Пояснювальна записка

Дана робоча програма є модифікованим варіантом і розроблена на основі типової

навчальної програми з навчальної дисципліни «Музичний інструмент фортепіано»
елементарного підрівня початкової мистецької освіти та авторського методу розвитку технічних
навичок укладача. Програма призначена для викладання навчальної дисципліни «Фортепіано» в
КЗ «Школа мистецтв ім. Л. М. Нагаєва» з урахуванням особливостей учбових планів мистецької
установи та ступеня обдарованості учня, а також з урахуванням свого багаторічного
педагогічного досвіду у галузі виконавства на фортепіано.
Навчання грі на фортепіано включає в себе музичну грамотність, навички ансамблевої
гри, читання з листа, оволодіння основами акомпанементу та необхідні навички самостійної
роботи. Актуальність програми полягає у необхідності надавати можливість дітям в умовах
сучасного світу з його основною інформаційно-технічною складовою знайомитися з
досягненнями національної та світової музичної культури та опановувати знання, що сприяють
особистісному розвитку та збагачують їх духовний світ. Виявлення обдарованості у дитини у
процесі навчання дозволяє цілеспрямовано розвинути його професійні та особисті якості,
необхідні для продовження професійного навчання. Водночас програма розрахована і на тих
дітей, які не ставлять собі за мету стати професійними музикантами.

Мета навчальної дисципліни

Метою даної програми є загально музичний розвиток учнів з урахуванням їх природних
можливостей, навчання основ піанізму та виконавського мистецтва, набуття ними
систематизованих знань, виконавських умінь та навичок гри на фортепіано, формування
музично-естетичної свідомості як частини загальної духовної культури особистості.
Завдання навчальної дисципліни
Навчальні:
 освоєння музичної грамоти як необхідного засобу для музичного виконавства у
межах освітньої програми;
 оволодіння учнями основними виконавчими навичками гри на фортепіано, що
дозволяють грамотна виконувати музичне творіння як соло, так і в ансамблі, а
також виконувати акомпанемент;
 навчання навичок роботи з музичним матеріалом, читання з листа, підбору.

Розвиваючі:
 розвиток музичних здібностей: слуху, пам'яті, ритму, емоційної сфери, музичності
та артистизму;
 формування у дитини природних та доцільних прийомів звуко-видобування на
основі активного слухового контролю, різноманітних технічних навичок;
 розвиток виконавської техніки як необхідного засобу реалізації художнього
задуму композитора;
 формування вміння працювати над виразністю виконання, якістю та
різноманітністю звучання, ритмом та динамікою;
 придбання дітьми досвіду творчої діяльності та публічних виступів;
 Виховні:
 виховання любові до музики;
 залучення до національних та світових культурних цінностей;
 формування духовної культури та моральності дитини;
 формування найвищих естетичних норм особистості;
 виховання самостійності у творчій роботі.
Програма передбачає тісний взаємозв'язок процесу навчання грі на фортепіано з різними
музично-теоретичними предметами: сольфеджіо, музична література, хор.

Методичні засади викладання

Робоча програма заснована на поєднанні вимог та принципів побудови зайнять,
окреслених у типовій навчальній програмі з навчальної дисципліни «Музичний інструмент
фортепіано» елементарного підрівня початкової мистецької освіти, з використанням основних
положень та дидактичних матеріалів традиційної та інноваційної методики викладання гри на
фортепіано, та авторського методу розвитку технічних навичок укладача.
На сьогоднішній день доцільно поєднувати різні методики в навчанні, як традиційні, так
і інноваційні.
З традиційних я використовую методику О. Гнесіної.
Щоб учень не втрачав інтересу до занять, слід включати так звані «захоплюючі»
методики І. Малахової, О. Нікольської, також приділяти увагу імпровізаціям, власним творам та
підбору по слуху.
Досить хороші результат дає комплексна авторська методика А. Артоболевської.
Також варті уваги: «Піаніст крок за кроком» І. Рябова, "Нотна абетка" Н. Кочаловської.
Дані посібники висвітлюють різні питання організації перших занять навчання на фортепіано та
містять нотний матеріал для розвитку виконавських піаністичних навичок.

Характеристика навчальної програми

Програма розрахована на перші два роки навчання.

Освітній процес з навчальної дисципліни «Музичний інструмент фортепіано»
здійснюється у формі навчальних занять, заходів поточного та підсумкового контролю.
Навчання проводиться за модулями. Кожен модуль передбачає формування певної
частини компетентностей, що стають основою для подальшого навчання та досягнення
нормативних навчальних результатів після завершення опанування навчальної програми. Кожен
рік складається з двох модулів, які у свою чергу поділяються ще на дві теми / підмодулі, що в
підсумку на окреслений термін навчання становить 4 модулі та 8 тем підмодулів.
Для моніторингу рівня навчальних досягнень учнів застосовуються форми поточного
та підсумкового контролю.
Кожен з видів контролю успішності учнів має свої цілі, завдання та форми. Оцінки
якості знань охоплюють усі види контролю.
Поточний контроль здійснюється:
– під час навчальних зайнять (поурочний контроль);
– за підсумками кожного модуля (модульний контроль).
Результати поточного контролю враховуються під час виставлення оцінок за модуль.
 Завдання поточного контролю: підтримка навчальної дисципліни, виявлення ставлення
учня до предмета, що вивчається, підвищення рівня освоєння поточного навчального матеріалу.
Форми поточного контролю – заліки (у тому числі технічні), публічні виступи протягом
навчального року (концерти класу, відділу, школи тощо).
Поточний контроль успішності учнів, який передбачається після першої теми/підмодуля,
являє собою технічний залік (крім першого класу), після другої - академічний концерт (у
першому класі - прослуховування), після третьої теми / підмодуля - технічний залік.
Підсумковий контроль у кінці кожного року навчання проводиться у формі академічного
концерту (у першому класі - концерт «Посвячення у музиканти»), на якому перевіряються
результати навчання за освітнім компонентом «Музичний інструмент фортепіано».
Під час заходів поточного та підсумкового контролю музичні твори виконуються
напам'ять.
Оцінювання в процесі підсумкового контролю здійснюється за результатами опанування
типової навчальної програми в повному обсязі та передбачає перевірку набутих фахових
компетентностей за показниками, що відповідають нормативним результатам навчання,
визначеним типовою навчальною програмою.
Мінімальний нормативний обсяг часу на опанування програми становить 70 годин на рік
(2 год. занять на тиждень).

Перелік видів і форм навчальних занять

Основна форма навчальної та виховної роботи – урок у класі за спеціальністю
(фортепіано), що проводиться у формі індивідуального заняття педагога з учнем і включає:
перевірку виконаного завдання, спільну роботу педагога та учня над музичним твором,
рекомендації педагога щодо способів самостійної роботи учня.
Урок проводиться 2 рази на тиждень, рекомендована тривалість - 45 хвилин.
Індивідуальна форма занять дозволяє викладачеві побудувати зміст програми
відповідно до особливостей розвитку кожного учня.
Види навчальної діяльності:
постановка піаністичного апарату;
музично-теоретична підготовка;
навчально-мистецька робота над репертуаром;
читання нот з листа;
розвиток навичок гри в ансамблі;
підбір по слуху;
транспонування нескладних мелодій;
навички акомпанементу.
Програма передбачає позааудиторну підготовку учня.
Види позааудиторної роботи:
- самостійне виконання домашнього завдання;
- відвідування закладів культури (театрів, філармоній, концертних залів та ін.);
 - участь у концертах, творчих заходах та культурно-просвітницькій діяльності освітньої
установи та ін.
Іншими формами організації освітнього процесу також є: екскурсії, віртуальні подорожі
тощо.
Критерії оцінювання

Критерії оцінки якості підготовки учня дозволяють визначити рівень освоєння матеріалу,
передбаченого програмою. Основним критерієм оцінок учня є грамотне виконання авторського
тексту, художня виразність, володіння технічними прийомами гри на інструменті.
При оцінюванні учня, який освоює програму, слід враховувати:
• формування стійкого інтересу до музичного мистецтва, занять музикою;
• наявність виконавської культури, розвиток музичного мислення;
• оволодіння практичними вміннями та навичками у різних видах музично-виконавчої
діяльності: сольному, ансамблевому виконавстві, підборі акомпанементу;
• ступінь просування учня, успішність особистісних досягнень.
Навчальні досягнення в перші два роки навчання підлягають вербальному оцінюванню.
Для оцінювання учнів пропонується система з чотирьох рівнів:
високий рівень - «значні успіхи»;
достатній рівень - «демонструє помітний прогрес»;
середній рівень - «досягає результату за допомогою вчителя»;
початковий рівень - «ще потребує уваги і допомоги викладача».

Перелік дидактичних матеріалів

Особливу роль у навчанні грає принцип наочності, особливо у роботі з маленькими

дітьми.
Дидактичні матеріали, що застосовуються під час реалізації програми:
- картки із малюнками;
- картинки;
- музичні ребуси та ігри – загадки;
- навчальні презентації;
- плакати та стенди по музиці;
- портрети відомих музикантів.
- відео - уроки.
Застосування комп'ютера та комп'ютерних програм можливі та необхідні на уроках
«Фортепіано». У своїй практиці я також використовую комп'ютерні програми: «Музичний
клас», «Музичні ребуси» та «Keynote». "Музичний клас" - програма, де за допомогою
численних ігор діти отримують знання, передбачені програмою "Навчання грі на фортепіано". У
програмі «Музичні ребуси» у захоплюючій формі закріплюються знання про розташування нот.
Вона призначена для дітей молодшого шкільного віку (показ та пояснення). Програма
«Keynote» призначена для закріплення розташування нот на нотному стані та на клавіатурі, а
також для знання тональностей та кількості знаків у них (показ та пояснення).
 Велику допомогу у моїй роботі надає електронна бібліотека. Це такі видання як
«Музична енциклопедія у 6 томах», «Шедеври музики», «Енциклопедія для дітей»,
«Мистецтво».

Тематичний план першого року навчання

Модуль I. Формування первинних піаністичних навичок

Середня
Навчальні кількість Результати
Зміст навчання
підмодулі годин навчання
(2год./тиж.)
Підмодуль 1. Ознайомлення учнів із будовою та механікою 17 Учень знає
Донотний інструменту, його історією, правилами регістри, назви
період користування та догляду за ним. Вивчення клавіш, вільно
навчання. клавіатури: клавіші, октави, регістри, орієнтується
Основний звуковисотність. Звук (висота, довгота, на клавіатурі,
зміст перших гучність), Музичні та немузичні (природні) знаходить їх у
уроків з звуки. Швидкість, протяжність та сила звуку. всіх октавах.
дітьми. Звукоряд. Знайомство з характером та жанрами Освоїв комплекс
Набуття музики. Музичні загадки (розвиток музичного рухових та
базових мислення: визначення регістрів, висоти звуку, дихальних вправ.
навичок: сили звуку) –« Вгадай мелодію», «Вгадай Демонструє:
постановка пісню», «Ведмідь-Вовк», «Лисичка-Зайчик», правильну
ігрового «Пташки». Слухання музики у виконанні посадку за
апарату, педагога, накопичення слухацького досвіду. інструментом;
корпусу, Спів пісень та поспівок. Комплекс рухових та постановку
вилучення дихальних вправ. Вивчення будови руки та піаністичного
звуку тощо. нумерації пальців. Виховання правильної апарату: гнучке
посадки за інструментом. Підготовка зап'ястя, свободу
піаністичного апарату до гри на фортепіано. рухів.
Первинні уявлення про основні прийоми Вміє:
звуковидобування. Освоєння прийомів non виконувати
legato, staccato, legato. Методи роботи над підготовчі
апаратом: вправи, формуючі правильні ігрові вправи для
навички. Гра вправ: «Веселка»; на терцію та організації
квінту: «Місток», «Жаба», «Годиники»; гра первинних
legato по два та три звуки. Короткі ліги: дві ноти ігрових рухів;
під лігою (опора на перший звук); дві ноти під розпізнати
лігою (опора на другий звук); три ноти під поступовий рух
лігою (опора перший звук); три ноти під лігою мелодії (вгору,
(опора на третій звук); вниз, на одному
три ноти під лігою (опора на другий звук); 4 – 5 місці);
нот під лігою. визначити на
Виховання почуття ритму. Розвиток слухових слух мажор та
 навичок (підбір найпростіших мелодій на слух, мінор.
спів та транспонування невеликих поспівок від
різних нот). Приклади мелодійних поспівок:
«Волошка», «У кота - Воркота», «Світить
сонечко». Визначення мажору та мінору на
слух. Формування первинних аплікатурних
навичок. Початковий етап роботи над
ансамблями без знання нотної грамоти. Розмова
про музику: «Історія створення фортепіано».
Підмодуль 2. Ознайомлення учня з основами нотної грамоти. 15 Учень знає
Знайомство з Нотоносець. Два нотні стани для запису ноти I та II
нотною музичних знаків для правої та лівої рук. октави.
грамотою. Акколада. Нотний знак-нота (письмове графічне Відтворює
Оволодіння зображення звуку). Музичний ключ: скрипковий штрих non legato,
первинними та басовий. Назви нот та їх розташування на staccato, legatо,
виконавськими нотоносці. Вивчення нот у I і II октавах. контролює
навичками гри Музичні ігри: "Знайди нотку в нотах", "Підбери м'язову, плечову
на фортепіано. нотки в словах" з використанням поетичного та ліктьову
Постановка матеріалу та малюнків, виконаних дитиною. свободу руки.
виконавчого Такт та тактова риса. Сильна та слабка доля. Грає по нотах з
апарату. Тривалість нот і пауз. рахунком вголос,
Виконання Розмір. Прості розміри: 2/4; 4/4; 3/4. Поняття відтворює
творчих про ритм. Освоєння найпростіших ритмічних графічне
завдань. малюнків, пошук у тексті ритмічних фігур. зображення нот
Знайомство зі знаками альтерації: дієз, бемоль, на клавіатурі.
бекар. Виконує
Різні види затакту. Фермата. Заліговані ноти: маленькі твори з
цілі, половинні, четвертні, восьмі. Реприза. Дві почерговою або
вольти (повторення п'єси з різним закінченням). одночасною
Знак перенесення на октаву вгору або вниз. (синхронною)
Продовження роботи над постановкою рук. грою рук
Освоєння техніки різних прийомів різними
звуковидобування. Вправи на координацію штрихами, з
рухів рук і пальців. Гра вправ на терцію, квінту динамичними
та ін. Вправи на підкладування 1-го пальця: відтінками. Грає
“Мотузочка”, “Павучок” та ін. прості мотиви на
Гра по нотах 3-м, 2-м, 4-м пальцями non legato, слух. Відтворює
legato, staccato невеликих п'єс з рахунком ритмічні
вголос. Гра всіма пальцями. малюнки у
Робота над зібраністю руки, формування простих
чіпкості пальців. Одноголосні народні пісні та розмірах
прості п'єси пісенного та танцювального (поєднання цілої,
характеру, етюди. половинної,
Введення понять динаміки: f, p, ff, pp, mf, mp, четвертної і
cresсendo і diminuendo. Підбір на слух восьмих
найпростіших мотивів. Первинні навички тривалостей).
читання нот з листа, п'єски, викладені на Оволодіває
одному рядку. Залучення учня до ансамблевого первинними
музикування. Гра легких ансамблів із технічними
викладачем. Поняття про гаму та особливості навичками на
 аплікатури. Будова мажорної та мінорної гами. прикладах вправ
Тон, напівтон, Знайомство з хроматичною та гами до
гамою до мажор. Виконання її в межах двох мажор.
октав кожною рукою окремо. Гра діатонічної Вміє синхронно
гами та акордів по 3-и звуку на дві октави грати в ансамблі
кожною рукою окремо у цій тональності. з викладачем.
Підготовка до гри в ансамблі на найпростішому
музичному матеріалі. Розмова про музику:
«Засоби музичної виразності».

Форма контролю (перевірки досягнення результатів навчання) - прослуховування: виконання

2 п'єс різнопланового характеру (одна з них з елементами поліфонії) та ансамблю.

Модуль 2. Формування навички гри по нотах

Продовження роботи над організацією 21 Учень сприймає
Підмодуль 3. пластичного та вільного піаністичного апарату, нотний текст за
Закріплення розвитком пам'яті, музичного слуху та почуття принципом
первинних ритму. Нота з крапкою. Прораховування ноти з “бачу-чую-
навичок гри. крапкою: половинна з крапкою, чверть з граю».
Засвоєння крапкою. Тріолі. Поєднання різних штрихів. Вміє грати твори
теоретичних Довгі ліги. Гра п'єс на пройдений матеріал. різними
знань та Закріплення нот у I та II октавах. Вивчення нот штрихами.
подальший у басовому ключі. Гра п'єс двома руками в Вивчає нотний
розвиток простих розмірах: 2/4; 4/4; 3/4; 3/8. Знайомство текст напам'ять.
піаністичних з будовою фрази (початок фрази, її розвиток, Скоординовано
навичок. кульмінація, закінчення). Поняття про лад, грає двома
тональність. тоніку. Закріплення навичок руками.
читання нот з листа в скрипковому ключі. Вміє читати ноти
Ознайомлення з основними музичними з листа у
термінами. Види музичних термінів: темп, діапазоні: мала-
штрихи, характер та динаміка. Подальше друга октави,
освоєння навичок ансамблевої гри. Вправи та транспонує
етюди. Продовження роботи над підкладанням прості поспівки.
першого пальця. Гра гам у тональностях до - Грає: дві
соль мажор в прямому та протилежному русі мажорні гами у
двома руками на дві октави. Хроматична гама прямому та
двома руками у прямому русі. Вивчення протилежному
тризвуків зі зверненнями на дві октави кожною русі на дві
рукою окремо у цих тональностях. Формування октаві;
аплікатурних принципів: робота над вправами акорди по 3-и
та гамами за авторським методом розвитку звуки зі
технічних навичок для подальшої швидкості зверненнями
пальців. кожною рукою
окремо у даних
тональностях;
першу вправу
Ш. Ганона.
Форма контролю (перевірки досягнення результатів навчання) - технічний залік. 1-2 мажорні
гами, етюд, читання нот з листа.
Підмодуль 4. Закріплення піаністичних навичок. Ускладнення 17 До закінчення
Вдосконалення навчального матеріалу: виконання п'єс двома року у учня
набутих руками (одночасне читання нот у скрипковому сформувалося
виконавських та басовому ключах). Розміри 2/4; 4/4; 3/4; 3/8; ясне слухове
навичок та 6/8. Вивчення творів напам'ять. Твори народної уявлення про
теоретичних музики, композиторів-класиків та сучасних. основні способи
знань. Розвиток музичного мислення через роботу над звуковидобуван-
Розвиток образом у п'єсах, що вивчаються. Продовження ня. Учень вміє
музично- роботи з технічними прийомами, з'єднання одночасно
слухових протилежних штрихів одночасно під час гри читати ноти у
уявлень та двома руками. Вивчення нот на додаткових скрипковому та
музично- лінійках. Розвиток слуху з урахуванням басовому
образного найпростіших п'єс. Знайомство з мотивом, ключах, «чує»
мислення. фразою, реченням. Поняття про мелодію, нотний текст,
акомпанемент. Вдосконалення виконання вільно
динамічних прийомів cresсendo, diminuendo, сольфеджує,
динамічної шкали f - mf – mp - p. Читання нот з занурений у світ
листа. Ансамблеве музикування у дуеті педагог музики.
– учень. Ознайомлення з творами великої Самостійно
форми (легкі сонатини та варіації). Знання працює над
музичної термінології, що зустрічається у музичним
п'єсах, її написання, читання, транскрипція та твором.
переклад. Вибір простих мелодій на фортепіано. Вміє
Вправи та етюди. Вивчення гам у тональностях вибудовувати
до - соль – ре у прямому та протилежному русі мелодію, грає
двома руками на дві октави. Гра акордів двома виразно, слухає
руками у цих тональностях. Робота над закінчення фраз.
вправами та гамами за методом викладача Навчився
розвитку технічних навичок. Формування підбирати
сценічної культури. Психологічна підготовка до одноголосні
контрольного заходу (академічний концерт). мелодії з різним
ритмічним
малюнком та
вміє їх
виконувати від
будь-якого звуку.
Грає: гами у
мажорних
дієзних
тональностях до
двох знаків;
акорди у цих
тональностях;
вправи
Ш. Ганона: №1
та №2.
Ознайомився з
правилами
 публічного
виступу.
Форма контролю (перевірки досягнення результатів навчання) – концерт «Посвячення у
музиканти». Виконання 2 різнохарактерних п’єс, твір великої форми (по можливості учня).
Всього годин 70

На кінець першого року навчання ученик повинен знати:

- будову інструменту і його художньо- виконавські можливості;
- розташування звуків на клавіатурі;
- основи нотної грамоти, знаки альтерації та динамічні відтінки;
- організацію ігрових рухів;
- основні прийоми звуковидобування: non legato, legato, staccato;
- елементарні музичні терміни.

Вміти:
- правильно сидіти за інструментом;
- знаходити на клавіатурі звуки в діапазоні мала – друга октави;
- контролювати свободу виконавського апарату;
- скоординовано грати двома руками;
- грати різними штрихами;
- працювати з рахунком вголос;
- виразно виконувати музичний твір;
- підбирати найпростіші мелодії по слуху від різних нот;
- відтворювати ритмічні малюнки у простих розмірах;
- грати в ансамблі з викладачем;
- читати з листа нескладний текст;
- самостійно працювати над музичним твором;
- вивчати нотний текст напам'ять;
- працювати над вправами та гамами за авторським методом розвитку технічних навичок.

Список рекомендованої нотної літератури:

1. Альбом юного піаніста [ноти] : музичні твори, інструментальні / Упоряд. С. О. Лещук,

О. А. Колесник. Вінниця: Нова Книга, 2009. 107 с.
2. Етюди для фортепіано на різні види техніки, 1 клас ДМШ. К.:Музична Україна, 1981.
51с.
3. Беркович I. Школа гри на фортепіано. К.: Держ. вид-во образотв. мистецтва і муз. літ.,
1962. 216 с.
4. Беркович I. 25 легких фортепіанних п’ес. К.: Музфонд УРСР, 1949. 27 с.
5. Школа игри на фортепиано. «Путь к музицированию». Под общей редакцией
Баренбойма Л.1980.
6. Милич Б. Маленькому піаністу : Посібник для дошкільнят та для викладачів та учнів
 дит. муз. шкіл. Київ: Музична Україна, 1995. 152 с.
7. Карпенко Л. Маленькі етюди, молодші класи ДМШ, Суми, 2005. 27 с.
8. Карпенко Л. Музичний подарунок, молодші класи ДМШ. Суми. 2005. 18 с.
9. Милич Б. Виховання учня-піаніста в 1 – 2 класах. Київ: Музична Україна, 1977. 78 с.
10. Фортепіано. 1 Клас/Уклад. Милич. Б. К.: Музична Україна,1985. 136 с.
11. Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста /вст. Статья-М., 1996.
12. Подвала В. Створюймо музику! 1 – 2 класи: вправи для розвитку творчих навичок в
учнів дитячих музичних шкіл, музичних студій та шкіл мистецтв. Київ: Музична
Україна, 1990. 64 с.
13. Ганон Ш. Піаніст-віртуоз. К.: Музична Україна, 1973. 132 с.
14. Савицький Р. Український фортепіанний альбом для початківців / 22 підгот. до вид. Р.
Савицький, мол. та О. Смоляк. Тернопіль: Астон, 1999. 20 с.
15. Рябов І. М., Мурзіна Є. І. Виховання та навчання у ДМШ. Фортепіано 1-й клас:
методичний посібник для педагогів. Київ: Музична Україна, 1988. 35 с.
16. 16. Рябов І. М., Рябов С. І. Піаніст [ноти]: Навчальний посібник: репертуар учня та
додаток для роботи викладача з учнем. 1 клас. Ч. 1 / І. М. Рябов, С. І. Рябов; ред. С. Н.
Кущ. Київ: Музична Україна, 1991. 124 с.
17. 17. Фортепіано. 1 клас / уклад. Б. Милич. Київ: Музична Україна, 2013. 80 с.
18. Музична школа. Випуск №1/2007, 1-3 класи.
19. Музична школа. Випуск №3/2008, 1-3 класи.
20. Музична школа. Випуск №5/2008, 1-5 класи.
21. Музична школа. Фортепіано для початківців. Випуск №6/2008.
22. Музична школа. Фортепіано для початківців. Випуск №7/2008.
23. Музична школа. Випуск №13/2009, 1-3 класи.
24. Музична школа. Випуск №15/2010, 1-6 класи.
25.Рябов I. Гами, тризвуки, арпеджіо. К.: Музична Україна,1977, 80 с.
25. Гурнік I. Джаз – пікколо. К.: Музична Україна,1979, 8 с.

Тематичний план другого року навчання

Модуль 3. Розвиток емоційної сфери та техніки
Середня Результати
Навчальні Зміст навчання кількість навчання
підмодулі годин
(2год/тиж.
)
Навчальний Вдосконалення набутих умінь та навичок за 17 Знає: ноти у
підмодуль 5. результатами 1 року навчання. Розширення скрипковому та
робочого діапазону, знайомство з новими басовому
Робота над штрихами, ускладненими ритмічними ключах; будову
піаністичною малюнками, динамічними відтінками. Більш мажорної гами.
технікою. точне виконання legato, non legato, staccato, Точно відтворює
Розвиток portamento. більш складні
музичних Набуття ігрових навичок: координація рук, ритмічні
здібностей. пальців, напрацювання аплікатурних та формули.
Читання з позиційних навичок. Гра вправ та етюдів, Виконує твори з
листа. спрямованих на формування основ дрібної різними
Підбір по (пальцевої) техніки. штрихами.
слуху Знайомство з елементарними (найбільш Емоційно
українських вживаними) музичними термінами. сприймає
пісень. Робота Читання з листа с умінням бачити на один такт музику.
над вперед. Читає з листа
ансамблями. Підбір по слуху від різних білих клавіш. найпростіші
Робота над ансамблями: синхронний початок та п'єски.
кінець, загальне відчуття сильних часток, Вміє підбирати
передача мелодії з однієї партії до іншої, точне одноголосні
виконання пауз. мелодії з різним
Підготовка до технічного заліку. мелодійним
Гами до-соль-ре-ля мажор в прямому та малюнком.
протилежному русі двома руками на дві октави. Грає вправи
Хроматична гама двома руками. Початок Ш.Ганона №1-
роботи над коротким арпеджіо по чотири звуки №3.
на дві октави кожною рукою окремо. Тонічні
тризвуки та їх обернення двома руками у цих
самих тональностях. Робота над вправами та
гамами за власним авторським методом
викладача.

Форма контролю (перевірки досягнення результатів навчання) - технічний залік. Гами, етюд,
читання нот з листа, музичні терміни.
Навчальний Ускладнення навчального матеріалу: виконання 15 Вміє:
підмодуль 6 поліфонічних п'єс (старовинні танці) та п'єс користуватись
Робота над технічного характеру. Розмір творів – 1-2 різними
поліфонічним сторінки. Включення у роботу складніших виконавськими
твором. ритмічних малюнків. Знайомство з штрихами;
Інтонаційна особливостями основних музичних жанрів. виконувати два
виразність, Робота над виразністю виконання музичних голоси різною
слуховий творів. Співвідношення сили звуку при артикуляцією –
контроль. виконанні мелодії та акомпанементу. Знання legatо та non
Знайомство з термінології, що зустрічається у п'єсах. legato;
педаллю. Продовження роботи над формуванням навичок виділяти
читання з листа. Гра в ансамблі з педагогом мелодію та
Робота над
простих ансамблевих п'єс. Поняття: “квінтове акомпанемент;
піаністичною
коло”, ”лад”, ”тональність”. Знайомство з користуватися
технікою.
педаллю. Вправи для опанування навичок різними
Виконання
використання педалі (пряма та запізнююча динамічними
творчих
педаль). Вдосконалення техніки. Гра вправ та градаціями;
завдань.
етюдів, спрямованих на розвиток навичок осмислювати та
вільних кистьових рухів. Вивчення арпеджіо передавати
двома руками у мажорних дієзних тональностях характер
до 3-х знаків. Гра гам та акордів у цих музичного твору;
 тональностях. Розвиток гармонійного слуху. Гра грати прави Ш.
гармонійних функцій Т-S-D-T у пройдених Ганона №1 - №4.
тональностях.
Вибір простих мелодій на фортепіано з басами в
супроводі.
Розмова про музику: «Можливість музики
впливати на емоційну сферу людини».
Форма контролю (перевірки досягнення результатів навчання) – академічний концерт.
Виконання поліфонічного твору та п'єси.

Модуль 4. Робота над різнохаратерними п'єсами

Навчальний Продовження роботи з нотним текстом, 21 Вміє: працювати
підмодуль 7. відпрацювання складних аплікатурних завдань, з нотним
Відтворення вичленування важких місць та їх опрацювання. текстом;
характеру та Підвищення вимог до якості виконання передавати різні
художнього музичного матеріалу, включення до репертуару музичні стилі;
образу поліфонічних п'єс та п'єс технічного характеру, транспонувати
музичного інструктивних етюдів, ознайомлення з нескладні
твору. невеликими по об’єму творами великої форми мелодії.
Твори великої (сонатина, варіації, рондо). Використовує
форми. Здійснення художнього образу виконуваних функції Т, S, D.
Художньо – творів. Ознайомлення з аналізом творів. Проста Підбирає на слух
виконавські тричастинна форма. Знання термінології. різноманітні
завдання: Читання з листа п'єс різного характеру. Гра в мелодії та
робота над ансамблі з педагогом або учнем естрадних українські
прийомами пісень та обробок українських народних пісень. народні пісні.
звуковидобува- Транспонування у знайомі тональності легких Грає вправи Ш.
ння, робота п'єс із репертуару 1-го класу. Ганона №1 - №5.
над Гра гармонійних функцій Т-S-D-T у пройдених
фразуванням, тональностях.
динамікою, Вибір простих мелодій на фортепіано з
нюансуванням. гармонійною підтримкою. Продовження роботи
Використання над удосконаленням технічних прийомів гри на
педалі. фортепіано, звуковидобуванням. Гра вправ та
Робота над етюдів, спрямованих на формування основ
піаністичною великої (акорди, арпеджіо) техніки. Підготовка
технікою. до технічного заліку. Ознайомлення з гамами мі
мінор, ля мінор ( натуральний, гармонічний та
мелодичний виді). Вивчення гам, коротких
арпеджіо та акордів у мажорних дієзних
тональностях до 4-х знаків і у мінорних дієзних
тональностях до 1-го знаку. Гра гам та вправ у
цих тональностях за авторським методом
розвитку технічних навичок.

Форма контролю (перевірки досягнення результатів навчання) - технічний залік. Гами, етюд,
читання нот з листа, музичні терміни.
Навчальний Вивчення різних за стилями та жанрами творів, 17 Вміє: самостійно
підмодуль 8. у тому числі, естрадний та джазовий репертуар. розучувати
Опанування Виконання творів малої та великої форми, п'єс музичні твори
творів, технічного та кантиленного характеру. різних жанрів та
складніших за Розвиток музичного мислення через роботу над стилів;
формою та образом у п'єсах, що вивчаються. Навчання використовувати
фактурним навичок аналізу нотного тексту. виразні засоби
викладом. Прослуховування нескладних музичних творів з для створення
Втілення їх аналізом. Вдосконалення навичок художнього
різноманітних ансамблевої гри та читання з листа. Гра вправ образу;
художніх на розвиток координації читання нотного тексту самостійно
образів у та відтворення його на музичному інструменті. долати технічні
музичних Знання термінології, що зустрічається у п'єсах. труднощі під час
творах різних Технічний розвиток: робота над етюдами, розучування
форм. формуючими вірні ігрові навички. Вивчення нескладної п'єси;
Робота над арпеджіо та акордів у тональностях до - соль - робити аналіз
піаністичною ре - ля - мі мажор, ля мінор. Гра гам у цих простих творів;
технікою. тональностях. Вправи на знання музичної транспонувати
Виконання термінології. найпростіші
творчих Гра гармонійних функцій Т-S-D-T у пройдених мелодії;
завдань. тональностях. грати вправи Ш.
Підбір по слуху мелодій, використовуючи на Ганона №1 - №6.
опорних звуках найпростіший акордовий Володіє
супровід. основними
Слухання музичних уривків різних прийомами
композиторів, стилів та епох. Підготовка до педалізації.
академічного концерту, прогін творів. Навики
поведінки на естраді, розвиток навичок
самоконтролю.

Форма контролю (перевірки досягнення результатів навчання) – академічний концерт.

Виконання твору великої форми та п'єси.
Усього годин: 70

На кінець другого року навчання учень повинен знати:

- основи нотної грамоти;
- термінологію, яка зустрічається у п'єсах;
- побудову музичної форми, фразування;
- стилістичні особливості виконання поліфонії, крупної форми та інших музичних
жанрів;
- культуру поведінки на заняттях;
- правило поведінки під час мистецьких заходів.

Вміти:
- розучувати музичні твори різних жанрів та працювати над ними самостійно;
- грати з педаллю;
- користуватися різними виконавськими штрихами;
- точно відтворювати більш складні ритмічні малюнки;
- використовувати виразні засоби для створення художнього образу;
- виділяти основні фактурні функції (мелодію, акомпанемент);
- емоційно сприймати музику;
- самостійно долати технічні труднощі під час розучування нескладної п'єси;
- користуватися різними динамічними відтінками;
- передати характер музичного твору у своєму виконанні;
- визначати музичну форму творів;
- сприймати нотний текст за принципом “бачу - чую - граю»;
- підбирати по слуху нескладні мелодії та українські народні пісні;
- грати в ансамблі з викладачем та іншими учнями;
- читати з листа найпростіші п'єски;
- транспонувати нескладні мелодії;
- складати підголоски до пісенних мелодій;
- грамотно виконувати музичні твори на фортепіано;
- виступати публічно;
- відпрацьовувати вправи та гами за власним авторським методом викладача.

Закріплювати навички:
- читання нот з листа;
- ансамблевої гри;
- педалізації;
- культури звуковидобування;
- концертних виступів на сцені;
- технічні прийоми виконання гам, акордів, арпеджіо та етюдів.

Список рекомендованої нотної літератури:

1. Беркович I. Школа гри на фортепіано. К.: Держ. вид-вообазотв. мистецтва і муз. літ.,
1962. 216 с.
2. Беркович I. 25 легких фортепіанних п’ ес. К.: Музфонд УРСР, 1949. 27 с.
3. Беркович І. Я. Невеликі етюди для фортепіано. Київ : Рад. композитор, 1961. 321 с.
4. Карпенка Л . Маленькі етюди, молодші класи ДМШ, Суми, 2005. 27 с.
5. Карпенко Л. Музичний подарунок, молодші класи ДМШ. Суми. 2005.
6. Милич Б. Виховання учня-піаніста у 1 – 2 класах. Київ: Музична Україна, 1977. 78 с.
7. Косенко В. 24 дитячі п'єси для фортепіано. Київ: Музфонд, 1954. 60 с.
8. Фортепіано. 2 клас / уклад. Б. Милич. Київ: Музична Україна, 2016. 80 с.
9. Ганон Ш. Піаніст-віртуоз. К.: Музична Україна, 1973. 132 с.
10. Черні К. Вибрані фортепіанні етюди. Частина 1 (50 маленьких етюдів)/ред. Г. Гермер.
Київ: Мелосвіт, 2005. 36 с.
11. Подвала В. Створюймо музику! 1 – 2 класи: вправи для розвитку творчих навичок в
учнів дитячих музичних шкіл, музичних студій та шкіл мистецтв. Київ: Музична
Україна, 1990. 64 с..
12. Шукайло Л. Альбом фортепіанної музики / упоряд., ред. та коментарі В. Шукайло.
 Київ: Мелосвіт, 2001. 72 с.
13. Музична школа. Випуск №1/2007, 1-3 класи.
14. Музична школа. Випуск №3/2008, 1-3 класи.
15. Музична школа. Випуск №5/2008, 1-5 класи.
16. Музична школа. Випуск №13/2009, 1-3 класи.
17. Музична школа. Випуск №15/2010, 1-6 класи.
18. Музична школа. Випуск №9/2006, 2 – 6 класи.
19. Бах Й.С. Нотний зошит. А.М. Бах. К.: Музична Україна,1982, 64 с.
20. Птушкін. В. Фортепіанна музика для дітей, К.: Мелосвіт, 2003, 24 с.
21. Рябов I. Гами, тризвуки, арпеджіо. К.: Музична Україна,1977, 80 с.
22. Фортепіано. 2 клас / уклад. Б. Милич. Київ: Музична Україна, 1989, 152 с.
23. Черні К., 50 маленьких етюдів/ ред. Г. Гермера, К.: Музична Україна,1993.
24. Гурнік I. Джаз – пікколо. К.: Музична Україна,1979, 8 с.
Список використаної літератури:

1. Алексеев. А. Методика обучения игре на фортепиано - М., 1961.

2. Баренбойм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство / Л. А. Баренбойм. Л.:
"Музыка", 1974. 335 с.
3. Алексеев А. Работа над музыкальным произведением с учениками школы и училища. М:
Государственное музыкальное издательство, 1957.191 с.
4. Милич Б. Виховання учня - піаніста в 3 - 4 класах ДМШ. К.: Музична Україна, 1977, 79 с.
5. Милич Б. Виховання учня - піаніста в 1 - 2 класах ДМШ. К. :Музична Україна, 1979 , 64
с.
6. Милич Б. Виховання учня - піаніста в 5 – 7 класах ДМШ. К. :Музична Україна, 1982, 86 с.
7. Цыпин Г. М. Обучение игре на фортепиано . М , : Просвещение, 1984, 176 с.
8. Питання фортепіанної педагогіки та виконавства: збірник статей / Редакція та
упорядкування А.Й. Корженевського, К.: Музична Україна, 1981. 115 с.