Степовий Я. Романси Стеценко К. «Вечірня пісня», «Стояла я і слухала
весну».
Твори сучасних українських композиторів: Студенського братства з
акордами. Вид.3-е, змінене і доповн. – Львів: Студентське братство ЛНУ ім.
Івана Франка, 2018. – 324с.
Батюк Н. «Сміються, плачуть солов’ї»;
Білаш О. «Явір і Яворина», «Цвітуть осінні тихі небеса», «Дзвенить у
зорях небо чисте», «Журавка»;
Верменич В. «Чорнобривці»;
Довженко В. «Тополі синій шум»;
Івасюк В. «Я піду в далекі гори», «Пісня буде поміж нас»;
Кос-Анатольський А. «Коли заснули сині гори», «Ой ти,дівчино, з горіха
зерня»;
Майборода Г. «Запливай же, роженько весела»;
Морозов О. «На Україну повернусь», «Рідна хата»;
Рожавська Ю. «Летять, ніби чайки»;
Толмачов В. «Квітка Ромена»;
Цегляр Я. Фрагменти з оперет Шаповаленко В. «Пісня про мрію»;
Штогаренко А. «Як би мені черевики»;
Янушкевич О. «Почуй мене».
Обробки пісень народів світу:
Грузинська народна пісня «Сонце в дім увійди»;
Норвезька народна пісня «Сутінки».
 БІБЛІОГРАФІЯ

1. Баско О. А. Техніка джазової вокальної імпровізації в процесі

підготовки естрадних співаків. Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2020. 91
с.
2. Бобул І. В. Жанрові форми та стильові конотації вокально-
естрадного виконавства в музичній культурі України кінця ХХ – початку ХХI
століття: дис.
… канд. мистецтвознав.: 26.00.01. Київ, 2018. 219 с.
3. Бурміцька Л. Проблеми фонопедичного методу розвитку голосу в
процесі виховання співака. Естрадне та джазове мистецтво в контексті
сучасної освіти: матеріали І Всеукр. наук.-творч. конф. (в рамках
Всеукраїнського фестивалю «Зимові джазові зустрічі») пам’яті Євгена
Дергунова, 21 лют. 2013 р. Київ, 2013. С. 64–66.
4. Вавшко І. Рок-балада в українській музиці. Науковий вісник
Національної музичної академії України ім. П. І. Чайковського. 2019. Вип.
124. С. 115–124.
5. Васильєва Л. Л. Рок-музика як фактор розвитку культури другої
половини ХХ століття. Миколаїв : Іліон, 2016. 284 с.
6. Вербек-Свердстрем В. Школа раскрытия голоса: путь к катарсису в
искусстве пения / пер. с нем. Федоровой Н. Н. Москва : Еvidentis, 2009. 224
с.
7. Верещака А. О. Формування іміджу естрадного виконавця.
Культура України. 2014. Вип. 46. С. 283–289.
8. Гавацко Е. П. Формування вокальних навичок у вихованців студії
естрадного співу: наук.-метод. посіб. Ужгород : Закарпатський ін-т післяд.
вищої освіти, 2017. 65 с.
9. Грицьків О. А. Функціональні особливості використання сучасних
вокальних технік у джазовому виконавстві. Мистецькі пошуки: зб. наук.
праць. Вип. 2 (9). Суми : ФОП Цьома С.П., 2018. С. 18–22.
10. Гусєва Л. О. Особливості іміджу музичного виконавця у досягненні
успіху на сцені. Культурно-мистецькі обрії – 2016: зб. наук. праць. Київ :
НАКККіМ, 2016. Ч. 2. С. 82–83.
11. Дрожжина Н. В. Вокальне виконавство у системі музичного
мистецтва естради: дис. … канд. мистецтвознав.: 17.00.03. Харків, 2008. 186
с.
12. Дрожжина Н. В. Вокальне мистецтво естради : історія, теорія,
практика: навч. підруч. для здобувачів ступеня магістра закладів вищої
освіти культури і мистецтв III–IV рівнів акредитації зі спеціальності 025
«Музичне мистецтво» спеціалізації «Музичне мистецтво естради». Харків
: Видавництво
«Естет Принт», 2019. 336 с.
13. Дрожжина Н. Функції мікрофону у вокальному виконавстві на
естраді. Проблеми взаємодії мистецтва, педагогіки та теорії і практики
освіти: зб. наук. праць. Харків, 2005. Вип. 15. С. 77–86.