ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Дана навчальна програма з навчальної дисциплiни «Сольний спiв

(естрадний)» розроблена з урахуванням вимог до обсягу та результатiв
навчання, передбачених Типовою освiтньою програмою елементарного пiдрiвня
початкової мистецької освiти з музичного мистецтва початкового професiйного
спрямування, клас сольного спiву (наказ Мiнiстерства культури України вiд
23.07.2019 № 562), мiстить загальний нормативний змiст, обсяг та нормативнi
результати навчання учнiв сольному співу, а також окреслює рекомендовані
підходи до планування й органiзацiї освiтнього процесу в класi сольного спiву
(естрадного). Нормативний змiст навчання за даною навчальною програмою
базується на музично-виконавських традицiях i сучасних досягненнях
нацiональної та свiтової вокальної культури.
У цій робочiй навчальнiй програмi, розробленiй на основі типової
навчальної програми, деталiзується, конкретизується та адаптується
нормативний змiст дисциплiни, передбачений типовою навчальною програмою,
вiдповiдно до мiсцевих умов i потреб учня / ученицi, визначаються
органiзацiйнi форми проведения та види навчальних занять, комплекс
художньо-педагогiчних технологiй та методiв викладання, необхiдне методичне
забезпечення, форми та засоби контролю якостi знань учнiв з урахуванням
iндивiдуального пiдходу. Також реалiзується власний алгоритм викладання
через перерозподіл нормативного змісту навчання та зміни послідовності
викладення навчального матерiалу дисциплiни за модулями, уточнення
додаткових обсягiв навчального матеріалу та результатів навчання понад
визначених типовою навчальною програмою.
Мета вивчення дисциплiни орiєнтована на формування знань щодо
базових теоретичних основ постановки голосу, розвиток творчого потенцiалу,
природних якостей голосу, формування й удосконалення естрадних вокальних
навичок, розширення свiтогляду, ознайомлення з найкращими зразками
естрадної музики українських та зарубiжних композиторiв, виховання
художньо-виконавського смаку, мотивацiю подальшого здобуття мистецької
освiти професiйного спрямування iз сольного спiву (естрадного) на
поглибленому пiдрiвнi початкової мистецької освiти або в системi фахової
передвищої освiти.
Освiтнiй процес з навчальної дисциплiни «Сольний спiв (естрадний)»
здійснюється у формi навчальних занять, заходiв поточного та пiдсумкового
контролю. Основною формою занять є iндивiдуальний урок.
Навчання проводиться за модулями. Кожен модуль передбачає
формування певної частини компетентностей, що стають основою для
подальшого навчання та досягнення нормативних навчальних результатів після
завершення опанування даної навчальної програми.

1
 Опанування нормативного змісту навчання за даною навчальною
програмою розраховано на мінімальну нормативну кількість навчальних тижнів
– 35 тижнiв на рiк (без урахування канiкулярних перiодiв) та на мiнiмальний
нормативний обсяг часу на опанування програми, що становить 70 год. на рiк (2
год. на тиждень).

Навчальний репертуар з навчальної дисципліни «Сольний спiв

(естрадний)» формується викладачем з урахуванням індивідуальних здiбностей
та розвитку учнiв. До навчального репертуару включено різностильові,
різножанрові дитячі пісні, вокальні твори українських та зарубiжних
композиторiв, обробки народних пiсень (українськi та свiтовi).
Для монiторингу рiвня навчальних досягнень учнiв застосовуються форми
поточного та пiдсумкового контролю.
Поточний контроль здiйснюється: пiд час навчальних занять (поурочний
контроль); за пiдсумками кожного модуля (модульний контроль). Поточний
контроль може здійснюватися у формi контрольних урокiв, прослуховувань,
технiчних залiкiв, публiчних виступiв. Для забезпечення якостi навчання
технiчний залiк рекомендовано проводити з другого року навчання. Конкретнi
форми поточного (поурочного, модульного) контролю визначаються
викладачем вiдповiдно до робочої навчальної програми.
Пiдсумковий рiчний контроль здiйснюеться пiсля завершення кожного
року навчання у формi рiчного контрольного заходу, що включае перевiрку
результатiв навчання за робочою навчальною програмою. Пiдсумковий
контроль щорiчно проводиться у формi публiчного / концертного виступу.
Наприкiнцi четвертого року навчання проводиться пiдсумковий
контроль за результатами опанування робочої навчальноi програми у
формi iспиту (публiчний концертний виступ). Оцiнювання в процесi цього
пiдсумкового контролю передбачае перевiрку опанування в повному обсязi
робочої навчальної програми, набутих фахових компетентностей за
показниками, що вiдповiдають нормативним результатам навчання, визначеним
даною навчальною програмою.
Визначення рiвня досягнення учнями результатiв навчання елементарного
пiдрiвня початкової мистецької освiти передбачає оцiнювання через
виставлення балiв (оцiнок) у цифровому (числовому) виразi за подiлом на 4
рiвнi: початковий (1 - 3 бали), середнiй (4 - 6 балiв), достатнiй (7 - 9 балiв),
високий (1О -12 балiв). Метою оцiнювання є визначення рiвня навчальних
досягнень учня / ученицi в оволодiннi змiстом, визначеним цiею робочою
навчальною програмою на кожному з етапiв навчання (додаток).
Оцiнювання мае бути систематичним i послiдовним, спрямованим на
пiдтримку учнiв в їхнiх навчальних успiхах, розумiння ними власного прогресу
навчання й формування бажання досягати навчальних результатiв за робочою
навчальною програмою; воно не передбачае порiвняння з досягненнями iнших
учнiв та не залежить вiд складностi опанованого репертуару, темпу набуття
2
компетентностей тощо.

НОРМАТИВНИЙ ЗМIСТ, ОБСЯГ ТА РЕЗУЛЬТАТИ

НАВЧАННЯ

Перший рiк навчання. Завдання: удосконалення навичок самостійної

творчої роботи, мотивація до подальшого навчання, слухання музики,
діагностика, прослуховування дитячих голосів, побудова співочого апарату,
правила охорони дитячого голосу, техніки у вокалі та її види: а) техніка постави
голосу; б) техніка емоцій; в)техніка волі, використання вправ – розспівок для
розігріву голосу, вправи на дихання по методиці А. Стрельнікової, співоче
дихання, звуковидобування, слухання музичних творів, розучування українських
народних пісень, ознайомлення із академічним (класичним) співом,
ознайомлення з естрадним співом, сольний спів, вибір пісень, ігрова діяльність,
театралізація, розширення музичного кругозору і формування музикальної
культури.
Основні музично – педагогічні принципи виховання співака, музичні
здібності: а) музична пам’ять, б) музичний слух, в) метро – ритм, г) темпове
відчуття, інтонування, дикція, артикуляція, орфоепія, різні види вокалізації
(кантилена, portamento, glissando, coloratura), філірування співацького звука.
Розпізнавання та способи усунення вад і недоліків голосу: а) слаборозвинений
слух, б) поверхневе дихання, в) короткий діапазон, г) затиснена нижня щелепа, д)
сиплість, є) носовий призвук.
Репетиції, виступи, вибір пісень, виконання, участь у конкурсах та
фестивалях різних видів.

Вид Зміст (цілі) навчання Години Очікувані

компетентності результати
навчання
1.Загальна Удосконалення навичок Самостійно
інтегрована самостійної творчої виконує навчальні
компетентність роботи, мотивація до завдання.
подальшого навчання. Об’єктивно
оцінює результати
своєї навчальної
діяльності.
1. Спів, як вид музичної 20 З розумінням
діяльності. ставиться до
Слухання музики. зауважень
2. Діагностика. стосовно свого
Прослуховування навчання.
дитячих голосів. Розуміє та виконує
3
3. Побудова співочого поставлені задачі
апарату. Правила викладачем.
охорони дитячого
голосу. Знає та розрізняє
4. Техніки у вокалі та її види техніки у
види: вокалі.
а) техніка постави
голосу;
б) техніка емоцій;
в)техніка волі.
5. Використання вправ –
розспівок для розігріву
голосу.
6. Вправи на дихання по
методиці А.
Стрельнікової.
7. Співоче дихання.
8. Звуковидобування.
9. Слухання музичних 20 Розуміння
творів, розучування виконання
українських народних української
пісень. народної пісні.
10. Ознайомлення із Демонструє
академічним виконання
(класичним) співом. естрадного вокалу.
11. Ознайомлення з Переглядає
естрадним співом. концерти по ТВ,
12. Сольний спів, вибір обговорення.
пісень.
13. Ігрова діяльність,
театралізація.
14. Розширення
музичного кругозору і
формування музикальної
культури.

15. Основні музично - 30 Розуміє вимоги до

педагогічні принципи музично –
виховання співака. педагогічних
16. Музичні здібності: принципів
а) музична пам’ять виховання співака.
б) музичний слух Розвинуті музичні
4
 в) метро – ритм здібності
г) темпове відчуття (музичний слух,
17. Інтонування. музична пам’ять,
18. Дикція. ритм).
19. Артикуляція. Точно інтонує,
20. Орфоепія. гарна дикція,
21. Різні види вокалізації зрозуміла
(кантилена, portamento, артикуляція.
glissando, coloratura) Вокально передає
22. Філірування різні види
співацького звука. вокалізації.
23. Розпізнавання та Активно приймає
способи усунення вад і участь у
недоліків голосу: концертно –
а) слаборозвинений слух виконавській
б) поверхневе дихання діяльності.
в) короткий діапазон
г) затиснена нижня
щелепа
д) сиплість
є) носовий призвук
24. Репетиції, виступи.
25. Вибір пісень,
виконання.
26. Участь у конкурсах
та фестивалях різних
видів.

Всього годин у навчальному році: 70

Протягом першого року навчаняя здобувач опановує: дихальні вправи,

скоромовки, поспівки на різні прийоми та типи техніки (за індивідуальною
методичною доцільністю), вокальні твори початкового рівня складності
(загальною кількістю 10 – 12 пісень на рік):
- дитячі пісні сучасних авторів;
- обробки народних пісень (українських та світових);
- твори українських та світових виконавців та композиторів;
- вокальні твори композиторів регіону, де навчається здобувач освіти.
Заходи поточного та підсумкового контролю: наприкінці модуля 1.1
рекомендовано провести поточний контрольний захід (концерт або інший
виступ): виконання 1 – 2-х різнохарактерних творів.
Підсумковий контрольний захід проводиться наприкінці модуля 1.2:
виконання 2 – 3-х різнохарактерних творів на розсуд викладача.
5
 - За підсумками першого року навчання учень / учениця досягає таких
результатів:
- демонструє початкові навички слухового контролю, чистої інтонації,
співучості тощо;
- розуміє функціонування голосового апарату людини та значення роботи
окремих його елементів та складових, дотримується правил гігієни голосу;
- демонструє початкові навички володіння диханням та опорним
звучанням (відповідно до фізіологічних можливостей);
- демонструє чітку дикцію та активну артикуляцію під час виконання
прогоамних творів рідною мовою;
- має уявлення про сценічну поведінку та вірну співацьку поставу,
демонструє музичність та виразність під час виконання творів.
- вміє використовувати мікрофон.

Другий рік навчання. Завдання:

1. Спів, як вид музичної діяльності.

- постава співака
- види, жанри, стилі музичного мистецтва
- мистецькі епохи, їх характерні риси
- знання базових музичних термінів та понять, вміння їх практично
демонструвати через спів
- сольфеджування
- охорона голосу
- вправи на дихання
- використання мікрофону

2. Вдосконалення вокальних навиків.

- спів з супроводом і без супроводу музичного інструменту
- практичні заняття для розминки дихальних шляхів
- дикція
- артикуляція
- орфоепія
- інтонація

3.Розпізнавання різних видів вокалізації.

- кантилена
- Portamento
- Glissando
- Coloratura

4. Формування музичної культури і художнього смаку.

6
- елементи хореографії
- шлях до успіху (участь в конкурсах та фестивалях)
- робота над пісенним репертуаром
- перегляд концертів, відвідування місцевого краєзнавчого музею
- репетиції, виступи, концерти.

2.Теоретично – Зміст(цілі) навчання години Очікувані

практична результати
компетентність навчання
в музичному
мистецтві
Спів, як вид музичної 16 Знає та розуміє
діяльності види, жанри,
- постава співака стилі музичного
- види, жанри, стилі мистецтва, їх
музичного мистецтва класифікацію.
- мистецькі епохи, їх Демонструє
характерні риси розуміння різних
- знання базових виконавських
музичних термінів та складів. Називає
понять, вміння їх мистецькі епохи.
практично Знає музичну
демонструвати через термінологію та
спів вміє її практично
- сольфеджування демонструвати
- охорона голосу через спів.
- вправи на дихання Демонструє:
- використання -вміння
мікрофону теоретичного
аналізу творів, що
виконуються;
-володіння
навичками
аналізу простих
музичних форм
-вміння
використовувати
мікрофон.

2. Вдосконалення 12 Розуміє вчасно

вокальних навиків вступити з
- спів з супроводом і без музичним
супроводу музичного інструментом.
7
інструменту Точно відтворює
- практичні заняття для мелодію пісні без
розминки дихальних музичного
шляхів супроводу.
- дикція Розуміє та
- артикуляція виконує
- орфоепія розминки
- інтонація дихальних вправ.
Правильна та
чітка вимова
приголосних
звуків у співі.
Чисте звучання
кожного звука,
слова, фрази.
Чітка, ясна
вимова, а у вокалі
виспівування
голосних звуків.
Дотримання
правил
літературної
вимови. Точне
відтворення
висоти звуків.

3.Розпізнавання різних 12 Вміння

видів вокалізації відрізнити різні
- кантилена стилі народної та
- Portamento популярної
- Glissando музики.
- Coloratura
4. Формування 30 Точні ритмічні
музичної культури і рухи. Вміння
художнього смаку. тримати себе на
- елементи хореографії сцені. Вивчення
- шлях до успіху (участь пісенного
в конкурсах та репертуару та
фестивалях) емоційне
- робота над пісенним виконання пісень.
репертуаром
- перегляд концертів,
відвідування місцевого
8
 краєзнавчого музею
- репетиції, виступи,
концерти.
Всього годин у навчальному році: 70

Протягом другого року навчаняя здобувач опановує: дихальні та

вокальні вправи, скоромовки, поспівки, вокалізи на різні прийоми та типи
техніки (за індивідуальною методичною доцільністю), вокальні твори
початкового рівня складності (загальною кількістю 8 – 10 пісень на рік):
- дитячі пісні сучасних авторів;
- обробки народних пісень (українських та світових);
- твори українських та світових виконавців та композиторів;
- вокальні твори композиторів регіону, де навчається здобувач освіти.
Заходи поточного та підсумкового контролю: наприкінці модуля 2.1
рекомендовано провести поточний контрольний захід (концерт або інший
виступ): виконання 2-х різнохарактерних творів.
Підсумковий контрольний захід проводиться наприкінці модуля 2.2:
виконання 2 – 3-х різнохарактерних творів на розсуд викладача.
За підсумками другого року навчання учень / учениця досягає таких
результатів:
- демонструє зростання рівня вокально-технічних навичок (у межах
програмних вимог та з урахуванням вікових та фізіологічних можливостей);
- розуміє взаємодію художньої та технічної складових задля створення
образу вокального твору;
- розуміє поетичний зміст вокального твору;
- демонструє чітку дикцію, ознайомлений с нормами вокальної орфоепії
рідної мови;
- відчуває взаємодію вокальної партії та супроводу в створенні
художнього образу;
- вміє використовувати мікрофон.

Третій рік навчання. Завдання:

1. Координування голосового та артикуляційного апаратів.

Вокально – технічні навички сольного співу та використання вокально –
інтонаційних вправ для розвитку можливостей власного голосу.
Гра на музичному інструменті в межах, передбачених навчальною
програмою.
2. Художньо – образні властивості співацького голосу та їх використання
під час виконання.
Уміння співати з супроводом та без нього.
3. Формування навичок ансамблевого співу.
9
 Формування технічних можливостей виконавського апарату, знання
основних засобів звуковидобування, розвиток музичного слуху, основних
аплікатурних формул.
4. Відповідне емоційне та художнє відтворення образного змісту в часі
виконання програмних мистецьких творів.

3. Музично – Особливості Години Очікуваний

виконавська функціонування результат
компетентність голосового апарату. навчання
1. Координування 16 Знає особливості
голосового та функціонування
артикуляційного апаратів. голосового
Вокально – технічні апарату.
навички сольного співу та Вміє та постійно
використання вокально – контролює стан
інтонаційних вправ для власного
розвитку можливостей голосового та
власного голосу. артикуляційного
Гра на музичному апаратів.
інструменті в межах, Володіє на
передбачених навчальною належному рівні
програмою. вокально –
технічними
навичками
сольного співу
(співацька
постава,
звукоутворення,
чисте
інтонування,
розвинене
дихання і
звуковедення,
атака звуку,
дикція,
артикуляція,
робочий
діапазон тощо).
2. Художньо – образні 12 Досягає рівності
властивості співацького звучання на
голосу та їх використання всьому

10
під час виконання. діапазоні.
Уміння співати з Виконує музичні
супроводом та без нього. твори з
супроводом та
без нього.
3. Формування навичок 20 Володіє
ансамблевого співу. технікою
Формування технічних нюансування
можливостей відповідно до
виконавського апарату, стилю і жанру
знання основних засобів музичного
звуковидобування, твору.
розвиток музичного Демонструє:
слуху, основних -слуховий
аплікатурних формул. контроль за
Відповідне емоційне та власним
художнє відтворення виконанням;
образного змісту під час -впевнене
виконання програмних виконання твору
мистецьких творів. з виразним
втіленням
художнього
образу;
-добру музичну
пам’ять,
мелодичний та
гармонічний
слух;
-добре
розвинутий
ладово -
тональний слух.
Виконує
вокально –
інтонаційні
вправи (спів
ладів, інтервалів,
акордів, окремих
інтонаційних
зворотів) для
досягнення
чистоти
інтонування
11
 вокального
репертуару.
Демонструє
художні
властивості
співацького
голосу
( вібрація, тембр,
польотність,
рухливість
тощо).
Демонструє
засвоєні навички
чистого та
осмисленого
інтонування
вокального
твору, розвиток
мелодичного,
гармонічного та
поліфонічного
слуху, досягає
узгодженого
співу у
вокальному
ансамблі.
Самостійно
розбирає та
вчить програмні
музичні твори.
Грає на
музичному
інструменті в
межах
передбачених
навчальною
програмою ,,Муз
ичний
інструмент’’.
Демонструє
добре
організований та
розвинений
12
 виконавський
апарат.

4. Відповідне емоційне та 22 Відтворює

художнє відтворення програмні
образного змісту під час мистецькі твори
виконання програмних різного
мистецьких творів. характеру,
жанру, форми з
усвідомленим
узгодженням їх
технічної та
художньої
складових з
відповідним
ступенем
емоційності та
музикальності.
Всього годин у навчальному році: 70

Протягом третього року навчаняя здобувач опановує: дихальні та

вокальні вправи, скоромовки, поспівки, вокалізи на різні прийоми та типи
техніки (за індивідуальною методичною доцільністю) та вокальні твори
загальною кількістю 8 – 12 на рік:
- дитячі пісні сучасних авторів;
- обробки народних пісень (українських та світових);
- твори українських та світових виконавців та композиторів;
- вокальні твори композиторів регіону, де навчається здобувач освіти.
Заходи поточного та підсумкового контролю: наприкінці модуля 3.1
рекомендовано провести поточний контрольний захід (концерт або інший
виступ): виконання 2-х різнохарактерних творів.
Підсумковий контрольний захід проводиться наприкінці модуля 3.2:
виконання 2 – 3-х різнохарактерних творів на розсуд викладача.
За підсумками третього року навчання учень / учениця досягає таких
результатів:
- знає особливості функціонування голосового та артикуляційного
апаратів, та вміє їх контролювати;
- володіє на належному рівні вокально – технічними навичками сольного
співу (співацька постава, звукоутворення, чисте інтонування, розвинене
дихання і звуковедення, атака звуку, дикція, артикуляція, робочий діапазон
тощо);
- досягає рівності звучання на всьому діапазоні;
13
 - виконує музичні твори з супроводом та без нього;
- володіє технікою нюансування відповідно до стилю і жанру музичного
твору;
- демонструє слуховий контроль за власним виконанням, впевнене
виконання твору з виразним втіленням художнього образу, добру музичну
пам’ять, мелодичний та гармонічний слух, добре розвинутий ладово -
тональний слух;
- виконує вокально – інтонаційні вправи (спів ладів, інтервалів, акордів,
окремих інтонаційних зворотів) для досягнення чистоти інтонування
вокального репертуару;
- демонструє художні властивості співацького голосу ( вібрація, тембр,
польотність, рухливість тощо).

Четвертий рік навчання. Завдання:

- культура сценічної етики;

- імпровізування на сцені та перевтілення у необхідний образ, амплуа;
- організація співацької діяльності учня в умовах навчання сценічних
рухів, сценічні рухи та художній образ пісні, види, типи сценічних рухів,
співвідношення рухів та співу;
- вдосконалення вокальних навичок, вокальні вправи;
- елементи хореографії;
- акторська майстерність;
- репетиції, робота над виконавською майстерністю;
- виступ на концертах;
- участь в конкурсах – фестивалях.

Вид Зміст (цілі) навчання Години Очікувані

компетентностей результати
навчання
4.Компетентність Організація співацької 36 Розуміння
з публічного діяльності учня в співвідношення
музичного умовах навчання рухів та співу.
виступу. сценічних рухів. Демонструє
Сценічні рухи та добре
художній образ пісні. організований та
Види, типи сценічних розвинений
рухів. виконавський
Співвідношення рухів та апарат.
співу. Відтворює
Вдосконалення акторську

14
 вокальних навичок. майстерність при
Вокальні вправи. виконанні
Елементи хореографії. пісень.
Акторська майстерність.
Культура сценічної 22 Володіє
етики. культурою
Імпровізування на сцені сценічної етики
та перевтілення у та демонструє
необхідний образ, музичну
амплуа. ( вокальну)
Набуття досвіду складову в
сольного публічного різних
виступу. мистецько –
видовищних
формах.
Вміє
імпровізувати,
донести до
слухача художнє
втілення
музичного твору
та
перевтілюватися
у необхідний
образ, амплуа.
Володіє мімікою
та жестами у
сценічній
практиці,
демонструє
артистичну
свободу.
Репетиції, виступи на 12
концертах.
Участь у конкурсах –
фестивалях різних видів.
Всього годин у навчальному році: 70

Протягом четвертого року навчання здобувач опановує: різні за

жанром, стилем та вокальною складністю твори, що відповідають програмним
вимогам випускного класу з урахуванням вікових та індивідуальних вокально –
технічних можливостейздобувача (загальна кількість 8 – 10 творів на рік).
Заходи поточного та підсумкового контролю: рекомендовано в модулі
15
4.1 провести прослуховування у формі публічного виступу (виконання 2-х творів
випускної програми), упродовж модуля 4.2 у формі публічного виступу
прослуховування випускної програми (виконання 3-х творів випускної
програми). Наприкінці модуля 4.2 випускний іспит у формі публічного виступу
– виконання 4-х різностильових, різножанрових, різнохарактерних творів на
розсуд викладача.
За підсумками четвертого року навчання учень / учениця досягає таких
результатів:
- демонструє володіння вокально – технічними навичками естрадного
співу (у межах програмних вимог та з урахуванням вікових та фізіологічних
можливостей);
- користується навичками вокального звукоутворення та звуковедення,
досягає рівності звучання голосу протягом всього діапазону;
- володіє мовленнєвою культурою вокаліста, зрозуміло і доступно
пояснює зміст вокальних термінів;
- демонструє розвинуті індивідуальні художні властивості співацького
тону згідно з віковими особливостями (тембр, вібрато тощо);
- відтворює стильові та жанрові особливості творів, що виконує;
- володіє вокальною орфоепією рідної та іноземних мов (англійська,
італійська тощо);
- демонструє слуховий контроль за власним виконанням та узгоджує свої
дії з супроводом, або концертмейстером;
- створює інтерпретацію вокально – поетичного образу твору: застосовує
засоби музичної виразності, органічно користується мімікою та жестами під час
співу, демонструє артистичну свободу.

16
 Додаток

KPИTEPІЇ ОЦIНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАTIB НАВЧАННЯ

Рiвнi
Бали Характерисrика навчальних досяrнень
компетенцii
Учень / учениця не опанував/-ла значну частину навчального
матеріалу вiдповiдно до програмних вимог, робить численнi
помилки в нотному та лiтературному текстi. Демонструє
Початковий 1-3 низький рiвень володiння вокально-технiчними та вокально-
виконавськими навичками. Виявляє недостатнiй рiвень
самостiйної роботи та потребує постiйного контролю з боку
викладача. Не має сценiчної витримки, низький рiвень
сценiчної культури.

Учень / учениця здатний/-а до опанування навчального

матерiалу вiдповiдно до програмних вимог, але робить
значну кiлькiсть помилок через недостатньо вивчений
нотний та лiтературний текст. У цiлому демонструє
Середнiй 4-6 задовiльний рiвень координації з концертмейстером або с
супроводом володiння вокально-технiчними та вокально
виконавськими навичками. Має достатньо сформований
виконавський апарат, реагує на зауваження викладача та
виправляє недолiки власної фонацiї. Не завжди справляеться
з концертним хвилюванням пiд час публiчного виступу.

Учень / учениця опанував/-ла навчальний матерiал у

повному обсязi вiдповiдно до програмних вимог, але
вiдтворює його з незначними вокально-технiчними
недолiками, помилками. Має добре розвинений
Достатнiй 7-9 виконавський апарат, виявляє недостатню (або
перебiльшену) виразнiсть та емоцiйнiсть пiд час спiву.
Намагається координувати власнi дiї з концертмейстером
або супроводом, але недостатнє вiдчуття ансамблю.
Доволi впевнено тримаеться пiд час публiчного виступу,
однак не вистачає артистичної свободи та творчої
iнiцiативи пiд час виконання рiзних за стилем та жанром
творiв.

17
 Учень / учениця опанував/-ла навчальний матерiал в
повному обсязi вiдповiдно до програмних вимог.
Демонструє високий рiвень володіня вокально-технiчними
Високий 10-12 та вокально-виконавськими навичками, впевненiсть,
внутрішню та зовнiшню свободу виконання, сценiчну
витримку та артистизм. Має розвинуте вiдчуття ансамблю
з концертмейстером або с супроводом, проявляе власну
iндивiдуальнiсть під час втiленя художнього образу рiзних
за стилем та жанром творiв.

18